第一次数学测验作文

2024-09-16

第一次数学测验作文（精选12篇）

第一次数学测验作文第1篇

四年级数学上册的第一单元测验试卷

一、填空(20分)

1.在数位顺序表中，右起第3位是( )位，第8位是( )位.

2.一个数的最高位是百万位，这个数是( )位数.

3.30500800是由3个( )、5个( )、8个( )组成的

4.一千万里有( )个百万，一亿是( )个一千万.

5.用三个6、三个0组成的最大六位数是( ).

6.2845000中的“2”在( )位上，表示( ).

7.3个百万、3个万和3个千组成的`数是( ).

8.最大的五位数和最小的六位数的和是( ).

9.在40803960这个数中，( )位和( )位上的0不读.

10.6300000改写成用万做单位的数是( ).

二、判断题(10分)

1.个位、十位、百位、千位……都是计数单位. ( )

2.3996500≈400万. ( )

3.十万位的右边一位是百万位. ( )

4.30405008中每一个0都要读出来. ( )

5.7624500中的“2”表示2个万. ( )

三、读出下面各数(8分)

30040000读作：______

60800070读作：______

508000读作：______

100005读作：______

四、写出下面各数(12分)

三千零二十万写作：______

七万八千六百三十写作：______

八千万八千写作：______

一百二十三万三千一百零五写作：______

二百五十万零五十写作：______

一亿写作：______

第一次数学测验作文第2篇

图形的初步认识和线段角

一、选择题

1．将下面的直角梯形绕直线l旅游一周，可以得到如下图所示的立方图形的是（）

l l l l

ABCD

2．下面图形经折叠后可以围成一个棱柱的有（）

A．1个B．2个C．3个D．4个

3．如图，将图中的阴影部分剪下来，围成一个几何体的侧面，使AB、DC重合，则所围成的几何体图形是（）

ABCD

4．在面下的图形中，不是正方体表面展开图的是（）

5．右图是由几个相同的小正方体搭成的几何体的三视图，则搭成这个几何体的小正方体的个数是（）

A．5B．6

C．7D．8

6．对于直线AB，线段CD，射线EF，在下列各图中能相交的是（）

ABCD主视图左视图俯视图

B A

ABCD

7．两角120与30的关系为（）A．互余B．互补C．12030 D．相等

8．如图，C、D是线段AB上两点，若CB4cm，DB7cm，且D是AC的中点，则AC的长等于（）A．3cmB．6cmC．11cmD．16cm

A 9．如图下列说法错误的是（）75西东

OB方向是北偏西15 A．OA方向是北偏东40B．C．OC方向是南偏西30D．OD方向是东南方向D C

10．如图，点O为直线AB上一点。12图中互补的角共有（）南

A．3对B．4对

DC．5对D．6对E C

二、填空（每题3分，共30分）A B11．79.42度分秒；983018 O

12．计算：180231364 13．一个角的补角是它的余角的3倍少15则这个角为.14．平面上有4条直线两两相交，则交点的个数可能为

15．如图OA、OB是两条射线，C是OA上一点，D、E分别是OB上两

点，则图中可读出的图形中，共有条线段，共有条射 D

线，共有个角；

16．如图，把书的一角斜折过去，使点A落在E点处，BC为折痕，BD是

CBD.EBM的平分线，则

17．如图，将两块三角板的直角顶点重合，若AOD128，则

CBOCA

18．已知A、B、C三点在同一条直线上，M、N分别为线段AB、BC

O的中点，且AB60，BC40，则MN的长为.D

19．如图，直线AB与直线CD相交于点O，E是AOD内一点，已知 E

DAOE90，BOD45，则COE的度数是.20．如图，在镜角AOB内部，画1条射线，可得3个锐角；画2条不同

北 B

射线，可得6个锐角，画3条不同射线，可得10个锐角；……照此规律，画10条不同射线，可得锐角个.A

A C

B O

A C D B

A C D E B

三、填空完善推理过程（括号内填推理理由，本题6分）

21．已知，如图，直线AB、CD相交于O点，COF90，AOG90，BOC116，OE平分GOF，求GOE的度数。解：∵AOB是直线，（已知）

∴AOBAOCCOB（）∵BOC116（已知）

A∴AOC

∵AOCCOGAOG90（已知）

C D

FOGCOGCOF90（已知）∴FOGAOC（）GFOG（等量代换）B E

F∵OE平分GOF，（已知）

∴GOEGOF（）

∴GOE

四、作图题

22．已知如图：线段a、b，用尺规作图法作线段2ab（不写作法，保留作图痕迹，答出

所求）（本题4分）

a b

23．如图，平面上有四个点A、B、C、D，根据下列语句画

A图（本题6分）（1）画直线AB；（2）作射线BC；

（3）画线段CD；

（4）连接AD，并将其反向延长至E，使DE2AD；

（5）找到一点F，使点F到A、B、C、D四点距离和最短。

五、解答题（每题7分，共14分）

24．如图、线段AB14cm，C是AB上一点，且AC9cm，O是AB的中点，求线段OC的长度.25．已知如图：COB2COA，OD平分AOB，且COD19，求AOB的度数.B

