成本会计教学心得

成本会计教学心得（精选11篇）

成本会计教学心得 第1篇

本学期由我负责成本会计科目的教学工作。这门课本本学期我们采用的教材是中国时政经济出版社《成本会计》第七版，从开学后9月至11月这三个月的时间，按照课本上的顺序，已经进行到了第五章。

过去的三个月，我们主要学习了第一章至第五章的内容。第一章《成本的概述》，先让学生从基本概念入手，围绕成本分类、成本会计的职能和工作组织等方面对成本有个认识。这一章主要是以基本概念为主，主要的教学要求也是对概念进行理解和掌握，为后面章节的学习做个铺垫，学生学起来也感觉难度不大。

第二章《成本核算的基本要求和一般程序》，重点那个是掌握成本核算的基本要求和有关生产费用的分类、内容及作用。同样也是理解掌握为主，核算并不是很多，感觉学生在本章末的 成本核算的账户设置 这部分掌握的不是很好，在期末前进行复习时应注意着重这方面的复习。

第三章《要素费用的核算》，这一章已经正式进入到核算的部分了，尤其是材料费用和人工费用的核算，这部分内容较多，方法也比较多样，数字计算也比较多，认真听讲的学生基本都能掌握核算的步骤和方法，但由于数字计算较多，不少学生经常会出现因为粗心而算错的情况，计算步骤不规范，经常忘记带单位等等都是学生存在的比较多的问题。同样在后期课堂上要多强调，作业上要严格要求。人工费用中部分学生对按缺勤天数和按月工资标准扣缺勤工资的这两种方法计算工资时的天数的计算掌握得也不是很好，这部分会在后面的学习中再重新学习，直至他们掌握了为止。

第四章《综合费用》。这章的重点是辅助生产费用的核算，这个同样也是难点，所以采取先让学生去预习的方式，让学生先去思考，感觉学生在课堂讲解时还算顺利，学生接受得还可以，尤其是辅助生产费用核算中的交互分配法，比较难理解，所以详细地讲解后又让学生做了大量的练习，认真听讲的学生基本都已经掌握了这种核算方法。第五章《生产费用在完工产品和在产品之间分配的核算》，这章非常重要，是后面产品成本计算方法的基础，也是我们正在进行的内容，在教学过程中，感觉学生对约当产量这一概念的理解还有不足，准备重新进行讲解，同时讲解完成后会安排学生进行进行练习。

在后一阶段，主要进行产品成本的计算，也就是第6、7、8、9章的内容。由于核算方法比较多，和后面的章节也都有较多的联系，会在后期学习新内容的同时，会带着学生一起回顾复习以前所学的知识点。同样还是采取讲解和练习结合的方式，严格要求作业，纠正学生在计算过程中粗心的毛病。

成本会计教学心得 第2篇

为将我系会计学专业学生培养成富有创新思想、开拓能力，具有国际视野和知识的高素质人才，我系决定推行《基础会计（双语）》课程教学。在2010-2011学年第一学期，由李珊珊老师和何吾洁老师共同承担这门课程的教学任务。两位老师在经过认真的备课和实践后认为课程的教学方法必须符合由课程的特点和任务。

会计双语教学有2个主要特点：第一它的教学内容是会计学知识；第二它是双语教学。与之对应的教学任务也有2个，即会计学知识的传授任务和英语语言的教学任务。会计学知识的获取是会计教学的首要任务，由于知识表述形式的变更，会计双语班的学科内容教学方法必须作相应的改进和创新。我们总结几年来双语教学的经验和教训，结合学生的要求和反馈意见，主要在如下几个方面做了改进：

第一，课堂语言的使用。由于大专学生的英语水平普遍较低，尚未达到能接受完全用英语讲授课程的水平。因此对重要的会计概念、定律和公式必须使用两种语言进行讲解，这样既有利于学生理解和掌握重要的专业内容，也是提高学生英语水平的主要方法。教学实践证明，会计概念、原理的领悟要靠学生在教师引导之下积极思考，通过思维再创造形成清晰的会计概念。全英语讲课无法牵引学生思维，破釜沉舟式的全英语授课只能以传授会计知识低效益为代价，因此我们主张使用保持过渡式的双语教学模式进行教学。我们在会计专业《基础会计（双语）》课的做法是：书面的教学环节全英语化。包括采用原版优秀国外教材、全英文板书(含多媒体)、全英文作业(习题的解答、知识点的总结、热点问题的调研报告、部分章节的自学课件)及全英文考试。用中文讲透并力图一步到位，配合同步显示的多媒体课件建立会计知识的双语表述沟通。

第二，多媒体和网络的应用。双语教学班的课件应当不同于非双语班的课件。许多在普通教学班中可用口头表达的教学内容，应当在双语班的教学课件中出现。其目的在于帮助英语水平较差的学生听懂课程内容讲解，并强化语言知识。电子科学与应用会计学院为大学会计课程双语教学班的学生配备了美国原版英文教材《Principles of Accounting》第二版。该书内容极其丰富，其中会计学专业词汇大约有2千之多，阅读量可想而知。针对这种情况，我们按照“一切从教学效果出发”的原则，在课件中将主要内容用英语显示，便于学生提纲挈领地掌握课本的精华。同时将书中配套的重要彩图或图表利用powerpoint的链接功能在讲课过程中放大，充分刺激学生的视觉和听觉，最大限度地加深学生对知识的记忆与理解。我们的双语课件先后经过两年2个学期的使用和修改，已经基本成熟，在双语教学中发挥了不可替代的作用，能够在一定程度上克服英语阅读量过大和师生双方英语表达交流的障碍，并使我校的会计双语教学在国内同类高校中具有自己明显的特色。双语教学承载了双重教学任务，与普通会计教学相比进度要慢些，在增加课时的前提下，我们对教学内容进行了—些取舍;着重讲授会计学科基本的知识内容，对于应用部分及次要部分采用让学生自学教师检查的形式来完成，获得良好的教学效果。

