浅谈班主任工作中的“爱”

浅谈班主任工作中的“爱”（精选11篇）

浅谈班主任工作中的“爱” 第1篇

浅谈职校班主任的爱与责任

在学校工作中，班主任不仅承担着学生管理、学生综合素质的提高、学生思想教育等工作，最主要的职责就是关心每一位学生的成长。在走访山东万通汽修学校的时候，记者发现，在学校所有老师中，就属班主任与学生的关系最为亲密，真正做到了融入其中，而且，这里有一群特殊的班主任，那就是“专职班主任”。

专职班主任，相信很多人都听过，但可能了解甚少，这是学校根据自身实际情况采取的一种全新的教学管理模式。也就是班主任不担任授课老师，而是全身心投入所在班级的统筹管理工作，全方位的为学生服务。山东万通汽修学校自建校以来，实行的就是这种专职班主任的管理模式。在山东万通汽修学校，班主任全面负责学生在校期间的学习与生活的点点滴滴。能增强学生的自信心，帮助他们实现成功的梦想，学会立足社会，诚实做人，踏实做事，就是山东万通每位老师最大的骄傲。

在学习上，班主任通过与学生的近距离接触，了解掌握学生学习的情况，及时与授课老师沟通，帮助做到因材施教，而且不放松任何一位同学。在综合素质方面，班主任通过建立班干部管理学生，培养了学生的组织能力和创造能力。为了增强班级同学之间的凝聚力、集体荣誉感、振奋学生的精神、锻炼他们口才、语言表达能力等，班主任每天早晨都会带着学生在操场上喊班级口号、唱班歌、演讲、谈心得等；生活上，班主任对学生的关心更是无微不至，帮助他们解决生活中的各种困难，做到既贴心服务又细心管理。因此，班主任成了连接学生和学校的纽带，扮演着重要的角色。

在走访山东万通汽修学校期间，汽车4S专班的学生告诉记者，他们的班主任像家长照看孩子一样，既严厉而又不失亲近，教会了他们许多做人的道理。

爱与责任，是山东万通汽修学校的教育根本。据悉，山东万通汽修学校为了提高班主任管理水平，每学期都会举办班主任培训活动，通过对班主任系统化、专业化的培训，大大提高了班主任的理论素质和班级的管理艺术，为每一位学子的成功成才做好了前期的服务。

浅谈班主任工作中的“爱” 第2篇

在孩子的眼里，班主任就像自己的妈妈。在我的眼里，班主任既要像一位慈爱的母亲，又该像一位严厉的父亲，刚柔并济，严爱有加。做了近十年的班主任，我深深感悟到：班主任要用自己的智慧和爱心去温暖每个孩子的心。尤其是那些渴望被爱的孩子，班主任更应该竭尽全力去弥补孩子心中那份缺失的爱。

童年，每个人只有一次。班主任老师拥有的却是无数孩子的童年。童年是鲜花、是笑脸、是一串串愉快的歌声……童年，是一生中最美好、最值得留恋的时刻。但是，有些孩子的童年却被一层淡淡的阴影所笼罩。由于父母离异等多种原因，单亲家庭数量呈上升趋势。单亲家庭的孩子所得到的爱是不完整的。更令人担忧的是，单亲家庭的孩子，更容易出现心理问题。上课走神、不写家庭作业、无故旷课、沉迷网络、甚至因无钱上网竟私自从家中拿走财物等等，一系列问题随之产生。孩子的堕落是班主任最痛心的事。班主任无法还孩子一个完整的家庭，但是班主任一定要倾力去关注、理解、支持和帮助这类孩子，让这样的孩子走在正确的人生轨道上，弥补孩子心中那份缺失的爱。

我今年担任小学四年级的班主任。这个班是我从一年级一直带上来的。因此，班上每个孩子的情况我都比较熟悉。小辉，是班上一个来自单亲家庭的孩子。她和爸爸生活在一起，自幼是奶奶一手把她带大。据说，她与妈妈见面的次数是可以指数的。就是这样的一个女孩儿，她的寒暑冷暖、喜怒哀乐无一不牵动着我的心。彼此间的师生情谊也逐渐巩固和深厚起来。

这是一个渴望被疼爱的孩子。一次数学课上，我给大家讲一道数学题。书中画的是小白兔和小灰兔拔萝卜的情景。在分析题意时，为了适应低年级学生的学习特点，我提议小白兔的名字叫“小白”，小灰兔叫“小灰”。不想话音刚落，有个学生竟忍不住笑起来：“哎？小辉！哈哈！”随即一双双大大小小的眼睛纷纷朝向名叫“小辉”的女生。小辉则赶忙低下了头，脸上有些发红。我有些自责，从孩子们的笑声与目光中，我感到似乎有一种嘲弄的意味。我急忙说道：“咱班小辉的‘辉’字是光辉的‘辉’，可不是题中小灰兔的‘灰’呀！光辉的‘辉’该有多么耀眼啊！”听了这番解释，大家的注意力又都回到了题上。我极力维护着孩子的自尊心。当小辉再次抬起头听讲时，我们四目相汇。在孩子的眼里，我读出了对老师的信任、感激与爱戴。由此，我更加关注这个家庭特别的孩子。

这是一个善良的、值得同情的孩子。孩子听说，八月十五晚上妈妈要回家看她，心中早就充满了欢喜。可是直到晚上，妈妈也没能赶回来。妈妈失信了。在这个万家团圆的夜晚，孩子哭了好长时间。那一夜，孩子是双眼含着泪水睡着的。不幸的是，更令人伤心的事情又发生了。平日里最疼爱她的奶奶因病去世了。对孩子来说，无异于是雪上加霜。此后，每当我看到孩子衣装不整时，不免一阵阵心酸。身为人师的我，常常想起小时候老师为我钉纽扣时的情景。老师的关爱，孩子们是会铭记于心的。（班主任

）可是，现在、眼前的这个孩子，我又该怎样去帮助她呢？天凉了，孩子冻得直打哆嗦，我赶紧帮她借到一件衣服穿上，并提醒她回家后要多添衣服了。假日里，我鼓励她自己锻炼洗衣服。家访时，我叮嘱孩子的婶婶一定要在生活上多关心这个孩子。我说这是一个心地善良、懂得回报的孩子。

2009年的初夏，我因生病在家休养。一周时间过去了，不知道孩子们在学校情况如何。周六的早晨，早早地就听见一阵急急的敲门声传来。门外会是谁呢？令我意想不到的是，竟然是小辉亲自来到家中看望我。她叔叔说，孩子这几天没看到我，心里早就着急了，硬是缠着大人带她来看看我。我也说不清当时心里是什么滋味，一种幸福的感觉洋溢在心间。孩子长大了，懂事了。

