测绘工程社会实践报告

测绘工程社会实践报告（精选6篇）

测绘工程社会实践报告 第1篇

导线边坐标方位角的计算 相同前进方向的相邻两条导线边，其坐标方位角 的关系为或

相邻导线点之间的坐标增量计算 坐标增量：就是两导线点坐标值之差，也就是从一 个导线点到另一个导线点的坐标。

坐标增量闭合差的计算与调整标增量闭合导线的纵、横坐标增量代数和在理论上应该分别等于零。

水准测量

水准测量是利用一条水平视线，并借助水准尺，来测定地面两点间的高差，这样就可由已知点的高程推算出未知点的高程。

水准仪的使用包括仪器的安置、粗略整平、瞄准水准尺、精平和读数等操作步骤。

安置水准仪

打开三脚架并使高度适中，目估使架头大致水平，检查脚架腿是否安置稳固，脚架伸缩螺旋是否拧紧，然后打开仪器箱取出水准仪，置于三脚架头上用连接螺旋将仪器牢固地固连在三脚架头上。

测绘工程社会实践报告范文篇3

(1)综合、巩固和运用所学的全部知识，特别是本专业的理论知识和课程实践，通过参加实际工作，了解和掌握本专业的基本知识，锻炼学生分析问题和解决问题的实际能力。

了解所在项目组的内容、人员配备及分工、组织和管理、采用的技术标准、设备的配备和选型、工作方法、工作手段等。充分掌握工程项目的工作流程与管理方法等。

成绩考核

平时成绩

包括报告的正确性，相关知识的广度、深度、概括性，文字表达能力等。

发现照抄同学的同类报告者，应给 不及格 成绩。

测绘工程社会实践报告 第2篇

测绘工程社会实践报告1

实践目的：

通过现场测量实践，巩固课堂所学理论知识，熟练掌握水准仪和经纬仪

掌握导线测量、三角高程测量、四等水准测量的观测计算方法，学习如何进行现场地形控制测量和地形图的测绘拼接，在实践中体验实际测量工作的生活，培养团队合作能力。

实习时间：

20xx年5月11日至20xx年5月19日

实习地点：

江西蚕桑茶叶研究所

实习生：

07水利水电工程专业全体师生

练习仪器：

经纬仪、水准仪、水准尺、尺垫、计算器、笔记本、三角板等。

实习计划：

选址一天，控制测量三天，控制点坐标计算和绘图一天，地形测量四天，拼图一天(计划十天，实际实习时间九天)。

实习经历和经历：

XX年5月11日上午，怀着愉快的心情，我们上了南下的大巴，开始了这学期的工程测量实习，也是我们专业的第三次实习！一个多小时后，我们来到了实习目的地江西蚕茶研究所！

这里不得不介绍一下江西蚕桑茶叶研究所。江西蚕业与茶叶研究所成立于1958年。经过50年的建设，现已发展成为集蚕桑、茶叶科研与科技服务、农业良种繁育与推广、景观设计与苗木培育、现代农业展示为一体的科研机构。研究所主要经营项目有：蚕种培育、茶叶加工、种苗种植、园林设计、果树栽培等。我们住的招待所四周空气清新，树木繁茂，山塘众多，地貌丰富，植被覆盖率高，民风淳朴，安居乐业。的确是观光休闲度假的理想去处，也是人们生活的天堂！

当天下午，在招待所门前，我们欧阳老师简单开了个动员大会。他重申了我们实习的意义和要求，强调了一些应该遵守的纪律和安全事项，鼓励我们勇敢机智地面对即将到来的困难！紧接着，我们进行了调查和选点。在招待所外面的8字圈周围，我们选了两条路线，A和B，各12分。就这样，10多组分成了四条路线！

