一路开放，一路芬芳作文

一路开放，一路芬芳作文（精选6篇）

一路开放，一路芬芳作文 第1篇

一路开放，一路芬芳作文

一路走来，沿途的风景很多，它充盈着你我的青春，它不在于美，只在抚慰了自己的心灵，努力开放，尽情芬芳。

它如一朵花，悄悄盛绽，诉说着美丽清香;它又如一株草，努力钻出，写尽无数沧桑;它还如一条河，只有汹涌过，才知道它的澎湃激昂。人生尽是如此，努力开放，就会尽情芬芳。

在我们的生命中有太多平凡的人，他们朴素，却坚守在自己的岗位上，无私，即使这些工作再平凡，他们也愿意用自己的平凡来造就这岗位上的不平凡，来体验生命中平凡中的伟大。正如《平凡的世界》所说，“在最平常的事情中都可以显示出一个人人格的伟大来”，努力开放，尽情芬芳。

当那天，农民伯伯给了它“生命”稻草人。它的责任是守卫田野。白天鸟儿来啄食，它不管自己的身体是多么的脆弱，竭尽全力吓走鸟儿，换来田野白天的安宁;夜晚，那些懒惰的人潜入田野，意图偷走农民们用辛勤换来的.那些粮食，庄稼，仍然是那田间的守卫者，它用尽全力“拦’”住入侵者，即使最后换来的是粉身碎骨，它也无悔，在那风吹雨打，阳光曝晒的季节，因为它曾奉献过，保护过，哪怕怀抱中的温暖很短，很短……只要我们绽放，就可以芬芳。一切皆是如此。

那是一名中年司机，患有先天性心脏病，在高速行驶的公路上，它运载了一车人的生命，不知道是天意还是什么，他突发心脏病，头晕，但假若他松手，这车人的生命将无法预料，再者，不仅是车上的人，就连周围的生命也会受到威胁，可他作为司机他知道，要坚持，就在下高速的最后一分钟，却成了他生命的倒计时，59、58、57、56、55……车停了，司机离开了。在我们平凡的生命中不需要多伟大，只要尽力，默默付出。他的开放，成了芬芳，虽不长，却成了永恒。

花儿只有开放，我们才知道它的艳丽;星星只有闪耀，我们才看得见它的璀璨;生命只有付出，我们才懂得它的意义……

一路开放，一路芬芳作文 第2篇

在那种芬芳下，我感受到了“看庭前花开花落，望天上云卷云舒”的那份超然，体验到了“人生如梦，一樽还酹江月”的那份大气，想象出了“物是人非事事休，欲语泪先流”的那份凄惨，我领悟到了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的那份自信。

在书香的天空下，我知道了生命的意义与人生的价值，懂得了我们这个世界是真善美与假丑恶对峙的空间。她让我更加相信，人性美的闪烁是宇宙间永不褪色的光辉。

“初叩”书香大门，就迎来了那芬芳，是妈妈指引我的。妈妈教我吟唐诗、背宋词，我记忆中最美好的场景就是妈妈牵着我的手，走在柳湖边一起背“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”等古诗词。记忆中最深刻的一句话，是妈妈在给我讲人鱼公主的故事时对我说：“人鱼公主的一生都想变成一个人，但她却不知道，在她为了帮助别人而牺牲自己生命的同时，她已经成为了世界上最美丽的人!”是这一切让我获益匪浅。

“进入”书香大门是几年前的事情，从此我的生活就溢满了书香的芬芳。恋恋不舍的是黛玉的葬花词：“花落花飞花满天，玉消香断有谁怜”。不忘的是苔丝的温柔与三毛的细腻。我对《家》、《春》、《秋》的结局也难以释怀：记得去年夏天来到秦淮河，我仿佛看到了朱自清笔下那桨声灯影里的秦淮河，于是我想：在剑桥大学的康河柔波的美丽映衬下，是否还有一位诗人在吟着：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”。在遥远的撒哈拉沙漠中，是否还有一位坚强的女士在竭力的描绘着她内心中那无法摧毁的“梦中小屋”。

《简爱》、《老人与海》、《穆斯林的葬礼》……这一切都散发着芬芳。我深深地为之而陶醉!欲忘却，已不行;欲自拔，已无力!