这是一个自信、要强、上进的孩子。平时，她总是把自己的学习安排得井井有条。每次测验结束后，她总要忙着问我成绩如何。我号召大家都向她学习勤奋刻苦的精神。小辉成了大家学习的榜样。今年4月份，小辉生日那天，妈妈亲自为她送来了生日蛋糕。那天，孩子真的好开心。我夸奖了小辉在学校学习非常努力，希望她妈妈有时间多关心一下孩子。今年暑假前的期末检测中，小辉取得了班上第一名的好成绩。孩子笑了，我也笑了。

今年新学期，班上又多了两名单亲家庭的男孩子。他们现在的学习、纪律等各方面都远远不及小辉。我感到更大的工作压力。如何教育好单亲家庭的孩子，我在思索着：

一、鼓励孩子成才。俗话说得好：逆境出人才。班主任要教育孩子正确地面对挫折与困境，战胜了困难的人会变得更加强大。鼓励孩子树立正确的人生观、道德观和价值观，为了自己的前途与未来而努力奋斗。

二、帮助孩子学好知识。上学的目的之一就是求知。知识就是力量，知识能改变人的命运。孩子在学习上遇到困难或者松懈时，一定要多关心、指导和帮助孩子。知识学会了，孩子越学越爱学，越学越有进步。

三、营造快乐的班集体。孩子生活在集体之中，要让孩子体会到集团的温暖。营造快乐的集体，构建和谐的友情，孩子会在集体的关心、帮助下更加健康地成长。

四、多做家长及其监护人的工作。班主任要及时与孩子的家长或其监护人沟通，积极争取更多的支持和配合，共同做好孩子的教育工作。

班主任工作中的爱与乐 第3篇

一、用爱心呵护学生稚嫩的心灵

爱是人间最美好的情感, 而师爱更是一种伟大的力量。尊重学生, 和学生平等交流, 用爱心去呵护每一个学生, 才能使学生放下心中的畏惧, 愿意和你拉近距离, 愿意与你倾诉心声。如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态, 那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。

作为班主任, 我付出了很多的时间、精力和心血, 关心学生的生活和学习, 帮助他们进步。学生需要爱, 弱势群体更需要教师多给一点爱。而这诚挚的爱则来自于班主任亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。在学习生活中, 遇到如下情况学生更需要班主任亲切、真诚的问候:学生思想有疙瘩时;学生之间产生矛盾时;因班级某种不良风气而抬不起头时;学生受到挫折、犯错误时……每当这时, 班主任要第一个接近他们, 真心实意地与他们促膝交流, 像朋友一样倾听他们的心声, 了解他们的内心世界, 逐渐释放他们的内心压力, 随时随地同他们换位思考, 想其所想, 然后晓之以理, 动之以情, 让自己真正成为他们的良师益友。

二、用智慧点燃学生渴求知识的火焰

学习成绩的提高是衡量班主任工作好坏的重要指标, 如何使班级的整体学习成绩有一个较大的提高, 这是每一个班主任都要认真思考、想办法解决的问题。我现在所带的班级, 学生个体差异较大, 良好的学习习惯尚未形成, 多数学生学习效率不高。因此我首先从培养学生自觉学习的习惯入手。对于刚上七年级的学生, 他们的思维、智力等各方面都处于混乱状态, 一开始就对班级实行强化管理, 并且强化管理与情感教育相结合, 变“要我学”为“我要学”, 而这一转化, 需要一个漫长而艰难的历程。为此, 我坚持早出晚归, 早晨提前到校, 检查班级卫生、学生作业完成情况;另外, 培养学生早读的好习惯;中午提前到校, 辅导个别差生;晚上推迟回家, 检查班级门窗是否关好, 桌椅是否摆放整齐。通过不懈的努力, 学生很快进入正常的学习生活轨道上来。之后, 再将工作重点转移到学困生转化上来, 在学困生转化过程中, 充分发挥班委会的自主管理作用, 分组监督学困生的作业, 帮助他们补习功课等, 协助任课教师及时掌握学生学习动态, 不断利用课间和上学与放学路上的时间, 与学困生交流、谈心, 指出其优势及不足, 帮助其制订学习计划及措施, 定期了解其计划落实情况。

授之以鱼不如授之以渔。教给学生知识只是一时的, 可能会考百分卷, 但教给学生学习的方法, 则会使学生受用终身。通过调查我发现学生学习成绩不好的原因是学习的有效性不高。有效学习=学习时间×效率, 学习时间虽长, 如果效率不高, 学习的有效性就不强, 在班会课上让学生分析原因, 学生一共找出了几十条, 大致可分为三类:第一类是心理因素。如被各种不利的心理因素所左右的灰心、忧虑、嫉妒、骄傲以及各种思想包袱等;第二类是无效作业。如抄袭作业, 不及时订正错误, 会的反复做, 不会的不去问, 做作业时不专心, 三心二意, 边写作业边听音乐。第三类是违背学习规律, 教材还没有弄通, 就去抠偏、难、怪题。学生分析了这些无效学习的害处, 提出了许多减少无效学习的措施, 并将杜绝无效学习的内容充实到班级公约中, 让每一个学生都向无效学习宣战, 向有限的时间要效率。

三、用真诚的心平等对待每一位学生

初中阶段是人生的非常阶段, 这个时期的学生好奇心强, 喜动不喜静, 可塑性令人吃惊, 班主任如何引导他们向正确的方向发展, 如何平等对待他们, 在很大程度上决定和影响着学生的健康成长。说到平等对待学生, 自然就会想到那些特殊的群体———学困生。学困生通常在学校里、班级里是不被教师和学生看好的。学困生总被人用一种另类的眼光看待, 给他们的是歧视、不信任, 而没有认真去发现他们身上的闪光点和蕴藏的巨大潜能, 时常伤害他们的人格和尊严。学生的差异是客观存在的, 我们就应该承认和尊重学生的差异, 不能硬性地按照整齐划一的标准来评价和要求每个学生。这种差异要求班主任要采取适合不同学生健康成长的教育方式, 而不是选择适合教育的学生, 帮助学生在各自的基础上获取发展, 针对不同层次学生的发展水平, 提出不同层次的要求, 使每个学生都获得成功的喜悦。我们在教育过程中不要偏爱学生, 要一碗水端平, 不论成绩好的还是学习有困难的, 不论家庭条件好的还是差的, 都要给他们平等的发展机会, 提供平等的发展空间, 用爱心关注每一个学生, 使他们都能得到充分发展。

班主任工作是永无止境的, 有苦有乐, 有失也有得, 只有不断探索, 不断总结经验, 把爱心倾注三尺讲台, 才会从中感受到做班主任的幸福和快乐。

浅谈班主任工作中的爱 第4篇

教师，天底下最光辉的职业。作为教师，对学生应有一颗爱心，要用爱心之水滋润每一个孩子的心田，用我们的创新之船载送着孩子到达成功的彼岸。

爱心是金钥匙，能够打开学生的心灵窗户；爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献的写照。平时我努力践行着。对天资聪颖的学生，培养他们的品格意志；对生病的学生给予关心；对性格内向的学生，用爱心、耐心铸成一把钥匙，寻找他的自信，打开他心灵的窗户。记得班上有位性格内向的学生，名叫李超，高一进校第一天自我介绍说：“我喜欢发神、发呆。”于是一开始就特别关注他，发现他不爱与同学交流，不爱交作业，也常迟到，于是主动找他谈话，开导他，让他变得开朗、阳光。并且与家长电话交流，共同关注，关心孩子，渐渐地这位学生爱与老师、同学说话了，脸上有了笑容，半期考试居班上第三名。是什么力量让他转变的呢？那是爱的力量，教育的力量。

