水浒传_复习提纲（精选7篇）
水浒传_复习提纲 第1篇
《水浒传》复习提纲
《水浒传》：反抗封建暴政的英雄传奇。（施耐庵）
全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八将在山东梁山泊聚义的故事。
阅读感受：
①人物形象鲜明生动，惟妙惟肖；
②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明； ③语言上，小说采用古白话，所以语言描写生动形象，活灵活现。
人物——典型情节——性格特征：
鲁智深（花和尚）：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。
武松（行者）：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
吴用（智多星）：智取生辰纲。足智多谋、神机妙算。
林冲（豹子头）：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。
李逵（黑旋风）：真假李逵、中州劫法场。嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。宋江（及时雨）：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。为人仗义、善于用人，但总想招安。杨志（青面兽）：杨志卖刀、智取生辰纲。精明能干、粗暴蛮横。
中考名著阅读题备考指导
一、《水浒传》
1、作者施耐庵，元末明初人。
2、思想内容
《水浒传》通过生动的艺术描写，反映了我国历史上农民起义发生、发展直至失败的整个过程。它深刻地揭露了封建统治的罪恶，挖掘了起义的社会根源，成功地塑造了许多起义英雄的光辉形象，并通过他们不同的反抗道路展现了起义如何由零散的复仇星火发展到燎原大火的斗争过程。
由于作者在一些根本观点上仍然维护封建制度，这决定了他对宋江所坚持的“忠君”思想及其维护的投降主义路线作了大力肯定，从而导致了起义军走上了“受招安”的悲惨结局。
3、人物绰号
及时雨——宋江智多星——吴用
豹子头——林冲小李广——花荣
小旋风——柴进花和尚——鲁智深
行者——武松青面兽——杨志
黑旋风---李逵拚命三郎—石秀
神行太保——戴宗九纹龙——史进
立地太岁——阮小二短命二郎——阮小五
活阎罗——阮小七赤发鬼——刘唐
浪里白条——张顺矮脚虎——王英
母夜叉——孙二娘母大虫——顾大嫂
白日鼠——白胜鼓上蚤——时迁
一丈青——扈三娘
水浒传_复习提纲 第2篇
基本资料
文体：长篇章回体白话小说 作者概况：元末明初人 施耐庵
主要内容：全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在梁山泊聚义的故事。以描写（农民战争）为主要题材,通过一系列（官逼民反）的生动故事,揭示了当时的社会矛盾,暴露了（统治阶级残暴和腐朽）,歌颂了（受压迫人民的反抗精神）.主题思想：反抗封建暴政的英雄传奇，揭露了当时社会的黑暗。
主要人物——典型情节——性格特征示例
鲁智深（花和尚）：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。
嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理
武松（行者）：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。
崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。吴用（智多星）：智取生辰纲。
足智多谋、神机妙算。
林冲（豹子头）：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山、怒杀王伦。
武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、在忍无可忍、万般无奈之下才被逼上梁山的，是上层人物被迫造反的典型。李逵（黑旋风）：真假李逵、中州劫法场。
嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。宋江（及时雨）：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。为人仗义、善于用人，但总想招安。杨志（青面兽）：杨志卖刀、智取生辰纲。
精明能干、粗暴蛮横。
艺术特色：①人物形象鲜明生动惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，所以语言描写生动形象，活灵活现。
2.六位好汉相聚在晁保正家喝酒商量，却听门外又来了一人，也想帮忙夺取生辰纲，此人是谁？绰号是什么？
答：公孙胜 入云龙公孙胜
3.梁中书派何人护送生辰纲？此人并未直接用车运送。而是化了妆，他们扮成了什么？
答：杨志 商客
4.吴用想了一条妙计，智夺生辰纲，问：是什么妙计？（概况）
答：七人扮成卖枣的商人，与杨志他们一同在林中休息。再叫一人挑两桶白酒来卖，显示自己买一桶喝给他们看，后用饶一瓢的借口往另一桶撒蒙汗药，将他们迷倒。
5.夺取生辰纲时，晁盖他们还请了一个帮手，扮成卖酒的，此人是谁？绰号什么？
答：白胜 白日鼠白胜
17-18回
