工商企业管理专业需要学习的科目

工商企业管理专业需要学习的科目（精选13篇）

工商企业管理专业需要学习的科目 第1篇

以下是专科要考的科目：

思想道德修养与法律基础 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 大学语文高等数学

（一）政治经济学（财经类）经济法概论（财经类）英语

（一）企业会计学 生产与作业管理 企业管理概论国民经济统计概论 计算机应用基础 计算机应用基础（实践）国际企业管理 基础会计学市场营销学 人力资源管理(一)

毕业要求：不少于15门课程且不低于76学分。

课程设置：必考课15门76学分；选考课0门0学分；加考课1门6学分。

说明：

1.港澳考生可不考001、002两门课程，但须加考231。

2.原工商企业管理专业（专科，代码085）调整为本专业。

3.《计算机应用基础》课程和《计算机应用基础（实践）》课程不安排考试，考生可凭全国计算机等级考试一级以上（含一级）合格证书申请免考。

工商企业管理专业需要学习的科目 第2篇

招生院校： 湖北大学招生人数：25

2009年湖北大学专升本工商管理专业考试科目

大学英语+管理学+管理经济学

2009年湖北大学专升本工商管理专业参考教材

《管理学原理与方法》：周三多，复旦大学出版社第四版；《管理经济学》，吴德庆，人大出版社第四版。

2009年湖北大学专升本工商管理专业录取分数线及要求

大学英语资格线40，专业课资格线76.招生院校： 湖北大学招生人数：25

2008年湖北大学专升本工商管理专业考试科目

大学英语+管理学+管理经济学

2008年湖北大学专升本工商管理专业参考教材

（1）管理学《管理学原理与方法》周三多 复旦大学出版社 第三版（2）管理经济学 《管理经济学》吴德庆 人大出版社 第四版 大学英语3—4级水平

2008年湖北大学专升本工商管理专业录取分数线及要求

预录取最低总分 工商管理176.5

招生院校： 湖北大学招生人数：20

2007年湖北大学专升本工商管理专业考试科目

大学英语+ 管理学

2007年湖北大学专升本工商管理专业参考教材

《管理学原理与方法》 周三多 复旦大学出版社

2007年湖北大学专升本工商管理专业录取分数线及要求

湖北专升本网http:/// 2006-2014年8年专业专注更多试题、资料请到网站下载

根据学校招生总计划设定《大学英语》或《综合英语》（英语类考生）科目资格线，再按照各专业招生计划从高分到低分录取，若录取未名出现总分并列情况，取专业课成绩高分者

工商管理专业学生学习效果浅析 第3篇

在2011—2012学年春季学期的第11～20周内, 笔者等对齐齐哈尔大学经济与管理学院工商管理系的同学进行了问卷调查, 共发放120份调查问卷, 回收问卷113份, 其中有效问卷104份, 问卷的回收率为94.2%, 有效率为92%。调查内容从学生的学习动机、课程设置、教师教学、专业知识考核和专业学习与应用五方面进行。调查采取整群抽样的方法, 被调查对象自愿匿名填写问卷, 当场收回。所有有效问卷的数据输入 Excel 表格, 采用描述性统计方法, 对问卷结果进行统计。

二、调查结果

本研究调查对象分别包括大一学生2名, 大二学生32名, 大三学生32名, 大四学生38名, 并以大二、大三、大四的学生为主要调查对象。在调查中发现主要存在以下问题:

1.学习动机不明确

在选择工商管理专业的动机方面, 被调查者中有35人是由于个人兴趣, 占33.65%;6人是因为就业前景好, 占5.77%;10人是由于他人推荐, 占9.62%;34人是由于录取时被调剂, 占32.69%;19人是由于其他原因, 占18.27%。在现有的择业方向方面, 被调查者中有26人选择考研, 占25%;65人选择工作, 占25%;8人选择考公务员, 占6.25%;1人选择出国深造, 占0.96%;2人选择出国创业, 占1.92%;2人选择其他, 占1.92%。在对于人生发展目标是否明确方面, 被调查者中有4人认为非常明确, 占3.85%;49人认为比较明确, 占47.12%;44人认为不够明确, 占42.31%;4人认为不明确, 占3.85%;1人表示不曾考虑, 占0.96%;2人未选, 本题空, 占1.92%。经调查发现, 仅有不足40%的学生是由于个人兴趣和就业前景好而选择工商管理专业, 而有超过60%的学生在选择专业时目的不明确, 以至于在进入该专业学习时带有盲目性。同时, 有51%的学生认为人生发展目标非常明确或较明确, 有将近50%的学生认为不明确或者较不明确。由此可见, 被调查的学生大多对未来的人生发展目标没有明确定位, 进而无法对专业学习的重要性产生清醒的认识。有32%的学生认为工商管理专业对人生发展有很大或较大帮助, 同时具备明确的职业发展规划和发展方向, 但是绝大多数学生则认为工商管理专业对人生发展帮助较不明显或者不明显。这些调查结果均表明, 学生对工商管理专业对未来的发展目标和发展方向的引导作用尚不明确, 或者认为关联性不强, 因而影响到对该专业的正确认知和准确定位, 从而降低了学习兴趣和学习热情, 甚至产生不愿上课的抵触心理。

2.课程设置不合理

目前工商管理专业课程主要由基础必修课、专业基础必修课、专业方向限选课和专业方向选修课等构成。在对现存专业课程体系能否满足专业学习需要的调查时, 只有0.96%的学生认为完全能够满足, 有42.31%的学生认为整体还可以, 有超过50%的学生认为不清楚、稍有欠缺或者相去甚远;在对工商管理专业的配套教材内容是否满意的调查中, 有10.58%的学生认为比较满意, 有超过50%的学生认为一般, 有超过30%的学生认为不太满意或非常不满意。被问及对教材内容不满意的主要原因时发现, 内容过于结构化 (主要由抽象的定义、概念和理论组成) , 难以记忆和运用排在首位, 而内容落伍过时、不具前沿性, 刻板深奥、不易理解也是非常主要的原因。由此可知, 目前工商管理专业的课程设置较不合理, 不能完全满足学生对于专业知识学习的需要, 在课程设置时并未与学生取得良好沟通, 导致课程设置的目的和依据不能为学生所充分理解, 进而导致学生产生排斥心理。

3.教学方法落后

在对专业课任课教师的总体评价方面, 有3.85%的学生表示非常满意, 而绝大多数的学生表示基本满意, 有26.9%的学生表示不清楚、无所谓或不太满意。在对专业课程的课堂教学方面, 被调查的学生最关注的是教师授课内容能否与实际相结合, 能否兼顾课堂内外知识, 其次是能否充分调动学生积极参与、教学手段是否新颖, 第三是教学环节的设计是否合理, 学生对课后作业的关注度并不高。在对学生最喜欢的课堂组织方式的调查中, 有47.12%的学生喜欢师生双向互动式的课堂组织方式, 其次是以教师为主的讲授式方式。在学生对教学内容安排的要求方面, 有49.04%的学生喜欢以实际问题和案例为主、以教材知识为辅的教学方式, 有36.54%的学生喜欢以教材知识为主、以实际问题和案例为辅的教学方式, 仅有1.92%的学生认为知识完全来自教材即可。由此可知, 学生对专业课任课教师的总体评价较高, 但也有学生反映, 目前的教学方法相对落后, 授课内容与实际联系不够紧密, 课程环节设置不够紧凑, 师生互动不多。

