书香班级建设的汇报

书香班级建设的汇报（精选8篇）

书香班级建设的汇报 第1篇

书香班级建设的汇报

一、书香主题

二、亲子阅读：可图片、可视频、可家长和学生来表演

三、图书角的布置

四、学生作品展示：采蜜集、亲子阅读卡、读书笔记卡

五、读书计划：老师的读书计划和孩子们的读书计划

六、读书记录卡：要有几个班级的

七、读书交流会：

1、六6班的中国诗歌朗诵会

2、六3班的一起读鲁迅

3、六7班的读书分享会：

我们在教室里，在教室外，专门设一节课，用来读书分享活动。找一本自己最爱的书，和三五个好友聚集在一起，讨论书中有趣的 内容和自己的见解。我们把场地放在了冬日暖阳的操场上，空间大，我们也可以自由组合，可以用心地交谈。并且呢，还上传照片，用朋友圈点赞的方式，最高的可以得到我们的奖品。

我们是将自己读书的照片和自己的读书笔记，进行朋友圈点赞活动！

模块：

一、书香理念，各个班级的书香理念，用文字和图片展示形式。

二、氛围布置：

1、图书角布置，各个班的图书管理员；

2、借阅记录

三、读书计划：

1、老师的读书计划和孩子们的读书计划，最好是图片

2、读书内容的引导

四、读书活动：

1、班级读书

2、读书分享交流会

3、亲子共读

4、采蜜集

5、六7班的发朋友圈活动和成果展示

五、1、成果展示在教室

材料收集： 六1班 六2班 六3班 六4班 六5班 六6班 六7班 六8班

无论是春、夏、秋、冬，孩子们在家，都一如既往地热爱阅读。

书香班级建设的汇报 第2篇

四（2）班学生数41人班主任：王海人

汇报特色：营造班级读书氛围，激发学生读书热情

班级特色与效果500字以内：

一、建立班级图书角。

1、花大量时间做好动员工作，让学生明确带书来的目的、益处，该带些什么样的书来。

2、做好班级图书登记工作。

二、营造书香班级。

1、以身作则，从老师自身做起，每天做到和学生们一起读书。

2、图书角的布置，营造阅读氛围。

三、汇报形式多样。

1、落实读书时间。

（1）利用晨读、午读课时间召开故事会，形式不限地讲书中的故事。也可以背一背新学的古诗、歇后语等。

（2）我为学生统一确定了每周的7:30——16:30为借书和还书时间。

2、制定检测手段，保证读书质量。

3、每月评出班级“读书之星”。

4、设置一定量的奖项，让每个学生都有获奖的机会。

5、填写读书记录卡。

6、制作书签活动。摘抄书中的好词佳句或者名人名言。

四、成果汇报。

1、班级图书角的建立，大大激发了学生的读书热情。

2、每月评选出一名“读书之星”，以此促进学生之间的竞争。

3、开展读书比赛，锻炼了学生的语言表达能力。

书香班级建设的汇报 第3篇

一、让班级充满书香, 将阅读变班级课程

《语文课程标准》要求:小学生的课外阅读总量不少于145万字, 背诵优秀诗文160篇 (段) 。这又如何能实现呢?

1. 建好班级图书角。

借助学校举行的特色书香校园创建活动, 让班级的每一个角落都能闻到书香, 让孩子随时有书读。通过献书、购书、借书创建了一个班级图书角。献书即发动科任老师和同学把自己已经看过的书献给班集体;购书即发动学生捐出自己一星期的零花钱, 并把班级中平时回收废品的钱筹集起来购买新图书。借书即定期到学校图书馆借一批图书, 等同学们阅读完后再去调换新图书。科学管理, 合理利用, 让“尘封”的图书“流动”起来, 使之成为师生借阅的开放港湾。

2. 保证阅读时间。

在长期的教学管理中, 我发现了学生到校的时间都特别早, 往往能提前半个小时到一个小时, 而学生到学校之后往往是在校追逐打闹, 何不把这段时间利用起来呢?而且早上人的头脑清楚, 思维敏捷, 在这段时间读书, 能得到质的保证, 将每天早上八点半至九点之间定为自由阅读时间。每天早晨九点至九点半为学校规定读书时间, 教师不能挤占学生阅读时间, 跟班辅导。提倡午间阅读、双休日大阅读, 提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。

3. 学会读书方法。

对大多数小学生来说, 他们是没有阅读计划的, 喜欢的书看一看, 不喜欢的从不问津。看书时走马观花, 很少带着问题读, 只对故事情节感兴趣, 而不进行有意识的搜集和整理。根据学生的兴趣、爱好、心情、心境, 以及阅读能力, 向学生推荐不同的书目, 并指导学生吸收不同书籍的优秀之处。读富有教育意义的寓言、成语故事、历史故事或名人传记时, 要让学生学习书中人物的精神品质, 感悟书中的深刻道理;读优秀文学作品时, 要引导学生积累文中的好词佳句, 背诵优美片段, 学习作者的写作方法;读科普类作品时, 要让学生联系生活, 注意观察, 做到学以致用……长期以往, 学生便会根据自己的需求, 有目的、有选择地读书, 并能清楚地知道在不同的书中, 要学到什么!

