班主任如何用心关爱留守儿童

班主任如何用心关爱留守儿童（精选14篇）

班主任如何用心关爱留守儿童 第1篇

班主任如何用心关爱留守儿童

新铺小学 叶信通

随着经济体制改革和人才市场的开放，大批农民都告别了曾赖以生存的土地，告别了温暖的小家庭，前往发达的地区打工“淘金”。无可奈何地把“掌上明珠”托付给爷爷奶奶或外公外婆，甚至是亲戚朋友照看，于是便产生了留守儿童这一特殊群体。留守儿童由于长期远离父母，缺乏生活、教育上的引导和关爱，成长中潜藏着不少问题和危机。那么，教师该如何做好留守儿童的心理教育让他们能够茁壮成长呢？

一、深入调查，建立“留守儿童”档案

要对“留守儿童”进行深入调查，摸清“留守儿童”基本情况，全面掌握“留守儿童”的数量、家庭状况（包括父母在外的通讯地址、电话）、家里代管监护人情况。认真分析“留守儿童”的行为习惯和心理品质，建立“留守儿童”辅导档案，对“留守儿童”的心理品质、学习行为、生活习惯等诸多方面进行详尽记载。教师并把自己的电话号码告诉学生及其监护人,以便及时联系。同时,并适时根据本班学生变动情况,及时补充或变更档案的相关内容。通过这种方式,有效建立起学生家长与老师之间方便的沟通渠道,形成了以学生为中心的关爱联系网络。

二、给“留守儿童”爱的温暖

近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成为其池塘，没有爱就没有教育”。同样，没有爱更不会有“留守儿童”教育的成功。“留守儿童”由于缺少了父母亲情的温暖，更渴望教师的关注和爱护。在日常生活中，学习上教师要像父母般了解他们的喜恶、学习习惯、学习态度、日常苦衷、同伴相处的关系及分析其思想动态等，这样才能“对症下药”要像父母般信任他们并不比别人差，相信他们一定能成功，这样才能很好地把握他们的心理状况，消除他们的一些不良心理，有效地挖掘他们的潜能，让他们在实践中张扬自己的个性，展示自己的特长，彰显自己的“亮点”激发他们自信的火花。发现儿童有可喜的变化，多方法多渠道让家长知晓，使学生明白老师对他的关心和爱护，进而增强学生的进取心和自信心，提高学生的自律意识和明辨是非的能力。

我有一位学生，其父母外出打工，家里只有年老70的奶奶照顾他，他每天上学都迟到，而且还不交作业。一开始我找他谈话他总是唯唯是诺，转身却我行我素。后来我通过家访才了解到他因家庭情况不好而承受压力过大，导致其患上了“心理疾病”。此后，我主动找他进行交流，谈心，鼓励他；让班干部陪他上下学；组织学生给他过生日„„慢慢的他变了，不再迟到，开始交作业，成绩也有很大的提高。俗话说得好：“精诚所致，金石为开”。我们要有慈母般的爱，有持之以恒的耐心，就一定能让他们感受到温暖。

三、关住“留守儿童”的心理健康

“留守儿童”心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，经常给孩子钱，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成乱花钱、逃学、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点，我利用班会讲节俭的重要性，放一些农民工在外打工的片，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。并举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活。办有手抄报、音体美兴趣小组等，这些活动的开展填补了学生心灵的空白，让他们觉得学校生活充实、美好。另外，开展心理疏导活动，及时解答他们的疑惑，帮他们少走弯路。

四、直通父母与子女之间的亲情桥梁

这些儿童对父母的思念和期盼是任何亲情都无法替代的，我教育他们利用电话，架设起与父母沟通的桥梁，并把它转化为促进儿童健康成长的一个载体，我做到定期和儿童父母联系，向他们直接反映儿童的学习情况和生活情况，让他们虽在千里之外，也不能忘记自己肩负的责任，并能参与到对子女的教育之中，与他们协商务必每月和儿童通一次电话，向儿童直接了解其学习生活情况，鼓励他们努力向上，让儿童亲耳听到远方父母教诲，真切地感受到父母一直关爱着自己，父母一起在自己的身边，让他们知道不再孤独，产生自信心，同时也可以减少和预防他们不良行为的发生。利用我校开展“感恩”这项活动时，教育儿童坚持每月给父母写一封信，向父母介绍自己的学习生活情况，介绍学校中愉快的事情以及对父母的思念之情，我让儿童给

父母写信，不仅能锻炼儿童的写作能力，沟通和父母之间的感情，而且在相互的交流中，促进了儿童身心健康和人格的不断升华。

五、寻找机会,多表扬

缺少亲情,缺少关爱,缺乏督促,很容易使“留守儿童”们变成了“问题学生”。但留守儿童并不一定都是问题学生。我们不妨换个角度来看待留守儿童,发现他们的优点。他们中也有自立自强的,部分留守儿童有较强的生活自理能力,较强的劳动观念,劳动技能水平远高出其他同龄人。班主任要珍视留守儿童的这些特质,利用一切契机激励、表扬他们,培养他们自立自强精神。

总之，关爱留守儿童是当前全社会普遍关注的热点难点问题。教师的重视是极其关键的，本着对每一个孩子负责的态度，教师有责任有义务更要关心关爱留守儿童，让他们在同样的天空，同样的阳光，同样的色彩，同样的精彩，成长为对国家、对社会有用之才。

班主任如何用心关爱留守儿童 第2篇

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近几年，随着经济和社会的发展，农村剩余劳动力向城市流动已成为时代发展的必然趋势，越来越多的家庭夫妻双方或一方离开家乡外出打工，便将孩子留给老人或亲戚抚养，于是在我们农村出现了一个特殊的群体——乡村留守学生。如何教育好留守学生，是我们教师面临的新问题。为了提升“留守生”教育理念，提高德育实效性，我对“留守学生”的现状进行了系统的调查、分析、研究，努力探索行之有效的教育方法和策略，以期大面积提高教育教学质量。

一、留守学生现状分析

1.学习较差。一方面，打工父母对子女总体期待不高；另一方面，监护人对留守学生学习过问过少。

2.性格缺陷。由于外出务工的父母常年在外奔波，回家次数较少，与留守子女联系少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。而留守儿童正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。

3.缺乏亲情。父母在外打工对留守儿童造成亲情欠缺，是最严重也是最现实的问题。由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。

4.行为偏差。处于义务教育阶段的儿童，其行为发展在很大程度上还处于他律阶段，自律能力很差。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认 1

