友情英语演讲稿三分钟

友情英语演讲稿三分钟（精选9篇）

友情英语演讲稿三分钟 第1篇

我曾经一度不相信世界上有唯美的友情，经历了太多的悲欢离合，最后析出的仅剩一个可以牢记的名字和一串不曾触摸的电话号码。

朋友是陪你一起描绘虚妄的人生蓝图的人。

朋友是在你郁闷，忧伤的时候懂你的人。

朋友是那个在你心底时时出现并牢记的人。

是你的真诚融化了我，感动了我，让我在寒冷的冬天化做一把火。你知道吗?当我开始敞开心扉，和你分享属于我内心的故事的时候，我已经完全接受了你，并把你当作我最好的朋友。

我再次相信世间会有两个身体，一个灵魂的朋友。

可是为什么你把我捧入天堂的同时，又在我毫无戒备的情况下将我推入深渊，玉石俱焚。

我知道朋友不是一味索取，须同等付出。我看得出你种.种神情所表达的言语，我希望和你分享喜怒哀乐，然而你若躲在阴暗处默默流泪，我永远也懂不了你。

我把你视为珍宝，你却感受不到。当我无意中发现你罗列的好友名单中没有我的名字，我怔住了。

我不知道如何形容此时此刻的心情，我更没有勇气和借口去质问你。我害怕满怀希望却换来一声“我忘了，我当时真的没有想到。”我知道把累储存在心里会开出勇敢的话，但我……似风沙迷了我的眼睛。

回想往昔的种.种情殇。我们时刻电话联系，诉说彼此心中的不畅：我们窝在同一个被子里细语，有说不完的悄悄话：我们相约一起逛街，过早，上学，有共同的爱好和语言…

是我待人不够真诚，还是我有什么地方做的不好。我这个记性好，忘性大。别人对我的好我会永远记得，不愉快的事情转瞬就忘。可我看重的.是一个情字，友情之情。

闭上双眼，不禁悲从中来。

我该如何面对你?这一道无形的屏障罩住了我，令我无法呼吸。

我只想说，既然我已经把你当作我最好的朋友，那么就表示我信任你，我会倾注我所有的感情，只为对你好一点。

我不会改变我的初衷。我相信你，更相信我自己。我会重新和你做朋友，纵然举步维艰，也阻止不了我炙热的心。我会从一而终，一开始我认定你，我永远都不会放弃。

我不再轻易交好朋友。每个人都是朋友。但好朋友一两个就够了，我会因他的不愉快而感伤……

什么是友情?

两个灵魂，一个身体。

友情英语演讲稿三分钟 第2篇

What is friendship? It is to relate with somebody without need for money or objective. It is to need emotion and over wealth is friendship , no matter what their background , age , *** or personality.

Friendship can be pure. We hear , nowdays, however, how one can be cheated by friends. Many people get along with someone because they have a lot of money. It is doultful that is real friendship.

Having friends, one can be find happiness. If you are in trouble your friends will help you through or at least comfort you. When you are happy , they share it with you. They are also there for you to chat with at any time.

友情英语演讲稿三分钟 第3篇

关键词：职高英语,课前演讲,实践,思考

具备一定的英语应用能力已成为21世纪国民的基本要求, 对于以培养学生实用技能为主的职高学校来说尤其重要, 提升学生的英语听说能力已成为职业高中英语教学的重要内容之一。然而, 职高学生普遍学习自觉性差、学习能力有限, 英语基础薄弱、口语表达能力更是欠缺。那么, 如何能够在有限的课堂时间里提高学生英语听说方面的能力, 又不至于影响读写方面的训练效果呢?经过尝试, 笔者认为, 实施英语课前三分钟演讲不失为一种有效的方法。

一、选取适当的演讲主题

因为是Free Talk, 最明显的问题是演讲主题的重复, 缺少创新, 从而不利于激发学生的兴趣和拓展新的知识面。于是, 笔者想到以下几点建议:

