通过讨论优化课堂教学

通过讨论优化课堂教学（精选6篇）

通过讨论优化课堂教学 第1篇

选择论题

如果我们要通过课堂讨论制造上课高潮，需要选择好讨论的论题。一节课的知识点是多方面的。而高潮应该在教学的主体部分出现，教师应着眼于教学的重点、难点，使之成为学生的思维点，兴奋点。这样就要求我们在选取论题时要从很多的知识点和学生多样的知识需求中筛选、提炼，找出主攻点，在具体的教学环节层层推进，把课堂教学推向高潮。

教师应该重视学生求异思维的发展。在选择论题的时候，我们可以采用开放式的讨论题目，让学生充分放飞自己的思想，懂得求异，锻炼发散性思维。

讨论时机

除了好的论题，安排好讨论时间也是通过课堂讨论制造上课高潮的重要环节。我们首先要确定何时进行课堂讨论，是开头?或是中间?还是结尾?这要根据教学内容灵活掌握，让学生的意识处于一种“觉醒”状态，以便达到提高课堂效率的目的。由于教学的重难点一般放在较靠后的部分进行教学，所以我们通常选择中间或者接近尾部的时间组织课堂讨论。

课堂讨论是一种比较“浪费”时间的教学形式。教师应该懂得把握好讨论的时间，切忌 “囫囵吞枣”，让学生在过短的时间里措手不及，不能解决讨论的问题;也切忌“长路漫漫”，让学生在过长的时间里无所事事，不能珍惜课堂的时间。老师将问题呈现给学生讨论时，未留给学生足够思考时间，就宣布讨论开始;还未到两三分钟，就宣布讨论停止。有的小组讨论或许刚刚进入状态，有的小组或许才刚刚开始……这些情况完全是颠覆了课堂讨论的精神和意义所在，属于盲目地走形式!所以，教师在组织学生课堂讨论时，要给学生提供充裕的讨论时间，让每个学生都能有发言的机会和互相补充、更正、辨正的时间，使不同层次学生的智慧都能得到发挥。让小组讨论达到合作学习的目的，从而激发学生讨论学习的热情，养成合作学习的好习惯。

讨论艺术

一堂课没有高潮，如同一个人缺少了灵性。用课堂讨论推动课堂高潮是一项高超的教学艺术。但我们需要注意的是：课堂高潮，并不是刻意为之，不要因为教师理解偏差，操作不当，就让课堂讨论流于形式，浮于表面，甚至让课堂假高潮泛滥。课堂高潮是师生在教学活动中，随着感情的发展自然而至的。其中关键是全体学生的课堂情绪发展的结果。教师必须掌握课堂高潮艺术美的原则和时机，把握好分寸，适时加以引导，巧妙地进行搭桥铺路，切不可为高潮而进行做作的讨论，也不可为高潮而组织无病呻吟的讨论，更不可高潮过后组织画蛇添足的讨论。

动人的语言描述，变化的面部表情，丰富的肢体语言……这些无不为讨论添加艺术的高分。如果没有艺术，课堂讨论就如同一滩死水，没有涟漪，没有行人驻足欣赏。我们用艺术的手段将平常的课堂讨论“艺术化”，创造课堂高潮，让教学“余音绕梁”，学生才能久久不忘。

作者：思荣

公众号：一个人的教育笔记

通过讨论优化课堂教学 第2篇

在高中英语教学中如何通过优化学习方式提高学习品质

作者/ 陈艳

摘 要：在高中英语教学中，通过运用基于问题、实践、探究的学习方式，调节学生的学习心理状态，从而从本质上提高学生的学习品质，最终达到《普通高中英语课程标准》指出的形成具有个性的学习方法和风格。

关键词：学习方式；问题；实践；探究；心理状态；学习品质

《普通高中英语课程标准》指出，普通高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高其自主学习的能力，形成具有个性的学习方法和风格。如何在高中英语教学中通过优化学生的学习方式提高学生的学习品质？

一、问题意识与勤学好问

如今，高中学生要学习的科目多，学习时间有限，因此出现不勤奋刻苦，有点厌学的学生，也有学习态度极其认真但学习效果不尽如人意的学生。归根到底都是学习方式上没有基于问题的学习。所谓基于问题的学习方式，就是要求学生以问题作为学习的载体，自觉以问题为中心，围绕问题的发现、提出、分析和解决来组织自己的学习活动，并在这样的活动中逐步形成一种强烈而又稳定的问题意识，始终保持一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。

