学年教学工作总结

学年教学工作总结（精选6篇）

学年教学工作总结 第1篇

2017-2018学年数学教学工作总结

初一 陈磊

要搞好初中数学教学,取得良好的教学效果,必须认真研究初中教学的各种规律,并加以有机综合,形成适应自身教学的有效方法,下面把本学期的教学工作总结如下:

一、业务学习

加强学习,提高思想认识,树立新的理念.坚持每周的政治学习和业务学习,紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》,认识到新课程改革既是挑战,又是机遇。将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高能力,以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。另外,抽时间学习《给教师的建议》、《教育的理想与信念》、成功教育、教师人文读本等,并作学习笔记,以丰富自己的头脑,提高业务水平。

二、教学方面

教学工作是学校各项工作的中心,一学期来,在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,我积极探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显效果,具体表现在: 1、备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。

2、注重课堂教学效果。针对初一年级学生特点,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点, 突破难点。注意和学生一起探索各种题型,我发现学生都有探求未知的特点,只要勾起他们的求知欲与兴趣,学习劲头就上来了,如每节课后如有时间,我都出几题有新意,又不难的相关题型,与学生一起研究。

3、要进行一定数量的练习,相当数量的练习是必要的,练习时要有目的,抓基础与重难点,渗透数学思维,在练习时注重学生数学思维的形成与锻炼,有了一定的思维能力与打好基础,可以做到用一把钥匙开多道门。

4、考前复习中要认真研究与整理出考试要考的知识点,重难点,要重点复习的题目类型,难度,深度。这样复习时才有的放矢,复习中什么要多抓多练,什么可暂时忽略,这一点很重要,会直接影响复习效果与成绩。另外还要抓好后进生工作,后进生会影响全班成绩与平均分,所以要花力气使大部分有希望的后进生跟得上。例如在课堂上,多到他们身边站一站,多问一句:会不会,懂不懂,课后,对他们的不足及时帮助,使他们感受到老师的关心,从而能够主动学习。5、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,学习他人的先进教学方法。6、在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。

三、工作中存在的问题 1、教材挖掘不深入。

2、教法不够灵活,不能总是吸引学生学习,对学生的引导、启发不足。3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习, 合作学习, 缺乏理论指导。

4、后进生的辅导不够,由于对学生的基础知识掌握情况了解不够,对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了,学生掌握的情况怎样,教师心中也知道,有的学生只是做表面文章,“出工不出力”。、教学反思不够。

学年教学工作总结 第2篇

根据校务会分工，本学年由我分管学校教学管理和常规教研工作，另担任两个毕业班的教学工作。现将这学期的工作总结如下：

一、狠抓常规，稳中求实，保证教学质量。

教务处的主要职责是为教学服务，要保证教学工作的正常开展，并为取得高质量教学的效果实施相应的管理。由于我校各项管理措施和评价措施比较完善，因此教学管理工作重在落实和创新。

1、按照部颁课程计划，结合学校实际，开齐课程、开足课时，并较合理的调配各年级组师资，同时对毕业班适当加强力量。

2、落实教学常规，根据《涧田中学教学常规管理条例》的要求，对教师的集体备课、上课、作业与考试、课外辅导、集体办公等工作进行经常性检查和抽查，并改以往的单元测试制度为月考制度，提高常规工作的实效性。

3、加强教学资源的管理。经过多年的建设，我校各种教学资源比较完备，因此教务处的工作就是如何发挥资源的利用效率，使之为教学工作服务。一年来我校图书阅览室正常开放，实验教学开展正常，电化教育与网络资源也为教师的教学发挥了重要作用。

