联考考试大纲范文

2024-05-15

联考考试大纲范文（精选6篇）

联考考试大纲第1篇

法律硕士联考考试大纲解析

一、20大纲特点

年法律硕士专业联考考试大纲涵盖面很广，及时反映了我国新近颁布的一些司法解释，体现了法律硕士统考的时效性，同样也保留了传统的大量的重要的知识点，而且，法律硕士专业联考考试已进行了多年，所以，考试涵盖面也越来越广，考察的知识点也趋于细化，考试的形式也趋于成熟，体现了知识点的重其所重、轻其所轻。

新大纲的考查目标主要有以下几个方面的特征：

第一、考查考生对重要概念、特征和内容以及法律规定的深刻理解和对一般知识点的了解。

第二、考查考生运用法律语言表达的能力以及综合运用法律知识和原理分析、解决实际问题的能力。

第三、考查考生准确的运用法言法语表达法律现象，特别是针对综合课中的相关知识。

第四、准确、全面、深入的运用重要的知识点来分析、评析法律案例，解决实际问题。

二、2009年大纲内容的总体变化

2009年法律硕士专业联考考试大纲相对于来说，总体变化并不是很大，紧扣了司法解释的变化核对法律相关内容的修正，体现了实效性的特点。它主要是把我国新颁布实施的司法解释的内容加入到了考试中，并且对一些知识点做了相应的修改，增减。然而，在结构上基本是没有变化的。对从事法律工作相关能力和发展潜质和对一些法律现象做一般的的理解和分析的考查，历来是联考的一个突出特点和基本工作思路，大纲更加强调考生运用相关学科基本知识和原理的能力、准确运用法律语言的能力及逻辑分析、推理和论证等法律思维能力的考查内容。在这一方面，今年的大纲也没有突出的变化，与前几年的大纲是一贯的。

2009年法律硕士专业联考考试大纲最大的变化是体现在各个部门法上，在每个部门法都有知识点的增加、删除和变换。但是在常规的重大的知识点上并没有大的变化，只是对一些小的知识点核对一些概念和小的知识点做一些修正和改变。另外，除了增加了今年颁布的与之相关的几个司法解释外，变化最大的就是对法理最后一部分和对宪法内容的修改，法理增加了社会主义法制国家的内容，这个内容和有可能考相关的论述题，并且可能性很大！宪法方面。增加了一个很大的知识点，就是全国人民代表大会代表的内容，在中国目前的环境下，这个内容的可考性也很强！在法制史方面，就对民国时期的律师制度和判例解释例的删除和对明代刑事立法制度做了一点修改外没有其他变化。在基础课刑法方面，仅仅对几个概念和特征做了删除和对几个小知识点的修改以及根据司法解释对相关罪名的变更，在民法上，基本上没有什么变化！

2009年法律硕士专业考试科目、考试形式和试卷结构和20相比，没有变化。2009年法律硕士考试科目仍然分为政治理论（100分）、外国语（100分）、专业基础课（150分）、综合课（150分）。

其中政治理论和外国语属于公共课，而专业基础课和综合课属于专业，其中专业基础课包括刑法学和民法学两门，综合课包括法理学、中国宪法学和中国法制史三门。其中刑法学和民法学各占75分，法理学占60分，中国宪法学占50分，中国法制史占40分。2009年法律硕士考试仍然采用闭卷，笔试，考试时间四科均为180分钟。其中，法律硕士专业课中，各专业课各门所占分数上文已述，现在说一下试卷的结构，专业基础课包括刑法学和民法学两部分内容，每部分包括单项选择题、多项选择题、简答题、辨析题、法条分析题和案例分析题；试卷中各种题型所占分值如下：选择题60分，简答题24分，辨析题16分，法条分析题20分，案例分析题30分。综合课试卷包括法理学、中国宪法学、中国法制史三部分内容，题型包括单项选择题、多项选择题、简答题、分析题、论述题五种题型；试卷中各种题型所占分值如下：单项选择题45分，多项选择题36分，简答题24分，分析题30分，论述题15分。

三、2009年大纲各个部分的内容变化

2009年法律硕士大纲的变化主要是根据司法解释的颁布和相应制度的变化而来的。今年法律硕士大纲的变化最主要的体现在综合科方面，这一方面的知识点变化较大，有一些新的内容加入。例如：全国人民代表大会代表和社会主义法制国家这两部分内容的加入。刑法相对来说，变化比较小，它增加了一些司法解释的相关规定变更了一些罪名，例如：非国家工作人员受贿罪等，同时，刑法还删除了犯罪客体的概念和特征等知识点。这样我们来分析一下每个部分大纲的解析：

第一、刑法学大纲紧扣司法解释的.变化，其他变化轻微！

刑法学大纲的变化几乎可以说是很小的，几乎就是针对今年刚刚出台的几个司法解释对相应的罪名进行了变更，将公司、企业人员受贿罪变更为非国家工作人员受贿罪，增加了窃取、收买非法信用卡罪和骗取贷款票据、承兑金融票据罪：在刑法学总则方面，删除了“犯罪客体的概念和内容”、“法条竞合关系和法条竞合的联系与区别”，增加了“有期徒刑的执行和死刑的适用”知识点：改变了“不同法律条件下使用数罪并罚原则的具体规则”这个知识点。

第二、民法学大纲重要知识点岿然不动，做细枝末节的修改！

由于去年民法学大纲改变的较多，今年民法学大纲的修改体现了“重要知识点岿然不动，做细枝末节的修改”这一特点。民法方面。在人法制度方面增加了“合伙企业”这个知识点，虽然只是小的修改，但是这个知识点考察的可能性会很大，在代理制度上增加了“表见代理产生的原因和表见代理制度的法律结果”这一知识点。在知识产权方面，删除了知识产权的含义和种类，还有在继承法上增加了“被继承人债券范围、清偿原则和清偿办法”的知识点，除此之外，没有知识点的改变。

第三、综合科变化较大，变化之试点的可考性也很大。

纵观今年大纲变化，综合科大纲的变化可谓是最大。在法理方面，增加了“当代中国法律体系的特征和构成”、“守法的原因和守法的态度”以及增加了“社会主义法治国家”这一节，这一结局有很高的可考性并且很可能会出论述题。在法制史方面，在民国的法律制度变化比较大，主要是删除了“律师制度”和“判例和解释例”这一知识点，明代刑事立法改变了“轻其所轻，重其所重”这一知识点。

联考考试大纲第2篇

数学 I.考试性质

农学门类联考数学是为高等院校和科研院所招收农学门类的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国联考科目。其目的是科学、公平、有效地测试考生是否具备继续攻读农学门类各专业硕士学位所需要的知识和能力要求，评价的标准是高等学校农学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。II.考查目标

农学门类数学考试涵盖高等数学、线性代数、概率论与数理统计等公共基础课程。要求考生比较系统地理解数学的基本概念和基本理论，掌握数学的基本方法，具备抽象思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力、运算能力以及综合运用所学的知识分析问题和解决问题的能力。III.考试形式和试卷结构

一、试卷满分及考试时间

试卷满分为150分，考试时间为180分钟.二、答题方式

答题方式为闭卷、笔试.三、试卷内容结构高等数学56% 线性代数22% 概率论与数理统计22%

四、试卷题型结构

单项选择题8小题，每小题4分，共32分填空题6小题，每小题4分，共24分解答题(包括证明题)9小题，共94分 Ⅳ.考查内容

高等数学

一、函数、极限、连续考试内容

函数的概念及表示法函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性复合函数、反函数、分段函数和隐函数基本初等函数的性质及其图形初等函数函数关系的建立

数列极限与函数极限的定义及其性质函数的左极限和右极限无穷小量和无穷大量的概念及其关系无穷小量的性质及无穷小量的比较极限的四则运算极限存在的两个准则：单调有界准则和夹逼准则两个重要极限：

函数连续的概念函数间断点的类型初等函数的连续性闭区间上连续函数的性质考试要求

1.理解函数的概念，掌握函数的表示法，会建立应用问题中的函数关系.2.了解函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性.3.理解复合函数及分段函数的概念，了解反函数及隐函数的概念.4.掌握基本初等函数的性质及其图形，了解初等函数的概念.5.了解数列极限和函数极限(包括左极限和右极限)的概念.6.了解极限的性质与极限存在的两个准则，掌握极限的四则运算法则，掌握利用两个重要极限求极限的方法.7.理解无穷小量的概念和基本性质，掌握无穷小量的比较方法，了解无穷大量的概念及其与无穷小量的关系.8.理解函数连续性的概念(含左连续与右连续)，会判断函数间断点的类型.9.了解连续函数的性质和初等函数的连续性，理解闭区间上连续函数的性质(有界性、最大值和最小值定理、介值定理)，并会应用这些性质.二、一元函数微分学考试内容

导数和微分的概念导数的几何意义函数的可导性与连续性之间的关系平面曲线的切线和法线导数和微分的四则运算基本初等函数的导数复合函数和隐函数的微分法高阶导数微分中值定理洛必达(L’Hospital)法则函数单调性的判别函数的极值函数图形的凹凸性、拐点及渐近线函数的最大值与最小值

考试要求

1.理解导数的概念及可导性与连续性之间的关系，了解导数的几何意义，会求平面曲线的切线方程和法线方程.2.掌握基本初等函数的导数公式、导数的四则运算法则及复合函数的求导法则，会求分段函数的导数，会求隐函数的导数.3.了解高阶导数的概念，掌握二阶导数的求法.4.了解微分的概念以及导数与微分之间的关系，会求函数的微分.5.理解罗尔(Rolle)定理和拉格朗日(Lagrange)中值定理，掌握这两个定理的简单应用.6.会用洛必达法则求极限.7.掌握函数单调性的判别方法，了解函数极值的概念，掌握函数极值、最大值和最小值的求法及应用.8.会用导数判断函数图形的凹凸性[注：在区间(a,b)内，设函数f(x)具有二阶导数.当时，f(x)的图形是凹的;当时，f(x)的图形是凸的]，会求函数图形的拐点和渐近线(水平、铅直渐近线).三、一元函数积分学考试内容

原函数和不定积分的概念不定积分的基本性质基本积分公式定积分的概念和基本性质定积分中值定理积分上限的函数与其导数牛顿-莱布尼茨(Newton-Leibniz)公式不定积分和定积分的换元积分方法与分部积分法反常(广义)积分定积分的应用考试要求

1.理解原函数与不定积分的概念，掌握不定积分的基本性质与基本积分公式，掌握不定积分的换元积分法与分部积分法.2.了解定积分的概念和基本性质，了解定积分中值定理，理解积分上限的函数并会求它的导数，掌握牛顿莱布尼茨公式，以及定积分的换元积分法与分部积分法.3.会利用定积分计算平面图形的面积和旋转体的体积.4.了解无穷区间上的反常积分的概念，会计算无穷区间上的反常积分.四、多元函数微积分学考试内容

