《黑板报》教案

《黑板报》教案（精选12篇）

《黑板报》教案 第1篇

课

题: 黑板报版面设计 课

时:

1课时 课

型: 高中美术欣赏课 授课对象: 高中二年级

教学目的: 学习黑板报版面设计知识，组织学生进行版面设计和编绘练习，提高学生综合技能。

教学重点: 黑板报版面设计知识。

教学难点: 1·版面编排设计。2·版面美化处理。

教学准备: 上届学生黑板报版面设计优秀作业数张，直尺，铅笔，各类彩色绘画工具，黑、白卡纸任选。

教学过程: 一：组织教学：（2分钟）

上届学生黑板报版面设计优秀作业数张，展示在学生眼前，与之交谈，启发与析、思考。(要求学生讲出黑板报版面设计的重要性)二：引入新课：（3分钟）

黑板报是一种普通常见的宣传工具，群众基础广泛。版面编排设计往往成为评价其质量的标准。版面设计越好，就越能吸引读者，并使他们增加阅读兴趣，留下深刻印象，起到较好的宣传效果。

三：讲授新课：（30分钟）

与学生交谈，讨论版面设计要求。(要求学生讲出编排分割设计与美化装饰的 方法）。

教师讲述，结合版面设计演示。

黑板报的版面设计由编排分割设计和美化处理工作两部分组成。(1)编排分割设计: 即根据黑板报所选文章篇幅进行版面分割设计，恰当地确定各图文块的位置。文块形状的设计可据各人爱好，采用方形、圆形、半圆形及扇形、多边形或任意形，也可将各文块进行有趣的排列，如交接状排列，叠影状排列并处理好文块形状大小变化，增强版面整体的生动活泼感。但也要注意版面分割不可太碎，给人以零乱之感。(2)美化处理工作: 即包括报头、标题、题花、尾花、插图、花边、文字等内容的安排和设计。

报头即刊头，应放在版面设计的酲目位置，报头应选择与黑板报文章主要内容相符的画面或美术字，色彩使用要明快、鲜艳。

标题视栏目位置而定，标题字可横排、也可竖排，字体也要统一中求变化，求得整体生动。

适当地运用题花、尾花、插图、花边，能点缀装饰、丰富补充黑板报的版面效果。题花、尾花、插图、花边安排要服从版面设计，不可过于花哨，面积不宜过大，不可和刊头争地位，以致喧宾夺主，影响了版面设计效果。

三、作业要求。

1，以我校教育面貌拟题: 《少年军校报》《红领巾科技报》《红领巾气象站报》《艺术节报》为报题，据自己熟悉的生活为内容，选其中一报题进行版面设计。

2·使用色彩要鲜艳、明快、线条要规范，也可结合剪贴方法绘制。(黑白卡纸任选)3·确定构思后，以铅笔画轮廓分割文块，拟定位置，报头、标题、题花、尾花、花边要服从整体版面设计，文字抄写以横竖线表示即可，卷面要清洁、透气。

4·教师巡视指导。

四：课堂总结：（5分钟）

(1)与学生一起分析、讲评作业,并对优秀作业进行表扬。

(2)学生互相交换感想。

五：作业布置（练习）

1.利用废旧图片或画一张简单的板报图纸。

黑板报版面设计

一． 黑板报的定义 二． 黑板报的应用

三． 黑板报版面设计的步骤

《黑板报》教案 第2篇

一．

教学目标。

（1）了解板报（手抄报）的特点以及构成元素，美术字的学习、刊头设计、以及标题编排。

（2）提高学生处理信息资源、独立思考、抓住关键、创造性的表达能力，学以致用。

（3）培养学生热爱美术、热爱生活的美好情感。二．

重点、难点。

重点：了解板报（手抄报）的特点以及构成元素。难点：美术字的学习、刊头设计、以及标题编排。三．

教学过程： 课前准备：

（学生）铅笔、尺、纸

（教师）报纸实物、图片资料、多媒体课件

教学过程

1．创设情境，表达感受。

教师将事先准备好的报纸发给学生（每个人一张或者小组一张），集体讨论：这些报纸上有哪些内容？排版是怎么样的？（点明本单元的学习内容）

要完成一幅美观的板报（手抄报），就应对文字、图形等要素进行设计、编排，以达到最优化的效果。2．

引导欣赏，加强体验。

出示课件，结合实物报纸，了解报纸的组成：刊头、主办单位、期数、出刊日期、导语、大标题、小标题、正文、图片、图片说明、编写人员。

3．传授方法，激发创意。

刊头、标题等都用到文字，而这些字体都不尽相同，怎样对板报（手抄报）的美术字进行设计？应该注意哪些事项？ 字体设计：

（1）常用：宋体、楷体、黑体、隶书等四种字体，美术字是经过艺术加工的实用字体。

（2）教师示范书写美术字的步骤。（3）运用电脑WORD演示新设计的字体。刊头设计与标题编排。

刊头在板报中起到“画龙点睛”的作用，课件演示：大小、位置、字体、形状、方向的处理

让学生评述这些不同设计带来的不同的效果。

提出要求：刊头和内容要一致，以纯文字和文字与装饰纹样相结合的形式

课件演示多种图片，开拓学生视野。4．

布置作业，表现感受。

（1）提出作业主题“端午节”为内容，设计一个板报（手抄报）刊头，要求具有个性、专业、色彩明快、简洁、丰富。

（2）建议：注重自己的生活实践和对这一事件的了解，大胆、自由、创新表达，尽量做到与众不同。（3）学生作业，教师巡回指导。5．

展示作品，学习评价。

建议：作品是否大胆、自由的表现自己的感受？

作品是否有创意，与众不同？

作品是否和谐统一？ 评价方式：自评、小组评、教师点评

课后反思：

莫要小觑黑板报的存在 第3篇

一、黑板报的作用

1. 交流的窗口。

学生平时学习任务紧, 加之有些学校片面追求考试成绩, 使得学生埋头于书本之中, 忙于应付各科教师布置的作业, 除了学校偶尔开展一些集体活动之外, 生生之间、师生之间很少有交流思想和情感的机会。学生们交往的圈子相对比较狭窄、封闭, 学生之间有时还会产生隔阂和误会, 这些都不利于培养学生合作、探究、适应环境等能力。了解是相互信任的前提, 交流又是相互了解的前提。黑板报这个小小空间, 为生生之间、师生之间的相互交流和了解提供了可靠的平台。通过这个平台, 教师可以了解学生的心理世界, 从而可以改进教育方法和内容;学生们通过这一平台认识同伴的个性特点、兴趣喜好, 可以找到志同道合的朋友, 作为自己学习道路上的知己, 从而相互切磋, 相互勉励, 既能增进友谊, 又能共同进步。

2. 学习的窗口。

黑板报内容丰富, 形式新颖, 图文并茂, 既有可视性又有可读性。论内容, 它贴近学生的生活, 大多是学生所喜闻乐见的东西, 既浅显易懂, 又寓意丰富, 因而对学生具有较强的吸引力, 再加上都是学生自己的劳动果实, 所以学生特别关注。学生可以通过黑板报这个窗口学习到各种知识, 特别是课外知识。如通过“时事论坛”了解国家大事, 通过“知识百科”了解科技常识, 通过“学习天地”了解学习方法等, 这样既拓宽了学生的视野, 又增强了学生的学习兴趣。书本的知识毕竟是有限的、单一的, 并不能适应每个学生不同的兴趣爱好, 而黑板报正好弥补了书本知识的这一不足, 它以灵活的形式, 适应了不同学生的各种兴趣、爱好、需求, 不失为学习的另一个窗口。