6.丢了生辰纲，杨志自知无法交差，独自离去，当手下一帮人醒后，回去是怎么复的命？
答：说是杨志大逆不道，串通贼人，一同骗取生辰纲，成事后逃了。
7.杨志生无分文，到一酒店吃了一顿，要赊账，店主人家不肯，打了起来，后认出此人是谁？还帮助杨志夺取二龙山。
答：林冲的徒弟曹正。
8.杨志在林中遇见了谁？二人准备一同夺取二龙山。此人绰号什么？
答：鲁智深 花和尚鲁智深
9.夺取二龙山两人用了一妙计，是什么计？
答：由曹正绑了二人，打活结，押至山中，说是听见他们要打二龙山，独占此处，押过来给大王，待押到里面，立刻解了结，打死头目邓龙，在山中落草。
10.官府去捉晁盖时，谁与晁盖私交甚好，提前报信，放走晁盖？
答：宋江
19-20回
11.几位好汉达到三阮家，官兵就追过来了。最后阮氏三兄弟大胜，他们怎么处置何涛？后又去哪投奔了？
答：将何涛割下双耳，绑成粽子，扔进船中，任其顺流而下。梁山泊
12.几位好汉获王伦热情招待，吴用看出王伦小心眼，不会收留他们，于是找了谁建议他大火并一事？此人又因王伦什么举动大怒，斩杀王伦？
（杀了潘金莲，割下头来 在狮子桥下的酒楼里）
5武松第一次带了那两个人去告官？
（郓哥 何九叔）
6武松杀了潘金莲与西门庆，去自首。官府对其从轻发落。将他发配到那里？
孟州牢城
7中途路过哪里？在一酒店中遇到了一个妇人，此人是谁，绰号什么？
（十字坡 孙二娘 母夜叉）
8武松为什么问那馒头是人肉的？
因为他看见馒头馅肉里有几根毛，所以起了疑心。
9管营相公家里的小管营对武松颇为照顾，那小管营姓甚名谁？绰号什么？
施恩 金眼彪
10小管营怕武松长远到此，气力有亏，想让武松在休养一段时间，武松是怎么证明自己气力大，状态好的？
将天王堂前的一个重三五百斤的石墩举了起来。
1.30-32回
2.1.施恩原先在什么地方做买卖？后来买卖被谁抢去了？
答：快活林 蒋忠
2.2.武松应施恩的请求，前去快活林教训抢走施恩买卖的人，武松是用什么办法激怒他的？
答：武松喝酒喝到五七分醉，装作全醉，到他的酒店闹事。
3.3.武松用什么功夫打赢了抢走施恩买卖的人？武松叫他依哪三件事? 答：“玉环步，鸳鸯脚” 一.把快活林还给施恩。二.叫快活林里的英雄豪杰与施恩赔话。三.离开孟州，并不再回来。
4.张都监被哪两个人买通？他用什么方法想陷害武松? 答：蒋忠，张团练 假意要把婢女许给武松，留武松来住，武松刚要睡，听到有人喊“有贼”，便去捉贼，反被张都监诬陷为贼
5.武松最终获得了轻的罪状，在被押解至哪里时杀死了四个人？新到的两个人是什么身份？
答：飞云浦 蒋忠的徒弟
6.武松在什么地方杀死了张监督，张团练和先前抢走施恩买卖的人？他杀人后，留下哪八个大字？
38-41回
1.宋江在浔阳楼写了反诗，被谁发现？戴宗想用什么方法救宋江，却没能成功? 答:黄文炳 让宋江装疯
2.蔡九知府派戴宗去给蔡太师贺生辰，戴宗去时被谁麻翻？后又被认出，吴用想用什么方法救宋江? 答:朱贵 写一封假书信给蔡九知府，让蔡九知府把宋江押至东京,在途中把宋江救走。
3.金大坚和萧让做的书信中有何错误？为了救宋江，吴用决定做什么？
答：蔡京是蔡九知府的父亲，却用了刻着尊长名字的图章。派众好汉去劫法场。
4.梁山泊好汉劫了法场后到哪里聚义？在那里遇到张顺等九位好汉后又去了何处? 答:白龙神庙 穆弘、穆春庄上
5.薛永去打探消息，带回了谁？捉住黄文炳后，宋江等好汉回梁山泊，在路上遇到哪四位好汉? 答:侯健 欧鹏，蒋敬，马麟，陶宗旺
42-44回
.宋江被官兵追捕，躲进了庙中什么地方?(神厨里)
2.赵得与赵能先后两次搜查宋江躲的地方，却因分别为什么而没找到宋江?(赵得被黑尘迷了眼，赵能被恶风吓跑)3.梦中宋江遇见谁给了他什么?(九天玄女，三卷天书)
4.李逵欲回去接母亲，宋江要求三件事，哪三件?(径回，不可喝酒;悄悄接了母亲就回来;不拿板斧，早去早回)5.宋江不放心，又派了一人前去，此人是谁，宋江为什么派他去?(朱贵，他与李逵同乡)6.李逵路中遇到一人剪径，此人是谁，冒充谁?(李鬼，冒充黑旋风李逵)
溶液复习提纲 第3篇
溶剂、溶质的定义
常见的溶剂有水、酒精、汽油。
溶质可以有一种或多种, 但溶剂只能有一种。
溶质和溶剂在被分散前可以是固体、液体或气体。
溶液、溶质、溶剂的质量关系:溶液的质量=溶质的质量+溶剂的质量
区分溶剂和溶质
固体 (或气体) 与液体混合———固体 (或气体) 是溶质, 液体是溶剂。
液体和液体混合———质量小的为溶质, 质量大的为溶剂。如果其中一种液体是水, 那么水是溶剂。
当两种物质完全反应后, 新生成的物质是溶质, 而析出的沉淀或产生的气体不是溶质, 溶剂仍是水。例如锌溶于稀硫酸后, 所得到的溶液中的溶质是硫酸锌。
溶液的命名:“[溶质]的[溶剂]溶液”。如果没有指明溶剂, 我们就认为水是溶剂。
水和酒精能以任意体积互溶。
探究水与乙醇能否互溶时, 要先滴入红墨水 (目的:为了显色, 利于观察) 。
2.悬浊液、乳浊液与乳化作用
悬浊液:由固体小颗粒分散到液体里形成的混合物叫做悬浊液。
例如钡餐 (硫酸钡的悬浊液) 、粉刷墙壁用的涂料、黄河水都是悬浊液。
乳浊液:由小液滴分散到液体里形成的混合物叫做乳浊液。
悬浊液和乳浊液都不是溶液, 不具备均一、稳定的特征。
洗涤剂具有乳化作用。用洗涤剂洗衣服时, 油污没有溶解在水中, 没有形成均一、稳定的溶液。
用洗涤剂和汽油洗衣服的区别:
汽油———用汽油洗衣服时, 油污能溶解在汽油里, 形成溶液, 随着汽油挥发油污就能被带走。