多元函数的概念二元函数的几何意义二元函数的极限与连续的概念多元函数偏导数的概念与计算多元复合函数的求导法与隐函数求导法二阶偏导数全微分多元函数的极值和条件极值二重积分的概念、基本性质和计算考试要求

1.了解多元函数的概念，了解二元函数的几何意义.2.了解二元函数的极限与连续的概念.3.了解多元函数偏导数与全微分的概念，会求多元复合函数一阶、二阶偏导数，会求全微分，会求多元隐函数的偏导数.4.了解多元函数极值和条件极值的概念，掌握多元函数极值存在的必要条件，了解二元函数极值存在的充分条件.5.了解二重积分的概念与基本性质，掌握二重积分的计算方法(直角坐标、极坐标).五、常微分方程考试内容

常微分方程的基本概念变量可分离的微分方程一阶线性微分方程考试要求

1.了解微分方程及其阶、解、通解、初始条件和特解等概念.2.掌握变量可分离的微分方程和一阶线性微分方程的求解方法.线性代数

一、行列式考试内容

行列式的概念和基本性质行列式按行(列)展开定理考试要求

1.了解行列式的概念，掌握行列式的性质.2.会应用行列式的性质和行列式按行(列)展开定理计算行列式.二、矩阵考试内容

矩阵的概念矩阵的线性运算矩阵的乘法方阵的幂方阵乘积的行列式矩阵的转置逆矩阵的概念和性质矩阵可逆的充分必要条件伴随矩阵矩阵的初等变换初等矩阵矩阵的秩矩阵的等价考试要求

1.理解矩阵的概念，了解单位矩阵、对角矩阵、三角矩阵的定义及性质，了解对称矩阵、反对称矩阵及正交矩阵等的定义和性质.2.掌握矩阵的线性运算、乘法、转置以及它们的运算规律，了解方阵的幂与方阵乘积的行列式的性质.3.理解逆矩阵的概念，掌握逆矩阵的性质以及矩阵可逆的充分必要条件，了解伴随矩阵的概念，会用伴随矩阵求逆矩阵.4.了解矩阵的初等变换和初等矩阵及矩阵等价的概念，理解矩阵的秩的概念，掌握用初等变换求矩阵的逆矩阵和秩的方法.三、向量考试内容

向量的概念向量的线性组合与线性表示向量组的线性相关与线性无关向量组的极大线性无关组等价向量组向量组的秩向量组的秩与矩阵的秩之间的关系考试要求

1.了解向量的概念，掌握向量的加法和数乘运算法则.2.理解向量的线性组合与线性表示、向量组线性相关、线性无关等概念，掌握向量组线性相关、线性无关的有关性质及判别法.3.理解向量组的极大线性无关组和秩的概念，会求向量组的极大线性无关组及秩.4.了解向量组等价的概念，了解矩阵的秩与其行(列)向量组的秩之间的关系.四、线性方程组考试内容

线性方程组的克拉默(Cramer)法则线性方程组有解和无解的判定齐次线性方程组的基础解系和通解非齐次线性方程组的解与相应的齐次线性方程组的解之间的关系非齐次线性方程组的通解考试要求

1.会用克拉默法则解线性方程组.2.掌握非齐次线性方程组有解和无解的判定方法.3.理解齐次线性方程组的基础解系的概念，掌握齐次线性方程组的基础解系和通解的求法.4.了解非齐次线性方程组的结构及通解的概念.5.掌握用初等行变换求解线性方程组的方法.五、矩阵的特征值和特征向量考试内容

矩阵的特征值和特征向量的概念、性质相似矩阵的概念及性质矩阵可相似对角化的充分必要条件及相似对角矩阵实对称矩阵的特征值、特征向量及其相似对角矩阵考试要求

1.理解矩阵的特征值、特征向量的概念，掌握矩阵特征值的性质，掌握求矩阵特征值和特征向量的方法.2.了解矩阵相似的概念和相似矩阵的性质，了解矩阵可相似对角化的充分必要条件，会将矩阵化为相似对角矩阵.3.了解实对称矩阵的特征值和特征向量的性质.概率论与数理统计

一、随机事件和概率考试内容

随机事件与样本空间事件的关系与运算概率的基本性质古典型概率条件概率概率的基本公式事件的独立性独立重复试验考试要求

1.了解样本空间的概念，理解随机事件的概念，掌握事件的关系及运算.2.理解概率、条件概率的概念，掌握概率的基本性质，会计算古典型概率，掌握概率的加法公式、减法公式、乘法公式、全概率公式以及贝叶斯(Bayes)公式.3.理解事件独立性的概念，掌握用事件独立性进行概率计算;理解独立重复试验的概念，掌握计算有关事件概率的方法.二、随机变量及其分布考试内容

随机变量随机变量的分布函数的概念及其性质离散型随机变量的概率分布连续型随机变量的概率密度常见随机变量的分布随机变量函数的分布考试要求

1.理解随机变量的概念，理解分布函数的概念及性质，会计算与随机变量相联系的事件的概率.2.理解离散型随机变量及其概率分布的概念，掌握0-1分布、二项分布B(n，p)、泊松(Poisson)分布P(λ)及其应用.3.理解连续型随机变量及其概率密度的概念，掌握均匀分布U(a,b)、正态分布N(μ,δ2)、指数分布及其应用，其中参数为λ(λ>0)的指数分布的概率密度为 4.会求随机变量简单函数的分布.三、二维随机变量及其分布考试内容

二维随机变量及其分布二维离散型随机变量的概率分布和边缘分布二维连续型随机变量的概率密度和边缘概率密度随机变量的独立性和不相关性常用二维随机变量的分布两个随机变量简单函数的分布考试要求

1.理解二维随机变量的概念，理解二维随机变量的分布的概念和性质，理解二维离散型随机变量的概率分布和边缘分布，理解二维连续型随机变量的概率密度和边缘密度，会求与二维离散型随机变量相关事件的概率.2.理解随机变量的独立性和不相关性的概念，了解随机变量相互独立的条件.3.了解二维均匀分布，了解二维正态分布的概率密度，了解其中参数的概率意 4.会求两个独立随机变量和的分布.四、随机变量的数字特征考试内容

随机变量的数学期望(均值)、方差、标准差及其性质随机变量简单函数的数学期望矩、协方差和相关系数及其性质考试要求

1.理解随机变量数字特征(数学期望、方差、标准差、矩、协方差、相关系数)的概念，会运用数字特征的基本性质，并掌握常用分布的数字特征.2.会求随机变量简单函数的数学期望.五、大数定律和中心极限定理考试内容

切比雪夫(Chebyshev)不等式切比雪夫大数定律伯努利(Bernoulli)大数定律棣莫弗一拉普拉斯(DeMoivre-Laplace)定理列维一林德伯格(Levy-Lindberg)定理考试要求

1.了解切比雪夫不等式.2.了解切比雪夫大数定律和伯努利大数定律.3.了解棣莫弗—拉普拉斯定理(二项分布以正态分布为极限分布)和列维—林德伯格定理(独立同分布随机变量序列的中心极限定理).六、数理统计的基本概念考试内容

总体个体简单随机样本统计量样本均值样本方差和样本矩X2分布t分布F分布分位数正态总体的常用抽样分布考试要求

1.了解总体、简单随机样本、统计量、样本均值、样本方差及样本矩的概念，其中样本方差定义为

2.了解X2分布、t分布和F分布的概念和性质，了解分位数的概念并会查表计算.3.了解正态总体的常用抽样分布.化学 I.考试性质

农学门类联考化学是为高等院校和科研院所招收农学门类的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国联考科目。其目的是科学、公平、有效地测试考生是否具备继续攻读农学门类各专业硕士学位所需要的知识和能力要求，评价的标准是高等学校农学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。II.考查目标

农学门类化学考试涵盖无机及分析化学(或普通化学和分析化学)、有机化学等公共基础课程。要求考生比较系统地理解和掌握化学的基础知识、基本理论和基本方法，能够分析、判断和解决有关理论和实际问题。III.考试形式和试卷结构

一、试卷满分及考试时间

本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

二、答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

三、试卷内容结构无机及分析化学50% 有机化学50%

四、试卷题型结构

单项选择题30小题，每小题2分，共60分填空题35空，每空1分，共35分计算、分析与合成题8小题，共55分 IV.考查范围无机及分析化学

无机及分析化学考试内容主要包括：化学反应的一般原理、近代物质结构理论、溶液化学平衡、电化学等基础知识;分析误差和数据处理的基本概念，滴定分析、分光光度分析和电势分析等常用的分析方法。要求考生掌握无机及分析化学的基础知识和基本理论，具有独立分析和解决有关化学问题的能力。

一、溶液和胶体

考试内容

分散系溶液浓度的表示方法稀溶液的通性胶体溶液考试要求

1.了解分散系的分类及特点。

2.掌握物质的量浓度、物质的量分数和质量摩尔浓度的表示方法及计算。3.掌握稀溶液依数性的基本概念、计算及其在生活和生产中的应用。4.掌握胶体的特性及胶团结构式的书写。5.掌握溶胶的稳定性与聚沉。

二、化学热力学基础考试内容

热力学基本概念热化学及化学反应热的计算化学反应方向的判断考试要求

1.了解热力学能、焓、熵及吉布斯自由能等状态函数的性质，功与热等概念。2.掌握有关热力学第一定律的计算：恒压热与焓变、恒容热与热力学能变的关系及成立的条件。

3.掌握化学反应热、热化学方程式、化学反应进度、标准态、标准摩尔生成焓、标准摩尔生成吉布斯自由能、化学反应的摩尔焓变、化学反应的摩尔熵变、化学反应的摩尔吉布斯自由能变等基本概念及吉布斯判据的应用。4.掌握化学反应的、、、的计算。

5.掌握吉布斯-亥姆霍兹方程的计算及温度对反应自发性的影响。6.掌握化学反应方向的自由能判据。

三、化学反应速率和化学平衡考试内容

化学反应速率基本概念及速率方程式反应速率理论化学平衡及移动考试要求

1.理解化学反应速率、基元反应、复杂反应、反应级数、活化分子、有效碰撞及活化能等基本概念。

2.掌握质量作用定律及化学反应速率方程式的书写。3.掌握浓度、温度及催化剂对化学反应速率的影响。4.掌握化学平衡常数的意义及表达式的书写。5.掌握与的关系及应用。

6.掌握浓度、压力、温度对化学平衡移动的影响。7.掌握化学等温方程式和平衡常数的有关计算。8.掌握多重平衡规则。

四、物质结构考试内容

核外电子的运动状态多电子原子的核外电子排布元素周期律及元素性质的周期性变化离子键和共价键理论杂化轨道理论分子间力考试要求

1.了解波粒二象性、量子性(量子化)、波函数(原子轨道)、概率密度(电子云)、能级、能级组、屏蔽效应、钻穿效应、能级交错等概念。2.了解四个量子数的意义，掌握其取值规则。3.掌握原子核外电子排布原理及方法。