1. 结合教学内容选取主题

中职教材基础模块1 Unit 5 Keeping Fit, 可建议学生就How to Keep Fit这一主题进行演讲;而Unit 10 Famous People, 则可选定A Famous People I like Best的主题, 这样既能确保选材的广泛性, 同时又把书本内容和演讲主题有机地结合起来, 一方面锻炼了演讲才能, 另一方面又达到巩固书本知识的目的。

2. 根据生活实际选取主题

开学时让学生描述自己丰富的假期生活, 学校举办运动会则谈论对运动的认识和擅长的运动项目。在清明, 端午, 中秋等传统节日时, 让学生介绍节日的特色, 帮助学生更好地了解中国的传统文化;在西方感恩节时, 让学生对“I’d like to say thanks to….”这一主题进行演讲, 以表达自己对家人、老师、同学和朋友的感恩之情。

3. 结合写话练习选取主题

选取恰当的写话主题让学生演讲, 既能起到育人作用, 同时也能以此提高学生的写话能力。例如, 我选用了“An unforgettable thing””Suggestions on doing sth.”等主题让学生演讲。学生广开思路, 畅所欲言, 通过这样的课前演讲, 积累了素材, 为写话做好了准备。

二、采用多样的演讲形式

1. 学生个人自述

大多数学生能够写好自我介绍, 但是写好并不等于说好, 为了能使学生流利地进行自我介绍, 教师可以给学生提供一个推销自我、展现自我的舞台, 并给予一定的点评:表达是否流畅、表现是否大方;内容是否包括了姓名、来自哪里、家庭情况、专业技术能力、个性特征、兴趣爱好、理想等, 以帮助学生改进。

2. 讲故事或故事接力

在课堂上, 如果老师能够偶尔采用有童趣的方法, 可以帮助学生发散他们的想象力, 发掘他们的创造力, 讲故事或故事接力就很具代表性。同学们讲的故事最好要浅显易懂, 并且能和所学专业相结合, 这样有助于他们今后走上工作岗位后更好地学以致用。

3. 猜谜语

如介绍班上某位同学或某位名星或某位著名的作家等等, 先不说他的名字, 通过描述性的语言让大家来猜猜他是谁, 比比看谁猜得又快又准。

4. 角色扮演

如A同学扮演Doctor, B同学扮演Patient, 情景再现医生给病人治病的过程, 还可用上些道具来辅助表演, 如医生的白大卦和听诊器等;再如可以模仿求职者和招聘官之间的对话, 由老师扮演招聘官, 一名学生扮演求职者, 或者招聘官和求职者分别由两名学生来扮演, 进行模拟对话, 为学生以后的求职面试打下基础。

5. 听唱英文歌曲

很多的英文歌曲都具有简单易记、朗朗上口的特点, 如Jingle Bells, Little Stars, Spring is Where等英文儿歌, Take me to your heart, Two butterflies等流行歌曲。听唱英文歌曲可以激发同学们的兴趣, 还可以训练他们的语音语调及发音。

三、进行及时的评价

1. 教师当场点评

笔者在每一次演讲活动结束后都紧跟着完成点评, 虽然点评的语句不多, 但是实践证明这是必不可少的一环。可点评的点很多, 如演讲技巧、文章的立意、最出众的地方、尚欠缺的地方等。多表扬、多鼓励, 老师恰当的点评, 演讲学生非常看重, 众多学生也听得非常认真, 这是一个引导的契机, 对每位学生的培养所起的作用都很大。

2. 评委评分

老师和同学们都是评委, 采用十分制或百分制进行打分, 算分则可由课代表在课后进行。评分最重要的标准可以从仪容仪表、发音、语音语调语速、现场感染力等多方面来进行评定。所有同学演讲的最后得分都将记录在成长档案中, 作为形成性评价的一个重要依据。

3. 优秀演讲稿装订成册

教师选出一些结构清晰、语句通畅、用词优美的优秀演讲稿, 或装订成册或张贴在教室的宣传栏上以供全班同学共同学习, 积累优美的句子和演讲的素材, 为同学们今后的演讲奠定基础。注重学生的成功体验同时也能激励这些优秀演讲稿的作者进一步地提高自己的写作和演讲能力, 符合新课标的成功激励机制。