在英语学习中，许多学生在语法、阅读等方面重复练习，结果收效甚微。其实看学生掌握了多少，那就是看学生发现了多少。如果学生的问题意识强烈，长期下去就能提高思维的正确性、逻辑性和发问的独特性和创造性，学习效果自然会大大地提高。因此，勤学好问的学习品质的形成得益于学生的基于问题的学习方式。

二、实践求知与学以致用

孩子五六岁之前语言的学习进度突飞猛进。这是源于基于实践的学习方式。实践活动既是认识的源泉，又是思维发展的基础。在现实生活的刺激下，学生始终能够保持好奇、兴奋、有趣、积极的心理状态。

在英语学习中，无论是学习知识的获取、学习技能的培养还是学习素质的提高，无不是在实践中得以实现的，因为语言是交流的手段。无论是英语角还是英语演讲都要应用于实践。只有在变化多端的社会实践中评价学习成果，学习才是高效的、智慧的、灵魂的。因而，学生基于实践的学习方式促进了学生学以致用学习品质的形成。

三、探究重构与推陈出新

高中学生两极分化的现象越来越严重。其根本原因在于学生基于探究的`学习差异性越来越大。基于探究的学习方式是指从能动的反映论来看，学生的学习总是以自己现有的价值取向以及原

有的认知结构为基础，能动地对所学习的内容进行筛选、加工和改造，最终将知识吸纳到自己的认知结构中去。这种积极主动的探究重构更能体现学生的积极进取的创造精神和良好心理状态。

高中牛津英语的编排体系就是训练学生基于探究的学习方式。从Welcome，Reading到Task，Project，就是以学生经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，体验科学探究的乐趣，领悟科学的思想和精神。如，设计调查问卷、撰写调查报告、产品展示报告等等。所以，学生的基于探究的学习方式激发了他们推陈出新的学习品质。

英语教学单靠教师的传授是远远不够的。只有调动学生良好的心理状态，通过多种学习方式来掌握和运用英语，才能充分发挥学生的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力，最终形成具有个性的学习方法和风格。

参考文献：

［1］文秋芳。英语学习策略论。上海外语教育出版社，1995.

［2］许百华。青少年心理卫生。北京大学医学出版社，2007.

通过比较阅读优化语文课堂教学 第3篇

一、重学科间的知识联系, 在比较中找准写法的不同

新课程标准中要求:应拓宽语文学习和运用的领域, 注重跨学科的学习和现代科技手段的运用, 使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野, 提高学习效率。这就是说, 我们应注重学科间的知识联系, 在比较阅读中找准问题的突破口, 从而激发学生的学习兴趣。如在教《日本平家蟹》一文时, 由于文章中涉及了“人工选择”与“自然选择”这两个生物学科的概念, 为了便于学生理解, 上课时我引导学生比较生物学科中的相关材料与语文教材内容之间的相同点与不同点, 从而使学生弄清文章在写法上的一些特点。另外, 学生在比较中也能明白语文学科的一些特点。再如, 在教《气候的威力》一文时, 我把地理方面的相关材料同语文教材内容进行了比较, 使学生更加透彻地理解了南极及其气候特点。总之, 通过跨学科知识的学习, 既能增长学生的见识, 又能丰富学生的视野, 而且也有助于培养学生发现问题的能力。

二、对教学内容重新整合, 在比较中教会学生学习方法

教师应对教材内容, 甚至初中三年的教学内容有一个整体的理解和重点的把握。通过一定的方式对不同文章进行整合, 在此基础上, 以课标为依据, 确定学生应达到的“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这三个维度的目标, 根据不同的教学内容设计教学重点。如在教《白雪歌送武判官归京》一诗时, 我确立了两个教学目标:一是理解本诗作为送别诗的特点;二是体会诗的意境美。为达到这两个教学目标, 首先, 我让学生说出自己都学过哪些送别诗并进行简单分析;其次, 把教材中的送别诗同王维的《送元二使安西》和王勃的《送杜少府之任蜀州》进行比较鉴赏, 从而体会本诗作为送别诗的一些特点;最后, 通过课外延伸, 把毛泽东的词《沁园春·雪》同岑参的诗《白雪歌送武判官归京》进行比较鉴别, 在让学生体会到诗的意境美的同时, 也让学生初步了解诗与词的区别, 可谓一箭双雕。再如, 在教苏轼《水调歌头·明月几时有》一词时, 我把教学的重难点确定为“体会豪放词的特点”, 为突破这一重难点, 我设计了一个专题, 即“走进词人苏轼”。讲课时, 我引入了苏轼不同时期的另外两首词《江城子·密州出猎》《念奴娇·赤壁怀古》, 通过对这三首词的比较鉴赏, 学生不但能了解豪放词的特点, 而且对词人苏轼也有了更深入的理解。通过以上分析不难看出, 比较阅读不但可以降低问题的难度, 而且也教会了学生分析问题的角度与方法。