六、探究与提高（每题2分，共10分）

26．一条长为8cm的铁丝，用它做成一个各边都不相等的四边形，则最长的边x的取值范围

是.27．钟表在12点钟时三针重合，经过分。

28．如图：BOD45，AOE90，那么不大于90的角有个，它们的度数之

和为.E

D C

29．如图已知点O为直线AD上一点，AOC与AOB互补，OM、ON分别为AOC与

AOB的平分线，若MON40，则AOCAOB

M B

八年级数学诊断性测验的编制第3篇

在基础教育课程改革逐步完善的过程中, 传统测验的局限性在新课程改革中犹为凸显。单一的分数不能反映学生使用的认知成分或技能, 也不能诊断出学生答错题目的原因, 更不能挖掘考试信息的深度。《基础教育课程改革纲要 (试行) 》明确指出:“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩, 而且要发现和发展学生多方面的潜能, 了解学生发展中的需求, 帮助学生认识自我, 建立自信。发挥评价的教育功能, 促进学生在原有水平上的发展。”而诊断性测验 (diagnostic test) 是诊断性评价使用的工具, 是运用测量手段, 考查学生在学习上的困难而编制的一种测验。一般在学期末或学期前, 即实施新的教学计划之前进行, 目的是了解、评价、分析学生所具有的基础知识基本技能掌握情况, 以鉴别学生接受教学的能力并为补救教学提供参考。国内外学者的研究为诊断测验的编制与开发提供了许多理论与方法, 从不同角度为诊断测验编制做出了努力, 值得参考借鉴。但这些研究提出的理论比较局限, 不够精准, 实践性欠佳, 因此未能被广泛推广应用。

八年级数学是初中数学学习的关键, 也是转折点。这一阶段学生知识掌握与否, 直接影响他能否顺利进入高中阶段学习。本研究以义务教育新课程标准为依据, 编制八年级数学诊断性测验, 目的在于了解学生知识水平掌握情况, 以鉴别学生能否顺利进入九年级学习提供参考。同时, 教师通过数学诊断性测验, 全面了解学生数学知识、能力等方面的基础和发展状况, 以把握学生的学习起点, 恰当地确定教学目标, 选择教学策略, 并通过诊断报告获得有关学生数学学习情况的评价信息, 掌握学生数学学习目标的达成情况和他们在数学学习中出现的问题和困难, 以便有针对性地提出适应整体和个别需要的教学策略和措施, 达到因材施教的目的, 改进数学教学, 提高学生的学习效果, 并为其它研究人员进行更广泛的诊断性教育研究提供测量工具和方法。

2 研究方法

2.1 测验的编制

2.1.1 测验内容的确定

本研究的内容为八年级数学诊断性测验, 用团体施测的纸笔测验形式。参考国内外诊断性测验的样本, 本测验题型分为四选一的选择题、填空题、计算题三大部分。以义务教育新课标准为依据, 并参照多位从事中学数学教学的一线教师经验选择初步编制题本, 一级目标10个, 二级子目标63个, 题目总数204。学生知识能力掌握情况分为三种水平。尚未掌握:是指不具备或不完全具备学习新知识的条件;基本掌握:是指已基本具备了学习新知识的条件;完全掌握:是指完全具备了学习新知识的条件。每个子目标的题目设置一般为三个, 少部分5个。标准定为:题目设置为3个, 3个全对则为完全掌握;2个全对, 基本掌握;对1个或0个, 则为尚未掌握。题目设置为5个, 5个全对则为完全掌握;4个或3个全对, 基本掌握;对2个或1个或0个, 则为尚未掌握。选择、填空题答对则满分, 否则0分, 计算题按参考答案酌情给分, 完全答对计满分。

2.2 测验的实施

2.2.1 预测

在赣州市信丰四中随机选取了八年级一个班 (60人) 样本, 进行当堂施测, 每次90分钟, 分10个时间段完成全部测验。回收有效问卷60份。将难度系数0.30以下和0.95以上、区分度0.19以下的试题删除, 并结合专家意见进行修改、增删。测试题的二级子目标减少至53个, 题目总数减至176个。

2.2.2 正式施测

选取赣州市信丰四中刚升入九年级的三个班学生。1班60人, 2班58人, 3班60人。剔除无效问卷176份, 回收有效问卷总计1574份。16、17章施测各为45分钟, 其它每章施测为90分钟。

2.2.3 统计方法

对数据采用SPSS20.0进行统计处理。

3 结果

3.1 难度分析

主观题的难度用平均分除以满分来表示。选择题计算矫正难度系数CP。本研究把项目的难度分为五个等级, 分别是小于0.20、0.20~0.39、0.40~0.59、0.60~0.79、大于0.80, 对应的依次是最难、较难、中等、较易、最易。测验难度以百分比或通过率表示, 是等级量表, 因此转化成等距量表, 查出Z分数, Z分数就视为该题的标准难度。各分测验的难度等级分布为:最难项目测验13有2个, 测验11、14、15、16、18、19各有1个。最易项目测验11、15、17各有2个, 测验13、16、18、19、20各有1个, 测验12有3个, 测验14有5个。1个分测验试题难度分布在0.2~0.39之间, 7个分测验试题难度分布在0.4~0.59之间, 分测验12, 14试题难度分布在0.6~0.79之间。各分测验样本难度分布在0.640~0.994之间。

3.2 测验项目区分度分析

鉴别度指数分为四个等级, 小于0.20认为区分度很差, 区分度尚可:0.20~0.29, 区分度较好:0.30~0.39, 区分度很好:大于0.40。各分测验鉴别度指数分布0.47~0.62, 即各分测验项目区分度很好。