接下来的前3天是平面控制测量！首先我们组花了一天半的时间完成测角，然后花了一天半的时间完成高程测量。

用经纬仪测量角度，架设仪器：将经纬仪放在架头上，使架头大致水平，拧紧连接螺钉。2.对准：目的是使仪器中心和测量站在同一铅垂线上。您可以移动脚架并旋转脚螺钉，使对中标记与测量站的中心精确对齐。3.调平：目的是使仪器的垂直轴垂直，水平刻度盘水平。根据水平角的定义，它是两个方向线之间的角度在水平面上的投影，所以水平比例尺一定是水平的。粗略调平：拉伸三脚架的腿，使圆形水平仪的气泡居中。检查并准确对准：检查对准标记是否偏离接地点。如有偏差，松开三脚架上的连接螺钉，平移仪器底座，使对中标记准确对准测量站的中心，拧紧连接螺钉。精细调平：旋转地脚螺钉，使气泡位于管道水平面的中心。4.瞄准和读数：①目镜瞄准：聚焦目镜使十字准线清晰。②瞄准和客观瞄准：粗略瞄准目标，对焦物镜使目标清晰。注意消除视差。专注于目标。③阅读：调节照明镜使阅读窗亮度适中，旋转阅读显微镜目镜使划线清晰，然后阅读。

用水平仪测量标高时，先打开仪器的三脚架，使其高度适中，头部大致水平，踩在三脚架上；然后拆开仪器包装，固定在三脚架上。与仪器比较，指出瞄准镜、间隙、目镜及其调焦螺丝、物镜、瞄准螺丝、管水平仪、圆水平仪、制动和点动螺丝、微倾螺丝、脚踏螺丝等。，了解它们的功能，熟悉它们的使用方法。与水准尺对比，熟悉其分界点，练习阅读。(1)粗平：将一只脚螺旋拧在双手食指和拇指上，同时反向旋转，使圆形水平仪的气泡向中间移动；拧另一只脚，使圆形气泡居中。如果一次不能对中，可以重复(观察左拇指转脚螺旋方向与气泡移动方向的关系)。(2)瞄准：选择一个离仪器不远的点a，并在其上设置一把水准尺；转动目镜的聚焦螺丝，使十字准线清晰；松开刹车螺钉，转动仪器，用间隙和瞄准镜大致对准A点水准尺，拧紧刹车螺钉；旋转瞄准螺丝，可以清楚地看到水平尺；旋转微动螺钉，使水平尺位于视线中心；然后转动瞄准螺丝，使目标清晰，消除视差(观察视差现象，练习消除方法)。(3)精细调平：旋转微倾螺钉，使气泡两端与调平管成一直线的半像重合(呈弧形)，即调平管内的气泡居中(观察微倾螺钉的旋转方向与气泡移动方向的关系)。(4)读数：从望远镜上观察十字准线在水准尺上的分度位置，读取4位数字，即直接读出米(m)、分米(dm)、厘米(cm)，估算毫米(mm)，将记录为后向读数a，注意读数结束时水准管气泡仍需居中。如果不居中，就要再补贴，再读。(5)站在B、C、D等点。并按步骤(2)~(4)读前瞻读B，记录。(6)计算高度差，h = a & ndashB(7)改变仪器高度或移动测站，观察A与B、C、D等的高度差。，并进行比较。

第五天，我们努力计算并绘制了控制点的坐标。前三天我们边测量边记录、计算、检查、校对误差，最后把误差控制好。于是老师给出了B9点的三维坐标，迅速完成了坐标计算和标绘工作！

最后四天是详查和地形图的描绘。首先，做好详细测量前的准备工作，测量每个导线控制点的断点，同时描绘地物和地貌。

我们组用DJ6经纬仪进行细部测量。在控制点上设置经纬仪，在测站旁设置测绘板，用经纬仪测量断点方向与已知方向的水平夹角；然后用视线测量法测量测站到断裂点的水平距离和断裂点的高程，然后根据测得的水平角度和距离，用量角器和比例尺在图上画出断裂点，并在该点的右侧标注其高程。然后根据实际情况，按照地形图图式中指定的符号绘制地形图。

