爱教师节演讲稿

爱教师节演讲稿（精选10篇）

爱教师节演讲稿 第1篇

爱——教师节演讲稿

爱——教师节演讲稿2007-12-18 13:23:53第1文秘网第1公文网教师是人类灵魂的工程师，是培养新一代的园丁，是天底下的太阳。教师的职业道德修养至关重要。爱是教师职业道德的核心。许多有成就的教育家和优秀教师，都非常重视爱的教育。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱生是教师应具备的美德，也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。

一．爱学生就必须严格要求学生

俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之隋”。严是有标准的严，是在一定范围内 的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美诸方面都得到发展的严，决不是无规律、随心所欲的严，更不是摧残学生身心健康的严。诚然，严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生，而是应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。例如：学校发了一张“小学生素质综合评价表”，共有十项，这十项达标就能评上“三好”学生,我班有一位成绩优秀的学生放学后悄悄地来找我，红着脸低声说：“老师，我很想当一名三好学生。”原来这位同学劳动没达标，想找老师高抬贵手。我严肃地说：“不行。你其它方面都达标，而且做得很好，老师相信热爱劳动这一项你一定能行。”从此，他每次劳动都积极肯干，在家里也能主动做家务活。我激动地在热爱劳动这一项为他写上达标两字。他向我投来感激的目光。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱

而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。

二．爱学生就要尊重学生的人格

爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。学生具有独立性，每个学生都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向，并不是老师想让学生怎样，学生就会怎么样。因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，保护学生的合法权益。切勿伤害学生的自尊心和自信心。同时，对学生要真诚，以自己的真实、完整的人格去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。这样，一种民主平等、亲密和谐的良好的师生关系建立起来了。记得有一年我教五年级。我们班上有“一棵干枯的小草”——小邓，在众多的鲜花中竟显得那样的突出与不协调。黄瘦的小脸，很少见她笑过，反应慢，学习差，不善交谈，因此受到同学的冷落。有一次上课，我要求同学们做小花鹿。全班只有小邓没有完成任务，我严肃地问道：“你做的小花鹿呢？”她还是以前那副神情仍然不说话，我有此来气了，用手敲她的桌子叫她说话。“嘀哒”未等我话说完，一滴温热的水珠滴在我的手背上，融化了我心中一丝愤意，我用手擦去她的眼泪。原来她爸爸死了，妈妈病了。我感到深深的内疚，是我刺痛了她的心。打这以后我想尽一切办法来补偿我的“过失”每天都要去看看她，问长问短，而她却总像一只受惊的小鸟躲避着我，回答我的方法是胆怯地点头或摇头。我们之间的距离越来越远了，我决心用心来补偿。我亲手做了一个小花鹿送给她，还把红丝带当着全班同学的面送给她当头花，我看到她嘴角上掠过一丝微笑，她接受我了。从这以后小邓见了我都会甜甜地叫一声“余老师好”。由于我对她的好也同样引起同学们对她的注意和关心，小邓的转变很

大，性格开朗了许多。爱的力量是神奇的，它可以不断地挖掘，好似泉涌。

三．爱学生要善于发现学生的闪光点

爱学生还要善于发现学生的闪光点，转化“问题生”。“闪光点”即优点、长处。任何一个学生都有自己的优点，长处，“问题生”绝不例外。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。转化“问题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少告状、少发火、不体罚、不放弃。孔子说“有教无类”，实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是可以教好的。

总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相

印，没有爱，就没有真正的教育。热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。愿每一位教育工作者都能为自己的学生奉献出无私的爱。[1] 在百度搜索:爱——教师节演讲稿

爱——教师节演讲稿

爱教师节演讲稿 第2篇

[教师演讲稿——教师爱学生(共2篇)]篇一：教师演讲稿――教师爱学生

[教师演讲稿——教师爱学生(共2篇)] 教师演讲稿——教师爱学生

各位老师下午好！我讲的题目是热爱就是幸福。

你曾因为付出而快乐过吗？你曾因为失去而幸福过吗？我想你一定和我一样有过这种感受。因为我们从事着太阳底下最光辉的事业，因为我们是光荣的人民教师！

作为二小的老师，带着对教师这份职业的热爱，凭着一腔热血，满怀激情的踏上讲台，就是在这三年多的时间里，我觉得自己时时刻刻被一种巨大的幸福包围着。有学生带来的，也有被我们教师强烈的工作欲望所感染的。现在好像人人都觉得，小学教师的生活不要太轻松，既有双休，又带寒暑假，不就是孩子大王吗？其实，这些人根本就没有能了解现代教师的工作特点，教师在工作中花费的时间和精力比其他人不知要多多少。比起一些人“朝九晚五”的生活，说教师的生活朝五晚九一点也不为过。但是，想想教室里一双双渴求的眼睛，想想还没有批改完的作业，我们怎能忘情于享受，为了上好

