与学生一起成长班主任工作总结

与学生一起成长班主任工作总结（精选14篇）

与学生一起成长班主任工作总结 第1篇

时间过得很快，又过了一个学期了。在自己的教书生涯中已经有一年的经历了。现在，比刚开始那会更加镇定了，对于很多问题的认识也有了提高，在班级管理中心态也平和了许多。经过一年的历练，我已经初步掌握了班主任工作中需要注意的问题，需要把握的一些核心内容，但是与富有经验的班主任相比自己还很稚嫩，这句话说的是发自肺腑的。在一些问题的处理上，还不够果断，还不够到位，还缺乏管理者应该有的智慧。现在就对高一下学期的班主任工作作一些总结，以期从中发现问题，汲取经验，在未来把工作做得更好，有点管理的艺术。

在班级管理上，这学期有了自己的一些管理经验，管理班级比上学期好了很多。在这学期，我加强了班级的制度化建设。结合上学期在管理过程中遇到的问题，在本学期里进行了几次修改使之渐趋完善，为班级的常规管理奠定了良好的基础。

对班级进行了分组管理，安排了部分学生担任小组长，负责小组的卫生和各科作业的收发。通过这样的管理，使得作业的上交率大幅提升，班级的卫生状况也得到了很大的改善。

每周在班会上指出其中存在的问题。同时通过班级在量化中的成绩排名等信息，对班级进行凝聚力方面的提升。看得出学生们都很重视量化考核成绩，大家对班级的认同在不同程度的提升。

为了了解学生们的真实情况，通过现代的一些沟通方式与学生之间进行交流。从交流中了解到很多之前没有注意到的问题，为管理工作打下了很好的基础，使得管理工作更具有针对性。

当然，在这学期中还是遇到一些问题。现在就盘点一下。

第一，学生对班主任管理方式的挑战。

第二，教学与管理二者之间的衔接。

在教学中我追求就是简单轻松风趣有效的教学，但是在班级管理上又不能不严，尤其是高一，所以常常会出现自己不能及时转换角色的问题。在教学中还是像班主任一样来进行，感觉好折磨人啊，学生和我都是，所以需要来慢慢的转变。

第三，班级凝聚力不尽如人意。

这是一个有很多小错的班级，这是一个不会让我觉得头痛的班级，同时这也是一个让我忧心忡忡的班级，因为我认为高中了，同学之间的友谊在某种程度上甚至比学习还要重要。我希望看到的是一个团结的班级，是一个大家在其中都能够找到自己位置的班级。不论学习怎样，但是大家能学在一起，能玩在一起。

现在，离我的梦想还有不小的距离，我需要怎么做呢？在我可以支配的有限的时间里怎样才能促使他们真正的凝聚在一起呢？现在，还在探索之中。希望能与我的学生一起学习、一起成长。

与学生一起成长班主任工作总结 第2篇

和平中学王昭庆

班主任面对的是一个个充满活力、聪明可爱、个性鲜明的学生，要想成为他们真正的朋友，班主任应具备机智、风趣、博学、敬业、上进、耐心与爱心，众所周知，现在爱学习的学生并不多，要想让学生爱学习，有正确人生观、价值观，班主任要付出全部的心血。

一、言传身教，做楷模

班主任是学生的影子，天天与学生在一起，影响最大，班主任一言一行，一举一动都对学生起着潜移默化的作用。

1．诚实的班主任。

我们经常给学生说教“诚实守信”，但空洞的理论是无法成为学生学习的动力，找一个十分自然的契入点，就显得非常重要。记得2010年我校田径运动会，裁判长宣布如果有冒名顶替的运动员，查实后要扣除本班总分30分，七年级共有五个班级，班级同学之间几乎不认识，所以，我班文体委员就自作主张，让刘浩顶替生病的同学参加1500米预决赛，而且这位同学获得第一名，同学们欢呼声彼此起伏，之后文体委员主动向我邀功请赏，首先，我肯定了他们最初的良好动机“为班级获得好名次”，这是爱班级的表现，但我又从另一个角度“投机取巧，弄虚作假”所带来的负面影响进行说理教育，并且当天我召开了班会，让同学讨论最后得出结论。他们动机是美好的，但其作法是错误的，然后，让他们主动向领导承认错误。虽然，30分被扣除了。同学个个认识清楚，情绪十分激动，决心挽回损失，为了在第二天运动会中能取得更优秀成绩，同学信誓旦旦。功夫不负有心人，运动会中我班获得年级第三名，可想而知，这件事对同学教育意义有多大，在这以后的三年中我班没有同学抄作业，没有同学考试偷看，很少有同学撒谎。

2．敬业、上进的三心班主任。

什么是“三心”班主任？首先有爱心，然后要细心，最后做事有恒心。

班主任每天逼学生学习到底对与不对？我认为是对的，班主任在逼学生时，首先要逼自己，逼自己按时到校，逼自己在工作中勤勤恳恳，兢兢业业，有进取之心，有斗志，有激情。每当班主任的工作得到学校的肯定，受到学校的表彰，本班同学就会觉得班主任很了不起，在其他班同学面前很有面子，“以班为荣”的荣首先是班主任挣来的，然后，提倡同学们为荣誉而奋斗。对学困生更要有耐心、爱心、恒心，他们的转变不是一朝一夕就起作用，需要班主任付出更多的爱，花费更多的时间，要有坚持，坚持再坚持的工作态度，这样才会有收获。

二、无处不在的工作场所

在我们学校，每位学生都有一个成长手册，记录了班主任所讲的学习习惯养成，行为习惯养成、以及安全要求等，班主任应不定期抽时间收回来查阅一下，你可以在作业本上写几句表扬的话，也

就可以写几句对他或她的警示或忠告，甚至可以写几句贴心话，让学生觉得班主任就是知心大姐，记录本是知心信箱。我常在作业本上写“你的记忆力真好，”“你不是人，神”“你这次月考进步很大，继续加油！”“老师等着你！”“这几次你的作业很好，如果每门功课都这样努力，你一定会更好”“你是一名聪明的学生，可不要轻视数学、物理的学习。”“好姑娘，有这么好的记忆力，如果数学上再下功夫，成绩会更优秀，加油！”“你相信勤能补拙吗？反正我相信！”，班主任真是一个万花筒，只要丰富多彩，一定会吸引住他们。

三、阳光、快乐的班主任

面对形形色色的学生，单

一、枯燥、乏味的说教是不行的，班主任要传递学生一个信息，“我们老王很阳光”。及时准确地把快乐传递给同学，当然班主任不是神，是实实在在的人，有个性，会生气，那么不管有多大气，你生气的事都不应该在教室发泄，你可以在办公室，大声对他/她说：“今天我很生气，我很想揍你。”但自己要知道克制，表达自己对他的想法、感受，让犯错的同学真实感受到，他真的让老师生气了。静下心来后及时从各方面做工作，要让他们主动认识错误，主动交待错误，心悦诚服地改错。同时，一如既往的爱她，一视同仁的对待他。总之，与同学一起欢乐，一起激动，一起流泪，也许班主任就是一个疯子吧！应该毫不掩饰自己情感的流露，特别是留守的同学对于班主任这种真切情感的流露，学生更愿意把班主任当作自己的父母和朋友。

总之，班主任工作是一个培养人的工作，班主任的一句话也许会影响他的一生，所以班主任作事要细心，思考要缜密，不急不躁，多动脑，多思考，会找契入点，班主任的工作就是一门艺术，要不断地吸取他人经验，不断地总结工作中的得失，才能成为令同学、家长认同的好班主任。

与学生一起成长班主任工作总结 第3篇

一、学生教会了我宽容

那天早晨, 我还未进教室, 就传来“呜呜”哭声, 两位同学为了桌凳扭打起来。我让他们讲事情缘由时, 他们都泪痕满面地说对方的不是。我生气地呵斥他们“小鸡肚肠”, 他们还都很不服气, 气鼓鼓地拿起书本和大家一起早读。我想他们今天都会赌气吧。没想到刚下课, 他们又在一起玩, 嘻嘻哈哈, 泪花的痕迹还挂在脸上呢。哦, 学生“忘却怨恨, 笑对生活”的天真, 不正是一种宽容, 一种坦诚相待吗?这正是我们成人所缺少的。

二、做一个善于倾听的老师

作为班主任我们可能经常听到:

“老师, 这件事的原因是这样的, 您听我说……”

“别解释, 不是这样是什么样?”

