留个小小的空间

留个小小的空间（精选6篇）

留个小小的空间 第1篇

2014年中考满分作文赏析：小小的空间(成都)

【优秀作文】

小小的空间

然而，“空间”二字仅仅指的是时间上的宽裕，生活上的自由吗?

我们不愿意听到家长的叮嘱，我们称之为“唠叨”;我们不愿意接受现行的教育制度，我们称之为“现代科举制度”。难道我们需要的真的只是“学习空间”，而不是“心灵空间”或者“精神空间”吗?

为了更合理地支配空间，也就是在空余时间内干些更有价值的事，首先应学合一些基础的知识，牛顿不也是因为站在了巨人的肩膀上才比别人看得更远吗?学会去接受前人的知识，是自己创新的基础。

让自己的空间更开阔，想到的东西比别人的更深远，就需要同更大的外部空间相接触，学习只拘泥于课本的知识，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，是绝对和未来社会的需要相左的。

享受空间的过程，是从接受他人知识到使自己思路开阔的过程，从而不断地增强自己的信心，觉得自己做什么都游刃有余，实现心灵空间的宽裕，当然这其中离不开自己头脑的思考.

??太阳从山顶上滑去，夕阳将另一半天映得鲜红的;就连正午，太阳火热地追求蔚蓝的时候，也用白云将蓝天掩去一半。为什么红的、蓝的、鲜的只有一半?因为太阳给自己留有一半空间，这样，它才能在不满足中一天又一天地出现。

青春的`我们从梦中醒来，用热忱拥抱每一个早晨、中午、傍晚，充实我们的每一天。但朋友们，请不要将生活填得太满。弦太紧会断，水太满则滋，人太紧张就会失去生活的乐趣。年轻的心需要你留一个小小的空间，让她有一双翱翔的翅膀去搏击长空，让她有一颗勇敢的心向大海冲浪，也让她有一双灵巧的手去编织五彩生活的空间.

当你太快乐的时候，留一个小小的空间给理智，不要让快乐使你晕眩。要知道，不幸跟快乐天生就是一对很要好的孪生姊妹。

当你太狂热的时候，留一个小小的空间给冷静，别让狂热炙化你的咽喉。要知道，前进需要跳动的心。

当你太浪漫的时候，留一个小小的空间给现实，别让自己走向干涸的沙漠。要知道，生命需要时刻洗涤。

留一个小小的空间吧—当你太劳累的时候，当你太得意的时候，当你太寂寞的时候，当你太苦闷的时候。毕竟，我们还很年轻，别让年轻的心灵承受太多的压抑，别让单一的情绪占满心灵的空间。为什么不抽出两分钟来交给空闲呢?太阳都懂得留一半空间给自己，我们为什么不能给自己留一个小小的空间呢?也许它会激励我们在这点空间内布入新意，让生活更加完美。听听音乐，看看大自然，让狂热冷静下来，让悲伤脱离现实，由年轻迈向成熟，给心灵抹平创伤.

留一个小小的空间给自己吧，哪怕只是那么小小的一点点!

留个小小的空间 第2篇

【基本情况】

龙冠小小园的前身是红黄蓝亲子园，位于北京市昌平区回龙观龙冠大厦院内。幼儿园的位置在写字楼的后面，距离繁华地带只有200-300米，南面和东面是人口密集的小区，建筑面积500平方米，室内有淘气堡、音乐教室，但光线不好，并且没有户外活动场地。由于红黄蓝亲子园在招生、收费等方面情况不理想，运营艰难，开始寻找与博苑合作。【诊断与分析】

博苑资源分析小组认为小小园存在几个严重问题：

○ 最大的问题是位置闭塞，虽然距离主干道的绝对距离并不远，但不论坐车、还是开车，进出都不是很方便。因此，虽然在主干道上有广告，上门咨询量其实很少。

○ 没有户外场地是硬伤；

○ 主推各种亲子课程，同时也开设有托班，定位不清晰。

○ 室内淘气堡占据很大面积，对于亲子课有一定吸引力，但如果仅仅是作为一个游乐区域，对于幼儿园来说，它并不是关键设施。

【资源点评】

怎样弥补不足，设计符合小园发展的市场定位和营销思路，是盘活该项目的重点。【解决之道】

1.弥补不足，变劣势为优势：

博苑对小小园进行了一系列的改建：2008年，与物业协商，利用大院内空闲的一片荒地，建设了2700平米超大型户外活动场地，全部铺设草坪，场地内增加大型木制攀爬设施、吊桥、沙坑、水池、迷宫、大型