3. 励志的窗口。

现在学生思想道德教育的缺失, 我认为很大方面就是缺少励志教育, 忽视了对学生理想、信念的教育。而缺少励志的教育材料, 缺少励志的榜样, 不能引起学生心灵的震撼和共鸣, 则是其中重要的原因。相反, 在励志缺失的空隙里, 一些诸如“偶像崇拜”、“暴力崇拜”等不良崇拜则乘虚而入, 占据学生的心理空间, 导致道德的虚无主义和反道德现象, 从而引发各种社会问题。班主任不妨通过黑板报这一形式, 开设诸如“历史人物”、“名人轶事”等专栏, 不定期地介绍历史上著名成功人士的奋斗历程, 使学生了解先辈们崇高的理想和优秀的品格, 从而使自己的感情受到熏陶, 个人道德得到升华, 使学生从先辈们奋斗的历程中寻找精神的力量, 自小树立远大理想, 努力学习, 将来成为社会的有用之才。

4. 自我展现的窗口。

学生的创造力是无穷的, 他们的天真与好奇可以擦出许多知识的火花。我们要时刻相信学生有着丰富的思想, 有着独到的见识。遗憾的是, 我们教师往往不自觉地充当了扼杀学生创造思维的“杀手”。我们总是对学生不放心, 认为他们思想不成熟, 很幼稚;喜欢对他们评头论足, 发号施令, 用自己的思想来否定或“改造”学生的创造力。学生写的作文, 其论调必须是教师定好了的, 上课的发言也必须符合主流思想的意图, 否则便认为是错误, 予以批评和否定。结果, 许多思想的幼苗还没来得及生长, 就被扼杀在萌芽之中, 学生失去了表达自己观点的舞台和机会, 久而久之, 就变得沉默寡言或迎合权威, 学生的创造思维被慢慢地湮没了, 这些都是与素质教育的初衷相违背的。如何让学生自由表达自己的思想, 展现自我风采?无疑, 黑板报是很好的形式, 它形式活泼, 不拘一格, 可以不受传统和权威的限制。在这个空间里, 学生可以任意挥洒自己的才情, 发表自己的看法;尽情展现自己在书法、美术、文学、哲思等方面的个人风采;可以纵情地指点江山, 激扬文字, 从而使自己得到全面、健康的发展。

二、存在的问题

1. 流于形式。

许多班把出黑板报的工作当作应付上级检查的任务, 视为可有可无的东西, 对黑板报工作未能予以足够的重视, 工作中缺乏主动性和创造性, 从而使其流于形式。有些班对黑板报工作没有固定的计划, 没有进行专门的设计和指导, 教师不去关注, 学生没有激情, 一期黑板报出来之后往往是好几个星期甚至好几个月都不变更, 有的慢慢地被岁月磨平了痕迹, 有的被学生乱涂乱画, 结果是面目全非, 失去了黑板报应有的作用。

2. 内容单调。

有些班的黑板报, 内容乏味、空洞, 形式呆板, 随意性较大, 很多时候内容重复;有些班的黑板报, 版面设计不合理, 杂乱无章, 缺乏美感;有些班的黑板报, 开设的栏目较少, 或选题意义不大, 定调要么过高要么过低, 总之离学生的生活太远;有些班的黑板报, 则大段地摘抄书本上或网上的知识, 内容不够精炼, 没有学生自己的作品。它们共同的特点是学生不愿意看, 看了没反应, 完全成了一墙废纸。

3. 缺乏指导。

一些班主任把黑板报工作完全当作是学生的事情, 不愿意去指导, 也不屑于指导。只是机械地把任务下达给学生, 完成上级命令就行了, 对学生具体实施过程中的各种细节则不管不问。事前缺少谋划、准备, 过程中缺少指导、监督, 事后缺少评价、总结。结果黑板报工作没有进展, 期期照旧, 年年老样, 没有创新。缺少教师的指导, 学生同样也会缺少激情和动力, 只能一个劲儿地模仿别人的东西, 或“自导自演”, “无人喝彩”, 效果不佳。

4. 少数人的舞台。

有些班往往出现黑板报由少数几个学生包办的现象, 班集体的黑板报成为少数人的舞台, 这样, 教育效果也会很差。一者大多数学生在这方面的能力得不到培养和锻炼, 不能成为黑板报的主人, 不是主人就不是积极的参与者, 不是积极的参与者就必然不是积极的读者, 最后导致黑板报出了没人看, 看了没人评, 失去了黑板报存在的本来意义。二者少数学生经常包办黑板报, 一定程度上会耽误其自身的学习时间, 这必然会降低他们工作的责任心和热情, 教育效果可想而知。三者少数人的智慧必定是有限的, 不免会出现虑之不周、思之不全的现象, 一定程度上会影响到黑板报的质量。学生的力量是无穷的, 只有群策群力, 集思广益, 才能出精品, 出新品。四者少数人唱独角戏, 多数人观望, 必然不能引起广泛的共鸣, 不能激起相互学习、交流、探讨、辩论的热情, 也不能起到让学生们在相互交流中寻找知音和诤友、从而加深了解和增进友谊的作用。

三、改进的措施

1. 常抓不懈。

要参照校历、日历, 制定黑板报出报的学期计划, 具体地落实到每一组、每一个学生, 以便及早准备。可以实行一月一大报、一周一小报的形式, 配合时事的主题, 以形成定制。班主任和任课教师, 更应该积极主动地与学生就黑板报的出报事宜, 多作沟通和交流, 督促他们积极准备, 精益求精;避免因其他的事情占据过多时间而弱化了对黑板报的重视, 或者为了应付来自主管部门或学校的检查而临时突击。总之, 黑板报工作要常抓不懈, 做到总责有人负, 事事有人管, 人人都参与, 期期有精品, 按时保质保量地完成任务, 这样才能形成固定的制度和良好的习惯。

2. 轮流负责。

要成立有班主任负总责的, 有语文、政治或历史等学科教师作为顾问的专家指导机构, 具体指导学生的黑板报工作。从内容的安排、美术设计到誊写、制作都要按组轮流进行, 责任到人, 最后的修改、定稿由专家指导机构把关。这样既避免了少数人包办的现象, 又增强了学生的主人翁意识, 锻炼了学生的各种能力。

3. 丰富内容。

每期黑板报都应力求做到形式新颖, 内容丰富, 立意高远。可设立“学习园地”、“发表园地”、“时事看台”、“校园动态”、“班级透视”、“教师寄语”等固定栏目。其囊括的范围可涉及学习、励志、科技乃至日常生活小知识等方面, 只要能扩展学生知识、提高学生素养、陶冶学生情操、激发学生探索科学的兴趣, 这样的内容可以无所不包。

4. 定期评比。

如果不对黑板报进行定期评比, 并对参与的学生予以适当的奖励, 就不能激发学生的内在动力, 不能提高学生创作的热情。评比时间要固定, 评比项目要多样, 可设立最佳书法奖、最佳创意奖、最佳美文奖、最佳组织奖等, 及时肯定学生的劳动成果, 表扬学生的聪明才智和创造力。总之, 要让每个学生都能在黑板报这片小小的园地里耕耘、浇灌、收获, 都能劳有所获, 劳有所乐。

5. 借鉴学习。

“他山之石, 可以攻玉。”要加强与兄弟班的横向交流, 组织本班学生欣赏经典的黑板报图片或幻灯片, 同时可以邀请兄弟班有经验、有水平的学生或教师来本班交流, 或聘其为顾问, 以指导本班黑板报工作。要善于学习他班先进经验, 使办报水平有新的提高。

6. 广泛参与。

要充分发动全体学生, 使其积极参与到黑板报的创作中去, 调动每个学生创造的热情, 发挥每个学生的长处, 扩大信息的采集, 拓宽知识的来源。引导学生在日常的学习与生活中, 多观察、多思考、多记录, 记录下日常读书的心得体会、学习中的所思所想, 无论是生活中的小小浪花, 还是情感历程中的涓涓细流, 只要是自己的人生所悟, 都可以言之成文。再以“格言”或“手抄小报”的形式张贴在专栏里, 将自己的收获与大家共同分享。这样人人在黑板报中都能得到一份喜悦, 人人都是这小小舞台的主人和观众, 从而既学习了知识, 开阔了视野, 又加深了友情, 活跃了气氛。