采用相关法对项目的区分度进行分析, 分测验以及总分的相关区分度见表1。

表1表明, 十个分测验与总分的相关在0.350~0.799之间, 且均在0.01上显著。与鉴别指数法所分析的各分测验的区分度结果一致。

3.3 信效度分析

采用克龙巴赫ɑ系数方法来估计测验的内部一致性系数。各分测验的α系数在0.614~0.744之间, 各分测验间较同质 (表2) 。

用测量标准误对信度分析得到各分测验的测量标准误在1.496~2.145分测验的测量标准误均在三个标准差内, 说明测验信度较好。

本测验编制按照八年级数学教学大纲, 以义务教育新课程标准为依据, 从大量试题集中精选有代表性的题目编制成测验试题, 初步编制成题本后, 还进行了一次小样本施测, 将难度系数0.30以下和0.95以上、区分度0.19以下的试题删除。并请从事中学数学教学且有丰富教学经验的一线教师和数学教研员, 结合相关教材、测验目标、教学大纲, 参考各教学单元时数的基础就题本呈现的内容、形式进行调整。最后, 测验的二级目标减少至53个, 题目总数减至176。因此, 整个过程保证了此测验具有良好的内容效度。

并用探索性因素分析对测验结构进行了分析 (表3) 。

经KMO统计量检验, 各测验的KMO在0.607~0.860, Bartlett's球形检验结果在0.001水平显著性。说明各分测验适合用探索性因素分析。

以主成分法进行初始分析, 采用方差最大化正交旋转法, 进行因素分析。测验十一能得到两个大于1的特征根, 能解释总变异的75.918%;测验十二能得到两个大于1的特征根, 能解释总变异的76.007%;测验十三能得到两个大于1的特征根, 能解释总变异的68.626%;测验十四能得到两个大于1的特征根, 能解释总变异的80.174%;测验十五能得到两个大于1的特征根, 能解释总变异的81.758%;测验十六能得到一个大于1的特征根, 能解释总方差的67.006%;测验十七能得到一个大于1的特征根, 能解释总方差的63.540%;测验十八能得到两个大于1的特征根能解释总变异的73.181%;测验十九能得到两个大于1的特征根, 能解释总变异的67.206%。;测验二十能得到两个大于1的特征根能解释总变异的64.008%。结果表明本测验符合构想。

4 讨论

4.1 测验的内容

诊断性测验旨在运用测量手段, 考查学生基础知识掌握情况, 所以测验的编制必须配合学校的课程。本测验编制以全日制义务教育数学课程标准为依据, 参照中学数学实验教科书内容编写。对新旧版本教材进行比较研究。它们之间的内容基本是相同的, 主要是代数知识、几何知识, 只是内容呈现的先后顺序稍有不一致, 这也为编制测验时提供参考的依据。老版本的教材八年级才设置几何知识教学;新版本的几何知识在七年级就以生活中常见的图形向学生加以介绍, 这样不仅易于学习, 还能和实践相结合。除此之外, 新教材把统计和概率的初步知识以及推理知识也纳入到课本中来。

本研究编制测验的目的是诊断学生的基本技能、知识掌握情况。编制的数学诊断性测验包括十个分测验。分式、反比例函数由于在数学课程标准中规定掌握的知识点很少, 在测验中题量相对较少。实测时, 因条件限制, 只在一所中学选取研究对象。就代表性来看, 范围应该更广泛些。从测验结果分析, 总测验包含10个分测验, 每个分测验题目在总测验当中的量不能太大, 测验时间又有限制, 题目代表性的问题在后续研究中尚需完善。

4.2 测验的项目分析

测验的项目分析从主要是对项目难度、区分度等进行分析。理论上来说, 项目难度值在0.5左右较好, 但诊断性测验旨在测查学生基础知识掌握情况, 试题难度小, 则说明学生掌握良好, 大则说明大部分学生没掌握, 因此对难度系数要求不高。从各分测验结果来看, 除了第20章平均难度系数为0.365, 其它各章平均难度系数分布在0.509~0.804之间;从总测验题量分析, 最难的题目占总题量的4.5%, 较少。大部分题目难度系数落在0.4~0.79之间, 总测验的难度系数为0.628。可见测验题目属于中等偏易, 试题难度分布符合测验要求。

项目区分度用鉴别指数法和相关法进行了分析。各分测验的平均鉴别指数 (D) 在0.47~0.62之间, 各分测验中项目鉴别指数大于0.4的项目均占最大比重。区分度小于0.2的项目占总题量的10.2%。采用相关法对项目的区分度进行分析, 区分度越高, 越能将不同水平的被试区分开来。用相关法计算分测验以及总分的相关区分度, 十个分测验的区分度都达到了非常显著水平, 区分度较好。从测验区分度结果来看, 试题总体达标。

4.3 测验的信效度分析

内部一致性信度我们采用克龙巴赫ɑ系数。各分测验的α系数在0.614~0.744之间, 可见所测内容较为一致。各分测验的测量标准误在1.496~2.145之间, 总测验的测量标准误为1.267, 都在3个标准差以内, 说明测验分数与真实分数之间的误差比较小。从这两种信度估计的结果来看, 本测验的信度系数比较高, 测量标准误比较小, 符合测量学的计量标准。

在结构效度考察上, 采用探索性因素分析, 根据所得各分测验的因素负荷矩阵, 来评量问卷的结构是否符合。经KMO统计量检验, 各测验的KMO在0.607~0.860, Bartlett's球形检验结果在0.001水平达到统计显著性, 说明适合做探索性因素分析。其中8个测验都得到两个大于1的特征根, 2个测验得到一个大于1的特征根, 且解释测验的总变异都达到了50%以上。说明本测验符合构想。

参考文献

[1]刘经兰, 戴海琦.小学四年级数学诊断性测验的编制与研究[J].心理学探新, 2003, (3) .

[2]孟瑛如, 苏肖好, 简吟文.澳门地区小学学生数学诊断测验之建置与发展[J].特教论坛, 1997, 6 (4) :56-68.

[3]杨晓辉, 张兰英.诊断性测验在生物学概念教学中的应用[J].生物学通报, 1992, (4) .

