成都儿童中小学古诗词

2024-06-11

成都儿童中小学古诗词（精选6篇）

成都儿童中小学古诗词第1篇

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幼儿园快速阅读

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快速阅读的好处：

1、喜欢上阅读，读书更快，更轻松。

2、善于阅读，学会速读，跳读，精读，略读等多种阅读方式。

3、学习在阅读中如何提问，如何思考，如何圈点划线？

4、在阅读中怎样抓取关键信息？如何归纳总结、如何将一本厚书读薄，让书为我所用？

快速记忆的好处：

1、形象记忆法，谐音记忆法，编码记忆法，串联联想记忆法，定位记忆法等十余种记忆方法，开发大脑潜能，记忆更灵活。

2、学习如何三遍背会一篇课文，如何用脑映象记忆生字，记忆方法更科学。

3、单词不再死记硬背，拆分法，联想法，编故事法，单词记得快，忘得慢。

4、文科知识记忆更生动，动态法，夸张法，定位法……学习有兴趣，成绩轻松提。

学之海全脑教育隶属于成都学之海教育咨询有限公司，公司成立于2012年，公司有专业导师15名，办公面积500余平米，目前是一家主要面向青少年从事全脑教育（即素质教育）的教育机构。学之海全脑教育拥有强大的学术研究、产品开发及教研能力。机构汇集了一批国内外教育学、脑科学、学前教育等方面资深的专家学者，http://

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同时美国右脑潜能开发研究会、厦门大学等国际学术权威机构为学之海全脑教育提供强有力的学术支持。学之海全脑教育开发出的右脑潜能开发课程涵盖早教、幼教和中小学三个阶段，采用自主研发的各类教材教具学具、丰富多彩的动漫游戏，通过短期训练和反复实践，对孩子右脑潜能开发具有显著效果。学之海全脑教育专业媒体的强力推荐，得到业内专家的高度评价，受到家长和孩子们的热烈欢迎。

成都儿童中小学古诗词第2篇

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成都幼儿园中小学古诗词

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有的人说，中国家长是世界最辛苦的家长，几乎没有一个家长不望子成龙，望女成凤。孩子出生后，家长对孩子寄予了很多期望“我希望孩子能上北大清华，我希望......”当然，也有的家长说“我的孩子不需要成绩多好，只要生

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活幸福就好了。”但生活辛福是什么样的概念？往后的日子竞争越来越激烈，不让孩子学会适应社会，提高自我，孩子的将来如何幸福？

如何才能把孩子送进最高学府，比如清华北大？如何才能做到提高孩子的智商和情商两不误？很多家长没有做出相应思考，由于缺乏相关的知识，他们错过了教育孩子的最佳时期，譬如，许多家长认为辛辛苦苦地把孩子带到3岁后将迎来自孩子出生后最为轻松的一段时间，因为孩子可以送幼儿园了。其实不然，3—6岁是孩子人生起跑的关键时期，中国古语有云：三岁看大，七岁看老。专家总结了3—6岁这一关键期教育的四大法宝。掌握好这个要领，家长有争对性地进行引导教育，孩子智商情商的发育就会陈呈良好的发展事态。

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成都儿童中小学古诗词第3篇

1 对象与方法

1.1 对象

采用多阶段随机抽样的方法,从成都市5个主城区随机抽取3个城区,在每个城区抽取1~2所成都市指定的接纳义务教育阶段流动人口子女入学的城市公办学校,一共抽取了5所学校。在3所“一贯通”学校,笔者抽取小学四年级到初中三年级各2个班,在只有小学阶段和只有初中阶段的学校分别抽取四至六年级各2个班,初一至初三各2个班,有1所学校初中三年级没有接受调查。将抽中班级的所有外来人口子女作为调查对象,共1 009名学生。所有问卷都是当场填答,当场收回。本次调查共发出问卷1 009份,实际回收有效问卷997份,有效回收率为98.8%。其中男生占54.1%,女生占45.9%;四年级占15.2%,五年级占18.4%,六年级占15.6%,初中一年级占19.9%,初中二年级占21.3%,初中三年级占9.5%。

1.2 方法

1.2.1 问卷调查

以美国南加州大学提供的“青少年控烟项目调查问卷”为基础,主要内容包括背景资料、吸烟行为、关于烟草的观点、心理行为、社会影响以及家庭、朋友、学校、媒体信息等[3]。调查表由经过统一培训的调查员在教室发给学生当场填写,并回收。问卷采用不记名方式。

