表现秋天收获的诗句

表现秋天收获的诗句（精选6篇）

表现秋天收获的诗句 第1篇

田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。

妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。

足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。

复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。

听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。

今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。

念此私自愧，尽日不能忘。

秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归——汉·刘彻《秋风辞》

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼 酣：尽情饮酒。 ——-唐·李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

稻花香里说丰年，听取蛙声一片——破阵子-辛弃疾

表现秋天收获的诗句 第2篇

2) 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。——杜牧《秋夕》

3) 秋天是收获的季节，时光把仲夏深黛的绿色原野，由一个浓妆素抹的妙龄少女，变成个雍容华贵的少妇。在金风的吹拂下，舞姿妩媚，撩人欲醉;粉黛飘香，散发诱人的芬芳;色彩斑斓，惹人眼花缭乱。

4) 秋是喧闹的，也只有在这个季节才能尽情地品尝每一份收获的喜悦。

5) 白露滋园菊，秋风落槐南。——谢惠连《捣衣》

6) 寒潭映白月，秋雨上青苔。

7) 生活的光环不也同样丰富多彩吗?人生的长河又何尝不是一条斑斓闪烁的彩带。在人生的原野上，燃烧着炽热的追求，流淌着沸腾的热血，焕发着青春的朝气，把无数神奇的梦幻，变成辉煌的画卷。秋天恰如人生的中年，经历漫长的岁月沧桑磨砺正在逐渐充实、成熟。

8) 榈庭多落叶，慨然知已秋。

9) 秋天悄无声息地来了，迈着轻盈的步子，带着收获的希望和喜悦。

10) 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。

11) 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。

12) 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

13) 宁如凿空使，远致石榴花。

14) 芙蓉露下落，杨柳月中疏。

15) 夕雨红榴拆，新秋绿芋肥。

16) 喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。震落了清晨满披着的露珠。

17) 信宿渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。

18) 春种一粒粟，秋收万颗子。

19) 浓绿万枝红一点，动人春色不须多。

表现秋天收获的诗句 第3篇

一、竖笛教学的培养目标

(一) 国家的要求

《课标》里在“知识与技能”的“音乐基本技能”中提出要求:“学习演唱、演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏课堂乐器。”《课标》在“课程内容”中对“演奏”明确要求:3—6年级时，乐于参与各种演奏活动;学习竖笛、口琴、口风琴或其他课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现;培养良好的演奏习惯。能够对自己和他人的演奏作简单的评价;每学年能够演奏乐曲1—2首。7—9年级，能够主动地参与各种演奏活动，养成良好的演奏习惯;能够选择某种乐器，运用恰当的演奏方法表现乐曲的情绪，力求用优美的音色进行演奏;能够对自己、他人或集体的演奏作出简单评价;每学年能够演奏乐曲2—3首。

(二) 实践教学的目标

按照《课标》要求，结合目前的音乐教学现状，笔者制定了较为具体的竖笛教学目标来指导竖笛教学实践。

1.在竖笛教学中提高学生表现音乐的兴趣，培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性的艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使其乐于参与各类演唱及竖笛演奏活动。

2.引导学生用自然的声音、气息，准确有表情地进行独唱、竖笛独奏或齐唱、竖笛合奏，养成良好的演唱 (奏) 习惯。

3.在音乐实践活动中，学生能用音乐的形式表达情感并与他人沟通、融洽感情，能够对自己和他人的演唱作简单评价，受到情感的陶冶，享受到美的愉悦。

二、实现目标的教学方法与尝试

在实现竖笛教学目标的过程中，始终以“普及性、审美性、科学性、趣味性、文化性”原则实施竖笛教学，运用多种方法开展教学。

(一) 情境教学法，帮助学生建立音高概念

音乐是听觉的艺术，音乐教学中帮助学生养成良好的听觉习惯，培养其敏锐的听觉能力是非常重要的。结合竖笛教学创设情境对学生进行由浅入深、由易到难、循序渐进的“练耳训练”是学生们喜欢和易于接受的。通过对竖笛的学习，学生在情境中学会了聆听，在聆听中实现了记忆，在记忆中建立了音高概念。如在欣赏器乐合奏曲《森林的歌声》一课中，教师运用乐曲中各种动物的声音、画面、语言、动作来创设情境，选用不同颜色的乐谱表现乐曲每段旋律的不同情绪。通过对竖笛演奏部分和二声部合奏部分的分段欣赏，引导学生听辨出乐曲的结构，认识主奏乐器，并用打击乐伴奏对乐曲进行二度创作。使不同程度的学生在听听、唱唱、看看、吹吹、奏奏交替进行的过程中得到发展，最终实现“用自然的气息有感情地准确吹奏乐曲”，达到境中感知、境中表现的目的。

(二) 合理的作品编配，提高学生音乐表现兴趣

随着学习的深入，学生演奏水平的提高，有的学生产生了对音乐作品编创的意愿，他们试图用一种更为丰富的手段去表现他们对音乐的理解。教师在授课之前，深入挖掘、拓展教材，对教材歌曲进行符合歌曲风格特点的编配，并有意识地把这种“编配”合理运用到日常竖笛教学过程中，能够保持学生乐于参与音乐活动的兴趣。

