提升班级管理品味发挥学生主体作用

提升班级管理品味发挥学生主体作用（精选12篇）

提升班级管理品味发挥学生主体作用 第1篇

发挥学生主体作用 强化班级规范管理

受“创新学校管理体制，实行单元管理”的启发，拟提“发挥学生主体作用，强化班级科学管理”之拙见，目的在于营造竞争、协作、共同发展，共同提高的学习氛围，减轻教师工作强度，调动学生的学习积极性、主动性和创造性，激发学生内在的愿望，充分发挥学生的主体作用，培养学生的综合素质。

一、 摸清学生情况，科学排座分组。(一)摸清本班学生情况：将学生姓名、性别、年龄、性格、特长、爱好、考试成绩、身体状况，家庭情况、学习能力、强弱学科、接受能力、道德品质、行为习惯等摸清后，将学生分为优、中、后。(二)分组排座(依48人为例排座)讲台一组32148走道331617五组中优后中优后31247341518二组30346351419六组中优后中优后29445361320三组28544371221七组中优后中优后27643381122四组26742391023八组中优后中优后2584140924二、 过程管理(一)小组轮流管理制1、每组管理一周。2、管理范围：品德、学习、劳动、纪律、班会活动等记录。3、周会宣布记录情况。4、根据各组表现给其打分。(二)对手赛每组优、中、后同类对手赛。如：一组1―2, 32―33，47―48(三)优、中、后3人联赛，优帮中、后。3人联赛，如：32、1、48对33 、2、47 。优帮中、后，如1帮32、48，或32帮48;2帮32、47或32帮47。(四)组与组之间展开竞赛8个组之间展开竞赛，因为力量均衡，有可比性。对手联赛，如：一组1 ,32, 48对2 ,31 ,47.各自给自己对手出题(自己必须会做，难住对方)拟订答案、改卷，然后评出对手联赛中的.优胜者。(五)每次学科竞赛可开展多项评比：组与组、对手与对手、3人联赛等竞赛模式，激励先进，鞭策后者，以利于整体提高。(六)学生纪律、卫生、生活、各项活动均可展开竞赛、评比、量化积分，评出先进个人、小组、对手。三、 综合评估1、每月根据每组得分，排出小组名次，表优促后。2、每月评出3人联赛名次。3、每月评出对手赛中的优胜者。以上3项均为德、智、体综合评比。4、为了激励学生争上创优，全面发展，每月评出“十最”：各方面最优秀的;最乐于助人;进步最明显;纪律最好;劳动最积极;学习最优秀;工作最负责;最团结同学;体、音、美最擅长(其中一项即可);最关心集体。 2003/11/13

提升班级管理品味发挥学生主体作用 第2篇

我国的教育事业正在由传统教育向现代化教育转变，实现现代化教育的关键是有现代化的教师。当代班主任担负着培养跨世纪人才的重任，要实现人才的培养目标，班主任必须具备适应工作需要的素质。即：高尚的思想品德，端正的教育思想；扎实的专业知识基础，接受并传授新知识的能力；执着热爱班主任工作，富有进取精神和创造精神；善于了解和理解学生，掌握教育规律和学生身心发展规律；能够有效地组织活动，具有良好的口头和书面表达能力；有良好的个人修养，不断完善自己的师表形象。

传统的班级管理，缺乏科学理论的指导，班主任普遍有主观性、随意性。或是强制性地发号施令，或是家长制地出言必训；或是保姆式的看管，不给学生一点自由支配的权利。长期以来，我们的班主任起早贪黑，班级工作无巨细都要管。这种管理方式一方面使班主任疲于奔命，事务缠身，不得于自身的提高；另一方面，这种“保姆式”的管理忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥，不利于现代人素质的培养。

实现和谐教育，是增强孩子自信心的有效方法。苏霍姆林指出：和谐教育──是发现深藏在每一个人内心的财富。如果一个人能在一种劳动中显示自己，他就会变成一个对什么事不关心的人，他也会在其他活动领域找到困难的力量和方面。

现代管理理论认为，只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，个性和积极性和素质才能得到提高。只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。因此，我认为顺应素质教育的要求，传统的“保姆式”的班级管理模式必然要进行根本的变革。让每个学生参与班级管理，学生才会意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体，关心他人，关心自己，促进学生独立自主的发展。如何在班集体建设中充分发挥学生的主体作用？近年来，我从以下方面进行了探索。

1、引导学生制定目标，培养学生的自主精神

制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。任何一个孩子都有赢得成功、充分展示自己才华的的愿望。他们每做成一件事，成功的愉悦都溢于言表。学生的自尊心、自信心就是在这种成功体验中逐步积淀起来的。

在制定班级管理目标的制定时，要求每个学生以主人翁的身份出谋献策，组织他们学习、讨论，共同制定出切合班级实际的总目标。管理目标的确立，一方面使用权学生既要看到前进的方向，又要明确目标实现是每个个体努力的总和；另一方面也要使学生看到目标高而可攀，但必须经过努力才能实现。管理目标制定的过程，是学生自我教育，自我激励的过程。

分解目标分横向和纵向两个方面：①横向目标。横向目标其外延涉及学习风、组织上纪律、班风班容等。对每一项目标，都予以量化，变软性任务为可检测的硬性指标。我班每个小组都讨论制定了学习、纪律、路队等到的目标，组与组之间开展竞赛，激发学生把潜在的能量充分发挥出来。每一级的情况有专人记录，每月一统计，评出优胜组，期末按目标评出各项最佳小组。②纵向目标。纵向目标是指“横向目标”在不同时期、不同阶段要达到期具体标准，须明确设计。

学生通过参政目标的制定与实践，增强了主人翁的意识与责任感心，使班级管理目标内化为学生的自觉行动，为班级管理奠定了基础。

2、建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每佣学生装都有有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

2.1建立值周制度。每周推选一名学生担任“值周小老师”。班中的事由值周小老师全权负责。晨会、主题班、队会等活动，老师只加以启发指导，从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。值同小老师还要负责记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生装的主动性，培养了他们的才能，班组织的自我管理得到了加强团结，班集体内部也日趋团结。

2.2改革班干部的选举方法。以前班干部的选举由学生提名，举手表决通过。常常有这样一部分学生，从进小学开始，就因为听话、大胆等原因被选上班干部，以后又因为有了工作经验，有了一定的组织上和管理能力，从一年级到毕业，连选连任，致使多数学生失去了锻炼的机会。（班主任）为了使更多的学生有当干部的机会，我采取干部定期轮换制的方法。班干部从没有担任过的同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可给更多的学生提供锻炼的机会，有利于学生干部以后走上社会摆正个人和集体的位置，正确处理个人与事业的关系。班干部的职责是协助值周小老师管理班级，负责检查各管理小组的工作，并记录检查情况。

2.3建立若干管理小组。根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。如路队组——负责放学排队及回家路上的纪律；卫生组——负责教室及包干区的清洁工作，检查个人卫生；课间纪律组——负责课间纪律的检查，协助解决同学之间的矛盾等。各管理小组建立后，组的岗位责任明确，并由组长负责。组长是一周一轮，负责记载好当天检查的情况。

