几十本关于幼儿教育书籍（精选12篇）
几十本关于幼儿教育书籍 第1篇
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D1 书名：《让孩子自己做主》----培养具有思考力的孩子 作者： [美] 默纳舒尔（Myrna B.Shure）出版社： 中国海关出版社 开本： 32开 18元 作者简介：默纳舒尔，哲学博士，一位有发展眼光的心理学家，费城Allegheny大学健康科学学院心理学教授。在家长和老师中推广“我能解决问题”（ICPS）计划，该研究为其赢得了四项国家级大奖。舒尔博士也是全国青少年心理健康和不良行为预防方面的咨询顾问。针对让孩子尽早学会“自己做主”、“自我思考”的技能，本书作者便在长达25年的调查研究和临床实验的基础上，创造了一个帮助孩子获得这种能力的计划，即“我能解决问题”计划（I Can Problem Solving,ICPS）。
D2 书名：《与孩子的天性合作》----一位德国青年在中国的教育梦 作者：（德）卢安克（Eckart Loewe）出版社： 广东教育出版社 开本： 32开 18.00元
D3 书名：《天生棒小孩》 作者：[美]辛西亚汤白斯 Cynthia Ulrich Tobias、卡罗尔芬克 Carol Funk 译者：沈宇 出版社： 九洲出版社 开本： 32开 22元 作者简介：辛西亚汤白斯 儿童学习方法专家，Learning Styles Unlimited and Apple St.机构创办人，现任总裁。著有畅销书《成功百分百》《以孩子的方式教他们学习》《每一个孩子都能成功》等。内容简介： 孩子一些令家长沮丧和懊恼的习惯和行为背后，往往隐藏着巨大的潜力和促使他们成功的爆发力。执拗的背后是坚定不移；强烈的意愿展现出潜在的领导才能；好争论、讲条件显示出潜在的谈判能力。当我们评判一个孩子的行为时，应该看到其行为背后蕴藏的潜在能力，家长不仅要了解而且应给予孩子应有的理解，并据此制定有效的策略来激励孩子走向成功。但这并不意味着孩子可以他们独特的学习和表达方式为借口，无视规则、为所欲为，他们必须懂得为自己的行为负责。他们可以有选择快乐成长的自由，但也必须明白，提供快乐成长自由的规则制订者，是父母、监护人。
D4 书名：《和孩子划清界限》---成功训育儿童自律的法宝 作者： 小巫 出版社： 民主与建设出版社 开本： 32开 22.5元 简介： 这是小巫继续《让孩子做主》和《给孩子自由》之后，为4岁以上儿童父母撰写的新作。本书，通过讲述生动感人的真实故事，加上细致深入的推理和分析，探讨父母潜意识中的内心恐惧和心理伤痕对于养育孩子的负面影响，介绍“真爱行为、“心理疆界”以及“训育”等先进科学的教育理念，并提出给儿童树立规则、训育儿童自律的实际操作手段。作者身为美国教育学硕士，近年一直关注西方教育和心理学领域的最新成果。本书令人耳目一新，豁然开朗，极具实用指导价值。作者简介小巫，美国Rutgers大学教育学硕士，国际母乳会咨询员，两个孩子的妈妈。曾在美国两所大学做管理职位，并出任澳大利亚驻华大使馆新闻官，发表过诗歌、小说，撰写过电视剧本，拍摄过电影，导演过话剧，最终决定做一名教育专家。出版过《让孩子做主》和《给孩子自由》。在《父母》杂志上主持母乳喂养专栏，在其他的育儿和时尚类杂志上主持早期教育专栏，并荣获“中国国际家庭教育论坛形象大使”称号。
D5 书名：《捕捉儿童敏感期》 编著： 孙瑞雪 出版社：新蕾出版社 开本： 32开 28元 出版前言多少父母知道，婴儿刚出生时喜欢看黑白相界的地方，而不是人们通常认为的彩球？婴幼儿喝了糖水后为什么拒绝再喝白水？他为什么爱吃手？还对非常微小的东西感兴趣？他为什么不断扔掉手里的东西，你捡起来递给他，他会再扔掉？让他听磁带，他的兴趣为什么不在听上，而是在来回装卸磁带上贩贩?这一切的背后，是一个黄金般贵重的概念----敏感期。所谓敏感期，是指在0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。以孙瑞雪为首的专家教育团队还发现，儿童敏感期也是有弹性的，0-6岁的儿童，如果敏感期还没有得到良好发展，到了6-12岁还会有弥补的机会，但是，这有个前提，那就是6-12岁期间，儿童必须有一个充满爱和自由的成长环境。但现实是，在学习压力下，这个年龄段的孩子得到的心理帮助和关怀非常少。他们既得不到6岁以前来自父母的宽容和疼爱，又得不到长大后成人给予的尊重。在纷乱的心绪中，他们孤独地成长着。本书收录了200多个孩子（0岁-10岁）敏感期的真实案例，所有案例由家长或老师记录，孙瑞雪点评。
D6 书名：《从尿布到约会》（尿布卷）---美国家庭性教育“圣经” 作者： [美]黛布拉哈夫纳 译者： 王震宇 出版社：接力出版社（2004年01月出版）开本： 32开 18元 作者简介： 黛布拉哈夫纳：美国权威性教育专家，耶鲁大学公共卫生硕士，曾担任美国性信息和教育委员会主席十二年，从事性教育工作二十多年。她的《从尿布到约会》图书受美国各主流媒体的广泛好评，并被美国权威教育机构推荐为“父母必读书目”。她本人也多次出现在NBC、CBS等多家电视节目中，并经常在各地举办性教育巡回演讲，广受欢迎。
她和丈夫拉尔夫-塔特格莱恩有16岁的女儿和9岁的儿子，书中的序言就是由她的女儿艾丽莎所写。译者简介：王震宇：婚姻家庭问题专家，中国社会科学院社会学研究所家庭社会学研究室副主任，中国社会学会教育社会学研究会秘书长，主要研究领域：家庭社会学、教育社会学 内容简介： “我是从哪儿来的？”“我长大了要和妈妈结婚，行吗？”“为什么妹妹不像我那样站着小便？”„„作为父母，在养育孩子的过程中，上述问题不可避免都会遇到。如何与孩子谈论“性”？如何对孩子进行性教育？如何使孩子在性方面得到健康发展？这些都是每一位父母心中长久的问号。
在本书中，从事20多年性教育研究工作的黛布拉哈夫纳，通过大量的科学调查研究，并以母亲和专家的双重身份，系统地列出了在孩子成长的各个年龄段所发生的生理和心理的变化以及所遇到的性问题，详细地教给父母与孩子谈论“性”问题的方法与技巧，为父母科学有效地指导孩子面对性困惑提供了多种简便易行的解决方案，为培养性健康的孩子提供了权威性的指导。本书适合0-12岁孩子的父母阅读，可与《从尿布到约会（约会卷）》互为参照。
D7 书名：《给孩子自由》---中西理念冲撞中的早教手记 作者： 小巫 出版社： 民主与建设出版社 开本： 32开 23元 简介 这是小巫继续《让孩子做主》之后推出的新作，重点在于探讨幼儿早期教育的各个领域。作者根据西方先进的教育理念，结合自身的实际经历，在如何科学地培养出身心健康、独立智慧的儿童方面，提出诸多精辟独到的见解。本书作者旅美多年，身为教育学硕士，深谙东西方教育手段的异同，提出的许多观念发人深思。这既是一本生动活泼的读物，对于关注早教的家长们来说，又极具参考借鉴的实用价值。
D8 书名：《留学纽约的童年》----一个父亲的手记 作者： 王海龙 出版社：中央编译出版社 开本： 32开 22元 作者简介： 王海龙，旅美文化人类学家，全美中国作家协会副会长，现任教于纽约哥伦比亚大学。内容简介： 真实的描绘，冷静的分析，客观的介绍，有益的提醒，深刻的反思 一个父亲眼中的儿子留学历程 一个小留学生成长的真实记录 一个学者笔触下的中美教育观念和体制的差异
D9 书名《孩子的秘密花园》 理解孩子的梦 作者：美国 帕姆 斯比尔 翻译：李寒 中国宇航出版社 价格：19.8 元