在地方课程《亚齐娜》一课中，为了让学生更好地感受、了解锡伯族音乐，教师搜集了大量资料和音像作品，力求让学生充分体会锡伯族歌曲的原汁原味，经过反复揣摩，教师对教学内容进行了有益的重组:在歌曲前8小节编配具有锡伯族节奏特点的简单旋律，学生在学会歌曲后，用竖笛为歌曲配上二声部旋律，进行唱奏结合的音乐表现活动。通过一堂课的学习，学生能够利用手中的竖笛积极参与到音乐活动中，既准确地感受了歌曲的风格，丰富了歌曲的表现力，还激发了孩子们对音乐的浓厚兴趣，树立了他们表现音乐的自信心。

(三) 建立音程关系，为合唱教学打下坚实基础

以小学音乐教学为例:在小学四、五年级的音乐教材中出现了很多合唱歌曲，但如果之前没有科学的教学做铺垫的话，学生是很难准确完成这些合唱歌曲的。我们知道，合唱的关键是要用和谐的声音唱准、唱好各声部的音高，而竖笛是十二平均律乐器，所以它能够很好地培养人的固定音高概念，能够很好地解决固定音高的问题。在小学三年级的时候开始渗透多声部的音乐概念，让学生利用竖笛吹奏do、mi、sol，为歌曲配和声，初步感受音程关系，建立音高概念，到了高年级再开始合唱的学习就显得容易多了。这种竖笛与合唱教学相结合的方法，向学生渗透了一种“和谐声音”的概念，简单而有效地提高了学生的音准及合唱能力。

(四) 竖笛为歌曲伴奏，丰富音乐的表现力

音乐的表现形式越丰富，艺术感染力越强，学生学习的兴趣就越高。竖笛与歌唱教学的结合正充分体现了这一点。针对孩子们的个体差异，采取分散难点、降低难度的方式，学生可以根据自己的能力自由选择学吹一句乐曲，让学生体会到伴奏的“轻松”后，再鼓励其用竖笛从“节奏、音高、装饰音、简单旋律”等方面为歌曲创编符合歌曲情绪的伴奏，这样做进一步激发了学生学习的兴趣，在唱、奏时能够更为真挚地表现歌曲情感，既丰富了学生表现音乐的能力，又提高了他们的音乐创造能力。

(五) 竖笛吹奏与快乐生活相结合，延续学生学习竖笛的兴趣

莎士比亚说:“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”只有培养学生对音乐的兴趣，才能把他们的注意引导到所学的音乐上来，学习音乐是一件快乐的事，在学生掌握竖笛技能的同时更要引导他们乐于将音乐溶于生活、表达情感。把音乐课堂教学和课外活动相结合，在每周固定的时间组织“竖笛兴趣组、竖笛演奏社团、校内外演出活动、竖笛演奏比赛”……春游时，与学生一起吹上一曲《郊游》、《森林的歌声》……让他们真切地感受到音乐美，享受音乐美，懂得用音乐来妆点生活，体验竖笛演奏的快乐，继而保持和延续学生学习竖笛的兴趣。

三、实现目标，收获中前行

通过实践研究，我们惊喜地发现:学生对音乐教学、对竖笛演奏普遍产生了更为浓厚的兴趣，他们不仅在家里经常吹奏竖笛，还在学校组织活动时进行演奏;不光自己吹奏，他们还教自己的父母、朋友吹奏。学生的合作交往能力通过演奏竖笛得到了进一步的发展，他们经常自发地利用课余时间把学会的歌曲吹奏下来，为歌曲创编伴奏。久而久之，学生的读谱、视唱、听音、节奏与音准、学歌的速度、竖笛演奏技能和表现能力都有了较大的提高。学生的发展变化使我们更加坚信:在《音乐课程标准》的指引下，在教师辛勤的耕耘下，课堂乐器的教学对于提高学生的音乐表现能力、音乐素养将发挥不可替代的作用。

参考文献

[1]教育部.义务教育音乐课程标准 (2011版) [S].2012.

关于秋天收获的诗句名言 第4篇

2) 有人爱春天，那是因为她花如海，柳如烟;有人爱夏天，那是因为她生机勃勃，绿如墨染;有人爱冬天，那是因为她冰封雪漫，气象万千。而我对秋天独有钟情，衷心赞美。

3) 欲说还休，却道天凉好个秋。——《丑奴儿·书博山道中》

4) 悲哉秋之为气也!萧瑟兮草木摇落而变衰，憭栗兮若在远行，登山临水兮送将归。——宋玉《九辩》

5) 亭皋木叶下，陇首秋云飞。

6) 时维九月，序属三秋。

7) 一阵秋风吹过，山坡红了，那是火红的枫叶;湖水清了，清的可以见底，可以照人，宛如明镜;山菊花开了，那样绚丽、那样娇艳，真是别具风姿。还有那沉甸甸的玉米、黄橙橙的柿子、红艳艳的苹果。