4. 规范阅读活动。

根据读书主题, 结合学生实际, 开展美文诵读比赛、读书演讲 (讲故事) 比赛、读书报告会、演讲比赛、古诗擂台赛、读书笔记展评、读书手抄报展览、名著知识擂台赛、课本剧表演、阅读之星评选等各类读书活动。这样的活动, 既是对学生阅读活动的成果检验, 让学生在多形式的活动汇报的激励中获得满足感, 增强阅读兴趣, 积累阅读动机, 不断拓宽视野。同时, 也有效提高了学生的表达能力, 体验成功阅读的快乐。

二、让师生共同阅读, 将阅读培养成班级学风

营造浓厚的读书氛围, 让班级处处洋溢书香。教师更要以身作则, 带头读书, 对学生言传身教, 潜移默化, 凸显引领示范作用, 将读书亦培养成浓郁的班级学风。

首先, 发挥教师指导作用。小学阶段学生的阅读能力较差, 只有充分发挥教师的指导作用, 才能让学生会读书, 读好书, 好读书。如果对学生阅读不加任何指导, 即使学生会去读书, 那学生大多可能会停留在看漫画, 笑话, 脑筋急转弯之类图片较多的书, 由于这样的书图片多, 文字少, 没有给学生带来实质上的帮助, 更无法达到《语文课程标准》上要求的“积累在课外阅读和生活中获得的语言材料”。在这样的情况下, 教师的指导作用就体现出来了, 我利用读书活动时间对学生进行有目的的指导性阅读, 指导他们如何读好书。和学生交流读书心得, 把自己看过的内容用讲故事的方法和大家分享, 使学生乐在其中。其次, 发挥教师示范作用。小学阶段的学生对老师是很崇拜的, 老师的一举一动都看在眼里, 而且很容易模仿老师。所以, 在要求学生读书的同时自己先要“博览群书”, 至少你要看过你介绍给学生的书。这样, 你才知道这本书怎么样, 好不好, 值不值得读一读。教师要根据课堂教学内容向学生推荐优秀课外读物, 利用晨读课的时间给学生朗诵经典作品, 广泛开展“走近经典”、“师生同读”、“名著交流”等活动, 指导学生读好书 (包括引导学生如何速读、精读、写读书笔记等) , 为他们指明读书的方向。建立“师生读书日”制度, 一学期集中时间读书, 开展与学生“同读一本书”“同背一首诗”等活动。

三、让阅读走出校园, 促进阅读成为生活习惯

在大力推进校内阅读的同时, 鼓励学生在家读书, 开展“亲子共读”活动。充分发挥家长的作用, 使其成为学校读书活动的支持者、宣传者、参与者和建设者。倡导家长在双休日和孩子共同阅读, 共同提高, 营造家庭读书氛围。有条件的家庭可带孩子到书店购书, 拓宽读书渠道, 通过家长学校交流读书经验。父母在家督促孩子每天阅读课外书 (低年级阅读时间不少于30分钟、中年级阅读时间不少于40分钟、高年级阅读时间不少于1小时) , 并给予一定指导。

对书香班级建设的思考与实践 第4篇

一、引经据典，引导学生充分认识读书的重要性

我始终认为，一个人无论做什么事情，思想认识很重要，只要这个问题解决了，其他问题迎刃而解。在开展书香班级建设活动之初，我就注意做好这方面的教育引导工作，讲国家和市、区对开展此项活动大的政策环境，讲学校关于书香校园建设制定的相关意见和规划；引经据典，列举中外名人名言和相关事例，比如17世纪英国著名的哲学家培根说“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。知识能塑造人的性格”；现在世界上美、英、法、日、德、俄等许多国家设立全国性的读书节；联合国教科文组织将每年的4月23日确定为“世界读书日”；周恩来总理“为中华之崛起而读书”；语言大师林语堂说“读书可以开茅塞、除鄙见、得新知、增学问、广见识、养性灵”等，使学生懂得开展书香班级建设活动能闻道悟道、怡情益德、养心润心、导行塑形，从而把读书看成是交良师益友、修高尚人格的途径。通过开展此活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成“爱读书、读好书”的良好习惯，并在读书活动中陶冶情操、获取真知、树立理想、享受生活，丰富学生文化底蕴，增强学生文化素养，充实学生心灵，促进学生综合素质的提高。