4.理解原子结构和元素周期系之间的关系，掌握元素性质的周期性变化。5.理解离子键与共价键的特征及区别，掌握a键和π键的形成及特点。

6.掌握杂化轨道(sp、、)的空间构型、键角及常见实例，不等性杂化轨道(、等)的空间构型。

7.掌握元素电负性差值与键极性、偶极矩与分子极性的关系，分子间力(色散力、诱导力、取向力)和氢键的概念及对物质物理性质的影响。

五、分析化学概论考试内容

定量分折中的误差有效数字及运算规则滴定分析法概述考试要求

1.掌握误差分类与减免方法，精密度与准确度的关系。

2.掌握有效数字及运算规则。

3.掌握滴定分析基本概念和原理、滴定反应的要求与滴定方式、基准物质的条件、标准溶液的配制及滴定结果的计算。

六、酸碱平衡和酸碱滴定法考试内容

酸碱质子理论酸碱平衡缓冲溶液酸碱滴定法考试要求

1.了解质子条件式的书写，掌握弱酸、弱碱和两性物质溶液酸碱度的计算。

2.掌握质子酸、质子碱、稀释定律、同离子效应、共轭酸碱对、解离常数等基本概念。3.掌握缓冲溶液的类型、配制、有关计算，了解其在农业科学和生命科学中的应用。4.掌握酸碱指示剂的变色原理，一元酸(碱)滴定过程中pH的变化规律及常用指示剂的选择。

5.掌握一元弱酸(碱)能否被准确滴定的条件，多元弱酸(碱)能否被分步准确滴定的条件。6.掌握酸碱滴定的有关计算。

七、沉淀溶解平衡和沉淀滴定法考试内容

沉淀溶解平衡溶度积原理沉淀滴定法考试要求

1.掌握溶度积与溶解度的换算。

2.掌握由溶度积原理判断沉淀的生成与溶解。3.掌握分步沉淀及其简单应用，了解沉淀转化的条件。

4.了解沉淀滴定法的原理、银量法[莫尔(Mohr)法、佛尔哈德(Volhard)法、法扬司(Fajans)法]滴定终点的确定。

八、氧化还原反应和氧化还原滴定法考试内容

氧化还原反应电极电势及其应用元素电势图及其应用氧化还原滴定法考试要求

1.掌握氧化数、氧化与还原、氧化态、还原态、氧化还原电对、原电池、电极电势、标准氢电极等基本概念。

2.掌握用电池符号表示原电池及原电池电动势的计算。

3.掌握能斯特方程式及浓度(或分压)、酸度对电极电势影响的相关计算。

4.掌握电极电势的应用(判断氧化剂或还原剂的相对强弱，确定氧化还原反应进行的方向、次序和程度)。

5.掌握标准电极电势与氧化还原反应平衡常数的关系。6.掌握元素标准电势图及其应用。

7.了解氧化还原滴定法的特点，氧化还原指示剂分类。

8.掌握常用的氧化还原滴定方法(重铬酸钾法、高锰酸钾法、碘量法)及氧化还原滴定结果的计算。

九、配位化合物和配位滴定法考试内容

配合物的基本概念配合物的化学键理论配位平衡配位滴定法考试要求

1.掌握配合物定义、组成及命名，了解影响配位数的因素。

2.理解配合物的价键理论要点，掌握有关外轨型配合物(sp、、、)和内轨型配合物(、)的结构特征及性质。

3.掌握配位平衡与其他平衡的关系，掌握影响配位平衡移动的因素及相关的计算。4.了解螯合物的结构特点及螯合效应。5.了解配位滴定法的特点及EDTA的性质。

6.掌握单一金属离子能被准确滴定的条件，配位滴定所允许的最低pH及提高配位滴定选择性的方法。

7.了解金属指示剂的变色原理，常用指示剂及指示剂使用条件。8.掌握配位滴定的方式和应用。

十、分光光度法考试内容

分光光度法概述吸收定律显色反应分光光度计及测定方法考试要求

1.了解分光光度法的基本原理。

2.掌握朗伯一比耳定律的原理、应用及摩尔吸光系数，了解引起偏离朗伯一比耳定律的因素。

3.了解显色反应的特点，掌握显色条件的选择。4.掌握分光光度法的应用和测量条件的选择。

十一、电势分析法考试内容

电势分析法基本原理离子选择性电极考试要求

1.了解电势分析法的基本原理。2.理解参比电极和指示电极的含义。3.了解离子选择性电极的测定方法。有机化学

有机化学考试内容主要包括：有机化合物的命名、结构、物理性质、化学性质、合成方法及其应用;有机化合物各种类型的异构现象;有机化合物分子结构与理化性质之间的关系，典型有机化学反应机制。要求考生掌握有机化学的基础知识和基本理论，具有独立分析解决有关化学问题的能力。

一、有机化学概论考试内容

有机化合物与有机化学化学键与分子结构有机化合物结构特点与反应特性考试要求

1.掌握有机化合物中的共价键，碳原子的杂化轨道，σ键和π键，碳原子的特性及有机化合物分子的立体形象。

2.掌握有机化合物结构与物理性质的关系。3.了解有机化学反应特征及基本类型。

二、饱和脂肪烃考试内容

烷烃和环烷烃的结构、命名和理化性质考试要求

1.掌握碳原子的杂化，伯、仲、叔、季碳原子的概念，烷烃分子的构象表示方法(Newman投影式和透视式)，重叠式与交叉式构象及能垒，环己烷及其衍生物的构象。2.掌握烷烃和环烷烃的系统命名法及习惯命名法。3.了解烷烃和环烷烃的物理性质。

4.掌握烷烃的化学性质(卤代);了解自由基反应机制，掌握不同类型碳自由基结构与稳定性的关系。

5.掌握环烷烃的化学性质(三元环、四元环的加成反应，五元环、六元环的取代反应)。

三、不饱和脂肪烃考试内容

烯烃、二烯烃和炔烃的结构、命名和理化性质考试要求

1.掌握双键碳原子的杂化、烯烃的异构现象，三键碳原子的sp杂化，共轭二烯烃的结构、共轭效应。

2.掌握烯烃的命名，构型的顺、反和Z、E标记法，次序规则;掌握炔烃的命名。3.了解烯烃和炔烃的物理性质。

4.掌握烯烃的加成反应(加卤素、卤化氢、水、硫酸、次卤酸、催化氢化、过氧化物催化下的自由基加成反应)，氧化反应α-氢的卤代反应;了解亲电加成反应机制(Markovnikov规则);掌握不同碳正离子结构和稳定性的关系。

5.掌握炔烃的加成反应(加卤素、卤化氢、水、HCN)，氧化反应，金属炔化物的生成。6.掌握共轭二烯烃的1，2-加成和1，4-加成(加卤素、卤化氢)、双烯合成(Diels—Alder反应)。

四、芳香烃考试内容

芳香烃的结构、命名和理化性质考试要求

1.了解芳香烃的分类和结构，掌握苯和萘及衍生物的命名。2.掌握苯的结构、芳香性及Huckel规则。3.了解芳香烃的物理性质。

4.掌握苯和苯的衍生物的亲电取代反应(卤代、硝化、磺化、烷基化及碳正离子重排、酰基化)，侧链的氧化反应，侧链的卤代反应;掌握萘的亲电取代反应(卤代、硝化、磺化)，氧化反应，还原反应。

5.了解芳环亲电取代反应机制，掌握芳环上亲电取代反应的定位规律及电子效应的影响

五、旋光异构考试内容

旋光异构的基本概念构型的表示及标记方法考试要求

1.掌握偏振光与旋光性、旋光度与比旋光度、手性分子与手性碳原子、对称因素与旋光活性、对映体与非对映体、内消旋体与外消旋体等基本概念。

2.掌握旋光异构体构型的Fischer投影式和透视式;掌握构型的R/S和D/L标记法。3.了解环状化合物和不含手性碳原子的手性分子结构。4.了解旋光异构体的性质。

六、卤代烃考试内容

卤代烃的分类、结构、命名和理化性质考试要求

1.掌握卤代烷的异构、分类和命名。2.了解卤代烷的物理性质。

3.掌握卤代烷的亲核取代反应(与H2O/Na0H、NaCN、RONa、氨或胺、AgNO3/乙醇反应)、消除反应(Saytzeff规则)、与金属Mg的反应。

4.掌握亲核取代反应的SN1、SN2机制及立体化学特征;理解消除反应的E1、E2机制。

七、醇、酚、醚考试内容

醇、酚、醚的分类、结构、命名和理化性质考试要求

1.掌握醇、酚、醚的分类、结构和命名。2.了解醇、酚、醚的物理性质。

3.掌握醇与金属Na、Mg、Ca的反应，醇在低温下与浓强酸作用，醇的卤代反应(与HX、PX3、PX5、氯化亚砜、Lucas试剂的反应)，醇的脱水反应及碳正离子重排(分子内、分子间脱水)，醇的酯化反应，醇的氧化反应。

4.掌握酚的酸性及其影响因素，酚芳环上的亲电取代反应(硝化、磺化、卤代)，酚的氧化反应，酚与FeCl3的显色反应。

5.掌握醚在低温下与浓强酸作用，醚键的断裂;了解醚过氧化物的生成、检验和处理。6.环氧乙烷的开环反应(加水、氨或胺、醇、卤化氢、格氏试剂)。

八、醛、酮、醌考试内容

醛、酮、醌的分类、结构、命名和理化性质考试要求

1.掌握醛、酮、醌的结构、分类和命名。2.了解醛、酮、醌的物理性质。

3.掌握醛、酮的亲核加成反应(与HCN、NaHS03、RMgX、ROH/H+、氨的衍生物、H2O的反应)，a-氢的反应(a-卤代、羟醛缩合)，醛的氧化和歧化反应(Cannizzaro反应)，醛、酮的还原反应。

4.了解醛、酮的亲核加成反应机制。

九、羧酸、羧酸衍生物、取代酸考试内容

羧酸、羧酸衍生物、取代酸的分类、结构、命名和理化性质

考试要求

1.掌握羧酸、羧酸衍生物、取代酸的分类、结构和命名(包括重要羧酸的俗名)。2.了解羧酸、羧酸衍生物、取代酸的物理性质。

3.掌握不同结构羧酸的酸性，羧酸衍生物的生成，二元羧酸的受热分解反应，羧酸的还原反应，羧酸α-氢的卤代反应。

4.掌握羧酸衍生物的水解、醇解、氨解反应，Claisen酯缩合反应，酯的还原反应，酰胺的酸碱性，酰胺的Hofmann降解反应。

5.掌握各种羟基酸的脱水反应，a-羟基酸及a-酮酸的氧化反应，a-酮酸及β-酮酸的分解反应，β-酮酸酯的酮式一烯醇式互变异构，乙酰乙酸乙酯合成法和丙二酸酯合成法。