谁爱学生，学生就更爱他。只有爱学生的人，才能教育好学生。给我印象最深的是我们办公室的周丽芳和朱培芬两位班主任老师，她们经常和学生进行心与心的交流，了解学生学习上的困难，生活中的琐事，谆谆教诲，循循善诱，春风化雨，润物无声。虽然新学期刚开始不久，但学生都喜欢围绕着她们转，起初自己有些不明白，后来才渐渐的明白，因为她们心中有爱，她们用博大的爱去温暖每一个学生，时时都在关心班级的每一位学生。从她们的身上我也学习到了很多，现在我和我的学生走的很近，我和我的学生之间建立了一个心心相融，息息相通的世界。从我们办公室的这两位老师身上我还找到了久违了的感动，使我在自己的感动中沉淀出对教师这份职业的炽热的激情！认识到教师这一职业是以爱为主题的职业，只要无私的奉献自己的爱心，就一定会收获更多的爱，体会到：付出也是一种幸福！

今年的9月10日，我度过了我教师生涯中的篇二：关爱学生教师演讲稿

《爱是永远的阳光》演讲稿

高疃中心小学 李玲

尊敬的各位领导、老师们：

我们都知道万物离不开阳光的普照，有了阳光，花儿才能绽放，有了阳光，万物才能生长，所以有了阳光，才有了灿烂的世界。在我们生活中，爱，就像阳光一样，温暖了我们孤独的心，照亮了我们前行的路。今天，我演讲的题目是《爱是永远的阳光》。

作为一名教师，站在三尺讲台上，日复一日，年复一年为学生传授着知识，我们倾其所有，我们不求回报，我们放弃奢华，我们选择平淡，这一切似乎十分平淡，也十分平凡。然而正是这平淡的工作中，我们千千万万的教师，通过自己的努力，培育出一批又一批祖国的栋梁。崇高在这平凡中熠熠闪光，风范在这平淡中傲然绽放。老师的职业是神圣的，每洒下一颗汗珠，就为学生竖起了一个闪光的坐标；每留下一步脚印，就为学生修筑了一条通向理想的金桥。

作为一名教师，爱心是教育的灵魂，没有了爱，教育就荡然无存。爱心给我动力，爱心给孩子呵护，爱心给每一个参与教育的人以花朵的芬芳。爱心，让我们每一个人远离黑暗，不再孤独。拥有爱心的人是富足的。在我们的生活中，许许多多的老师，为了学生的成长倾注着自己的心血。在危难时刻，甚至不惜献出自己年轻的生命。在我刚毕业的时候，一位老教师曾说过：“每一个孩子，都是一个天使，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，他们的眼神都在渴盼，渴盼爱的阳光洒在他们[教师演讲稿——教师爱学生(共2篇)]身上。教师的爱像春雨滋润着学生的心田，教师的爱像路灯照亮学生的方向，教师的爱像一把大扫帚，能扫去学生心灵上的尘土。”说得多好啊！那么，我们为什么还要吝啬我们的爱呢?面对所有的孩子，教师是太阳，爱心就是阳光，如果我的学生是蜜蜂，我甘当采蜜的花朵；如果我的学生是花朵，我愿做护花的绿叶；如果我的学生是幼苗，我一定当好称职的园丁。

每当提起爱，我就想起我教过的和我正在教的这些小不点们，曾有的经历让我刻骨铭心.记得教过一个小女孩，现在她已经上初中了，想想他能坚持下来是多么的不轻易啊！她那时没完没了地哭，哭了

一、两个月，搂着、抱着、哄着、劝着、端水、喂饭、洗脚、讲故事??为了能留住这个孩子，我们使出浑身解术，她也不买你的帐。有一天，她竟哭着说：“老师，我爸妈是我亲身父母啊。”我孩子气的小声嘟囔了一句：“那我也不是后老师呀！”她“噗”的一笑，又很有节奏的哭了起来，我真的很心疼孩子，好说歹说她就是哭，没招了！我索性说了一声：“完了，气死我了。”就趴在桌子上一动不动了。谁知她竟跑上前来，一边给我揉胸口，一边搬脑袋，并大哭道：“老师，我的好老师，你可别死啊！我再也不哭了??”太阳出来了！办公室的老师都禁不住笑出声来。慢慢的，孩子开始坐在课堂安心学习了。有一次她竟把自己的明星照送给李老师和我，表达她的诚意，让我们感到莫大的欣慰和鼓舞，从而让我对孩子更生怜爱之情。

女孩的例子，充分说明一点，是责任让我倾注了爱。

作为教师是平凡而普通的，真的很平凡，平凡的犹如一滴露珠；真的很普通，普通的犹如一片绿叶。但在我们平凡的日子里记载着许多不平凡的事迹，在我们普通的生命里谱写了许多不普通的乐章。我们没有慷慨激昂的豪言壮语，没有惊天地、泣鬼神的英雄壮举，却无时无刻不在用自己无声的行动来证明自己。一滴水虽小，但它能折射出整个太阳的光芒。我们的爱心，让无力者有力，让悲观者前行，让往前走的人儿继续走，让幸福的人儿更幸福；而我们，在不停的为自己——加油！

爱教师节演讲稿 第3篇

今年暑假, 我有幸听取了华师大周彬教授的一场精彩的讲座, 听到了这样的一段话:“教师应该爱学生还是学生应该爱教师?启动学生学习动机的, 并不是他爱 (母爱与师爱) 而是爱他。他爱产生压力, 爱他产生动力。而教师爱学生的目的, 也是为了让学生爱教师。”我茅塞顿开!作为老师我们必须求得学生对自己的爱, 只有这样学生才能爱屋及乌, 爱上你的那些“传道、授业、解惑”的专业问题, 才能快乐地学习, 幸福地成长。

