七根火柴课文范文

七根火柴课文范文（精选11篇）

七根火柴课文 第1篇

学习了《七根火柴》你心中一定有许多感慨，请以《闪光的青春》或《人生的价值》为题口头作文。

2、课后思考

①阅读17小节和20小节，体会融会在字里行间的丰富含义，然后用“潜台词阅读法”，从无名战士的眼神和动作中，透视其心理活动。

3、课外阅读以下材料：

《丰碑》、《弘扬民族精神系列谈之叶欣篇》、《群芳谱中一秀兰》。(材料略)

四、说板书

文章的几个主要情节都围绕着“火柴”来概括，同时板书展现人物的主要性格特点。通过板书，学生可以一目了然地把握课文重点，回忆课文的内容，体现了直观性的特点;板书文字简练，版面均衡，不觉单调，体现了艺术性。

七根火柴课文 第2篇

生命垂危——顽强坚韧品格像荷花一样——纯洁

拒绝帮助——一心为公意志像梅花一样——坚韧

留给战友——无私奉献精神像牡丹一样——高贵

《七根火柴》与《变色龙》探赏 第3篇

关键词：《七根火柴》 无名战士 《变色龙》 军大衣

形象光彩照人 情节意蕴丰富

当代作家王愿坚同志的短篇小说《七根火柴》以红军长征过草地为背景，塑造了一个无名战士的光辉形象。小说的故事内容相当简单，可塑造的人物形象光彩照人，描写的故事情节意蕴丰富。小说在不到三千字的篇什里却用了三分之二的笔墨着重刻画了无名战士的形象。这一光彩照人的形象是通过三幅画面逐步展现在我们读者面前的。

首幅画面描写无名战士“盼取火柴”的形象。作者采用细腻的笔法，从“脸色怕人”、“头发糊贴”、“眼眶深陷”、“喉结抖动”、“嘴唇翕动”、“声音弱低”、“挣扎不动”、“拒吃拒扶”等方面描绘了一位倚着树杈半躺在一汪浑浊的污水里的无名战士生命垂危的形象。如果单从外表看这一形象：他已经面黄肌瘦，血色全无，眼神呆滞，说话艰难，动作迟缓，看上去好象则暗淡无光，毫无生气，似乎没有光彩照人之处，可他的精神世界却处处充满生机，充满活力，充满希望，希望用他牺牲自己而保存的七根火柴照亮别人，温暖别人。可见，他灵魂深处的腾腾火焰闪耀出道道亮丽多彩的光芒。第二幅画面是无名战士“慎数火柴”的形象。作者采用了粗线条从人物积攒浑身力量睁开眼、右手指左腋、抖抖索索打开纸包、小心翼翼数火柴一连串的动作中勾勒了无名战士严肃、谨慎、认真数火柴的泰然自若的神姿。这那里是在数火柴，这分明是在数“生命”、数“希望”、数“胜利”……他一人的献身，不正是为了千百万人的更好地活吗？这种展现在读者面前的精神形象能不光彩照人吗？第三幅画面是无名战士“捧交火柴”的形象。作者采用比喻修辞手法生动形象的描写，将无名战士“捧”、“举”、“指”等动作展示给读者。你看：“那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起，像擎着一只贮满水的碗一样，小心地放到卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地盯着卢进勇的脸。”“一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的；只有那只手是清晰的。它高高的擎着，像一支路标，笔直的指向长征部队前进的方向……”这犹如特写镜头，画出了一座屹立在茫茫草地上的雕塑，把整个场面渲染的更加悲壮，这一形象指明了寻找前方部队的方向，指明了长征前进的方向，他的革命精神将永远激励着人们在革命的道路上奋勇向前！三幅画面色彩愈来愈光彩四射，耀眼夺目，意境愈来愈深远，震撼心灵。

纵观全文，小说写需要火柴→看火柴→数火柴→用火柴→交火柴的过程，这也可用一句话来说是卢进勇将无名战士交给的党证及火柴带给部队。可见其情节非常简单，但在这看似简单的情节里却蕴涵着丰富多彩的思想内容和崇高卓越的精神境界。首先从自然环境描写来看，无名战士牺牲自己保存七根火柴意义重大，非同寻常，至少说给部队战友们带来光明和温暖；从人物的精神境界看，他保存七根火柴，一心想着战友，想着部队，为战友、为部队克服困难，争取胜利创造条件；从人物的语言举止上看，表现了无名战士顽强的毅力，坚定的意志，无穷的力量，也表现了无名战士对党、对革命无限忠诚；从他人的行为看，红军战士像无名战士一样对党、对革命无限忠诚，战胜了说不尽的艰难险阻，走向胜利，为中国人民幸福自由贡献辉煌。

综上所述，小说中刻画的人物形象熠熠生辉，辉映着无名战士的高尚品质；揭示的情节意蕴盈盈放彩，彰显着无名战士的伟大人格。

军大衣在《变色龙》中的作用

19世纪80年代，俄国亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法律条令。这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫在《变色龙》中刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。作者为了讽刺主人公，揭露这一人物的反动本质，运用了对话、对比等多种艺术手段对其加以描写，就连看似不起眼的细节描写也起了不可低估的作用。现仅就作品中四次写军大衣这一细节的作用谈点粗浅的看法和认识，请同行赐教。