二、营造浓厚氛围，对学生进行积极引导和熏陶

设计彰显班级个性的班牌、班训张贴在教室门口。班徽以古朴典雅的土黄色为底色，强调古色书香，脚踏实地，传承传统文化。班级每名学生头像紧密团结在本班we are young周围，彰显青春意气。四角现代建筑写意显出现代化之气象，提倡学生融入社会、服务社会。班训是“书通二酉，识礼达理”。其中“书通二酉”比喻读书甚多，学识丰富精湛。“识礼达理”中第一个“达礼”之“礼”，是指礼节、礼仪、礼数、礼貌等等；第二个“达理”之“理”，是指道理、情理、原理、哲理、真理等等，意思是学生可以通过博览群书、怡情导行，完善自我，以实现自己的社会价值。班级学生每学期自主交流图书两次，充实更新图书角图书。图书委员负责统计、管理、监督，指导学生每月选己所爱〖JP2〗，换己所需。通过制作PPT展示部分精品书目，其中韩晔的《达芬奇密码》很是抢手，班内悬疑探究的热情被点燃，我也没能抵挡住诱惑，整个双休日手不释卷。宣传委员在教室的宣传栏、后展板布置师生作品，全力营造书香班级的实体环境，并撰文鼓励同龄人之间交流互通，课余讨论。学生全员全程参与现代诗歌朗诵会、名著读后感汇集、优秀手抄报交流等活动，教师推荐学生优秀习作发表在校文学社《韶华流韵》和国学社《国风细语》社刊上，以此调动学生参与读书活动的热情。

三、与教学有机结合，使学生自觉融入其中

依托语文课程与课本，利用早读开展经典诗文诵读，琅琅读书声中有诸子百家的智慧、唐诗宋词的风流，浸润在经典中，学生增长了知识，发展了智力。如必修四宋词单元中拓展苏轼词作二十余首供学生早读和课余诵读，学生在涵泳中增深了体悟，开阔了视野，陶冶了情操。学生喜欢经典诗文的诵读，甚至在京外社会实践中，郧阳中学树林晨读时还有人在诵读苏词。在班主任带领下，开展名著月月读活动。以去年高一下学期为例，三月读《红楼梦》，四月读莫言小说，五月读《雷雨》，六月读莎士比亚戏剧，古今中外均有涉猎。每个月末，班级都要开展就名著的专题研讨活动：3月28日聆听百家讲坛周凌先生《红楼梦中的端午节》；4月29日观看莫言获诺贝尔文学奖的演讲视频；5月31日撰写雷雨人物理解与赏析文字；6月6日校园文化建设之读书特色班级活动展示中，登场演绎《雷雨》第四幕。此幕话剧，编导、演员和道具、灯光、音响、配音等全由学生自己完成；12名登台演员真打、真骂，真哭、真跪，入实景动真情，在台词琢磨、情感体悟中演绎精彩；展演活动更是全班学生齐上阵，在门口签到、场中引领、秩序维护中为班级做贡献，增强了凝聚力和荣誉感。学生在听、看、读、演中思考体悟，加深了对名著情节、人物、主题、表现手法等方面的理解。除此之外，我还利用6月4日的雷雨交加的傍晚家长在报告厅观看首演的机会，在其心灵颇多震撼与欣喜之时倡导亲子阅读。教师提供学校和班级的阅读书目，鼓励家长购买学生感兴趣的书籍，并就所共读的文本进行读书心得的探讨与交流。如亲子阅读龙应台的散文《目送》，两代人由衷地感叹亲情是永远的温暖，亲子关系也在彼此的眼光中变得和谐。

书香班级建设的汇报 第5篇

张照芳 李秀梅 山东省沂源县南麻第四小学 256100

俗话说“行千里路，读万卷书”，可见阅读对人成长的影响是巨大的。良好的阅读习惯和优秀班集体建设应该具有直接和积极的联系。基于这种认识，我在班级管理中充分尊重学生的认知水平和发展规律，从培养孩子良好的阅读习惯入手，对书香班级建设进行了一些有益的探索，取得了初步的成效。

一、因势利导，问渠引源头活水，使班级书香四溢

“兴趣是最好的老师。”贪玩是学生的天性，如何把他们的兴趣转移到阅读上，单靠命令和硬性规定，很难有好的效果。为此，我从挖掘孩子对读书的兴趣点入手，因势利导，教孩子在不知不觉中慢慢喜欢上了“阅读”。

1.教师带头，身体力行做表率。我从经典文学作品中挑选出一些文质兼美的经典作品推荐给学生，拿出一些时间来讲解，教学生去亲近它、爱上它。时间长了，我只要把书一拿出来，学生就会做好一切准备，心静下来，侧耳倾听……很快，班上天天有人带书来看，这个团体也越来越壮大。

