说勤奋第二课时教案

2024-08-02

说勤奋第二课时教案（精选9篇）

说勤奋第二课时教案第1篇

16、说勤奋

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。

教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。

教学过程：

一、复习导入：

1、课文主要写了一个什么故事？

二、新授

1、整体感知课文。

师：同学们还记得作者对勤奋的观点是什么？用横线画出来。

指名说。

2、出示投影：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。

①、理解第一句：生读，并用自己的话来说一说这句话的意思。（对这句话的理解很重要，只有懂得了这句话的含义，才能真正领悟作者的观点。）

②、理解第二句。师读第一遍（强调“只有”一词）：听出什么来了？（引导学生体会：要想有所作为，只能靠勤奋）生齐读。

师读第二遍（强调“一生”一词）：听出什么了？（引导学生体会：要坚持不懈的勤奋，才能成功）

生齐读以上两句话。

3、学习事例

①、师：作者就这两句话对你说十遍，你相信吗？说一百遍呢？说一千遍呢？这样说有说服力吗？那要怎么样才有？师：作者举了谁的例子？板书：司马光、童第周

4、细读第2自然段。

⑴同学们知道司马光砸缸的故事吗？从这个故事你知道司马光是个怎样的人？（板书：天资聪明）

⑵司马光取得了什么样的成就？（板书；编成《资治通鉴》）抓住“19年时间”可见时间长，“著名”、“巨著”可见不同一般，可向学生简介《资治通鉴》，进一步更了解成就之大。

司马光取得这么大的成就容易吗？从哪个词可看出来？指出“终于”一词；怎样读好这一句？

⑶自读课文讨论：他的成功靠的是什么？

出示要求：自读第二自然段，边读边想：司马光勤奋表现在哪些地方？用不同记号画出相关词、句。

⑷出示：小时候，别人玩的时候他仍读书。

小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了。他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

（抓住：“每当”、“却”、“一遍又一遍”、“一直”、“滚瓜烂熟”等词体会司马光的惜时，读书次数多、时间长、程度深，以及对比手法更突出了司马光的勤奋）

如何读好这一句？自由练读，读给同桌听，推荐读，注重评议。⑸文中“警枕”是什么意思？说明了什么？师：就这样，他用了19年的时间，终于完成了著名的史学巨著《资治通鉴》。

好一个19年，联系上文，你能想像一下司马光是怎样度过的？出示： 19年中，每当烈日炎炎，司马光——

19年中，每当寒冬腊月，司马光——

19年中，每当逢年过节，司马光依旧——

19年中，司马光——————————— 师引读，生接答。

小结：司马光何止用了19年，他是用一生的勤奋才最终编成了巨著呀！

⑹小结：司马光的例子告诉我们，即使天资聪颖过人，也同样需要勤奋，只有勤奋，才能获取成功的硕果。用爱因斯坦的名言就是：成功=一分天才+九十九分汗水——爱因斯坦 ⑺一二组读本段，再次感受“勤奋”。

5、自学第3段

童第周又是怎样勤奋努力的呢？用刚才的学法自学，可以同位交流。汇报：（1）童第周与司马光相比有什么不同之处？从哪些词可看出来？（板书：起步晚，基础差），抓住“17岁才进中学”、“学习成绩很差”。交流：抓住“毫不气馁，奋起直追”、“天刚亮„„就”、“睡觉前„„总要„„还”等词句体会，怎样读好这些句子？体会童第周的勤奋。可以说是废寝忘食啊！

简介“青蛙卵剥离手术”体会“高难度”。

（2）童第周起步晚，基础差，为什么他同样会取得成功？（3）童第周的成功说明了一个道理：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”从课文中找出语句来理解“勤能补拙”，用“”划出。这句话告诉我们什么道理？

三、总结：

1、司马光争分夺秒的学习，这就是——勤奋；他无论小时候还是长大以后始终勤奋学习，这就叫做——一生勤奋。（板书：一生勤奋）童第周起早贪黑、废寝忘食的学习，天天如此，这也是——一生勤奋。

2、从这两个事例我们知道不管你像司马光这样天资聪明也好，还是像童第周这样基础差也好，要想取得成功，只有靠——勤奋。再读“通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。”这两句。

3、现在作者的观点能说服你吗？为什么？（用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，才会更具有说服力。习作中运用）

四、拓展：其实，像司马光和童第周这样通过勤奋而取得成功的人很多，你还知道那些？班级同学中有这样的事例吗？是啊，世上无难事，只怕有心人。同学们，古往今来，那个人的成长那个人的成功不需要勤奋二字呢？希望同学们都能像司马光和童第周那样，一生勤奋，通过勤奋实现自己的理想！齐读首尾段。

板书设计

说勤奋

司马光（天资聪明）编成《资治通鉴》

童第周（起步晚，基础差）完成蛙卵剥离手术

一生勤奋

说勤奋第二课时教案第2篇

教学设计：教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，从小养成勤奋的习惯，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

教学重点、难点：

重点：懂得“司马光”“童第周”之所以取得辉煌的成就是因为他们刻苦、勤奋。

难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。

教学过程：

一、导入

1、今天，我们继续学习《15说勤奋》。（齐读课题）

看了课题，谁知道课文讲了什么道理？（勤奋）课文是怎样说这个道理的呢？（文章先提出观点，再举了两个例子，最后又进行了总结）

2、作者为什么要特意写一篇文章来说勤奋呢？谁来为我们读读课文的第一自然段？（通往理想境界的桥梁是勤奋）作者开门见山，直接说出自己的观点。

作者用了这样一个句子来表明自己的论点，就是为了引起别人的注意。指名读好设问句。

3、[出示] 每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（齐读）再来看看这句话，司马光和童第周手中的鲜花是什么呢？这鲜花又是怎么浇灌出来的呢？选择你最愿意读的内容好好读一读，把能够帮助你理解的词语和句子勾画下来，还可以和同桌讨论讨论。

