风筝艺术节作文（精选9篇）
风筝艺术节作文 第1篇
“又是一年三月三，风筝飞满天。”英华小学一年一度的风筝艺术节在今天拉开了序幕。
下午一到操场，就看到了场地上画着一道道醒目的白线。大家都知道，“风筝艺术节”马上就要开始了！升国旗，唱国歌之后，张校长宣布——比赛正式开始！看台上同学们的欢呼声大的都能盖过音乐的声音了！同学们一个个精神抖擞，兴高采烈。
啊！你看那碧蓝的天空中五颜六色的风筝，意气风发。诶？那个风筝是一只蝙蝠吗？哇！它可真够劲儿的！在天空中横冲直撞，一会直线坠落于地面，一会腾空而起入云霄……搞的同学们同学们开怀大笑。
哎呀！糟糕！风筝挂树上啦！没关系，你看那小放飞手把线一拽，一拽！好啦！下来啦！助飞手把小蝙蝠用力往上一抛，可小蝙蝠偏偏不起来，赖在半空中盘旋，嗯，肯定是刚才撞树上时撞昏了头……
你再抬头看那威风凛凛的大令、可爱小狐狸、拖着长长尾巴的笑脸、颜色鲜艳的彩条、迷彩斑斓的战斗机，纷争上游的小燕鱼……必将使你眼花缭乱！
一时间，校园的上空绚丽多姿，真的好像一副多姿多彩的画！
同学们的欢笑声，欢呼声，加油声此起彼伏，但都不能表达自己激动的心情。
风筝比赛圆满落幕，它给老师、同学们无限的乐趣，无尽的愉悦，丰富了我们的生活。
三月，真是一个放风筝的好季节，望同学们能够在放风筝的同时，也放飞自己的心情，自己的梦想！
风筝艺术节作文 第2篇
“加油！加油！”这是哪里的声音？哦，是操场上同学们的加油声。原来，同学们都聚到了操场上来看风筝比赛了。
坐在板凳上，放眼望去，有那深蓝色的天空，还有一幢幢大楼，有那主席台，主席台旁边便是看台了，看台上坐满了同学，远远望去，只能看见一个个的人头，操场上，有老师，也有同学准备放风筝的身影。
天空水蓝蓝的，只有路过的鸟儿，让人感觉空寂，寂寞，忽然，听“嘟——”的一声，助飞手把风筝送到了天空中，这时，你再抬头望一望天空，原本水蓝蓝的天空中变得五颜六色，有红色的`，灰色的，粉色的，紫色的……好看极了。
操场上的风筝不仅颜色多，形状也各有不同。“看，那是小灰机。”有一个同学说，原来有一架小飞机飞到了空中，因为是灰色的，所以我们给它起了一个名字叫“小灰机”。还有彩条风筝，这种风筝的颜色多的很，一条一条的，很整齐，也很漂亮。除了这些，还有大令，它是三角形的，两个角写着“字”，上面还画着一张脸谱。最有趣的还是超人风筝了，他一飞到空中，风一吹，腿就动起来，有一位同学说：“看啊，超人的小短腿捣腾的还挺快。”还有蛇，助手飞把风筝送上天空时，原本只有一个头的“生物”突然现出了尾巴，再细细一看，原来是一条大蛇。
说完风筝，再来说说我们的放飞手吧，他们“八仙过海，各显神通”，哪样的神人都有。先说说那个小鱼的主人吧，风筝飞上天后，本来很平稳的风筝，突然来了一个旋转，直冲大地的怀抱，这时，放飞手不知怎的一弄，风筝又突然间飞上了天空。
再看看操场，放眼望去，同学们都在划分好的路线上奔跑着，一边跑一边放线，终点有老师在等待着，起点有助飞手和放飞手准备着，主席台上的背景上贴着“风筝艺术节”这五个大字，前面坐着校长。主席台前面有同学们放飞风筝的情景。
看着看着，不知不觉比赛已经接近尾声，最后，我们恋恋不舍的离开了操场。
潍坊风筝的艺术魅力 第3篇
潍坊风筝作为民间风筝的典型代表, 其造型、装饰图案以及色彩都具有很高的审美价值, 风筝独特的艺术语言对当代的绘画与设计更有借鉴价值。本文以山东潍坊风筝作为典型, 从风筝的起源、造型、装饰图案以及绘画色彩方面进行阐述, 浅析风筝作为民间工艺美术的独特形式所蕴含的艺术魅力。
一、风筝的起源
风筝真正的起源, 现已无法证明。有些民俗学家认为, 古人发明风筝主要是为了怀念故去的亲友, 所以在清明节鬼门短暂开放时, 将慰问故人的情意寄托在风筝上, 传送给死去的亲友。
风筝, 古时称“鹞”, 北方谓“鸢”。大多数人认为风筝起源于中国, 而后广传于世界, 是一种传统的民间工艺品。实际上, 中国最早出现的风筝是用木材做的。春秋战国时东周哲人墨翟 (前478—392) , 曾“费时三年, 以木制木鸢, 飞升天空……”墨子在鲁山 (今山东潍坊境内) “斫木为鹞, 三年而成, 飞一日而败”。这是说墨子研究试制三年, 终于用木板制成一只木鸟, 但只飞了一天就坏了。墨子制造的这只木鹞是世界上最早的风筝 (约前300年左右) , 距今已有二千四百年。
明清时期, 潍坊的风筝盛多。从文字记载看, 郑板桥在潍县做了七年县令, 诗书画皆有所长, 也深爱风筝, 其《怀潍县二首》颇为赞赏地说:“纸花如雪满天飞, 娇女秋千打四围。五色罗裙风摆动, 好将蝴蝶斗春归。”此诗生动地描写了清明佳节潍坊风筝飞天的情景, 这纸花指的就是纸鸢———风筝。
二、潍坊风筝独特的艺术魅力
潍坊风筝作为民间工艺美术的一种形式, 其独特的艺术魅力以及造型与装饰图案色彩非常值得我们去研究。作为民间风筝的代表———潍坊风筝, 与雍容华丽的北京风筝、格调文雅的天津风筝相比, 其突出特点是纯厚质朴、清新活泼, 具有浓厚的生活气息。经过长期的发展, 潍坊风筝在造型、装饰图案、绘画色彩等方面逐渐形成了独特的艺术风格与清新质朴的艺术特点。
1. 风筝的结构造型。