[4]张瑜, 胡慧海.关于中学数学研究性学习的反思[J].考试周刊, 2011, (53) .

一次家庭“智力测验” 第4篇

那天，正值傍晚时分，家家户户都响起了锅碗瓢盆交响曲。听到这声音，我的肚子条件反射地“咕”了一声。这时，一直在厨房忙活的奶奶，叫我们去端面吃，呵，真巧。

哥哥、妹妹和我立马奔向厨房。一阵面香扑鼻而来，惹得我们几个馋鬼心急火燎。可，这面盛得也真够“水平”，面汤几乎溢出碗面，怎么端呀？正苦恼着，奶奶发话了：“一人一碗，谁的汤没有溢出，就算谁赢。”

呵，智力测验嘛，这可是我的拿手好戏。比这个，他们准是我的手下败将，以前哪次不都是这样？心里想着，眼睛却紧盯着哥哥。只见他眼珠一转，便计上心来。他拿来个干净的盘子，把碗往上一放，快步走到饭桌前，又把溢出来的汤倒进碗里。看着满满的一碗汤面，他得意地笑了。奶奶满意地点了点头，我却忍不住嘟囔：“不算不算，汤还不是溢出来了吗？弄得盘子油乎乎的，还得洗两个盘子，太差劲了！”不想哥哥听了，毫不客气地回敬我：“那倒要看看你有什么高招！”妹妹接过话道：“先看我的吧！”她拿起了一双筷子，插在面上，将一撮面高高挑起，然后再端起碗，飞快地跑到桌前。屋子顿时响起了一阵掌声，我心里也暗暗叫道：“好办法！”但嘴里却不饶人：“像这样端，面都凉了，再说还不是使用了工具？”轮到我上场了，见没人捧场，只好自我鼓励：“好好看看，这才叫真功夫呢，你们不拍手叫绝才怪！”爸爸开口了：“倒要看看你的葫芦里卖的是什么药。”我一抬头，发现好几双眼睛都盯着我。我被“逼上梁山”，来不及多想，上前一口气把汤喝了一大半，嘴里还连连称赞：“味道好极了！”然后从容不迫地端起碗踱步到桌边，坐下悠然自得地吃起来。

我滑稽的神情与动作，弄得全家人哄堂大笑。奶奶乐呵呵地说：“这孩子，鬼点子就是多。这办法好，省事方便！”妹妹可不服气了：“只不过投机取巧罢了，不算高明。”我得势不饶人地喊开了：“这可不是投机取巧，只不过让一部分汤先进肚子罢了。反正早晚都要进肚子的嘛！”全家又是一阵开心的笑。

嘿，别跟着笑我，你能想到更好的办法吗？

（指导老师：余凤云）

点评：

第一次测验作文第5篇

叮铃铃......上课了！不语文老师抱着一叠卷子，满面笑容地走进来，是测验了。我们紧张地等待卷子发到自己的手中，我一看卷子，松了一口气，心想：不是很难嘛。

老师突然说：开始测验。第一题，听写词语。1、打扮......我的手快速地写着，并发出沙沙的声音。叮铃铃......下课了，时间过得好快，不过，我已经把整张卷子做完了，除了作文。课间那十分钟，我刚好用来想想怎么开头。我觉得，我写作文时，心里既兴奋，又紧张，还有好多好多我说不出的感觉。

在我写完作文时，我不禁想：这次作文肯定满分。突然，心里有个声音对我说：珊珊呀珊珊，你怎么又骄傲了，上次就是因为你骄傲了，数学、英语你才考砸的，你想想看，第一次就两个九十九点五，你不羞吗？对，我不能骄傲。好险呀，差点说出声了。说真的，我真的想考满分。不，是一定！

小学作文：第一次测验第6篇

“叮铃铃......”“上课了!”“不”语文老师抱着一叠卷子，满面笑容地走进来，“是测验了。”我们紧张地等待卷子发到自己的手中，我一看卷子，松了一口气，心想：不是很难嘛。

老师突然说：“开始测验。第一题，听写词语。1.打扮......”我的手快速地写着，并发出“沙沙”的声音。“叮铃铃......”下课了，时间过得好快，不过，我已经把整张卷子做完了，除了作文。课间那十分钟，我刚好用来想想怎么开头。我觉得，我写作文时，心里既兴奋，又紧张，还有好多好多我说不出的感觉。

记一次跳绳测验小学作文第7篇

星期二上午的第二节课，是体育课，老师说这堂课是跳绳测验。我们做完准务运动后，老师让我们按学号排好队，准务测验。

大家都按要求排好队，每两个同学帮一个同学数绳。没有轮到跳绳或没有数绳任务的同学都抓紧时间练习。大家都非常紧张和兴奋。

我是24号，是第二批跳绳。我怀着紧张的心情走到我的位置上，随着老师“B”的一声同学们都开始跳绳了，绳打在地上的.声音很快，很急。我也不停地跳，只怕被绳绊到会耽搁了几秒。我一边跳，一边想着：要加快一点儿速度，否则的话就会不及格了。

跳着跳着，额头上的一滴小汗珠慢慢地滚了下来，落在地上。我已经很累了，几乎没有力气再跳下去，但我深深地知道，在这个关键时刻，我是不可以停下来的。就在这个时候，老师大声地说：“只剩下十秒。”说着就拿起口哨，准备要吹。我心里非常焦急，不知所措。旁边正在休息的同学见状，都来为我打气。鼓励我要继续加油。我觉得有一股新的且强大的力量直涌到我的手和脚上，绳越跳越快，似乎比刚开始跳时还要快。老师“B”的一声之后，大家都停下来了。数绳的同学告诉我，说我跳了150下，拿了“A”。我累得坐了下来，但是我很高兴，这种高兴似乎不能用千言万语表达出来。我真的很感谢刚才为我打气的朋友们。

