北宿中学均衡发展工作汇报

北宿中学均衡发展工作汇报（精选7篇）

北宿中学均衡发展工作汇报 第1篇

北宿中学均衡发展工作汇报

根据山东省县域义务教育均衡发展督导评估工作方案精神，现将我校义务教育均衡发展工作情况汇报如下：

一、基本情况

北宿中学占地面积42000平方米，校舍建筑总面积22000平方米。学校现有24个教学班，学生938人。教职工116人。学校建有4个标准化的理科实验室、仪器设备总值达200余万元。配置有图书室1个，藏书达40000余册。微机室2个，拥有计算机100台。有一个标准化的体育运动场，体育器材、音乐器材、美术器材、实验仪器全部达标。学校狠抓素质教育，为高一级学校输送了大量的优秀毕业生，我校先后荣获邹城市教育教学先进单位、邹城市绿化示范化学校，邹城市工会工作先进单位、全市“五五”普法先进单位（同时被市司法局命名为农村中学中首家邹城市青少年法制教育基地）、邹城市五一劳动奖状、济宁市实验室建设规范化学校、济宁市中小学教育教学网络资源基地、济宁市后勤管理示范化学校、济宁市职教招生工作先进单位、济宁市文明单位山东省规范化学校等200余项荣誉称号。

二、均衡状况达标情况

（一）标准化建设

1、校舍：学校校舍建筑面积共计22000平方米，生均22.8平方米，彻底消除土木结构校舍，无D级危房；我校采取多渠道筹措资金，为改善办学条件奠定了基础。累计投资1000万元，新建了综合楼，完成内部设施完全省级标准化配套，建设了学生食堂，水冲式厕所改造、、建设了多功能厅一处、投资150余万元建设了高标准的塑胶运动场，投资30余万元改造学校西围墙、硬化学校 西环形路面、建设了学校文化，建设了绿色班班通工程，给所有教师配备电脑，实现人手一机，同时按照规定标准配备了图书资料，实验仪器、体音美器材，完善了微机室、校园监控设备。

后勤设施达到标准，教学及辅助用房10000平方米，住校生全部在校用餐，困难寄宿生享受生活费的补助；生均教学仪器设备2000余元；每百名学生拥有计算机10.6台；体育实验室和仪器室达到省颁二类标准；学校有围墙、大门、旗台、旗杆、花园，且布局合理规范，“三化”到位。

2、图书仪器设备：学校设有图书室和阅览室，藏书分类比例达到规定标准。全校共有图书40000余册，生均42.6册，学校仪器配备均达到标准。

3、体、音、美、卫及电教设备：学校体、音、美、卫及电教器材配备达到二类标准，有计算机教室和24个教学班多媒体教室，实现了“班班通”。

（二）留守儿童、孤儿、残疾儿童、困难家庭救助

学校全面关心留守儿童，相关档案、定期进行帮扶和心理辅导，对孤儿、困难学生每年贯彻落实上级补助标准，及时发放补助金，按每名学生每年1250元执行，及时发放到位，从未拖欠。对寄宿制学生实施营养餐计划，我校累计发放营养餐金额 64810元，其中孤儿、无人抚养的学生有1 人享受每天10 元的补助；低保、经济困难学生有209人享受每天3元的补助（按照200天计算）。由于我们是寄宿制学校，所有补助金额一律打入学生“就餐卡”中。

（三）教师队伍建设

（1）专任教师：学校现有专任教师116人，本科以上学历108人，岗位合格率为100%，师生比1:12.36，中级及以上教师85人。

（2）新任教师：近三年来，我校补充新任教师6人，全部为本科学历，合格率100%。（3）校长培训：全校共有4名校长（副校长）参加了岗位培训，均取得了培训合格证书，合格率100%。

（4）教师培训：学校十分重视教师培训工作，三年来所有教师均参加了教师培训，仅2012年参加各级各类培训的教师就达169人次（包括教师全员培训和班主任培训，以及各类专业培训）。

（5）我校十分重视师德师风建设，校长和教师都能遵纪守法，爱岗敬业，几年来无体罚学生和违法犯罪问题。同时还健全新任教师补充机制，建立教师支教常规机制，累计向镇所属小学派遣支教教师14人次，教师队伍的年龄、学科、职称结构趋于合理。

（四）办学行为

1、严格按省颁课程计划开齐课程，开足课时，选用上级部门指定或推荐教学用书，建立课程评价制度，开发校本课程，并充分利用。按省颁课程文件制定课程实施计划。建立学校，各处室和教研组三级教学管理体制，对教学进行全程管理。

2、学校内杜绝了体罚和变相体罚学生现象的发生；家庭作业布置严格遵守山东省中小学办学基本规范，减轻学生负担。

3、实施校际联盟战略。在我校积极倡导下，携手郭里中学、大束中学、匡庄中学、看庄中学、城前中学、大律中学、香城中学以“高效课堂”研究为主体开展校际联盟活动。实现优势互补，资源共享，进而放大优质资源，聚合发展优势，增强办学实力，实现均衡发展。

4、我校24各教学班全部为平行班级，无重点班、实验班。

三、主要做法及效果

近年来，我校始终把义务教育均衡发展列为学校工作的重中之重。根据上级有关文件精神，成立了相应的领导机构并进行了合理的分工，学校与相关领导签订了义务教育教育均衡发展迎检工作责任状，召开了学校全体教职工义务教育均衡发展迎验工作动员大会，全面加快了创建工作的实施步伐。此外，学校主要领导经常深入教师、学生及家长中调查研究，及时了解并解决工作中的重大问题，促进了迎验工作的开展。自查中，我们依据相关指标体系，坚持边督查边指导，及时查漏补缺，及时整改，有力地促进了义务教育均衡发展工作全面达标。

四、存在的主要问题及改进措施

在工作中，我们发现我校存在的问题主要是一些档案资料不够完善，软件建设有待继续提高等；信息技术与学科整合还缺乏创新性和突破性的进展；学校的教学资源平台的便利性、实效性和互动性还有待进一步提升和完善。

下一步，我校将进一步提升学校信息化和学科整合的水平。建立完善的、互动的校本资源库，建立和完善学校与社会、家庭交流平台，提升信息化和学科整合的层次；进一步培养优秀教师，采用“走出去、请进来”的办法，尽快的培养出一批高素质的教育教学人才；加强师德师风教育，提高教师的专业能力和基本素养；进一步加强与名校的交流与互动，拓宽办学视野。

2013-5-21 4

北宿中学均衡发展工作汇报 第2篇

区教体局：

为推进我区义务教育均衡发展，我校按照区教育督导室安排部署，有计划、有序推进我校标准化创建工作，提升学校教育现代化水平，不断提高教育教学质量，促进教育均衡发展。下面我就本校义务教育均衡发展工作情况汇报如下，请审核。

一、学校概况

（一）办学条件

公园路中学始建于2002年，占地面积24937平方米（约37.4亩）；建筑面积12139平方米。校园内有教学楼一幢、综合楼一幢，两层水冲式厕所1个。

学校现有学生2068人，42个教学班，平均班额49.24人。生均占地面积12.06平方米，生均建筑面积5.87平方米。校内设300米环形跑道运动场1个，面积14890平方米，生均体育场面积7.2平方米。有硬化篮球场5个、羽毛球场3个、排球场1个。学校现有图书80660册，生均39册；有学生计算机253台，教师计算机183台，生机比8.17:1,师机比1:1。

学校有物理实验室3个，化学实验室2个，生物实验室1个，地理实验室1个；阅览室2间，图书室1间，微机室3个。

学校所有教室配备多媒体设备，开通了互联网，实现了班班通；各楼层安装有饮水机；校园内监控实现全覆盖。

（二）师资水平

学校现有教职工188人（女78人），生师比为11:1。其中专技人员中，研究生学历2人，本科学历165人，专科学历17人，专任教师 学历合格率100%。有中学高级教师29名，中级教师96名，初级教师59名。有1人被评为省园丁，10人次被评为省级骨干教师（教学能手）；12人次被评为市级优秀教师（教育工作者、党务工作者、班主任、师德标兵），27人次被评为市级学科带头人（骨干教师、教学能手、拔尖人才）；77人次被评为区级优秀教师（工作者、班主任、师德标兵），65人次被评为区（县）级学科带头人（骨干教师、教学能手、学科带头人、拔尖人才）。