风筝是集功能与审美于一体的, 其功能与用途决定了风筝的结构造型。风筝是以骨架为主要造型, 骨架也是风筝制作的第一步, 更是保证风筝整体形态的基础。根据风筝骨架的制作结构, 潍坊风筝主要分为板式、串式、立体式共三大类。板式风筝是比较普通而且容易制作的一种平面板形结构的风筝, 这类风筝尾部一般都系一个长尾巴或长穗子, 其主要功能是调整角度、维持平衡, 其最大的好处就是有利于放飞, 而且性能较好。串式风筝是指数只相同或不同的风筝用线前后依次连接起来放飞的风筝, 最具特色的代表为龙头蜈蚣。立体式风筝是由多个受风片层或筒形连接而成, 整体结构有着明显的立体分层, 此类风筝一般多采用折叠组装式的骨架, 其最大的优势为放飞时可随着风力的大小, 自由调整自身的角度, 随风飘动。
总之, 无论在结构与造型方面, 风筝的制作是非常严谨的, 非常讲究工整、对称、均衡。风筝造型的创作源泉来自于大自然, 其造型主要模拟自然, 但并不原样照搬, 按照风筝的独有规律、工艺的需要和人们审美的要求, 加以夸张变形的艺术手法, 把千姿百态的自然景物, 纳入风筝形体的造型中去, 使其变为和谐统一、对称均衡的整体, 成为融入自然中千变万化的精灵。其造型的丰富多变, 给人们带来了很多视觉享受与无尽的乐趣。经过长期的总结和实践, 潍坊风筝逐步形成了结构严谨、造型生动的特点, 形成了独有的艺术特色。
2. 风筝的装饰图案。
风筝最为丰富与精彩的部分要属其上面的装饰图案。在骨架造型绑扎好后, 为了使风筝更加美观, 更加与众不同, 于是人们就在风筝身上绘制丰富多彩的装饰图案。同样的骨架可以采用完全不同的装饰题材, 从而使得风筝的视觉形象变化多样、千姿百态。
中国传统风筝上的装饰图案丰富多彩, 常见题材多为象形装饰、神话传说中的人物形象、飞禽走兽、昆虫鸟鱼等精彩图案。民间艺术家多从生活中吸收各种元素运用到风筝装饰中, 同时又注意学习, 与时俱进, 不断加入新的元素, 逐渐形成了潍坊风筝装饰题材广泛、构图饱满、色彩明快、浑朴的特点。
潍坊风筝中装饰图案的内容大致分为两类:第一, 历史人物故事与民间传说类。如八仙过海、苏武牧羊、钟馗捉鬼、李逵探母等历史传说故事。其中仙鹤童子、雷震子背文王成为潍坊风筝的经典作品。第二, 花鸟虫鱼与飞禽走兽类。花鸟虫鱼与飞禽走兽的形象属于潍坊风筝中广泛使用的装饰题材, 不管是牡丹、蝴蝶还是凤凰, 其图案色彩艳丽、造型美观。其内在的寓意又蕴涵着吉祥富贵、多子长寿等人们对美好生活的向往和追求。其中龙和凤也是很常用的装饰图案题材, 龙是中华民族的象征, 炎黄子孙自称“龙的传人”, 凤被称为“百鸟之王”, 传说凤凰出山则雷霆不作, 风调雨顺。人们视龙凤为最吉祥的神灵, 因此, 龙风筝与凤风筝就有所谓“龙凤呈祥”之意。还有很多常用的装饰图案, 如牡丹象征着富贵, 石榴象征多子多福, 仙鹤则代表着长寿等。其中, 蝉在潍坊的民间传说中也是吉祥的象征, 人们认为它的出现带来了风调雨顺、作物丰收。
3. 风筝的绘画色彩。
风筝的功能与用途决定了其绘画色彩的特点。首先, 风筝的主要功能是用来放飞, 而在天空中放飞的风筝离地面有几十甚至几百米的距离, 这样远的观看角度, 风筝上的色彩必须要鲜明, 对比要强烈, 色块要大, 才能使放飞的人或观者能够看清。其次, 风筝在空中放飞是经常遇到光的照射, 光从背面射来, 这种情况下使用不同颜料、不同材料的风筝就有不同的透光效果, 处理是否得当对风筝的视觉效果十分重要。因此, 这时为了达到观看与透光的效果必须选用鲜明、大块、对比强烈的透明颜色, 这样即使在距离再远、阳光再强的情况下, 颜色也能艳丽醒目。
潍坊风筝用色的基本原则是使用品红、槐黄、品绿和锅烟子黑色这四种颜色。虽然只有这四种颜色, 但画出来的风筝却琳琅满目、绚丽多彩。品红、品绿、槐黄和黑大部分都很鲜艳, 它们之间的对比是较强烈的, 再加上黑白线条的运用, 就可以加强对比的效果。正因为风筝上的绘画色彩丰富、鲜明艳丽的特点, 受到很多人的喜爱。在现代, 很多人将美观的风筝挂在房间里作为装饰品, 从这个角度来看风筝已是具有装饰功能的民间工艺品。
风筝是传统的工艺美、艺术美与自然美相结合的产物, 具有独特的审美价值。潍坊风筝作为风筝中的典型代表, 更具有独特的艺术魅力, 在中国工艺美术史上起着重要的作用。风筝的构思巧妙, 丰富的装饰图案, 色彩的艳丽多彩以及娱乐功能等, 给人们带来多方面的享受, 更富有欣赏、美观的艺术价值。风筝的美通过造型、装饰图案和绘画色彩等将其艺术魅力表现得淋漓尽致, 美观的造型、丰富的装饰内容和多彩的绘画构成了极强的形式美感。
风筝的构图与色彩协调统一、美观大方、色调明快浑朴、鲜明夺目。风筝作为艺术品满足了人们的审美要求, 作为一种娱乐工具给人们生活带来无尽乐趣。在人类精神文明和物质文明的发展中, 都具有难以估量的意义。
风筝艺术作为中国工艺美术与民间艺术的代表, 之所以能在国内外享有盛名, 正因为其重视传统, 注重发挥民间艺术与地方特色, 走出一条审美功能、实用功能与经济效益良性发展之路。潍坊风筝作为非物质文化遗产只因为在继承传统的基础上不断创新发展, 经历岁月与时间的考验, 其特有的艺术魅力愈加浓厚, 才使这支民间艺术之花开出更加绚丽的色彩, 更为中国工艺美术史锦上添花。
参考文献
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《风筝》艺术手法的教育性 第4篇
一、语言风格
