叙事类材料作文写作指导

叙事类材料作文写作指导（精选14篇）

叙事类材料作文写作指导 第1篇

这类材料包括新闻、故事等，材料可以是正面的，也可以是反面的。

此类材料往往通过把握所记叙的人、事表现出的主旨来立意，常用提炼中心法。

叙事类材料作文写作指导 第2篇

[思维导引]

这则材料讲述了漆工漆船时顺手补好漏洞，救了船主的儿子，赢得了船主诚挚的感谢的故事。材料中出现了两个核心人物——船主和漆船工，联系二者的事件是补洞和感谢。可从两个人物的角度分别立意，还可从联系整体的角度立意。

如何指导状物类作文写作 第3篇

一、仔细观察, 积累素材

要写好状物类的文章, 必须仔细观察事物, 才能准确抓住事物的特征加以描写。《全日制义务教育语文课程标准》就明确提出初中作文教学应该“多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉了事物的特征”。因此, 学会仔细观察是写好状物类作文的关键, 这个环节恰恰是学生的薄弱环节。老师可采用小组合作的方式, 在校园内、家里选择一种熟悉或喜欢的植物或动物进行观察。先教给学生观察的方法: (1) 确定观察顺序——由整体到部分或者由部分到整体的观察, 也可以按方位顺序观察。 (2) 抓住特点进行观察——绝大部分的植物都有根、茎、叶、花、果几部分组成的, 对各部分仔细观察, 其形状、姿态、颜色、气味等特点作好记录。观察动物仔细观察它的外形、生活习性规律、活动范围等。 (3) 记录观察的感受, 加深对生活的体验。其次可让学生上网查该植物的资料, 增加对该植物的了解。这样平时学生熟悉的景物, 通过观察又有了惊喜的发现。如铁树, 学生发现外层与内层叶子绿的深浅度各异, 中间刚长出的叶子的颜色、形状、质地与周围的叶子差异极大……观察为写作提供最鲜活的素材。

二、掌握技巧, 形象描摹

状物类散文对事物的描摹一般都是先描绘外形, 突出其外形美。对植物外形的描绘可采用整体分解描写法, 即将所写的事物按一定的顺序分解成几个部分, 然后再一个部分一个部分地抓住特点细致描写。比如绝大部分的植物都有根、茎、叶、花、果几部分组成的, 其形状、姿态、颜色、气味等都有它独有的特征。整体分解描写法有助于把事物写具体、写形象、写生动。

如郭沫若的《石榴》将石榴分解为枝干、叶片、花朵、果实、子粒五部分, 以花朵、果实为重点, 不同程度地加以描写。花朵又分解为颜色和形状 (小茄形、红玛瑙琢成的花瓶;逐渐翻红, 逐渐从顶端……) , 果实也分解为颜色和形状 (希腊式的安普剌、中国式的金lei, 金色) , 子粒分解为形状和味道 (透明光嫩、丰腴, 酸甜) 。通过对石榴五个部分的外形、颜色、味道的分解描写, 突出石榴在炎热的夏季的热烈、充满活力的特点。

即便是同一种植物, 在不同季节 (春、夏、秋、冬) 和不同时间 (早、中、晚) 也不尽相同。状写植物不仅可以写植物的生长过程, 从生长、发育、开花、结果直至衰亡, 展现每个时期的不同形态, 还可以按春、夏、秋、冬四时的变化展现植物不同季节的风采。

而对动物外形的描绘主要是对其颜色、长相、动作、生活习性等, 既可以写其动态, 如写它们吃食物、嬉戏的样子, 相互追逐争斗的情形;又可以写其静态如憩息的情况。

托物言志的散文不同于事物说明文, 其语言描写不仅要突出事物的特征, 更要求要形象具体生动。如何使语言生动形象呢?大致可以从四方面入手: (1) 动态描写与静态描写相结合。 (2) 注意使用修辞手法, 增强语言的生动和形象性。 (比喻、拟人、对比、排比、引用等) (3) 注意使用修辞语 (富有表现力的形容词或动词等) (4) 注意调动人体的多种感觉器官来写。

如写“小草”可以将小草与争奇斗艳的春花、纷纷扬扬的柳絮对比, 表现其淡泊的性情;将小草人格化, 写石缝间小草的挤劲、钻劲, 突出它的生命力的顽强;既可写阳光下小草静静地沐浴阳光、吮吸营养的静态美, 又可写暴雨下顽强搏击风雨的动态美;还可以从视觉、触觉等角度写其颜色、长势、质地……

因此状物要具体形象, 除了要掌握抓住特征, 掌握写作技巧, 还要注意语言的形象性生动性, 从而突出事物的外在美。

三、形神兼备, 揭示题旨

状物不是只为描摹事物, 而是要赋予事物内在特征, 要借所状写的事物抒发作者的情感, 表达作者的志趣, 或者寓示一定的哲理。

如《石榴》的作者之所以喜爱石榴, 不仅因为它美丽, 还因为它与众不同——在夏日的炎阳之下蓬勃向上、解脱尽重重束缚, 表现出了英勇无畏和奋发向上的精神, 石榴的这种“内在”特征正好与作者所处时代的精神相契合, 因此作者赞美石榴, 实质上是赞美那个时代英勇无畏的品格和敢于斗争、蓬勃向上的时代精神。

又如《爱莲说》一文, 作者在莲的形象中寄寓了作者不慕荣利、洁身自好的生活态度, 以爱莲之情来表达对这种生活态度的赞赏, 表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。

借物抒情或托物言志, 最关键的事要展开想象和联想, 找准“相托点”, 即所咏之物与所托之志之间相通、相似的地方, 然后用生动、形象、传神的语言描摹事物, 使所状之物更加具体生动, 为抒发情感, 为言志铺路架桥, 使物和志水乳交融, 有机结合。如《石榴》、《爱莲说》就是很好的例子。咏物是为了言志, 言志借助于咏物, 志与物相称, 才能具有较强的艺术感染力, 从而达到启发人和教育人的目的。

四、谋篇布局, 结构全文

那么这种抒情言志状物的文章应按怎样的顺序布局呢?对于初学者, 最好采用“总—分—总”的结构形式。

1、起笔直接抒发对所写植物 (动物) 的感情;或者简明交代在什么情况下被植物 (动物) 所感即写作背景;或者引用诗歌、名言等然后引出所描述的对象。

2、主体部分淋漓尽致地写出植物的特征 (外在特征与内在特征) , 使用的语言要讲究文采, 为寄情打下基础。

3、呼应开头, 抒发情感或开展联想, 以物喻人, 揭示植物的象征意义。

当然文无定法, 采用怎样的结构形式, 还得根据自身的积累情况而定。

总之, 要写好状物类文章, 仔细观察周围的事物是前提;抓住特征形象细腻描摹是重点;注入情感托物寄情是关键;言之有物言之有序是要求。

摘要：状物类作文训练是语文版七年下学期第一单元作文训练要求, 要求学生学习运用本单元的写法, 在状物中“托物言志”或“借物抒情”, 对于七年级的学生来讲写这样的文章有一定的难度, 具体指导方能化难为易。

时评类作文写作指导 第4篇

材料：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

我们常常看见这样的画面：地铁上、饭馆里、电梯上、公交车上、马路边，生活的每一个缝隙都被手机填满。朋友聚餐、家人团聚，“低头族”依旧忙着看微博、聊微信、玩游戏，就算搭话也是敷衍了事。“低头族”的队伍正在壮大，从年轻人到中老年人，甚至小孩子也在加入。

“低头族”源自英文单词phubbing，是一个完全被杜撰出来的单词，由phone（手机）与snub（冷落）组合而成，大意是因玩手机而冷落了周围的人的行为。2012年这个词被收进了澳大利亚全国大辞典。

要求：选准角度，自拟标题，写一篇时评。

点评：这是一则时事材料，由两部分组成，前半部分是一种社会现象的罗列。后半部分是对“低头族”一词的分析，而“低头族”一词的词意也正好表达了作者对前面这种现象的看法：因为手机冷落了周围的人。所以我们的观点就是：不可因为手机冷落了人情，要珍惜身边的人。

