微课教学反思范文

微课教学反思范文（精选8篇）

微课教学反思范文 第1篇

微课教学课后反思

在看了自己的课堂实录后，再结合上课中自己的感觉，对本节课进行反思，总觉得自己在语文课教学上还存在很多不足，现在一一列出以帮助自己在今后的教学实践中提高。

第一，备课要预设一些课堂中可能出现的情景。对一些教学重点和难点要在课前中做出充分的准备和尽可能多的预案，这样才才能保证课堂教学进行的流利，学生的学习效果才能得到相应的保障。

课堂上要对学生的反应给予正面的反馈，作为老师要有足够的耐心。只有教师心态摆正，其语言才能生动活波、举止才能得体、教态才能得体大方，同时学生才能感受到老师亲切，课堂才可能出现活力。当然，教学活动才可能高效。

一些不必要的口头语太多，老师语言组织不够严密，表达不够通顺。没有相当的语言表达技巧，肯定会对学生理解教师意图和指令有影响，这需要教师在自己的教学实际中多加注意，并有意改正。

课堂时间把握不准。对时间的把握，其实质的起点在备课一个环节，课设计时就得考虑教学实施的耗时情况，这样才能做到心里有数；再一方面，扎实的备课能让教师对所实施的课堂教学程序和内容做到了然于心，这有利于课堂教学的流畅进行。第二，第三，第四，总之，通过这次晒课活动，让我发现了自己教学中的不足，也清醒认识自己面临的一些急需解决的问题，更让我明确了自己今后努力的方向。

微课教学反思范文 第2篇

第一次制作微课，在录制时候很多问题都出现了，例如讲课是总强调“同学们”，忽视微课模拟“一对一”模式……这节微课从设计课件，到录屏、录音、剪辑都有很多疏漏，课题组张菲老师也提出很多建议。

个人认为，作为微型教学视频，本微课的亮点在于利用实验爆炸的形式，把学生引入知识点，让学生自主的从实验视频中接受到金属钠和水反应的剧烈性，突破本课难点;在课堂上，引起了学生学习的巨大热情，平时不太发言的学生，不注意听讲的学生都积极发言;不但激发了学生学习兴趣，并且通过视频资料的播放，再通过课堂上面演示金属钠和水反应，后面让学生自己们通过实验现象总结出“浮、熔、游、响、红”帮助学生牢牢记住本课的重点知识，也达到了启发学生的目的;通过微课视频的播放，结合课本资料，学生学习积极，微课实践时的学生反应和效果及学生反馈回来的信息表明，教学效果较好，基本能达到相应的教学目标和教学效果。

从微课的角度反思高中政治教学 第3篇

一、教学程序精练,优化政治微课程内容

政治教师需要智慧教学,而智慧教学的要义,我认为就是以学定教、以教促学和少教多学。走进现实的政治课堂,我们看得最多的是教师不辞辛苦地“满堂灌”,学生听得很疲倦、昏昏欲睡,这样的课教师很累,学生更累。学习效果怎么能好起来呢?政治教学的课堂,如果气氛不活跃,效果不可能达到高效率。以学生为中心,充分调动学生的主观能动性,使其积极参与到课堂讨论中来,这样才能达到掌握知识的目的。

教师还要从传统的书本、黑板教学中走出来,将知识整合,有条理地创设丰富的教学情境,满足学生课堂的需求,使他们积极地思考问题、解决问题。 高中政治教学内容丰富,教师要用自身的语言能力、说服能力去感染学生,用生动的例子去培养学生学习兴趣,促进学习能力的提高。

政治微课教学一般包括导学、视频录制、自主学习和制订个别辅导计划, 在课堂上强调探究、释疑、练习、纠错、 反思。首先,微课形式本身就是以短小精悍的教学理念吸引大家的,不能作好高骛远、不切实际的教学。其次,微课强调的是细,在教学中要细致、周到、 详细,避免空话、大话。最后,应使教学程序精练,不拖泥带水,想要课堂精彩,少不了教师短小精悍的总结和评语。

二、引入时政热点,激发政治微课程氛围

在政治教学中,离不开时事。要关注国内外发生的热点问题,开展讨论, 引导学生主动学习,自主学习,提高其分析问题、解决问题的能力。同时,要关注学生对时事问题的看法,对一些不满的情绪,要积极引导,及时消化,开展一些大讨论来分析解决问题 ,这些往往会带来意想不到的效果。

