想办法解决问题小学作文

想办法解决问题小学作文（精选8篇）

想办法解决问题小学作文 第1篇

农村小学作文教学存在问题及解决办法

我一直在农村边远学校任教，在多年的语文教学中，遇到过许多困难，作文教学就是其中最大的一个难点，而它却始终影响着整个语文教学成绩的提高。学生写不好作文，老师难上好作文课，这是农村小学语文教学中普遍存在的一个问题。我认为产生问题的原因主要有以下方面：

第一，在农村，受经济条件和地理环境的影响，生活相对单一，学生相对见识较少。学生在学校里每天都是在上课、下课的循环中度过。课外及节假日的时间也只能在孩子们的嬉闹中度过，这样他们获取知识的途径受到了极大的限制，写作文时，找不到合适的写作材料，无从下笔，总想翻阅范文，希望以范文来开阔视野，模仿写作。久而久之，学生的创新意识没了，写作文的兴趣也没了。

第二，农村学生的课外读物极少，农村大部分学校的图书室也很少开放，形同虚设。师生们整天都围绕着这几篇课文，忙得不亦乐乎。从抄写生字到抄写词语，又从抄写课文到抄写词语解释，学生整天被机械重复的作业所困，又哪有时间去读课外书？而现在，学校又都把安全工作放在重要位置，领导、教师怕学生外出活动出事，干脆不组织校外活动，校内活动也很少开展。生活的单一，加上某些教师在阅读教学中，没有做到读写结合，不注意引导学生大量地阅读和背诵。试想，学生胸无点墨，何来妙笔生花呢？因此，这就使学生作文缺乏激情、缺乏主动性、缺乏兴趣、缺乏真情实感，这是当前农村小学生作文不健康心态的主要表现。

一、激发学生写作兴趣。

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”①让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。如何激发学生写作兴趣呢？

1.让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。

2.以成功的喜悦，激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习。

3、是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。

二、从读学写，读写结合。

1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。

2、加强朗读背诵训练，培养语感。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”。其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。

三、做读书笔记。读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。

以上几点只是我个人的一点看法，不当之处望各位老师批评指正。

想办法解决问题小学作文 第2篇

法

作文教学是语文教学的重点和难点，语文课程标准指出：“学生要留心周围事物，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。”要达到这个要求语文老师可谓任重而道远呀!稚童的心灵打开，让他们用自己的双眼捕捉生活剪影呢？写作能力是学生语文素养的综合体现。也是是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。众所周知，一个民族文化水平低，读写水平不高，是难以进入经济高度发展的文明社会,难以立足于世界民族之林的。并且当今时代对新型人才提出了这样的要求，既懂专业，又懂管理，具有创造性的开拓人才。这种人才的一个重要条件，就是必须具有较高的写作能力。而小学生作文又是培养写作能力的基础。可见小学生作文的重要性，然而，小学生作文中存在着许多问题。

怎样解决这一难题呢？结合我的教学经验和自我的实践，我觉得可从以下几点入手。

1、构思是培养学生的思维和发展能力的过程，是学习谋篇布局的重要一步。有了观察得来的资料，还不等于能写出好文章，还

必须通过巧妙的构思，精心的裁剪，才能写出好文章。但是，这对小学生来说实在不容易，因为这不仅是个“言之有序”的问题，而且还是个“言之有理”的问题，而古今中外，虽“文有规循”却“文无定法”。不过，若根据小学生模仿性强的心理特征，借用写人、写事和写物的典型文章，将抽象难懂的作文知识化难为易，还是有办法把学生引上构思之“路”的。比如，在训练写景时，可用《美丽的小兴安岭》一文，作为范文，这篇文章结构总分总，先总写小兴安岭，再分别叙述小兴安岭春、夏、秋、冬的不同景色，文章结构分明，便于学生掌握。若训练写人，则引《爱迪生》一文先简介典型事例塑造人，外表内心是性格，最后赞美品质点中心。