1.2.2 吸烟行为的界定

本研究对吸烟行为的界定与美国南加州大学基本保持一致,便于资料的可比性。即以吸烟量来划分人群,将流动人口子女分为不吸烟人群和吸烟人群,吸烟人群分为尝试吸烟、吸过一整支烟、吸烟>100支者。尝试吸烟者的判断依据为“你是否曾经尝试过吸烟 (哪怕仅几口) ”;吸过1整支烟者的判断依据为“你是否曾经抽过一整支烟?”;吸烟>100支者的判断依据为“从小至今,你是否至少已抽过100支香烟”[3]。

1.3 统计方法

原始数据采用Visual Foxpro 6.0软件录入,数据分析和统计利用SPSS 17软件包完成。以χ2检验比较性别与年级间吸烟行为的差异。以多因素Logistic逐步回归分析方法筛选吸烟影响因素中有显著性意义的变量。

2 结果与分析

2.1 流动儿童吸烟状况

有13.9%的流动人口子女吸过烟,男生与女生吸烟行为差异有统计学意义(χ2=48.810,P<0.01),女生当中从未吸过烟的占94.4%,高出男生25.4个百分点;不同年级流动人口子女吸烟行为差异有统计学意义(χ2=64.391,P<0.01),初三年级学生吸过烟的达1/4。见表1。

2.2 影响学生吸烟行为的因素

在单因素Logistic回归分析的基础上,将影响流动人口子女吸烟行为的显著因素进行多因素Logistic回归分析,入选和剔除P=0.05,得到最终的回归模型。见表2。

表2的结果表明,男生吸烟的可能性比女生大;年级越高,吸烟的可能性越大;学习成绩越差,吸烟的可能性越大;亲子关系状况越差,吸烟的可能性越大;越赞同“吸烟使人看起来成熟”这一观念,吸烟的概率越高;学校执行禁烟规定,学生吸烟的可能性小;每周上网的时间越长,吸烟的可能性越大;去电子游戏机房的次数越多,吸烟的可能性越大。

3 讨论

本次调查结果显示:流动儿童中,有过吸烟行为的占13.9%,这表明吸烟行为在流动人口子女当中还比较严重,应当引起社会关注。男女生比较差异有统计学意义(P<0.01),男生有过吸烟行为占21%;年级比较差异有统计学意义(P<0.01),在小学五、六年级阶段,超过10%的学生有过吸烟行为,到了初中三年级,有过吸烟行为的则接近1/4。这和以往经普通青少年为对象研究发现的男生吸烟率高于女生、吸烟率随着年级的升高而增多的结论相符[4,5]。这说明在流动人口子女当中,吸烟行为越来越低龄化,这与金灿籼[6]对流动和留守儿童吸烟行为的研究结论一致,而到了初中阶段,吸烟行为就比较严重了。这一结果提示,小学升初中阶段是流动人口子女从没有吸烟行为到有吸烟行为的一个关键时期,因此,在此阶段加强吸烟行为的干预对预防吸烟是非常必要的。

青少年吸烟行为的影响因素复杂[7]。目前,国内外研究资料显示,中学生吸烟行为的影响因素包括个人因素(如好奇心)、同伴的影响(如好朋友/同学的劝吸)、成人的榜样作用(如父母、教师和影视人物的影响)、烟草的广告和社会风气(如社交场所的递烟、敬烟)等[1]。本次调查资料通过多因素Logistic回归分析发现,性别、年级、学习成绩、亲子关系、吸烟使人看起来成熟、学校是否执行禁烟规定、每周上网的时间、去电子游戏机房的次数等8个因素是影响流动人口子女吸烟行为的主要因素。王爱婷等 [8]认为,在学校开展控烟不能单纯依靠知识传播,而应从家庭、社会、生活和心理等方面去研究分析、采取综合的干预措施,基于此,本研究提出以下干预措施:应加强流动人口子女的健康教育,宣传烟草的危害;帮助流动人口子女排解学习生活压力,培养良好的心理素质;促进流动人口亲子沟通交流,密切亲子关系;学校严格执行对学生禁烟的规定;加强对城市特别是学校周边娱乐场所如网吧、电子游戏厅的管理,严禁未成年人进入。进一步争取当地政府部门的有力支持,建立从家庭、学校到社会全方位的控烟网络,提高流动人口子女自觉抵御吸烟的能力。