2.潜移默化，让学生爱上读书。在习惯了老师带领同学们读书后，我就有意识地培养了几个孩子给同学们读书，老师则加入到“听读”的行列。再到后来，拿出固定的课余时间，给每个孩子轮流“领读”的机会。时间长了，连课下我们班的孩子大都能在教室里安静地“听书”。有时候上课铃声都响过了，他们依然沉浸在书籍里，不愿收起。教室里总是安静得出奇，课间纪律自然好了许多。书香溢满了班级，无声地滋润着学生的心田，读书成为我班一道亮丽的风景。

3.营造氛围，创设阅读环境。我在教室的墙壁上张挂着有关读书的名人名言，使学生一进教室就受到读书氛围的熏陶，知道读书的好处，产生读书的欲望。我们在教室设置了班级图书角，开展“捐一读百”活动，鼓励学生捐出自己看过的一些好书，与别人交换阅读，交流心得，老师定时安排学生来推荐他们喜欢的书，最大限度地利用好每一本书。这样学生之间更团结了，班风更和谐了！

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4.亲子共读，营造书香家庭。我常利用短信平台，适时给家长一些建议，定期向家长推荐好书，积极争取家长配合，在家里带孩子多读书，并发动家长给孩子找适合的书看，开展“亲子共读”活动，营造“书香家庭”。有了家长的参与，阅读效果更好了，教师与家长的关系也更融洽了！

二、深化指导，润物于细微处，使班级书香纯正

引导学生热爱读书，与好书交朋友，就要教给学生好的读书方法，为有效阅读打下坚实的基础，让书香飘得更纯正。

1.拓宽学生的读书范围。为拓展学生的知识面，在授课过程中可有意识地给学生介绍一些与教材相关的名著名篇，引导学生去阅读，用其中生动有趣的故事情节诱发学生，使学生想阅读老师介绍的书，去寻找老师介绍的有趣故事。如：学了《丑小鸭》后指导学生看《安徒生童话》，以课内学习带动课外阅读，用课外阅读进一步深化课堂教学内容。语文教学“活”起来、“动”起来了，与课外阅读实现了良好互动。

2.选择自己喜欢的方式阅读。阅读是永恒的乐趣，更应把阅读变成一种享受，而不是一种负担。因此，我充分尊重学生的选择权，学生可根据自己的喜好，选择不同种类的书籍阅读，用自己喜欢的方式阅读，让孩子们自由地接触文学、接触历史，与文明对话。在自由的氛围中，变“要我读”为“我要读”，让他们真的爱上了读书。

3.教给学生好的读书方法。读书有“三到”，谓眼到、口到、心到。在此，我对“三到”重新进行了延伸和定位，强调读书应做到“四到”，即眼到、口到、手到和心到。眼到，就是看得进去、看得下去；口到，就是要读，教给学生有感情地朗读，体会作者在字里行间所表达的思想感情；手到，就是培养做读书笔记的习惯，我经常用“笔记迷”俄国作家果戈里记笔记的故事教育学生，引导学生看书的时候一定要拿笔，培养记读书笔记的习惯；心到，根据小学生的思维习惯和认识水平，引导学生读书的时候有思考过程，即阅读要有自己的理解和判断，加深对书的印象。

三、赏识激励，于活动中体验成功，使班级书香持久

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我们要培养孩子终身热爱阅读的习惯，必须让孩子对阅读这件事留下美好的记忆，让孩子感到愉悦。所以在读书之余，还要创设良好的条件，开展有意思的活动，展示阅读成果，体验成功乐趣，让书香永驻孩子心间。

1.表扬激励。我经常表扬、鼓励一些读书读得好的学生，尤其及时肯定一些通过课外阅读促进思想、学习上进步的学生，让这些学生成为大家学习的榜样。我们还定期开展“读书明星”、“读书小博士”评选，之后再发个小奖品刺激一下，那孩子的积极性就更高了。

2.开展读书交流会。让学生把自己的读书笔记展示给大家，这样既可以互相交流，又可以“炫耀炫耀”自己的成就。那些没有读过这本书的孩子，保证立刻行动起来。学生开始比谁读的多、写的多、写的好，书写质量也同时得到了提高。

3.开展读书汇报专场。让学生把读过的书用歌舞、演讲等形式表现出来，时间长了，学生的课余生活丰富了，充实了，慢慢的孩子课下不再疯闹，而是玩得有质量、有水平了。书成了班级最好的管理者！