军大衣是主人公的护身符。军大衣是警官的护身符。作品中主人公六次判断、五次变色都是在军大衣这张护身符掩饰下得到淋漓尽致的表演。首先，军大衣是人物身份的特殊标志。小说写主人公“穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。”这样开头既交代了人物的身份、职业、活动场所，又显示了警官八面威风、盛气凌人、好一副俨然维持一方秩序治安、奉公执法模样。正因为有身穿军大衣这一警官特殊标志的人，才有资格处理市场上碰到的狗咬人的案子，才有权利判断案子是非对错，才有条件了结案件。可见，军大衣这一细节必需交代清楚。尤其是“新”字万不可少。因为“新”为人物形象蒙上了一层面纱，掩盖着其肮脏的灵魂。“新”凸出警官穿着楚楚，装腔作势，耀武扬威，招摇过市，令小商小贩见之躲之惟恐不及。越“新”越反衬出平常这些警官及其爪牙的丑恶行径。从全文上看，警官活灵活现的五次变色就是“新”的内涵的真实写照。真可谓金玉其外，丑魂其中。其次，军大衣是隐蔽人物动作转移或转换的障眼魔。行文中后三次写军大衣，前两次的一“脱”、一“穿”，引开人们的注意力，让人毫无察觉主人公断错案的真相，为其见风转舵、媚上欺下争取了时间；后一次的一“裹”，将主人公终因弄不清“狗主人到底是谁”而怕“冷”的动作伪装掩盖起来，让人毫无觉察，为警官糊里糊涂了结案件又争取了时机。这种金蝉脱壳之计是靠军大衣得以实施的。第三，军大衣是调控人物语言变化的热敏装。同样对受害者、同样对作案者——小狗两种截然相反的语言之所以能顺其自然，都是因为以军大衣这个“热敏装”来调节的，而且调控得无懈可击，使得无论是当事人，还是旁观者竟都没有觉察出“变色龙”的本质。第四，军大衣是隐蔽人物神态显露的保护色。警官尽管由于断错案由气势汹汹到大惊失色，再由面容走色到缩头缩脑；尽管由于断错案由严厉到吓出热汗、冷汗再到阴森冷酷，但这些神态变化都被“脱下的军大衣”、“穿上的军大衣”、“裹紧的军大衣”这层保护色遮掩过去了，似乎仍以先前的傲慢凌人的神态出现在众人面前。第五，军大衣是人物心理活动的遮丑服。警官最关心的是“这到底是谁家的狗？”因为这是他心理变化的唯一依据。在处理狗咬人的案子过程中，伊始，他对小狗的处罚很干脆，“把它弄死好了”，正在虚伪得意之时，可冷不丁人群中有人说：“这好像是席加洛夫将军家的狗。”猝不及防的警官，刹时内心惊悸不已，十分胆怯，顿觉“判”错了狗而“热”，急得浑身冒汗。尽管这样出尽其丑，却不介意被“脱下的军大衣”遮挡过去；当再次听到有人说“没错儿，将军家的”狗时，他稍缓过来的平静心态又起风波，霎时惊吓得浑身出冷汗，心惊胆战，这畏势而栗、丢尽体面又不经意被“穿上的军大衣”掩盖过去；直至最后表面上还以恐吓的口气说要收拾赫留金，可其内心深处自我炫耀而空虚丑恶的心理却被“裹紧的军大衣”遮蔽起来。其中，尤其值得玩味的是主人公第一次判错案时的心理活动。警官在毫无任何心理准备觉得“判”错了狗，心速加快，心跳急遽，急得浑身冒汗，并可能借“帮我把大衣脱下来”之际暗想：“我的天哪，这是将军家的狗，幸亏没处死它，要不，就倒八辈的霉了，官丢了，恐怕连性命也难保了！”可是这种惊惧的心理活动却给“脱下的军大衣”巧遮过去了，谁也没有觉得出其丑，真可谓讽刺之至。

由上分析可见，四次军大衣的描写，把主人公见风使舵、趋炎附势、媚上欺下、卑劣无耻的性格刻划得入木三分。

军大衣是推进故事情节的波幅。小说故事情节非常简单，即警官奥楚蔑洛夫遇案——断案——结案。但写得曲折有致，波澜起伏。故事中写警官“不知是谁家的狗”时，毫无顾忌说狗是“野畜生、疯狗”，眼前似乎显得异常风平浪静，冷不防有人说“将军家的狗”，突如其来似炸雷，使故事情节陡起波澜，一下把主人公掀到波峰浪尖上，令他惊惧万分、急躁难耐、浑身直冒热汗，军大衣一“脱”的波幅作用却迅疾削平了波峰，使主人公摆“脱”极度的心理紧张；当“不是将军家的狗”时，又忘乎所以说狗是“下贱胚子”，“说不定是将军家的狗”，一波未平，一波又起，再一次把主人公掀到波峰浪尖上，惊吓得浑身发冷，军大衣一“穿”的波幅作用又迅疾削平了波峰，让主人公“穿”过极度的精神恐慌而说狗是“名贵的狗”；当证实不是将军家的狗时，又肆无忌惮说狗是“野狗”，当厨师说“将军哥哥家的狗”时，这一回主人公有前两回波峰亲历和心理体验，似乎“波澜不惊”，却温情地说狗“怪伶俐的”，并把军大衣一“裹”而去，让人回味无穷。这一波三折引人入胜的故事情节就是靠“脱下的军大衣”——“穿上的军大衣”——“裹紧的军大衣”层层推进，以其独特的波幅作用，将主人公变来变去的态度及其“不变”的丑恶本性有机融为一体。由上分析可见，每当主人公心惊受窘却又变化得非常圆滑而且弯弯顺畅，可以说军大衣在里面简直起到“力挽狂澜”的作用。

军大衣是自然环境和社会环境有机结合的载体。小说写主人公“穿着新的军大衣”，这既意味着是寒冬季节，又表明沙俄统治社会给主人公以警官的特殊身份，并借以作为吓唬人、统治人的工具，也是那个崇拜官爵的俄国社会和那个穷凶极恶的沙皇专制主义的缩影。

综上所述，军大衣并没有什么特别之处，可在作品中经作者赋予其讽刺意味后，就有着不同寻常的意义。它不仅对刻画人物形象、推动故事情节、描写环境而且对深化主题都有着极其重要的作用。

课文七根火柴读后感 第4篇

《七根火柴》是红军长征中过草地时发生的故事。暴雨冰雹后的草地、伤痛的折磨、饥饿的煎熬、潮湿寒冷的侵袭，让红军战士对火无比渴望。在这么恶劣的条件下，卢进勇渴望火，无名战士也需要火。但无名战士却极力保护火柴，把七根火柴保管得很干燥，不惜牺牲自己，连同党证让卢进勇将七根火柴转交给组织，让宝贵的火柴去给其他战士带去温暖。