一次特殊的测验第8篇

在紧张地进行期中测验，监考老师——他也是我的父亲老约翰静静地守在这里。我坐的位置是教室的最后一排，但这时我的脸一阵红一阵白的，并不是因为试题太难，而是我太想上厕所。但是，腼腆的我不想违反测验规则，更不想求情于我的父亲，因为他这时是一位名副其实的监考老师，只想等考试结束后再冲向洗手间。

可是漫长的考试一直没有结束，我忍得满头大汗。忽然下面一热，最尴尬的事发生了，我尿裤子了。我羞愧得不知所措：“这下完了，如果同学们发现，我会被笑死的，再也不会有人愿意和我一起玩了；要是被父亲知道……怎么办啊？”我的眼中充满了泪水。幸好同学们都在埋头苦干，没有人发现我的异常。

只有细心的父亲发现了我的焦灼不安。他轻轻地走到我身边，立刻就明白了一切。随后，他不动声色地来到窗边，端着窗台上的海草花盆走过来，经过我身边时，他“一不小心”打翻了花盆，泥水溅得我满身都是。这突如其来的事故惊扰了其他同学，大家都回过头来看着监考老师和我。父亲连忙向我道歉，因为他是监考老师嘛，并示意其他同学继续考试。接着，他领着我来到自己的办公室，擦干我身上的水，并给我一条干净的裤子换上。

我回到教室的时候，穿着一条极不合身的裤子，皮带都系在了胸口上，看上去滑稽极了，但是没有一个同学嘲笑我，而是对我报以友善和同情的眼神。我心里充满了对父亲的感激。

考试结束了，同学们陆续离开了教室，我最后一个走到父亲身边，我怯生生地说：“谢谢您，老师——我的父亲。”

父亲拍拍我的头，微笑着说：“不要紧，我小时候也弄湿过裤子。”

乌市2014高三年级第一次测验第9篇

化学试题参考答案

第Ⅰ卷（选择题共42分）

一、选择题（本题共14个小题，每小题3分，共42分；每小题只有1个选项符合题意，请将正确选项前的字母填入答卷相应的表格中）

题号 1 2 3 4 5 6 7

答案 A C A B A C B

题号 8 9 10 11 12 13 14

答案 D A D D C C B

第II卷（非选择题共58分）

15．（8分）

（1）（各1分，共3分）4, 10-7，106

（2）①（各1分，共2分）A—+H+==HA HA+OH—== A—+H2O

② a．>（1分）b． c(CH3COO－)> c(Na+)＞c(H+)＞c(OH－)（2分）

16．（9分）（1））Zn+2OH—-2e-====Zn(OH)2（2分

（2）碱性锌锰电池用锌粉替代了原锌锰电池的锌壳，增大了反应物的接触面积，加快了反应速率，故放电电流大。（2分）（合理答案均可得分）

（3）（共3分）减小（1分），PbSO4+2e—= Pb+SO42—（2分）

（4）（各1分，共2分）纯铜，氧化银

17．（7分）

（1）Fe3＋＋3H2O Fe(OH)3 ＋3H+（1分）

（2）b（1分）

（3）①2Fe3＋＋Fe=3Fe2＋（1分）Fe＋2Ag＋=Fe2＋＋2Ag（1分）

②稀盐酸或稀硫酸（1分）

③2Fe2++H2O2+2H+=== 2Fe3+ + 2H2O（2分）

18．（14分）

(1)A、C、B（1分）(2)②干燥气体（1分）③控制气流速度（1分）

(3)≥4（2分）(4)吸收过量的氯气（1分）

(5)C、D（2分）(6)分液（1分）

(7)A、B（2分）(8)酸式（1分）0.11mol/L（2分）

19.（9分）

（1）H3O+（1分）,（1分）

(2)>（1分）

(3)Al3++3NH3•H2O==Al(OH)3↓+ 3NH4+（2分）

(4)①NH4＋＋OH－=== NH3•H2O（2分）②NH4Al(SO4)2（2分）

20．（11分）（1）（1分）

（2）① <（1分）② 不变（1分）③ 66.7%（2分）

（3）2NH3(g)+ CO2(g)=== CO(NH2)2(s)+ H2O(l)△H =-134 kJ/mol（2分）

（4）2Cu + 8NH3 + O2 + 2H2O === 2Cu(NH3)42+ + 4OH-（2分）

(5)升高温度（1分）

一次测验第10篇

人生道路上不或许一往无前，我门享用成功的高兴时，有必要一起具有一种抗傲才能。我以为，成功当然可喜，但失利了也不用泄气。相反的，有时失利也是一种财富。

失利的味道是苦涩的，但所包括的道理却是甜美的。失利和成功都有价值，失利的价值或许更大一些。成功了，一般人疏于思索;易于骄傲。失利了，则须面临应战，硬逼着你思索，跨过失利，跨过窘境，使人走向老练和完美。

有一天，我在街上无意之中发现了美丽的十字绣。对了，姐姐不是告知过我怎样绣十字绣了吗?现在时机来了，我赶忙买了一个“小天使”十字绣。回到家，我刻不容缓地跑到我的房间，锁上门，开端了我绵长的作业。