十、胺考试内容

胺的结构、分类、命名和理化性质重氮盐的制备及应用尿素的性质考试要求

1.掌握胺的结构、分类和命名。2.了解胺的物理性质。

3.掌握不同结构胺的碱性，烷基化反应，酰基化反应，磺酰化反应(Hinsberg反应)，与亚硝酸的反应，芳香胺的制备(芳香硝基化合物的还原)及亲电取代反应(卤代、磺化、硝化)。

4.掌握重氮盐的制备及反应(与H2O、H3PO2、CuX、CuCN反应)，重氮盐的偶联反应。5.掌握尿素的碱性，水解反应，二缩脲的生成及反应。

十一、杂环化合物考试内容

杂环化合物的分类、结构、命名和理化性质考试要求

1.掌握呋喃、吡咯、噻吩、吡啶、嘧啶、喹啉、吲哚、嘌呤及其衍生物的命名。2.掌握呋喃、吡咯、噻吩、吡啶的结构与芳香性的关系，结构与亲电取代反应活性的关系。

3.掌握吡咯和吡啶的酸碱性，呋喃、吡咯、噻吩、吡啶的亲电取代反应(卤代、磺化)，还原反应，吡啶侧链的氧化反应。

十二、糖类考试内容

糖类的分类、结构、命名和理化性质考试要求

1.掌握核糖、2-脱氧核糖、葡萄糖、甘露糖、半乳糖、果糖的链状结构(Fischer投影式)、变旋现象和环状结构(Haworth式和构象式)。

2.掌握核糖、2-脱氧核糖、葡萄糖、甘露糖、半乳糖、果糖及其糖苷的构型及命名。3.掌握单糖的异构化、氧化、还原、成脎、成苷、醚化和酰基化反应。

4.掌握麦芽糖、纤维二糖、乳糖、蔗糖的结构和组成，二糖的理化性质(还原性和非还原性)。识别二糖的连接方式。

5.了解淀粉和纤维素的结构、组成及连接方式，淀粉的鉴别。

十三、氨基酸、肽考试内容

氨基酸的分类、结构、命名和理化性质二肽和三肽的命名考试要求

1.了解氨基酸的分类、结构和命名，了解氨基酸的物理性质。2.掌握α-氨基酸的两性性质和等电点，氨基酸的化学性质。3.了解二肽的生成及二肽和三肽的命名。

十四、脂类考试内容

油脂、蜡、磷脂的组成和结构油脂和高级脂肪酸的命名油脂的理化性质考试要求

1.掌握油脂、蜡、磷脂(脑磷脂、卵磷脂)的组成和结构，油脂和高级脂肪酸的命名。2.掌握油脂的皂化反应及皂化值的计算。3.了解皂化值、碘值、酸值的概念。

植物生理学与生物化学 I.考试性质

农学门类联考植物生理学与生物化学是为高等院校和科研院所招收农学门类的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国联考科目。其目的是科学、公平、有效地测试考生是否具备继续攻读农学门类各专业硕士学位所需要的知识和能力要求，评价的标准是高等学校农学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。II.考查目标植物生理学

1.了解植物生理学的研究内容和发展简史，认识植物生命活动的基本规律，理解和掌握植物生理学的基本概念、基础理论知识和主要实验的原理与方法。

2.能够运用植物生理学的基本原理和方法综合分析、判断、解决有关理论和实际问题。生物化学

1.了解生物化学研究的基本内容及发展简史，理解和掌握生物化学有关的基本概念、理论以及实验原理和方法。

2.能够运用辩证的观点正确认识生命现象的生物化学本质和规律，具备分析问题和解决问题的能力。III.考试形式和试卷结构

一、试卷满分及考试时间

本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

二、答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

三、试卷内容结构植物生理学50% 生物化学50%

四、试卷题型结构

单项选择题30小题，每小题1分，共30分

简答题6小题，每小题8分，共48分实验题2小题，每小题10分，共20分分析论述题4小题，每小题13分，共52分 IV.考查范围植物生理学

一、植物生理学概述(一)植物生理学的研究内容(二)植物生理学的发展简史

二、植物细胞生理(一)植物细胞概述 1.细胞的共性 2.高等植物细胞特点

(二)植物细胞的亚显微结构与功能 1.植物细胞壁的组成、结构和生理功能 2.植物细胞膜系统 3.细胞骨架 4.胞间连丝

(三)植物细胞信号转导 1.细胞信号转导概述 2.植物细胞信号转导途径 3.胞间信号 4.跨膜信号转导 5.胞内信号转导

钙信号系统，磷酸肌醇信号系统，环核苷酸信号系统。

三、植物水分生理

(一)水分在植物生命活动中的意义

1.植物含水量及水在植物体内的存在形式 2.水分在植物生命活动中的生理作用(二)植物细胞的水分关系 1.水势的基本概念

2.水分的运动方式：扩散、渗透、集流 3.植物细胞的水势 4.植物细胞的吸水 5.植物水势的测定方法(三)植物根系对水分的吸收 1.土壤的水分状态 2.根系吸水的部位与途径

3.根系吸收水分的机制：被动吸水、主动吸水 4.影响根系吸收水分的土壤因素(四)植物蒸腾作用 1.蒸腾作用的概念与方式 2.气孔蒸腾

气孔的形态结构与生理特点，气孔运动的调节机制，影响气孔运动的外界因素。3.蒸腾作用的指标及测定方法 4.影响蒸腾作用的外界因素(五)植物体内水分的运输 1.水分运输途径及运输速度 2.水分运输的机制(六)合理灌溉的生理基础 1.植物的需水规律 2.灌溉的指标

四、植物的矿质营养

(一)植物体内的必需元素 1.植物必需元素及确定方法

2.植物必需元素的主要生理功能及缺素症(二)植物对矿质元素的吸收与运输 1.植物细胞跨膜吸收离子的机制 2.植物根系对矿质元素的吸收 3.影响根系吸收矿质元素的因素 4.地上部分对矿质元素的吸收 5.矿质元素在体内的运输和利用(三)植物对氮、磷、硫的同化(四)合理施肥的生理基础 1.植物需肥特点 2.施肥的指标

五、光合作用

(一)光合作用的概念及其重要性(二)叶绿体及光合色素 1.叶绿体的超微结构及功能 2.叶绿体的化学组成与光合色素 3.影响叶绿素代谢的因素(三)光合作用光反应的机制 1.光能吸收与传递 2.光合电子传递链 3.光合磷酸化

4.光能的分配调节与光保护(四)光合碳同化

1.光合还原磷酸戊糖途径(C3途径)

2.光呼吸

3.光合作用的C4二羧酸途径(C4途径)4.景天植物型酸代谢途径(CAM途径)5.光合作用的产物(五)影响光合作用的因素 1.光合速率及测定方法 2.影响光合速率的因素(六)提高植物光能利用率的途径

六、植物的呼吸作用

(一)呼吸作用的概念和生理意义 1.呼吸作用的概念 2.呼吸作用的生理意义 3.线粒体结构与功能(二)植物呼吸代谢途径

1.植物呼吸代谢类型：有氧呼吸和无氧呼吸 2.植物呼吸代谢途径的特点

(三)植物体内呼吸电子传递途径的多样性 1.细胞色素电子传递途径 2.交替氧化酶途径及意义 3.其他末端氧化途径及意义(四)植物呼吸作用的调节(五)影响呼吸作用的因素 1.呼吸速率与呼吸商 2.呼吸速率的测定 3.影响呼吸作用的内外因素(六)呼吸作用的实践应用

1.呼吸作用与植物栽培 2.呼吸作用与种子贮藏 3.呼吸作用与果蔬保鲜

七、植物体内有机物质运输与分配(一)同化物运输

1.运输途径、方向、速度 2.运输物质的形式 3.运输途径的研究方法(二)韧皮部运输机制

压力流动学说及其实验证据，胞问连络束与胞质泵动假说，P蛋白收缩推动假说。(三)同化物的装载与卸出(四)同化物的配置与分配

八、植物生长物质

(一)植物生长物质的概念和种类(二)植物激素的发现、化学结构

生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸、乙烯、油菜素内酯。(三)植物激素的代谢和运输 1.生长素代谢和极性运输 2.细胞分裂素代谢途径 3.赤霉素代谢途径 4.脱落酸代谢途径 5.乙烯的代谢及其调控(四)植物激素的生理作用

1.生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸、乙烯和油菜素内酯的生理作用 2.植物激素的协同和颉颃作用(五)植物激素的作用机制

1.植物激素作用模式

2.植物激素结合蛋白和受体蛋白 3.植物激素对基因表达的调控(六)植物生长调节剂(七)植物激素的常用测定方法

九、植物生长生理

(一)植物生长和形态发生的细胞基础 1.植物细胞生长分化的规律 2.细胞分化的条件及调控 3.细胞全能性与组织培养技术(二)植物的生长 1.生长的基本规律 2.生长分析的指标及应用(三)生长的相关性(四)环境因子对生长的影响(五)植物生长的调控 1.基因的调控作用 2.植物激素的调控作用 3.环境的调控作用

环境刺激和胞外信号，信号传递过程。4.光对生长的调控作用与光受体

光敏素及其作用，光敏素的作用机制，蓝光受体及其作用。(六)植物的运动 1.植物运动种类 2.向光性运动及其机制 3.向地性运动及其机制

4.膨压运动及其机制

十、植物生殖生理(一)幼年期与花熟状态(二)成花诱导生理

1.光周期现象及光周期反应的类型 2.光周期诱导及感受部位 3.光敏素在光周期反应中的作用 4.光周期诱导的机制 5.光周期理论的实践应用(三)春化作用

1.植物感受低温的部位 2.春化作用的机制

(四)植物激素及营养物质对植物成花的影响(五)花器官的形成

1.花器官形成的生理生化变化 2.花器官形成的条件 3.植物的性别分化 4.花器官发育的基因调控(六)受精生理 1.花粉和柱头的活力 2.花粉和柱头的识别作用 3.受精过程中雌蕊的生理生化变化

十一、植物的休眠、成熟和衰老生理(一)种子的休眠和萌发 1.种子休眠的原因

2.种子休眠与植物激素的关系 3.种子休眠解除及萌发 4.环境条件对种子萌发的影响 5.种子生活力的测定方法(二)芽的休眠和萌发 1.芽的休眠和萌发过程

2.芽的休眠和萌发与环境条件的关系 3.芽的休眠和萌发与激素的关系(三)种子的发育和成熟生理 1.种子发育及基因表达 2.种子发育过程中的物质变化 3.种子成熟过程中的生理变化 4.影响种子成熟的外界因素(四)果实的生长和成熟生理 1.果实成熟时的生理生化变化 2.呼吸跃变期 3.果实成熟的机制