2、有了上述典型文章引路，待学生入门后，再适当进行灵活布局的巧妙构思训练。这一步训练的指导思想是“先规矩而后巧妙”，具体步骤是写提纲或打腹稿。经过反复的训练，使学生逐步把握构思的一般规律，从而完成作文的构思。

3、同时，还要根据儿童思维发展的年龄特征确定各年段不同的习作训练形式。具体地说，教师可在低年级学生中以创造型的现象作文和童话体作文，来培养学生想象的流畅性、变通性和独创性。

4、中年级学生以观察作文为主。教师可着重安排对动物、自然景物、建筑物以及人物的动作、对话、外貌等方面的素描训练，让学生获得丰富而鲜明的感性表象，帮助他们从五光十色的感性

表象中“筛选”出典型的表象，借此培养观察的目的性、条理性、精确性。从高年级开始，要以学生的抽象思维为培养重点。其习作训练应该从观察作文转向有名确表达需要的实用型作文。教师可根据社会、家庭中人际交往的需要确定各种有趣的主题，让学生写目的明确的记叙文和说明文、各种应用文和读书笔记，以培养学生归纳推理、演绎推理的技能和发散思维能力，培养思维的针对性、逻辑性、灵活性和独创性。

5、对小学生来说，教师还要重视口头和文字表达的训练。它也是作文训练的重点。要把话说明白，意思表达清楚，就要鼓励学生，话该怎么说就怎么写；要指导学生把话说通，把意思写清楚。训练的步骤是：先说再写，写后就读，边读边改。通过反复训练，学生定能把话说通，把意思表达清楚，把对象写准。总之，在表达训练中，将说写结合，读改结合，采用“说、写、读、改”的模式，训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动，在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力，能使学生初步达到“言之有文”。至此，通过作文教学的观察、构思和表达的训练，学生写出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。

小学作文教学是语文教学的重头戏，但很多学生却怕写作文。究其原因，主要是学生不留心生活、不善于观察、不会构思、不善表达所致。

写作的素材来源于生活，只有通过观察生活，学生的作文才能“言之有物”，内容才能充实。在实践中笔者认为，最好的训

练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让学生带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察边思考，边记录，直到逐个弄清问题为止。有了这些问题作引导，学生会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。这样，写起文章来就会下笔自有言，写出来的文章就自然言之有物了。这就是教学的第一步观察。构思是培养学生的思维和发展能力的过程，是学习谋篇布局的重要一步。有了观察得来的资料，还不等于能写出好文章，还必须通过巧妙的构思，精心的裁剪，才能写出好文章。但是，这对小学生来说实在不容易，因为这不仅是个“言之有序”的问题，而且还是个“言之有理”的问题，而古今中外，虽“文有规循”却“文无定法”。不过，若根据小学生模仿性强的心理特征，借用写人、写事和写物的典型文章，将抽象难懂的作文知识化难为易，还是有办法把学生引上构思之“路”的。比如，在训练写景时，可用《美丽的小兴安岭》一文，作为范文，这篇文章结构总分总，先总写小兴安岭，再分别叙述小兴安岭春、夏、秋、冬的不同景色，文章结构分明，便于学生掌握。若训练写人，则引《爱迪生》一文先简介典型事例塑造人，外表内心是性格，最后赞美品质点中心。

6、有了上述典型文章引路，待学生入门后，再适当进行灵活布局的巧妙构思训练。这一步训练的指导思想是“先规矩而后巧

妙”，具体步骤是写提纲或打腹稿。经过反复的训练，使学生逐步把握构思的一般规律，从而完成作文的构思。

7、同时，还要根据儿童思维发展的年龄特征确定各年段不同的习作训练形式。具体地说，教师可在低年级学生中以创造型的现象作文和童话体作文，来培养学生想象的流畅性、变通性和独创性。