可态度，由于缺乏及时有效的约束管教，部分留守学生纪律散漫，存在行为偏差。

二、教育的措施与对策

我和相关科任老师在深入了解分析这些留守学生的表现和原因后，决定在教育教学工作中统一思想，形成合力，一切从实际出发，做到“四心”——留心、爱心、诚心、耐心，帮助并引导留守学生健康、活泼、快乐地成长。1.留心，掌握思想。

缺乏有效家庭监护的学生是一个特殊又特殊的群体。他们的心是孤独的、寂寞的，更是十分脆弱的。只要我们留心，我们会发现：远离父母的他们，当看到同学享受着父母的关心和帮助时，他们常会心理失衡，言行显得燥动不安；有时由于长期得不到父母的教诲，父母青睐，甚至于父母偶尔的责骂，在他们内心里产生了一种被人遗弃的感觉，这时，如果我们留意了，及时给予他们一点关怀、一点照顾，他们就会感到集体的温暖，同学、老师的爱。2.爱心，感化一切。

如何用心做好班主任 第3篇

一、爱心是最为一名合格班主任最起码需要具备的条件

人们常说教育事业是爱的事业, 没有爱就没有教育, 爱是教育的血液, 这是我们每一位教育工作者所都有的切身体会和共同认可的思想教育理念。但如何将这一思想精髓贯穿和恰当地运用的班主任的教学与学生教育管理工作中, 却是需要我们进行探索并巧妙运用的事, 我们常看到, 对于青春期一些“顽劣学生”, 班主任隔三差五地请家长, 某些家长不顾场合当着老师的面就对孩子拳打脚踢, 作为班主任的我, 心理和是不好受, 这不光伤害了孩子的自尊, 也伤害了教师的自尊, 使教师在孩子心目中的形象大打折扣, 对于正处青春期的孩子的教育更加不利。对于这一问题现象, 我认为, 对于犯错误的孩子, 教师应尽所能的在学校处理好, 不要动不动就叫家长来, 叫家长其目的是希望与家长进行正确的配合引导、教育, 而非是让家长打骂孩子, 这样反而让孩子对老师怨恨, 对学习和学校产生逆反心理, 起不到教育的作用。试想, 有哪一位母亲会在自己孩子犯错误时去找别人来解决?这就是爱, 是将母爱与师爱结为一体的伟大的爱。作为班主任, 我们需要这种充满责任的爱去了解学生, 感化学生, 教育学生, 让教育中充满爱的血液。

有人曾说过:“最成功的教育思想与教育艺术, 源自于教师对教育以及教育、教师对学生有一颗责任之心, 热爱之心。”因此, 作为一名教师兼班主任首先应该对自己所从事的职业有着无比的忠诚、自豪与热爱, 对自己所从事的教育事业敢于付出汗水与心血。其次以一颗公正、关爱、负责之心去看待、帮助自己的每一个学生。客观公正的看待、尊重每一名学生, 德育为先, 因材施教, 肯定和支持每一名学生正确的认识并发挥出自己的长处, 帮助改正自身的缺点, 弥补自己的不足。并鼓励和培养他们乐于助人的爱心, 与同学在互助中感受自身的价值与快乐, 让师生都能快乐的沐浴在积极向上的爱心下成长、学习和进步。

二、班主任要保持适当的“童心”

班主任所需拥有的“童心”, 并不是孩子不成熟的心, 而是要有一颗平等之心。用理解孩子心的心去与孩子进行交流, 要与自己的学生在学习生活中融入, 要让他们感觉到自己不仅是他的良师也是他们的益友。教育家陶行知在《变个小孩子》一文中说, 不可轻视孩子的情感!我们应该时刻这样警惕自己。您告诉我们——“他给您一块糖吃, 是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去, 是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃, 是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人, 便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的呕气。他受了你盛怒下的鞭挞, 连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没有得着, 仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想您抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子, 好一比是一个爱人被人夺了去一般的伤心。”——多么精彩而睿智的描述!身处孩子世界的教师, 更需有一颗与孩子相映的心。作为老师, 不可总给学生居高临下的气势, 要“蹲”下来与孩子平等交往。教师的童心, 应是完全真实的、未加雕饰的童心;教师的童趣, 应该是一种发自内心的、纯粹的童趣。蹲下来跟孩子对话, 就是走出成人和师者的自负、自大跟孩子交心, 那是一种崇高的境界, 一种情怀。拥有一颗不老的童心, 就不会小看孩子。孩子也不会因为岁月的苍老而不喜欢你, 因你的眼睛里分明写着“我爱你们, 我尊重你们, 我是长大的儿童……”。此刻, 你既是老师更是学生, 亦是他们学习与生活中的伙伴——每一个孩子都有着让你惊讶的小宇宙, 可以独立的完成并创造很多奇迹。

三、细心、敏锐的洞察力是班主任不可或缺的能力

班主任不同于其他授课老师的是, 他们不仅要用心于自己的教育教学工作, 还要留心于去细心观察、关注学生的思想、生活、情绪和个人特点, 在鼓励、肯定学生优点和进步的基础上, 指导、点拨学生发现和改进自身的不足, 是他们理解并愿意与老师沟通、交流, 主动改正自身, 积极正确对待一切。

四、耐心是做好班主任工作的一把金钥匙

耐心是班主任老师要处理好日常师生间的学习和生活关系以及师生间良好的信任, 耐心就是一把开启这扇大门的金钥匙。对学生工作不厌其烦, 反复耐心, 精诚所至, 金石为开, 对于顽劣叛逆心理强的学生, 只要我们有足够的耐心, 反复不断的进行教育和真诚交流, 任何学生都可以成为可造之材, 都可以成为对人、对社会有价值的人。教师要善于发现孩子身上的闪光点。哲人说:“使人前进的最大一种刺激物, 是一种成功的感觉。做了一点事的人, 无论事情大小, 只要他尝着一点成功的快乐, 便会渴望再次成功的光荣”。我们终会高兴地发现他开始逐渐好转了:学习兴趣浓了、纪律好了、作业书写进步了……总之, 爱心+细心+耐心, 这“孺子”就可教了。

论辅导员如何用心关爱、帮助学生 第4篇

关键词：关爱帮助责任用心

1.坚持德育为先，以强烈的责任心育人

辅导员应在其工作中坚持德育为先，把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，把用良心培育人落实到具体工作中。责任是最高价值，责任是第一位的。作为辅导员必须懂得什么是责任，什么叫负责任。工作能力好像是发动机，责任事业就是方向盘。辅导员所有工作，都要从责任中体现出来，在责任中落实下去。