良好的教学氛围,能激发学生的学习情感,对思想政治课产生兴趣。良好的教学氛围是提高思想政治课教学必不可少的基本条件,我非常注重创造良好的教学氛围,提高学生的学习积极性, 寓教于乐,取得了良好的效果。

政治课肩负着培养和提高学生人文素养,让学生形成正确的世界观、人生观、价值观的重要使命。政治课概念抽象、理论性强的特点,无疑给这一课程教学效果的提高造成困难。教师应该以新课标为指针,通过爱心式教学、智慧式教学、快乐式教学等营造教学的艺术氛围,充分调动学生主动参与到教学实践活动中来,以饱满的热情和强烈的兴趣,在分享快乐的同时,接受相应的知识,以便提高他们的人文素养,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。 真正发挥出政治课的功能,实现政治课价值的最大化。

三、倡导学生自主探索,拓展政治微课程内涵

“微课程设计”的实施要坚持先学后教,学生的学应是主动的,在教学中, 教师应该成为组织学生自主学习的促进者、帮助者、解疑答难者, 应该是唤醒者,唤醒学生去发现去创造,去主动接受,唤醒学生去质疑和批判的精神。

电视访谈节目涉及许多焦点问题,教师可以让学生对现实生活中的一些社会问题进行剖析, 教以致学,学以致用。教学应该是教师持续关注学生的学,必须为学习者设计教学,因为学生能有十分钟左右的高度集中精力投入学习时间,充分利用这段时间会取得最佳的学习效果。因此要想真正让学生终身受益,首要的不是把学生当作容器,不能灌灌灌,而是要让学生有兴趣学,学而有用,这既有助于开发学生智力,又有助于其将来的自主发展。

教师要整合教材,组织学生进行问题的大辩论,研究学生在辩论过程中的动态,引导学生分析问题,找出问题的实质。培养学生敢于发言、敢于辩解的能力,把时间和空间留给学生,教师做好观察工作,用语言、眼神给予肯定和鼓励,让学生在辩论中掌握知识。教师还应该对有不同意见的学生给予肯定, 允许有不同的看法和意见,激发学生创新思维的能力。

在组织讨论的过程中教师要抓重点,围绕重点开展讨论,避免延伸到其他问题上。在学生争论大的时候,要及时引导学生自主探索问题,让学生放手去找资料,找理论依据,分析问题的成因,找出相关联系,指导学生从简单到复杂,逐个解决,最后再解决重点问题, 这样可以丰富学生解决问题时思维的多样性和灵活性,训练学生发散性思维能力。

微课教学反思 第4篇

[关键词] 微课；教学；反思

【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）12-100-1

“微课”这个名词，对我们电大教师而言还是一个比较陌生而新鲜的教学术语，也是第一次参加这样的教学比赛。“微课”是指：“以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动”。微课比赛最早由教育部在全国中小学组织开展，其操作方法是将老师录制好的微课课件上传至教育部指定的微课比赛网站，以网络投票的方式，进行网上评比。今年年初，教育部组织了首届全国高校微课教学比赛，制定了《首届全国高校微课教学比赛评审规则》。在这个背景下，学校组织开展了一次具有本校特色的微课教学比赛。作为此次活动的参与者，通过此次活动，对微课教学有了较为全面的理解和体会，在具体操作过程中发现了一些问题和不足，对如何改进也做了深入的思考。

一、体会与收获

要做好微课教学，首先要搞清楚什么是“微课”，在活动组织的过程中，也曾查阅了关于微课及微课比赛的许多资料，对什么是微课及微课教学有了更进一步的了解和体会，为后续在微课的设计和微课课件的制作上奠定了一定的理论和思想基础。通过参与微课教学实践，也有了一定的收获。

我认为“微课”的核心在于一个“微”字，“这个“微”字有三层涵义：一是指微课的内容是某个知识点或教学环节，这是微课的基本含义和微课设计的出发点；二是指微课的内容是非常关键或重要的，对学生的自主学习有帮助的重要知识点或教学环节，这是微课设计的理念所在；三是指虽然微课的内容是“微小”的，但整个微课教学的环节是完整的，这是微课教学中要兼顾的一个“全”字。因此，在微课设计过程中，同样要考虑课堂设计的问题：教学目标的确定、教学方法的选择、教学时间的安排、教学内容的选择、教学手段的运用、教学效果的保证。在微课课件的设计和制作上，我认为，应该配合微课教学的各个环节，突出重点，强化难点，力求直观、形象、简洁、生动。课件所呈现的内容必然是教学中需要强调和强化的内容，是需要吸引学生眼球，引起学生特别重视的内容，是在学习中常用的具有基础性意义的内容。