一路芬芳 第3篇

“玫瑰雪人”,多么富有诗意呀,这是来自灵宝城区一位青年女支教老师的微信名字。

这位年轻的女支教老师姓杜,三十多岁,苗条的身材,大大的眼睛,着一袭天蓝色套裙,给人的印象是:漂亮,阳光,言谈举止落落大方。

学校分配她到我所负责的教研室工作。平时我在办公室里很懒惰,总把办公室弄得乱七八糟。杜老师到来后,总是提前到办公室烧水、沏茶、拖地、擦桌子,整理凌乱的文件。在办公桌上,朝阳的窗前,摆放着她从城里带来的文竹、绿萝之类悦目的小盆景。也有时侯,她趁着和我下乡参加教研活动时,途中采集一些时令的花花草草,插在花瓶里,于是我们的办公室便春意盎然,清香四溢。所以,别的同事都羡慕不已。

在我和杜老师搭档的这一年多时间里,我感到快乐和幸福。每次学校组织的教学活动,她都以丰富的教学经验,广博的专业素养,热心指导其他教师。每次评课时,她总是点评得仔细认真,准确到位,令一线教师们敬佩不已。她以“玫瑰雪人”的昵称,为全镇教师建立了教学博客、QQ课堂交流群、课改微信交流群,并以此为平台,常与老师们交流课改心得、工作心得至深夜。

每次我和她到山区学校参加教研活动时,她都潇洒地驾着车,唱着欢乐的歌儿,载着我们一行行驶在山间小路上,山间清新的风,糅合着野花的芬芳,迎面扑来,十分惬意。

我清楚地记得,五月份的一天下午,我们从一所山区小学参加完教学活动,在返回途中,杜老师开着车,车上载着我和另外两名男同事。当时,我们行走在盘山公路上,行驶在我们前面的一辆农用三轮车,正在超越右侧一辆公共汽车,就在紧拐弯处,迎面飞驰而来一辆大货车,危急时刻,三轮车司机为了躲避大货车,手忙脚乱,不料将车坠落于四五米高的山崖下。这时,大货车和公共汽车司机见状,纷纷逃离事发现场,绝尘而去。

我们从后面匆匆赶来,杜老师连忙停车,大声喊:“赶快救人!”我和两名同事下车后,站在那儿迟疑不决,我对杜老师说:“快走吧,我们如果救人,别让人家误认为是我们的车所为!”这时杜老师生气了,大声说到:“救人要紧,亏你还是老师呢!”于是,我们四人迅速攀爬到山岩下,忙从驾驶室把昏迷中的三轮车司机和她的妻子抬出来,然后抬进我们的面包车中,急忙送进镇医院进行抢救。幸好我们送得及时,这对年轻夫妇只是头部外损伤,胳膊和腿不同程度骨折,一周后便出院了,他们还特意来到学校感谢我们。在周一例会上,校长还特意表扬了我们。当时,我心里不仅敬佩杜老师,同时也为我自己和两名男同事作为男子汉而感到羞愧。

校园里紫红的木槿花了绽放,杜老师一年的支教期满了。如今,她虽然返回城里的工作岗位,但她那青春、漂亮的倩影,如玫瑰花般永远绽放在我的心田,并为大山撒下一路的芬芳。

一路芬芳一路歌 第4篇

年12月，一个温暖的冬日下午。在美丽的郑州市外国语中学的报告厅里，走过红毯，走过人群，在鲜花的簇拥下，在热烈的音乐声中，高淑萍老师从郑州市教育局毛杰局长手中，接过“高淑萍小学语文名师工作室”那亮闪闪的牌子。高淑萍小学语文名师工作室是郑州市首批成立的50个名师工作室之一，更是惠济区唯一的名师工作室。工作室在惠济区公开选拔了10名优秀青年骨干教师，从中选出1名助理，9名研修学员，并特聘郑州师范学院附属小学的王慧老师为研修导师，还邀请《小学教学》杂志副主编杨清莲、郑州师院教授张家胜为工作室的指导专家。

