发挥党支部主体作用

发挥党支部主体作用（精选6篇）

发挥党支部主体作用 第1篇

山东潍坊发挥党支部主体作用 ：让每一个“细胞”迸发活力

杜永亮

张阳

2017年02月14日08:54

来源：人民网－人民日报

开展“两学一做”学习教育，该如何充分发挥党支部主体作用，让每个党员都参与进来，激活基层每一个“细胞”？

山东潍坊市将学习教育作为深化经常性教育、加强基层党建的契机，坚持抓在日常、严在经常，进一步严格和规范党的组织生活制度，增强基层党组织的凝聚力和战斗力，发挥党支部的主体作用。

领导作示范，党支部扛起主体责任

从市委常委做起，潍坊各级党员领导干部在学习教育中普遍做到“三个必须”：必须按照支部安排参加学习教育，必须每个专题都在支部党员大会上作交流发言，必须到所在支部和基层单位讲党课，带动每个党支部、每名党员都学起来、做起来。

建立支部书记责任清单，从组织准备、学习讨论、讲党课、引导党员作贡献、专题组织生活会等5个方面明确了21项具体事项，让每名党支部书记清楚抓什么、怎么抓、明确目标要求，对照清单逐项落实，确保每个规定动作落到实处。把抓学习教育情况作为党支部书记履职考评的重要内容，调动和激发积极性。

为解决不会抓、不真抓、抓不到位的问题，上级党组织向所属党支部选派16792名责任心强、熟悉党务工作的同志担任党支部联系指导员，全程指导和督查党支部的活动；市县镇还成立808个督导组，按照每月下发的重点督导事项，采取不打招呼、直奔支部等方式进行随机抽查，分3个等次作出评价，反馈限期整改。

支部生活日，党内组织生活规范化

为破解党内组织生活制度落实难、坚持难问题，潍坊所有党支部每月固定一天作为“支部生活日”，实现党员与党支部“每月有约”。“支部生活日”制度建立后，成为“三会一课”制度的依托，在工作中，集中学习讨论、现场交纳党费、进行“阳光议事”、开展为民服务这4项成为必不可少的规定动作。

同时，潍坊打造“五个课堂”增强支部生活日的吸引力：“掌上课堂”，通过“两微一端”等新媒体及时推送学习内容；“红色课堂”，组织到王尽美烈士纪念馆等党性教育基地开展现场教育28.6万人次；“流动课堂”，市县选派1078名同志组成报告团送党课到基层支部，巡回举办基层党员优秀代表王金鉴同志先进事迹报告会76场；“比学课堂”，开展“两学一做”知识网上测试；“实践课堂”，组织9.8万名机关事业单位党员干部普遍走访联系贫困户。

积分制管理，党员日常管理严起来

针对农村党员学习难组织、活动难开展、作用难发挥等问题，潍坊在全市推行党员积分制管理，将党员参加集中学习、组织生活、服务群众、遵规守纪等进行量化积分，让党员明白“应该做什么、不应该做什么”，把合格的标尺立起来，把党员的形象树起来。

“支部出题目、党员作奉献”，潍坊为党员发《共产党员证》、挂“共产党员户”门牌，亮出党员身份；组织开展“作贡献、当先锋”，全市设立党员示范岗等平台载体2.3万个，所有镇街、农村社区都建立了党群服务中心，有效解决了服务群众“最后一公里”问题。

对此，一些村党支部书记说：“现在支部说话好使了，安排了什么事情党员都积极响应。”有党员表示：“积分上了榜，老少爷们都盯着你。做得好，脸上有光；做得不好，全家人都觉得没面子。”

《 人民日报 》（2017年02月14日 18 版）

发挥党支部主体作用 第2篇

一、主要做法。

推进“X、X”制度化落实，就是要充分发挥党支部主体作用、树立党的一切工作到支部的鲜明导向。X区现有基层党支部X个，结合自身工作实际，统筹安排部署，确保压力层层传导、工作落到实处。