二、存在的问题与不足

通过查阅资料和观摩微课教学视频，虽然对什么是“微课”和微课教学有比较全面的了解，但毕竟是第一次参加这样的活动，在具体的实践操作过程中，出现了一些没有设计或未曾预料到的问题。最突出的问题表现在以下三个方面：

（一）在微课教学的设计上没有很好的体现“微”的两层含义。“微课”的“微”有三层含义，之前已经提到了。其中很重要的两层含义，一是指微课的内容是某个知识点或教学环节；二是指微课的内容是非常关键或重要的，对学生的自主学习有帮助的重要知识点或教学环节。整个微课教学的设计是以这两层涵义为出发点和理论原则，在具体的教学设计过程中，因为没有很好地遵循这几个原则，导致在教学比赛中，重点内容设计过多，略显臃肿；教学内容的讲解和教学时间的把控上没有做到很好的配合，略显拖沓。

（二）微课教学内容的选择上范围过大，略显臃肿。长期以来，在传统的教学模式影响下，我们的教学理念形成了定式思维，认为一趟课给学生讲授的知识越多越好，一堂课上的越充实越好，知识容量越大越好，讲的越精细越好。在这样的教学思想下，我们的教学理念难以很快的适应微课教学的理念，做到教学内容的选择上要“精”、“要”、“实”还需要我们不断转变教学理念，尽快的适应新的教学模式。

（三）教学时间的分配不科学，把控不到位，略显拖沓。因为在微课教学的顶层设计中出现了一些问题，过于追求整个教学环节的完整性，设计的教学环节较多。加之，在教学内容的选择上范围过大，过于追求知识的大容量和课堂讲授的精细化，最终导致整堂课时间把控不理想，略显拖沓。如何处理好课堂内容的组织和教学时间的把控二者的关系，是我们在今后教学过程中要思考的問题，也是微课教学带给我们的启示。

三、改进的措施及方法

（一）转变教学理念，准确理解和把握“微课”的及微课教学的含义。微课教学，是一种新的教学理念和教育模在现代教育技术手段背景下的体现和应用，其要义在于，教师以教学中重要的、关键的一些知识点或教学环节为教学内容，制作成视频后上传到相关学习网站，供学习者自主学习使用。其表现形式虽然是零碎的某一个知识点和教学环节，但却对学生的自主学习提供了重要的帮助和教学支持，在学习上更灵活、更便捷。长期以来，在传统的教学模式影响下，我们认为学生的学习就是在班级授课制的模式下，进行集中学习，教师集中讲解。随着现代远程教育的发展，微课教学将会越来越普及。因此，作为一名从事远程教育的高校教师，我们更应该转变教学理念，在教学实践中不断提高自己的教学能力和素养。

（二）做好教学设计，在教学实践中不断提高教学能力素养。在微课教学的设计过程中，必须要考虑到这样6个方面的内容，一是教学目标的确定上，一定要明确微课的教学目的和课堂要解决的主要问题；二是教学内容的确定上，一定要体现微课的“微”字，务必要选择教学内容中某一个具体的知识点和教学环节；三是教学方法的选择上，一定要运用讲练结合等适合微课教学的有效教学方法，使得所讲授的内容能够很好为学生所理解和接收；四是教学时间的把控上，既要考虑到教学环节的完整性，又要合理分配教学时间；五是教学手段的运用上，熟练应用多种教学手段，尤其是能够很好的呈现教学内容的多媒体教学手段，使得教学内容能够完整的直观的形象生动的呈现给学生；六是教学环节的完整性。虽然微课教学的内容是具体的某一个知识点，但作为一堂课，必须要保证微课教学的完整性。

微课教学反思 第5篇

1. 在微课教学的设计上没有很好的体现“微”的含义。本次比赛，我选的是高中生物必修一，第二章第二节(生命活动的.主要承担者—蛋白质)的内容，本次微课，我着重去讲了蛋白质的基本组成单位氨基酸，而题目写的却是蛋白质，选题范围太大，没有具体到所讲的内容，选题不够清晰。