爱心是一股流淌在心头的泉水，使沉浸在痛苦的人感到人间的甘甜；爱心是一块衔含在嘴里的奶糖，使久饮黄连的人尝到生活的甘甜。身为一名教师，面对的是渴求知识，有着不同经历、不同背景的学生，对他们应给予无私的爱。爱，是搭起师生之间心灵的彩桥。王佳同学是高2011级学生，学习习惯不好，基础差，喜欢与男同学交往。高二下期，在北京工作的父亲因车祸突然离开了，家中的顶梁柱倒塌了，她一下子跌入了冰窖，面对母亲的痛苦，看看自己未丰满的羽翼，她哭了，那么无助，那么清凉。了解情况后，我找她谈了很久很久，她又哭了。是老师温暖的话语感动了她，是老师的关爱感动了她，她深知：必须坚强，唯有此，她和母亲才有希望。望着她，我笑了，她也笑了。

“润物细无声”，学生们一天天地进步了，一天天地长大了。

爱心是一盏明亮的灯塔，使迷途的航船找到港湾；爱心是一朵绽放在春日的花朵，使失落忧愁的人感到由衷的欢乐。班上有位同学叫王永祥，父亲病故，母亲打工，没有文化。他从小没有得到爱的呵护，爱说脏话，虽然聪明，但行为习惯极差，了解他的家庭情况后，给予关爱，常与他谈心，得知他喜欢数学，鼓励他利用这一优势学科，抓好语文、英语薄弱学科，结果在今年的高考中考上了满意的大学。

爱心是一场春雨，滋润学生的心田；爱心是一缕春风，舒畅学生的身心。我们的事业是爱的事业。我们既然选择了这个职业，就无怨无悔，让我们去做学生寻梦的引路人吧，让我们在他们心田谱写一曲最美的乐曲吧！

教师是山，学生是水。山光水色，相互映照，它们同声相应，同气相求，彼此的沟通之径唯有生动的心灵，而拨动这心灵的是“润物细无声”的师爱。是的，“没有爱就没有教育”。无需惊天动地的大事，唯有点点滴滴的小事。学生在爱的浇灌下健康成长，教师在无私奉献中品尝甜美的幸福。

教师的幸福，是用人生的激情点燃希望之灯；教师的幸福，是在于思想的充盈和精神的富足；教师的幸福，是照亮了学生却燃烧了自己。教师怀抱着理想教书育人，需要保持一份静心，保持一份良心，保持一份真心，保持一份幸福。幸福不是经济的丰厚回报，不是职位的逐步提高，不是别人的点头肯定。它是我们心中怀着的梦想，是“润物细无声”的爱，是超越自我的每一点进步。心若在，梦想在，则幸福在。如果学生是蜜蜂，我甘愿当采蜜的花朵；如果学生是花朵，我一定做好护花的绿叶。我们的工作是辛苦的，但也是快乐的。

班主任的感召力，是指班主任通过自己的言行、仪表去感化和召唤学生的能力。它是建立融洽的师生关系、引发学生学习兴趣、提高教学质量、转化学生思想的重要条件。因此，班主任应首先成为一个具有较强感召力的人。班主任是班集体的总设计师，面对的是具有不同個性，有着不同生活经历的学生，要让学生团结在你的周围，你就必须成为他们的朋友。为此，首先要认真去研究和了解他们，知道现在的学生在想什么？他们崇拜的偶像是谁？喜欢哪些运动？喜欢交什么样的朋友？生活在怎样的家庭环境中？有什么特殊的生活经历等等，这样才能同学生有更多的共同语言，谈话时才可能有的放矢，并取得较好的引导效应。其次，当班主任的，不要错误地认为学生应理所当然绝对服从你。学生也是充满个性、感情丰富、思想复杂的人，他们的真情实感、思想动态只有在民主、平等、融洽的氛围中才能得以如实反映。因此，作为班主任的我利用课余时间，积极参加班级的公益劳动、班里组织的活动等机会，与学生轻松地聊聊天，谈谈家常。再如学生要参加篮球、足球、歌咏、绘画等比赛，我会是学生的忠实观众为他们助威加油，并利用相机留下他们每一个美好时刻。使学生在接纳、信任和亲近你的同时敞开思想、畅所欲言，此时便可寻机教育。

浅谈班主任工作中的“爱” 第5篇

许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太过分，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”。怎样把握好对学生的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是班主任值得研究的问题。

一、对班主任“爱”的理解

世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更的多的社会内容，具有广泛的社会意义。班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，她还是一种评价。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任一句话有时能改变一个学生的一生。于是班主任的这种感情实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！

1、爱学生是教育学生的起点和基础

教育不能没有爱，就像池塘里不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥妙”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。”有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任教师的教导无动于衷，严重的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，怎能教育好学生？

2、爱的几种不当类型

我们许多班主任常常埋怨：“怎么我们付出那么多的关怀、那么多的爱心，我们的学生仍不懂礼貌、不尊敬老师、冷漠自私，一点也不理解班主任的一番苦心？”这恐怕就是班主任老师爱的方式不当的原因吧。目前班主任对学生爱的方式不当有人概括为以下四种类型。

（1）家长型这是一种传统的家长式的爱，这种爱很大程度上是建立在班主任自尊、利己和虚荣的基础之上。表现在班主任言行专制，不尊重学生人格，将自己的主观意志强加于学生，学生稍不顺从，则批评训斥，甚至辱骂体罚。因为仍有一些班主任主张“服从便是美德”，对学生实行严厉管束是处于对他们的爱。显然，这种爱是很难被学生理解和认同。

（2）保姆型在班级管理中，有些班主任对学生的情感近似于溺爱，他们对学生缺乏严格要求和基本期待，事事包办代替，从不轻易放手。对于这种爱，不同年龄、见识的学生看法就有别。年龄稍小的学生认为这是班主任老师对他们最好的关心和爱护，而见识稍多、年龄稍大的孩子会想，不给他们锻炼的机会，是对他们能力的剥夺。所以从某种意义上说，“保姆型”的班主任“吃了亏”却不见得“讨好”。

（3）暖水瓶型有些班主任爱学生，但表现出来外冷内热。变得像是“暖水瓶”一样，内心似火而貌似冰霜。他们热爱自己的学生，处处为学生着想，但为了维护所谓的威信，在学生面前总是过于严肃，不苟言笑，从不“失态”。这种“暖水瓶型”的爱学生，往往难以让学生感悟，师生情感难以交流，结果学生对班主任是“敬而远之”。