4.现有考核制度无法真实反映学生学习成果

被调查的学生中, 只有3.85%的成绩在85分以上, 有49.04%的学生成绩在80～85分之间, 有36.54%的学生成绩在75～80分之间, 有9.62%的学生成绩在75分以下。在学生对成绩是否满意方面, 有30%的学生对自己的成绩表示满意或比较满意, 有52%的学生表示对自己的成绩不太满意或不满意。调查结果表明, 虽然有超过50%的学生成绩在80分以上, 但是绝大多数学生对自己所获得的成绩不太满意。

在学生对于专业课考试备考情况的调查中, 只有6.73%的学生表示会认真学习教材及相关课外知识, 而绝大部分学生紧靠死记硬背老师圈定和同学整理的重点或者考前突击自己划定重点来应付考试, 该比例占75%以上, 如此备考势必无法真实反映学生的学习成果。在被问及现有的考核制度能否真实反映学生的学习成果时, 仅有13.46%的学生认为基本能够反映, 而有超过65%的被调查者表示很难或者根本不能真实反映。在考核制度是否利于学生掌握管理知识和提升管理实践能力方面, 有超过70%的学生认为不太利于掌握和提升或者离既定目标相去甚远, 在被问及原因时, 考核方式过于单一, 不够科学和全面, 过分强调理论知识的考核, 考试内容与平时授课内容不符等均是学生对目前考核制度不满的主要原因。

5.学习氛围不浓, 所学专业知识应用较少

调查结果显示, 仅有25%的学生认为学习氛围很浓厚或者较浓厚, 43.27%的学生认为学习氛围一般;有超过80%的学生表示有时会对自己的学习方法进行反思, 或者是出现问题时才会反思;绝大多数学生表示不主动或者偶尔与他人交流学习方面的问题。这也表明工商管理专业的学习氛围并不浓。

经过几年的专业知识学习, 多数学生认为最应该掌握和具备的是人际沟通技巧、解决管理相关问题的能力以及自主学习管理知识的能力;有超过70%的被调查者认为学习管理学知识对于其工作生活产生了较少影响或者几乎没有影响, 有7.69%的人表示生活中会从管理学的视角思考问题, 仅有1.92%的人表示会经常主动参加各种实践活动或学科竞赛;有近80%的学生仅将所学的专业知识停留于理论阶段、并未进行实际应用, 这表明学生的专业知识学习与实践结合得较少, 未对其工作和生活起到应有的指导作用。

三、提升工商管理专业学生学习效果的对策建议

1.引导学生明确学习目的

学生从高中升入大学之后, 角色突然发生转变, 解除了应试教育的压力, 加上本身自律性不强, 很多学生在放松之余会感到茫然, 不知道自己前进的目标和方向, 失去了学习的动力, 有的甚至发展到不务学业, 自毁前程。虽然很多学生在报考工商管理专业时就对该专业有了一定的了解和认知, 但这些认知往往不够全面, 这就要求学校和老师帮助学生全面了解专业的特点和未来的发展方向, 同时加大教育和监管力度, 引导学生树立正确的人生观、价值观和奋斗目标, 端正学习态度, 明确学习目的。

2.优化课程设置

目前, 高校普遍存在教学资源紧缺的情况, 学校虽然开设了选修课, 但实际可供学生选择的范围较窄, “学分制”有名无实, 导致学生上课的积极性不高。而多数学校实行计算机选课制度, 跨年级、跨专业选课的过程十分复杂, 也严重影响了学生自由选课的积极性。为此, 学校应科学、合理设置课程体系, 尽量避免一个学科仅设一门课程, 多开设专题性的选修课, 设置不同的课时数, 以此加大学生选课的空间。同时建立健全 “试听”、“补选”、“退选”制度, 既可使核心课程的教师与学生进行有效沟通, 又可使选修课与本学科学位直接挂钩。

3.加强师资队伍建设

随着知识更新换代日益加快, 教师应主动学习和掌握所研究领域的前沿知识, 加强自主学习和深造, 同时学校也应多为教师提供参加学术会议和教研活动的机会。在教学过程中, 教师应转变传统教学观念, 积极引进案例教学、情景模拟、图解教学、集体讨论等教学模式, 结合学生和工商管理专业的特点开展丰富多彩的教学活动。

4.改革现有考核制度

工商管理专业现有的考核方式比较重书本知识而轻课堂考查, 重期末考试而轻平时成绩, 这就使得一些平时出席率不高的学生靠考前突击便能蒙混过关。教师可采用形成性评价, 加大平时考核力度, 增加“课堂讨论”和“课堂练习”的比重, 这样不仅有利于提高课堂出勤率, 也可杜绝“隐性逃课”现象, 提高学生听课质量。另外, 可组织相关教师建立专业知识试题库, 设专人对每门专业课程的试卷进行审定, 力争做到难度适中、命题符合教学大纲要求, 严格期末考试监考制度, 严禁任课教师给学生划内范围, 以此真实衡量学生专业技能的掌握程度及教师的教学质量。

5.加强专业学习与实际应用相结合

实践是检验真理的唯一标准, 在加强理论教学的同时, 工商管理专业应加大实践教学比重, 使学生对专业知识的实际应用有感性、直观的了解, 培养学生运用所学的专业知识发现、分析、解决问题的能力和创新能力。在实践教学环节要坚持课内实践与课外实践相结合, 每学期期末可以布置作业安排学生自主参加社会实践。同时, 学校应加强硬件建设, 为学生提供良好的实验实训条件, 重点培养学生的动手能力。校外实习是丰富教学内容、加强理论与实践相结合的一个重要环节, 学校应认真组织实习活动, 开展集中实习、集中与分散相结合式实习、以个人或小组为单位的“开放”式实习或与用人单位聘用考察学生式实习等多元化和灵活多样的实习方式, 更好地促进专业知识与实践的紧密结合。

参考文献

[1]曾华, 欧阳霞, 余修日, 刘富军.大学生课堂学习效果调查与分析[J].甘肃科技, 2008 (6) :158-160.

[2]王婷.大学生“隐性逃课”现象成因分析及应对策略.[J]出国与就业 (就业版) , 2011 (12) :10.

工商企业管理专业需要学习的科目 第4篇

【关键词】摄影  广告设计  学习需要  兴趣爱好  习惯养成

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.217

作为中等职业学校计算机广告设计类的专业课教师，近几年我所任课的学科多是计算机多媒体课程，如网页设计，平面广告设计与制作（Photoshop）等。在实施教学过程中，我们以培养文化修养和审美品味为目标，围绕广告设计的专业特点进行有特色的教学;在教学方式上，针对学生的兴趣爱好进行启发式实践教学，拓宽学生的思路，运用交流讨论的方式，使学生在学习兴趣中获取知识。对于广告设计类专业而言，我以摄影为兴趣点引发学生爱上摄影，找到专业课学习与摄影爱好的需要关系，自然而然地促进专业课的学习。

一、 广告设计类专业课的学习需要

学习需要在教学设计中是一个特定概念，是指学习者学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距，也是学习者目前水平与期望达到的水平之间的差距。如果我在广告设计类专业课的教学中谈学习需要将从获取素材需要和设计思维需要两方面来说。

（一）获取素材需要

广告设计专业收集素材一般有下面几种途径：

一是通过网络搜索找到与所做广告主题相应的素材下载;

二是对现有的多媒体资料进行数字化处理，这些资源大多数是以文字、挂图、照片或录音、录像、vcd等音像形式存在，可以对这些非数字化的素材资源进行数字化处理，例如通过扫描和光学识别获得可编辑的文本、图像资料;