建校以来，我校全面贯彻落实党的教育方针，以“立德树人，办人民满意的教育”为宗旨，全面实施素质教育，坚持依法治校，以德立校，秉持“为学生终身发展奠基，对学生健康成长负责”的办学理念，以“厚德至善、博学笃行”作为全校师生修身做人和求知践行的崇高追求，不断推进制度创新和管理创新，狠抓教师队伍建设，深化教学改革，构建高效课堂建设，重视校本课程开发，推进第二课堂建设。学校先后获得“全国禁毒示范学校”、“甘肃省教科所实验学校”、“甘肃省家长示范学校”、“省级语言文字示范校”、“甘肃省快乐校园”、“定西市教育系统先进集体”、“安定区教育系统先进集体”等多项荣誉。

二、主要工作

（一）重视内涵发展

我校拟定了学校办学章程，制定了学校三年发展规划（2015.8-2018.8）和“十三五”发展规划；确立了“三风一训”，编订了学校《管理制度汇编》和《公园路中学学生规》；创作了校歌《扬帆起航》；重新设计、整体规划实施校园文化建设；组织开展各类校园文化活动；制作了学生校牌，规范了学生着装和文明礼仪常规。学校逐步走上内涵发展之路，办学品位显著提升。

（二）坚持依法治校 1.严格贯彻落实《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等各项法律法规，控缀保学，依法保障师生的合法权益。

2.坚持校务公开，促进教育和谐发展。学校实行校务公开制度，全面实施阳光工程，把实行校务公开当作推进学校规范管理的重要抓手。把招生、收费、评优、晋级，财务收支、职称聘任、组织发展、经费使用等让家长、教师需要明白的事项一律公开，并公布举报电话，接受公众监督。学校每年召开两次教职工代表大会，实行学校工作民主监督、民主管理，充分调动和发挥全体教职员工工作积极性和主人翁意识。

（三）狠抓教师队伍建设

1.加强政治和业务学习，努力创建“师德高尚，爱岗敬业”的教师队伍。师德师风建设是教师队伍建设永恒的主题，是学校立校之本，兴校之源。我们将内化作为师德建设的主要渠道，注重精神的建构，注重双向有效的沟通，注重榜样典型的引领。一是学校党支部每月安排专题政治理论学习内容，提高教师政治素养；二是结合学校实际制定完善了《公园路中学教职工管理制度》、《公园路中学教师评先选优办法》《公园路中学教师有偿办班补课处理办法》等管理制度。通过制度规范教师的从教行为，通过优秀教师评选奖励办法鼓励教师不断进步，实现自我价值。三是通过师德师风集中培训、签订承诺书等方式有效遏制了不良行为的发生。

2.加强教育教学研究，促进教师业务素质和业务能力提升。学校制定了三年教师培训计划和青年教师业务能力提升培养计划，坚持实施“青蓝工程”。开展以“教师基本功大赛”、“同课异构”、“一师一优”和“教育能力技术”为重点的教师业务研修活动；加大校本研修力度，开发适合本校的特色课程和课堂教学模式；发挥本校在本县区教育教学方面的带动作用，与五个学区联合建成“城乡联盟研训共同体”，开 展各项教研活动，促进研训共同体教师能力提升，促进教育均衡发展。同时学校还通过请进来、走出去等方式加强对教师的培训培养。

3.深化高效课堂建设，提升教育教学质量。一是学校严格落实国家课程标准，开齐开足课程。二是加大对教学常规落实的督查力度，实施精细化管理；三是充分发挥课堂主渠道作用，提高课堂教学效率。我校以“同课异构”高效课堂建设为抓手，推进课堂教学改革。学校制定了高效课堂督导实施方案，成立课堂督导观察小组，实行推门听课，对教师课堂教学把脉问诊，及时反馈，从而帮助教师优化课堂教学方式，提高课堂教学效率。全体教师立足以生为本的教育教学理念，面向全体，因材施教，分层指导，落实薄弱学科学生承包制，教育教学质量不断提升。

（四）创新载体，加强学生德育教育

学校坚持德育为首，把未成年人思想道德教育摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入教育的全过程。结合学校实际，落实全员育人，把德育工作根植于学生的学习生活中，从学生身边的小事、细节、环境、人物切入，充分利用各类德育载体，实现常规育德、活动育德、环境育德、管理育德。

1.注重德育工作实效化

学校德育始终以学生行为规范管理为首要任务，突出学生常规管理与德育一体化，开发校本德育课程即《公园路中学学生规》，对学生的一日常规，以三言洗练韵律话语呈现，学生易诵，成为学校德育的特色化课程。同时对学生行为规范管理量化考核。通过教育和管理、考核，进一步促使学生的行为习惯逐步转化为良好的道德品质。

2.注重德育评价过程化

一是通过挖掘学生素材，培养学生追求内心和谐和外在美的意识，提高学生的公民道德素养。以评选助人为乐之星、尊老敬亲之星、诚实守信之星的“三星少年”、“文明标兵”及每学年的优秀学生干部、三好学生、进步学生评选为契机，激发学生追求真善美的道德追求和价值取向；二是科学合理地对学生进行综合素质评价。

3.注重德育载体多元化

我校德育始终坚持多元化载体即与法制教育、安全教育、禁毒教育、反邪教教育、健康教育、抵制诱惑教育等相结合。认真学习和贯彻《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等法律，加大力度对学生进行法制专项教育，提高学生的法律意识，增强学生明辨是非的能力。构建学校安全管理建章立制、整改隐患、教育培训、演练防范、追责问责的长效机制，保持我校持续安全稳定。

4.领导班子进班会，助力班级管理

领导班子进班会，落实管理细节。学校打破多年来班主任“一统班会”的格局，学校校委会成员不定期的在班会时间，轮流深入班级，有针对性地对学生进行德育教育。

5.关注特殊群体，关爱留守儿童

开展 “两困生”帮扶转化工作，促进精准扶贫工作。一是为留守儿童和两困生、特异体质学生及残疾儿童建立档案，将特殊学生的身体健康监管、帮扶教育责任到人；二是建立留守儿童和两困生帮扶管理工作制度，“两困生”的教育转化能够做到有方案、有计划、有步骤、有记录，效果显著；三是建立留守儿童帮扶和两困生转化责任人考核制度，在留守儿童和两困生帮扶教育上也实行“一票否决制”，杜绝了学生流失。

6.依托家长示范学校，形成家校教育联盟

我校高度重视家庭教育的重要作用，积极开展家校联盟，加强家 庭教育与社会教育、学校教育的沟通和联系，积极发挥示范家长学校的作用。

（五）加强艺体工作，突出办学特色

学校坚持落实“全面+特色”、“合格+特长”的办学目标，紧紧围绕国家教育部关于初中义务教育阶段艺体教育有关要求，把“体育、艺术2＋1项目”纳入教学计划，以区教体局倡导的“武术、书法、经典诵读、艺术教育进校园”活动为抓手，以学生艺体社团建设为重点，打造并形成自己的办学特色。

学校组建了两支学生管弦乐团，开辟了科技类、艺术类、体育类、手工制作类、文学类等五大类近30个学生社团，开发了剪纸、跆拳道、棋艺、十字绣、书法、舞蹈等校本课程，制定了实施方案、细化了考核办法，真正把艺体教育落实到各项活动中，提高了学生的审美能力和综合素质，真正做到为学生的终身发展奠基。

学校重视学生体质健康，以体育课教学为依托，以跳绳踢毽子为突破口，加强体育教育，通过丰富多彩的大课间活动、课外活动及各类体育社团活动，学生的体质得到进一步加强。学校每年举办一次体育艺术节，积极组织学校田径运动队、足球队、篮球队参加各级各类体育竞赛活动学校，取得了优异的成绩。

学校管弦乐团2015年在安定区第三届、第四届中小学生艺术展演中均获得一等奖；学校田径队多次在市区中学生运动会上夺冠并代表市、区参加省级比赛或国家级比赛，2015年荣获全国中学生田径锦标赛“体育道德风尚奖”，学校被确定为“中国田径协会理事单位”；校足球队先后获得 “蓝宝信杯”校园足球联赛定西市初中组第一名，定西市“英才杯”校园足球联赛第一名，全国青少年校园足球冠军杯赛西宁赛区中学组三等奖；全区“英才杯”校园足球比赛一等奖；2016年学校学生、教师武术代表队参加城区中小学武术展演均获得第一名。学校篮球队也多次在各类区级比赛中获奖。

三、发展思考

今后五年，我校将着力打造 “五个实现”：

一是实现制度治校：坚决实施“十三五”工作规划，形成依法办学的新体制、新机制、新模式，进一步实现学校决策和管理的民主化、科学化、规范化，提高工作效率和办学效益，确保教职工的主体性，提升每一名教职工的积极性，创造优良的工作环境，使学校成为师生身心愉悦的成长乐园和精神家园。