1.1坚守主阵地是责任

辅导员要把日常思想政治教育作为学生思想政治教育的主阵地。部也来源于普通学生，她们只是比普通学生在某些方面能力稍强一些。由于自身家庭背景、生活环境及学习背景的差异，也存在很多不足的方面，因此班干部能力的培养必须通过各种活动的安排、组织，班级和学生会相关岗位的锻炼等一步步磨练出来的。因此作为班主任，我们要注意培养班干部的工作能力，比如：有的班干部胆子小、不爱讲话，作为班主任要鼓励她们并创造机会在公开场合发言，培养她们克服胆怯心理。

3.及时考核，优胜劣汰。建立一个工作能力强，内部团结互助的班干部队伍不是一蹴而就的，初选班的班干部并不一定能持续到毕业，在这个过程会经过优胜劣汰，推陈出新，最终精选出最佳的人选。作为班主任，在初班干部时，我尝试了很多种方法，比如采取值日班长轮换制，让大家轮流做值日班长，这种方法的缺点是很明显的，比如男生责任心差，工作马虎粗糙，一些女同学胆子较小，工作没有魄力，无法完成班级管理等，但在这个过程中我也发现了适合做干部的人选，她们工作大胆心细，做事风风火火，责任心强，从而在班干部初选或改选的时候在民主的基础上有意推荐这些同学担任班级干部。

在选定班干部队伍之后，通过制定详细的考核制度对现有班干部进行考核，对工作不负责，能力欠缺的班干部及时更换，最终选定工作能力强，班主任用起来得心应手的优秀班干部团队。

4.班规制定推陈出新。 班干部的工作能力是班级良好班风、学风形成的重要因素，同时精细的班规也是重要保证。在开学伊始，我就让班干部广泛征集大家对班规的建议和意见，并整理汇总，同时召开班委会协调商讨制定了本班级的班规，让同学们有规矩可循，对于违法班规的同学给予相应的惩罚如：罚抄书，跑步，打扫卫生等，让她们逐步改掉不良的习惯。同时在执行过程中，广泛征集同学们对班规的不同意见，对于一些不切合班级实际的班规及时更换。

四、班干部的能力培养

1.班级协调及统筹能力。 班干部作为辅助班主任管理班级的执行者，我认为首先必须具备较强的组织、统筹、协调安排的能力，班干部尤其是班长必须能够从大处着眼、把握全局，统筹协调各个方面[4]，如在运动会时，班干部要能组织好同学观看比赛，把握好本班同学的比赛安排为同学加油，组织好班级的后勤保障等。作为班主任要适当放手给班干部一定的权利，当班干部还处于“学步”阶段时，班主任要具体指导学生如何完成任务；当学生具备了一定的工作能力后，班主任要善于放手，敢于放手，只在必要时做一些点拨指导。

2.模范带头作用。班干部是班级管理的核心，她们的言行会潜移默化的影响班级的其他同学，一个优秀的班干部团队必须能够引领广大同学一起进步，这就需要她们不仅要自身学习成绩好、素质高、能力强，而且必须有乐于助人、服务他人的精神、影响他人行为的能力。以自己优良的品行、优秀的成绩、良好的学习方式来影响周围同学共同进步，从小处着手、以点带面，以良好表率作用潜移默化地引领其他学生，不断提升班集体的凝聚力，最终形成良好的班风、学风。

五、消除矛盾，加强协作，打造优秀班干部团队

由于大多数五年制高职专业学生处于青春期，争强好胜的心理在所难免，所以班干部队伍里出现不同意见或矛盾是在所难免的。作为班主任要及时发现这些矛盾，做好沟通协调，避免出现班干部队伍的分化，因此要定期召开班委会发现班级管理存在的问题并及时解决。同时组织班干部开展相应的活动如：组织主题班会，让班干部分工负责搜集素材，相互配合完成主题班会的开展等，在活动中增加彼此的默契，最终消除隔阂，打造团结协作的优秀班干部队伍。

总之，能否培养优秀的班干部团队是班主任工作的重要部分，对班干部既要热情鼓励，耐心指导，又要严格要求，避免权利滥用；要在培养中使用，又要在使用中不断提高工作能力。班主任要充分发挥引导作用，构建相应的平台锻炼班干部的能力，最终形成能够发挥模范带头作用、团结协作、工作能力强的班干部团队。

参考文献：

[1]董楠，李娜.高职护理专业班级管理的现状分析及对策[J].中外健康文摘，2012，9（21）：65-66.

[2]金叶.我校高职护理专业生源现状分析及对策[J].中华护理教育，2011，8（7）：305-308.

[3]高悦.打造班干部团队，提升集体凝聚力[J].科教文汇，2010（9）：186-208.

如何用心做好班主任工作 第5篇

班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，我，也是班主任中的一员，感受很深刻。班级管理千头万绪，学生思想瞬息万变，特别是二十一世纪的孩子们，个性张扬，见多识广，思维灵活。我觉得应该做到以下几点：

一、全面了解学生。作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上、对学生的态度上是认真负责的，无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在；还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子、哪些是特别需要注意的学生等等。

二、多听听学生的声音。在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何。师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。在班务工作的每个环节上，班主任都应当尊重学生的选择。组建新的班委，推举学期佳俊，要组织学生民主选举；周会选什么话题，对于迟到生如何警示，也要最后由学生“拍板”。班主任的“退隐”，会使每个学生成为班级文明的建设者、班级荣誉的维护者。自然，这种“退隐”并非就是撒手不管。尊重学生的选择，体现了班主任开阔的胸襟、睿智育人的境界；尊重学生的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯，在于养成学生积极参与的意识、豁达包容的精神，在于养成学生明辨是非的能力。

三、用爱心唤真情。一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来的，在班集体活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。还有，找学生谈话、与家长联系等也是心灵交流的重要方式。班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，也是学校目标管理的具体落实者，是沟通学校、家庭、社会的桥梁和纽带。一个班几十个学生能否健康地成长为全面发展、有着良好素质的社会主义新人，在很大程度上取决于班主任工作是否得力。

1、对班主任工作和学生倾注满腔的爱心，这是我们做好班主任工作的重要基础和前提。“没有爱就不会有教育”，对班主任来说，我们既要有对班主任工作的无比热爱，更要有对学生的亲切关爱。首先，对教育事业的执着追求和热爱，特别是对班主任工作的无比热爱，这

点对班主任来说显得格外的重要，它是当好一个班主任所必须具备的先决条件。其次，热爱学生、关爱每一个学生是教育好学生乃至当好班主任的必要前提。热爱和保护学生是班主任的神圣天职，是合格班主任的必备素养，无私地关爱学生是师德中最重要的一点。以爱动其心、无微不至地关爱学生的成长是做好班主任工作的基本条件。