《风筝》是一篇回忆性散文，其语言风格质朴、简练、饱含深意。文章开头就说“远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀”，看到风筝就引起悲哀，这种悲哀来自哪里？又将如何解决？这不禁引起读者的发问。接下来写到故乡的春天，融情于景，表达自己对故乡的赞美和怀念。在语言描写上，注重抒情性词语的描写，句式整齐，语调抑扬顿挫和语气舒缓急促相互交错，营造出多元主题的情境。文中写到弟弟玩风筝时“惊呼”“跳跃”以及“我”在破坏弟弟风筝时的傲然、胜利，这些富有感情的词语都丰富了人物形象，并且语调节奏快慢相结合，更是有利于对文本主题的理解。
这种简练饱含深意的抒情性语言在写作中都是可以用到的，在鉴赏其他文本时更是大有裨益。语言是语文的形式，形式是表现内容必不可少的手段，语文阅读教学也好，写作教学也好，简练而富有表现力的语句都值得细细琢磨，用咬文嚼字的精神去揣摩。语文教师在实际的教学活动中更应该教会学生运用这种语言风格进行写作。语言是作者思想感情直观表达的反应，不同风格的语言表露不同的情绪，细细品味《风筝》里的语言，我们能感受到作者内心深深的愧疚之情，以及作者的自省精神。
二、修辞手法
《风筝》利用各种修辞手法写景叙事彰显人物形象。第一，对比。景物的对比、兴趣的对比、事件的对比、自身的对比，这几组对比成为文章中重要的组成部分。严肃的冬天与故乡春天的对比表达作者对故乡的赞美和怀念之情；弟弟对风筝的着迷以及我对风筝的厌恶的对比表现作者作为的长者自信心；“我”向弟弟渴求宽恕和弟弟的毫无怨恨的对比表现作者的自省以及对弟弟的愧疚之情；“我”小时候对弟弟的“精神扼杀行为”以及现在人到中年“我”对弟弟的愧疚表现了作者的自我剖析意识。这几组对比手法的运用，丰富了人物的内心世界，展现了人物不同情感，也形成了一种错位美。第二，反复。文中反复强调弟弟爱风筝，反复描写冬天和春天的景象，这些看似平常的反复是作者有意为之，为了营造一种低沉哀伤的情境，更加突出自己对弟弟的愧疚之情。
写作中，对比手法运用得好能实现文章主题的升华，语文教师在教学过程中应充分挖掘学生的潜质，善用对比和反复，给文章增添色彩。阅读中，同样如此，反复的句子值得深究，对比的句子值得反思，这些都有作者一定的情感倾向。平淡无奇的语言背后蕴含着作者深刻的情感体会，写作中善于运用各种修辞手法有利于为情感表达埋下伏笔和铺垫。语文教师在阅读教学中引导学生发现文章中对比、反复等修辞手法的运用，引导学生根据自己的生活经验仿写句子，培养学生的写作能力。语文来自生活也要回归到生活中去，学以致用才是硬道理。
三、结构特点
《风筝》始终把悲伤、自省之情抒发于对往事的回忆和现实的描写的交错安排中，让读者在现实的描绘中找到往事的踪迹。文章在结构上以“风筝”为线索两条情感结构并列延伸，以时间的闪回和秒回构设重重悬疑。以“风筝”为线索，“我”对弟弟的愧疚以及弟弟全然忘记为情感线索，以故乡的春天开场，冬天结束，营造出一种凄冷悲伤的氛围，对作者的自省精神有了深入的体会。
结构是一篇文章重要的方面，阅读教学和写作教学中对文章的结构都是必须提及的，不同结构的文章有不同的解读路线，写作也是如此，语文教师应明确文章结构而设定教学目标，布置教学任务，从而实现有效教学。语文课文中的结构布局是作者思想感情的脉络线索，总分总、先叙事后抒情、情景交融等这些都是作者的情感历程，阅读文章是为了熟悉文章的结构脉络，赏析文本是为了借鉴别人的写作技巧，而文章的布局谋篇尤其重要。
四、写作手法
《风筝》用倒叙、正面描写与景物烘托、白描、细节描写，心理描写等写作手法相结合，塑造了立体的弟弟形象以及“我”的形象，表达了深刻的主题思想。采用白描的手法，几笔就把人物形象、性格特点，传神地勾画出来。例如描写“十岁内外”“多病，瘦得不堪”的小兄弟，“张着嘴，呆看着空中出神”，为别人放的风筝“惊呼”“跳跃”，这就把弟弟善良、活泼可爱、喜欢游戏的性格生动形象地表现出来。文章的心理描写也很出色。作者在写“我”时，主要抓住人物心理描写，着重写了“我”心情的沉重。一心谋求补过的方法，以及补过不成后的感受。这些心理活动，充分表达了“我”的悔恨与悲哀。
一般的散文描写中不会有太多的白描和心理描写，更多的是景物描写和细节描写，从《风筝》中可以看出描写手法多样化也是一种阅读路径和写作路径，都值得深思，也值得借鉴，用于写作和阅读中。多样化的描写手法增加了文本内容的丰富性和结构形式美，不同的写作手法具有不同的表达效果。鲁迅多角度全方面地刻画弟弟立体化的形象与弟弟后面冷淡的一句“我不记得了”形成鲜明的对比，更引人深思。
总而言之，《风筝》是一篇很有教育意义的课文，尤其表现在艺术手法对写作教学的启发指导上，语文教师要充分利用文本的信息教会学生基本的写作手法，提高学生的写作能力。
风筝艺术节通知 第5篇
一、主办单位：院学生会
二、协办单位：各系部学生会
三、活动对象：郑州经贸职业学院全院学生
四、活动要求：
1、各系以专业为单位成立1~3个不少于4人的制作团队，各系学生会于4月26日前将各制作团队信息（所在专业、队长及成员的班级、姓名、联系方式）报院学生会办公室。
2、各制作团队以“低碳环保•爱我家乡”为主题确定各自的设计理念与表现方式。
3、各制作团队风筝的设计要突出活动主题，明确设计理念，保证风筝质量；风筝的图案、大小、样式不限，但必须为手工制作，否则均视为无效。