想办法解决问题小学作文 第3篇

以下是我在教书几年中亲身亲历的几个片断: (一) 在英语课上, 有的学生会偷着做数语作业, 特别是很多学生认为小学英语在毕业考中不加分数, 在初一时候还要重新学, 认为学得好不好都没关系。 (二) 学期期末考试后, 办公室里挤满了来问成绩的家长, 有问语文成绩的, 有问数学成绩的, 唯独没有来问英语成绩的。 (三) 小学英语老师普遍存在着课时重的情况。这就给提优补差带来一定的困难。面对如此现状, 我所能做的就是如何有效地改进农村小学英语的教学方式。这几年中我一直朝着这方面努力着。我认为可以从以下几方面入手。

一、联系实际、引导农村小学生对英语产生兴趣

农村学生平时知识面窄, 接触的事物少。所以, 我常用平时最常用、最容易说的英文导入课程。如用手势引出“Hello, Ok, Yeah”等, 让农村的孩子发现其实英语简单易学, 让他们以一种愉悦的心情来迎接这一门学科。同时还要抓住契机, 充分利用小学生的好奇心理, 让他们去发觉生活中的一些简单英文并进行摘录。如:常见的TV, VCD, DVD等。经过这些观察, 让他们意识到其实英语无处不在, 从而引起学生对英语的学习兴趣和重视, 为日后的教学做好铺垫。

二、教学手段形式多样, 创造愉悦的学习氛围

1. 编制顺口溜和听歌曲, 营造轻松、愉悦的氛围。

利用课前3—5分钟, 让学生进行热身。歌曲能使课堂气氛变得轻松活泼。例如:三年级上册Unit 3中的歌曲“Teddy Bear”就可以使学生站起身来边唱、边跳、边指身上的各个部位进行展示表演, 激发学生的学习兴趣。编制顺口溜也是一个热身的不错环节, 如:head head (来思考) , mouth mouth (长得巧) , ear ear (认真听) 等。

2. 发挥小学生好动的特点进行优质教学。

农村小学的生源主要来自于附近的几个行政村, 与城里的孩子相比会有一定的差别。因此农村学生比较腼腆、胆小、不善言谈, 因此往往课堂气氛沉闷。学生处于被动接受状态, 久而久之便会产生厌倦心理, 缺乏兴趣, 不愿意进一步学习英语。发现这一现象后, 我会利用他们好动的特点来带动教学。如:三年级上册Unit 5, 我们可以用动作来配合学习动物单词:“Dog dog wang wang wang, duck duck ga ga ga, cat cat miao miao miao.mouse mouse ji ji ji.”通过这样的活动我发现增加了不少趣味性, 学生学得也更轻松了。

3. 整合多学科优势, 发展多元化的英语教学模式。

作为一名小学英语教师, 我觉得应该要博采众长, 吸取音乐、体育、美术等学科的长处。这些学科具有直观趣味性的特点, 能够让英语的学习过程不再枯燥乏味, 让学生们产生浓厚的兴趣。如:小学生对体育活动的热情很高, 老师可让学生用英语来表达自己的感情。在学生进行跑步比赛时, 其余学生可用“Come on!Come on!”来为比赛的同学加油, 等等。

三、建立师生关系, 重视师生情感交流, 培养兴趣

师生关系是以基本的人性观为前提的。传统的师道尊严, 是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的, 具有生长与进取的潜力, 教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展, 而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力, 因此我们必须建立良好的师生关系:

(1) 合作的师生关系

(2) 和谐的师生关系

(3) 互动的师生关系

(4) 融洽的师生关系

教学不仅是教与学的关系, 而且是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志, 影响学生的认知活动。一般来说, 学生对某位老师喜欢, 其课堂气氛就会显得活跃, 学生的学习兴趣就会油然而生。