建立学生自我管理的组织机构，虽然强化了学生的自我管理，但在实施过程中，也不能忽略教师的点拨。为了调控好整个班经受管理机制的运转，必须充分发挥班干部的“火车头”作用。班主任可以把班级日常工作分成学习、卫生、纪律等几部分，每部分由一位同学主管。每天放学后，各管理小组组长分别向自己的主管同学汇报，主管同学再向值周小老师汇报。值周小老师把各主管同学汇报的情况进行整理归类，并向班主任汇报。通过这种形式多样，人人参与，各司其职的自我管理机制，使学生学会了自己管理自己，自己教育自己，自主意识明显提高。同时也为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置，担当成功的角色，促进了整体素质的提高。

3、开展丰富多彩的班队活动，提高学生的自治能力

班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。叶圣陶先生曾说过；“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。因此老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本领。”因此，班主任必须根据班级管理目标，指导员学生设计并开展丰富多彩的班级活动。这样周而复始，进行常规化的系列的活动，既有针对性，又有启迪教育意义，知识性、趣味性、灵活性、创新性融为一体，既成了学生自主教育、自我管理、展示个性、尝试成功的乐园，又培养了学生的自治能力，对班集体建设起到了积极的推进作用。

在强化的教学过程中，教师起服务作用，以学生主动学习为主要目的。它不仅能激发学习兴趣，充分发挥其学习的主动性、积极性，并通过丰富多彩的活动，灵活多变的手段，使学生产生学习的需要，进而达到理论的内化和情感的升华，增强其社会责任感，最终达到培养健全人格的目的，将会极大地促进学生心理素质的提高。

4、建立竞争机制，让每个学生得到发展

让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。每个学生自找一名对手，老师可依据学生的可比性，稍作调整。竞争对手比学习、比思想、比体育。竞争对手名单列表上墙，各自的成绩公布于表，以便时时可激励双方。通过竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步也特快。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生装的主体作用，促进学生和谐、生动活泼的发展。

班集体中有由班主任组织起来的活动小组，如值日组等，属正式群体，还有一些由学生自发形成或组织起来的非正式群体。他们三五成群，志趣相投，交往频繁，关系融洽，或同村同行或共同学习或谈笑游戏，在这些活动中他们获得了友谊和快乐。可见非正式群体活动是正式群体活动的一个有益而必要的补充，对每个学生的身心发展也有着很大的影响。所以，在管理好正式群体的同时，我们也要重视和管理好班级内的非正式群体。

班主任要公正热情地对待各种学生群体，不可偏爱正式群体，非难、歧视、攻击非正式群体，特别是不要对某些表现欠佳的非正式群体横加指责、挖苦讽刺或强行解散，也不要对其视而不见，漠然置之。因为这样会挫伤其成员自尊心，打击其积极性，有时还会促使其走向消极的一面，与班主任班集体产生隔阂甚至形成对立，以致拜把结盟形成团伙进行违法乱纪活动。这不仅使对他们的教育管理难度增加，也对培养良好的班集体极为不利。所以对班内的非正式群体特别是较后进的群体，更应尊重和关怀，引导他们健康发展。

提升班级管理品味发挥学生主体作用 第3篇

随着杭州湾跨海大桥的胜利通车, 浙江省慈溪市的经济发展真可谓突飞猛进, 越来越多的民工背井离乡来慈工作。每当新学期开始, 我们这所特殊学校——民工子女学校, 便有不少民工子女前来就读。这些学生刚刚到一个陌生的地方, 没有一个朋友, 不熟悉周围的一切而沉默寡言, 因而存在着人际交往的心理障碍, 导致原来开朗的性格逐渐变成郁郁寡欢, 学习成绩也逐渐下降。

如何使民工子女的这种心理及时得到调整, 使转学成为其进步的新起点呢?我一直在思索、探究, 特别是近几年来, 在班主任工作实践中, 我觉得像我们这种特殊的学校, 要想搞好班级管理工作, 应坚持“标准一致”, 调动“两个积极性”, 依靠“家校联系”的力量, 充分发挥班级小干部的作用, 使学生能在公平、公正的氛围中接受到严格的行为规范教育, 又能在宽松自如的学习气氛中发挥自己的个性和特长, 从而减轻他们的心理负担。

坚持“标准一致”即是说在处理班级事物中, 尤其是在奖惩方面, 对待“优等生”和“学困生”, 必须使用一个标准, 特别是对那些性格孤僻、学习较差的学生。不管在哪一方面, 只要是上升一点点, 就应及时表扬他们, 使他们从心里感到只有上进, 才会得到荣誉。对待“优等生”决不能有偏爱, 一旦有偏爱, 就会大助了“优等生”的“骄傲”风气, 使他们瞧不起“学困生”, 从而增加“学困生”的心理负担。

调动“两个积极性”, 首先要尊重每个学生的人格, 在课余的时间尽量深入学生中去, 与他们打成一片:跟他们聊天, 跟他们做游戏, 跟他们谈心, 使他们对老师没有一种畏惧感, 由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。其次是发动大家参与班级管理的各项活动, 充当“小老师”“小主持人”“小管理员”等。还可以利用课余时间组织学生开展各项有益于身心健康的活动。再次要求全班同学参与日常管理, 如谁管理图书角、卫生角, 谁负责板报设计, 甚至布告栏、绘画栏及卫生工具等都一一有人当值。于是, 大家各尽所能, 努力做好一份为班集体争荣誉的事, 从而增强他们的责任感和主人翁意识。最后在各项工作中不冷落每一位同学, 让他们充分发挥自己的聪明才智, 为自己创造一个良好的机会。凡是在集体活动中, 做到人人有责, 绝无局外之人, 使每个学生感到我也是集体中的一员。

依靠“家校联系”力量, 即是充分调动和运用学校、家庭的力量参与班级管理, 以提高班级管理的成效。学校教育和家庭教育是一个有机的整体, 可以形成教育合力, 对孩子的教育有着不容忽视的作用。经常与家长联系, 可以及时了解到学生的心理动态, 取得家长的大力支持。特别是对班上的“学困生”应采取“一帮一”的形式, 正确开导他们, 引导他们, 帮助他们克服学习生活中的困难, 使他们真正感受到学校的温暖。2011年我班来了一位四川的学生, 他父母白天上班, 晚上加班。在家无人照顾, 导致学生纪律差, 学习成绩特差。我曾多次与家长交谈, 家长也无可奈何, 只是唉声叹气。于是我找准突破口——学生。抓住他喜欢下棋的特点, 经常利用午间休息时间与他下棋。这样, 他慢慢亲近了我。有一天, 他来到我办公室向我吐露了他的真心话:“老师, 我真对不住你, 我真的想成为一个好孩子, 但父母以工作繁忙为由不管我。特别是学习上, 他们从不过问, 我不会写的作业叫他们给我说, 他们不但不给我讲解, 反而骂我笨。还说:‘老师讲课, 你怎么不仔细听, 我很累。’”当我听到这里时, 心里怪不是滋味的。从那以后, 我经常开导他, 同他谈心。而后与他的家长交流。经过半个学期的耐心教育, 现在的他, 无论是学习, 还是纪律, 都比以前有了很大的进步。