二、精讲课文第二自然段

1、我们都知道，司马光砸缸救人的故事，他从小就是一个天资聪明的孩子，可是不是天资聪明就一定能取得成功呢？（不是）司马光长大以后取得了什么成就？谁来为我们读读课文第二自然段？（指名读）

2、司马光手中的鲜花是什么？他是怎样用汗水和心血去浇灌的呢？

（1）、【出示】小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

评价：一遍又一遍地高声朗读，直到滚瓜烂熟就是勤奋！把别人玩的时间用来学习，这就是勤奋！

（2）、警枕。你知道警枕是什么吗？（圆木）那么不舒服，司马光使用它的目的是什么呢？（睡觉时稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作）这里的“警”又该怎么理解呢？

评价：一个人，为了抓紧时间，竟然和自己的睡眠抗争，竟然用圆木来警示自己，提醒自己，这就是勤奋！

（3）、19年。同学们，你们读了几年书？三年多吧。只读了三年书，做了三年作业，有的人都觉得长了，而司马光却用了19年的时间来编写史学著作《资治通鉴》。

（4）、【出示】《资治通鉴》图片。相机介绍：为了写《资治通鉴》这一部著作，司马光和他的助手收集和整理了大量资料，除了采用历代的正史之外，还参看各种历史著作三百多种。据说，这部书写成的时候，原稿足足堆放了两间屋子。读好句子。突出时间长。坚持不懈地夜以继日地读书写作就是勤奋！

3、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，终于最后写成了名垂千古的史学巨著《资治通鉴》。这不禁让老师想到了大发明家爱迪生的一个经典公式——[出示]成功=一分天才+九十九分血汗（齐读）

谁再来为我们读一读第二自然段？（指读）

4、司马光成功的例子证明了——每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

三、精讲第三自然段

1、可是，并不是所有的人都像司马光一样天资聪明，像童第周，他17岁才进中学，基础差，起步晚，他有没有实现自己的理想呢？

2、他手中的鲜花是什么？他又是怎么浇灌的呢？

（1）、童第周完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。

相机补充：1930年，童第周留学比利时，当时，生物界正在研究青蛙卵，却无人能把青蛙卵的模型完整的剥开，研究被迫停止。因为青蛙卵只有小米粒那样小,外面紧包着三层像蛋白一样的软膜,要把它们剥下来,可不容易,必须借助显微镜,手的动作稍有不当,卵膜就会被撕碎,所以这种剥离术进行了几年都没有成功。当童第周完成试验的时候，他的老师著名的生物学家布拉舍教授说：“童先生了不起!中国人真正了不起!你战胜了上帝,为我们的实验开辟了一条道路!”（2）、也许大家难以相信，童第周17岁才进中学。【出示】我国著名的生物学家童第周，到17岁才进中学。第一学期末，他的学习成绩很差。指名读

（3）、同学们，我们十二三岁就上中学了，而童第周进中学的时候已经17岁了，而且他第一学期期末的平均成绩只有45分。在这样的境况下，童第周却能取得如此的成就！他是怎么做的？（1、充满信心。

2、抓紧学习。

3、注意温习。

4、改进方法）

童第周是如此的勤奋，是勤奋给了他勇气；是勤奋给了他力量；是勤奋创造了奇迹！难怪著名的数学家华罗庚会说：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。（指名读）

3、小结：童第周成功的例子也证明——每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。其实，不论天资聪明的人还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。

四、总结

1、作者用司马光、童第周勤奋成才的事例，证明自己在文章开始时提出的观点——通往理想境界的桥梁是勤奋。司马光和童第周，他们一个是古代的，一个是现代的，可他们都是中国人。你知道哪些国外名人成功的例子吗？谁给大家介绍介绍？

2、这样齐了。可见——[出示] 古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

3、引读第四自然段。[出示]只有一生勤奋才能有所作为，才能成为对国家，对社会有用的人。（指名读）

（1）、强调只有：体会要想获得成功，除了勤奋，没有别的途径。（2）、强调一生：体会半途而废的人是不可能成功的，成功需要坚持不懈，用毕生去追求。

五、拓展：

1、你们看，文章先摆出观点，再举例证明，最后总结，非常有条理。学到着儿，老师很想告诉大家，这篇文章的作者也是一位通过勤奋实现自己理想的人，他就是我国著名的史学家吴晗。

2、你们了解吴晗吗？谁来说一说？

评价：同学们当你们用具体的事例说明一个观点的时候，就是在说道理。《说勤奋》这篇课文讲的就是勤奋的道理。我们不仅要会学，还要会说！有鲜明的观点，确凿的事例，还要加上总结，这就是说！

《说勤奋》（第二课时）教学设计第3篇

1.“说勤奋”的“说”，与“说话”的“说”意思一样吗？这个“说”字还可以换成什么字？（谈、议、论……）从题目看，文章不像《徐悲鸿励志学画》是写人的，也不像《九寨沟》是写景的，它是什么类的文章呢？（说明文）

2.我们第一次学这类文章，通过初读你发现什么特点了？（归纳并相机板书：理例）

【设计意图】解析“说”字，起点“低”，有利于学生进入教学情境；抓住“说”字，起点“准”，稍加解析就能扣住文题发现文体特点，为进一步依据说文教学打开思维通道。

二、梳理脉络，明白道理

1.作者在文中提出了什么观点，说了什么道理？

2.出示：“通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。”“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”“只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”同样的意思连续说出来，我们却不感觉重复啰唆，你是怎么看的？（作者反复强调“勤奋”的作用；古今中外的成功者证明了“勤奋”是非常重要的……）