第三，师生间的互动对提高双语教学的效果非常重要。师生互动的形式是多种多样的，可以适度增加学生在课堂上提问和答问的机会，并要求学生使用英语问和答，通过这种方法给学生提供英语应用的机会，增强使用英语的兴趣。我们利用课余时间开展 “师生交流”的活动，为教师和学生之间的交流提供场所，学生可以提出问题，教师必须及时给予回答，有利于搜集反馈信息以便及时调整教学的进度和难度。

第四，课后作业的安排。我们采取多样化的作业形式。在每个章节讲授完成后我们除了要布置适量的作业，并要求学生抄题、用英文解答、用英文对答案做适度的讨论外；我们还鼓励学生自己总结知识点，自己写每章的章节；如果对某个知识点有兴趣，指导学生自己查阅文献，用英文写调研报告的形式，锻炼自学能力以及用英语获取专业知识的能力。

第五，阶段性的随堂测试。比如每一章的知识讲授结束以后，教师会安排一次复习课，这很重要，在这次课上教师会讲解一些典型的习题，同时留一定的时间给学生自己提问题，还会做一个大约20分钟的随堂测试，以检测学生对知识点的掌握情况以及解决问题的能力。

高级财务会计课程教学心得 第3篇

高级财务会计是国内高校财务会计学专业学生的主修课程。之所以冠之以“高级”的头衔, 顾名思义其涵盖或涉及的领域应当是财务会计学学科的高深课题或代表了财务会计学领域的未来发展方向和研究热点。但由于高校教学课时的局限性以及为响应教育部提出的“学生减负政策”精神, 通常国内高校都只为高级财务会计课程提供了一学期的教学时间, 如果按照一周3课时, 一学期18周的教学时间来算, 那么实际教学时间不会超过54课时。

有限的教学时间和纷繁复杂的会计领域决定了高校教师在教授高级财务会计课程时必须将教学内容集中在少数领域, 力求“少而精”, 同时兼顾到在校学生毕业后工作领域的实际需求, 摒弃一些“华而不实”的知识点。那么到底国内各大高校的高级财务会计课程教学应当集中于哪些领域呢, 虽然笔者无法对各大高校的教学内容进行实地调研, 但由于国内高校都是选取主流教材作为课堂教学资料, 因此笔者搜集了以下18本近三年内出版的高校教材 (见表1) 作为研究对象, 对其目录章节进行分析。

(一) 现行主流教材内容结构分析

通过对比后笔者发现, 各大高校教材虽然目录结构层面方面存在差异, 但是在“合并财务报表专题”、“外币交易及外币报表折算专题”、“物价变动会计专题”这三个领域存在共性, 即所有教材都会默认地将该三个专题纳入编写内容。实际上这样的通用现象也在情理之中, 上述三个专题是财务会计领域的传统难点, 复杂的会计处理与深奥的知识内容决定了学员必须在完成了中级财务会计课程的基础上才能加以吸收。

此外, 笔者发现随着新会计准则的颁布, 高级财务会计教材的编写内容也相应地延伸至“衍生金融工具 (包括期货、期汇等) ”、“养老金会计”、“所得税会计”和“会计信息披露 (包括特殊会计报告如‘分部报告’和‘中期财务报告’等) ”等领域。另外, 部分教材还将“租赁”、“债务重组”、“破产清算”、“政府会计”和“生物资产”等专题纳入高级财务会计教材编写内容。

(二) 高校课程教学应当涵盖内容

笔者认为由于高校课时所限, 上述18本教材中的任何一本都无法在高校课堂上完全教授完毕。考虑到高校学生 (授课对象以本科生为主) 未来的就业方向通常以企业为主, 笔者认为应将高级财务会计课程的教学内容集中在“所得税会计”、“外币交易及外币报表折算”以及“合并财务报表”三个主要专题, 如有剩余教学时间才考虑其他专题。

2007年起实行的新会计准则在所得税会计处理方面与之前的旧会计准则相比存在巨大差异, 考虑到不少会计专业学生毕业后会到会计师事务所工作, 在查询以往年度审计工作底稿过程中不可避免地会接触到旧会计准则环境下的所得税会计处理, 另外据笔者翻阅后发现不少国内高校出版的中级财务会计教材 (这里简略) 对于所得税的会计处理往往介绍得比较粗浅, 因此笔者认为非常有必要在高级财务会计课程阶段为学生强化这方面的知识。

鉴于外资背景的企业是很多高校毕业生的第一就业选择, 因此对于“外币交易及外币报表折算”专题的知识传授就显得尤其必要。关于“合并财务报表专题”, 虽然大部分财务专业的学员可能尽其一生都不大会在工作中接触到这方面的具体操作, 但考虑到这部分的知识教学是高端财务人士 (如集团CFO) 的必备技能, 而且目前热门的注册会计师考试又将这一专题作为最为重要的考核内容, 所以笔者认为非常有必要将该部分知识在高校教学中系统地传授给学生, 从而为学生未来的职业生涯夯实基础并满足其各类财会证书的应试需求。

二、高级财务会计课程的教学方式

高级财务会计课程是中级财务会计课程的升华, 高深的教学内容决定了本课程不能简单地采用“填鸭式”教学方式, 而应当重视对学生的兴趣引导, 并培养其自学意识。任何一门课程, 教师都不可能在课堂上穷尽该学科的全部知识, 尤其是像高级财务会计这样教学内容随经济发展不断拓展的课程。因此, 笔者认为教师应有意识地去帮助学生培养自学意识和触类旁通的能力并树立终生学习的信念。凡事不能被动地等待老师去讲解, 而应当鼓励其主动地去探索知识的真谛。这种能力的培养和意识的灌输对其未来的职业生涯都是大有裨益的。

