初二语文复习资料

初二语文复习资料（精选8篇）

初二语文复习资料 第1篇

初二语文复习资料

（二）【模拟试题】 文学常识

1．《小石潭记》选自《

》，作者是_____代的__________。我们还学过他的诗文有：______________________________________________

2．《记承天寺夜游》选自《

》，作者是______代的________。我们还学过他的诗文有：__________________________________________________________

3．《望岳》选自《

》，作者是______代的________。我们学过他的诗歌还有：_____________________________________________________________________________

4．《钱塘湖春行》选自《

》，作者是______代的________。我们学过他的诗歌有：_____________________________________________________________________________

5．《登飞来峰》选自《

》，作者是______代的________。

6．《汤姆•索亚历险记》是____国的__________写的。他是______世纪后期__________文学的杰出代表。主人公汤姆•索亚是一个

的孩子。

7．《苏州园林》的作者是____ ____。

8．《都市精灵》的作者是________，他是我国现代文学馆的_____________。

9．《幽径悲剧》的作者是________，他是北京大学的______、______、______。

10．《治水必躬亲》选自《

》，作者是______代的________。

11．《雁门太守行》选自《

》，作者是______代的________。

12．《别云间》选自《

》，作者是______代的________。

13．《论诗》选自《

》，作者是____ __代的________。

实词虚词练习

一、实词

隔篁竹

全石以为底

水尤清洌

为坻，为屿，为堪，为岩

青树翠蔓

蒙络摇缀，参差披拂

潭中鱼可百许头

皆若空游无所依

佁然不动

俶尔远逝

斗折蛇行

明灭可见

事不举

犬牙差互

凄神寒骨

悄怆幽邃

以其境过清

从小丘西行百二十步

下见小潭

既不可执一

泥于掌故

亦不可妄意轻信人言

潴有浅深

势有曲直

非相度不得其情

非咨询不穷其致

是以必得躬历山川

亲劳胼胝

布袍缓带

而随官人役亦未尝横索一钱

远嫌而避怨

盖地有高低

二、虚词

以

于

以其境过清

泥于掌故

全石以为底

往来于荒山野水之间

卷石底以出

娠于磊石之手

是以必得躬历山川

温故而知新，可以为师矣

之

吾欲辱之，何以也

心乐之

徐喷以烟

治水之法

能以天下事为己任

乃记之而去

物外之趣

旧曾有之

现代文阅读

一、认真阅读下面的语段，思考并回答文后的问题。

（一）设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者得到“如在画图中”的实感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到这里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。

1.这段文字说明的主要内容是什么?

2.苏州园林的特征主要表现在哪几个方面？在文中用曲线标出。

3.这段文字可以分为三层，请在原文中用“‖”标出层次，并写出层意。

4.选文中的“似乎”和“一致”能不能去掉？为什么？

5.文中“这个”一词指代的内容是

6.请你就四个“讲究”中词语的搭配，谈谈作者遣词造句的准确与贴切。

7.选文中加点的“败笔”是什么意思？如果换成“有毛病的地方”好不好？为什么？

8.文中倒数第二句中，为什么要用“一切”、“决不”两个词？

9.请你就本段文字修辞手法的运用，谈谈你的看法？

（二）苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市．只觉得身在山间。①至于池沼，大多引用活水。②有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。③水面假如成河道模样，往往安排桥梁。④假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。⑤池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。⑥还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。⑦池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。⑧游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

10． 这段文字的结构顺序是（）

A．总——分

B．分——总

C．总——分—一总

11．这段文字说明的是

12．首句的“假山和池沼”能否换成“池沼和假山”？为什么？

13．文中概括苏州园林假山特点的一句是

14．根据文意解释加点短语“生平多阅历”的意思。

15．“生平多阅历，胸中有丘壑”与“

”相呼应，说明假山堆叠的艺术美。

16．“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”—句中“艺术”和“技术”词序能否对调?为什么?

17．结合具体文字谈谈作者为什么说“假山的堆叠，可以说是一项艺术”？

18．这段文字标出序号的八个句子是说明池沼的，请用简明的话指出下列句子说明的侧重点是什么？

①句写

②句写

③④句写

⑤⑥句写

⑦⑧句写

19．作者将苏州园林的池沼设计分为两类，一类是，另—类是

。两类的共同点是。

20．画出本段文字中和前文“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”一句相照应的句子。

21．苏州园林讲究景物的配合，请指出下面的景物是与什么配合的。

(1)成河道模样的水面与

配合。

(2)池沼、河道的石岸与

配合。

(3)池沼里养的鱼与

配合。

22．有人认为可以把“雷同”一词换成“相同”，你同意吗？为什么？

23．“鱼戏莲叶间”加引号的作用是（）

A．表示引用

B.表示强调

C．表示特定称谓

D．表示讽刺或否定

24．“还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果”一句中冒号的作用是

。“这”指代。

（三）1996年2月27日出版的英国《自然》杂志公布了爱丁堡罗斯林研究所威尔莫特等人的研究成果：经过247次失败之后，他们在1995年7月得到了一只名为“多利”的克隆雌性小绵羊。

“多利”绵羊是如何“创造”出来的呢?威尔莫特等学者先给苏格兰黑面羊注射促性腺素，促使它排卵。得到卵之后，立即用极细的吸管从卵细胞中取出核。与此同时，从怀孕三个月的芬多席特六龄母羊的乳腺细胞中取出核，立即送入取走核的苏格兰黑面羊的卵细胞中。手术完成之后；用相同频率的电脉冲刺激换核卵，让苏格兰黑面羊的卵细胞质与芬多席特母羊乳腺细胞的核相互协调，使这个“组装”细胞在试管里经历受精卵那样的分裂、发育而形成胚胎的过程。然后，将胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宫里。到1995年7月，这只“护理”体外形成胚胎的母羊终于产下了小绵羊“多利”。“多利”不是由母羊的卵细胞和公羊的精细胞受精的产物，而是换核卵一步一步发展的结果；因此是克隆羊。

克隆羊的诞生，在全世界引起了轰动。它的难能可贵之处在于换进去的是体细胞的核；而不是胚胎细胞核。这个结果证明：动物体中执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞植物细胞一样，也具有全能性。