名牌黑板报 第4篇

致癌保鲜腊中国大扩散

保鲜膜能有效防止食品污染，因而被人们广泛应用。但最近预防医学专家指出，保鲜膜含有一种被称之为DEHA的塑化剂，会扰乱人体的激素代谢，诱发先天性缺陷、精子减少、乳腺癌，甚至精神障碍等。

美国消毒者联盟在测试19种保鲜膜的产品后发现，将近一半的保鲜膜含大量DEHA，以欧共体国家所规定的允许范围每百万个单位最多只能含18个单位计算，平均超标8．5倍。经测试，我国的保鲜膜DEHA含量接近甚至超过欧共体国家的允许标准值，如果经常应用，就有可能危害人体健康。

猫言：无论是饭店、酒家、食堂还是家庭，在使用保鲜膜时应掌握三个原则：一是尽量少用，二是使用时间不要太久，三是尽量不要让保鲜膜与脂肪含量高的食物直接接触。

“复原乳”揭开真面目，奶业潜规则六黑

“复原乳”，这个一直被当成我国乳品企业“商业机密”，并被当作纯鲜牛奶、酸牛奶销售的“复原吼”，终于“现形”消费市场：根据北京市奶业协会的解释：“复原乳”(reconstitutedmilk)(又称：还原奶)即是用浓缩全脂乳或／和全脂乳粉与水勾兑成的原料乳。

而国务院办公厅日前日发出《关于加强液态奶生产经营管理的通知》，明确指出，近一个时期，一些企业使用复原乳生产加工液态奶，在产品标识上误导消费，严重损害了广大消费者和农牧民的合法权益，影响了我国奶业健康发展。因此决定自10月15日起，凡在产品生产加工过程中使用“复原乳”的企业必须在包装上醒目标注“复原乳”。

猫言：前一阵子闹‘回炉奶’、‘早产奶’，现在这奶又出什么事儿了啊?在“复原奶”伪装被揭开的同时，蒙在广大消费者心中的阴影依然浓重：这牛奶吧，哪一种看上去都是白白净净、鲜鲜嫩嫩的，没想到潜规则居然这么黑!这样在食品质量和卫生上谁还有安全感呀?

[医药保健]

米非司酮紧急避孕药可致命

美国食品药物管理局(PDA)发出新警示，由丹科实验室有限责任公司生产的堕胎药物米非司酮，可导致使用者出现严重脓毒血症和败血症等疾病，从2003年9月到2005年6月，FDA统计公布米非司酮共导致4名使用者死亡，其中2人被确定是因严重细菌感染致死，另外2人的死因正在调查之中，初步怀疑是因为诱发脓毒血症导致死亡的。

猫言：值得注意的是，要区分米非司酮紧急避孕药和米非司酮堕胎药，前者是可以在药店零售的非处方药，后者是不能在药店销售的处方药。两者的作用、剂量和用法都不同，前者的包装上有“OTC”这一非处方药的标志，而后者即使拿着医生的处方也不可能在药店买到。

8种增强免疫类保健食品不合格

日前，河北省卫生厅对市场上销售的增强免疫类保健食品开展了专项抽查，共检查69种产品，其中8种产品的标签或说明书的内容不合格。

这次抽查不合格的产品有：标示为“深圳市文达实业发展有限公司”生产的“奥威勃尔云是利软胶囊”(批准文号为“卫食健字(1998)第398号”，商标为“奥威勃尔”)；标示为“南昌健民营养补品厂”生产的，“珍迪牌卵白蛋白口服液”(批准文号为 “国食健字G20030010”，商标为“珍迪”)；标示为“中美合资西安圣唐生物保健科技有限公司”生产的“圣多·美哥液态胶囊”(商标为“圣多·美哥”)；标示为“北京东方颐圆蜂产品有限公司”生产的“颐圆蜂胶软胶囊”(批准文号为“国食健字G20050003”，商标为“颐圆”)：标示为“洛阳康华生物制品有限公司”生产的“三圣宝牌亢迪片”(批准文号为“国食健字G20040331”，商标为“三圣宝”)；标示为“武汉新绿生物工程有限公司”生产的“灵芝固体菌质多糖胶囊”(批准文号为“卫食健字[2001)第0310号”，商标为“灵芝留春宝”)；标示为“吉林天药科技股份有限公司”生产的“爱可耐尔菊泰软胶囊”(批准文号为“卫食健字(2002)第0522号”、商标为“天耀、爱可耐尔”)；标示为“天津药业生物技术有限公司”生产的“利科牌康奇胶囊”(批准文号为“卫食健字(2001)第0223号”、商标为“利科”)。

[生活消费]

压力锅抽查3种不台格

国家质检总局10月2日公布了对压力锅产品质量进行的抽查结果，显示43家企业生产的44种产品，合格41种，产品抽样合格率为93．2％。3种抽查不合格产品进入黑榜，分别是：佛山市禅城区南庄万宝金属制品厂去年11月生产的规格为A28-11-70的“新宝”铝压力锅、宁海县天明山铝制品厂今年3月生产的型号为A26-9．0-80的“HKSX”铝压力锅、广州市番禺恭喜福压力锅厂05年5月生产的型号为A22-5．0-70的“恭喜福”铝压力锅。

猫言：提醒消费者，在选购铝压力锅时，尤其应注意执行的标准号和压力锅出厂日期，避免买到旧标准的压力锅。这些可在压力锅的锅身、锅底或锅盖上看到。

50种假药购买须当心

济南市药监部门发布预警，提醒市民在购买药品时，小心“风湿关节炎胶囊”等50种假药。在被曝光的这50种假药中，山东东明县康复医院的“风湿关节炎胶囊”、“复方关节炎胶囊”等42种假药，宣称可以治疗哮喘、关节炎被曝光。山西杨文水制药有限公司生产的“九鼎正阳”等8种药品，因为假冒、伪造药品生产企业、批准文号而被曝光。

部分假药名单：止咳灵胶囊(山东省阳谷县四棚大段街6号生产)、康乐秘方胶囊(山东郓城县黄集乡黄集村生产)、咳嗽痰喘胶囊(山东东明县康复医院生产)、风湿骨痛宁胶囊(山东梁山县赵固堆乡生产)、满龙筋骨宁(山东梁山县赵固堆乡生产)

桶装饮用水半数上合格

国家质检总局发布了桶装饮用水产品质量国家监督抽查结果。此次抽查了全国包括福建在内的14个省、直辖市285家企业的290种产品，产品抽样合格率为65．2％。还公布了部分质量较好的产品及其企业名单和部分质量较差的产品及其企业名单。质量好的企业全国有13家，福州三江饮料有限公司生产的饮用纯净水成为福建唯一的一家。质量差的企业有7家，其中福建占了3家，即连江县叮咚水业有限公司生产的叮咚山泉、石狮市欧力饮品有限责任公司生产的纯净水、上杭县健宁山泉水厂生产的白眉山泉。

《板报设计》的教案 第5篇

1、知识传授：学会在Word中的图文混排;

2、能力目标：运用学过的知识，制作小板报。

3、情感目标：通过师生间的交流，学生间的交流，给学生方法，让学生在实际操作中感受成功，并培养对家乡的热爱之情。

二、教学重难点

运用学过的知识，制作小板报。

三、教具准备

多媒体教学软件(教师用、学生用)

四、教学过程：

一、引入：

1、(播放音乐：《大地飞歌》)

上课前，老师请大家听一首优美的歌曲。听到这首歌，你会想到些什么?

(出示画面：国际民歌艺术节)

2、每年的金秋时节，会迎来盛大的国际民歌艺术节。今天民歌节组委会向大家发出了邀请，请大家制作一期小板报，介绍我们可爱的家乡(边说边出示图片)

二、新授：

(广播)

1、什么是小板报呢?你们看(出示板报范例)

它主要由哪几部分组成?指名回答

(板书：标题、文章、图片)

2、大家仔细看看，为什么板报中的文字和图片能混合排列呢?