“老师您能听我解释吗?”

“解释什么, 犯错还那么多理由!”……

诸如此类现象在校园中时有发生, 叶澜教授说过:“要学会倾听孩子们每一个问题, 每一句话, 善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。”如果我们能给学生一个微笑, 一个鼓励的手势, 也许就能更好地与孩子进行沟通。因为就是这一次次的微笑和手势, 不仅在引导、激励着学生, 也向学生传达一种信息, 那就是尊重、理解和支持。

三、让学困生多一些快乐

转化学困生是摆在所有班主任面前的一道难题。我们班有一个同学, 我刚接触他时, 觉得他上课发言很积极, 是个可爱的男孩。没想到他说的是一套做的却是另外一套, 回家经常不做作业, 即使做了, 也做不完整, 书写潦草……每天不是任课老师就是学生向我告他的状。于是我找他谈话, 要求他遵守学校各项制度, 按时完成作业, 争取做一个好学生。他始终摆出一副无所谓的样子, 虽然最后口头承认了错误, 答应做一个好学生, 可是随后的表现却显示他还是老样子, 毫无长进。但是我发现这个孩子特别爱劳动, 每次班级大扫除, 他总是积极报名, 从不怕脏、怕累。于是我任命他为班级劳动委员, 让他负责班级卫生。结果他工作干得非常认真, 班级卫生得到很大改观, 我抓住实际表扬和奖励了他, 结果小家伙热情高涨, 各个方面都争取做到表率作用, 自然他的成绩也进步很快。

我又顺势给他一个特别任务———帮老师“管教”课间调皮的学生。于是每到课间他总是提醒同学们不要打闹, 看到调皮学生总是一副严肃表情的去劝导, 这也让他自己自律了很多。通过这件事我时常反思, 这些传统意义上的“学困生”虽然在考试分数面前低下头, 但每个孩子都有着闪光点, 帮助他们找到这些闪光点, 就能引导他们提高“人生分数”, 让他们更加快乐!

四、少点唠叨, 多些引导

作为班主任, 平时难免有点唠叨。每当学生犯错误时, 我总是苦口婆心、唠唠叨叨, 可结果是学生依然我行我素, 坚决不改。后来我发现, 与其对学生劈头盖脸的一顿狠批, 不如引导学生分析问题, 让学生自己认识到错误, 然后再与学生约法三章, 保证以后不再犯同样的错误。我还建议家长们给孩子多买书, 让孩子多读书。通过读书让孩子更加明白事理, 掌握人生的哲学, 找到人生的目标。学生们变得更懂事了, 也更好管理了。

由此可见, 很多问题不用唠叨也可以解决得很好, 让学生不仅口服心服, 改正错误, 更能健康的成长。

五、做一个有追求的班主任

高尔基说过:“给个人追求目标越高, 他们能力就发展越快。”

对班主任而言, 也是同样的道理。如果把追求的目标仅仅定位在“评定高级职称”上, 那么人生动力就会非常微弱和短暂。如果把人生目标定位在“成为专家型班主任, 帮助孩子们更好的成才”, 光是看见孩子成才的成就感就使得这个目标充满吸引力, 催人奋进。

总之, 班主任工作千头万绪, 纷繁复杂, 但和孩子们在一起的日子是珍藏在我新建的一笔笔宝贵财富。与学生相处, 他们成长的每一个细节展示出了他们内心, 每一个童稚的行为都会给我一种感悟, 让我增添智慧, 提升境界。

摘要：作为班主任, 应该学会宽容, 做一个善于倾听的老师, 发现学困生的闪光点, 少点唠叨, 多点引导, 在“班主任”这个岗位上有更高、更远的追求。

当班主任，我与学生一起成长 第4篇

一、善于沟通，争取合力

每接手一个班，我都要认真了解学生特长、性格、学习、家境等情况，并经常主动与家长联系，把家访贯穿班务工作的始终，保证每个学生每学期至少一次的家访，让学生感受到老师的关心，同时和家长建立良好的沟通关系，争取家长最大的支持。我还经常利用课堂时间了解学生隐藏的个性心理及对各学科的态度，课后和学生打成一片，培养师生间的亲和力，并及时与科任沟通，共商有效的教育方法，促使学生与科任间的相互喜欢与欣赏，从而形成教育最大的合力。

二、确立思路，巩固学生

作为老师要教好书同时又育好人，就必须凸显学生的主体地位，发挥学生的主体作用，争取学生的信任和拥护。为此，我确立了“抓中间、促两头”的管理思路，严抓中层生的学习和品行，以尖子生为榜样，开展“一帮一”的帮扶学习，利用第二课堂开展学科兴趣小组学习，和“齐分享、同进步”的快乐学习，定期举办“我进步、我快乐”的学习心得展示活动。还要求每个小组辅导一名后进生有目的地学习，从整体上营造学习氛围，提高学习成绩。同时，以“爱心教育”为主线，贯穿于班级细微的管理工作，用爱心感化学生，稳住学生，使学生自觉自愿留在集体中，从而控制学生流失，保住教育的生命线。以“先专政后民主”为管理方法，让学生在民主平等的环境中学会监督和自制，形成自我管理的集体氛围。并根据班级特点由学生讨论定出班级目标、努力方向、班歌、班级口号等。

三、完善制度，营造环境

“文明班”是学生的骄傲，也是增强集体信心的动力。为给学生营造优秀班集体，我开始向全班公开征集班级管理方案，并逐条通过取得学生的认同，形成班级铁的纪律。建立学生德育考评制度，让学生自觉遵守自己制定的纪律，从而为“争当文明班，营造优秀班集体”打下基础。同时，我还善于利用集体活动来增强集体凝聚力和亲和力。比如，学校组织学生捐款献爱心，我总是大力动员，事后组织学生分享献爱心的快乐。每次劳动课和大清洁，我都亲自动手，和学生一起参加，并鼓励学生团结合作，追求效率。同时，还积极组织学生参加学校的文艺汇演、板报比赛、主题班会公开课、跑操训练和志愿者服务等。通过活动，重点培养学生吃苦耐劳、积极上进、宽容博爱的心理品质和团结合作、乐于奉献、不甘落后的团队精神，极大地增强了集体凝聚力。

四、培养班干，民主管理

班主任工作琐碎繁多，凡事亲力亲为，难免伤了脑筋，乱了方寸。犹如牧羊人割草，不利于学生生存和各方面能力的培养。我认为：教育的目的就是要培养学生在没有老师的情况下也能自觉学习的习惯，因此，培养一支强有力的班干队伍就变得尤为重要。但我更明白中学生普遍存在叛逆心理，他们对强权政治是不屑不服的。所以我把权力都交给学生，凡事倾听和征求他们的意见，确保班级工作的顺利进行。比如：在为2010年的八（4）班确定班级舆论时，我先让同学们分小组讨论，然后把小组的方案集中全班谈论，选择最佳方案“诚实做人，力争优秀”做班级舆论，以引导全班同学诚实做人。再比如：有同学穿拖鞋来上课，我就对全班同学说：“请你们想象一下，假如老师也拖着一双拖鞋来上课，你们会怎么想？”“太不文雅了，收了它！”全班齐答。“那作为老师看见同学穿拖鞋来上课该收吗？”“收！”结果出来了，穿拖鞋来的同学都在学生的监督下脱到办公室，而且形成了一种良好的自我监督的习惯。显然，班干是学生中最有权力的。凡老师想组织什么活动，都需征求他们的意见和方法，然后让他们单独策划。班级的纪律、卫生的安排管理、班会的组织等全由班干负责，同学监督。所以班干部都很卖力地为集体服务，去行使在他们心中看来十分高尚的权力，而其他同学也极乐意地发挥他们监督班干的权力。在这个权力圈里，大家都不亦乐乎地各施其职，同时也在自觉遵守班级纪律。