关于教学资料的选取方面, 虽然目前高校出版的高级财务会计教材种类不少, 但是限于篇幅和内容体系的安排, 不少教材对于部分专题例如“合并财务报表专题”没有进行系统而详尽的分类撰写, 因此为了弥补这方面的不足, 笔者建议可以参考目前注册会计师考试的辅导教材作为辅助教学资料, 该书对于高级财务会计领域的部分专题如“所得税会计”和“合并财务报表”部分都有详尽的介绍和例题解析, 这对课堂教学和深化理解都是很有帮助的。

关于目前国内高校普遍流行的多媒体教学方式, 笔者认为这种方式有利有弊。多媒体教学手段借助于银幕展示字符、图像与影像, 借助于喇叭展示语音、音乐与音响效果, 能够为学生提供一个形象、直观、生动的学习环境并在课堂上调动学生的积极性。但是, 正是因为多媒体课件制作的复杂性和耗时特点决定了多媒体课件只适合用于记载和表达基本的理论知识点和基本的教学例题, 而更为复杂的教学例题必需通过板书教学的方式才能生动形象地达到课堂面授目的。而且多媒体课件的易流通性, 使得学生往往轻视课堂笔记的摘录从而降低了课堂的吸收效果。

总之, 笔者认为适当地自学引导和丰富生动的多媒体教学并辅之以必要的板书讲述是比较妥当和有效的教学方式。在笔者的具体授课过程中, 这一教学方式得到了学生的认可。

三、结束语

本文在规划高级财务会计课程在高校课堂教学中的内容安排和教学方式方面进行了一些肤浅的探讨, 冀望此举能引起一些专家学者对此类问题的关注, 给予该课程在学习、研究和应用方向上一个明确的定位, 使其更具完整性和系统性。

参考文献

[1]李成云.论高级财务会计的教学[J]长江大学学报, 2008, (06) .

[2]刘亚警.《高级财务会计》课程教学模式改革与探索[J].新疆广播电视大学学报, 2006 (, 03) .

[3]刘永泽, 孙光国.基于新会计准则体系的会计教育与教学问题研究[J].东北财经大学学报, 2008, (01.)

[4]孙自愿, 蒋卫东, 朱学义.《高级财务会计学》教方法设计[J].科技情报开发与经济, 2006, (07.)

高职会计电算化教学心得 第4篇

摘要：随着高职教育改革的不断深入，生源及培养目标的变化，要求我们在教学中不断改进教学方法。笔者主要从学生、教师和学院角度探讨如何提高该门课程的教学质量。尤其是老师运用 “逆向教学法”、“ 人—机并行教学法”等新的教学方法，起到关键作用。

关键词：提高质量；激发兴趣；教学方法；会计电算化

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）07-152-001

社会的发展迫切需要高职院校进行教学改革。在当今社会知识更新加快、知识联系紧密的环境下，要求我们培养的学生具有创新、自学、组织、计划能力。在教学目标上，我们应尤其注意培养学生的能力，利用各种手段调动学生学习的积极性，这就要求我们教师把原来传统的知识注入式教学方式改为新式教学方法。

一、从学生情况出发，激发学生的学习兴趣来提高学习质量

现在的高职院校的学生有一部分单招上来的，他们普遍厌学、没有学习的愿望。虽然会计电算化这门课操作性非常强，但他们也很难产生兴趣。在这种情况下，从以下几方面来激发他们的兴趣。

1.爱学生，激发学生学习会计电算化的兴趣

高职院校的学生大部分都是高考落选的学生。作为高职教师，更应该关心他们，从心灵深处去感化他们，否则他们肯定还是像原来那样厌学。老师要想教好他们，别无选择，只有爱他们、喜欢他们、感化他们，他们才肯努力学习，否则教学会非常失败。

2.合理设计教学目标，激发学生学习会计电算化的兴趣

教学目标难易要适度，要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生主动参与学习的积极性。如对学生进行实训的主要目的是为了提高操作技能和职业能力，培养学生完成某个或某些岗位工作所具备的综合能力，即在职业岗位上解决实际问题的能力，培养目标明确。所以实训应尽量做到全方位地模拟日后的工作流程、工作环境、职能岗位，按照岗位需求进行模拟训练，真正实现课堂教学与岗位需求的零距离贴近。这样既有利于完成教学任务，也有利于激发学生学习的求知欲和好奇心，提高学生的思维能力。

3.即学即用，激发学生学习会计电算化的兴趣

学以致用是任何一门学科所追求的一个目标，由于会计电算化的可操作性和应用性特点，使会计电算化学科在即学即用方面独具优势。如实训主要以验证为主，即对书本所学知识进行验证，在授课时，我用实用版的金蝶财务软件A6企业管理软件来模拟真实职业环境中所涉及到的许多经济业务是如何处理的。当学生亲眼看见实用版软件就会有一种亲切感，会给他们带来一种发自内心的喜悦，一种冲击力，这种力量不仅增强了学生的自信心，同时也激发了他们继续学习的兴趣。

二、从教师情况出发，激发学生的学习兴趣，提高学习质量

教学中，老师应该以启发为主，要给学生足够的空间和时间进行思考和讨论，而不应该一味的单向讲解。尤其实践课教学，应该采取合理的教学方法，效果会较好。

合理运用“逆向教学法”。逆向教学是一种启发智力的方式。它有悖于通常人们的习惯，正如数学证明中的反证法，在逆向教学法的参与下，过程可以大大简化，效率可以成倍提高。并进一步深化对问题的认识，提高学生学习的兴趣，更重要的是它能更好地服务于学习会计电算化的目的。