2. 教学时间的分配不科学，没有重点。在微课教学的过程中，由于过于追求整个教学环节的完整性，所以设计的教学环节较多。并且，在教学内容的选择上范围过大，过于追求知识的完整和课堂讲授的精细化，最终导致比赛的时间紧张。我认为处理好课堂内容的组织和教学时间的把控二者的关系，是我们在今后教学过程中要思考的问题，也是微课教学带给我们的启示。

3.在讲课过程中，与学生互动较少。由于内容较多，所以有些着急，导致语速过快，感情不够丰富。

微课教学反思 第6篇

通过这节课的学习，学生能达到预定的目标：学生能通过各种方法和途径收集有关端午节的资料，并分小组合作完成手抄报，从而端午节及其风俗活动有了较深入的理解，体会团结协作、努力向上的快乐。

我的教学内涵连贯，内容层次分明，内容疏密、轻重有度，能很好地体现小学品德课的教学特色和风格。教学设计很有特色，环环相扣，每个环节做得细节处理很到位。

具体来说有以下亮点：

一、注重对教学资源的开发。对教学资源的利用不露痕迹。

二、注重对绘本的开发。绘本要在小学品德低段的教学中好好利用，绘本文字少、大量图画引发学生去想象、思考。给学生讲绘本故事《传统节日》，给学生整体感，系统地了解了端午节的知识。

三、对方法的指引非常到位。注意方法的引导，教学的明线是方法的引导，通过方法的指引把课堂串起来，不仅要让学生掌握方法，还要有情感。微课教学设计的暗线就是了解传统节日的相关知识及团结合作。对于小学二年级的学生，让学生在活动中有收获，去掌握方法。注重行为方法的指导，用很多方法，体现了品德与生活课程的生活性和综合性，如猜谜、童谣、阅读绘本、所有方法都是服务于教学。

四、注重细节的处理。

为学生提供网址，把网址的页面写着“长中国人的根、铸中国人的魂，聚中国人的心”这样深奥的核心价值观的教育潜移默化地渗透给低年级学生。孩子们的心里发展特点不一样，低年级需要用不同的活动让孩子受到教育。

微课教学反思 第7篇

一、体会与收获

要做好微课教学，首先要搞清楚什么是“微课”，在活动组织的过程中，也曾查阅了关于微课及微课比赛的许多资料，对什么是微课及微课教学有了更进一步的了解和体会，为后续在微课的设计和微课课件的制作上奠定了一定的理论和思想基矗通过参与微课教学实践，也有了一定的收获。

我认为“微课”的核心在于一个“微”字，“这个“微”字有三层涵义：一是指微课的内容是某个知识点或教学环节，这是微课的基本含义和微课设计的出发点;二是指微课的内容是非常关键或重要的，对学生的自主学习有帮助的重要知识点或教学环节，这是微课设计的理念所在;三是指虽然微课的内容是“微斜的，但整个微课教学的环节是完整的，这是微课教学中要兼顾的一个“全”字。因此，在微课设计过程中，同样要考虑课堂设计的问题：教学目标的确定、教学方法的选择、教学时间的安排、教学内容的选择、教学手段的运用、教学效果的保证。在微课课件的设计和制作上，我认为，应该配合微课教学的各个环节，突出重点，强化难点，力求直观、形象、简洁、生动。课件所呈现的内容必然是教学中需要强调和强化的内容，是需要吸引学生眼球，引起学生特别重视的内容，是在学习中常用的具有基础性意义的内容。

二、存在的问题与不足

通过查阅资料和观摩微课教学视频，虽然对什么是“微课”和微课教学有比较全面的了解，但毕竟是第一次参加这样的活动，在具体的实践操作过程中，出现了一些没有设计或未曾预料到的问题。最突出的问题表现在以下三个方面：

(一)在微课教学的设计上没有很好的体现“微”的两层含义。“微课”的“微”有三层含义，之前已经提到了。其中很重要的两层含义，一是指微课的内容是某个知识点或教学环节;二是指微课的内容是非常关键或重要的，对学生的自主学习有帮助的重要知识点或教学环节。整个微课教学的设计是以这两层涵义为出发点和理论原则，在具体的教学设计过程中，因为没有很好地遵循这几个原则，导致在教学比赛中，重点内容设计过多，略显臃肿;教学内容的讲解和教学时间的把控上没有做到很好的配合，略显拖沓。