三、善于发现教学内容间前后的连带关系, 培养学生比较阅读的意识

《基础教育课程改革纲要 (试行) 》在课程实施这一目标中强调:要培养学生搜集和处理信息的能力, 获取新知识的能力, 分析解决问题的能力及交流与合作的能力。这就是说, 教学中要注意培养学生善于发现问题的意识, 要求学生能够就所学内容提出一些有价值的问题。如在教《核舟记》一文时, 可以通过文章出处, 引导学生回忆以前学过的一篇文章。学生很快能想起《口技》一文, 接着, 我要求学生比较分析这两篇文章在写法、表达方式及写作目的方面的相同点和不同点。通过比较分析, 不但加深了学生对文章内容的理解, 而且也培养了学生比较阅读的能力。再如, 在教《马说》一文时, 我点拨学生回忆以前学过的带“说”字的文章。学生也能很快想到《爱莲说》一文, 再把这两篇文章放在一起进行比较阅读, 学生会收益很大。总之, 教师要在教学中有意识地培养学生的比较阅读能力, 从而为学生能提出更有价值的问题打下坚实基础。

四、挖掘教材中隐含的口语交际信息, 创设比较阅读的氛围

新课标中很重视口语交际能力的培养, 而且特别强调“口语交际能力是现代公民必备能力”。那么, 如何进行口语交际教学呢?课标中指出:教学活动主要应在具体的交际情景中进行, 努力选择贴近生活的话题, 采用灵活的形式组织教学, 不必过多传授口语交际知识。这些要求告诉我们:教学中要精心创设交际环境, 多给学生一些口语交际的实践机会。另外, 口语交际要在教学过程中培养。鉴于此, 我们应该多挖掘教材中隐含的口语交际信息, 以便更好地进行口语教学。如在教《送董邵南游河北序》一文时, 我打破常规讲解文言文的授课思路, 因为文中隐含着“如何劝阻别人”这一重要的口语交际信息, 我便围绕这一点而做起“文章”来。上课之初, 我通过介绍文章背景, 给学生创设了特定的交际情境, 让学生说说“如果你是当时的韩愈, 该怎样对董邵南说?”这样, 不但巧妙地引入了文章内容, 而且也有助于学生进一步理解文章。在最后的课外延伸环节, 我针对教学内容设计了一道口语交际题:“如果你是当时游河北的董邵南, 面对韩愈的委婉劝阻, 你会说些什么?”通过口语交际情景的设计, 不但加深了学生对文章内容的理解, 而且也激发了学生的学习兴趣。再如, 还可以把《公输》《唐雎不辱使命》《送董邵南游河北序》等几篇文章放在一起学习, 让学生以演“情景剧”的形式, 进行口语交际方面的比较训练, 并从中体会三篇文章不同的“劝阻”和“游说”技巧。总之, 教师应充分挖掘教材中的一些隐含的口语交际信息, 让学生在具体情境的比较训练中掌握口语交际技巧, 并从中体会汉语的无穷魅力。

经过以上分析不难发现, 比较阅读不但可以提高学生的学习兴趣, 而且还可以教给学生学习方法, 并能培养学生发现问题的能力。可见, 比较阅读确实能优化课堂教学。

参考文献

[1]邓曙芬.浅析比较阅读在初中语文阅读教学中的价值及运用[J].现代语文 (教学研究版) , 2011 (12) .