洗涤剂———洗涤剂具有乳化作用, 它能使油污分散成无数细小的液滴, 随水流去。
3.溶解时的吸热或放热现象
扩散过程———溶质的分子 (或离子) 向水中扩散———吸收热量。
水合过程———溶质的分子 (或离子) 和水分子作用, 生成水合分子 (或水合离子) ———放出热量。
如果扩散过程吸收的热量小于水合过程放出的热量, 溶液的温度就会升高。 (例如氢氧化钠固体、浓硫酸)
如果扩散过程吸收的热量大于水合过程放出的热量, 溶液的温度就会降低。 (例如硝酸钾)
氯化钠等溶于水时, 不会有明显的吸热、放热现象。
氧化钙与水反应放出大量的热。有的实验为了节省能源, 可以采用氧化钙和水反应来提高温度。
1.饱和溶液与不饱和溶液。
定义:在一定温度下, 向一定量溶剂里加入某种溶质, 当溶质不能继续溶解时, 所得到的溶液叫做饱和溶液;还能继续溶解的溶液, 叫做不饱和溶液。
判断溶液是否饱和的方法:继续加入该种溶质, 如果该物质的质量减少, 那么溶液是不饱和溶液;如果该物质的质量不变, 那么溶液是饱和溶液。
由于水可以和酒精以任意比例互溶, 所以水和酒精不可以形成饱和溶液。
不饱和溶液与饱和溶液的转化
(1) 氢氧化钙和气体的溶解度随着温度升高而降低。所以若把氢氧化钙和气体的不饱和溶液变成饱和溶液, 在改变温度时要升高温度。
(2) 不饱溶液与饱和溶液转化时最可靠的方法是蒸发溶剂、加溶质、加溶剂。
(3) 若想把氢氧化钙的饱和溶液变成不饱和溶液, 可以通入适量的二氧化碳并过滤。
(4) 若想把氢氧化钙的不饱和溶液变成饱和溶液, 也可以加入Ca O并冷却。
(5) 氢氧化钙不是晶体, 从氢氧化钙溶液也不会析出晶体, 所以只能称作“澄清的石灰水变浑浊”。
浓、稀溶液与饱和、不饱和溶液之间的关系:
(1) 饱和溶液不一定是浓溶液, 不饱和溶液不一定是稀溶液。
(2) 在一定温度时, 同一种溶质的饱和溶液要比它的不饱和溶液浓。
混合物的分离和提纯
分离可溶物和不溶物:过滤法 (溶解、过滤、蒸发或溶解、过滤、洗涤、干燥)
铁屑和其他固体:用磁铁反复吸引
除去氯化钠中少量的硝酸钾:蒸发溶剂结晶法 (蒸发溶剂)
除去硝酸钾中少量的氯化钠:冷却热饱和溶液结晶法 (高温溶解、降温、过滤)
(结晶:热的溶液冷却后, 已溶解在溶液中的溶质从溶液中以晶体的形式析出, 这一过程叫结晶)
后两者往往应用在分离两种可溶于水的物质, 并且其中一种的溶解度受温度影响大, 另一种受温度影响小。我们希望析出的晶体是量多的一种, 所以选用的方法要适合量多的那种。
在一定温度和溶质相同的条件下, 100g的饱和溶液和200g的饱和溶液, 二者都蒸发10g水, 析出晶体的质量相等。
在60℃和溶质相同的条件下, 把100g的饱和溶液和200g的饱和溶液降低到20℃, 若前者析出晶体的质量为M, 后者析出晶体的质量为N, 那么N=2M。
2.固体的溶解度。
定义:在一定温度下, 某固体物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。
四要素:
温度———必须指明具体的温度, 溶解性才有意义。
溶剂的质量是100g。
固体在溶解在溶液中, 必须达到饱和状态。
溶解度的单位通常是g。
影响固体溶解度的因素: (内因) 溶质性质、溶剂性质; (外因) 温度。
一般来说, 温度越高, 固体的溶解度越大。
溶解度的相对大小:温度是20℃, 并且溶剂的质量是100g。
在20℃下, 溶解度小于0.01g, 被称为难溶 (或不溶) ;溶解度介于0.01~1g之间, 被称为微溶;
溶解度介于1~10g之间, 被称为可溶;溶解度大于10g, 被称为易溶。
有关溶解度曲线的常见试题 (见图)
t3℃时A的溶解度为80g。
P点的含义是:在该温度时, A和C的溶解度相同。
N点为t3℃时A的不饱和溶液, 可通过加入A物质, 降温, 蒸发溶剂的方法使它变为饱和。
曲线上的点代表对应温度的饱和溶液, 曲线以下的点代表对应温度的不饱和溶液。
加溶质相当于把点向正上方移动 (但是点不能被移动到图象上方) , 加溶质相当于向下竖直移动, 降温相当于向左水平移动, 升温相当于向右水平移动。
t1℃时A、B、C、溶解度由大到小的顺序B>C>A。
从A溶液中获取A晶体可用降温结晶的方法获取晶体。
从B的溶液中获取晶体, 适宜采用蒸发结晶的方法获取晶体。
t2℃时A、B、C的饱和溶液各W克, 降温到t1℃会析出晶体的有A和B, , 无晶体析出的有C, 所得溶液中溶质的质量分数由小到大依次为A
除去A中的泥沙用过滤法;分离A与少量B的混合物, 用结晶法。
氯化钠等物质的溶解度受温度变化的影响较小;硝酸钾等物质的溶解度受温度变化的影响较大。
它们的溶解度都随着温度的升高而变大。
氢氧化钙的溶解度随着温度的升高而减小。
3.气体的溶解度
定义:在压强为101k Pa和一定温度时, 气体溶解在1体积水里达到饱和状态时的气体体积。
气体的溶解度没有单位。
气体溶解度的影响因素:
(内因) 气体的性质、水的性质; (外因) 温度、压强。
一般来说, 温度越高, 气体的溶解度越小;压强越大, 气体的溶解度越大。
第三节溶质的质量分数
牢记下面的公式:
使用该公式时的注意事项:
溶质的质量是指形成溶液的那部分溶质, 没有进入溶液的溶质不应考虑。 (计算溶质质量时要考虑溶解度)
溶液的质量包括溶液中所有溶质的质量。