三是通过视频捕获或数码相机、数码摄像机获得数字化的活动影像类教学资料。通过网络下载和数字化处理获得的素材往往不尽人意，有的是分辨率不高，清晰度不够，有的是不能很好地表达主题。如果我们擅长使用数码相机或摄像机，以自己的主观意愿来获取素材得到的才可能是真正让自己动心的。

（二）设计思维需要

我常常鼓励我的学生在生活中养成爱收集的好习惯，久而久之，耳濡目染，收集的素材会给我们带来意想不到的灵感。我引导学生收集主要是品牌服饰包装袋、食品包装盒袋、各类标签LOGO，精彩广告语等，还有就是常常带上相机（手机可代替），碰到好的情景场景随时随地用手中的相机或摄像机保留下来，我们的设计思维往往在时间和空间累积中慢慢形成并成熟，灵感的爆发看似一瞬间，实质形成的过程是我们生活中各种累积的结果。

二、摄影爱好对广告设计专业课的促进

在广告设计学习过程中，摄影有其特有的魅力，记录下眼睛所看见的事物并让它呈现出当时感受到的情绪。摄影让我们看到世界，身边的小细节，小感动，让我们看到了世界完整的另一面。摄影让我们懂得分享，将生活中的美好的忧伤与别人分享，喜悦分享会加倍，忧愁分享会减半，这就是摄影的魅力，也是我们热爱的它的源动力。

对于广告设计专业来说，摄影对教师教和学生学有着非同一般的促进作用，在教学中可以重点引导学生进行点、线、面的构成、色彩构成、立体构成、光构成的探索，从而培养学生的视觉传达能力，引导学生用摄影的方式来进行广告设计。设计是一个全员参与，共同协作的过程，在广告设计中我们让通过自己的方式取材组材，好多学生自然而然地想到用摄影的方式完成素材收集。在摄影过程中他们相互切磋，取长补短，学习兴趣也被狠狠地激发起来，甚至自觉地考虑到创意者的设计意愿，在拍摄时精准定位，很好地实现广告创意人的目的，进而满足客户的要求。

在广告设计类专业课的教学过程中，我们为师者需要引导学生培养相关爱好和习惯养成。培养兴趣爱好等于培养生命的活力，世界都在发生变化，你会觉得生活充满活力。

工商企业管理专业需要学习的科目 第5篇

招生专业目录、研究方向、考试科目、考试大纲

一、招生信息

招生院系：

经济管理学院 招生人数：

招生专业：

120200 工商管理

二、研究方向

01(全日制)市场营销管理、消费者行为

02(全日制)产业经济、信息化、电子商务、数据挖掘 03(全日制)竞争力、企业成长、服务质量提高途径 04(全日制)通信经济、农村信息化 05(全日制)战略管理、战略营销 06(全日制)市场营销

07(全日制)商业模式、营销战略、创新管理、人力资源 08(全日制)互联网治理、知识产权管理 09(全日制)企业经营管理(全日制)市场营销、消费者行为学 11(全日制)组织行为与人力资源管理 12(全日制)竞争政策、治理机制、战略营销 13(全日制)公司治理、创业管理(全日制)可持续发展战略、国有企业治理 15(全日制)市场营销管理、邮政经营管理 16(全日制)公司财务、价值管理与资本运营 17(全日制)市场营销 18(全日制)服务营销 19(全日制)财务管理(全日制)创新管理与知识管理 21(全日制)人力资源管理(全日制)人力资源管理、跨文化管理 23(全日制)公司投融资、市场营销与企业战略 24(全日制)市场营销

高硕教育新祥旭考研(全日制)金融管理、跨国公司管理 26(全日制)财务管理、财务报表分析(全日制)财务会计、管理会计、电信运营管理 28(全日制)财务会计、管理会计、电信运营管理 29(全日制)商业模式创新、企业新战略技术创新与管理 30(全日制)财务管理与报表分析、财务呈报创新 31(全日制)公司金融、资本市场、公司治理 32(全日制)组织行为学

33(全日制)网络营销、消费者行为学 34(全日制)人力资源管理

35(全日制)信息产业与通信企业管理 36(全日制)人力资源开发管理、市场营销 37(全日制)企业战略管理 38(全日制)领导力与组织创新

三、考试科目

①101思想政治理论②201英语一③303数学三④812工商管理基础

四、专业课考试大纲

812工商管理基础

一、考试目的

主要考察考生管理、经济等知识体系的综合掌握，以及理论联系实践的分析能力。要求考生能够系统地掌握微观经济学、管理学的基本概念、基本理论和相应的分析方法，并且能够灵活运用相关知识分析现实问题。

二、考试内容 1．管理学考试内容（1）管理与管理学（2）管理思想的发展（3）管理的基本原理（4）管理的社会责任（5）管理的基本方法（6）决策

高硕教育新祥旭考研

（7）计划（8）组织设计（9）人员配备

（10）组织变革与组织文化（11）领导与领导者（12）激励（13）沟通（14）管理信息

（15）控制、控制过程及方法（16）创新

2、微观经济学考试内容（1）需求、供给和均衡价格（2）效用论（3）生产论（4）成本论（5）完全竞争市场（6）不完全竞争的市场（7）生产要素价格的决定（8）一般均衡论理论（9）市场失灵和微观经济政策

三、试题结构

1、考试时间为3小时，满分150分。

2、题目类型：名词解释、简答题、计算题、论述题。

学习工商管理专业的心得 第6篇

随着中国经济的迅速发展，就业压力也随之增加。企业来越对高素质人才的要求提高，这就要求我们不断学习，提升自己的软件设施，为自己可以找到一份好的工作。在当今的信息时代，“活到老，学到老”已不再是口号，而是人人都能付诸实施的。学习工商管理专业使我了解到企业的经营之道和战略方案。首先学习毛概，使我树立了正确的人生观和价值观在加强政治理论的学习过程中提高的自己的政治思想素质，升华了做人的优秀品质。学习《经济学》，我们要端正态度，理解其中的含义，要细心，戒浮躁。要注重思维的逻辑性和严谨性。学习管理要求有很强的逻辑性和严谨性。如果不多加注意，就会出现一些麻烦。我们现在学习的信息管理，将来更多的是要为经济管理作贡献，所以对有关经济的信息管理课程的学习是十分必要的。我们在学过之后，不仅要加深对知识的理解，还要提高自身的灵活运用能力。

由于工商管理专业的课程内容较多，学习起来有一定的难度，所以仅靠课堂上的学习是远远不够的。因此，我在原有的作息时间上每天抽出一定的时间来专门学习课程，这样相当于每天多上一节自习课。练习题和案例分析，更进一步巩固上课所学的内容。平时上课时我把不能理解的概念和案例等都记下来，回去利用空余时间去思考和分析，实在搞不懂就请教老师。我知道管理的范围很广，死记硬背解决不了问题，关键要在理解的基础上将它灵活运用到实际案例当中，并且应用得恰到好处。这就是说不仅需要掌握基本理论知识，更需要培养自己运用理论知识对实际情况进行综合分析的能力。