摘要：目的了解城市公立学校流动人口子女吸烟状况,探讨影响流动人口子女吸烟的因素,为预防和控制城市公立学校中流动人口子女吸烟提供理论依据。方法随机抽取5所成都公办学校997名流动人口子女进行吸烟情况及相关问题的问卷调查。结果有13.9%的流动人口子女吸过烟。男生与女生吸烟行为差异有统计学意义(P<0.01),女生从未吸过烟的占94.4%,高出男生25.4个百分点;不同年级流动人口子女吸烟行为差异有统计学意义,初三学生吸过烟的达1/4。经多因素Logistic分析,性别、年级、学习成绩、亲子关系、吸烟使人看起来成熟、学校是否执行禁烟规定、每周上网的时间、去电子游戏机房的次数等8个因素是影响流动人口子女吸烟行为的主要因素。结论学生控烟应从家庭、学校、社会等多方面采取综合的干预措施,形成一个强有力的控烟网络。

关键词：吸烟,因素分析,统计学,学生,暂居者和移居者

参考文献

[1]孙纪超,李丽,俞小鸣.吸烟态度对中学生吸烟意向及行为的影响.中国学校卫生,1997,18(3):190-194.

[2]卫生部履行《烟草控制框架公约》领导小组办公室.2008年中国控制吸烟报告.[EB/OL][2009-12-01].http://www.chinac-dc.net.cn/n272442/n272530/n3479265/n3479306/appendix/re-port.pdf,2008-05-31.

[3]张德新,柳春红,刁平,等.私立学校中学生吸烟行为及影响因素调查.中国公共卫生,2004,20(1):82-83.

[4]山建国,陈心广,龚浩,等.家庭因素与青少年吸烟关系调查,中国公共卫生,2005,21(8):904-906.

[5]孙果.青少年吸烟行为与家庭各因素、压力自尊及人格的相关研究.西安:陕西师范大学,2004:37.

[6]金灿灿,屈智勇,王晚华.流动和留守儿童吸烟行为的特点和影响因素,中国特殊教育,2009,113(11):70-74.

[7]汪保国,陈思东,朱顺贤,等.广州市中学生的吸烟状况及其影响因素,中国学校卫生,2003,24(5):451-452.

成都儿童中小学古诗词第4篇

2006年12月23日，中华慈善总会和中国教育学会共同发起“青艾工程”，在学校开展青少年艾滋病防治专题教育活动。2008年9月10日，全国首个在小学建立的青艾小屋落户成都人北实验小学。至今，成都市已经有21座青艾小屋，分布于金牛区的幼儿园、小学和中学里。

在小学性教育工作上，成都走在全省乃至全国的前列，但这并不代表一路走来都是坦途。没有师资，没有教材，没有课时，遭遇来自家长的反对，成为大部分成都小学在性教育上“疲软”的原因。首部小学生性教育课程试点教材《成长的脚步》大纲近日在全国引起轩然大波，但成都“青艾小屋”们一直在争议中摸索，并且，有了一套教学方法。

开学前夕，《成都女报》记者走访了全国首个小学青艾小屋所在学校成都人北实验小学，剥开成都小学性教育的“坚果”。

《成长的脚步》前

成都已有性健康教育读本

“……爸爸阴囊里的睾丸可以产生精子，他们的样子像个小蝌蚪，活动能力特别强，像游泳健将……”由北京市最近制定的被称为首部突破传统尺度的小学生性教育校本课程试点教材《成长的脚步》，由于“尺度”太大，引起了社会舆论的广泛关注。而早在2005年，成都市就有了针对小学性健康的教育读本《成长路上陪你走》，并面向全国公开发行，被称为国内第一本真正意义上针对小学生进行性健康教育的读本。只不过，这本完全由人北实验小学8名一线教师编写的读本，并非市教育局制订的教材。

该书分为学生、家长、教师读本三大部分，根据高、中、低年级孩子不同的特点，选择了不同的内容和形式。读本整体上以图文并茂的形式，从性生理、性心理、性审美、爱与责任、预防艾滋病等方面，用儿童容易理解的散文、儿歌、童话等文学形式，向小学生们传授性知识。直到今天，人北实验小学仍然坚持在每年开学时，免费向新生发放读本。