在这次工程测量实践中，我们也遇到了一些困难和问题。刚开始的时候，我们担心测量不好。如果非要我玩水平仪和经纬仪就没问题了。但是，当我想到做法是勘测地形，绘制地形图时，我就觉得不确定，觉得我们很难完成任务。但幸运的是，我们的团结和默契克服了测量中的各种问题，最终按时完成了任务。

以下是实际测量工作中遇到的一些问题：

在用校准器和经纬仪测量的过程中，偶尔会有较大的误差。分析误差来源后，重新测量计算，误差降到允许范围内。

测量秤时，要站直，尽量避免晃动。有晃动的时候要选择数据最小的时候来读，也要选择合适的重点。所以，选点很重要。必须在有代表性的地方选点。同时需要注意的是，点数越多越好。反之，选择过多的无用点，不仅会增加工作量，浪费宝贵的时间，而且由于过多的点造成的杂乱也会导致较大的误差。

计算问题。计算必须包括初步计算和检查。在这个过程中，仍然存在计算误差的问题。经过反复核对计算，我们计算出了正确的值，误差达到了允许的范围。

团结合作。刚开始分工不是很明确，工作时间就耽误了。后来我们吸取教训，分工明确，精诚合作，提高了工作速度和质量。

每次读数前，长水平管的气泡必须被调平，这将导致很大的误差。

最好是单线和目标重合。如果目标有一定宽度，可以用双线夹住目标。

测量仪器的高度时要小心，因为如果稍微触摸仪器，必须重新调整对中水平，否则会导致数据错误，损坏仪器。

记录数据时，每个成员都要小心，不仅要看得准，还要果断，不要犹豫。任何错误都可能导致最终结果的错误。

确定道路和主要建筑物后，再添加其他次要方面，既有明确性，又有利于绘图的准确性和随时对比实物和图形，检验测量数据的准确性。我们还需要了解测量的范围，以避免遗漏和重新测试。

通过在省蚕茶所的调查实践，培养了理论联系实际、分析问题、解决问题的能力以及实际操作能力。培养了严谨认真的.科学态度、务实的工作作风、吃苦耐劳的精神和团结协作的能力，为今后的测绘实践工作打下了良好的基础。

通过这次实习，我学到了很多真实的东西，很多课本上学不到的知识。在实践中，要巩固、拓展、深化课堂上学到的理论知识。水准仪和经纬仪的操作也更加熟练，提高了快速数据处理的计算能力。这些知识往往是我们在课堂上很少接触和关注的非常重要的基础知识。

9月19日上午，我们在这里勉强结束了短暂的实习，但是收获了很多，包括仪器的操作，团队精神，对那里人们生活的了解！

第二条测绘工程

导线测量：在地面上选取一系列点，形成一条折线，在这些点上设置测量站，然后通过测量边线和角度来测量这些点的水平位置。导线测量是建立国家大地控制网的一种方法，也是工程测量中建立控制点的常用方法。因此，导线测量的主要任务是：选点、测角、测边和定向。

勘察选点和标志的建立

首先根据测量目的、测量区域大小、测绘比例尺确定导线，然后在测量区域内进行测量，导线的布设形式根据测量区域的地形条件确定。最好结合现有测量结果综合考虑布置方案。

选择导线点后，在地面上标记这些点。一般的画根点往往用木桩、钉子等标志来标注。点定标后，应对点进行统一编号，并绘制点的示意图，便于寻找点。

边长测量

导线边长可以用测距仪和全站仪直接测量，也可以用钢尺测量。如果使用测距仪和全站仪进行测量，每次行程应测量一次，达到精度要求后取平均值作为最终结果。测量时，可以测量斜距，观察垂直角度，然后校正到水平距离。水平距离也可以直接测量。

