杜寨中学学校团委工作总结

杜寨中学学校团委工作总结（精选7篇）

杜寨中学学校团委工作总结 第1篇

杜寨中学学校团委工作总结

2011--2012--2

一、指导思想

本学期以科学发展观为指导，准确把握德育工作的规律性，体现德育工作的时代性，增强德育工作的实效性。坚持学校党政的正确领导，充分发挥团委的工作职能，工作中重点做到疏导学生思想，规范学生行为，端正学习态度，提高学生素质，培养文明守纪勇于创新的合格中学生。

二、工作重点

1．德育实践要围绕爱国主义教育，以中华民族传统美德和革命传统教育为重点，弘扬和培养以爱国主义为核心的民族精神。以新中国成立62周年为契机，举办艺术节引导学生认识中华民族的历史和传统，树立民族自尊心、自信心、自豪感和责任感；充分发挥升旗仪式的作用，根据国旗下讲话的主要内容，对学生进行文明习惯的养成教育，勤俭节约教育，爱国主义教育，日常行为规范教育，诚信教育，法制、安全教育，感恩教育，公民意识和社会责任感等教育。

2．德育实践要围绕集体主义教育和养成教育、诚信教育的核心内容展开；以全员参与，渗透到每一位学生心中为基点来开展多种多样的德育实践活动：开展有益于学生健康成长的科技、文化、艺术、体育和社团活动。时时刻刻，事事处处把德育教育围绕集体主义和爱国主义教育落到实处。在活动中大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范，进一步开展以“诚信”为核心的为人之德的教育。

3．加强对团干部的指导管理，提升内涵

加强团干部自身建设，规范日常工作管理，增强学生会凝聚力，使团委干部真正起到先锋模范带头和桥梁纽带作用。达到自我约束和自我教育的目的。通过自荐、考查、考核等方式 吸收了一批思想积极的团员组建了校团委。

杜寨中学团委

2012.1.1

杜寨中学学校团委工作总结 第2篇

总结】

中学学校团委学年末工作总结【集体总结】

中学学校团委学年末工作总结【集体总结】

【那一世范文网：稿件写作权威机构】 精彩导读：在团员发展上，始终坚持实行团员发展接受学校学生的评议监督，入团必须在全班进行民主推荐班主任同意推荐，提高了团员的质量增加了它的吸引力。

一年来，方咀中学团委在乡团委、校委会、党支部的正确领导下，高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻教育方针，以

加强未成年人思想道德建设为着力点，团结领导全校团员青年紧紧围绕学校的中心工作开展活动，认真做好团的工作。现将一学年来的工作总结如下：

一、加强团员队伍建设，发挥团员的榜样性和示范性。

抓好团的队伍建设，发挥团员的榜样性和示范性，是团员队伍建设的重要工作，也是学校德育工作的重要方面，加强团组织建设，发挥团员的榜样性和示范性，一直是团队工作的重点。

1、切实做好团干部队伍建设，提高团干部队伍的整体素质，是做好团队工作的重要保证。一年来，我们十分注重团干部的思想教育，定期召开班级团支书会议，听取班级团支书工作汇报，了解团员队伍状况，并组织他们学习团队理论、团队活动的做法、经验等，逐步提高班级团支书的思想意识，从而调动班级团支书工作的主动性和积极性。

2、加强团员的思想教育，提高团员队伍的整体素质，能较好的促进学校的德

育工作。我们要求班级团支书定期对本班团员的思想教育、组织学习团队知识，提高团员对团组织的认识，收到了初步的效果。还要求团支书对本班团员的言行进行监督，发现不规范的人和事要进行批评教育，情节较重的上报团支部，由团支部组织谈话教育。

3、进一步规范入团程序，严把入团关。在团员发展上，始终坚持实行团员发展接受学校学生的评议监督，入团必须在全班进行民主推荐班主任同意推荐，提高了团员的质量增加了它的吸引力。

4、做好对团员的评议活动，对评议不合格的团员，要求其写出书面保证，限期改正。

二、注重宣传阵地建设，开展多项活动，营造文明向上的校园文化氛围。那一世范文网：转载请保留此标记。

1、校园广播台，班级板报、学校板报是我校的主要文字宣传阵地。团支部和政教处一起对学校各处的文明宣传进行了指导。

2、树立爱心观念。为突患重病郭百宜同学捐款活动，同学们深受启发，感受到互帮互助、团结一心的社会大风气。

3、切实做好升旗仪式工作，利用国旗下讲话对学生进行思想教育。每周团支部、政教处都认真准备讲话稿，围绕“安全、卫生、文明守纪、学习，感恩教育”等方面开展对学生教育。从思想到品质、从安全到卫生、从守纪到常规等多方面，强化学生认知，营造积极、健康、文明、向上的校园氛围，我们改变以往单一的说教模式，让优秀学生作国旗下发言，提高国旗下讲话的教育效果。

三、积极开展各项团支部德育活动。

1、隆重举办了方咀中学新团员入团宣誓仪式。

2、组织学生参加县组织部“庆祝建党八十八周年”文艺演出，配乐诗朗诵《我有母语我有祖国》荣获第一名

3、开展了“国庆六十周年红歌演唱会”，对各班节目进行了评比及奖励。

四、创建“文明寝教室”

1、进一步完善《班级量化管理考核条例》，坚持每天对班级室内外卫生、清洁区卫生、迟到早退、学生仪表、寝室管理进行检查，每周公布评比结果，每月评出“文明班集体”并授以流动红旗。通过检查评比，学生的行为更规范，集体荣誉感更强了。

2、各班成立护绿小队，对学生进行爱绿护绿教育，使学生养成自觉行为，为保护校园环境贡献自己的一份力量。

3、组织各班级开展“文明寝教室”的创建活动，并检查评比，通过创建活动，美化了校园，提升了学生的品味，陶冶了学生的情操。

回顾这一年的工作，虽然取得了一些成绩，但同时也存在着许多问题，在今后的工作中要进一步加大团员宣传教育力度。相信在学校党政领导的关心下，我校的团委工作一定会更上一层楼。站长推荐： 个人工作总结范文 销售工作总结范文 学生会工作总结范文 半年工作总结范文 教师工作总结范文 试用