那么如何写好一篇时事评论呢？

首先同学们来看一篇发表在2010年9月1日《齐鲁晚报》的评论《不要让陪读成为一种时尚》

开学了！随着新学期的到来，济宁城区的不少家长又开始了陪读之旅。为了减少孩子学习之余诸如洗衣、打扫卫生之类的负担，给孩子一个理想的学习环境，很多家长不惜举家迁移，或做每日“三迁”于出租屋、单位、家庭之间的“孟母”，在孩子学校旁边租房陪伴孩子读书。当陪读成为一种“时尚”时，很多本不想陪读的家长，却因同事、亲友都在陪读，也随大流加入了陪读大军。

但是笔者作为教师，任班主任多年，却发现一种与陪读热很不协调的现象：那些有人陪读的学生总体成绩反而没有那些不陪读的学生好，而且迟到旷课的次数也多于在校生。原因之一就是，被陪读的学生往往缺乏同伴的互相切磋，“独学而无友，则孤陋而寡闻”就是这个道理；其次，学生晚自习在出租房里学习，自由比较多，一会吃点东西，一会看电视、喝水、去厕所等，反而不能安下心来学习。出租房不像教室，有老师或班干部维持着纪律，陪读的父母不可能不做一点事，不发出一点声音，因此学习的干扰也多。这样，学生学习的时间反而得不到充分保证，同等量的作业反而比在校生花费的时间多，早上迟到也就属正常了。而且，因为父母始终陪读，学生心理上的自由空间被侵占，青春期的叛逆天性也往往会使他们走上旷课的道路。

因此，笔者建议家长尽可能做到不陪读，要相信孩子适应环境的能力，要给孩子提供融入到大集体中去的机会。如果一定要陪读的话，最好找一个孩子的同学来代替父母陪读，这样既可以给孩子提供一个较为舒适的环境，又可让孩子不脱离同龄人的生活，家长还可以在方便的时候去看望孩子。

总之，陪读不应成为一种时尚，孩子成长不应没有土壤。青春期的学生，宁可相信同学，也不会听从于家长。既然如此，我们家长为什么还不放手呢？

下面我们就以《不要让陪读成为一种时尚》这篇时评为例谈写作思路。

一、摆现象。这里需要注意一点，如果这种现象还没有十分地明显突出，那么我们就可以把这种现象顺着它既有的发展方向向深处延伸，从而把这种现象的不利放大，引起大家的注意。比如2010年时陪读还没有特别成风，而且很多家长陪读确实有自己的原因，但是我们也必须看到，有些家长与孩子并不想陪读，但是看到本单位同事或朋友都去陪读了，就总觉着对不起孩子或者是孩子吃了什么亏，于是就被自己逼成了陪读。因此，我们要批判的对象是“陪读成为时尚”，而不是具体的陪读。所以我们要把这种现象进一步延伸就成了：当陪读成为一种“时尚”时，很多本不想陪读的家长，却因同事、亲友都在陪读，也随大流加入了陪读大军。

二、分析利弊。请注意，这是写时评的重点，一篇时评的深度也主要体现在这里，也就是说，如果你看不到问题的深层原因，那么这篇时评就没有了它存在的意义。还有一点特别要注意，如果你想发表，那么你所讲的原因一定是针对读者心理的，也就是让你不要讲什么大道理，空道理，读者需要的是最有针对性的分析。比如家长为什么想陪读，因为所有陪读的家长目的都是为了提高孩子成绩，家长的逻辑就是这么简单：我陪读了——孩子就不用做一些学习外的劳动了——孩子学习时间就多了——时间多了成绩就提高了。那么我就以一个老师与班主任的身份告诉你，并不是所有的陪读都能提高成绩，而且是确有其因，而这些原因是家长能接受的。所以这篇时评当时反响很好。

三、提出解决方法。中国在发展的过程中有不少问题，所以也有不少人经常骂。但是这些人从来就没有想过：一方面你的生活得到了改善，但是生活改善带来的一些副作用你却不能接受，比如经济发展了，你买了车，出行方便了，你却骂交通不好，空气不好。所以在中国从来不少骂人者，少的是解决问题者。所以时评的另一个重点应是你要为问题的解决找到一个适当的方法。

一篇时评的重点就是第二三部分。

四、提出号召，发出呼吁。让我们有更多的人向这种现象说“不”，从而彰显时评的作用与存在意义。

叙事类材料作文写作指导 第5篇

1．阅读下面材料，按要求作文．

据说，富兰克林的邻居想要斧子的两面和刃口一样光亮，于是来到了铁匠 那里。铁匠同意为他斧子磨亮，但需要邻居帮助摇动磨斧子用的机器。邻居就动手摇了起来，铁匠把斧子的宽面重重地压在了磨石上面，这使得摇机轮的工作变得极为吃力．于是，在磨斧子的过程中，邻居不停地从机轮的一边跑到另一边，看斧子磨得到底怎么样了。最后，邻居打算就这样把斧子买走，不再磨下去了。“这怎么行?”铁匠说，“斧子还没有磨好，快回去摇轮子吧，现在这上面还有几处锈迹呢。”

“的确，”邻居回答道，“可是我现在觉得有点儿锈迹的斧子也挺好的。” 要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

【命题理由 】当今时代是一个浮躁的时代，许多人期望一夜暴富，一蹴即就，缺乏一种静心与忍耐力，因此，培养年青人那种“十年磨一剑”的品质，使他们无论干什么事情都有一种持续的毅力与坚持的信念，这样才能获得成功。

【命题指导】从材料的整体含义来看，材料渗透出来的信息是理想与毅力、坚持与放弃、欲望与知足等含义，据此，我们可以有如下立意：理想的实现，毅力是保障，如果没有坚韧的毅力，再美好的理想也只是泡沫；面对实现自己理想的道路，不管遇到什么困难，只要坚持就可以有结果，这个结果即使是不理想的结果，但毕竟我们坚持了，如果放弃，那它的意义就不一样了；每个人都有欲望，但欲望是添不满的沟壑，要有适可而止的思想，当停则停，这个停，在一定意义上，就是知足，所以，知足是解救欲望的良药。

2．阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

法国 科学家法伯 曾做过一个著名的“毛毛虫 ”试验：他把若干个毛毛虫放在一个花盆的边缘上，首尾相接，围成一圈，并在花盆周围不到6英寸的地方撒了一些毛毛虫最爱吃的松针，毛毛虫开始一个跟一个，绕着花盆一圈叉一圈地走。一小时过去了，毛毛虫们还不停地坚韧地团团转，一连走了七天七夜，它们终于因为饥饿和筋疲力尽而死去。法伯在实验笔记中写下了一句耐人寻味的话：在这么多毛毛虫中，其实只要有一只稍微与众不同，便立刻会避免死亡的命运。要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

【命题理由】高考作文发展等级“深刻”中有这样一项要求：透过现象深入本质。这意味着在命制作文题的时候，考生对于题目的理解也应该具有这个能力，本材料恰好具有了这样的特点。

【命题指导】我们可以从以下两个角度来构思成文：一是从实验的角度看，毛毛虫的行为和实验结果说明，随众心理是导致毛毛虫死去的根本原因，但从另一个角度说，另类“坚韧”也是不足取，要看这种“坚韧”是否有必要，这需要辩证地看问题；一是从法伯的话来看，说明勇于张扬 个性的重要性，这里有一个“个性与共性”的关系问题；有的时候，为了群体利益，我们需要扼杀个性，即所谓的个人服从集体，有的时候，为了个体的发展，我们需要突出自己的个性，让其与众不同，才有可能拯救集体。