4、5月11号12点40各专业代表需到院学生会办公室B—407进行抽签，抽签排风筝制作说明环节的出场顺序，并交所用的幻灯片。
五、活动流程：
1、风筝展览：5月12日—13日7：30—17：00为展览时间，各系部学生会成员在指定地点进行悬挂并回收。5月13日12：40“代表小队”对各专业风筝进行投票，每个可投5票，不能重复投票，最终结果按票数由多到少进行累次排名Ps:代表小队成员：各系学生会推选一人，院学生会成员一人，老师两人，共十人
2、制作说明：各制作团队派一名代表，于5月17日带着制作的风筝，根据该风筝并针对作品中体现的制作理念，结合幻灯片或照片文字陈述（幻灯片自制），陈述内容包括：团队介绍、风筝制作过程介绍、风筝理念介绍等（其他相关评述可自行添加）。
3、风筝放飞：视天气情况另行通知（此环节不参与评分，任何有兴趣的同学均可参加）五、六、奖项设置：
本次活动根据专业得分总分累计排名：一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名。第一环节得分最高者获得“最佳理念奖”，第二环节得分最高者获得“最佳造型奖”。
DIY风筝艺术节 第6篇
——DIY风筝艺术节
还记得儿时我们手中放飞的五彩风筝吗？
童年的美好回忆总是令人难以忘怀。
还记得我们曾经默默许下的奇异愿望吗？
青春的多彩梦想总是令人激情荡漾。
青春的我们需要梦想，需要奋斗，需要成长。
来吧，朋友们，让我们放飞梦想，拥抱精彩的青春！
一、活动背景
风筝是一种玩具，在竹篾等的骨架上糊纸或绢，拉着系在上面的长线，趁着风势可以放上天空。风筝源于春秋时代，至今已2000余年。相传“墨子为木鹞，三年而成，飞一日而败。”到南北朝，风筝开始成为传递信息的工具。从隋唐开始，由于造纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝。到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活动。宋人周密的《武林旧事》写道：“早春时节，人们到郊外放风鸢，日暮方归。”“鸢”就指风筝。北宋张择端的《清明上河图》，宋苏汉臣的《百子图》里都有放风筝的生动景象。当今，中国放风筝活动，在对外文化交流，加强与世界各国人民友谊，发展经济和旅游事业中发挥着重要作用。（出自维基百科）
二、活动目的四月的上电，阳光明媚、叶绿花香，正是出游交友的好时节，把活动场地设置在情人坡，让人心情舒畅，活跃活动气氛。四月上海的春风吹，是放风筝的好季节，在放风筝的过程中让全校学生在一起相互了解，有利于感情的交流。通过活动使大学生与大自然亲密接触，锻炼强健的体魄，提高学生的审美情趣，培养学生的创新精神，实践能力，增强成员之间的合作意识。借助风筝将同学们的理想以直接的展示形式得到表现，带给人们一种精神上的寄托，并助他们摆脱现有迷惑、困境，最终达到一种新的境界,使放风筝活动得到进一步的升华。
三、活动形式
活动形式分为两个阶段。第一个阶段为DIY风筝；第二阶段为放飞风筝。
第一阶段：DIY风筝 以学院为单位做风筝,每学院至少六个风筝。要求每个风筝
上面要有发光二极管或者LED灯作为装饰。
第二阶段：放风筝 以学院为单位，每学院至多五组，每组至多三人。
四、关于整个活动中参赛项目的评分标准
1、DIY风筝(100分)
（1）做工精巧、扎口整齐、框架结构合理（25分）
（2）图案精美，颜色搭配协调（25分）
（3）造型独特，夸张得体，有创新，有个性，质地优良（25分）
（4）评委所给予投票数（25分）
2、放风筝
（1）起飞（30分）
起飞时，风筝的主体应由队员举离地面，不允许直接从地面拉起。完全离开手和地面的风筝再次落地即失败。每落地3次扣5分，最多扣至10分便不再记落地次数。
（2）留空时间（50分）
留空时间需达到5分钟才可得30分底分。超过5分钟后，每30s得2分，加至50分时满分封顶，不再计时。完成起飞已开始计留空时间，并已超过5分钟的风筝若再次落地，则扣落地分：每次3分。
（3）标长（20分）
留空时间达到5分钟后即可标长，每队可根据自我情况选择合适时间标定。由场中标定人贴标签确认登记后即可收线，完成放飞工作。最后将根据各队线长，排出此项的名次给分，满分20分。
（4）空中整体印象（10分）
由评委统观放飞全程，并根据风筝在留空时是否稳定、灵活等评定给分。满分10分。
（5）自由放飞时间
根据现场时间安排，会在比赛结束后（颁奖后）清理出场地给各队自由放飞。各队可尽情享受放飞风筝的乐趣，但要注意安全。
五、宣传方式
（1）通过在生活园区张贴条幅，悬挂海报，让我校学生大致了解本次活动的动
机，内容等方面的资料，让有意参与的同学参与其中。
（2）通过人人网、腾讯微博、易班及传单宣传，为活动提升关注度。
六、比赛奖励方法
1、评选出最佳造型奖
最佳创意奖
标准：参赛作品需自己亲自设计，设计新颖，构思巧妙
2、放风筝大赛设“上海电力学院第一届风筝节大赛一等奖”一名，“上海电力学院第一届风筝节大赛二等奖”二名，“上海电力学院第一届风筝节大赛三等奖”三名，“上海电力学院第一届风筝节大赛纪念奖”
七、活动意义
风筝艺术节活动策划书 第7篇
一、活动目的和意义：