那么如何才能求得学生对你的爱呢?我想是不是可以从“追”、“炫”、“求”三个方面去实现。

追:即追逐, 坚持之意。

爱并非立等可取。正如我们所见证的每一个爱情故事那样:当求爱者历尽艰辛, 经过爱情长跑之后, 美丽的爱情总会开花结果;相反, 当求爱者沾沾自喜, 坐享其成时, 美好的爱情总会如肥皂泡般瞬间破灭。男女之爱如此, 师生之爱亦如此。因此, 要想求得学生对自己的爱, 老师就必须勇敢去追求。

老师要主动了解和关心学生。了解他们身上的共性和个性。比如学生们喜欢什么明星, 喜欢唱什么歌曲, 喜欢看什么电视节目;这个学生是外向还是内向, 那个学生是唱歌动听还是舞蹈出色……只有通过全方位的了解, 才能对学生全盘皆知, 游刃有余!当然在了解的基础上老师还必须对学生倾注更多的关心, 关心他们的情感、生活和学习。其中对学生情感的关注在今天看来尤为重要, 老师必须学会利用心理学的手段, 开展一系列的班队活动, 与学生进行情感交流, 对个别学生出现的情感问题进行及时的疏导, 引导学生拥有积极向上的情感取向。

老师还必须学会忍耐。也许在你对学生进行情感投射的时候, 想方设法了解和关心他们的时候, 他们的自我保护机制也会同时展开:对你的友好置之不理, 对你的关心嗤之以鼻, 对你的询问粗言相向……你是生气?晕倒?还是选择忍耐!我相信选择忍耐的老师终将迎来学生的信任和喜爱。

当然, 爱的产生并非一朝一夕, 因此要想收获学生的爱, 老师还必须记住:要想赢得爱, 坚持才是硬道理!

炫:即炫耀, 展示之意。

如果说追逐是求爱的死办法, 那么展示便是求爱的活手段。当别人欣赏和崇拜你的时侯, 让别人爱上你的日子就不会太遥远了。因此, 老师要想收获学生的爱就必须让学生欣赏和崇拜你, 就必须学会释放和展示自己。

老师必须抓准时机, 投其所好, 学会在节骨眼上展示自己, 这样才能事半功倍。比如刚刚与学生接触和认识的时候, 老师最好不要卖弄任何特长, 这样容易引起学生的反感;在一些学科知识上老师的展示必须适可而止, 因为在学生还没有完全喜欢上你的学科时他对学科知识的聆听需求不大。而班级开展的一些文体活动应该是老师炫耀和展示的最佳时机, 你可以跟学生对喜欢的明星夸夸其谈, 拉近与他们的距离;你可以用动听的声音演绎学生间最流行的歌曲, 引起他们的共鸣;你可以跟他们在赛道上一决高低;你可以跟他们在操场中一起欢呼……这样的你年轻而有活力。

老师在展示自己的时候要特别尽情尽兴。不要胆怯, 不要怕羞, 要用心去聊, 去唱, 去跳, 让自己每一次的展示和演绎不求完美但求诚实开放。这样的你真实而有魅力。

当然老师还要对自己的才力注意保鲜, 不要让自己在短期内搜肠刮肚, 江郎才尽。这样的你深邃而有内涵。

如此学生怎能不爱你!

求:即求知, 提升之意。

爱需要保鲜, 更需要保险。要想让学生对你的爱专一而持久, 老师还必须随时随地给自己充电, 不断提升和完善自己。

爱教师 爱课堂 爱数学 第4篇

作为数学教师，在教学过程中应把人的发展放在首位，努力让认知与情感相结合，处理好学生与教师、课堂、数学之间的关系，让学生的情感因素得到很好的培养。让学生爱上教师、爱上课堂、爱上数学，从而达到教与学的最佳境界。

一、营造民主氛围，以情育情

成功的课堂教学效果取决于相互理解、信赖的师生关系，取决于宽松、民主、和谐的课堂氛围。作为教师，只有放下“师道尊严”的架子，以饱满的热情去关爱、尊重、信任学生，才能缩小师生心灵间的差距，让学生亲其师、信其道。教师亲切的问候、和蔼的笑容、细微的动作、期待的眼神、积极的鼓励等都能使学生感到慰藉，产生情感上的共鸣。这极富情感色彩的教育艺术，不仅让学生消除恐惧感，感到自己被重视、被关心，还能调动学生积极的情感，让学生因喜欢上老师而爱上数学。

在课堂教学中，教师应努力成为一个平等的参与者，有益的鼓励者和启发者，给学生安全感，使学生的思维更活跃、学生热情高涨。当学生参与解决问题时，教师应以引导鼓励为主，消除学生的畏惧心理，激发其自信心，培养他们质疑释疑的能力。面对学生的质疑等首先要耐心地倾听，然后运用恰当的方式一起解决。