(放开控制)

3、请大家打开E：资料里的“教学软件”，看看我们今天要完成的第一个学习任务。

(课件出示：任务一、实现图文混排)

请大家和身边的同学讨论一下，怎样才能解决图文混排的问题呢?打开练习文件，自己试一试。

4、指名回答问题。(课件展示)

5、现在，我们就开始制作小板报吧，打开任务二。

6、民歌节组委会的叔叔阿姨，想请大家为这三个景点做介绍。民生广场是堤路园的标志建筑，会展中心是今年民歌节的主会场，人工湖是家乡今年的新亮点。

7、(分组，布置制作任务)

8、明确要求：

下面，请大家找好资料，动手操作吧!

9、(广播、转播个别学生的作品)提醒注意：标题应该醒目，图片和文字要有联系。

10、(广播)我们一起来看任务三：使板报更精美

怎样使板报看起来更美观呢?发挥你的聪明才智，或是和旁边的同学一起最后完成你的板报吧!如果遇到困难，你可以在教学软件中寻找帮助，遇到还不能解决的问题，我们一起来讨论。

11、(控制)讲解排版要注意的问题。

三、生生交流

1、现在，你可以离开座位，去欣赏别人的作品了。

电子板报制作教案 第6篇

一、教材内容分析

本课是六年级下册的一节综合应用课，是在学习完OFFICE软件的基本操作基础上进行的。WORD软件是应用广泛、功能强大的文字处理软件，兼有完善的排版功能。熟练运用WORD软件，是社会对计算机应用能力的基本要求。WORD软件的应用领域是文字处理和排版，文字处理包括文字的录入（这有涉及到汉字输入法的知识）、编辑、格式设置（字体、字号、颜色、特殊格式）；版式设置包括页面设置（纸张、边距、缩进、间距、边框、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修饰。

二、学生分析：学生经过两年的OFFICE软件学习，已初步掌握了电脑的一些基本技能，通过进一步的实践操作会加深学生的操作能力。

三、教学目标

1、知识目标：通过学习和制作 “电子小板报”，让学生理解、掌握并熟练运用“WORD”软件的各知识点。

2、能力目标：

a、熟练运用WORD软件进行复杂图文排版。

b、培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力。

c、培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。

d、培养学生的创新精神和实践能力。

3、情感目标：

a、培养学生对信息技术的兴趣和意识。

b、增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。

c、教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。

四、教学重难点

教学重点 ：格式设置（文字、图片）、文本框格式设置

教学难点 ：版式设置（页面、分栏、文本框版式）

五、教学过程

（一）新课导入

教师演示：网上学生制作的电子板报、其它班制作的学校电子板校报

教师：这些电子板报整体如何？是用什么软件编排的？ 学生：设计得真好，内容真丰富，用WORD软件制作的。

教师：你们有没有信心办一份能和它们相媲美的报纸呢？

学生：有，比他们做的更好！教师：现在各小组根据给定的主题，运用WORD软件完成任务。

（二）教与学的过程

1、学生分组上机操作，教师巡视指导：

各小组成员聚集在一起，很严肃又很热烈地讨论着，讨论一段时间分配好任务后，小组各成员回到自己的座位，翻开书，打开WORD软件，一步一步地制作，并不时地和同组其它同学讨论着。

教师在巡视辅导过程中，密切注意各组对各知识点在理解和运用上存在的共性问题，并及时在学生操作过程中穿插讲解。如“如何使分成两栏的左右两栏文字行数相等”“如何在正文随意定位插入的图片”“怎样改变文本框的形状”等等。对于这章中的重点和难点：格式设置（文字、图片）、表格制作；版式设置（页面、分栏、文本框），教师要根据全班同学掌握知识的程度和进度，及时讲解这些，教师在教室内走动，融入到学生中，随时点拨他们在完成电子板报过程中遇到的全组都不能解决的新问题。

各小组有强烈的团队合作精神，遇到不懂的问题，互相讨论；有的同学想贪玩，其它同学就提醒监督。这样极大地提高了学生学习的自主性和积极性。

2、教师点评：

电子板报制作运用的是WORD软件的基本知识，但整个过程涉及并整合了美学、文化知识、计算机网络技术、社交能力、组织能力和自学能力等等。如：在版面布局设计上既要注意视觉习惯，但又要打破常规、设计新颖；要制作一份内容详实的电子板报，就要找资料，网络技术提供了极大的便利。各组同学能熟练从网上下载文字、图片、动画等，特别值得一提的是：看到别人的作品，能极大地刺激学生的创作灵感和欲望。所以许多学生在“PHOTOSHOP”“画图”等软件里制作和处理有自己个性的作品，经过处理修饰后，把它们放到电子板报中。

3、成果展示并评价、评述

在规定的时间内，每个小组都基本完成了任务，非常好。作品风格各异，布局、审美、制作无不体现了各小组成员的智慧和汗水。现在每个小组派一名同学，讲述自己小组电子板报制作过程，并对教师和其它同学现场提问给予回答，（若回答不出，同组同学可以补充）。

从学生的介绍和回答中，我了解到同学们基本已熟练运用WORD综合排版。

（三）总结

《会跑的“黑板”》教案 第7篇

教学目标： 1.学习课文中的生字“杰、培、贯、考、掏、粉、移、恍、悟”，在语言环境中理解“杰出”、“入迷”、“全神贯注”、“恍然大悟”等词。

2.初步培养学生边读边想的阅读习惯，通过圈画词句，感受安培研究问题时入迷的态度。3.积累文中相关语句，说说安培研究问题入迷的故事。4.能正确朗读课文，知道安培是一位杰出的科学家。

教学过程：

一、读题质疑

1、今天，我们来学习一篇新的课文（读课题）。这个课题有什么特别的地方？

2、同学们都预习过课文，其实，文中有一句话直接告诉了我们。（出示）

二、认识安培（第1小节）

1、学习第一小节。（出示）理解“杰出”。

2、读了这节，你还了解了什么？学习“贯”的笔顺；理解“入迷”。

3、说话训练。

4、小结。

三．重点学习课文2—5节

1、学生读2—5小节

2、边听边思考：作者是怎么来写安培研究问题很入迷的？

3、学习第二节（出示）

①感受“热闹”。

②感受“入迷”。学习“考”的笔顺。③小结。

4、学习第三节。

①“一边„„一边„„” ②感受安培的想法，指导朗读。

5、黑板的线索梳理

说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，于是，安培一切的表现就随着黑板而变化了。让我们先来看看黑板是怎么变化的？

6、安培表现的线索梳理

同时，安培的表现也在随着黑板的变化而变化着，当安培看到竖着“黑板”时，他怎么表现的？(出示)（学习“掏”、“粉”）

那么，“黑板”在变化，安培分别是怎样表现的呢？请你自己读读文章，用横线划出相关语句。

7、现在，让我们仔仔细细地读读课文，看看安培研究问题到了怎么入迷的程度？

①“高兴”。看看这个红色的词能不能看出安培的入迷呢？

②“忙说”。③“不知不觉”。

④气喘吁吁追。

⑤ 小结。

四．说话与总结

1、练习说话。现在你能借助板书，讲一讲这个故事吗？

技巧黑板报 第8篇

板报教案 第9篇

我说课的内容是板报设计。我准备从教材分析、学法指导、教学方法和教学程序四个方面加以说明。

一、教材分析

1、内容、地位、作用

本节课是设计制作课。主要是对板报设计内容作一个全面的总结，使学生对板报设计的基础知识作全面的了解。板报设计也是一门设计艺术，与我们以前学的平面设计相比，实用性更强。它要求以简洁明了的图形、文字，强烈的视觉刺激效果，给每位观众留下深刻的印象。本课以大量的黑板报版面设计范例为主线、辅以生动的讲解，使学生从板报应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。

2、 教学目标

根据我校班级板报设计现状，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：

（1）了解板报的构成要素以及设计的功能

（2）感受板报设计的艺术美

（3）培养学生的观察、想象、创造思维能力

3、 教学重点和难点

因为板报的强烈实用性，确定本课的重点是板报的构成要素。它对学生初步观察分析黑板报有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，如何有机地运用板报的构成要素，设计一幅好的板报，必须注意版面的布局，所以把难度定为如何指导学生根据版面布局的要求进行创意设计。