举办放风筝这种春意盎然的民间活动，既是学习和继承中国传统文化的的机会，又是享受大自然，锻炼身体的好时光。有了我们前三届成功举办的经验，第四届风筝艺术节将延续传承风筝艺术，打造深旅品牌的目的，在基础项目上新增亮点，丰富活动意义。放风筝不再仅仅只是一种游戏，它培养了团队合作精神，也搭建了我们与他人分享快乐的平台。
这次活动将春暖人间这四个字淋漓尽致地表现出来，爱心贯穿了我们整个活动的进行。我们将以此次活动为契机，邀请孤儿院儿童参与。在增添活动公益性的同时，呼吁社会群众更加关注弱势群体，传递爱、给予温暖。这个暖春，不单单属于我们大学生，也属于那个需要我们关心帮助的群体。我们通过风筝拉近彼此的距离，温暖遍布大家的心灵。
同时，本次活动举办的目的也是为了迎接xx年世界大学生运动会，展现深旅学生的青春风采。我们将融入大运会这个元素，激活本次活动的气氛。
二、活动内容：
1、活动时间：xx年4月24号（待定）
2、活动地点：莲花山（待定）
3、活动面向群体：暨南大学深圳旅游学院全体学生，孤儿院部分儿童，到场嘉宾及外校领导
4、活动策划主办：公关部、宣传部
三、到场嘉宾及外校领导
暨南大学深圳旅游学院院领导
暨南大学本部部分师生
暨南大学珠海校区部分师生
深圳八大高校代表
大运会组委会
深圳市风筝协会
深圳孤儿院
深圳相关媒体（深圳侨报、南方都市报、晶报、深圳电视台第一现场栏目、奥一网）
四、活动亮点
1、播撒爱心，关爱儿童。这是本届风筝艺术节的一大亮点，从邀请孤儿参与风筝制作及放飞，到风筝义卖捐款，均体现了本次活动的社会意义，增加了本品牌活动的社会注意力与影响力，为下次举办活动奠定了群众基础。
2、放飞你我梦想，共创大运激情。风筝制作大赛的主题及各类游戏，加入大量大运会元素。
3、记录精彩瞬间，珍存美好回忆。新增的摄影比赛，不仅为学院广大摄影爱好者提供了一个展现的平台，也丰富了活动内容与形式。
4、本次活动还会像往届一样邀请深圳媒体进行相关的报道，增加本品牌活动与学校的知名度与影响力。
5、院内外参与的比赛规模：活动在本院进行大规模的报名参加以及邀请院外嘉宾领导，创造广大参与平台。
6、全新的奖项设置：活动的每一版块都设置了全新的奖项，如：风度翩翩奖、风驰电掣奖、最佳恶搞奖等。
五、活动形式：
本次活动主要分为五大板块：涂鸦畅翔类、风筝义卖、风筝特技表演类、摄影类、游戏类。每个活动板块主要由暨南大学各校区的同学参加，有兴趣的企业或个人也可报名参加活动。我们也将邀请孤儿院的小朋友加入我们，将他们分配到各个小组参加活动。本次风筝义卖所筹集的善款将全数捐给该孤儿院。而且有深圳市风筝协会成员将对同学们进行现场指导，让同学们参与特色风筝表演。
六、宣传工作：
(一)前期宣传
1、海报宣传：分为手绘海报和喷绘海报两部分，具体应视活动具体情况而定。
a)手绘海报：
正式海报一张，标题大字、醒目，简要介绍本次活动的主要内容，鼓动气氛
报名海报一张，宣传报名细则、奖品与注意事项
b)喷绘海报：
2、多媒体宣传：
a)网络宣传：
ii.网站宣传：bbs、学生会网站发布活动电子书和活动宣传稿，也可把电子书转换为视频格式上传至一些视频网站。
b)广播宣传：介绍活动流程，播报宣传稿，鼓舞同学们的参与热情。
c)问卷调查：制作问卷调查，咨询同学们对活动的意见，并作分析报告，对活动及时进行合理的修改。
（二）后期宣传：
1、海报宣传：选用一张大幅喷绘海报，记录活动精彩瞬间，描述活动意 义，具有纪念价值。
2、视频宣传：将活动中所拍摄的视频传到土豆上进行宣传，扩大影响力。
3、签名展示：在校园内展示签名留念的展板。
4、优秀作品展示：在校园内展示涂鸦类优秀作品
5、多媒体宣传：
a)将关于此次活动的通讯稿放在学院及学生会官方网站和本部学生会的网站上，b)将通讯稿发表在院报院刊上。
c)联系《深圳晚报》、《深圳侨报》和《晶报》等报刊将此次活动的情况在校园板块上发表
d)将此次活动拍摄的dv放在学院的网站上和电视台
七、活动流程：
（一）涂鸦畅翔类
1、将往届的涂鸦与畅翔合并为一个项目，让同学们体验从风筝制作到放飞的全过程。参赛者分为若干组（参赛人数控制在100人左右），每组人数5-6人，另每组有1-2名孤儿加入制作（根据当天到场孤儿人数灵活变动）。整个制作过程由学院同学与孤儿院儿童合作完成。
2、为保证比赛的公平性，参赛者不得自行携带半成品风筝材料（剪刀、胶布可自带）。每组在赛前统一领取由主办方提供的材料（如木棒、废旧报纸、易拉罐、光碟等，可以考虑与我院青年志愿者协会合作，活动前在院内号召可回收材料的收集），在划分的小组活动区域内完成制作，时间规定在70-80分钟。
3、规定参赛风筝的主题为大运会，借此表现出大学生激情蓬勃的精神，表达对深圳xx年世界大学生夏季运动会的美好心愿。参赛者也可以制作其他风格的风筝，但不得参与最终的风筝评选。这样既有利于加强活动的整体性和主题的鲜明性，也有助于制定评选标准。(评选奖项与标准见附录一)
4、风筝制作没有大小、颜色等硬性规定，参赛者可以团体制作大型风筝，或者个人制作，利用废旧物品装饰风筝（如将报纸撕成条状装扮）。制作过程中要让孤儿充分参与，教他们绘画，帮助剪裁等。互动期间留下联系方式，活动后保持联系，通过写信、打电话，了解他们活动后的收获与体会、关心他们的日常生活与学习等，这才真正达到活动的目的之一---传递爱。
5、比赛评委团由当日5名游客、5名非参赛学生、到场嘉宾及风筝协会成员组成。每组有1-2分钟拉票时间（20组参赛队伍拉票时间合计约30分钟），期间可以展示作品，介绍制作的灵感、图案的内涵等。