（4）势利型一些班主任对优秀学生与差生的爱呈现明显的两极分化。对于优秀生爱意常常溢于言表，而差生则完全忽视或冷处理。班主任喜欢优秀生本属正常，但这种爱变成“嫌贫爱富”，则有损教育公平的主旨，不利于学生的正常发展，更不利于良好班级的形成。

二、班主任对学生的“严”

在育人实践上，一些班主任对“严”的曲解、误用令人深思。在他们那里，“严”演变为体罚和变相体罚。心虽善，动机也好，但严而无格，爱心荡然无存，再不是“严是爱”的范畴，而坠入了“严为害”的泥坑，学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎。心灵受创伤，心理被压抑，久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。这种“严”，于事无补，于人无益，是对学生个性发展的隐性扼杀。真正的严应该是：

1、严而不厉任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之，学生依赖性、神经质、故意……等不良心理都会滋生。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。

2、严而有格“格”就是范围、分寸。班主任对学生要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸。同样的错误——作业未做，一贯表现良好的学生未必一定有其客观原因，而普通学生就很难说了。班主任对待这样的学生，就不能简单、草率批评完事，而要采用不同方法严格要求学生，这个不同方法就是格。如果班主任严而无格，乱严一气，乱批评人，势必会有不好的结果。

三、“爱”与“严”的关系

没有爱便没有教育，班主任唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师，尤其是后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。但光爱不严，师生关系极其融洽，像朋友难道不好吗？打打闹闹，嘻嘻哈哈，失去了班主任最基本的尊严，竟会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力，因为学生认为反正我和班主任关系好，我不做、不听，班主任又不会怎样，这样良好的班风无法形成。

班主任对学生一味的严格，不给学生以关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，甚至做得很好，学生也能遵守各项制度，在一般人眼中，有良好的班风，是一个不错的班级，但时间长了，学生见了班主任就像老鼠看见了老猫一样，害怕之至。学生长时间处于这样一种被动压抑之中，将对学生的身心产生一种不良影响，从而导致厌学、退学、逃学、辍学等。

浅谈班主任工作中的“爱” 第6篇

从工作之日至今，我一直担任班主任工作，在工作中既有成功的快乐，也有失败的苦衷。但是从几年的班主任工作一路走来，我一直循着著名教育专家魏书生的轨迹，严格要求自己，因为我知道班主任在学生的心目中是无可替代的，班主任的话对学生来说号召力是最强的，班主任是学生最可信赖的好朋友。要想当好一个班主任，心中就要有“爱”。

下面我就从最常规的几点谈谈我对班主任工作的几点体会：

一、帮助特困学生走出阴霾，班主任需要有一颗同情心

班主任，顾名思义，应该是一个班集体的领头兵。在家里，班主任是孩子的妈妈、爸爸，在学校，班主任就应该是全班几十个孩子的爸爸妈妈，这个家管理得好不好，关系是否融洽，成员之间是否能够合作得愉快，这些因素的主导都取决于这个班的班主任。一个有爱心的班主任，会把每个孩子都当作自己的孩子一样来照顾、教育。几年下来，我自己严格要求着自己，是这样说的，也是这样做的。记得我刚接一个班级时，发现班里的林晓晓上课时总是精神不振，下课时总是一个人玩。后来经过了解得知：她的父亲三年前由于某种原因被捕入狱了，从此他们姐弟俩跟着母亲艰苦度日。长期的生活困苦、精神挫伤，造成她思想负担沉重，性格孤僻内向。针对这种情况，我利用课余时间多次找她谈心，并号召学生在学习和生活中关心帮助她。在师生们的爱心感化下，她变得爱说爱笑了，并能在课堂上大胆发言，积极参加劳动和各项有意义的活动。毕业时她在给我的留言中写道：“亲爱的老师，是您用爱的火花给了我信心，是您慈母般的言语给了我勇气，是您……”真挚的师生情跃然纸上，那一刻，我的眼中噙满了泪水。我知道，班主任的爱心就如那徐徐而来的春风，慢慢吹进孩子们的心坎；班主任诚挚的爱心就如那滴滴温泉，轻轻滋润着孩子那幼小的心田。

二、帮助后进生向前迈进，教师需要诚心

其实，一个班级里最让老师头疼的是那些“后进生”。而在后进生的转化问题上，我费尽了周折，可是一直不太见效。后来，渐渐地，我发现这些后进生的共同特点是：学习虽然不太好，但品质极佳。根据后进生的这个特点，我对他们进行了真诚的教育。比如说我们班就有一名后进生，父母常年在外打工，他寄住在姥姥家里，由于姥姥年事已高，他成了无人管的“小野孩”，经常逃学、打架、不完成作业。发现这些问题后，我一次又一次找他谈心，并和他一起制定学习计划、确定奋斗目标，课堂上总是多给他回答问题的机会，发现他进步了就及时表扬他，渐渐地他对学习感兴趣了。一天，放学铃已经响了，班级里所有的同学都已经写完课堂作业了，唯独他没有完成。我对他说：“别着急，老师陪着你一起写，你写老师看书。”这样，同学们都已经回家了，教室里静悄悄的，只听见他的写字声和我翻书的纸张声。时间过得很快，天黑了，路灯已经亮起来了，他的作业也写完了，我把他送回了家。路上，我们谈了好多好多，我看见他在进家门的那一刻，眼中含着泪花。第二天，我发现这个孩子突然在一夜之间好像长大了很多，因为上课的时候他非常认真地听讲，做作业的速度比平时快了很多。第一节课下来，他交给我一张纸，上面写着：“老师，谢谢您！我一定会从现在开始改变自己，用行动报答您，请看我的表现，好吗？这是我们的秘密。”那一刻，我好感动，因为我没有想到，我的一个不经意的举动会改变一个孩子这么多年的习惯，或许从此也会改变他的未来。在关心学习的同时，我还在生活上对他嘘寒问暖，课余时间用自己的手机拨通他父母的电话，让他和父母之间拉近距离，让他感受到在这个世界上爱他的人很多。时间久了，他感受到老师的真诚和温暖，开始学会了关心班级、遵守纪律、认真学习。因此，我说后进生的向前迈进，教师需要有一颗诚心。

三、教育犯错生改过从新，教师要有一颗宽容心

人非圣贤，孰能无过，孩子同样是在一次次的犯错误中成长起来的，没有一个孩子永远不犯错误。这就要求我们做班主任的有一颗宽容心，包容孩子的错误，用正确的方式对待孩子的错误。记得我刚接这个班时，第一次走进教室，就有一名学生在教室里骂人。这种行为理应严厉处罚，但我没有这样做，而是宽容了他，心平气和地指出了他的错误，并对他进行了说理教育，最后还对他提出了希望。这个学生很受感动，向我承认了错误。多年来，类似这样的事不止一次，但我都以宽容的态度，深切体谅学生的心境，以实事求是的精神对待学生，使教育取得了良好的效果。实践证明，宽容教育，让我们自己的思想境界得到升华的同时，孩子也同样受到了教育。