四、英语课前演讲的实效

1. 提高学生的英语综合应用能力, 尤其是口语表达能力

英语课前三分钟演讲从表面上看来只是说的能力的体现, 但背后其实是英语各方面综合能力的培养。为了准备演讲稿, 课前得去“写”, 这有助于提高学生的写作水平;写好之后, 为了能做到脱稿演讲事先得背下来, 而背诵演讲稿的过程又是不断的“读”的过程;之后上台来演讲, 通过“说”的方式把自己想要表达的意思呈现出来;而坐在台下的同学则须认真的“听”方能理解其演讲的主题和内容。可见整个过程实际贯穿的就是听说读写能力全方位的培养。特别要强调的是学生在反复的朗读、背诵、复述的训练过程中, 更为口语的提高打下来扎实的语言基础。

2. 培养学生自主探究、合作交流的学习能力

新课标要求教师“善于激发学生的学习兴趣, 能够充分调动学生的学习积极性和主动性, 引导学生自主探究、合作交流”。英语学习的最终目的在于运用, 而课前三分钟演讲则为同学提供了个“学以致用”的舞台。学生为了写演讲稿认真准备、自我探究、钻研教材, 通过学习教材明确了如何写演讲稿及演讲的技巧等, 同学们利用参与三分钟演讲的方式来参与课堂教学, 为了三分钟演讲而采用的合作式学习方法, 都符合了教学改革的思路, 极大地激发了学生主动学习的热情, 从而变“要我学”为“我要学”。

3. 为职高专业学生的职业生涯奠定基础

课前三分钟的英语演讲让绝大多数的学生真正意义的感受到“三尺讲台”, 比如如何去克服在讲台上的紧张、如何去掌控自己的声音做到抑扬顿挫。俗话说得好“熟能生巧”, 只有经常走上台来演讲, 才能练就教学中自信从容的仪容仪态, 为小学教育和学前教育专业学生的职业生涯奠定基础。

参考文献

[1]张欢欢:职高英语教学浅谈[J].中等职业教育, 2005.

[2]张新萍:课前三分钟演讲—英语课堂的美妙序曲[J].校园英语 (教研版) .2010.

[3]肖少香:活用课前十分钟提高学生英语听说能力[J].当代教育论坛.2011.

友情英语演讲稿三分钟 第4篇

【关键词】英语课堂 三分钟演讲 综合语言运用能力

在高中英语课堂教学中，对学生“听、说、读、写”能力训练的目的是学好知识、培养能力。它是英语课堂的重要任务，又是学习英语知识的完整过程。但从目前的现状来看，教师在课堂教学中最容易被忽视的就是对于“说”的训练。从教师的心态来看，认为“说”会影响教学进度，而且，高考又不直接考评。熟不知，“说”的训练正是为“写”打基础，二者是不可分的。因此，本人认为，有效地利用课前三分钟英语演讲对于学生的英语要运用能力是非常重要的。

为了提高学生“说”的能力，我们采用了“课前三分钟演讲”。具体做法是：每堂英语课在讲授新课前按学号排，由一名学生演讲，然后根据这名同学的演讲，由学生或老师做简短的讲评。坚持由易到难的原则，开始时，站在座位上讲，后来到台上讲，从自由讲话逐渐发展为命题讲话，即兴演讲。内容可讲所闻所见所感。这样一学期经过筛选把较好的演讲稿装订成册，定题为“高一英语演讲集锦”，印发给学生。那么，“课前三分钟演讲”有哪些好处呢？

一、它训练了学生的语言表达能力

学生在限定的时间内把准备好的内容表达出来。要求明了、轻快、准确、令人信服。通过演讲，学生内在的表达能力在教师和全体同学面前真实地外传。“三分钟演讲”使学生比较准确地了解自己表达能力。如在用英语表达的过程中语言是否准确，语音语调是否合适，声调是否恰当，表情是否自然，感情是否真实等。在表达中，学生看到了别人，也看到了自己，讲评别人的同时，也在规范着自己。