D10 书名 ：《宝贝比我强》----你也能培养一个双语孩子 定价19.00元 罗翔，汤峥嵘 著 内容简介： 她不是神童，也从未出过国。但她的英语词汇量达到1600，看懂《迪斯尼神奇英语》所有故事，看懂香港英文台的适龄儿英文节目。很多人认为她是天生的双语儿童„„ 其实，许多中国父母完全有能力培养一个小北辰这样的双语孩子。作者广泛涉猎国外关于语言学习的最前沿研究，用自己家和全世界许多个双语养育家庭的活生生的例子，解答了不少令父母困惑的问题，打破了很多关于语言学习的神话和错误说法。„ „ „ 本书不仅有来自作者的和全世界若干个双语家庭的双语养育方案，还有儿童外语学习的理论与资源介绍，甚至有幼儿英语句型和突破口语大关的850个基本单词，对年轻父母来说非常实用。但我们不能忘记的是，如本书的作者所说，他们的目的不是培养一个神童，最重要的，是父母与孩子共享学习的快乐，成长的快乐。这种心态才是孩子受益无穷的东西。
D11 书名：《倾听孩子》--家庭中的心理调适 作者： [美]帕蒂.惠芙乐 译者： 陈平俊 李美格等 出版社：北京大学出版社 开本： 32开 10元 目录 上篇 倾听孩子 第一章 专门时间 第二章 游戏中的倾听 第三章 孩子哭泣的时候 第四章 孩子恐惧的时候 第五章 孩子发脾气的时候 第六章 孩子愤怒的时候 下篇 听你 听我 第一章 导言 第二章 建立倾听伙伴关系：倾听与诉说 第三章 再谈有效倾听：有效倾听的第五个原则 第四章 培养倾听伙伴关系 第五章 如何有效地帮助父母们
D12 书名：《走好人生第一步》--为孩子的终身学习奠定良好的基础 作者： [美]芭芭拉.柯蒂斯 译者： 李锦慧 出版社：专利文献出版社 开本： 32开 12元 目录 第一部分 各就各位 快乐教子的五种方法 第一章 观察：了解的最好时机 第二章 理解：并非小天地 第三章 示范：小镜子 第四章 改变：发挥潜能 第五章 鼓舞：安宁与自信 第二部分 预备 终身受用的五种潜质 第六章 自立：“我自己会！” 怎样满足孩子的独立要求 怎么培养独立性 第七章 秩序：“该在哪儿？” 播下条理性的种子 怎样达到有序 第八章 自制：“我的缺陷是什么？”关于期望 自动控制的发展 怎样培养自制力 第九章 专注：“安静！我在工作！” 孩子们是怎样学习的 怎样培养专注 第十章 奉献：“我来帮你！” 发现风险的潜能 家务活101 调动风险的积极性
D13 书名：《爱和自由》编著： 孙瑞雪 出版社：新蕾出版社 开本：32 22.8元 当给儿童自由时，他不再听成人的摆布，他依照生命的秩序来发展。他在玩水中变得专注而且安静，虽然他弄地满地是水，在捉迷藏时，他总藏在一个地方，从不试图换个藏身处，你每次在同一个地方发现他时（他很高兴你发现他），他就快乐地哈哈大笑，并不断要重复这个在你看来既愚蠢又毫无意义的游戏贩贩 所有这些，你都不明白它的意义何在。为什么所有的孩子都喜欢这样？我们知道，这一切就象小猫扑抓毛线团是为捉老鼠做准备。人类童年的精神发展是潜在的，我们所知甚少。----孙瑞雪
D14 书名：《恢复蒙台梭利》 波拉.波尔克.里拉德（Paula Polk Lilard）兰州大学出版社 现价： 25元本书不仅是对蒙台梭利教育的浅显说明，更对这种教育的基本原理及运用技巧作了精要而完整的介绍。文中叙述了此一教育在美国的实行经过，举出了在教室中实地运用的例子，更对其在现今教育界的价值以及未来发展之趋向提出了分析讨论。本书很好地把握了蒙台梭利的中心思想和基本概念。作者是母亲、是教师，也是思想深明透彻的学者，它比蒙台梭利本人的书更易于引起初始兴趣，也确是“同类书中最好的一本”（马利欧.蒙台梭利）
D15 书名 《0岁方案 撒向人间都是福》 1998年太原人民广播电台采访冯教授实录 价格：0 元 所有的孩子生来都是天才，但绝大多数孩子在他生命最初的几年里，天资被磨灭了。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。今天，您在孩子的身上少花功夫，明天，您就要花百倍的精力去补救。您可以有童年的遗憾，但您不可以给孩子遗憾的童年。
D16 书名 《0岁方案 特刊》 冯德全著 亲子杂志社 价格：28元 目录： 名家论早期教育 0岁方案 研究历程与成果评估 0岁方案最新理论、方法研究 优生胎教 视觉语言发展 婴幼儿学数学、外语 性格与品德培养 早教经验集锦 育人儿。。。
D17 书名《0岁方案 雏鹰早飞篇》冯德全著 北京科学技术出版社 价格：16元 这是一本家长教育孩子的经验集，内容非常有趣、感人，这些文章会像一群小鸟飞向亿万家庭，去叩开爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆的门窗，给他们送去信息、希望和美好的憧憬。
D18 书名 《0岁方案 腾飞的一翼篇》冯德全著 北京科学技术出版 社价格：16元 这是一本如何培养儿童识字阅读的书，只要您的宝宝不排斥，能够接受，我们何不顺水推舟，把他引如知识的海洋呢。注意观察孩子的敏感期，任何事情不可强求。
D19 书名 《0岁方案 宝宝识字100法》冯德全著 21世纪出版社 价格：10元 上篇：汉字的优越性 婴幼而的认知规律 婴幼儿的识字优势 婴幼儿识字的十大好处 婴幼儿识字的十大原则 婴幼儿识字的九大基础方法 婴幼儿识字与全面发展 下篇：生活游戏识字100法
D20 书名 《卡尔 威特的教育》 哈佛天才与素质教育典藏文库 德 卡尔 威特 著，刘恒新 译 京华出版社 价格19.8 这是一本中外教育史上的奇书，其德文原版藏于哈佛大学图书馆内，据说是美国的唯一珍本。从问世至今，凡是有幸读到此书并照书中方法去做的父母，都成功地培养出了极其优秀的孩子。为什么诸多神童同时集中于哈拂大学，世界上根本不可能有这么多的偶合现象，这全是受益于《卡尔 威特的教育》的结果。
D21 书名《哈佛女孩刘亦婷》程素质培养纪实 作者：张欣武 刘卫华 作家出版社 价格：20 即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人
D22 书名《犹太家教智慧》 全世界最聪明最富有民族的文化秘密 作者：赛妮亚 云南人民出版社 价格：24 犹太民族是一个视教育如敬神的民族，教师的地位仅次于上帝。犹太智慧中蕴涵的最可贵的东西，是那种对于人类灵魂秘密的充满激情的探索。一种最真正知识的尊重。
D23 书名《健康智慧从零岁开始》0-10岁儿童的益智游戏 作者：德国 耶特纳 哈特曼 译：宋玲 霍颖楠 南海出版社 价格：36 本书提供了大量简洁、实用的建议和启示，这些建议中包含着体操和运动的游戏、全面的音乐早期教育等方面。在“自然和客观世界”一章中提供了众多鼓励儿童利用日常生活物品进行游戏的技巧。“美术”一章中则涉及到了艺术教育领域内的最新状态。在“手工制作”一章中也给泡沫塑料、食品罐头等留下了空间。“儿童聚会”一章带有针对不同年龄组儿童的活动建议和游戏启发。这些建议和启发也给父母带来了勇气，让他们和其他孩子的父母们建立联系，在儿童活动方面互相减轻负担。这同样也给幼儿园老师们带来启事。
D24 书名 《打造你的孩子》 作者：原著 蒙台梭利 译：黑马编译 外文出版社 价格：22 她的育儿理念引起了世界幼儿教育的革命，并剧烈冲击着传统的东方家庭。编译者以独特的角度，将蒙氏理念未被挖掘出的精髓提炼成书，献给中国的亿万家庭。