杜寨中学学校团委工作总结 第3篇

一、广州市第二中学图书馆期刊室的工作情况

1. 期刊征订

藏是为用，选好期刊是开展期刊资源服务的关键。广州市第二中学 (以下简称“广州二中”) 图书馆遵循以电子期刊为主，纸质期刊为辅的原则来进行期刊征订，因为电子期刊种类繁多，能够满足教师的教研、教学工作及师生平时的消遣阅读需求，且价格远远低于纸质期刊。同时，图书馆也征订了约300种的纸质期刊，以“精、好”为标准，广泛咨询各学科组的意见，以征订各学科组的核心期刊为主；社科类刊物则征订一些常见、常用的期刊，种类基本涵盖了中国图书馆分类法的各个类目，在各个类目中又有所侧重。

2. 期刊的阅读推广

为全面推广阅读，随时随地让师生享受阅读的愉悦，广州二中图书馆的期刊室实行全开放的自助化管理模式。

(1) 保证开放时间

开放时间除学校安排的正常休息时间外，其他时间段都是开放阅览时间，教师和学生可自助阅览、借阅。

(2) 室内阅读与短期外借相结合

广州二中期刊室的过刊、现刊全部面向教师外借，并提供随时随地的便捷自助借阅服务。对学生则是有选择地外借，即一个学期图书借阅量达20册的学生方可开通期刊借阅服务。期刊借阅的期限教师为7天，学生为3天。

(3) 过刊“漂流”，赠送阅读

与很多中学图书馆多年保存期刊不同的是，广州二中对所有的期刊保存期限为5年，对5年以上的过刊采取了灵活多样的处理方式。教育教学类的期刊免费赠送给相应的科组、处室使用；社科类的期刊采用“漂流”的方式，放置在宿舍区、课室内、校园图书漂流站内供学生随意取阅；一些收藏性、使用性比较强的期刊，则在校园跳蚤书市上以“以书换书”的方式来处理。

(4) 每学年在期刊室举行各式各样的活动，大力推广期刊室

每学年开学初和读书节活动期间，广州二中图书馆期刊阅览室都推出“入室有奖”的活动，即前50名到期刊室阅览的读者可以领取一份精美礼品。定期在校园网上发布期刊目录，编制期刊导读，对重点期刊、特色期刊进行宣传展示等。结合学校教学开展情况，在期刊阅览室举办阅读课、研究性学习等活动；在期刊室举办知识问答、过刊赠送等活动，以吸引学生前来。

(5) 面向教学科研开展期刊信息导航服务

按类型、学科编写各种针对性较强的期刊目录。例如《馆藏期刊目录及简介》《电子期刊使用手册》《数字资源检索指南》《文学类馆藏期刊目录及简介 (学生用) 》《科普类馆藏期刊目录及简介 (学生用) 》等。还根据各类考试及学科教研，编制专题期刊类目索引，发布在校园网和本校图书馆微博上，或粘贴在学生宿舍区，指引师生到馆查阅。

3. 期刊室的阅读管理

(1) 制定详细的管理规则

制定详细的管理规则是进行阅读推广和服务的重要前提。广州二中图书馆详细制定了《期刊阅览室管理总则》《期刊外借及丢失、损坏赔偿规则》《常用期刊使用指引》《读者自助借阅细则》等。制度的制定以人为本，变“藏”为“用”，执行制度既有原则性，又有一定的灵活性，严而不死，宽而不乱。

(2) 期刊分编、上架实行自动化借阅管理

按照中国图书馆分类法对期刊进行分类，数据入库，张贴分类书签、条码，并按类上架，实行系统自动化到刊登记、分编，实行计算机自动化外借。

(3) 专人严格管理

期刊阅览室要实现期刊外借服务，提供信息参考咨询，就必须有专业的工作人员来严格管理期刊室。期刊阅览室的管理人员既要有图书馆专业知识，又要有其他相关学科的专业知识，需熟练操作计算机，具备良好的外语水平，才能胜任期刊文献的搜索整理、分类编目、资料查询等工作。

二、对中学图书馆期刊阅览室工作的三点思考

1. 期刊参考咨询工作：定人定题，提供个性化的专门服务

所谓定人定题服务，是针对教学、科研的需要，选择特定的人群或者特定的课题提供一对一的信息服务。在多媒体环境下，查找一般性资料已经非常便捷，教师习惯于直接从网络上获取资料，少有通过图书馆去查找资料的。因此结合学校的科研课题及科组教师教育教研需要，开展“定人定题”的参考咨询服务；面向校内重点学科和科研课题带头人、课题小组提供定题服务。定人定题的专门服务不仅可以避免工作的盲目性，也能最大限度地实现馆藏信息价值的最大化，且能提升图书馆及阅览室的服务层次，使得图书馆信息资源服务功能更具特色。例如广州二中图书馆为本校承担的全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“构建面向新课程的校本发展模式的行动研究”提供专门的信息服务。针对本课题不同的子课题要求，参与每个子课题小组的不同研究阶段的会议，明确课题的需求及不同研究阶段所需资料要求，搜集、整理并提供课题组所需的参考资料。

2. 全面推广期刊外借服务

期刊外借不仅能满足读者的需要，还能提高馆藏利用率。但目前我国上到公共图书馆、高校图书馆，下到中小学图书馆，期刊外借服务依然很少。由于受传统的“重藏轻借”思想的影响，图书馆的大部分工作者认为期刊建设应首先保证其完整性、连续性、系统性，而期刊外借容易丢失，会破坏这种完整性，使其整体功能受损。但随着“读者是上帝”的意识越来越强，期刊外借势在必行。何况“藏”应该是国家图书馆、各级省市图书馆的主要职能，中学图书馆应该以借阅、阅读推广为主，要最大限度满足在校师生的阅读需求。