在教学中应用“逆向教学法”，可以实现培养学生独立解决问题能力的目标，提高学生的独立思维能力和创新能力。例如利用财务软件进行业务操作的过程中，在出纳员不能对业务凭证进行出纳签字时，必须考虑为什么不能进行出纳签字？怎么检查？如何改正？这些在正常的教学练习中都不能体现，而这恰恰是实际工作能力的一种具体表现，“逆向教学法”刚好解决了这个问题。

“逆向教学法”该在什么时候使用，一般情况下，参加会计电算化比赛培训的学生是比较适用的，因为学生已经熟悉财务软件操作，并且对财务软件系统的各个应用模块已经形成定论的理解。当然在会计电算化复习课中也不妨大量使用这种方法。合理运用逆向教学法不但有助于优化课堂教学结构、提高教学效率和学习质量，更重要的是它能很好地培养学生的“逆向思维”能力和探究式的学习方式。

二、合理运用“人—机并行法”

即要求使用会计软件的企业用手工做账和用电脑做账必须同时进行，而且运行的结果要一致，这样才能保证软件的可靠性，最终允许甩账，独立实施电算化。这一做法，已经在很多院校实现。但是存在的问题主要是课程安排不同步，两者完全是脱节的。要想实现真正的双轨制，笔者建议《会计电算化》的上机实验教学与财务会计相应内容模拟实验同步教学，或安排在手工会计的模拟实验之后。

把手工会计实验中所用到的资料改编并用财务软件进行实验，练习了手工会计向电算化会计的转换，使学生进一步了解会计实行电算化的必要性以及电算化给会计领域带来的变革，对会计电算化的作用有了更深刻的认识和体会。笔者正在所教的1301班和1444班实施“人—机并行”教学方法，效果还不错。

通过运用多种教学方法相结合，才能真正实现理论密切联系实际的教学原则，从而解决了学生基础差，单纯理论知识枯燥难学的困难。老师，教之有法，学生，行之有效，与传统教学相比较，教学效果显著提高。

三、从学院的支持出发，提高教学质量

学院积极进行网络教学资源建设，使学生在课堂学习和练习之外，还可以通过上网使用不同课程网站提供的各种参考资料、电子书籍和典型案例进行预习 、复习和自主学习。

以上是笔者在这几年会计电算化教学中的一点心得，是日常教学中所总结的，希望能与大家多交流，让自己的教学水平更上一层楼。

参考文献：

[1]梁德深.浅谈会计电算化实验教学课件的开发[J]实验室科学，2010，（02）

[2]徐茵.电算化会计对传统会计的影响[J]当代小说（下半月），2009，（09）

成本会计教学心得 第5篇

浅谈《中级财务会计》教学心得体会

现代管理系会计电算化专业 张秋虹

在这学期的教学工作中，我主要从事《中级财务会计》课程的教学工作。作为专业核心课程，它是一门理论性强、实践性要求严格、规范的课程。为了要求同学们完成课程学习能够达到初级会计师的水平，培养学生的岗位意识，增强同学们的实践综合能力，故将课程调整为按岗位来学习。其对应的目标工作岗位可包括出纳、财产物资核算、工资核算、成本费用核算、财务成果核算、资金核算、往来核算、总账报表、稽核、档案管理、会计主管等。并采用教、学、做一体化的教学方法，将财务会计理论、财务会计单项实训、财务会计分岗位实训、财务会计综合实训（手工实训+电算化实训）构成的一个循序渐进的体系。

但是，教和学的作用是相互的，作为教的一方，不能不顾学生的学情特点一味灌输知识，好似只是一厢情愿，结果是白费。只有在师生积极的相互作用下，才能产生作为一个完整现象的教学教程。以现在我所教的班级学生来看，虽然他们只学自己有兴趣的知识，学习自觉性较差，逻辑思维也较差，但是学生爱动手，形象思维较强。所以我充分发挥了动手能力的这个特点来激发他们学习的积极性，采取的措施如下：

（一）分组合作学习稳步推进

在课堂上采取理论教学同步实施课程单元训练的做法，结合实物演示和案例分析，边教边学，边学边做。我把全班同学分成9个组，每个组6-7人，要求各小组完成所布置的任务，每小组成员之间互相帮助的同时，小组之间也互相比较，互相竞争，形成了良好的学习氛围。特别是在手工实训时，小组中每两个人又分为一个小小组，在登记账簿时，一个人登记总账，一个人登记明细账，互相核对，使同学们逐渐树立岗位意识，同时互相指出实训中存在的问题，在实训结束时，我让每一组派代表上来发言，总结自己实训中的得失，肯定成绩，明确不足。同时在学习过程中鼓励同学们多自己总结。把你自己总结的东西讲给小组的每一个成员听，在巩固知识的同时，提高了自己的学习能力。

（二）积极利用**网中网进行单项分岗位实训

会计实习心得-会计实习心得 第6篇

会计实习心得：

会计实习心得体会

毕业实践环节是大学生在完成全部课程之后、走向社会之前最真实的一个模拟实验，对于我们财会专业的学生，平时注重理论学习，缺乏实践锻炼，因此实习显得尤为重要。此次会计实务实习目的主要是为了透过写会计分录，填制各种凭证到记账、报表等一系列实务实训，提高我们的实际应用水平，使得我们能够真正系统的练习财务会计核算的基本程序和具体方法，进而加强对我们以前所学专业理论知识的理解，提高我们实际操作的动手潜力，提高运用会

计基本技能的水平。

在本次实习过程中，我系统掌握了填制和审核原始凭证与记账凭证、登记账簿、以及编制报表的会计工作技能和方法，而且对所学理论有一个较系统、完整的认识，透过此次实习，我们将会计理论和会计实践相结合，并有以下深刻体会。