学生个体之间是有差异的，教师应承认这种差异，课堂上给予每个学生均等的机会，分层提出教学要求，让每个学生都能享受到成功的喜悦。特别是对于学困生，更要给予及时的关心和帮助，为他们创造条件让他们表现自己，及时肯定他们的点滴进步，有错误时耐心的帮其分析，使他们经历“表扬、努力、成功、再努力、更大的成功”这一过程，逐渐增强他们学习数学的兴趣和信心。

事实表明，只有在民主自由的课堂氛围中，学生才会感受到尊重、自信，敢于发表自己的见解；学生的学习活动、创新思维活动才能畅通无阻、走向深入。

二、创设教学情境，以境激情

1.创设故事情境。小学生都酷爱故事，教学中给抽象的数字公式等赋予生动形象的故事，能很好地调动学生的学习兴趣。如在教学加法的运算律时，可以从朝三暮四的故事导入：从前有一人养了一群猴子，一天这人跟猴子说，每天早上3个桃晚上4个桃，猴子们撅起嘴巴说早上的嫌少。主人思考片刻后说那就早上4个晚上3个吧，猴子们个个破涕而笑。这样把一个和不变的规律融入猴子分桃的故事中，学生们兴趣盎然，充分调动了最佳的情感因素，把学生带入积极思维的境地，学生乐学并且爱学。

2.创设问题情境。思维从疑问和惊奇开始。只有当学生对问题产生了兴趣，才能引起他们积极思考。创设具有启发性的问题情境，是有效教学的一种手段。教学时教师可根据教学内容及学生的特点，在两者之间创设一种不协调，把学生带入相关情境中，让学生因疑生趣、由疑激思，从而达到优化课堂教学的目的。如在学习《整数乘法运算律推广到小数》时，课始笔者就创设了这样一情境：小明周末跟妈妈一起去菜市场买菜，最后选中了一条0.88千克的鱼儿，鱼每千克是12.5元，正当小明想笔计算需付多少钱时，卖鱼的大叔脱口而出说出了11元。小明很诧异，你想知道卖鱼的大叔是怎么算的吗？通过从学生生活经验出发，创设了一个情境充分激发学生学习简便计算的欲望，调动他们学习的热情。

3.创设活动情境。“手是意识的伟大培育者，又是指挥的创造者。”动手操作是一种动态过程，它符合学生好奇爱动的特点，能调动学生多种感官参与活动，让学生由感性认识上升到理性认识。既能吸引学生的注意力，激起他们的兴趣，又能发展学生的思维，开发他们的智力。如在学习《三角形的面积》时，让学生利用事先准备好的三角形拼一拼。学生通过动手交流，发现两个完全一样的三角形可拼成一个平行四边形。再引导学生观察所拼成的平行四边形和三角形之间有什么联系？通过操作观察，推导出三角形的面积计算公式，同时也加深了对新知的理解，体会到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。

三、磨练学生意志，以毅促情

意志是个体为了达到一定目的，自主调节行动，克服困难，实现预定目标的心理过程。它是在不断地认识世界、改造世界的过程中发展的，总与行动紧密联系着。数学的学习是枯燥乏味的，复杂的计算、严谨的逻辑等经常困扰着学生。意志便可以帮助学生认识自我，对数学产生积极的情感，维持学习的热情。当学生有了坚强的意志，就会在学习的过程中努力下功夫，从而大大提高学习效率。

平时教学中教师可以适时讲一些科学家的故事，让学生明白人生不可能一帆风顺，要学会正确面对学习中的困难，勇于对其挑战，把挫折当做成功的起点，争取不断取得进步。如学习圆周率时，向学生介绍祖冲之经过自己的不懈努力，最终计算出圆周率的故事。在学习一笔画前，介绍欧拉凭着坚韧的毅力，克服住房、失眠等困难，写出了几十本著作，上百篇文章的事迹等。

另外还可设计一些稍有难度的思考题、趣味题，让学生在经过充分的思考探究后解决问题，从中体验到克服困难的乐趣，同时又锻炼了学生的意志，为今后的学习起到促进的作用。

用爱熔铸师魂(教师节演讲稿) 第5篇

当了15年的学生，如今已登上讲台，身为人师；这收获的金秋，又赋予我对这个神圣职业产生更多的感慨。

“师者，人之模范”。这句两千年前的古训，至今仍有其强大的生命力。“学高为师，德正为范”，为人之师，当率先垂范；栽培桃李，须辛勤耕耘。

用爱熔铸师魂(教师节演讲稿) 第6篇

当了的学生，如今已登上讲台，身为人师;这收获的金秋，又赋予我对这个神圣职业产生更多的感慨。

“师者，人之模范”。这句两千年前的古训，至今仍有其强大的生命力。“学高为师，德正为范”，为人之师，当率先垂范;栽培桃李，须辛勤耕耘。

师爱教师演讲稿 第7篇

曾经有个学习习惯和成绩都很差的.四年级小男孩，是我最经常批评的一个学生。教师节我收到了他自己制作的卡片，用彩笔画了一个扎辫子，戴眼镜的女孩，手拿教鞭，下面是一排小孩子。旁边用歪歪扭扭的字写着：张老师，我很喜欢你!祝你成为一个官。虽然你经常批评我，可是我知道你是为我好。又要考试了，我很想把英语考好，可是每次都考不好。看到那天真的图画和语言，我觉得很好笑，禁不住笑出声来，但随后涌上心头的却是暖暖的感动。

我曾经只把教育当作一中日复一日重复的职业，其实我对那个孩子也没有特别的关注，但是这张卡片让我重新思考和定位自己的工作，也让我意识到，只要我们用心去呵护孩子，真情去浇灌他们的心灵，换个角度去看待所谓的问题学生，就会发现他们身上也有很多的闪光点，日后他也许注定成不了学术界的精英，但谁又能保证他们不是其他行业的领航者呢?!