如果钢卷尺用于直接测量，应在同一方向测量两次或在每次往返中测量一次。对于图根的导线，相对误差小于等于1/20xx，最终结果取平均值。

观察水平角度

导线的转角应由经纬仪采用回测法进行观测。不同等级的导线和不同类型的仪器，测量的次数是不同的。图纸根部的导线可以用DJ6光学经纬仪观测和测量回来。导线的转角可分为左、右两个角度，既可以在左角度观察，也可以在右角度观察。但同一导线的左角应确定为左角，右角应确定为右角，以避免计算坐标时出现误差。

方向：

独立导线：用指南针测量起始边的方位角。

导线与超前控制点连接时，已知边的方位角应由已知点的坐标计算。

导线测量计算的目的是获得每个导线点的坐标。

步骤：

第一步：首先只考虑角闭合条件，角闭合误差要反号均匀分布。

第二步：用修正后的角度值计算每条边的坐标增量，然后计算坐标闭合误差的个数。

第三步：只考虑X坐标闭合条件。根据边长x坐标闭合误差的反符号

缩放指定给每一侧的坐标增量

第四步：只考虑Y坐标闭合条件。Y坐标闭合误差的逆符号被分配给与边长成比例的每条边的坐标增量

闭合导线的坐标计算

角闭合误差的计算和调整N边排内角之和应为：(n-2)x180

导线边坐标方位角的计算同一推进方向上相邻两条导线边的坐标方位角之间的关系为或

相邻导线点之间的坐标增量计算坐标增量：是两个导线点的坐标值之差，即从一个导线点到另一个导线点的坐标。

坐标增量闭合差的计算与调整理论上闭合导线纵、横坐标增量的代数和应等于零。

水准测量

水准测量是利用水平视线和水准尺测量地面上两点的高度差，从而由已知点的高程计算出未知点的高程。

水平仪的使用包括仪器放置、粗调、瞄准水平尺、精调和读数等操作步骤。

安置水平

打开三脚架，使高度适中。使头部大致水平。检查三脚架的支腿是否放置牢固，三脚架的伸缩螺钉是否拧紧。然后打开仪器箱，取出水平仪。放在云台上，用连接螺丝将仪器牢牢固定在云台上。

测绘工程社会实践报告示范第三条(1)综合、巩固和应用所学的全部知识，尤其是本专业的理论知识和课程实践，通过参与实际工作，了解和掌握本专业的基础知识，培养学生分析问题和解决问题的实践能力。

了解项目组的内容、人员配备和分工、组织管理、采用的技术标准、设备配置和选择、工作方法和工作手段。充分掌握工程项目的工作流程和管理方法。

成绩评定

普通等级

包括报告的正确性，相关知识的广度、深度、概括性，文字表达能力。

发现抄袭同学同类报告的，要给不及格分。

测绘工程社会实践报告2

导线测量

导线测量：在地面上选定一系列点连成折线，在点上设置测站，然后采用测边、测角方式来测定这些点的水平位置的方法。导线测量是建立国家大地控制网的一种方法，也是工程测量中建立控制点的常用方法。所以导线测量的主要任务是：选点、测角、测边、定向。

踏勘选点及建立标志

首先应根据测量的目的、测区的大小以及测图比例尺来确定导线的导线，然后再到测区内踏勘，根据测区的地形条件确定导线的布设形式。最好是结合已有的可利用的测量成果综合考虑布点方案。

导线点位选定后，要用标志将点位在地面上标定下来。一般的图根点常用木桩、铁钉等标志标定点位。点位标定后，应进行点的统一编号，并且应绘制点之记略图，以便于寻找点位。

边长的测量

导线边长可用测距仪、全站仪直接测量，也可用钢尺丈量。若用测距仪、全站仪测定，应往返各测一次，达到精度要求后取其平均值作为最后结果。测定时，可以测定斜距，观测竖直角，然后改正为水平距离。也可以直接测定水平距离。