6、评选环节结束后，各小组自由放飞，评选出风筝放飞所用时间最短的前三组选手，对其进行小礼品或纪念品的奖励。
（二）风筝义卖
1、风筝制作比赛结束后，以学校名义发起风筝义卖活动。游客、学生及到场嘉宾均可参与义卖活动（义卖后剩余风筝处理方案，请参考点3）。
2、联系深圳老艺术家，请求他们在风筝上题字绘画，提高风筝的艺术价值，有利于进行义卖活动，筹得更多善款。
3、义卖所剩的风筝，部分赠与孤儿院儿童及当场嘉宾留作纪念，其余由学院学生带回进行网上拍卖。我院有不少同学开设网店，可以请求他们协助义卖。在筹集善款的同时，也锻炼了同学们的销售能力。（买家有可能会怀疑义卖的真实性，同学可以利用活动当天的照片录像等进一步证明，从而提高风筝义卖的数量及善款数目）。
4、最终将现场义卖及网上拍卖所得的善款捐给社会福利机构。
（三）六角风筝放飞比赛
1、参考国际风筝艺术节中的企业六角风筝业余挑战赛，举办学生 小组六角风筝挑战赛，邀请风筝协会成员进行现场教学，让同学们学习特色六角风筝的放飞方法。
2、报名人数约30人，每组5人，时间为40-60分钟。（详细的比赛规则见附录二）。、（四）风筝特技表演类
蓝天是最好的画廊，邀请风筝协会成员表演各种难度动作，展示风筝艺术,表演内容包括：传统风筝表演、大型软体风筝表演、花式芭蕾风筝表演等。表演时间为40分钟。
（五）摄影类
1、捕捉精彩瞬间，留住美丽一刻。全体活动人员均可参与摄影比赛，拍摄内容不受限制，可以拍摄各式风筝，记录参与者的制作过程，抓拍游客、观赏者的欢快表情，动作等。
2、活动结束后，在两天内将相片冲印展览，由学院同学参与投票，评选最具特色风筝、最丰富表情、最雷人动作、最感动的瞬间、最无厘头瞬间等奖项。
3、利用照片制作电子书、flash动画，或者拍摄录像并将其刻录成光碟，作为纪念品送给邀请的嘉宾朋友。
（六）游戏类：风筝谜团
1、每6-8人组一队，报名人数控制在60人左右（建议报名参加了风筝制作的同学不再参加此游戏）。
2、每组在赛前获得第一张地图和谜团，解答正确后得到第二张地图和谜团，继续解答&&最后拼成完整地图，找到宝物。
3、谜团内容均有关风筝与大运会，如风筝谜语、大运会知识等。途中可以设置路障，穿插各种小游戏，如踢毽子10下、集体跳大绳等，必须通过游戏才能闯关。
4、最短时间内解开谜团，到达相关地点找到宝物的队伍获得丰厚奖品。
八、活动项目时间流程安排
概况：活动的六个大版块分为四个部分同时进行。
（一）第一部分：涂鸦畅翔类与风筝义卖 1、8：30～9：40 涂鸦类比赛，时长为70分钟。活动由20个小组，每组5-6人组成。
2、9：40～10：00 涂鸦类选手每个小组有一分钟的时间为自己的作品进行投票。总时长为20分钟。3、10：00～10：20 由评委为参赛选手进行投票，评出优胜者，颁奖。4、10：20～10：50 评选环节结束后，各小组自由放飞。评选出风筝放飞所用时间最短的前三组选手，进行颁奖。5、10：50～11：50 收集风筝，进行义卖。
（二）第二部分：六角风筝放飞比赛与风筝特技表演 1、8：30~9：30 六角风筝放飞比赛，时长为50分钟。之后对优胜小组进行奖励。
2、9：30~10：10 风筝特色表演，时长为40分钟。3、10：10~10：20 进行场地清理，方便涂鸦畅翔类选手自由放飞风筝。
（三）第三部分：游戏类 1、8：30~9：30 进行风筝谜团游戏 2、9：30~9：40 为游戏环节优胜队伍颁奖
（四）第四部分：摄影类
摄影类比赛无时间限制，参赛选手可以在活动任何时间，活动场地范围内进行拍摄。
九、经费运算：
1、涂鸦畅翔类费用：
风度翩翩奖：100元×2人=200元
风驰电掣奖：100元
最佳诠释主题奖：100元
最佳恶搞奖：100元
作品素材：200元
医疗：500元
车费：200元
用水：500元
场地维护：200元
场地布置：200元
总共费用：2300元
2、风筝义卖类费用：
场地维护：200元
场地布置：200元
总共费用：400元
3、六角风筝放飞比赛及风筝特技表演类费用： 作品素材：200元
车费：200元
医疗：500元
用水：500元
场地维护：200元
场地布置：200元
总共费用：1800元
4、摄影类费用：
最具特色风筝奖：150元
最丰富表情奖：100元
最雷动作奖：100元
最感动瞬间奖：100元
最无厘头瞬间奖：100元
拍摄用品费用：500元
医疗：500元
用水：500元
场地维护：200元
场地布置：200元
总共费用：2450元
5、游戏类费用：
一等奖：200元
二等奖：150元
三等奖：100元
场地维护：200元
场地布置：200元
总共费用：850元
总共经费：7800元
附录一：涂鸦畅翔类比赛评选标准与奖项：
1、风度翩翩奖（两个）：评委投票选出最具创意造型的风筝，票数居前两名获胜
2、风驰电掣奖（一个）：小组在最短时间内完成一个风筝,符合比赛各项规则，获胜
3、最佳诠释主题奖（一个）：最贴近大运主题，并且体现当代大学生的青春风采
4、最佳恶搞奖（一个）：要求涂鸦所代表的直观意义，搞笑、嘻哈、无厘头，符合当今大学生追求快乐、乐观向上的精神需求。（该奖在前期宣传时不必提前预报）
附录二：六角风筝挑战赛竞赛规则