1.“多利”绵羊是如何“创造”出来的?试根据这几段文字内容，在下面的圆圈和连线上(即①～⑥处)填上恰当的内容；

2．末段中有一句写道：“这个结果证明：动物体中执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。”这个句中的“所谓”一词表示什么意思?“完整”一词表示什么意思?作者对动物的体细胞持有什么观点？

3．你认为可否把“经过247次失败之后，他们在1995年7月得到了一只名为‘多利’的克隆雌性小绵羊”一句中“247次”改为“多次”，为什么？

4.“多利”绵羊的“创造”过程中，还有一系列的技术处理，足见克隆工程多方面 的科学性，你能说出是哪些吗？

【试题答案】 文学常识

1.柳河东集

唐

柳宗元

略

2.东坡志林

宋

苏轼

略

3.杜诗详注

唐

杜甫

略

4.白氏长庆集

唐

白居易

略

5.王文公文集

宋

王安石

6.美

马克•吐温 美国现实主义

略

7.叶圣陶

8.舒乙

馆长

9.季羡林

教授、学者、作家

10.履园丛话

清

钱泳

11.李贺诗歌编

唐

李贺

12.夏完淳集

明

夏完淳

13.瓯北集

清

赵翼

实词虚词练习

一、实词

隔篁竹：成林的竹子

全石以为底：用

水尤清洌：尤，特别。清冽，清澈。

为坻，为屿，为堪，为岩：为，成为；坻，水中高地；屿，小岛；堪，不平的岩石。

青树翠蔓：茎蔓

蒙络摇缀：覆盖，缠绕，摇动，连结。

参差披拂：参差不齐

潭中鱼可百许头：大约

皆若空游无所依：好像

佁然不动：愣住的样子

俶尔远逝：忽然

斗折蛇行：像北斗星爬行一样曲折，像蛇爬行一样弯曲。

明灭可见：或隐或现

事不举：做成，成功

犬牙差互：犬牙，像狗牙一样。差，交错。

凄神寒骨：使„„凄凉

悄怆幽邃：悄怆，寂静的让人幽深。邃，深

以其境过清：凄清

从小丘西行百二十步：向西

下见小潭：向下

既不可执一：固执一端，不知变通

泥于掌故：拘泥。古代的典章制度

亦不可妄意轻信人言：随意

潴有浅深：水停聚的地方

势有曲直：河流的形势

非相度不得其情：观察和测量；真实情况。

非咨询不穷其致：访问；征求；意见

是以必得躬历山川：因此，亲自

亲劳胼胝：手脚因劳动而磨出茧子

布袍缓带：宽束衣带

而随官人役亦未尝横索一钱：横行勒索

远嫌而避怨：嫌疑，抱怨

盖地有高低：原因是

二、虚词

以

于

以其境过清：因为

泥于掌故：对于

全石以为底：用

往来于荒山野水之间：在 卷石底以出：而

娠于磊石之手：在 是以必得躬历山川：因，因为

温故而知新，可以为师矣：凭借

之

吾欲辱之，何以也：用

心乐之：它

徐喷以烟：用

治水之法：的 能以天下事为己任：把

乃记之而去：小石潭 物外之趣：的

旧曾有之：语气词，无实在意义

现代文阅读

（一）1.苏州园林的共同特点是务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

2.讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

3.第一层：（开头——完美的图画）概括指出苏州园林的共同特点。

第二层：（为了达到这个目的——美伤美的败笔）从四个方面介绍苏州园林总特点的具体体现。

第三层：（他们惟愿——“如在画图中”的）设计者和匠师们的成绩实现了他们的愿望。

4.不能。因为这些词语的运用体现了作者用词准确、表意严密的特点。“似乎”对情况的估计准确，留有余地，表明是一种猜测，而不是强加给设计者和匠师们。“一致”表明设计者和匠师们的追求是相同的，意见没有分歧。

5.指代“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。

6.文中这四个“讲究”中的词语搭配准确、贴切。用“布局”最能说明园林立体建筑“亭台轩榭”的全局性和整体性；用“配合”最能表现池沼对相互关联景点的联系、组织、映照；用“映衬”则能表现花草树木的姿态美的和色彩美的辉映；用“层次”则能表现园中多样景物的整体画面。

7.不好。“败笔”在这里指园林设计上的欠缺。与苏州园林具有“图画美”这一总特点相呼应，而“有毛病的地方”与“图画美”的总特点扣得不紧。

8.文中这两个词用在这里使意思表达得准确而严密，充分说明苏州园林全部如此，都构成图画美，而绝无例外的情况。

9.四个“讲究”构成排比，概括苏州园林总的设计原则，又从大处体现苏州园林的图画美，同时领起下文3—6段内容；比喻句形象地表现出苏州园林处处是景，处处如画的特色。

（二）10.A

11.苏州园林讲究假山和池沼的配合

12.不能，因为这是一个段首中心句，它规定了下文展开的先后顺序。

13.假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

14.有生以来丰富的见识和经历。

15.忘却苏州城市，只觉得身在山间

16.不能，因为技术指熟练程度，艺术需要技术，但层次比技术高，如果对调，就变成了强调技术而把艺术放在了次要的位置，与本段说明苏州园林艺术的中心不一致。

17.假山的堆叠，假山与竹子花木的配合，形成不同的山景，使人产生“身在山间”的真切感受。

18.引用活水；宽畅的池沼作中心；桥梁不雷同；边沿高低屈曲；鱼戏莲叶间

19.宽畅的，或河道模样的；高低屈曲任其自然，不整齐划一。

20.这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。

21.（1）桥梁

（2）石头、花草

（3）荷花、睡莲

22.不能。“雷同”的意思是不该相同而相同，作者在这里要说的是两座以上的桥梁“决不雷同”，即不该相同，若相同了，会破坏“画意”。

23.A

24.提示下文

“在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草”

（三）1.①苏格兰黑面羊排出卵细胞

②芬多席特六龄母

羊乳腺的细胞

③把“换核卵”培育成胚胎

④植入

⑤另一只母羊子宫

⑥产下

2.所谓，某些人所说的，含不承认意，过去人们认为细胞“高度分化”，各司其职，而按照克隆理论，其他细胞也具有繁殖功能，使用“所谓”，含有“高度分化”的否定意。“完整”一词突出表明克隆物不是动物躯体的某一部分，而是动物躯体的全部。