3.我今年勤奋，明年不努力会不会成功？看来，“三天打鱼，两天晒网”也是不行的。（再次指导读第三句，突出“一生勤奋”）

4.三个句子，一个观点、同样的意思。作者把它们放在不同的位置并采取了不一样的表达，于是就发挥了各自独特的作用，这就是表达的魅力。

【设计意图】这个环节就是引领学生去获知作者的观点、要说的道理，并从言语表达的角度理解道理、感受表达的效果。

三、领悟表达，学会说理

1.为了说清道理，作者举了谁的例子？（司马光和童第周）他们相似之处在于——（通过勤奋才成功的）他们是怎样勤奋才获得成功的？默读第2~ 3自然段，画出有关句子。

○解读“滚瓜烂熟”。（1）“滚瓜烂熟”这个词你怎么理解？（2）司马光“躲在屋里一遍又一遍读书”，“躲”是为了——读书不思考等于零，思考不读书也等于零，勤读善思才能真正地“滚瓜烂熟”。

○品读“警枕”。（1）司马光的枕头与咱们的枕头不一样在哪里？司马光枕这样的圆木枕头是为了什么？（2）从一般人为了“睡”和司马光为了“醒”的对比中，你想说什么？（3）司马光用独特的枕头延长了读书写作的时间，所以他亲切地称之为“警枕”。这个普普通通的圆木枕头，成为勤奋的象征。

○小结：司马光小时候躲起来勤奋读书，长大以后用枕头警醒自己勤奋读书写作，为了编成史学巨著《资治通鉴》竟用了19年时间。司马光一生勤奋，终于有所作为。（板书：一生勤奋有所作为）

【设计意图】“勤奋“本是抽象概念，只有在具体文本语境中去感觉、捕捉，词语丰富的内涵和暗藏的情感才会像火种一样投入学生的心中，使学生获得一种立体的感受。

2.体会童第周的“三重境界”。

（1）（出示：▲第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。▲经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。▲后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。）仔细读这段话，你发现童第周在学习过程中经历了怎样的变化？（板书：追赶超）

（2）童第周用勤奋实现了自己人生“追、赶、超”三重境界，文中具体是描述哪个字的？（追）

（3）他在成绩很差的情况下是怎样“追”的？（每天天刚亮……晚上睡觉前……）从这两句话你能读出什么？（勤奋刻苦、起早贪黑、夜以继日、不分昼夜……）

（4）他的勤奋与司马光在哪方面有相似之处？（抓紧时间；珍惜时间……）

（5）在落后的情况下“追”，仅仅靠勤奋刻苦是不够的，他还十分注意改进学习方法。所以说童第周的“追”不仅是勤奋刻苦地“追”，还是——（讲究方法地“追”，智慧地“追”，科学地“追”……）“追”，需要勇气的支撑，“追”，需要勤奋刻苦地行动，“追”，更需要科学的方法。

（6）在童第周之前，欧洲生物学界无人能把青蛙卵完整剥离的。此时，童第周已经超越了欧洲生物学界的专家，站在这项技术的制高点了。消息传到国内，如果你就是他当年的同学好友，你会怎么赞赏他？

【设计意图】文本在概述童第周“勤奋“历程时层次结构清晰，先从整体上把握概括出“追、赶、超“三重勤奋境界，然后再围绕这三个方面组织读、品、想、赞等言语活动，目的是培养学生概括、分析、类推等逻辑思维能力和语言文字表达能力。

3.记叙文中写事贵在详细具体。再看看第2自然段是怎样写司马光的？第3自然段写童第周的部分有没有语言、心理、神态之类的描写？这就是我们平常所说的概括写。说明文中写事是为说理服务的，所以贵在简要概述。（板书：简要概述）

【设计意图】调动学生已有的记叙文中事例描写的经验，与文本的事例进行对比，旨在领悟说明文中事例描写简明扼要的特点。

4.两位都是通过勤奋获得成功的人，只举一个例子去掉一个，行不行呢？（据生回答相机出示：▲同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。▲我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学。第一学期末，他的学习成绩很差……）比较这两句话，你能看出什么？（司马光是古代人，童第周是现代人）这又能说明什么？（古今中外，每个成功者都要靠勤奋）

【设计意图】作者观点与事例之间的关系学生很容易发现，但是事例与事例之间互补统一是需要老师“教”的。这种“教“绝不能是机械的“灌输”，而应通过学生比对，教师点拨，从而形成学生自己的发现，达到一种教师开渠引水、学生自流而来的境界。

5.生活中还有很多的道理。你能不能选择一个道理，像作者这样通过举例子的方法来说一说、写一写呢？

《说勤奋》第二课时教学设计第4篇

咸阳电建学校

尹亚萍

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。

教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。

教学过程：

一、复习导入，揭示中心

1、这节课我们继续学习——（齐读课题）

2、这是一篇说理性很强的文章，文章开门见山地告诉我们一个道理，那就是——（齐读）通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。（读好这句话）

3、古今中外，涌现了多少人才，多少成功者，文中选取的是哪两个人？（板书：司马光童第周）那你能读好这些与他们有关的词语吗？

史学家　　滚瓜烂熟　高声朗读　抓紧时间　编成巨著

生物学家　毫不气馁　急起直追　远渡重洋　产生影响

二、走进故事，品词析句

1、打开课本，轻轻地朗读课文的2、3自然段，边读边想：故事中的司马光和童第周他俩手中的鲜花是什么？他们是怎么得到这些鲜花的呢，我们一起来看一看。

2、司马光，大家都熟悉吧，你能用两到三句话向大家介绍一下司马光小时候和长大后的两个事例吗？

交流：1、出示：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。（通过朗读读出你的理解）

（1）从这段话你可以看出什么？

哪些词可以看出司马光很勤奋？（提示：“滚瓜烂熟”，读出了司马光背书背得熟练“一直”，是说司马光读书时没有休息“一遍又一遍”是说司马光读书读了许多遍）

（2）老师请大家注意这个字“躲”，自己读读这句话。他为什么要躲起来呢？

透过这“躲”，我们能看到这样一幅幅画面：

春日里，彩蝶翩翩，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

夏日里，________，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

________________，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

（3）他这样躲起来读书，为的是什么？（交流）

2、（出示）：为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。

（1）用这种枕头你习惯吗？为什么？（点出：稍微朗读）

（2）司马光把这种枕头称为——学生说（警枕）。这里的警应是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作）（我们也来读读，来用这个例子来提醒提醒自己。齐读）