（一）坚持“三个抓牢”。

一是抓牢学习重点。结合全区实际，在巩固对党章党规和系列讲话的学习领会外，重点对党X年X月至X年X月、X年X月至X年X月、X年X月至今三个历史阶段的解读进一步坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。同时，由表及里地强化对X年发展历程、传统作风的回顾感悟，增强作为X党员干部的光荣感、使命感和责任感。

二是抓牢学用结合。

结合全区中心工作，将党员示范岗、在职党员进社区、领导干部直接联系群众等党员作用发挥与区委打造最具创新活力、最具创业激情的首创之区等既定目标列为支部会议主要议题，广泛发动每名党员履职尽责、承诺践诺，在招商引资、基层党建、民生改善等工作中主动作为、走在前列，不断锤炼坚强党性。

三是抓牢典型选树。

在组织向X等曾经工作和生活在X的优秀共产党员学习的同时，加强对身边榜样的挖掘选树，凸显出“一名党员一面旗”的示范效应。X党支部书记X、X党支部书记X、X第一党支部书记X、X第三党支部书记X、X党支部书记X、X党支部书记X、X党支部党员X、X党支部党员X、X党支部党员X等一批优秀党支部书记、党员先进事迹通过各类宣传媒介在全区营造出良好氛围。

（二）落实“三个保障”。

一是落实组织保障。层层落实区、办事处、社区党组织负责人对基层党支部的党建工作责任，牢固树立党的一切工作到支部的鲜明导向，通过在各类基层单位中合理设置党支部，选好书记、配强班子，健全各项工作制度，整顿软弱涣散党支部，让支部在基层党建工作中切实发挥主体作用。

二是落实经费保障。

将基层党建工作经费纳入财政预算，做到年初有安排、年终有效果。同时，根据党建工作需要，适时以区拨党费的形式划拨专项经费予以辅助，确保支部党内组织生活有效开展，见到实效。

三是落实阵地保障。

按照X工作要求，对辖区党组织活动场所进行规范提升；建立特色活动阵地，把支部活动与各党（工）委党员先锋岗、菜单式服务、邻里情、十五分钟生活服务圈等党建特色品牌服务结合起来，切实做到党内组织生活有载体、有质量。

（三）强化“三个常态”。

一是考核评价常态化。将党支部工作落实情况纳入“两学一做”学习教育考核内容，结合党（工）委统筹谋划、不定期督查、季度组工例会、半年党建考核通报排名，为年终党支部书记履职情况提供重要依据。

二是制度执行常态化。

以每月第一个周二为“党支部主题党日”，明确“建党日必开”“年底必开”“有重大决策事项必开”“发展党员必开”的工作原则，有计划、有主题地落实“三会一课”等制度。

三是联系指导常态化。

建立区、党（工）委、社区领导干部分包联系点，以专家送学、媒体辅学、定期讲学的方式组织开展好基层党支部的“河洛微党课”和支部专题党课。

二、存在问题。

X.党支部内容及组织设置不够合理。全区主要按照单位、居住地等因素设置党支部，便于对辖区党员进行管理。近年来，随着大学毕业生的数量增多，部分支部主要构成为退休党员和X岁以下青年党员，在进行思想政治教育、开展党内组织活动等方面难以做到协调统一，缺少对特定群体的吸引力，影响了党组织凝聚力的提升。

X.党支部书记老龄化现象突出。X区现有X岁以上党员近X人，占全体党员总数的近X%，且X大厂聚集，辖区多个基层党支部书记均由企业退休老党员担任，虽然老党员党性强、热情高，但在工作精力和业务能力方面均受到很大限制，党支部教育管理方面相对薄弱，尤其在进行政策宣讲、开展组织活动等方面力不从心。

X.基层党支部活动场所受限。虽然全区X个社区均按标准设置党组织活动场所，但随着城市居住人口增多、国企退休党员整体移交等因素，早已超出部分社区党员活动场所的承载能力，以致于部分党支部多在社区楼院、党员家里开展组织活动，在组织生活方式及内容上受到较大制约。