“最是书香能致远”，让书香陪伴孩子快乐成长，让书香陪伴孩子终生发展，让孩子在书香中尽情体会博大精深的人类文明和智慧吧，让书香班级历久弥香！

书香班级建设要求 第6篇

1、要求每位学生捐赠图书1本以上。（内容不健康，不利于学生成长的书籍不要，请严格

把关。）书不够的班级到学校图书室统一借阅。要求至少人均两册以上。

2、每班选一名工作认真负责的学生担任班级图书管理员。将所有捐赠图书登记造册，相应

借阅记录登记完整。

3、3～6年级制定好学期阅读计划，收集入柜。

4、每生准备一个专一的阅读笔记本，教师指导学生如何做好笔记。期末展评评优并予以奖

励。（学生阅读笔记本应规范统一。）

5、每两周每生制作一张“采蜜卡”，收集入柜。

6、每两周每生写一份读书心得或读后感，收集入柜。

7、家长、学生每学期共读一本书，并写出各自读书心得，收集入柜。

8、期末评选出三个“书香班级”，每班若干名“读书小明星”，全校评选三名“优秀图书管

理员”。

9、所有教师每学期必须读一本有关教育方面的书籍，并写出读书心得，上交学校存档。

书香班级建设方案 第7篇

班级是学生健康成长重要阵地，班级文化是学校文化最重要的组成部分，富含活力、个性、温馨气息以及书香味的班级文化对学生在校生活、学业成绩乃至终身发展都有着重要影响。为了进一步深化我校“书香校园”建设，从基础上构建和谐的书香校园，学校决定开展“书香班级”建设系列活动。

一、指导思想：

读书有益于育德、励志、启智、明史，是人的素质全面发展的重要途径。通过开展读书活动，积极营造读书氛围，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱读书，博览群书的好习惯，并在读书活动中陶冶情操、获取真知、树立理想、享受生活，让好书伴随学生健康快乐地成长。

二、活动主题：

在阅读中寻求快乐，让读书成为习惯，在读书中得到发展。

三、活动目标：

1、让学生喜爱读书，扩大学生的视野，活跃思维，营造良好的读书氛围。

2、引导学生与经典、好书交朋友，培养浓厚的读书兴趣和良好的读书学习习惯。

3、让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。

4、规范学生的行为习惯，培养知书达理、追求智慧的新一代。

四、活动内容：

（一）营造书香教室，营造读书氛围，让教室充满书香气息。

1、建立班级图书角，让学生有好书可读。图书数量足，质量高，内容广，可采用发动学生捐书的方法不断丰富藏书量，各班期末把“班级图书目录表”交政教处，藏书量班级人均3本计1分，人均每增加1本加2分。曾晓红负责。

2、每天开放班级图书角，方便学生阅读和借书。要有专人管理和图书借还登记表。选好图书管理员计2分；图书管理员认真做好借阅记录，期末把“班级学生借阅图书记录表”交政教处，学生借阅图书人数是班级人数3倍的计1分，人数每增加1倍加2分。曾晓红负责。

3、利用有效空间开辟“读书之窗”专栏，定期更新，培养学生善于阅读与交流的习惯，期末组织学校行政领导检查评比“读书之窗”专栏，一等奖计15分，二等奖计10分，三等奖计5分。

4、每位同学要制订一份切实可行的读书计划，每天保证至少有半小时的阅读时间，逐步养成良好的读书习惯，在读书中感悟人生、学会思考、增长智慧。期末班主任收集学生的读书计划交政教处，根据学期初班级人数，每缺一份计划扣1分。曾晓红负责。

5、班主任要指导学生建立“读书成长册”，每位同学要有一本“读书成长册”，用来摘录好词好句，写出有质量的读书笔记、读书心得体会等，每周不少于2篇。期末班主任收集学生的“读书成长册”交政教处，根据学期初班级人数，每缺一本扣1分。曾晓红负责。

6、班级读书口号，每班要拟定好班级读书口号并张贴在教室墙壁上。期末组织学校行政领导检查，按要求完成的计10分。

（二）保证读书时间，让学生养成阅读习惯。

开展“一日三读”，即早晨诵读（早读课，除课文阅读外，还要读经典名著）；中午精读（读一篇小故事，明白一个道理，启迪一点智慧）；晚修研读（在家或在课室阅读半小时课外书，并进行交流活动）。（早读、午读课每缺一人扣1分，李明敬负责）

（三）开展系列读书活动，让学生享受阅读乐趣。

1、开展以“读书”为话题的主题班会。各班紧紧围绕读书活动主题，结合本班实际，可以通过分组讨论，小组发言，诵读比赛等灵活多样的形式开展主题活动。每学期至少一次，以交主题班会教案为准，每次计20分。曾晓红负责。

2、开展主题墙报或手抄报比赛。课改班级交手抄报，每班级交三份。要求：主题鲜明，内容充实，积极向上，形式多样，书香浓郁。学校统一评选，一等奖15分，二等奖10分，三等奖5分。陈莹负责。