学习中主要还应抓以下几点：

（1）理解并记住各种学科及相关的名词解释，并了解该学科应在何种情况中应用,务必弄清这两者之间的对应关系。

（2）是对于基础知识的学习，不但要知其然，而且还要知其所以然。为此我理出几条基本线索，在理解基础上按系统、按类别进行理解性记忆。

（3）是多看相关文章分析并加以分类，并找出它们的异同点。

由于紧张的工作，学习虽被安排为一个重要的环节，但很多学习时间不能保证，加班、出差这样不定期的“突发事件”不仅打乱了学习节奏，甚至使整个学习计划成为泡影。这就使上网学习显得尤为重要。在网上学习既可以做到随时开始学习，学习进度也可以自己安排，不再为时间太忙而烦恼，而且不用把时间浪费在路上，在家、在办公室随时都能上网学习。

由于工商管理学是一门综合性学科，这一学科的特点决定了网上学习的可操作性。管理过程的动态性、复杂性和管理对象的多样性决定了管理所要借助的知识、方法和手段要多样化。管理学又是一门软科学。影响管理的因素很多，有的还是不可控和不确定因素。在管理学中没有千古不变或“永恒”的定理，必须对具体问题作具体分析。管理学更是一门实践性很强的学科。管理对象的复杂性和管理环境的多变性决定了运用管理知识的技巧性、灵活性和创造性。在学习中我们知道，仅靠学校的理论学习是造就不出“合格”管理者的，因此必须在实践中学会它。而资讯发达的网络正为现代的管理学提供了一个个性化的平台。

工商管理专业课程的学习顺序 第7篇

工商企业管理专业是自学考试学科调整后产生的新专业。这一专业的设置是为了培养在社会主义市场经济条件下从事工商业及其他各类企业管理方面工作的专门人才。经过专业学习，成绩合格者应系统地掌握现代管理理论、有广泛的知识。熟悉各类管理的基本技能和科学方法，能够胜任企业管理工作。

一、工商企业管理专业的培养目标

为了满足工商企业管理专业培养目标的要求，选学工商管理专业的自考生应具有爱国主义和集体主义精神，有良好的道德情操，遵守法纪、法规，热爱并乐于从事各类管理工作，具有责任心。

工商管理专业专科层次的学习，以政治理论、经济理论。基础课程和适用广泛的管理专业理论学习为主。专科成绩合格者应能从事具有管理性质的基础工作和一般的经营活动。工商管

理专业本科层次的学习，是在专科知识的基础上，进一步扩展管理理论和管理知识的学习，增加中、高层次管理工作必须掌握的技能和方法，提高本科自考生的工作适应性。

二、工商企业管理专业的课程设置

1．课程分类

专科考试课程：

（l）马克思主义理论和品德教育课：“马克思主义哲学原理”、“邓小平理论概论”、“法律基础与思想道德修养”。

（2）应用基础课：“高等数学（－）”、“大学语文（专）”。“英语

（一）”。

（3）学科基础课：“政治经济学（财经类）”、“计算机应用基础”、“基础会计学”、“国民经济统计概论”、“经济法概论（财经类）”、“企业会计学”、“中国税制”。

（4）专业课：“企业管理概论”、“生产与作业管理”、“市场营销学”、“人力资源管理

（一）”、“国际企业管理”。

独立本科段考试课程：

（1）政治理论课：“毛泽东思想概论”。

（2）应用基础课：“英语

（二）”【或“日语

（二）”或“俄语

（二）”】、“概率论与数理统计(经管类)”、“线性代数（经管类）”。

（3）学科基础课：“管理系统中计算机应用”、“管理学原理”、“国际贸易理论与实务”、“金融理论与实务”、“财务管理学”、“组织行为学”。

（4）专业课：“企业经营战略”、“质量管理

（一）”、“企业管理咨询”。

2．学习顺序

在工商企业管理专业的学习和应考过程中，应本着先打基础，然后拓展专业知识宽度的原则安排学习和考试的先后顺序。第一阶段应首先进行政治理论课的学习，包括“马克思主义哲学原理”、“邓小平理论概论”、“法律基础与思想道德修养”、“毛泽东思想概论”。通过学习，掌握方法论，端正政治方向，提高道德修养和法律观念，为专业课学习奠定政治思想基础。然后，可以安排应用基础课的学习。例如外语、“大学语文”和“高等数学”的学习，以培养和提高阅读外文资料的能力，撰写应用文及专业论文的能力、逻辑思维和定量分析的能力。第二阶段应尽量安排学习和应考学科基础课程，包括“政治经济学（财经类）”、“计算机应用基础”、“基础会计学”。“企业会计学”、“中国税制”等。学科基础课程的理论和知识对其他专业

方向课程的学习具有支撑作用。通过学习，培养用经济原则评价经营管理活动和进行决策的思维模式，熟悉计算机应用和财务分析方法，为后继课程的学习创造基础条件。第三阶段可以安排专业方向课程学习。例如，专科层次的“基础会计学”、“国民经济统计概论”、“经济法概论（财经类）”。“企业管理概论”、“生产与作业管理”、“市场营销学”、“企业会计学”、“中国税制”、“人力资源管理

（一）”、“国际企业管理”；本科层次的“管理学原理”、“国际贸易理论与实务”。“财务管理学”、“金融理论与实务”、“企业经营战略”、“组织行为学”、“质量管理

（一）”、“企业管理咨询”。

三、工商管理专业的学习指导

参加工商管理专业的自学考试要处理好提高能力和通过考试的关系，侧重知识拓展和能力提高。自考生应在学习中培养自己分析问题和解决问题的能力，表述观点和与人沟通的能力，判断及把握机会的能力，熟练使用计算机等现代管理工具的能力。

工商企业管理专业需要学习的科目 第8篇

中职学生由于考不上普通高中, 大部分学生是在家长督促下被迫去上中职学校, 这就造成这些人在心理方面缺乏自信。由于文化基础薄弱, 功底较差, 学习成绩不理想, 往往觉得低人一等, 容易造成自暴自弃, 破罐破摔。可以说, 缺乏自信、厌学, 是中职生的普遍现象。

但另一方面我们可以看到他们也有很明显的长项, 那就是喜欢实际操作, 喜欢动手。他们虽然厌学文化课、理论课, 但对于实践课、实验课以及其他需要实际操作的课程, 往往兴趣浓厚。而这一点恰恰又是中职学校学生适应社会市场需求的必备条件。

二、针对上述情况, 我进行了如下尝试

1. 培养学生的自信心, 激起学生学习该专业的欲望

有人曾问过居里夫人:“您认为成才的窍门在哪里?”居里夫人肯定地说:“恒心和自信力, 尤其是自信力。”居里夫人说的自信力就是我们所说的自信心, 而是进取心的支柱, 是调动人积极性的巨大动力。工商管理专业是一个高度综合的专业, 具有很强的复合性, 面对学生的畏难情绪, 如何培养学生学习该专业的自信心呢?根据中职学生的特点, 我是从以下三个方面做的:

(1) 调整老师与学生的关系, 维护他们的自尊

老师与学生的关系如何, 在很大程度上决定了学生的自信心程度, 所以作为老师我们要培养学生的自信心, 如何培养呢?我是这样做的:

首先应检查一下老师与学生的关系是否有助于学生自信心的培养, 这又怎样做呢?要让学生感到老师喜欢他, 尊重他, 这就要求我们老师态度温和, 时时让学生感觉到老师在维护他们的自尊, 这样就能使学生活泼愉快, 积极热情, 自信心无形之中逐渐增强, 相反, 如果老师经常对学生训斥, 态度粗暴、冷淡, 学生就会情绪低落, 对周围的事物缺乏主动性和自信心。一次, 我在给学生上该专业的《人际沟通与礼仪》课, 在我讲了上门礼仪的知识点后, 让学生表演一下, 一位平时表现比较胆小的女生可能是由于紧张的缘故, 没有示范敲门动作就走了进去, 下面的学生都看着她, 开始小声议论, 这位女生更紧张了, 这时, 我不露声色地叫她停, 并对其他学生说是我有意这样安排的, 看看同学们能否发现她的错误, 并请指出, 这位女生带着感激的眼神看着我。这时, 一位同学站出来指出了这位女生所犯的错误并表演了正确的方法, 我对那位同学也进行了表扬。所以说, 在我的课堂上, 同学们都会很踊跃地参加讨论和演示, 最主要的原因就是:无论学生表现怎样, 也无论他们的演示是否规范, 我都对他们进行一定程度的肯定, 维护他们的自尊是我首先要做的事。

(2) 善于观察, 找出学生的闪光点

每个学生都有他闪光的地方, 作为老师一定要学会观察、善于观察、勤于观察自己的学生, 就一定会发现学生的亮点, 哪怕是很微弱的一点亮光, 然后不失时机地抓住这些亮点, 不断地肯定他们, 认可他们, 你会发现学生身上的亮点会越来越亮, 并不断扩大, 这样就能顺利地激发学生的自信心。

(3) 紧密联系生活, 增强学生学习的兴趣和信心

生活中发生的许多事情与管理专业的知识联系是很紧密的。比如, 通货膨胀, 经济危机。因此, 我应用现实生活中的素材, 创设适宜的情景, 让学生去质疑, 从而增强学生学习该专业的兴趣和信心, 让学生发现学习该专业的现实意义。

2. 利用学生动手能力强的特点, 进一步增强学生学习该专业的兴趣

中职学生强于普通高中学生的地方就是喜欢实际操作, 喜欢动手, 工商管理专业更强调学生具有观察、分析和解决实际问题的能力, 具体地说就是动手、动笔、动嘴等实际操作能力。因此, 我在教学中因势利导, 运用他们的强项, 结合本专业的要求, 努力创造条件, 让学生自己去想、去做, 尽可能给学生多一点思考的时间, 多一点活动的余地, 多一点表现的机会, 多一点体验成功的喜悦, 来进一步增强学生学习该专业的兴趣。

(1) 让学生自己看书, 自主尝试

每次讲新课之前, 我根据实际情况能自学的内容就放手让学生去自学, 能尝试就让学生自己去尝试, 引导学生在自学、尝试的过程中查资料, 想方法, 给学生一些思维的主动权。比如, 我在讲该专业《公共关系学》塑造组织形象的方法一节时, 我就先让学生看书, 并让学生查资料列举出不同企业塑造自己形象的方法。

(2) 让学生自己操作, 自主探究

许多老师认为让学生动手操作、自主探究费时, 费力, 又难以组织, 大多喜欢自己包办, 这样就会使学生失去学习的兴趣, 所以, 老师一定要把权力下放, 交给学生, 使学生的被动操作变为主动操作, 长此以往, 当学生遇到问题就会主动的去想一想, 做一做, 养成动手动脑的习惯。如我在讲解《调查表》一节时, 就让学生自己动手去做各种调查表, 并利用自己所做的表格去进行调查, 在制作调查表的过程中, 同学遇到很多问题, 进行实际调查时又遇到很多意想不到的问题, 又反过来修改调查表, 再进行调查, 反复几次, 既动手又动脑, 这样既增长了知识, 又提高学习该专业的兴趣。

3. 利用丰富的实践活动, 体验该专业知识的力量

工商管理专业具有很强的实践操作性, 学生在课堂上可以系统地学习有关理论知识, 但只是停留在理论上, 对理论的认识是否正确还需要在实践中检验, 巩固知识, 体验专业知识在实际中的应用。不断提高学生的兴趣和求知欲望。比如:在讲完《定价策略》“企业定价策略”后, 我安排了一次活动:把全班学生分成四组, 给每组分派任务, 首先要求学生到不同的商场去调查各种商品的定价, 每组把自己调查的情况, 做成一份资料交上, 并作评比;然后, 各组根据自己情况, 分别进一批商品, 做出定价, 然后进行销售, 比一比, 哪一组销售的多。再引导学生学生总结存在的问题。进行该活动后, 学生一致认为, 有了理论知识指导后, 自己对定价感到更灵活, 认识更深刻。另外, 我还根据授课内容通过建立兴趣小组、辩论会、演讲会等形式使学生更多地认识和了解该专业在社会中的作用, 在实践中让学生体验该专业知识的力量, 并进一步磨炼他们意志, 培养他们的能力。

以上教学方法是笔者在多年的教学实践基础上, 结合了职业学校学生的特点, 配合教材, 而创设出来的旨在充分发挥学生的主观能动性和主体作用、有效地激发其学习兴趣的教学方法。通过对这些方法的研究和实施, 使学生在基础较差的情况下也能逐渐做到主动学习、乐于学习。

参考文献

[1]《探讨中职英语教学激发学生学习兴趣的几种方法》.

[2]吴文杰.《浅谈在计算机教学中如何激发学生的学习兴趣》.

工商企业管理专业需要学习的科目 第9篇

一、选择合适教材

在中职教育教学中，教材的选择相当重要。一本好的教材可以使教师更顺利完成教学任务，学生更熟练掌握所学知识。工商企业管理内容多，知识量大，授课时间却相对较少，这对教材的选择显得尤为重要，因为它还充当学生课外阅读的参考资料。对工商企业管理方法的重视，是近年来中国社会变革中最为持久的热点。对工商企业管理的重视刺激了对高质量人才的需求，对工商企业管理人才的需求又推动了工商企业管理教育的蓬勃发展，但同时教材建设却显不足。一本好的工商企业管理教材不应该只是空洞理论的阐述，更应密切联系中国和世界的工商企业管理实际，在分析工商企业管理领域中那些震撼人心的事件中，传递工商企业管理实践中那些取得重大成功的经验和信息。作为教师，在选择教材时一定要结合学生的特点慎重选定。

二、改变陈旧单调的教学方法，采用多样化的教学方法

工商企业管理是一门实践性极强的课程，要求学生有企业运营模式及管理学基础，但中职生并不具备相应的条件。教师采取适用的教学方法才能取得良好的教学效果，很明显一言堂的教学模式并不适用于工商企业管理的教学，而管理学常用的案例教学法又是否适合中职生呢？这便是接下来要讨论的重点。

案例教学法是指将特定企业业务情景作为教学案例引入课堂，通过学生独立研究和相互讨论的方式，培养学生思维能力的一种教学方法。良好的案例教学可以使师生交流由被动听课到互动教学，使课堂教学富有生气、活力。当同学们看到案例后，运用所学知识，经过缜密的思考，初步提出解决问题的方法，教师在此基础上与学生进行交流，给以正确的提示和引导这种教学方法有利于培养学生分析表达思辨和理论联系实际解决问题的能力，能充分地调动学生学习的主动性和积极性。

无论是经验欠缺的还是经验丰富的学习者，案例教学都适用并可以有效地运用，特别针对工商企业管理这门抽象性知识学科，其具有更强的现实意义。但对中职学生采用案例教学法就受到较多因素的约束首先，中职生的管理学的相关知识储备学习能力都不足，不具备相关的社会阅历，对企业的机构的运行机制等并不了解；并且好的工商企业管理案例篇幅长，阅读量大，远超出中职生所能接受的程度。对于案例没有深入而正确地了解，就无法展开充分地讨论。其次，中职生习惯了灌输填鸭式的教学方法，而在教学中直接采用大量互动式的案例教学方法，学生的接受程度不高，互动性的效果不明显。最后，教师的教学能力不足采用案例教学法的前提条件是教师自身必须具备较强的分析解决实际问题的能力，但大多数教师并没有实践经验又未经系统培训，根本无法对案例进行研究判断及引导学生思考，案例教学只是教学的补充和说明，对学生而言吸引力不足。