期刊外借能让师生随时、随地翻阅资料，灵活地利用阅读时间，但全面推广外借也需注意和思考一些问题：期刊外借必然会增加许多工作量，会带来期刊的丢失和损坏，因此要结合本馆的人力情况，合理安排人员管理好期刊室；结合本校师生的实际情况，是逐步开通部分期刊的外借，还是全部期刊外借，都需要认真规划和思量；如何实现严格管理和方便读者借阅相结合；期刊丢失或损失如何处罚，并针对丢失和损失情况采取怎样的管理对策；等等。

3. 结合多媒体技术环境，建设多媒体电子期刊阅览室

21世纪步入信息网络化社会，网络环境下图书馆信息服务模式也发生着根本性改变。从20世纪90年代图书馆界的“有偿服务”和“无偿服务”观点的讨论，到现在的“服务”观念，进而“体验”观念的提出，必然要求图书馆提供数字化与网络化的期刊服务。

目前不断涌现的学术网期刊、娱乐网期刊、知识网期刊、龙源人文电子期刊、博看网期刊等不同名称数字期刊资源，以及光盘版期刊、电子版期刊、数据库期刊等不同知识文献电子载体期刊的出现，都为建设多媒体电子期刊阅览室提供了良好的条件。购买适合中学阅读的数字化期刊资源，在期刊阅览室安装多媒体阅读终端，提供上网浏览信息的设备，提供数字化阅读设备，例如移动阅读器，提供终端数字资源下载服务，让学生不仅可以阅读到纸质期刊、电子期刊，同时还可以顺畅地下载各类对学习、生活有益的数字资源，自由复制所需的资料。

数字化时代，读者的“自我服务”意识不断加强，图书馆与读者的关系在发生着变化，多媒体期刊阅览室的建设不仅能丰富馆藏资源，最大限度满足师生的阅读需求，也是时代的要求和趋势。

参考文献

[1]第八次全国国民阅读调查成果公布:0-17周岁未成年人初步研究结论[J].出版参考, 2011 (13) :10.

[2]李静云.新课程改革下对中学图书馆期刊开发的思考[J].科技情报开发与经济, 2010 (10) :51-53.

杜寨初级中学两基自查报告 第4篇

根据上级“两基”迎国检有关文件及会议精神，为保证每个适龄少年都能按时入学，享受九年义务教育，切实做到“一个都不少”，我校认真进行了精心准备，有计划、有步骤地扎扎实实开展了“两基”迎国检工作，在软件、硬件建设及新课程改革等方面取得了明显的成绩。现将“两基”迎国检工作自检自查汇报如下：

一、学校概况

我校是北滩乡办学规模较大的一所初级中学，学校占地面积19980平方米，学生平均占用面积14.5平方米；校舍面积7296平方米，学生平均占用面积5.33平方米。学校现有教学班22个，学生总数1436人，其中女生742人。有两栋教学楼、两栋学生宿舍楼、一间计算机教室、一间多媒体教室、一栋食堂，理化生实验室各一间、校舍达到了坚固、适用、基本够用、基本无危房水平，校园配套建设已基本完成，能满足教育教学所需的基本要求。

几年来，在各级党委、政府和教育主管部门的关心指导下，经过全校师生的努力拼搏，我校教育教学工作取得了显著成绩，办学质量稳步提高。近三年来，中考连续居全县八名之前，得到了上级教育行政部门及当地党委、政府的充分肯定和人民群众的好评。二零一零年被授予靖远县教育教学“先进集体”、近几年连续被教管中心评为“先进学校”。这些成绩的取得主要得力于乡党委、政府的正确领导和上级教育主管部门的高度重视，全乡人民的鼎力支持，全体师生的共同努力。学校以“以人为本，尊重个性，发展特长”为办学理念。坚持以科学发展观统领学校教育教学工作全局，以德育工作为重点，以校园文化建设为抓手，以远程教育应用为辅助，以更新教育理念、改革教育教学方法及各种督导评估为契机，以提高教育教学质量为目标，重视养成教育，不断创新学校工作思路，努力提升办学质量。教学设施逐步现代化，学校管理法制化，队伍建设人文化，办学特色品牌化，形成特色，营造人文环境，构建和谐校园。家长放心，自己满意，人民满意。学校把培养学生良好的习惯作为教育工作的第一要务，激发学生浓厚的学习兴趣作为提高教学质量的根本途径。鼓励师生创新，为师生搭建展示自身特长的平台，从而最终实现学校的发展目标。力争把学校办成校园文化气氛浓，教学科研水平高，教师合作意识强，教学设备现代化，教学质量一流，学生乐学，家长放心，社会满意的平安、和谐校园。

二、主要“国检”指标完成情况

1、普及程度

（1）入学率：2008—2009学应入学适龄少年1292人，实际入学1307人；2009—2010学应入学适龄少年1260人，实际入学1299人；2010—2011学应入学适龄少年1137人，实际入学1356人。三年入学率皆符合国检要求。（2）辍学率：2008—2009学辍学11人，辍学率为0.8%。；2009—2010学辍学11人，辍学率为0.8%。；2010—2011学辍学5人，辍学率为0.4%。三年辍学率皆符合国检要求。

2、师资水平

我校现有教职工72人，其中有专任教师72人。有中教中一职称教师4人，中二职称 18人，中三职称 12人、未评职称 38人。就学校教师年龄结构讲，整体年龄结构偏年轻化，教师平均年龄31.5岁。专任教师中，有党员11人，本科毕业40人，专科毕业32人，学历合格率100%，符合规定要求。