通过以上课型分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列学法指导。

二、学法指导

板报是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出板报是一件很难的事，因此本课利用大量实例，使学生沿着以分析范图为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的`我校各班级板报照片，增加了直观性。

三、教学方法

依据本课的性质及学生，我主要采取“启发——引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体，运用投影、挂图的现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。

无论是教法还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。

四、 教学程序

本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。

1、导入

上课以后，我先向学生询问这次黑板报是哪些同学出的，让他们自己说出本班黑板报设计的优缺点，然后出示印有各种板报图例的范作，引起学生兴趣，再让学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题，我再具体分析一种板报，得出板报的功用：宣传表达某一主题活动的一种设计形式。从而引出新课《板报设计》。

2、讲授新课

（1）让学生掌握板报的基本构成要素

结合上课班级黑板报图例讲授板报的构成要素：图案和文字。

请同学分析图案的大小、作用；文字的大小、作用。得出图案分两种：刊头图案、小插图，及两种图案的作用。

1）插图：包括刊头画、小插图。刊头画必须与刊头相吻合，为各插图的主画面，起烘托主题的作用。刊头画在整个版面的图案中是最大的一个，必须放在突出、醒目的部位。小插图只是起到点缀、装饰、丰富版面的作用。

再请学生分析文字的大小、作用。

2）文字：得出文字分三种：刊名文字、标题文字、正文文字。

刊名：刊名的文字在整个板报版面中字体一般最大，刊名和刊头图案组成刊头，是整个板报设计的主题、灵魂。

标题：字体一般比刊名小，

正文：比标题字体小。在版面设计时，为了节省时间，一般用横线或竖线代替。

提示学生内容庄严的应用黑体、或方正字体，内容活泼的应用小楷体、变字体。

3）花边：其实，也是图案的一种。与插图不同的是它不仅有修饰作用，还有起分割版面的作用。花边运用应根据版面需要来定，以简洁为好，颜色不宜过跳。

（2）版面的布局与要求

板报设计是设计的一个种类，提醒学生要想设计一幅好的黑板报，必须要版面设计美观、大方，可以举例让学生讨论，然后教师总结好的板报设计要做到：

1) 版面分割不要太多，一般为3~6块

2）版面与版面间的分割不要太单一或太过于对称，

3）版面要有适当地穿插、大小等变化

4）注意整个版面的均衡（举正反例）

5）插图与花边要穿插合体、美观

6）内容文字要切合主题

2、作业要求

（1）展示制作黑板报过程。以教师亲手制作的黑板报为范例向学生讲授介绍制作过程：

A：确定制作板报的大小

B：画出大体轮廓及每块分割比例

C：进行细部的加工，修饰花边或填充插图。

D：填充文字及插图、花边颜色

（2）学生作业

让学生从下发的图案中有机选择各类插图、花边等，然后按照黑板报设计的构成要素及布局要求创作设计一幅学习园地为主题的黑板报。（教师巡回指导）

3、课堂小结

总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。

板报设计 教案（本站推荐） 第10篇

题：

板报设计 课

时： 一课时 课

型：

单一课 授课对象：

初中三年级

教材分析：板报是一种常见的群众性宣传工具，选择学生熟悉的板报作为切入点，把板报的设计、制作、欣赏、评说等知识元素和能力培养综合起来，激发学生探究设计艺术的兴趣，培养学生的审美情趣、创新精神和设计能力，以此形成艺术设计方面的美术素养。

教学目标：

1.知识和技能目标：

了解板报的基本组成要素，感受不同板报的特点和作用，学习板报设计知识，能为班内设计一期墙报和黑板报的版面，通过学习设计知识，培养学生热爱美术、热爱生活的美好情感。

2.过程和方法目标：通过现有的资料及媒体向学生展示不同创意的板报设计，同时教师讲解，并向学生提问，提高学生的兴趣和积极度，同时也向学生展示现实中板报的图片作品，抽部分学生回答其特点，调节课堂气氛和学生的心理，提高学生积极性。

3.情感态度和价值观目标：经过本课题的学习，激发学生对艺术的欣赏以及对艺术作品的创造的向往，让学生能真正的意识到艺术的感召力，从而使学生热爱艺术、热爱生活、积极发现生活中的美的东西并运用这些美来创造出自己的艺术作品。通过对这些艺术作品的欣赏，培养学生对探索艺术生涯的兴趣，让学生对自我价值的实现更有信心，提高学生处理信息资源和学以致用的能力。

教学重点：

学习简单的版面设计 教学难点：

板报设计的创意 教学方法：

1.教法：

展示、提问、讲解、演示 2.学法：

欣赏、练习

教具准备：

课件、图片资料、优秀学生作业、颜料、铅笔、尺子 学具准备:

水彩笔、油画棒或水粉画工具、铅笔、尺子 教学过程：

一：组织教学：（3分钟）1.组织学生进入教室，进行师生礼。2.按课堂常规坐好，稳定情绪，查学具。3.对学生进行考勤，带领学生进入学习状态。二：引入新课：

（2分钟）

（1）“五四”青年节快到了，学校要举行庆祝“五四”板报比赛，班里请你来设计，你打算设计怎样的内容和形式？小组讨论交流。

（2）揭示课题《板报设计》的主要内容等。

（3）演示课件（有关庆祝“五四”的板报设计稿等），学生欣赏。三：讲授新课：（30分钟）

（一）：学习探究，激发创意

1.板报构成的一般内容：报头、题图、栏目、插图、期号、花边等。2.板报设计的基本要求： ①分清主次，安排好报头，突出重点文章：②文章和题目、插图、题花之间哟啊有内在联系，图文搭配的比例要得当：③文章题目的字体、大小要适当，文字排列横竖应有变化；④要使版面保持平衡稳定，注意图文穿插，疏密适宜；⑤版面某些地方可适当留空。

3.板报设计的大致顺序：①确立主题。②勾画版面草图。③排版。④画报头和题图、插图。⑤写标题。⑥修正装饰。

4.提出问题，学生思考板报美术字应注意哪些方面？

教师讲评：字体的选用和设计是版面构成的基础，常用的中文字体主要有宋体、楷体、黑体、隶书、变体等美术字。美术字是经过艺术加工的实用字体，随着电脑技术的运用，又出现了许多新设计的字体（课件展示各种字体）

4.教师示范（选择学生最喜欢表现的变体美术字示范）

5.欣赏图片: 学生讨论，这些板报好在哪里？它的题图和文字的位置安排如何？色彩处理怎么样？还有哪些你认为成功的地方？

四：课堂总结（3分钟）

现在让我们看一下班级后面的黑板报，经过这堂课的学习，你们觉得后面的黑板报还有哪些地方可以改进？（学生提出自己的看法）

看来同学们在这节课中的确掌握了不少知识，希望你们以后在出黑板报时，能熟练地运用这些知识。下课！

五：作业布置（2分钟）

（1）选择自己喜欢的主题和内容，设计一张有创意的小板报，可以独立思考完成，也可以与同学合作完成，（2）要求：写出设计意图，即创意。

板书设计

1.板报构成的一般内容：报头、题图、栏目、插图、期号、花边等。2.板报设计的基本要求： ①分清主次，安排好报头，突出重点文章：②文章和题目、插图、题花之间哟啊有内在联系，图文搭配的比例要得当：③文章题目的字体、大小要适当，文字排列横竖应有变化；④要使版面保持平衡稳定，注意图文穿插，疏密适宜；⑤版面某些地方可适当留空。