春去秋来，两年多的时间转瞬即逝。回望这因忙碌而显得短暂的时光，蓦然发现我们已经历了许多。

出发——就是成长

工作室成立之初，我们都有太多的东西需要向名师请教学习。例如：2011年版《语文课程标准》要求每节语文课有不少于10分钟的写字练习，我们该如何做到？怎样提高学生的书写质量？阅读教学课在新理念的指导下究竟该如何去上？怎样体现阅读教学的学段特点？

面对学员们提出的诸多问题，高老师提出了这样的设想：1.伙伴共生。2.从会议式研究方式到诊断式研究方式。3.带着问题来，带着方案走。高老师详细地阐述了自己的设想：一是要相信我们自己能够解决自己的大部分问题，借助伙伴间的交流来解决问题，这是伙伴共生。二是以往的自上而下的业务会议，总是以上级的意志为出发点，一番好意不一定受欢迎。我们要根据教师的需要来设计教研和培训，对教学中的困惑和问题进行诊断式的研究。三是我们欢迎老师们带着问题来，还要让老师们带着方案走。

很快，工作室的第一次研讨就开始了。李娟老师率先发言：刚才有位老师提出学生写字难看，不知道怎么提高学生写字质量。我认为写字教学应从低年级抓起。一年级的孩子就要学会使用田字格。使用田字格就会把字写好，只要学生会观察，看清笔画的起笔和落笔在田字格的什么位置，自己照着写，都能把字写好。赵杰老师是我们区教研室的教研员，对书法很有研究。他说：田字格的设计是为了让学生掌握书写规律，掌握汉字的比例关系。要逐步做到让学生离开田字格也能写出规范的汉字。

看到大家侃侃而谈，我也把自己最近两年的写字教学经验与大家分享。人教版语文一年级上册共有100个要求会写的字，这些字都是独体字。独体字的书写原则是立身中正，均匀对称，这要在一年级上期的时候就让学生了解。到一年级下期，学生开始写合体字，就要在用好田字格的基础上，让学生了解字体的比例关系。

高老师说：每个人既是医生，又是病人。在与同伴交流的过程中，我充分感受到了这一点。我既和大家分享了自己的经验，同时也从别人的分享里弥补了自己的不足，使自己混沌不清的思想得到了梳理。

没有问题就没有思考，没有思考也就没有研究。工作室的第一次相聚，就让我收获良多，我深信，我的研修之路已经起程。

培训——积蓄力量

名师工作室的每次培训都像及时雨，滋润着大家的心田。

成立之初，学员们在激动之余又感到些许茫然。此时，工作室邀请了我们的导师和区教研员来指导我们如何教研、如何把实践经验及时撰写成文章。

老师们感觉自己的课堂教学需要提高，于是就有了名师做课，有了郑州师院专家教授亲自指导的培训。

对单元教学这个新课题，老师们既好奇又陌生，于是就有了资料学习和现场研讨相结合的培训。

当课外阅读的重要性日渐明显，老师们强烈渴望提高自己对课外阅读的指导水平时，工作室组织了课外阅读的课例研讨，还请来了著名教师韩兴娥来作报告。

当经过那么多理念和方法的刷新之后，老师们期待自己的教学常规能够更规范、更科学，于是就有了走进郑师附范学院附属小学一整天，全方位观摩、与名师交流的培训活动。

2013年4月18～23日，工作室的所有成员参加了在杭州举办的 “千课万人”全国小学语文课堂教学研讨观摩活动。这次活动历时4天，共包含30多节研究示范课，10多场专题报告。名师云集，佳课荟萃。在这4天里，我们的眼睛目不暇接，我们的大脑高速运转。窦桂梅、于永正、薛法根、管建刚、王崧舟……名师课堂，精彩无限；崔峦、王荣生、金文伟、张化万、梅子涵……大师讲座，百家争鸣。这可真是工作室给我们提供的一场盛宴啊！