一、扎实的理论知识是前提

在实习以前，我总以为透过学习，自身所学的会计理论知识已经扎实，主观认为所有的工作都一样，只要掌握了规律就没什么问题。但是实际过程中我才发现，我们平时所学的远远不够，在细节方面更是错误百出，比如我们书写的技能，如金额的大小写、日期书写的规范性等等。此外，我们根据相关的实习数据资料，在填写原始凭证、记账、编制各种账表时屡屡受阻，回想原因，大多都因为平时理论知识不够扎实，经不住实战的考验，这也是我在本次实习过程中得到的一个重要教训。

二、理论联系实际是关键

透过此次的实习过程我还发现，仅仅有熟练的理论知识对于我们会计人员来说是远远不够的，我们已经学习了这么长时间的会计，能够说基本上对会计已经耳目能熟了，有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。但是在这次实习过程中仍然很吃力，这使我认识到会计理论如果离开实践过程皆为零，实际操作对于会计人员来说至关重要，离开实践环节的会计理论只是纸上谈兵，在财会人员的工作中行不通。

三、足够的耐心、细心是保障

会计工作本来就是繁琐的工作，在这次实习的过程中我们深刻体会到了一点。在开始的实习过程中，整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于简单的填写凭证、记账都会错漏百出，试算不平。出错越多，越是心浮气躁，越是心浮气躁，出错就越多，构成恶性循环。到之后，我认识到

了这一不足之处之后，就静下心来，仔细研究分析，不但速度加快了，效率也提高了，起到了事半功倍的效果。因此，在财会工作中切忌粗心大意，马虎了事，心浮气躁。其实做任何事都一样，都需要有一颗平常心。

会计实习心得：

光阴似箭，将近一年的实习生活即将接近尾声，实习期间我收获了很多，不但巩固了自我的理论知识，也提高了自我的实践经验。作为一名刚走出校门的大学生，我充分的意识到了实习的重要性，也很珍惜这次实习的机会，因为透过实践能够提升自我的潜力，也为以后的发展建立良好的基石。

其实我明白要想熟悉和掌握公司会计的基本操作流程和财务核算过程是不容易的。我主要采用了”多看、多问、多学、多悟”四种的方式，基本了解了公司基本状况和财务状况。

我于2016年8月25日至今在深圳市万顺兴纸制品有限公司实习，这个公

司的主营业务为：纸制品(精美礼盒、酒盒等)的生产和销售，制品的销售，我在那里担任财务，该公司实行代理记账，我的工作范围是对公司所有业务进行账务处理，和编制对内报表。初来公司，我感到有点失望，因为我一向期望自我能加入一个大团队学里更多的知识。而不是在一个小工厂一个人做会计，但我渐渐发现，原先环境不大，人员不多的公司，要做的事却不少，能学到的知识也很多。

此次实习，主要分为两个阶段：

一、跟着以前的胡会计学习，了解并熟悉公司业务处理的阶段，主要是”多看、多问”;

二、胡会计离职后，我对公司会计工作的流程还不是很了解，靠自我边了解边摸索边学习，直至熟悉了公司的状况熟练的处理公司的业务，主要是”多学、多悟”。

胡会计先带我去熟悉公司的环境，会计事务所(我们外账是委托事务所做的)、银行、国税局等地方。对此，我有

成本会计心得 第7篇

在这一学期中，我们学习了成本会计学，在老师的悉心教导下，我们对成本会计有了更深的了解，对我们今后的工作也有很大的帮助。这段时间，对成本会计的学习采用了边学边做账的方法，使我们对每一种方法都能很好的运用，也更好的了解做账的过程，做到理论联系实际，培养和提高了我们会计核算的实际操作能力，加深了对成本会计核算过程以及核算方法的理解和掌握，为毕业后从事会计工作打下坚实基础。

通过对成本会计资料的演练和操作、熟悉成本会计核算实务的整个流程，包括了解实习案例单位的基本情况、各种费用的归集和分配、编制原始凭证、登记明细账簿等，使我们掌握较全面的成本会计核算基础知识和基本操作技能。除此之外，通过模拟案例练习，可以使理论课上学到成本会计的知识应用到实务中，使我们得到实际锻炼的机会，检验我们对理论知识的掌握程度，也为我们上岗和从事与会计相关的工作奠定了一定的实践基础。关于成本会计，我们学习了成本的归集与分配、各种成本（品种法、分批法、分步法）的计算方法以及编制成本报表，进行成本分析等：

我们都知道会计工作的特殊性，它要求所从事会计工作的人员必须具备耐心、细心和恒心等基本的职业素质，这些特性在成本会计工作中体现的更为明显。在学习动手操作的过程中更加努力的积极的去完成成本会计的实习任务，不仅要把一些难点、重点搞清楚搞明白，连那些细节的东西都不能放过，从而加深理解了成本会计核算的基本原则和方法。通过这些途径来培养自己作为会计人员职业道德、敬业精神、严谨务实的工作作风。当然在学习手工做账的同时，我们也需要提高计算机录入技能。21世纪是网络信息技术的世纪，企业的经营管理活动依靠信息技术提高竞争能力，成本管理作为企业管理中的重要环节，而成本核算环节是成本会计信息系统的基础，做为会计人员更应该提高有关计算机的技能。值得庆幸的是，此次课程实习在锻炼我对成本会计核算中相关凭证的填制、账簿的设置与登记、成本会计核算方法的掌握熟练程度基础上，跟随时代发展的电算化潮流，利用计算机来系统全面的进行成本会计核算工作，提高我的计算机录入技能，为我以后就业奠定坚实的基础。