3.不可，因为247次是一个精确的数字，不是约数，更不是文学的夸张，足见克隆工程进展之艰难，也表现出科学家的探索精神，表现出语言的准确、严谨。

4.例如：给苏格兰黑面羊注射促性腺素以促使它排卵；用相同频率的电脉冲刺激换核卵等。

初二语文复习资料 第2篇

一、话题作文

同学们正处在独立人格形成的时期，都希望受人尊重，正学着尊重别人。尊重很容易做到：得到帮助时说声谢，妨碍别人时道句歉；为演出的成功鼓掌，为同学的进步喝彩；一句问候，一声再见„„尊重也容易被人忽视；遭人冷落，被人揭短；恶语触怒他人，讥讽同学弱点„„总之，尊重别人是一种美德，受人尊重是一种幸福。请围绕“尊重”这个话题，自拟题目，写一篇文章。

要求：

1、除诗歌外，其他文体不限；

2、文中不得出现真实的人名、校名、地名。

3、字数600左右。

二、材料作文

阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，自定文体，写一篇不少于600字的文章。要求：不得出现真实人名、校名、地名。

一群年幼的沙鸥，无忧无虑地嬉戏绿色的湖水中。一只勇敢的小沙鸥尝试着，挣扎着，试图展开翅膀，飞向蓝天，它一次次不停地扑摔着，挣扎着，失败着„„突然间，那只沙鸥成功了，自由地翱翔于天际。

在那只会飞的沙鸥的引领下，第二只、第三只沙鸥开始了同样的尝试„„突然有一天，所有的沙鸥都学会了飞翔。

三、半命题作文

.半命题作文:“想起了-----------”

在生命历程中，有晴天也有雨天，有顺境也有逆境，有“一日看遍长安花”的得意，也有“明朝散发弄扁舟”的失意„„每个人的成长都不可能一帆风顺，步入人生最美丽的季节，我们也开始咀嚼人生的内涵，品味人生的况味，也渐渐的懂得人生艰难„„此时，我们真真的感觉到人生不仅仅需要鼓励，掌声，提醒，同时也需要挫折、磨练„„你认为在成长的过程中，人生需要。请你从“鲜花”、“掌声”、“精彩”、“挫折”“坎坷”、“磨难”、“提醒”、“幸福”„„任选一个词语，填在横线上。写一篇文章。

要求：

1、要有真情实感，2、字数在600字左右；

3、记叙、抒情、议论等多种表达方式综合运用。

四、命题作文

当你走进祖国的高山大川，徜徉在故乡的小桥流水旁，当你放眼纷繁的社会，关注多彩的人生时，当你倾心人际的交往，漫步在丰富的生活中，当你走近灿烂的文学名著，沉醉于精彩的影视作品里，„„你观察，你思考，你体验，你欣赏。语文就是那“润物细无声”的春雨，滋润着我们的心田。生活中处处有语文，时时可以学语文，可以说生活就是一部大写的“语文书”。

请以“语文从我身边轻轻地走过”为题写一篇文章。

要求：①体裁不限。

②不少于600字。

③不得出现真实的地名、校名、人名。

五、亮点

1、题记

2、开头、结尾

3、名言警句

4、哲理性语句

5、诗句

6、多种描写

7、插叙

8、以小见大

9、以物寓理

六、注意点

1、实事、实情

2、有时代气息

3、入题快

略谈如何有效进行初二生物复习 第3篇

一、制订复习计划

有些教师对于新课程的讲授非常重视, 他们在上课前会钻研教材、准备材料、设计教学思路。但是在上复习课时他们就认为这些内容已经讲过了, 学生应该都懂的就不讲了, 或者把上新课时准备的东西拿出来再讲一遍, 把复习课变成新授课的快速重复, 导致学生在这样的复习课中没有收获, 他们觉得听或不听都无所谓, 所谓的复习课毫无效果。因此, 教师在进行生物复习课前首先要结合学生的实际情况制订符合学生学情的、科学的、合理的复习计划, 切忌随意、盲目地去制订复习计划。

教师在制订复习计划时要注意这样四个方面: (1) 合理安排各个专题所需要的课时数。 (2) 教师在制订复习计划时要分别制订整体的复习计划和阶段性的复习计划。 (3) 在复习过程中教师要根据学生的反馈适当调整复习计划, 对于复习过程中学生暴露出来的薄弱环节要进行强化复习。 (4) 安排好综合练习的内容、时间、次数等。

整体复习计划包括:1第一轮复习时准备复习什么内容?什么时候能结束这轮复习?2第二轮复习时准备复习哪些内容?3什么时候准备综合练习?在制订阶段性复习计划时要对往年经常考到的知识点和必定要考的知识点进行重点关注, 对于复习目标中的重点专题如科学探究绿色植物是有机物的生产者、生态系统的稳定、生物的遗传和变异等内容要多花点时间让学生进行彻底的复习。

二、回归教材内容

复习不仅仅是简单的死记硬背, 它要求学生深刻理解知识, 能够用所学到的知识去分析问题、解决问题, 这就要求教师在复习时必须注重教材。在我们现在使用的初中生物教材中, 有很多图片和探究实验。从近几年的初中生物学业水平测试的试题来看, 看图填空题和实验探究题占很大的比例, 而是这些图片和实验都直接或间接地来自于教材, 这就提醒教师在复习时应注重图片和探究实验。分析图片的关键是看出图片里包含的知识线索, 区分题目中的图片与教材中图片的差异, 结合所学的理论知识挖掘图片中的信息, 让图片帮你解题。因此, 教师在进行生物第一轮复习的时候, 要帮助学生读懂教材中的各种图片。

例如, 在复习肾单位结构示意图时, 让学生首先找到图中的肾小球、肾小囊和肾小管, 知道肾小囊里面含有哪些物质, 从肾小管中流出来的是什么。假如某实验中一个人的尿液引来了蚂蚁, 那么是肾脏的哪个部位出现了问题?该如何治疗?