3．阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

“我撞鸟了，我要调整跳伞。”“看迫降 行的话，我把起落架收起来。”“我把起落架收起来，迫降!”16秒内的这三句话，是兰空某部飞行员李剑英 留给世间的最后声音。从请示跳伞到壮烈牺牲，短短16秒成了李剑英最悲壮的生命航程。训练途中，突遇鸽群，机乌相撞，发动机熄火，情况万分危急：是选择跳伞，任飞机冲向人口稠密的村庄；还是冒着生命危险，驾机迫降?为了数千群众的平安，李剑英毅然选择了后者，他仅存的一点遗骸都保持着最后一刻操纵拉杆的驾机动作。

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

【命题理由】“人生的价值”问题始终是高考命题的一个核心内容，本题意在通过展示一个现实生活中令人感动的真实画面，引发考生的思考，对“人生的价值”问题作一个全面的审视、深刻的剖析，对于青春期的学生而言具有积极的意义。

【命题指导】材料中记录下来的飞行员和塔台的最后三句通话却明白无误地告诉我们：危难关头的抉择，来自忠诚，来自无私，来自英雄的担当与勇气。放弃了三次跳伞求生的机会后，飞机爆炸解体的浓烟里，英雄永生。危难时刻，他的品质是忘我，一瞬间的壮烈选择诠释了大爱无垠。

4．阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

中国青少年研究中心于2007年1月10日发布的(《“十五”期间中国青年发展状况与“十一五”期间中国青年发展趋势研究报告》显示，电脑和互联网将成为青年的首选闲暇生活方式，并在越来越多的青年中成为一种生活常态。据统计，2005年18～35岁青年网民数增至7326万，五年内青年网民数增加了近十倍。同时，网络游戏成为青年新的消费时尚，2005年网络休闲游戏的用户数就达到了1790万。

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不脱离材料的含意的范围作文。

【命题理由】当今世界，“网络”已成为人们生活中不可分割的一部分，值得注意的是，“网络”带给我们的不仅仅是开阔了视野、增长了知识等有益的东西，还使一些人陷入网络游戏中不能自拔，尤其是青少年迷恋网络游戏的问题更要引起重视。

叙事类作文写作指导 第6篇

班级____ 姓名___

学习目标：

1.熟练掌握表示时间的连接词；

2.熟练运用一般过去时描写过去发生的事；

3.能针对发生的事情谈谈自己的感受；

学习过程：

一．短文填空。

My last weekend

What a beautiful sunny day!My friend and I 1._______(骑）our bikes to Center Park.It was an 2.__________(有趣的）place to play.At first, we played games.Then it was time for lunch.We had a 3._________(野餐)there.We had much food and drink.It was delicious.In the afternoon, it was 4._________(有风的), so we flew kites near the river.The kites were high in the 5._________(天空).Suddenly, Li Mei found a backpack 6._________(在……附近)a big tree.We 7._______(打开)it and found there was a hair band.We thought it 8.________(一定）be a girl’s and we told the

9.________（主管)of the park about it.Finally, we found the 10________(物主)of the backpack.1.找出文中表示时间顺序的连接词

2.请试着用表示时间顺序的连接词把下面的文章补充完整。

（1）Class 9 had a great time on the school trip.They went to Blue Water Aquarium for the day.____________ they visited the Visitor’s Center and watched a movie about sharks.__________they watched a dolphin show.________ that, they went to the Outdoor Pool and saw a big octopus.________ lunch, they went to the Gift Shop and bought lots of gifts._________, tired but happy, they took the bus back to school._____________ of the day, the science teacher was very happy because the class monitor cleaned the bus after the trip.（2）Dear Diary,I thought today was going to be really bad._________, it was raining, and rainy days make me sad.And it was my birthday, but ______ I got up, no one was home, and Mom and Dad hadn’t left me a note.I walked to school with my best friend, Gu.She didn’t say anything either.This made me a little angry.After all, I remembered her birthday last month.In class, the teacher asked me for my homework, but as I was so tense ______ I left home, I had forgotten to bring it with me.That made me annoyed with myself.But things got better.Gu invited me for lunch.I was so surprised.Mom and Dad and all my friends were there.I had a wonderful surprise birthday lunch.That made me very happy.二、感悟中考

引导时间状语的连词

1.---Will you please give the dictionary to Jane?

---Sure, I’ll give it to her ______ she arrives here.A beforeB untilC becauseD as soon as

2.Peter will cook for his parents ______ the International Day of Families comes.(2012 上海)

A unlessB whenC untilD though

3.---Jimmy, it’s time to go to bed.---Oh, I won’t do that ______ I finish my homework.(2013黔东南)

A ifB untilC afterD when

4.Good to see you again.It’s almost three years _____ we met last time.(2011苏州)

A untilB beforeC whileD since

5.---Why didn’t you try your best to get on the subway?

---I tried to, but it started moving ______ I could get on it.(2012 宁波)

A beforeB afterC sinceD if

形容词的使用

1.It’s______ to listen to light music when you feel tired.(2013温州)

A dangerousB scaryC relaxingD difficult

2.---It has been raining for the whole week.---I can’t stand rainy days.That make me ______.(2013丹东)

A sadB excitedC happyD relaxed.3.I want to relax myself right now.Would you please change to _______ music?(2013南昌)

A sadB loudC excitingD gentle

4.---I’m really ______ before the competition.---Take it easy.Sure you are the best.(2013阜康）

A coolB seriousC nervousD patient

三、写作练习

无论是在校内还是校外，你一定有不少美好的经历。请你把其中有意义的一天描述出来。谈谈那天的天气怎样？发生了什么事？你有什么心情、感受或体会？注意事项：1.请从两个题目中任选一个；

2．词数不少于80；3．文中不得出现真实的校名和姓名。

诗歌类材料作文写作指导 第7篇

（一）：

阅读下面一首小诗，根据要求写一篇不少于800字的文章。

在枫叶上，露珠红红地闪烁；

在荷花上，露珠有着泪滴，似苍白的透明。

„„

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文

体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不要抄袭。

[审题提示]

首先来鉴赏一下这首小诗：露珠所存在的位置有两个，一个是在枫叶上，一个是在荷花

上。早晨的露珠，是晶莹而透明的，秋天的枫叶是深红的；那荷花，显然是白色的。当晶莹的露珠落在火红的枫叶上的时候，露珠因为吸收了枫叶红彤彤的色彩，穿透自身，折射出更加绚丽的光华；而当露珠落在白色娇媚的荷花之上，珠花一色，露珠尽管仍然剔透，却再也不能放射白色的光，只留下忧伤的苍白。短诗用对比的手法，呈现了处于不同境况下的露珠

悲喜态度不同。这样，这首小诗的寓意就表现出来了，至少可以从以下几个角度进行思辨：

一、找准实现自我价值的位置。以露珠观照人生，如果你是一滴露珠，你想实现自己的价值，就应该选择能够实现梦想的地方，在那里你可以尽显自己的才华，实现人生的理想。定位准确，看准自己的特长，充分发挥自己的特长，就能够成就自己的事业。以此定位，可以拟题为《生命闪光的位置》《位置与价值》

二、提供人才成长的土壤，营造和谐的社会。成才是需要条件的，在大的社会环境和人文环境不能改变的情况下，那“枫叶”就是人才成长的环境和土壤，这是关于社会环境和人才之间的辨证关系，只有社会尽可能提供人才成长的良好环境，才能更快地促进人才的“闪光”，这个社会才能进步，才能和谐；反之，人才的成长只有才良好的环境之下，才能发挥自身的价值。由此可以拟题：《请给“露珠”一片火红的“枫叶”》《环境与人才》《不同的背景造就不同的人生》

三、用人问题。由露珠的“闪光”和“苍白”，很容易使人联想到对人才的使用问题，同样是一滴露珠，放在不同的地方是具有不同的价值的，这就给我们以启示，用人要用在最适合他的位置上，韩信可以将兵，刘邦可以将将。由此可以拟题：《请把“露珠”放在“枫叶”上》