在书中“生命的诞生”一章中，精子、卵子，被比喻成相爱的爸爸妈妈互赠的礼物，这个礼物的结晶便是正在看书的孩子们。“读本在某些用词方面非常谨慎，比如这个互赠礼物的过程是爸爸妈妈的小秘密，他们之所以要这么做，因为他们深爱对方，自愿付出，并且建立了家庭，只有满足这三个前提，这个过程才是幸福的。”人北实验小学专职性教育讲师彭玲对记者说道。当然，因为读本的作用更多是帮助家长和孩子们进行自我辅助，内容真实但却粗线条，并未过多深入，“所以父母和老师的讲解就尤为重要。”

“三无”困难中

如何普及性教育？

教育部2007年发布的《中小学健康教育指导纲要》中明确要求，中小学每学期都要安排6到7课时的健康教育课，更进一步明确了每个年龄阶段应该接受的性教育内容，如一、二年级解决“我是从哪里来”，三、四年级了解身体主要器官的功能，五、六年级掌握青春期生长发育特点和个人卫生知识。然而除了一本2000年出版的《健康教育读本》外，全国至今没有一本专业的性教育教材。在成都小学性教育普及得最好的金牛区，专职的性教育老师也只有寥寥几人。

没有师资，没有教材，没有课时，被称为目前中小学性教育的“三难”，并且小学性教育普及上很大一部分阻力，还来自于家长观念的封闭。在这种大局面下，不少成都小学采取了“学科渗透”的方式进行性教育，即不设立专门的性教育老师和课程，而是将性教育内容渗透到语文、音乐、体育等正常课时的内容中，隔靴搔痒地浅尝辄止。

也有“政策开放”的小学开始大胆地尝试。在金牛区，已经有3所小学、2所中学配备了专职的性教育老师，并将性教育专题课纳入了正规课时，即使每个学期只有1至3节课，但由于专业性较强，能在课堂内解决该年龄段的性教育内容。“在受重视的小学，性教育通常是专门开课的，青艾小屋反倒成为了一种形式上的表态：在这所学校，性教育是被重视的。其实国家普及青艾小屋的初衷，不正是为了普及中小学生性教育的理念么？”彭玲直言不讳。

专题课的形式十分多样，最有效果的并非一味说教，而是让学生参与进来，比如画画。在升平街小学的一次性教育示范课上，老师首先让孩子们按照自己的想象，画出男孩与女孩的不同，然后请孩子们自己谈男女身体的不同。最后才打开幻灯片，用直观的图像和科学的讲解为孩子们解惑。在没有专职教师的小学，这样的专题讲解往往由学校邀请专家或其他小学的讲师完成。课堂上，学生对什么好奇，就尽情畅所欲言，老师先听着，为学生解惑，再统一回答问题。集体授课之外，学校也为学生提供一对一的性心理咨询服务，青爱工程之外的不少小学，如泡桐树小学，就有专门的心理咨询室。在课堂上大大方方毫无保留，在单独咨询中，老师则重视保护每一个孩子的隐私。

除了专题课，学校还以社团、活动等形式在课外时间普及性教育。人北实验小学的“伙伴社团”面向全校师生招募团员，已经有了一批以高年级学生为骨干的学生性科普队伍，这批队伍被称为“防艾火种”，他们已经开始走进附近社区分发防艾传单，并且在家向自己的爸爸妈妈授课。课余时间，由老师抛出一个课题，孩子们还可以全权负责策划方案，决定活动形式和组织团员参加。

儿童性教育，重点仍在家庭

“我看了《成长的脚步》，我不觉得有什么争议。”从事小学性教育工作近10年，彭玲有着丰富的教学经验。据她介绍，在法国、日本等儿童性教育开展得较早的国家，其教材读本尺度更大，画面更加直接。“教材本身并不重要，尺度大也好，尺度小也罢，因为关键不在那本书，而在于有没有人引导。”

人北实小在普及性教育的初期，遭到了来自学生家长的强烈反对。彭玲的第一堂性教育课不是教孩子，而是教孩子的父母们。一位40多岁的学生家长在课后颇有感慨，“他说，我活了40多年，还是第一次明白这些道理。”