对于探究实验, 教师要引导学生设计实验步骤, 明白实验变量的唯一性, 让学生观察每一个步骤完成之后的实验现象, 分析这样做的目的是什么, 给学生适当的时间让他们归纳出实验结果。

例如, 在复习“探究阳光在植物生长中的作用”实验时, 可以首先让学生掌握光合作用的概念, 了解这个实验有哪些步骤;分别是什么;把植物放在黑暗条件下一昼夜的原因是什么;实验结果是什么;由此说明什么问题;等等。通过实验, 学生加深了对所学生物知识的理解, 也培养了学生的观察能力、动手操作能力和科学探究能力, 更提高了学生的生物学素养。

三、构建知识体系

复习的目的是为了让学生掌握知识间存在的联系, 发现自己在学习中的不足, 从而更好地掌握这部分知识。初中生物学业水平测试的复习内容多, 涉及七年级上、下册和八年级上、下册的教材。而且教材中的知识点很零散, 所以教师上好一堂生物复习课比上好一堂新授课要难得多。这个难不是指题目变难了, 而是指如何把握这个专题的重点要更难。教师在上复习课的时候要把握的重点和新授课的重点是不一样的。在上复习课之前, 教师要对学生进行调查, 了解学生需要什么、不需要什么, 对于学生需要的知识内容教师在课堂上应重点复习, 引导学生弄清楚知识间的内在联系, 逐步建立知识的网络。

例如, 在复习人体的神经调节这一知识点时, 教师可以首先让学生对这部分知识进行回顾, 在学生掌握基本知识的基础上, 让学生画出神经系统的概念图, 通过学生画的概念图可以了解学生对神经系统的概念是否完全理解?神经系统的组成是什么?神经元由什么构成?如何区别条件反射和非条件反射?等等。

一个专题复习完毕后, 学生一般不会去归纳这个专题讲了哪些知识, 教师应引导学生重画概念图, 将所学到的知识融合在一起, 再针对学生没有填出来或者填错的内容帮助学生进一步理解概念。学生通过构建这样一个比较完整的知识结构深化他们所学到的知识, 提高学习效果。最后, 教师通过典型的题目再帮助学生加强对这个知识点的理解。

四、强化精选精练

教师上复习课时不是变轻松了, 而是任务更重、要求更高了。学生是学习的主体, 在生物复习课上教师要引导学生在复习的过程中提出问题, 并通过小组讨论或全班讨论等形式解决问题。

在复习课中进行适量的练习有利于学生巩固所学内容, 但在设计练习题目时, 教师要注意对题目的选择:题目的难度要稍微高于新授课时练习题的难度, 但是所选的题目要分层次, 这样才能保证优秀的学生和学习有困难的学生都能在做题的过程中收获成功的喜悦, 提高他们学习的积极性, 让他们真正成为学习的主人。

教师所选的题目应是学生在平时的练习中容易错的, 从而保证学生在初中生物学业水平测试中不会再犯同样的错误。教师对于学生的练习要及时批改, 然后统计出错误率比较高的题目再分析原因, 这样讲解练习时就能有的放矢。教师在讲解学生做过的练习题时要注意对题目进行适当的变化, 开拓学生的思维, 以达到巩固这道题目里面所涉及的知识点的目的。练习能训练学生的心理素质, 学生在练习中熟能生巧, 能避免在非智力因素的影响下在初中生物学业水平测试中丢分。

综上所述, 在进行初二生物复习时, 教师要善于抓住生物学科的特点, 据学而教, 以学定教, 让学生积极主动地参与到教学中, 一定能取得良好的教学效果, 提高学生的成绩。

摘要：初中阶段, 学生要进行初中生物学业水平测试, 如何有效地进行初二生物复习对教师来说是一个值得思考的问题。面对长达两个多月的复习课, 教师应善于抓住生物学科的特点, 从课前制订复习计划、课上重视教材应用、帮助学生构建知识体系和精选精练习题这几个方面进行有效复习。

初二语文合作式学习方法浅析 第4篇

【关键词】初二语文；合作式学习法；问题；策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

合作式学习方法是一种起源于美国的实践性学习方法，是在近些年才在我国得到广泛应用的。由于合作式学习方法在我国初中语文课堂的使用还处于发展初期，尚未得到充分的完善，所以成为我们中学生讨论的热点话题。在实际的学习过程中，作为一个初二年级的学生，我认为合作式学习方法的核心在于使我们在课堂上通过各项合作活动进行自我锻炼和自我学习，将语文知识学以致用，从而提高我们的语文实践能力，充分掌握学习方法，达到自我学习的良好学习境界。

一、初二语文学习掌握合作式学习方法的必要性

首先，合作式学习方法对于促进我们中学生产生学习积极性有很强的引导作用，通过合作式学习方法，我们可以自觉的投入到对语文知识的学习和思考活动中，有利于培养和锻炼我们的协作精神，同时也可以吸引我们的注意力，让我们对语文学习产生兴趣，有利于我们自发地投入到学习中，将书本上的知识转化为实际应用能力，对于我们的课后自学起到了良好的促进作用。

其次，我们中学生对于合作式学习方法的掌握是促进学习效率提高的重要方法。合作式学习方法，通过激发我们对语文的学习兴趣，建立自信心，有效地提升了学习效率。同时，有利于我们养成良好的学习习惯，在课堂上通过相互合作，能够很好地发挥主观能动作用，同他人的合作，共同解决语文学习中遇到的难点问题，有利于培养自我解决问题的能力。

二、合作式学习方法在初二语文课堂使用中所存在的问题

首先，由于我们中学生利用合作式学习方法进行学习的时间还不是很长，正处于应用初期，难免在应用过程中出现一些问题。虽然我们已经从思想上提高认识，懂得合作式学习方法的掌握对语文学习的积极推动作用，但是现阶段，通过合作式学习方法进行学习的时候还存在着经验不足等一些问题，依然需要老师的正确引导，促进合作式学习方法功效的发挥。

其次，语文课堂上对合作式学习方法的应用还不能达到全班总动员的应用效果。只有班级一部分学习成绩较好的同学对这种合作式学习方法的掌握较为到位，能够积极地参加到与他人协作的讨论和学习中，共同的努力解决老师提出的实践问题，积极地参与小组决策，这就意味着还有更多的同学没有很好的运用合作式学习法，没有取得应有的效益，只有部分同学掌握了学习方法，这就会造成课后学习中同学之间会产生更大的差距，不利于整个班级共同提高。

第三，我们中学生运用合作式学习方法进行学习和讨论的时候，往往存在着一些思维散漫的不良习惯，在进行合作学习的过程中，由于大多数时间都是老师提出问题或者进行引导之后就把课堂交给我们，让我们自主的支配合作学习的时间，由于初中生的年龄特点，自我控制能力还不是很强，合作式学习方法的应用过程中难免出现一些注意力不集中，溜号，或者思维涣散，没有投入到课堂实践中的问题。