四、引入激励机制, 鼓励学生积极进取

学习英语需要兴趣, 但在一天天的学习中, 必须要让学生时刻感受到在逐渐进步的成功感, 这样才能提高学生的积极性。平时, 我会采取以下几种方式进行激励评价。

1. 利用学生的好胜心理, 开展小组竞赛。

如:在教学单词时, 进行猜单词比赛。我在黑板上画上几种不同的标志 (颜色、水果、动物) 分别代表每组 (例如:用几种颜色代表每组, 又可达到巩固复习颜色单词的效果) 然后进行比赛猜单词, 猜对一个在该组画上一个五角星, 或者一棵智慧树。

2. 开展学生之间互动型评价和自我评价。

教师经常采用口头评价, 如:“Good!Great!Excellent!”等。但如果把评价的主动权教给学生, 会产生异想不到的效果。如:在课堂中, 某个学生有出色的表现, 其他的同学就可以竖起大拇指朝向他说:“Hei.Hei.Wonderful.”

3. 利用物质性的奖励来调动学生的积极性。

口头表扬能激发学生的积极性, 但利用物质奖励更能使学生的学习欲望热情高涨。作为奖励的奖品最好是老师自己制作的东西, 那样学生会觉得更加有意义, 更加有想拿到奖品的欲望。

五、为学生设计丰富、有趣的课外作业

英语课外作业不再应该是传统的读、写、背, 这种作业形式枯燥、乏味, 做作业会成为学生的负担, 容易使学生丧失对英语的兴趣。教师应在英语作业的设计上狠下功夫, 让学生从“要我做”变成“我要做”。比如可以把字母“S”用一条蛇的形式表现出来等。

六、要正确理解和研究“小学英语与初中英语的衔接”问题

在小学时学了几年英语, 上了初中以后又从最简单的ABC开始, 这在目前是比较常见的。这使很多家长认为反正在初中时要重新学, 那么现在即使不学也没关系的。教师应让家长和学生认识到小学英语与初中英语只是继续而不是重复。

总之, 农村小学英语的教学需要家长、学生、学校、教师的共同配合, 但最重要的是需要小学英语教师的努力。小学英语教师应提高教学水平, 争取自己学生的思想和心灵, 增强沟通能力, 争取同事、家长、学校的支持和配合, 使自己成为一个优秀的英语教师, 让英语成为学生最喜爱、最感兴趣的学科。

参考文献

[1]英语课程标准 (实验稿) [M].北京:北京师范大学出版社, 2002.

[2]新课程小学英语学科教学评价.2005.

[3]新课标教学设计与案例分析.2005.

[4]蒋素容.小学英兴趣教学之创意与实践.

[5]刘润清主编.外语教学与学习.

[6]英语教学中运用Information gap的思考与实践.

[7]小学英语教学的几个原则性问题.

[8]华芸.英语教学中学生主体参与性研究.

[9]张承芬.教育心理学.山东教育出版社, 2001.

想办法解决问题小学作文 第4篇

其一，上市公司一味求大。实事求是地讲，上市公司追求做大做强未尝不可，也不能排除大部分上市公司的确有为股东谋求最大利益的初衷，但分析上市公司的经营实践可以发现，这份“好意”有时候变成了一种“盲目”，他们非常喜欢跨区域和跨领域投资。而在投资伊始，这分“好意”在多大程度上是“厚道”的，在多大程度上只是大股东或管理层为了追求控制权收益实难辨析。

其二，上市公司在股市上进行股权再投资。从2004年开始，我国上市公司持有其他上市公司股份的现象十分普遍，这类公司占全部上市公司的比例约在三成左右，构成了一个庞大的投资群体。这类公司业绩不具有持续性，股市行情好的时候，皆大欢喜，助涨股价；行情不好的时候，投资收益大幅减少，助跌股价，因此，上市公司利润中证券投资收益占比偏大这一现象成了股市行情助涨助跌的帮凶。

有的做法值得鼓励，有的做法值得商榷，有的做法应该限制，只有对上市公司的经营行为进行规范，使其走上用正确的方法为股东创造财富之路，投资回报和现金分红的问题才能从根本上解决。