二、倡导自主自由的教研之风，努力使之为教学服务，为教师服务。

开学初，我们召开了教研组长和教研组工作会议，就本学期教研工作进行部署与探讨，形成了学校（教务处）——教研组——备课组三级教研环节。

教务处注重校本教研，组织教师学习新课程标准，以新课程的理念指导课堂教学。要求教师加强业务学习，撰写学习笔记，并积极撰写教研论文向县级以上刊物投稿。学校积极落实青蓝工程计划，开展了新教师课堂教学大赛活动，组织新教师上见面课、说课等活动，通过活动一大批新教师脱颖而出，加快新教师的成长。教研活动锻炼了一大批老师，课堂教学中，他们大胆尝试，有思想，有观点，更为可贵的是他们对待学术襟怀坦荡的态度，对别人存在的问题毫无保留地真诚地指出，对别人提出的不同意见和建议也非常乐意接受。在这样一个良好的学术氛围中，老师们认识问题、发现问题和解决问题的能力提高了，教研活动的实效性也渐渐提高。

一学期来教研工作取得了丰硕成果：周扬老师获得九年级化学县一等奖，龙清老师指导得“假期读一本好书”征文一等奖，学生也有多人次获得县级奖励。

总之成绩是属于过去的，也存在不少问题，我时时提醒自己，要尽可能地做好学校工作，善待自己，善待学生，在当下的生活里感受到幸福与快乐。

万安县涧田中学

学年教学工作总结 第3篇

关键词：课堂与教学,评价标准,改革

中国的教育在吸收了国外的先进经验之后, 又融入了本土特色, 进行了新一轮课程改革。改革是一把双刃剑, 有利亦有弊, 在改革的过程中会取得丰硕的成果, 但是不可避免地也会遇到不少问题。

1 加利福尼亚州与招远市人口、经济的比较及对教育的影响

我们首先进行加利福尼亚州与招远市在经济、人口等方面的比较:

根据相关资料, 可以得知加利福尼亚州与招远市两者不论在经济还是人口等方面都相差很大。人口方面, 加州大约每114平方公里有1人, 招远市大约每25平方公里上就有1人, 很显然招远的人口密度远远大于加州, 这与中美两国整体的人口密度之比相吻合。人口对于教育有重大的影响, 首先要明确教育与人口的关系是指教育事业与社会中人的总体的关系, 而不是指与社会个体的关系。大量的人口就需要大规模的教育, 对中国来说, 教育尤其是优质的高中、高等教育资源仍然是求大于供的, 学生要想进入理想的大学, 就必须要考取很好的成绩, 这是进入理想大学的首要条件。更为重要的是人口的数量严重影响到了教育的质量, 大量的人口接受教育就需要大量的教育经费和教师队伍。

经济方面, 虽然中国的整体经济水平在改革开放之后有了很大的提高, 但是考虑到人均经济上与美国还是相差很远的。经济对教育的作用, 在此稍微阐述一下, 首先经济会为教育的发展提供基础, 提供人力与时间, 物力与财力;经济的发展同样也会不断地对教育提出新的要求, 要求教育培养更多更好的人才。

2 两个城市教师课堂行为评估标准的对比

2.1 加州的评估标准及其优缺点

《美国加利福尼亚州教师课堂教学行为评价标准》中对教师的课堂行为评价标准分为五个项目:吸引或支持所有学生的学习、创造或维持有效的学习环境、理解或组织教学内容、组织教学与设计教学过程、学生学习评价。然后, 每个项目下又是很多具体的参数, 从整体上讲, 加州的教师课堂行为评价标准主要是从学生出发, 注重每个学生的发展, 目的是更深层次的培养学生的个人能力, 努力的帮助学生构建深度的知识体系。例如在吸引或支持所有学生的学习中, 就包含了提升所有学生自主性的自我指导、反思性学习能力以及促进学生参与问题解决、批判性思考以及其他活动以使教学变得更加丰富。在整个评价标准中, 一直都从学生的角度来评价老师。同时, 评价标准中也没有对老师该如何做给予具体的说明, 这也给予老师自由发挥的空间。