本文转自北京博苑教育网站

儿童组合玩具，同时开辟农业种植区域，把户外活动场地变成小小园的最大优势之一。

之后，又完成了室内装修的改善，室内教室宽敞、明亮、美观；

2.重新定位：

全面分析之后，对幼儿园进行了重新定位。首先，放弃亲子课程业务，明确主推幼儿园。从短期效应的亲子园，转变为长期效应的幼儿园之后，小园拥有的硬件资源，包括户外、淘气堡等设施，得以更好的发挥；其次，由于空间较小，不适合发展低价大规模幼儿园，而应该走特色鲜明的精品园路线。幼儿园命名为“博苑小小园”，宣传口号是“小小园，大空间”，营销策略是家庭园的精细照顾+大园的丰富资源，价格定位于高于家庭园，略低于博苑总园，约在1200-1400元/月水平。

3.教学主线的确立：

将室内淘气堡与购买的感觉统合教具统一整合，发展感统训练特色课程。将蒙式教学、感觉统合课程、奥尔夫音乐、情境舞蹈、游泳等课程融入日常教学，为孩子搭建了一个多姿多彩的舞台。

4.以体验式活动为纽带，开展营销活动设计

（1）“让客户看得见”：利用多种媒体，开展多种展示活动，包括：硬件、伙食、生活照顾、教学展示等。

（2）“网络营销”：利用回龙观网络，进行活动宣传，突破距离瓶颈，如：网友宝宝运动会、跳蚤市场、免费亲子体验活动、文艺演出等。

（3）“走进社区”：带领老师孩子走出去，组织各种社区共建、展示活动。【实施结果】

如今，博苑小小园有稳定的教师队伍，在册孩子35人，目标为60名。

本文转自北京博苑教育网站

留个小小的空间 第3篇

一、区域活动的设计

(一) 区域种类的拟定

活动区创设的根本目的是为了幼儿的全面发展, 因此在决定所设区域种类时, 应满足幼儿认知、情感、社会性、语言、动作技能等多方面的发展需要。 另外, 还需要综合班级幼儿人数、活动室面积、布局等因素决定活动区的数量和规模。

一般来说, 每个活动区的最佳容纳量为5—7人, 按照我班现有40名幼儿计算, 需要设置6—7个活动区。 另外, 根据小班年龄段发展自理能力、适应集体生活、学习同伴交往等特殊的学习需要, 以及乐于模仿成人、喜欢重复操作等学习特点, 我初步设想了班级区域活动:“娃娃家”2个 (小班幼儿的主要经验就是以家为中心, 反映他们对生活的理解, 根据班级实际人数我开设了两个娃娃家, 满足幼儿游戏的愿望) 、“超市”和“点心店”各一个 (可与娃娃家主题发生联系, 丰富游戏内容) 、语言区、美工区、积木区 (建构区) 、音乐区 (小舞台) 、益智区 (科学区、数学区内容可交替) 。

(二) 科学合理确定各区的空间位置

活动室中各个活动区的空间设置要做到科学合理, 首先要依据各个活动区的特殊需要在现行活动室空间内寻找最佳位置, 然后进行整体的考虑和安排。

幼儿园教室空间的特点是活动室空间较大, 午睡室面积较小。 午睡室中幼儿小床也不能折叠或收起, 所以活动区的布置只能全部放在活动室, 不能借助午睡室的空间。 整个活动室空间大致是长方形, 黑板、电视的位置固定不好移动, 因此布置区域, 首先考虑到集体活动的需要, 为集体活动预留好场地。 活动室中部一排橱柜的设置, 将活动室大致分成两个部分。 集体活动场地周围安排学习性区域 (相对安静) , 另一边则安排角色扮演区域 (相对喧闹) 。