二、有助于提高学生的英语写作能力和口语表达能力

如果按传统的教学方法，提高学生的写作能力，效果总是不甚明显。通过“课前三分钟演讲”有助于提高学生的写作能力，因为学生要想三分钟演讲取得较好的成绩，必须演讲前要组织好英语材料，用恰当的词汇和句子完成自己的演讲内容。因而说的过程，也是写的过程，要想说好必须写好，不能应付，这样就能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。经过一个学期的训练，学生的英语作文水平和口语大有提高。

三、为进行思想教育创造了一个生动活泼的局面，开辟了一条新途径

因为学生演讲内容摄取身边所见、所闻、所感，内容丰富多彩。诸如理想抱负、人生价值、社会生活现象、个人生活感受、班级活动、家庭关系、读书心得、学生之间关系等，这都对学生思想有教育意义。

四、锻炼了学生逻辑思维

为了准备演讲，学生要选择材料和组织材料，进行认真地思考。先讲什么，后讲什么，怎样开头，怎样结尾，怎样提出问题，怎样进行论述，这些都要进行认识、分析、归纳等各种形式的思维活动。尤其是此外，“课前三分钟演讲”还能拓宽学生的知识面，培养他们敏捷的思维能力。

关于友情英语演讲5分钟 第5篇

People who have close friends naturally enjoy their pany。 Of equal importance are the emotional benefits they get。

When something amazing happens to you， sharing the happiness of the occasion with friends doubles your joy。 On the other hand， in times of trouble and tension and when our spirits are low， talking about our worries and fears with friends lightens the stress。 Moreover， we may even get some good suggestions for solving our problems。

Throughout life， we depend on small groups of people for love， admiration， respect， support， and help。 Almost everyone has a “network” of friends: co-workers， neighbors， and schoolmates。

Some people have shied away from close relationships in which they need to have confidence in others。 By bottling up their emotions， they keep themselves away from a healthy outlet1 for their negative feelings。

英语三分钟演讲稿 第6篇

Good afternoon, ladies and gentlemen:

I remembered vividly when my uncle visited the US several years ago.I had asked him to bring me a pair of Nike shoes.To be honest, having a pair of Nike shoes was an every kid’s dream at that time.It will be especially cool to have a pair from the US.However, when my uncle returned, I found the shoes were made in China.I was a bit disappointed of course.And this made me puzzled for quite a long time, an American brand made in China!Is it what we now call the globalization? Well, nowadays, we often see Chinese youngsters walking down the street with dyed blonde hair（染了的金发）, wearing a New York Yankees sweater, trying to be cool like those American kids.With more and more cultural exchanges and technological developments, our generation has become more westernized.Some has described us as a generation coming of age with personal computers, digital videos, and general material prosperity（数字视频、一般的物质繁荣）.The world, for us, is getting smaller and smaller.Through the Internet and mobile phones, the world is literally at our fingertips（世界简直就在我们）.We can contact our friends around the world, we can travel from place to place, and we can even know what is happening on the other side of the world at the same moment.This is the benefit globalization has brought us.Indeed, we have been given more opportunities than our parents have dared to dream.But what’s interesting is: globalization has offered us opportunities to accept and win over challenges, as well as challenges we can win to gain opportunities.This runs an enduring circle until we gain something absorbed.So what do we actually learn from those foreign countries, just their appearances, or their essence? A teacher of mine who used to work in the US told me once she drove from Chicago back to Washington, and she was caught in a traffic jam.There was an emergency line beside the regular route for the emergencies or the ambulances.But no one drove his or her car on it.I happen to recall a likely situation here that when we need to stay in a queue and waiting for a long time, everyone would be so hurry and get so close to each other that we even can hear people breathing or smell the flavor（味道）in his mouth!Why we are doing the same way while our younger generation has already looked more westernized? I suppose we are just learning or copying the shell(壳)of the advanced country from the western world.That makes our every effort to reach the essence of culture superficial and useless（肤浅和无用）.But does this mean we just fetch the core of that culture out and directly plant it into our culture?（但是这是否意味着我们只抓取这种文化的核心直接印在我们的文化