3、他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。

（1）《资治通鉴》这是一部著名的史学巨著（点出重点词语），它记载了16个朝代1362年的历史，内容以政治、军事为主，目的是让统治者从历代治乱兴亡中取得鉴戒。为后人研究历史，提供了比较完备的资料。所以说它是著名的史学巨著。

（2）就是这样一部巨著，花费了司马光整整19年的时间，这是何等漫长的19年啊，19年，你能想象司马光是怎样度过的吗？试着用一个词语来概括。

（3）19年的夜以继日，19年的废寝忘食，终于编成了《资治通鉴》。容易吗？（读好这句话）。他手中的鲜花是怎么来的？（出示：古今中外……）小时候要勤奋，长大后也需要勤奋。

4、那17岁才进中学大门的童第周又是怎样获得成功的呢？

交流：出示：第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。

（1）童第周的基础比别人差多了，他的考试成绩平均分才40多，学校建议他退学吧。但他呢？

（2）正因为他的基础比别人差，引读：每天______________，晚上______________，经过______________

（3）这儿虽然没有童第周的想法，但从他的动作我们能推想，他在想什么？

在他心中有着这样一个坚定的信念：（朗读）即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。

（4）经过半年的努力，童第周的成绩赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。这正应了我国著名数学家华罗庚所说的：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”（朗读）

（5）长大后的他也不忘勤奋努力，攻克了难度很大的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响，来读好这句话。（出示：后来他……）

（6）这个例子再一次告诉我们，再次出示：古今中外……

三、对比感悟

1、他们俩有什么共同之处？

（1）两个人小时候和长大了都十分勤奋。

（2）都取得了巨大的成就。

2、他们俩有什么不同之处？

（1）请你读读这两句话，你就会发现司马光和童第周的不同之处的。

·同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。

·我国著名的生物学家童第周，到17岁才进中学。第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。

（2）小结：看样子，基础好的人要想成功必须勤奋，基础差的人要想成功也必须勤奋呀。勤奋是成功的唯一法宝。

3、司马光和童第周成功了，他们取得的成就就像鲜花那样灿烂。

4、出示词语：让我们再来回忆这两个小故事。

史学家　　滚瓜烂熟　高声朗读　抓紧时间　编成巨著

生物学家　毫不气馁　急起直追　远渡重洋　产生影响

（学生练说：司马光付出的心血和汗水是躲在屋里一遍又一遍地“高声朗读”，一直读到滚瓜烂熟为止。是圆木做成警枕，“抓紧时间”，经过19年坚持不懈的努力，终于“编成巨著”。生物学家童第周付出的汗水和心血那是在成绩落后的情况下，“毫不气馁”，“急起直追”。是长大后“远渡重洋”，克服重重困难，完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界“产生影响”。

5、一遍一遍地读着课文，让我们越发感受到成功是多么的不容易啊！这真是---朗读：古今中外，每一位成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

四、走出故事，拓展延伸

1、课文学完了，但有一个词，一种精神却深深地印在了我们大家的心中，那就是---“勤奋”。

来，读读这些名言吧。

·天才在于积累，聪明在于勤奋。——华罗庚

·天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——（英）卡莱尔

·在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋。——（美）爱因斯坦

·科学的未来只能是属于勤奋而又谦虚的年轻一代。——（前苏联）巴甫洛夫

·不论你有多么聪明，也不论你基础有多么差，只要勤奋，都能获得成功。----邱老师

2、你的感受呢？在书上写下一句话，抒发你的感受。

3、交流

五、总结全文，升华情感

1、啊，一个人要想有所作为，必须也只有靠勤奋二字，我们中华民族自古以来就有勤奋的优良传统，也留下了许许多多家喻户晓的勤奋成才的感人故事，像悬梁刺骨，凿壁偷光，闻鸡起舞，囊萤映雪……小时候需要勤奋，长大了更要勤奋，老师相信，勤奋定能让更多的人走向成功！（板书）

2、同学们，记住这句话吧：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

六、作业

搜集勤奋成材的小故事讲一讲。

教学板书：

说

勤

奋

司马光

天资聪明

《资治通鉴》

一生勤奋

童第周基础差、起步晚

说勤奋第二课时教学设计第5篇

教学内容：

细读课文。课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会做出应有的贡献。教学进程：

一、复习。

1、出示词语，指名读。

2、说说你是怎样理解“勤奋”的。

二、细读课文。

（一）学习第一段

1、自读第一节，思考：你读懂了什么？

2、全班交流自学情况：

（1）出示句子：人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

这是一个什么句子？（设问句）你能把这个自问自答的句子换个说法吗？你能用自己的话说说“通往理想境界的桥梁“的意思吗？

（2）出示句子：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

“成功者手中的鲜花”指的是什么？（他们所取得的成就）“ 汗水和心血”又是指什么？（艰辛的劳动）想一想，这句话的意思是什么？

（二）学习第二段

1、指名分节读二、三节。

2、分小组讨论交流：

司马光和童第周他们手中的鲜花各是什么？他们是怎样用汗水和心血浇灌？

3、全班交流自学情况：

（1）同学们知道司马光砸缸的故事吗？从这个故事中你知道司马光是个怎样的人？（从小就聪明过人）

（2）司马光手中的鲜花是什么/（史学巨著《资治通鉴》）

（3）他是怎样用汗水和心血浇灌？（小时侯，别人玩的时候，他仍在读书，长大后用“警枕”自励自勉。）

（4）指导朗读第二节，读出司马光的刻苦勤奋。（相机指点“一遍又一遍”、“高声朗读”、“一直„„为止”、“终于“等词语在朗读时要着重强调，以体现司马光一生勤奋，终于取得了伟大成就。）