上下的单位要统一。
氯化钠溶液的质量分数为16%, “16%”的意义:每100份质量的氯化钠溶液中含16份质量的氯化钠。
配制一定溶质质量分数的溶液
用固体配制溶液
仪器:天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒。
步骤:计算、称量、溶解、装瓶贴标签。
用浓溶液稀释
仪器:量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒。
步骤:计算、量取、稀释、装瓶贴标签。
标签一般包括药品的名称 (化学式) 和浓度。
溶液的稀释计算
稀释的方法:加入溶剂或加入低浓度溶液。
依据:稀释前后溶液中的溶质的质量不变。
关系式
(1) 加水稀释:浓溶液液质量×浓溶液溶质质量分数%=稀释后溶液质量×稀释后溶液质量分数%
浓溶液质量×浓溶液溶质质量分数%= (溶液质量+加入水的质量) ×稀释后溶液质量分数%
(2) 加入低浓度溶液稀释:浓溶液质量×浓溶液溶质质量分数%+稀溶液质量×稀溶液溶质质量分数%= (浓溶液质量+稀溶液质量) ×混合后所得溶液溶质的质量分数
溶液的混合计算
依据:混合前各溶液溶质的质量之和, 等于混合后溶液中溶质的总质量。
已知的问题
(1) 如果用固体配制溶液时, 固体带有结晶水 (例如硫酸铜晶体) , 那么所得溶液的溶质质量分数会偏小。
(2) 量取液体时, 如果仰视读数, 量取的液体会偏少;如果俯视读数, 量取的液体会偏多。
(3) 用固体配制溶液时, 天平未配平、物码颠倒等情况会影响溶液的溶质质量分数。
有关化学方程式与溶质的质量分数相结合的计算
[例题]把2.8g铁片放入20g稀盐酸中, 恰好完全反应, 求:
(1) 原盐酸溶液中溶质的质量分数。
(2) 反应后所得溶液中溶质的质量分数。
解:设参加反应的HCl的质量为x, 生成的Fe Cl2的质量为y, 生成H2的质量为z。
答:原盐酸溶液中溶质的质量分数为18.5%, 反应后所得溶液中溶质的质量分数为27.97%。
[注意事项]
(1) 铁片放入盐酸中, 发生了化学反应。溶液中的溶质不是铁, 而是氯化亚铁。
(2) 不要设“盐酸的质量为x”, 因为盐酸是混合物, 而溶解到盐酸中的氯化氢才是纯净物。
水浒传_复习提纲 第4篇
【关键词】知识结构提纲教学法 复习效率
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0191-01
面对高考进行的复习，教师不是对教材内容进行简单的重复，而是要根据学生的实际情况，对教材内容进行选择、重组，连接成“知识网”，帮助学生记忆，提高学生高考复习效率。
一、问题提出
研究表明听觉获得的知识信息，仅能记住15%，只靠视觉获得的知识信息，仅能记住25%，如果把试听结合起来，则能够记忆的信息量不是两者之和，而是65%。①高考化学复习中要想提高学生的记忆效率，就必须选择恰当的教学法。
二、常见几种知识结构提纲教学法的运用
1.辐射式提纲教学法在化学复习中运用
高三一轮复习时，各知识点就如散落一地的拼图块，彼此孤立、分散。所以教师在复习开始就要和学生一起分析、梳理高中化学，整理成知识联系图，如图1。
2.表格式提纲法在实验事实性知识复习中运用
学生所学的化学知识可以分为两大类：实验事实性知识与概括类知识②。像元素及其化合物这一类实验事实性知识，学生常常容易相互交叉混乱。因此，在复习中教师要着重引导学生寻找合适的记忆方法。例如，在金属元素及其化合物的的复习中，教师和学生可以利用表格式提纲法，把相关性质整理对比进行记忆，如下。
镁、铝化学性质比较
（1）与O2：常温下生成氧化膜，点燃燃烧，
2Mg+O2===2MgO（点燃）；常温下生成氧化膜，
4Al+3O2===2Al2O3（点燃）
（2）与其他非金属：Mg+Cl2===MgCl2（点燃）；
2Al+3Cl2===2AlCl3（点燃）
（3）与水反应：Mg+2H2O（热水）===2Mg（OH）2+H2；2Al+6H2O（沸水）===2Al（OH）3+3H2
（4）与强氧化性酸：跟浓硫酸、浓硝酸反应，不放出氢气；常温下被浓硫酸、浓硝酸钝化，加热反应，不放出氢气。
（5）与非氧化性酸：Mg+2H+===Mg2++H2；
2Al+6H+===2Al3++3H2
（6）与碱：不反应；2Al+2H2O+2OH-===2AlO2-+3H2
（7）用途：制造合金，制造照明弹、焰火等；制造合金，电力工业上作导线、电缆等，贮存和运输浓硫酸，铝箔常用作食品饮料的包装等。
3.网络式提纲教学法在有机化学复习中运用
高中化学教材将有机化学分散在必修2和选修5中，在复习中如按照教材編写顺序，就必须兼顾两本教材，重复复习关于烃、醇、酸的知识，增加学生不必要的劳动。复习中引导学生先进行自主复习，然后在理解的基础上寻找不同类有机物之间的关系，使有机化学形成一个系统化、结构化的知识网络结构图，如图2。
三、小结
一个完整的教学过程是由不同的教学内容、教学目标、教学对象、教学条件构成的，这些因素的有机组合决定了教学方法的多样性。任何一种教学方法，都有各自的局限性，没有一种教学方法是万能的。因而在高三化学复习中要针对不同的知识点，以知识结构提纲教学法为主，选择其他方法与其进行优化组合，从而真正提高化学课的复习效率。
参考文献：
[1]董奇.2000.脑与行为——21世纪的科学前沿[M].北京：北京师范大学出版社，18-20.