三、下步打算。

一是优化组织设置。对全区基层党组织设置情况进行集中排查，结合此次省属国企退休党员整体移交，按照有利于加强党的建设、有利于党组织和党员发挥作用的原则，该建党委的建党委，该建党总支的建党总支，合理设置党支部、划分党小组，着力解决“小马拉大车”问题。

二是搭建共享服务平台。

自去年X月份X个区级示范基地建成以来，先后有X批X余名党员到基地参加了组织生活。今年X月底，本着联建联管联用原则，通过整合机关、办事处、社区、国有企业、“两新”组织等各类资源，将对X个办事处基础型、红色型、公益型、科技型等不同类型的开放式组织生活基地进行验收挂牌，为基层党支部开展活动提供有力支撑，切实提高党员参加党内生活的自觉性和实效性，增强了基层组织的活力。

三是建设基本队伍。

针对X支部书记老龄化突出的问题，X将持续做好对青年党员的教育培养，壮大后备力量队伍。在社区，将青年思想政治教育工作与“三社联动、四位一体”工作计划紧密结合，综合利用社区的资源，充分运用社区各种生活和文化设施，抓好服务青年的项目，开展符合青年特点的活动，为青年成长成才服务；在“两新”组织、国有企业，坚持和完善街道“大党工委”和社区“大党委”制度，本着联建联管联用原则，打造开放式综合性党群活动服务中心，丰富拓展功能，创新活动内容，为“两新”组织、国有企业中的青年党员提供学习教育、政策咨询、文化娱乐等各类服务，吸引青年党员积极参与；在机关事业单位，按照机关党建要“走在前、做表率”的要求，要求青年党员积极参与到“亮身份、做先锋”活动中，规范佩戴党徽，亮明党员身份，增强青年党员主体意识，激发青年党员干事创业的热情。

充分发挥学生的主体作用 第3篇

一、如何确立学生的主体作用

(一) 增强学生的主体意识的几种措施

1. 学习英语的目的要明确。

教师可通过多种途径强调英语学习的重要性。比如, 有一次, 我给学生放一部英文对白的电影片段, 同时观察学生的反映, 发现相当一部分学生反应迟钝, 没有听懂对白, 还有一次, 我交给学生一份洗发露的英文说明书, 很多学生看不懂, 通过这件事, 我给学生讲, 英语在我们的日常生活中是多么重要。

2. 提高成绩, 自身是关键。

获取知识的途径主要靠自己, 外来的帮助只起辅助作用。俗语讲, 师傅领进门, 修行在个人, 也说明了这个道理。

3. 增强学习的主动性。

要有学英语的动力, 我给学生讲过, 改革三十年, 中国发生了翻天腹地的变化, 与国家对英语的重视密不可分, 一大批科技精英正是有了过硬的英语功底, 在改革的浪潮中, 发挥了极其重要的作用。

(二) 教师要改变传统的教学方式, 树立新的教学理念:

1.更新教学观念。

新课标要求的是学生能力的培养, 新时代需要的是创新人才, 适应时代的要求。教师要转变自己的角色, 传统的教学模式已不适应时代的发展, 彻底更新教学观念已成当务之急。转变过程对于已习惯传统模式教学的部分老师来说, 可能是暂时的痛苦, 一旦教师掌握了新的, 更加科学的教学方法, 教学效果会更好。

2. 发挥教师在课堂教学中的主导作用。

教学的最终目标是要教会学生自主学习, 快乐学习, 使学习效果事半功倍。教师的工作重心要转移到以“学”为重, 如何使学生爱学习, 主动学习, 快乐学习。

3. 激发学习兴趣。

兴趣是学习的基础, 几年间, 我们多次请专家来学校做报告, 请已升入清华、北大的同学回母校作报告, 来激励同学们, 请《疯狂英语》的主编李阳老师来学校演讲, 激发了学生强烈的求知欲。学生教学过程中的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高, 教与学真正进入了良性循环。