通过讨论优化课堂教学 第4篇

【关键词】 讨论 考虑 动向 高效

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）02-020-01

0近年来，随着素质教育的步步深入，课堂小组讨论的教学方法在教育教学活动中越来越多地被人们所采用。英语教学改革的实践也充分体现了它在调动学生学习积极性、主动性，全面提高学生素质方面的价值和作用。课堂讨论组织得好，能极大限度地调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用。否则，将导致课堂讨论流于形式，不能收到良好的效果。那么怎样才能有效地组织课堂讨论呢？笔者从以下几方面谈一下自己的看法。

一、选择讨论内容

课堂讨论通常情况下只安排几分钟或十几分钟，这几分钟成效如何，很大程度上取决于讨论内容的选择。那么，选择什么样的内容才有价值呢？首先，组织讨论必须把握教材的重点、难点，越是教材的核心问题，越要让学生主动去学习。英语中的一些语法概念、词组用法，光靠教师的讲解和简单的下定义，学生不但印象不深，而且对概念的认识也肤浅。 其次，有些内容在训练学生的思维方法，培养学生思维品质及促进素质的整体提高方面能起到积极的作用，也应该舍得花时间组织学生讨论。例如：非谓语动词的分类及用法，由于该问题复杂，因此，讨论此问题时，学生发言热烈，想出各种各样的用法，不但培养了学生的思维品质，而且提高了学生对学习的兴趣。

二、精心设计讨论议题

课堂讨论中，教师要充分发挥其主导作用，要善问、巧问，精心设计讨论议题，讨论的议题必须富有知识结构和思维内涵，而且难易适中。讨论题的设计可以从以下三方面来考虑：

首先，从学生的认知方面考虑。

要使课堂讨论能够展开，教师要善于寻找疑点，巧设问题，使学生形成认知冲突。特别是那些学生认识有些模糊的问题，非唯一答案的问题，学生有意见分歧、有争议的问题，都是容易使学生展开讨论的议题。例如：“谓语动词与非谓语动词有什么区别呢？”“非谓语动词有没有时态和语态变化呢？”等等。这些问题往往能使学生争得面红而赤，获得“一石激起千层浪”的效果。教师在提出问题后适当引导学生动手操作、实验，主动去探索，发现，那么问题就迎刃而解了。

其次，从学生情感因素考虑。

学生的认知过程必然有情感伴随，只有以情为动力，以知为依托，做到情理交融，互相促成，才能使智力因素和非智力因素和谐发展。所以设计问题时既要切合学生的认知水平，又要积极有效地创设问题情境，培养学生情趣，激发学生兴趣，使课堂讨论在充满情趣而热烈的气氛中进行。例如，笔者曾听过一节课，执教者讲述不定式的概念之后，让学生讨论下列例子：“To build up my body，I plan to play basketball this afternoon.To see is to believe.I have a lot to do.然后总结不定式在句子中能充当什么成分呢？”同学们跃跃欲试，七嘴八舌讨论开来，课堂气氛非常热烈，取得了良好的效果。

最后，从议题难易程度方面考虑。

把握议题的难易程度应该以学生的知识基础和认识水平为依据，提出的问题应该略高于全班的中等平均水平，难度太高会导致多数学生坐冷板凳；难度太低，学生对答如流，无须作深层的思考，这样的讨论就没有价值了。

三、及时抓住讨论时机

教学中除了按计划有目的地安排课堂讨论之外，常常还要根据上课的进展需要组织讨论，常言道：“机不可失，时不在来”，关键是抓住机遇。学生在课堂上能大胆质疑，是主体精神的充分体现。当学生主动提出有探讨价值的问题时，教师一定要保护学生的积极性，抓住时机，适时开展讨论。例如，学生问：虚拟语气怎么学呢？这就涉及到概念的本质问题。此时，组织学生讨论“什么是语气呢？”这就有很大意义了。

四、灵活把握讨论动向

学生是学习的主体，在课堂讨论中既要放手让他们积极主动参与，又要及时引导，总结归纳，形成共识；课堂讨论不能泛泛而谈，大家围绕一个问题展开讨论应该有个结果。对讨论中有争执或学生尚未觉察的重要问题，教师要及时启发引导，帮助学生学会把各种意见综合整理，得出结论，使大家形成共识，有放有收，才能达到预期目的。

五、积极创设讨论氛围

课堂讨论应让学生处于一个比较宽松、自由的环境，这样才有利于学生交流，有利于充分发挥学生的主观能动性，这就要求教师积极创设一种民主的讨论氛围。发扬民主是激励学生主动参与的关键。在讨论中，教师应鼓励学生把自己的观点、想法告诉其他同学，并倾听其他同学的意见，做到加强交流，相互学习，共同提高。教师要尊重学生的发言，对于正在讨论之中暂时还不明白的问题，不宜太早挑明，特别对差生要多为他们提供发言机会，让课堂人人都动口、动脑，全员参与，这样的讨论才富有生机。