(五)植物的衰老生理和器官脱落 1.植物衰老的表现形式与意义 2.衰老的生理生化变化 3.衰老的机制

4.环境条件对植物衰老的影响 5.叶的脱落与机制 6.果实的脱落

十二、植物的逆境生理(一)逆境和抗逆性 1.逆境的概念及种类

2.植物抵抗逆境的方式 3.植物对逆境适应的生理机制

生物膜与抗逆性，逆境蛋白与相关基因，渗透调节与抗逆性，脱落酸与抗逆性，植物的抗氧化系统。

(二)水分逆境对植物的影响

1.干旱的类型和植物体内水分亏缺的度量 2.植物对水分胁迫的生理反应 3.严重干旱对植物的危害

4.植物的抗旱性与提高植物抗旱性的途径 5.水涝对植物的危害和植物的抗涝性(三)温度逆境对植物的影响 1.冷害和抗冷性 2.冻害和抗冻性 3.提高植物抗寒性的途径 4.热害和抗热性

(四)盐害生理与植物的抗盐性 1.植物抵抗盐害的机制 2.盐分胁迫对植物的危害 3.提高抗盐性的途径(五)植物抗逆性的研究方法 1.渗透调节物质的测定 2.膜透性的测定 3.抗氧化酶活性的测定生物化学

一、生物化学概述

(一)生物化学研究的基本内容

(二)生物化学的发展简史

二、蛋白质化学

(一)蛋白质的概念与生物学意义(二)氨基酸

1.氨基酸的基本结构和性质

2、根据R基团极性对构成蛋白质的20种氨基酸进行分类

3、构成蛋白质的20种氨基酸的三字符(三)蛋白质的结构与功能 1.肽的概念及理化性质 2.蛋白质的初级结构

3.蛋白质的高级结构(二级结构、超二级结构和结构域、三级结构、四级结构)4.蛋白质的结构与功能的关系(四)蛋白质的理化性质 1.蛋白质的相对分子质量 2.蛋白质的两性电离及等电点 3.蛋白质的胶体性质 4.蛋白质的紫外吸收特征 5.蛋白质的变性及复性(五)蛋白质的分离与纯化 1.蛋白质的抽提原理及方法

2.蛋白质分离与纯化的主要方法：电泳、层析和离心 3.蛋白质的定量方法

三、核酸化学

(一)核酸的种类和组成单位(二)核酸的分子结构

1.DNA的分子结构：DNA的一级结构、二级结构、三级结构

2.RNA的分子结构：tRNA的结构、mRNA的结构、rRNA的结构(三)核酸的理化性质 1.核酸的一般性质 2.核酸的紫外吸收特征 3.核酸的变性及复性(四)核酸的分离纯化

四、酶

(一)酶的基本概念和作用特点(二)酶的国际分类和命名(三)酶的作用机制 1.酶的活性中心

2.酶的专一性和高效性机制(四)影响酶促反应速度的主要因素(五)别构酶和共价修饰酶(六)同工酶(七)维生素和辅酶(八)酶的分离纯化

五、糖类代谢(一)生物体内的糖类(二)单糖的分解作用 1.糖酵解 2.三羧酸循环 3.磷酸戊糖途径(三)糖异生

六、生物氧化

(一)生物氧化的基本概念(二)电子传递链 1.电子传递链的组成 2.电子传递的抑制剂(三)氧化磷酸化 1.氧化磷酸化的类型 2.氧化磷酸化的机制 3.线粒体穿梭系统

七、脂质代谢(一)生物体内的脂质(二)脂肪的分解代谢 1.脂肪的酶促水解 2.甘油的降解和转化 3.脂肪酸的β-氧化分解(三)脂肪的生物合成 1.甘油的生物合成 2.饱和脂肪酸的从头合成 3.三酰甘油的生物合成(四)甘油磷脂代谢(五)固醇的生物合成

八、氨基酸和核苷酸的代谢(一)氨基酸的代谢 1.氨基酸的分解代谢 2.氨基酸的合成代谢(二)核苷酸的代谢 1.核苷酸的分解代谢 2.核苷酸的合成代谢

九、核酸的生物合成(一)中心法则(二)DNA的生物合成 1.原核生物DNA的复制

2.原核与真核生物DNA复制的差异 3.逆转录

4.DNA的损伤与修复

5.DNA一级结构分析与PCR技术(三)RNA的生物合成 1.RNA的转录及加工 2.RNA的复制 3.RNA的转录调控

十、蛋白质的生物合成(一)遗传密码(二)多肽链的合成体系

(三)原核生物多肽链生物合成的过程(四)原核与真核生物多肽链合成的差异(五)肽链合成后的折叠、加工与转运动物生理学与生物化学 I.考试性质

农学门类联考动物生理学与生物化学是为高等院校和科研院所招收农学门类的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国联考科目。其目的是科学、公平、有效地测试考生是否具备继续攻读农学门类各专业硕士学位所需要的知识和能力要求，评价的标准是高等学校农学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。II.考查目标动物生理学

1.系统地掌握动物生理学的基本概念、基本原理和基本实验技能，能够从细胞和分子水平、器官和系统及整体水平理解动物机体的各种正常功能活动及其内在机制。2.能够运用动物生理学的基本概念、基本原理和基本方法分析和解决有关理论和实际问题。生物化学

1.了解生物化学研究的基本内容及发展简史，理解和掌握生物化学有关的基本概念、理论以及实验原理和方法。

2.能够运用辩证的观点正确认识生命现象的生物化学本质和规律，具备分析问题和解决问题的能力。III.考试形式和试卷结构

一、试卷满分及考试时间

本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

二、答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

三、试卷内容结构动物生理学50% 生物化学50%

四、试卷题型结构

单项选择题30小题，每小题1分，共30分简答题6小题，每小题8分，共48分实验题2小题，每小题10分，共20分分析论述题4小题，每小题13分，共52分 IV.考查范围动物生理学

一、动物生理学概述

(一)动物生理学的研究对象、研究任务和研究方法(二)机体与内环境

1.生命现象的基本特征

2.机体的内环境、稳态及生理意义(三)动物机体生理功能的主要调节方式 1.神经调节 2.体液调节 3.自身调节

(四)机体生理功能的控制系统 1.非自动控制系统 2.反馈控制系统 3.前馈控制系统

二、细胞的基本功能

(一)细胞膜的结构特征和物质转运功能 1.细胞膜的结构特征 2.细胞膜的跨膜物质转运功能(二)细胞的跨膜信号转导

1.细胞信号转导的概念和一般特性 2.跨膜信号转导的主要途径(三)细胞的兴奋性与生物电现象 1.细胞的生物电现象及其产生机制 2.细胞的兴奋性及其周期性变化

3.动作电位的引起和兴奋在同一细胞上的传导(四)兴奋在细胞间的传递 1.化学突触(经典突触和接头突触)2.电突触(五)骨骼肌的收缩 1.骨骼肌细胞的超微结构

2.骨骼肌的收缩机制和兴奋-收缩偶联 3.影响骨骼肌收缩的因素(六)实验

1.蛙坐骨神经一腓肠肌标本制备 2.刺激强度、刺激频率与肌肉收缩的关系

三、血液

(一)血液的组成和理化特性 1.血液组成和血量 2.血液的主要机能 3.血液的理化特性(二)血细胞及功能 1.红细胞生理 2.白细胞生理 3.血小板生理

(三)血液凝固与纤维蛋白溶解 1.血液凝固 2.抗凝系统

3.纤维蛋白溶解与抗纤溶系统(四)血型

1.红细胞凝集与血型 2.输血原则及交叉配血 3.动物血型(五)实验

1.出血时间、凝血时间的测定 2.红细胞沉降率测定 3.血红蛋白测定 4.红细胞脆性实验 5.血细胞计数 6.血液凝固

四、血液循环(一)心脏生理 1.心肌的生物电现象 2.心肌的生理特性 3.心脏泵血功能(二)血管生理

1.各类血管的结构和功能特点

2.血流动力学：血流量、血流阻力和血压 3.血压及影响因素 4.微循环与物质交换 5.组织液和淋巴的生成与回流(三)心血管活动的调节 1.心脏的神经支配及其作用 2.血管的神经支配及其作用 3.心血管活动的调节 4.体液因素(四)实验 1.离体蛙心灌流 2.期前收缩与代偿性间歇 3.蛙心起搏点观察 4.蛙的微循环观察 5.动脉血压的测定

五、呼吸

(一)肺通气 1.肺通气的原理 2.肺容量与肺通气量(二)肺换气与组织换气(三)气体在血液中的运输 1.氧的运输 2.二氧化碳的运输(四)呼吸运动的调节(五)实验

1.呼吸运动的调节 2.胸内压测定

六、消化(一)消化概述 1.消化与吸收 2.消化方式

3.消化道平滑肌的生理特性(二)口腔消化

1.摄食方式、饮水、咀嚼和吞咽 2.唾液的性质、组成和生理作用 3.唾液分泌及其调节(三)单胃消化

1.胃液的性质、组成与作用 2.胃液的分泌及其调节 3.胃的运动及其调节 4.胃的排空(四)复胃消化

1.前胃运动及其调节 2.反刍及其机制

3.瘤胃及网胃内的消化与代谢 4.瓣胃消化 5.皱胃消化(五)小肠消化

1.胰液的生理作用及其分泌调节 2.胆汁的生理作用及其分泌调节 3.小肠运动及其调节(六)大肠内消化

大肠的消化功能及排粪反射。(七)吸收

主要营养成分的吸收部位及其机制。(八)实验

1.小肠吸收和渗透压的关系 2.胰液、胆汁的分泌 3.胃肠运动的直接观察 4.离体小肠平滑肌的生理特性

七、能量代谢和体温(一)能量代谢

1.食物的热价、氧热价和呼吸商 2.影响能量代谢的主要因素 3.基础代谢与基础代谢率(二)体温

1.体温的概念及正常变动 2.产热与散热的平衡

3.体温调节(三)实验

小动物能量代谢的测定。

八、泌尿

(一)肾脏的结构与功能 1.排泄的概念 2.肾单位

3.肾血流量及其调节

(二)肾小球的滤过作用及影响因素(三)肾小管和集合管的泌尿功能(四)肾脏泌尿功能的调节

1.抗利尿激素的作用及其分泌调节 2.醛固酮的作用及其分泌调节 3.肾素一血管紧张素一醛固酮系统(五)尿液的浓缩与稀释(六)实验

影响尿液生成的因素。

九、神经系统

(一)神经纤维传导兴奋的特征(二)神经元活动的一般规律(三)突触传递 1.兴奋性突触后电位 2.抑制性突触后电位

3.突触传递的过程、特点和原理(四)中枢抑制 1.突触后抑制

2.突触前抑制

(五)神经系统的感觉功能 1.感受器及一般生理特征

2.特异性投射系统和非特异性投射系统 3.脑干网状结构的上行激动系统(六)中枢神经系统对躯体运动的调节 1.脊休克 2.牵张反射 3.去大脑僵直

4.基底神经节对躯体运动的调节 5.小脑对躯体运动的调节

6.锥体系和锥体外系对躯体运动的调节 7.大脑皮质对躯体运动的调节(七)中枢神经系统对内脏活动的调节交感和副交感神经系统的结构与功能特征(八)脑的高级功能(九)实验 1.反射弧的分析 2.脊髓反射