二、学生主体作用的发挥

1.营造良好的学习氛围

我在高一下册Unit 15 The necklace中的reading教学中, 组织表演小组, 分派不同的角色, 表演剧中的人物, 鼓励他们大胆说, 收到了很好的效果。

2.用英语进行交流

师生之间, 学生之间的交流, 能提高学生的运用语言的能力。交流的过程, 是知识积累的过程, 也是学生自信心增强的过程。学生语言能力的提高又反过来促进课堂教学。在教学中, 除了课堂以外, 我还利用课外活动时间, 找学生用英语谈心, 谈论的话题多种多样, 大到美国的次贷危机产生的根源, 小到英美国家的饮食习惯, 可大可小, 灵活安排。

3.培养学生的创新思维能力

改革开放的中国强烈地呼唤着对创造性思维的培养。在中学英语课堂教学中, 想发挥学生的主体作用, 培养思维能力很关键。

(1) 设计有价值的问题

提问是一种艺术, 问题设计要突出重点, 构思巧妙, 培养学生的发散性思维。

(2) 提高学生的创新能力素质

把党支部主体作用发挥好 第4篇

发挥党支部主体作用和基本功能，推动思想政治建设抓在日常、严在经常，是这次学习教育的一大特色。党中央提出以党支部为基本单位来开展学习教育，是对党员经常性教育规律的把握和运用，也是对党支部基本职能的坚持和“回归”。给基层党组织结合实际开展学习教育留出空间，把“处方权”往下放，让基层当“小郎中”，为的正是发挥党支部的积极性、主动性和创造性，防止“一张处方用到底”“一个药方治百病”。

发挥党支部的主体作用，一个重要依托，是坚持和运用好“三会一课”、组织生活会、民主评议党员等基本制度。这些制度，是我们党在长期的党内政治生活和党员教育管理中探索形成的。党中央印发的学习教育方案提出的许多措施，就是这些制度的具体运用。有的地方结合实际探索了一些好做法好经验，促进了学习教育的进一步深化。但需要注意的是，“三会一课”等基本制度有规定的时间要求，党支部要按季度、按月份安排好、组织好。既要做好“规定动作”，又要做好“自选动作”，学习教育才能开展得风生水起。

发挥党支部的主体作用，还要激发党支部和广大党员的创新活力。有的建立党员活动日制度、开展互动式情景式党课，有的车间班组利用午休、班前班后开展“微党课”，有的举办党员论坛、开发运用“党员小书包”手机软件，有的利用信息网络平台开展学习教育，有的利用“两微一端”组织流动党员网上学习、异地学习。凡此种种创新方法和形式，把学习教育开展得有声有色。对于规模庞大、分布广泛、情况各异的基层党支部来说，就是要结合自身实际善于创新创造，只要是有利于推动学习教育、有利于加强党建工作的好途径好载体，都可以为我所用。当然，强调创新，不是为创新而创新，必须坚持手段服从目的、形式服从内容，否则就会变成形式主义、搞“花架子”。

“关键时刻，生死关头，党员干部就是我们的主心骨啊！”汛期受灾群众的心声，彰显着“两学一做”学习教育的成效。每个党支部发挥好主体作用，推动每一个党员提振精气神、展示新作为，走在前列、干在实处，党的根基就会更加牢固。

发挥党支部主体作用 第5篇

价值中国推荐 2008-04-21 14:32:00 《求是》

党的十七大报告指出，要积极推进党内民主建设，尊重党员主体地位，保障党员民主权利。尊重党员主体地位，是马克思主义建党思想的基本原则，是加强党的先进性建设、发展党内民主的根本所在。以改革创新精神加强党的建设，必须从尊重党员主体地位入手，遵循党内民主建设的内在规律，建立充分发挥党员主体作用的党内民主机制。