通过讨论优化课堂教学 第5篇

会议强调，编制和实施《安全生产“十二五”规划》，必须牢固树立科学、安全和可持续发展的理念，把安全生产作为政府工作的重中之重，坚持安全第一、预防为主、综合治理的方针，全面落实企业主体责任、部门监管责任和属地管理责任，切实保障人民群众生命财产安全，促进社会和谐稳定。力争到2015年，企业安全保障能力和政府监管能力明显提升，各行业领域安全生产状况全面改善，全国安全生产保持持续稳定好转态势，为实现根本好转奠定坚实基础。

会议明确了“十二五”时期安全生产的六项主要任务：

（一）完善企业安全保障体系。将煤矿和非煤矿山、交通、危险化学品、建筑施工、职业健康等作为安全生产的重点行业领域，全面排查和消除安全隐患，落实和完善安全生产制度，严格安全生产标准，提高企业安全水平和事故防范能力。

（二）完善政府安全监管和社会监督体系。加强监管监察队伍和信息化等能力建设，创新监管监察方式，加强社会舆论监督。

（三）完善安全科技支撑体系。加强安全生产科学技术研究，培养专业人才，推广应用先进适用技术与装备，提高安全保障能力。

（四）完善法律法规和政策标准体系。加快修订安全生产法，完善技术标准，推进企业安全生产标准化建设。

（五）完善应急救援体系。健全应急预警和联合处置机制，加强应急救援队伍建设，强化应急实训演练，提高事故救援和应急处置能力。

（六）完善宣传教育培训体系。强化高危行业和中小企业一线操作人员安全培训，提高从业人员安全素质和社会公众自救互救能力，提升全民安全防范意识，构建安全发展社会环境。会议要求各地区、各有关部门加强组织领导，强化考核评估，加大政策支持和投入，落实重点工程项目，确保规划顺利实施。

通过讨论优化课堂教学 第6篇

一、办公条件、后勤服务等方面问题

1、食堂问题。多年以来，食堂问题一直是群众反映的最大问题。群众反映：

现有的伙食远远达不到7元钱标准，尤其是每周吃一次包子（以前是因为周五要卖熟食，所有每周四才吃包子，现在竟然形成了惯例）；卫生达不到标准，饭菜量不足，去晚了便吃不到。建议学校，食堂由学校工会承办，由工会委员监督，定期对全校教职工公开收支情况。参考其它高校食堂伙食情况，将7元钱标准足额、足量用在伙食中。（承办部门：后勤）

2、家属楼产权问题。和兴路131号家属楼产权问题群众反映多年，一直没能有效解决。建议学校：将家属楼空闲房屋按市场价出售，所得款项（专款专用，不能挪用）用于办理产权，不足部分由学校解决；成立专门机构（可从各有关处室抽调人员组成）作为“实践科学发展观”期间的重要工作，摆上日程，集中解决此问题。（承办部门：后勤）

3、从上次学校换窗户以后，办公室窗户开始漏风，许多教职工深受其害；办公室包烧的不好，穿棉衣都感到寒冷，已经严重影响办公。建议学校与有关部门联系解决。（承办部门：后勤）

4、许多教师反映办公用房分配不合理，搬到粮食职业学院校区后，办公住房非常拥挤。建议学校将那些根本不承担高职教学任务的教学系，搬回电大校区办公，以缓解粮食职业学院校区办公住房不足问题。（承办部门：后勤）