与学生一起成长班主任工作总结 第5篇

优秀班主任先进事迹材料：与学生一起成长

优秀班主任先进事迹材料：与学生一起成长

自xx年至今，我已经连续做了xx年的班主任工作，xx年的班主任生涯，让我深深地懂得：一名成功的班主任，要能与学生“

同学”，与学生一起成长。

一、努力学习先进的教育教学理念和班级管理理论

要搞好班主任工作,就得多学习，从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识。我尝试着把它分为两类：一类是有关人

生哲学的诸如《嫉妒心理学》、《错误与人生》、《成功启示录》及戴尔•卡耐基的人生哲学丛书等，这类书能丰富思想，帮

助我们在向学生说明某个问题时，可以侃侃而谈，滔滔不绝，令其信服；另一类就是指导班主任工作的书籍，诸如苏霍姆林斯

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基等教育家的教育教学论著，《班主任之友》《德育报》等报刊杂志。每一次阅读后我都大有收获。工作中遇到的问题，往往

在看到有关时迎刃而解。当在书籍或报刊杂志上看到有助于班主任工作的好，我会将它剪贴或作一些摘抄，这些理论

和经验对我的班主任工作帮助极大。我深感活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松活泼而高效。

二、努力做到“为人师表”

孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”就是说教师要努力给学生作出榜样，这是做

好工作的前提。榜样的力量是无穷的，否则就失去了说服力。一名班主任要不断地加强自身的品德知识修养，要注意自己的言

行，以自己的人格魅力来影响学生。因此我对自己提出了高标准要求，凡是我要求学生做到的，自己首先做到，而且要比学生

做得更好。如自己从不迟到、早退、坚持每一节课都认真对待，善2

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始善终，不应付，坚持跟间操与自习，不做与工作无关的事

情，大清扫时，亲自动手和学生一起干。在我的带领下，班内形成了一种积极向上的良好风气。

三、对学生要捧出一颗火热的心。

苏联教育家苏霍姆林斯说过“同情心对人的由衷的关怀，这就是教育才能的血和肉，教育又能是一个乏淡无情的人。”

这段话道出了“爱心”在班主任工作中的重要性。我认为爱学生是全方位的，包括学生的学习，生活的方面；包括优等生、中

等生、后进生。家庭富足的、贫困的。通常情况下优等生、富裕生、关系生赢得教师的爱比较多，而后进生、贫困生往往被遗

忘在爱的角落。作为一个班主任应该对整个班级的任何一个学生都普洒爱的雨露，要注意的是后进生、贫困生更求我们倾注爱

心，一味偏爱好学生则会使他们变得骄傲，变得孤立，也会使他同学产生一种对拉情绪，我们又不是经碰见自己曾“倍加呵护

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”的优等生连招呼都不打，而自己一向视其为差生而不闻不问的却非常客气的场面吗？因此要平等地给班级学生以爱心，只有

这样在你这个班级，你的学生才人人觉得都是你的心爱的学生而便于你更好地开展班主任工作。

校园里角角落落有我和孩子们共同成长的花絮：操场上，有我跟孩子们刻苦训练，备战运动会的身影；篮球场上打雪仗的笑声

还在回荡；中队课上，师生配合多么融洽，一个个优秀小记者、小主持就在这小小课堂中诞生……孩子是好动的，孩子是多彩 的，孩子是求知欲最旺盛的，孩子也是好胜心强的。所以教育孩子最好的办法是寓教于乐。我们班的队员们最喜欢上的课就是

中队活动课了。每次中队活动都搞得非常隆重，队员们自编自演，自己主持，主题队会包罗万象，什么都有。“大家来说普通

话”、“安全在我们身边”、“爷爷奶奶我爱你”、“该不该去小店买东西”、“说说学习好方法”、“惩罚到底好不好”、“帮助别人，快乐自己”、“作文的乐趣”、“可爱的水果蔬菜”、4

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“绰号好不好”、“与诚实握手”、“上网对小学生来说

是利大还是弊大”等，辩论会、联欢会、展示会，形式各种各样；小品、笑话、故事节目丰富多彩，层出不穷，真正是寓教于

乐。

我觉得老师不但应该用自己的智慧、活力赢得孩子们的喜爱，更应该是善解人意的。我利用自己所掌握的专业知识，只有

更理解学生，才能更好地帮助了学生。我发现有不少孩子不爱劳动、不尊敬长辈、不懂听课秩序。针对这些问题给学生进行心

理辅导，较多地采用游戏和故事。我曾以“免费”为主题，让孩子们辩论做家务该不该收劳务费；再以“免费”为主题，讲述

了一位儿子因为做了一些分内的小事而问妈妈要劳务费，而妈妈从小到大做的一切都是免费的故事，孩子们很有感触，为刚才

大喊劳动应该有劳动报酬而惭愧；接着还以“免费”为主题，请同学们想想自己的妈妈为自己免费做了些什么事，孩子们激动

了，原来自己的妈妈为自己做了这么多事；最后仍以“免费”为题，5

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说说你将为妈妈做哪些你认为是免费的事。尊敬长辈的教

育自然而然地渗透在同一主题，不同的形式中。游戏是孩子们最喜欢的，心理辅导最常用的就是游戏，在游戏中渗透道德教育，自然而深刻。这是人际关系的教育。一个小小的游戏可以让那么多学生浅显地明白一个深刻的做人道理。

四、充分发挥班干的主观能动性，实施自我管理

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表

现自己、提高自己的机会。引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

每一届，每一的新学年开始时，班主任通过一段时间的观察和民主选举，建立一支有管理能力，有责任心的班级领

导核心。放手让他去管理班级，自己多做点“幕后”工作。通过几6

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年来的实践，这一办法效果良好。

五、善于反思，不断总结班主任工作

平时，我还挤出点滴时间，用笔认真记录自己的班级工作，反思自己的班级管理。几年来，我撰写了大量工作日记、教育

随笔。

六、与学生一起享受成功的喜悦

功夫不负有心人，辛勤的汗水结出了丰硕成果。多年来，我所带的班级班风正、学风浓，在历次期中、期末统考中年级当

中各科总评均名列前茅。一个个学生满怀成功的喜悦自信地踏向高一级学校，踏向人生的又一个驿站。

新的学期，又是一个新的开始，走进教室，我又像一位虔诚敦厚的老农走上田间地头。工作着是美丽的，作为一名班主任，与学生“同学”，与学生一起成长，这就是我——一名普通教育工作者一生的幸福。

与学生一起成长班主任工作总结 第6篇

前几天拿到了新一期《教师博览》，晚上坐在床上，一口气将这本杂志读完时，已经是十二点多了。虽然时间已经很晚了，但是我一点睡意都没有。我的头脑中始终萦绕的是杂志里几位班主任的叙事文章。