经历一次又一次的培训，正如追寻一条清澈流淌的小溪，在工作室的带动下，我们不断地向前，品尝了溪水的甘甜，收获了沿途的美丽风景。不知不觉间，渐近溪水源头，有山可仰望，有谷可俯瞰。

辩课——沉淀思想

“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。” “同课异构、辩课争鸣”是工作室为我们每个研修学员提供的教研方式，也是让我们交流教育教学思想的平台。通过“同课异构、辩课争鸣”活动，学员们时时碰撞出的智慧火花，确实让我们取长补短，明显提高了各自的教育教学水平。

我还清楚地记得我和谢伟伟老师的同课异构。我们两人上的都是人教版小学语文二年级上册第八单元的《我是什么》。

《我是什么》是一篇科学小品文，通篇用拟人的手法、生动的语言、谜语的形式图文并茂地讲述了水的形态变化及对人类生活的利与害。为了让学生在课堂上能主动学习，我在设计教学时非常注重调动学生兴趣。导入环节，用谜语的方式调动学生的思维兴趣；学习课文的过程中，又抓住“变”字来调动学生的阅读兴趣。“水就像一位神奇的魔术师，他都有什么魔法呢？赶快去文中找一找吧！”这样的设计，就是突出一个“趣”字，让学生能够在一节课中自始至终学得兴趣盎然、津津有味。

但是听完谢伟伟老师执教的《我是什么》，我马上就意识到自己的教学过于关注文本和朗读，而对字词的处理还不够细致。其实这也是困扰我很长时间的问题，谢老师的课对怎样把识字、写字贯穿在阅读中给了我很大的启发。联想到新课标要突出语言运用的理念，我对于低年级阅读教学有了新的思考。

不仅是研讨自己执教的课让我们有收获，就是听同伴的同课异构的课，收获也很大。每个老师都有自己独特的个性和教学方式，或优雅，或豪放，或幽默，或思辨。有的课让我们如沐春风，有的课让我们耳目一新，有的课振聋发聩，有的课令人回味悠长。通过听课，我们很快就了解到不同老师的优点，帮助我们博采众长。“同课异构、辩课争鸣”表面是对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的各有所长的教学效果。深层来讲，是打开教师的教学思路，彰显教师教学个性，是不同教学思想的碰撞和交流，真正体现了资源共享、优势互补。

“同课异构、辩课争鸣”以课例为载体，研究的是具体的一节课。具体可感的课堂让我们每一个参与者都有真实的感受，从而在辩课活动中带着浓厚的兴趣深入思考、积极发言。“同课异构、辩课争鸣”活动让我们学会了在教学中研究，在研究中教学，从而将教学与研究融为一体，让我们的目光超越具体的课文，关注到方法和理念的层次。

送课——传播芬芳

“送课下乡，这次你去吧？”

“我可从来没有上过公开课啊。”

“没事，把你的绘本课展示一下就行了。”

天哪，挑战太大了！

绘本是深受学生喜爱的课外读物。这几年，在倡导学生课外阅读方面，我给我们班的孩子读了许多绘本。学生不但爱上了阅读，爱上了语文，而且还形成了善于学习、乐于学习的品质，受益匪浅。但是让我去展示一节课，我可真不知道应该怎么办。不过有一点，我还是很明白的：咱代表的是工作室，咱是送课下乡。