四、解决问题的方法技巧。“露珠”的两种不同境遇，可以启示我们如何看待“露珠”问题。可以说：只有正确认识自己所处的环境，以积极的态度顺应环境，才能成为人才；正确认识自己所处的位置、才能努力实现自己的价值等。露珠，居枫叶之上则喜，居荷叶之上则悲，我们可以联想到有人处顺境洋洋自得，处逆境则委靡不振，据此可以“如何正确面对境遇”为题展开；“如何正确看待环境”。《不同环境不同的美》

[审题参考]

1.同一事物在不同环境下所呈现出来的不同特点，《不一样的环境，不一样的人生》。2.环境（外物）对人（事„„）的影响。3.适应、顺应环境，与环境和谐相处 《活出不同的精彩》。4.凭借„„、依靠„„，（“露珠”在“枫叶”上“红红的闪烁”“露珠”在“荷花”上就“有着泪滴似苍白的透明”„„）《风云变幻不忘“借”》《只因有你》。5.在不同的位置，可以展示不同的美（露珠选择枫叶就“红红的闪烁”这是一种阳光的美，选择了荷花就“有着泪滴似苍白的透明”这是一种伤感美）。6.选择合适的位置（露珠选择枫叶就可以快乐地“红红的闪烁”，选择了荷花就只能“有着泪滴似苍白的透明”的伤感）。7.近朱者赤，近墨者黑。8.本质与现象，现象会或多或少的显现本质。9.需要一个展示自己的舞台。

【考题例析】

孝感市2011届高三第二次统考语文试卷中的作文题目：

阅读下面的材料，按要求作文（60分）

当代有位诗人在诗中写道：

我不去想是否能够成功／既然选择了远方／便只顾风雨兼程

我不去想能否赢得爱情／既然钟情于玫瑰／就勇敢地吐露真诚

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨／既然目标是地平线／留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞／只要热爱生命／一切，都在意料之中

请根据你对以上材料的理解和体会，选准角度，写一篇作文，要求：自选文体，自拟标题（请把标题写在答题卡上），不少于800字

【审题指导】这个题目中的材料选自诗人汪国真的代表作《热爱生命》从诗歌本身看，这是一首哲理诗。

首先我们要明白诗中所蕴含的哲理。诗中以四个肯定的回答表达出为何要热爱生命的哲理，四个段落，看似相似，却各有其趣；四个段落分别围绕“成功”、“爱情”、“奋斗”和“未来”四个关键词进行分析和回答。诗中所热爱的不是最终的成功和未来的美好结局，不是爱情的获得和奋斗目标的实现。诗作里溢出的热爱，其实是一个过程，是一种追求，“风雨兼程”、“吐露真诚”„„这些都是体现热爱的种种表现。热爱生命，不是因为想要获得而去热爱，而是因为热爱而最终获得。一句话，人生要有目标，虽然路上注定有崎岖和荆棘，但只要坚持，只要努力奋斗，注重过程，风雨过后必能见到彩虹。

其次，要理解诗句之间的逻辑关系如诗歌第一节中“选择了远方”（有理想），这是前提；“我不去想是否能够成功”，不管结果成败，这是态度；“便只顾风雨兼程”，义无反顾，持之以恒，这是行动。再如诗歌第四节中“只要热爱生命”，这是前提；“我不去想未来是平坦还是泥泞”，即在热爱生命的过程中，不怕坎坷、挫折、曲折，顽强地拼搏，这是态度；“一切，都在意料之中”，这是结果。在选取其中某一点立意时，不能忽略其他两个方面

根据提示，我们可以选择诗句中感受最深的一点来立意。如“选择远方作为人生的目标”、“为了一个目标执着追求”、“热爱生命”、“追求过程的精彩而不在乎结果”等等写记叙文，可写自己在学习、生活中遭遇困难以及自己如何定下目标，坚定不移地走下去，最终取得成功的故事；写议论文，可结合生活中典型人物的事例，发表“不经风雨，怎见彩虹”的感想„„不管选择哪种文体，建议拟一个新颖抢眼的标题，给阅卷老师第一美感也是很重要的。

【考场作文一】

永不言弃

王安石在《游褒禅山记》中说：“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，故非有志者，不能至也”是啊，无限风光在险峰，没有永不言弃的坚毅意志，又怎能“会当凌绝顶，一览众山小”？登山览景需要永不言弃，生活中做其他事情也莫不如此（引用所学课文中的话开篇，现出作者对教材的熟悉程度；借登山览景扩展到做其他事情也需要永不言弃，紧扣了标题）

永不言弃，方能守得云开见月明李连杰，中国著名影视演员，然而他并不是命运的宠儿18岁拍摄电影《少林寺》一夜成名，但第二年他就摔断了腿；好不容易等到《黄飞鸿》系列电影大卖，他的经纪人又遭枪杀，事业再次陷入低谷„„在一次次事业进展不顺利时，一次又一次跌倒时，李连杰也曾痛苦、彷徨过，但他明白，那些逼得他走投无路的困难又何尝不是让他变得强大的理由呢？于是他咬紧牙关，不放弃，跌倒后继续站起来，终于成为国际知名演员试想，他若放弃一次又一次的挑战，又怎能有如此成就？唯有对困境抱有一种“永不言弃”的态度，让自己变得更乐观、更坚强，方能守得云开见月明（本段列举李连杰的事例，并加以分析，从“结果成功”角度阐述了“永不言弃”的重要性）

永不言弃，即使失败了也光荣我想到徒步走遍全中国的探险家余纯顺在进行了近十年艰苦卓绝的漫长旅程后，就只剩下生命禁区罗布泊了在生存几率几乎等于零的残酷现实面前，余纯顺没有退却，没有放弃临行前，他对随行采访他的记者说：“我也许真的会失败，但我不能放弃这个梦想，就是失败，我也要当失败的英雄!”不幸他的话应验了但他那种无所畏惧、永不放弃的坚定信念，却使他屹立成一个大写的“人”，铸成了我们中华民族新时代不倒的丰碑!（本段列举余纯顺的事例，并加以分析，从“结果失败”角度说明了“永不言弃”同样重要）

英国首相丘吉尔说：“我成功的诀窍有三个：第一个是，决不放弃；第二个是，决不，决不放弃；第三个是，决不，决不，决不放弃！”短短的三句话，留在世人心坎上的，却是一种永恒的力量（引用名言论证，简短而有力）也许我们曾因成绩不佳而想放弃学习，但只要想到“中国达人秀”刘伟，我们全身就又充满了奋进的力量；也许我们曾因前途渺茫而想放纵自我，但只要想到“轮椅哲人”史铁生，我们就又重扬了信心的风帆（联系学习生活实际，名人的激励作用让我们永不言弃）

假如命运折断了希望的风帆，请不要绝望，彼岸还在；假如命运凋零了美丽的花瓣，请不要沉沦，绿叶还在在理想的前路上，我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程，永不言弃！（联系文题所给材料中的诗句，用有文采的语言结束全篇并点题）

【总评】基础等级：从内容上看，文章事例翔实，观点明晰为了印证“永不言弃”的观点，文章第二、三段列举了李连杰、余纯顺等人的事例并从不同角度进行了论证，相互补充，相得益彰在引用事例进行论证时，叙述简洁，分析到位，揭示了论据与论点之间的内在联系

第四段，文章还引用了丘吉尔的话作为论据，这是道理论证从表达上看，文章结构层次井然，叙议结合，语言通畅

发展等级：文章从所给材料诗歌的第一节入手，提炼出“永不言弃”的论点，体会感悟深刻在论据上，有事例也有名言，有详述也有略写，中外结合，选料较为典型在论证方法上，例证与引证相结合，正反兼顾整体上看，本文是一篇较为规范的议论文

综合评分：23（内容）＋23（表达）＋8（发展）＝54分

风雨兼程

有一句诗说：“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程”由此可见，既然选择了远方，就不要去想是否成功，只顾风雨兼程，才能到达远方（引用文题供料中的诗句，就地取材，开门见山提出论点）