下面再谈谈具体的活动区的安排。 音乐区设置在电视机、电脑附近, 然后在音乐区附近设置了不太需要安静氛围的建构区;将需要相对安静的益智区和语言区放在一起;美工区安排在靠近盥洗室的位置。 角色扮演游戏区的设置主要考虑了以下三点:首先, 两个“娃娃家”的设置有利于小班幼儿在游戏中相互模仿和学习的需要, 适合小班幼儿平行游戏的年龄特点;其次, “超市”、“点心店”能够与“娃娃家”主题发生联系, 利于幼儿间的交往、互动;最后, 这些区域幼儿的流动性强, 设置在一起可以减少发生碰撞、摩擦的机会。

二、区域活动的布置

(一) 区域活动的规则问题

从幼儿的活动需求出发, 教师与幼儿共同建立丰富多样的提示。 以“进区规则”为例, 对于小班孩子来说区域外的几双小脚印就会起到非常大的作用。 将鞋印画成两个相向而笑的人脸, 提醒幼儿:当你的鞋放成一对好朋友姿势时, 左右脚就不会穿错。 这样鞋印不仅提示了规则, 还成为小班幼儿发展自理能力的无言之师。 除了这类暗示性的规则外, 有些规则可以用图画的形式表现出来, 贴在相应区域, 提醒幼儿遵守。 每一个区域我都使用了一个醒目的图标让孩子一目了然地感知区域的内容。 阅读区需要安静, 我们就在醒目的位置贴上一个卡通娃娃正用一根手指做“嘘”的动作, 告知小朋友要悄悄地看书。 小班孩子整理材料的能力较弱, 我们就在放材料的小盒子与存放的地点都贴上相同的标记, 这样孩子就能准确地把材料“送回家”了。

(二) 区域材料的投放

1.区域材料的选取要来源于生活

区域活动需要投放大量材料, 这给教师的工作和幼儿园的资金带来一定压力, 解决这一矛盾的主要方法就是“废物改造”。 生活中许多随手可得的废旧物品都隐含着数量、形状、材质、生活常识等元素, 我们可将其直接作为区域活动的材料。如在小班创设建构区时, 我们遇到了没有大型积木只有小型插塑积木的难题, 后来我们发动幼儿收集废旧的纸盒、瓶子、罐子等作为“建筑材料”。孩子们在用废弃材料建构的过程中, 感知纸、金属、塑料等不同的材质, 感知材料形状、长短、粗细的不同, 感知不同物体的承重, 提升了游戏的自主性和创造性。

2.区域材料的投放更要关注幼儿的兴趣

兴趣是幼儿学习的动力, 玩中学是幼儿的特点。 将幼儿熟悉的人、事、物、情境延伸到活动区域, 能够使区域游戏成为幼儿社会生活的再现和延续, 使幼儿感到亲切愉快, 产生情感共鸣。 拼图是幼儿园常见的玩具, 但是我没有使用幼儿园购买的拼图, 而是利用班级中一些小朋友、幼儿园的运动器具或者某个场景拍成照片, 再进行简单的分割, 制作成拼图投放在活动区。 当孩子们完成作品后, 呈现在眼前的是班级中某一位同伴或幼儿园有趣的玩具, 亲切感油然而生, 操作的积极性大大提高。

3.材料投放的调整

随着区域活动的不断推进, 幼儿的能力、兴趣点往往会随之不断发生变化, 这就需要区域投放的材料还要具有发展性, 与孩子能力的不断发展相互动, 满足不同发展阶段孩子的操作需要。比如“给小动物喂食”的游戏, 孩子初次操作可以直接用手将食物喂入小动物的口中, 随着动作熟练度的提高, 孩子可以用勺子舀, 用筷子夹, 逐渐提高动作的难度, 变换游戏的形式, 维持孩子对此游戏的关注度和参与度, 同时获得更好的发展。

三、区域活动的开放

活动区虽然是幼儿自由活动、自主学习的场所, 但不等于教师可以撒手不管。 从创设活动区到全面开放活动区, 使幼儿达到自由选择、自主活动的水平必须经历一个过程。 对于刚入园的小班幼儿来说, 他们没有区域游戏的活动经验, 但是活动区对于他们来说是一个新鲜的刺激, 他们很愿意进区活动, 但往往不清楚该怎么做, 从而出现到处乱窜的现象。 因而对小班活动区要实行“逐步开放”, 介绍一个区, 开放一个区, 提高活动区的功效, 增强有序性。 介绍活动区时, 教师要直接交代最基本的规则, 如入区方法、结束后的整理等。 对于一些争抢玩具等规则, 在游戏结束后的讨论中提出, 让幼儿共同制定规则效果更好。