D25 书名 《教育的故事》 怀沙编著 海潮出版社 价格：28 本书收录了近300则国内外经典的教育故事，这些故事都是从浩如烟海的教育类书籍和杂志中摘选出来的。全面介绍了应该从哪些方面教育孩子。本书带给您的确不只是鲜活的阅读体验，更是一次提升教育能力的阅读之旅。
D26 书名 《世界上最受欢迎的9种教育方法》 刘畅编译 海潮出版社 价格：29.8 作者毕业于北京大学，教育学博士，从事于教育心理学研究。这是一本浓缩了人类教育思想精华的书。收录了世界上著名的9种教育方法。卡尔威特：全能教育法 塞德兹：天才教育法 约翰洛克：全面教育法 蒙台梭利：特殊教育法 赫伯特 斯宾塞：快乐教育法 M.S.斯特娜：自然教育法 铃木镇一：才能教育法 多湖辉：实践教育法 井深大：早期教育法
D27 书名 《每个孩子都应该做的101件事》 作者：美国 阿莱西亚 T 德万迪尔 译：雷鹏 陕西师范大学出版社 价格：18 如果你是孩子的老师，希望他的父母能分享他成长的快乐，请送给他们这本书 如果你是渴望梦想成真的孩子，希望得到父母的理解与支持，请送给他们这本书 如果你是年轻的父母，希望为孩子创造一个美好的童年，请送给自己这本书
D28 书名 《宝宝越玩越聪明》 日本著名幼教专家倾力奉献 作者：日本 仲田安津子 译：台湾 李道道 九州出版社 价格：22.8
D29 书名 《男人怀孕时》 即将做父亲人须知 作者：美国 杰罗尔德 李 夏皮罗 世界知识出版社 价格：18 作者是美国著名心理学家，长期从事家庭心理问题的研究。本书帮助即将或刚刚做父亲的人们顺利通过人生的重要转折，充分享取家庭生活的天伦之乐。
D30 书名 《友善用脑》 成功教育完全手册 加速学习新方法 作者：新西兰 克里斯蒂 沃德 译：王斌 价格：39.8 有效学习最重要的三个环节 老师： 我喜欢你这样教我 同学： 换个思路你能学得更好 父母： 您能让孩子更聪明
D31 书名 《儿童潜智基因发掘法则》 3-9岁关键期教育 父母必读 亲子教育蓝皮书 A 作者：朱复融 重庆出版社 价格：11 这是中国第一套提出 “多元只能教育中国化” 概念的著作，提出了一系列全新的家教理念，是聪明父母的家教思想库。含有 A B C D E 卷 本书本着父母不要忽视孩子潜在的智慧能量，每个孩子都有无穷的潜智基因，就看父母如何去挖掘的教育理念，着重论述了其发现和开发途径。
D32 书名 《儿童智力结构整合法则》 3-9岁关键期教育 父母必读 亲子教育蓝皮书 B 作者：朱复融 重庆出版社 价格：11 本书着重论述了儿童智力结构整合的原则与内容，分别从语言、读写、观察、注意、记忆、想象、思维、创造、美感素质、艺术智力及网络能力和素养等方面的培养，可为孩子开释天才方程式的全部密码。
D33书名 《儿童品格系统优化法则》 3-9岁关键期教育 父母必读 亲子教育蓝皮书 C 作者：朱复融 重庆出版社 价格：11 本书着重从儿童的德商教育、价值与信仰教育、平等观念教育、诚信教育、公民意识与公德教育、责任感教育、社区服务与劳动观念教育等向父母提供了科学而细致的培养方案。
D34书名 《儿童社际情商提升法则》 3-9岁关键期教育 父母必读 亲子教育蓝皮书 D 作者：朱复融 重庆出版社 价格：11 如何锻造孩子具有“情感与爱心”，尽早弄懂处世哲学，明晓如何与生存的环境和谐生趣，本书着重从了解情商、认识智商与情商的关系、社会化教育、团队精神培养、个性与气质、爱心与同情心、礼仪形象、情绪障碍与梳理、心理健康指标等方面向父母提供了全方位的育儿理念与教育方法。
D35书名 《儿童行为习惯训导法则》 3-9岁关键期教育 父母必读 亲子教育蓝皮书 E 作者：朱复融 重庆出版社 价格：11 孩子良好的个体行为和习惯，来自父母每一点滴的改造和设计。
几十本关于幼儿教育书籍 第2篇
作者：郁达夫
出版社：江苏凤凰文艺出版社
推荐理由
他的欢乐，他的爱情，他的理想他的梦，即使散落人间，依然风流传世。郁达夫，20世纪华语文学最具影响力的文学家，感情浓厚的浪漫主义作家、诗人。本书收录了他最经典、最具代表性的小说、散文和自传作品，不仅包括《沉沦》《迟桂花》《 春风沉醉的晚上》《故都的秋》等名篇，还精心挑选了最能体现郁达夫语言风格、思想内涵和浪漫主义情怀的一些篇目。这些都是民国最美、最文艺、最具影响力作品之一。
02《马约卡之秋》
作者：彼得·凯尔
出版社：生活·读书·新知三联书店
推荐理由
在第一个丰收的季节，作者一家收获的岂止是卖都卖不完的橘子和杏仁，他们能如此迅速地把自己融入到当地的生活当中，不仅与左邻右舍心心相印，还通过一个超级豪华的英国人私人派对结识形形色色的“新殖民主义者”。
如果说，作者还在尽摆一个苏格兰人的臭架子，他的妻儿则已经在这个天堂一般的岛屿过上梦想中的生活。他们被纯粹而质朴的风土人情迷住，为享不尽的美食折腰，为宜人的气候而身心舒展。一切都顺理成章，连离开的大儿子森迪也重新回归这个家庭。不过且慢，尽管一家人提前享受了收成和幸福，但与马约卡人的斗智斗勇不仅继续，而且胜利的曙光初现。
03《秋天的怀念》
作者：史铁生
出版社：华夏出版社
推荐理由
《秋天的怀念》选入作者从1979年至今发表的短篇小说、散文、随笔等23篇。作者作品众多，《秋天的怀念》所选文章主要是围绕着作者对残疾的认识、对生命意义的探讨和对人道、对爱的理解这些主题展开的。史铁生的散文感人至深，随笔深邃隽永，小说情感充沛真挚。
04《田园之秋》
作者：陈冠学
出版社：中信出版社
推荐理由
《田园之秋》文笔优美，字字珠玑，用心灵细腻感应宇宙的跃动，笔锋常带挚爱土地的热情。
以《瓦尔登湖》式的质朴文字，谱写出一曲光辉灿烂的田园牧歌，将南台湾田野间的如诗秋色呈现在读者面前。他是农夫，是诗人，是哲学家，更是坐拥山野宝库的生活家。无论是夜雨下的闲读, 还是农事家事杂务事，都在文字中透露出与万物同在、和谐共处的清明智慧，体现出一种独到的生活美学和哲学。
05《秋天的大地》
作者：张炜
出版社：中国青年
推荐理由
作者张炜以“土地”的名义进入大自然，进入生活。他在从事一项灵魂的构建工程，他用大自然的力量清理着纷杂喧嚣的城市。乡村和土地的气息、气质、气韵，是作家反复吟咏的主题。爱土地，这是爱生长的基础;享受大自然，让身心健康鲜活，这是作家的心得。
06《一片叶子落下来》
作者：(美)利奥·巴斯卡利亚
译者：任溶溶
出版社：南海出版公司
推荐理由
这是一本关于生命的童话，作者以一片叶子经历四季的故事讲述生与死之间的微妙平衡，文字简单，寓意深刻，最适合用来做生命教育的教材，堪称图文版、儿童版的《相约星期二》。献给所有曾经历生离死别的孩子，与不知该如何解释生死的大人。
07《孤独者的秋天》
作者：(奥)特拉克尔
译者：林克
出版社：上海文艺出版社
推荐理由
关于“幼儿成长档案”的园本教研 第3篇
第一阶段:农村幼儿园要不要做幼儿成长档案
一、提出问题
《纲要》指出, 要在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法对幼儿发展状况进行评估。为此, 许多幼儿园以“成长档案”为载体, 对幼儿发展进行过程性评价。那么, 作为一所正在创省优质园的农村幼儿园, 有没有必要创建幼儿成长档案?围绕这一问题, 我们于学期初开展了第一次研讨。
二、研讨过程
教师A:《纲要》是幼儿园一切工作的指南, 其中明确提出要重视对幼儿发展的评价, 成长档案不失为一种很好的评价形式和手段。
教师B:农村幼儿发展水平参差不齐, 常规管理需要付出很多的时间, 哪还有精力去搞这些阳春白雪的东西呀?