浅谈班主任工作中的心得 第7篇

和我的学生一起成长

学校：全州县永岁乡双桥中心小学

姓名：蒋荣

【内容摘要】：要想做一名优秀的班主任，老师首先得严格要求自己，争取让自己多学习，多积累，让自己真真正正地在实践中逐步赢得学生的信任.敬仰和爱戴。从而成长成为一名知识渊博.能力出众，多才多艺关心和爱护学生的老师。

【关键词】：距离适度，观念创新，作风民主，行为果断。

这是我们六年级三班早操比赛之后，学生写下的最想对我说的话：“在漆黑的夜里，您是闪闪发亮的北极星；在迷茫的人生旅途中，您是指引我方向的明灯；您一遍一遍的重复着《静夜思》，却不知疲倦。您凭借自己的满腔热诚，创造了一个又一个无声的奇迹，那流逝的无悔的青春，见证着一次又一次无悔的付出。当生命的花儿枯萎凋谢时，您却静静地看着，看着那花瓣随风飘落，反留下满园芬芳。”看着短短的语句，一个多月的点点滴滴涌上心头。

作为年轻教师，在中途接到这个班后，我一开始就在考虑：对学生的管理到底是宽好还是严好？到底怎样的教育方式是最佳的？以怎样的形象出现在学生面前是最合适的？怎样的“距离”才是“恰到好处”的？后来，经过不断的摸索、学习与总结，我至少明白了：作为班主任，一定要在学生中有威信。我认为，威信是班主任开展班级管理活动的最宝贵的“魅力”，对于班级的管理有重要的意义。这是因为，有威望的班主任能得到学生的尊重，由尊重至拥护，因而值得信赖，因为有了信赖，所以班级的工作便更好开展。那么，如何在班级中树立自己崇高的威信呢？

1、距离适度

刚开始接班主任工作，我是一心扑在班里，事无巨细，但一段时间过去后，我就发现，不仅我累，学生给累。这样做，起初我是觉得心安，可后来，学生的主人翁意识得不到培养，且之后的事情更加的依赖，长此以往下去，我只能成为保姆，不能成为引导者。所以我当机立断，开展了一系列以“我是一班的主人”为主题的班会，调动了同学们发挥自己所长，共同参与管班的热情。此后的“两操检查”、卫生检查、纪律检查、甚至班长以下职务的任命，我都放手让学生自己管理，让学生真正感受到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的氛围，使学生的自制能力得到锻炼、提高。通过这样的一个看似小小的观念上的变化，我是真真正正的尝到了甜头。

份耐心与细心，才会与学生沟通无“障碍”。同时，班主任的工作“游走”与师长与朋友之间，适时适当地做好他们的思想教育工作，才能引导他们成长的更快更好。

2、观念创新

做为年轻的班主任，我时刻保持自己有一颗敏锐的心以及一双善于发现问题的眼睛，我努力地让自己站在时代的最前沿及时向学生传递种种先进信息，充分发挥作为年轻人的优势，以自己的热情使学生的一言一行、一举一动都洋溢着青春的风采，帮助学生多角度、多层次认识事物，激发学生汲取新知识的欲望。实践中，合理把握各类集体活动与学生喜爱的生活、学习方式的契合点，使他们有足够的参与热情。比如组织各种别开生面、独辟蹊径的主题班会，并不断地推陈出新，给传统的德育活动赋予强烈的时代气息。这样的班主任哪一个学生不喜欢？谁会说他光有自信没有威信？陶行知先生说：“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远；解放嘴巴，享受议论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。”若是墨守成规、固步自封，不注入一股“清流”，学生会感到枯燥、乏味，那么年轻人仅有的优势也就限于泥淖之中，不能展现出应有的光彩来。

3、作风民主

班级的事物中，大到班干部的任命，小到谁来负责换水，我都充分地发挥了民主集中制的原则。让不同层次的同学们在同一个班级当中，都明白“我是一班的主人”这一道理。同时，在日常的工作当中，我随时随地都得设身处地为学生着想沟，来通师生感情，避免一些矛盾和冲突，站到学生的角度来思考问题，以学生为主体，多为学生创造能大胆发挥的时机和空间，善于听取“民众”的呼声，以平等的身份共同参与教育活动，真正做到“民主”，这使得班主任工作取得较好的效果。

浅谈班主任工作中的“爱” 第8篇

近年来，由于大学扩招导致普通高中扩招，中等职业学校学生的生源愈来愈困难，生存空间受到严重挤压，通过层层选拔淘汰之后剩下来的生源，其学习成绩一般处于下游水平，导致进入中等职业学校的学生学习习惯差、综合素质差。虽然这些学生大多数在校期间表现正常，但仍有一部分学生因各种原因导致学习成绩差，情绪极不稳定，自控能力弱，违法违纪行为时有发生，且具有偶然性，综合来看，这些学生身上存在着以下几类问题：法律意识淡漠，崇尚武力；学风不正，厌学现象较为普遍，成绩逐年下滑，补考面广；凡事以自我为中心，缺乏互助和团队精神，与他人之间缺乏沟通与理解；人生价值观、道德观发生偏移；情感反复，朝三暮四，缺乏必要的毅力及意志；自我控制力差；有逆反心理。这些学生在基础教育阶段由于受到社会及家庭的一些影响，没有形成良好的行为习惯，也没有得到各方面应有的关爱，自暴自弃严重，爱对他们好象很遥远，学习和生活中大多承受的是指责、训斥，这些学生看起来麻木不仁，可谓软硬不吃，给予的爱似乎不领情，不买账。

这种现状加大了学校的管理难度，虽然防范、疏堵手段和方法不断创新，整天在琢磨学生的所想所思及应采取的对策，但仍跟不上情势的发展，总给人一种疲于奔命的感觉。可以说现在学校的所有教师，都使出了浑身解数，十八般武艺一齐上，为管理好学生可谓绞尽脑汁，如何恰当运用多种方法，提高管理手段，探索行之有效的管理方式，是教师面临的新课题。学生管理涉及方方面面，而教师要站在第一线直接面对学生，要做的事太多，通过摸索，我感到在采用各种方法，调动多种手段管理的同时，体现“师爱”显得尤为重要。仔细观察也能发现真诚的爱同样能感化这些学生，从而潜移默化地改变他们。

“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。"一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。"这要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱。德育就是思想品德的教育，对育人起决定性的作用。所以，古今中外都强调德育工作的重要性。只有加强了德育教育，学生才能健康的成长，健康的发展，学生才能形成良好的学风，校风，从而促进学生的全面发展。在中国西周时，学校教育的“六艺”中，“礼“作为德育方面的内容而居首位；欧洲中世纪的教育家洛克，也强调通过“理性”培养年轻绅士的风度的道德品质。可见“德育”工作在育人过程中是非常关键的。而作为中等职业学校的教师，在学校工作中是非常关键的。而作为教师，在学校工作中是对学生实施教育的直接教育者，在德育工作中更是重要的一环。