与此相反，如果在教学中采用游戏教学法或角色扮演法等情景模拟教学法却能很好地调动学生的学习兴趣。例如：游戏教学法，由一名同学担当领导者通过口头语言教全体同学画图，在此过程中不允许其他同学提问，看看有几位同学能画出完全相同的图形游戏结束后，请同学们谈谈感受，并结合管理知识写一份心得体会。我相信只要教师根据课堂教学内容精心寻找适合的管理游戏，合理组织游戏，并在游戏结束后通过游戏的过程及结果引导学生思考各小组成功或失败的原因，并引导学生根据课堂所学的知识分析整个游戏，让学生形成自己的观点，通过讨论让思想的火花得以碰撞，最终学生会爱上工商企业管理。

三、加强课外实践，提升学生应用能力

在中职教学环节当中，实践是最为重要的教学环节，企业是提升学生专业素质与职业技能应用水平的重要途径。但从当前的职业教育水平来看，其仍在实践教学方面存在不足，偏重于理论的教学模式与教学行为，使学生都成为了只懂知识但不会应用的“书呆子”，这种情况的出现既不利于学生的职业发展，也对中职教育水平及人才培养目标的实现带来了阻碍。为了能够让学生更好的掌握工商企业管理原理当中的知识与技能，教师应该加强课外实践，来实现对学生应用能力的提升。在实际教学过程中，教师在做好对教学内容分析的基础上，有选择性的让学生进行课外实践，这样既可以让学生通过课外实践来实现学习进步，同时又避免课外实践过多而影响学生的主动性。课外实践的模式有很多种类型，教师可以根据对内容形式的把握来进行课外实践模式的选择。例如让学生去参加一些工商企业管理专题讲座，让学生切实的融人到工商企业管理工作的氛围中，通过听讲座来实现对工商企业管理工作的认识，并在讲座中实现知识水平的进步与提升，为学生的工商企业管理知识及技能的应用能力提升提供支持。

四、做好校企联合，构建良好实践基地

对于中职学校来说，其以职业教育为目标的学校，想要真正的发挥出职业教育的效果，就必须要通过校企联合的方式，来搭建起学校与企业之间的联系，以企业的人才需求作为学校的教学目标，以学校作为企业人才输送的主要阵地，通过这种双赢模式的构建，为中职学生打造出一个更美好的未来职业发展。在实际教学过程中，学校在与企业联合的基础上，让学生在实习阶段进人到企业当中去进行实习，通过实习来让学生真正的感受和融人到工商企业管理职业角色当中，让他们真正认识到学校书本上的知识与职场上工作之前的差距，并在实习过程中实现对自己工商企业管理水平的进步与发展，为自己的专业进步提供帮助。在这种校企联合实践模式下，不仅学生能够在企业实习过程中，实现自己的职业进步，企业还可以通过对学生的日常工作水平来发现一些潜力人才，并在他们实习结束后，享有优先聘用的权力，从而真正的实现学生职业发展与企业人才引进的双向发展，发挥出中职学校这一人才与企业之间的桥梁作用。

工商管理考研科目教材 第10篇

工商管理硕士考试分为笔试和面试两个部分，面试由高校组织出题，笔试科目则是管理类联考综合能力与英语二。

管理类联考综合能力：卷面结构:数学、逻辑推理、写作(论证有效性分析、论说文)，共三大部分，其中数学占75分，逻辑占60分，写作占65分，满分为200分。

工商企业管理专业需要学习的科目 第11篇

刚刚结束了中学生活，进入大学学习的我们，从我们的知识构成来看，我么们已经是大学生了；从年龄上来看，我们也已经是成年人了，从现在开始我们就要对自己的行为负责了。但是从我们的思维方式来看，我们在处理问题时的态度和方法，无一不透露着我们还不成熟，还很稚嫩。

大学里的一切都与中学时代是不同的，在大学里，我们没有中学里那样的班主任，只有辅导员，而且还是几个班一个辅导员的那种；在大学里，我们上课没有固定的教室，都是那种这节课在这个教室，下节课在那个教室，下课了还要忙着找教室，而且有时候还要几个班一起上，这一切都让我不能适应；在大学里，我们不用一整天都上课，相对而言，我们就多了许多自己安排的时间，可以去做自己喜欢的事情；还有就是大学的课程是不固定的，比如我们上学期学过的一些课程，这学期就不会再学了，然后又安排一些新的课程；在大学里，我们学习的知识是非常多而且杂的，这就需要我们去将这些知识消化、理解，并与其他的知识融会贯通，形成一个知识网。

这学期我学习的是工商管理专业导论，这对于我来说是完全陌生的，因为我以前从来没有接触过这一相关知识，当初之所以会选择这一专业，完全是因为被录到这所学校，作为文科生，英语又差的我，只能选择工管这一专业了。因此，我对这一专业并不了解，不明白这一专业以后出来是干什么的。但是通过这几节课的学习以及对一些知识的查阅，我现在对工商管理这一专业有了一定程度的了解以及一些

具体的认识。

工商管理专业，顾名思义，就是对工业和商业进行管理，是管理学的重要分支，它涵盖了经济学和管理学领域内的多门课程，研究如何运用现代科学的方法和手段来进行有效的管理和决策。而且工商管理这一专业的范围比较广，不仅涉及到我们已经学习过的管理学、政治经济学，还有正在学习的市场营销学、会计学等，以及将来会学习到的统计学等多门生产管理专业课程。虽然它只是一门基础学科，但是由于其课程的涵盖范围非常广泛，因此这一专业对管理者的综合素质要求比较高。

因此我们首先要学会为人处世的知识，经常听别人说，要想成才必先成人。在我看来，学会为人处世是我们实现成人的第一步；其次，我们不仅要学习好系统的基础的知识，还要学习好专业知识；最后，我们还要学会将这些专业知识和技能转化成为我们的生存技能，这样我们才算成功了。

在未来，我们称之为“自动化”的工业革命中，工商管理将面临一个艰巨的挑战，工商管理科学也必将面临更大的压力。在未来的电钮工厂里，电脑会自行操控按钮，进行生产创造财富。预言家说，工厂里需要的人力只有电子工程师、理论物理学家、数学家和清洁工，却不需要管理人员。许多人认为，新科技出现以后，机器人将取代人力。当我们细细反思之后，就会发现这种说法大错特错。事实上，新科技出现以后，不但不会导致劳动力过剩，反而需要大量技术高超、训练有素的人力，需要管理者来思考规划，需要高级的技师和工人来设计

新工具，并生产、操控机器。因此。这对这会对管理者的工作能力和判断能力的要求越来越高。同时，管理者的责任会更大，管理的领域会扩大。由此看来，工商管理学科不仅不会衰落，反而会备受期待，因此，我们不必为未来找不到工作而担忧，但前提是我们要有足够的优秀。

作为大一学生，我觉得我应该对我的未来有一个明确的目标与方向，不然在那种没有目标的日子里，我们将会过的空虚而又无聊，到头来就会一事无成。那么在我们毕业的时候，我们就可能面临着毕业就失业的问题，因此，我们要对自己的未来有一个明确的规划。