3、举办主题演讲比赛。每班选一名学生参加，一等奖15分，二等奖10分，三等奖5分。曾晓红、陈莹负责。

4、举办“朝阳”读书和主题读书活动征文比赛。主题读书活动征文每班选五篇文章参加评选，“朝阳”读书活动征文篇数不限。学校统一评选，一等奖15分，二等奖10分，三等奖5分。陈莹、杨日美负责。

5、认真阅读推荐书目，经典诵读持之以恒。语文教师要有计划地向学生推荐阶梯阅读书目，每学期至少5本好书，并规定一定量的自选书目，期末语文老师把“好书推荐表”交政教处，按时交表的计15分。坚持诵读本学期教材中的古诗文和规定的课外古诗词10首，并能巩固以前背诵的诗词。每人都有晨诵本，记录每天晨诵内容。期末语文老师把“晨诵本”交政教处，根据学期初班级人数，每缺一本扣1分。曾晓红、语文老师负责。

（四）建立评价和奖励机制，巩固读书成果，调动学生们的读书兴趣。学期末做好读书活动的总结，召开表彰大会，对读书活动期间取得优异成绩的班级、教师、同学进行表彰，并颁发荣誉证书或奖状。

1、在日常的读书活动中，班主任根据每个学生的读书量、读书态度、参加交流的成果进行评价，期末每班评选出五名“读书积极分子”。班主任负责。

2、根据创建“书香班级”内容要求评分，期末全校评出六个班级为“书香班级”，得分最高的为一等奖，奖金100元；得分第二、三名的为二等奖，奖金80元；得分第四至六名的为三等奖，奖金50元。奖金发给班主任。校长室负责。

3、由语文组推荐评比，根据语文教师辅导学生参加读书活动征文比赛结果和向学生推荐好书活动、“晨诵本”回交等情况，期末评出三名优秀辅导教师，奖金50元。校长室负责。

4、将每学期评价得分计入班级管理考核中。

五、组织机构：

成立“书香班级”创建领导小组。

组长：xx

副组长：xx

成员：xx

xx

政教处、关工委

2014年3月10日

以下读书口号供参考：

1、让读书成为习惯，让学习成为乐趣。

2、我读书，我快乐；我读书，我收获。

3、让书香溢满校园，让心灵徜徉书海。

4、与好书做伴，与文明同行。

5、点燃读书激情，共建书香校园。

6、沐浴书香，润泽人生。

7、与经典同行，打好人生底色；与名著为伴，塑造美好心灵。

8、在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。

9、让经典走进心灵，让阅读成为习惯。

10、享受文字之美，体验读书之乐。

11、多读书，读好书，让生命溢满书香。

12、让读书成为一种时尚，让学习成为一种习惯。

13、感受文字之美，尽享读书之乐。

14、读书让生活更和谐。

15、与书籍一同起航。

16、年华聚散自有时，书中沉浮无近期。

17、书籍是人类进步的阶梯。

18、感受文字之美，尽享读书之乐。

19、与经典同行，为生命阅读。

20、点燃读书激情,共建书香校园。

21、最是书香能致远,读书之乐乐无穷。

22、腹有诗书气自华。

23、用读书改变我们的生活。

24、读书使青春展翅，知识让生命飞翔。

书香班级建设的汇报 第8篇

建班之初, 我确定了“ZHI”作为班级的中心词, “ZHI文化”包括:智、志、质、执。智:代表班里的每一个人都有智慧, 有文化。志:每一名学生都有理想, 有志向, 向着成功一步步迈进。质:代表班里的每一名学生都是质朴的、单纯的。执:代表执著, 只有执著才能做好每一件事。

现今社会令学生分心的东西实在太多太多:手机、电视、电脑都有可能令学生沉迷, 甚至萎靡不振。然而优秀的书籍则如同一股清新的风, 能过滤孩子们的灵魂, 让心灵得到净化, 是再好不过的一种教育方式。

冰心曾说过:“读书好, 读好书, 好读书。”她希望大家能在书香中品味快乐, 品味成长。所以, 初二 (9) 班在这样的背景下, 进行全面系统的读书活动势在必行。

二、读好书———读书文化建设的前提

进入初二年级, 学生的学习压力骤然大起来。而这导致一个后果:本来就不多的读书时间更变得少之又少, 甚至销声匿迹。好不容易有一些休息时间, 同学们自然把它用于玩游戏等更“有趣”的事情上, 不知读课外书的重要性。课外书并不是“闲书”, 通过读书会引起学生对自己未来的思考, 确定正确的人生观。认认真真地看一本有关自然科学的书, 也许会考虑以后是否要进行自然科学的研究, 如物理、化学、生物等;看一本有关人文或社会科学的书, 也许会考虑以后投身文学或者哲学等。也许“如果课外书, 那么就决定人的一生”的命题过于牵强, 那至少会引起他们的兴趣。

读任何有意义、健康的书对人都是有百利而无一害。认认真真坐下来读一本书, 既排解压力, 又获取知识, 何乐而不为?