教师C:成长档案能留下幼儿生活的印记, 应该做。
教师D:我们现在每学期有幼儿素质发展报告书, 里面已经记载了孩子的发展情况。因此, 我觉得没必要再做什么成长档案了。
教师E:素质报告书是一种终结性的评价, 而成长档案更注重过程性评价。我认为应该要做。
教师F:做幼儿成长档案, 能提高我们老师观察幼儿的能力, 这正是我们日常工作的薄弱环节。
三、达成共识
1.农村幼儿园必须与时俱进, 尝试为幼儿建立成长档案。这能够转变教师观念, 帮助教师提高专业水平。
2.成长档案和素质报告书一样, 都是记录幼儿成长发展的一种书面档案, 可以引导幼儿从小进行人生规划, 是一件极有意义的事。
3.成长档案应该反映整个教育过程, 要突出过程性和发展性。作为教师, 要关注幼儿的活动, 关注幼儿在活动中的表现, 捕捉精彩瞬间。
4.和素质报告书不同, 成长档案要更注重观察和收集具有典型意义的幼儿行为表现和各种作品, 使之成为评价幼儿的重要依据。
第二阶段:幼儿成长档案包括哪些内容
一、提出问题
一段时间后, 我们查阅了部分班级的幼儿成长档案, 发现较多的成长档案成了单一的“幼儿作品集”, 少有鲜活的反映幼儿成长痕迹的“精彩瞬间”记录。老师的评价也显得随意, 尤其是不能描述作品和幼儿发展之间的关系, 幼儿成长档案有点流于形式。幼儿成长档案究竟应该记录哪些内容?我们把这个问题提前一周抛向教师, 让教师先查阅资料、学习思考, 再通过交流和探讨, 建构关于幼儿成长档案的较为清晰的路径。
二、研讨过程
教师A:幼儿成长档案可记录幼儿在一日生活各个环节中的表现, 包括情绪情感、智力发展、生活习惯等, 以全面反映幼儿的发展水平。
教师B:要对全班每一个幼儿进行面面俱到的记录, 工作量太大, 应该有选择地记录对幼儿来说有意义的东西。
教师C:成长档案要因人而异、因时而异、因地而异, 在某个阶段, 对某个幼儿进行重点观察和连续观察, 然后做一些记录和分析。这样的档案才是有意义的, 能帮助我们对幼儿进行个性化的教育。
教师D:我们要做有心人, 善于捕捉幼儿发展过程中具有“里程碑”意义的言行举止, 然后如实记录。
教师E:我觉得成长档案应该有相对比较固定的栏目或主题以及相对统一的记录方式, 这既基于幼儿发展的一般特点, 也便于我们实际操作。
教师F:既要有比较固定的主题, 又要有可以拓展的内容, 避免千人一面、千篇一律。
三、达成共识
1.幼儿成长档案要善于捕捉孩子成长的“节点”, 用文字或借助现代影像设备及时记录下幼儿在活动中的突出表现、点滴进步及与同伴间发生的有价值的事件等, 以案例或成长故事的形式真实地记录下来, 留下幼儿的串串脚印。
2.幼儿成长档案要注意收集反映幼儿发展水平的作品, 如美术作品、数学作业等, 这些对评价幼儿的发展都极有价值。
3.幼儿成长档案要有教师客观真实的描述和专业的评析。对幼儿的成长轶事, 对幼儿语言、行为、情感等方面的个性化表现, 要进行专业性的评价, 并据此优化教育方法, 更好地因材施教。
4.幼儿成长档案载体要多样化, 可以是记录、作品、照片、光盘、录音带等。要根据具体的内容, 采用适宜的形式, 多元化、个性化、直观化地呈现和丰富档案内容。
第三阶段:幼儿成长档案应由谁来完成
一、提出问题
学期结束时, 我们开展了一次幼儿成长档案展评。一份份内容丰富、制作精美、构思独特的成长档案, 凝聚着教师的智慧和心血。大家在欣赏自己成果的同时, 也开始反思:成长档案全部要由老师来完成吗?带着这个问题, 我们于新学期初又开展了第三次研讨。
二、研讨过程
教师A:幼儿是在老师的指导和帮助下开展一日活动的, 老师对幼儿的表现和发展情况最了解, 幼儿成长档案理应由老师来完成。
教师B:《纲要》要求充分发挥幼儿的主体作用, 幼儿成长档案也要让幼儿做小主人, 自己选择和收集档案内容, 培养幼儿的独立自主意识。
教师C:对, 成长档案是幼儿自己的东西, 应有幼儿自主参与的痕迹。除了让幼儿选择、收集自己的作品外, 还可以鼓励幼儿对档案内容进行个性化的装饰。
教师D:家长也应参与进来, 把家庭中反映幼儿发展水平的材料加以收集、记载和整理, 并及时反馈给老师。
教师E:既反映幼儿在园的表现, 又呈现幼儿在家庭中的行为, 这样的成长档案才能体现幼儿发展的一致性、连贯性、全面性。家园共育更能促进幼儿的健康成长。
教师F:老师是幼儿成长档案制作的总指挥、总策划, 再调动幼儿、家长的积极因素, 发动和指导他们共同参与, 三方既合作又分工, 共同演绎成长档案的精彩。
三、达成共识
1.幼儿成长档案记录幼儿的成长, 主角理应是幼儿。老师要努力让幼儿看到自己一点点懂事了、聪明了、进步了, 引导幼儿产生人生规划的意识。
2.教师要让家长认识到成长档案的价值和意义, 鼓励、指导家长记录幼儿在家中的趣闻轶事。既丰富档案内容, 又让老师了解幼儿的家庭教育情况以及幼儿在家的表现, 有利于幼儿园、家庭协同教育。
3.成长档案是家园交流工作的重要材料。教师、家长、幼儿共同参与来创建成长档案, 可以形成强大的教育合力。
4.制作成长档案应更多地关注内容, 把时间花在有效的观察和及时的记载上, 真实地反映孩子在发展水平、能力、经验、学习等方面的个体情况, 从而更好地开展有针对性的教育。不宜过多地把精力放在形式的追求上。
第四阶段:如何放大成长档案的功能
一、提出问题
到教师办公室巡视, 发现那些丰富多彩、各具特色的幼儿成长档案总是静静地躺在老师的办公桌上, 这又一次引起我的思考:如何放大成长档案的功能?