在班级管理中, 老师应处处以身作则, 在学生中起到表率作用:要求学生做到的, 自己首先要做到。如打扫卫生、参加公益活动, 假设教室地面上有纸屑、粉笔, 老师应主动拾起并放入垃圾桶里, 这样可以达到潜移默化的效果。

提升班级管理品味发挥学生主体作用 第4篇

关键词：发挥；主体；作用；提高；管理；效果

一、重视制订班级目标，构建现实目标的平台

著名教育家马卡连柯指出：“人类生活中真正的刺激是未来的快乐。在教育技术中，这种未来的快乐就是最重要的工作对象之一。”一个好的班集体的主要特征，就在于它有共同的奋斗目标和共同的活动。因为班集体是在全班学生的共同活动中，为着一个共同的目标的实现而在奋斗中逐渐形成起来的，也只有在共同的集体活动中才能表现出集体的精神。

一个班级必须有自己的奋斗目标，否则，它就会是一盘散沙。班级管理目标的确立，一方面使学生既要看到前进的方向，又要明确目标实现是每个个体努力的总和。在制订班级管理目标时，要求每个学生以主人翁的身份出谋献策，组织他们学习、讨论，共同制订出切合班级实际的总目标。

因此制订班级目标应注意“四个目标”：目标价值，目标的远近，目标成功概率，目标与心理满足。

二、重视学生干部的培养，构建学生施展才华的平台

班干部是班集体的骨干力量，要建立优良的班集体，班主任必须精心挑选和培养班干部。一个班集体不是几十位学生的简单相加，不是一盘散沙，而是一个有机整体，一股绳。班主任要不断地确立班级的奋斗目标，不断地指导学生、指引班级为目标而奋斗，努力奔向理想的彼岸。而班干部是一个班级的骨干，是班主任的得力助手。一个班级管理、建设的好坏，往往与班级干部力量的强弱、发挥作用的大小有很大关系。

三、重视班级管理制度的完善，构建班级约束的平台

没有规矩，不成方圆，要管理好一个班级，建设好一个班级，不仅要靠班干部发挥骨干的作用；而且要有完善的班级管理制度，给每个学生创设约束平台，保证班级工作有据可依，有章可循。

首先一个班级必须有自己的班规。班规制定的依据是学校的规章制度，但是班规的制订是结合班级的实际和学生的实际，把学校的规章制度具体化，具有较强的可操作性。如制订《班干部管理制度》《值日生职责》《家长—班长联系表》和《各学科作业统计表》。

四、重视学生自我教育功能，构建學生自我教育的平台

传统的班级管理，主要以教条式的制度来制约学生，班主任是管理的核心，对学生进行“超级保姆式”的全方位监护，学生的天性是活泼好动的，调皮、捣蛋的背后可能蕴藏着智慧和创造力，可是在班主任的监管下，学生对教师俯首帖耳，循规蹈矩，他们的天性被扼杀。

根据学生心理特点，建立一种自我管理的模式，采用多种方法来管理学生，在管理中，班主任发挥引导作用。在班级建设中，班主任要充分发挥每个同学的潜能，调动学生参与的主体性，形成教育的合力，使集体的成员紧紧凝聚在一起。

五、重视班级互助小组功能，构建学生互助教育的平台

要想把一个班级管好，随意是不行的，必须讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然。作为班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。

总之，在班级管理中要注重充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理才能，以自己为本，有助于提高学生参与班级管理的积极性，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质；注重充分发挥学生的主体作用，加强学生的自我管理、自我教育，从而建立一套有班级特色的班级管理模式，才能真正有效地提高班级管理效果。

提升班级管理品味发挥学生主体作用 第5篇

落实主体地位，实施货运改革，是铁路系统按照党的十八大要求，努力适应市场经济规律，全面提升发展质量和效益的必由之路，是现阶段最现实、最紧迫的任务。按照总公司党组确定的各项改革部署，围绕盛总“四个转变”的工作要求，我们必须科学审视自身的实际情况，合理优化改革的方案设计，坚决落实发展的措施步骤，不断推动铁路科学发展取得新的成果。

一、依托服务升级掌握市场主动。铁路是服务型行业，要搞好经营创收，提升经济效益，就必须树立“服务是求生存发展”的全新认识，把旅客货主当做我们的衣食父母来尊重，围绕服务做文章，助推铁路占据运输市场主动权。

要找准服务短板。围绕服务做文章，就要把服务作为走市场、闯市场、占市场的手段和能力，来赢得货主认可。从目前情况看，与剧烈波动的市场格局和日新月异的服务需求相比，我们还存在差距。主要是：意识不牢，坐商坐惯了，放不下身段，迈不出步伐，抹不开脸面，生冷硬卡的现象时有发生；范畴不广，重客运轻货运，重窗口轻其它，重硬件轻软件，重局部轻全程，生产围着营销转、营销围着市场转的意识没有树立起来；外延不够，没有适应“门到站”、“站到门”、“门到门”运输服务变化，形成全程服务、延伸服务、创新服务的格局。

要明确服务方向。作为铁路运输服务市场产品的旅客货物的位移，其质量、性能高低主要体现在速度、便捷和良好的服务上。目前，我们在货运服务的便捷化、精细化、个性化程度上还有差距，达不到见面就办、交钱就运的要求。因此，必须把提升服务意识、服务技能、服务设施、服务标准作为切入点，在推行全员服务、全程服务、全心服务上下功夫。“前店”工作，要以“简化受理、随到随办、规范收费、热情服务”为总领，打造铁路货运的良好“门面”；“后厂”工作，要以“实货制”运输为核心，加强调度指挥、及时装车挂运、提高运输效率，合力促进铁路市场份额的增长。

要拓展服务内涵。实施货运改革，是铁路迈向市场的革命性举措，要以此为契机，利用市场的倒逼来努力拓展服务内涵。就是要抱着“破”的决心，以壮士断腕、不破不立的勇气，破除长期以来铁路在服务方面“以我为主”的姿态，变“坐商”为“行商”，全身心做好主动服务、热情服务、上门服务；抱着“学”的态度，在管理、运营、营销、队伍等诸多服务要素上，虚心向公路、航空以及国内外优秀物流企业学习；抱着“闯”的勇气，在国家政策允许、市场环境许可、自身条件具备的情况下，先行先试，敢闯敢为，不但做好铁路传统的客货运输服务，更在广告餐饮、旅游商贸等全新领域实现新的突破。