若用钢卷尺直接丈量，应同向丈量两次或往返各丈量一次，对于图根导线，相对误差小于或等于1/20xx说，取其平均值最后结果。

观测水平角

导线的转折角用经纬仪采用测回法观测。导线的等级不同，使用仪器类型不同，那么，测回数也不同。图根导线用DJ6光学经纬仪观测一测回即可。导线的转折角有左角、右角之分，可以观测左角，也可以观测右角。但同一导线要观测左角就确定为左角，要观测右角就确定为右角，以免计算坐标时发生错误。

定向：

独立导线：用罗盘仪测定起始边的方位角。

当导线与高级控制点连接时，应由已知点的坐标反算已知边的方位角。

导线测量计算的目的.是求得各导线点的坐标。

步骤：

第一步：先只考虑角度闭合条件角度闭合差应该 反符号平均分配 。

第二步：用改正后的角值计算各边的坐标增量，再计算量个坐标闭合差。

第三步：只考虑x坐标闭合条件。把x坐标闭合差 反符号按边长

为比例配赋给各边的坐标增量

第四步：只考虑y坐标闭合条件。 把y坐标闭合差 反符号按边长为比例配赋给各边的坐标增量

闭合导线坐标计算

角度闭合差的计算与调整 n边行的内角和应为：(n-2)*180

导线边坐标方位角的计算 相同前进方向的相邻两条导线边，其坐标方位角 的关系为或

相邻导线点之间的坐标增量计算 坐标增量：就是两导线点坐标值之差，也就是从一 个导线点到另一个导线点的坐标。

坐标增量闭合差的计算与调整标增量闭合导线的纵、横坐标增量代数和在理论上应该分别等于零。

水准测量

水准测量是利用一条水平视线，并借助水准尺，来测定地面两点间的高差，这样就可由已知点的高程推算出未知点的高程。

水准仪的使用包括仪器的安置、粗略整平、瞄准水准尺、精平和读数等操作步骤。

安置水准仪

测绘工程社会实践报告 第3篇

2011年3月下旬石家庄市启动实施“山区教育扶贫工程”, 涉及赞皇、灵寿、元氏、行唐、井陉、平山6个山区县的45个乡镇, 覆盖人口60万人, 共有小学生33835人, 初中生16916人, 高中阶段与初中阶段学生数量大体相当。共有45个乡镇需转移安置小学生15892人 (含教学点学生12335人) ;初中生8349人;高中阶段学生已基本得到妥善安置, 重点是引导未升入普通高中的学生接受中职教育或接受职业技能培训。

二、调查研究内容及结果分析

山区教育扶贫工程涉及基础教育的各个阶段。本次调查主要针对小学和初级中学两个学段。2012年6月至2013年3月, 石家庄市教育科学研究所对全市6个扶贫县进行了调研, 并依据石家庄市委市政府、石家庄市教育局相关政策精神, 编制了《石家庄市山区教育扶贫县中小学现状调查问卷》, 该套问卷共包括学校管理人员调查表 (小学、初中共用一套问卷) 、在校学生调查表 (小学、初中) 、教师调查表 (小学、初中) 等五份调查问卷。其中小学管理人员问卷共发放240份, 回收问卷240份, 回收率100%, 有效问卷228份, 有效率95%;中学管理人员问卷共发放120份, 回收问卷120份, 回收率100%, 有效问卷120份, 有效率100%;中学教师问卷共发放300份, 回收问卷300份, 回收率100%, 有效问卷294份, 有效率98%;小学教师问卷共发放420份, 回收420份, 回收率100%, 有效问卷415份, 有效率98.9%;中学生问卷共发放540份, 回收540份, 回收率100%, 有效问卷532份, 有效率98.5%;小学生问卷发放720份, 回收720份, 回收率100%, 有效问卷714份, 有效率99%。问卷内容主要涉及山区扶贫县中小学教育教学管理情况、学校基础设施及生活管理情况、学校后勤管理人员配备情况及山区教育扶贫总体评价等方面。调查结果如下:

(一) 对山区教育扶贫工作的总体评价

超过七成受访者对所在地区教育扶贫工程落实情况总体评价较高, 受访者对所在地区教育扶贫落实情况总体评价数据如下:

超过七成的学校管理人员和教师对所在地区教育扶贫落实情况非常满意或比较满意;满意程度最高的是小学生, 对所在地区教育扶贫落实情况总体评价非常满意或比较满意的达到81%, 相比来说, 初中生的满意率偏低, 为52%;不满意率初中学生所占比例较高。

按分类来看, 小学 (包括管理人员、教师、学生) 的非常满意和比较满意程度高于初中 (包括管理人员、教师、学生) 。

(二) 对所在地区教育教学及管理情况评价

山区教育扶贫地区教育教学及管理情况主要通过小学教师问卷和中学教师问卷的调查结果来分析。从小学教师问卷的调查结果来看, 山区小学在教育教学管理方面存在着一些共性的问题。一是教学设施情况。对于教学仪器的配备, 45%的教师表示学校只有“部分教学仪器”, 这说明山区学校的硬件水平亟待提高。二是学科的整体理解方面。对于“所任学科好课的标准”, 67%的教师都认为自己了解所任学科好课的标准, 这一调查结果与从事扶贫培训的教研员和教师的访谈结果比较一致, 说明山区教师的学科认知水平并不低。三是教学目标的把握方面。对于教学目标, 72%的教师在课堂教学中“以教学目标为中心设定教学方法、安排教学步骤、组织教学语言”, 这说明多数教师教学的主旨与中心是正确的;对于教学目标的设定, 71%的教师“结合教参目标、自己对教材的理解及学生实际而设定”。这样的教学目标应该比较客观、准确。四是课堂教学方面。在是否每节课给学生看书自习的时间上, 45%的教师会在课堂上给学生5~6分钟的自学看书时间。比起以往的“满堂灌”来说, 教师的教学观念有了很大的改观, 但是对于小学的知识难度来说, 教师可以给学生再多一些时间, 自学理解。对于“在课堂上开展讨论”, 43%的教师每节课会让学生进行2~4分钟的讨论。可见山区教师对于学生的自主合作学习还不够“放手”。对待“当堂动笔训练”, 41%的教师每节课让学生动笔训练10~15分钟。这样的课堂结构相对比较合理。对于学生在课堂上提出质疑, 76%的教师表示喜欢。教师能有一个开放的态度面对学生学习的困惑, 学生才能不断探索研究。五是现代教学手段的运用方面。对于“在教学中常用多媒体所展示内容”, 一半的教师选择了将“教学知识点”作为多媒体展示的主要内容, 说明山区教师在教学中注重学生对知识的掌握, 也说明教师对多媒体的特性认识有所欠缺, 没能更好地发挥多媒体的作用。在“不使用多媒体的原因”中, 有18%的教师选择了“不会做课件, 制作课件花时间嫌麻烦”。由此可以看出, 教师自制课件的普及率在山区学校比较低, 多媒体等现代教学手段的掌握和运用还不够。六是学生自学能力培养方面。对于预习和预习指导, 55%的教师都选择了“要求;经常指导”。这说明通过多年来的新课程改革的推进以及有针对性的山区教育扶贫培训, 教师重视学生的预习以及自主学习能力的培养。七是教师培训情况。对于“是否经常外出学习”, 50%的教师每年外出学习1~2次, 显然对于地处偏僻的山区教师而言, 外出学习的机会少, 接受的先进教学理念就少, 所以还应加大教师外出学习的力度。