但是, 这也不能认为加州的评价标准是完美无缺的, 它也存在一些局限性。例如教学过于渲染发散性, 而忽略了教学内容的系统性;评价指标的独立性有限, 容易导致评价标准极端性与不平衡性, 不能客观评价教师的教学成绩, 也影响到教师教学评价的客观性。加州评价标准更多的注重培养学生的内在能力, 而内在能力的提升又是隐性的, 因此学生的进步不能很快的被了解, 还有每个老师所持的教育观念、本身的素质也不一样, 那么最终又会影响到对学生的指导。

2.2 招远市的评估标准及其分析

在招远市2005-2006学年教育工作评估标准中, 划分为ABC三级指标, 每级指标都有相应的分数对应。在此可以简单表示如表1。

《招远市2005-2006学年度教育工作评估标准 (初中) 》可以清晰地展示出教育行政部门严格的规定着学校、教师该如何做才能达到要求, 获得相应的分数。

新课改有它进行的必要性, 我们现在的社会已经不是农业、工业占主导地位的社会, 它是一个知识经济时代、一个信息社会, 知识的更新速度非常快, 对人才的要求也越来越高, 学生在学校所学的知识并不能满足一生对知识的需求, 如果我们不及时进行知识的更新的话, 我们就可能会在未来的社会中处于一个不利的地位。以往学校过多的注重知识的传授, 忽略了学生的自主学习能力, 这样当学生走向社会时就会处于劣势。因此现在学校教育在为学生讲授知识的同时, 还要注重培养学生各方面的能力, 强调学生的全面发展。不是把目标仅仅盯着现成知识的传授上, 因此新课改对知识和知识教育进行了更加合理全面的解释, 注重所学知识与学生自身生活、社会发展的联系, 努力使所教的知识不仅仅是使用于学校, 还能走出校门, 走进自己的实际生活, 增强自己的能力, 发挥知识的真正的价值。

为了更好的促进新课改的进行, 各地纷纷制定评价标准, “建立评价项目多元、评价方式多样、既关注结果又重视过程的评价体系, 突出评价对改进教学实践、促进教师与学生发展的功能, 改变课程评价方式过分偏重知识记忆与纸笔考试的现象以及过于强调评价的选拔与甄别功能的倾向。”重视过程的评价体系, 突出评价对改进教学实践作用。

当《招远市2005-2006学年度教育工作评估标准 (初中) 》展现在面前时, 感觉它就像是教育部门给学校的一个大的储物箱, 这个箱子里面早就已经划分成大大小小的很多格子, 而老师要做的就是把东西按照说明放进去, 而学生就是要到固定的格子拿出东西来, 不用猜测到底哪个格子里有东西, 这个格子到底装的是什么东西。在整个评估标准里面, 更多的是注重一些外在的东西, 例如学校的硬件设备, 有没有某些教具, 有没有开设某些课;对教师来说, 就是你有没有拖堂、上课时课堂气氛是否活跃、有没有使用相应的教具等。而没有真正的从根本上考虑到这些评估的根本目的:学生的发展或是学生的深层次的发展。

尽管这个评估标准有不合理之处, 但是在介绍了以上背景之后, 我们也应该对此表有一定宽容。新课改是专家们在汲取了国外的有效经验之后进行, 但是此标准没有充分考虑中国的国情, 向国外的成功经验学习是必要的, 改革也是必要, 但是在具体的实施过程中却应该认真的考虑本国的国情, 在中国这样一个发展中国家, 想把发达国家很好的经验直接移植过来是不行的。在《招远市2005-2006学年度教育工作评估标准 (初中) 》的评估标准中, 教育领导部门是想先给学生营造一个有利的、轻松的学习环境, 而没想到却成为了课程改革的一个装饰品。它本意是要促进学生自己反思的能力, 主动的促进自己的成长。但是实际中, 这个项目却只限于形式, 并未起到专家所预测的效果, 新课改的美好理想与现实相差太远。