中呢）As far back as a couple of years ago, great thinkers and philosophers both in the East and the West had dreamed of and anticipated the brilliant concept of “One World ”-----a world for all humans, without boundaries, all people living in harmony, peace and prosperity prevailing in every corner on earth.But does this mean all of the people should look the same or act the same way? I believe we need a combination, a combination of the advanced quality of those foreign countries and the traditional customs of ourselves.China is a country with more than 5,000 years history.We have plenty of ancient maxims（格言）that directed us morality, charity, and humanity（道德、慈善、人性）.It is our duty to keep those customs for a long and never forget them.It is also challenges for us to combine the western culture with our traditional culture and make the combination with Chinese characteristic.Every single step will be a great progress toward that dream, a dream of our younger generation, to build the “One World”, to make it an integrated（综合）world for ourselves and for all generations to come.

英语三分钟演讲 第7篇

I am fourteen years old and I have learnt English for six years now I’ve loved English since the first time, I’ve heard it from a tape. The voice from the tape was very wonderful and the language was so nice .That time I thought，how wonderful the language is! And if I can speak English as well as the speaker in the tape，that will be amazing! So I asked my mum：“Can I learn English? I really love it!” “Of course you can，but are you sure about it? Can you insist on it?” She was a bit excited. “Of course I can，mum. I love it very much，I want to learn it. ”I said confidently，“Oh，my good kid，you are very good，I am so excited about you are interested in English. ”She gave me a sweet hug. We laughed together. Then，I’ve started my English learning way.

At the beginning，I loved English because it sounds comfortable ,but I can’t believe that how difficult to learn English grammar. Then I felt tired, and I really want to give it up. Buton that main time，my English teacher found me was a bit strange，“What wrong with you，Virita?You look a bit strange.” “Nothing, I just think English grammar is so difficult. It is boring，I don’t want to learn it anymore!” “Why?You can’t give it up，Virita. I can help you just trust me.”“Really?” “Of course!” Then she helped me with my English grammar after class everyday. She told me how to find a good way for my own to learn English grammar. How to find a good way to remember the English new words. She told me try to love English! Interests is the best teacher! So my English marks improve very fast. And in the finally exam，I got the best marks at school. I was so happy .But my English teacher warned me again “Don’t be proud of it. Hasty climbers have the sudden falls. You should come on!”

I also like watching Holly Wood movies, for example, The Green Man in the Avengers is very strong and V in V of vendetta is very cool. Most of actors and actresses speak English in the film, and I really want to understand the whole meaning about a film without any caption one day. Itis difficult for me to make it come true. I should work harder.

English is a very beautiful language .And itis my friend，a real friend. Although I can’t feel it with my hands, but I can feel it with my heart. English brought me a lot and I have a big dream about English. To make it come true ,I should work harder and learn more Western culture. We’ll love each other more and more.

This is the story with English and me.

课前三分钟为英语课堂增色 第8篇

一、合理设计“课前三分钟”活动内容

有些教师认为吸引学生兴趣最重要, 在安排某次“课前三分钟”活动时, 以“Whether puppy love should be ad-vocated? (早恋是否应该提倡) ”为活动主题, 让学生用英语进行讨论。课堂气氛是被活跃起来了, 学生的讨论也有模有样, 但是在这节课开始之后, 学生依旧沉浸在刚刚的讨论中, 甚至不顾课堂秩序, 用汉语进行讨论, 严重影响了教学进度, 不利于教师知识教学的展开。所以单靠话题吸引学生, 不能算作一个好的“课前三分钟”活动的内容主题。教师在设计活动时也应注意, 要平衡好学生兴趣、课堂知识这两者之间的关系。