现在，七根火柴太微不足道了，但在红军长征时，却弥足珍贵、意义非凡。可以说：火柴就是生命。

无名战士与卢进勇一样，都渴望火的温暖，却甘愿把这生存的希望留给战友，帮他们战胜寒冷，争取革命胜利。可以说：火柴不仅有维持生命的重大意义，更闪烁着信念神圣的光芒。

七根火柴教案 第5篇

姚集中学

翟从贤

教学目的

1.明确本文紧扣线索展开故事情节的写法和自然环境描写的烘托作用。

2.学习红军战士对革命事业无比忠诚、勇于献身的高贵品质。

教学设想

1.本文故事性感人，易于引起学生思想上的共鸣，因此，在指导学生认真阅读课文时，要注意让他们把重点放在对人物形象的把握和理解上。

2.在提问时，要避免杂而碎，而应紧紧抓住人物形象的意义分析这条主线，从整体阅读出发，全面、准确地理解小说内容。

3.引导学生分析内容时，应抓住重点词语和词句，理解语言的深层含义。

4.充分利用发散思维，激发学生展开联想和想象。

5.课时安排：两课时。

第二课时

教学重点

1.紧扣线索展开故事情节的写法。

2.烘托和映衬的写法。

教学过程

一、导入

这篇小说所以写的感人至深，除了立意深刻，用多种描写方法正面刻画人物形象之外，还采取了有效的写作手段。

二、分析写作方法

1.以小见大的写法。

教师提示：火柴虽小，人们也习以为常，但作者却赋予它深刻的意义，从而表现红军战士对党的事业无比忠诚的崇高品质，这就是以小见大。

教师提问：小说是怎样写火的？这样写有什么作用？

学生分析、明确：小说中有六处写到火。

“要是有堆火烤”→“要是有一堆火，有一杯热水”→“像一簇火焰在跳”→“一个通红的火堆”→“一簇簇的篝火”→“熊熊的野火”。

前四点写想象中的“火”，后两点写真实的“火”，使“火”的意义逐步扩大：由个人到战友再到部队。这就启示我们：这“火”由火柴点燃，火柴的意义和价值非同寻常，它是无名战士那颗赤诚的心，“火”就是革命事业的象征。

2.紧扣七根火柴这条线索推动情节发展的写法。

“七根火柴”是全文的线索，围绕“火”展开情节，塑造人物，突出了火柴的价值和作用。

教师提问：请把小说中直接写到火和火柴的地方找出来，分析一下它们的作用。

学生分析、明确：

第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

卢进勇需要

无名战士

无名战士

点燃篝火

卢进勇

有堆火烤

需火堆

托付火柴

用上火柴

交火柴

由此看出本文构思上的特点：火柴这条线索由隐而明，前两次突出对火，对火柴的渴求，第三次出现火柴，体现火柴引出的人物崇高内心世界，后两次强调火柴的价值与作用。

3.映衬手法的运用。

教师提问：小说有两个人物，卢进勇贯穿全篇，但无名战士是主人公，那么卢进勇在小说中起什么作用？

学生分析、明确：卢有进勇虽不是小说的主人公，但对他的描写在推动情节发展，刻画无名战士的形象方面起了重要作用。

①卢进勇的所见，使读者历历在目、身临其境；他的所闻，使读者觉得无名战士衰竭的生命与顽强的意志之间的反差是那样巨大；他的所感、所想，时时引起读者心灵的震撼和感情的波澜。这样，小说的真实性、艺述性得到了充分的体现。

②第一部分明写卢进勇，暗写无名战士；第二部分卢进勇和无名战士交替描写；第三部分再明写卢进勇，暗写无名战士。卢进勇起到了穿针引线的作用，使无名战士的形象饱满而丰富，放射出灿烂的光彩。

③卢进勇是红军部队中的普通一兵，他同无名战士一样，是千万红军战士中的一员。他对战士充满阶级爱、同志情，他对火的渴求同样表现在无名战士身上，他对战友的救助也出于牺牲自己为战友的崇高思想。因此，这就明确地启示我们：无名战士所以用生命保存七根火柴，正是以阶级情谊和团结奋斗作为思想基础、政治基础的。

4.自然环境描写的烘托作用。

教师提示：小说中自然环境描写，既是情节发展的组成部分，也起到了烘托作用。

第一部分中第二自然段是客观描写，第三自然段通过卢进勇的观察和感受来描写。这些描写突出了草地气候变化异常、遍地潮湿的特点，烘托出卢进勇处境恶劣和他的苦恼、焦急与盼火的内心活动，烘托出火和火柴的无比珍贵。结尾写篝火，烘托出红军战士的欢乐情绪，烘托出部队的生机和活力，从而说明火柴的巨大作用，赞颂了无名战士的革命品质。

三、小结

小说采用以小见大的写法，是赋予司空见惯的事物以不同寻常的意义，揭示小说的深刻主题。“七根火柴”是小说的线索，线索的延伸就是情节的构成和发展，就是小说主题的不断深化和升华。

小说采用的不同写法各有不同的作用和体现，但目的是一个，就是塑造人物形象，揭示人物的内心世界。

七根火柴作文 第6篇

七根火柴作文

七根火柴七根火柴这个故事里我决的卢进勇是一个真正的党员，他不顾一切的为他生病的同志做。让他活了下来，继续生活。我看到共产党叔叔脚不好，落了队伍，他为了和队伍一起走。走了三天三夜才找到了一位同志，那位同志生病了，他把火柴给了卢进勇。自己用了一根才保住了两条生命，他和位同志走了很长一段路，找到自己的队伍。也把那六火柴给了指导员，他真是一个好人。我找了一些资料，卢进勇，对外经贸大学国际经贸学院教授、经济学博士、博士生导师、对外经贸大学外国直接投资(fdi)研究中心主任。教育背景：1982年中国人民大学毕业获得经济学学士学位，1987年中国人民，大学毕业获得经济学硕士学位;XX那对外经贸大学毕业，获得经济学博士学位。已导毕业研究生30多名，目前指导的博士生和硕士生共有l6名。故事的内容中，我最喜欢这几句话：草地的天气就是奇怪，明明是月朗星稀的好天气。忽然阵阵冷风吹来，浓云像从平地上出来似的霎时把天得严严的.。接着，暴雨夹杂着，栗子大小的冰雹，分点的倾泻下来。那同志一只手抖抖索索打开了纸包那是一个党证，揭开党证，里面摆已堆小火柴干燥的小火柴。第一句到第二句我看到了他的艰苦和困难，第三句我看到了希望。我还喜欢这几个词: 湿腋漉漉、小心翼翼、勇敢这篇文章是写党的，哪我觉得党员一定很伟大。我查了一些资料：198月，在上海发起成立了中国共产党的第一个早期组织。曾称“吾党”和“社会党”，最后为“共产党”。你现在知道做为一个好共产党应该怎么做了吧，下一次你就可以分辨了吧!