二是实现文化立校：进一步着力打造品牌性校园文化，提升师生的文化品位，培养学生高尚的情操、高雅的文化素养。

三是实现质量兴校：实现学校的内涵式发展，注重学校工作的规范化和精细化，追求工作和教育教学的高质量，全面提升办学水平。

四是实现科研助校：以高效课堂建设为背景和契机，进一步加强教师的科研课改意识，扩大参与面，利用信息技术教育平台，不断探索和完善以“自主、合作、探究”为核心的课堂教学模式变革，继续深化高效课堂理念，完善高效课堂模式。

五是实现特色强校：在规范办学的前提下，努力升华学校各项工作特色（如德育品牌、课改示范等），使教师博学儒雅、学生知书达理，形成自身特点鲜明的教育景观。

北宿中学均衡发展工作汇报 第3篇

一、Y中学的基本情况

Y中学地处所在县南部, 属农村山地地带, 其服务半径为学校周边10 公里, 山路步行5 个小时, 覆盖全乡16 个行政村, 158 个村民小组, 8 个乡直单位。

( 一) 基础设施条件

Y中学属于乡级初级中学, 于1951 年所建。Y中学占地总面积为246 亩, 总的建筑面积在5000 平方米左右。有3 栋教学楼、44 间教室、1 个食堂、1 栋学生宿舍楼、1 个公共厕所、1 个活动场、2个篮球场。没有物理、化学等实验室, 也没有多媒体教学室。而其中学生宿舍属于国家的贫困地区义务教育工程项目。校微机室共有8 台电脑。一名学生讲, 他们上微机课很多人不学电脑知识, 而是玩游戏。“我们一周就一节微机课, 四个人合着用一台, 根本就没法用。只能大家一起玩玩游戏了。”一名三年级的学生无奈的说。

( 二) 生源情况

Y学校学生基本都来自于周围农村。学校共有19 个班, 总共在校人数为706 人, 住宿生537 人, 其中女生为302 人, 占55. 87% 。留守儿童598 人, 占84. 7% , 父母均在外打工的有485 人。

( 三) 教师情况

Y中学目前教职工总共63 人, 其中本科学历有55 人, 专科学历7人, 高中学历1 人。拥有中教一级职务的24 人, 中教二级26 人, 其余的为中教三级或以下。其中有一部分教师原是小学教师, 通过成人高考等方式获得中学教师的资格, 成为学校教学的骨干力量。

( 四) 学校办学经费不足, 现代化教学设备有待改进

我们了解到学校一年支配费用是5 万元, 主要用于学校基本业务开支。按照学生的公用经费来算, 各项费用一个学生一年为180元。这些经费仅能维持正常开支。在大的维修费方面需要申请专项的经费。由于经费不足, 学校仅有一间多媒体教室, 并且无桌椅板凳, 上课时学生需自带。学校音乐、美术教师各一人, 体育活动由代课老师进行组织, 未形成良好的办学特色。

二、存在的主要问题

( 一) 学生辍学、转学问题依然存在

Y中学所在地A乡, 基本是丘陵地形, 虽然已通村级公路, 但由于受到自然因素的影响, 经济发展落后。大多家庭经济较困难, 单靠种植水稻为主业, 中青年人都到外打工, 家里只剩老人与小孩。加上受打工潮和新的 “读书无用论”的影响, 部分家长送子女读书的积极性不高, 有些学生有厌学情绪, 仍然存在失学、辍学现象。有部分学习好的家长为了小孩的发展, 不需举全家之力, 通过各种方法将小孩送往优质学校。特别是在每学年开学之际, 辍学、转学人数相对较多。另据Y中学目前统计资料显示, 初中在校生为706 人, 初中新生入学238 人, 转入5 人, 转出56 人, 毕结业204人, 初中年内辍学人数81 人, 年辍学率为11. 4% 。越到高年级, 班上 “尖子生”纷纷转学到教学条件更好的县、市学校去。由此可见, 如何让更多的辍学学生返校读书, 留住 “尖子生”是阻止学校“困难”学校恶性循环的当务之急, 改变学校在学生及家长心目中不良印象是Y中学目前急需解决的问题之一。

( 二) 教师本身素质、专业结构及待遇方面存在问题

1. 教师本身文化素质不高。在校长处我们了解到该校的63 名教师中, 有一大部分是由小学借调而来的, 存在着不适应工作的情况, 教学观念落后, 教学过程中方法单一, 教学效果较差。学校中优秀教师极少, 仅有两名男教师在市级刊物上发表过文章。教师专业也不对口, 目前学校没有专业的化学教师, 只能由学校其他代课老师上。一位男教师说他原本是数学老师, 但是学校数学老师较多, 没有信息课老师, 所以它改带信息课, 不能发挥自己的专长。由于地处偏僻, 交通、居住、收入、娱乐设施差, 有水平、有能力的教师走各种关系纷纷外调, 学校留不住人才, 亦使教学水平提不上去。

2. 内部条件差。一是硬件条件落后, 基本的办学条件也难以得到满足。二是软件差。①教学观念落后, 普遍还停留在义务教育普及层面, 升学率一直上不去, 教育出来的学生缺乏竞争力。②管理水平落后。领导班子的整体素质低。③师资水平差。主要表现在教师数量不足和结构不合理。缺乏足够的骨干教师, 好的教师分不进来也留不住。④学生学习基础薄弱, 学习风气不浓, 学生家长对学校普遍感到失望。学校几十年未能得到实质性的发展, 没有形成优良的学风和教风。⑤财政拨款不足。学校原本规模就小, 没有什么收入来源, 也没有得到一定的社会捐助, 教师收入较低, 人心思走。

3. 学校的内部管理不科学, 领导和职工之间存在着互不买账、相互埋怨的现象, 一部分骨干教师未把重心放在本校, 在其它地方兼课, 学校整体教学质量低下。

三、存在的问题分析

根据分析Y中学存在的问题我们得出的结论是: 天时、地利、人和等因素能够造就优秀的学校, 同样会因为这些因素形成困难学校。足以说明困难学校并不是由于某单一因素而导致的, 而是多种因素综合形成的产物。

( 一) 困难学校生成的外部动因

1. 教育发展目标过高与教育资源投入不足的矛盾。我国是发展中国家, H县主要是农业县, 财政捉襟见肘, 无法大量资金注入, 多年处于普及义务教育的维持阶段。制定教育发展目标缺乏财力的支持, 只要普及率, 当地政府对Y中学的教学质量也不满意, 但受制于财力而无法苛责, 结果出现了一个各方都不满意的困难学校。

2. 市场经济的影响。人们更加热衷于重点学校, 这对重点学校是锦上添花, 但对困难学校则是雪上加霜, 例如Y中学的改善教学设备、教学楼、教师待遇等的要求始终得不到解决, Y中学作为挂了号的困难学校已经被边缘化。

( 二) 困难学校生成的内部动因

1. 应试教育的影响以及家长望子成龙的心态。家长对子女越来越高的期望使得其更加追求重点学校, 这样也更加强化了困难学校的 “弱者”地位。

2. 英才教育思想和重点学校政策的影响。重点学校政策是我国教育发展阶段性产物, 对提升教育具有不可忽视的作用, 但是什么样的政策都会具有两面性, 重点学校的长期发展同时也拉开了与困难学校之间的差距, 使困难学校发展更加艰难。

3. 困难学校自身的原因。Y中学始终处于困难学校行列而难以提升。主要原因还是由于学校领导干部安于现状的思想, 不图进取。教学设备、师资力量长期得不到改善。

四、变革困难学校的策略

因此, 想要从实质上转变困难学校需要重视内因变化、注重软件建设、把教育重心放在提升教学质量上。

1. 转变观念, 提升认识。无论是地方政府还是学校本身都需要认识到, 只有全面解决困难学校的问题才能够全面提升地区的整体教育素质, 进一步树立社会责任感, 真正把解决困难学校问题摆到重要日程上来。

2. 科学规划、合理布局。在学校布局上, 贯彻 “交通方便、生活方便、入学方便、适宜办学” 的原则, 对中小学进行适当调整, 通过优化学校布局, 缩小城乡义务教育发展差距。

3. 加大投入, 集中建设。一是实施农村寄宿制学校建设工程。二是实施城区扩容扩建工程。

4. 整合资源, 提高效益。学校布局调整后, 尽快做好资源整合工作。对闲置学校进行适当改造。对学校调整教师, 采取“师跟学生”办法, 为农村学校配齐师资, 从根本上改变农村学校教师缺乏问题。