一、正确认识“党员主体地位”的含义

尊重党员主体地位，是由党的性质和宗旨决定的，是马克思主义政党先进性的本质体现。“党员主体地位”蕴涵着丰富而深刻的理论内涵，主要体现在以下方面。

阐明了党员在党的事业中的地位作用。党员主体地位是相对于整个党的事业而言的。在党的事业发展和党的建设进程中，党员是具有自主性、能动性和创造性的行为主体，是权利与义务相统一的能动实践者。围绕党的事业和党的建设开展的一切活动，归根结底都是党员主体的实践活动。党员主体地位的确立、主体作用的发挥，对整个党的事业的发展起着决定性作用。

阐释了党员在党内关系中的正确定位。党员主体地位主要体现在两个方面。一是党员是党内生活的主体。全体党员不论职务高低、资历深浅、功劳大小，在党内的地位一律平等，都享有平等的权利。二是党员是党内权力的主体。党的各级领导机关和领导干部的权力来源于党员，他们与党员之间形成权力的委托和受托关系，党内权力运行必须接受党员主体的监督。

揭示了党的政治制度和组织制度构建和运行的内在依据。从党内政治制度看，党的代表大会制度是党内最根本的政治制度和领导制度，是党员主体地位的最集中体现，也是党内民主的最高制度形式。从党的组织制度看，党的组织结构是党员主体地位得以实现的载体，党的组织体系是否按照党内民主制度组织起来，是否真正按照民主集中制的原则运行，是判断党员主体作用能否有效发挥的重要尺度。从党内运行机制看，健全充分体现党员主体地位的党内民主机制，是构建科学的党内政治制度的基础，也是保证党的组织体系有效运转的根本所在。

二、尊重党员主体地位是推进新的伟大工程的根本要求

胡锦涛同志指出：党员是党的肌体的细胞和党的活动的主体。尊重党员主体地位，就是尊重党员在党的事业中当家作主的地位，尊重党员在党内生活中的民主权利，充分调动党员的积极性、主动性、创造性，发挥党员在党的建设中的主体作用。尊重党员主体地位思想的提出，坚持了马克思主义建党思想的基本原则，反映了我们党对党员地位作用认识的深化，1

反映了我们党对执政党建设规律认识的深化，对于全面推进党的建设新的伟大工程具有重要的现实意义。

尊重党员主体地位，党的先进性建设才有不竭的源泉。党的先进性是由党员的先进性表现出来的。党员是党的肌体的细胞和行为主体，只有细胞健康，党的整个肌体才会健康，党的事业才会富有生机和活力；先进性建设是党员主体的实践活动，只有使党员真正意识到自己是党的事业的主人，才能真正关心党的前途命运，真心维护党的威信和形象，自觉保持自身的先进性。实践证明，抓住了党员主体这个根本，促使党员自重、自省、自警、自励，不断增强党员意识、责任意识、忧患意识、使命意识，加强党的先进性建设就有了强大而不竭的动力和源泉。

尊重党员主体地位，党内民主建设才有坚实的基础。党员主体地位与党内民主是有机统一的整体。党员主体地位是党内民主的核心和精髓，发展党内民主必须夯实党员主体地位；党内民主是党员主体地位的实现形式，发挥党员主体作用必须以党内民主制度作保障。从当前加强党内民主建设的实践要求看，发展党内民主必须把基点放在尊重党员主体地位，增强党员主体意识，充分保障党员的主体权利上。实践证明，抓住党员主体这个根本，最大限度地调动党员的积极性、主动性和创造性，努力造成又有集中又有民主、又有纪律又有自由、又有统一意志又有个人心情舒畅、生动活泼那样一种政治局面，党内民主建设就有了坚实的基础。

尊重党员主体地位，党的建设新的伟大工程才能全面推进。以改革创新精神加强党的建设，要求牢固树立“党员主体”的思想，尊重党员的智慧和首创精神，始终把基层党组织和广大党员在实践中探索积累的经验，作为推动党的各方面建设改革创新的源泉。实践证明，抓住党员主体这个根本，在党内形成解放思想、畅所欲言、生动活泼、开拓创新、和谐融洽、团结奋进的局面，就能不断推进党的理论创新、实践创新和制度创新，不断推进党的建设新的伟大工程。