在教学过程中，我一直坚持不间断撒播着我对孩子的爱，当然真正的师爱，要用责任和精神作依托，要用理论与实践作支撑，要用智慧的思维作为保障。在教学中，我一直坚持着：

一、真诚对待学生，与学生建立平等友好的关系。

本学期我担任四三班攀登英语老师，当我走进教室的时候，不知什么原因班里一直安静不下来，我了解到这个班里调皮的男孩子特别多，所以我干脆不上课了，先拿出时间让学生讨论上课应该怎样做，就这样通过15分钟的讨论，形成了大家一致同意通过的书面课规。虽然那节课用了一半的时间讨论，可是换来的是剩下的一半时间和以后的课堂的高效保证。

二、尊重学生和严格要求相结合。

在我任教的三年级和四年级里都有这样几个孩子：谈话的时候表现的信誓旦旦，但是上课总是不停地捣乱影响周围的同学学习。刚开始我非常的生气，可是一想起我们校长说的“当你愤怒的时候先平静三秒钟”这句话，我就慢慢平息了自己的怒气。我想他们可能是想看一下老师究竟有多大的耐心，老师的做法是不是和上课所讲的爱他们喜欢他们的话是一致的。想到这点我就把那几个孩子叫到办公室进行了严厉的批评。但是在批评中我一直坚持不使用挖苦憎恶的字眼，而是站在对它们负责，为他们着急担心的角度。等到第二次上课发现那几个孩子果真改变了很多，课下还主动跟我靠近，我感觉我们心的距离也近了许多。

三、坚持赏识教育，多看到学生身上的闪光点。

“好学生”总会被赏识，“坏学生”则常被抱怨，而抱怨常使他们变得越来越糟。“人之初，性本善”，而事实上，孩子生来并无好坏之分，无论是子身上都会有一些可爱之处，关键是我们怎么去发现，怎么去认识。多看到孩子身上的闪光点，并加以赞赏，孩子学习的积极性也会被调动起来。

四、坚持耐心，爱心和恒信相结合。

很多时候我们教师被比喻成辛勤的园丁，在精心的浇灌着祖国的花朵，可是并不是所有的花都会同时绽放，而有时一些花的孕育过程是比较长的，需要我们这些园丁耐心地等待，要给予每一朵花关爱的同时耐心的等待每一朵花成熟、说到这一点我感觉很内疚，因为我缺乏的就是耐心。刚接三二班的时候，同事就告诉我三二班有个特别难管的学生。我用尽了我所有的办法来感化这个成长环境特殊的孩子，可是丝毫不起作用。一个月过去了，我发现了这个孩子的缺点：只说不做，而且撒谎成了习惯，面对老师的说服教育，才上三年级的他竟不停地抽鼻子，甚至用手使劲地揉眼睛来装出感动的样子。我在心里已经要放弃他了。

就在一个月后的一次课上，下课铃刚响他就冲上来擦黑板，把我要求抄下的内容擦了。我非常生气，朝他发了一同脾气。事后我立刻后悔了，后悔自己太没有耐心了。于是我在班里向他道歉，还表扬他是个乐于助人爱劳动的好孩子。然后让她担任了管理电脑和光盘的课代表。就这样我再一次沉下心来进行第二阶段的感化教育。现在已经开学二个月了，虽然在课堂上他还是管不住自己，需要我时时提醒。可是他已经开始有意识的去听讲，开始亲近我了。亲其师才能信其道，我相信，只要我坚持爱心加上耐心和恒信，这朵晚开的花一样的灿烂。

爱——教师的职业良知 第8篇

教师要像牧者那样管理着生命。放牧的历程一面是守护, 一面是尊重, 一面是引领;牧者是一种职业, 他们摈弃家长作风, 排斥暴力。教师应是一个虔诚的牧者, 一方面是对莘莘学子的倾心呵护, 关注其生命成长, 留意其心灵健康, 疏导其心理顺畅, 促使每一个学生都能快乐幸福地成长;另一方面是对其学习的呵护与引导, 促使其能够顺利地长知识、提技能。教师的“放牧”, 不是撒手不管, 而是像牵引风筝的丝线, 始终为其指明前行的航向, 让其在人性自由的大道上昂扬迈向前方, 它是一种人本的思想, 是无为而为的美好境界。牧者就得有释怀的意识, 不能重复亦步亦趋、教不厌细、日清月结的套路, 而是要善于驾驭, 让其能够探索, 促使其鼓动自己的风帆, 开发出自己前行的动力, 能够披荆斩棘, 能够乘风破浪, 扬帆远航。