对初中教师的调查主要有四个方面的纬度:一是教师的职业幸福感。对山区初中教师的专业幸福感主要从教师对工作状况的满意度和对工资待遇的满意度两个角度进行了调查。65%的初中教师对自己目前的工作状况最不满意的选项“工资待遇问题”, 63%的教师对目前山区教师工资福利待遇表示“一般”或“不满意”。非常满意的只占15%。调查数据显示, 目前山区教师的工资待遇问题影响了教师的职业幸福感。二是新课程理念的落实。主要从课标的使用、教学目标的确定、教材内容的处理、教学资源的选择和开发、教学评价方式、小组合作学习方式等角度对山区教师的新课程理念及落实情况进行了调查。调查数据显示, 山区初中教师在课程改革的过程中, 大多数教师都对《课标》和教材进行认真研读, 根据学生的发展需求来确定教学目标, 体现了教师教学中以学生为主体的核心教学理念。但是在使用教材过程中, 对于教材内容的处理情况可以看出, 只有14%的教师经常会对整个学年的教学内容进行系统规划后进行教学, 31%的教师经常对整个单元的教学内容进行系统规划后进行教学, 而55%的教师“经常对本课题的教学内容进行根据实际情况进行调整后教学”或“经常按照教材内容及其编排顺序进行教学”, 可见, 山区初中教师对教学内容的深入研究和把控能力还有待提高。三是教学资源的选择和开发。利用网络资源的教师占了54%, 对贴近学生生活资源进行开发利用的教师只有9%, 可见山区初中教师大多数具有课程资源开发的意识, 但是借鉴性的开发为主, 自主开发具有本土特色的资源还不够。在教学评价方面, 在教学评价方面, 有20%的教师有学生成长记录袋, 并充分运用记录袋进行过程性评价, 有31%的教师有学生成长记录袋, 但是并没有充分运用。可以看到山区初中教师已经开始从关注对学生的结果性评价向关注过程性评价转变, 但是从只有20%的教师运用了学生成长记录袋, 又体现出课堂教学评价还停留在思想意识层面, 没有落实到教学行动中。有75%的教师都使用过小组合作的学习方式, 说明大多数山区初中教师已经从关注教师的教学方式向关注学生的学习方式转变。四是教师专业发展。从教师专业发展的目标、教师专业发展的行动和教师专业发展的平台需求三个方面进行了调查。86%的山区初中教师对自己专业发展的目标是希望“在职学习, 提高学历”和“尽快成为学科骨干教师”, 说明山区初中教师专业发展的需求是很强的;46%的初中教师认为促进青年教师成长的最有效途径是市级教研部门组织的学科培训, 这是对市级教研部门工作的肯定;64%的初中教师认为帮助专业成长的最有效的培训途径 (或方法) 是“同课异构”和“校本教研”, 说明山区初中教师需要以课例为载体的有效校本教研活动。13%的山区初中教师选择了网络教研, 说明随着新课程的不断深入, 传统的、单一的教师培养模式已经不能满足教师专业发展的需求, 开展多层面、多角度、多形式的能够让一线教师参与其中的教学研究模式是教师迫切需要的。

(三) 对所在地区教师工作和生活基本情况评价

调查数据显示, 一是山区中小学教师对自身工资福利待遇满意度较低, 56% 的小学教师和42%的初中教师对自身工资福利待遇不满意。二是山区中小学教师认为山区教育扶贫工程实施以来工作量比较重, 82%的小学教师和65%的初中教师认为工作量非常重或者比较重。三是68%的小学教师和72%的初中教师山区认为与过去相比, 山区教育扶贫工程实施以来学校的师资配备情况更好一些。四是目前山区中小学的课程开设情况还不是很理想, 特别是小学, 只有28%的小学教师认为所在学校能够完全按照国家课程要求开全开足, 有相当一部分小学教师认为所在学校虽然按照国家课程要求开全, 但并不能保证开足课时。初中情况稍好一些, 56%的初中教师认为所在学校能够完全按照国家课程要求开全开足。五是山区中小学教师认为目前学校课程开设存在的突出问题是师资配备不够, 有些学科缺乏专业教师。部分教师认为学校领导或教师对一些学科不重视, 课时经常被语文、数学、英语等主要课程占用, 还有上级部门对一些小学科不重视。