七根火柴课文 第7篇

——————《七根火柴》读后感

双休日的时候，我为了找剪刀而翻箱倒柜，竟无意中翻到了一盒火柴。“你知道有什么关于火柴的故事么？”爸爸突然问我。火柴？我知道爸爸不会和我谈起《卖火柴的小女孩》的，便摇了摇头。然而，爸爸推荐给我看的，是一篇引人深思的文章。

我打开电脑，搜索到了爸爸推荐给我的《七根火柴》。我注视着电脑的双眼愈快，我的内心就愈激动，我的心灵也就愈加受到震撼，这是一个在红军过草地时发生的故事：

红军战士卢进勇因为小腿伤口发炎而落了队伍，可又偏偏遇到暴雨和冰雹，更加追不上队伍了。在万分饥饿的时候，他竟在口袋里找到了早已成了稀糊的面粉，他正要把面团送到嘴边，却听到了一位无名战士微弱的“同志！——同志！——”的呼声。奄奄一息的无名战士用了全身的力量把他的党政和七根火柴交给了卢进勇，说：“记住，这，这是，大家的！好，好同志„„你„„你把它带给„„”话未说完，卢进勇就觉得扶着战士的臂弯猛然沉了下去，但那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向„„

这以后的路，卢进勇走得特别快。天黑的时候，他追上了后卫部队。在无边的暗夜里，一簇簇的篝火烧起来了。在风雨、在烂泥里跌滚了几天的战士们，围着这熊熊的野火谈笑着，湿透的衣服上冒着一层雾气，洋瓷碗里的野菜“咝——咝”地响着„„故事结束了，但我内心的激动仍然没有平息。我真希望我手旁的这盒火柴能够穿越时空，递到红军战士的手上，这可是无名战士至死也不忘留给大家的东西啊！暴雨冰雹后的草地、伤痛的折磨、饥饿的煎熬、潮湿寒冷的侵袭，让红军战士对火无比渴望。在这么恶劣的条件下，卢进勇渴望火，无名战士也需要火。但无名战士却极力保护火柴，把七根火柴保管得很干燥，不惜牺牲自己，连同党证让卢进勇将七根火柴转交给组织，让宝贵的火柴去给其他战士带去温暖。

现在的火，微不足道，或许它早已经被空调、取暖器等高科技设备给替代了吧；现在的火柴，毫无珍贵可言，甚至连免费也没有什么人会去要；现在的面食，没有什么人珍惜，更别说是变成了面糊了„„然而，在那时呢？火就是生命，火柴就是救星，食物就是希望！现在的生活很幸福，衣食无忧，是的，我们完全不需要为这些看似微不足道的东西而担心，可我们也一定要铭记红军那时候的困难，感谢党赐予我们的生活，共同创造更加明亮的未来。红军的苦难我们是没有尝过，但我仍然能够体会到那时的艰难。

七根火柴简案 第8篇

教学目的：

1、学习本文以小见大的写作手法。

2、明确本文紧扣线索展开故事情节的写法和自然环境描写的烘托作用。

3．学习红军战士无限忠于革命事业，不惜献出自己的一切的崇高思想品

质。

教学重难点：

重点：学习本文以小见大的写作手法。

明确本文紧扣线索展开故事情节的写法和自然环境描写的烘托作用。难点：引导学生正确认识革命英雄主义的不朽价值。

教学安排：两课时

教学步骤：

一、整体感知课文.形式:读书接龙,每个学生读一段,共25名学生读完.二、创造性复述课文.形式:在“红军博物馆”,请你以讲解员的身份,用讲解员的口吻,根据这篇课文的内容,向观众简要介绍这六根火柴的来历.三、创造性拟题.形式:根据你对课文内容的理解,给这篇课文重新拟定个标题,并对所拟定的标题稍作

解释.四、精读课文.探讨:为什么作者用“七根火柴”作标题?

(七根火柴是本文的线索)

1.阅读前三段草地气候的描写,用简练的语言,把草地的气候特点概括出来,并简单解释概括的理由.思考:前三段文字写草地风云莫测的气候,与火柴有什么关系? 需火

2、课文下一部分写无名战士把火柴交给卢进勇的内容和火柴有什么关系呢?也用简洁语言概括.献火

具体地领会无名战士献火的过程.假如你就是这位无名战士,此时此刻,你要对战友说些什么呢?请你把要说的话都说出来.3、无名战士舍身为国,献出了珍藏的火柴,请卢进勇交给连队,下文写卢进勇把火柴交给部队的情节,与火柴有什么关系呢?用两个字概括.送火

4、卢进勇历尽艰险,把火柴交给了连队,假如你是卢进勇,此时此刻,你要对指导员说些什么呢?

5、小结一种读书方法——潜台词阅读法

五、小结。

《七根火柴》教学设计(详案)

一、整体感知课文.形式:读书接龙,每个学生读一段,共25名学生读完.二、创造性复述课文.形式:在“红军博物馆”,请你以讲解员的身份,用讲解员的口吻,根据 这篇课文的内容,向观众简要介绍这六根火柴的来历.三、创造性拟题.形式:根据你对课文内容的理解,给这篇课文重新拟定个标题,并对所拟定的标题稍作解释.“点燃生命之火的火柴”(连队因为没有引火的东西而只好吃生干粮,部队正处于危难之中,战士的健康甚至生命受到威胁,有了那位无名战士献出的火柴,部队转危为安,战士们生命之火又燃烧起来了.)

“烈士的遗物”(遗物不仅包括那位战士献出的火柴,而且包括他舍己为人的高尚品质

和对党的忠心.)

既有物质财富又有精神财富

“无声的回答”(一个党员用自己的实际行动对党和人民的期望做出的回答.)

“跳动的火焰”(文中写到”红红的火柴头聚集在一起,正压在那朱红的印章的中心,象一簇火焰在跳.”这表示那个战士临终前的赤诚的心在跳,表示他的精神永远放射着光芒,表示革命的火种是永远不灭的.)

理解深刻,标题形象生动

“点点星火映人心”(那位无名战士的崇高思想不仅鼓舞卢进勇在革命路上大步向前,也让所有的战士受到鼓舞大步前进.)