三、发展党内民主，健全充分发挥党员主体作用的党内民主机制

党员主体地位要在党内民主制度中体现，在加强党内民主建设的实践中得到实现。尊重党员主体地位，必须按照十七大的要求，积极推进党内民主建设，保障党员民主权利，探索扩大党内基层民主的多种实现形式，健全充分发挥党员主体作用的党内民主机制。

健全党内民主制度，完善体现党员主体地位的制度体系。科学民主的党内制度体系是实现党员主体地位的制度保证。尊重党员主体地位，发挥党员主体作用，必须抓住党内民主制度建设这个关键环节。要完善党员主体参与机制，通过健全党务公开制度、党内情况通报制度、情况反映制度和重大决策征求意见制度，使党员积极主动地参与到党内事务中来；完善

党员主体授权机制，通过改革党内选举制度，逐步扩大基层党组织领导班子直接选举范围，理顺党内权力授受关系，使党内权力真正来自于党员的委托并接受党员的监督；完善党的代表大会制度，实行党的代表大会代表任期制，试行党的代表大会常任制，从党的根本制度上保证党员主体地位的落实。

健全权利保障制度，增强党员的民主意识和主体素质。党员权利的实现和保障是党员主体地位的重要标志。尊重党员主体地位，发挥党员主体作用，必须把保障党员民主权利放在突出位置。党章和党员权利保障条例明确规定了党员享有的各项权利，涉及民主参与、民主选举、民主决策、民主监督等方面，这为党员权利提供了有力的制度保障。在此基础上，应进一步建立健全保障党员民主权利的工作制度和机制，完善保障党员民主权利的各项措施，增强制度体系的强制性和约束力，使各项权利保障制度严格执行到位。要把健全党员权利保障制度同加强党员的主体意识教育有机结合起来，增强党员的民主意识、平等意识、权利意识和责任意识，提高党员主体素质和参与能力，激发党员以主人翁姿态参与到党内生活、党的建设和各项事务的管理中来。

探索扩大党内基层民主的实现形式，为党员发挥主体作用创造条件。党员参与党内事务、行使民主权利的基本途径是党内基层民主实践。尊重党员主体地位，发挥党员主体作用，必须把重心放在基层，积极探索加强基层党内民主建设的有效形式。要疏通党内民主渠道，拓宽党内民主途径，丰富党内民主形式，在党内营造敞开思想、各抒己见，敢讲真话、敢讲心里话的氛围；要多层次、多角度地创设基层党员参与和管理党内事务的载体，完善基层党组织民主决策、民主选举、民主管理、民主监督制度，为党员发挥主体作用搭建平台；要建立健全党内激励、关怀、帮扶机制，增强党组织对党员的凝聚力和向心力，增强广大党员对党的事业负责、对人民负责的主动性和积极性。通过积极探索扩大基层党内民主的多种实现形式，把党员主体作用的发挥与基层党的工作、党的建设的具体实践活动有机结合起来，使党员的主体地位在推进中国特色社会主义事业和党的建设新的伟大工程中切实得到尊重和落实。

发挥学生的主体作用 第6篇

一、发扬民主师生关系

在教育工作中，教师的工作水平不仅取决于教师完成工作角色的任务水平，更重要的是取决于教师对教育事业和对学生的热爱，取决了师生关系的质量和水平。教师对学生真挚的热爱，学生对教师尊重敬佩是教育成功的重要因素，前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的真理。在他看来，你就是智慧、理智和道德的典范……”作为教师，我们必须尊重学生从心底发出的对教师的这种神圣感和信任感。教师作为教育的主导力量，要赢得学生的热爱与信任，与学生建立民主平等的关系是教师的重要职责，是发挥学生的主体作用，注重学生个性发展的基本保证。为此，教师要有良好的职业道德，对学生要拥有一颗爱心。要关心学生、爱护学生，要把学生当作具有独立人格的人来看待。通过教师对学生的爱，使学生的心灵得到感化，为塑造学生健康的人格，建立正确的人生观、价值观，发展个性奠定基础。同时，教师还必须把权威建立在长期与学生平等的交往中，要尊重学生，信任学生，主动关心学生，满足学生求知的需要。只有这样，教师才能真正成为学生可亲、可敬、可近、可信任的知心人，才能赢得学生的尊敬，才能促进学生的个性发展。