8) 秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操《观沧海》

9) 挂林风景异，秋似洛阳春。

10) 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。

11) 树树秋声，山山寒色。

12) 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。——杜牧《秋夕》

13) 秋天是收获的季节，时光把仲夏深黛的绿色原野，由一个浓妆素抹的妙龄少女，变成个雍容华贵的少妇。在金风的吹拂下，舞姿妩媚，撩人欲醉;粉黛飘香，散发诱人的芬芳;色彩斑斓，惹人眼花缭乱。

14) 秋是喧闹的，也只有在这个季节才能尽情地品尝每一份收获的喜悦。

15) 白露滋园菊，秋风落槐南。——谢惠连《捣衣》

16) 寒潭映白月，秋雨上青苔。

17) 生活的光环不也同样丰富多彩吗?人生的长河又何尝不是一条斑斓闪烁的彩带。在人生的原野上，燃烧着炽热的追求，流淌着沸腾的热血，焕发着青春的朝气，把无数神奇的梦幻，变成辉煌的画卷。秋天恰如人生的中年，经历漫长的岁月沧桑磨砺正在逐渐充实、成熟。

18) 榈庭多落叶，慨然知已秋。

19) 秋天悄无声息地来了，迈着轻盈的步子，带着收获的希望和喜悦。

描写秋天收获的古诗句 第5篇

2、秋风送爽：秋风送来凉爽的感觉。

3、一丛金黄：描写秋天果稻谷成熟了。

4、秋雨绵绵：秋天的雨水，绵延不断。

5、果实累累：果实累累，累累：连续成串。

6、秋风习习：秋天的风一阵一阵的吹过来。

7、一叶知秋：凭借树叶凋落，了解秋天到来。

8、春种秋收：春天种下种子，秋天得到收获。

9、稻谷飘香：秋天稻谷成熟了，飘着阵阵香味。

10、五谷丰登：登：成熟。指年成好，粮食丰收。

11、秋兰飘香：指中秋前后兰花绽放，散发浓香。

12、桂花飘香：指中秋前后桂花绽放，散发浓香。

13、林寒涧肃：秋冬间林木凋零、涧水枯落的景象。

14、金风送爽：金风：指秋天的风。秋风带来了凉意。

15、年丰时稔：稔：庄稼成熟。年成好，庄稼大丰收。

16、黄澄澄：具有金子般颜色的。如：黄澄澄的麦穗。

17、秋雨绵绵：指金秋时节的.雨，预示着丰收与喜悦。

18、五谷丰熟：指年成好，粮食丰收。同“五谷丰登”。

19、穰穰满家：穰穰：丰盛。形容获得丰收，粮食满仓。

20、瓜果飘香：瓜果成熟时的芳香，一般用来描写秋天。

21、麦穗两歧：一根麦长两个穗。比喻年成好，粮食丰收。

22、丰收在望：丰收的景象看得见丰收：大多指农产品丰收。

23、秋风过耳：像秋风从耳边吹过。比喻漠不关心、毫不在意。

24、丰收季节：秋天粮食等都成熟了，因此陈秋天是丰收的季节。

25、硕果累累：累累：连续成串。秋天果实成熟了，一串一串的。

26、霜天红叶：红叶：槭、枫等树叶，秋时变为红色，故称为红叶。

27、春花秋月：春天的花，秋天的月。指春秋佳景或泛指美好的时光。

28、春兰秋菊：春天的兰花和秋天的菊花。多比喻物擅其长，各具其美。

29、时和年丰：和：和平;年：年成;丰：盛，多。风调雨顺，五谷丰登。

描写收获的诗句 第6篇

唐代：皇甫冉

东皋若近远，苦雨隔还期。闰岁风霜晚，山田收获迟。

茅檐燕去后，樵路菊黄时。平子游都久，知君坐见嗤。

2、《田家三首》

唐代：柳宗元

蓐食徇所务，驱牛向东阡。

鸡鸣村巷白，夜色归暮田。

札札耒耜声，飞飞来乌鸢。

竭兹筋力事，持用穷岁年。

尽输助徭役，聊就空自眠。

子孙日已长，世世还复然。

篱落隔烟火，农谈四邻夕。

庭际秋虫鸣，疏麻方寂历。

蚕丝尽输税，机杼空倚壁。

里胥夜经过，鸡黍事筵席。

各言官长峻，文字多督责。

东乡后租期，车毂陷泥泽。

公门少推恕，鞭朴恣狼藉。

努力慎经营，肌肤真可惜。

迎新在此岁，唯恐踵前迹。

古道饶蒺藜，萦回古城曲。

蓼花被堤岸，陂水寒更绿。

是时收获竟，落日多樵牧。

风高榆柳疏，霜重梨枣熟。

行人迷去住，野鸟竞栖宿。

田翁笑相念，昏黑慎原陆。

今年幸少丰，无厌饘与粥。

3、《云》

唐代：杜甫

龙似瞿唐会，江依白帝深。终年常起峡，每夜必通林。

收获辞霜渚，分明在夕岑。高斋非一处，秀气豁烦襟。

4、《观田家收获》

清代：归庄

稻香秫熟暮秋天，阡陌纵横万亩连。