从事情的逻辑关系说起。上市公司分配方案与政策，是应由公司股东决定的。股东决策又是通过股东大会以资本民主的方式形成的，是否要现金分红、以多大比例分红应该是股东之间的话题。我们分析研究这一问题，决不能离开这些基本的概念。所以讨论上市公司是否现金分红的问题，出发点是保护中小股东利益，但关注点应该是大股东行为。大股东为什么不选择分红，选择不分红对大股东有利吗？

从这一观点出发，我认为解决上市公司现金分红的问题，在落实证监会有关规定的基础上，应更多地在如下三个方面努力：

其一是在规范上市公司大股东行为方面多做事情。虽然上市公司作为独立法人是资本市场的行为主体，但是缺少对大股东行为的掌控，有头痛医脚之感。特别是，根据我国资本市场的实际情况，上市公司中，国有控股占相当的比例，甚至起主导作用，有关方面应从大股东责任、义务，大股东行为实体和管理团队等方面加以研究，依法依规落实责任，规范行为。

其二是应从寻求股东利益一致性方面加以研究。比如，最近财政部、国资委制定推行国有资本金预算制度，要求国企要上交一定比例现金红利,这就很自然会发生国有控股上市公司要现金分红的情况,以满足这一要求。再有就是强化在大股东占用上市公司资金、关联交易等方面的监管力度，使大股东只有一个正规渠道从上市公司获取利益，就是投资回报。这样在股东之间寻找利益平衡点就不难了。有时可能大股东更要以现金分红，或以更大比例分红，中小股东搭便车就可以了。这也是股市最普通的，也是最基础的逻辑关系。

想办法解决问题小学作文 第5篇

问题

一、学生写作文时不审题，常常跑题或偏题，随意创作。问题

二、词汇不够丰富，不能很好的表情达意。

问题

三、句子不同顺，病句连篇。

问题

四、构思不完整，详略处理不当。经常是开头写了一大半，来到主题中心思想时却两句话带过，常犯主题不突出的毛病。问题

五、观察不够深入，描写不够深入，缺乏形象具体的表达。问题

六、生缺乏创作的欲望和动力，作文形式机械化。抱着“给老师完任务”的心态去写作文。

既然小学作文中存在如此多的问题，结合自身实际，经过调查、总结后，针对以上问题，提出以下解决办法：

办法

一、教师要开发资源，想方设法让学生的学习生活丰富起来。比如可以开展各种各样的校内外活动，如班级举办跳绳比赛，学校组织拔河比赛等，让学生细致观察，用心体会，从而学会写比赛的作文；通过游览名胜古迹，学会写游览记等。生活是作文的沃土，只有生活丰富了，作文才会有内容可写，学生才不会胡乱的写。偏题、跑题的现象就会减轻。

办法

二、阅读教学中进行读写结合，这是全面提升学生习作能力的有效途径。在阅读教学中要学习掌握作文的一些基础的知识和基本的技能，适时地培养学生的字、词、句、篇的综合能力。既要教学知识，更要领会作者的表达方法。如在不同语境中体验各种句型在表情达意时的不同作用；了解连句成段，连段成篇的方法，有的是以事物发展为序的，有的是以时间先后为序的，有的是以空间变换为序的，还有的是以总分为序的等，在教学中设计练笔的环节，加强写作训练。办法

三、及时有效的组织学生评改。学生作文写好后，组织在小组内讲评。纠正错字病句，先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇文章都有收获。

办法

四、制订有效的激励办法，让生尝试成功的喜悦。

生的作文写不好，没关系，在老师带动下大胆的写，大胆的交流。老师用激励性的语言，让生尝试到写作的信心。

想办法小学作文 第6篇

猴子说：“我们一起把胖胖拉出来吧!”