3 对中美两国教师课堂行为标准的反思

在新课改的路上, 我们遇到了很多的困难, 但是却不可以因此而否定新课改。面对新世纪国际环境对我们的压力, 面对中国的教育实情, 面对亿万中国家长及学生对新课改的期待, 中国的课程也必须进行改革。不可避免, 在这路上, 我们也许会摔倒, 但是改革中我们才能前进。在改革的过程中, 我们必须充分认识到自己的特殊情况:高考的压力, 在借鉴国外的先进经验时要及时考虑到这些。笔者认为在现阶段, 高考的存在是必要的, 它有利于实现教育公平, 能够帮助一些学生实现他们的梦想。但高考固然重要, 但它最终也是为学生的发展服务的, 现在却本末倒置了, 因此有必要改变现存的一切服从高考的现象。在重视高考的同时, 也要注重学生的全面发展, 真正实现新课改承诺给广大学生的美好理想。

参考文献

[1]吕世虎, 刘玉莲.新课程与教学研究[M].北京:首都师范大学出版社, 2003.33.58.

[2]叶澜.教育概论[M].人民教育出版社, 1991.

[3]黄济.教育哲学通论[M].山西出版集团·山西教育出版社, 2007.

[4]钟启泉.课程改革的文化使命[J].人民教育, 2004 (8) .

[5]杨启亮.课程与教学变革中的模仿与创新[J].教育发展研究, 2007 (6) .

[6]段作章.课程评价改革的困境与超越[J].教育科学, 2007 (2) .

[7]赵蒙成.回到课程:美国“标准化教育”改革运动评介[J].课程·教材·教法, 2007 (11) .

[8]钟启泉, 杨明全.主要发达国家基础教育课程改革的动向及启示[J].全球教育展望, 2001 (4) .

[9]钟启泉.新课程实施中的难点与误区[J].江西教育, 2004 (6) .

关于本科大四学年教学工作的探讨 第4篇

【关键词】大四学年 教学工作 探讨 对策

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0079-02

一、引言

在国内高校的本科教学工作中，大学第四学年即第七、八学期的教学活动有着极其重要的地位。第七学期一般为专业课程教学，第八学期一般为毕业设计或毕业论文的教学工作，这一学年的学习对大学生完善专业知识、培养科学研究基础能力、形成完整的本科教育体系等较为重要。然而，到了大四学年，学生迟到、旷课的现象非常严重，上课的到课率极差，有时甚至低于50%，即使到课的学生纪律性良好，听课时也心不在焉、思想涣散，课堂气氛很难调动，教学效果也随之大打折扣。此外，受到大四学生毕业就业招聘会和考研等因素的共同影响，这种情况越发严重，毕业设计或毕业论文的工作基本无法按指导老师的要求按时进行，开题报告、中期检查、论文初稿等也不能按时上交，最后形成毕业设计或毕业论文草草完成，形式大于内容。大四这种教学状况是我国高校目前普遍存在的问题，严重制约和影响了高等教育的正常运行，也对学生培养、学校管理等工作带来了很大的问题[1-3]。

本文对上述“大四现象”进行了反思与总结，在剖析其原因的基础上，探讨了一些解决问题的对策，对教育教学工作提出了一些建议，以供改善教学工作参考。

二、形成大四学年教育工作问题的原因

1.日益增长的就业压力。近年来，高校毕业生数量庞大，研究生扩招导致本科生在就业竞争方面的压力越来越大，学生在面临僧多粥少的情况下，必然会将重心转向参加招聘会或考研复习，因此一部分学生在第七学期就开始寻找工作，另一部分学生则集中精力复习考研，根本无暇顾及专业课程的学习。求职的赶场和考研的分心，直接造成了大四学年教育教学的困境。