“舍己为国的无名战士”(无名战士在生命的最后时刻,在”有一堆火,有一杯热水,也

许他能活下去”的情况下,仍舍不得用一根火柴,而是把火柴托付战

友交给部队.由此可见他为了国家和民族可以舍弃自己的一切.他的品质是高尚的.)从概括人物精神品质的角度

“普通而又不普通的火柴”(火柴是极平常的东西,又微小又不值钱,但文中的这七根

火柴却是一个战士用生命保存下来的,而且对部队能不能走出草地

起到了重要作用.)火柴本身普通,但意义和作用不普通

“永恒的火光,永恒的路标”(火柴的光亮是微小的,但点起篝火来会越烧越旺,无名战

士的精神就像这火光一样永远在人们心里闪亮.他临终前“只有那

只手是清晰的,它高高的擎着,像一支路标,笔直的指向长征部队前

进的方向„„”这是他用自己的忠心树起的路标,这路标指着前进的方向,指着胜利的方向.虽然无名战士牺牲了,但他用手树起的这

个路标 ,将永远留在人们的心中.)

四、精读课文.探讨:为什么作者用“七根火柴”作标题?

(七根火柴是本文的线索)

2.阅读前三段草地气候的描写,用简练的语言(或者是一个句子,或者是一个短语),把

草地的气候特点概括出来,并简单解释概括的理由.天气莫测——风云莫测

思考:前三段文字写草地风云莫测的气候,与火柴有什么关系?

突出火柴的重要意义.—— 需火

3.课文下一部分写无名战士把火柴交给卢进勇的内容和火柴有什么关系呢?也用简洁

语言概括.献火(献出的不仅是保存完好的七根火柴,而是自己的生命,也是对党的一

片赤诚的心.)

具体地领会无名战士献火的过程.7段 “同志?

表示声音拖长,突出战士身体很虚弱.9段卢进勇“蹒跚地跨过两道水沟”, “蹒跚”是什么意思?

——腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆地样子.他缓慢地、摇摇摆摆的跨过两道水沟,看清了那个战士.他看到的那个战士当时的身体状况如何?用一个词语概括.奄奄一息(读7—10段,体会这个词语)

他的嘴唇一张一合地动了好几下,才从齿缝中挤出了几个字,正说明他已经生命垂危,奄奄一息.在这样地情况下, “要是有一堆火,有一杯热水,也许他能活下去”.而他的身上就带有引火的东西—— 火柴.此时,他是怎么做的呢?

读17-18段,领会无名战士把火柴交给卢进勇的过程.“小心翼翼”是什么意思?——谨慎小心,毫不疏忽.他小心谨慎,毫不疏忽地一根根拨弄着这七根火柴,而且口中还一根根地数着数目.在写到他数数时,数字间用顿号,有什么用意?

——身体虚弱,说话吃力;

—— 要卢进勇看清是七根火柴,火柴太珍贵了.那么此时,他有没有话想对卢进勇说呢?假如你就是这位无名战士,此时此刻,你要对战友说些什么呢?请你把要说的话都说出来.1)这火柴非常重要

2)这火柴保存下来不容易.3)一根都不能少.4)妥善收藏,不能损坏.5)把任务托付给战友.6)一定要完成任务.回忆一下无名战士献火的过程,表现了战士怎样的精神品质?

舍身为国

4.无名战士舍身为国,献出了珍藏的火柴,请卢进勇交给连队,下文写卢进勇把火柴交

给部队的情节,与火柴有什么关系呢?用两个字概括.送火

4.卢进勇历尽艰险,把火柴交给了连队,于是,在“无边的暗夜里,一簇簇篝火燃起来了.”当他把剩下的火柴交给指导员时,课文写到,“映着那上山跳动的火光,他用颤抖的手指打开了那党证,把剩下的六根火柴一根根递到指导员手里,同时,以一种异样的声调数着: “一、二、三、四┅┅”.这异样的声调,这颤抖的手指,这一根根递火柴的动作,都说明此时此刻,卢进勇同样有许多话要对指导员说,然而,他激动万分,一时连话都说不出来了,他只能这样无声地表达,此时,的确是无声胜有声.同学们,假如你是卢进勇,此时此刻,你要对指导员说些什么呢?从火柴的角度谈,来之不易;

从无名战士角度谈,说他令人敬佩,我们要永远记住他;

从卢进勇等战士角度说,我们要朝着烈士向往的目标,踏着烈士的足迹,坚定地走下去,直到革命地胜利.用四个字把卢进勇地所作所为,所思想概括出来.前仆后继

5.请大家说说本文是不是以“七根火柴”为线索?

本文开头环境描写突出“需火”,中间写“献火”,表现了无名战士舍身为国地精神品质,最后写“送火”,表现出卢进勇前仆后继地精神.可见, “七根火柴”就是本文地线索,所以本文以“七根火柴”为标题.6.在我们研究本文是不是以“七根火柴”为线索,进一步阅读课文地过程中,有两次请同学们根据课文地具体情境,以本文中人物地口吻,说出他们想要说而没有说出地话,这是一种有效地读书方法.你们能不能说出这是什么读书方法呢?

读书要会读懂言外之意.这些言外之意,人们通常把它叫作“潜台词”.那么,这种根据课文地具体情境想象出言外之意的读书方法,就叫作“潜台词阅读法”这种读书方法对于深入理解课文,特别是理解人物的内心世界很有帮助,请大家记住这种阅读方法,并在今后注意运用.7.本文是一篇小说,小说的人物是作者根据现实生活塑造的.为什么文中的次要人物作者给他起名叫“卢进勇”,而文中的主要人物作者反而不给他起名字呢?

无名战士是为革命牺牲了生命却没有留下姓名的革命烈士的代表;

是全体红军将士的代表.正是无数为了中国革命的胜利而牺牲的留下姓名和没有留下姓名的先烈们抛头颅,洒热血的奋斗,才使得五星红旗冉冉升起!也正是这些具有光辉思想和崇高品质的全体红军将士,舍身为国前仆后继地努力,才使得共和国地旗帜在华夏大地上如此鲜艳,高高飘扬!