二、转变经营模式拓展营销份额。建立现代企业经营管理模式是遵循市场经济发展规律的必然要求。在路局由政企合一向独立的市场经济法人主体过渡过程中，必须由以往单纯的生产管理向围绕市场、围绕经营、围绕发展抓管理转变，才能有效提升企业市场竞争力和市场占有率，推动货运改革取得实质性成果。

经营理念要对接。货运改革的核心是通过构建“前店”、“后厂”的科学格局，实现原有大宗货物为主的货物运输向全方位物流承运转变。为此，必须切实转变理念，做到：借力政策谋市场，主动从西北地区的资源优势、国家支持中西部地区发展的政策优势、中西部地区承接产业转移的后发优势中寻觅商机；扩大营销找市场，与周边企业、物流集散中心等建立广泛、持久、巩固的合作关系，和公路、航空、水运等其它运输方式形成无缝对接的物流运输链条，用便捷、热情、周到的服务来吸引货主；丰富品类占市场，适应全社会物流运输结构发生的重大变化，抓“黑货”更争“白货”，“啃西瓜”更“捡芝麻”，稳大宗更收零散；健全设施争市场，通过健全服务设施、扩大装车能力、简化交付流程、推行网上办理等，增强市场竞争力。

经营过程要规范。履行市场主体权责，经营行为就必须符合市场规律、尊重客户需求，关键要消除长期以来社会各界和广大货主对铁路经营过程不透明、办理流程不规范、运输收费不合理等方面的诸多反映，通过规范经营过程，面向社会公开公平公正地配置运力资源，增进货主对铁路的信任，回应社会对铁路的关切，培育铁路在市场的信誉，从而巩固老客户、争取大客户、吸引新客户。做到这一点，当务之急是推进“一条龙服务、一个部门管理、一个窗口受理、一口价收费、一张货票核收、一本账核算、一套系统控制”的要求，坚决去掉一切不应有的中间环节，使铁路货运全过程阳光操作，接受人民群众监督。

经营资源要统筹。实施“实货制”后，运输组织就要从“开车引流”向“开车应流”转变，从内部生产型向市场导向型转变，通过统筹调动全部运输资源为市场服务、为经营服务、为效益服务，达到无缝对接、过程流畅、能效最高的目的。具体来说，“后厂”各个环节要做到：运输组织流畅，就是做到运输计划合理、运输组织有序、运输指令畅通；运输链条紧密，就是做到快接快送、快装快卸、快编快运、快检快发；运输基础保障，就是做到工电设备可靠、机车运用稳定、车辆状态良好。总之，要从整体质量效益的提升出发，不断提高局部工作的质量和水平，从而实现高效运转，协同配合。

三、严格预算管理控制运行成本。今后路局作为企业经营主体，务必要依据成本最小化、利润最大化的要求，把成本管理作为日常经营管理的中心工作，确立“当家要知柴米贵”的意识，严格量入为出，通过降低成本来过好日子。

建立严格的内控制度。要将过去以运输生产为主要导向的成本支出管理，转变为以效益质量为导向的成本预算管理，抓住路局—站段—车间三个层面，层层分解预算目标计划，层层强化经济活动分析，层层细化各类成本费用，实现对日常经营管理各个环节中影响成本诸多因素的有效管理，从而对运输投入—产出、支出—利润进行科学的核算和比对，对预算实施各个环节中不合理的地方进行及时改进。特别要针对货运改革后，运输收入实施统一管理，“门到门”运输所投入的成本支出在运输成本中列支等情况，对如何优化生产组织流程、提高现场作业效率、降低生产成本支出进行科学分析，切实强化过程控制。完善科学的评价机制。路局作为经营主体，实行“一口价”收费后，更要以效益质量为导向，以预算控制为基础，以扩大利润为目标，加大对成本管理的考核比重，将成本管理指标作为考核基层单位管理情况的主要依据，以及考察基层单位班子整体功能发挥情况的业绩标准。要完善运输收支管理体系，探索实施基层单位工资总额、职工个人收入和本单位完成的最大效益相挂钩的分配机制，将成本管理与企业效益、与职工个人收入紧密联系起来，逐步形成以效益为中心的合力，培养以效益为中心的企业文化，保证企业经营规范有序。

实施严肃的追责手段。铁路人员多、专业多、设备多，做好开源节流意义重大。要优化成本监督管理，提高成本运用效率，减少成本日常浪费，建立完善并实施严肃的追责手段，依靠制度约束来强化成本控制。要切实加强对成本预算的日常监督，发挥财务、审计等部门的职能作用，开展对站段预算执行情况的抽查审计，客观评判基层单位预算管理情况，严格兑现经济责任制联挂考核。要把成本使用与干部选拔任用管理结合起来，严格界定基层单位党政负责人的责任，真正让各级管理者当家知道柴米油盐、理财做到精打细算，培养一支会管理、懂经营的企业管理队伍。

四、开发人力资源夯实队伍素质。人是企业在日益复杂的市场经济环境中立于不败之地的重要保证。今后铁路要想在运输市场的激烈竞争中生存、搞活、壮大、发展，就必须高度重视人力资源的开发利用，为实现效益质量提升构筑坚实的人力支撑。

发挥分配的激励作用。近几年，全路通过建立在岗岗资、实施奖金分配向一线岗位倾斜等政策，打破了以往行政等级工资的樊笼，在职工薪酬体系改革方面迈出了新步伐。另外，客运等部门开展堵漏保收及卧订费提成考核等政策，通过收益分成，极大地激发了职工主动搞营销、提效益的积极性，类似措施要在货运改革过程中多思考、多探索，通过制度的正向激励，实现“人人都是经济增长点”的目的。当前，要以挖潜提效考核办法和营销业绩激励考核机制为重点，通过建立完善考核激励机制，真正体现多劳动多得、多创效多得、多服务多得，形成职工和企业“目标一致、风险共担、责任共有、利益共享”的良好格局，调动各方开发市场、创收增效的自觉性。

发挥职务的激励作用。通过改革，激发人才活力，增强创效动力，就要打破常规，建立健全以能力、业绩为导向的选人用人机制，让职工感觉到自身能力和价值被企业认可。关键要突破专业之间、系统之间、单位之间的壁垒，以及学历、职称、资历方面的界限，对敬业爱岗、遵章守纪、能力超群、业绩突出的职工，既提供向上流动的通道，更创造横向发展的渠道，从而使他们的能量得到尽情释放，价值得到充分体现，业绩得到合理评价，贡献受到及时褒奖。这方面，兰州局近两年对部分基层车间干部实施岗位管理，使一批没学历、有能力；没资历、有魄力的人员得到重用，积累了有益经验，我们将在今后的改革中扩大实践。

发挥愿景的激励作用。认真研究国内外著名现代企业的人力资源管理案例，无不把员工的个人价值愿景与企业的发展愿景统一起来。而铁路走向市场的过程，实质也是确立现代企业人力资源管理模式的过程，必须尊重职工的发展权、教育权，通过改革拓宽他们的成长空间和发展平台，最关键的是按照企业的现实需要、依据职工的职业愿景，为他们提供受教育的机会。目前路局层面最紧缺的是运输物流、市场营销、经营管理人才，要立足现有队伍，着眼市场拓展、管理升级，选拔职工到相关院校、物流企业进行深造、参观、访问；现有培训基地也要扩充功能、升级师资，为职工提供有关市场的全方位、多专业、深层次的教育。