水浒传_复习提纲 第5篇
1、诚实的内涵：诚实就是实事求是，表里如一，说实话，做实事，不虚伪，不夸大其辞，不文过饰非。诚信的要求:对自己, 对他人
2、为什么要诚实守信？（诚实的重要性或诚实的重要意义）
①诚实是做人的基本原则，是美好道德的核心，是各种良好品格的基础。
②只有在一颗诚实的心中才能够生长出善良、正直、勇敢、谦逊；只有一个诚实的人才能信守诺言，履行约定，获得他人的信任与尊重；只有诚实守信，才能建立良好的人际关系，打下牢靠的事业基础，取得坚实人生业绩；只有人人诚实守信，社会秩序才能有条不紊，文明进步才有可能。
3、我们怎样做一个诚实守信的人？
①我们要学会做一个诚实守信的人，诚恳的待人，诚实地学习、生活。②要实事求是，不说假话、不做假事，言行一致，信守承诺。③要懂得承诺的重要性，承诺一经作出，就应该兑现。
④让我们的内心沐浴美好道德的阳光，使我们的社会成为信任和友谊的绿洲，以自己美好的人格和行为为一个诚信的社会增光添彩。
4、撒谎的危害：
①谎言往往象身体上的溃疡，它会从小处向大处扩展。②撒谎带来的暂时利益污染了人格，使心灵变得晦暗。③谎言败露的同时是信用的丧失，友谊的毁坏。
④人一旦撒谎成性，最终将遭到朋友和社会的唾弃。
5、对“诚实、隐私与善意的谎言”的理解。有人认为：诚实就意味着什么都不能说。对此，你的观点是什么？说出你的理由。①人要诚实守信，就应该拒绝谎言，重承诺，但是这不等于无所顾忌地、不适当地说出一切。
②诚实是要拒绝谎言，却不排除必要的沉默。我们有权保留自己的隐私，也应该懂得在适当的场合和对象面前适当地说话。③在某些情况下，我们需要“善意的谎言”。出于安慰、鼓励、帮助他人的目的，将一些负面的事实加以掩饰，那是与人为善的行为。
2．2平等待人
1、平等的内涵：作为人，每个人天生就应该具有同等的生命权利、发展权利和追求幸福的权利。
2、每个人在人格上和法律上都是平等的。
3、平等待人表现为对各种人，无论其天赋、出身、贫富、职务如何，都本着真诚、尊重、友善、礼貌的态度相待。
4、我们怎样做才能消除歧视，做到平等待人？
①做到平等待人，要有发自内心的对他人人格的尊重。②做到平等待人，要有客观的实事求是的态度。
③做到平等待人，要摒除对金钱、权力庸俗崇拜的陈腐观念。④认清歧视的错误和危害，努力清除各种歧视。
5、如何正确认识现实生活中的不平等现象？
①在社会生活中，不平等的思想和不平等的现象依然存在。
②民主的社会制度保障每个人在人格和法律上的平等，但是不能消除人与人的差异，也不能使机会、财富和各种社会资源完全平均分配。③我们承认现实中的差异和不平等，但是不能以此差异和不平等来否认人格的平等，也不能让人们之间的差异和不平等现象成为歧视态度的根源。
④我国的社会主义制度从多方面促进社会平等，保障人民在法律上的平等地位。
2.3与人为善
1、善良的内涵：善良包含着克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢等多方面的美德。归结起来，善良就是一颗真诚广博的爱心。
2、对与人为善的认识或启示。与人为善，就是以善良之心待人。①要有一颗真诚广博的爱心。
②善良是无私的，发自内心的驱使，不图回报。③与人为善要是非分明。④善良要见诸行动。
⑤要乐于帮助他人，从中体验生命的快乐。⑥将心比心，已所不欲，勿施于人。
⑦急人所难，成人之美，不在肉体和精神上伤害别人。
3、如何才能做到与人为善？
与人为善，首先要正确认识善良，知道善良是真诚的广博的爱心，是无私的、要是非分明的、要见诸行动的。其次，要将助人作为快乐之本；最后要做到将心比心，己所不欲，勿施于人。
知识要点：
1、善良是人类最美好的德行之一，是美好品德的基石。
2、帮助他人，不仅是为了别人的需要，也是我们内心情感的需要。
3、爱的感情是不竭的源泉，我们付出得越多，内心就越充盈，幸福感就越强。所以，助人不仅是付出，也是收获。助人因此是快乐的。
一、单项选择题
1、大多数父母给孩子最初的道德训诫是（）A、尊敬老师 B、坚强勇敢 C、不能撒谎 D、孝敬父母
2、交友时不说大话，不轻率许诺，而一旦答应别人，则“一诺千金”。有这样行为的人才会博得别人的信任，说明在交往中要（）
A、言而有信 B、坦诚相见 C、宽容理解 D、平等待人
3、“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的”这句名言说明了（）A、皇帝和鞋匠都是一样的 B、人的地位都是一样的 C、人格没有高低贵贱之分 D、法律面前人人平等
4、等级社会遗留下来的陈腐观念是指（）A、真心待人 B、对金钱、权力的庸俗崇拜 C、歧视他人 D、平等待人
5、对人格平等理解不正确的是（）A、尊重他人的自尊心 B、不践踏他人的人身权利 C、尊重他人的感情 D、以相同的态度对待他人
6、“己所不欲，勿施于人”的实质是（）①关心他人 ②歧视他人 ③尊重他人 ④了解他人
A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②④
7、雨果说过：“善良是历史中最稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟人。”这句话是说（）
A、历史中很少有善良的人 B、善良的人不一定是无私奉献的人 C、善良的人是伟大的人 D、善良的人是不讲原则的好好先生
8、下列说法错误的是（）A、人与人之间，原本是平等的 B、陈腐观念是不平等待人的根源
C、由于人的地位、环境不同，生活必然存在不平等D、平等待人，就是平等待己
9、孔子：“己欲立而立人，己所达而达人”这体现了（）A、自我负责 B、诚实信用 C、自尊自信 D、与人为善
10、与人为善的思考方式与行为方式是（）A、付出的同时讲求回报 B、将心比心
C、损人利己 D、不损害他人和社会的利益
11、《农夫与蛇》的故事写到：农夫救了蛇，但蛇苏醒后却咬了农夫，这说明（）A、善良是无私的 B、善良是博大的 C、善良要是非分明 D、助人并不快乐 12、2005年的8月7日广东兴宁市大兴煤矿发生了特别重大透水事故，造成123名矿工死亡，主要是矿主无视矿工生命安生，违规操作，这说明（）
A.、现在经济不景气 B、民工学历低
C、民工受到歧视.不尊重.不平等的对待 D、现在的单位福利待遇不好
二、简答题
1、“诚实”是做人的基本原则，它对我们每一个人有什么要求？
2、要做到平等待人，我们应该怎么做？
三、分析说明题
有人认为：诚实就意味着什么谎言都不能说。你认为这个观点对吗？为什么？
四、材料分析题
1、回忆《狼来了》的故事，说说牧童在山坡上焦急地呼救，为何山下的人不来救助他呢？从中可以得出撒谎有什么危害？
2、李某下班回家，发现有人掉进池塘里，李某走到岸边，对那人说：“你出多少钱？我救你。”在一番讨价还价中，那人因不会游泳而失去生命。运用所学知识，分析李某的做法对吗？为什么？
3、陈某是初二的学生，身有残疾，行动不便，但他坚持上学，从不迟到。刘某拿他的生理缺陷取笑他并给他取外号，要强的陈某在同学们的讥笑中掉下眼泪。
你如何评价刘某的行为？如果你是陈某的同学，你会怎样帮助他树立勇气和信心？
参考答案
一、C A C B D / B C C D B / C B
二、1、①诚实意味着实事求是，表里如一，说实话，做实事，不虚伪，不夸大其辞，不文过饰非。②诚实的人对自己是诚实的，意味着不自欺，内心坦荡荡，不说违心话不做违心事。③诚实的人对他人诚恳实在，不说假话，不做假事，言行一致，践守诺言。
2、①要有发自内心的对他人人格的尊重 ②要有客观的实事求是的态度
③要摒除对金钱、权力庸俗崇拜的陈腐观念 ④认清歧视的错误和危害，努力清除歧视。