当我们选择了为科学而献身，不要去想是否成功，只顾风雨兼程哥白尼为了坚持“日心说”，甘愿被绑在绞刑架上让大火烧死；诺贝尔为了研究炸药，家人付出了生命的代价，自己也差点被炸死；居里夫人为了提炼放射性元素镭，整日沉于实验室，不畏艰苦，不舍昼夜„„他们都选择了科学的远方，没有谁去想是否会成功无论一路充满多少艰辛，淌了多少血泪，他们只顾风雨兼程，因而在人类发展的旅途上留下了一串串耀眼的脚印（从“献身科学”的角度列举了哥白尼、诺贝尔、居里夫人等人的事例并加以分析论证）

当我们选择了为艺术而献身，不要去想身后是鲜花还是冷雨，只顾风雨兼程“我的人生，是为了上台做准备！”还记得台湾京剧名旦魏海敏这样评价自己魏海敏10岁入台湾海光剧校，至今已和京剧舞台结缘40载从学校最闪亮的小明星到海光国剧队的当家青衣花旦，再到国内外的表演艺术家，她用她的勤奋与汗水在艺术的道路上不断超越她不在乎疼痛与否，亦不在乎成功与否，既然选择了艺术的远方，就要用一生的激情去追随无论路途多么遥远，便只顾风雨兼程正因如此，魏海敏到达了舞台艺术的顶峰（从“献身艺术”的角度列举了魏海敏的事例并加以分析论证）

当我们选择了为祖国献身，不要去想前路是寒风还是荆棘，只顾风雨兼程邓稼先为了祖国的科技事业，历尽千辛万苦，毅然回到了祖国的怀抱他选择了大漠深处，与世隔绝，只一心研究核事业由于长期接触放射性元素，他受到了严重辐射可即使在生命的最后一刻，他仍惦记着稿纸上那些计算原子的数字，牵挂着祖国的利益既然选择了为祖国献身，无论身后有多少艰难和险阻，管他岁月与沧桑，便只顾风雨兼程邓稼先做到了，他的人生真是一曲悲壮的凯歌！他把一生的精力都献给了祖国，他用生命的热情阐释了爱国的高度！（从“献身国家”的角度列举了邓稼先的事例并加以分析论证）

今天，当我们选择了为民族之复兴而读书，我们一定要用青春的热情点燃生命的火把，不要去想未来是平坦还是泥泞，是成功还是失败，既然选择了璀璨的远方，便只顾风雨兼程只有这样，我们才能驶向光明的远方，才能让古老的中华民族在我们手中复兴强大（联系实际表决心，有较强的现实意义）

无论我们选择了怎样的远方，不要去想是否成功，只顾风雨兼程相信我们的未来不是梦（总结全文，照应开头展望未来，深化中心）

【总评】基础等级：从内容上看，文章中心突出，切合题意，引例充实本文按照“引—议—联—结”的思路行文作者首先引述了文题材料中的诗句，提出中心论点，这是“引”接着，作者采用横向展开议论的方式，依据中心论点分别从不同的角度拟定了三个分论点，并一一结合材料与事例进行了简要分析，这是“议”随后作者联系现实生活，丰富了文章的内容，这是“联”最后，作者用一句话概述了三个分论点，重申了中心论点并展望了未来，这是“结”从表达上看，文章语言流畅，结构清晰完整，文体特征鲜明，是一篇中规中矩的议论文

发展等级：文章内容较为充实在选择论据方面，作者做到了准确、典型和多角度具体运用时有详有略，紧扣了论点不足之处是，论证方法显得有些单一

成长类作文写作指导中的德育渗透 第8篇

一.在选题时要选择具有教育性的作文命题

初中的作文命题主要有材料作文和命题作文两种。无论是哪种作文命题,都要选择有教育性的作文题目, 都要有一个德育导向。成长类作文练习的目的就是要引导学生按照社会的要求去自觉的把自己培养成合格的公民。在命题作文中要根据学生成长的 需要,选择具有教育性的作文题目, 要求学生审题时要抓住题眼,挖掘其中的德育内涵。例如《让雷锋精神永远活在我们心中》,在审题时就要引导学生认识雷锋精神的内涵,理解雷锋精神的社会价值。而从审题到写作,这就是一次很好的德育过程。如果每年都围绕雷锋精神去写成长类的作文,那对学生的品德教育,将深入骨髓。给学生正确的德育引导和明确的价值取向,能促进学生形成健康的价值观和人生观。例如学习《回忆我的母亲》 《一面》等课文时,就可以结合课文学习,练习写《我的母亲》的成长类的作文,要学生写出母亲对自己的关心和培养,培养学生对母亲感恩的情感,培养学生热爱亲人、热爱家庭和热爱社会的情感。学生们懂得了感恩,就会为了感恩努力学习, 继而为国家作出自己的贡献。

二.在作文教学的各个阶段中进行德育教育

作文教学的形式是多种多样的,作文从选题,到作文指导,再到写作、批改,要经过许多的阶段。在习作过程中,我们要充分利用好不同形式中德育渗透的生长点,进行各种隐性的和显性的德育教育。在选择命题和写作材料时,老师应该选择具有德育性的材料和命题;在写作的指导中要引导学生写出自己的想法和感悟; 在平时的语文教学中,要利用一切可能对学生进行德育教育。

例如教学《行道树》一文时,就可以结合课文内容,教育学生要热爱社会,树立奉献社会的高尚品德。结合课文内容,再安排一次成长作文练习,利用行道树在春天“勤生绿叶”、在夏日“献出浓阴”的奉献精神,结合实际,通过描绘一个生活情景,表现出行道树所生绿叶,或是所献浓阴给人们带来怎样的好处。有一个学生在习作中写道:“行道树刚在寒风中送走隆冬,又赶紧披上新衣,为人们奉上绿色,奉上希望。小朋友们在绿阴下舒畅地呼吸,青年们在绿阴下大踏步地走新向生活,老人们在绿阴下活动着自已的腰骨。”字里行间洋溢着对美好生活的赞美,也包含着对无私奉献的行道树的崇敬之情。

有时我们可以把一些有积极意义的古诗改写成现代文,例如孟浩然的《过故人庄》一诗,“绿树”两句写出了农村的优美风光,“开轩”两句写出了农家的劳动生活。这些看起来平淡无奇,却充满了回归自然的情趣。而首联和尾联又让人感受到“有朋自远方来,不亦乐乎”的真挚情感。通过古文今译,相信学生的收获不仅仅局限于培养了丰富的想像力, 锤炼了语言应用能力,肯定也是一次热爱生活、热爱劳动、珍惜友谊的精神熏陶。新的苏教版语文教材开辟了综合性学习园地,在丰富多彩的语文活动中,我们完全可以抓住很多的德育渗透机会,来提高学生的道德素养。

三.作文教学中的德育渗透要联系学生实际

初中学生成长类作文教学中的德育渗透,要从学生的实际和教学的实际出发。既要根据学生的思想实际选择德育渗透的内容,也要从教学的内容出发,选择符合作文题材的德育教育内容,防止牵强附会。

成长类作文的德育渗透,首先要选择英雄人物为学生的榜样,教育他们在成长过程中以英雄人物为榜样, 去要求自己树立远大的理想和人生目标。例如雷锋、小英雄雨来、小兵张嘎等,都是学生非常熟悉的人物,都是学生心目中的英雄,在作文教学中就要引导学生以他们为榜样。

成长类作文的德育渗透,还要选择学生身边的榜样,实际上身边的榜样对学生的影响更大。例如学生都喜欢追星,就可以安排一次关于“我也追星”的写作活动,要求学生以自己最崇敬的名人为话题,写一篇作文。了解他们对追星的看法,了解他们心目中的明星是谁,帮助学生正确对待追星,正确认识明星。