经过这一个学期对成本会计的学习，我认为会计是一项需要耐心和细心的工作。从一开始的做原始凭证，到登记账凭证，然后再到登记帐簿，再是结帐，对帐，编制报表，装订等一系列的工作由一个人来完成，其中的酸甜苦辣，只有经历过了，才真真正正了解到什么是会计，原来会计的工作并没有想象中的那么简单，那么清闲。

成本会计教学心得 第8篇

人力资源 (Human Resource) 通常的含义是指一定范围内人口总体中所蕴涵的劳动能力的总和。对具体一个企业而言, 人力资源是指企业员工天然拥有的、并自由支配的各种能力与技能, 侧重于反映人的实体形态、劳动技能等因素的自然存量, 换言之, 着重反映人的自然属性及这种存量的数量。人力资本是指人们花费在人力保健、教育、培训等方面的开支所形成的资本。这种资本, 就其实体形态来说, 是活的人体所拥有的体力、健康、经验、知识和技能及其他精神存量的总称。它侧重反映的是可以在未来特定经济活动中给有关经济行为主体带来剩余价值或利润收益, 它是可以作为获利手段使用的"资本", 着重反映人的社会属性和质量, 是一种无形形态。

从抽象意义上讲, 二者具有一定的相通性, 这一相通性主要体现在生产力自然属性这一层面上, 因为二者都强调人的知识、技能、健康等因素。但是, 人力资本更侧重于反映以"人"为中心的一系列生产关系, 从根本上讲, 人力资本反映的是人的社会属性一面。因此, 从会计学的角度来看, 人力资本会计更能准确反映人力资本投资所带来的产权界定、资本保值增值、投资收益分配及企业权益框架的安排等问题。

二、核算对象的不同

显而易见, 人力资源会计的核算主体是人力资源, 而人力资本会计的核算主体是人力资本。既然人力资源与人力资本有着本质的区别, 因而两者的核算对象也有着明显的区别。将人力资源作为核算对象的人力资源会计, 主要反映的是企业所拥有的人力资源的数量, 并将一般员工、管理者、技术层、企业家视作同质的人力资源, 采用统一的模式核算其成本、计量其价值。事实上, 不同层的人力资源在同一外在约束条件下对经济增长的贡献差异是客观存在的, 人力资源会计采用统一的模式核算其成本、计量其价值, 显然不能准确反映人力资源的异质性。

如果将人力资本作为核算对象, 人力资本会计将会更加注重人力资本的质量。在知识经济下, 从真正推动经济发展的动力来看, 人力资源的技术含量远远高于人力资源自然存量。根据不同层次的人力资本的不同, 可以反映人的能力差异, 反映人的素质要素的稀缺性, 并通过人力资本会计的核算, 科学合理实现企业内部人力资源的优化和配置。

三、产权主体的创新

人力资源会计的产生, 就是为了计量、报告企业人力资源存量及其增减变化, 目的是为利益相关者提供人力资源成本及价值方面的信息。从其本质上来, 无论是将人力资源作为长期投资还是作为无形资产, 都无法完整的体现人力资源的产权问题。

人力资本是凝结在每个活的人体身上的体力、健康、经验、知识和技能及其他精神存量的总称, 是由人们花费在人力保健、教育、培训等方面的开支所形成的资本。由此可见, 人力资本的形成是借助于家庭、教育和医疗保健等自身再生产活动来实现的。一个人的特定人力资本, 需要以这个具体的个人为核心和内在动因, 由家庭、企业、学校、医疗卫生机构和政府提供一定的社会经济条件和人文环境, 经过长期的抚养、保健、教育和培训等活动, 才能最终形成。人力资本的形成, 并不在于某个具体的企业, 人力资本的所有者, 也不可能是某个企业。人力资源资本的所有者无疑是劳动者本人。在知识经济时代, 劳动者的智能因素成为经济增产的核心力量, 人力资源会计关注的是人力资源的成本、价值信息, 而人力资本会计更加关注人力资本的产权问题。投资与产权界定和权益分配是不可分离。人力资源会计始终未能摆脱"资本雇佣劳动"的理论束缚, 只不过是扩大了会计这一决策支持系统的信息容量, 模糊了人力资源的产权问题。而人力资本会计的创新意义在于明确人力资本的产权, 其不仅反映人力资源的成本、价值信息, 而且应进一步计量、报告人力资本所有者权益。

四、收益权的问题

收益权源于产权。在物质稀缺时代, "资本雇佣劳动", 作为生产要素创新的最大"获益者", 物质资本所有者无疑成为剩余索取权的享有者, 取得了最大的收益。人力资源会计比传统会计理论有新的发展, 但就收益权问题上, 仍未能摆脱物质资本产权的局限, 人力资源无论是作为长期投资或是无形资产, 都属于物质资本所有者所有。物质所有者凭借物质资本所有权而独享剩余, 人力资本所有者仅仅获取劳动补偿价值而远离剩余价值, 从而使人力资源会计仍侧重于对物质资本的核算、报告, 只不过增加了人力资源的成本和价值信息而已。明确人力资源和人力资本在会计角度上的区别, 就相当于明确了人力资本的所有权和收益权的问题。人力资本会计认为:人力资本所有者应该与物质资本的所有者一起成为企业剩余权益的索取者。当人力资本取代物质资本成为技术创新与价值增值的核心力量, 成为真正意义上的稀缺资源的时候, "资本雇佣劳动"这一传统理念已不再符合时代要求, 人力资本会计更能体现企业的产权结构、反映产权关系、维护产权意志。

五、从人力资源会计到人力资本会计, 显示了会计理论和会计实务的创新

在人力资源会计的传统理论中, 都采纳了这样一个思路:"企业吸收人力资源是企业进行的一项投资", 往往通过借记发展成本、招募成本等, 贷记银行存款, 以反映人力资源的取得和发展所发生的成本, 然后再通过借记人力资产, 贷记发展成本等, 来结转并确认人力资源这项资产。在人力资源会计中, 仍局限于按照取得成本或价值对人力资源进行计量, 并未能探讨人力资源的本质。