(二)微课教学内容的选择上范围过大，略显臃肿。长期以来，在传统的教学模式影响下，我们的教学理念形成了定式思维，认为一趟课给学生讲授的知识越多越好，一堂课上的越充实越好，知识容量越大越好，讲的越精细越好。在这样的教学思想下，我们的教学理念难以很快的适应微课教学的理念，做到教学内容的选择上要“精”、“要”、“实”还需要我们

不断转变教学理念，尽快的适应新的教学模式。

(三)教学时间的分配不科学，把控不到位，略显拖沓。因为在微课教学的顶层设计中出现了一些问题，过于追求整个教学环节的完整性，设计的教学环节较多。加之，在教学内容的选择上范围过大，过于追求知识的大容量和课堂讲授的精细化，最终导致整堂课时间把控不理想，略显拖沓。如何处理好课堂内容的组织和教学时间的把控二者的关系，是我们在今后教学过程中要思考的问题，也是微课教学带给我们的启示。

三、改进的措施及方法

(一)转变教学理念，准确理解和把握“微课”的及微课教学的含义。微课教学，是一种新的教学理念和教育模在现代教育技术手段背景下的体现和应用，其要义在于，教师以教学中重要的、关键的一些知识点或教学环节为教学内容，制作成视频后上传到相关学习网站，供学习者自主学习使用。其表现形式虽然是零碎的某一个知识点和教学环节，但却对学生的自主学习提供了重要的帮助和教学支持，在学习上更灵活、更便捷。长期以来，在传统的教学模式影响下，我们认为学生的学习就是在班级授课制的模式下，进行集中学习，教师集中讲解。随着现代远程教育的发展，微课教学将会越来越普及。因此，作为一名从事远程教育的高校教师，我们更应该转变教学理念，在教学实践中不断提高自己的教学能力和素养。

(二)做好教学设计，在教学实践中不断提高教学能力素养。在微课教学的设计过程中，必须要考虑到这样6个方面的内容，一是教学目标的确定上，一定要明确微课的教学目的和课堂要解决的主要问题;二是教学内容的确定上，一定要体现微课的“微”字，务必要选择教学内容中某一个具体的知识点和教学环节;三是教学方法的选择上，一定要运用讲练结合等适合微课教学的有效教学方法，使得所讲授的内容能够很好为学生所理解和接收;四是教学时间的把控上，既要考虑到教学环节的完整性，又要合理分配教学时间;五是教学手段的运用上，熟练应用多种教学手段，尤其是能够很好的呈现教学内容的多媒体教学手段，使得教学内容能够完整的直观的形象生动的呈现给学生;六是教学环节的完整性。虽然微课教学的内容是具体的某一个知识点，但作为一堂课，必须要保证微课教学的完整性。

微课展播反思

《利用轴对称做美丽的花边》的微课视频，仅仅五分钟，但在这很短的时间里，苏老师介绍准备哪些材料，然后一边讲述一边演示操作，从中还提示要注意的事项，最后一边演示一边提出问题，点出轴对称图形特点。微课封面能让人一目了然的知道微课内容是利用轴对称做美丽的花边，授课教师是苏老师作者。画面素雅，让人很容易就融入画面之中，再配上苏老师准确、清晰的语音，通俗易懂的讲解，真是一节精彩的微课。

微课教学反思范文 第8篇

关键词：微课,课堂教学,高职院校

0 引言

随着移动互联的发展, 我们已步入“微时代”, 微博、微信、微电影、微课, “微”无所不在。特别是在国家大力提倡“互联网+”的大环境下, 在教育领域, 面向中小学、大学、职业教育、IT培训等多层次人群开放课程, 人们可以足不出户在家上课, 微课依托移动终端设备和互联网, 可让更多的人从中受益。

1 微课及其特点

按照“第二届全国高校微课教学比赛方案中”的解释, 微课是指教师围绕一门课程的某个知识点或教学环节, 充分合理运用各种现代教育技术手段及设备, 录制时长在5-15分钟的视频。这是一种将传统的课堂教学与互联网相结合的教学方式, 利用智能手机、平板电脑等移动设备, 为“微时代”的学习者提供了一种全新的学习体验。

作为一种全新的教学方式, 微课的特点主要体现在“微”字上。时间上, 一般只有十分钟左右, 大大短于传统课堂教学的四十五分钟;内容上, 围绕某个知识点或教学环节展开, 显得“小而精”;在表现形式上, 微课以视频为载体, 通过多媒体设备进行播放, 数据量较小, 便于在网络上分享及传输。