环保类作文写作指导 第9篇

一、用形象的描写揭示环保的意义

不管是生活在喧闹的城市，还是生活在宁静的乡村。我们都会有一份浓浓的自然情结。行走在神州大地，你更会陶醉于壮美的风光。在威海。你会被那豪放不羁的狂涛巨浪深深震撼；在白洋淀，你会听到荷花绽放的天籁之音；在云南，你会看到万丈高山上的千年积雪……面对如此胜景。你会忍心去破坏吗?因此，写作环保类文章，先得用精美语言描绘自然精彩的一面。文字越漂亮，读者越容易受到感染与教育。佳作《走进桃花源》便有这种美不胜收的描写：

这里的山没有张家界的挺拔，平实中却蕴含着秀美：这里的山没有黄山的险峻，雄浑中却满含着灵性。看。一条幽碧神秘的小河从山脚流来。经过桃花山纵横交错的田野，在水源洞前又跌入桃花潭，而后又沿“真面目岩”蜿蜒飞泻，经过方竹亭后入潜地下数十米，最后冒出成溪。望着这一弘碧水。难怪诗人张旭不由发出了“桃花尽日随流水，洞在清溪何处边”的赞叹。

文章没有丝毫的说教，而是用诗意的语言，满含情感地展开。或聚精会神地绘景，或文采飞扬地抒情，让读者不由自主地进入了美丽的“世外桃源”。当文章最后提出“面对如此美景，你还会忍心去伤害她吗”时。也就自然而真切了。

二、用对比的手法反映环境的变迁

文章最忌平铺直述。一味地赞美自然的美好。或是一味地叙说遭受的破坏，均会显得单调。为了展示环保的重要性与紧迫性，文章不妨用对比的方法展开。如下笔极言遭受的创伤，继而回忆曾经的美好；或先描写一幅幅和谐的画面，继而用种种可怕的现实回应，在对比中引出森林日益减少、土壤正在退化、水源遭受污染等严峻现实。环保类佳作《我们的世界》一文便运用了这种方法：

你曾深情地抬头望着蓝天白云。你说。蓝天是面镜子。照得你的心灵如此纯洁；我曾在绿树的环抱下尽情游耍，我说，绿树是个伙伴，让我的生活充满乐趣：他，曾在这片广阔的土地上留下足迹，他说，土地是他的根，永远系着他的心。可如今，蓝天变成了很久没有擦过的镜子，黯然失色；绿树像患了大病的伙伴，无精打采；土地像溃烂了的树根，伤痕累累……

这段文字不仅句式整齐，对比的手法也运用得恰如其分。三个人物对自然的三种美好感悟。与下文出现的三幅触目惊心的画面，对比鲜明。能让读者不由自主地感受到环保的重要作用。如此笔墨，令人耳目一新。

三、用独特的文体增添内容的情趣

如可以写并列式结构的散文。用整齐的段落与诗意的语言表达自己的想法：也可以用议论文的形式构思。通过丰富的事例，来揭示环保的严重性。不过，用童话、神话或科幻等文体来写作环保类文章，我们会更容易找到情感的触发点。一篇题为《树族的最后一滴泪水》的满分作文，就是用一棵大树情愿选择死亡来面对人类的故事来构思，情节新颖，内容震撼人心。下面这段文字便是其中的片断：

直到一群鸟儿飞来告诉我外面的新鲜事，我才知道一场场噩梦在身边发生着。原来，常伴我左右的那只云雀早已成为了人间佳肴：移居在海角天涯的儿孙们。有的被砍了头。有的被斩了手。成了一个个光秃秃的木桩，有的甚至被连根拔起。惨死在郊野。他们告诉我。我已经成为了世界上唯一的树木。定居到这儿的鸟儿们。如今都成了惊弓之鸟，稍稍些风吹草动，就作鸟兽散四处逃窜。

文章站在树的角度，用童话的形式写动物的灭亡、森林的消失，有效的避免了环保类文章枯燥单调的问题。与同类文章相比，本文匠心独运，情节引人入胜。

[佳作选例一]小鲤鱼的梦想(童话)

湖南省益阳市二中谢云

在我们伟大祖国版图的中北部，一条大河像巨龙似的卧在大地上，她就是中华民族的母亲河，也是我——一条小鲤鱼居住了三年的家。

半个月前。我的爷爷，也就是我们家族的首领。召集全家族开了一个紧急会议，要求我们在十天之内迁出黄河。自谋生路。这不是要把我们这个大家庭给拆散了吗?爸爸、妈妈、叔叔、伯伯们什么也没说。脸色严肃而略带几分愁苦。

我不明白这是为什么，急得眼泪都进出来了，一把拉住爷爷的手说：“爷爷，我不要走，我不要离开你们!”爷爷长长地叹了口气说：“唉。我也舍不得你呀，可这家我们实在住不下去了，长此以往，整个家族都会遭受灭绝之灾。”还没说完，爷爷又剧烈地咳嗽起来，他老人家喘了口气接着说。“前几天，我出去寻找食物，可游遍了方圆几十平方公里，也没有寻到一点食物，河里不是泥沙便是垃圾。我还看见你的几个兄弟姐妹活活地惨死在河面上!”

泪水模糊了双眼。我咬紧了嘴唇。说：“为什么会这样?”爷爷不由回忆起了过去的美好生活：“几千年前，这里是一个非常美丽的地方。那雪山上过来的流水一路哗哗而下。流入大海时也是水色碧蓝。清澈甘甜。当时我们‘黄河鲤鱼更是闻名天下!大诗人李白评价我们的家是‘黄河落天走东海，万里泻入胸怀间，称赞说‘黄河之水天上来，奔流到海不复回。然而喝着黄河水长大的人类，这些年来却忘恩负义，为了一己之利，滥伐森林，导致水土流失，黄河中的泥沙越来越多，污染越来越厉害，可怕的还不止这些，人类排放的乌烟瘴气，让大家整日不得安宁。”说着，说着，爷爷也不由泪流满面。

遥望蓝空。白云依旧。想着从前全家团聚的快乐，我不知不觉地进入了梦乡。我做了一个很美的梦，梦见人类正在召开“治理黄河保护家园会议”。我又看到了雪山流来的清澈水流，看到了倒映在河面的蓝天白云。看到了两岸郁郁葱葱的树木，看到了河面上自由嬉戏的沙鸥。噢，还有我们鲤鱼家庭一个个幸福的画面。

[简评]作者以童话的形式构思，取材不落俗套，让平常的内容染上了不同寻常的色彩。文章以小鲤鱼为写作对象，用对话的形式引出黄河的变化，见证了黄河的变迁。让重大而深刻的话题充满了情感。文章角度巧妙。切入细小。道出了环境恶化、污染加重的严峻现实，收到小中见大的写作效果。

[佳作选例二]写给我的梦中之河

湖南省益阳市二中冰灵

黄河，母亲!多么圣洁的字眼。五千年的古国文化。从你这儿发源。

多少沦桑。涌出水流的细部，在你九百九十九道弯弯折折的深处，成长，并且成熟。黄河啊，你用九百九十九次的虔诚，哺养了一个古老深沉的华夏民族：历史，一页页轻翻；苦难。一声声难言。多少英雄的故事。在你身边扮演，多少悲惨的历史，向后人昭示昨天。秦皇汉武。唐宗宋祖。用自己的双手。撑起一片蓝天，而幸福过去苦难便来临：圆明园的火光。九一八的炮声。都抹不去你喷发的怒火与誓言!

黄河，母亲!您就是一支时代的笔。书写着民族的青灯古卷：昨天今天明天。往事不堪回首，铭刻悲凉心田!黄河，母亲!是谁给了你崭新的一天?就是它——十月，十月给了你崭新的一天!南湖的游船、南昌起又盼呐喊、藐视苍穹的“天高云淡”、延安共产党人的誓言……母亲。终于挺直腰杆。笑在世人面前!