五、构建科学机制提供立体保障。政治工作要想在推进货运改革中发挥优势，就必须根据新的体制机制要求，构建与市场接轨的新的政治工作运行机制。

找准工作定位。要管方向，科学判断经济走势和市场变化，提高班子鉴别判断能力，为企业科学决策把关定向；要管干部，在选人用人上发挥主导作用，在机构改革、人员安置、干部调整中努力做到人尽其能、才尽其用；要管思想，坚持贴近实际、贴近职工、贴近市场，处理好改革、发展与稳定的关系，把思想政治工作融入“前店后厂”各个环节，充分调动党员职工节支降耗、增运增收的积极性；要管文化，以安全文化、经营文化、服务文化为重点，完善具有铁路行业特点和西北地域特点的文化体系，不断增强路局闯市场、提效益的软实力；要管监督，着力强化改革过程中的组织纪律、营销纪律、运输纪律、收费纪律、财经纪律，为改革营造良好环境。

明晰目标任务。在新的市场环境中，铁路各级党组织必须以经营为中心，以取得最大经济效益和最好社会效益为目标，为实现铁路改革发展长远目标服务。当前，最紧要的是围绕推进货运组织改革，深化“铁路走向市场”大讨论，教育引导职工形成积极投身货运改革的思想共识、破解货运改革难题的办法措施、促进货运改革的攻关成果，有效促进总公司党组各项决策部署的全面落实。此外，兰州局还通过“货运改革当先锋、增运增收五带头”主题活动，引导全员时时刻刻、事事处处干安全活、算经济账、当营销员、做明白人，凝聚推进发展的强大力量。

提升班级管理品味发挥学生主体作用 第6篇

泰兴是全国有名的黄桥革命老区，当年的一首“黄桥烧饼歌”传唱大江南北，唱出了依靠群众打赢黄桥决战的制胜之道，唱出了几十年来党群干群之间的鱼水深情，唱出了老区人民坚韧不拔、克难奋进的坚强意志。新的历史时期，我们大力弘扬群众工作的光荣传统，全力打好新时期群众工作的“黄桥战役”，为增进老区人民生活福祉营造了良好的社会环境。我市被省委省政府表彰为社会治安综合治理先进集体，连续六年被命名为全省平安县（市）。我们做好新时期群众工作的主要做法和体会有以下三点：

一、千难万难，群众参与就不难。我市宣堡镇郭寨村曾经缠访闹访不断，四年换了三任书记。我们到郭寨村进行驻点调研，发现这个村之所以存在这些问题，主要还是面广量大的群众工作仅靠几个村干部来做，很多矛盾既发现不了，也不能及时解决。为此，我们探索实施了发动群众参与、依靠群众管理的中心户长模式，推选出16名作风正派、责任心强、个人威信高的群众代表担任中心户长，每人联系30～40户。由于他们人熟、地熟、情况熟，群众又信得过，大量的矛盾得到了及时发现、就地化解。目前，郭寨村已创成国家级生态村，省民主法制示范村、文明村和最美乡村。我们及时推广这一做法，使我市无越级上访、无刑事案件等“六无村”比例稳定保持在70%以上。在此基础上，我们在全省率先建成三级综治中心，把全市划分为6050个网格，明确1500多名楼栋长、7300多名网格员，让更多的群众参与到社会治

理中来。2016年，我市进京、去省上访量同比分别下降了23%、15%。社会组织也是社会治理一支不可或缺的重要力量。我市全国人大代表、江平路邮政支局局长何健忠，几十年如一日服务基层群众，还成立何健忠志愿服务社，带出5900多名志愿者常年活跃在百姓身边，打造了“预防邮路平安行”这个社会治理品牌，最高检和国家邮政总局在泰州召开现场会向全国推广。实践使我们认识到，无论形势怎样变化，技术手段多么先进，恪守群众观念的立场千万不能变，发动群众参与的理念千万不能丢。走进群众，办法无穷；依靠群众，力量无穷。目前，我市正在泰州市的统一组织下，积极开展信访积案化解“双百攻坚”行动，通过司法调解、群众评议、律师援助、结果公开的“12348”模式，充分发挥社会力量在信访维稳工作中的作用。半年来，我市49件信访积案已成功化解办结43件。

二、千事万事，解决问题是大事。坚持问题导向，什么问题突出就解决什么问题，什么问题急迫就解决什么问题，什么问题群众反映最强烈就解决什么问题，是我们多年来确保群众工作推得开、抓得牢的一个重要原则要求。古溪镇常桥村是我市传统的养殖大村，养殖户要发展，村民要环境，双方闹得不可开交，成为最大的不稳定因素。我在大走访中了解到这个情况，感觉到这不是一件小事。泰兴是全国生猪养殖大县，畜禽养殖是老区群众致富的传统项目之一。如何做到既鼓起群众的钱袋子，又营造宜居的好环境，是我们面临的一个必答题。带着这个课题，我到常桥村与群众一起想办法、找对策，最终采取“户用蓄粪池+田头调节池+大田利用”模式，彻底解决了这个难题。养殖户安心了，群众满意了，久违的安定和谐又回到了常桥村，这一模式也得到了国家农业部和省农委的肯定和推广。今年我们把这项工作作为“263”专项行动的重点内容，在全市推开，到年底将全面完成18个规模养殖村的集中整治。在“大走访大落实”活动中，我们紧紧抓住“政治责任、问题导向、善做善成”三个关键词，市乡村三级共排出了3826个事关群众利益、事关社会稳定、事关发展大局的问题，敲定时间表、落实责任人、签订军令状，挂图作战、全程跟踪、对标销号，解决率已达97.3%。其中，卫生室和居家养老进村部、基本医疗保险精准扶贫、重度失能农村五保老人护理补贴等一批重点问题得到有效解决。不少老百姓感慨地说，想不到党委政府实打实、硬碰硬，这么快就解决了我们的“心头病”。老百姓的夸奖，对我们是最大的鞭策。天大地大，老百姓最大，只要是事关群众利益的事，再小也是大事，再难也要办好。我们将始终坚持以人民为中心的发展思想，当好“店小二”，做好服务员，努力让老百姓的腰包一年更比一年鼓、生活一年更比一年好、获得感一年更比一年强。

三、千访万访，常态长效是良方。做好群众工作，老百姓最痛恨的是“一阵风”，最害怕的是“三板斧”。近年来，我们始终坚持“群众在哪里，我们的工作就要做到哪里”的工作指向，着力在常态化、长效化机制构建上持续发力，确保党员干部常访基层、常下基层、常在基层，激发了群众工作的持久活力。我们先后组建五批群众工作团，结合下派“第一书记”，累计派出671人次驻村工作，真正变“常访”为“常驻”，这一做法被评为全省打通联系服务群众“最后一公里”的创新案例。去年12月以来，我们按照泰州市委的统一部署，在