2、善于与学生平等交往、真诚相待，才能赢得学生的尊重、信任、理解和爱戴，班主任工作才会得心应手、左右逢源。马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。”一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，要在学生中树立起自己的威信，要教育好学生，要带好一个班，对学生给予更多的关爱固然十分重要，但走进学生的内心世界，在平等交往、真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊，似乎显得更为重要。当今学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面的关爱，更希望老师能“蹲下身来”，改变居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上志趣上的朋友。因此，作为平时与学生接触得最多的班主任老师，应放下架子，设法融入到学生中去，和他们推心置腹，诚恳相待，把学生当成自已的弟妹、朋友来看待，关注他们的一切，以兄长和朋友的姿态出现在他们面前。正是基于这种认识，在平时的班主任工作实践中，我始终把自己置身于学生当中，班上搞活动我与学生一起参加，课余时间经常找学生谈心，了解了解学生思想、学习、生活等方面的情况，征求学生对班干部及老师工作的看法。真诚的付出换来了学生对我加倍的回报，也赢得了学生对我的尊重、理解和爱戴，我的班主任工作也因此而越来越显得轻松自如、得心应手了。

3、对后进生做耐心细致的说服教育工作，消除他们思想上的种种顾虑，帮助他们树立自尊自信，是能否带好一个班的关键。一个人可以燃烧，也可以腐朽，我们老师的责任就是使学生燃烧起来而不是让他们腐朽下去。后进生决不是不可雕的朽木，只要我们坚持正面教育，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致地做好说服教育和引导工作，打消他们的思想顾虑，帮助他们树立自尊心和自信心，我坚信，后进生是可以转化的，只是并不轻松而已。其实，不管你在什么样的学校，也不管在什么样的班级做班主任工作，你都不可避免地会遇到后进生，有了后进生班主任就得设法做好他们的教育转化工作，否则，任其发展将祸及整个班集体。做好后进生的教育转化工作是班主任工作一个极其重要的方面，也是我们能否带好一个班的关键所在。

班主任如何用心关爱留守儿童 第6篇

目前，我镇农村富余劳动力外出打工已成必然，催生出了“留守儿童”这一非凡群体。父母双方或一方外出务工，相当一部分学生留守在家乡，为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，一年来，我镇深入开展扶贫助学关爱留守儿童工程活动，现将开展这一活动的工作情况总结如下。

一、摸清情况，确立工作目标

我镇 “留守学生”很多，有的父母常年在外打工，他们享受不到父母的暖和叮咛，只能在隔辈或亲戚有心却无力的关爱中徘徊，而留守人员，恰恰大多也是老、弱、病、残、文盲、半文盲。这对留守儿童的健康成长是多么不利。因此，在年初，我镇就将关爱留守儿童工作列入重要议事日程。

二、主要工作措施

1、建立健全领导负责制度。

镇党委政府成立了镇长任组长，分管书记为副组长，镇团委、妇联、中心校等相关领导为成员的“关爱留守儿童工作”领导小组，领导小组下设办公室在中心校，制订具体的“留守儿童”教育工作方案，真正地使政府和学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。

2、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。

中心校要求各学校推荐典型学生与教职工结对，每位教职工结对4—5名学生，经常找留守儿童谈心，随时把握留守学生的思想动

态，定期慰问、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。建立领导干部关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。如中心校本部要求教师每学期家访不低于12次，中午、下午各安排相应时间为留守儿童辅导作业、谈心等，寄宿部对学生全天候关注生活和学习。

3、大力宣传，发动社会力量。

关爱留守儿童仅仅依靠微薄的学校是不够的，所以在这次活动中，还发动了镇党委政府领导干部、村（居）委会成员以及学校领导干部一起加入到“关爱行动”中来，此举得到了社会各界的热烈支持和高度赞扬，纷纷担当了“代理家长”的角色，与孩子们一道，迈向新的明天。

4、建立留守儿童档案和联系卡制度。

我镇对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了政府、学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。

5、积极开展文体活动。

为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我镇各校在周一至周五的午间和下午课后，由结对老师轮流值日在学生活动室和操场组织、安排丰富的问题活动。诸如：课外阅

读、学习指导、体育活动等。做得较好的如中心校本部，寄宿部，單圩小学等。

6、定期安排体检。

为了“留守儿童”的健康成长，我镇寄宿部定期为学生安排体检，对他们进行全面的身体检查，及时了解孩子的身体发育情况和健康情况。做到有病早发现，及时治疗。彻底排除他们因病失学、因病至贫的隐患。

7、建立健全检查考核机制

为了切实加强这一工作的有效性和长期性，对各学校师生的结对情况过程跟踪和结果的评选考核，学校积极研究科学考核评估的办法，加强了对留守儿童的教育和治理，建立和完善工作考评制度，定期对学校和教师进行了考评，作为奖优罚劣的重要依据。

8、创造良好的育人环境

加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通；加强对贫困留守儿童的资助工作；建立关爱经验交流制度；不定期召开研讨会、座谈会，进行经验交流；不断探索新方法、新措施；不断提高留守儿童教育治理水平。

三、成绩和困难

经过近一年来各界人士的共同努力，我镇的“留守儿童”工作取得了显著的成绩。学生的行为习惯好了，成绩提高了，待人接物礼貌了，自立、自主、自强了……我们开展关爱农村“留守儿童”的健康成长工作，也许现在还仅仅是起了个头。但是在那么多人的关心和支持

下，我们有决心对这项工作进行不断的探索、研究，全力做好这项工程。

总之，留守学生需要全社会共同关心、关爱、关注。学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人，政府和学校有义不容辞的责任，我们要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱。锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮的成长。

韦集中心校2010年关爱留守儿童工作总结

班主任关爱留守儿童 第7篇

六年级 李军

随着我国改革开放的深入推进，越来越多的农村父母为了生计外出打工，他（她）们用勤劳和智慧在获取金钱的同时，却将他们的子女却留在了农村，成为农村中一个特殊的弱势群体——留守儿童。今年，我对本班13个学生情况进行了统计，其中留守儿童1名。由此可见，在我们欠发达地区，如何使留守儿童享受亲情、加强与学校配合，共同对孩子的教育，促进孩子健康成长，成为一个十分值得关注的突出的问题。为此，我在实践中，结合实际情况，对一个班主任如何关爱留守儿童进行了一些有益的探索。

一、建立档案，掌握情况

在实践中，我通过认真调查研究，摸清本班留守儿童的基本情况，并为每个留守儿童建立了动态专门档案。其主要内容为：家长姓名、学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等情况，并把自己的电话号码告诉学生及其监护人,以便及时联系。同时，并适时根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的相关内容。通过这种方式，有效建立起与学生家长、老师之间方便的沟通渠道，形成了以学生为中心的关爱联系网络。