3.大脑皮质运动区的机能定位 4.去大脑僵直

十、内分泌(一)内分泌概述 1.内分泌和激素的概念

2.激素作用的一般特征及其作用机制 3.激素分泌的调节

(二)下丘脑和垂体 1.下丘脑的内分泌功能 2.垂体激素的生理作用 3.腺垂体激素分泌的调节

(三)甲状腺激素的生理作用与分泌调节

(四)甲状旁腺素、降钙素和1，25-二羟维生素D3的生理作用及分泌调节(五)肾上腺

1.肾上腺皮质激素的生理作用及其分泌调节 2.肾上腺髓质激素的生理作用及其分泌调节 3.应激与应急

(六)胰岛激素的功能及分泌调节(七)实验

1.胰岛素、肾上腺素对血糖的调节 2.切除肾上腺(或甲状腺)对动物的影响

十一、生殖与泌乳(一)雄性生殖生理 1.睾丸的生理功能

2.雄性激素的生理作用及分泌调节(二)雌性生殖生理 1.卵巢的功能

2.雌性激素的生理作用及分泌调节 3.发情周期及其调节(三)生殖过程 1.受精与授精 2.妊娠 3.分娩

(四)泌乳 1.泌乳的概念 2.乳腺的发育及其调节 3.初乳及其对幼畜生理意义 4.乳的生成过程及乳分泌的调节 5.排乳过程及其神经-体液调节生物化学

一、生物化学概述

(一)生物化学研究的基本内容(二)生物化学的发展简史

二、蛋白质化学

(一)蛋白质的概念与生物学意义(二)氨基酸

1.氨基酸的基本结构和性质

2、根据R基团极性对构成蛋白质的20种氨基酸进行分类

3、构成蛋白质的20种氨基酸的三字符(三)蛋白质的结构与功能 1.肽的概念及理化性质 2.蛋白质的初级结构

3.蛋白质的高级结构(二级结构、超二级结构和结构域、三级结构、四级结构)4.蛋白质的结构与功能的关系(四)蛋白质的理化性质 1.蛋白质的相对分子质量 2.蛋白质的两性电离及等电点 3.蛋白质的胶体性质 4.蛋白质的紫外吸收特征

5.蛋白质的变性及复性(五)蛋白质的分离与纯化 1.蛋白质的抽提原理及方法

2.蛋白质分离与纯化的主要方法：电泳、层析和离心 3.蛋白质的定量方法

三、核酸化学

(一)核酸的种类和组成单位(二)核酸的分子结构

1.DNA的分子结构：DNA的一级结构、二级结构、三级结构 2.RNA的分子结构：tRNA的结构、mRNA的结构、rRNA的结构(三)核酸的理化性质 1.核酸的一般性质 2.核酸的紫外吸收特征 3.核酸的变性及复性(四)核酸的分离纯化

四、酶

(一)酶的基本概念和作用特点(二)酶的国际分类和命名(三)酶的作用机制 1.酶的活性中心

2.酶的专一性和高效性机制(四)影响酶促反应速度的主要因素(五)别构酶和共价修饰酶，(六)同工酶(七)维生素和辅酶(八)酶的分离纯化

五、糖类代谢(一)生物体内的糖类(二)单糖的分解作用 1.糖酵解 2.三羧酸循环 3.磷酸戊糖途径(三)糖异生

六、生物氧化

七、脂质代谢(一)生物体内的脂质(二)脂肪的分解代谢 1.脂肪的酶促水解 2.甘油的降解和转化 3.脂肪酸的β-氧化分解(三)脂肪的生物合成 1.甘油的生物合成 2.饱和脂肪酸的从头合成 3.三酰甘油的生物合成

(四)甘油磷脂代谢(五)固醇的生物合成

八、氨基酸和核苷酸的代谢(一)氨基酸的代谢 1.氨基酸的分解代谢 2.氨基酸的合成代谢(二)核苷酸的代谢 1.核苷酸的分解代谢 2.核苷酸的合成代谢

九、核酸的生物合成(一)中心法则(二)DNA的生物合成 1.原核生物DNA的复制

2.原核与真核生物DNA复制的差异 3.逆转录

4.DNA的损伤与修复

5.DNA一级结构分析与PCR技术(三)RNA的生物合成 1.RNA的转录及加工 2.RNA的复制 3.RNA的转录调控

十、蛋白质的生物合成(一)遗传密码(二)多肽链的合成体系

(三)原核生物多肽链生物合成的过程(四)原核与真核生物多肽链合成的差异

联考考试大纲第3篇

一、统考的使命与特点

(一) 统考的使命

在不同国家、地区的不同时期, 针对不同的情况, 为高校选择合适生源的具体含义会有所差异, 高校招生考试的形式往往也不尽相同。新中国成立之时, 我国高等教育的基本特点是规模小且系科结构与区域结构不均衡, 基础教育尤其是高中教育的规模更小, 高中每年毕业的学生在数量上不能满足高校招生的要求, 而且与高校的分布还有较大程度的“错位”。因此, 当时高校招生的主要问题是如何有效地完成招生计划。只有全国规模的统一招生, 才能统一调配学生来源, 有重点、较全面地完成招生计划[1] 。在这种情况下, 高校招生由1950年的各校间联合招生, 发展为1951年的大行政区范围内统一招生, 再发展为1952年全国规模的统一招生。为了配合全国统一招生, 高校招生统一考试应时而生。

进入20世纪60年代以后, 随着基础教育的不断发展, 高中毕业生的数量也不断增加。考生来源开始“富裕”, 高校招生就有了选择的余地。但是, 由于我国高等教育的区域结构与生源结构仍存在着明显的不匹配问题, 调配生源完成高校招生仍然是统考的使命所在, 只不过统考使命的侧重点逐渐转变到为高校选拔优秀的生源上来。“文革”结束后, 统考为高校选拔优秀生源这个使命越发凸显, 而单纯“完成招生计划”的使命基本退出了历史舞台。那么, 完成选拔优秀生源是否必须依赖统考呢?答案当然是否定的。“文革”之后, 统考作为我国高校招生考试制度的存在形式主要有两个方面原因:一是精英教育阶段高等教育的同质性很强, 录取率很低, 统考可以较好地完成选拔优秀生源的使命, 高校招生考试制度改革缺乏足够的动力;二是享受高等教育在我国是实现向上社会流动的主要渠道, 即高校的招生工具扮演着分配公共资源这一极具重要性的角色, 用统考来分配公共资源具有最易于被民众认同的公平性。换句话说, 统考可以为处于精英教育阶段的高校选拔优秀生源是不容怀疑的, 但统考仅仅是能够完成这个使命的工具之一, 且未必是最佳的工具。

(二) 统考的特点

统考的核心在于政府的“统”, 具体表现为“统得过多”。所谓的统一, 是指统一的计划, 统一的组织领导, 统一的报考, 统一的录取调配[1] 。长期以来, 全国高校的招生名额及类别都是由当时的中央高等教育部、中央教育部根据国家人才需求的数额、类别来统一规定的, 从报名到录取整个招生过程的组织领导都是全国统一的。具体到统考作为考试本身而言, 就是按照统一的考试大纲进行命题、统一的考试分类与考试科目、统一的考试分数使用模式, 尽管统考的分类和科目在60年间历经很多变革, 但是基本上可以概括为文理二分模式。从几万到几十万, 再到几百万乃至上千万的考生被简单地划分为文科生、理科生两大类别 (此外, 有少量的艺术类、体育类考生, 但是, 其文化课考试仍是按照文科生、理科生两种类别划分来参加) , 成百上千所高校的数百个专业结合考生的志愿依据文科分数线、理科分数线按照总分从高到低的顺序来选择生源。

统考基本上是由政府的行政权力来运作的, 从全国统考到全省统考的变化只是中央政府与地方政府之间权力的分配发生了改变, 具体表现为全国统一的考试大纲与分省的试题命制相结合。实行分省命题有利于根据各省新课改的不同进度实行新高考, 有利于体现各省的特点以外, 最直接的动因还是降低全国大范围的高考安全风险, 是考虑考试的安全问题[3] 。而这两个原因都与统考为高校选择生源的使命无关。

统考的考试科目“统得过多、统得过死”。考生参加固定的几个考试科目, 尽管部分高校在招生简章中确立了同等条件下即总分相同或相近按照特定科目的成绩来录取的原则, 但是, 在不超过120%投档比例的录取体制下, 高考总分对考生的录取与否、录取到什么专业起着至关重要的作用, 而具体科目成绩所起的作用则微乎其微。因此, 统考模式下一个“复杂”的考生被简化成一个“总分”, 不同高校不同学科专业的要求也不得不简化成一个“总分”, 用这个“总分”作为中介物在一个相当刚性的规则下“交易”。统考的这种特点使得高校和考生的自主选择权被大大削减。

二、联考的产生与特点

(一) 联考的产生

随着高等教育规模的不断扩大, 高校需要的合适生源逐渐异质化, “合适”逐渐地不再能够与统考成绩“优秀”简单地画等号, 这种特征在高等教育进入大众化阶段以后表现得更为明显。高等教育大众化的前提是多样化[4] , 不同类型的高等教育, 应当具有不同的培养目标与规格, 设置不同的课程, 采用不同的培养方式与方法, 还需要招收不同类型的合适生源。对于不同类型的高校来说, 最适合的学生并不一定就是传统高考 (即统考) 唯一学术标准下的最优秀的学生[5] 。为了弥补统考的不足, 2001年开始, 教育部在东南大学等江苏省三所高校试行“自主招生录取”改革, 拉开了高校自主招生的序幕。最初开始实施的高校自主招生采用单独考试形式, 这种形式在理论上可以弥补统考共性有余、个性不足的弊端。但是理论上的可能性并没有必然地转化为现实性, 反而带来了新的弊端:命题、施考人员缺乏必要的考试理论与技术的支持导致考试科学性不足;考点数量少使得考生选择极为有限且多地赶考, 不仅大大增加了考试成本也引起了考试不公的议论, 农村考生、家庭经济困难考生、距离自主招生高校路途遥远的考生难以与城市考生、家庭经济宽裕考生、距离自主招生高校近便的考生平等竞争。