二、研讨过程
教师A:我们应把建立幼儿成长档案作为提高自身素质的一个载体, 在充实和完善成长档案的过程中提升我们的教育理念, 优化我们的教育行为, 提高自己的专业水平。
教师B:成长档案形成的过程隐含着很多教育的因素, 教师在这过程中要善于挖掘资源, 充分调动幼儿的积极性, 使之成为促进师幼共同成长的有效载体。
教师C:要更好地发挥成长档案在家园共育中的作用。开家长会、家访、平时与家长接触时, 我们可以借助它与家长一起, 交流幼儿的情况, 共同探讨幼儿的教育和发展。
教师D:可以定期开展成长档案展评, 让大家讲讲各自的做法, 互相学习、启发、借鉴。
教师E:要让幼儿经常自由翻阅成长档案、相互交流, 感受成长的快乐和幸福。
教师F:可以利用幼儿成长档案, 宣传幼儿园, 宣传老师, 宣传我们的理念。
三、达成共识
1.幼儿成长档案的制作、使用过程, 是教育活动的一个延伸, 也是一种可贵的课程资源。教师要善于挖掘其隐含的教育因素, 既把所有教师的聪明才智积聚起来, 又把幼儿的积极性调动起来, 使之真正成为促进幼儿发展的有效手段。
2.幼儿成长档案是家园联系的桥梁和纽带。不能只把它作为向家长展示的一个成果, 而要借助它与家长共商幼儿教育大计, 充分增强教育合力, 共促幼儿发展。
3.创建幼儿成长档案, 是幼儿园的一项特色化、个性化工作。幼儿园可以此作为对外展示的一个窗口, 向社会宣传幼儿园, 发挥幼儿园和社会教育的交互效应。
结语:
关于写作的励志书籍10本 第4篇
1、《文心》
如何拓宽语文知识面，纠正文法错误。《文心》是一本有趣的书，之所以说它有趣。不仅叙述方式不同于其他的写作书，并且还出现了善教的国文教师王仰之先生和好学的乐华和大文三个主角。朱自清先生这样评价这本书，“比那些论文式纲举目张的著作容易教人记住。”而陈望道更是直言：“这里陈列的都是极新鲜极卫生的吃食。有别于一般同类教科书板起面孔说教的模式!”名家们寥寥三言两语就道明了这本书的独特。它容纳了修辞、语法、词汇、诗词、小说、日记、书信、工具书、文学史等诸多与作文相关的语文知识。在书的第十七章《词汇与语感》中作者说：“文章的好坏，可从三方面来观察，一是文法上有无毛病，二是用词适当与否，三是思想的新鲜、正确、丰富与否”。
而学习这本书，恰恰能够弥补很多人文法上的自相矛盾，文字叙述上的颠三倒四，真正做到写清楚、写明白、写完整。此外，这本书的历史基调将会悄然带领你回到那段历史岁月中，接受不一样的文化熏陶，默默的告诉你文心三问“为何要读书?读书是多多益善吗?读写关系是什么?”的答案。
2、《作家之旅 源自神话的写作要义》
如何打通故事关节，教你人物原型。“所有的故事都是由几个常见的结构组成的，它们出现在各国的神话、童话故事、戏剧和电影里。它们被统称为英雄之旅。”你会写文章，但是你会写故事吗?你能讲一个有趣又有吸引力的故事吗?讲故事需要进行能力培养，而会讲故事则是当今写作者必须具备的能力。而这本书所研究的终极问题就是如何写好一个故事，如何成为一个优秀的作家?它创造性的吸收了约瑟夫坎贝尔的神话研究和卡尔荣格的心理学思想，系统的将故事模型分成了“英雄之旅”这一概念的十二个阶段，并总结出了故事中人物的不同原型。也许你也是第一次听说故事可以像建筑一样固定模型，第一次知道角色塑造可以用八种面具原型以不变应万变。所以这本书的存在就是要颠覆你的僵化的思维认知，把戏剧、电影、小说的关节全部打通，让一个普通的故事在叙述者的手中变得精彩绝伦。
3、《带一本书去巴黎》
作者林达就是写过几本“近距离看美国”的林达，也就是写作《在边缘看世界》的那个林达。她带着一本描写“革命”的文学名著(《九三年》)奔赴巴黎[lizhigushi.com]。在法兰西的城堡、广场、宫殿、教堂、博物馆，咀嚼着文化的成果，品味着艺术的盛筵，倾听着历史的回声，感悟着前人在血与火中凝成的思想和智慧作者于浓厚的法国历史文化氛围中，用大量的历史细节和场景，丰富了对艺术、文化，对历史、社会，以及对“革命”的理解。
4、《湘行散记》
读沈老的散文就好比看一幅晕着水的淡彩，通篇文字如同浅水一样地流淌，润泽着读者的心。看似毫不用力道的涂抹，出来的线条却清朗通灵;几乎白描的手法，不杂一丝的议论，不着痕迹地触动读者的心弦。虽然故事不怎么感人，人物那么陈旧，但一个个字摆那里，却熠熠闪着辉。
5、《摆渡人》
单亲女孩迪伦，15岁的世界一片狼藉：与母亲总是无话可说，在学校里经常受到同学的捉弄，唯一谈得来的好友也因为转学离开了。这一切都让迪伦感到无比痛苦。她决定去看望久未谋面的父亲，然而，路上突发交通事故。等她拼命爬出火车残骸之后，却惊恐地发现，自己是唯一的幸存者，而眼前，竟是一片荒原……
6、《谁动了我的奶酪》
该书用一个生动的故事，阐述了一个简单却往往被人忽略的真理：变化总在发生，所以每个人都要预见变化、追踪变化，更要适应变化，并随环境的改变而改变自己，从而能享受变化。这本书适合任何的年龄层，而且阅读这故事花费你不到一小时的时间，但其中独特的真知灼见却能对你产生一辈子的影响力和帮助。
7、《撒哈拉的故事》
三毛著，北京十月文艺出版社，2017版。三毛的全集都可以看看，她的风格一贯语言平实简单，描写细腻动人。在三毛的内心深处，撒哈拉有着独特的意义，就像是她的灵魂归宿和梦中情人，很难向旁人解释。但是我们可以从字里行间看到她对生活的热爱和对撒哈拉的眷恋。三毛的书，才是最早的旅游文学，后来者，实际上都不算。
8、《城南旧事》
林海音 著，中国青年出版社，版。《城南旧事》是林海音以其7岁到13岁的生活为背景创作的，书中以英子那双童稚的双眼对童年往事的追溯，描绘了当时北京的景色和人物，是乡愁文学的力作。此类书其实也有不少，如萧红的《呼兰河传》和鲁迅的《从百草园到三味书屋》等等。
9、《边城》
沈从文著，武汉出版社，版。《边城》是一个优美的爱情故事，寄托着沈从文关于“爱”与为“美”的理想，它以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了一个不算波澜壮阔却色彩清晰的湘西世界，让我们了解那个时代的各种风情。读来如清风拂面，眼前呈现出或浓或淡的一副水墨画彩。他的作品还有很多，如《湘西散记》、《我只爱过一个正当最好年龄的你》等等。(后文的解读见：读之 | 《我只爱过一个正当年龄的你》：源于时代的情感破碎)
10、《傅雷家书》
关于时间管理的书籍12本 第5篇
效果最强最难做到的是《奇特的一生》中的时间统计法，
知名度最高的是 《getting things done》，这本方法的实用性不错，但花费的时间成本很大。
研究时间管理必须要知道的概念是《精力管理》
拖延症比较重一定要去看看《 拖延心理学 》
想要养成早起的习惯，可以去看看《晨间日记的奇迹》
我的好友@邹鑫的《小强升职记》是 国内时间管理类原创著作中写得最好几本之一，他也在知乎上混，可以关注一下，
时间管理的特点之一是整洁、有效率，但整洁真的是效率最高的吗，不一定。推荐一本描写混乱的书《完美的混乱》 第一次阅读5分，第二次修正为4分，这本书让我从另一个角度审视了时间管理
《时间投资法》，精辟易懂、思路明晰，看得出作者本人不光珍惜自己的时间，也珍惜别人(读者)的时间。
邹鑫老师的新书《小强升职记(升级版)：时间管理故事书》很适合入门，看起来通俗易懂，而且还有实践手册，确保看了书能落地!
阿兰拉金《如何掌控自己的时间和生活》，读完(跳读的)之后尝试着采纳了一些书中的小建议，然后立马遇到了许多像电影《yes man》里面一样的经历= =感觉还不错。
关于正能量的励志书籍推荐20本 第6篇
天论在美国还是在其他国家，本杰明.富兰克林的影响力都是十分巨大的，而他的自传不仅是其个人心路历程的真实问题，而且也是一本包含了诸种善与美的道德律令手册.该书自出版以来，相机被译成多种文字，被迄今为止的几代人当作人生修养的范本.