板书:七根火柴

王愿坚

风云莫测需火

献火舍身为国

送火前仆后继

七根火柴两案 第9篇

教学目标：

1、理解文章紧扣“七根火柴”这一线索安排情节，组织材料的写法。

2、了解文章中自然环境的描写对烘托人物展开情节所起的作用。

3、学习文章运用肖像、语言、心理以及侧面映衬等多种手法塑造人物。

4、感悟红军战士无限忠于革命事业，不惜献出自己的一切甚至生命的崇高精神品质。

教学重点：学习文章运用肖像、语言、心理以及侧面映衬等多种手法塑造人物。教学难点：感悟红军战士无限忠于革命事业，不惜献出自己的一切甚至生命的崇高精神品质。

课时安排：二课时

第一课时

一、预习复习

1、长征

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

《长征》，是红军两万五千里战略转移和向抗日战场大进军的光辉写照和热情颂歌。它生动地描写了长征那艰险壮阔的场面，深入地刻画了红军不怕困难的心理状态，集中地表现了红军那英雄豪迈的气概。《长征》作为一首中国革命的不朽史诗，是革命浪漫主义与革命现实主义结合的杰出典范，是革命乐观主义的不朽之作

2、作者王愿坚(1929－1991), 山东诸城人,当代著名作家.其代表作：《党费》、《粮食的故事》、《七根火柴》……于1974年与陆柱国合作改编《闪闪的红星》为电影文学剧本，更是家喻户晓。

3、字词

霎时shà浑浊zhuó一撮撮cuō裤兜dōu黏nián青稞kē蓦地mò一瘸一拐qué贮满zhù脸颊jiá腭下è翕 动xī呆滞zhì积攒zǎn颤抖chàn擎着qíng