以后, 部分拥有自主招生权的高校进行了新的探索, 其中最大的成果就是从单独考试发展为联合考试。2005年, 北京邮电大学、北京交通大学、北京科技大学、北京林业大学等四所地处北京的“211”高校联合举办的自主招生考试是联考的先行者, 2006年, 同为地处北京市的“211”高校——北京化工大学加入该联考。2010年清华大学、上海交通大学、中国科学技术大学、南京大学和西安交通大学, 北京大学、北京航空航天大学和香港大学的自主招生分别实施了“五校联考”与“三校联考”, 有学者开始关注清华大学等5所大学组织的GSI模式“五校联考”。2010年底, 清华大学等高校、北京大学等高校先后公布了2011年的自主招生联考方案, 前者又有浙江大学、中国人民大学加入扩大为七校联盟, 后者又有北京师范大学、南开大学、复旦大学、厦门大学、武汉大学、四川大学、山东大学、兰州大学、华中科技大学、中山大学等十所大学加入扩为十三校联盟, 几乎与此同时, 同济大学、哈尔滨工业大学、北京理工大学、大连理工大学、东南大学、华南理工大学、天津大学和西北工业大学8所高校签署协议并对外宣布2011年也实施联考, 随后重庆大学也宣布加入该联盟。28所“985”高校加上香港大学几乎同时宣布结盟联考立即引起了社会的高度关注, 媒体把这三个联盟分别称之为“华约联盟”、“北约联盟”、“卓越联盟”, 并且把北京交通大学等5校的联盟称为“京都联盟”。大学自主招生联考很快也成为学界关注与探讨的焦点课题。

(二) 联考的特点

与统一高考、单独考试相比, 四大联盟的自主招生联考作为我国大学招生考试中的一项新事物体现出以下四个特点:

第一, 在缘起上是大学自下而上的“自主”选择。

大学自主招生联考与统考相比, 关键在于“自主”二字。统考的“灵魂”是政府的自上而下的“统”, 联考的“灵魂”是高校自下而上的“联”, 高校在统考中缺乏自主性, 扮演被动的角色, 而在联考中拥有了自主性, 扮演着主动的角色。在统考中, 高校更多地充当政府行政权力调整的“客体”, 而在联考中, 高校成为行使学术权力的主体。尽管统考和联考均是为多所高校组织实施的招生考试, 但是, 在缘起上有着根本性的区别。

第二, 在大学招生录取功能上作为统考的补充。

考生通过笔试阶段的联考和面试阶段的考核之后, 获得自主招生选拔资格, 可以在录取环节换取幅度不等的加分优惠。统考成绩与自主招生考试成绩 (包括联考成绩与面试成绩) 的结合打破了过去高校招生标准的过分单一性, 是一个进步的举措。但是, 对高校来说, 当考生统考的成绩明显高过最初的预期时, 可以去报考“更好”的高校, 高校仅凭几十分的优惠很难把“中意”的优秀考生如愿录取;而考生成绩低于投档线的幅度超过几十分的优惠幅度时, 这个资格又失去了意义;几十分的优惠对于考生而言只是多了一份难以用得上的“保险”;例如北京2012获得自主招生录取资格公示1950人, 实际录取579人, 不足1/3[6] , 这还包括仅凭统考成绩就能达到投档线的考生。因此, 高校招生自主权在实践层面上实现程度是非常有限的。大学自主招生联考的补充地位这个特点深深地打着“历史”惯性的烙印, 也正是因为这个特点, 很大程度上削弱了大学自主招生联考的积极意义。

第三, 在考试内容与考试形式上追求更高的科学性。

大学自主招生联考在考试内容方面实际上逐渐突破了统考“考试大纲”的限制, 更加注重能力考核, 难度也超过了统考;在考试结果的表达与使用方面引入了教育测量学与教育统计学的先进理念与技术, 改变了统考各科分数简单相加直接用于录取的简单模式。评价考试的核心指标是科学性, 保送生考试、自主招生单独考试、自主招生联考的相继出现, 直接原因就是基于统考的科学性逐渐难以为高校选择合适的生源, 其中只有大学自主招生联考在提高科学性上迈出了实质性的一步。但是, 一个难以回避的事实是联考仅限于笔试阶段, 面试阶段单独组织, 联考只是考生获得自主招生选拔资格的一个必要前提, 而面试的科学性如何?这直接影响着联考发挥科学性的限度。这个特点是“反传统”线性思维而导致“迷信面试”的自然结果。

第四, 实践中妨害公平与恶性竞争。

大学自主招生联考出现的原因一方面是高校为了提高考试的科学性而招收到更合适的生源, 另一方面是高校为了提高高校招生考试公平性的公信力。但是, 舆论仍然对大学自主招生联考妨害公平大加诟病, 大学自主招生联考基本上没有改变单独考试模式下考点设置少且集中于大城市的弊端, 对距离考点远、经济条件差的考生不公平, 尤其是通过联考仅仅是获得面试权, 而考生参加面试仍要赶赴高校所在地, 此外联考在命题方面的城市化倾向仍然较为突出。针对招收更为合适生源的初衷, 舆论认为其抱团“掐尖”的嫌疑更大, 这从媒体把高校结盟称之为颇具冷战色彩的“华约”、“北约”即可窥见一斑。当然, 各个大学极力“招揽”生源本身无可厚非, “高校生源竞争是世界各国普遍存在的现象, 不仅仅为我国独有” (郑若玲, 2011) 。但是, 2/3的“985”高校迅速分别结盟, 三大联盟考期“撞车”至少在一定意义上说明这种竞争是一种恶性竞争。

三、从统考到联考的转变

(一) 实施联考的必要性

我国高校招生考试制度仍然需要进行深入的改革, 这是一个几乎人人皆知的共识。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》提出要推进考试招生制度改革:探索招生与考试相对分离的办法, 政府宏观管理, 专业机构组织实施, 学校依法自主招生, 学生多次选择, 逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。这个改革方向与思路, 既符合高校招生考试的规律, 也是我国高等教育发展的需要。但是, 高校招生考试制度如何从“此岸”走向“彼岸”?很明显, 学校依法自主招生与统考为主的考试制度是难以对接的, 而自主招生联考则与自主招生相契合并且可以更好地与分类考试“耦合”。因此, 就改革目标而言, 实施自主招生联考是必要的。

《中华人民共和国高等教育法》第十一条、第三十二条分别确认了高校依法自主办学、制定招生方案的权利, 也就是说, 法律赋予了高校招生自主权。高校招生自主权的核心是高校制定招生章程, 确定招生规则并按照招生章程负责录取的权利[7] 。但是, 目前高校依据招生方案、招生章程、招生规则录取的基本前提是统一高考以及在此基础上的按照总分高低不超过120%投档的原则, 这就使得高校的招生自主权被大大压缩, 以至于实际上被剥夺了确定与实施招生规则的权利。反过来, 若要落实高校的招生自主权, 就必须改变这个基本前提。当然, 在改变“政府失灵”的同时, 也必须防止滑向“高校失灵”。大学自主招生联考可以避免高校招生过程中的“政府失灵”, 如果再加上由第三方的专业考试机构组织实施联考这个制约环节, 就可以避免“高校失灵”。从维护法律尊严的角度而言, 实施自主招生联考也是必要的。

高校招生考试制度改革的直接动因是高等教育健康发展的需要。从精英阶段进入大众化阶段, 高等教育呈现出明显的多元化特征, 高等教育良性的“生态环境”需要高等学校进行分层分类的定位。不同层次、类型高校的培养目标自然应该有所不同, 相应的也需要拥有自己的招生标准, 只有单一招生标准的统考制度, 要选拔出符合从最高层次到最低层次所有高校所要求的合格学生是不科学的, 也是不符合实际的[5] 。此外, 从统包统分计划体制向双向选择自主择业市场体制的转变, 学生和高校需要为自己的选择负起更大的责任。考生需要通过考试了解自己适合攻读什么高校、什么专业, 并要求凭借具有科学性的考试成绩去竞争这个机会, 否则, 依据科学性不足的成绩做出的录取决策不能满足学生对竞争公平性的诉求;而高校则在毕业生就业率的压力下更加迫切地要求依据科学的考试结果选择合适的生源。因此, 为了满足高等教育多样化的需要, 单一标准的统考必须转变为多元标准的分类考试, 自下而上的联考则比自上而下的统考更易与之“耦合”。

(二) 联考的定位与完善

无论学术界还是政策制定者, 目前对联考发展空间的期望均显得过于谨慎。造成这种状况的原因主要有二:一是理论上对联考、统考的认识有较深的误解, 二是实践中联考作为新生事物仍有许多不完善之处。两个原因也相互交织、相互制约, 严重妨碍了我国高校招生考试制度从统考向联考转变的改革步伐。这就需要研究者从理论上澄清联考与统考的关系, 同时政策制定者积极采取措施完善自主招生联考制度。

统考与联考的区别在于“精神实质”而非外部形式。判断统考与联考的主要标准是高校有无实质的招生标准制定权, 或者说这种自主权是被置于行政管理框架还是被法律法规所调整。高校要实质性地拥有自主制定招生标准的权利, 并不需要在招生考试外部形式上做出“翻天覆地”的变革。简言之, 教育部考试中心、省级考试院或其他认定的专业考试机构应提供多类型“联考”服务。联考是一个“复数”的概念, 而不是一个“单数”的概念, “复数”的联考构成的分类型考试体系, 就是一种为高校和考生之间双向选择提供科学依据的合适考试。不同类型高校的不同专业指定联考的类型与科目, 考生结合自己的院校志愿与专业志愿, 选择相应的联考与科目。

从政府主导下的统考转变为高校自主选择的联考, 公共舆论与利益相关者最为担忧的是公平问题。但是, 从统考转变为联考并不能简单地把缺乏有效制约的行政权力转变为同样缺乏有效制约的学术权力, 而是要寻求一种有制约的学术权力来保障各利益相关者的权益。专业考试机构掌握好考试权是转变的关键所在。事实上, 考试尤其是大规模考试作为一项专业事务, 高校对此也并不擅长。在招生过程中, 应由高校在招生章程中提出招生标准并确定相应联考及相应科目的成绩要求, 专业考试机构提供不同科目组合而成的联考, 考生提供相应联考、相应科目的成绩并提出报考志愿, 专业考试机构、高校、考生三者在此背景下平等地“透明”合作。

目前的大学自主招生联考有三个方面亟须完善:一是规范高校结盟联考的标准, 改变名牌大学随意结盟圈占生源的无序竞争局面, 专业考试机构提供专门为研究型大学招生服务的联考I, 同时在考点设置上以现在的统考为标准, 取消现行联考额外的报名条件限制, 不同研究型大学不同专业从联考I中根据需要自由选择科目组合;二是改变联考成绩使用的附属地位, 研究型大学可以使用联考I的成绩进行完整意义上的录取工作, 同时取消面试环节, 实际上大规模招生考试中面试在发达国家尤其是幅员辽阔的国家也并非主流;三是专业考试机构开发面向其他本科院校招生的联考II和面向高职高专院校招生的联考III。问题的关键是本科院校是否为研究型大学不能自上而下的指定, 而是由高校自主确定需要联考I的成绩还是联考II的成绩或是两种成绩皆可, 高校还有权决定不同专业科类分别依据联考I、联考II的成绩进行招生录取。

我国的高校招生考试制度改革是一个非常复杂的系统工程, 实现从统考到联考的转变需要一系列的配套措施。就考试而言核心问题是考试开发理论与技术的成熟, 就高校而言是能够实质性拥有招生自主权并把制定招生标准的权利落实到院系而非高校内部的行政部门。虽然, 构建联考体系的细节问题需要更为具体更为深入的研究, 但是, 这种转变的条件目前已经基本成熟。需要进一步深入开展的工作是消除掉舆论对统考与联考关系的误解、把握住高校自主选择这个灵魂、探索出招生标准这个基本前提、抓住联考技术开发这个核心、做好专业考试机构与高校的分权制衡以保障公平。

参考文献

[1][2]杨学为.高考文献 (上) [M].北京:高等教育出版社, 2003:22.22-23.