2、《依靠自我》——
3、《自己拯救自己》——塞缪尔.斯迈尔斯——西方成功学之父，在西方国家是人们必读的人生丛书之首，被誉为“跨越时空的永恒经典，泽被后世的心灵福音”和“个人的奋斗标本”.
4、《伟大的励志书》——奥里森.斯韦特.马登
振奋人心的最有力书籍
5、《致加西亚的信》——阿尔伯特.哈伯德
许多政府、军队和企业都将此书赠送给士兵和职员，作为培养士兵、职员敬业守则的必读书.该书堪称一部成功学圣经，影响了无数人.
6、《巴比伦富翁的秘密》——乔治.塞缪尔.克拉森
让追求财富的人更好的理解金钱的本质，以获得更多的财富，激励无数人走上致富之路.
7、《思考致富》——拿破仑.希尔
指导个人取得成就方面，美国总统罗斯福、发明家爱迪生等都从中获益匪浅.
8、《一生的计划》——格莱恩.布兰德
白手起家，开创自己的事业
9、《积极思考的力量》——诺曼.文森特.皮尔——“心灵卫士”
帮助那些曾经失败和挫折的人，是使们确信生活的真正秘诀就是正面的思考并对生活充满信心.
10、《人人都能成功》——克里蒙特.史东——“积极致富学大师”
倡导积极地人生观.
11、《世界上最伟大的推销员》——奥格.曼狄诺
摒弃世人心中的黑暗，影响了亿万渴望幸福和成功的人
12、《与你在巅峰相会》——齐格.金克拉——国际知名演说家，作家及全美公认的销售天王.若能细读全书，将能彻底改变你的生活方式.
13、《人性的弱点》——戴尔.卡耐基——美国著名心理学家，最权威的成功学大师，以为誉满全球的成人教育巨擘.
14、《唤醒心中的巨人》——安东尼.罗宾
启发人们释放内在的巨大潜能，因而改变了许多人的人生
15、《攻心为上》——哈维.麦凯
哈维.麦凯——排名世界第一的人际关系大师，被国际演讲协会评为全球五大演说家之一，他还是美国嘴最手的商业代言人，《财富》——杂志称其为“万能先生”.此书是每一个想成功的人必读的书籍
16、《谁动了我的奶酪?》——斯宾塞.约翰逊
此书创造了非纯商业图书长期领衔商业图书榜首的奇迹.
17、《高效人生的12个关键点》——博恩.崔西
个人职业发展.此书被誉为21世纪最新、最具震撼力的巨著.
18、《平地而起》——约翰.库缇斯
该书向我们展示这位天生的强者是如何在一次次接踵而至的挑战中，无视艰苦阻难，是自己的生活接近完美.
19、《高效能人士的七个习惯》——史蒂芬.柯维——“人类潜能的导师”
20、《邮差弗雷德》——马克.桑布恩——“杰出的激励演说大师”、全球“五位金麦克风大师”之一
关于生本教育的几点思考 第7篇
关键词：生本教育,角色转化,学生主体
一、教师的角色得到变化
在教学中, 有很多老师害怕学生听不懂而反反复复地讲个不停。这种做法其实是太过于包办的, 大多数是我们教师一厢情愿的做的工作。其实, 这种做法是对学生某种程度上的不信任, 总认为学生应该按照教师所讲的去学。教师应该更多的去引导学生, 教会他们如何去学习, 鼓励他们自主学习, 让他们自主交流, 探索。通过他们的实践所得来的知识, 会增加他们的自豪感, 增强他们的自信心, 对于以后的学习会有很大的帮助。
二、教学不是依靠教师的教, 而是依靠学生的学
教育不可能像修剪树苗一样对学生进行外在的改造, 学生是教育的主人, 是教学过程中的主体, 我们教师只不过是学生自主发展的引导者、监督者和服务者。课堂应在给予学生充分的前置性学习经验的基础上放手让学生学会讨论、思辨, 学会独立的去理解、去学习, 对于那些自学能力较差的学生, 要给予正确的引导, 创造机会让他们学会、弄懂, 而不是否定和限制学生的学。
三、生本教育的核心是接近自然, 放飞孩子的天性
在生本教育的课堂上, 学生畅所欲言, 充分表达自己的想法和观点。每一个看过录像的老师, 都对课堂上学生的表现印象深刻。我在课堂上尝试了添加适量的生本理念。我尝试着让学生成为一名小老师, 让他们过一把当老师的瘾, 结果证明这次试验是非常成功的, 上台的学生, 不但读得很成功, 而且没有一点胆怯。就像我平时在讲台上上课那样。下面学生的反应比平时都好。这说明儿童是天生的学习者, 而且, 儿童是有无限发展潜力的人。他们之所以没有表现出来, 是因为我们没有给出时间、空间和氛围去激励他们。
四、“生本教育”中什么才是教学的重点, 什么才是学生最需要的
几十本关于幼儿教育书籍 第8篇
目送共由七十四篇散文组成，是为一本极具亲情、感人至深的文集。由父亲的逝世、母亲的苍老、儿子的离开、朋友的牵挂、兄弟的携手共行，写出失败和脆弱、失落和放手，写出缠绵不舍和绝然的虚无。
提高涵养的励志书籍五、《欢乐的经济学》戴维·亨德森
这是一本通过对作者亲身经历进行生动有趣的分析，向读者普及经济学思维、传达自由至上理念的书。
六本家长看的儿童教育书籍 第9篇
书籍1、《孩子你慢慢来》
龙应台
作为华人世界最有影响的一支笔，龙应台的文章有万丈豪气，然而《孩子你慢慢来》却令人惊叹，她的文字也可以有款款深情。
龙应台以一位母亲的亲身经验写下《孩子你慢慢来》，她在书中说：“谁能告诉我做女性和做个人之间怎么平衡?我爱极了做母亲，只要把孩子的头放在我胸口，就能使我觉得幸福。可是我也是个需要极大的内在空间的个人……女性主义者，如果你不曾体验过生养的喜悦和痛苦，你究竟能告诉我些什么呢?”
书籍2、《家长的革命》
崔宇
在多年的青少年教育辅导过程中，崔宇遇到了各式各样的家长和孩子，他们的问题就是现代家庭的一个缩影。本书精选其中最有代表性的案例，以轻松幽默的语言道出现代家庭教育的重重困境，将家长的心理和教育方式刻画得入木三分，让人读来既真实又深刻，掩口苦笑，个中滋味只有家长明了。
崔宇的教育理念正是我们最熟悉却又很少思考的道理：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”家长就是孩子的生命之源、人生之端，想让孩子的人生根深叶茂、源远流长，源头的“治理”不可忽视。
书籍3、《捕捉儿童敏感期》
孙瑞雪
本书收录了200多个孩子(0岁-10岁)敏感期的真实案例，所有案例由家长或老师记录，孙瑞雪点评。中外教育史上，这是第一次大规模地、全面深入地揭示敏感期这一生命现象，它就像一把打造了20xx年的金钥匙，引领读者了解儿童成长的规律，破解儿童内心的秘密。
书籍4、《人生中不可不想的事》
(印)克里希那穆提
《人生中不可不想的事情》由印度著名哲学家克里希那穆提在各种场合的演讲和谈话集结而成。《人生中不可不想的事情》与生活的细枝末节无关，但它的重要在于提醒读者，从初入世界到今天，人们得到了许多，也丢失了人生中最重要的东西——快乐。当忧虑和焦灼占据人们心灵的时候，人们既不自由，也不快乐。
书籍5、《爱的艺术》(美国)
本书是德裔美籍心理学家艾里希弗洛姆最著名的作品，以他本人的爱情经历为实际体验和研究来源，告诉读者爱是什么，以及掌握爱的艺术所应具备的素质或人格特质，并在书的最后一部分提供一些练习的技巧。爱的艺术以爱情为引导，将父母之爱以及到社会的现实状况，进行了非常详尽的表达，更能深层次的明白爱的意义。
书籍6、《爱的教育》(意大利)
适合幼儿看的绘本课外书籍推荐 第10篇
小老鼠的裁缝店眼看就要开不下去了——除了老鼠之外，她找不到新的客户。她个子太小了，没有办法帮比她大的动物量尺寸。但是在好朋友的帮助下，她终于能够给越来越多、越来越大的动物做衣服了。他们是怎么做到的呢?