二、问题导学

1、本文是围绕什么来写的？请以此复述课文内容

课文围绕“火柴”安排情节，组织材料，可以划分为三个部分。

第一部分（l－5）：通过写卢进勇的观察和感受来描写环境，表明了对火柴的渴望。（开端）

第二部分（6一22）：无名战士托卢进勇将火柴带给大部队的感人情景。（发展、高潮）

第三部分（23－26）：写无名战士奉献的火柴所起的作用，给部队带来的温暖。含蓄地赞颂了无名战士的品质。（结局）

概括：盼火、献火、用火

2、说说这篇小说的三要素

• 人物——主要人物：无名战士、卢志勇

• 情节——以“火柴”为线索：盼火、献火、用火

• 环境——红军过草地及草地环境

3、卢进勇遇到了哪些困难？环境描写有什么作用？

气候：月朗星稀暴雨冰雹（怪）

草地：沉浸雨雾，荒无人烟，枯草烂泥

草地的环境和恶劣的天气，伤痛，寒冷，饥饿等，一方面烘托卢进勇内心对

火的期盼，火柴在草地上的特殊意义；另一方面为无名战士的出场作了铺垫。

卢进勇所处的环境正是无名战士所处的环境。

作用：推动情节发展，烘托人物，突出主题

三、自主探究

独立思考文章的线索，并复述文章内容。

四、展示点评

个别回答，教师订正，教师板书。

五、巩固延伸

小结：小说通过记叙无名战士不惜牺牲生命保存、转交七根火柴的感人事迹，歌

颂了红军战士忠于党、忠于革命事业的崇高品质。

第二课时

一、预习复习

说说文章的三要素。

二、问题导学

1、无名战士是如何出现的？从哪几方面描写无名战士的？表明他处于怎样的状

态？

• 先闻其声：微弱，低沉，像从地底下发出来的• 再写其人，外貌，神态，动作描写

• 表明：生命垂危的状况，处在极端恶劣的环境下，为了保护七根火柴，把

生死置之度外。

2、无名战士是怎样把火柴托付给卢进勇的？有几个步骤？

• 指火柴：表达急切的心情

• 看火柴：干燥的火柴与阴冷的环境、湿透的衣服形成对比，火柴与党证一

块视若珍宝，表现对党的一片赤诚

• 数火柴：清楚的交待，认真的态度，庄重的神情，体现火柴来之不易，是

用生命换来的• 交火柴：交待后的无比欣慰，郑重的托付和殷切的希望

3、无名战士最后的话和动作表明了他怎样的内心世界？

这句话是无名战士临终前的话，由于生命垂危，力气将尽所以一词一顿，也表明

话语意义的严肃和郑重。是无名战士临终前对卢进勇的嘱托，怀着对党无限忠诚，他没有用一根火柴为自己取暖，他忍受着难以忍受的痛苦在死亡线上挣扎，不咽

下最后一口气是因为他想着大家，想着党，表明他高度的政治觉悟和不可动摇的革命信念。

4、探讨：本小说的主人公是谁？为什么？

无名战士是主人公，这七根火柴来自无名战士。无名战士献出七根火柴，也献出

了自己宝贵的生命，他献出的火柴在长征途中的暗夜里终于点燃了一簇簇篝火。

这一过程是通过卢进勇的活动展开的，但小说着力表现的人物是无名战士。

教师补充：卢进勇这个人物形象起何作用？

卢有进勇虽不是小说的主人公，但对他的描写在推动情节发展，刻画无名战士的形象方面起了重要作用。

①卢进勇的所见，使读者历历在目、身临其境；他的所闻，使读者觉得无名战士

衰竭的生命与顽强的意志之间的反差是那样巨大；他的所感、所想，时时引起读

者心灵的震撼和感情的波澜。这样，小说的真实性、艺述性得到了充分的体现。

②第一部分明写卢进勇，暗写无名战士；第二部分卢进勇和无名战士交替描写；

第三部分再明写卢进勇，暗写无名战士。卢进勇起到了穿针引线的作用，使无名

战士的形象饱满而丰富，放射出灿烂的光彩。

5、为何无名战士没有名字？

无名声有名。作者完全可以自然交待出无名战士的名字，有意不写出正是作者的匠心独运之处。在举世闻名的二万五千里长征的路上，在中国浩瀚的历史，长河

中无数的人民英雄为了维护民族尊严，为了争取自由献出了自己的宝贵生命，他

们的英雄业绩光照千秋，可是他们的名字却鲜为人知，无名战士是千千万万红军

战士的代表，有名故可忆，无名更光辉。

三、合作探究

小组合作探究“主人公是谁”，“为何无名战士没有名字”。

四、展示点评

个别回答，小组代表发言，学生互相纠错，教师补充。

五、拓展延伸

议一议：学习本文后你有哪些感悟？从无名战士身上可以学到什么精神？

• 人生的价值在于奉献

• 坚强的意志 非凡的毅力

• 要有坚定的信念

• 珍惜今天的美好生活

• ……

15、《七根火柴》学案

学习目标：

1、理解文章紧扣“七根火柴”这一线索安排情节，组织材料的写法。

2、了解文章中自然环境的描写对烘托人物展开情节所起的作用。

3、学习文章运用肖像、语言、心理以及侧面映衬等多种手法塑造人物。

4、感悟红军战士无限忠于革命事业，不惜献出自己的一切甚至生命的崇高精神

品质。

一、基础训练

1、读一读，谈谈你的理解

长征

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

2、字词，给下列划横线的字注上拼音。霎时浑浊一撮撮裤兜黏青稞蓦地一瘸一拐贮满脸颊腭下翕动呆滞积攒颤抖擎着

3、本文是围绕什么来写的？请以此复述课文内容

4、说说这篇小说的三要素

5、卢进勇遇到了哪些困难？环境描写有什么作用？

二、能力训练

1、无名战士是如何出现的？从哪几方面描写无名战士的？表明他处于怎样的状

态？

2、无名战士是怎样把火柴托付给卢进勇的？有几个步骤？

3、无名战士最后的话和动作表明了他怎样的内心世界？

4、探讨：本小说的主人公是谁？为什么？

5、为何无名战士没有名字？

三、拓展训练

《七根火柴》教案(正式) 第10篇

2、根据线索，文章可以划分为几个段落？分别概括出每段的段意。

（理解）课文围绕“火柴”安排情节，组织材料，可以划分为三个部分。

第一部分（l－5）：通过写卢进勇的观察和感受来描写环境，表明了对火柴的渴望。（开端）

第二部分（6一22）：无名战士托卢进勇将火柴带给大部队的感人情景。（发展、高潮）第三部分（23－26）：写无名战士奉献的火柴所起的作用，给部队带来的温暖。含蓄地赞颂了无名战士的品质。（结局）

3、试分析小说中的人物形象。

⑴作者从哪些方面详写了无名战士的肖像？有什么作用？

（第9段：从无名战士的姿态、脸色、头发、眼睛、嘴唇等方面对无名战士作了细致的描绘。说明无名战士经过风雨冰雹的摧残、饥饿的袭击，再也没有力气前进了，已经到了垂危的地步。）

⑵ 无名战士是怎样献出火柴的？

（14、15、20段，着重分析无名战士的语言、动作。从这些语言、动作，我们可以看出，无名战士在生命垂危的情况下，珍藏火柴，献给部队，因为它关系到战士们的生死存亡。这样，就充分表现了无名战士无限忠于革命事业的崇高品质。）

⑶在描写无名战士献火柴的过程中为了更好地渲染献火柴的庄严气氛，揭示无名战士的崇高品质，作者运用了很多贴切生动的比喻句，请划出来，并体会其表达作用。

主要的比喻句有三处：

①“红红的火柴头聚集在一起，正压在那朱红印章的中心，像一簇簇火焰在跳。”——揭示了无名战士崇高的精神世界，那跳动的火焰使人仿佛看到了无名战士那一颗跳动的红心。

②“那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起像擎着一只贮满水的碗一样„„”——形象地体现了无名战士对火柴的珍惜。这一动作凝聚着无名战士牺牲前为革命事业贡献最后一点力量的心愿。

③“只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一支路标，笔直地指向长征部队前进的方向。”——形象地表明无名战士临死前仍不忘红军前进的方向，体现他对革命充满必胜的信心。

⑷总结一下这位无名战士的形象？ ——有忠诚的信念，大公无私，牺牲自我。

第二课时

一、质疑问难，深人理解

通过学习初步了解了课文，那么，在阅读过程中有没有疑问?请讲出来大家讨论。

1．本文的主人公是谁?为什么?

明确：小说的主人公是无名战士。

本文的题目是“七根火柴”，这七根火柴来自无名战士。无名战士献出七根火柴，也献出了自己宝贵的生命。他献出的火柴在长征途中的暗夜里终于点燃了一簇簇篝火。这一过程虽然是通过卢进勇的活动展开的，但小说着力表现的人物还是无名战士。

2.既然无名战士是主人公，为什么作者连个名字都没给他写上?

其实作者完全可以很自然地交代这位战士的姓名，因为当他在曙光中揭开党证，党证中定然会清楚地出现这位战士的姓名。作者有意不写这位战士的名字，正是他匠心独运之处。庄子曾有“大象无形”之说。在举世闻名的二万五千里长征路上，无数的革命战士为了党的事业，为了集体，为了战友，献出自己宝贵的生命，他们的英雄业绩光照千秋，可是他们的名字却鲜为人知。无名战士是千千万万红军战士的代表，是千千万万革命先烈的典型，有名固可忆，无名亦光辉。

3．如果说无名战士是小说主人公的话，那么为什么作者用了许多笔墨去写卢进勇? 明确：卢进勇虽不是小说的主人公，但对他的描写在推动情节发展，刻画无名战士的形象方面起了重要作用。

卢进勇不是小说的主人公，但在小说中却起到了穿针引线的作用，将无名战士的高人形象映衬出来。

4．描写篝火有什么作用? 篝火给战士带来了温暖，带来了谈笑，带来了煮热的野菜，带来了革命活力。这熊熊烈火正是从无名战士手中接过来，在无数战士的手中燃烧起来，冲破黑暗，放出了光明，必将带来革命的最后胜利。这也是烘托描写，它充分揭示了无名战士献火柴的深刻意义。

5．卢进勇把火柴交给指导员时，为什么以异样的声调数着：一、二、三、四„„?

明确：表达了对无名战士的深切怀念，也表示了革命战士的决心：一定要接过革命火种，燃起熊熊的革命烈火。

小结和归纳：

（1）重复小说的情节：需火柴——献火柴——数火柴——送火柴——数火柴

（2）小说的环境描写有什么作用？

明确：点明大草地潮湿、阴暗、寒冷的艰苦环境，渲染悲壮的故事气氛，为下文的展开做铺垫，同时暗示了火柴的价值，更加能突出无名战士的品质。

（3）小说是怎样描写人物的？

明确：描写了卢进勇和无名英雄两个人物，主要通过神态动作描写、语言描写、外貌肖像描写、心理活动描写来展现人物。各举一例做简要的赏析。

（4）为什么小说以“七根火柴”为题？你觉得好吗？为什么？

明确：因为故事是围绕着“七根火柴”的线索展开的，同时“火柴”象征着光明和希望，文章讲述“无名战士”牺牲的故事，也是为了向我们传达无私奉献的精神和革命的信心，这也正是一种光明和希望的体现，因此“七根火柴”既揭示了小说的内容，又是人物品质的依托。总结：