当幼儿能够按自己的意愿选择活动区并有序地游戏后, 教师这时的主要任务从创设环境转变为观察和指导。 区域活动是幼儿与材料、环境互动、建构学习经验的过程。 幼儿在环境中如何与材料互动?幼儿喜欢这些材料吗? 材料适合幼儿的发展吗? 所有的这一切只有通过现场的细致观察和反思, 教师才能从中找到调整材料的依据, 才能精准投放适合幼儿兴趣和能力的材料, 才能真正体现区域活动的教育价值。 因此在以后的工作中, 对于区域游戏中的观察和指导, 我将继续在借鉴相关研究经验及反思教学实践的过程中, 不断总结、探索。

参考文献

[1]冯晓霞, 主编.幼儿园课程[M].北京:北京师范大学出版社, 2000.

[2]李建君, 主编.区角新视界[M].上海:少年儿童出版社, 2013.

[3]李季湄, 冯晓霞.《3-6岁幼儿学习与发展指南》解读[M].北京:人民教育出版社, 2013.

给学生留个“改错”的空间 第4篇

我刚接班时，班内有个小男孩经常把别人的东西装进自己的书包带回家，我曾经为此事专门找他多次谈话，还通过各种方式引导教育他改正小毛病，但收效甚微。

一次，我带学生们出去户外活动，刚集合好队伍，突然想起忘记带教室钥匙，我略加思索后，决定请这个小男孩帮自己回教室取钥匙。话音刚落，一个班干部提醒道：“老师，他好‘偷’别人的东西，别让他拿了，还是……”

听到“偷”字，我的表情即刻严肃起来，心情也紧张起来，生怕“偷”字伤害小男孩的自尊。于是我面对所有学生说：“同学之间不能随便用‘偷’字，即使有同学‘拿’了其他同学的东西，同学们可以想办法帮他改正不良习惯，但不能给同学随意‘贴标签’。”说完，又和蔼地对小男孩说：“你去帮老师把钥匙取回来，但你要保证以后再也不拿别人的东西了，可以吗?”

小男孩高兴地点点头，飞快地跑回教室，当他离开教室的时候，还顺便把同学掉在地上的书包拾起来放在椅子上。

我一直在教室外面关注着小男孩的一举一动。当小男孩把钥匙交给我的时候，我首先鼓起掌来，并对全班学生说：“××真棒，刚才看见别人的书包掉在地上，还主动拾起来，做得好！相信他今后一定能改正不良习惯，做得更好”。话音刚落，全班学生为小男孩送上了掌声……从那以后，小男孩还真没有再乱拿别人的东西。

解析：

帮助具有“不良习惯”的学生改正坏毛病，是班主任工作的重要内容之一。怎么帮？需要耐心，也需要智慧。

记得有这样一则寓言：一只小猴在玩耍时，胸部不慎被树枝戳伤，众猴纷纷探望，每个猴子都要拨开伤口仔细检视、研究一番，并拿出一整套治疗方案和养息措施，于是乎，小伤口被拨成了大伤口，继而感染、发炎、溃烂，最后小猴一命呜呼了。

这则寓言寓意深刻：每只前来看望的猴子都是那么关心和呵护小猴，但无意中却成了凶手。假如猴子们暂时忽略小猴子正在愈合的伤口，而留给小猴子充分疗伤的时间和机会，小猴子就不会死。

其实，孩子“犯错”就如同猴子受伤，“改过”的过程也就是伤口自动愈合的过程。这个过程是缓慢的，不能过度“呵护”和关心，更不能急于让他马上改正。案例中，小男孩就如同那只受伤的小猴子，如果老师平时把小男孩的“缺点”暴露在全班学生面前，关键时刻又任由同学用语言“伤害”小男孩，就如同众猴子拨弄小猴子的伤口一样，虽然大家的出发点都是希望小男孩改掉“不良习惯”，但无意中却会伤及小男孩的心灵，可能导致其“不良习惯”改得更慢，也可能会“破罐子破摔”。所以，当教师发现学生的缺点时，也不妨适当地“等一等”，“放一放”，再抓住机会给予鼓励和信任，给孩子充分的“改错”的时间和空间，让学生逐渐意识到自己的过错，并逐渐接受老师的引导和教育。案例中，老师的做法值得肯定。