1、参赛风筝规格：长2，26米，宽1.85米，线长60米；（由风筝艺术协会人员提供）
2、每队领队1人（为男性），运动员3人（男女不限）。每组有一个风筝艺术协会人员进行指导。
3、选手在放风筝时将对方风筝缠下或将对方放飞线切断者为胜。
4、参赛风筝以在空中停留时间长短为比赛成绩，评出比赛前三名优胜选手进行奖励。
5、在规定的时间内（50分钟）风筝还在场翱翔，则都为获胜队伍，比赛结束。
暨南大学深圳旅游学院
学生会公关部
龙头蜈蚣风筝的艺术特色 第8篇
山东潍坊是世界著名的风筝之都, 齐鲁大地风筝文化的源头可以追溯到鲁国大思想家墨翟制作第一只“木鸢”, 距今已经有两千多年的历史。风筝是潍坊最具代表性的手工艺术之一, 每年4月份开春的季节, 在潍坊会举办一年一度的国际风筝节, 汇集世界各地的风筝爱好者。北京也是风筝的盛产地之一, 其中“沙燕”形象的风筝最具代表性, 尤其体现在绚丽的色彩和复古的图案, 2008年北京奥运会吉祥物福娃中代表绿色环的“妮妮”就是以“沙燕”风筝为创作原型。天津, 南通同样也是风筝的盛产地。可见风筝在我国分布十分广泛, 受到广大人民的喜爱。
在千千万万的的风筝种类当中龙头蜈蚣风筝及能代表中国的传统文化特色, 他也是潍坊风筝最具代表性的一类。龙头蜈蚣风筝通过独特的创作题材, 生动的艺术造型, 精巧的扎制工艺表现出鲜明的民间色彩, 一直以来受到了中外风筝爱好者的青睐。
造型方面龙头蜈蚣风筝最突出特色就是大气磅礴, 通过模仿自然事物、社会生活以及神话传说而成的, 体块大而长, 两部分的组成结构并不复杂。头部是模仿我国的神话动物“龙”的头部而制, 而与平面绘画雕刻的龙头不同的是, 龙头蜈蚣风筝的眼睛更显宽大, 由于竹制骨架的支撑头部整体轮廓更加硬朗。正是头部的方正宽大在造型上体现出整体的厚重感。身子部分以蜈蚣的长身多脚为特色, 由许多圆形单片串结而成, 延伸到身子两侧的脚状结构既是蜈蚣的仿生模仿, 同样达到了放飞平衡的效果。龙头蜈蚣风筝不同于一般的串式风筝, 是以复杂的结构为基点的多种扎制技术结合工艺美术品。龙头蜈蚣风筝不仅仅外形大气, 重量也不容小觑, 在放飞时既要讲究力度还要讲究技术, 虽然厚重的龙头和长长的蜈蚣身形成了呼应平衡, 但是放飞仍然需要几个人的团队协作, 相互牵制, 这样放飞在天空的龙头蜈蚣风筝像活了一般。
龙头蜈蚣风筝不仅在扎制工艺, 造型上别具一格, 而且装饰风格也十分讲究。在绘画艺术上体现了浓郁的地方色彩, 从绘制上, 它吸取传统木版年画大俗即大雅的特点, 尤其是龙头的绘制, 极其精致, 色彩以黄、白、蓝, 大红等颜色构成了十分强烈的色调对比, 有热烈明快的艺术气氛, 注重大色块的涂抹, 这样的绘画色彩在传统手工艺当中常常体现的是民间审美情趣, 并且一直延续至今。虽然传统特色明显, 但是随着风筝艺术的国际化, 龙头蜈蚣风筝的色彩装饰的装饰性逐渐增强, 平面性装饰性的色彩也大量得到应用。
龙头蜈蚣风筝极具地方特色, 顾名思义取自于龙和蜈蚣的表面特征。龙是中华民族吉祥图腾之一, 是造福人类的祥瑞之物, 它象征着中华民族的尊严, 因而, 龙的形象在我国民间艺术当中极为常见。龙头的吻短口方, 头部形象集中, 这种造型, 产生出了双重的艺术效果, 既把龙的雄豪、矫健表现得淋漓尽致, 又勾勒出一个充满沽力、顽皮逗人的艺术形象。而蜈蚣在潍坊的民间传说中是龙的子孙, 而多脚多福寓意着多子多孙, 多福多祥。取龙头为首, 以蜈蚣作腰节, 构成了龙头蜈蚣风筝体现了人们崇尚龙的威严、活力, 祈祷神龙降福人间, 以求五谷丰登, 岁岁平安, 同人民群众吉祥如意的观念极其吻合, 是中国传统风筝造型艺术的更高层次。
龙头蜈蚣风筝就地取材, 制作精良, 风格粗犷, 不矫揉造作, 带有古老传统的色彩, 是一种集体创作。风筝在明代时走向民间, 清朝中叶, 出现了专门从事风筝制作的民间艺人, 不少知名画家也参与了风筝的绘制, 使龙头蜈蚣的地方特色中显出宫廷风筝威严庄重的特点。风筝文化的发展历史让龙头蜈蚣风筝从一般的玩具, 上升为有价值的工艺品, 成为潍坊风筝的重要代表。现代创新思维的发展充分发挥了现代工艺、现代科学技术的优势, 在继承传统龙头蜈蚣风筝造型和装饰的基础上, 通过新材料、新工艺的运用, 造型简洁、明快、清新、巧妙, 具有鲜明的时代性, 创造出了崭新的现代风筝。龙头蜈蚣风筝从题材、造型, 色彩不仅代表着潍坊风筝的地方特色, 还体现了手艺人在漫长的艺术劳动中, 将对美好生活的寄托和追求通过风筝这一传统玩具传达给人们, 丰富的艺术想象力和创造力, 使得造型和纹饰上谐和统一, 是实用和审美高度结合。
风筝既是传统演变而来的玩具, 又是具有大众审美观的工艺美术品。更加符合现代低碳环保的环境美学的观念。最直接的实用性体现在这是一项老少皆宜的娱乐活动, 适用人群广泛。龙头蜈蚣风筝作为极具代表性的风筝种类来源于人们辛勤的劳动, 对生活的热爱, 并且实现了实用性和审美性的高度结合, 是人们长期的劳动经验所得。随着时代的推移, 以劳动人民文化心理和传统的审美意识为基础, 人的观念在改变, 审美情趣在升华。龙头蜈蚣风筝放飞和欣赏过程中传达的不仅仅是祈祷之意, 而激励奋发向上, 陶冶情操的寓意更加突出, 充分体现出人类智慧的精华和文化传承的魅力。
参考文献
[1]孙立荣编.潍坊风筝, 北京;文物出版社, 1988.