这个可爱的故事，融合了童趣与智慧，体现了友情与协作的力量。
2.《秘密小路》
这是一本最奇怪的附有很多文字的无字书
一对喜欢弹琴唱歌，在全世界漫游的年轻人，拥有了名叫“星星”的小女儿，
一家三口住在湖畔的小木屋里，过着温馨而平静的生活。有一天，一个有着天蓝色头发的陌生姑娘来访，两个女孩踏上一条秘密小路。这条小路最终将小女孩以及我们的小读者引向新的国度。
亦真亦幻的浪漫旅程，瑰丽恢弘的曼妙画卷就此展开。
3. 《一只不属于任何人的猫》
年度法国瑟堡童书展热罗姆·梅因适合5~6岁宝宝文学奖最佳处女作。一只趣怪可爱的猫，一个关于抗拒与吸引、喜欢与疏离的故事
这个故事的主角是一只没有主人的猫。在它的地盘上，其他猫都拜它当老大。每天晚上，它都会在大街小巷闲晃，随时准备跟谁干上一架……直到有一天，一个小女孩想要接近它。
它会心甘情愿地被她收养吗?
4.《传奇英雄故事》
学龄适合5~6岁宝宝了解世界经典传说、体验古典插图魅力的窗口
《勇敢的小裁缝》《漂亮的圆饼》和《龙的羽毛》，改编自三个经典民间故事。
三段迷人的英雄传奇故事，故事的主人翁们凭借智慧、谋略和勇气在各自的时空里完成他们自己的一段神话，全书绘画充满着古典欧式怀旧气息。
适合幼儿看的绘本书籍推荐及理由(优秀篇)
1.《艾莎睡着了》
帮助那些睡不着的小朋友安眠的读物
失眠的艾莎意外捕捉到了“夜”，艾莎把夜留在了自己家里，结果天下大乱：人们疲惫不堪、烦躁不安，可天就是不黑，任何人都不能入睡。艾莎只得将夜放出，并把自己的伤心事讲给夜听。陪伴完艾莎悼念老友的夜重新席卷了整座城市，现在所有人都可以睡了，包括艾莎……
2.《夫子说》
俄罗斯画家用绘本方式演绎《论语》
《夫子说》由台湾童书出版人郝广才创作，俄罗斯插画师欧尼可夫绘制。
“夫子”是古代中国对老师的尊称，《夫子说》择取《论语》师生对话的句段，以故事的形式加以演绎，化古奥的语录为可感可诵的叙事。
家长可抱一册，与孩子共读，既可一同亲近经典的魅力，也可在活泼的构图和色彩中受到审美的熏染。文后附录所选《论语》原文，可供有兴趣的大小朋友诵读。
3.《鱼儿水中游》
化《庄子》为绘本，重温经典之美
《鱼儿水中游》由台湾适合5~6岁宝宝文学界知名策划人郝广才创作，被誉为“色彩魔术师”的意大利插画家朱里安诺绘制。
庄周梦蝶、庖丁解牛、井底之蛙的故事在书中娓娓道来，灵活的构图手法让绘本空间更加宽广活泼，有让人意想不到的惊喜，从不会让小朋友失望。
4.《好绘本如何好》
孩子看绘本，需家长先了解绘本
什么是“绘本”?什么是“好”的绘本?如何“阅读”绘本?
本书由资历深厚的绘本编辑兼创作者郝广才执笔，援引数十种备受肯定的好绘本为例，透过犀利风趣的文字、精辟独到的剖析，带你进入绘本中的桃花源。
关于生本教育几点认识的探讨 第11篇
一、人们对生本教育的理解上认识上出现偏差
新课改虽然推行实施了十几年了, 但是真正意义上的新课改却并不多, 主要一个原因就是因为我们对新课改的理解上出了问题。以学生为主体, 但是怎样才能真正体现出来, 这需要我们教师的智慧, 需要教师的素质。我们的许多教师素质不高, 在实施过程中不能很好地掌控课堂, 不能从学生的学习中获得有价值的教学资源, 只是将自己和学生放在同一个水平上, 没有升华, 没有深化, 学生所得非常有限。可以说我们那些许多冠以生本教育的课堂教学和生本教育相距遥远。生本教育只是一种教育理念, 绝不是一种具体的实施方法。生本教育所采用的一些教学方法需要根据不同的学生采取一些不同的方法。生本教育也不是不要教师的作用, 相反, 在生本教育中, 教师的作用更为重要, 不过这种作用是隐性发挥。教师要根据学生的学习情况, 了解学生的思想动态, 把握他们的认识状况, 并且确定课堂教学的资源和课堂教学的生成。我们发现许多教师将生本教育公式化, 程式化。
课前学习, 课堂汇报、讨论交流, 看起来很是热闹, 学生的表演也是很充分的, 但是由于教师的不作为或者是偏离文本进行一些大而不当的课外资料的搜集, 课堂教学中又很难整合这些资源, 造成学生的课外学习和课堂学习相脱节, 与文本相脱节。另一个方面, 在教学过程中, 教师只是一味地迁就学生, 导致课堂教学停留在表面, 没有能深化学生的认识, 改变学生的认知结构。一堂课下来, 学生所得很是有限。除了热闹的课堂, 学生感受不到真正的思考给他们带来的那种挑战。四平八稳, 没有什么亮点可言。
二、前置性作业的设置问题
生本教育最主要的一个教学环节就是前置性作业。在具体的实施过程中, 许多教师心理并不清楚前置性作业的设置的目的究竟是什么, 要学生通过前置性作业让学生做些什么?许多教师不顾学生的具体实际情况, 一味地让学生搜集资料, 使得前置性作业就成了搜集资料活动, 似乎不这样, 就不能开拓课堂教学的空间, 就不能丰富学生的知识, 就失去了前置性作业的作用。目前, 由于受条件的限制, 许多农村地区哪怕一些三线城市, 许多家庭并没有互联网, 搜集资料对他们来说是很难办到的一件事。许多学生为了完成任务, 又不得不到网吧等场所去搜集, 这加重了学生的负担。许多学生家中没有多少书本可参考, 他们很难搜集到相关的资料, 因为资料搜集不充分, 这就给课堂教学中的交流造成了一定的困难。
生本教育的前置性作业要根据不同地区、不同的文本和不同的学生, 设置不同的作业。同时, 就生本教育的前置性作业来说, 我们是不是一定要离开文本来查阅相关的资料, 我们能不能从文本出发, 有针对性地设置一些作业, 让学生在前置性作业中自主研读文本。课堂教学空间的开拓不仅仅要靠前置性作业, 有些东西, 有些资料需要我们教师在课前进行搜集, 然后在课堂教学中可以结合学生的讨论交流, 通过教师的讲解来让学生了解, 这样既可以提高课堂教学的效率, 开拓了教学的空间, 也在一定的程度上发挥了我们教师的主导作用。同时课堂教学不仅仅是为了丰富学生的知识, 更主要的是要通过学习文本, 认识文本, 通过对文本的深入了解和解析, 提升学生的思维品质, 提升他们的思想认识。如果我们让学生学习了一大堆的知识, 却没有给他们一种思想的方法, 给他们一种解读文本的能力, 这样的生本教育还能说是生本教育吗?