2.对待学习的偏激思想。大四的学生由于精力主要集中在未来工作和考研等方面，不会再次面对奖学金及保送研究生评选的学业压力，失去竞争意识，缺乏学习动力，只求学业上考前突击和“60分万岁”，故对专业课程学习采取应付的思想，这也对大四学年教育教学的效果影响很大。

3.课程设置的不甚合理。大多数学校，大四学年所开设的课程属于专业方向课，专业性较强，是专业教育中不可或缺的部分。但学生在求职过程中受挫时，往往开始怀疑自己所选的专业方向，对难度及深度更高的专业方向课更是产生排斥心里，厌学思想较重，很难保证学习质量。而在大四学年设置难度较大的专业方向课，其合理性也有待进一步商榷。

4.学校管理的漠视态度。高校扩招后，学校作为国家和地方高校办学的载体，也面临巨大的就业压力和舆论声誉。为了提高就业率，获得更高的社会认可度，学校时常从政策上引导大四学生以就业和考研为导向，许多管理工作都为之让路，漠视大四学生的请假或旷课情况。而大四学生时常会抓住这个小漏洞，以此作为请假或旷课的“尚方宝剑”，逃避课程的学习。即学校松懈的管理制度从一定程度上也助长了大四学年教育教学工作的歪风，使教学效果难以达到预期效果。

三、解决大四学年教学工作问题的对策

1.加强教学管理，避免请假漏洞。学校应从社会的浮躁风气中坚持实事求是的思想，更正对大四学生管理的纵容态度，从规章制度上规范教学管理。尽量将不多的大四课程安排在与校园招聘会不同的时段进行，避免请假漏洞。若需特殊情况请假，应形成学生申请、辅导员签字、学院领导审批等完整流程，辅导员、校督导也应深入课堂监督大四学生的到课及学习情况。

2.纠正学生思想，强调专业知识。学校应通过辅导或讲座教育，形成师生互动，消除大四学生“学习无用论”的思想，强调专业课学习的重要性，使其认识到大四学年是本科完整教学环节的重要部分，应珍惜本科阶段的最后一次系统学习机会。无论在以后从事专业工作还是研究生学习阶段，专业知识都将会对学生未来的个体专业素质产生积极影响。

3.调整课程设置，增强课堂吸引力。根据专业培养的要求，尽量把专业方向课的教学安排在大三学年，避免大四毕业生在心里波动较大的毕业学年学习难度及深度更高的专业方向课。大四学年所开设课程应考虑实用性和前瞻性，最好与本方向社会需求有一定的结合性，可考虑有社会工作经验或专业实践工作经验的老师授课，适当采用专题讲座形式，吸引学生回到课堂的同时，给予学生一定的专业就业指导和建议，改善大四学年的课堂教学效果，让学生感受到学以致用。

四、结语

大四学年作为高校本科教育的最后阶段，也是学生转向社会人、劳动者或研究者的重要过渡期。如何安排好教学工作、避免“大四现象”的蔓延是高校教学和管理工作的一个亟待解决的问题。本文对“大四现象”存在的原因进行了剖析，提出了解决教育教学工作问题的一些对策，以确保大四学年教育教学工作的顺利开展。

参考文献：

[1]杜小武，吴晓鸥.高等教育中的“大四”现象解析[J].中国管理信息化，2010，13（6）.

[2]杨远芬，郭元锋.“大四现象”对高等教育质量的影响及对策分析[J].教育与职业，2007，（2）.

学年教学工作总结 第5篇

本学期我担任九年级2班的语文教学工作，经过上一学期的努力，我班的语文成绩已经有了较大的改观，为了在今年的中考中取得更好的成绩，我有意识地在教学工作中采取相对应的措施，总结如下：

首先做好学生思想政治工作，明确本学期的学习目标，激发学生学习的热情。本学期时间紧，任务重，实验考试，体育考试，第一次模拟考试，第二次模拟考试，几乎是一个月一次大考，每一次考试都对学生们具有重要意义。基于此，我充分利用课内外时间，形式多样地做好班级稳定工作和学生心理稳定工作。思想问题解决了，学生们就能够安心学习，成绩也有所上升。备好课，努力提高驾驭课堂的能力。根据我班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少的情况。备教法的同时也备学生。备课充分，吃透教材，就能调动学生的积极性，上课效果就好。