二、“爱”是一种欣赏

首先, 愿课堂成为师生精神的天堂, 在那儿我们欣赏到的是希望飞翔, 领略到的是激情飞扬, 渴望到的是创新思维的升腾与膨胀。让课堂成为学生的天堂, 自由的思维、自在的身影、快乐的神情、充实的感觉、美好的场景。知识积累、结构优化、情感丰厚, 以至于学习的品质在不断纯化, 学习力和创造力正逐步练就, 课堂是快乐的, 学习生活是幸福的。其次, 让课堂成为教师的天堂, 在这里领略到的是仁者和智者的完美结合, 它不是空灵的臆想, 而是真切的教真育爱。教师是仁者, 具有博爱的胸怀, 用爱编织教育的神话世界, 用自己的仁爱之心去创造一个和谐的、流淌着暖流的课堂。其间我们能够欣赏到视学生如亲子的美好画面, 他们对学生就像对待自己的孩子一般呵护、欣赏和宽容, 像对待鲜花上的露珠一般呵护着, 像对待自己的杰作一般欣赏着。

三、“爱”是一种奉献

爱是一种奉献, 是一种忘我的境界, 需要给予学生温暖和物质, 更需要给予学生的是精神抚慰。“普通的教师是说教, 优秀的教师是阐释, 更优秀的教师是演示, 最优秀的教师是启发。”达到最完美的境界, 需要教师的奉献。首先, 教师要心怀梦想。将对教育的爱、学生的爱、教学的爱, 划归为扎实的求知、勤恳的工作、敏捷的思索, 心怀教育理想, 用爱心编织教师自己的梦, 用爱心铺就一条条激发学生走向未来、走向辉煌的智慧之路。其次, 教师要善待现实。教师的职业有其独特的无奈和艰辛, 也许不为世人所知, 更不为世俗接纳。正视现实, 静心工作, 安心施教, 恐怕真的需要一份博大的情怀, 更需要一种无私的爱。因为热爱教育这份事业, 才愿感受清贫, 才愿滞留于山野乡村, 守着贫瘠的山村;因为热爱那群嗷嗷待哺的孩子, 舍不得那一双双渴求知识的眼睛;因为有那份执着的追求和朴实的情怀, 所以我们看到了坚守在大山深处的美丽乡村教师。也许他们的脊背早就被生活和苦难压弯, 但是他们的脊梁却屹立在山村那片教育的热土上。我们能远远看到那飘扬的五星红旗, 听到那稚嫩的朗朗书声;我们能够看到挺身而出的壮举, 看到地震瓦砾中坚挺的身姿, 他们用自己的生命护着学生, 捍卫着教师的职业良知。因为爱, 他们奉献出自己的全部, 包括自己的生命;因为爱, 他们用热血捍卫着教师职业的尊严。

四、“爱”是一种包容

浅谈“教师爱” 第9篇

关键词：教师；爱；情感；学生

“教师爱”与“父母爱”有一定的相同之处，但又不同于“父母爱”。从爱的发生来讲，“父母爱”产生一种血缘的亲情关系，而“教师爱”则是基于一种人道关怀的首先境界而产生的；从爱的经常性表现来说，“父母爱”则表现为养护性较强，而教师爱则表现为教育性突出；从爱的广度来说，“父母爱”是家庭性的，而“教师爱”则是社会性的。从爱的量上说，“父母爱”只局限于仅有的子女，而教师的爱则是包括众多的学生。可见“教师爱”具有更高的社会道德性和社会影响的系统性、全面性。所以在教育教学中，教师既可以像父母那样对学生施之以爱，又不单纯停留于此。因此作为教师要以爱为执教导向。如果一个教师失去了爱的情感，那么他的教育教学就没有方向性，所以教师在教育教学工作中要做到以下“四点”。

一、“教师爱”要做到广泛性

因为教师面对的是学生整体，他（她）的爱当然也是爱全体学生，而不是对学生个别的爱。另一方面教师对学生的爱不只是关心学生学习好坏、成绩的高低，而是全面关心学生的身心健康和做人的素质，关心学生德、智、体等全面发展，促进学生各方面发展的和谐性。

对后进生如何产生爱的情感呢？首先，要善于理解学生。理解是产生关心和爱的感情的前提，不善于理解人则很难去关心人，很难对人产生爱的感情，所以我们教师对后进生也是如此。后进生之所以差，原因很多，教师要理解他们亲近他们，了解他们差的原因，然后对他们对症下药，差是会变好的。其次要以心换心，也叫“位置互换”，教师要善于把自己摆在学生的位置，体验学生的心理，苏霍姆林斯基曾经说：“时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”这也意味着教师对后进生要以心换心，想想自己过去当学生时，不也是常常犯过错误、做过错事吗？这样就会想到学生还是个孩子，对一个不成熟的孩子，学生出现的过失或错误，应用什么办法、什么态度去教育为好。再次，教师要经常想一想，我们面对的学生，有时不懂事，但他们是祖国的未来，未来要靠他们去建设。祖国的未来，我们教师有责任更多地去关心他们、帮助他们、指导他们，去爱他们。