记得苏霍姆林斯基说过：要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护孩子们的心灵。作为老师，我们应放大孩子的优点，淡化缺点，适度宽容孩子，给学生留个“改错”的空间，这是一种真爱，也是一种大爱。

把信心留个自己作文 第5篇

崭新的一年，做崭新的自己。目标再远大，没有行动是没有用的，这等于纸上谈兵。时间是留不住的，在上课时对着抽屉毛手毛脚的，时间难免从手指缝中一点点逝去。在上课中对着同学“叽里呱啦”，时间总是在上课讲话带来的一点点刺激与快乐中飘走。就是这样的小动作，让贵如金的知识跑走，让寸金难买的光阴消失。作文网 zw.yjbys.com

缺点当然是每一个人都有的。世界上绝对没有天衣无缝的人，爸爸总对我挑肥拣瘦的，好像完美这个词离我很遥远。我是在很努力地走向完美，哪怕是一点点的距离，也是很大的成功。

我竭尽全力地追赶着那些比我强的同学。看见别人比我好，看见别人考卷上那鲜红的“100”分，又望望自己的分数，总是，暗自下决心要赶上那些比我强的同学。可是一次次的失败给我的打击可不是没有“杀伤力”的。我也会有沮丧的时候，我会很难过地望着镜子中的自己，给自己加油，增加自己的自信心。作文

除了脑力劳动外，我还要和我心爱的篮球度过课余。以我1年多的“球龄”经验看来，篮球对增加信心是真的很有用。就是10个球里进了1个球也会有很大的满足感。如果进球多了，就会有很大的成就感。在我的本命年里，我向大家推荐这一及其有效增强自信的运动。

20，我还是原来的我，还是那么活泼，还是那么好动。我还是“不忘本行”地打着伴我多年的篮球。我的，不受任何人的约束，我会自我管教，自我加油，自我勉励，在属于自己的时间里创造我人生中的“辉煌”记录，一年要比一年好，一次次刷新记录。作文

给树留个柿子阅读答案 第6篇

黄昏我一般要打个电话给我妈，常常是电话响一声就接了。我说，妈，你吃饭了吧?我妈说，吃了。我说，你喝药了吧?我妈说，喝了。然后汇报一样地说，早上喝了两片，晌午喝了两片，还有两片等睡觉时再喝。

接下来我妈会问我吃饭没有，吃啥饭，有些啥菜，我一一汇报。然后再说些别的：谁家的二姑娘出嫁了，谁家的老头儿过世了……有时忙忘了，没打电话回去，我妈也不说什么。

去年我回到老家的那个黄昏，跟我妈坐在院子里说话，说得正好呢，我妈起身回屋了，过了一会儿，我也回去了。我妈坐在电话机旁边，出神地看着电话。我说，妈，你干啥啊?我妈说，我在等甲申的电话啊。我说，我这不是回来了嘛。我妈拍着脑袋说，你看，你看，我都糊涂啦……

我妈不识字，进过扫盲班。有天，教员点名让我妈用“毛”字组词造句，我妈说，毛，毛甲申，毛甲申是我的大儿。教员忍不住笑了，说这句子造得不对，说“毛甲申”不是词，说了半天我妈还是不懂，红着脸说，毛甲申是我大儿，怎么就不对了?教员又费了不少口舌，可我妈依然坚持自己是对的， “我是他妈，我还不晓得他是不是我的大儿!”

我妈认会了一二十个字，扫盲班就结束了，后来这些字她又忘记了，除了认得钱，她就认得我的名字。

那时，我们都饥饿着，整天吃煮着野菜的玉米糊糊。我妈常说，好好念书当干部，就会有比玉米糊糊更好的面条吃……

我也用了心念书，可还是没有考上大学，很是落寞了一阵子，像是天塌下来了。我妈觉得没什么，说现在日子好了，咱们有地了，不当干部也天天吃面条嘛.你小时候说要养一群羊的，以前念书没时间，现在正好养嘛。