（5）童第周的情况和司马光相比有什么不同？

（童第周起步晚、基础差，“17岁才进中学”、“学习成绩很差”）

（6）童第周手中的鲜花是什么？（完成高难度青蛙卵剥离手术）

（7）他是怎样用汗水和心血浇灌出来的（“毫不气馁、奋起直追”、“天刚亮„„就„„”、“睡觉前„„总要„„”）

（8）童第周的成功说明了一个道理：“勤

能不拙是良训，一分辛苦一分才。”你怎样理解这句话？

（9）指导朗读第三自然段。

4、小结课文第二、三自然段。（1）通过2、3节的学习，你有什么感想？

（2）你还知道哪些有关勤奋学习的名言？

（三）、学习第三段。

1、师生引读第三段。

2、你明白了什么？这一段在全文中起什么作用？

三、指导朗读，总结全文。布置作业：

感情朗读课文，搜集班级同学勤奋学习的事例。板书设计：

15、说勤奋

说勤奋第二课时教学设计第6篇

一、复习检查，导入新课

1．齐读课题

2．通过上节课的学习，我们知道这是一篇说理性的文章，回忆一下，课文主要讲了一个什么道理？（板书：勤奋是通往理想境界的桥梁。只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献）

3．课文是怎样把这个道理说清楚的呢？（板书：举例证明）课文围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁。”这一中心论点，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（板书:司马光、童第周）

4．由此作者得出结论：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。今天这节课让我们继续走进课文，学习作者说理的方法。

二、走近名人，读悟明理

（一）学习第一自然段

1．一起来看课文的第一小节，指名读

2.课文第一小节作者就开门见山地亮出自己的观点——通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。这里的桥梁是什么意思？（途径）这句话的意思是——勤奋是通往理想境界的途径 3.比较一下这两种表达方式，你觉得哪一种表达好？为什么？（设问，突出了勤奋之重要）4.所以作者说：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。你觉得这一句话应该怎么读？（“古今中外——时间跨度、不同地域；每一个——包括了所有的成功者、都——无一例外”强调“勤奋成才”为古今中外无数事例所证明。）5．让我们一起把作者的观点牢记心中——齐读第一节

（二）学习第2自然段

事实胜于雄辩，作者例举了司马光和童第周的例子来加以证明。

1．自读课文，找一找：司马光取得了什么成就？用直线画出。学生自读课文（大屏幕出示课文第2自然段）2．出示句子：（司马光取得成就的句子）

他用了19年的时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。3．指名读

4．司马光取得了怎样的成就？（板书：编成《资治通鉴》）

5.《资治通鉴》资料介绍

6．我们再来看看这句话，你从这句话中的哪些字词中读懂了什么？

重点引导学生理解：“19年”、“终于”、“巨著”

（时间很长，非常的不容易、成就大）

7．师：他的成功靠的是-----“勤奋”。（学生齐读）8．学生默读课文

思考：司马光的勤奋表现在哪些地方？用波浪线线画出 9．学生交流，出示相应句子：

(1)小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了。他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

这句话中，哪些词语特别能说明司马光的勤奋？

引导学生重点理解：一遍又一遍滚瓜烂熟（指读到什么程度？记得非常牢固，念得或背得很流畅。）

（躲：惜时；一遍又一遍：读的遍数多；一直：时间长；滚瓜烂熟：程度深）师：同学们，这就是-----勤奋！（学生齐读）谁能读出司马光的勤奋指导朗读（指名读、齐读）

(2)为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。

司马光的枕头与我们平时用的枕头有什么不同？

你能想象一下用这种枕头会舒服吗？

司马光把这种枕头称为——学生说（警枕）。

这里的警枕的警应是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作）

师：用“警枕”挤出睡觉的时间读书写作，这就是----勤奋！（学生齐读）是勤奋使他完成了《资治通鉴》。指导有感情地朗读

（5）师：司马光的成功向我们证明了，“勤奋是通往理想境界的桥梁。”（学生齐读）

（6）让我们拿起语文书，齐读课文第2自然段。

（7）小结：司马光的例子告诉我们，即使从小天资聪颖过人，也同样需要勤奋，只有勤奋，才能获取成功的硕果。

（二）学习课文第3自然段（用同样的方法学习）

1．师：文章除了写司马光勤奋的事例外，还写到了童第周。

2．学生自由读课文第3自然段

要求：找出描写童第周取得成就的句子。（用直线划出）

哪些句子体现了童第周的勤奋？（用波浪线划出）

3．学生交流

4．出示句子：

童第周取得了什么成就？

（1）后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。（板书：完成蛙卵剥离手术）

蛙卵剥离——资料拓展

童第周的勤奋又表现在哪些地方？

（2）第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。理解：“毫不气馁”：气馁：失掉勇气和信心。一点儿也不灰心，充满信心。表现了他在学习上有一种怎样的精神？（不服输的精神）

他为什么而“急”？（17岁进中学，成绩差）指名读句子

（3）每天天刚亮，他就在校园里读书。

晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。

他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。

（4）教师引读：童第周17岁进中学，成绩比别人差。于是他在学习上不断地追赶其他同学，每天天刚亮（）。晚上睡觉前（）。经过半年的努力（）。

5．师：童第周成功了，他不仅在国内学习成绩名列前茅，在国外更是勤奋好学完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。他的成功说明了一个道理，用著名数学家华罗庚的一句名言：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”（出示句子）