5. “一校一品”, 创建特色。在进行学校布局调整的同时, 实施校园文化建设, 在优化布局的基础上同步提升学校办学品位。围绕素质教育, 结合地方文化特色, 坚持打造 “一校一品” 特色学校, 增强学校发展活力, 促进城乡教育化特色发展。

6. 制定配套性倾斜政策, 加强困难学校软硬件建设。一是要在人事制度上给予优惠政策, 全面建设困难学校师资队伍。二是加大对困难学校的经费投入力度, 全面改善困难学校办学条件。适当改善教职工待遇等。

7. 鼓励优质学校在自身发展的同时扶持和帮助困难学校, 实行两个学校 “资源共享”的合作办法, 可以极大地提高办学质量和效益。

总而言之, 教育是公平实现人类理想的重要手段, 要想实现这一目标, 必须要从实质上为困难学校发展服务。而政策层面上的因素也是导致困难学校的原因之一, 所以发展困难学校也需要作出更多政策上的努力。

摘要：困难学校的存在是当前义务教育普及与提高过程中出现的老大难问题, 是制约我国基础教育现代化发展的“瓶颈”。本文经过深入调查研究, 阐述Y中学的基本情况, 通过探讨Y中学之所以困难的原因, 并提出相应对策, 以期对困难学校的发展提供借鉴。

关键词：困难学校,存在问题,对策

参考文献

[1]杨颖秀.基础教育均衡发展的政策视点[J].教学与管理, 2012, (22) .

[2]张良才, 李润洲.关于教育公平问题的理论思考[J].教育研究, 2012, (12) .

[3]杨东平, 周金燕.我国教育公平评价指标初探[J].教育研究, 2013, (11) .

[4]翟博.中国基础教育均衡发展实证分析[J].教育研究, 2007, (07) .

[5]第七战略专题调研组, 陶西平, 袁振国.加强统筹协调促进教育公平[J].教育研究, 2010, (07) .

北宿中学均衡发展工作汇报 第4篇

关键词 中学语文 阅读教学 均衡发展

中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1002-7661（2011）09-0087-02

阅读教学无论对中学语文教学还是对于人的终身发展，其重要性是不言而喻的。但目前中学语文阅读教学普遍存在着“三重三轻”的问题：即重知识讲解轻阅读技巧培训、重精读教学轻泛读教学、重语言分析轻整体感知。破解中学语文阅读教学困境，提高学生的阅读能力，有待于“三个结合”。

一、语言知识讲解与阅读技巧培训相结合

重视对课文语言知识的把握而忽视阅读技巧的传授是传统阅读教学的通病。传统阅读教学以解释理论为基础。这种理论认为，阅读是一个“自下而上”的模式，是一个从下至上对字、词、句、段、篇的详细而精确的辨认过程。基于这样的认识，课堂教学以教师单向的灌输为主，缺少师生之间的交流与对话，学生完全处于被动的机械记忆状态。虽然此法对学生在有限时间内获得语言知识是有益的，但对学生总体的阅读理解能力的培养并没有显著成效。以语言知识分析为主的阅读教学不能对学生的阅读速度和理解的准确性有大的帮助。师生们费了很大力气，效果却并不理想，导致学生自信心下降，阅读积极性受挫。

“授人以鱼，不如授人以渔”。培养阅读技巧，提高阅读能力应成为阅读教学的新取向。常用技能，诸如如何识别关键词、文眼、题眼，掌握篇章联结的基本手段和语法手段、逻辑关系语，语用与语义上的涵义，段落大意的概括，一定的文本知识与规律、篇章结构与方法，不同语篇的特定结构程式等，都应与语言知识的传授有机结合。笔者在教学中还注意引导学生对不同题材文章采用不同的阅读方式：记叙文──整体感悟，寻章摘句，注重语言积累和思想升华；议论文──把握观点，质疑问难，注重辩证思维和逻辑推理；说明文──筛选信息，掌握方法，注重科学严谨和简洁条理；文言文──读懂文本，名句赏析，注意古今差别和古为今用。当学生掌握一定的阅读技巧后就可以提高课后泛读的效率。这也是贯彻终身学习理念的举措之一。

二、精读与泛读并重

叶圣陶先生曾经指出“就教学而言，‘精读是准备，‘略读才是应用”。叶圣陶先生所说的‘略读就是“泛读”。这句话精要的阐明了精读和泛读的辩证关系。精读是基础和准备，泛读是发展和应用，两者缺一不可。但在具体教学中教师对二者的重视程度是不均衡的。精读教学对于丰富学生的语言知识、提高语言技能，有其不可替代的作用。但精读教学往往过分求精，阅读量小，还可能使学生养成字斟句酌的习惯，既影响阅读速度，也不利于思想情感的体验。而相当多的教师对泛读课普遍重视不够，甚至把泛读课当成学生的自习课，放弃了教师应有的引导、点拨。

“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这段摘自《语文课程标准》的话同样说明泛读的重要性。既然重要，就不能放任自由，而应有所要求和指导。首先是篇目的推荐，让学生快速健康成长；其次是阅读要求：（1）要学习详读、略读、速读、摘读、跳读、猜读、批判性阅读等读书技巧和方法；(2)学会读书与思考、读书与研究、读书与实践相结合，学会做读书笔记；(3)学会分析文章的篇章结构，正确把握文章的内容与形式的关系；(4)学会使用图书馆资料室，有一定的目录学、版本学知识，正确、熟练地使用各种工具书，会检索资料。同时，为了刺激泛读教学，要大力开展第二课堂活动，通过学生喜闻乐见的方式让读书成为学生日常生活不可缺少的一部分，如组建读书小组，开展读书报告会、读后感写作大赛、演讲比赛等。

三、语言分析与整体感知相结合

在各省市中考、高考的语文试卷中，阅读题注重字、词、句、段的分析。受此影响，阅读教学常常把一个活生生的文章整体肢解得支零破碎，专注于局部的字词、表达等内容的提问。阅读教学的应试化会丢失文章的宝贵思想和灵魂，也会使文章的局部和碎片失去活力和生命。因此，文章碎片的融通和复原，是阅读教学发展的趋势。《语文课程标准》也指出，“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”语篇教学成为近年来推行的一种新的教学手段，它着重培养学生从语篇上去理解文章，从中获取主要的信息。实践证明，采用语篇教学对提高学生的阅读理解能力十分有效。它可以改变学生的不良习惯，掌握正确的阅读方法。在分析式教学模式下，学生在阅读时常采用语法分析逐字逐句地抠，遇见生词就查字典，往往停留在句子水平上的理解，忽视了语言所表达的思想内容。语篇教学，首先，可以引导学生分析语法词汇衔接关系，掌握句与句、段与段之间的联系，把握全文的篇章主题和中心内容，培养学生的分析归纳、综合和推断能力。其次，它对于提高学生的文化品位，培养高尚的审美情趣和审美能力，发展个性特长，形成健全人格都具有重要意义。传统的阅读教学，具有较深的时代和社会烙印，过分强调思想的和政治的色彩，而忽视文本自身的美学和艺术特征。以分析为主的教法实际上造成了以学生被动接受为主的学法，学生不可能真正感受文本的语言魅力，也难以感受到课文的人文熏陶。

阅读是学生与文本对话，相互建构意义的过程。为弥补分析式教学模式的不足，应提倡语篇教学，注重整体感知，字句的分析应放到整个篇章的大局下理解。文章是一个有机整体，一个词、一个句子、一个段落、一个层次，都与整个文章有着内在的、千丝万缕的联系。因此，孤立地分析理解一个词、一个句子、一个段落，具有很大局限性，常常不得要领。立足整体才能领会局部内涵，挖掘出深层次的意义。如《七根火柴》中的无名战士“小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：‘一、二、三、四……”。句中通过枯燥平淡的数字“一、二、三、四”，把无名战士对火柴的珍惜之情和献出时的慎重态度表现得淋漓尽致。它一方面表现了对无名战士的敬佩之情，一方面表现了无名战士留下的不仅仅是七根火柴，而是最宝贵的精神财富。简单的几个数字，可谓字字千钧。就是数字后的省略号也留给我们无限的遐想，发人深思，使我们感到字里行间无不凝结着无名战士极丰富的思想感情。如单从词义、句义理解，无论如何也无法咀嚼其中的深刻含义。另外，我们在指导学生预习课文时，强调整体理解作者所要表达的思想情感。每一篇课文，作者都有一个清晰的思路，抓住了这条思路，学生就对课文有了一个整体认识。就拿魏巍的《我的老师》来说吧，题目写我的老师，文章的结构与感情的发展基本一致。弄清了作者的思路之后，可以帮助学生认识作者构思的巧妙，从整体上把握课文，做到高屋建瓴。这也为学生进一步深刻理解文意打下了基础。

学生的阅读能力，既包括语言知识的积累、阅读技巧的掌握，更包括文本的理解和思想情感的感悟。对于中学生来说，阅读能力不是一下子就形成的，它是在长期大量的阅读过程中逐渐培养起来的。只要坚持上述三个结合，培养兴趣，广泛阅读，阅读能力就一定能得到提高。

参考文献：

[1]刘士超，黄俊连.《语文读本》处理方式初探[J].中学语文教学，2002（1）.