三、改善合作式学习方法应用问题的具体策略

首先，合作式学习方法虽然要以学生作为课堂的主体，让学生自由地发挥，通过自我学习的方式来掌握学习方法和语文知识，但是在课堂上老师的主导性地位依然需要得到充分的肯定，学生必须要跟随教师的脚步，按照教师提出的问题和给与的引领来进行学习和讨论，无论是进行角色扮演，还是进行分组讨论，都要紧跟老师的步伐，不能一味地按照自己的思路进行学习。

其次，在应用合作式学习方法进行语文学习的过程中，我们学生必须要积极主动，敢于发言，与老师共同创建起一个良好的合作学习氛围，在轻松愉悦的环境下，更有利于自我思维能力的开发，想象力以及创造力的激发。

第三，每一位同学都要提高参与意识，只有充分地体会到合作式学习方法给学习效果带来的巨大促进作用才能更深地认识到其重要的应用意义。所以，实际参与十分重要，敢于参加讨论，敢于上台表演，敢于和同学一起做出问题的决策，才能让自己的能力得到充分的提高，经历了课堂上的锻炼，才有利于课下自我学习时对学习方法的运用。

四、总结

综合以上，合作式学习方法在初二语文课堂上的使用可以有利于我们学习积极性的提高，给语文课堂注入了新的生机和活力。

参考文献

[1]周俊.合作学习与集体教学[J].基础教育研究，2001（12）.

[2]王方林.识读合作学习[J].教学研究，2003（04）.

[3]陈向明.小组合作学习的组织建设[J].教育科学研究，2003（02）.

人教版初二下册语文复习资料 第5篇

蹲踞dūnjù 酬和hè 熹xī微譬pì喻:打比方。淳chún朴即物起兴：开头先咏他物起兴抒情。引经据典 悠游自在龙吟凤哕huì：鸟鸣声向例：一向的作法。 面善：面熟。

腌yān 门楣méi 苋xiàn菜 籍jí贯城隍庙肃然起敬囊náng萤映雪：囊萤和映雪分别指晋朝车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。曾经沧海难为水：经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。囿yòu于：局限于，拘泥于。钹bó招徕lái：招揽。铁铉xuàn 饽饽bō 秫shú 秸jiē随机应变合辙zhé押韵：押韵。油嘴滑舌 家醅pēi：自家酿的酒。一马当先顾名思义蔫niān 怵chù：害怕 抠kōu：小气。

第五单元

缥piǎo碧急湍tuān 轩邈miǎo 泠泠lín嘤嘤yīng 鸢yuān飞戾lì天经纶lún世务 嗜shì酒萧xiāo然短褐hè穿结

箪dān瓢屡空戚戚qī 汲汲jí衔觞shāng赋诗 祗zhǐ骈pián死 槽枥cáolì粟sù嗜shì学假借硕shuò师叱chì咄duō负箧qiè曳屣xǐ烨yè然容臭xiù缊yùn袍敝bì衣

第六单元

篁huáng竹清冽liè为坻chí为嵁kān 佁yǐ然俶chù尔 悄怆chuàng幽邃suì谪zhé守浩浩汤汤shāng 忧谗chán畏讥心旷神怡宠辱偕xié忘翼yì然林霏fēi 伛偻yǔlǚ提携山肴野蔌sù

初二语文复习要点 第6篇

1、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中运用了散文句式直抒心中郁结，突出诗人忧愁的诗句：弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。

2、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中借景抒情，抒发了诗人开怀舒畅的豪情的句子：长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

3、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中称誉李云文采的同时，也流露出对自己才能自信的诗句：蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。

4、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中写出了诗人神驰宇宙的豪情，对理想境界的向往和追求的诗句：俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。

5、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中表达了作者壮志难酬，极度忧愁的诗句：抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

6、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中诗人想借逃避现实而不愿同流合污的激愤之词的诗句：人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

7、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中写出诗人对现实不满，想超脱现实的诗句：人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

1、《马说》的体裁是我国文言文中的一种议论文体“说”，它一般用来陈述作者对社会上某些问题的观点。

2、本文主要写作方法是托物寓意。

3、《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。

4、千里马的才能被埋没的原因是食马者不知其能千里而食也。

5、作者认为对“千里马”的摧残、埋没体现在策之不以其道；食之不能尽其材；鸣之而不能通其意。

6、执策而临之，曰：“天下无马。” 一句对食马者进行强烈讽刺。

7、伯乐指：能识别人才的统治者。千里马指：封建社会那些被埋没、遭摧残的怀才不遇的贤能志士。食马者是指：愚妄无知的统治者。

8、食马者的愚蠢无知表现策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！

9、根据文意，正确对待千里马的方法是知人善任。

10、《马说》一文借古代伯乐和千里马的故事为喻，抨击了当时的“食马者”、“不知马”的错误行为。但韩愈并没有从正面阐明应该怎么做。参照选文的第三段，我觉得作者主张对于像“千里马”那样的人才，要合理使用，正确对待，充分理解。“策之以其道，食之能尽其材，鸣之能通其意。”

11、《马说》一文的标点是现代人加上去的，有人提出末句“其真不知马也。”应该用“？”结束。我的意见是用问号是表示引起大家的思考；用句号是表示这种现象是事实普遍存在的。

12、本文借千里马的遭遇表达了作者渴望自己能得到当政者的赏识、任用；希望统治者不要埋没、摧残人才（或要识别、任用人才）

13.“千里马常有，而伯乐不常有”一句意在强调伯乐对千里马命运的决定作用。

14、揭示千里马悲惨命运的一句是祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

15、千里马被埋没的原因是食不饱，力不足，才美不外见。

16、马在生活中起着巨大的作用，所以它备受青睐。请写出四条带有马字的成语。万马奔腾马到成功一马平川老马识途车水马龙马不停蹄

17、第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用是统领全篇，在全文论述中起中心论点的作用。

18、因为没有伯乐，千里马往往遭受到“辱于奴隶人……不以千里称”的命运。

19、“策之以其道”“食之尽其材”“鸣之通其意”才能使千里马充分发挥其日行千里的才能。

20、选段中“执策而临之，曰：“天下无马！’”，实际上是讽刺了不能知人善任的昏庸的统治阶级。

（一）酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

1、诗歌感情：这首诗既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。

2、理解名句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”