回想自己，不当班主任已经有十二个年头。但我对学生的关注也许比有些班主任还要上心，那是因为自己始终认为学科教师和班主任也许只是在称呼上有所区别，但在教书育人职责上是完全一致的。不当班主任了，但只要我在学校里看到学生，不管是自己上课的班级，还是没有上课的班级，不管是自己认识的学生，还是自己不认识的学生，人都能微笑着面对，与他们亲切交流，不因为我是一个学科教师就当什么都没有发生，什么都没有看见。

对于有些班主任来说，当班主任就是管学生，只要把学生管住了，班级安定了，班主任任务就算完成了。这样的班主任大多使用高压政策，以制度管人，效果看起来很好。班主任高高在上，很有自己觉得的威望，完完全全把自己和班级分离开来，没有融于班级之中，不会同学生同呼吸共命运，没有把学生当成有感情的人，而是当成没有感情的机器。整个班级好像在有条不紊的运转。有人说，各司其职，各负其责，这样的班级不是很好吗？是的，看起来很好，但是我觉得好的班级不只是这样，这样的班级好像还缺少点什么。（班主任工作案例）缺什么呢？对了，缺少一种叫“文化”的东西。

我认为班主任应该同学生一起来建构班级文化，在这个过程中同学生一起成长。班级文化是一个班级凝聚力的源泉。只有建立起共同认可的班级文化，学生的心灵才有归依。只有在班级文化的引领下，学生才会自觉为班级建设做贡献，才会以主人翁的姿态参加班级的各种活动；才会在班级获得成功时，同班级一同欢呼；才会在班级遭遇挫折时同班级一同流泪。

制度是刚性的，文化是弹性的，只有二者结合，才能将其作用发挥到最大。

与学生一起成长班主任工作总结 第7篇

在这两天的时间里，我们聆听了上海市尚文中学黄静华、东北师范大学刘晓明的讲座。他们独特的思路、深厚的文学功底都给我留下了深刻的印象;他们现代的理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言同样给我留下了深刻的印象。在这次听课学习中，我深深地感受到：“真的要用心爱每一个学生”。作为一名教师，任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会，可以获得不少教学经验。专家们的讲座犹如是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，如果用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。专家们毫无保留的把自己在教育教学中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让我久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。听了这些专家的讲座，使我对新课程的理念有了更进一步的理解，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。

我认为班主任的工作是辛勤，是细心，是脚踏实地、勤勤恳恳的老黄牛精神。作为教师，尤其的班主任，要用很长时间，用心灵来认识学生，支持和赏识学生，努力与学生心灵产生共鸣，用理解打开学生的心灵。“勤”字要体现在工作的每一个细节，应做到腿勤、眼勤、嘴勤。其次要做到一个“细“。学生出了问题，切忌主观武断，简单粗暴，处理问题要言之有据，言之有理，哓之以情，达到和风细雨润物无声的效果，使动机和效果，手段和目标有机地统一起来。教育的核心和灵魂是育人，要体现以人为本的教育理念。班主任要特别关注学生的心理动向，尊重学生的个性差异，尊重学生作为独立个体存在的现实，努力做学生的良师益友，努力处理好自身与他人的人际关系，主动帮助他人，用健康的身心去影响学生，协调好来自各方面的.关系，严以律己，宽以待人，尽量为自己和周围的人创造一个合适的空间。师爱如阳光，学生的心理渴望老师的爱，教师的使命在于发现、唤醒、引导。让我们把阳光播洒在别人心田，让生命的阳光照亮教育的每一个角落。我知道：感激不仅来自学生对老师的尊敬和爱戴，而且也来自于一份真诚的信赖，老师的教诲，渴望得到学生的尊重，但更要珍视学生的这份尊重，这样才能了解学生、走进学生，从而充满热情和真爱来面对伟大的事业。

除此做好班主任工作，还要把握一个“严”字。班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鞭策、指点、引导等使关系融洽、和睦，还要对学生从严要求，从严管理，从严衡量，使师生之间有一定距离。只有做到严宽适度，严爱统一，才能有效地培养学生良好的思想品质，行为习惯，常言道：“严师出高徒”班主任在教学中把握好了严的尺度，才能培养出合格的人。做好班主任工作，要讲究一个“法”。

管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极地想办法。并且做好班主任工作也要注重一个“学”要做好新时期的班级管理工作，作一个合格的班主任必须努力去学习，不断提高自身管理水平和能力。要向书本学习新的教育思想理论;要向同行学习，同他们切磋、交流，取长补短;要干中学，学中干，现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应工作的需要和提高工作效率与质量。做好班主任工作，最后要归结为一个“心”字。即工作要热心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上无难事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，求用心去作好，那么就能真正把班级管理工作做好，干的出色，富有成效。

在这短短的学习时间里，让我近距离地接触了名师，聆听名师的班会课，从中我领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着丰富的思想教育，让学生从中发现问题。学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。这些名师不但关注学生，而且更关注学生在生活中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。

总之，通过这次听课活动，他们所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的教学课件，对学生的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，使我学有所得，也让我深思。怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变得有特色、有效益。我将借这次活动的东风，把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。成长需要内驱，成长需要沉淀，成长需要活材，成长需要蜕变，成长需要追求至善。我会以此次观摩课为契机，继续好好研究教材，思考教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的课，让孩子们在知识的世界里快乐地学习成长。

与学生一起成长 第8篇

李XX,一个科任老师眼中才貌双全的女孩子,不仅长得漂亮,而且学习好,脑瓜子还挺灵活的,很多科任老师都很喜欢她,可是谁知道她刚入学时是什么样子的呢?记得刚开学时编座位,应大部分学生的要求,我帮他们按身高编位置,可是编到她时,她死活不肯服从,只肯和她的老乡坐,并且要求坐最后面,问她原因就是“我喜欢啊”,态度有点强硬,有点任性,还有点我行我素。我知道面对这样的学生决不能同她们对立起来,但也不能因此灭了我们老师的威信啊——我打算暂时搁一搁,让她们暂时坐到最后面,事后再做她们的思想工作。我还记得事后和她谈话时,她的态度还是一脸的无所谓,但我考虑新生刚到校需要稳定,我给她们提出了条件,如果她们能保证在上课时不说话、遵守纪律、遵守班规,那就可以让她们坐在一起。当时她们见可以一起坐,就欣喜地承诺了。为了更好地监督她们,我把这一结果同时在班中宣布了。

编座位这个小风波就这样过去了,而我和李XX的“战争”却才开始。

李XX和她的那个同桌最不能让人省心。很多同学接二连三地到我这里来投诉了,说她们上课说话、玩手机、不搞卫生、说粗口,上课有时还会突然间肆无忌惮地大笑起来,弄得同学们都有点莫名其妙,甚至还有点怕她。而当我找她来了解情况,她就卖傻,“谁说的?没这回事啦!”直至有一回晚自修,她玩手机被我逮个正着。按班里的规定,这种情况下手机必须交老师保管一个月。当时的她是很痛快地把手机交给了我。可是第二天一早,她就跑来问我索要手机,我没答应。从此,她每次见到我要么摆臭脸,要么别过脸去装做没看见。向一些学生了解她的情况的时候,有些同学还告诉我:“老师,李XX在宿舍里大骂你呢!”每听到这类话,我都会笑着告诉他们:这我早就料到了,很正常嘛,要是我的话可能也会这样。一晃两三个星期过去了。有一天,有学生跑来告诉我:老师,李XX不见了100块。100块,对一个学生来说可不是一个小数目,够一个学生一两个星期的生活费了。但一想到是李XX的钱,我还真的有点不想管,不过最后觉得作为老师不能和学生一样小气。于是,我先向她周围的同学了解了情况,最后还将李XX给找来了,这一次有点出乎我的意料之外,她显得很平静,甚至有点沉默,没有往日那种肆无忌惮、无所谓的表情。我也庆幸我过问了这件事,因为就那一次谈话之后,李XX对我的态度发生了180度的转变,虽然她的100块还是没能找到,但她每次见到我不再是别过脸去,而是开始向我打招呼了,我很惊喜于她的转变。记得还有一次,她来找我要她的手机查一个联系电话,我说,“要不手机今晚你先拿回去用,明天再拿来给我。”谁知她说不用了,还是等到期再拿回去吧!因此在处理这手机问题上,我也一直庆幸自己坚持原则。我想我做得不多,无非是给予了她理解、尊重和关心而已,但我却因此得到了意想不到的收获。