深入开展“大走访大落实”活动过程中，组建“巡回接访团”，由市分管负责人任团长，邀请市党代表、人大代表、政协委员及律师参加，每月到乡镇园区一线开展一轮巡回接访工作。我们还硬性规定2300多名机关党员必须回居住社区报到，深入开展“六带头”活动，带头亮身份、做义工、树新风，每季度都由社区组织群众打分评议，推动党员干部联系服务群众真正沉下去、深下去。不少机关干部深有体会地说，不访不知道，一访吓一跳。过去坐在办公室里看到的全是困难，现在深入群众得到的全是办法。大走访常走访，不仅走出了真情走出了信心，而且走出了思路走出了干劲。实践也使我们深刻地认识到，打好“两聚一高”主攻仗，首先必须打好群众工作主动仗。我们必须眼睛向下、脚步朝下、身子扑下，始终走在“进村赶考”的路上，赢得群众工作的主动权，厚植跨越赶超的新优势。

合作探究，发挥学生主体作用 第7篇

合作探究性学习是学生在教师的引导下，通过小组合作学习的方式发挥学生的主体性，提高其学习效率，培养学生独立思考的习惯、善于发言的习惯、认真倾听的习惯以及对他人发言进行辨别、评价的能力。

首先，设计适宜的课堂合作问题。我备课时会根据每节课的实际情况选择合适难度，有一定价值的问题让学生进行课堂合作交流，不能随便一个问题太难，学生回答不出来，也不能太简单，学生不用讨论就能回答。所以只有精心设计的问题才能发挥课堂合作环节的作用及意义。

提升班级管理品味发挥学生主体作用 第8篇

一、创设良好的管理氛围

“创造力最能发挥的条件是民主 ,只有民主才能解放大多数人的创造力, 并且使大多数人之创造力发挥到最高峰。”为此,教师应给予学生充分的信任,创造一个和谐、宽松的环境。宽松的环境对学生的成长、发展是很重要的。学生作为班级的一员,在班上有自由发表意见的权利。班主任的民主管理是调动学生积极参与班级管理的重要因素。班级主要活动如评选班干部、三好生、班队活动的设计等都应先听听同学们的意见, 然后再决定。陶行知先生说过:“我们必须学会变成小孩子 ,才配做小孩子的先生。”为此,教师要主动与学生交往,做学生的知心朋友,师生之间常用朋友式的言语交谈,同时,也让学生了解教师的内心世界,彼此沟通、理解,成为好朋友。

二、班级管理中的学生自我管理

1. 培养学生的自我约束能力。要实现学生自我管理,就要培养学生自觉自律的个性,毕竟学生需要一定的外部约束,才能达到自我约束的目的。为此,班主任需要采取措施加以引导。班主任可根据班级管理的具体要求,在班级设立若干管理小组。每个管理小组职责分明,分别督导学生的日常行为规范,维护班级纪律秩序。如,路队组———负责放学排队及回家路上的安全、纪律;卫生组———负责教室及包干区的清洁工作,检查个人卫生;课间纪律组———负责课间纪律的检查,协助解决同学之间的矛盾等。这些小组吸收全体学生参加,从而使全班同学人人有责任、个个担担子,做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。

2. 建立学生自我管理的组织机构。为了确 保班级的正常运转,必须充分发挥班干部的“火车头”作用,建立学生自我管理的组织机构。班主任可以把班级日常工作分成学习、卫生、纪律等几部分,每部分由一名学生主管。每天放学后,各管理小组组长分别向自己的主管同学汇报, 主管同学再向值周小老师汇报。值周小老师把各主管同学汇报的情况进行整理归类,并向班主任汇报。利用这种形式多样、人人参与、各司其职的自我管理机制,使学生学会了自己管理自己,自己教育自己,自主意识明显提高。同时,也为每个学生提供了参与管理的机会和条件, 使他们在班级中找到满意的位置,担当成功的角色,促进了整体素质的提高。

三、班级管理中评价机制的建立

1. 建立竞争机制。 在现代社会 ,我们应该重视学生竞争意识的教育,培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力, 使学生将来能适应现代社会的发展。班主任可在班级中建立竞争机制, 创造竞争氛围。每个学生自找一名对手(水平相当),教师可依据学生的可比性稍作调整。竞争对手比学习、比品德、比体育。竞争对手名单列表上墙,各自的成绩公布于表,以便时时激励双方。学期结束,班主任对胜利者送上卡片,表达祝贺,勉励他们不断超越;对挑战失利者则帮助他们寻找失败的原因, 激励他们重拾信心。通过竞争,优等生更优,基础薄弱的学生也不甘落后,奋起直追,进步也特快。通过竞争,班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围,充分发挥了学生的主体作用,促进学生和谐、生动活泼的发展。

2. 建立激励机制。班主任应最大限度地帮助 、鼓励学生,指导工作方法,解决疑难问题,从总体上把握班级工作的方向和重点,并且经常给予鼓励,激发他们工作的热情,振奋他们的精神,坚定他们的信念。只有这样, 他们才会全力以赴投入到班级工作中,认真进行自我管理。

作为一名班主任, 在班级管理中本着以人为本的思想,充分发挥学生的主体作用,发挥学生的自我管理才能,有助于发挥学生参与班级管理的积极性,挖掘学生的创造潜能,提高学生的整体素质,达成有效的班级管理目标。班级的管理工作已经不再是班主任一个人的事了, 而成为班级中每一个成员的责任。教育也不再是外在的、强加于学生的,而成为一个自我教育的自觉过程。班级的管理走上良性循环的轨道,班主任的工作效率也得到了极大的提高。

班级管理中学生主体作用的发挥 第9篇

一 全面了解学生，关注学生的思想动态

了解学生必须从多渠道，多形式，全方位进行，我先翻阅班上每位学生的“入学登记表”了解其家庭状况，然后经过向家长询问，向以前的任课教师了解，这样在做学生的思想工作和开展学生活动就感到轻松且应对自如。例如我们班的吴聪，我了解到他是个调皮的学生，经常旷课，学习不认真，但是有一个优点就是喜欢学数学而且成绩不错，脑瓜挺聪明，开学两三天，他的表现正常，我就先把他叫过来谈话，先表扬他的优点，然后说明以他现在的表现，他并不是我原先印象中的他，并鼓励他保持下去。果然他那以后的表现跟以前相比简直是换了个人，专心投入到学习中去，在期中考试中也取得了很好的成绩。

二 优化管理模式，实行班级自治

我们班的班级自治机构设置，班主任是场外指导，班委会和团支部负责班级日常管理工作，4个竞赛小组是班级管理最基本的组成单位，层层管理，层层负责，全员参与，充满竞争和活力。