[2]孟洁.论中学阅读教学[J].和田师范专科学校学报（汉文综合版），2005（5）.

[3]金振邦.全方位开拓中学阅读教学的空间[J].中小学教师培训，2000（3）.

中学义务教育均衡发展工作汇报 第5篇

义务教育均衡发展工作汇报

2014年我校代表**县接受义务教育均衡县验收工作，三年来，我校对照国务院《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、陕西省《关于贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）的实施意见》及《陕西省素质教育督导评估316工程指标体系》等关于义务教育均衡发展的指标要求，现就我校义务教育均衡发展工作作以简要汇报。

一、基本情况

***学始建于1949年，地处县城西北部,服务半径8.5千米，服务人口 2.8万人。多年来，始终坚持社会主义办学方向，把立德树人作为教育工作的根本任务，全面实施素质教育，努力办好人民满意的教育。确立了“为幸福人生奠基”的办学宗旨，努力实践着“启智、铸魂、修身、笃行”的教育理想。开足开齐各门功课，建立了控辍保学责任制，使适龄学生能够进得来、留得住、学得好。义务教育完成率保持在100%。

学校先后获得陕西省“文明校园”“依法治校示范学校”，渭南市“平安校园”“绿色校园”“两法示范学校”，**县教育教学工作“先进集体”创佳评差“最佳单位”“文明校园”等荣誉称号。

二、达标情况

（一）学生、班级情况

学校现有12个班，在校学生406人。其中留守学生 88 人，学生入学率为100%。

（二）教师情况

学校共有教师49人，专任教师45人，师生比1:8，其中高级职称 4人，中级以上比例达到35%，本科学历39 人，专科学历7，高于规定学历79%。

（三）办学条件

学校占地面积33000平方米，生均43.13平方米；校舍建筑面积6887平方米，生均9.1平方米；学校绿化面积4743平方米，生均6.2平方米，普通教室生均使用面积2.64平方米，每个教室垂直黑板安装有360瓦日光灯照明。学校先后建成7个实验室，面积683平方米，计算机网络教室、图书室、阅览室、体育器材室、心理咨询室、音乐器材室、音乐教室、舞蹈室、多媒体教室等23个部室。现有教学用计算机140台，图书76600册，安装了媒体班班通设备、六个多媒体电子白板，建成了校园电视台。各类教学仪器总价值138.5万元，生均3411元，建成7000平米标准化水泥操场，生均7.6平方米，达到省颁标准。

几年来，我校先后投入38万元，按标准配齐了常规通用设备、现代教育技术设备、实验仪器等。投资 56.7万元，安装了教室多媒体班班通设备，两个多媒体电子白板，建成了校园电视台。投入92万元建成7000平米标准化水泥操场，生均7.65平方米，达到省颁标准。

（四）经费情况

按照科学高效的原则，做到合理规范管理。做到教育经费主要用于教师业务与管理、教师培训、实验仪器、图书资料购置等，保障了学校教育教学工作的正常运转。

（五）素质教育质量不断提高

学校坚持开足开齐各门课程，重视学生文化修养，道德品质的提升。注重学生个性特长的培养，要求教师尊重学生，爱护学生，以学生发展为本。成立了男、女篮球、乒乓球、田径等学生社团，组建了音乐、舞蹈、美术、书法等多个学生兴趣活动小组，开展了丰富多彩的课外活动，培养了学生大胆参与，合作探究，善于思考、敢于创新的精神品质，培养了学生的审美情趣，陶冶了学生的情操，使学生素质得到全面发展。

三、主要工作措施

（一）、层层落实责任，加强控辍保学工作（1）主要做法

1、寒假学习会期间组织教师集体学习《教师职业道德规范》、《陕西省中小学教师八不准》，切实树立良好的师德师风，并签订了师德承诺书，让每名学生高高兴兴走进校园。

2、开学初，学校修订了《***学控辍保学制度》、《控辍保学实施办法》、《班主任工作细则》，层层落实责任，实行量化考核，组长——副组长——成员之间逐级签定了责任合同书，明确了班主任为第一责任人，对量化考核结果同班津挂钩，实行月月公布、及时兑现、奖罚分明，保证控辍保学工作落到实处。建立定期核查制度，教导处每月核查一次各班人数，对流失学生及时责成班主任进行家访，动员学生尽快复学。

（2）、采取措施

1、继续建立健全控辍保学学校组织机构。学校成立了以校长为组长，副校长为副组长，教导主任、团总支书记及各班班主任为组员的学校控辍保学工作领导小组。负责对全校控辍保学工作的领导和管理，明确目标及职责。

2、进一步建立完善控辍保学学校工作网络：学校校长－－各包年级中层领导－－班主任－－包班教师－－各班学生的家长。各网络中的责任人各司其职，各负其责，齐抓共管，相互配合，扎扎实实地作好控辍保学工作。

3、层层签订控辍保学工作责任书。实行控辍工作“双向目标责任制”，落实责任，指标到人。并把控辍工作作为考核领导干部政绩和教师业绩的主要内容。对相关责任人考核年终工作时实行“一票否决制”。

（二）以“六实一突出”德育框架为依托，扎实开展德育活动。通过抓实读书励志、仪式教育、真情感恩、课堂蕴德、自主管理、家校互动和学生社团活动，着力发展学生个性特长。学校隆重举行了“从事乡村教育40年老教师颁奖典礼”“军训队列展演”组织开展了迎元旦社团、班级汇报演出、拔河赛、越野赛等教育活动，丰富了校园文化生活。

（三）、党建+3c模式，做好教育扶贫

在教育党委的正确引领下，学校确定了党建+教育教学+精准扶贫+德育教育的基本工作思路。重点做好以“扶志、扶学业、扶生活”为主的“三扶”工作。贫困学生“三扶”工作做到“四准、五清、六有、七到位”。充分发挥党员教师在脱贫攻坚工作中的模范带头作用，确定每名党员帮扶二至三名学生，班主任帮扶四名学生，每名教师帮扶一名学生，将教师包联工作根据包联村地理位置，依据就近原则，划分为七个工作小组，党员同志担任组长，负责与各村委衔接落实每一位帮扶同志的工作任务，同时确保进村入户帮扶的有效实施，形成了党员带头+检查督改的工作机制。在平时的教育教学工作中，我们以“励志扶智”为重心，把知识传授与品德养成相结合，加强对贫困且学习困难的学生的心理辅导、学习帮助、养成教育，培养学生的吃苦精神，增强贫困学生的自强、自立能力。学校还多次组织党员教师为贫困学生做好心理健康教育和学习方法指导。

每学期至少一次资助是帮扶“四个一”的重要举措之一，学校先后组织广大教师多次为贫困学生进行物质资助。上学期，我校教师给学生的慰问品价值5382元，本学期，教师给学生的慰问品价值2000余元。学校从事业收入中足额提取2%的经费，用于对贫困生减免学费、设立校内奖助学金和文具、校服、图书及生活费用方面的资助。去年秋季，共减免了6名学生的校服款、减免了8名学生的校方责任险共400元，落实校内贫困学生生活资助1875元。

另外，还协调社会团体以及有爱心的社会个人，帮助贫困生完学业。阳光爱心联盟给4名特困学生每月资助300元，西安初木公益定期对6名特困学生进行资助每学期资助500元

（四）、抓好常规，提升教育教学质量

学校教育教学常规工作管理以“严”“细”“实”为原则，加强制度建设，细化管理要求，严把质量关。在做好日常常规管理的各项工作的同时，教导处将继续加大对各项常规工作的检查力度，以保证教学质量的提高。