书是人类进步的阶梯, 是通向世界的窗口, 对于学生们来说更是明礼修身, 实现理想的前提与基础, 在日常的生活中, 书带给人们取之不尽的好处, 不仅仅获得知识面的提升, 更多的是一种充实生活的方式。读书好, 多读书, 读好书, 让学生们成为一个博学的人。

为了培养学生们爱读书、会读书、读好书的习惯, 这个学期, 我们班上组织了“好书推荐”活动, 即每天利用晨检时间, 由一名同学向大家推荐“一本好书”, 俗话说:众人拾柴火焰高。同学们都把自认为有价值的好书推荐给其他人。这样不仅会提高大家的文化修养, 也可以让大家的作文水平有所长进。

班里的所有同学都推荐了一本好书, 有的发人深省, 有的让人乐的合不拢嘴……经过一个学期的开展, 同学们对此都非常感兴趣, 我也对此项活动乐此不疲。每天早晨, 都会有一个同学将他最喜欢的一本书介绍给同学们。做成精美的PPT, 向大家介绍好书的作者, 同样, 他们还会把书中优美的语段摘录出来, 并朗诵给大家听。最后他们还会将读完这本好书的感受分享给大家。

本学期的好书介绍涉及了童话、名著、侦探、悬疑、冒险、教育、青春等各个不同的体裁, 让同学们深有感触。这次的好书介绍不仅充分地利用了早读的时间, 更带领同学们的在书的海洋中尽情地遨游, 同学们分享着感受着书籍带给大家的欢乐。

三、读书交流———读书文化的主要环节

俗话说“好东西要拿出来一起分享”, 我们班组织的“每日好书推荐”的活动;其实就相当于每天早上都有一个“交流会”, 每天一个人把自己喜欢的书拿出来供大家分享。这样一来, 就又多了一条途径来获得好书和阅读量。

每天早晨都会有人介绍一本好书, 一学期下来, 一共介绍了49本好书。“这本书给我们带来的启示有很多, 例如……”“我认为×××推荐的这本书很值得一看, 通过细致阅读, 我发现……”“其实这本名著的创造背景还是有鲜为人知的典故的, 据资料记载……”

这就是我们班学生每天早上好书推荐活动的场景, 大家都在专心的听着讲台前同学的介绍, 看着主讲同学对书的独特见解和推荐理由。在同学介绍完毕后, 台下的同学便积极踊跃、争先恐后的举手, 准备发表自己的见解, 那场面真是热闹非凡。

“好书大家读, 感想同交流”是这次活动的宗旨。通过此次活动, 学生们更加感受到了, 世上好书多多, 读书好处多多。它能给他们平时沉重的学习带来少许清凉, 缓解紧张的学习压力。

阅读能使自己的内心更加宁静;阅读能使生活提高品位;阅读能使自己的学习更加富有智慧, 阅读还能让大家在读书中共同成长、共同提高。正如高尔基所说:书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。书籍是最好的朋友, 当生活中遇到任何困难的时候, 你都可以向他求助, 它永远不会背弃你。

我对学生们说:读好书使人足不出户就能遨游世界, 探索科技, 体味神奇, 享受人世间无尽的知识和智慧……要多读书, 读好书。学习之余, 不妨翻翻书架, 逛逛书店, 找本好书, 置身其中, 其乐无穷。

这一切的一切像呼吸一般自然, 就这样, 自然而然的流淌于心间。而在这个追求的过程中, 读书可以帮助大家逐渐地超越自身, 在精神上逐渐地从日常生活中突围, 从而不断地走向“开阔和无限”。或许就是这样———是最简单的, 却又是最无法用言语道出的, 每一本书中都有自己的“黄金屋”, 每个人对它的理解也是千奇百怪。但同样的是, 大家都在用心体会。

四、共同参与———凝聚班级文化

在我们班级体的共同努力下, 随着读书活动的不断深入, 我们初二 (9) 班的精神面貌发生着悄悄的变化, 同学们的文学底蕴慢慢地厚实起来, 他们在读书中求得知识, 在读书中明了事理, 在读书中学会做人。

在这次读书活动中每个同学都非常用心地为大家呈现一个个精彩的介绍, 所以在我看来, 每位同学都是最棒的。在快乐中读书, 在读书中成长。这样集体性的读书, 能增加他们的读书量, 了解更多的书籍, 看遍人间美文, 同时也就能丰富他们的经验。由于是每天早上阅读, 它能时刻提醒我们今天又怎么做才能使生活更有意义, 让同学们每天都能好好学习, 天天向上。