同样, 针对中学生早恋的问题, 教师如果通过一篇阅读材料, 再通过题目来引导学生对相关问题的思考, 不仅能起到吸引学生注意的作用, 还能进行一次很好的阅读训练, 最重要的是教师能更自如地把握住课堂的节奏, 不会因为学生的无序讨论影响课堂进度。

二、形式多样化, 激发学生兴趣

活动内容需要尽量与本节课的课堂知识相关, 需要有教师提前做好设计, 进行限定, 但活动形式不拘于规定, 可以由学生自己提出, 类似演讲、辩论、讨论、知识竞答等各种形式都可以搬到“课前三分钟”来。当然教师也应根据活动内容, 来进一步调整活动形式。例如在一次听课时, 有位教师在准备White pollution这一话题的课外阅读课时, 提前布置了一个课外任务, 并说“下节课会通过知识竞答的方式进行检查”, 在“课前三分钟”的活动上, 教师提问有关plastic products的发明、发展、危害, 并让学生用关键词来回答, 这极大地调动了学生的积极性, 学生积极地配合教师的问题, 一边阅读材料, 一遍积极记忆、思索, 课堂气氛很活跃。在课堂教学开始时, 学生已经看了文章好几遍, 后面阅读训练也很顺利地进行, 学生理解很快速, 教学效率明显得到了提高。

三、设计活动流程, 重点分析活动结果

在活动开展之前, 教师就应该设计好大体的流程, 使活动不至于“偏题”或者“跑题”。同时, 要重视活动结果分析。教师要通过活动, 引导学生发展自己的个性、发挥创新思维, 培养学生学习英语的兴趣, 引入课堂教学内容, 但“课前三分钟”的意义绝不仅仅只有这些。教师应该通过学生在活动中的表现, 了解学生的学习状况, 以便于调整教学方式、内容以及授课方式, 并及时纠正学生在活动过程中的失误、错误, 帮助学生建立正确的知识体系等。教师在“课前三分钟”活动中要充分扮演好引导者的角色, 帮助学生有效积累英语知识, 通过活动结束时的总结, 帮助学生树立正确的价值观、世界观, 引导学生全面发展。

在准备江苏牛津版9B第一单元Life on Mars的课前三分钟时, 考虑到这是一个学生感兴趣且富有想象力的话题, 教师设计了这样一个流程:先让学生课前寻找关于Mars的有关资料, 如在太阳系中的位置、人类已有的探索经历等, 然后用英语描述两点在火星上生活的内容, 要求学生充分发挥想象力, 用已学的英语来表达。通过精心准备, “课前三分钟”先以问答题的形式让学生了解火星的有关知识, 其次通过学生交流, 表达了火星上的生活情景 (内容基本和课文相一致) , 引出了课文内容, 课堂气氛十分活跃, 学生的英语表达能力也得到很好的锻炼。

四、多种评价方式并存, 增强学生学习信心

开展“课前三分钟”活动, 有很大一部分目的应该是调动英语学习积极性不高的学生学习英语的兴趣。而大多数学习兴趣不高的学生, 并不单纯是因为对英语知识不感兴趣, 大多是因为自己的英语成绩不好, 看不到短期的成效, 逐渐丧失了英语学习的信心。所以针对这部分学生, 多样的活动形式, 即使能够吸引他们的注意, 引起他们的兴趣, 却并没有从根本上解决问题。通过“课前三分钟”, 采用多种评价方式, 进行综合评价, 比如有的同学记住的生词多、用对一个高级句式、提出一个新的观点等等方面都会有一定的加分, 并有专门人员负责记录, 让学生看到自己一点一滴的进步和自己的优势方面, 逐步树立学生英语学习的信心, 让学生逐渐喜欢上英语, 提高他们的英语学习能力。

课前三分钟演讲 第9篇

【关键词】三分钟演讲；提升；写作能力

《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。“说”在这四项技能中有着承上启下的作用。

但是从目前的语文教学现状来看，最被忽视的就是“说”的训练。从教师的心态来看，认为“说”会影响教学进度，而且中考又不考它，只要写好作文就行了。殊不知，“说”的训练正是为“写”打基础，二者是密不可分的，为了提高学生“说”的能力进而最终提高“写”的能力，我采用了“课前三分钟演讲”的形式。