1、抓备课提高效率。进一步修订《优秀备课评选标准》，引导同志用心备好课。落实“三四六”高效课堂教学模式及各学科组的高效课堂教学模式，实现“以学定教，先学后教，以教导学”的高效课堂，引导教师分“学生主体、问题主线、教师主导”的三栏式备课，要求备课要在吃透课标、教材和学生情况的前提下，从三维目标确定、教学方法选择、教学环节衔接、师生活动设计、例题练习选编、板书设计和教学反思七方面有效备课，并加强对备课的检查力度，目前我们进行了三次备课作业检查。

2、聚焦课堂教学，提升学教效率，为质量立校奠基。为进一步提升教师课堂教学的能力，促进课堂教学实效性的落实，我校领导在平时的课堂教学中做到随时听课，随堂评课，课后交流反馈的系列化听课方式。为进一步优化课堂教学常规工作，我校开展了“新任、支教教师观察课”、“高效课堂汇报课”，要求全体教学人员全部参与，各教研组在组内研课的基础上，评选出校级“高效课堂汇报课”优秀人选，参加学校组织的“高效课堂引领课”联评活动。突出问题导向，把课堂变学堂，实现提质增效、提高教育教学质量的目的。

3、扎实开展校本研修，不断提升师技师能。严格执行行政领导包组指导制度，加强教研组工作管理，切实开好教研组会议，校内教研活动求实效，一要提前做好安排；二要行政领导亲自参加听评 课活动，并对每位教师进行具体的指导；三要加强推门听课；四要坚持教学成绩约谈制度。期末对教研组工作进行考评，真正通过教研活动落实改革的效果，提高教学质量。

4、加强教学质量检测和分析工作，月考和期中考试后分别从班级和学生角度、教师和教研组角度分别进行试卷分析，各任课教师签订了《教学质量目标责任书》。教师分析试卷要求做好现象分析、归因分析和对策分析。通过试卷分析反观教学，达到促进教师成长和教学质量提升的目的。

5、全体师生凝神聚力，打赢六月中考战。全体中考科目教师，要以新课程理念和中考改革精神为指导，以近五年中考试题和《2018年中考考试说明》为导向，锁定一个目标，即中考；抓住一个关键，即教师思想素质；积极落实三项措施，即落实常规教学，落实分类推进，落实考练分析。加强中考复课研讨，落实初三毕业班各项工作要求，聚焦课堂，把握中考方向，加强策略研究，加大培优拔中辅差力度，强调年级整体，学科整体，力争三率稳中求进，努力提高教学质量。

（五）、不断完善管理措施，加强安全管理。

1、建立校园安全工作一票否决制度，落实教师“一岗双责”的责任。贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。签订各个层面的安全责任书，明确各自的职责。

2、进一步完善学校安全保卫工作规章制度和各类安全应急预案。通过加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，积极主动和扎实认真地做好预防和处置校园欺凌事件，为促进学生身心健康，保障校园安全、维护校园稳定、推进平安校园、和谐校园建设提供良好的环境。有计划的开展各类应急演练，提高全校师生的安全意识及基本技能。确保师生生命财产安全。

3、落实各项安全管理工作，规范学校教育保障。

6（1）班级安全管理（吕锋辉、谢一冰、各班主任）：落实班主任安全管理责任，确定班级安全信息员，坚持学生出勤登记考核，班主任落实不定时进行学生管制刀具的检查和收缴，并做好登记。建立特殊生管教档案，做好学生矛盾化解，心理健康教育疏导。

（2）食堂安全管理（汪文弦、杨同新）：制定了各类食品安全应急预案，对餐饮公司的食品加工进行全程监控检查，建立专门检查档案。学生就餐期间，食堂管理员、餐厅管理员、学生志愿者以及值周员共同在餐厅值班，保证学生安全用餐和文明就餐。加强营养改善计划工作的监督机制，建立规范完善的工作台帐，确保学生就餐安全及专项资金安全。

（3）门卫安全管理（吕锋辉、吕志民、白兴民）：制定完善学校门禁工作制度，学生通膳外出管理制度、车辆及来客登记制度，建立规范的门禁安全管理台帐。落实门卫值班工作，两名值班人员戴袖章、着制服同时上岗，做好校园周边及校内安全巡逻，负责各类台帐登记。周五、周日学生上下学时段，班级带队出学校，值日领导、值周员参与门卫管理，保证学生上下学的安全。

（4）宿舍安全管理（康敬文）：规范宿舍管理，严格宿舍门禁制度，加强学生晚睡期间纪律教育安全管理，落实夜间安全值班巡查制度，值日领导带班，宿舍管理员、班主任、夜间值班人员每晚两人轮流值班，落实时间段和责任；逐宿舍检查学生晚睡情况，学生夜间出入严格请、销假制度，保证学生晚睡期间安全。

四、今后努力的方向

某中学义务教育均衡发展工作汇报 第6篇

柏峪寺中学坐落于洛南县城以东 26 公里处的洛水河畔，柏峪寺镇东街村，建校于 1954 年。我校坚持以“办人民满意的学校”为宗旨，走“课题引领，特色发展”办学之路。是一所正在规划建设中的义务教育九年制学校。

一、义务教育学校办学基本标准达标情况

（一）学生、班级情况。全校 3 个教学班，学生 77 名，其七、八、九年级各1 个班，学生分别为 23 名、25 名、29 名；住宿生 69。最大班额 29 人，平均班额26人，没有大班额和超大班额。留守儿童39人，进城务工人员随迁子女无，占0%。

（二）教师情况。有教职工 20 人，专任教师 20 名，县级以上先进教师 0 人、县级以上教学能手 0 人、县级以上学科带头人 2 人、市县级名师 0 人。本科学历10 人，研究生学历 1 人，专科及以上学历 100%。学校开展教职工全员培训，鼓励教师积极参加学历提升和国培、省培等继续教育，每个月每位教师撰写 1 篇教学反思。公用经费的 5.1%用于教师培训。

（三）办学条件基本标准达标情况。

1．教学及辅助用房面积：普通教室使用面积达到 204平方米；化学实验室 1个，使用面积达到 67平方米；微机室（语音室）0 个；图书室 1 个使用面积达到67平方米，但校舍、部室在规划建设中。

2．体育运动场地：新征土地．教学仪器设备配备：学校现有理化生实验室（合用），计算机教室一个(信息设施已经招标，目前在积极落实中）。

4．计算机台数：全校计算机 22 台，每百名学生拥有计算机 15 台，达到省定评估标准，招标工作已完成。

5．图书数：学校图书共计 13780 册，生均 179 册，达到省定评估标准。

6．师生比：学校教职工 20 名，师生比 1︰3.85，达到省定评估标准。

7．专任教师学历。学校专任教师本科学历10人，研究生学历1人，本科及以上学历比例达到 50%，达到省定评估标准。

8．中级及以上专业技术职务教师比例：学校一级职称教师 5 人，高级职称教师 2 人，中级及以上专业技术职务教师比例为 35%，达到省定评估标准。

9．高级专业技术职务教师或骨干教师比例：县级以上骨干教师 2 人，占教师总数 10%，达到省定评估标准。

学校办学条件达到均衡发展九项“门槛”指标。

（四）经费情况。2015-2016 学年生均公用经费 1250 元，总额为 12.50 万元，全部按时拨付到位。学校做到预算管理规范使用，主要用于教学业务与管理、教师培训、实验仪器、图书资料购置等，保证了教育教学需求。

（五）安全管理。每学期对学生进行安全、法制教育，每月进行一次安全疏散演练。学校安装了监控器和报警专用电话，安装了防护栏，学校购买了警用器械,做到人防、物防、技防相结合。安全设施、消防设施，用电等符合安全规定，并定期进行安全隐患排查，每日进行安全巡查。制定了安全管理制度集和各类安全预案，将安全工作落到实处，确保校园师生安全。

二、工作特色和亮点

（一）办学条件日益改善。学校接通了电信网络百兆光纤，实现了学校网络全覆盖。薄该期间，学校配备了 3 套多媒体。

（二）高效课堂全面实施。全校全面推行高效课堂，推行比例 100%。积极学习杨思模式、杜郎口模式。

（三）推行学生成长记录档案和综合素质评价制度，建立了家校联系册和家长

学校。

三、存在问题及今后努力方向

北宿中学均衡发展工作汇报 第7篇

（2012年10月）

尊敬的各位领导、专家：

你们好！首先我代表OO中学全体师生，对各位领导莅临我校检查、指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢！下面我就本校义务教育均衡发展工作情况向各位领导汇报如下：

全面推进义务教育均衡发展，为每个应受教育对象提供相对公平的教育机会和条件，对全面落实科学发展观、构建和谐社会、实施 “农业稳镇”“旅游活镇”“城镇带镇” “科教兴镇”战略、促进OO经济社会全面协调可持续发展，具有十分重要的意义。