与学生一起阅读,一起成长 第9篇

城市的老师很难想象，农村学生的课外阅读现状是如何不堪，这几年每年开学初，我都对同学们的课外阅读情况做调查，结果是有一半的同学不读课外书，在读课外书的这一半同学中，还有大部分同学读的是网游、穿越，及有着花花绿绿封面的垃圾书（指它们无精神营养），问及名著，外国名著几乎没人读过，一些著名的人物形象如：茶花女、葛朗台、于连、冉·阿让、简·爱、加西莫多等闻所未闻。只有少数几个男生读过《三国演义》《水浒传》的原著，其余人對于这两部名著的了解则是从电视剧中得来。

语文是我们的母语，从会说话开始一直到上初中，十多年的学习历史，可考试时，优秀的就那么几个同学，更别说像英语、数学一样考满分了。长期以来，语文教学就存在少、慢、差、费的问题，如何提高同学们的语文水平是我们必须要进行思考和引起重视的问题。语文教学不像理科可以很快提高，不是一朝一夕之功，而是一个漫长的积累过程，这个积累单靠一学期的三十来篇课文显然是远远不够的，还要有大量课外阅读的积淀。

几年前，偶然间在报纸上看到了对薛瑞萍老师的介绍。薛瑞萍老师培养学生的读书习惯——海读。她认为，好书培养了学生的阅读习惯，熏陶了他们的人文情感，这就如同把鱼儿放养到了大海里，想让鱼儿长不大都很难，了解了她的教学方法，我不由得重新审视自己及自己周围像我这样的语文教师，我感到一阵阵的悲哀。因为我们（当然包括那时的我）的语文教学无形中是在浪费学生的时间：只有三十来篇的语文课文，却要耗费学生一个学期的时间，浪费时间且不说，还要让学生忙得焦头烂额，忙得了无生趣，忙得目光无神，失去了思想，失去了个性。薛瑞萍老师的教学方式，让我更加清楚地认识到：语文老师能做和最该做的就是激发孩子们的阅读兴趣，提升其阅读品味。十四五岁正是精神饥饿，生长旺盛的年龄，就应该让学生无拘无束、纯粹自由、纯粹快乐地享受饱读。正所谓，“一个人精神发育史就是一个人的读书史。”

苏联的邦达列夫曾说过：一个人阅读一本书，就像在镜子深处寻找着自己，寻找着自己思想的答案，不由自主地将别人的命运，别人的勇敢精神与自己的性格特点相比较，感到遗憾、懊恼、怀疑，他会笑、会哭、会同情和参与，这样就收到书香的熏陶。几乎在每个人的生命中，印刷的话语都起了无与伦比的作用。

于是，在近年来的语文教学中，开学初我总要求学生人手一本名著，买《中学生阅读》上推荐的热门图书也可。把自己看的书看完后，与其他同学交换着看，把看过的书目记在语文课本的最后一页上。这样，我随时可以了解学生的阅读情况。每周二的第二节语文课，是我们的阅读课。每隔三周或一月在这节课上，利用十分、二十分钟时间，同学们交流这一段时间以来的阅读感受，再把阅读感受记录在《青春档案》上。同学们买的书有：《茶花女》《简·爱》《悲惨世界》《红与黑》《白夜行》《莫泊桑中短篇小说选》《拿破仑传》《巴黎圣母院》《复活》《童年》《飘》《钢铁是怎样炼成的》《草房子》《子夜》……我也与同学们一起阅读，一起成长，利用讲课的空余时间，挤时间读，也把读过的书名记在课本背后，把阅读的感受与同学们一起分享，与同学们比赛谁读的书更多。同学们看老师也读了这么几本书，读书的兴趣更浓了。课余时间，在教室里读书的同学多了，追逐打闹的少了。冬日，阳光明媚，寒风呼啸，窗外的白杨剧烈地摇摆着身躯，阳光透过宽大的玻璃窗照进教室，光束里，细微的颗粒在飞舞。教室里静悄悄地，只听见翻动书页时细碎的声音。我也手执一卷，与同学们一起徜徉在书的世界里。这种境界对于、我们来说都是一种享受。

吴文可同学在阅读交流课上说：“读了伟大的爱情故事，才知道什么是真正的爱情，那些早恋的同学根本不懂得什么是爱。”由此可见，健康的阅读可以提高读者的认识能力，对读者的思想产生积极的影响。优秀的文学作品能给人以美的熏陶，起到潜移默化的作用。中国及世界名著中一系列光彩照人的艺术形象，印在读者的脑海里，使他们精神充实，积极向上，知道珍惜眼前的幸福生活。阅读名著，就是在与灵魂高尚的人对话，在阅读的过程中，体会着人物的喜怒哀乐，灵魂得到熏陶，思想得到升华，幸福观、价值观的形成会受到积极的影响。所以，阅读名著，在现阶段有助于提高他们的语文成绩，更重要的是，通过阅读能使他们的精神世界得以升华。我想他们将来回忆起他们的中学时代，会觉得充实而有意义，我也会为让他们读了这些好书而感到欣慰。而我也在与学生一起阅读的过程中，重温一些学生时代读过的名著，也从学生那里读了一些未曾读过的书。我与学生一起阅读、一起成长。

（作者单位 河南省禹州市鸠山镇中心学校）

班主任工作总结-让我们一起成长 第10篇

紧张忙碌的备考之后,又到了收获的时节。本学期，我带的高三（6）班很好地完成了学校规定的各项教育、教学任务。在学校领导、年级组的关心与配合下，我和我的小弟小妹们沉稳的度过了一段难忘的时光。陪同他们高三的这一年大家完成了生命中的一次重要的蜕变，化茧成蝶，翩跹而飞了，这一年我也经历了我人生大事，日臻成熟，渐至佳境。可以说，这一年我们共同成长，走着坚实的步伐，现将自己切身的几点做法，总结汇报如下：

一、继续做好班级常规管理，强化学生成长的环境保障。

纪律是一切的保证，良好的纪律，规范的制度，在班级管理中显得非常重要。为此我就高三学习的重要性，利用班会时间给学生讲清楚：一个班级的纪律的好坏是直接影响其整体成绩的根本。在课堂纪律方面，首先要教育学生抓好课堂效率，紧跟老师的思路，高三复习阶段，好多知识重新拾起，只要你勇于付出，不管你以前成绩好坏，你都是可以取得收获的；其次，和班级同学共同讨论和制定上课时的要求，不允许上课睡觉，课堂上不允许吃东西等；第三，经常向课任教师了解学生的课堂表现，观察学生的学习动向，尤其是对于学生的进步和良好的表现要及时的在班级中反馈，鼓励和表扬成绩好的学生，树立课堂表现优秀的学生榜样，树立班级正气。抓纪律的同时还要抓好班级的环境卫生工作。一个班的环境卫生是班级的门面，一个整天生活在邋遢的环境中的班级是不会取得任何成绩的。开学初，由于高二时对班级学生已经有较深入的了解，于是我就和班委共同制定出了细致的值日表，每个人都分工到位，班级的重点部位安排最细心的学生负责，如讲台、黑板、垃圾桶等都交给班中最负责最认真的同学。一个学期下来，在全班同学的共同努力下，班级的卫生一直做得非常好。