二、用心关爱，感受亲情

针对留守儿童最缺乏的就是亲情关爱，我在日常的班主任工作中，把留守儿童当成自己的孩子，创新思路，积极控索，注重从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导，力争让留守儿童找回亲情、找回快乐，健康成长。

（一）、制定计划，注重平时。针对我所带的班级留守儿童较多的实际情况，我经过反复思考和积极探索，根据留守儿童不同情况，逐个进行分类、分组，制定帮扶计划。并在平时学习生活中，对留守儿童多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。在留守儿童患病时，及时诊治，悉心照料。

（二）、区别对待，因材施教。作为留守儿童每个家庭环境、经济状况迥然不同，其情况千差万别。我在全面把握每个留守儿童基本情况的同时，针对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展欠缺的留守儿童，区别对待，制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。有意识组织这部分留守学生积极参与各种健康有益活动，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

（三）消除痼疾，促进健康。品德行为偏差和心理障碍是留守儿童普遍存在的现象。在平时班级管理工作中，在品德与社会课上，自己注重在班级开展心理咨询、心理矫正活动，通过每周班队活动时间定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良痼疾，强化情感体验，营造健康乐观向上、朝气蓬勃的学习生活氛围，培养正确的人生观、价值观。

三、加强沟通，增进了解

加强与留守学生谈心交心，随时掌握留守学生的思想动态，适时教育引导他们，是留守儿童健康成长的重要一环。

总之，关爱留守儿童是当前全社会普遍关注的热点难点问题。作为班主任有责任有义务更要关心关爱留守儿童，让他们在同样的天空，同样的阳光，同样的色彩，同样的精彩，成长为对国家、对社会有用之才。

如何用“心”做好中职班主任工作 第8篇

关键词：中职班主任；用心；问题；方法

班主任是中职教学中的重要角色，其不仅要关注学生的学习情况，同时还要关注学生的思想动态，根据实际情况对学生开展心理辅导，对于中职学生身心健康发展具有重要意义。近几年，教育领域对中职班主任工作的研究越来越深入。如何用“心”与学生交流，帮助学生解决实际困难，是所有中职班主任需要研究的课题。

一、当前中职班主任工作存在的主要问题

首先，部分中职班主任将自身工作简单的定位为“上传下达”，认为只要将一些关键消息准时地传达给学生，将学生大致情况反映给政教处就可以。实际上这是一种认识误区，班主任的工作是非常细化、繁杂的，不仅需要关注学生的学习状态，同时要关注学生的思想健康情况，保证学生健康成长。同时，中职院校管理机制中也存在一些问题，“无事就是功”的隐性要求是导致班主任走进认识误区的重要原因。其次，工作方法缺乏创新，与学生交流时不够用“心”，没能准确判断学生的真实状态，导致工作成效不明显。

二、用“心”做好中职班主任工作的方法

1.正确认识班主任工作性质、做好本职工作

与学科教师相比，班主任与学生的接触机会更多，所要负责的也不仅仅是教授学生某一学科的知识，而是要做学生和任课教师之间的桥梁，关注学生的整体状态。同时，还要注重学生综合素质的培养，其中涉及的工作非常琐碎，如果班主任不热爱自己的本职工作，就很难在工作中创新方法，与学生交流的过程也缺乏感染力，导致教学成效不高。因此，要求中职班主任正确认识自身的工作性质，热爱自己的工作，认真地处理每一件小事，这样才能真正做好本职工作，提高工作效率。

2.真诚与学生沟通

中职学生正处于价值观的形成时期，对事物有自己的看法，比较反感说教式教育，如果班主任在管理学生时将自己定位为一名说教者，不了解学生的想法，不尊重学生的话语权，教育很有可能适得其反。因此，中职班主任要摆正位置，真诚地与学生沟通，让学生感觉到自己是被尊重和理解的，不仅将班主任当成教师，同时也当成朋友，愿意向班主任吐露心声。师生之间展开了心与心之间的交流，班主任才能真正知道学生的需求以及班级管理的问题所在，从而使解决问题更有针对性。可以说，真诚与学生沟通是中职班主任用“心”做好工作的关键所在，工作中真正做到师生平等，彻底转变灌输式教育模式。

3.建设具有特色的班级文化

中职学生生源复杂。调查研究显示，相当一部分中职学生学习目标不明确，态度消极，甚至有些学生不知道自己的目的是什么。这些现象对于班级管理工作是极为不利的，中职班主任要积极建设具有特色的班级文化，使学生明确学习目标，真正融入班集体，互帮互助，学有所长。首先，要将班风班纪建设作为重点，使学生改变散漫的态度，明确学习目标，虽然不提倡批评教育，但是中职班主任也要适当在学生中间树立威望，做到宽严并济，这样才能取得最佳的管理效果。其次，要培养学生宽容、互帮互助的心态，学生之间出现矛盾很正常，面对这类问题时班主任不应该马上批评，而是找到矛盾症结所在，引导学生化解矛盾，使学生学会理解和宽容。同时，要引导学生互帮互助，提高班级的凝聚力，形成一种积极向上、团结进取的班级文化。

4.创新工作方法

创新工作方法是中职班主任用“心”做好工作的重要途径。实践证明，传统的工作方法已经不能满足实际的需要。首先，为了更好地关注学生的动态，了解学生的实际想法，可以与学生成为QQ、微信好友，这样要比“办公室谈心”更有效果，同时也会节约大量时间；其次，可以建立班级微信群，在群里发布通知消息，也可以在群里就学习和生活中的问题展开讨论；第三，可以建立班级网络平台，允许学生匿名与自己沟通，使学生放下思想包袱，吐露心声；第四，最后，可以建立班级家长群，同时与家长成为微信好友，方便沟通，使学校教育与家庭教育对接，提高管理效果。

班主任工作在中职院校教育中占据重要位置，其工作水平对学生学习态度、思想健康产生重要影响。要求中职班主任能够正确认识自身的工作性质，做好本职工作，改变以往说教式教育模式，与学生真诚沟通。同时积极建设班级文化，使学生明确学习目标，提高班级凝聚力，同时要积极利用网络创新工作方法，提高工作效率和质量。

参考文献：

[1]奉永文.正确认识学生是做好中职班主任工作的基础[J].中等职业教育（理论），2011（14）：40-41.

[2]唐文秀.做好中职班主任工作的几点思考与探索[J].科技信息，2011（8）：226.