二、“教师爱”要做到有引导性

因为教师在教育教学工作中，不仅仅是教之以知识，而且要教之以做人。要达到这一目的，还要做到引导，要给学生以温暖、以鼓励，这样才能使“教师爱”对学生产生鼓励作用呢？一方面是教师在对学生的情感和行为中，要避免“恨铁不成钢”“宁给好心，不给好脸”式的强制和压服。这样过分的爱，不正常的爱，最容易出现对学生的全面否定，伤害学生的自尊心或人格，不仅谈不上对学生的激励，反而容易引起学生的反感或消极情绪。正确的做法一般是不要伤害学生，要给予尊重，并体现出对学生发展的良好期待。这样学生才受到激励，从坏的方面转到好的方面上来。

三、“教师爱”要做到纯洁性，不要偏狭、庸俗

因权势而爱、因门第而爱、因金钱而爱、因获取私利而爱，都是以相互利用为基础，这都是庸俗的爱。这种爱只能导致执教行为的不公正性和庸俗性，这不仅丧失了“教师爱”的高尚性，而且败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵，凡是这样的教师都不能教好学生，因为他已经失去了“表率”二字。教师只有以纯洁的道德情感去爱学生，才能把真、善、美的道德深深根植于学生的心灵之中。所以“教师爱”要正直、公正、坦荡、无私；要以为祖国培养人才高度责任感去爱学生，对学生的情感和行为应该是真诚的，而不能有半点的虚伪。所以有人说：“教育是人心灵上最微妙的相互接触，如果我们希望自己的学生成长为有义务感和责任心的，善良而坚定的，温和而严格的，热爱美的事物而恨丑恶行为的真正公民，我们应当真诚地对待自己的学生。”

四、“教师爱”要做到严肃性，也就是既爱又严

如果一个教师对自己的学生只输入爱心，而对学生没有严格要求，让学生随心所欲，只想到自己也曾经是个孩子，也犯过错误，又想到严格要求学生，那么这位教师也不是合格的教师。一个教师对学生做到爱又严，爱、严结合，必须做到以下几点：（1）教师要在善于尊重关爱学生的基础上提出严格要求。（2）教师要善于在严格要求的过程中体现出对学生的尊重关爱，努力为学生走向成功提供帮助和指导，努力为学生成才提供条件。（3）教师对学生既要做到得体，又要严之有理，严之有度，严之有方，严之有恒。也就是说对学生提出的要求要合理，不能超过学生的身心发展水平。要善于把教师提出的要求变成学生自我要求，只有这样，学生才能在教师的爱与严中发展成为对社会有用的人才。

总之，“教师爱”与“父母爱”既有相同之处，又有区别的地方，一个学生要发展成为社会有用人才，必须得到这种爱的熏陶，特别是在以经济建设为中心的今天，这两种爱，缺一不可。所以作为一名教师对待学生要动之以情、晓之以理地教育，不仅要有教师的良心去关爱学生，而且还要有父母般的情感去关爱学生，使自己的学生能沿着正确的方向发展成为将来祖国所需要的人才。

爱教师节演讲稿 第10篇

还记得那年刚刚毕业，我自豪而又兴奋来到孩子们中间时，几许羞涩，几多紧张。那年我带小班，面对孩子们哭闹现象我无从下手，也只能简单的抱抱、哄哄。在同事们的鼓励和 “传、帮、带”下，我很快摆脱了内心的恐慌，进入了角色，将自己融入到孩子们学习与生活中。那时的我，常常着眼于孩子们学的象不像，做的好不好，而对教育如何既符合幼儿的现实需要，又有利于孩子的长远发展，缺少全方位的考虑。在我认为，幼儿园的孩子很好教育，总认为幼儿很小什么都不懂，不需要多么深的学识，任其发挥就可以了。而随着我工作的步步深入，才知道，正因为他们什么都不懂，更要教懂他们，除了应该有足够的耐心之外，还必须有足够的爱心和责任心。所以幼儿园教师的师德尤其重要。而且，幼儿园教师除了象一般的教师一样具备良好的业务素质和师德之外，还必须有一颗童心，只有这样，才能更好的和孩子们交流沟通，更容易让孩子们接受你所传授的知识和经验。

一次美术活动，我让孩子们围绕“我爱妈妈”的主题进行绘画。有的孩子在画一群小动物，他说那是老虎妈妈和宝宝在一起玩耍，有的孩子在画妈妈领着孩子逛超市……孩子们都很积极地投入到绘画的过程中，可是也有个别的孩子不愿动笔，拿着画笔乱玩，或是在纸上胡乱画。面对这次的情况我很是苦恼，我尽量鼓励这些孩子动笔绘画，但是效果仍然不是特别明显。这个困扰最终通过我们的教研活动深入探讨得到了圆满的解答。原来，这看似简单的幼儿教育却蕴含着诸多的内涵和技巧。这一次的活动让我对幼儿教育有了更真的认识，教育活动不是只教会了就行，更重要的是让孩子们主动参与到活动中来，教师引导到位，他们有了兴趣才会明白、才会懂。后来，当孩子们兴高采烈地进行绘画时，还会有孩子说道：“老师，我这儿画不好了，快来帮帮我！”我便耐心地指点，边用鼓励的话语说：“你很聪明，老师相信你，你一定能做好，我想你会通过自己的努力，一定能完成了自己的绘画作品”。在我的鼓励下，灰心丧气的孩子再次振作起来，孩子笑了，我也笑了。