大江之上，沉舟之畔仍有千帆竞发，大自然中，虽有病树但万木依旧争春。作者以“沉舟”“病树”比喻自己，抒发了诗人的身世之感，表达了诗人对生活、对未来积极、乐观向上的态度。现在人们常赋予其新意：事物在迅速向前发展，相信未来一定比现在更美好，新事物必将取代旧事物。

3、“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”一句运用“闻笛赋”、“烂柯人”两个典故，作用分别是：①对亲旧凋零的伤痛、人事全非的怅惘；②暗示贬谪时间长久，表现了对世事变迁的怅惘之情。

（二）赤壁杜牧

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

4、诗歌感情：借用周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。

5、理解“东风”和“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”

①“东风”不仅仅指自然界的风，而且指能使人建功立业的机遇。

②这句话的原意是：假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了。深层含义是：要想建立一番事业，得有一定的机遇。如果不具备机遇，即使英雄人物也一样无能为力。

（三）过零丁洋文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

6、感情：通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。

7、“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”： 写出了个人和国家的两件大事：一是他因科举而入仕途；二是在国家危急存亡关头，起兵抗元。

8、“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”理解：翻译：大宋国势危亡如风中柳絮，自己一生坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。用比喻的手法形象地写出了国家山河破碎，局势危急，个人命运也动荡不安。

9、“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”：前面的“惶恐”“零丁”表示地名，后面的表示心绪。运用了双关的修辞手法，既表明形势恶劣，又说明作者境况危苦。

10、理解“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”：自古以来人总有一死，我愿留取忠心永垂史册。这句话直抒胸臆，表明自己以死明志的决心。

（四）水调歌头苏轼

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

11、内容及感情：词的上片问天，下片问月，但归根结底是问人生。表达了诗人由心有所郁结到心胸开阔的乐观旷达情怀。

12、理解“但愿人长久，千里共婵娟”：惟愿彼此珍重，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。表达了诗人的美好祝愿和乐观旷达的胸怀。

（五）山坡羊〃潼关怀古张养浩

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。

13、主题：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活，表现了作者忧虑国计民生的思想感情。

14、“峰峦如聚“，群山好像从四面八方聚集而来，一个“聚”字，用拟人的手法既写出了潼关被群山包围的险要地势，又赋予了群山生命和意志，它们守卫着潼关。“波涛如怒”，波涛汹涌澎湃好像在发怒，一个“怒”字，用拟人的手法既写出了黄河的咆哮，又交代了潼关处于黄河之边的险要。

初二语文复习计划 第7篇

1.读准字音，正确书写词语。

荻dí港锐不可当dāng要塞sài溃kuì退阻遏è穿梭suō飒飒sà莲蓬péng张皇失措cuò瓦砾lì匍匐púfú绥suí靖区疟nüè疾寒噤jìn仄zè歪泅qiú着烧灼zhuó地窖jiào呵hē护悼dào念屹yì立蜿蜒wānyán恍huǎng惚荒谬miù憧chōng憬疮chuāng疤诘jié问惧惮dàn霹雳pīlì震悚sǒng憎zēng恶交卸xiè狼藉jí赋fù闲妥tuǒ帖踌躇chóuchú蹒跚pánshān颓tuí唐琐屑suǒxiè惦diàn记凹凼dàng门槛kǎn尴尬gāngà晌shǎng午头颅lú惶huáng恐取缔dì骷髅kūlóu攥zuàn着滞zhì笨愧怍zuò跋涉báshè唏嘘xū戚qī容噩è耗猝cù然昏厥jué呵hè斥伎jì俩颠沛pèi号háo啕大哭湮yān没弧hú形洨xiāo河惟妙惟肖xiào魅mèi力鉴jiàn赏亭台轩xuān榭池沼zhǎo重峦叠嶂zhàng丘壑hè嶙lín峋蔷qiāng薇斟zhēn酌矗chù立湛zhàn蓝迥jiǒng然不同伧cāng俗休憩qì

二.重点作家作品。

孙犁，河北人。现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。主要作品：1944年在延安发表《荷花淀》《芦花荡》等作品;解放后，中篇小说《铁木前传》，散文集《津门小集》，论文集《文学断论》等。

西蒙诺夫，前苏联俄罗斯作家。主要作品：剧本《我城一少年》，诗集《友与敌》，长篇小说《日日夜夜》，三部曲《生者与死者》等。曾获得斯大林及列宁文学奖金。

雨果，19世纪前期浪漫主义文_的领袖，法国文学卓越的资产阶级民主作家。主要作品：长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。

聂华苓，美国华裔女作家，湖北武x人。小说集《失去的金铃子》《桑青与桃红》等，散文集《梦谷集》等。

鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。主要作品：小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。

朱自清，字佩弦，现代诗人、散文家、学者、民主战士。江苏扬州人。主要作品：诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。

杨绛，原名杨季康，祖籍江苏无锡，生于北京。作家、文学翻译家。主要作品：长篇小说《洗澡》，散文集《干校六记》，译著《唐?吉诃德》。

钱钟书，现代文学研究家、作家、文学史家、古典文学研究家。江苏无锡人。于1935年与杨绛结婚，主要作品：散文集《写在人生边上》、长篇小说《围城》。

余秋雨，浙江余姚人，我国当代艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：《文化苦旅》《秋雨散文》《千年一叹》等。

叶圣陶，原名叶绍钧，现代作家、教育家，江苏苏州人。主要作品：长篇《倪焕之》，散文集《脚步集》，新诗集《雪潮》，童话集《稻草人》等。

三.关于新闻

新闻又称消息，指及时、准确地报道国内外新近发生的有社会意义的事实。广义的新闻，泛指消息、通讯、报告文学等;侠义的新闻，专指消息。我们课文学习的新闻就是消息。

新闻的结构：包括(标题-导语-主体-背景-结语)

1.标题，新闻的标题是全文的眼睛，要求(准确、凝练、新颖、醒目)。

形式(主题式;主题加肩题式;主题加副题式;完全式)

关系(主题是消息的核心事实;肩题<也称引题、眉题>对主题进行引导说明;副题<也称子题、辅题>对主题进行补充注释。主题在中间一行，字号;肩题在主题上面;副题在主题下面，字号稍小。)

2.导语，位置(消息的头一句或第一段话。)

内容(消息中最有价值，最核心事实的概要。)

写法(对主要的事实作简洁描述;对报道的事实作精辟的评论;对报道的问题作尖锐的提问。)