掌控课堂节奏，注意学生反映。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心。课堂内容丰富，翔实。教态自然，讲课生动，难易适中，照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，每次上课，不管是多么地困乏，都要在上课之前调整好自己的精神状态，每天都要有充足的精神，饱满的热情，让学生感受到一种积极向上的情绪，以这种情绪来感染他们。这样，学生上课就有了一股“劲儿”，授课就事半功倍。培养学生质疑的精神。鼓励学生提出疑问，有自己不同的见解，让学生在不断思考、发问、争论中学习知识。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我尽量采取合适的方式或用手势、或用眼光、或用简单的语言及时提醒，尽量使自己的情绪不受到影响，不带到教学中，避免让原本正常的讲课受到冲击，影响教学效果。

面对全体学生，尤其注意培优补差，加强对尖子生的辅导工作。课堂上苗子生每节课必提问，尤其是掌握较差的方面。尖子生的作业，我力求做到面改，每个答分点我都详细标清，及时指出他们作业中出现的问题，帮助学生分析失分的原因。特别到了二模考试后，对刘朝航、王集洲、张灿、赵荣旭、李彤等几人的2 作业天天面改，当面指出做题时出现的问题需要注意的事项。文言文的背诵、默写、翻译篇篇亲自把关。

研究中招试题，提炼解题规律。加强个人学习，研究中考试题的基本形式、考察方向、中考考点等，规范学生答题，加强与教研组内的老师的交流与合作，做好对学生应对中招考试的指导。同时借鉴一些名教师和专家们的做法、经验和理论。

经过一个学期的努力，教学效果和成绩都有待进一步去检验。但是我相信，无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。时光流逝，一切都已经成为过去，过去并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，不断改进自己在教育教学上的不足，使自己在业务素质上不断进步。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力。

学年教学工作总结 第6篇

------学前教育系 王艳

本人在学校教学第一线担任语文教学工作，一个学期的教学工作结束，回顾这几个月走过的路程，收益良多。现将语文教育教学工作总结如下。

从教以来本人采用不同的教学方法，激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，为语文学习打下扎实基础同时培养学生爱国主义精神，开发智力，培养想象和创造力，增强世界意识，使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。

具体做法如下：

1、认真备课，坚持提前备课，做到深入钻研教材写好教案，全面提高自身素质。积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法,博采众长，提高教学水平。

2、提高教学质量，利用多媒体等直观教学，培养学生学习语文的兴趣。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。

3、注重教学方法。要求学生把课前预习、训练拓展等环节结合起来，形成良好的学习习惯。课文学习与课后训练相结合，做到听、说、读、写协调发展。在写作教学方面，将课堂作文和课下练笔结合起来处理，既完成了教材规定的写作教学任务，又提高了学生的写作水平。

4、做好语文背诵。一般来说，学生善于背诵和记忆，我利用学生在这方面的优势，加强学生的背诵和记忆能力，提高他们的综合素质。

5、关心爱护和转变差生。总体说中职学校的学生的语文基础较一般，当学生取得一点点进步时，我就给学生很大的鼓励，使学生充满学习语文的自信心。

6、开展形式多样的课外活动，为学生的全面发展打下良好的基础。总的来说，通过学校领导的关怀指导以及师生的共同努力，本人语文教学取得了一点点进步，学生语文综合能力获得较大提高，但在工作中也还存在着许多不足之处：如我们年轻的语文教师在工作经验和教学方法上还存在较大不足，需要向优秀的老教师借鉴学习和改善提高，教师对中职生需要语文知识的把握还要在实践中加强，学生学习语文的自主性还有待进一步提高等等。