3.板报设计的大致顺序：①确立主题。②勾画版面草图。③排版。④画报头和题图、插图。⑤写标题。⑥修正装饰。

5、设计电子板报教案 第11篇

教学内容：通过Word编排图文并茂的电子板报来展示我们的班级。教学目标：

1、了解电子板报的编排格式。

2、确定板报主题。

3、收集和处理板报素材。

4、设计板报版面。

教学重点、难点：收集和处理板报素材

教学流程：

一、激发情趣导入新课

1、简单回顾上学期制作书签的过程。

2出示教材P25~26“开阔视野”的样报，让学生欣赏。

3、引导学生说说样报包含哪些内容。（文字、图片、花边。）

二、分析案例，明确设计流程

1揭题：今天我们通过Word文档设计一份电子板报。

1、引导学生观察小板报，并让学生讨论这些精美的小板报由哪些要素组成。

2、分析小板报的组成要素，请学生回答并板书： 报头、刊头、正文、标题、报花等。

3、提问：要设计一份精美的电子板报，应当分几步来完成？

4、引导学生回答，并板书流程：（1）确定主题（2）收集处理资料（3）版面设计

三、确定标题

1、引导学生看教材P26的第一个小活动：确定主题。并想想板报主题具有什么要求？

2、提出板报议题主题要求。

3、出示一些主题供学生参考。

4、布置任务：

分小组讨论主题，确定板报栏目标题，写下来讨论分享。

5、展示个别主题，学生评是否鲜明。

四、收集和处理素材

1、引导学生围绕主题，说说应该收集什么资料。

2、提醒学生收集两部分资料：文字和图片。

3、引导学生小组分工收集素材，并对收集的素材进行简单处理。（1）编辑文字资料

（2）选择能够突出主题的图片。（3）调整图片的大小。（4）素材分类存放 学生收集处理的素材

五、设计版面

1、引导学生阅读教材P28~29的内容。

2、提问：如何设计电子板报的版面？

3、引导学生回答并提示：

（1）板报主题要明确，内容要生动。（2）文章主次要分明，和短要布局。（3）色彩搭配要鲜明，图文要和谐。

4、布置任务：根据自己确定的主题，构思设计草图，将自己的设计想法与小组同学讨论。

六、创新活动

1、布置小组合作，绘制构思好的板报版面草图产。

2、巡视指导，帮助有困难的学生，发现有代表性的作品。

3、引导小组同学互相欣赏板报的版面设计草图，评出组内“最优佳作”。

七、评价总结

1、展示每个小组的“最优佳作”，并由学生自己介绍作品的最优之处。

2、引导学生对作品提出来意见和建议。

3、完成课后的活动评价表，看看自己本课能得到几颗星。

黑板跑了正式教案 第12篇

第六课.黑板跑了（课文一）

第一课时(词语)教学目标1.识读本课12个词语，重点掌握《演算、划、顾、特地、浅、可怜、缺乏、在乎。》等词语的词意和实际运用。

2.能用本课所学的汉字“顾、浅、怜、缺、演”组词、书写、使用，逐步掌握识记汉字的规律。

过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字、词的意思和实际运用。

2.利用教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观：1．通过课文学习，培养学生做事专心的良好习惯。2．通过汉语学习活动，调动学生学习汉语的兴趣和积极性，树立克服困难、学好汉语的信心。

教学重点：1.识读本课12个词语，演算、划、顾、特地、浅、可怜、缺乏、在乎。》等词语的词意和实际运用2.能用本课所学的生字““顾、浅、怜、缺、演”组词、书写、使用，逐步掌握识记汉字的规律。

教学难点：1.重点掌握《特地、浅、可怜、缺乏、在乎。》等词语的词意和实际运用。掌握生字的书写规律。

教学手段：教科书插图，生字和词语卡片。

教学方法：范读法，领读法，讲解法，合作探讨法，练习法 教学过程：导入：提问，谈话导入新课

一、导入

请同学们谈谈上课不专心听讲，比如讲话、睡觉、左顾右盼等不良习惯对学习的不利影响。

二、阅读理解课文

学生自己阅读课文，不懂的词语、句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。提倡在小组中采用合作互助阅读的方式，先自己阅读，然后深入讨论解决疑难问题，从而加深对课文的理解。首先我们来学习词语 板书课题，第二课.“黑板跑了” 二, 讲授新课

一、词语学习

（老师把课文给学生范读一遍，学生认真听）

师：我们为了更好的理解课文内容先理解本篇课文的生字和有些没有学过的词语，你们打开书边阅读课文边画出课文中的生字，和没有学过的的词语（学生阅读课文，画出生字和词语并说给老师听，老师把生字、词语写在黑板上）。教学过程与方法

一、用搭配法学习词语

学习词语要讲究方法，要运用各种有效的方法来学习，以提高学习效果。第一步：用提问的方式，引出要学习的词语；第二步：分析列出该词语的联系项；第三步：设计情景运用词语。例如：物理——物理学专家 师：物理学专家安培是怎样进行验算的？ 生1：他用手指头在车厢上划呀划呀。师：安培把街道上的车厢当成什么了？ 师：街道上有行人吗？

生：街道上有很多行人。但安培没有感觉到他们的存在。师：为什么？应为他太聚精会神了。老师和同学创造各种情景来进行造句练习。情景：计算后在算一次。生2：算完要验算才行。生3：我不会验算。、师：他做事时总是怎们样

生l：他做事聚精会神。师：聚精会神“的意思是“集中精神”，只能和表示具体动作的词搭配，教学时，还可以用类似的方法学习其他词语。

三、布置作业

1．用所学的词语和句子造句。2．完成教科书课文一课后练习的“字词练习”和“句子练习”。

板书设计： 第六课 黑板跑了 教学内容，巩固练习的内容写在黑板上。

一、用搭配法学习词语

物理 验算 顾 划 特地 教学反思

第二课时(词语)教学目标1.识读本课12个词语，重点掌握《演算、划、顾、特地、浅、可怜、缺乏、在乎。》等词语的词意和实际运用。2.能用本课所学的汉字“顾、浅、怜、缺、演”组词、书写、使用，逐步掌握识记汉字的规律。过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字、词的意思和实际运用。2.利用教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观：1．通过课文学习，培养学生做事专心的良好习惯。2．通过汉语学习活动，调动学生学习汉语的兴趣和积极性，树立克服困难、学好汉语的信心。

教学重点：1.演算、划、顾、特地、浅、可怜、缺乏、在乎，》等词语的词意和实际运用2.能用本课所学的生字““顾、浅、怜、缺、演”组词、书写、使用，逐步掌握识记汉字的规律。

教学难点：1.重点掌握《特地、浅、可怜、缺乏、在乎》等词语的词意和实际运用。掌握生字的书写规律。

教学手段：教科书插图，生字和词语卡片。

教学方法：范读法，领读法，讲解法，合作探讨法，练习法 教学过程(一)词语学习

同学们我们在上节课学了哪一课，什么内容？„„„，这节课我们继续学习剩下的词语。

一、用搭配法学习词语

学习词语要讲究方法，要运用各种有效的方法来学习，以提高学习效果。第一步：用提问的方式，引出要学习的词语；第二步：分析列出该词语的联系项；第三步：设计情景运用词语。例如： 划（线）——划（船）师：安培是怎样进行心算的？

生1：他用手指头在自己的衣服上划呀划呀。

师：我们比较一下两个“划”，一个是以前学过的“划船”的“划”，读第二 声；今天学习的“划”读第四声。第一个“划”的意义是“拨水前进”，可以和在水上行走的“船、浆”等搭配。第二个“划”是“画线、做标记”的意思，所以可以和“书、线、重点”等词搭配。例如：警察在地上划了一道线，不让人通过。复习时大家都在书上划了重点。下面请大家在下列情景中用“划”来造句。

情景：在书上、纸上做记号。生2：我们把要做的作业划上了记号。生3：他在笔记本上划了线，提醒自己别忘了。特地

师：见到那块“黑板”后，安培是怎样想的？生l：他感觉，好像特地为他准备的。师：“特地”的意思是“专门、特意”，只能和表示具体动作的词搭配，构成“特地做什么”的格式。例如：他特地来通知我开会。妈妈特地为我做了好吃的。