3、办学条件

（1）学校现有校舍建筑面积19980平方米，生均13.9平方米，校园校舍面积达标。

（2）图书室藏书5000册，生均3.6册；建有三类实验室，教学仪器配备基本未达到相应标准，实验开出率为100%。建有远程教育资源卫星地面接收站。

4、教育经费

（1）学校做到了按政策性收费，无乱收滥支现象。

（2）教职工工资实行了“全县统管、按时发放”的管理体制，教师工资能足额发放。

（3）合理利用资金，办学条件不断改善。

5、教育质量

（1）坚持全面贯彻教育方针，执行九年义务教育《课程计划》，开足课时，开齐课程，推行素质教育，深入开展课程改革。

（2）上学年毕业班实际毕业428人，行为规范合格率为100%，体育达标率、各学科合格率均达100%。

三、实施“两基”的主要做法

（一）领导重视，精心部署

我校始终将“两基”工作放在重中之重地位并列入议事日程，成立了“两基迎国检”工作领导小组，由校长任组长，相关人员为成员，具体负责“两基迎国检”业务工作。组长：吴广明（校长）副组长：徐振斌 吴观民

组员：万国玺 朱仰奎 孙正伟 付武安 王兴袖 张国平张国科 张志科 王顺林 刘海燕

组织全体教职员工认真学习，明确“两基”工作的历史意义和具体操作程序，使“两基”工作成为全校性活动，步入规范化、制度化、法制化轨道。做到“两基”有主管、项目有分管、事事有主办，使“两基”工作落到实处，并取得实效。

为充分调动全体教师参与做好“两基”迎接国检工作的积极性，学校要求做到四个到位，一个确保：即宣传到位、认识到位、领导到位、行动到位；确保“两基”工作以高质量、高水平顺利通过国检。

1、宣传到位。学校利用教师会、板报、校园广播、宣传标语等渠道大力宣传“两基”巩固与提高工作的重要性，贯彻落实新《义务教育法》、《未成年人保护法》等有关法规政策，并与学校教育教学常规管理紧密结合，从而使这项工作得到广泛的舆论支持。

2、认识到位。由于广泛宣传，广大教师高度关注、积极配合，都决心分清主次、突出重点，把“两基”迎国检工作当作一项重要任务来完成。

3、领导到位。学校接到迎国检任务以来，立即成立领导小组，明确职责，实行板块负责，责任到人。做到目标明确，工作开展顺利，并确保与教育教学工作同步推进，两不误，两促进。

4、行动到位。为了建立健全各种档案、资料，动员广大教师加班加点，及时做好各种表、册、卡、图的建档工作。通过检查落实，校长身先士卒，与其他人员同等分担任务，积极协调工作，同心协力解决大小问题，坚决杜绝辍学生的产生，建立健全辍学学生报告制度，通过“上门查访”等活动，摸清贫困生人数，建立档案，配合“两免两补”工作，保证每一个适龄儿童正常入学，完成教育。

（二）措施和做法

1、保证普及程度达标

为了保证入学率在100%以上，学校努力把宣传工作做好，通过不同的形式，让社会了解学校。采用书写标语口号、对外张贴海报，把学校的简介和对一年级新生的师资配备情况、一年级教学情况等对外进行宣传。另外，印发传单，把学校的办学目标、办学水平、师资水平对外宣传。为了使服务范围内的适龄儿童按时入学，我校认真贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》，召开家长会等对家长进行宣传，使家长懂得依法送子女按时入学的道理，同时学校做好学龄少年的摸底工作，及时通知家长送子女入学接受教育，由于工作做得好，适龄少年均能按时入学。

为了保证辍学率在2%以下，我校采取以下措施： ①严格落实“两免一补”政策，确保家庭经济困难的学生优先享受。②重视做好家校联系工作，走访学生家长，定期跟家长沟通、联系、交流，一旦发现有辍学苗头，立即采取措施，避免和防止学生辍学。③准确定位学校的办学思想和理念。培养学生浓厚的学习兴趣、建立良好的师生关系，开展丰富多彩的课外活动。同时采取激励评价方式，增强学生自信心。关爱和帮助有困难学生。

2、加大“两基迎国检”工作宣传力度、认真做好“两免一补”工作，努力控制辍学率。学校加大力度面向全社会全面宣传“两基迎国检”的重大意义，使人人清楚完成九年义务教育是社会、家长和少年儿童应尽的义务。对全部入学儿童、少年实行学籍管理，组织有关人员定期对学校在校学生数和转出、转入学生情况进行调查，保证义务教育的实效性。

3、保证师资水平达标

我校现有专任教师72人，合格率达100%，教师配备能基本满足教学需要，分布与结构合理。学校狠抓教师的继续教育，在经费和时间上给予支持。做好三方面的培训工作，一是组织教师学习理论和业务；二是加强校本培训，搞好教学科研活动；三是培养骨干教师，选派教师参加各级各类培训；四是严格教师继续教育登记制度。校长带头参加学习培训，教育管理水平独具特色；学校教师除个人自主培训提高学历及业务素质外，还参加各级各类培训学习，通过开展校本教研、专题培训、课题研究等，教师教育教学水平有较大提高。

4、加强师德师风建设。学校根据教育局相关要求，认真部署，分阶段有效实施，通过一系列讲座、自学、评议、自查、学习讨论等活动，把师德教育活动落在实处，教师在服务意识、敬业精神等方面取得明显效果。

5、抓校园氛围的营造

学校是精神文明建设的重要阵地和窗口，好的校容校貌能陶冶学生的情操，净化、美化学生的心灵。绿化、美化校园，以优美的环境感染学生。每年都不同程度地投入资金用于校园绿化，并指定专人负责管理，高度重视校园整脏治乱工作，狠抓校园的绿化、美化、净化，做到校园无脏、乱、差死角。为学生提供了生活、学习、发展的良好条件，创设了优美的学习环境。

6、保证办学条件达标。

配置了图书、实验室、远教器材，完善实验室、图书室的建设，同时结合校园文化建设开展了学校净化、美化、亮化工程，保证办学条件达标。

7、保证学校规范管理，无师生伤亡重大事故，无弄虚作假行为 学校坚持规范管理：加强各室管理人员的培训指导、检查监督、落实责任制，加强制度建设和学习，制定各种规章制度保证各项工作的规范运行；学校各项工作管理规范，落实到人，责任到人。为保证无弄虚作假行为，学校先从党员做起，从小事做起，在教师和学生中开展诚信教育，诚信做人，认真做事。