翻开包装，看看样品，那是一只手持弓箭小天使，美丽极了。我心想，不就是上穿下穿，左穿右穿?简略!我说做就做。首要，我依照阐明书上说的，将一根彩线穿入针眼中。左手拿绣板，右手捏针，开端刺绣了，哎呀!从没摸过针线的手真不听使唤，像拿一支笔。我十分困难把针穿入了一个洞中，可一拉，咦?线怎样又出来了?本来，我还没有将线尾打上结呢。所以，我便用右手食指缠上一圈彩线，食指和大拇指这么一捻，一个结就做出来了。接着，我又依照原先的办法，把针穿进一个洞中。不错，很顺畅。再把那针穿进了斜上角的那个洞中。

一切都在我的.操控下有条有理地进行着。但是，好景不长，由于我的一时忽略，没有看清楚针的方向，尖利的针尖一会儿扎在了我的左手指上，鲜红的血敏捷冒出来，在绣板上留下了一个小红点。真是十指连心呀!我疼得真想哭。但是，对抱负的寻求促进我没有过多照顾我的创伤，我找到小药箱，抓起一个“创可贴”贴住创伤，又投入到我严重的作业中。我深信，阳光总在风雨后，没有风雨哪见彩虹?!所以，我调整好我的心态，发扬蚂蚁啃骨头的精力，趁热打铁，趁热打铁。

就这样，十分钟过去了……二十分钟过去了……半小时过去了，我的眼睛瞪疼了，我手举得酸了，但是，还有许多没有绣出来。本来这么费事，不绣了!就在那时我测验到失利的讪笑，好像在批判我功败垂成。我心想，我要持之以恒，把她绣得完美。所以，我便又开端了我的作业。由于前面有了经历，所以，不一会儿，就做成功了。你看它，大大的眼睛里似乎闪烁着晶亮的泪花，好像在感谢我呢。我觉得它是世界上最美的小天使，由于，它身上凝聚着我不怕波折的心。而更重要的事，这次成功也让我懂得了，降服困难，建立决心是获得成功的名贵经历。

第一单元形成性测验第11篇

姓名成绩

一、看拼音写词语。（10分）

piān pì cí xiáng shí jiàn zī rùn jù lǒng jiào shòu

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

qiáng zhuàng cè suǒ zǔ ài miǎn qiǎng

( ) ( ) ( ) ( )

二、把带点字加上正确的读音（4分）

1、在场的人听了都笑了起来，让开一条缝（）。

2、校长勉强（）同意不让退学或降（）级。

3、童第周成绩都不差（），数学还（）得了100分。

4、春雨姑娘在绿色的叶丛上弹（）奏着乐（）曲。

三、按要求填空（9分）

1、判断省略号在句子中所表示的作用，将所选的序号填在句末的括号里。（3分）

A、表示话未说完。 B、表示说话断断续续。 C、表示列举词语的省略。

（1）菜园里种了不少菜，有白菜、花菜、萝卜-------- （）

（2）老红军喘着微弱的气息对小红军说：“你们------要------记住------革命。”（）

（3）笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地往上钻，不住地说：“我不怕，我要出去

2、给带点字选择正确的.意思，将选序号填在句末括号里。（3分）

A、表示时间长 B、表示时间短 C、表示能力

（1）童第周17岁才进中学。

（2）他解出这道题才用3分钟。

（3）这人既年轻，又很有才干。

3、照样子填空。（3分）

亮（晶晶）暖（）黑（）

（粗重）的嗓音（）的照片（）的技术

（悄悄）地起床（）地学习（）地工作

四、在括号里填上“的、地、得”（4分）

1、邓爷爷亲切（）对我说：“哦！千里马儿，日行千里，你跑（）真快呀！”说完还轻轻（）亲了我一下。这一幸福（）时刻，使我兴奋（）终身难忘。

2、这是一项难度很大（）手术，必须认真（）、细心（）做实验。

五、写出下列词语的近义词或反义词。（4分）

近义词：暖烘烘（）和蔼（）强壮（）央求（）

反义词：熟练（）落后（）富饶（）娇嫩（）

六、判断下列句子是不是反问句，是反问句将它改成陈述句。（5分）

1、海底是否没有一点儿声音呢？

2、她只听到老师沙哑的嗓音，哪注意到闪电、雷声？

3、难道你不知道她今天生病了么？

4、为什么要给大自然记日记呢？

5、外面下这么大的雨，我怎能带走她呢？

七、选择适当的词填在括号（4分）

高大的粉红的金黄色雪白雪白的

绿绿的鲜红的轻轻的微微的

春风（）吹进了我们的校园，旗杆上（）国旗在（）飘动着；草地上，小草儿发芽了，嫩嫩的，（）；教室旁，（）柳树舒枝展开，迎着春风摆动着柔软的枝条；花圃里，（）桃花开满枝头，（）梨花竞相开放；花丛中，扇动着（）翅膀的小蜜蜂嗡嗡地忙着采蜜。

八、按课文内容填空（9分）

1、只见前面站着的这位老人，个儿不高，（），（），（），正笑眯眯地看着我。

2、《一定要争气》写了童第周（）和（）两个时期的事，他在考试取得了好成绩后，想（）。后来他成功地进行剥青蛙卵外膜的实验后，又激动地想：（）。中国人并不比（）。外国人认为（），我们中国人经过努力，（）。

3、《笋芽儿》这篇课文写了笋芽儿在（）、（）的呼唤下，竹妈妈给它上了（），终于钻出了地面，看到地面上多么（），多么（）！桃花（），柳枝（），小燕子（）。

九、阅读句子或语段，完成练习（25分）

（一）

“妈妈，我要看邓爷爷，我要看邓爷爷！”妈妈背起我，加快步伐赶上去。

选择一个正确的答案，大“√”。（3分）

从这里可以看出，

“我”当时的心情是（⑴既激动又兴奋 ⑵既复杂又高兴 ⑶既高兴又难过）。

朗读的语调应（A、较高 B、中等 C、较低）。

朗读的速度应（A、较快 B、中等 C、较慢）。

（二）

我走出家门，抬头一望，一轮皎洁的月亮像银盘似的挂在天空，若明若暗的星星眨着小眼。这一情景，又勾引起我对爸爸的思念。他那严于律己、认真对待工作的形象又在我的脑海里浮现。