具体工作中，在班务日常工作方面，以班委会为领导，班长具体负责，以班级之最活动为统揽。其两支主要工作力量，班委会的主要成员学习干事，生活干事，体育干事等，根据各自职能特点，指导抓好全班的学习，卫生，文体等方面工作，负责对各自分管工作的组织开展和检查考核，在班长领导下，组织对4个竞赛小组工作，学习，活动目标的完成情况进行周考核，月小结，准备好详细准确的资料，搞好班级之最竞赛活动的评选。4名班级之最竞赛活动小组组长，主要抓好本小组的学习等各方面工作，组织开展参与班级之最，文明班竞赛活动，负责对本小组组员的管理，抓好对组员的考核和组内的互帮互学，对班长负责。班级氛围建设方面，以团支部为领导，团支部书记具体负责，以创建文明健康向上的班集体活动为统揽，其工作力量组织干事和宣传干事，主要工作任务是根据学期各阶段学校和班级活动任务，以及班级的现状和存在的问题，组织开展一些行之有效的文体竞赛活动和主题班会，保持班集体良好的舆论环境氛围。

三 改变传统的课堂教学方式

传统的课堂教学方式是教师站在讲台上讲，学生在台下规规矩矩的听课，学习变的呆板、枯燥且被动，学生丧失学习的兴趣，只能死记硬背“标准答案”以求万无一失。可根据学生水平组建5-7人一组的学习小组，每节课安排上5-10分钟的时间让小组讨论。有利于培养学生的参与意识、尊重意识、学习意识、合作意识和表现意识，同时也体现了课改的要求，达到了课改的目标，激发了学生的学习积极性。

如何发挥学生的主体作用 第10篇

吴兆龙

首先是备课。备课一般都按：备大纲，备教材，备学生三个环节来进行。备大纲（课程标准）能使教师了解教材的知识层次，体系和深广度，掌握好这些教学的层次和要求，并将不同的教学层次要求落实到每一节课的教学中去，对于提高教学效率有重要意义。备教材主要是找出教材的编写意图、结构体系、教学内容、重点及各单元之间的联系。备学生这是备课的关键。因为学生是课堂的主体。教师的教是为了学生的学。怎样的教法才能让学生学到知识，掌握能力，教师要尽可能了解不同层次的学生的知识基础、认知水平、理解能力上的差异，选择适合他们的教学方法。

备课时，教师要选取最新的一些时事政治或学生们关心的热点、爱听的话题、离他们感觉较近的事例，以激发学生的兴趣。通过对这些材料的分析还能培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，培养对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深的能力。当学生发现社会需要与所学知识的直接联系，让他们自然感受到今天在学校的学习就是为未来服务社会做准备时，会大大增强学生学习政治的兴趣。

其次是上课。上课是教学的中心环节，在上课的过程中，要充分发挥学生的主体地位。传统教学中“注入式”和“填鸭式”的教学早已是明日黄花。因为这种“我讲你听”的“告诉式”为主的教学方法剥夺了学生思维、选择和尝试的权利，只能扼杀学生个性发展和创造力的发挥。“带着知识走向学生”不过是“授人以渔”，“带着学生走向知识”才是“授人以渔”。教师是学生成长的引导者、学生发展的引路人，而学生本人才是成长的主人、发展的主体。所以，要充分发挥学生的主体作用。那么，怎样才能充分发挥学生的主体作用呢？我个人认为：

第一，从思想上要相信学生。每个学生都有要求进步的愿望，每个学生都有丰富的潜能，每个学生都有自己的潜能优势。不是学生做不到，而是我们教师没有给学生提供表现、思考、研究、创造的机会。过去“填鸭式”、“注入式”的教学方式培养了学生的依赖心理，导致现在，当新课程改革扑面而来时，课堂上，我们的学生往往是“讨而无论”、“启而不发”，为了完成课堂教学的内容，我们又回到了“我讲你听”的“填鸭式”，听过一位优秀教师的两节课。第一节是高一时，课堂采用的是讨论式和启发式教学。有一部分学生也表现出了“讨而无论”、“启而不发”的现象。一年之后，讲高二哲学，同一批学生却明显的感觉到学生的分析、概括能力大大增强了，课堂气氛热烈而融洽，学生真正“动”起来了。这个成果的取得在于这位老师长期的准备，从高一时就要求学生课前预习，有专门的预习本以保证效果。现在学生基本已形成习惯。所以，要让学生动起来，就要相信学生的能力，不要做学生思维的保姆，而要让知识成为学生自己思考的果实。当然，在整个过程中要对学生进行引导和严格要求。

第二，发挥学生的主体作用要真正发挥教师的主导作用。教师要善于创设开放的教学情景、营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，让学生设身处地的去感受，使学生乐学。如，我在讲授《货币的职能》这一课时要求全体学生提前预习课文，并对全部内容设计问题，然后找出五名学生分别扮演货币的五种职能（作为嘉宾）。（教师要对其提供培训）上课后，先由“第一嘉宾”“价值尺度”做自我介绍，然后学生以“小记者”的身份提问。在双方互动的过程中，掌握这一部分的知识，后四种职能依次类推。这个过程基本上由学生来完成，教师只是从旁补充、指导和做最后总结，一节课下来学生既掌握了知识又培养了能力。第三，要多对学生进行正面的评价。学生好比种子，需要教师提供土壤水分、空气和阳光。教师的评价是学生赖以感受成长喜悦、烦恼或挫折的主要参照物。成长需要激励，学生需要老师公正的评价和积极的肯定。因此，在教学中我积极利用各种机会创设各种情景，力争创造更多让不同层次的学生都有表现自己、体验成功的机会。同时，积极挖掘学生的优点。如，课前的认真预习，工整漂亮的作业，课堂上大胆发言，有创意的问题，成绩的进步，有独到见解的回答，丰富的课外知识等等，都会给予及时而诚恳的表扬。这样，学生的自信心增强了，学习兴趣更浓了。与此同时师生之间关系更融洽了，“亲其师，信其道”更有利于教学工作的进行。

注重情景教学,发挥学生主体作用 第11篇

基于三年级学生的年龄特点,他们年龄小,注意力容易分散,生动,形象的事物才能更有效的引起他们的长时注意.故在一些新知识的引入,情景的创设上采用了多媒体教学.设计.帮助学生更好的理解和掌握知识.在教学句型Whatseasonisit?Itis…时,我先用媒体出示春天的美丽图片,让学生猜Whatseasonisit?Itis..再通过其他三个季节的不同特征来巩固句型.为了让学生能更好的掌握句型.我用媒体播放不同季节不同的声音.让学生猜是哪个季节.这样既训练了学生的听力,也吸引了学生的注意力.

老师的教是为了以后的不教,所以课堂上应注重学生一些学习的方法,规律.在本课的单词教学中,我注重让学生初步感知发音方法,了解发音规则,培养他们一定的单词拼写能力,为以后更快更好地记忆和学习新单词打基础.如教单词jacket时,我先引出旧单词apple,bag,cat.a的发音来引出新单词jacket.