大一大二是我们大学中极为重要的时期，在我看来，在这一时期中，我们应该把我们的主要精力都放在学习上。虽然说在大学中，学习对我们不是最重要的，但是作为学生，学习是我们的天职，我们不应该有一丝的懈怠。等到了大三大四的时候，再去参加一些社会实践活动，在有理论知识的基础上，来提高我的社会实践能力，将理论与实践相结合，以此来提高我的综合能力。

作为大一的我，我现在的首要任务就是学习好英语和数学，因为这两门课程对于我们这一专业的作用非常大，并且在这一年中，我希望我能通过英语四级的考试。然后再去阅览一些其他的书籍，来开阔我的视野，增加知识，不断扩充和丰富我的知识。

在大一的上一学期中，由于我还没有适应这种宽松的环境，所以对自己比较放纵。但我现在已经意识到，这样对自己放纵，到最后对我是百害而无一利，所以我觉得我以后还是要好好约束自己，好好规划

工商管理专业学习浅议 第12篇

朱丽飞

（中交一航局一公司天津塘沽300456）

摘要：工商管理专业是一门综合性的、应用性、实践性较强的学科，主要面向管理性和经营性的工作。本文通过对工商管理基本课程设置的分析，针对国内外工商管理专业的发展方向，简要阐述了其专业背景、专业特色、就业前景，并结合自身学习所得，深入剖析自己就读此专业的动机，需要掌握的基本技能知识，从而进一步的对职业生涯进行一定的规划。关键词：工商管理课程设置发展背景职业规划

前言

工商管理作为管理学的重要分支，是一门应用性很强的学科。它依据管理学、经济学的基本理论，研究如何运用现代管理的方法和手段来进行有效的企业管理和经营决策。广义的工商管理包含的领域很多，相关专业有人力资源管理，财务管理，市场营销，旅游管理，会计专业等。

专业学习人员的前提都必须得具备爱国主义和集体主义的精神，具备良好的道德情操，遵纪守法，有责任心，并热爱管理性质的工作。因此此专业的学习主要以政治理论、经济理论、基础课程和应用广泛的管理技术知识为主，其它相互渗透的学科知识和技能为辅，从而相得益彰，形成综合能力较强的管理能手。工商管理的专业背景和特色

1.1 工商管理的专业背景

近年来，随着我国高等教育由“精英式教育”转向“大众化教育”阶段，大学生就业成为全社会广泛关注的焦点。从国家重点院校到地方院校，从公办院校到民办院校，几乎都在为大学生的就业开药方。工商管理专业作为一个比较抽象的专业，全国500余所非师范类院校几乎都开办了这个专业，因此，这个专业的毕业生的就业情况无疑成为了每年大学生就业的晴雨表。

在管理学的角度，管理就是关于“人心”的学问，它既是一门科学、又是一门艺术。而如何抓住人心的艺术则是现代工商管理的核心问题，我们就必须从管理科学的角度来学习

它的系列理论知识，从而应用它，实践它。站在新时代高度，我们就有必要不断的转变观念，不断的总结归纳，步入不断改革创新的台阶上。

1.2 工商管理的专业特色

工商管理专业是一门实践性很强的学科，它既有理论性，又有实践性，专业的范围比较广，所学课程也较多，涵盖了经济学、管理学的很多课程，因此，工商管理是一门基础宽的学科。其下面设有许多分支，如企业管理、市场营销、人力资源、企业投资等。其共同的特点就是主要学习管理学、经济学和企业管理的基本理论和基本知识，受到企业管理方法与技巧方面的基本训练，具有分析和解决企业管理问题的基本能力。工商管理专业的课程体系和就业方向

2.1 工商管理专业的课程体系

由于课程体系既是教育思想和高校人才培养目标的综合反映，又是高校为学生构建的知识、能力、素质结构的具体体现，因此，课程体系成为人才培养方案的核心内容。在专科阶段开设的课程内容可分为政治理论课、应用基础课程、学科基础课程和专业课。其中政治理论课有如《邓小平理论》、《马克思主义哲学原理》等；应用基础课程有如《高等数学》、《大学语文》、《英语》等；学科基础课程有如《政治经济学》、《计算机应用基础》、《基础会计学》、《国民经济统计概论》、《经济法概论》、《企业会计学》、《中国税制》等；专业课程有如《企业管理概论》、《生产与作业管理》、《市场营销学》、《人力资源管理》、《国际企业管理》等。而在本校的专业设置有：管理学原理、基础会计学、货币银行学、国际贸易与金融、统计学、经济法、财务会计、企业经营战略管理、组织行为学、财务管理、西方经济学、营销管理、人力资源管理、项目管理、运营管理等。

2.2 工商管理专业的应用领域

工商管理专业培养的是具备管理、经济、法律及企业管理方面的知识和能力，能在企、事业单位及政府部门从事管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。主要围绕生产、经营、销售、服务、行政等行业进行国内、国外的广泛应用和再管理。

2.3 工商管理专业的就业方向

工商管理专业的就业有五个方向，分别为：国家和省市各级经济综合管理部门或行业管

理部门、以大中型工商企业为主的内资企业、外资或涉外经营的工商企业、国际著名的会计师事务所、其他类型的咨询服务等中介企业、银行（证券公司）等各类金融机构、国内院校继续攻读硕士、博士学位或到国外高深造学习。其相应行业的就业百分率见下图所示。工商管理专业的发展方向和专业应用的发展前景

3.1 工商管理专业的发展方向

无论国内还是纵观国外，无论是在实践方面还是在理论研究方面，工商管理都呈现出了不断创新的发展趋势，这种发展趋势对工商管理专业建设与学科教育都提出了新的要求，是本专业面临着新的挑战，因此，与时俱进，不断改革和创新工商管理学科教育，培养合格现代型工商管理人才显得日益重要，在专业上，案例教学与理论相结合，加之与实践相统一，则是日前工商管理专业日趋步入的新阶段。抓好课程体系关，明确新时期下的人才培养模式，把课程体系的优化和加强学生实践环节做为人才培养模式改革的重点、难点和突破点。

3.2 工商管理专业应用的发展前景

全球经济一体化进程加速，中国加入WTO必将进一步带动国内市场经济的繁荣，外来资本磨刀霍霍准备拓展中国市场，缺乏现代管理理念指导的中国传统企业将面临严峻的挑战。他们弥补缺陷的唯一出路就是引进人才，实现自我改造，向管理要效益也成了目前国内许多大中型企业的共识。

目前工商管理主要针对着企业战略管理、企业文化、企业理论、企业人力资源管理、企业财务管理、市场营销、企业运作管理、企业技术管理、项目管理、信息管理与应用与非营利组织管理尽心分析和探讨。从而形成了许多新的发展问题，发展趋势。如知识的管理直

接上升为企业的核心管理、模糊的经营管理模式形成许多新的生产模式、企业价值的重新发现、再融合企业经营管理的国际化，进而日渐成为目前最热门的学习型企业、精细化管理的企业。

建立学习型现代化、综合性国际化的组织则是未来发展的原动力，学习型的组织和综合性国际化的组织是当今世界最前沿的管理理论之一。未来成功的企业必定是学习型企业，一个学习型组织能够保证企业源源不断的创新出现，学习型组织企业具备提升企业素质和员工价值的条件，能够充分发挥人力资源，知识资本的作用，能够实现企业满意、客户满意、社会满意的经营理念。学习型组织已成为国内外企业管理界最热门的话题之一。学习总结