基于以上对人力资源和人力资本的分析, 我们认为人力资本会计更能体现会计理论和会计实务的创新。企业在吸收人力资源时应该转换思路, 不要将之理解为企业的投资, 而将之理解为人力资本所有者对企业的特殊投资。这无疑是对传统人力资源会计理论的挑战。既然人力资本参与到企业中是不可或缺的, 而人力资本不可分割地属于其载体, 人力资本所有者对其人力资本拥有自然的控制权, 而且人力资本所有者自身代表的先进生产力、管理能力和掌握的知识技能不可能让渡给企业, 企业要想合法地使用人力资本所有者的劳动, 就必须像使用债权人和所有者投入的物质资本的同时必须赋予债权人、所有者一定的权益一样, 也必须使人力资本所有者也成为权益持有者。那么, 人力资本所有者是何类权益持有者呢?我们认为人力资本所有者应该是混合权益索取者, 因为:一方面人力资本所有者平时从企业中定期取得固定报酬, 所以体现为固定权益索取者;另一方面由于企业对人力资本一定程度上具有排他性的占有特性, 企业合法地占有了人力资本的超额效用即利润, 因此, 人力资本这种稀缺要素的所有者应该拥有剩余价值的索取权。

既然人力资本所有者也成为权益持有者, 那么现代会计学的权益理论必须要进行创新, 现在的会计平衡式"资产=负债+所有者权益", 已经不能准确反映人力资本所有者应取得的权益, 应该拓展为"资产=财务负债+人力负债+财务资本权益+人力资本权益"。

高级会计师资格考试之心得体会 第9篇

成本会计工作心得 第10篇

成本会计工作心得一：成本会计实训心得体会

1.经过四周的实习，让我真正体会到成本会计是一项巨大而复杂的工作，它最考验一个人的耐力与细心，每一个过程都是非常的复杂与繁琐，所以一定要养成细心做事的习惯；

2.经过实习，使我比较全面、系统的了解和熟悉了现代成本会计核算各个环节的基本内容，加深了我对成本会计核算基本原则和方法的理解，使我对成本会计操作的基本技能更加熟练，为我们以后的学习和工作打下了坚实的基础；

3.以前没有学懂的一些东西，在这个实习过程中我基本把它们弄懂了，可以说这是对我所学知识的复习和深化；

4.实习中以前教我们财务会计的那个老师采用的方法就是让同学来讲，同学讲后又亲自来给同学讲，我认为这种方法很好，它可以锻炼同学的能力又可以督促同学的实习，同学可以充分发挥自己的长处来给同学教授好的方法和知识。

>成本会计工作心得二：成本会计实训心得 >>（717字）

经过几周漫长的实训，让我个人认为会计对与男生而言真的有种苦不堪言的味道。从一开始的做会计分录，到登记凭证。然后再到登记帐簿，再是结帐，对帐，编制报表，装订等一系列烦琐由几个人的工作由一个人来完成，其中的酸甜苦辣，只有经历过了，才真真正正了解到什么是会计。原来会计的工作并没有想象中的那么简单，那么清闲。

还记得，在刚开始做会计分录时，自己由于在电台要准备节目，所以周一到周三的那段时间一直忙于那些工作。于是准备在周四完成会计分录的工作。可是偏偏党老师周五的课换到了周四下午，顿时让我一脸茫然。虽说自己在上学期基会学的是相当不错，给一个题目，2秒钟分录立马脱口而出，可是让我在很快的时间完成40多道分录，还要手写，不太现实。于是干脆等老师讲完自己直接边编分录边编制凭证。于是2个阶段的工作，李晔在一个阶段就完成了！

接下来，就是登记帐簿了，如果说前一阶段的工作还是我的强项的话，这一阶段顿时让我傻了眼，不是自己不会，而是那些烦琐的工作，实在让人着急。要根据凭证一笔一笔登记不同的帐簿，什么总帐、明细分类帐、三栏式等等一系列帐，真是着急。看着这么一厚搭凭证。。苦的还在后边，尤其在写数字时，写错一个，都要用刀片去刮，稍微用力，纸就破了。这不仅是考验我们的耐心，更是需要我们的细心。另外，做这些帐，首先要分清哪些业务该登那些帐簿，稍微疏忽，一帐帐页就报废了。还有，最后结帐时要一笔一笔计算每个类型的结果，一大堆数字加加减减，真是做的头大！

后来，编制会计报表就简单了许多，由于前期大量的工作，后期只要根据帐簿将会计报表一一编制就行了，当然还是离不开我们的细心。

最后的任务就是将会计的帐页分类装订，凭证等一系列材料整理归类，基本任务就初步完成了！

>成本会计工作心得三：成本会计实训心得>>（908字）

四个星期下来，消耗的笔相当与正常学习情况2个月的用量。经过这些天的手工记账，使我的基础会计知识在实际工作中得到了验证，进一步深刻了我对会计的了解。并具备了一定的基本实际操作能力，熟悉了各个会计工作工作的工作流程，尤其是我自己做的出纳岗位。在取得实效的同时，我也在操作过程中发现了自身的许多不足：