我知道我妈的心思，她想每天都能看到我在她身边。可是我的心思已经走得很远，我要去城里。我妈不愿意，说城里吃饭要钱，上个厕所要钱，车又多，人生地不熟。

我铁了心要走，我妈抹了一把眼泪说，你可要回来啊!那语气像是我一去不返一样的。 那年冬天的早晨，我妈送我，跟着汽车跑，跟我说，你要少喝酒，酒喝多了又没人扶……

时间一晃就是几年，妹妹去了城市，再后来是弟弟，都离开了老家，一个比一个远，父母一直都在那里，像一棵被摘光了果子的树。

那年秋天，我回家，帮着从树上夹柿子，我妈说，别都夹完了，给树留个柿子。我问，为啥要留呢，树又不吃。我妈说，结了一树柿子，一个柿子都不留，树也难过嘛。

接我妈来城里，她很不习惯，操心父亲不会做饭，操心家里的花猫，操心地里的.庄稼，

还没待几天，就今儿要回明儿要回，吃不好睡不好的。

有天我睡午觉，迷迷糊糊地半睁了眼睛，看见我妈坐在床边，一声不响地看着我，于是我赶紧闭上眼睛，继续睡着。我妈就那样看了很久，好像我浑身都是她的目光。在那样的目光里，我妈一定想起了我小的时候，在她的怀里，尿床，淘气，哭鼻子……而现在，却睡得安稳。

我妈来城后，我和妻子都想着她在家里成天劳累，就想让她过几天饭来张口的日子，不让她切菜，不让她洗碗，不让她拖地。我妈总是抢着做，而我们总是拦着她。这让她很难受，叹息说，这些我都会做啊，都洗洗涮涮一辈子了嘛。这样，我们由着她，她一下就高兴了，就是嘛，我又不是神仙，光玩怎么行?

日子一天一天过着，不知不觉中我妈就老了……

因为高血压，常年服药，一直很瘦的她虚胖了，我常常为这个担心。我妈笑说，胖点好，看着福态。我劝她和父亲别种地了，他们答应得很干脆，说不种啦不种啦，种了一辈子的地，还没种够吗!嘴上这样说，却还是要种的。

没想到，我妈锄草时突然手臂不听使唤了，她慢慢地挪回家.那时只有她一个人在家里，父亲在县医院做手术，还没有出院。

那也是个黄昏，我打电话回去，我妈声音很弱地说，好像半边身子不能动弹……头好像有点昏，还尿床了。我妈说，不要紧的，睡一觉，明早就好了……

我的头轰的一响，像疯了一样，不停地打电话，告诉妹妹，告诉弟弟，向所有离家近的紊朋好友请求支援，深夜我妈被救护车送到县里……

是脑出血，幸好出血量少。她慢慢地康复，能下地了，能扶着墙走了，能拿勺子吃饭了，再后来能拿筷子了。三个月之后，我妈在电话里说，今天切了土豆丝，切得像个土豆棍子。 那一刻我的眼睛忽然一湿，这多么难得啊!

后来，我妈时我说，这一场病花了不少钱，就当是你们几个花钱买了一个妈。我要好好给你们活几年，不然，太不划算了……

我笑了，我妈也笑了，都笑出眼泪了。

(选自《散文选刊》11期。有删改)

1.作者以“给树留个柿子”为题，有什么用意?(4分)

2.文中画线句子分别表现了人物怎样的心理?(4分)

(1)红着脸说，毛甲申是我大儿，怎么就不对了?(2分)

(2)于是我赶紧闭上眼睛，继续睡着。 (2分)

3.文章最后一段突出了“笑”字。请简要说明“笑”的含义。(4分)

4.结合文章内容，探究本文是如何达到真挚感人的艺术效果的。 (6分)

【答案】

1.(1)用母亲的话作为标题，体现作者对母亲深深的爱，点明文章赞美母爱的主旨;(2)把母亲比喻成“树”，把子女比喻成“柿子”，形象地说明母亲对子女依依不舍的牵挂、疼爱之情，以歌颂母爱;(3)委婉提醒子女应该回报母爱，成为母亲的生活希望和精神寄托。(缺少一点扣1分。)

2.(1)表现母亲对在她看来“毛甲申是我大儿”这毋庸置疑的事实得不到别人认可而焦急、激动的心理。(2分)(2)表现作者不忍打断母亲深情凝视和唯恐不能继续感受温馨母爱的心理。(2分)

3. 作者看到大病的母亲痊愈后由衷的喜悦;母亲晚年尽享子女关怀后的满足与欣慰;(2分)母子彼此牵挂、灵犀相通、情感共振带来的激动与幸福。(2分)