三、诚实是拒绝谎言，但不等于可以无所顾忌、不适当地说出一切。诚实是拒绝谎言，却不排除必要的沉默。我们有权保留自己的隐私，也应该懂得在适当的场合和对象面前适当地说话。在某些情况下，我们需要“善意的谎言”，出于安慰、鼓励、帮助他人的目的，将一些负面的事实加以掩饰，那是与人为善的行为。与不负责任、不讲信用、损人利己的弄虚作假的行为完全不能相提并论。所以这个观点是错误的。
四、1、（1）因为那个孩子之前撒了两次谎，使得前来救他的人们上当受骗，所以人们再也不相信他的话了，等狼真的来的时候，再也没有人来救他了。
（2）污染了人格，使心灵变得晦暗。谎言败露的同时是信用的丧失，友谊上午毁坏，人一旦撒谎成性，最终将遭到朋友和社会的唾弃。
2、（1）这种行为是错误的，救人本是一种善良的举动，可是李某却以金钱为代价，这是不道德的。（2）善良是无私的，以善良之心待人是发自内心的，是不图回报的，如怀着自私自利的目的，去做一些看上去善良的事，那么不是真正的善良。（3）真诚的爱心是通过行动表现出来的，如果只停留在口头上，也不是真正的善良（4）帮助他人不仅是付出，也是一种收获，帮助人是快乐。
3、（1）这种行为是不尊重他人，凌弱欺生的表现，是不道德的行为，应该受到谴责。
（2）①我会给他将贝多芬、张海迪的故事，让他从伟人的身上得到启迪，摆脱困扰，奋发图强，重新树立勇气和信心。②还可以找刘某谈话，告诉他，他的行为是不道德的，可耻的，同学之间应该互相关心，互相帮助，让他向陈某道歉，化解矛盾，使陈某在同学们的关心、帮助下，重树勇气和信心。
参考答案
一、C A C B D / B C C D B / C B
二、1、①诚实意味着实事求是，表里如一，说实话，做实事，不虚伪，不夸大其辞，不文过饰非。②诚实的人对自己是诚实的，意味着不自欺，内心坦荡荡，不说违心话不做违心事。③诚实的人对他人诚恳实在，不说假话，不做假事，言行一致，践守诺言。
2、①要有发自内心的对他人人格的尊重 ②要有客观的实事求是的态度
③要摒除对金钱、权力庸俗崇拜的陈腐观念 ④认清歧视的错误和危害，努力清除歧视。
三、诚实是拒绝谎言，但不等于可以无所顾忌、不适当地说出一切。诚实是拒绝谎言，却不排除必要的沉默。我们有权保留自己的隐私，也应该懂得在适当的场合和对象面前适当地说话。在某些情况下，我们需要“善意的谎言”，出于安慰、鼓励、帮助他人的目的，将一些负面的事实加以掩饰，那是与人为善的行为。与不负责任、不讲信用、损人利己的弄虚作假的行为完全不能相提并论。所以这个观点是错误的。
四、1、（1）因为那个孩子之前撒了两次谎，使得前来救他的人们上当受骗，所以人们再也不相信他的话了，等狼真的来的时候，再也没有人来救他了。
（2）污染了人格，使心灵变得晦暗。谎言败露的同时是信用的丧失，友谊上午毁坏，人一旦撒谎成性，最终将遭到朋友和社会的唾弃。
2、（1）这种行为是错误的，救人本是一种善良的举动，可是李某却以金钱为代价，这是不道德的。（2）善良是无私的，以善良之心待人是发自内心的，是不图回报的，如怀着自私自利的目的，去做一些看上去善良的事，那么不是真正的善良。（3）真诚的爱心是通过行动表现出来的，如果只停留在口头上，也不是真正的善良（4）帮助他人不仅是付出，也是一种收获，帮助人是快乐。
3、（1）这种行为是不尊重他人，凌弱欺生的表现，是不道德的行为，应该受到谴责。
水浒传_复习提纲 第6篇
一、生活智慧与时代精神
1、哲学是系统化理论化的世界观
世界观：人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点
哲学：哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。
2、哲学是世界观和方法论的统一
世界观决定方法论，方法论体现着世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。哲学是世界观和方法论的统一。
3、哲学与具体科学的关系
（1）区别：哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘，哲学则对个别的规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。
（2）联系：①哲学是对具体科学的概括和总结。具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。②哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。
4、哲学的基本问题及其两方面的内容
哲学的基本问题是：思维和存在的关系问题，简单地说，就是意识和物质的关系问题。
两个方面：一是思维和存在何者为第一性的问题；二是思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。
5、唯物主义的基本观点：唯物主义认为，物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识。
6、唯心主义的基本观点： 唯心主义认为，意识是本原，物质依赖于意识，意识决定物质。
7、划分唯物主义和唯心主义的唯一标准
思维和存在何者为第一性的问题，对这个问题的不同回答是划分标准。
8、马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源
阶级基础：无产阶级的产生和发展
自然科学基础：细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论
理论来源：德国古典哲学，主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。
9、马克思主义中国化的三大理论成果
毛泽东思想：精髓是实事求是，活的灵魂是实事求是、群众路线、独立自主。
邓小平理论：主题是“什么是社会主义，怎样建设社会主义”。
“三个代表”重要思想：本质是立党为公，执政为民。始终做到“三个代表”，是我们党的立党之本，执政之基，力量之源。
二、探索世界与追求真理
10、辨证唯物主义的物质概念：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。
11、自然界的物质性和人类社会的物质性。世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。、哲学上的运动概念及物质和运动的关系
哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。
运动→物质：任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，运动是物质的根本属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。
限发展的。
方法论意义：坚持在实践中不断追求真理。与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。
三、思想方法与创新意识
★联系的观点是唯物辩证法的一个总特征
25、联系的普遍性、客观性、多样性及其方法论
（1）联系具有普遍性。世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。任何事物都处在联系之中。每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。学会用联系的观看问题