[2]张金龙著.风筝技艺与诀窍, 北京;北京工艺美术出版社, 2008.
风筝艺术节作文 第9篇
关键词：物理；“风筝艺术”教学
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-033-01
新课程标准要求，教学过程中要充分发挥教师的主导作用，更要充分发挥学生的主体作用，这就要求教师在教学中要“放权”，去除束缚，要让学生“放手”去干。这样做，能够充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生逐渐步入乐学、善学的快车道，从而有效提高教学效率。
初中物理课堂教学中，教师可以适当的放手,还学生以“自由”，要善于运用“风筝艺术”。一个巧妙的“风筝”，能够让学生有更充分的时间和空间积极自主地参与教学活动，引发注意力，激发学习兴趣，突破思维禁锢，主体意识得到有效发挥。在实际教学中，教师讲授了多少，并不等于学生就领会了多少。有时教师讲得很多，学生却知之甚少。教师如果能适时地放手，让学生自己去思考、领会，学生的收获就会比想象的要大。要在时间、空间、声音上适当放手，给学生消化、吸收、发现、驰骋的广阔天地。这实在是一种以逸待劳的高超的教学艺术。那么，如何在物理课堂教学中巧妙的运用“风筝艺术”教学，从而提高课堂教学效率呢？
一、务必留出一定的时间
1、课堂上要留给学生观察、思考的时间。学习物理，需要仔细观察物理现象，而观察方法的掌握，能力的提高，都要靠平时的点滴积累，要是观察物理现象的过程太匆忙，必然会影响到物理概念的建立和物理结论的得出。学习物理概念和规律，需要领悟、体会，也只有通过学生的自省，才能达到真正意义上的理解、掌握。如果在大部分学生还没有完成思考的情况下，教师就给出结论，其实质还是一种填鸭式的教育。
2、课堂上要留给学生记忆的时间。物理知识也需要必要的记忆，没有记忆，就谈不上理解。现在很多学生把学习看成做题，把做题看成就是学习，不重视知识的梳理、记忆和理解，这是对物理学习的一种误解，是一种低效率的做法。教师在课堂上要留一定的时间给学生进行基础知识的记忆。
3、课堂上留给学生消化吸收的时间。为什么学生在同一个问题上经常出错？因为学生还没有真正理解。虽然教师作了指导，但学生仍有疑问，这种现象很普遍。如果教师在讲评后，能留给学生几分钟时间进行反思，然后再深入到学生中间，师生相互沟通，效果可能会好很多。
二、务必留出一定的空间
1、留给学生活动的空间。如探究音调、响度，那就让学生在两张纸之间吹气，看看纸片是合拢还是张开。在这样的活动中学生会很投入，对学习内容的印象就会加深。
2、留给学生思维发展的空间。课堂内容太多、太饱满，学生会疲于应对。表面上看，课堂利用率很高，但实际上，学生在课堂上思维空间小，思维广度和深度也不够，会影响学生对知识的理解，也不利于创新能力的培养。所以，课堂不能太紧迫，要留出学生思维的空间。
3、板书不宜太满。对学生而言，过于琐细的板书其效果不一定好。教师应在这块黑土地上适当“放手”，并有意让学生去填，从中还可以得到反馈信息，及时调整教学。当然，也并非板书越简越好，重点的知识，易混淆的地方，还是应该板书出来予以凸现。
三、务必留出一定的机会
1、课堂上要留给学生表达的机会。教学中，教师要多让学生表达，既可以避免课堂模式单一，也可以及时纠正发现的问题。学生在表达问题时，常不够准确，或遗漏条件。教师就要抓住这些问题，引导学生辨析，加深印象。多给学生表达的机会，即使学生中出现一些怪异的想法，也不要轻易否定，我们常常可以从一些怪异的想法中，看到学生思维的影子。给学生表达的机会，也是给他们体验成功、表现才华的机会。
2、课堂上要留给学生实践的机会。当今的物理教学，仍存在一部分教师讲实验、学生记录实验的现象。从检测的情况来看，学生由于缺少生活实践知识，动手能力差，造成的失分是很大的。物理教师要重视课本中的每一个实验，包括小实验，课堂上要多给学生实验操作的机会，培养学生良好的实验习惯。
3、课堂上要给学生提供一些和教师沟通的机会。物理课堂上，多一些沟通，就可能多一些因材施教。除了通过提问等方式进行沟通外，在物理训练时，教师还可以和学生个别沟通，了解学生的情况，解决存在的问题。这样，不仅可以对学生的学习进行鼓励和鞭策，提高课堂教学效果，而且对建立良好的师生关系也是很有帮助的。
四、务必注意的一些问题
教学过程中“放风筝”，就是要老师能通过停顿、减慢速度，通过精心设计好的问题，让学生自主探究，自主活动，自主学习，从而解决问题，解除疑惑，好似放风筝一样。
放“风筝”效果怎样，关键要看课堂上精心策划的问题是否有思考性，是否符合学生的思维规律，是否留给学生足够的时间和空间，留给学生足够的机会。教师除了精心设计好教学过程外，还要灵活应对自主学习中学生提出的一些意想不到的问题，或通过适当提示，或提供必要的铺垫，让学生通过自主活动，逐步领会教学内容，并且在自主活动中得到能力及意志品质等方面的锻炼，真正达到无声胜有声的效果。
还要避免在课堂上随意发问，避免问题庸俗化和低层次化，避免学生在课堂上无事可想，无事可做。这些，确实需要教师认真备好课，广泛收集资料，在实践中不断提高个人的教育教学能力。