黄河的儿女，不负时代的重托，给祖宗的期盼，划一个大大的圆，但也为祖宗的河山，染一个污污的点一母亲发怒了，慈祥的您变得暴戾。净白的皮肤变得黝黑……这又是谁?是工厂的污流、肮脏的垃圾以及各种各样的污染源。这些最终产生了泡沫。徒劳的泡沫，肮脏的泡沫。跟随其而来满世界的泡沫。和一沟断没有关的绝望死水。它等不及果子隽永成熟。便制造了深刻汹涌。它毁了良田、吞了房屋。也损坏了母亲美丽的脸……

现在的母亲河已无法再让人联想到“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的佳句。也无法再让人把她和《赠裴十四》这样的名篇联系在一起，相反，人们一提到她就露出厌恶的表情，责怪她的泛滥，责怪她的“报复”，可有谁想到造成这一切的罪魁祸首正是人类自己呢?这是一种怎样的悲哀，我不敢去想。

母亲，擦亮你的泪眼吧!让儿女们为你装扮新颜，美丽与可爱将会回到您身边，别忘了。二十一世纪明媚的画卷，我们要共同绘完。您不要再泪水涟涟，血性的黄河儿女。挺直腰杆，面对您发出誓言：誓死捍卫黄河。为黄河而奋斗，去开创辉煌的明天!

黄河，我心之河，梦之河，但愿若干年后的今天。您能悠悠如春水，浩浩而流……

[简评]一名初中生，能写出如此激情充沛的佳作，实在不是一件容易的事情。文章从历史的苦难，写到现代的污染，道出了黄河经历的不同寻常的磨练。如果说前者是历史的凝重，后者则是人类的悲哀。两相对比。自然地发出了“誓死捍卫黄河，为黄河而奋斗”的深情呼唤。作者用第二人称的方式展开，亲切自然，发人深省。

寓言类材料作文写作指导 第10篇

本则作文材料是一则寓言，采用拟人手法，赋予了鱼以思想和情感，让鱼人格化，需要在把握寓言寓意的基础上立意。

首先，要弄清童话形象所对应的人类形象。

老鱼——人生经验、社会阅历丰富的智慧长者

(两条)小鱼——缺乏认知能力(活跃在水中，却不知水是何东西，更不要说与水有关的其他内容)的年轻人

其次，需要弄清童话的象征意蕴。

我们可以看见老鱼问得看似寻常却饱含关切之情，小鱼却茫然不知，懵懂而稚拙。材料中的提示语提示我们要把思考的重心放在提示语与童话的相关点上。

“有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视”对应的是小鱼们天天生活在水中却不知水，忽视了对水的认知。“有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考”对应的是鱼见水识水的事。

寓言类材料作文写作指导 第11篇

这类材料多用假托的故事或拟人的手法，表达一定的讽喻意义，说明某种道理。主人公可以是人，也可以是物。这类材料作文需要准确深入挖掘寓言涵义，并根据材料中的提示语确定审题重点，然后把寓言的内涵和生活的层面、社会的层面、时代的层面、心灵的层面联系起来，确定写作重点。回返生活，是拓宽思路和素材范围;回返心灵，则是增添思考深度，加大思考力度。如果寓言材料中有议论性的语句，要特别注意，它往往对寓意的理解起到关键性的作用，有时甚至可以根据议论句立意。常用由物及人法、明确褒贬法、多向辐射法。

高考时评类材料作文写作指导 第12篇

【操作方法】据以下材料提炼观点确立写作角度写一篇作文。

不久前韩寒收到一个包裹，里面装的是湖北一些名校联考的语文试卷，其中一道题目要求考生从某人博客中的一段话中挑出4个语法错误。那段话正是韩寒写的。韩寒对此是这样看的：虽然这只是随手写的记叙，但我个人觉得是没有错的。只要一个作者高兴，大家看得明白，文章又不是新华社通稿，跟着语文书学，是永远不能写出好文章的，是永远没有想象力的，我们的语文教育就是这样没意思，拿作家的作品在那边分析，分析的`结果说不定连作家本人都没有想到过。说轻一点是一件很可笑的事情，说重一点，那就是对作家的一种侵权。同样的，他们给我纠错也是一种侵权。

一位不愿透露姓名的语文老师告诉记者：韩寒其实早就被他们盯上了，他写的文章，语法经常错乱，不是语言杂糅，就是瞎用标点，要么就是罗里啰嗦，简直是错误百出。

[要求] ①据以上材料的核心问题提炼观点。②角度立意自定。③题目自拟。④不少于800字。

【审题与立意】

这则材料是针对有争议的话题谈个人的观点和看法。争论的导火索是韩寒的一段文字。争论的焦点有以下几个：

1.这则材料究竟有没有错误。

2.作家的作品允不允许有部分错误。

3.中学语文规范教育能否培养出真正的作家。

4.以大作家的作品作为修错样本合不合适。

5.中学语文教育究竟有没有创新。

针对以上提问我们不妨从以下角度选材立意。

1. 中学语文教育与作家(中学语文教育能培养出作家吗)

2. 如何看待名作家的不规范用词(句)(大作家是否更要懂点语法规范)

3. 规范教育与大手笔

4. 谈书法无错字与大手笔的不刊之论

5. 谈语文教育的创新

【思路启发】

[观点1]中学语文教育对大作家走向文学艺术的巅峰其中所起的作用究竟有多大?这个问题恐怕难以统计，不可否认，许多大作家的成名与中学时代的知识储备与文学熏陶密不可分，如曹禺、张炜、秦文君、张抗抗，但也不得不承认许多作家并没有受到多大中学教育的影响，或者说是凭个人奋斗或个人的兴趣爱好而成名，韩寒就是个例之一。总之，写作时说理要言之有理，言之有据，一定要自圆其说。

[观点2]文学大家在众人心目中似乎就是语文界的高手,用语的规范性准确性似乎毋庸置疑,但难免个别细节甚至在许多地方产生一些与常规语文相悖迕之处。是不折不扣地改正,还是保持作品的原汁原味? 人教版在选文时不是曾出现有些作家提出不许改动任何一字的尴尬吗?

[观点3]中学生接受的教育是一种整齐划一的规范教育,方方正正，毫无棱角。而真正的文学境地是高处不胜寒,好多学问没有定论,好多的文学艺术思想或手法甚至不太与传统规范教育合拍,它是充满了个性色彩和人文色彩的.具有自己独特的风格与个性特点。大手笔规范化了,就失去了光彩;太张扬特立独行了，又会成为另类。文学艺术是否也会是兼容并包，行文自由吗?

[观点4]书法上是允许个别的字为了美观而有所变形的，莫非中国书法界的形态美也沟通了中国的文学界的个性美欤?

[观点5]韩寒提出的这一问题似乎与黄冈老师对他的指责并无多大关涉，但不妨也可从这一方面考虑一下，泥古不化、因循法则、坚守规则贯串中国语文教育史，可不可以?语法现象是否随时代发展也存在改良问题?如何改，朝什么方向改?

【写法建议】

据材料的指向性来看，文章适合于写议论文。作文考查的关键点是学生对这一文学现象的认知、理解与分析，题目侧重对学生说理思辨能力的逻辑思维的考查。因此，说理要有理有据，条分缕析，环环相扣，因果、层次、思路、推断、推理要天衣无缝。

高中材料作文写作指导 第13篇

关键词：高考材料作文,理解题目,注意问题

一个人的所思所感会在他写的文章中体现出来,从而形成自己的语言表达风格,这要通过自己每天学习生活观察到的事物培养自己的表达角度。一篇文章描述的事物,可能是一个样子,却有千百种表达方式。通过仔细分析,这些用不同的表达方式写出的文章有一定的写作思路和结构布局。材料作文就是考查学生对这一知识的学习情况的载体,笔者将具体阐述有哪些内容要掌握。

一、理解题目要求

(一 )阅 读 材 料 的 方法

1.逐句理解含义 ,找到全文主旨。材料内容是由几个句子组成的一段话,而一段话是由句子围绕命题的中心句展开的这种材料往往是命题者偏爱的,针对这种情况,只要在其中找到中心句,就能找到全文的主旨。