[3]刘海峰, 谷振宇.小事件引发大改革——高考分省命题的由来与走向[J].河北师范大学学报 (教育科学版) , 2012, (5) .

[4]潘懋元.中国高等教育大众化的理论与政策[J].高等教育研究, 2001, (6) .

[5][8]余永玲.高校招生分类考试探析[J].中国高等教育, 2012, (7) .

[6]北京2011-2012自主招生资格公示数据.http://365jia.cn/news/2012-11-07/C9F7589FEF75563D.html.

高校联考的误区第4篇

如果要评选最长时间的考试，刚刚结束的“北约”联考可谓“舍我其谁”。2月20日，北京大学、北京师范大学、南开大学、复旦大学等13所学校组织的综合性大学自主选拔录取联考，在全国各地设立的29个标准化考点同时进行。考试从上午8:30一直持续到20:20，前后跨度近12个小时。一位学生家长抱怨：孩子上午考语文、数学、英语，下午考物理和化学，晚上考历史和政治，这种考试体力比智力更重要。

时间长、科目多还只是高校自主招生联考反映出来的问题之一。这次自1952年高考以来第一次出现的高校集团作战在打破了高考旧模式的同时，也带来了一大堆新问题。

早在2003年，自主招生就已在部分试点高校实施了。而自主招生的经济成本以及考生在不同省份高校间奔波应试的尴尬，让高校联考走上了前台。于是数所高校组成联盟，统一出题，统一考试。目前形成三大联考联盟，分别是以北大为首包括13所大学的“北约”、清华为首包括7所大学的“华约”，还有同济为首包括8所大学的“工盟”。

如果只是从高校自主招生联考的制度设计来看，似乎无懈可击。比如：学生通过学校推荐或网上自荐报名，报完名之后，高校会对学生进行审核。通过审核的学生参加笔试，笔试将用统一考题，同时进行，科目分为语文、数学、外语、历史、政治、物理、化学。成绩出来后，联盟内各学校将依据各自的特色确定考试成绩的使用方式，例如复旦大学强调文理综合，就要求报考复旦的考生提供七科成绩。而北师大则要求考生除提供语、数、外成绩外，文科考生还要提供历史成绩，理科考生提供物理成绩。面试时各校还会对考生进行特色测试。

但为什么这样一种合理的设计，在执行时，却引起人们的争议呢？

中央教育科学研究所研究员储朝晖告诉《北京科技报》，这是由于人们对高校自主招生目的理解偏差。“自主选拔录取，是作为以统一入学考试为基本方式的高考制度的重要补充，主要招收具有创新潜质、学科特长，以及全面发展、综合素质较高的考生”，这是教育部最新出台的《普通高等学校自主选拔录取试点工作实施办法（试行）》中明确指出的高校自主招生的目的。也就是高校通过自主招生招到自己想要的学生，学生通过这个方式找到自己想去的学校。但现在这种联考方式并不适合高校选拔适合学校的人才。

有媒体报道，某中学推荐参加高校联考的都是年级排名前5的学生，而这个排名是以综合成绩为标准的，这种推荐方式在很多中学都存在，很显然，高校自主招生联考变成了抢夺尖子生生源的战场。

中学为了增加推荐学生考中联盟高校的比例，只能选择综合成绩排名靠前的学生推荐。在储朝晖看来，高校自主招生联考的报名制度设计，是导致只有综合成绩尖子生才能参加考试，而特长生无法进入理想高校的主要原因。他建议联考报名由学生自己选择并申请，高校可以进行资格把关，这样才能让真正符合高校特点的学生有可能进入选拔的范围，也能让真正的人才脱颖而出。同时，应该给偏远地区中学一些机会。

北京师范大学国际与比较教育研究所所长项贤明认为，高校自主招生联考忽略贫困地区是整个教育大环境的问题。现在整个高考对西部贫困地区都是不利的，无论是教材还是师资、办学环境，东部发达地区都比西部地区要优越得多。只有东西部经济发展差距缩小，教育资源平衡时，才能解决这个问题。

而这次高校自主招生联考的内容也成为人们议论的焦点。过去几年，北大自主招生试题风格鲜明，出现过“曲解成语”、“对对联”、“用歌词韵脚造句”等题型。前年的作文题是：“有腐败分子说，腐败能促进和谐，经济发展，购买人与人之间的情感。要求批驳这种观点，并在文中恰当运用5个古诗词句”。而今年，高校自主招生联考的试题在题型和命题角度上都偏向常规。

对此，储朝晖指出，自主招生既然是为了选拔适合本学校的人才，让有学科特长的学生进入理想的高校，考试内容就应与普通高考有所区别。如果还是考语数外等科目，无疑是变成了又一次小范围的高考，这样选拔出的学生仍然是综合成绩靠前的，这种简单的考试累加也会增加学生负担。

他还谈到，美国中学生毕业后先参加SAT考试，大学会根据自己学校的特点和研究发展方向选择有潜力的学生，选择过程中，SAT成绩只做参考，而不是起决定因素。

项贤明告诉《北京科技报》，美国常青藤联盟中的高校在选拔学生时，录取因素是很多元的。除了笔试成绩外，更看重学生是否有知名专家、学者推荐，参加社会实践的表现如何，与人的交流能力怎样，以及团结协作的能力和面试表现等。

在储朝晖看来，这次出现的问题并不仅是高校自主招生联考问题，而且是我国现阶段高校管理体制的大背景造成的。目前，我国高校缺乏办学自主权，很多高校办学雷同，没有自己的特色。他指出，高校自主招生联考尽管要改进，但若是我国的高校管理体制不改革，还是治标不治本。

管理类联考综合能力数学考试大纲第5篇

2013管理类联考综合能力数学考试大纲，根据2013年全国管理类专业学位联考综合能力考试大纲数学部分考试说明，2013年数学试题命题，从命题指导思想、考试内容及要求，到考试形式及试卷结构，总体上保持稳定，与2012年相比，在内容上无任何变化，考生可以按原计划复习。下面附2013年《管理类联考数学大纲》以备学生参考。

考试性质：

综合能力考试是为高等院校和科研院所招收管理类专业学位硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国联考科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生是否具备攻读专业学位所必需的基本素质、一般能力和培养潜能，评价的标准是高等学校本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所在专业上择优选拔，确保专业学位硕士研究生的`招生质量。

考查目标：

1、具有运用数学基础知识、基本方法分析和解决问题的能力。

2、具有较强的分析、推理、论证等逻辑思维能力。

3、具有较强的文字材料理解能力、分析能力以及书面表达能力。

考试形式和试卷结构

一、试卷满分及考试时问

试卷满分为200分，考试时间为180分钟。

二、答题方式

答题方式为闭卷、笔试。不允许使用计算器。，

三、试卷内容与题型结构

数学基础 75分，有以下两种题型：

问题求解 15小题，每小题3分，共45分

条件充分性判断 10小题，每小题3分，共30分

逻辑推理 30小题，每小题2分，共60分

写作 2小题，其中：论证有效性分析30分，论说文35分，共65分

考查内容

一、数学基础

综合能力考试中的数学基础部分主要考查考生的运算能力、逻辑推理能力、空间想象能力和数据处理能力，通过问题求解和条件充分性判断两种形式来测试。试题涉及的数学知识范围有：

(一)算术

1.整数

(1)整数及其运算

(2)整除、公倍数、公约数

(3)奇数、偶数

(4)质数、合数

2分数、小数、百分数

3.比与比例

4.数轴与绝对值

(二)代数

1.整式

(1)整式及其运算

(2)整式的因式与因式分解

2.分式及其运算

3.函数

(1)集合

(2)一元二次函数及其图像

(3)指数函数、对数函数

4.代数方程

(1)一元一次方程

(2)一元二次方程

(3)二元一次方程组

5.不等式

(1)不等式的性质

(2)均值不等式

(3)不等式求解

一元一次不等式(组)，一元二次不等式，简单绝对值不等式，简单分式不等式。

6.数列、等差数列、等比数列

(三)几何

1.平面图形

(1)三角形

(2)四边形(矩形、平行四边形、梯形)

(3)圆与扇形

2.空间几何体

(1)长方体

(2)柱体

(3)球体

3.平面解析几何

(1)平面直角坐标系

(2)直线方程与圆的方程

(3)两点间距离公式与点到直线的距离公式

(四)数据分析

l。计数原理

(1)加法原理、乘法原理

(2)排列与排列数

(3)组合与组合数

2.数据描述

(1)平均值

(2)方差与标准差

(3)数据的图表表示

直方图，饼图，数表。

3.概率

(1)事件及其简单运算

(2)加法公式

(3)乘法公式

(4)古典概型

(5)伯努利概型

从过去五年的考题看，比与比例，一元一次及二次方程(多是各种形式的应用题)，线性不定方程，等差、等比数列，三角形四边形(多是求面积)，直线方程与圆的方程，排列，组合，概率均为每年必考内容，所以考生在复习这些内容时一定要特别注意，常出难题的部分在于线性不定方程，常与应用题结合考察。当然，同学们复习以基本知识点，做题方法为主，难题只占一小部分，多训练，不在会的部分出偏差才是考试王道。

而整数运算，整除，奇偶分析，质数合数，数轴绝对值，余式定理，分式运算，文氏图，不定式求最值，平均值均为常考内容，这些也不等掉以轻心，难点在于余式定理和不等式，余式定理是我们之前没有学过的内容，不过考的相对题型比较固定，也不难，所以大家不用担心，而不等式这部分则是经常犯迷糊的，看到不等式就要多思考了。