近年来，我校在县教育局、OO镇党委、镇政府及OO镇中心校的领导下，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，努力改善办学条件，以建一流的学校，带一流的教师队伍，育一流的学生为目标，坚持以德治校，依法治校，努力推进义务教育均衡发展。

一、学校概况

OO中学的前身是原OO小学初中部。2003年8月12日，在各级党委政府的关心支持下，OO县OO中学正式成立。

OO中学坐落于著名的乡村旅游景区——OO镇“OOOO”风景区西北的OO河景区。这里风光如画、交通便利。美丽的OO河在学校近旁蜿蜒流过，不远处就是久负盛名的“OOOO”“OOOO”景点；这里东西南三面分别与OO镇、OOOO风景区、OO乡接壤。OO公路从校门前经过。优美的自然景观、便利的交通、独特的区位优势，再加上一流的管理、文明优雅的校园环境、爱岗敬业的师资队伍、出色的教育教学质量，使这里成为四乡八里的莘莘学子向往的求学胜地。

2003年10月，学校顺利通过OO省委、省政府的“两基”评估验收，并被县委、县政府授予“‘两基’攻坚先进单位”称号，2007年10月，学校又顺利通过“两基”迎国检和“普实”验收。近年来，在OO县教育局、OO镇党委、镇

政府和及镇中心校的领导下，OO中学全面贯彻党和国家的教育方针，深化教育教学改革，扎实推进素质教育,学校规模不断扩大，教育教学质量持续提高。学校多次受到上级表彰。

学校现占地面积12560平方米，建筑面积4227平方米，生均建筑面积4.59平方米；校园绿化面积1320平方米，绿化覆盖率达到10.5%。学校现有 17个教学班，学生921人，教职工58人，其中专任教师 58人。本科学历的专任教师34人，专科学历的专任教师23人，学历达标率为98.3%；有高级教师1人，一级教师15人，二级教师35人。学校有两幢教学楼。有图书室一个，藏书27830册，生均30.22册。有理、化、生实验室各一个，共有价值52万元的仪器设备。有多媒体教室、远程教育室、微机室各一个。有食堂一幢，宿舍两幢。有篮球场2个、乒乓球场1个。

学校自创办以来，坚持社会主义办学方向，发扬艰苦创业和“拼搏、求实、创新、奉献”精神，在教育教学方面，取得了显著的成绩，赢得了社会的信赖和赞誉。近几年来，OO中学的教学质量一直处于全镇前列，在2012年全镇中小学质量检测中，OO中学多个学科的成绩位居全镇榜首。一流的教学质量，吸引着本镇及周边乡镇乃至城关的众多学生前来就读，以致学校学生爆满。出色的教学质量也为学生升入高中深造奠定了良好的基础。

学校以素质教育为主线，不仅关注学生的显性发展，也关注学生的隐性发展。以“五爱”教育为主线，以日常行为规范教育为基础，加强对青少年思想道德教育。坚持“五育”并重，促进学生的全面发展和健康成长，发展学生个性特长。三年来,我校学生在各级各类比赛中取得了优异成绩.其中有20多人次获得数学、物理、化学省一、二、三等奖；英语能力竞赛省二、三等奖。三年来共有20多名学生在省、市级报刊发表作文20余篇。

二、办学经验和做法

（一）重视教育法律法规宣传。

教育法律法规宣传进村入户，义务教育均衡发展家喻户晓。

学校多次利用广播、黑板报、广告牌、墙体标语、师生文艺表演、教师进村入户等形式，宣传教育法律法规，发放宣传资料3000多份，广泛宣传《教育法》、《义务教育法》、《OO镇义务教育阶段招生入学制度》等，让广大村民明白依法送子女就近入学，接受九年义务教育是作为家长应尽的义务和责任。使义务教育

均衡发展工作做到家喻户晓、人人皆知。

（二）建立健全规章制度，保证在校学生不流失。

近年来，我校学生辍学率均控制在3%以内，并逐年下降。学校一是规范学生学籍档案，做到每学期普查核对一次，确保开学初与学期结束人数相符；二是规范学生入班接收制度，任何人、任何班都不得以种种理由拒绝接收学生，保证学生顺利入学；三是规范学生转入转出制度，依法办理学生转入转出手续；四是实行班主任、教师包班负责制，学校交多少人，学期结束向学校回交多少人，确保一个都不少；五是建立贫困生、学困生、留守儿童教育机制，开展献爱心捐助活动，使弱势群体学生能够顺利完成义务教育阶段的学业；六是坚持“辍学”连查制。即学校查、年级查、班级查，并实行责任连带，一个班出现辍学现象，所负责的中层干部、教师将被追究责任。

（三）、立办学理念，明办学目标。

先进的办学思想是学校的行动指南。我校与时俱进，开拓创新，以现代教育理论为先导，不断更新教育观念，确立了“以人为本，质量立校，全面发展”的办学理念。近年来，学校在办学理念统领下，坚持一个目标，即“培养全面发展的创新型学生，为高一级学校输送合格生源”为目标；抓好两支队伍建设，即着力抓好高素质的管理队伍和高素质的教师队伍建设；努力推进 “理念领先，科研兴校”战略和“以人为本，以质立校”战略；坚持深化新课改，促进了三个转变，即“学习方式由被动型、个体型、接受型向自主型、合作型、探究型转变；教学方式由封闭型向开放型转变；教育方式从管教型向养成型转变”。使学校向教学现代化、教师专业化、管理科学化、学校园林化方向发展，倾力打造OO县品牌学校。

（四）、进一步加大投入，不断改善办学条件。

近三年来，我校在上级党政和教育行政部门的关心支持下，想方设法改善办学条件。2008年以来，学校先后投入资金10余万元，对学校进行了绿化、美化、亮化、文化，增添学生宿舍的饮水设施，改善了学校环境和师生工作、生活条件。今年，学校投入 1.9万元更新教师办公桌椅，投入1.8万 元对校舍进行了维修美化，使学校面貌焕然一新。

（五）、加强校本培训，建设高素质的教师队伍。

学校重视建设高素质的教师队伍，积极开展校本培训，帮助教师树立终身学习的思想，提高教师的政治素质、专业素质。

1、以师德培训为基本内容，提高教师的政治素质和道德修养。

学校有较完善的政治业务学习制度，组织教师认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、社会主义荣辱观、创先争优活动和新的教育理论；积极开展演讲会、先进事迹报告会、文艺汇演等形式的师德教育活动；教师有先进的教育理念和良好的职业道德，不断发扬我校的“拼博、求实、创新、奉献”精神。教师做到敬业爱生，尊重学生个体差异，关注学生全面发展。在对教师的政治理论和现代教育理论的培训方面，我们不仅加强校本培训，而且积极选派教师到省、市培训。学校现有高级教师 1人，地级骨干教师1人，中学一级教师 人。在近几年的教学实践中，涌现了一批勇于拼搏、成绩突出的教师楷模。

2、以新课程培训为重点内容，提高教师的专业素质和业务能力。新课程改革给我们带来的是教育理念、教育方法、教学手段、评价机制等一系列的冲击和变化。我校校本培训以新课程培训为重点内容，组织教师认真解读新课程标准，领会新课程理念，探讨新课程的实施方法，总结实施新课程的先进经验，研究并解决新课程实施中存在的问题，增强实用性培训。解决存在的问题采取走出去、请进来的办法，引进先进的做法和经验，借以指导我们的教育教学工作。

3、以信息技术培训为主要内容，提高教师的现代信息技术能力。一是注重校外培训。学校先后多次安排有关人员，参加上级有关部门组织的理论和技术培训。二是注重校本培训。学校充分依靠自己的技术力量，组织教师进行计算机培训，把课件制作和应用当作头等大事来抓。

（六）、加强制度建设，实行科学、规范的教学管理。

学校加强制度建设，实行科学管理。学校成立了教学管理领导小组，校长任组长，分管副校长任副组长。领导人人兼课，并经常听课，了解教学实情，指导年轻教师。学校定期或不定期召开教研组长会议，对学校教学活动的开展进行阶段性总结，并提出整改方案。我们立足于学校的可持续发展，积极探索，修订完善教学管理制度。

1、近年来，为加强教学常规管理，制订了《OO中学教师工作质量评价及奖励方案》、《OO中学教学常规要求》等制度。教学中力求培养学生的自学能力、思维能力、解题技巧能力和分析问题、解决问题的能力。多给学生动口、动手、动脑的机会，培养学生的实践能力和创新精神。