俗话说：“学生是花朵，教师是园丁”。作为一名教师，我认为“园丁”不只是用水去浇灌花朵，而且要用内心的爱去浇灌，方能开出灿烂艳丽的鲜花。这就是德育工作应把一门心思放在“爱”字上。用“爱心”去育人，使他们生机勃勃，积极向上，成为祖国未来的建设者和栋梁之材！

热爱学生是教师的天职，教师在将自己的知识传授给学生的同时，应坚持以德育人，以爱育人。给学生奉献的爱越多，就使师生感情越深，学生就更亲近老师，乐于接受教师的教育，因为师爱永远蕴含着崇高的使命感和责任感。因此，有人言；“教育事业是情的事业，是爱的事业。”德育是学校工作中的重中之重，而中等职业学校教师德育工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的，神圣的。师爱是人类复杂感情中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。

1 爱就是了解

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况，家庭情况知识基础，学习成绩，兴趣爱好，性格气质，交友情况，喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管理工作，避免教育盲点，因材施教的前提，也是提高教育管理水平，提高教育教学质量的必要条件。

善于了解和发现学生身上的“闪光点”做到有的放失，是师爱的具体表现。青少年是发展中的人，身心各个方面都还不成熟，所以在他们的身上，总有一些积极因素，同时也有一些消极因素，这就是要求教师要善于发现每个学生身上的“闪光点”，利用学生自身的积极因素来克服自身的消极因素，做到因势利导，循循善诱，以促进学生更好的发展。了解学生就必须要走进学生的心灵，倾听学生的心灵呼唤。作为老师要随时关注每一位学生的思想动态，就必须走进学生的心灵，倾听并解决学生心中的困惑。苏霍姆林斯基说过；“学校里学习，不是毫无感情地把知识从一个脑袋装进一个脑袋，而是师生间每时每刻都在进行心灵接触”，教师要与学生多接触，多交流，让学生感到老师的可亲可敬，这样学生有心事就愿意与老师交流。

在前一届的班级里，曾有一个女孩，她性格开朗，很有人缘，学校里甚至校外都有不少的倾慕者，面对这些情况，她很迷惘，一段时间，她没有精力放在学习上，情绪上也受到了很大的影响，知道这种情况后，我告诉她，同学间的正常交往是可以的，但要把握好尺度，而且要考虑自己的将来，把眼界放宽一些。结果这位同学从阴影中走出，认真学习，积极实习，在毕业后自己开了一家公司，并作出了不错的成绩。

2 爱就是关怀

师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护，关心，帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到好的效果。师爱要全面，公平。公平地对待每个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样要爱。班主任都应能做到一视同仁，站在较高的层次上看问题，对于所有的学生给予同样的关怀。

3 爱就是尊重

尊重学生就是要尊重他们的人格，教师面对的几十个学生，每个学生都是活得主体，他们都有血有肉有感情的，他们也有自己的自尊和个性。虽然教师与学生处在教育教学过程中的不同地位，但在人格上应该是平等的。理解，相信学生。这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力侮辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们的幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感，用爱心培育孩子对集体，对他人的爱，一旦这种爱升华成堆他人，对社会的责任感，那么人格大树就矗立起来了。作为教师，如果对“尖子生”的成绩和荣誉过分赞扬，宠爱有加，而对“后进生”的错误或过失表现得冷若冰霜，严加批评。那么，前者会助长学生的虚荣心和骄傲情绪；而后者则会打消学生的积极性，伤害学生的自尊心，使学生产生逆反心理和对立情绪，这样的学生往往会因得不到他人的关心和支持而变得孤独，因看不到自己的希望而变得悲观失望，不思进取，甚至容易做出一些极端的行为。因此，具有师爱的教师应懂得，其实脆弱的心灵更盼望得到老师的尊重和关怀，如果我们用自己的爱心去关心我的每一位学生，让爱拉近了我与学生的距离，让爱是学生体会到了学校大家庭的温暖。

4 爱就是责任

爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯，不溺爱。对其缺点错误，不纵容，不姑息，不放任。严师出高徒，严格要求也是教师对学生高度责任感的体现，严中有爱，严就是爱。我觉得一个教师对学生的严格要求可以分为4个方面，一是严而有格，在教学和德育工作中，都应该按照相应的规章制度和各种行为规范中的具体要求，来约束自己的学生；二是严而有度，根据学生各阶段的心理和生理特点，从学生的实际出发，合理要求，得当处理；三是言而有恒，教师工作应持之以恒，四是严而有方，即是要求教育学生是要讲究方法，刚柔并济。

苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙在于你如何去爱护学生”；夏丐尊也说过：“爱是成功教育的基石，没有爱就没有教育”。我相信，只要我们不断努力探索，以真心真情去爱学生，呵护学生，就能与学生建立起平等，和谐，融洽的师生关系。

参考文献

[1]李健民著.班主任工作心理学.北京学苑出版社.

[2]刘晓伟.情感教育-塑造更完整的人生.华东师范大学出版社.

浅谈班主任工作中的爱与智慧 第9篇

【关键词】班主任工作;爱;智慧

教师容易形成一种思维定势:和学生谈话,不自觉地总以教育者的身份,居高临下,或者批评,或者教育,或者指点人生迷津,或者指出缺点和失误。这样的做法,老师们习以为常,感觉到自己尽到了老师的职责。可是,往往事与愿违,学生并不领情,并且产生逆反心理,拒绝老师的说教,走到事物的反面。所以作为教师,我认为一定要注意反思自己的言行,调整好自己的心态,转变自己的观念,真正成为学生的朋友,引领学生走向成熟,走向完善,走向人生的最高境界。同时更重要的是我们的教师需要具备教育的爱心与智慧。爱,让德育充满智慧的灵动。智慧,让德育培出爱的果实。

1 爱,让德育充满智慧的灵动

新学年的第一次班会上,作为他们的新任班主任。我给每个学生发了张纸条,让大家在上面写上自己的名字,然后把这些写着学生名字的纸条收上来。我又一次发纸条,这一次,我让学生们写下一些形容人优点的褒义词,诸如“美丽”、“健康”、“聪明”、“善良”之类,同时我也没忘记让学生在这些形容词前面加上“非常”、“特别”之类的副词。现在,我让学生们挨个上到讲台上来,从我手里那一摞写有大家名字的纸条里随意抽,然后跟抽出的名字组合成一个句子,当着大家的面大声朗读出来。于是所有的孩子们都听到了这样令人鼓舞的句子:“李德书非常聪明!”“林远特别善良!”“施展鸿十分可爱!”“翁晓羚非常勤奋!”