几年来无师生伤亡重大事故。具体做法：一是加强安全知识学习，强调安全责任，设立安全领导小组，对学校设施及安全隐患及时排查、整改；二是制定各种安全预案，完善安全制度；三是做好各项安全工作常规检查，如消防设施、学校建筑等，有检查、有记录、有责任人。重视室外课安全教育，加强安全防范，定期进行安全演练。

8、加强校园文化建设。

学校针对自身实际，以良好的文化氛围熏陶学生。充分发挥团总支、支部作用，每月定期更换形式不同的学习内容，丰富全校师生的课余活动。

校园文化建设从三方面入手，一是加强软件、硬件建设：加强环境布置、设施使用、楼道宣传等硬件建设。让校园的每个角落、每个廊道、每间教室都是无声的老师，处处彰显环境育人，学校办学理念及特色；二是丰富学校活动，开展特色教育：通过形式多样、丰富多彩的活动，对学生多渠道开展爱国主义教育、文明礼仪教育、禁毒教育、反邪教教育、心理健康教育等德育工作，培养学生良好习惯，落实学生体质锻炼和体育锻炼标准，让学生在唱、跳、写的活动中得到锻炼、受到教育；三是规范化管理：学校进一步探索学校常规的规范化管理，让管理上台阶，为师生服务，为学校发展服务，创建一种积极、健康向上的校园文化。

9、充分利用现代农村远程教育设备，认真开展教研活动。运用学校的远程教育设备，积极开展教研活动，通过培训，让广大的教师提高了教学研究能力。

10、为确保“两基”实效，加强“两基”管理，学校组织专人参加各级各类培训，规范两基资料建设，完善两基的微机管理，建立健全“两基”档案材料，使“两基”工作规范化。

四、存在的主要问题

1、学校各种配套硬件不足，部分教学仪器的使用率尚不能完全达到100%。

2、教师素质和责任心还有待进一步加强，学校各项计划、活动有待进一步完善，教学质量有待进一步提高。

3、在课程管理方面，对校本课程和地方课程的开发也相对薄弱，相关的评价没有跟上。

４、还要进一步规范养成教育，培养学生形成良好的道德品质和行为习惯。

5、学校年轻教师成长期较长，一定程度上阻碍了教育的发展。

五、工作的设想和整改措施

1、以课题促进教师专业化发展。“两基”工作的实现，离不开教师。关注教师发展，学校才能发展，学生才能发展。继续加强职业道德教育，鼓励先进，确定好每个学期具体目标；从微型课题研究入手，根据教师所提出的问题确定个人研究专题，有计划、有落实、有措施、有检查的开展课题与教研相结合的校本教研活动。

2、制定目标，促德育工作扎实有效开展。随着社会的不断进步，外界对学校教育的影响与日俱增，如何让学生“先做人再做事”是德育工作者要思考的问题。学校将围绕德育培养目标“品德好，身心棒，行为正，求发展”，修改实施方案，确定年级子目标，分阶段具体检查落实，使学生真正理解并努力朝着目标前进。

3、进一步多方筹措资金，改善学校条件，继续巩固仪器配齐率100%、使用率100%目标。

4、加强地方课程和校本课程的开发，实现国家、地方和校本全方位的推进。

5、积极创建质量校园、信息校园、和谐校园、魅力校园，为办好人民真正满意的教育创造优势条件，使学生享受高效优质的教育，为学生未来的发展奠定坚实的基础。

6、加强学校精细化管理，提高各部门效能作用，凸现管理为教育服务、为师生服务。

7、加强校园文化建设。从物质文化、绿化、美化、人文景观、制度建设等方面加强建设，通过精神文化、校风建设、校园文化活动等提升学校校园文化建设水平。

8、加强学校档案管理，结合学校管理特点，进一步规范学校档案管理工作。

我们将本着对国家、对社会、对家庭、对祖国未来负责的态度，依法办学，依法治教，巩固“两基”成果，办人民满意的学校。我校正凝心聚力，只争朝夕，朝着创建农村示范校的目标奋进。建成具有先进的办学理念、完备的教学设施、上乘的管理水平、过硬的师资队伍、一流的教学质量、优美的校园环境的农村名校。

学中乐乐中学 第5篇

关键词：智力障碍学生,愉快教学,培智教育

随着教改的不断深入,愉快教学越来越受教育界的重视,那么愉快教学在培智教育中能否行得通呢?通过几年的尝试和实践,我认为:愉快教学在培智教育中不仅行得通,而且是提高培智教育质量的好方法。

培智教育中的愉快教学有别于一般学校教学,其主要原因在于教学对象在生理和心理有所缺陷。客观因素的制约给教学带来了具体困难,因此,实施愉快教学,必须从教材处理、教学方法和手段、师生配合以及外部条件等多方面进行综合考虑,以期产生教学的整体效应。