三、课堂教学活动中教师离开文本, 让学生进行一些所谓的讨论交流
课堂教学活动中教师离开文本, 让学生进行一些所谓的讨论交流。生本教育的最终目的不仅仅是为了开拓课堂教学的空间, 丰富学生的知识面, 更主要的是要提升学生的思维能力, 而这需要通过我们的课堂教学活动, 提升学生的认识水平, 特别是在学生自主学习的基础上提升他们的对文本的认识水平, 进一步开拓他们的思路。
如果我们的课堂教学活动只是学生的表演, 只是在学生原有认识水平上的展示, 那么, 我们的生本不过是一种形式上的生本, 而不是实际上的。也就是说, 课堂教学活动应该紧紧围绕文本来进行, 课堂活动应该是对文本的一种深化和升华。是在学生完成前置性作业的过程中产生的疑惑, 或者自己认识还很模糊, 人士还不清楚不透彻的地方, 通过合作交流, 让他们对文本有一个更深入的认识。作为语文教学, 最中心的任务就是要以文本为基础, 再让学生充分地阅读文本的基础上, 理解文本, 认识文本, 深化他们对文本的认识。
叶圣陶说文本只是一个例子, 这个例子的作用要想发挥好, 我们就是要让学生充分研读文本, 透过文本培养学生的语言能力, 思维能力我们要让学生有文本意识。学生的动不仅仅是学生的口动, 手动, 主要的还是学生的思维动起来, 让学生去思维一些具有挑战性的问题。如果我们的语文教学没有真正学生的思维的发展, 没有通过我们的课堂教学让学生挖掘到文本的内在而深层次的含义, 通过所谓的生本教育没有真正发展学生的思维能力, 那么无论学生在课堂上的表演多么精彩, 这样的课堂教学也是无效的生本教学。生本的本是思维之本, 是认识之本, 活动性只是一种形式, 主要的还是让学生去思考问题, 探索问题, 发现问题, 研究问题。
几十本关于幼儿教育书籍 第12篇
目前,笔者所设计的一节三年级唱游课《我是小音乐家》有幸参加了学区内的课例交流。笔者认为,欠发达地区、生源质量不佳的学校要开展“生本教育”,应该注意以下几点:
一、以学生好学为目标,从学生的角度设计教学活动。
“教学设计是执教者根据课程标准和教学对象的特点,将教学诸要素有序地安排,确定合理的教学方案的设想和计划”。郭思乐教授这样定义“生本教育”:“为学生好学而设计的教育”。反复研读这短短的一句话,重点是“好学”而非“好教”,对象是“学生”并非“老师”,一切围绕“好学”展开。因为:只有好学,才能消除学生的畏惧心理而接近学习内容;只有好学,能能是初学者感到轻松而产生学习的趣味;只有好学,教师才能真正扮演良师益友的角色,与学生产生情感的良性互动;只有好学,学生才越学越有瘾,最终走向对学习的“渴求境界”。
我们总强调:在教学中教师要发挥主导性,激发学生的主动性。然而从“好学”的目标出发,从教学的第一环节—教学设计中就要求体现学生的主导性,并以此为目标。也就是说,教师在设计教学活动时就要本着:我是一名学生,老师这样教,我才更容易学会!这也是“生本教育”中强调的“突出学生,突出学习”。
二、朴素、务实的教学设计,激发学生纯洁、愉快的天性
1. 根据学生基础制定教学目标
首先从笔者在四所学校(暂用A、B、C、D标注)讲授同一节课时的感受说起:A校生源以务工人员子女为主,流动性大;B、C校学生多为父母工作稳定、有良好家庭环境的学生,其中以B校更优;D校位于临近山区的郊区,学生淳朴但明显内向、拘谨,算是四所学校中学生整体素质较差的一所。对于相同的学习目标——学唱歌曲并进行歌词创编,笔者针对不同学情做了以下调整:A校学生能用自然的声音演唱歌曲并进行歌词创编;B校学生能情感丰富地(表现出歌曲情绪、速度、乐局的强弱对比)表现歌曲并进行多样的创编;C校学生能情感丰富地表现歌曲并进行创编;D校学生在学唱歌曲方面较前三所学校学生困难,需要老师重复示范。对于D校学生的要求便为能用自然的声音准确歌唱,在此基础上进行简单创编。这样的调整,既保证了共同学习,又有了个别提高,使得四节“相同”却也“不同”的课收效甚好,学生参与度高、兴趣浓厚。时不时传出的欢笑声和掌声,使学生们轻松、愉快地完成了学习任务。这一经历使笔者真切地体验到为学生好学而设计教学活动所带来的快感。
2. 有效的问题设置,环环相扣的教学点连接,让学生好学,老师好教
教学过程中的提问犹如开启宝盒的“钥匙”,每次启用“钥匙”,必要能打开一个“宝盒”,即要通过思考问题能帮助学生领悟这一教学点的核心所在。通过击破一个个教学点,以点带面,获取最终的质变完成学习任务。由此可见,有效的问题设置是多么重要!
何为“有效”呢?笔者认为:从好学的角度出发,“有效”首先体现在“准确、清楚”这一点上。用简洁明了的语言清楚地向学生发问,在有效的四十分钟里,与学生玩文字游戏是最不明智的选择;其次提问应该“切中要害”,为了一个问题而设置一堆问题,看似“旁征博引”,实则消耗了学生精力,反散了他们的注意力,削弱了他们对主要问题的敏感度,还占用了时间,得不偿失!因而,有效的问题设置对于教学点应该起着画龙点睛的作用,不在“多”,而在“准”。
环环相扣又如何体现呢?在日常教学中,相信这样的现象并不陌生:老师带领学生费心费时学会的一段律动或音乐游戏,往往只起到了简单导入新课的作用。老师又示范又讲解大汗淋漓,学生忙于参与音乐活动,从课堂气氛来看有动有静,似乎效果不错。但到了最终教学展示环节却是“夹生饭”一碗——该唱的没唱会,该说的说不出来。问题出在了哪里?笔者认为是教学点零散,设置缺乏统筹和内在联系。为了增加课堂气氛而忽略了教学点的层层递进,在有限的时间里必然会影响教学任务的完成。所以说,在音乐教学活动中,每一个教学点都应该是层层递进的,无论是律动还是节奏练习,每一个音乐活动都应该为最终的教学任务服务,合理分配时间。
3. 将情感表现贯穿于教学的每一个环节
《课标》要求小学阶段的音乐教育“体现以音乐审美为核心”“通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操”。
以唱游课为例,富有表情的歌声应该从教师示范开始,贯穿到学习节奏、填读歌词、唱谱每一个环节。使学生在学习中就自然而然地做到“绘声绘色”,而并非单独设置一个情感处理的教学点。以之前设计的课例为例:《我是小音乐家》这首歌曲是欢快、活泼的,为了使歌曲更生动,笔者在模仿乐器演奏的衬词部分做了强弱对比的处理。而在教学时,笔者并没有采用传统的方法,而是像语文老师讲读古诗课文那样,老师抑扬顿挫的范读,学生模仿语调来朗诵。即通过老师声情并茂的范唱使学生获得对歌曲的初步认识,而从读歌词、唱谱的环节就要求学生做到“节奏欢快、情绪活泼”及强弱对比。这样的尝试源自于一次观摩语文古诗现场课给我的启示。语文课中,学生在第一次朗读古诗时就能自然而然地模仿老师的语气来诵读,而在我们的音乐教学中,我们为什么还要单独设置教学点来教授?难道有表情地歌唱是一项需要专门练习的技能?这样的尝试让学生耳目一新,学习的过程更有趣了,表现欲被进一步激发出来,学习的兴趣也更浓厚了。所谓“激发天性,激扬生命”不正应该如此!
朴素、务实的教学设计,除却浮夸,让看似简单的教学设计闪耀老师智慧的光芒,激发学生纯洁、愉快的天性,激扬我们共同的生命!
摘要：“生本教育”是时下教育界热度非常高的一个词。在“生本教育”理念指导下的“生本课堂”所呈现的无论是学生极高的参与度、自主性,还是异彩纷呈、让人惊艳的教学效果,都是身为一名教师所梦寐以求的。笔者通过学习和运用这一理念,在课堂教学中取得了良好的学习效果。
关键词：生本教育,教学设计,天性,学生,教师
参考文献