3.主体，内容(对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。)

结构(按事情发生的先后顺序安排层次;按事物之间的逻辑关系安排层次。)

4.背景，是指消息所报道事实的历史情况和环境条件。

种类(对比性背景材料;说明性背景材料;注释性背景材料。)

位置(一般放在主体中，也可放在导语和结尾部分。)

5.结语，位置(消息的最后一句话或一段话。有的消息，事实说清楚了，可以不要结尾。

方式(对全文内容作概括性小结;用带有启发性、激励性的语言作结束;对发展趋势作预测;提出值得深思的问题。)

6.新闻的要素，与记叙文的六要素相同。

如《人民解放军百万大军横渡长江》

时间：1949年4月20日—1949年4月22日

地点：西起九江(不含)，东至江阴

人物：人民解放军百万大军

原因：解放全中国

经过：三路大军渡江情况

结果：顺利渡过长江

四.记叙文的阅读。

记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙为主要表达方式的一种文体。从形式上看，新闻、通讯、特写、访问记、游记、报告文学、回忆录、童话、寓言、散文、小说等都可以归于记叙文的范畴。

(一)常见记叙文阅读能力的考查重点

1、能理清文章思路，分析文章结构，划分文章层次，概括段意。

2、能整体感知文章内容，把握记叙文的要素、线索、写作顺序等。根据各部分之的内在联系理清文章的思路，概括中心思想。

3、在整体感知文章内容的基础上找出重点段落、关键词、语句，并加以分析体会，理解其内容和在表情达意方面的作用。

4、了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，理解其在文中的表达作用。

5、对人物、作者思想感情能作出评价，谈出阅读过程中的情感体验和创造性的理解。

(二)考查题型

题型以填空题、简答题为主，选择题极少穿插使用。一些能表现学生阅读感受及阅读体验的题和赏析题进一步增加。

(三)复习要点

1、记叙文的六要素(时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果)

2、记叙文的线索。

记叙文的线索有：时间线索、空间线索、人物的行踪或命运

、事件发展、物品、人物的思想感情的发展变化等。线索在文章中往往是有标志的，阅读时要特别注意。

3、记叙文的记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙。

4、记叙的人称：第一人称(亲切、真实);第二人称(直接，拉近距离，面对面);第三人称(灵活自由，叙述空间大)。

5、描写方法有：正面描写和侧面描写或直接描写和间接描写。

人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。

环境描写包括：自然环境描写和社会环境描写。

6、注意分析记叙文中的议论和抒情语句，它们往往是文章中心的体现。

7、要特别注意分析各种修辞手法的表达作用。

8、记叙文中的表达方式有：记叙、描写、议论、抒情，很少有说明。

9、划分段落的方法有：

(1)按“总—分—总”的结构特点划分。

(2)按时间先后的顺序划分。

(3)按地点的转移(即空间位置的变换)划分。

(4)按故事情节的发展划分。

(5)按思想感情的变化划分。

10、概括段意的方法：

(1)摘句法即摘出段落中的中心句。

(2)概述法用自己的语言概述全段的主要意思。

(3)联合法有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表达出来，缺一不可。

五.说明文的阅读。

1.了解说明文特点

概念：说明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。

说明文的分类：事物说明文：如《苏州园林》;事理说明文：如《死海不死》。

2.把握说明对象的特征：特征就是这一事物区别于其他事物的标志。只有准确地掌握了说明对象的特征，才能深入地理解说明的对象。

在文章中一般有两种表现形式：

一是文章中有足以概括特征、本质的语句，通过对全文的阅读分析，可以把它找出来。

二是文章中没有全面概括说明对象的特征或本质的语句，或者虽然有，但不集中，需要通过对全文的分析把它概括出来。

如《苏州园林》一文，围绕“无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一总特点，从五个方面加以说明：亭台轩榭的布局;假山池沼的配合;花草树木的映衬;近景远景的层次;以及门窗雕镂琢磨和颜色等。

3.理清说明顺序

三大顺序：时间顺序(程序顺序是时间顺序的一种);空间顺序;逻辑顺序时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。语言标志是表时间的词语

空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。语言标志是表方位的词

逻辑顺序;即按照事物或事理的内部联系成人们认识事物的过程来安排说明顺序。事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等;认识事物或事理的过程则指由浅人深、由具体到抽象等等。以思维的规律为序

4.“九大”说明方法

举例子分类别列数据作比较摹状貌打比方画图表

下定义作诠释(下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等，并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵;而诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。)

如：a：“词是能独立运用的最小语言单位”这个定义，主语与宾语的内涵与外延完全一致，可以颠倒。即说“能独立运用的最小的语言单位是词”也行。

b：而“铀，是银白色的金属”，则是诠释，其内涵与外延都不相等，“铀”的外延要小于“银白色的金属”的外延，因而主语与宾语不能倒过来说，即不能说“银白色的金属是铀”。

作诠释的语言虽不像下定义那样要求严格，但也须简明、准确、通俗易懂。

5.体会说明语言的准确性

表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。

准确性注意三方面：

一是要注意分析限制性词语的表达作用

二是要注意分析表示估计和猜测的词语的表达作用

初二语文复习资料 第8篇

一、语文复习中作文复习存在的问题

中考作文复习中存在许多问题,受复习心理高原期的影响,复习效果低下是最普遍问题。初中学生心理还很不成熟,学生的学习水平、学习方法、心理状态、性格特点等方面都不一样,所以,他们“高原反应”也是有轻有重、有早有晚,表现出来的症状也并不相同。在第三复习阶段复习作文,主要出现如下问题。

(一)沉重的复习心理负担影响作文复习效果

语文的复习量大,课文多,要求高,使语文复习成为学生学习的一大难点,到了第三轮复习阶段,沉重的压力让学生喘不过气来,课上萎靡不振,情绪低落,跟不上教师的讲课节奏,反应迟钝,不愿意回答问题。课后,面对堆积如山的学习任务无从下手,在犹豫、混乱、忙碌中,消磨时间。获得的不是学习效率的提高,而是心理上的自我安慰。在这个时候再要学生去写作文,看作文几乎没有什么效果。