下面请大家在下列情景中用“特地”来造句。情景1：„„专门去了一躺医院。生2：我特地去医院慰问老师。生3：老乡们特地买了些水果来看老师。

（二）字词练习1比一比再组词。

顾（照顾）怜（可怜）浅（浅水）缺（缺少）顷（公顷）玲（庆玲）淡（淡绿）缸（水缸）2.用指定的词语完成句子。

1）听说她生病了 所以我们特地来看望他了。（特地）2）我去他 家的时候，正好他们都在家。（正好）3）只顾和你聊天，忘记了打电话。（只顾）4）只要继续努力，才能获得最后的成功。（只顾）5）我见妹妹哭的很伤心，忙着去找妈妈。（继续）6）你身体不舒服，呆在家里才行。（忙）

7)十五分钟过去了，他还没有开始他还没有开始演算（）3.选词填空。继续 连续

他虽然有点疲倦，但还是坚持继续做实验。雨已经连续下了三天了。正在 正好

她正在帮妈妈洗菜。老师正好路过，就进去坐了一会儿。画 划

他们在公园人工湖里划船。他的画画得不错。他在桌子上划了一道线。板书设计：

第六课.黑板跑了（课文一）词语学习划 顾 特地

布置作业：1.把每个词语在作业本上抄写五遍 2.做同步练习册第五课词语部分。课后反思：

第三课时

教学题目： 第六课 黑板跑了文一）

教学目标： 1.运用边读边想边记的读书方法，熟读课文内容，读懂每句话，理解课文内容。

2.学习本课句型“.搞„。什么也„.什么也„.只顾„.，„着..着..” 过程与方法：1.运用读书，讲解，小组互相讨论的方法理解每个句子的意思，并理解课文内容。

情感态度价值观: 1．通过课文学习，培养学生做事专心的良好习惯。教学重点： 1.读懂每句话，理解课文内容。2.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。

教学难点：1-学习本课句型“.搞„ 什么也„.什么也„.只顾„.„着..着„.2.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习课型，课时：新课，两课时

教学手段：教科书插图，词语卡片，本科课件。教学方法：领读法，讲解法，讨论法，合作学习法。教学过程：

一、导入；请同学们谈谈上课不专心听讲，比如讲话、睡觉、左顾右盼等不良习惯对学习的不利影响。

二、阅读理解课文

学生自己阅读课文，不懂的词语、句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。提倡在小组中采用合作互助阅读的方式，先自己阅读，然后深入讨论，解决疑难问题，从而加深对课文的理解。

在阅读时要抓住课文内容的要点——安培做事非常专心。老师可以就课文的内容进行提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。例如： 1．安培 搞科学研究有什么特点？ 2．安培是怎样在街上散步的？ 3．安培是怎样演算数学题的？ 4．当“黑板”向前移动时，安培是怎么做的？ 5．安培是怎样发现“黑板”原来是马车的车厢的？ 6．从哪些地方可以看出安培做事非常专心？

三、讨论课文内容，回答问题

1．在小组中学习讨论，分配学习任务，在小组长的带领下进行分工合作学习。2．在小组中，同学之间互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。各组可以讨论相同的问题，也可以讨论一两道题，然后互相交流。3．小组派代表汇报学习课文的情况。可以以小组为单位回答问题，由一个小组的同学提问，请其他小组的同学回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答。目的是检查学生对课文内容的掌握情况。

4．抢答教科书上的课文练习。由学生自己主持，看哪一个小组的同学抢答的题多，回答得正确。

四、朗读课文：要求学生在小组中正确、流利地朗读课文，从而培养学生的语感。

老师可以抽查学生进行朗读，帮助其纠正读音的错误。

课文朗读，可以采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合的形式，争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。对于学生的发音错误，教师要有耐心，慢慢帮助他们解决。

五、布置作业：口语作业：熟读课文。书面作业：写一写安培是怎样专心做事的。

板书设计： 第六课.黑板跑了（课文一）1安培搞科学研究有什么特点？ 2．安培是怎样在街上散步的？ 3．安培是怎样演算数学题的？ 4．当“黑板”向前移动时，安培是怎么做的？ 5．安培是怎样发现“黑板”原来是马车的车厢的？ 6．从哪些地方可以看出安培做事非常专心？作业：朗读课文（三遍）。按课文内容提出三个小题。课后反思：

第四课时

教学题目： 第六课黑板跑了（课文一）

分析课文，课文练习

教学目标： 1.运用边读边想边记的读书方法，熟读课文内容，读懂每句话，理解课文内容。

2.学习本课句型“.搞„。什么也„.什么也„.只顾„.，„着..着„...3.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。

过程与方法：1.运用读书，讲解，小组互相讨论的方法理解每个句子的意思，并理解课文内容。、情感态度价值观:培养生改掉自己的坏毛病，从小做诚实的孩子

教学重点： 2.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。

教学难点： 2.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习课型，课时：新课，两课时

教学手段：教科书插图，词语卡片，本科课件。教学方法：领读法，讲解法，讨论法，合作学习法。教学过程：

导入：一授新课:理解课文内容

1．完成教科书课文一课后练习的“听力练习”。

2．老师把课文改成安培专心做事的故事，讲给学生听，然后让学生就其内容回答问题，做练习，达到提高听力的目的。

在听力训练上，对不同的学生应有不同的要求，听力基础好的学生，要求他们说出老师改编课文的地方；听力基础不太好的学生能够回答出老师的提问即可。2说话训练 1．复述课文。

每位同学在小组中复述课文，要求不看书，凭自己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。复述课文有困难者，其他同学可以帮助，直到他们能够基本上讲出课文的内容。2．表演。

（1）以小组为单位作准备，由一位同学扮演安培，主要表演他专心演算的过程；另外一位同学进行内容介绍。也可以由一位同学边表演，边自言自语。（2）小组代表进行表演。小组之间进行评比，看哪一个小组的同学表演得好。3.分析课文结构，归纳段意和中心思想。课文分为三段，第一自然段为第一段，第二自然段为第二段，第三至第五自然段为第三段。请学生总结各段的意思。安培搞科学研究十分专心一安培在大街上专心思考问题一他把一辆马车的车厢当成黑板来演算数学题。课文通过安培在大街上专心演算数学题，以致错把马车车厢当成黑板的故事，赞扬了安培专心做事的精神。

二、用替换法学习句子

教学时，可以用替换法进行学习，先明确动词“搞”的意义和用法，然后让学生结合实情，替换句中的两部分内容进行练习，从而熟悉句子格式。例如： 老师在我们班搞调查。——他在我们班搞实验。——我们在办公室搞统计。——农民们在地里搞生产。

师：安培是怎样搞科研的？生1：他搞科学研究非常专心。

师：安培搞什么很专心？生2：他搞演算很专心，错把车厢当成了黑板。下面请大家替换句中的部分词句进行造句。生3：我们搞卫生也要专心。三：课文练习根据课文内容回答问题

1文中的黑板指的是什么？（车厢）

2．为什么街上那么热闹安培什么都没看见，什么也没听见一样？答：因为他聚精会神的想着一件事。

3．安培的手指头在衣服上划呀划呀他把自己的手指头比做了什么？答；比作笔了。

4．当“黑板”向前移动时，安培是怎么跟着动的的？答；车走的越快他也跟着变快脚步。

5．什么时候安培发现那不是一块黑板？车开始快快的驾驶时他才发现。2.把下列句子排列成一段通顺的话。

（3）可是安培好像什么都没看见，什么也没听见一样，只顾着低头朝前走。（2）街上的行人，车辆来来往往，很热闹。（4）原来，他正在思考一道数学 题。（1）有一天，安培在街上散步。书面作业：写一写安培演算数学题的情况。板书设计：第六课黑板跑了（课文一）做事要专心，只要用心去做就会有好收获 课后反思：

第五课时

教学目标：

1.在合作，交流的过程中单独完成练习题。

2.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。

过程与方法：1.运用读书，讲解，小组互相讨论的方法理解每个句子的意思，并理解练习题的题要求。1.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观:学会用心，体会学习汉语的重要性。教学重点：运用边读边想边记的读书方法，完成练习题 1.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。2.教学难点：1.学习本课句型，能结合情景实际运用。3.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习