小兔说：“不行，胖胖太胖，拉不出来。”

麻雀说：“我去叫长颈鹿老师。”

过了一会儿长颈鹿老师来了。他问了情况，想了想说：“大家应该齐心协力想一个好办法把胖胖救出来。”

这时候，一直不说话的大象说：“我的鼻子长，应该有用。”

聪明的小鸽子立刻反应过来：“因为墙缝上面宽下面窄，大象伯伯可以把胖胖捞出来。”

其他的动物都觉得这个办法不错。

最后大象伯伯费了好大劲才把胖胖救出来。

想办法小学作文 第7篇

邻居看到老婆婆这样忧愁，就劝她说：“你要这样想：“你可以这样，让她们合伙做生意，或者改变伞和扇子的功能。

老婆婆听了，就把大女儿和二女儿叫来，租了一间大房子，都搬了进去，于是大女儿和二女儿就开始合伙做生意。

第一个月过的非常顺利，大女儿卖货，二女儿收钱，无论下雨天和晴天都能赚回来。可是到了月底分钱的时候，难题又来了，今年赚钱赚了885.1元钱，分钱的时候分不平，如果给这个女儿多给了，那个女儿不愿意，给这个女儿多给了，那个女儿也不愿意。

第一个方法不行，老婆婆就用了第二个办法，于是二女儿和大女儿都增多了扇子或者伞的功能，大女儿把伞改成了遮阳伞，又能遮雨，又能遮太阳非常实用，二女儿把扇子改装了好多好多功能，又能扇凉，还在里面还放了一种药，只要失眠的人一闻，就能很快入睡……

就这样，无论是下雨天和晴天都有人去买大女儿和二女儿的扇子和伞，大女儿和二女儿的生意很快兴隆起来了，钱赚的原来越多了，两个女儿都不再愁没有钱用了，也都不再为钱而争吵了。

想办法解决问题小学作文 第8篇

一、现阶段小学语文课堂教学中存在的常见问题

1. 教学方法单一。学生是否能够掌握正确的知识,是提高课堂效率的重要指标之一。在实际小学语文课堂教学中,教师往往忽略了小学生的心理和生理特征———年龄比较小、注意力容易分散、比较爱玩、好动、好奇心强等,然而,将其看成与初中生、高中生一样,只是一味的运用单一的课堂教学方式,认为只要将重要的知识点教给学生了,在课堂上给学生讲解了就已经足够了,教师认为只要自己讲了学生就一定能够掌握或是理解。与此同时,教师也受到传统教学方式的影响,没有新颖的教学方式和愉悦的、自由的课堂氛围,从而导致了学生对语文知识的学习失去兴趣,忽视了学生掌握基础知识能力的培养。

2. 师生互动不够充分。由于大部分教师还受到传统教学理念的影响,在实际课堂教学过程中,教师没有充分展现出师生之间的互动,教师没有充分的理解“传道、授业、解惑”的内涵,一味地采用“灌输式”教学方式,一味地将自己作为课堂的主体,一味地传输知识,使学生一直处于被动学习的状态。正是由于这类问题的长期存在,潜移默化地影响着学生,从而大大降低了学生对语文的学习效率,甚至导致学生对语文失去兴趣,产生厌倦语文的情感,最终是教师的课堂教学不能顺利的开展。

3. 滥用多媒体设备,缺乏灵活性。随着社会科技的飞速发展,多媒体设备在教学中的运用越来越广泛。多媒体在课堂教学中的运用给教师带来了很大的方便,也给课堂增添了一定的色彩,同时也导致了教师对多媒体设备的过多依赖,改变了在课堂教学过程中利用多媒体设备的初衷,使教师忽略了课本的存在,容易导致舍本逐末,也容易使教学课堂固定化,缺乏一定的灵活性,从而导致课堂氛围死气沉沉,缺乏趣味性,从而使学生不能有效地学习语文知识,降低了学生的学习效率。