在班级中制造良好的课外阅读氛围, 既能提高同学们的道德和文化素养, 又能拓宽他们的知识面, 养成博览群书的好习惯, 并在读书实践活动中陶冶情操, 获取真知, 树立理想。

在这个世界中, 他们能够尽情挥发自己的想象力、创造力;还能忘我地遨游在其中, 暂时忘却繁琐的学校生活的重重压力。

五、营造书香氛围——让书香伴随学生们成长

1.营造了良好的学习成长环境 (“恰同学少年, 风华正茂”, 人人爱读书、人人享受读书、集体遨游于书香中的环境, 自然是一种理想、美好的境界。自从我们班开展读书活动以来, 教室的整体氛围也逐渐宁静、温馨。

学生在日志里写道:

就我个人而言, 我是很喜欢这种方式的, 首先早上的时间不至于荒废了;其次这种由同学把书“讲”出来的方式是非常容易被同学们吸收的。我记得我上小学的时候, 我们班也组织类似的活动, 只不过是写出来然后贴在墙上, 但是基本上没什么人去看, 所以效果也不大。“你有一个苹果, 我有一个苹果, 咱俩交换每个人还是只有一个苹果;你有一本好书, 我有一本好书, 咱俩交流后每人就有两本好书。”我觉得这个活动就很好地体现了这句话的意义。

《好书推荐》活动已经开展了一个学期, 让我感触颇为深刻。每天早晨, 到了7点45分, 我们都会习惯性地坐好, 等待着同学的讲解。一天一位同学推荐一本好书, 有的给人以智慧的启迪, 有的让人开怀大笑, 有的让人感动得流泪, 有的让人会心地微笑, 有的又让人找到一份舒畅甜美的心境。我从这些书中领悟到很多……

一本书最好的并不是它包含的思想, 而是它提出的思想, 正如音乐的美妙并不寄寓于它的调, 而在于人们心中的回响。

通过一个学期的好书介绍, 我又了解了很多知识:《假如给我三天光明》让我懂得要以乐观坚强的心态去面对生活;《少年特种兵》让我感受到那群少年的机智勇敢和坚持不懈的精神;《小屁孩日记》又让我回想起了童年的美好……这个活动真的使人受益匪浅。使我能更好的了解书的作者, 内容和写作背景, 让我在不经意间了解到了这么多的好书, 真是一种知识的享受。

我欣喜地看到《好书推荐》活动是一个学生展示自己的舞台, 既锻炼学生们的胆量, 更锻炼了他们的语言表达能力。在认真准备自己要讲的书目的同时, 重新梳理了这本书的内容, 把自己认为重要、精彩的部分粘在PPT上, 与同学们一起分享。同时在这样的环境里, 大家也相互影响:“蓬生麻中不扶而直不读书的同学也跟着读书了

2.以“读书”带动学生的多方面发展, 人格的进一步完善

读书活动之后, 学生学会了合理安排时间、让生活变得更加充实, 视野更开阔, 生命变得更加智慧。

有学生对我说:书成了我生活中不可缺少的组成部分, 一天不读书, 便觉得日子无味, 便觉得时光的漫长、单调, 便觉得生命失去生机。还有的学生对我说:推荐好书这个活动带给我们的收获不是能一下子显现出来的, 而是一种潜移默化的影响。在这之前, 我的课余时间还不能充分的利用来做一些有意义的事情, 更多的是在不知不觉中让宝贵的时间从指间流逝。

同学们的话让我欣喜不已, 更加体会到了阅读好书对同学们的益处。这的确比以前泛泛地读有了更多的收获。

读书是一件快乐的事。通过读书, 他们不仅可以学到知识, 而且还可以增强修养。书是知识的海洋, 很多科技发明都是建立在科学家广博读书的基础上, 特别是通过读书, 还可以了解中国的文化历史还可以学会做人的道理。通过阅读, 同学们的视野开阔了, 写作能力提高了, 阅读成为了同学们的习惯, 我们班级的学习氛围也越来越浓了。

现在一个学期已经过去了, 介绍好书的活动虽然已经结束了, 但是那些书的内容以及书的掠影, 却早已被学生们记在心中。或许几年以后, 再次看到同学们介绍的书, 我心里也会升起一种别样的感觉……

此外, 这个活动还可以让同学们能有更多的时间一起学习, 增强了我班的团结性。同时, 这个活动还表现了我们初二九班的智慧, 利用零碎的时间来欣赏书籍, 井井有条, 不慌不乱。

我认为, 读书激起学生对知识的渴求, 有了追求, 就有了充实的生活和生命;读书是一种精神的力量, 有了这种力量, 自然推动班级的前进。学生读书的有效性是如同春风化雨, 潜移默化的, 使他们成为行为举止文雅的人, 谈吐高雅的人;富有知识的人和勤学上进的人。