2、教师个人教学反思制度。近年来，我们建立教师教学反思制度，倡导教

师从教学观念、教学行为、教学效果三方面进行教学反思。通过教学反思，在一定的理念指导下，去发现和研究教学中的问题，对有效的经验进行理性的总结和提升，为下一次教学活动提供有益的借鉴。

3、学校要求一个学期每个教师要听课15节以上，年青教师要尽量多听课，教研组长要多听本科组教师的课，对每位新教师要听两节课以上，组织老教师与年青教师结对子，实行“传、帮、带”。主要行政领导要听课30节以上。每次听课后，都积极开展严肃、认真的评课活动，帮助教师进行教后交流、反思、提炼和升华。这样，使教师集体智慧和个人风格有机统一，优化了课堂教学，提高了教学质量。

（七）、坚持教育创新，全面提高教学质量。

学校坚持用“两个创新”促进教育教学工作，巩固提高教育质量。

1、教学观念创新。我校教师树立“以自主学习的学生为主体，以实施创新教学的教师为主导，以素质教育为主线”的“三主”教学理念，自觉围绕新课程的教学目标开展教育教学活动，自觉关注每一个学生的个性特点和学习兴趣，着眼于促进每一个学生的个性发展和成长成才，建立新型的教与学关系，建立新型课程资源观，引导学生热情、自觉、主动地参与学习。

2、教学方法创新。学校倡导“自学——指导——检测——补救——提高”的教学方式。采用启发式、讨论式、探究式的教学方法。在优化课堂教学方法上，均能努力做到“三个注重”、“三个尽量”，即注重启发式教学、注重因材施教、注重学法指导；尽量让学生观察，尽量让学生发现问题、质疑问题，尽量培养学生的创造性思维和能力，力求使教学过程从信息传递的单向性转变为信息交流的多向性。在优化课堂教学中的“双主”关系时，教师都能发挥自己的主导作用和调动学生的主体作用，重视调动学生的学习主动性。

（八）、重视德育工作。

我校长期重视德育工作，坚持德育为首，强化德育工作，在办学理念的统领下，充分发挥师生在德育工作中的主体作用，做到全员育人，全程育人，全方位育人，构建了“全员、全程、全方位育人”德育模式。如在德育管理中，学校做到全员管理，全程管理，全方位管理。全员管理即参与管理的人员有学校行政领导、班主任、值日老师、生活指导员、体育老师等。全程管理，即每天早晨起，学校领导、班主任、值日教师等准时到位，管理早餐、早操，一直管理至晚自习后的宿舍秩序。全方位管理，即既管课内，又管课外；既管校内，又管校外；既

管学生思想行为，又管学生心理健康，全面关心学生成长。

在加强德育工作领导中，学校德育领导小组、思政处、团支部、班主任、科任教师组成的纵向教育体系齐抓共管，增强德育合力。

学校坚持多途径、多渠道对学生进行教育。坚持以课堂教学为品德教育主阵地，在学科教学中渗透爱国主义、社会主义、集体主义教育和辩证唯物主义教育和法制教育。成立家长委员会，让家长积极参与学校管理，并组织家长到学校听教育专题讲座，组织学生参加社会实践活动等。

开展多形式的教育活动，如主题会、演讲会、报告会、文艺演出、升国旗仪式、举办艺术节等。学校以爱国主义教育为主线，分年级实施德育系列化教育，对学生进行经常性法制教育。开展公民道德建设和树立社会主义荣辱观的系列教育活动，开展流动红旗竞赛，对各年级学风学纪进行量化评分。同时，学校积极开展学雷锋活和扶助贫困学生等活动。异彩纷呈的教育活动，陶冶了学生的情操，培养了学生的素质。

学校建立后进生帮扶措施，学校行政、授课老师、班主任分工负责教育后进生，责任到人，建立后进生档案，进行跟踪教育。后进生转化率达98%以上。

我校大力加强校园文化建设，做到教育性、知识性、艺术性、相结合，注重地方特色。在校园规划中，注意渗透教育内容和人文关怀。校园环境优美，以人为本的校园文化特色明显，校园绿化覆盖率达96%。学生素质高，勤奋守纪，奋发向上。近三年，巩固率达98%，学生操行评定优良率99%以上。学生违法犯罪率为零。

（九）认真落实学生体质健康和体育锻炼标准

在增强学生体质方面，学校牢固树立“健康第一”的理念，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一。具体做法是：

（1）加强体育教师队伍建设，按照开设的体育课和开展的课外体育活动的需要，配齐配强体育教师。

（2）确保学生每天锻炼1小时，全面实行大课间操体育活动制度。除认真上好体育课外，当天没有体育课的班级下午课后进行30—35分钟集体体育锻炼。

（3）学校每学期举办一次运动会。通过开展运动会，在学生中形成了一种无形的竞争机制，既增强了集体荣誉感，又提高了学生的身体素质，发展了学校的群体体育事业，进而也促进了学校竞技体育的发展。

（4）保证寄宿学生有9小时的睡眠时间。

（5）加强健康教育，促进学生身心健康。学校充分利用健康教育课，积极开展疾病预防、科学营养、卫生安全、禁毒控烟等健康教育。

（6）建立和完善学生健康体检制度。

学校建立了学生健康档案，每年对学生进行一次健康检查。（7）全面实施《国家学生体质健康标准》。

学校建立了《国家学生体质健康标准》测试报告制度和新生入学体质健康测试制度，并把健康素质作为评价学生全面发展的重要指标。

（十）规范办学行为

（1）严格控制学生到校和在校时间

学校落实中心校对全镇中小学每周上课时间，学生每日在校参加教育教学活动的时间规定，即：每周上课时间5天，在校参加教育教学活动的时间不得超过7小时，初中走读生不得超过8小时，每节课上课时间为45分钟。严格执行节假日放假通知，任何学校不得以任何理由占用课余、晚上、新期

六、星期天和节假日时间，安排学生集体补课或上新课。寄宿生每天晚自习时间不得超过100分钟。

（2）进一步严格执行课程计划。学校按照国家、省课程计划的规定安排教育教学活动，严格做到坚持按标准课时开课，不随意增减课时；坚持按课程设置开课，不随意增减科目；坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学；坚持按规定的考试要求，不随意增加考试次数。

（3）进一步严格控制教辅用书征订。学校开设的课程严格按教育局审定的教学用书目录选用教材规定征订。学校和教师不组织学生统一购买规定之外的学生用书，不向学生推荐各类教辅材料和专题教育读本。

（4）进一步规范办班和考试行为。严禁举办各种形式的快慢班、尖子班、特长班、提高班、实验班等。不按考试成绩给学生排名次。

（5）规范招生秩序，严格学籍管理，确保服务范围内的适龄少年全部接受义务教育。学校实行免试、相对就近入学的招生原则，确保服务范围内的适龄少年全部入学接受义务教育，严禁组织升学考试，不得以考试的方式择优选拔新生。为保证教育质量和学生接受公平教育的权利，严格控制班额不超过50人。

（6）实行民主管理，坚持校务公开和教务公开，让学校教师、学生、家长以及社会各界都享有依法参与学校管理的权利，从而实现学校民主化管理，真正

体现了人民教育人民办，办好教育为人民的办学宗旨。

（十一）、安全工作警钟长鸣

学校把安全工作列入重要议事日程，校长直接抓，分管安全负责人具体抓，分工负责组织实施。一是学校成立了安全工作领导小组，由校长负责，严格执行责任追究制度。二是学校与教师，学校与学生家长层层签订责任书，明确各自的职责。三是不断完善充实安全保卫工作规章制度，建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、门卫值班、防火防灾、食品卫生管理、体育器材检查、健康体检等规章制度。四是通过班会、团活动、学科渗透等途径，利用校园广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语、国旗下讲话、主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛等方式，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。制定切实可行的安全应急预案。通过努力，学校无安全责任事故发生。

三、存在问题

在课程管理方面，对校本课程和地方课程的管理相对薄弱，相关的评价机制还没有完全跟上。

办学条件有待进一步改善，师资有待进一步增强。

四、今后的努力方向

1、进一步多方筹措资金，改善学校办学条件，使学校办学条件更趋完善。

2、进一步加强师资队伍建设。

3、加强地方课程和校本课程的管理，实现国家、地方和校本全方位的推进。在以后的工作中，我们将以更加饱满的热情，开拓创新、奋发进取，力争把我校办成让上级满意、家长满意、人民满意的文明学校。

最后，恳请各位领导、各位专家给予批评指正。

OO县OO镇OO中学义务教育均衡发展

（OOOO年OO月）