无一例外,所有的学生都听到了一句从未听过的大声赞美,所有的学生都觉得这一天比过节还要幸福。我说: “以后咱们的班会都这样开。”像施了魔法一般,学生们马上表现出了以前未曾表现出的优点:懒惰的变勤奋了,笨拙的变聪明了。

我班共有学生63人,其中52人为独生子女,占82.5%。他们在家是“小公主”“小皇帝”,这种特殊的地位使我发现在他们身上存在一些问题:他们过分自我,不懂感恩,做事情缺乏热情,而且依赖性强,缺乏独立性,花起钱来大手大脚,不爱惜财物……这些严重影响了良好班风和学生个性的形成。教育就是为了学生的生命成长,使之成为幸福人生的创造者,有爱的人生将会更幸福美满,于是我将这些教育活动首先定位在“爱”上,让学生学会爱,然后传播爱,在充满爱的环境中健康成长,让自己的生命在爱中延续。我充分利用家庭、社区环境对学生进行爱的教育。为了让学生学会爱,传播爱,除传统的节假日活动外,我创造性地开展了一系列的班级实践活动。

2 学会爱自己、爱父母

要想学会爱,首先要学会爱自己,爱父母,学会感恩。在我带班的过程中,每天中午放学后,我发现很多学生不愿意在学校吃饭,他们三五成群地在校外买零食吃,还有的学生也拿父母给的零花钱买零食吃。学生将午餐费用来买零食吃,以吃零食来解决午饭,他们不能正常解决进餐问题,严重影响了身体发育。再加上父母对孩子的忽视,很少过问他们的午餐情况,总以为他们在学校好好吃饭,这样一来,这种不良现象在班上逐渐形成。作为班主任要及时制止这种现象,在班上创造一种良好的氛围。

经过深思熟虑,我终于想到:只要控制学生吃零食,让他们好好吃饭,问题就会迎刃而解了。这时一个办法油然而生:寒假时参加“义卖会上收获多”实践活动的同学,通过自己的努力辛苦赚来的14.8元钱,我让他们用自己亲身实践后的体会与感受对大家进行教育,不比我一味的说教更行之有效吗?于是我按计划开始了我的教育过程。

2.1 现身说“法”:在班会课上,这几位同学向大家一一介绍了这14.8元钱的来历。听完大家的讲述,有的同学就感受到赚钱很难。

2.2 答“记者”问:我让同学们扮演小记者,采访参加活动的十位同学在卖旧货时的体会与感受。一位同学问道:“你们将价值8元的玩具小熊只卖了3元,难道不觉得可惜吗?”徐星同学回答道:“其实,做一笔生意很不容易,因为是旧货,只要有人问,我们心里就觉得很高兴了,再说,买主还价很厉害,能做一笔就做一笔。”又一位同学继续问道:“难道你们不会和他们讨价还价吗?”王康同学回答道:“如果价钱太贵,顾客一听就会跑。但为了赚钱,只有用顾客满意的价钱成交。不然,我们一笔生意都做不成,一分钱也赚不到。”……

2.3 情感升华:就在这一问一答之间,同学们才深深体会到赚钱是多么不容易呀!抓住孩子们此时的心理,我接着问道:“既然同学们赚钱很不容易,那么我们的父母早出晚归赚钱一样辛苦,一样不容易。对于这血汗钱,难道我们还能向父母要钱买零食,大肆挥霍吗?”说完,有的同学惭愧地低下了头。几天后,教室里再也看不到零食袋了,他们每天都能按时吃饭,手中的零花钱也能积攒起来了。

3 智慧,让德育培出爱的果实

我们面对的是可塑性很强的高中生,面对形形色色的学生,只有科学化的德育、艺术化的德育才能真正提高德育的有效性。提倡智慧德育就是要求在德育的过程中,教师用智慧将科学的方法和艺术的手段结合起来,从而达到教育的真正目的。智慧德育的精髓是要求老师具备爱心、真诚和宽容;智慧德育的表现是要求老师做到灵活、机智和艺术。

德育是门艺术,大凡艺术殿堂的攀登,都需要自觉的奉献;德育又是门科学,涉及科学领域的探索,必依赖智慧的涌动。理想的德育,是无痕的、是智慧的。这是一种教育的艺术,它要求教师有一颗爱学生的心灵,一颗比天空更宽广的心灵,一颗懂得教育艺术的心灵。

浅谈班主任工作中的“爱” 第10篇

河南省洛阳市第一中学 施长明

骨干班主任培训刚进行了第一天，已让我受益颇多。班华教授、高谦民教授的理论修养和真知灼见很让我佩服，尤其他们对班主任培训的重视和认真授课的激情让我颇受感动。

班华教授的观点之一：班主任是学生的精神关怀者。我很是认同。我们只有赋予班主任工作真情的爱，我们的工作才会永远富有生命力，永远激情四溢，我们也就真正幸福。

叶圣陶先生说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”当班主任，更需要爱。因为爱，你才能拉进与学生的距离；因为真爱，学生才愿意接受你的帮助，服从你的管理。爱，就要关注每一位学生，详尽地掌握学生的行为习惯和个人情况，及时地给予帮助，从而促进学生不断成长。

浅谈班主任工作中的细节管理 第11篇

王爷府蒙古族中学

张亚丽

[摘要]班主任是学校发展的中坚力量。各班主任将“细节教育”理念渗透到各班，建设特色班级，已成为学校的一大亮点。班级工作可以说是千头万绪，学校大大小小的事情，都和班主任有关，工作中有苦有累，如何做好当前“新课改”形势下的班主任，推动班级管理工作，我认为“加强细节管理”很重要，文中将从六个方面论述如何做好细节管理，提高工作水平。[关键词]观察

锻炼

关爱

认识

教育

感染

“教师”在一个平凡的岗位上，从事着不平凡的工作。我毕业的最初几年，做课任老师，由于刚从校门走出，所以和我的学生相处很容易，他们和我这位年轻教师走得也很近，有些心里话能够跟我谈。在这其中尤其是与班主任之间发生的事情，我没少从中出主意，协助班主任做好班级管理工作。现在我担任班主任工作已有几年了。深感其中的甜酸苦辣，我也一直在思考如何做好班主任工作，同时也在实践中不断提高自己的班主任管理水平，期望自己成为一位智慧爱心的班主任。结果表明，做好细节管理工作是赢得学生信任，搞好班级管理成败的关键，因此平时一定要深入学生的生活，把握学生的情感世界和思想动态，在这其中就是蕴涵着细节所在，应联系学生实际，联系社会生活，融理论与平凡的生活事例中。欧洲有一个故事：一匹马的马掌上由于少了一颗铁钉而失去了一个马掌；这匹马由于失去了一个巴掌而在奔跑中摔倒；由于这匹马的摔倒而使得骑在马上的将军被迫摔死；由于将军的阵亡，这个兵团打了败仗；由于这场败仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一个国家。这就是著名的墨菲定律。它揭示了这样一个道理：一个不起眼的细节可能导致灾难性的后果。在生活中诸如此类的事情时有发生，因此我们要深刻体悟墨菲定律，时刻注意防微杜渐。作为一个班级管理者，更应该抓住小的苗头，下面我想谈一谈班级细节管理问题。