（1）指名读、齐读

（2）从课文中找出语句来理解“勤能补拙”。

（3）出示句子：由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。

指名读句子（4）从这句话中，我们看到童第周的成功背后与别人有一点不同的是什么？

（板书：基础差）

6．拓展升华，产生效应

（1）师：我们再回过头来看看司马光的事例，他和童第周都是通过勤奋取得了伟大的成就，下面我们把他们的勤奋放在一起读读，比较一下有什么不同？

（2）学生自由读，思考

（3）交流：

一个是古代的，一个是现代的。

一个是天资聪明的人仍然继续勤奋成才的，一个是基础差的人靠勤奋成才的。

（板书：天资聪明）

不论是古代的还是现代的，不论是天资聪明，还是基础比较差的人，都离不开勤奋，只有勤奋，才可以成才。

（4）你现在应该明白作者为什么要选这两个故事作为证明自己观点的例子吧（5）你还知道古今中外哪些名人勤奋成材的事例？

（学生根据课前的搜集、了解进行交流）

（6）再次出示句子：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

指名读

理解：鲜花指什么？（取得的成就）汗水和心血又指什么？（勤奋）

（四）学习第4自然段

1．师引读课文第4自然段

2．学生把自己的学习感想写在自备本上，再交流。

三、总结全文，升华情感

师：今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在今后的学习中，希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样，通过自己的勤奋，实现远大的理想。

四、作业：

练习有感情地背诵课文。

【板书设计】说勤奋

论点：

勤奋是通往理想境界的桥梁。

举例论证：古

司马光（天资聪明）

编成了巨著《资治通鉴》

今

童第周（基础差）

完成蛙卵剥离手术

结论：

《散步》第二课时教案第7篇

本文是莫怀戚先生的一篇言辞真切的散文，它虽选取生活中的感人的平凡故事，但意蕴十分丰富。

【教学目标】

（1）有感情地朗读课文，积累文中优美的词语，理解文章所表达的思想感情。（2）揣摩词句的含义，品味文章的语言美。（3）感知家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。

【教学重点】

（1）培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。（2）揣摩精美词句，品味语言的美。

【教学难点】

如何理解具有象征意义的文章最后一句话。

【教法学法】

教法：用自主探究的方法探究主旨、品味语言。学法：先整体感知课文，再抓住关键语句精读课文，最后领悟课文深长意味。

【教学过程】

（一）创设情境，导入新课

（二）檢查预习，认识亲情

（1）整体感知文本，谈最深感受。（2）以小男孩的身份简练讲述散步过程。

（三）走进文本，感受亲情

1.散步是多么平凡的生活小事，而作者却抓住了瞬间的美丽，感受了特有的温馨和美好。看看谁有发现美的眼睛？

（1）从文章中找出你认为写得最精彩、最感人的地方，读一读。（2）采用句式：“我喜欢的是___________，因为它美在（写出了）________。”谈谈你喜欢这句话的理由。

2.走近四人

（1）阅读赏析文中一对年轻的母子。小孩子：天真、可爱、聪明、伶俐。妻子：一言不发，尊重丈夫，贤妻良母，疼爱孩子！（2）阅读欣赏文中一对年长的母子。

赏析母亲：

a.组织现场表演，邀请母亲散步。母亲信服儿子的善举，体谅儿子的孝心，对儿子言听计从，多么慈祥。

b.赏析品悟对孙子的疼爱。

c.品读小路的景色，感悟母亲看得远，预料到路障，体会母子深情。

小结：母亲——善解人意、疼爱孙子。

阅读赏析：

他很孝敬母亲。哪里看得出来？（1）体会母亲过冬的艰难。（2）体会生命如此美好！（3）体悟作者对母亲最大的孝顺。

（四）品析体会，感悟中心

（1）让学生谈谈对最后一句话的理解。（2）总结：“尊老爱幼，就是中华传统美德。”本文结尾的这句话就是全文的点睛之笔，它让我们感受到了“我和妻子”对老人和孩子那种强烈的责任感和使命感，让我们感受到尊老爱幼的世界才是完美的世界。

（五）拓展迁移，实践创新

我们随莫怀戚一家散步，真是让我们感受到幸福的家庭生活中，小小的细节都渗透着浓浓的亲情，真切感人的关爱。

（六）抒发情感，课堂总结

亲情不单靠今天课堂上片刻时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着浓浓的亲情，让我们的家永远充满爱意。

（作者单位河南省濮阳市油田第五中学）

《说勤奋》第一课时教案第8篇

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字、理解由生字组成的词语。

3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会做出应有的贡献。教学重难点：

1、学会本课生字，能够理解本课新词和重要的词语。

2、使学生懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，明白从小勤奋学习，长大了才能对人民、对社会作出应有的贡献。

教学过程：

一、导入新课：

1.课前，同学们都收集了通过自己的努力获取成功的名人名言，谁来读一读，与我们分享？（生读名言名句）

2、刚才你们说的这些名言都围绕着一个内容，那就是——（生：勤奋）。

看老师写“勤”字（师板书“勤”），“勤”的右边为什么是个“力”字呢？（生：勤劳就是要卖力、努力、出力）

对呀，勤奋要努力、出力，付出辛勤的劳动。

3、（板书“奋”）给“勤奋”找个意思相近的好朋友吧！（生：勤劳、努力、刻苦）

4、今天，我们就来好好谈谈“勤奋”（板书：“15.说”）齐读课题。

二、初读课文，学习字词

1、下面去同学们打开书84页，自由大声的朗读课文，看看作者是怎么谈勤奋的。读的时候要注意读准字音，把长句难句多读几遍，不明白的词句可以划下来，打个问号。好，开始自己读吧！（生自读课文）