高老师不愧是名师，她三言两语就给了我信心。高老师说：“没关系，就是把故事给孩子们讲一遍就行了，如果内容多的话就节选部分内容。抓住文本和图画的特点进行一些语言训练。关键是让那些没读过绘本的孩子认识绘本，喜欢绘本。”在这样的指导之下，我很快就把《蚯蚓的日记》的读书活动设计了出来。磨课的时候，只要高老师在学校，她都亲自来听，一次次试教、一次次改进，课堂终于和书本融合，图画与文本的阅读也终于能够做到相得益彰。

送课的时间很快就到了，几乎没有公开课经验的我起初很紧张。但是当我看到课堂上听课的师生都被绘本深深吸引的时候，我一下子就变得轻松自如了。上完课，立刻就有孩子问我：“老师，这么有意思的书是在哪里买的啊？”看到满教室的孩子都在翘首以盼等我回答，我又一次领略到绘本的魅力。还有谁能说孩子们不喜欢读书呢？听课的老师在评课的时候，也抛出了许多问题：你们学校就是这样教孩子们写日记的吗？绘本适合多大孩子阅读？更有老师感叹：从这节课可以看出，绘本对发展学生思维、提高表达能力的作用非常明显。如果孩子从一年级起每周阅读一个绘本故事，这种积累一定会让孩子非常优秀！在交流的过程中，我毫无保留地解答了老师们的疑问，也得到了听课老师对我教学上的指导。这次活动，我不但看到了老师们对绘本阅读的兴趣，也感受到了分享的快乐，促使我对绘本阅读教学有了更深入的思考。

这节课之后，我又做了《云朵面包》《小猪变形记》等绘本阅读的送课活动，还做了几场规模不等的课外阅读方面的报告。每当看到听课的孩子和老师被绘本深深吸引，每当看到台下的老师和家长津津有味、若有所思，我都会惊讶自己的进步：原来我也可以为这么多人带来启示！

一路芬芳作文 第5篇

鲁滨逊是一个普通的英国医生，一天，他出去航海，在海上，突然遇上了海上刮起的大风，船被打翻，沉入大海，其他船员全部遇难，只有鲁滨逊幸存，鲁滨逊找到了一个无人岛，他巧妙地运用岛上的环境求生：打猎野兽，搭草房子，利用干草烤面包……显然，鲁滨逊十分机智，能根据环境作出正确的选择。要是我们。会怎么样?能不能像鲁滨逊那样呢?我有一次在妈妈办公室里玩着，突然灯灭了，我毛骨悚然，外面响起了警笛，我害怕的跑出外面，走进电梯，再一想，火灾不能上电梯呀!最后，原来是一场消防演习，我就没有鲁滨逊那样，冷静面对一切的表现。

鲁滨逊这天在岛上发现了土著人对抓来的人残忍的一面，路见不平，拔刀相助。不顾自己的安危，勇敢地就了一个土著人，并把它取名——星期五。从此，鲁滨逊和星期五开始生活……终于有一天，一个葡萄牙的船只路过，救了他，他带上星期五，一起回家了。鲁滨逊这时带个我们的形象是“勇敢”而我有事却没有做到。

一路芬芳作文 第6篇

成长·挫折

“挫折是把双刃剑，对于强者来说，会使他愈战愈勇，但对于弱者来说，会使他屡战屡败。”记得有一次，我们在练习垫子上的技巧，前几个动作还都算顺利，似乎有些自满了，随后便一而再再二三的跌倒、失败，便不再去尝试，心里总是想：“就算练一百次也没有用。”这点挫折只是旅途中的开始，但我却没放弃这段美好的开端。对于挫折，只要你迈出第一步，自然会有出路。

成长·奋斗

“挫折不会让勇敢的人失败。”前几次锻炼使我积累的经验越来越多，也有足够的信心做好，有一句话说的好：“有信心不一定会成功，没信心一定不会成功。”成长的过程就是奋斗的过程，只有努力奋斗，才可能走向成功的彼岸。

成长·成功

“成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话。”经过我长期的努力，不断的奋斗，我终于在这方面取得了成功，虽然很累，但是成功的喜悦完全压抑了身体的劳累。