二、重视与各任课老师的沟通交流，发挥好纽带作用。

高考看的是各门成绩的总和，各学科均衡发展才能有好的成绩。因此，我非常重视和任课老师的沟通交流，主动地向各科教师了解本学科短期的学习情况，在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，坚决制止和教育顶撞老师的不良行为。在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，增进师生情谊。只有

师生关系融洽了，师生间的交流和沟通才能自然而有效。我班的英语成绩由于学生基础差，一直不太好，为此，俞教师千方百计的想办法来调动大家学英语的兴趣，曾两次在我班以班会的形式为学生做思想工作，我深知她的费心，尽力协助她的教学工作，教育学生学科均衡发展的重要性，对于成绩较差的学生，我经常找他们谈心，鼓励他们坚持去做。

三、提高自身涵养，始终保持平和、宽容、理解的心态。

班主任工作中的心态定位将直接影响学生对教师的态度，影响师生关系和教育效果。因此，班主任恰当、准确的心态定位和适时角色转换可以起到培养学生良好行为习惯的作用。刚开学的一段时间，我发现班级的整体学习气氛很差，课间纪律很乱，每个学生好像都很忙，也不知道在忙什么，整个班级好像处于混乱状态。所以那段时间自己狠抓纪律，看到每一个学生都不顺眼，老是想从学生的身上找到问题。通过平时的总结、课前强调纪律，狠抓课间等时间段，可是过了一段时间发现学生看起来都蔫了，没有了精神，没有了热情。

通过和班干部以及一些学生调查聊天知道，想到六月份要高考了学生这段时间很紧张，感觉好像没有了主心骨，每天看到班主任阴森森地走进教室，沉着脸讲话，学生们都不知所措，心理很压抑。了解了这些情况，我仔细地反思了自己近一段时间的方式方法，由于自己的家里的一些事情，做事急躁，可能对学生要求过于苛刻，自己的眼里只有了缺点和问题，根本没有看到学生的优点和闪光点，一直抓住问题不放，导致出现了目前的情况。于是我利用自习课的一些时间，向同学们说出了我前一段时间存在的问题，指出了班级的不足之处，同时向学生们说明，我在以后的工作中尽量减少自己生活和工作中的情绪，发现他们的闪光点和优点，对于缺点和不足我会明确地给大家指出，在以后的工作中，我会尽量告诉大家“应该怎样做”，而尽量少的去说“不要做什么”。经过了一段时间的工作，我发现班级的整体气氛已经回到了正常的轨道，一切事情都有条不紊地进行，学生们逐渐达到了忙而不乱的状态。

总之，这一学年，我一直在尽力把这个班带好，无论是这个班的班风、学风，还是这个班的成绩，都有了一些稳步的提高，也得到了大家的一些肯定。和自己所带的第一届高中毕业生一块走过的难忘岁月里，感觉自己也同他们一起成长了不少。当然由于这样或那样的原因，特别是我个人的工作能力有限，学生毕业走

与学生一起成长 第11篇

知道孔子已经是好多年的事了，可是了解他并且崇拜他却是在暑假前与儿

子一起看动画片《孔子》时才开始的。我非常敬佩他的博学以及为人，我认为那

是无人能及的。其中他提出的“教学相长”的理论，在近几年中我也有了更加深

切的体会，不过，很惭愧由于这几年没有参与过教学所以这种体会不是在教学中

感受到的，而是来自于我对自己孩子的管理中。

有孩子之前，我对小孩的情况可以说是一无所知，可当和自己的孩子一路走

来，我教会了他走路、说话的同时，我发现自己也从中慢慢学会了做母亲，我知

道了在孩子发育的每个阶段所应掌握的技能或应吃什么、穿什么等，当孩子上了

幼儿园后他又教会了我唱儿歌、折折纸、玩他们的游戏，由此也就更加深刻的体

会到了“教学相长”的含义。面对几岁的孩子如此，我想面对十几岁的中学生的教学更应如此吧！

以前，认为当教师只注重为人师表，而忘了与学生一起成长，总是认为当老

师的高贵在上，久处于师之高位，只靠过去的老经验，而忽略了向学生学习，向

年青人学习，久而久之成了迂腐的老学究，毫无生机，学生见了也敬而远之，有

时“当一天和尚撞一天钟”的想法悄然生长，没过多久，变得老气横秋，这就是

没有注意到从学生身上汲取青春的养分，使自己与学生一起成长。我觉得在教学

生涯中不仅要为人师表，还要不断提高自己的修养，向自己的教育对象学习，永

远保持年轻的心态，让我们一起来真正把孔子的“三人行，必有我师焉”运用到

我们的教学中吧！哪怕是自己的孩子或是自己的学生也是一样的。

我想竞聘初一年级数学，说实话在谷玉真老师昨天说出那个形象的比喻的时

候，我就想如果她是那个封闭的清王朝的话，那么我呢？我感觉到自己还停留在那古老的原始社会中，用着最笨拙的工具、最简单的思维过着最原始的生活，还

是在去年的一天，我去幼儿园接孩子，我的儿子正兴高采烈的和一个小朋友说话，我走近一点想听听他们在说什么，我听到那个小朋友说：“我爸爸是个医生，你

感冒了找我爸爸吧，我爸爸会把你看好的!”我听到儿子马上自豪的说：“我爸

爸妈妈都是老师，咱们长大了让我爸爸妈妈教咱们吧！”儿子看到我来了，不无

骄傲的说“是吧，妈妈？”我说是。儿子随即问我：“妈妈，我爸爸教什么呀？”

我说物理，儿子说：“那我长大了要我爸爸教我物理，那妈妈你教什么呀？”那

一刹那间我是多么难堪呀！真的有那种恨不得找个缝隙钻下去的感觉。所以，今

天在这里真诚的请领导们能给我一个机会让我与学生共同成长。我一定努力进

与学生一起快乐成长 第12篇

——骨干教师培训有感石特小学黄少萍

人生活在这个世上，追求的是快乐、幸福的生活和工作，当然快乐与幸福的标准因人而异。对一般人而言，快乐与幸福可以这样解释：快乐是指感到高兴或满意；幸福是指一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。作为教育工作者，我们的工作快乐吗？若作一个问卷调查，大多数教师的回答应该是：疲倦、厌烦、不快乐，因为我们可以说出一大堆的理由作为佐证：工作压力越来越大，学生越来越难教，有不少学生缺乏学习的自觉性和积极性，学生厌学情绪越来越重„ „，这些都是事实，可我们已经选择了这个职业，我们还要工作和生活下去，如果我们都不快乐那么学生会快乐吗？我们又如何调整快乐与幸福的标准让自己对工作感到高兴和满意呢？很明显我们只有重新认识我们的工作和工作对象，转变观念，改变方式。具体的做法因人而异，各不相同，下面结合自己的工作感悟谈一些看法：

一、深入认识我们的工作对象，树立正确的学生观

教师这个职业与其他的职业相比，最大的特殊性在于我们的工作对象是人，是身心正在发展成长的有思想、有感情的人，他们来自不同的家庭，有不同的生活经历，每个学生有其独特的个性，有不同的爱好和兴趣，因此只有深入认识我们教育对象，树立正确的学生观，才能正确对待和处理学生中发生的各种问题，产生恰当的工作情绪。1

正确的学生观应包含对学生的主动性、潜在性和差异性的认识。

在习惯上和实际教育教学工作中通常把学生看作是接受教育的被动者和缺乏创造性、依赖教师的学习者，但我们要知道主动性是人的生命存在和发展的重要和特殊方式，尽管学生处在童年或青少年期，有些学生表面上缺乏学习的主动性和积极性，但学生依然具有主动应答、选择、发展、思考、行动、反思等需要与可能，具有关注自己向上的主动发展的需要与可能，因此在教学过程中我们要关注学生的情感和需要，正确引导学生的参与，不能把教育教学工作当做知识的记忆和技能技巧的熟练化的过程。