七根火柴 教学建议 第11篇

七根火柴 教学建议

一、关于题目的内涵

《七根火柴》这个题目是一个偏正结构的短语。“火柴”前面加上“七根”这样精确数字进行限定，给读者以非同寻常的感觉，因此而造成悬念。标题既揭示了小说的内容，又提供了故事情节设置与展开的线索。同时，它又是人物形象刻画，人物品质展现的依托。读完小说，“七根火柴”给人留下了不可磨灭的印象。

作者说：“它是从我的见闻和感受里来的。在战争中，我多次看见过这样一个战士的手啊。握着枪的，攥着担架杆的，拉着战友的，抚摸在同志额角上的……”如今，我已经不能确切地说出，在我握着笔写《七根火柴》的时候，到底是想起了记忆中的哪一件事、哪一只手。但是，在这短短的两千字里，确实凝结了我在战争中直接获得的生活体验：关于人，关于人的手和心灵，关于战争中人和人的关系，以及战士的忠诚。就连一个细节、一点感受、一星思绪，也得从真切体验里得到。

这段话告诉我们，标题是生活真实的高度概括，是作者切身体验的艺术再现，它所要表现的是“人”，“人的心灵”。因此，标题有着深刻的内涵。

二、段落层次

以“七根火柴”为线索来划分段落层次：

第一部分开头(1-8段)：对火柴的渴望。

第二部分发展、高潮(9-22段)：献火柴的感人情景。

第三部分结尾(23-26段)：火柴发挥了作用。

三、课文开头的自然环境描写

用自然环境的描写来烘托人物、展开情节，是这篇小说的一个特色。小说一开始就叙述了草地上忽雨忽晴，雨中夹杂着冰雹的坏天气，紧接着又用卢进勇的眼光来观察暴雨后的草地：“看不见人影，听不见人声”“荒草躺倒在烂泥里”“整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里”。这些描写不仅展示出人物活动动的背景――艰苦的长征途中，而且烘托出“火”对于长征、对于革命的重要作用，暗示“七根火柴”的重大意义。另一方面，卢进勇活动的环境也是无名战士活动的环境，所以这段自然环境的描他是为无名战士的出场和他的英雄行为做铺垫。

四、以“火”为线索组织材料

这篇小说有关“火”的文字多次出现且贯穿始终。第一次出现是描写卢进勇暴雨下追赶部队，又冻又饿，渴望有火的情形。第二次出现则强调部队断火三天，卢进勇希望落空。两次描写，火的重要性已经显而易见。这时，卢进勇遇到无名战士，面对饥寒交加，生命危在旦夕的.战友，卢进勇自然而然又生出对火的渴望。“火”的重要性再一次被强调。而这一次他居然见到了火柴――无名战士不惜用生命来保存的火柴。文章至此之后，“火”的字眼接二连三地出现，并随着主题的升华、情节的发展而变为簇簇火焰，熊熊篝火。“火”在实质上已经成为无名战士的精神的形象写照。小说最后描写“在无边的暗夜里，一簇簇篝火烧起来了”，“在闪闪跳动的火光下”，卢进勇转交无名战士保存下的六根火柴。这个场面进一步揭示了火柴的作用、无名战士的崇高品德。小说就是这样以“火”为线索安排情节，环环相扣集中笔力塑造形象、表现主题的。

五、小说的人物刻画

这篇小说用最经济的笔墨神形毕肖地塑造了一个宁愿牺牲生命为革命保存火种，不愿为保全自己生命而耗用火柴的无名战士的形象，其独到之处在于运用了映衬手法。

小说的主人公是无名战士，但作者在他身上却是惜墨如金;相反，对于另一位次要人物卢进勇的描写却是浓墨重彩，不惜笔力。小说从一开始介绍人物活动的自然环境，用的就是卢进勇的眼光、卢进勇的感受;进而主人公的出场是由卢进勇的听觉引出，主人公的神貌是通过卢进勇的观察感觉到。与此同时，作者还用卢进勇的心理活动来衬托主人公的精神品格。卢进勇发现生命垂危的无名战士，凭直觉感到“他一定饿坏了”“要是有一杯热水，也许他能活下去”。而这时他却推开卢进勇给他送到唇边的青稞面，拒绝卢进勇扶他前行，用尽力气掏出珍藏的党证和七根火柴，郑重嘱托卢进勇转交给部队。寥寥几笔，无名战士的形象赫然而立，其精神品格突现出灿烂的光彩。在描写无名战士的过程中，作者舍弃了许多次要场面(无名战士如何掉队，如何得到并保存火柴，如何度过这几天的草地生活……)，紧紧抓住他向战友转交火柴的一瞬，抓住人物震撼人心的一连串语言和动作，抓住无名战士如何对待火柴的态度，烘托出人物整个内心世界的崇高与美。而小说最后，又以卢进勇郑重地转交无名战士保存下的火柴，“无边的暗夜里，一簇簇篝火烧起来了”结束，更是衬托无名战士用生命保存火柴的非凡意义。所以说，小说作者虽寥寥数笔描写主人公形象，但主人公的英雄性格却得到了最充分地展现。

六、课文的叙述视角

叙事作品具有两个基本要素，即故事和叙述者。故事与叙述者之间的关系，就是叙述视角。采用第一人称叙述视角，则叙述者存在于虚构的小说世界中，成为其中的一个人物，人物的世界与叙述者世界完全统一。第三人称叙述视角则有两种情形：一种是作者叙述视角，即叙述者外在于人物的世界，叙述者的世界成为与小说人物世界不同的世界。另一种是人物叙述视角，叙述者由一个反映者所取代，此反映者为小说中的一个人物，他感受、观察、思考，但却不像一个叙述者那样对读者讲话。读者是通过反映者个性的眼光来看待小说中其他人物、事件的。

从表面上看，这篇小说采用的是一个第三者的全知视角而非第一人称视角。然而作为故事发展见证人的卢进勇，实际上是起到了第一人称“我”的作用。作品时时刻刻用卢进勇的眼光来观察一切、感受一切，并从卢进勇的角度来描写发生的一切，如此一来，卢进勇便如同第一人称的“我”一样可直接描绘一切，且令人觉得真实可信。另一方面，卢进勇这一角色又具有第三人称叙述视角的“全知性”与“自由性”，这又使得小说在创作时伸缩性更大，情节结构更加完整。同时，作为主人公的映衬，有了卢进勇，无名战土的形象更加鲜明、突出。