如果你的孩子追问你，小猫小狗怎么来的，花花草草怎么长的，你会欣喜地夸他爱科学，爱动脑。然而一旦问题变成“我怎么来的”，就仿佛变了质。对性的好奇，就像对花花草草的好奇一样，是孩子最正常的思维，而大人们却想当然地自动为“性”穿上了一层“不干净”的衣服。

在目前的形势下，性教育课还不可能成为中小学学科的主要课时。与每学期6至7节的短暂授课时间相比，妈妈们有着更加合适的机会和更多的时间与孩子交流。说到底，学校教育只是辅助，父母才应该成为孩子性教育的主力。

七嘴八舌话《成长的脚步》

【网友】

网友“闷骚的骚”：上课学习理论，下课模仿实践，过早接触性学，容易酿成恶果啊！

网友“百事可乐”：既然专家都说了，这些事情小孩是迟早都要知道的，那么教或者不教，性就在那里，不早不晚。

网友“病快乐者”：记得多年前我上生理卫生课时，全班同学一起上“男性”课，到了“女性”章节，老师便喊男生出去玩，只留下女生听。这种教育方式，将“性”神秘化了，结果往往适得其反。好奇心重的会通过“旁门左道”去窥探，甚至可能走入歧途。所以，开放的思想、开明的教育才是性教育的关键。

【媒体】

《人民日报》‘海外版’：根据报告指出，多数小学生性自我保护知识匮乏，不能正确认识自己的隐私部位，在453名接受调查的小学四五年级学生中，仅有19.48%的学生从学校获得性知识，凸显学校性健康教育的薄弱。而相关部门不会要求学校为性健康教育开设专门课程，综合专家意见，鼓励各学校把性健康教育的理念、方法渗透到各学科教学中。

《南方人物周刊》：青少年性教育的变迁史发展到今天应该与鱼龙混杂的社会性观念争夺学生的最后一块阵地。在僵化的体制中，性教育的开展主要面临3个问题：没有师资岗位，没有经费，没有课时，没有这三个条件，性教育还是推广不了。

【专家】

“据说北京这个教材出来以后，现在在全国反响比较大，我认为，性健康教育在中国应该搞，而且越早搞越好，对我们整个国民素质的提高都有好处，回避这个问题不是办法。但是北京这个教材出来以后反响这么大，我认为一个是观念，第二个方面要靠我们教材的编写者。”

——重庆小学生性健康教育读本副总编张鸽盛

“在进行性教育的问题上，有一个很重要的教育原则就是适时适度，适合孩子们身心成长的需要，培养他们能够用意志把握自己的冲动，用道德规范自己的行为，用科学知识解决自己的疑惑，用高雅的文化体现自己的性美。”

——北京性健康教育研究会副会长、首都师范大学性教育研究中心主任张玫玫

“青少年的性教育应该大胆坦率，身体器官本来就在那里，回避反而不好，现在的孩子获得性知识的途径也多，学校不讲，从别的地方也能看到类似知识。青少年性教育要强调对感情的责任，告诉孩子们成年后男女相爱才能发生性行为，小孩子是不可以的。”

——北京林业大学性与性别所所长方刚

“之所以有人觉得课本黄色，原因在于成人自己将教材赋予了色彩，用成人的观点来看待，这主要源于网络上那张《我是怎么来的》章节内的图片，而这未免断章取义。作为一本性教育教材，它有很多问题和基础知识是必须涵盖的，而用图片和文字的形式给予孩子解释，这是说明问题最好的方法。孩子就是一张白纸，对于自己未知和好奇的事物都会提出疑问。如果此时家长或老师遮遮掩掩，用很神秘的态度隐瞒孩子，反而会加强孩子的好奇，使得孩子自己通过网络等其他渠道寻找答案。而如果家长能够用科学严谨的态度给出回答，孩子自然就会接受，认为性交或者性器官其实是一种很自然的东西。在接受性教育的年龄段上，像《成长的脚步》这种教材，应在小学高年级（四五年级）推行，这个年龄段的孩子更容易接受。鉴于教师在教育中充当了一个非常重要的角色，老师必须用非常科学的态度授课，不能让孩子觉得这门课与其他课程有什么不同。使用《成长的脚步》的班级，可以和不使用这本教材的班级进行一个对比。在试用一个学期或者一年后，看看两个班级孩子的差异，通过调查问卷，了解孩子对于性的态度是否有转变，以及是好的转变还是坏的转变。”