2 微课引入高职课堂的现实意义

随着智能终端的日益普及, 人们获取信息的方式已经逐步从传统的纸质媒体向网络媒体转换, “微时代”的人们, 尤其是年轻一代, 更习惯于使用手持移动终端聊天、看新闻、看视频, 来获取实时资讯。而微课, 这种以视频为载体, 通过互联网进行传输的新兴教学方式, 从一定程度上满足了学生的学习需求。微课时间较短, 在教学内容和教学手段上, 制作教师都进行了精心准备, 以浅显易懂的讲解, 配合形象的动画演示, 对某个知识点或教学环节进行了阐述, 让学习者在较为轻松愉快的环境下进行学习, 达到较好的学习效果。

3 微课在高职课堂教学的应用原则

高职院校的学生一般学习主动性不高, 对于感兴趣的内容才会激发学习兴趣。笔者在进行程序设计类课程教学时发现, 采用传统的教学方式, 教学效果往往不尽如人意, 学生普遍觉得比较难学, 难在对算法、编程思路的理解和编程方法的应用, 往往课堂上能够听得懂, 但在课后使用所学知识完成练习时, 又会遇到麻烦, 感觉无从下手。将微课引入课堂, 通过教师对算法的分析, 结合动画演示和具体的实例展开, 使学生的能力在反复的、由简到难的操练过程中获得提升, 对算法的理解和应用能力也得到提高。

微课引入课堂应该遵循简洁生动的原则:在进行课程设计时, 从引入、高潮到结论, 均应紧紧围绕知识点或主题进行, 删繁就简不绕弯路;在课程教学时, 语言要简洁, 内容要生动, 结合实际例子进行讲解, 学生更易理解接受, 一个恰当的实例往往起到事半功倍的效果。笔者在进行JAVA语言程序设计课程教学时, 对于教学内容中的难点, 就通过微课这种形式作为有益的补充, 达到了较好的教学效果和反馈。例如在讲授“继承”这一概念时, 首先通过一个实际的手机App项目引入, 通过对出行工具公共汽车Bus类, 出租车Taxi类和私家车Car类的设计发现, 有大量代码是重复的, 而继承, 恰恰是解决代码重复的一种有效机制。其次通过动画演示, 将Bus、Taxi和Car三个类的共同部分抽取出来, 单独地做成一个Mobile类, 分别声明Bus、Taxi和Car是这个Mobile类的子类, 子类特有的部分各自添加。最后在集成开发环境Eclipse下演示整个程序设计流程。学生在学习这个知识点时, 普遍反映听得懂, 学得快, 会应用。当然, 这需要任课教师课前的精心准备。

微课的制作同时要注重精美, 做到整个微课画面美观、布局合理、文字精练、结构紧凑, 在选取背景音乐的时候, 应切合主题, 使学生在轻松愉悦的氛围中集中注意力获取知识。

4 微课在高职课堂教学的应用策略

微课作为一种新近引入高职课堂的教学方式, 应当扎根于现实课堂, 注重与现实课堂的整合, 成为传统课堂教学的有益补充, 可以在课前、课中或课后等节点灵活运用。

随着移动终端和无线网络的日益普及, 基于微课的移动学习, 在高职院校对技能型人才的培养上, 具有直接的培养效果。现实中, 高职院校的学生, 基本人人都有手机、平板等移动终端, 但是用来玩游戏、聊天、看新闻的娱乐成分比重较大, 通过教师和学校的引导和推动, 通过微课这一新型的学习方式, 让学生养成主动进行移动学习的习惯。

5 结束语

在教育现代化的背景下, 微课作为一种新兴的教学方式, 引入高职课堂教学中已初见成效。如何更好地设计、开发与实施微课, 并与具体的教学情境进行整合, 更有效地提高高职院校学生的学习效果和学习效率, 仍然需要我们不断的探索与实践, 有很长的路要走, 也要防止重走以前“课内整合”的老路。

参考文献

[1]赵永红.高职院校微课教学策略探究.中小企业管理与科技, 2014 (2) .

[2]陈君.基于微课理念的高职课堂教学模式改革.吉林省教育学院学报, 2015 (4) .

[3]管丹.“微课”视角下高职教育课程建设与思考.高等职业教育--天津职业大学学报, 2014 (6) .