具体做法是：全班有40名学生，准备40张字条，在每张字条上面写上1——40的数字，学生来自我抽签，按照抽到的先后顺序安排好演讲的名单，这样就保证班级里每位学生都有机会上台演讲。一轮演讲完，再循环。讲完以后，由班级学生就朗读技巧、语音、感情、选材优劣等方面予以点评。演讲内容是由教师提前一周给学生布置的主题演讲，学生自己搜集资料和素材，写好演讲稿，并熟悉演讲内容，到时进行表演。教师对每位学生的写作和演讲进行指导，要求学生从选择材料，确定主题，安排结构到命名标题，风格样式，逐项精心构思，巧于提炼；在语言方面可以层层切磋，句句推敲，字字斟酌，做到准确简练，富于表现力，尽力口语化，晓畅明白，不致产生歧义和误解。这样既提高了学生的写作能力，又进一步提高了学生的演讲水平，还扩大了学生的知识面，可谓一石三鸟。

一、课前三分钟演讲应成为提升学生写作能力的有效途径。

1.变压力为动力——提高写作兴趣

老师们都有这样的评价，学生们在小学阶段天真无邪，不会害羞，对老师的课堂提问表现得非常热烈。而到了初中，变得害羞起来，含蓄起来，连课前的师生问好也越来越小声。课堂上的提问更是没有一点气氛，以躲开老师的视线不被叫到为幸，哪怕是自己知道答案也不喜欢表现。更有一些学生，特别是有些女生回答问题时声音低得像蚊子哼一样，平时就很少讲话，遇到生人一讲话就脸红，遇到考试心里更紧张得不得了，难道这是不可改变的事实吗？我认为，一个人的胆量是逼出来的，当全班每个人都接到必须上台演讲的任务时，他们已无可选择。因此，当他们硬着头皮，战战兢兢完成了第一次演讲后，我给他们以表扬性的点评，又煽动学生们善意的掌声鼓励，增强他们的信心。有一位胆小腼腆的学生在日记上写道：“从小学到现在，我从来没有也不敢站在台上讲话，老师也很少提问我，但这‘三分钟课前演讲活动，使我惊喜地发现，原来我也可以做到，我也可以做好，以后我会做得更好！”

是“三分钟课前演讲”活动为他们创造了表现口才的平台，使他们的胆量得到了锻炼，学生的自尊心、表现欲望都很强，都不甘落后。一学期一个人的演讲机会只有2-3次，大家都非常珍惜。有位学生这样说，第一次走向讲台，听到同学的热烈掌声，内心真是激动，一紧张，什么都忘了。于是，心想这次不行，下次一定要行，决心向班级中几个演讲好的同学学习，一定赶上他们。第二循环又轮到了，内心自信多了，当成功地演讲了《没有不可能》，赢得了全班同学热烈的掌声后，他激动得哭了，他说演讲让他有了成就感，竞争让他看清了自己，自己俨然成了胜利者，使他有信心做一个成功者。

演讲这块“砖”引出了“玉”，班级中形成了你追我赶的良好氛围，学生个个身上好像都有使不完的劲。为了台上那几分钟，课后学生花费了大量的时间去搜集材料，精心创作。是“三分钟课前演讲”调动了学生的积极情绪，激发了学生的求知欲，刺激了学生兴趣盎然地投入到准备稿件及演讲展示的过程中去。