第一次数学测验作文第12篇

八年级下第一次语文质量测验试卷

（时间：90分钟总分：120分）

亲爱的同学：

一年多来，你的许多方面在学校里得到了发展，请你将自己的收获，记录在这张试卷上吧！你会惊奇地发现自己很棒：学习自信，视野开阔，见解独特，想像丰富……提起笔，行动起来吧，把你学习的快乐也传给老师,让我们一同分享。仔细审题，冷静作答。我们期待着和你们一起体验成功的喜悦。同学们，动笔吧！

你们的语文老师

一、积累与运用（26分）

1．将下列拼音写出汉字，并将两个词语写在相应的田字格中。（2分）

藏污纳 (gòu)无可（zhì）疑

2．根据下面画线部分的意思，改为相应的成语。（2分）

（1）小陈说话结结巴巴，真让人急。（）

（2）谈判就要开始了，他理好衣服端端正正坐着。（）

3、（3分）《藤野先生》选自鲁迅的散文集，鲁迅，原名，自第一篇小说《》开始用鲁迅作笔名。

4、（4分）《再塑生命》的作者是国女作家，她在文中提到的老师是。本文选自《》。

5、按照上下文连贯的要求，下面横线上依次应填入的最恰当的一项是( )（2分）

有一颗感恩的心，会让我们的社会多一些宽容与理解，；多一些和谐与温暖，；多一些真诚与团结，……

A．少一些争吵与冷漠少一些指责与误会少一些欺瞒与涣散

B．少一些指责与误会少一些争吵与冷漠少一些欺瞒与涣散

C．少一些欺瞒与涣散少一些争吵与冷漠少一些指责与误会

D．少一些指责与误会少一些欺瞒与涣散少一些争吵与冷漠

6、下面几行文字优美生动，你读一读，然后完成（1）—（4）。（4分）

友谊如珍珠，我们共同穿缀，联结成一串串璀璨的项链；

友谊如彩绸，我们共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣服；

友谊如花种，我们共同播撒，培育出一个个五采的花坛；

友谊如，我们共同，。

（1）第一行中，加点词“璀璨”的读音为：（）

（2）第二行中，加点词“绚丽”的意思是：。

（3）第三行中，有一个错别字，它是：，应改为：。

（4）仿照前三行的句式，把第四行句子补写完整。

7、诗句填空。（5分）

① ，客舍青青柳色新。 ②念天地之悠悠，！

③海内存知己，。④ ，松枝一何劲！

⑤不戚戚于贫贱，。

8．任选一题，探究词义。（2分）

①、女儿将一位生病的同学送到医院，诊断治疗后又将同学送回了家。回到自己家里时才想起一件事，女儿对父亲说：“爸爸，真对不起，我忘了给你买生日礼物了。”父亲笑着对女儿说：“爸爸知道了，你已经给了爸爸很好的生日礼物了”请说出这两处礼物的含义。

②、甲：“听说，陈局长昨天因不遵守交通规则，被交警拦下罚了款。”乙：“我知道，这还不是大问题，呵，如果在仕途上不遵守交通规则，那就不是罚款那么简单了，是吧？”请说出这两处“交通规则”的含义。

答：。

9．当今已是信息时代，科技时代。本学期我们组织了一次“模拟科技新闻发布会”，相信你一定会有不少收获，你一定会更加关注科学，热爱科学，追求科学。请你完成下列题目：假如你是科技新闻发布会的主持人，怎样设计开场白。（2分）

我来说一说：________________________________________________ _________

二、阅读理解（44分）

（一）（10分）

我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。

有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。

10.找出文中母亲是严师的例子，是慈母的例子，并各用一句话概括。（2分）

11.文中画线句体现了母亲的什么心理？行罚时“不许我哭出声来”，为什么？（2分）

12.“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”在文中结构上有何作用？（2分）

13.概括上文的中心意思。（用原句回答）（2分）

14.评论作者母亲教子的方式。（2分）

（二）阅读张晓风的文章《我在》，完成15－18题。（8分）

我在

记得是小学三年级，偶然生病，不能去上学。于是抱膝坐在床上，望着窗外寂寂春山、迟迟春日，心里竟有一份巨大幽沉至今犹不能忘的凄凉。当时因为小，无法对自己说清楚那番因由，但那份痛，却是记得的。

为什么痛呢？现在才懂，只因你知道，你的好朋友都在那里，而你偏不在，于是你痴痴地想，他们此刻在操场上追追打打吗？他们在教室里挨骂吗？他们到底在干什么呢？不管是好是歹，我想跟他们在一起啊！一起挨骂挨打都是好的啊！

于是，开始喜欢点名，大清早，大家都坐得好好的，小脸还没有开始脏，小手还没有汗湿，老师说：

“×××”

“在！”

正经而清脆，仿佛不是回答老师，而是回答宇宙乾坤，告诉天地，告诉历史，说，有一个孩子“在”这里。

回答“在”字，对我而言总是一种饱满的幸福。

15.文中说，“心里竟有一份巨大幽沉至今犹不能忘的凄凉”,这份凄凉具体指什么？(2分)