鉴于工商管理专业具有扎实的理论知识和其广泛的应用前景，学习此专业一方面提高自身的个人修养和综合素质，另一方面主要在于通过理论的学习和工作中的不断实践，进而提升自己的管理水平、运筹帷幄的才能、敏捷的思考速度和敏锐的市场洞察力；最终汇报社会，争做一名能最大限度地实现自身价值的人才。

通过本专业学习，希望掌握如下的知识技能：（1）掌握管理学、经济学的理的基本理论、基本知识；

（2）掌握企业管理的定性、定量分析方法； 基本原理和现代企业管

（3）具有较强的语言与文字表达、人际沟通以及分析和解决企业管理工作和问题的基本能力；

（4）熟悉我国企业管理的有关方针、政策和法规以及国际企业管理的惯例与规则；

（5）了解本学科的理论前沿和发展动态；

（6）掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

牢牢学习基础理论知识，大好基础关，在学校的统一安排指导下培养自己的系统思维和大局观念，在实践中，从基础做起，积累丰富的社会经验，学习更多的社会性、实实在在的做事为人方式，从小事做起，从自我做起，不仅做自己的执行者，更做自己的统筹计划者。我的职业规划为以目前工作为契机，增加阅历，抓住机遇，进入生产管理部门，协调和计划工作，增强大局意识、整体观念，扎扎实实地走好每一步，完善每一步，进而做好准备去迎接新的管理岗位挑战。

参考文献：

[1] 李显君.管理的三维空间结构模型探析[J].中国管理科学，2003,11（3）94-100；

[2] 工商管理学克代码，1-国家自然科学基金委员会管理科学部《项目指南》，2006；

工商企业管理专业需要学习的科目 第13篇

关键词：高职教育 工商企业管理 毕业论文

中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号：1673-9795(2012)01(B)-0000-00

《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知》中明确指出，各类普通高等学校要进一步强化和完善毕业设计（论文）的规范化要求与管理，这就表明作为高等教育的一个类型，高职学生在校学习期间自然也要完成最后一个教学环节——毕业设计（论文）。但是，笔者在多年指导高职院校毕业生的毕业论文过程中，发现了很多问题，比如在选题上范围过大，缺乏价值；在评价考核上，毕业论文成了例行毕业环节，失去了教学目的；在毕业论文在教学安排上不尽合理等。

高职的培养目标重在“应用型人才”，因此高职教育的特点是更强调教学成果的实用性。体现在毕业论文实践教学环节中应做好以下几点：

1 整合毕业论文写作的教学环节

一篇高水平的毕业论文从选题、收集资料和信息、拟订提纲、完成初稿，修改到最终定稿，有效时间不能少于2个月，在此期间需要投入大量的时间和精力。然而，高职毕业论文开展的时间正是学生毕业实习和找工作的时间，因此学生在时间和精力上难以满足潜心写作毕业论文的要求，结果导致学生仓促成文，抄袭成风，难以完成高质量的论文。

要解决这一矛盾，需要重新合理安排毕业论文的教学环节，化整为零，将毕业论文的写作和课程教学结合起来。在大学第二学年就着手进行毕业论文的部分工作，主要包括选题、广泛收集、整理、熟悉相关资料和阅读相关文献，基本完成毕业论文的基础性工作。具体的思路是，首先，学生可以根据自己的兴趣和未来择业方向，在专业范围内自行选择毕业论文的方向，例如市场营销方向、质量管理方向、人力资源管理方向、战略管理方向等等。其次，在确定方向后，由学生在专业课程教师的指导下，收集、阅读相关材料，拟订毕业论文的具体题目。以人力资源管理方向为例，学生可以收集、熟悉相关资料的前提下，结合自己熟悉的内容拟订毕业论文的具体题目——《用平衡记分卡思想建立企业KPI指标体系》。再次，在参阅相关资料的基础上，拟订好论文提纲并经指导教师审定。

2 规范毕业论文的选题

如前所述，笔者在指导学生毕业论文过程中发现的一个普遍问题是，学生论文选题过大，缺乏实用价值。恰当的选题能够使学生在毕业实践的过程中，做到理论与实践相结合、能力培养与全面素质提高相结合、毕业实践与企业生产相结合、毕业实习与就业相结合。目前，我院工商企业管理专业在毕业论文的选题上进行了改革试点，要求学生在初期选题的基础上，结合毕业实习的单位进行问题研究，以《用平衡记分卡思想建立企业KPI指标体系》为例，要求学生将题目拓展为《用平衡记分卡思想建立佳美塑料制品公司的KPI指标体系》，而选题当中的佳美塑料制品公司即学生的毕业实习单位。通过该举措，一方面体现论文选题的阶段性特点，第二学年完成基本资料的收集和整理，在第三学年有针对性地结合实习单位的问题进行更深层次的探讨，可以为毕业论文的写作节省前期准备工作；另一方面，通过将毕业论文的写作和学生的实习单位相结合，使论文选题实现“一人一题”，避免了重复和雷同，即使学生论文写作的方向相同，但是因为不同企业的情况有其特殊性，因而在文章的内容上也应体现出差异性；此外，结合论文写作的前期准备工作，让学生带着问题去企业实习，利用所学的知识为制定企业解决实际问题的方案，既是对学生实践能力和创新能力的培养，又能使毕业论文为企业解决生产、管理等方面的实际问题提供参考，使学生的毕业论文真正具备了一定的实用价值。

3 创新毕业论文写作的新模式

高职的培养目标重在“应用型人才”，因此高职教育的特点是更强调教学成果的实用性。从这点看，应该说毕业设计更适合高职教育。毕业设计主要是指理工类专业针对特定的工作背景和条件所做的产品设计、工艺设计或方法设计、实验设计，一般可以直接用于生产。但是毕竟工科与文科、经济类存在明显的区别，不能直接把工科的毕业设计直接搬到文科、经济类。因此就引起了文科、经济类毕业论文在高职教育的改革。

为了切实发挥毕业论文的教学功能，着力培养学生的创新能力和实践能力，必须对毕业论文的内容模式进行创新。毕业设计（论文）的做法既不是纯粹的毕业论文，也不是纯粹的毕业设计。它既强调要做直接能为企业所用的东西，诸如一个广告、一个营销方案、一个绩效评估、薪酬设计方案、一个管理系统软件或一套制度、一个管理体系（如质量手册）等；又强调要有“设计”过程，即指出企业的现状、存在问题，对存在问题进行系统分析，说明分析的理论依据，提出解决问题的方法、观点和解决方案，形成论文的主体；最后要求把“设计的成果”附在论文的后面，作为附件。这样的做法是把毕业论文和毕业设计融为一体，既体现了学生的知识掌握和运用，又体现了设计成果能直接为企业所用。

总之，高职学生毕业论文应紧紧围绕提高论文质量这一中心，以分阶段实施、规范选题、创新写作模式为基本点，加强对毕业论文的科学规范管理，推动毕业论文质量更上一层楼，使之真正起到检验学生综合素质、发挥实践教学的作用。

参考文献

[1] 教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知[Z].高教厅(2004)14号.

[2] 王丹主编.高职高专经济管理类毕业论文撰写指南.清华大学出版社，2009.5.

[3] 于凤博、张楠、滕连爽.提高高职学生毕业论文质量的方法研究.中外企业家.2009（7）.

[4] 陈晓燕.高职学生撰写毕业论文的基本要求.北京市经济管理干部学院院报.2003（4）.

[5]曾小彬主编.教学管理与教学改革探索.东北财经大学出版社，2007.6.