一、创设愉快的学习环境,使学生在愉快的气氛中学习

学习环境有两个方面,一方面指学习场所环境布置,另一方面是指学习群体气氛的影响。我们比较重视学习环境的布置,注意趣味、形象、儿童化,使学生一走进教室就有一种轻松愉快的感觉,使其学习心理活动处于最佳状态。如有的教室用米老鼠、唐老鸭等学生所喜欢的卡通形象布置学习园地、竞赛栏,既生动又富有童趣;有的教室用色彩鲜艳的吹塑纸剪贴成一棵棵苹果树,每一个学生有一棵,把这个阶段要掌握的生字看作一个个红苹果,哪个学生掌握了,就在他的树上挂上一个红苹果,比一比谁的红苹果多。这样做,一方面美化教室,使教室成了一个小果园,另一方面激励学生努力学习的上进心,有效地开发智力障碍学生的智能。当然,我们在教学中也重视创设一种愉快、轻松的气氛,让学生学得生动、活泼。如上语文课“四季”这个主题单元中的《春天》,教师先播放一段优美、轻快的音乐《嘀哩,嘀哩》,让学生随着优美的旋律翩翩起舞(依据智力障碍学生对曲调的理解设计简单动作),进入意境,激发了他们的学习兴趣。教师还可根据教材内容编成小故事,这些生动有趣的故事一下子把学生吸引住了,学生听得很认真,注意力集中。教师根据中心内容,提出一个个小问题,诱导学生发言,其间结合字词教学和口语训练,达到预期的教学目的。这种根据智力障碍学生设计的课堂教学,让学生并不感到紧张、畏难,恰是在这种愉快的气氛中,调动了他们的学习积极性,变被动为主动,变厌学为好学,智力障碍学生也成了课堂学习的主人。

二、应用多媒体手段和直观形象的教具,注重动态教学

语文教学中充分应用多媒体,把学生带进课文的情景中。教学时借助多媒体播放的画面,加强动态教学,学生身临其境,印象深刻。教师根据教学需要设计各种课件,既引起学生的兴趣,又能解决教材中的难点。利用多媒体进行朗读示范,图片的直观形象无不引起学生的兴趣和仿效,并在潜移默化中使他们掌握知识,接受教育,倍感学习的乐趣。同时,多媒体手段的使用增大了外界刺激程度,智力障碍学生也能与正常学生一样保持学习的兴奋状态,这种音、形、义融为一体的教学过程,有效地分散了教学的难点,减轻课堂负担,并且通过多种感官功能的作用,加大了学生思维量和信息的储存量,促进课堂教学的优化。

三、根据教学内容设计课堂游戏活动,学中求乐,乐而好学

游戏是儿童喜闻乐见的活动方式,尤其对智力障碍学生就更具有特殊的吸引力。如上语训课时,为了让学生更好地掌握“你好、谢谢、不用谢、对不起”等礼貌用语,教师精心设计了“小羊过生日”的生活游戏。学生在游戏中扮演小鸡、小猫、小狗、小牛等角色,送自己喜欢的食物给“小羊”,从中掌握礼貌用语。

四、利用激励手段,让智力障碍学生享受成功的喜悦

一般来讲,轻度的智障学生都有一定程度的自卑感,要激发学生的兴趣,必须帮助他们克服自卑感,矫正其个性缺陷。教师要尽心尽职,耐心细致地开展工作,全面关心帮助智力障碍学生,对他们取得的点滴成绩和进步及时给予表扬和鼓励,使他们享受到成功的喜悦,帮助他们树立自信心,只有这样,才能激发智力障碍学生的学习兴趣和积极性。

五、协同教学,因材施教

协同教学是根据班级、科目、学生的情况在一个主教老师进课堂的同时配备1~3个助教老师协同教学。在培智学校中,每个学生智力落后的程度是不同的,有的轻些、有的严重些、有的兴奋好动、有的反应迟钝……他们在学习活动过程中常常会遇到不同的困难,因此特别需要教师的协同教学,加强个别指导。鼓励和帮助每个学生完成学习任务并享受成功的喜悦,以增强他们心理情感的健康发展。

总之,智力障碍学生在轻松愉快的教学环境中掌握语文知识,提高了语文能力,它可以取得事半功倍的效果,因此愉快教学应当加以提倡。

参考文献

[1]罗忠诚.愉快教学浅探[J].玉溪师范学院学报,2003,(S1).

中学数学课堂新教学初探 第6篇

目前的中学数学课堂教学中存在诸多问题, 如对知识的结论比较重视, 而对新课的引入过程、新知识的形成过程重视不够, 缺乏有效的问题设计;教师在备课时, 一般容易单纯地从教学内容出发, 对深层次的教学目标考虑不周全或不去考虑, 教学目标难以真正实现;学校教育中“应试模式”在数学课堂教学中盛行, 初中学生的作业负担过重, 主体意识和参与能力不强, 许多学生在数学学习上感到困难, 富有创造力的优秀学生难以脱颖而出。为此, 急需营造一种氛围, 以学生的发展为本, 优化数学学习过程, 改善数学教学结构, 改革单一、呆板、程式化的被动局面, 充分体现现代教育所具备的主动性、民主性、合作性和多样性等特征。

教育实践的本质就在于学生的发展。以学生为本的课堂教学, 应关注学生是否掌握数学知识、技能和能力, 为学生将来走向社会和终身学习奠定基础;关注学生的情感、态度、价值观及一般能力, 这是实现人的可持续发展必备的动力。同时, 要处理好学习的主体与客体关系。学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成和主动参与能力的培养。课堂教学中, 应该注重让学生学会自行获取数学知识的方法, 获取终身受用数学基础能力和创造能力。

在数学教学实践中, 教师应以新课标为指导, 从以下几个方面入手优化课堂教学, 以真正落实素质教育。

(一) 创设情境, 激发兴趣

兴趣对保持学生的学习热情、充分发挥学生的主观能动作用十分重要。创设能引起学生思考和情绪激动的教学情境, 如在新知的引入点、教学法环节的转折处、延伸处, 进行有效的问题设计, 引起学生的关注, 调动学生的学习热情。创设能促使学生自己发现问题并使问题得以解决的教学情境, 如适当铺设台阶, 由易到难, 能让学生通过自己的思考逐步解决问题, 能启迪学生思维的教学情境。

(二) 促使学生对已有的知识结构进行调整与建构

课堂教学只有与学生的认知结构相协调, 才能促进学生的认知的发展。组织教学时, 应从学生的实际出发, 优化教学内容, 通过对学生认知结构的重新组合、调整, 使之与教材的知识结构“接轨”。把数学思想方法的教学作为数学的灵魂, 揭示知识的本质属性, 用科学的思维模式和语言, 准确、完整地把数学概念、定理、公式、法则的形成过程、探索过程、推导过程呈现在学生面前, 采用有效的方法促使学生对已有的知识结构进行主动调整与建构。