班主任如何关爱留守儿童 第9篇

江苏省建湖县第一中学

夏长河

作为一名教师，尤其是班主任，让我感到有压力的就是留守儿童的问题，在农村，父母外出打工的情况非常多，孩子大多是有爷爷奶奶或者是外公外婆带着，这样的隔代教育产生的问题比较多，行为习惯较差、学习普遍较差，心理出现偏差，监护管理不够强等等这些问题，针对这些问题，通过我这段时间的学习以及自己的教学总结，我认为作为班主任老师，主要从以下方面关爱他们：

一、深入家庭，了解留守儿童的所想所需。

对于留守儿童的教育，由于其具有特殊性，已不能只局限于学校里文化知识的传授。我多年的经验让我懂得，深入到他们的家庭，全面的了解他们的家庭情况，对他们有目的地进行教育，效果会事半功倍。通过调查，我发现大部分留守儿童都是跟着爷爷奶奶或外公外婆生活，由于这些老人大多数教育观念落后，教育方法陈旧，而且都比较惯孩子，所以造成了这些孩子中有极大一部分有放纵现象。发现这个情况后，我就经常去留守儿童的家里家访，一方面是督促他们学习，另一方面是了解他们的所想所需。有一次，我去一个经常迟到的学生家家访，这个孩子悄悄对我说：“老师，我能借你的手机用一下吗？我想给妈妈打电话。”我说：“当然可以！”随即拨通了学生妈妈的电话。当学生和妈妈问寒问暖时，我的心里感到幸福极了。而我临走时孩子给我鞠的那深深的一躬，更让我感到无比欣慰。

二、分析隐患，进行必要的安全教育。

留守儿童是一个弱势群体，在他们的身上必然就有诸多的安全隐患，比较 突出的就是留守女童，由于父母不在身边，她们更容易受到不法分子的侵害，所以很有必要对他们进行安全教育。比如可组织留守儿童学习《中华人民共和国未成年保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等法律法规，强化他们的法律意识，并教会他们如何自我保护。如学校安排我们做班主任的负责或协助留守学生的日常生活及管教问题，对我班的一些家境困难的留守儿童免除学杂费，切实帮助他们解决实际困难。指定“代理家长”对他们的学习生活给予耐心细致地指导，使留守儿童 在成长过程中享受到良好的教育。

三、以心换心，温暖留守儿童孤寂的心灵。

我们都知道，留守儿童因为父母常年在外，他们的很多想法、忧愁、悲伤找不到倾诉的对象，往往压抑在心里，久而久之，就会造成他们性格孤僻、怪异，不合群体，严重的甚至会产生心理障碍。记得前几年我所教的班级中就有这么一个学生，她的父母离异，而且外出东莞务工已经多年，由于种种原因，几年来从来没有回来看过她，而她只能跟着年迈的奶奶艰难度日。在她的印象里，父母对她除了每个月寄钱回来时的几句电话交流，其他的似乎再也没有什么了。我发现，这个孩子不善于与同学们交流，课间休息也是独来独往，上课也从来不发言，就连遇到什么困难，也从不会在老师和同学面前流露。有一次，她的奶奶病重，她竟然自己背着奶奶上医院，而不愿意向她人求助，结果险些耽误奶奶的治疗，幸而有好心人出手相助才转危为安。我得知了此事后，和班干部带着同学们的问候来到她家，帮她把家里家外收拾得干干净净，我看到，她的眼里噙着泪花，因为她知道，我们永远和她在一起，她不在孤独了。

四、多多激励，帮助留守儿童树立自信心。

平常，老师们在一起谈论时，总是爱说某某孩子不听话，不爱学习等，归结起来就是因为他们是留守儿童，更有人称他们为问题儿童。我认为留守儿童 不能和问题学生划等号，在他们身上之所以出现这样或那样的问题，主要是我们平时没有很好地激励他们，导致他们缺乏自信心所致。我想，我们作为班主任，是不是可以在平时的班级管理中更多地关注他们，多向他们竖起大拇指，让他们知道自己能行，也让同学们知道他们能行。父母离异多年的陈志燕，性格孤僻，不愿和小朋友一起玩耍，在学校很孤单，作为班主任的我，经常了解、关心她的思想和学习；我利用休息时间去她家，加强同她的监护人奶奶交流，一起帮助她建立信心并树立正确的人生观。与学校领导和班干部一道帮扶支助，做好物质、资金上的资助，帮助她安心完成学业，让她真切感受到学校和班级的温暖。

五、寻求多方支持,形成教育合力

留守儿童的教育工作,越来越受到社会各界的重视。作为班主任,我们应抓住这一有利条件,寻求多方支持,形成教育合力。工作中,我主要通过以下两种途径寻求支持。

1.寻求学校支持

班主任要经常与学校领导沟通,把自己对留守学生教育的一些思考、准备组织的一些活动方案等向学校领导汇报,争取获得他们对留守学生工作上的精神支持、经费支持和教师资源支持;同时积极争取 任课老师参与到留守学生的教育工作中来,让他们认识到留守孩子教育工作的重要性,加重他们的责任感和使命感,让“留守儿童”学业有教、生活有帮、困难有助。

2.寻求社会支持

班主任如何关爱留守儿童 第10篇

----班主任工作之我见

石林鹿阜小学

杨国永

随着经济体制改革和人才市场的开放，大批农民工都告别了曾赖以生存的土地，告别了温暖的小家庭，前往经济发达的大、中城市打工，只好无可奈何地把“掌上明珠”托付给爷爷奶奶或外公外婆，甚至是亲戚朋友照看，于是便产生了留守儿童这一特殊群体。留守儿童由于长期远离父母，缺乏生活、教育上的引导和关爱，成长中潜藏着不少问题和危机。那么，班主任老师该如何做好留守儿童的心理教育，让他们能够茁壮成长呢？经过几年的班主任工作经历和经验、得失，我个人觉得每个班主任应该从以下几个方面关爱班级中的几名留守儿童，让他们感到班集体的爱，从而增强学习生活的动力。

一、深入调查，建立“留守儿童”档案

要对“留守儿童”进行深入调查，摸清“留守儿童”基本情况，全面掌握“留守儿童”的数量、家庭状况（包括父母在外的通讯地址、电话）、家里代管监护人情况。认真分析“留守儿童”的行为习惯和心理品质，建立“留守儿童”辅导档案，对“留守儿童”的心理品质、学习行为、生活习惯等诸多方面进行详尽记载。教师并把自己的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。同时，并适时根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的相关内容。通过这种方式，有效建立起学生家长与老师之间方便的沟通渠道，形成了以学生为中心的关爱联系网络。