2.分步解析材料 ,找出表达的意思。也有一种材料作文题目,并没有给中心句,而是把中心思想藏于每段话的叙述中这就需要考生在阅读每个语段时认真理解每个语段要表达的意思,分步整理融合,总结材料内容。

3.剖析材料内涵 , 引发深层思考。命题者给出的短文内容,大多含义深刻,发人深省。如果考生仅靠理解表面意思确定题意,那么分数肯定不理想。只有把材料理解透了,把命题人要给考生传达的意思全部领悟了,才能把文章写到点子上这告诉学生写作不能只关注事物的表面价值, 而是要看到后面的具有深层写作意义的东西。

(二 )论 述 所 确定 的 观 点

1.引经据典 ,增强说服力。听起来简单 ,做起来不容易 ,怎样恰当地用、准确地用,是要下工夫的。比如在引用典故时,能把做事情的目的、原由说清楚,就可以更好地进行对比说明论证材料和观点要结合起来,不能你有我没有,出现事理不一的问题。

2.深谙引申内涵 ,与文章主题严丝合缝。在平时阅读积累知识的过程中,要全面掌握,不能让以偏概全、只知上一句不知下一句的情况出现。要抓住事物的本质,比如在批评“摔倒的老人不能扶”这一社会现象时,不能只说当今社会道德风气沦丧,因为还有一部分“讹人现象”存在。

3.结合实际 ,拒绝“大道理”。某些考生只知道 “引用”这个方法,不但没有结合作文的实际情况拿了就用,还打乱文章结构,不知所云。一样事物在不同的环境背景下的巨大差异,同一而论只会让文章混乱空洞而没有说服力。

(三 )要 注 意 的 细 节 问 题

1.材料的形式。命题者给出的材料形式多种多样 ,可能是一则新闻、一个社会现象、一种说法、一个成语故事或是一则寓言,也可能是名言警句。所以考生要注意平时积累,对接触到的事物“刨根问底”,提高自己的文学涵养。

2.材料的要求。材料内容给出的同时都会提几点要求 ,如体裁、字数、写作要求等方面都有不同的规定。很多考生大致了解了材料内容后就按照惯用的写作方式下笔, 导致最后检查时看到却已来不及。希望每个考生都不要犯类似的错误,审题一定要仔细,认真阅读每个要求。

二、选择适当角度

角度是指反映事物的不同方面,材料作文也是一样,是由各个方面组成的形象整体。在选择角度时,要选贴近生活的熟悉的选题,因为事物的不同方面体现的事物本质是不同的生活的局限性导致考生不可能方方面面都认识的那么深刻你可以选择一个就在身边发生的例子,因为熟悉,表述起来更容易。反之,即使角度内容非常精彩,你也会因为疲于应付陌生的新知识而驾驭不好。

三、锤炼思维能力

材料作文的写作离不开对日常生活接触到的事物的思考。像每天都能见到的太阳有时候刺眼,有时候温暖,不同的思考方式达到不同的效果。这需要学生注意观察生活中的点点滴滴,积累思维模式。

(一 )联 想

联想是“由点到面”扩大心灵活动范围的一种方式。如看到树叶凋零,想到秋来夏走;听到蛙声,想到格子形状的稻田说起大红灯笼,想起过年的热闹气氛。它们在更迭的过程中突出事物的本质,使事物清晰明了地展现在眼前。

(二 )想 象 力

想象力是事物从单一层面上“飞起来”的力量,通过自己自由地改造它可以想飞到哪里就到哪里。写作也是一样,只要从提升想象力出发, 就可以让文章中单一的对象更有感染力和说服力。

(三 )思 维 能力的 锤炼

如果不经思索就把杂乱无章的思维产物应用到文章中,没有实现融合和正确的对接,就不可能把文章写得紧凑顺畅。要把一个事物说清楚,必须从多个方面着手论述。理清思绪、安排好结构顺序才能达到内容充实、结构完整、段落清晰的标准要求。

四、结语

叙事类材料作文写作指导 第14篇

【关键词】叙事类作文 教学指导 策略 方法

叙事类作文是初中语文作文课程教学中一类非常有代表性的训练题材，培养学生的叙事能力不仅是对语言素养的一种训练，在此过程中，学生的观察能力、细节捕捉能力以及感知能力都会得到很好的锻炼。叙事类作文中想要很好的表达文章的情感或者是体现文章的中心，这需要学生在事件阐述时思路清晰，语言生动，才能够写出有感染力的叙事作文。

一、创设贴近学生生活的训练题目

想要让学生在叙事类作文中有更好的表达，首先可以结合一些学生们熟悉的内容进行有效训练。教师可以创设一些贴近学生们生活的训练题目，这种题目不仅更容易被学生理解，学生也会有更多想要表达的内容。教师可以结合学生的日常生活选取一些有代表性的训练主题，无论是学生每天经历的一些事情，还是经常在学生生活中出现的生活场景，都可以作为有价值的写作题材。透过对于这类事件的描述不仅能够引导学生更仔细的观察生活中的细节，也会让学生对生活形成更深刻的感知，才能够很好的达到写作训练的目标，全面提升学生的写作技能与语言素养。

教师可以结合学生生活中一些常见的场景或者是日常生活中经常发生的事情来让学生展开描述。例如，一次作文课堂上我让学生以《迟到的借口》为题目写一篇文章，学生作文中表现出的丰富的想象力令人惊讶，不少学生在这篇习作中都有很好的发挥。究其原因，主要是老师选择的题目贴近学生的生活，每位学生都有这样的经历。可见，作文的命题很是重要，教师在选择作文题目时，应选择贴近学生生活的题目。让学生能够从自己的生活中找到可写的作文素材，让学生易于动手、乐于表达、让作文呈现学生的生活本色。以大家熟悉的生活为题材是叙事类作文教学中一个很好的切入点，结合自己熟悉且感兴趣的话题也会让学生在作文中有更好的发挥，这样才能够更好的实现作文训练的目标。

二、鼓励学生思维的大胆创新

想要让叙事类作文写得出色，文章必然要有一些亮点，教师要鼓励学生大胆创新，找到一些不一样的切入点与思维角度，这将会帮助学生写出质量更高的叙事类作文。教师应当鼓励学生以开放的视角来理解与看待问题，这也可以很好的体现在作文训练中。教师可以通过一些半命题作文的形式来鼓励学生想象力与创造力的发挥，让学生能够在作文中有更多思维创新的空间。这样的训练形式往往能够更好的激起学生的探究欲望，让学生在习作中有更好的发挥。

一次作文训练中，我给学生设置了《_____也美丽》的写作主题，学生可以自行选择填补自己的写作主题。教学过程中我引导学生从生活中找美的事物，学生最后分析发现，朝阳固然美丽，但夕阳也美丽；春天美丽，但硕果累累的秋天也美丽；青春是美丽的，但晚年同样美丽……有位学生的作文是《淤泥也美丽》，她这样写道：当人们都只会在晨曦中欣赏那娇艳欲滴的荷时，而她却深深的敬重那藏身于水中的淤泥，淤泥丑陋的化身，高尚的心灵。这样的反向立意无疑会给人耳目一新的感觉。鼓励学生思维的创新才能够让叙事类作文有更多可读的地方，才能够给学生的写作过程留有更大的发挥平台，这也是提升学生习作的质量的一种方式。

三、注重写作技巧与写作方法的渗透

在教学叙事类作文时，教师要注重对学生的写作技巧的培养与渗透，这对于提升学生的写作水平将会很有帮助。想要把一件事情说清楚，是对于学生的思维能力以及语言表达能力的一种考验。想要在将一件事情说清楚的基础上将其表达的生动形象，这则考验着学生的写作技巧。叙事类作文中有很多可以让学生学习的写作方法，掌握这些方法将会让学生在文本写作时更有针对性，这也是提升学生写作质量的途径。教师在教学时要拓宽学生的思路，引导大家多从一些经典的阅读范本中吸收好的写作经验与写作技巧，这将会让学生的写作水平获得极大的进步。