如何发挥学生的主体作用论文 第12篇

关键词：生物教学发挥主体

1、发挥学生主体作用的目的意义

1.1使学生和教师都认识到，学习不仅仅是发生在课堂内的45分钟，也不仅仅是充满标准答案的一本教科书，也不仅仅是是坐在课桌旁等待知识的权威(教师)发号施令，学习应该是一种时时处处的生活经验，一种无拘无束的艺术创造，一种和谐愉快的过程和体验。能增强学生自信心和成就感，减轻学习压力，创建优良校园文化，从根本上解决学生厌学情绪和违反校纪问题的发生。突出学习的研究性，促进学习“从知识传授向自主学习的转变”，以学生需求出发，教师指导，实现教师角色的转换，充分发挥学生的主动性、创造性，能体现对学生兴趣、才能、志向的理解与尊重。培养学生的科研意识，提高学生综合应用知识、获取信息、处理信息的能力，增加学生的心理素质和处理人际关系的能力，使学生养成团队精神，规范学生的个人行为，全面提高学生的综合素质。

2、学生主体作用的确立方法

2.1创设良好的课堂教学心理气氛

课堂教学心理气氛指师生在课堂教学过程中的情感状态的综合表现。它是教师和学生集体相互作用所构成的一种心理环境，它影响着课堂上师生的思想和行为、教学的效果以及学生个性的发展。实践证明，消极、冷漠、沉闷的课堂教学心理气氛不能满足学生的学习需要，背离了学生的心理特点，造成师生间的不融洽，同学间的不友好，学生往往会产生不满意、烦闷、厌恶、恐惧和紧张等消极的态度和体验。相反，积极、民主和谐、生动活泼的课堂心理气氛则符合学生的求知欲和心理特点，师生、同学之间关系和谐，学生就会产生满意、愉快、互谅互助的态度和体验，在这种积极的态度和体验的支配下，学生就能充分发挥其自主性、能动性、创造性和开拓性。因此，良好的课堂心理气氛是发挥学生主体作用的前提，在教学中我们可采取如下策略来形成良好的课堂心理气氛。

2.1.1建立良好的师生关系。课堂是教师和学生共同活动的场所，课堂教学中师生关系的融洽与否，对学生主体作用的发挥和教学效率的高低有直接的影响。师生关系融洽，气氛活跃，学生就越主动。但是，生物教师所教的班级较多，往往是上课时来，下课时走，平时和学生交往的机会比较少，师生间缺乏情感上的交流。因此，我们就要充分利用课堂四十五分钟，在传授知识的同时去关心学生，把每一个学生都看作是值得尊重的人，以平等的身份去和学生做心灵上的朋友，形成师生间的良好关系。

2.1.2使教学富有情趣。热烈的情绪与浓厚的兴趣既是产生良好课堂教学心理气氛的原因，也是衡量课堂教学心理气氛的基础。生物界是一个纷繁复杂，多姿多彩而又充满神奇和奥秘的世界。因此，在教学中，我们应不断扩大自己的知识面和提高教学技能，并利用多媒体技术等来调动学生的学习兴趣，激发学生学习生物的热情。

2.1.3教学的内容要难易适度。根据新发布的课程标准的规定，高中生物教学的目的在于培养学生初步的生物学思想，树立起辨证唯物主义的世界观。从这一教学目的看，对教学的难度和深度要求都不是很高，这样，教师就有了很大的自主权。因此，在教学安排上，我们应使教学内容难易适度，内容适量。使每一个学生都能通过积极的努力取得学习上的成功，当学生有了成功体验后，他们就会有一种内心的幸福和喜悦，产生强烈的理智感，有利于良好课堂心理气氛的形成。

2.2构建主体参与的教学模式

良好的课堂教学心理气氛形成后，学生就会产生主动学习和探索的心向。此时，我们应始终把自己定位在学生自我发展的引路人和指导者这一角色上，采取多种策略使每一个学生最大限度地积极参与到教学活动中来，使每一个学生都能在课堂教学中体验到包括感知、思考、概括、记忆、运用等诸环节在内的学习---认知的全过程，做到自我设计、自我发展。在高中生物教学中，可采取如下教学程序。

2.2.1学生自学。由于高中生已经具备了较强的认知能力，加之现行高中生物教材的浅显易懂特点，在每一专题的教学前，我们可先向学生提出明确的自学提纲，然后让学生自己去学习。如在讲“生物的遗传”一节时，我们可向学生提出以下几个具体问题作为自学提纲：①什么是遗传？其途径是什么？②遗传的物质基础是什么？③为什么亲代性状能传给子代等。

2.2.2师生展开讨论。在学生自学的基础上，教师可就该课题的重点、难点内容提出具有启发性的问题，引导学生相互讨论。如在上述一节的教学中，可让学生讨论下面两个问题：①为什么同样是受精卵细胞，有的发育为雌性，有的发育为雄性？②为什么位于X染色体上的隐性遗传病总是男性患者多于女性患者？

2.2.3启发引导，形成结论。在学生讨论的过程中，教师可从学生的实际出发，围绕教学主题，对大多数学生难以理解和认识的共性问题进行启发，帮助学生沟通新旧知识之间的联系，以实现学习上的迁移。如在讲完前述一节课后，我们就可以引导学生结合以前学过的减数分裂等知识，来合理解释同父同母的兄弟姐妹

间存在的性状差异。最后，在启发的基础上，引导全体学生对重、难点内容形成科学的结论。

2.2.4适当练习。在全面实施素质教育的今天，任何一门学科教学的最终目的都在于提高学生的相应素质和培养学生相应的能力。因此，在教学的最后，我们要布置具有典型性的练习，指导学生独立地将所学知识灵活地运用于实际，使学生学到的理论知识在运用中得到巩固和发展，以形成学生新的技能，促进学生能力和智力的发展。如“生物的遗传”一节学完后，我们可向学生布置以下练习：一个地区的男女出生的比例为什么总是大约为1：1？我国婚姻法规定禁止近亲结婚的原因是什么？

2.3提倡学生间的合作学习

人的受教育的过程，同时也是一个社会化的过程。研究表明，人的社会化的关键和最终结果在于其个性化的形成，在于人的自主性、能动性和创造性的发展。而社会化的一个有效途径便是人与人之间的交往。因此，学生之间的合作互动学习有利于学生主体性的发展。生物学本身是一门实践性较强的学科，在教学中，我们应多设置一些实践性活动，让学生在活动中进行合作学习，然后在的合作中相互交流，相互讨论，相互启发。这样，在心灵与心灵的碰撞中，学生的主体性就得到了发展。

综上所述，学生主体作用的发挥有赖于良好课堂心理气氛的形成，学生的主体参与以及学生间的相互合作学习。在教学中，只要我们从以上几点入手，学生就一定能得到主动的、全面的发展。

主要参考文献：

1、《认知发展心理学》，浙江人民出版社，1996年出版。

2、J.皮亚杰《儿童心理学》，商务印书馆1980年出版。