二、给“留守儿童”爱的温暖

近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成为其池塘，没有爱就没有教育”.同样，没有爱更不会有“留守儿童”教育的成功。“留守儿童”由于缺少了父母亲情的温暖，更渴望教师的关注和爱护。在日常生活中，学习上教师要像父母般了解他们的喜恶、学习习惯、学习态度、日常苦衷、同伴相处的关系及分析其思想动态等，这样才能“对症下药”要像父母般信任他们并不比别人差，相信他们一定能成功，这样才能很好地把握他们的心理状况，消除他们的一些不良心理，有效地挖掘他们的潜能，让他们在实践中张扬自己的个性，展示自己的特长，彰显自己的“亮点”激发他们自信的火花。发现儿童有可喜的变化，多方法多渠道让家长知晓，使学生明白老师对他的关心和爱护，进而增强学生的进取心和自信心，提高学生的自律意识和明辨是非的能力。

我们班的唐红丽同学，其父母外出到深圳打工，每年只回家1-2次。家里只有年老70的奶奶照顾他，奶奶只靠做点小生意维持生活。她每天上学都迟到，而且还不交作业。一开始我找他谈话他总是唯唯是诺，转身却我行我素。后来我通过家访才了解到他因家庭情况不好而承受压力过大，导致其患上了“心理疾病”.此后，我主动找他进行交流，谈心，鼓励他；让班干部陪他上下学；组织学生给他过生日„„慢慢的他变了，不再迟到，开始交作业，成绩也有很大的提高。俗话说得好：“精诚所致，金石为开”.我们要有慈母般的爱，有持之以恒的耐心，就一定能让他们感受到温暖。

三、关住“留守儿童”的心理健康

“留守儿童”心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，经常给孩子钱，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成乱花钱、逃学、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点，我利用班会讲节俭的重要性，放一些农民工在外打工的片，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。并举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活。办有手抄报、音体美兴趣小组等，这些活动的开展填补了学生心灵的空白，让他们觉得学校生活充实、美好。另外，开展心理疏导活动，及时解答他们的疑惑，帮他们少走弯路。

四、直通父母与子女之间的亲情桥梁

这些儿童对父母的思念和期盼是任何亲情都无法替代的，我教育他们利用电话，架设起与父母沟通的桥梁，并把它转化为促进儿童健康成长的一个载体，我做到定期和儿童父母联系，向他们直接反映儿童的学习情况和生活情况，让他们虽在千里之外，也不能忘记自己肩负的责任，并能参与到对子女的教育之中，与他们协商务必每月和儿童通一次电话，向儿童直接了解其学习生活情况，鼓励他们努力向上，让儿童亲耳听到远方父母教诲，真切地感受到父母一直关爱着自己，父母一起在自己的身边，让他们知道不再孤独，产生自信心，同时也可以减少和预防他们不良行为的发生。利用我校开展“感恩”这项活动时，教育儿童坚持每月给父母写一封信，向父母介绍自己的学习生活情况，介绍学校中愉快的事情以及对父母的思念之情，我让儿童给父母写信，不仅能锻炼儿童的写作能力，沟通和父母之间的感情，而且在相互的交流中，促进了儿童身心健康和人格的不断升华。

五、寻找机会，多表扬

缺少亲情，缺少关爱，缺乏督促，很容易使“留守儿童”们变成了“问题学生”.但留守儿童并不一定都是问题学生。我们不妨换个角度来看待留守儿童，发现他们的优点。他们中也有自立自强的，部分留守儿童有较强的生活自理能力，较强的劳动观念，劳动技能水平远高出其他同龄人。班主任要珍视留守儿童的这些特质，利用一切契机激励、表扬他们，培养他们自立自强精神。

班主任关爱留守儿童心得体会 第11篇

班主任要想真正关爱好留守儿童，首先应对留守儿童有全方位的了解。这一工作的开展，需要班主任详细的建立档案，多沟通。其主要内容为：家长姓名、学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等情况，并把自己的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。同时，并适时根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的相关内容。通过这种方式，有效建立起学生家长与老师之间方便的沟通渠道，形成了以学生为中心的关爱联系网络。

其次应该用真爱教育引导留守儿童。爱是教育的基石，对于长期生活在“孤独城堡”中，处于父母“关爱缺失”的留守儿童，爱是教育的前提，在班主任工作中应把爱放在重中之重的位置。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。

因此，作为班主任要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱，从小事上细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。针对留守儿童最缺乏的就是亲情关爱，在日常的班主任工作中，把留守儿童当成自己的孩子，创新思路，积极探索，注重从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导，力争让留守儿童找回亲情、找回快乐，健康成长。

第三针对留守儿童的特点和需要，班主任根据孩子的校内外表现，尽可能地让孩子与父母取得联系，每月定期通电话，让家长对孩子进行“电话教育”;利用“五一”、“十一”、春节等学生家长返乡的机会约父母面谈，这样能使这些父母较为详细地了解孩子，以便更好地进行短期的家庭教育;对于一些留守学生出现的不良倾向和在校内外暴露出来的一些问题，要及时处理，耐心的进行说服和教育;定期家访，定期举行监护人座谈会，交流管教“留守儿童”的经验教训，相互沟通交流，共同制定教育策略。让留守儿童在留守的情况下也能体验亲子活动对他们成长的帮助。

第四寻找机会多表扬留守儿童。缺少亲情，缺少关爱，缺乏督促，很容易使“留守儿童”们变成了“问题学生”。但留守儿童并不一定都是问题学生。我们不妨换个角度来看待留守儿童，发现他们的优点。他们中也有自立自强的，部分留守儿童有较强的生活自理能力，较强的劳动观念，劳动技能水平远高出其他同龄人。班主任要珍视留守儿童的这些特质，利用一切契机激励、表扬他们，培养他们自立自强精神。

浅谈如何用心做好班主任工作 第12篇

一、用心思考，准备班队活动

班级活动是在班级内有组织地开展的各种教育活动。班级活动是学校教育活动的重要组成部分，是班级教育的经常性形式。但我们的很多班主任还是没有足够地重视，不愿用心研究，总是以老师的说教来代替学生的感悟，导致班队活动效果不理想。活动和人的发展关系已为心理学所证明，因此，开展多种形式的班级活动对促进学生发展，加强班集体建设具有重要意义。

二、用心记录和收集教育故事

不积跬步，无以至千里；不集小流，无以成江海。在平时的工作中，我们有很多的教育故事，如果能够收集起来，在未来的日子里，对孩子、对我们自己都是一笔宝贵的财富。

三、用心总结和提炼教育方法

教育是一门科学，更是一门艺术。执著并献身于教育，不仅需要大步向前，也需要回头反思，总结提炼。反思是一种有益的思维活动和再学习方式。回顾那一个又一个生动的教育实践，既是一个沉淀的过程，也是一个升华。在中外教育史上，有许多关于教育经验总结的著述，对教育事业的发展产生了深远的影响。凡有建树的教育家，无不通过总结、借鉴前人的经验，探索教育的客观规律，推动了人类文化教育事业的进步。