(二)焦急不安无从下手

语文复习面广量大,作文平时积累就不多,在复习极为紧张的情况下去联系作文,学生心里急,头脑空,不知道从那里下手,有的学生面对即将到来的中考,内心万分焦急,很想努力一搏,于是东一榔头西一棒子,眉毛胡子一把抓。整天心急如焚、焦虑不安,吃不好、睡不实,进而精神恍惚,导致学生成绩波动特别大。

作文无所谓心理导致少数学生放弃了作文复习,只想到时候碰运气。初中学生一般都害怕写作文,到了中考复习时,大多数学生害怕作文复习,作文本来不太好的学生,面对一次次考试失败的打击,内心逐渐麻木。他们认为自己反正都没有什么希望,失去了学习的动力,向上的欲望,进取的精神,遂破罐子破摔。相反,另一些学生认为自己该学的都学好,一切都已胜券在握,甚至觉得自己的一只脚已经踏入重点高中的门槛,听课懈怠,对老师教导不以为然,往往放松了作文的复习,导致中考时遇到难的作文题又无从下手。

二、中考语文复习中作文复习心理高原期形成的原因

1.生理原因。心理的发展,必须以生理的发展为基础。生理上的显著变化是心理变化发展的重要原因和条件,要把握中学生的心理特征,首先要了解他们的生理特征。九年级学生正值青春期,身体发育很快,对营养、睡眠的需要较多,精力旺盛又容易疲劳。

2.心理原因。中学生的学习心理还不成熟,九年级学生学习动机比较明确,大都集中在为了升学动机上,尽管好多中学生对此并非心甘情愿,甚至深恶痛绝,但他们别无选择,只能去挤“独木桥”。但过于功利化、单一化的学习追求,势必使他们容易患得患失,走上极端,造成各种各样的心理问题,甚至患上某种心理疾病。

3.技术原因。基础知识掌握不扎实,在前阶段的学习中有漏洞,在后期的综合复习中暴露出来。而即使平时学习认真,阶段知识掌握熟练,在综合运用方面,也可能存在较大问题,知识的融合、连贯、内化需要能力,也需要时间。

没有科学的复习方法,复习三年的知识可谓千头万绪,学习效率自然难以提高。阶段性知识学法、新知识学习法在最后综合复习阶段不再使用。

三、语文中考复习中作文复习的有效指导

语文中考前的复习方法和学生的心理状态直接决定复习的效果和中考语文成绩。我们曾经作过调查,平时语文成绩差不多的学生,由于复习时没有抓住重点,没有很好的复习心理状态,结果能出现30耀50分的差距。

教会学生正确审题。新课程实施后,中考的内容和重点都有了很大的变化,作文成绩在语文中考中占有几乎一半的比例。中学语文教学的目的是培养学生的语言运用能力,学生对所学语文知识的运用能力,主要表现在学生的作文能力上。所以,语文的中考复习,必须重视作文的复习指导。中考作文一般是命题作文或材料作文,但无论是哪一种形式,在复习中都要根据作文题目的类型,教会学生审题的方法,引导学生知道题目的要求。

教会学生写好文章的开头。指导学生学会写好作文的开头是作文教学的重要环节。让学生学会写好开头的技巧,要引导学生运用多种方法巧妙写好作文的开头。一是引导学生学会用统领全文的方法写好开头,这类开头一般是用概括的形式去说明写作的用意,主要用于说明文等。二是学会用引人入胜的新鲜话题开头,这样的开头能给人眼前一亮的感觉。中考作文许多都是议论文,用新鲜的内容开头可以给人新鲜感,开头都很精彩,也很有吸引力。

帮助学生准确运用语言。根据自己积累的素材去写好文章的内容。学会运用语文教学内容中的优秀语言,学会准确地使用语言。语言乃文章的血肉。文章的成与败,除了有闪光的灵魂,优美的骨架,还要有丰满的血肉,这就是要在遣词造句上下功夫。要求学生在作文中,尽可能选择那些具体、形象、内涵丰富、能充分调动人体感观体验的词语来写景状物,如用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉来细致描绘事物的颜色、形状、声音、气味等,让人产生身临其境的感觉,力求先发制人,引人入胜。如写“王师傅往炉里添了煤,火很快就旺了起来了。”不若写成“王师傅往炉里添了几铲煤,不一会儿,那红火苗就腾腾地窜起来了。”仅几字之差,便有声有色。这种具体形象的描写,能引起读者的想象,给人一种形象美,丰腴细腻而不干瘪瘦削。

让语言活起来。要使语言活起来,离不开文章表达的灵活运用,或叙,或议,或豪放高歌,或婉约低唱,或综合运用,能更好地表情达意。如把教师挑灯批改作业,写成:“她在寻找学子探索科学的足迹,她在倾听学子追求真理的声音。”这句充满灵性而又溢盈真诚的涌动,情韵并生,激情昂扬,意蕴丰富。

学会运用修辞手法。初中学生在作文写作中很喜欢模仿课文中的修辞手法,但对修辞手法还不能准确运用。对经常使用的修辞,经典都不能自如的运用,很难把修辞巧妙地暗嵌在恰当的语境中。如:“学习嘛,谁都会有‘山重水复疑无路’的时候,乃时寻找必要的帮助,才会尽早领略‘柳暗花明又一村’的豁然开朗。”“巴尔干战火刚燃烧时,俄罗斯表现出‘路见不平一声吼’的姿态,但遗憾的是并没有‘该出手时就出手’。”寥寥数语,语言面貌顿新,出奇制胜,可谓“庄谐之间,情趣盎然”。

在语文的中考复习中,要适当地安排作文复习的时间、内容,既不能轻视作文复习,也不能加重学生的复习负担。作文学习最重要的是靠平时的积累,不能指望通过几周的复习就能使作文成绩立竿见影。应该从学生的学习能力和学习实际出发,在语文复习中合理地安排作文复习的时间和内容。

摘要：中考语文复习中的作文复习是初中语文复习的重点和关键。作文的考前复习效果直接关系到学生的语文考试成绩。但许多学生在中考语文复习中不重视作文复习,也有的在考前加大复习量和复习难度。导致学生出现作文复习的心理高原现象。在语文中考复习中,要采用多种方法引导学生做好作文复习,帮助学生克服语文复习中的心理高原现象,让学生能有旺盛的精力和科学的复习方法去复习作文写作,提高复习效果。

关键词：中考,作文复习,心理高原,中考对策

参考文献

[1]杨永辉.试论如何提高初中语文作文教学的有效性[J].新课程(中),2015,(06).