（2）联系具有客观性。联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。切忌主观随意性。（3）联系具有多样性。世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。
26、整体与部分的辩证关系及其指导意义
整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。
整体和部分是相互区别的：
（1）整体是事物的全局和发展的全过程，部分是事物的局部和发展的各个阶段；
（2）整体和部分在事物发展过程中的地位、作用和功能各不相同。整体居于指导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。
整体和部分又是相互联系、密不可分的：
（1）整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。
（2）部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不能成其为部分。整体的功能状态及其变化也会影响到部分。
方法论：树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标；
重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。
系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。既要着眼于事物的整体，从整体出发，把各个部分、各个要素联系起来进行考察，统筹考虑，优化组合，最终形成关于这一事物的完整准确的认识。
★发展的观点是唯物辩证法的另一个总特征
27、发展的普遍性
世界是发展的，人类社会是发展的，人的认识是发展的。要用发展的观点看问题。
28、发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
29、事物的发展是前进性和曲折性的统一
前途是光明的，道路是曲折的。
我们既要看到光明的前途，对未来充满信心，又要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的各种困难，在曲折的道路上获得成功。30、量变、质变的含义
量变和质变是事物发展过程中两种不同的状态。
量变：事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。
质变：事物根本性质的变化，使事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是一种根本的、显著的变化。
31、量变与质变的辩证关系及其指导意义（方法论）
辩证关系：事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结
方面，后者是矛盾的次要方面。
辩证关系：事物的性质主要是要主要矛盾的主要方面决定的。矛盾的主要方面与次要方面既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化。
39、两点论和重点论相统一
两点论：在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；
在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。重点论：在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾；
在认识某一矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。40、辩证否定的含义及实质
含义：辩证的否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。实质：“扬弃”。
辩证的否定是发展的环节，是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径。辩证的否定是联系的环节，新事物产生于旧事物，它总是吸取、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础。
41、坚持辩证否定观，树立创新意识
怎样理创新意识是唯物辩证法的要求? ①辩证的否定观要求我们，必须树立创新意识，做到不唯上，不唯书，只唯实。我们既要尊重书本知识，尊重权威，又要立足实践，解放思想，实事求是，与时俱进，不断实现理论和实践的创新与发展。
②辩证法在对现存事物的肯定的理解中同时包含对现存事物的否定的理解，即对现存事物必然灭亡的理解；辩证法对每一种既成的形式都是从不断的运动中，因而也是从它的暂时性方面去理解；辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说，它是批判的革命的和创新的。
③辩证法的革命批判精神和创新意识是紧密联系在一起的。创新是对既有理论、实践的突破，要创新就要有批判和发展。辩证法的革命精神和批判性思维要求我们，密切关注变化发展着的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈说，敢于破除落后的思想观念；注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。这是我们事业不断取得成功的关键。
42、创新对社会的作用：是民族进步的灵魂，推动社会生产力的发展，推动生产关系和社会制度的变革，推动人类思维和文化的发展。
43、自觉坚持唯物辩证法，反对形而上学
（1）唯物辩证法主张用联系、发展、全面的观点看问题。它要求人们在观察和分析问题时，要从事物之间的相互联系和相互作用人手，不能只看到一个个孤立的事物；要把事物的现状与它的过去和将来联系起来考察；既要看到事物位置的移动和数量的增减，更要看到事物根本性质的变化和发展；在分析事物发展的原因时，要着重抓住事物发展的内部矛盾(内因)，又不忽视事物发展的外部矛盾(外因)。
（2）形而上学用孤立、静止、片面的观点看问题。只看到一个个孤立的事物，而看不到事物之间的相互联系和相互作用；只看到事物的现状，看不到事物的过去和将来，或者只看到事物数量的变化和场所的变更，看不到事物根本性质的变化；只看到事物的某一方面，看不到事物的整体；只看到事物发展的外部条件，看不到事物发展的根据。
（3）唯物辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧在于，是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。矛盾规律即对立统一规律，是唯物辩证法的实质与核心。矛盾分析法是认识事物的根本方法。坚持具体问题具体分析，是马克思主义活的灵魂，是正确认识事物和处理一切矛盾的关键。
（4）唯物辩证法的联系、发展、全面的观点和对立统一规律，要求我们把科学发展观的科学
革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。
52、哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
53、人的价值的内涵与评价 内涵：人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