四、用心交流和学习德育经验

一水长流池不涸，两贤互磋道终同。每所学校都有其不同的自身特点，每位学生也有其不同的特点，每个教师的教育方法和风格也都是不同的。老师之间的学习交流是十分重要的，每一个人都必须努力汲取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜蜂似的，不断汲取，反复加工，才能酿造知识的精华。《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”。因此，我们只有加强交流，兼收并蓄，才能不断地提升自我，成就自我。

在班主任工作中如何关爱留守儿童 第13篇

随着我国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入他们的父母为了生计外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们的子女却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微，成为儿童中一个特殊的弱势群体———留守儿童。今学期我对我班49个学生进行了统计，情况如下：父母都不在家的30人；父母只有一方在家的8人；其他村籍的5人。这是一个令人吃惊的数字，父母双双在家的唯数不多。可见关爱留守儿童，让他们在同一个蓝天下健康成长逼在眉睫。由其是我们小学班主任，因为：少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。在班主任工作中如何关爱留守儿童呢？

（一）建立留守儿童档案和联系卡制度

要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。把自己的的电话号码告诉学生及其监护人,以便及时联系。并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。这样，通过联系卡制度的建立，加强班主任与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

（二）真情关爱，给留守留守儿童温暖。

班主任要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。班主任对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。例如：我班的莫福仲在和同学戏闹中右眼损伤，我及时带他去看医生，让他感觉到老师对他的关怀。同时，要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。(三)定期走访了解留守儿童的思想动向。

班主任要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记，培养更多帮扶学生家长成为“代理家长”。教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。例如：学生谢番全，父母都在广东打工，家里只有兄弟俩，没有人照顾。有一段时间他经常逃学，上课时经常睡觉。于是我对他进行了走访，发现其由于精神空虚，缺乏关爱，结交了社会一些缀学的少年，在家里抽烟搓麻将。我发现这一情况后对其进行了针对性的教育，让其重新振作精神，免其走入歧途。让留守儿童在老师的关怀中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

（四）对留留守儿童的错误及时谈心，晓之以理，动之以情。

班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。例如：我对一学生进行家访时，这位学生怎么也不让我进去。我认为定有玄机，夺门而入，一股恶臭把我冲了回头。屋里几个月的生活垃圾堆在正厅，从卫生间里漫出的臭水在厨房积了一寸多深,发出阵阵恶臭。几十用过了的碗筷随处可见，在不能再乱的房间里两位缀学的少年。地面到处都是烟蒂，桌上有一副准备开局的麻将。于是，我对其进行了教育，让其知道父母在外打工的艰辛。在我对其的思想教育过程中发现他他两次想哭，于是我打通了他父亲的电话让他们父子进行思想工作交流。

（五）注重对留守留守儿童的心理健康教育。针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

班主任关爱留守儿童包保实施方案 第14篇

八屋镇中心小学 王瑛

随着我国改革开放的深入推进，随着经济发展，离婚率的提高，成为一个特殊的弱势群体——留守儿童。今年，我对本班学生情况进行了统计，离异单亲家庭3人。由此可见，在我们欠发达地区，如何使留守儿童享受亲情、加强与学校配合，共同对孩子的教育，促进孩子健康成长，成为一个十分值得关注的突出的问题。为此，我在实践中，结合实际情况，对一个班主任如何关爱留守儿童进行了一些有益的探索。

一、指导思想

为认真落实上级有关留守儿童教育的相关文件精神，打造我班在留守儿童教育方面的特色，为迫切需要关爱的特殊少年儿童群体尤其是“留守儿童”提供服务和帮助，关注留守儿童的健康成长，丰富留守儿童的校园文化生活更好地培养、发展学生的个性特长，提高综合素质，培养集体荣誉感，让每个孩子在活动中寻找快乐、培养自信、得到进步，营造积极向上、文明和谐的校园文化氛围。为更好地推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化，特制定本实施方案。

二、成立领导机构

为切实做好留守儿童教育保护工作，尽量减少我班留守儿童数量，让全校学生能健康成长，特成立我班留守儿童教育保护工作领导机构： 组 长：王瑛 成 员： 班级干部

三．具体措施

1、建立档案，掌握情况

在实践中，我通过认真调查研究，摸清本班留守儿童的基本情况，并为每个留守儿童建立了动态专门档案。其主要内容为：家长姓名、学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等情况，并把自己的电话号码告诉学生及其监护人,以便及时联系。同时，并适时根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的相关内容。通过这种方式，有效建立起与学生家长、老师之间方便的沟通渠道，形成了以学生为中心的关爱联系网络。

2、用心关爱，感受亲情

针对留守儿童最缺乏的就是亲情关爱，我在日常的班主任工作中，把留守儿童当成自己的孩子，创新思路，积极控索，注重从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导，力争让留守儿童找回亲情、找回快乐，健康成长。

（一）制定计划，注重平时。针对我所带的班级留守儿童较多的实际情况，我经过反复思考和积极探索，根据留守儿童不同情况，逐个进行分类、分组，制定帮扶计划，将每个学生的学业情况、帮扶时间、内容和阶段性效果逐一列成表格，按计划实施。并在平时学习生活中，对留守儿童多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。在留守儿童患病时，及时诊治，悉心照料。比如：我班的学生胡健在放学时，不慎碰伤了嘴，我闻讯后，及时将该学生带至县骨科医院去看医生，让他感觉到老师对他的关心、关爱。

（二）区别对待，因材施教。作为留守儿童每个家庭环境、经济状况迥然不同，其情况千差万别。我在全面把握每个留守儿童基本情况的同时，针对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展欠缺的留守儿童，区别对待，制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。有意识组织这部分留守学生积极参与各种健康有益活动，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

（三）消除痼疾，促进健康。品德行为偏差和心理障碍是留守儿童普遍存在的现象。在平时班级管理工作中，在品德与社会课上，自己注重在班级开展心理咨询、心理矫正活动，通过每周班队活动时间定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良痼疾，强化情感体验，营造健康乐观向上、朝气蓬勃的学习生活氛围，培养正确的人生观、价值观。

3、加强沟通，增进了解

加强与留守学生谈心交心，随时掌握留守学生的思想动态，适时教育引导他们，是留守儿童健康成长的重要一环。在平时工作中，我建立了教师关爱留守儿童成长日记，培养更多“代理家长”。加强定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好留守儿童的思想工作。通过走访了解，发现其由于精神空虚，缺乏关爱，结交了社会一些缀学少年，在家里抽烟、到街道上网。我发现这一情况后对其进行了针对性的教育，让他重新振作精神，免的走入歧途。