2.积小流成江海——积累写作素材

数学家华罗庚有句名言：“天才在于积累，聪明在于勤奋”，显而易见，积累的重要性不言而喻。同样，写作也在于积累。积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。现在的学生的生活圈子太窄，不外乎家庭和学校，缺少与社会接触的机会，生活单一、枯燥，也很平凡，这一部分营养学生先天不足，这份“铁锌钙”如何补上？除了留心生活用心观察外，阅读和听取，是获取写作素材的另一途径。而“课前三分钟演讲”恰恰为学生开辟了一条新途径。因为学生演讲内容涉及身边所见、所闻、所感，内容丰富多彩，诸如理想抱负、社会生活现象、个人生活感受、班级活动、家庭关系、读书心得、学生之间关系等等，这都开阔了学生的眼界，使他们获得许多无法亲身接触到的材料。演讲的同学在搜集材料的过程中不知不觉阅读积累了大量的素材，听讲的同学在听取的过程中动脑又动手累积了鲜活的素材。在这种潜移默化中，学生的素材库丰富了，便不再会出现无话可说的状况，而是泼洒成文。

3.他山石巧攻玉——借鉴写作技能

教学大纲指出作文教学应该从说到写、由易到难循序渐进。我们不能一味要求学生原创，可以适当放权让学生进行必要的模仿，一个人首先要有模仿能力，然后才能有创新能力，学生的学习就是从模仿开始的 。

而我们的学生要么不喜欢阅读，要么被繁忙的功课压得没时间阅读，连模仿的机会都没有。所以我抓住这个契机，让学生在课前被动听取演讲的过程中接受潜移默化的阅读渗透，通过师生的点评不断接收写作技能技巧，进而在练笔过程中借鉴模仿思想以立主旨，借鉴演讲稿以用素材，借鉴思路以定结构，借鉴警句以炼语言，模仿训练到一定熟练程度之后，可以进入到创造阶段让学生丢掉“拐杖”，摆脱模仿，按照自己的情况自由写作。“他山之石可以攻玉”，这样的训练能使写作能力较弱的学生少走弯路，更快地掌握各种写作技巧，大大提高写作能力。

4.潜移默化修正果——提升写作能力

学生由开始时的不敢上讲台到现在的争着要上讲台，由开始的无话可说到现在的滔滔不绝，由开始的忸怩拘谨到现在的声情并茂，由开始的不知所措到现在的潇洒自如。我真切地感到学生们进步了，我也感到他们通过演讲越来越成熟了。有家长惊异地感慨：“这学期不知怎么了，以前有作文总是要拖到星期天的晚上才痛苦地开始写，现在倒好了，周五放学回来第一件事就是上网查资料，更怪的是，现在说起话来居然比我们大人还圆满，不伤人，又让人心服口服。”

最可喜的是，学生的写作能力也得到了很大的提升。原来连字数也写不满的竟也能洋洋洒洒长篇阔论了，原来总是素材老套的竟也会将他人的经历移植到自己的创作中去，原来语言苍白的竟也会用描写细心描摹动人心弦了，原来总是随心所欲信马由缰的竟也会用心构思周密布局了。于是，一篇篇考场佳作诞生了，一篇篇优秀习作纷纷出现在各类报刊杂志上……

二、课前三分钟演讲应灵活、规范、中肯。

课前三分钟演讲是一种比较主观性的教学活动，如何顺利有序高效地开展并非朝夕可就之功，应当在老师的宏观统筹下，由浅入难，由简到繁地循序渐进地推进，进行科学合理的训练。实践中，应当注意以下几点：

1.话题灵活，贴近学生生活实际，让学生有话说，使三分钟演讲成为真正展现学生自我风采的舞台。

2.形式规范。内容必须控制在三分钟以内，否则冲击了语文课堂主题教学。必须事先整理好演讲内容，不打无准备的仗，另外，上台演讲要求脱稿，实在背不出可以放在第一排学生手中，可以为演讲因紧张而中断起提示作用。学生的演讲稿平时要保存好，以后可以结集成书，更刺激学生创作佳作的欲望。

3.点评中肯，师生共舞。为了一次演讲，学生要准备好几天，紧张又兴奋地期待好几天，对学生是一次尝试，也是一次测验。演讲过程中，学生的优缺点会暴露无遗，老师应当和全班学生一起认真聆听，一起及时做出正确而中肯的点评，在鼓励学生的基础上真正意义上的提高学生的演讲写作能力。