在教学工作中，要营造一个民主的、生动活泼的学习环境，主要是在课堂上，教师要面向全体学生，要尊重每一位学生的人格，要虚心接受学生的意见，向他们学习，古人云：“三人行，必有我师。”在某些方面，学生也会比老师强，教师要善于发现学生的长处，对学生在学习中好的见解，新的方法，教师要及时加以肯定和鼓励，要耐心听取学生的积极发言，对正确的回答给以肯定，让学生品尝成功的喜悦，满足其好胜心，点燃智慧的火花。对不正确或者“文不对题”的回答也要面带微笑地听取，还要鼓励学生大胆发言，并正确引导他们积极思考，找准问题的关键和实质，激发学习积极性。千万不要表现出不耐烦，甚至大声指责学生，挫伤学生的自尊心。教师要尽其所能关心学生，做学生的知心朋友，设身处地与学生一起思考，一起探索，使学生品尝学习乐趣，乐意学习，真正发挥主体作用，发展个性，不压抑个性发展。

二、在课堂上变被动接受为主动探索

爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”以往，我们的教育大多压抑了学生的个性发展，忽略了学生的主体作用。在课堂上，老师要求学生正襟危坐，接受、同化、记忆和再现传授的知识，即使理解和消化，也不过是为了牢固地记忆知识，若变换角度或换个场合，则不知所措。教师往往要求学生回答问题时面面俱到，注重答题的完整性和统一性，而忽视了答题的特性和多样性，这样，导致了学生被动接受知识，被动学习，对学习产生厌倦心理，使课业变成一堆“死物”，这样就谈不上学生的个性发展，更不能培养学生的思维能力。要让学生变被动接受为主动探索，教师就要鼓励学生多提问题。比如，我在进行《圆明园的毁灭》一文的教学时，从课题入手，引导学生提出问题--从课题上，你想知道什么?学生的思维很活跃。提出了自己的问题--“我想知道圆明园是什么样的?”“我想知道圆明园是谁建造的?”“我想知道圆明园是被谁毁灭的?是怎样毁灭的?”等等。就学生提出来的问题，我一一引导他们去认真学习课文;都得到了圆满的解决。这样，激发了学生的学习积极性和探知欲。在课堂上，教师要为有把自己问倒的学生而自豪，要想方设法引导他们提问，如果学生提出来的问题令自己无法回答，那就意味着自身的教学方法高妙，就证明自己的教学方法成功，就能更好地使学生的主体作用得到发挥，个性得到发展。

三、开展各种活动

丰富多彩的活动，不但能陶冶学生的情趣，更重要的是发挥了学生的主体作用，促进了个性的发展。在活动之前，让学生发挥各自的聪明才智，为每次的活动设计活动内容、活动方案、总结活动情况等。让学生在活动中大展才华。在绘画上有才能的，多让他们为黑板报、班报等设计刊头，并鼓励他们勇于创作，争取画出高水平的图画。在组织上有才能的，多让他们组织活动，并引导他们总结经验、教训，寻找解决问题的办法，提高自身的组织能力。多开展一些集体活动，给学生，尤其是后进学生以展示自己个性特长的机会。在活动中不要限制学生的个性和自由性，要启迪学生的兴趣爱好，发展学生的个性，给予学生全面发展自身独特能力的时空，对学生主体性的尊重，又是对未来活泼、多样、亮丽的世界的创造。