（一）提高学生素质，从细节中观察学生

一个社会的发展要求我们每个人扎扎实实地提高自己的素质，班级管理更是这样。现在的中学生，不管男生还是女生，张口闭口就带脏字，随地吐痰，乱扔垃圾等现象到处可见，作为班主任每天就像一个管家婆，在班会上强调，叫他们不要这样，不要那样，这根本解决不了问题。但是作为班主任可以深入到学生中去观察他们。比如一次我发现一位学生在走廊嗑瓜子，将皮扔在地上，我用温和的语气对他说：“这样做不好吧，能拣起来吗？”他和旁边的几位同学立即拣起。后来这几个同学的习惯逐渐好了起来。班主任坚持在细节中做好班主任工作，不需要、也不可能事必亲躬，但一定要明察秋毫，能够在注重细节当中观察得更细致、周密，使每个人的素质提高一小步，整个班级的素质将提高一大步。

（二）规范学生日常行为，从细节中锻炼学生

班主任的工作繁琐性主要体现在一些看似细小的事情，我们每天一进学校脑子里想的全是学生。学校德育处要求学生每天都要将宿舍内务卫生搞好，行李叠放整齐，佩带胸卡，楼梯上及楼道里右侧行走，不能大声喧哗，那么还有班规限制学生不能迟到、早退等等。为了更好地规范中学生日常行为，这些看似都是细节问题，而往往就是在这些细小的事上使学生忽略。为了整个班集体的上进发展，作为班主任应先从细节上规范他们，培养好的习惯。其实养成教育的关键在于细节。在一次新生入学阶段，他们不能按要求将被子叠好。于是我就深入到宿舍，给他们示范行李叠放，然后在锻炼他们自己做，我在旁边指导。就这样他们都掌握了行李叠放的技巧，而且还经常被评为优秀宿舍。只有这样，在小事上锻炼他们，班级的工作才能真正做细。

（三）构建和谐，从细节中关爱学生

班主任与学生的关系，对班集体建设具有举足轻重的影响。班主任与学生相处时间长，如果没有和谐的师生关系，没有师生之间的相互理解和相互信任，班主任工作难以收效，所以要建立和谐的师生关系，给他们一个良好的印象，逐步加深师生感情，尊重和信任学生。我带过一届85人班型的普通班级，由于九年义务教育的原因。在高一新生入学阶段，他们都带有不良习惯，为了让这个班级在尽短的时间内形成凝聚力，我协同班委会召开了“我爱我家”的主题班会。在班会上各小组都出了代表积极发言，我也做了信任和赞美他们的总结。在结束时，他们给了我一个异想不到的评价，说我是“八十五个孩子一个妈”，此时我也很感动。在以后每逢放大假的时候我都准备一些零钱借给没有车费的学生，还有开运动会时，学生的拼搏精神感动了我，我为他们免费提供水果，药品什么的。当然还有很多细小的事，如果作为班主任能参与一下，学生都会感到有亲人在他们身边一样。

总之，良好和谐的师生关系不仅有利于学生的身心发展，给学生一个舒适的学习环境，便可以让老师在一个轻松和谐的工作环境中处理班级事务，利于师生两方面的发展，更利于整个班级的发展，从而可以事半功倍。

（四）见微知著，从细节中认识学生

古人云，阅人以微，说的是看人要从细微之处去认识。玛丽到公司去应聘，因为她把别人递来的开水非常自然地递给了主考官一杯而受到青睐。但最终玛丽没有被录取，因为当公司决定派她到田纳西州去工作时，玛丽说要回去和父母商量，公司认为她没有主见，无法独当一面，决定不予录用。这种从细节中判断人的性格、品质的做法是有一定道理的。我们认识学生又何尝不是这样呢？

一个学生初到学校便主动与同学打招呼，说明他热情好交际；一个学生郁郁寡欢、独来独往，一定有什么心事或者来自一个气氛压抑的家庭；一个学生如果披衣散扣、衣冠不整，说明是个懒散或者在生活上不拘小节的人。任何事情的发生都有其先兆，所谓“山雨欲来风满楼”，班主任要能见微知著，才能因势利导，管理好班级。

（五）言传身教，用细节教育学生

马卡连柯曾说过：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去当教师的资格了。”这句话告诉我们，作为一个教师，如果你不能在细节上影响学生，便不能当好学生的导师。如果教师总是衣冠不整、蓬头垢面、不修边幅，亦或整日油头粉面、浓妆艳抹、奇装异服，这样的教师怎能为人师表呢？中央电视台有一则很有意义的公益广告：忙得头发都来不及拢一拢的母亲俯身给老人洗脚，旁边的儿子看到这种情景后，也摇摇晃晃地端着一盆水来给自己的母亲洗脚。足见细节的影响力和榜样的力量。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”为了使学生的人格得到健康发展，教师必须致力于塑造自己的高尚人格。要照亮别人，自己心中必须要有火种。教师的劳动就是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的劳动。而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行，表现在与学生相处的一点一滴中，这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜，润物细无声”的春夜喜雨。

一所山村小学，有这样一个怪现象，许多学生走路时背着手、弓着背，还有一部分学生卷着一条裤腿。问他们为什么这样，他们说，老师就是这样的。一看，老师果然这样。这个故事是引人深思的。有什么样的班主任就有什么样的学生，这句话揭示了班主任形象的重要性。夸夸其谈的班主任，他的学生往往喜欢吹牛皮；说话和气的班主任，教育出来的学生多数温文尔雅„„

（六）潜移默化，用细节感染学生

细节管理是行动的学问。要把班级管理好，除了缜密的思考和周全的计划，最终还是要落实到行动上。班级管理者要把细节管理的精神贯彻到执行中，重视执行的每一个环节。要提高班级决策的执行力，班主任要学会用细节去感染学生，让学生心服口服地按照要求去做。有一学期，开学一个多星期了，我所带班级很多学生情绪还没有安定下来。于是我做了这样一次演讲：我以一个瘸腿的老爷爷送孙女读书的情景开头，尽力描绘了这位老大爷挑着行李一瘸一拐的模样，极力渲染他一路上的艰辛和他生活的艰难。由于班里的学生大部分是从农村来的，于是我给学生勾勒了一副农民田间劳动图——田间的杂草、破烂的衣服、滚烫的泥土、炽热的太阳、破旧的草帽、破烂的衣服、豆大的汗珠„„那堂课许多学生流下了眼泪，我看得出，许多学生暗下决心一定好好学习，还有的学生表示一定要改变农村的这种生活状况。一年后，我们这个普通班竟然被凭为旗级优秀班集体。细节是最能说服人、最能打动人的。