课型，课时：新课，一课时 教学手段：词语卡片。

教学方法：讲解法，讨论法，合作学习法。教学过程：

一，导入： 复习上节课内容导入（按课文内容回答问题）二，讲授新课

把练习题先一个一个的让学生在书上和练习本上自己独立做做，老师检查学生做的练习题，然后做对的学生上黑板做，做完师生一起判断正误。

（一）、听力练习。1.听录音选择恰当的答案。

听录音，回答问题。对话发生在什么地方、对话双方的关系很可能是什么？阿迪力下午上课一直打瞌睡的原因是什么？

（三）句子练习

1.模仿造句。1：他搞科学研究非常专心。安培搞什么很专心？安培好像什么也没有看见。他什么也不知道。算着算着这块黑板开始动了起来。说呀，说呀他哭起来了。他不是一块黑板而是马车的车厢。

他不是小学生而是老师。设计情景时，尽可能结合学生熟悉的生活和学习内容，有区别地组织学习。口语好的学生结合自己的实际，运用词语、句子说话，扩展运用上述词语、句子；没有口语基础的学生，在老师的指导下，能够用这些词语、句子进行替换、模仿训练即可。五；

一、真实交际

这一节课应该完全脱离教科书进行教学，要结合学生的生活、学习实际进行 讨论、交流、表演等。老师给出情景，要求学生作准备，并联系现实生活实际进行表达。不知道的词语可以问周围的人或老师，也可以绕开不说，只要能表达出自己的意思即可。

可以先让口语能力强的学生进行示范，然后每位同学在小组中进行口语交际（对话或一个人讲），同学之间互相帮助，补充完善。最后由每个小组的代表向全班进行汇报。

二、口语交际

1．完成教科书课文一课后练习的“交际活动”。

2．结合本课的话题，设计以下情景，让学生进行讨论表达。情景1：专心做作业：过程、结果。

情景2：专心听课：收获、问题。情景3：专心读书。

三、布置作业

1．反思教学设计是否合理，是否达到了预期目标；学生是否完成交际任务，有何不足。

2．总结本课学习，肯定成绩和进步，从方法上提出值得注意的方面。按照教科书中的提示，学习词语。

课后小结：（老师给学生安排作业：同步练习30-32页）板书设计：（练习）作业:语系预习新课.练习册 课后反思：第六课时

教学题目： 课文二.浅水洼里的小雨（课文二）

教学目标： 1.理解本课词语的读音、写法，将词语运用在实际生活中。.2.能正确，流利的朗读对话，理解对话的主要内容。3.能独立完成课后练习.过程与方法：1.运用领读，边读边想边读的读书方法，理解词语的意思，理解对话的主要内容，提朗读和真实交际能力 2.以对话为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力.情感态度价值观：培养学生从小养成良好的生活习惯和学习习惯。重点：理解本课词语的读音、写法，将词语运用在实际生活中。

教学难点：1.能正确，流利地朗读对话，理解对话的主要内容。课型，课时：新课，两课时 教学手段：教科书，插图，本课课件

教学方法： 讲解法，讨论法，合作学习法，练习法 教学过程

请同学们讲故事，可以是民间故事、传说，也可以是生活中的故事，主要围绕不讲假话，或讲假话后受到处罚的内容来讲。

下面我们来看看课文中的两个砍柴人的不同处境，他们一个讲真话，一个讲假话，得到了不同的结果。思考：为什么会有这样的结果？

一、分析汉字结构

分析汉字结构，找出部件（构字的单位），分析它们在构字中的表音或表意功能，用它们来构成新字。1．本课的重点汉字。

左右结构的字：顾、浅、怜、缺、演。2．表音部件：浅、怜、缺、演（左形右声）。3．形近字比较。

浅——线浅水、深浅 针线、划线 怜——铃可怜 打铃、铃响

二、正确判别和书写字形相近的汉字

1．教学时，主要应加强部件组合练习，让学生先分析汉字的部件，然后联系以前学过的汉字，找到部件相同的字，得出其中的构字、表音、表意规律。2．用竖心旁、页字旁组汉字，然后组词，看谁组得多。

三、用比较法学习词语 在乎——重视

师：“我”问小男孩时，他是怎样回答的？ 生1：他回答说：“这条小鱼在乎！”

师：这里的“在乎”表示“放在心上、重视”的意思。“重视”的使用面广，而“在乎”多用于否定式，很少带宾语；但作肯定式使用时，后面一般要带宾语。比如：

随你怎么说，我不在乎。他对钱不在乎。不在乎谁对谁错。我们很在乎你的意见。老师很在乎这次比赛。

下面结合情景用“在乎”造句。情景1：家长、学校很重视学生的考试成绩。生2：妈妈很在乎我的考试成绩。

生3：爸爸不在乎我是第几名，只要掌握了就行。生4：学校很在乎大家的成绩。生5：他对考最后一名满不在乎。

四、布置作业

1．用所学的汉字部件组字。2．用所学的词语造句。关于口语交际活动

板书设计 浅水洼里的小雨 在乎 缺乏 教学反思

第七课时

教学目标： 1.理解本课词语的读音、写法，将词语运用在实际生活中。2.能正确，流利的朗读对话，理解对话的主要内容。3.能独立完成课后练习.过程与方法：1.运用领读，边读边想边读的读书方法，理解词语的意思，理解对话的主要内容，提朗读和真实交际能力。2.以对话为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力.情感态度价值观：培养学生从小养成良好的生活习惯和学习习惯。重点：理解本课词语的读音、写法，将词语运用在实际生活中。3.能独立完成课后练习。

教学难点：1.能正确，流利地朗读对话，理解对话的主要内容。课型，课时：新课，两课时 教学手段：教科书，插图，本课课件

教学方法：领读法，讲解法，讨论法，合作学习法，练习法 教学过程

一、导入

讨论：鱼儿生活在什么地方？如果没有了水，鱼儿会怎么样？阅读课文，看看小男孩是怎样救那些困在浅水洼里的鱼儿的。

二、阅读理解课文 1．小组合作学习，同学之间互帮互学，共同理解课文的意思。边读边思考老师提出的问题。

（1）“我”在海边发现了什么？（2）水洼里的鱼为什么会死掉？（3）“我”为什么不去救这些鱼呢？（4）“我”看见那个小男孩在干什么？（5）“我”对小男孩说了什么？他是怎样回答的？（6）如何理解“这条小鱼在乎”的含义？（7）怎样理解文中的最后一句话？（8）课文中为什么拿“我”和小男孩相比？ 2．回答问题。

（l）老师提问，学生回答。这种方法只适用于学生口语能力差的班级。（2）在小组中作准备，学生自由提问和回答。

（3）在小组中作准备，由一个小组的同学提问，其他小组的同学回答，答对者记分，并获得提问权。

教学时，建议用后两种方式。学生自问自答，不一定要求回答得那么准确和完善，只要能说出主要意思即可。3．概括课文的主要意思。

课文分为四段，第一自然段为第一段，第二自然段为第二段，第三至第六自然段为第三段，第七自然段为第四段。请学生总结各段的意思。

水洼里有许多小鱼一一个男孩专心地把水洼里的小鱼扔回大海一男孩讲述扔鱼的道理一赞扬男孩的执著精神。课文讲述了一个小男孩坚持从水洼里救小鱼的故事，赞扬了他专心、执着的精神。

三、朗读课文

要求每位同学在小组中朗读课文，达到正确、流利的程度。老师可以抽查学生进行朗读，帮助学生纠正读音的错误。

学生口语较差的班级，可以由老师领读、学生跟读，或跟录音读，最终达到正确、流利地朗读课文的目的。老师领读时，要按正常语速读，要求发音清楚、停顿得当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。根据课文内容判断正误。

因为下雨沙滩上的洼地积了很多水。我见到洼地里有很多死鱼。鱼，太多我没有耐心去救这些鱼。

有一个小孩从一个个水洼中捡起鱼，扔回大海。小孩是在扔鱼玩。在这件事上我不如小男孩。

四、布置作业

口头作业：熟读课文二。

书面作业：写一写小男孩是怎样救浅水洼里的小鱼的。课后反思：