随着时间的慢慢推移，我和孩子们的感情越来越深了，我们就是一个大家庭，相亲相爱。孩子们每天都在幼儿园和我相处，合作，他们天真、调皮、他们任性、他们幼稚、他们充满着幻想……孩子的眼睛是清澈透明的，从他们的眼神中我能清楚看到他们眼中美好的一切。在孩子中间，那种放松、无拘无束、融洽的气氛，每分每秒都在吸引着我。那些共同玩耍时赖皮、有趣的游戏，时而天真、时而深沉的交谈，又常给我无穷的回味。当孩子们有进步时，所体验的那种成就感，是其他任何工作无法比拟的，我越来越爱这份职业，这种爱，是我内心的写照，这种爱，更是一种沉甸甸的责任。是的，是爱，使我对这项工作更加成熟，更加得心应手，孩子们也在爱中溶为一体了。久而久之，一个眼神，一个动作，一段音符，孩子们都和我好象有了默契，都能心领神会。当我辛勤的汗水浇灌在孩子身上时，当我汗流颊背，口干舌燥时，我发现孩子们忽然长大了，懂事了，聪明了，突然间，我找到了自身的价值：幼儿教师的工作是塑造人的工作，它无比神圣，无比伟大。不少家长，看了我们的工作后，都抑制不住心中的感激：听了你们上课，才知幼儿教师有多辛苦；看了你们教孩子，才让人明白什么是细致，怎样才算耐心。我认为孩子们就是我生活中不可缺少的一部分，还记得我们大班毕业时，我们的依依惜别，也许这些孩子都已经忘记了，但我永远清楚的记得：我们的拥抱，在离别时我强忍的泪水还是流了下来，孩子们看到也忍不住哭了。我们一一拥抱，这最后一次拥抱。想到以后这些孩子会离开我，我真的伤感，我无法承受离别。在幼儿园，我们付出的不只是时间、精力，更多的是感情。

有人问过我：“做幼儿园教师很辛苦，你真的幸福吗？”不少人习惯于把教师比做蜡烛、人梯、春蚕、铺路石，把教师的劳动与这些牺牲者、悲苦者的形象相连，于是便有了感慨：“当老师有啥意思？”而我认为，老师应该有老师境界，老师更应该有老师的情怀——“传道、授业、解惑”，舍我其谁？此时，我想起了古代意大利的一位造船匠。他造了一辈子船，却从没有坐过自己造的船。他最大的愿望和享受，就是当自己造的船驶向大海的时候，能够伏在码头的栏杆上遥遥观望，直到那船消失在茫茫大海上，还久久不肯离去……有着幸福体验的教师不正是这样的造船匠吗？虽然不能和自己造的船一同远航，但你的爱、你的心血和你生命的智慧已经化做一面面风帆，鼓荡着船儿，在人生的海洋中，驶向蔚蓝的彼岸。孩子快乐成长的过程正是教师生命不断增值的过程，人生还有什么比这更幸福的呢？幸福要靠自己去品味，在生病的时候，有一句句暖人的话语，一张张灿烂的笑脸……有孩子们的关心和爱护，你能不感到幸福吗？当你假装生气，听到这样一句温暖的话——“老师，我们再也不调皮了，你别生气了”的时候，你能不感到幸福吗？当你感到劳累，想休息片刻，孩子们呼喊着“我来帮老师捶捶背” 的时候，你能不感到幸福吗？当你看到自己一手带了几年的孩子即将出港，在那蔚蓝色的童话里航行的时候，你是否觉得，自己也拥有了意大利造船匠的那份幸福？面对这份幸福我骄傲，我激动，我更加难忘。

最近，孩子们每天一有空闲的时间，总会不停的绘画，然后作为礼物送给我，也许正是我的言行感染着每位孩子，孩子们才会像镜子似的把我对他们的爱“反弹”给我。昨天，晨晨，画了一幅好漂亮的画送给了我，我看他似乎有话要说，又不好意思开口，我对他说：“你想说什么就说吧！我很想知道！”这时晨晨对我说：“老师，我爱你！”我对他说，我也爱你，晨晨连蹦带跳的回到了座位上。他简单的话语，温暖着我，我没想到孩子会对我说“爱”这个字，爱是什么意义？它代表什么？

其实孩子们欢乐的笑声中包含着我们老师多少的艰辛。每一个故事、每一首儿歌、每一个游戏、每一样玩具，都是我们根据孩子们的年龄特点精心选择和制作的，孩子们的每一个表情、每一个动作，我们都要细心的观察。每天细致的备课、画画、做教具不辞辛苦，为的是明天把知识播洒给孩子们，把爱的关怀送到孩子们的心间，用自己对孩子一片真成的爱心，关心、热爱着每一个孩子，他们常常把心中的小秘密告诉我，我耐心地倾听着这些童稚的语言，奇妙的想法，一个亲切的点头，会使他们那样舒心，快乐和满足。我细心的观察孩子们的每一个表情，动作，倾听他们的每一句话，无数次的与孩子交流，渐渐地，孩子们愿意和我亲近了，并乐意和我交往……只要能看到孩子们纯真的笑脸，就是我们最大的欢乐和满足。