承认学生的潜在性是避免只注意学生现有的状态，局限于对现有状态作出判断，并以此作为学生好差分级的标准，只有关注学生的潜在性，才会去促进学生实现智慧和才能的发展。

“因材施教”是每个教育工作者都十分熟悉的教育教学原则，其实这就是等于我们承认了学生的差异性，承认差异、关注差异，看到差异在一定的意义上是教育的财富，而不是包袱，教育应努力使每个学生都能实现在原有基础上的提高，各自的特长和个性能得到健康、充分的发展。

只有正确认识学生，树立正确的学生观，我们才会对自己的学生、日常的教育教学工作充满信心、耐心，不会被眼前的困难挫伤积极性，就能正确对待自己眼中“不听话的孩子”，在师生的交往活动中快乐的感觉就会越来越多。

二、正确认识我们的工作价值，增加工作成就感

社会对教师职业的评价有：“人类灵魂的工程师”，“太阳底下最光辉的职业”，从这一点来说，我们应该为能成为一名教育工作者从内心产生特殊的荣誉感和自豪感。我们是人类科学知识和文明的传承者，使新生一代的身心得到健康、活泼、全面主动发展，我们为社会培养未来的栋梁和各行各业所需要的生力军，随着教育教学之路的延伸，我们将会桃李满天下。从我们踏上教育教学岗位之日起，长期与天真烂漫、充满生命活力和青春激情、锐意进取、理想远大的青少年在一起，与同龄人相比，我们是多了一份年轻的气息和心态。

我们从事的工作是促进每一个学生生命主动健康全面成长，是一个由师生共同参与的双边活动，我们在付出的同时也在收获。人的生命成长过程是一个不断求新、不断追求完美、提升自我的历程，教师的教育教学工作可使教师最终生成的是教育智慧，它是教师通过实践的探索、积累而形成的专业素养的高级阶段，最高的境界是进入到科学和艺术的结合，工作充满创造的智慧和欣喜，在付出的同时，也能感受到精神的满足和享受，与学生一起快乐成长。

三、掌握多种的情绪调节方式

与学生一起快乐成长 第13篇

我以前总以为到班上板着脸说教, 让学生怕自己, 就能解决问题。可时间长了, 问题总是解决不了, 且我作为班主任的威信在不断下降, 也容易和学生产生对立, 降低教学效果。后来, 我发现身教重于言教, 融入学生, 参与活动, 效果真的很好。

案例:和学生一起锻炼

冬季来临, 气温骤降, 学校将课间操改为了让学生跑步、跳绳和踢毽。但每天都会有几个学生不带短绳, 不能积极参与活动。今天, 我和学生一起跑步, 三圈下来感觉身上暖和了起来。跑完之后, 我又和学生一起跳绳。我先带李婷跳, 发现好几个学生也开始相互带人跳。难道是在学我?于是, 我说:“我们来比赛吧, 看哪一组带人跳的多。”学生来了兴趣, 活动得很开心。结束时, 我说:“明天我们继续, 你们要准备好哦!”第二天, 每个学生都带来短绳, 准备和我比赛。第一天很累, 但是为了给学生树立榜样, 我坚持下来了;第二天继续坚持;第三天坚持;到了第四天, 我就感觉很轻松了。而且坚持下来, 不仅可以锻炼身体, 还可以锻炼意志。

从那以后, 我学会放下架子, 融入到集体的生活中。在各项活动中, 我不只是下个通知, 而是和学生一样, 投入全部的精力和体力参与进来, 和每一个人感受着辛苦和快乐。

二、交流

当我融入到学生中间时, 以前的说教也变成了交流。我弯下腰平等的、自由的和学生一起聊问题, 实现了尊重学生, 也获得了学生的尊重和信任。学生可以敞开心扉, 畅所欲言, 使得一些问题在不知不觉中化解了。同时, 学生在班级的各个方面都会有好的监督和建议, 并且大家都会自觉地做好。要实现这样的平等交流, 教师就要像对自己的孩子一样用心去关心学生, 包容学生, 才会冷静地处理一些问题, 真正心平气和地与学生进行开心快乐的交流。

三、构建

在对学生进行了充分了解之后, 教师构建一个具有良好班风和学风的集体就顺理成章了。一方面, 我慎重地选拔和培养班委成员。第一, 我大力表扬班委优点, 宣传他们的先进事迹, 帮助小班委树立威信。第二, 我在鼓励班委大胆工作, 指点他们工作方法的同时, 更严格要求班委个人在知识、能力上取得更大进步, 在纪律上以身作则, 力求从各方面给全班起到模范带头作用, 实现以点带面。第三, 培养班委团结协作的精神, 从而通过班委这个小集体建立正确、健全的舆论, 带动整个班集体开展批评与自我批评, 形成集体的组织性、纪律性和进取心, 实现以面带面。另一方面, 我有效地利用好每周五的班会课, 开展一些专题性的活动, 扎实有效地加强对学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》所要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面。在班级管理上, 我也学习了魏书生老师的做法, 让每一个学生参与到班级管理中, 做到人人有事干, 事事有人干。如我让学生轮流担任值日班长, 处理班级事务, 记好班级日志, 体会管理的辛苦, 从而增强了他们的主人翁意识。

四、关注

在工作中, 我们最先关注的是优秀生和问题学生, 而忽视了中间大多数的中等生。因为这些学生安分守己, 老老实实按照教师的要求完成作业和学习任务, 不需要教师操心。这一次家长会结束, 有位家长问:“老师, 某某这段时间学习怎么样?”我迟疑了。我发现我对这个学生的平日表现没有什么印象, 只好含糊地回答:“表现还可以。”家长接着说:“她回家说老师从不表扬她, 举手回答问题也不叫她, 是不是老师不喜欢她?”家长的话令我十分尴尬。没想到, 不知不觉中, 我们伤害了一颗孩子的心。在以后, 我特别关注人数最多的中等生, 找他们交流, 了解他们的学习和心理。哪怕只是教师一个鼓励的眼神, 也会让他们整个人精神起来, 从而可使他们的学习成绩得到大幅提高。

五、沟通

要想做好班级工作, 做好学生的工作和与家长的沟通是很必要的。其中, 细致是沟通的关键。随时代的进步, 沟通的方法有了很多。 (1) 家校路路通。这是一个很好的家校联系的平台。学生在校的学习起落、身体不适以及学校通知等, 都可以通过家校路路通及时发给家长。 (2) 电话。有的时候, 一些突发情况, 教师可以打电话告知家长。 (3) 家访。对于一些特殊学生, 家访的效果最好。 (4) 家长到校。我一天早上到校, 打开电脑, 发现QQ群里跳出一条消息:“早上校门口两学生打架, 其中一个是某班的曾某, 请班主任加强教育。”曾某是我班一个好斗分子。我了解情况后知道, 曾某和其他班级的段某打架, 无视路上的车辆, 有很大的安全隐患。事情的起因是在公交车上段某骂了曾某, 然后矛盾开始激化, 最后他们在路上开始打架。回家的路上属于学校和家庭之间的空白区, 无人能看管他们, 安全问题特别重要。对于调皮的学生, 教师反复叮嘱、强调, 还是不行。面对这种情况, 教师可通知家长到校, 共同教育, 共同督促, 希望家长尽量接送孩子。

与学生一起成长 第14篇

教师与学生是一对互相依赖共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的成长与进步,也应包括自己的充实与成熟。在与学生共同成长的过程中,让我感受最深的就是要付出真诚的爱。