二、针对现阶段小学语文课堂教学的解决办法

1. 创设良好的教学氛围。良好的教学氛围能够给学生留下强烈感觉的景象,加深学生对知识的了解和记忆,还有利于激发学生的学习兴趣,提高学生学习的注意力。创设良好的教学氛围,要求老师要抓住学生学习心理和性格特征,充分发挥对课堂教学的领导地位。现阶段,小学语文课堂教学质量不高,小学生课堂表现不佳很大程度上是由于教学氛围不高涨,师生之间缺乏良好的互动。许多老师教学理念守旧,片面的认为小学生学习经验不足,人生阅历短缺,价值观人生观不成熟,在教学活动中过于看重自身对教学的重要性,在课堂教学中难免会出现教师为主导的教学模式,形成教师互动不充分、不彻底等现状。营造良好的教学氛围首当其冲的是要求老师转变传统的教学理念,注重学生对教学成败决定性的教学作用。在课堂教学过程中要自觉主动地实现知识传授者到学习引导者和参与者教学角色的转变。另外,充分发挥自身的人格魅力和积极的语言,建立轻松、和谐的教学环境。

2. 注重课前备课。备课是教师教学工作的重要组成部分,充分备课是上好课、提高教学效率的重要保障。现阶段,我国小学语文教学质量欠佳,教学效果不突出究其原因是由于老师课前备课逻辑不够周密,在教学活动中又往往存在想给学生多传授知识等想法,导致了学生把握不住学习要点,知识框架混乱等。教学实践表明,教师在教学备课上花费的时间和精力越多,课堂教学质量越突出。可以说,任何一堂成功的课程都凝结着教师无数备课的心血。因此,提高小学生语文课堂教学的有效性,激发学生对语文学习的兴趣,改善现阶段小学语文课程教育的现状就应当要求老师做好课前备课的工作,收集相关资料课件,确定教学方法和教学程序,全面把握理解所要讲授的教学内容和知识点。在备课时,还应该设置有效的问题,在课堂教学活动中运用巧妙的方法引诱学生进行思考,进而提高学生思考问题和分析问题的能力。随着多媒体教学设备在教学活动中的广泛运用,教师在备课时还可以运用多媒体课件等辅助工具,制作精美的PPT,激发学生的学习情趣。

3. 提升教师的专业水平。小学教学是小学生的启蒙教育,对小学生在今后的学习和发展有着不容忽视的重大作用。小学语文是小学生学习的基础学科,在很大程度上对小学生的是非观、人生价值理念和道德水平有着潜移默化的效用。因此,加强小学教师的专业水准,优化小学教师的队伍结构是现阶段小学教学进一步发展的必然举措。几年来,调查表明我国小学语文教师队伍不合理,急需调改。比如说,部分小学语文教师的教学方法守旧,教学知识停滞不前不能满足教学实践的要求。又如,某些小学语文老师管理能力不强,不能有机结合小学生学习心理和身心发展特点开展教学。提升教师的专业化水平,优化教师队伍结构,需要实施引进来和走出去的发展战略,也就是说学校加强对小学教师建设的重视,做好对优秀小学语文教育工作者的引进工作,提高对稿素养语文教师的工资福利等待遇,吸引先进的教育工作者,进而提高教师队伍的专业化的同时,还应当加大对教师的培训教育,如提供教师进修、出国深造等学习机会。

总之,要想提高小学语文课堂教学的教学效果和提高学生学习语文知识的学习兴趣,教师必须转变传统的教学观念,考虑到小学生的心理特点,并充分利用其心理特征进行教学设计,体现“以学为本”的教学理念,为学生营造和谐、自由、愉悦的课堂氛围。同时,教师还应该不断地在实际教学中进行总结和反思,不断地提高自己的专业知识和自身的文化素养,从而使课堂教学能够顺利开展,也为培养优秀人才尽一份微薄之力。

摘要：随着社会经济的快速发展,新课改的不断实施和改革,传统的小学语文课堂教学的缺点不断地显现出来,且传统的教学方式已经不能满足现阶段的教师和学生的需求。因此,在新课改为背景下的小学语文教学,需要不断地对课堂教学的方式和方法进行适度的改革。对现阶段小学语文课堂教学中常见的问题进行简要的分析,并针对该问题提出了相关的建议。