1、比如自己不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦；

2、虽然有老师的辅导，实际工作中还须自己多思考自己解决，在独立完成会计工作这方面我还存在着一定的不足，今后还得加强这方面的学习。

“要想为事业多添一把火，自己就得多添一捆材”。通过此次实训，我深深体会到了积累知识的重要性。有些题目书本上没有提及，所以我就没有去研究过，做的时候突然间觉得自己真的有点无知，虽然现在去看依然可以解决问题，但还是浪费了许多时间，这一点是我必须在以后的学习中加以改进的。另外一点,也是在每次实训中必不可少的部分，就是小组成员的互相帮助，有些东西感觉自己做的是时候明明没什么错误，偏偏对账的时候就是有错误，让其同学帮忙看了一下，发现其实是个很小的错误。所以说，相互帮助是很重要的一点。这在以后的工作或生活中也很关键的。

四个星期的实训结束了，收获颇丰，总的来说我对这次实训还是比较满意的，它使我学到了很多东西，虽说很累，但是真的很感谢学校能够给学生这样实训的机会，尤其是会计专业，毕竟会计吃的是经验饭，只有多做帐，才能熟能生巧，才能游刃有余。我深刻理解了什么是会计，会计不仅仅是一份职业，更是一份细心+一份耐心+一份责任心=人生价值的诠释。同时我也认识到要做一个合格的会计工作者并非我以前想像的那么容易，最重要的还是细致严谨。社会是不会要一个一无是处的人，所以我们要更多更快得从一个学生向工作者转变。

总而言之，这次会计模拟实习让我对出纳和车间成本核算岗位的工作有了比较清晰的认识，并在实际操作过程中找出自身存在的不足，对今后的会计学习有了一个更为明确的方向和目标。

成本会计实习心得 第11篇

回想起这实习期间的点点滴滴，确实有收获很大。我很荣幸在这成本会计三周实习中自己能够作为科长带领我们第四科室所有成员在实习期间一齐努力，首先，在这次实习中我学会了如何写计划，如何把计划写好。这对于我作为一位科长而言，我们就应写好一份计划，站在必须的高度，要比其他人看得远，就应起到模范作用，才能更好的带领一个团队向前走。

在整个科室中起到一个“领导”的作用，和我们科室的所有成员团结在一齐做账、学习，也很感谢郑老师透过分科室这种教学方法让我们不在是孤军奋战，而是让我们学会团结，有什么难题、疑问，一个科室内大家一齐讨论，我们有时也会有分歧，会有争论，但是，这都说明我们大家都在进步，都学会了换位思考，不再是像以前那样只为完成任务。

实习对于我们来说，这是一个难得的锻炼机会和经历，透过在模拟训练中让我们更了解成本会计这个岗位，在模拟训练中把在课堂上所学知识掌握得更加牢固。实习把课堂知识和实际相结合，让课本上的“死知识”在实习中变“活”没有平日里我们所一味想要得到的正确答案，而是我们自己想怎样做都能够，但，首先还是要自己能够自己说服自己。这次的实习为我们明年的这天走向社会，应对自己的工作岗位打下坚实的基础。它让我们对社会有一个提前的认识，让我们收获更多的知识。

在实习的第一天，我们没有像以前做账那样不明白从何下笔，虽也有迷茫和不知所措，但是我们更多的是在思考怎样做会做得更好。这或许就是我们的进步吧!这次成本会计的实习的资料对我而言，或许不在像会计基础、财务会计那样要按照要求一步一步进行，哪里不会就很直接的问老师阿，问同学，要很明确的明白答案，但是，这次的成本会计实习，我们在PBL的教学模式下，将其这种方法实践到这次的实习中，要独立的去解决问题，独立的去思考。

这个对于以后作为一位会计人员来说，这是就应具备的，在有关财务方面的知识，我们不可能把财务知识拿来和其他人讨论，告知给其他人，我就应学会自己独立解决，相信自己。在对于成本会计这次实习，我也更加明白了，会计人员要面临很多的核算资料，虽说计算很简单，但计算过程很复杂，太多的数字，一不小算错了一个数字或是一个小数点点错了，可能你做的账就不正确，导致后面的数据也之后错，成本会计看似简单，计算的方法也不就是加减乘除，但是，这在简单的背后却是繁琐的数字一窜一窜的，我们需要的是耐心和细心。但我相信，只要我们细心、耐心、恒心，就能沉下心。平日里在课堂上或许体现不出这样繁琐的事情来，但是透过这次的实习，我们就更加深入的了解了成本会计，真是“只有经历过，才会明白这其中的滋味阿”!

成本会计实习三周也就结束了，也意味着成本会计这个课程我们也学完了，在我们最后一周的分享与交流会的中，听见郑老师说，这是我们最后一次的分享与交流会，明年我们见面的机会也会越来越少，突然觉得心中有一种难受，很不舍。经过一年和郑老师相处，虽然一开始很是不能理解这个老师，去问她问题，也不给我们解答。在上第一节课时，就提出PBL这个教学方法，让我们记住4个学会：第一，学会倾听;第二，学会学习;第三，学会表达;第四，学会分享与交流。

在渐渐地学习当中，我也逐渐地明白了郑老师您对我们的良苦用心，明白了这种教学模式对我们的好处，在这个竞争激烈的社会中，我们就应自己去学会，而不是要别人让我们学会。经过一年学习PBL，它为我们营造了一个简单、主动的学习氛围，使我们能够自主地、用心地畅所欲言，充分表达自己的观点。我主要有以下几点收获：第一，让我们独立的去发现问题，独立思考，解决问题，培养独立自主的潜力;第二，要有职责心，抗压和抗挫潜力;第三，要给自己制定计划，把眼放宽，目标放远，有一个领导的模范;第四，情商比智商更重要。十分感谢郑老师用PBL的这种教学模式，在这种教学模式下，让我变得更加开朗，更加自信，和大家沟通交流的机会也多了，使我成长了、进步了!我相信只要我们用心去理解了PBL，用心去感受了PBL，必须会收获很大，我们不仅仅仅是把PBL运用于学习当中，还要将其运用于生活的各处。