爱心创造奇迹,点燃盏盏心灯

爱是一种情感的交流,只有把爱传递给学生,尊重他们的人格,理解他们的追求,欣赏他们的亮点,激励他们的进步,信任他们的言行,才会有“不令而从”的效果。清楚的记得2004年让我感受颇深的一件事,当时刚接手一个新的文科班,班里有个女同学因为父亲单位出了点变故,家里经常遭人破坏。她的精神受到很大刺激,经常犯头疼病,初四开始依赖药物,当病发作时不能坚持上课,中药西药天天吃,她妈妈一个人微薄的收入承担着全家的所有开销。为此,我经常找她促膝谈心,帮助其减轻思想压力,鼓励她:人生没有过不去的火焰山,咬牙挺过难关,前面也许就会是另一番天地。并且现身说法,以自己的坎坷经历跟她倾心相谈,然后动员全班同学去关心帮助她,并带头给她捐款,让她受伤的心得到安慰。我还会尽量抽出时间到她家家访,给她一定经济上的接济。感动之余,孩子开始发奋努力,成绩稳步提高,取得了高考一本上线的优异成绩。拿到通知书时,她妈妈含着泪握着我的手说:“谢谢您,是您用爱温暖了孩子受伤的心,也是您给了她生活的勇气和信心,俺一辈子也忘不了您。”听到这些朴实的话语,让我倍感欣慰和幸福,也让我深刻理解了“没有爱就没有教育”一句话的意义,用爱去温暖每一个学生,同时也被学生感动着。

凝炼人格力量,做一个有心人

与学生共同成长还要以崇高的人格力量时时给学生以启迪、教育,影响他们,使之形成积极的精神动力。这是任何教科书,任何道德箴言,任何奖惩制度都不能代替的教育力量。2006年第一学期开学,班里从外地转来一名单亲家庭的孩子,他性格刚烈,对同学老师有抵触排斥的心理,在学习上一般都是按照自己的意愿进行,不轻易接受老师的建议,来到班级不久,就在宿舍与同学闹别扭,找人打架。一天早晨,我正在教室门口处理他与打架同学两人的事情,找上门来的被打同学的家长很不冷静,上来就要打他,被我一下子挡住,这一举动,其实是老师关爱学生的一种本能,却在这名学生的心中定格,中午我吃完饭回办公室,意外地发现办公桌上多了一份肯德基,里面附了一张纸条:“老师,真的非常感谢您,一直以来您对我的关心和照顾我都装在心里,一刻也没有忘记。只是现在我还是个学生,真的不知道该怎么感谢您。特别是今天,在那么危急的时刻,您挺身而出,让我感到您不仅在教学方面非常出众,而更多的是对您那超强责任心的佩服。那一刻,我会把它当成人生一大财富深深刻在心中,今后我会尽最大努力改造自己,尽量减少给您带来的麻烦,您就放心吧!我不是很有钱,但我真的想表达一下我的谢意,所以在我能力之内,我买了份肯德基,希望您不会嫌弃这份小小的礼物!算是学生提前祝您圣诞快乐了,礼物虽小,谢意浓浓,希望您笑着吃完这顿感情饭。您的不听话的学生。”看完后,我感动得哭了,没想到这么一个小小的举动会给学生产生如此大的震撼,是学生教会我要凝练人格力量,做一个有心人。

宽容尊重学生,激发学习潜能

与学生共同成长,学会了以宽容之心对待学生。宽容不是无能的表现,宽容有时比声色俱厉的“严格”更有力量。学生自尊心很强,最怕当众丢面子。当学生同我发生矛盾分歧时,我更注意用宽容对待他们,保护学生的自尊心。著名教育家苏霍姆林斯基说:“只有教师关心人的尊严感,才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言,就在于让学生始终体验到自己的尊严感。”记得去年春节放假,2008届学生来看我,一个叫韩琰研的同学向我说了这么一件事,她说:“张老师,也许您早已不记得了,在毕业前的一次期末考试,考文综时,我舞弊了。其实我刚将书拿出来,就被监考老师抓住了,并把我交给了您。您知道我是一个自尊心很强的人,把我叫进办公室,您一句话没说,只用手指敲了敲那本我考试时没来得及打开的政治书,用一种意味深长的眼光看着我。那眼光深深印入我的脑海,使我至今难忘。那里面有一丝责备,更多的是信任和期待。更让我难忘的是,在课堂上,您点了同时舞弊的另外同学的名字,唯独没点我。当时,我的眼泪刷的流下来了,这是您对我有很高的期待,您保护了我的自尊,激励着我更加发奋学习,终于在高考中取得很好的成绩,这真要感谢您啊。后来,我常想:如果您对我采取过激的处理方式,也许我的命运就完全不同了。”是啊,人非圣贤,孰能无过?在十几年的班主任工作中,我始终以这种宽容心原谅学生偶尔犯下的错误,给学生一点面子,就是给自己面子。作为学生成长过程中的重要领路人——班主任更是责任重大,其一言一行,无不影响学生的一生啊。

学会服务学生,加强读书充电

与学生共同成长就要学会服务学生,为更好地服务学生,就要不断读书,不断地给自己“充电”,与时俱进才能拥有源源不断的教育“活水”,给自己和学生的双重成长以坚实的保证。我会经常购买阅读一些励志书、方法类书,如《命好不如习惯好》、《人生锦囊》、卢勤的《把孩子培养成财富》、王金战老师的《英才是怎样造就的》等。让学生和老师一起利用班会,互相交流读书心得,从书中汲取营养,通过一个个人生哲理、人生感悟,让学生拥有正确、积极的人生态度,体会珍惜人与人之间的真情,用友善、宽容、理解的态度对待他人,学会换一个角度看人生,以及面对挫折,获得成功时应有的态度。例如,我在高考前几天,拿出专门的时间和学生一起学习和讨论《我赢了我自己》一文,让学生拥有平静心态。曹钟艺同学高考结束后,跑到我跟前兴奋的对我说:“老师谢谢您考前对我们的指导,特别是《我赢了我自己》,以前考试每当考数学我就非常紧张,会做的题也因为心态的问题丢了分,这次考试我告诉自己:世界上注定有人比你更强、更高、更好,但我不能放弃自己,即使竭尽全力也强不过别人,但一定要强过昨天的自己。数学考试中我丢掉了思想包袱,将会做的题毫无遗憾的全做出来了。”通过读书对学生产生如此大的影响,让学生在学习中增强了毅力、恒心、平静心,这让我内心充满了快乐。学会服务学生,这需要一种能力,需要不断的丰富充实自己。

收获桃李满园,品味快乐幸福

与学生共同成长,也让我收获了来自学生的感恩之心。班主任的工作过程是烦琐而平凡的,但成就和幸福却是实实在在的。每年的教师节、元旦,收获的是来自四面八方学生的贺卡、信件,它承载着学生对老师的惦记、祝福和思念,传达着学生积极向上的多彩人生。杨林华同学给我的来信中说到:“老师,您是慈母,用博爱支撑起爱的家园,您是严师,铺就我们通向成功的大路;您是朋友,架起了心灵沟通的桥梁;您是指挥,奏响了高三激昂进行曲;有您在我们就踏实。”春节放假时学生一批批涌进家里拜年,向我汇报着自己的学习和工作,就像自己的孩子对母亲倾诉,这个时候,我仿佛不是一个孩子的母亲,而成为了许许多多孩子的母亲,此时,我感到自己的一切付出、牺牲都是值得的,这让我从学生身上收获了感恩情怀。

在与学生共同成长中体会到了什么是感动,分享到需要与被需要,感动与被感动的快乐。与学生共同成长是师者律己育人,为人师表的动力,是师者孜孜不倦,严谨治学的动力,是师者恪尽职守,爱生奉献的动力。