5、各处室间办公条件不平衡：有些处室响应学校构建节约型学校号召，不使用电风扇、电暖气、电水壶„„，而有些处室常年吹空调。（承办部门：后勤、财务处）

6、有些处室配备的电脑设备非常先进，却用于炒股、游戏等，而有些处室的工作人员在用“老掉牙”的设备工作。建议学校制定统一标准，统一配备设备。（承办部门：财务处）

7、一楼一些办公室由于举架过高造成采光不足，建议学校能够调换灯具。（承办部门：后勤）

8、办公楼卫生间设施（如：灯、门等）损坏后没人及时维修，冲水设施不能有效地冲洗洁具，建议学校能给予及时解决。（承办部门：后勤）

9、老干部活动室面积严重不足。建议学校重视老干部活动室建设，抓紧解决老干部活动室面积严重不足问题。（承办部门：后勤）

10.、建议学校重新建设并且启用职工浴池，每周各安排2次男、女职工洗浴。（承办部门：后勤）

11、建议学校建立教职工活动室（健身房）。（承办部门：后勤、工会）

12、建议学校监督各项制度落实情况。（建议班子会研究）

13、建议学校解决各部门人浮于事现象。（建议班子会研究）

14、建议学校实行“首问责任制”制度。（建议班子会研究）

15、建议学校购买管理软件，使学费的收支阳光化。（承办部门：财务处）

16、建议学校将所有利用电大资源进行盈利的项目向全校教

职工公开。（建议班子会研究）

17、机构不理顺，同样的职能部门分设多个，造成极大浪费。（建议班子会研究）

18、服务公司是独立法人单位，其人员应从电大工会中退出。（建议班子会研究）

二、教学方面问题

2、学校应拓宽办学思路，在办出特色上下功夫。要积极推进以开放教育和高职教育为重点的教学改革，加强专业建设和精品课程建设。（承办部门：教务一二处、各教学系）

3、加强教师队伍建设，培养高素质的教师队伍。应加大教师培训力度，选送教师参加专业培训或进修，进行业务提高；（承办部门：人事处）

4学校应进一步解放思想，更新观念，在体制机制方面有所创新，特别是在用人方面应该多给予部门自主权，特别是应多给予创收部门用人自主权和一些鼓励的政策，多给予他们一些自主权，充分调动他们的工作积极性。（建议班子会研究）

三、高职方面问题

1、学校高职高专教育的理念和培养模式亟待更新。如理论学制年限过长、学生实践环节流于形式、校企合作的平台一无所有，为企业订单式培养人才成为空谈。（承办部门：教务二处）

2、师资队伍结构不合理。表现在一线教师专业结构膨胀和匮乏的矛盾、外聘教师多于校内专职教师的矛盾、学生理解能力差与部分教师教学水平过高或过低的矛盾等，单靠外聘教师来提

高教学质量是否可行？（建议班子和研究）

3、粮食职业学院缺少一个组织机构健全的实体。教务二处只是一个高职教学管理的职能部门而非牵头部门；学院没有一个综合协调部门来集中解决高职学院的各项综合性、行政性服务业

务，从而导致办事效率下降，对外联系断档。（建议班子会研究）

4、高职学院的发展思路不清晰。如：在学院规模上，是就地建设精品小学院还是对外扩大办学规模？是盲目追求招生数量还是立足实际研究招生质量？中专教育是否要逐步淡出学院舞台？（建议班子会研究）

5、学校应下决心尽快解决高职学院的校园和场地问题，以适应高职学院发展的需要。是购置一块现成的地方还是买空地自己建设，应该尽快明确发展思路。如果易地建校已无可能，应该尽快对现有校址进行规划改造，提升办学条件，否则难以实现可持续发展。（建议班子会研究）

6、学校“双师型”教师比例紧缺。这既不能达到高职评估的比例要求，也不能满足职业教育培养学生的能力要求。恰恰是非常重要的实习环节却成为了空中楼阁。如学生的实习走马观花、一无所知；实验实训基地一张白纸。（建议班子会研究）

7、学院存在“关起门来搞建设”的现象。主要表现在：教师和教学管理人员对外部高职教育的信息相对封闭；教师参与职业教育的培训会议几乎没有；教学管理人员参加高职高专的会议寥寥无几；开放和高职教育是“齐头并进”还是“趋重舍一”。（建议班子会研究）

8、希望学校能从我校的实际出发解决校园问题，成高子校

区或置换或利用应有规划，长期闲置造成资源浪费。成高子校区可以建成实习实训基地。我们通过调研其他高职学院都很重视实习基地的建设，大多数实习基地都不在主校区，有的甚至在外地。只要管理到位，是能发挥培养学生技能作用的。（建议班子会研究）

9、学校应适当提高招生门槛，以保证学生质量。学生素质太低影响学校的正常秩序，也影响就业率，反过来又影响以后的招生，为了学校的可持续发展，暂时牺牲一点眼前利益是值得的。（建议班子会研究）

10、对学生的宿舍管理与日常管理要协调好，学生离家在外，又大多是独生子女，自理能力较差，课余时间的管理很重要，宿舍管理尤为重要。（承办部门：后勤）

11、我校应该抓住十七届三中全会关于高度重视农村农业发展建设的契机，积极争取省委、省政府、省教育厅对我校整体发展和粮食等相关专业的政策和经费投入。（建议班子会研究）

12、我校高等职业教育发展问题，应该摆到重要议事议程，组成专门人员进行调研，破解发展难题。（建议班子会研究）

13、建议成立规划机构，专门研究和设计学校的近期、中期、长期发展规划。（建议班子会研究）