评价：对一个人的价值的评价主要是看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
54、价值观及其对人们行为的导向作用
价值观：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点。
导向作用：价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用； 价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。
55、做出正确的价值判断和价值选择，必须遵循社会发展规律，站在最广大人民的立场上。
当个人的利益与他人利益发生冲突时，要善于从不同角度思考利益，理解和尊重他人的正当选择；
当个人的利益与社会、集体和他人没有冲突时，要把个人、集体、社会三者的统一作为自己选择的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。
水浒传_复习提纲 第7篇
一、名词解释：
准备性原则 24；心理发展21；图式28；同化（顺应）28；人的学习（狭义学习）33；学生的学习36；效果律65；准备律65；练习律65；消退律72；频因律73；近因律73； 应答性行为76；操作性行为76；连续接近技术78；强化（正负强化）81；程序教学84；观察学习（替代学习）88；效能期待（自我效能感）93；顿悟98；认知地图104； 认知结构107；类目化活动109；发现学习109；有意义学习117；
上位学习（下位学习）122；先行组织者124；随机通达教学133；支架式教学133； 抛锚式教学设计134；陈述性知识137；程序性知识138；结构化教学140；定向化教学140；模式识别144；知识165；实物直观169；模象直观170；言语直观170；形象记忆172； 概念173；概念的同化178；问题解决184；问题情景191；定势191；学习策略216；元认知222；精加工策略230；知识图231；动作技能235；学习迁移262；（正负迁移；横纵向迁移；顺逆向迁移；特殊一般性迁移264）；智力298；创造力307；品德328； 品德的心理结构329；道德认知347；道德情感350；道德意志352；道德行为354； 健康372心理健康372；非指示性原则384；心理素质教育（心理咨询与辅导；心理治疗）389；学习动机404；自我概念432；归因441；控制点446；（控制源446）；焦虑451； 自信训练458；课堂气氛460；教师期待466；教学媒体、教学手段、教学技术、计算机辅助教学471；多媒体教学481；
多媒体计算机教学481；问题儿童498；角色期待518；教师威信522； 教师教学监控能力530
二、问答题
1、教心学的研究对象？2
2、教心学与教育学的关系？4
3、教心学的性质？6
4、教心学研究的基本原则？9 1
5、教心学的创建（卡普捷列夫；冯特；桑代克--第一部著作；加涅--第一次提出教心学概念）15
6、心理发展的一般规律？22
7、辩证唯物主义对遗传、环境和教育的关系论述27
8、简述皮亚杰、埃里克森和维果茨基的心理发展观理论。28
9、人与动物学习的区别？35
10、学生学习的特点？36
11、学习的类别？37
12、联结派学习理论的基本观点53
13、认知派学习的主要观点56
14、桑代克五条从属学习率？65
15、华生经典性条件反射学习理论的学习规律？72
16、斯金纳操作性条件反射学习理论的基本观点？77
17、经典性条件反射与操作性条件反射理论的重要区别？76
18、操作性条件反射学习理论在学校教学的应用-----程序教学理论？83（使用程序教学的机器教学的原理以及优点？85）
19、班杜拉学习观察学习的四个子过程？89 20、格式塔学习理论的基本观点？97
21、托儿曼符号学习理论的基本观点？100
22、布鲁纳关于学习过程的观点？108
23、布鲁纳的结构教学观和发现法教学模式？113
24、奥苏贝尔学习理论的主要观点？117
25、建构主义提倡的主要教学设计？133
26、加涅关于学习的基本观点？149
27、人本主义学派关于学习的类型？159
28、人本主义典型的教学模式？161（罗杰斯关于促进意义学习的条件161）
29、知识的分类？166 30、简述知识学习的一般心理过程？167*
31、知识分类与学习的传统观点？173（概念的分类和功能；概念的教学方法？179原理学习的意义和过程；影响原理学习的因素以及如何进行原理教学？183问题解决的意义和
一般过程；影响问题解决的因素；教学实际中解决问题能力的培养？192两次考题2009年出现）
32、关于陈述性知识和程序性知识学习的机制、一般条件和促进学习的教学策略对比。196（促进陈述性知识学习的一般条件196）（促进陈述性知识学习的教学策略）
33、学习策略的分类216
34、元认知的结构？222
35、一般的学习策略包括那几部分？229（陈述性知识的认知策略；思维与解决问题策略）
36、如何培养学生成为良好的学习策略使用者？235
37、动作技能的分类？245
38、动作技能形成的阶段？250
39、动作技能形成的标志？251 40、促进动作技能学习的条件？254
41、学习迁移的类别？263
42、促进学习迁移的教学策略？285（影响学习迁移的因素；促进学习迁移的方法）
43、智力与知识的关系？298
44、关于智力测量的量表（韦克斯勒）
45、智力培养的原则？301
46、创造力和智力的关系？310
47、创造力的发展特点和影响因素？317
48、如何培养创造力？320（培养学生创造力的一般技巧和具体技巧）？
49、品德心理结构的定义328、329 50、皮亚杰的道德认知发展理论基本观点333
51、柯尔伯格的道德认知发展阶段理论基本观点335
52、班杜拉的社会学习品德理论的基本观点340
53、凯尔曼提出和品德形成的三阶段论？346
54、道德认知、道德情感、道德意志和道德行为的定义与发展特点347
55、影响品德形成的因素？357
56、品德培养的策略？361
57、品德不良的矫正与教育方法？368
58、心理健康的标准372
59、中小学心理健康教育工作的基本意义？374 60、心理健康教育的原则381 61、心理健康教育的策略？386 62、学校心理健康教育的途径？389 63、矫正学生不良心理与行为的主要方法？391 64、学习动机的分类？404 65、学习动机对学习过程和学习结果的影响？405 66、需要层次理论、自我效能论、成就动机论的动机理论观点。420 67、如何培养和激发学习动机？423 68、自我概念与学习的关系？438 69、利用自我概念对学校教学教育的建议？439 70、维纳的归因理论观点443 71、归因对学生学习的影响？444 72、利用归因理论对学校教育教学的建议？447 73、焦虑的分类？451 74、焦虑与学习的关系452 75、焦虑理论对教育教学的建议？457 76、课堂气氛的定义？460从众的定义？461教师的领导方式？462 77、教师对学生学习行为的影响？465 78、社会性别角色对学习的影响？468 79、计算机辅助教学的学习理论基础？475 80、计算机辅助教学的基本模式？477 81、计算机辅助教学对学生学习的影响？479 82、多媒体计算机教学的特点和应用？481 83、多媒体技术队学生学习过程的影响？484 84、智力的个别差异？487 85、智力的水平差异与因材施教？491 86、针对资质优异儿童、特殊儿童、弱智儿童、聋和重听儿童、盲和弱视儿童、情绪与行为儿童、学习困难儿童的教育 87、教师职业的工作特征？519