2、刚才同学们读得都很认真，相信本课的词语你们一定能读好。（出示词语）。谁敢来带读？

3、这些生字里“惯”字最容易写错，请看电脑老师的提示（出示“惯”字的写法）生书空“惯”字并在书上描红“惯”字。

4、（出示成语）课文中还出现了许多与“勤奋”有关的成语，我们一起来读一读（生齐读）你还知道哪些与“勤奋”有关的成语？聚沙成塔，积少成多。只要注重平时的积累，我们也能妙笔生花。

三、学习第一自然段

1、在我们课文的第一自然段里，藏着一个特殊的问句。请同学们快速默读第一自然段，把这个特殊的问句找到，用波浪线划下来。（生找、划句子）

2、谁来读一读你找到的句子？（出示句子）

像这样自问自答的句子我们叫它“设问句”。瞧瞧，它用了什么标点符号，该用什么样的语气来读呢？

3、你们能把这设问句的问号去掉，把它合并成一句话吗？

四、学习第二自然段

1、是呀，古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。课文中讲了哪两个人勤奋学习的典型事例？（师板书：司马光、童第周）2.你们认识司马光吗？

从司马光砸缸的故事，我们可以看出，他从小就是一个聪明、爱动脑筋的人。

那聪明的司马光是怎样勤奋学习的呢？请同学们默读第二自然段，边读边想，哪些词语最能体现司马光勤奋学习，用横线划下来（生默读、划词）

你找到了哪些词？请你把他带到句子中读一读（师相机板书“滚瓜烂熟”）

出示句子：“小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他就躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。”（师引导学生理解：一遍又一遍、滚瓜烂熟）

3、还有哪个词也体现了司马光的勤奋？（生:警枕）师板书我们一起来看录像(出示录像片段)我们平时见到的枕头真不少，谁来说说司马光的枕头是什么样的呢？想一想，如果是你睡在这圆圆的，硬硬的，用圆木做的枕头上，感觉如何？那看来，司马光用这样的枕头睡觉，不是为了好好休息，而是为了——（生：）

4、十九年，他终于取得了哪些成就？师板书：《资治通鉴》

5、所以，作者在课文中的第一自然段中说到（出示句子）

生齐读：古今中外，每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

6、在司马光成功的道路上，“鲜花”指什么？（生答：《资治通鉴》、师板书“鲜花”）他取得了那么大的成就，跟他平时的努力和勤奋是分不开的，这就是他的汗水和心血（板书：“汗水”、“心血”）

爱迪生曾说过：成功=一份天才+九十九份的汗水。再聪明的人，要想获得成功也得付出辛勤的努力。那么童第周呢？他不像司马光那么天资聪颖，基础又差，但他通过自己的汗水和努力一样获得了举世瞩目的成就，一样获得了芬芳绚丽的鲜花。童第周受中的“鲜花”是什么？他又是怎样付出汗水和心血的呢？下节课我们再继续学习。

板书设计：

15.说勤奋

汗水、心血

司马光

滚瓜烂熟

警枕

童第周

鲜花

说勤奋第二课时教案第9篇

一、复习导入

1、这节课我们继续学习——（齐读课题）

2、通过上节课的学习，我相信同学们一定能把这些词语读正确。（出示）勤奋

一遍

枕头

稍微期末

校园

习惯

基础剥离

浇灌

砸缸

良训

3、同学们表现得真棒，那老师现在要加大难度了，（出示）看看这些三字和四字词语你们能不能同样读正确。（每组提问2人）

史学家

高声朗读

滚瓜烂熟

抓紧时间

编成巨著《资治通鉴》生物学家

毫不气馁急起直追

名列前茅

远渡重洋

产生影响请你来读一下第一组词语。

你的口齿真清晰，谁能大声地再读一遍？我们学着他的样子一起读一遍。

我想请会发现的小朋友来仔细看，这些词介绍了谁？【预设】司马光（板书：司马光）

你的小眼睛真锐利！那老师要考考你们了：你能用上这一组词语说一说讲了司马光的什么事吗？（提问2人）

【预设】司马光是一位史学家，他小时候经常躲在屋里高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止，长大以后他更加抓紧时间，终于编成巨著《资治通鉴》。有谁喜欢第二组的词语，读给大家听！你读得很响亮，谁愿意和他比一比？

你读得也不错！老师奖励你带着全班同学读一下这组词语。那这组词语又是介绍的谁呀？【预设】童第周（板书：童第周）

你能用这组词语说说讲了童第周的什么事吗？（提问2人）

【预设】生物学家童第周小时候成绩很差，不过他毫不气馁，急起直追，学习成绩终于名列前茅，后来他远渡重洋，完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生影响。

3、看样子同学们对于课文内容已经很熟悉了。这是一篇说理性很强的文章，通过上节课的学习，你知道这篇文章告诉了我们一个什么道理吗？

【预设】人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

这是个什么句子？你能不能把它改成不带问号的句子？

【预设】人人心中都有一个美好的理想，然而你可知道，通往理想境界的桥梁是勤奋。（或：勤奋是通往理想境界的桥梁。）

二、精读课文

1、我们上节课知道，课文是通过司马光和童第周来告诉大家勤奋很重要的。那想不想了解司马光和童第周两个人是怎样经过勤奋通往成功的呢？那就打开课本，一起来看看司马光的故事吧。

2、小时候砸缸救人的司马光大家都很熟悉，课文中是用哪一句话来介绍他的？（提问1人）

出示：同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。我们一起再次认识认识司马光。齐读。

像司马光这么聪明的人，是不是随随便便就能成功呢？自己读读这一个自然段，然后从中找出句子来回答老师，你从哪里看出了司马光的勤奋？

交流出示：

1、小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。从这句话你可以看出什么？（提问2-3人）【预设】司马光读书很认真。