(三) 教会学生主动学习的途径

首先, 教学生会入门。从激发学生的兴趣开始, 逐步引导学生树立学习目标, 建立信心, 强化学生的心理需要。其次, 教学生会发问。教师讲课内容要适量, 难易要适中, 给学生充分的思考时间和空间, 给学生提问的时间和空间。其三, 教会学生创新。凡学生独立能完成的让学生独立完成, 学生通过讨论能解决的问题让学生讨论解决, 鼓励学生解放思想, 勇于创新, 不做书本的奴隶, 争做书本的主人。

(四) 关爱学习困难学生的课堂学习

当前的初中数学课堂实践, 集中体现在关怀和帮助学习困难学生上。教师应研究面向学习困难学生的课堂教学途径。笔者认为如下教学措施或途径有助于学困生的课堂学习。

1.降低数学课堂教学重心, 速度慢一些, 步子小一些, 密度低一些, 为学困生的提高、进步并不断积累成功经验、树立自信心创造条件。

2.营造支持学困生的课堂生活气氛, 鼓励学困生在课堂上大胆表现, 正视并克服学习困难。

3.利用各种直观教具、示意教学用具、听觉媒体、视听觉媒体以及系统媒体, 形象地表现或展示抽象的教学内容, 帮助学生克服学习抽象知识的困难。

4.组织和指导学生先借助外部操作进行思维, 进而借助有声的语言进行思维, 最后学会内在思维。

5.放慢一点教学进度, 在教授具体内容的同时对学生进行思维技能方面的指导和训练, 以帮助学生形成解决问题的策略意识。

6.当学生学习某方面的知识或技能遇到困难时, 对学习任务加以合理地分解, 细化为一系列难度不大而前后相继的学习步骤, 使学生在一个适当的学习梯度中逐步完成学习任务, 最终掌握应知、应会的学习内容。

快乐中学学中求快乐 第7篇

一、“快乐中学,学中求快乐”教学的本质

“快乐中学,学中求快乐”的教学是一种以生为本的教学思想与教学理念,它与陈旧的苦学观是完全不同的。“快乐中学,学中求快乐”的教学思想,依据如下的观念。

1.教学要以学生的快乐、幸福为本

快乐是一个人的内在心理感受,有了这种感受才能使学生健康与幸福。“快乐中学,学中求快乐”的教学就是指教学要适应学生的发展,要把学习看做是学生成长过程的一个自然状态。学生在学习的开始是有一种自然的、内在的要求的。儿童的第一个问题,儿童提出的无数个生活中、成长过程中、学习过程中的“为什么”就是对知识的渴望,是对发展的一种内在追求。让学生保持一种学习的自然状态,让学生自主发展就是对学生的尊重,就是体现了以生为本的思想。所谓在教学中尊重学生,就是尊重学生的个体差异,善于把握个体与集体的学习节律,耐心启迪学生的内在心灵,使学生自主地发展起来。

2.教学要以学生的健康发展为主要目标

要以维果斯基的“最近发展区”理论为依据,科学地设计教学,使教学把握住学生的内心世界。教学的重要任务就是有效地引导学生,让学生在现有的基础上快乐地跳起来去摘果实。教师要当好帮手,要善于拨动学生的心弦,让学生会把握火候,会跳、会摘、会自主创造。促使教师把教学的重心由教知识变为培养学生内在的能力,这样学生的学习才会是快乐、幸福与有活力的。

3.教学要追求学生的可持续发展

“快乐中学,学中求快乐”主张教师少讲、讲重点、讲关键、让学生茅塞顿开,从而启迪学生的智慧、开发学生的心智。这样在实际的教学中可以留下“空白”,让学生留下想象与自由发挥的空间。“快乐中学,学中求快乐”更明确地阐述了学习中的辩证关系。“快乐中学”是基础,“学中求快乐”是发展,是学习的目标,是学习的收获。它把目标定在心理发展上,从而改变了传统的学科考试成绩为单一目标的方向。这样,它可以使优势进一步拓展,也可以把劣势变为优势,取得更具体的成绩。这样的教学必然使学生的心态更平稳,视野更开阔,从而使学生在学习之中享受真正的快乐与幸福。

二、把握“快乐中学”的基本要素,使学生对“快乐中学”有质的感受

笔者认为要达到“快乐中学”有三大基本要素,那就是情感要素、教学模式要素与艺术要素。把握好这三点,学生才会对“快乐中学”有质的快乐感。

1.把握情感要素,让学生感受课堂教学的快乐

教师在教学过程中与学生沟通情感,产生学生快乐情绪是推进学生学习的必要条件。要让学生产生快乐的情感,教师应以平等的姿态尊重学生,把学生真正看做是一个人、一个朋友,而不把学生看做是知识灌输的对象与器具。因此,教师要与学生和谐平等相处,要允许学生说话,发表各种意见;要允许学生说错话,犯错误也要允许学生在不同的时间内用不同的方式纠正错误。这样可以达到课堂上的师生和谐,这种课堂上的心灵和谐,必然给学生带来一种快乐中学的强烈氛围和气场。

教师不仅要在与学生沟通中注入良好的情感,愉悦学生的心,还要把握教材或教学内容中的快乐情感转化为教师自己的充沛情感,并有效地愉悦学生的心灵。为此教师在各种教学活动中要善于挖掘情感要素,使学生在享受这种快乐情感的过程中进行快乐的学习。

2.把握教学模式要素,使课堂快乐学习变成一种现实

“快乐中学,学中求快乐”选择的是一种开放性、实践性、针对性的教学模式:感悟性教学。它的基本理念是要使少年儿童快乐学习就要根据少年儿童的认识特征,从形象思维出发,注重形式多样的触摸、观察、体验、感悟,经过教师的科学指导,快乐地把握住学习方法,从而达到知识掌握与快乐学习的目的。