我的理解：

16.作者说，“回答‘在’字，对我而言总是一种饱满的幸福”，原因是什么？（2分）

我的品析：

17.文题中的“在”字有什么深刻含义？（请根据文意概括回答）。（2分）

我的概括：

18.“大清早，大家都坐得好好的，小脸还没有开始脏，小手还没有汗湿”，这句描写有什么作用？（2分）

我的看法：

（三）阅读文章《鹿和狼的故事》，完成19－24题。（12分）

鹿和狼的故事

①20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的天敌。

②美国总统西交多·罗斯福很想让凯巴伯森林中的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。

③枪声在森林中震荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的猎捕，有六千多只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。

④得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”。在这个“自由于国”坐，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。

⑤很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的食物都难逃厄运。森林中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩大。

⑥灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。

⑦罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狠，居然也是森林的保护者！尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。而罗斯福下决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。

⑧这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。在任何一个民族，凡是以动物为题材的史话，狼几乎永远把着一个欺负弱小的恶名，如中国“大灰狼”的故事和西方“小红帽”的故事。而鹿则几乎总是美丽、善良的化身。狼是凶残的，所以要消灭；鹿是善良的，所以要保护。罗斯福保护鹿群的政策，就是根据这种习惯的看法和童话的原则制定的。

⑨凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，生活在同一地球上的小同生物之间是相互制约、相互联系的。仅仅根据人类自身的片面认识去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。森林中既需要鹿，也需要狼。人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。

19．文章中写狼的“死”，用了哪些词？还可以用哪些词？（2分）

我的积累： ①短文中（举2个）；②课外（举2个）

。

20．“过多的`鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首”这句话中的“过多”可以删去吗？为什么（2 分）

我的看法：

21．我们在孩提时听过许多大灰狼的故事，本课所讲的关于狼的故事，和以前听过的有什么不一样？（2分）

我的理解：（1）以前：

；（2）本故事：

。

22．这个故事给我们讲了一个什么道理？（2分）

我的概括：

23．你还知道类似的事例吗？①如果知道，请您举一个例子，很简要的写出来。②如果不知道，你想用什么办法知道，也请很简要的写出来。（两题任题一题。2分）

我的理解：

24．学了本文，你想提出什么问题和同学讨论？（要求：①只提一个问题；②估计同学可能会有什么看法，简要写出来）（2分）

我的问题：

同学可能会有的看法：

（四）阅读韩愈的文章《马说》，完成25－13题。（14分）

马说

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰： “天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

25.《马说》是篇（写作方法）的杂文，作者，之一。（3分）

26. 解释下列加点的字词。（4分）

执策而临之（）策之不以其道（）

食不饱，力不足（）食之不能尽其材（）

27．翻译。（2分）

且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

28. 写出两句初中课内学过的含“见”字的古诗名句，其中的“见”与文段画线句中的“见”用法相同。（1分）

_____________________

29. 从全文看，作者的写作意图是什么? （4分）

我的理解：

你对本文的观点有没有不同的看法？如果有，请你谈一谈。

我的理由：

三、写作（50分）

30. 请以“我自信，因为我＿＿＿＿＿＿”为题进行写作。要求：在横线上填入一个词语使题目完整；体裁不限；600字左右。

题目：

春八年级下第一次语文质量抽测试卷参考答案

给阅卷老师的话

这份试题许多处没有所谓“标准答案”，我们不要以自己的思维习惯和个人好恶去评价学生。要饱含爱生之情，细心琢磨学生的答题思路，认真揣摩学生的答题结论，善于发现学生答题思维过程中的亮点，一句话，要求不要太高，让学生有信心，让家长满意。

1．藏污纳垢无可置疑 2．（1）期期艾艾（2）正襟危坐 3．《朝花夕拾》周树人《狂人日记》 4 美海伦莎莉文《假如给我三天光明》5、B

6、（1）cuǐ càn （2）灿烂美丽（3）采彩（4）示例：友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一幅幅美妙的图画。（答案不限于此。切合“友谊”话题，语意与后面文字连贯、句式与前三句相同，即可得分）7、渭城朝雨轻尘独怆然而涕下天涯若比邻风声一何盛不汲汲于富贵8、礼物：赠送给父亲的物品；女儿帮助他人的精神、爱心

交通规则：车辆道路行驶遵循的准则；为官清正廉洁或为官应遵循的法制、法规等。

9示例：同学们，当今是信息时代，科技时代，作为21世纪“地球村”的村民，应当有所发现，有所发明，有所创造。为了展示同学们学习、关注科学的成果，我们班特举办“模拟科技新闻发布会”，介绍自己的小实验，小发明，小创造。同学们，发挥你所有的潜能吧，这里是你自我展示的舞台。请专家到前排就坐。（注：作为主持人，应该把本次活动的名称、目的和意义说出来，而且还要调动起大家的热情，把相关的人员安排好。）

10.因为说轻薄话，母亲重责“我”。母亲用舌头舔我的病眼。

11.保护孩子的自尊心；因为处罚的目的是对孩子有所惩戒。

12.为下文埋下伏笔。

13.“我”母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。

14.母亲教子严格，有时过于严厉。由于旧式妇女把“相夫教子”作为天职，作者母亲深感教子责任重大，更兼丈夫去世后，孩子是她精神寄托的全部。（看法可见仁见智）

15.具体指因偶然生病，不能去上学，不能和同学老师在一起的寂寞。

16.原因是：回答“在”字时，对“我”而言，仿佛不只是在回答老师，而主要显示了自己在宇宙、天地、历史中的位置。

17.深刻含义是：显示自己的存在，体现了自我价值的确认。

18.作用是：以外表的洁净端正来突显内心的纯洁自豪，充满朝气，从而为下文的对话张本，也映衬出“在”字的深刻含义。

19. ①一命呜呼、毙命 ②归天、殒命、回老家、上西天等 20. 不可以。“过多”起修

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