司马光很勤奋。

哪些词可以看出司马光很勤奋？

【预设】“滚瓜烂熟”，读出了司马光背书背得熟练。

“一直”，是说司马光读书时没有休息。“一遍又一遍”是说司马光读书读了许多遍

老师请大家注意这个字“躲”，自己读读这句话。他躲起来干什么？【预设】认真读书。

（4）他这样躲起来读书，为的是什么？【预设】不被打扰，勤奋学习。

（5）小司马光可真勤奋呀，谁能用朗读来告诉我？（提问2人）谁还能把勤奋的小司马光介绍给大家？

我们一起来学习学习小司马光勤奋刻苦的品德！齐读。

2、长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。（1）用这种枕头你习惯吗？为什么？（提问2人）

【预设】不习惯。睡觉不舒服。

睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开

（2）司马光把这种枕头称为——（警枕）。这里的警应是什么意思呢？字典上有这么几种解释。

警：

1、提醒，告诫

2、需要戒备的事件或消息

3、感觉敏锐，见解独到

4、国家维持社会秩序和治安的武装力量在这里，警字应该选—— 【预设】提醒，告诫。提醒他什么？（提问2人）【预设】认真勤奋地学习。

时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作

谁也来用这个例子来提醒提醒大家？指名读。

你读得很流利，看来对书本内容掌握很到位！谁来挑战一下他？我们一起用这个例子来提醒一下自己。齐读。其实啊，还有一个成语来说明这个故事，你知道吗？

是的，圆木警枕，就是形容像司马光这样的刻苦勤奋。这也是我们应该学习的一种精神。

3、他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。（1）你从哪些词看出来司马光的勤奋的？【预设】19年、终于（2）你体会到了什么？

【预设】司马光写《资治通鉴》很不容易。

（3）是的，《资治通鉴》是一部著名的史学巨著（点出重点词语），它记载了16个朝代1362年的历史，内容以政治、军事为主，目的是让统治者从历代兴亡中取得经验。为后人研究历史，提供了比较完备的资料。

（3）就是这样一部巨著，花费了司马光整整19年的时间，19年的夜以继日，19年的废寝忘食，终于编成了《资治通鉴》。来读好这句话。（板书：编成史学巨著）这就印证了这句话，出示引读：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。司马光手中的鲜花是什么？【预设】《资治通鉴》

4、和天资聪明的司马光比起来，17岁才进中学大门的童第周就没有那么好的基础了。那童第周又是怎样获得成功的呢？请同学们找一找哪里体现出童第周学习基础差。出示：第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。

（1）童第周的基础比别人差多了，他的考试成绩平均分才40多，学校都建议他退学吧。但他——

【预设】生齐——毫不气馁，急起直追

（2）是的，那他是怎么毫不气馁，奋起直追的？（提问1人）

【预设】每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。

（3）是呀，他学习这样勤奋，是为什么？（提问3人）【预设】我不能放弃，坚持就是胜利。

虽然我基础比别人差，但是只要我努力了，一样能获得成功（4）你们说的都没错，那他的努力有没有得到回报？

【预设】经过半年的努力，童第周的成绩赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。

后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。（5）同学们也许光听这个故事并不能了解完成青蛙卵剥离手术有多么了不起。青蛙卵是像小米粒那么大的小黑籽，外面有一层透明的膜，和它紧紧相连，当时生物界正在研究青蛙卵，却无人能把青蛙卵的模型完整地剥开，研究被迫停止，这时，童第周毅然站了出来，说：“我来试试”。面对别人的讥笑，童第周并没有退缩，他凭着自己的胆识和才能，终于完成了青蛙卵的剥离手术，在当时轰动整个生物界。（6）听了这个故事，你想说什么？能用课文中的句子来回答我吗？

【预设】即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。

“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”（7）这句话你读懂了吗？

【预设】勤奋能够弥补不足。只要付出一分辛苦，就能学到一分能力。（8）没错，这就叫——

【预设】生齐——勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。（8）这个例子再一次告诉我们——出示朗读：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（9）童第周手中的鲜花是什么？

【预设】青蛙卵剥离手术（板书：完成高难度手术）

三、举例

1、小结：看样子，基础好的人要想成功必须勤奋，基础差的人要想成功也必须勤奋呀。勤奋是通往成功的必要途径。（板书：勤奋）

2、司马光和童第周成功了，他们取得的成就就像鲜花那样灿烂。其实不只是在中国，外国也有这样的勤奋努力最终通往成功的故事。

出示：美国的大发明家爱迪生小时候只上过三个月的学。在他探索科学的道路上，做过无数次的试验，经历过无数次的失败。每次做试验，爱迪生总是废寝忘食，夜以继日地工作着。肚子饿了，就胡乱吃点东西；困极了，就趴在桌子上打个盹。不知过了多少个不眠之夜，他终于成功地研究出了一千多项发明！自己默读这个小故事，然后思考：你从哪里看出了爱迪生的勤奋？（提问3-4人）

【预设】爱迪生做过无数次的试验。

爱迪生废寝忘食，夜以继日的工作哪里体现了他废寝忘食，夜以继日？

【预设】爱迪生肚子饿了，就胡乱吃点东西；困极了，就趴在桌子上打个盹。

3、没错，外国也有这样勤奋成才的人，这真是---古今中外，每一位成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

4、那爱迪生的手中鲜花又是什么呢？【预设】一千多项发明。

五、写作指导

1、同学们，古今中外，通过勤奋而成功的人物还有许许多多（板书：„„），你知道哪些？

【预设】化学家居里夫人、画家达芬奇、书法家王羲之

2、为什么课文中不多写一点？

【预设】因为这两个人最具代表性。

是呀，选材要有代表性。我们写作文的时候也是这样，不能什么事例都往本子上搬，而要选取最具有典型性的事例，最能替你表达你的主题的事例。

四、领悟行动有人说，如今，我们生活和学习条件改善了，“勤奋”二字可以不提了。你认为呢？（提问4人）【预设】不行。虽然我们生活和学习条件好了，可还是要勤奋。