本教学模式的基本框架程序是:悟——导——学——研。

悟:学生自觉地感悟。带着快乐的心情对学习研究对象进行初次的观察、思考、模仿或实践操作,学习的行为动作表现为看、做、读、体验、模仿等等。

导:教师的指导。教师指导主要指学习的程序、学习的方法,如何设计相应的环境进行辩证的思考,以及讲述最基本的知识等等。

学:学生自主学习。快乐自由地选择一定的学习方法,确定一定的学习目标,进行有趣的学习或相应的训练,完成自主掌握知识的目的。

研:内在的快乐学习。学生对学习的内容,换一个角度或方法进行思考,研究可能得到的结论,研究改进、创新学习方法,如何提高学习效率。

3.把握教学艺术要素,使学生在享受教学艺术中得到欢乐

教学不仅是一门科学,也是一门艺术。高超的教学艺术有助于学生智力发展,不仅可以加强记忆,而且可以培养想象力和创造力。小学教师为了让学生快乐的学习应着重要发展如下几点课堂艺术。

一是教学语言艺术。教师的语言艺术修养,在很大程度上决定着学生学习的快乐、效率和质量,这是教师的基本功。教师语言要简练、清晰、文雅、形象、生动,又适当的风趣,可以吸引学生,感染学生,课堂气氛活跃,学生的学习兴趣盎然。

二是组织教学艺术。组织教学的艺术,是教学艺术的主要构成部分,在课程改革的过程中尤其重要。组织教学的艺术主要指教师如何运用教学规律,组织教学,使课堂既有良好的秩序,又能愉悦学生的心灵快乐、高效地学习。要达到这一目的,教师要把握好上课的环节,注意学生的情绪,及时反馈教学信息,把握好教学的节奏,使师生都有良好心境。

三是非语言交流艺术。非语言交流艺术包括演示、操作示范、目光、姿态、手势等等,这些手段运用得恰如其分,也可以吸引学生,愉悦学生的心灵,打开学生的心智。

三、“学中求快乐”使学生真正获得快乐

如果说“快乐中学”是条件的话,“学中求快乐”就是教学追求的内在动力。“学中求快乐”是一种自主的学习,而且是学生一种内在的需要,所以这种学习可以感受到真正快乐。这种学习应有三大特点。

1.把握举一反三,求得掌握真知的快乐

如何做到举一反三,让学生在学习之中有真正的快乐呢?笔者认为首先要把握好“一”,也就是学好“一”。“一”是基础,“一”是本质的东西,指的是基础知识技能、关键知识技能或学习方法。教师的教要下工夫,学生的学也要下工夫。工夫下在学习的目标上,要善于找到学习知识或技能的主要目标。目标的确定要从学生的实际出发,注意学生自己的个性特征,突出重点,注意留有余地;其次,要努力练“反三”。“反三”不仅是一个数量问题,更是一个思维方法的问题,这里有求异思维、发散思维。这样,反过来,又可以进一步强化“一”的学习,使“一”掌握得更加彻底,这样的学习自然会使学生越学越快乐。

2.自由阅读中吸取营养,求得拓展视野的快乐

“学中求快乐”的阅读要有成效,需指导学生掌握读书的方法。首先是有的放矢。阅读要选择学科知识的延伸或者深化,这样阅读活化了课堂,同时加深了对课堂知识的理解。在此基础上读点人文书籍,可以提高学生的人文修养,同时打开人的思路。其次要指导学生循序渐进,可以提高读书的效果。在这一问题上要让学生把握住三个关系:一是积累与渐进之间的辩证关系。学习是一个长期的过程,所以要点滴的积累才能有逐步的提高和进步;二是基础和提高的关系。教学内容的阅读学习是基础,只有打好基础,才能有质的提高;三是掌握循序与越级之间的关系,要做到一书已熟,方读另一书。这些经验对指导小学生在“学中求快乐”是极其需要的。

3.团队学习中,让学生获得同伴学习经验的快乐

获得同伴学习经验是学生在学习中获得快乐的一项重要内容。要使团队学习真正有效,必须遵循如下方式:一是学会倾听。听懂学生表达的内容,说的核心问题是什么?关键词是什么?同伴是如何推导的?结论是什么;二是学会分析和归纳,即同伴说得是否有道理?他的依据是什么?分析可以用比较的方法,然后用舍弃的方法得出科学的结论;三是学会合作,要吸取同伴学习方法中的长处,并用于自己的学习实践。在整个学习过程中要学会团队的分工、配合与总结,使整个学习团队既有儿童个人的心情舒畅,又有团队的整体组合。从而达到快乐学习,成果共享,提高教学质量,解放学生过重的课业负担。

四、改革教学评价机制,使学生评价中更快乐

现有的教学评价机制都是围绕教师的教在做文章,考核一堂课的好坏,主要看教师的讲、演、做,对于学生学没有放到应有的位置来加以评价。评价的另一个问题是没有关注激励,而只是作为一种考核。为此要使评价体现以生为本的思想,就必须对评价给予改革。

1.改革课堂评价的标准

为了体现出以生为主的思想与观点,同时要表达出对快乐心态的重视与关注,再则要体现出理想、效果、质量的一致性,着重评价如下内容,并订立如下标准。

(1)学与教的目标评价:

是否有主要教学目标?教师目标与学生的目标是否一致?目标的达成度是否轻松、愉快?突破难重点的目标做法是否有坡度?目标的完成状况如何?

(2)学习过程评价:

学生是否主动参与学习过程?是否有兴趣完成学习中的探讨任务?学生是否有创造性地问与答或有创意的实践?是否主动完成团队规定的学习任务?教师的设计是否能让儿童快乐?教学过程是否体现了艺术性(从语言到技能)?教学组织是否合理与恰当。

(3)学习效果评价:

应知应会达到的水平?学生自我评价是否有收获(知识、学法)?是否对今后的学习有了自己的打算与计划、改进目标?创新目标是否具体?

2.评价方式多元化