(四) 关于学校基础设施及生活管理

在此次问卷中, 学校基础设施及生活管理情况调查主要针对农村寄宿制学校, 包括交通安全管理情况、学校卫生防疫管理情况、学校饮食管理情况、学校宿舍管理情况四个方面。从调查结果看, 超过七成受访者对所在地区学校基础设施及生活管理情况评价还是比较满意的。

1.对学校基础设施及生活管理的整体评价

(1) 学生评价方面

从在校学生对学校基础设施及生活管理情况的评价来看, 超过七成的中小学学生认为非常满意或比较满意。90%的小学生、84%的初中生对学校的日常行为规范管理是非常满意或比较满意, 95%的小学生、82%的初中生认为学校的总体感觉是非常安全或比较安全, 89%的小学生、62%的初中生对所在学校的公共卫生情况的总体印象是非常满意或比较满意, 77%的小学生、44%的初中生对所在学校的食堂的总体印象非常满意或比较满意, 78%的小学生、52%的初中生对学校宿舍的住宿情况是非常满意或比较满意。从数据中看, 初中生对公共卫生、食堂、宿舍管理情况满意度比小学生都稍低, 不满意度均超过10%。

(2) 管理人员评价方面

超过七成的中小学学校管理人员 (校长) 对所在地区学校基础设施及生活管理情况评价较高, 认为教育扶贫工程实施以来, 所在地区农村中小学的基础设施和管理制度建设进步较大, 山区扶贫工程政策落实较好。具体数据如下:79%的小学管理人员、92%的中学管理人员认为所在学校对学生的日常行为习惯的培养非常重视或比较重视;86%的小学管理人员、82%的中学管理人员认为所在学校的安全排查制度非常严格或比较严格;76%的小学管理人员、50%的中学管理人员认为所在学校周边环境综合治理情况非常好或比较好;73%的小学管理人员、76%的中学管理人员认为学校已建立或正在筹建卫生室;77%的小学管理人员、78%的中学管理人员认为所在学校食堂管理非常严格或比较严格;85%的小学管理人员、84%的中学管理人员认为所在学校宿舍管理是非常严格或比较严格的。

2.学校后勤管理人员配备问题

从调查数据看, 学校后勤管理人员配备情况中的突出问题是学校专职生活老师的配备及专业培训。只有35%的小学管理人员、57%的中学管理人员认为所在学校配有专职的生活教师;53%的小学管理人员、38%的中学管理人员认为所在学校还没有专职的生活老师, 由学校教职工轮流值班管理住宿生。只有30%的小学管理人员、38%的中学管理人员认为所在学校生活教师是按照学生实际需要严格或比较严格配备的。35%的小学管理人员、42%中学管理人员认为所在学校的生活教师接受过专业的培训, 6%的小学管理人员、10%中学管理人员认为所在学校的生活教师接受过县级及以上教育部门专业培训, 大部分生活老师有学校自行组织培训或没有接受专业培训。

3.寄宿生的课余生活方面

调查中, 受访者认为所在学校, 特别是寄宿生的课外活动情况需要进一步丰富, 学生课外活动设施要进一步完善。

调查数据显示, 20%的小学管理人员、15%的中学管理人员表示所在学校寄宿生的课外活动情况非常丰富;38%的小学管理人员、27%的中学管理人员表示所在学校寄宿生的课外活动情况比较丰富;31%的小学管理人员、52%的中学管理人员表示所在学校寄宿生的课外活动情况很一般;1%的小学管理人员、4%的中学管理人员表示所在学校寄宿生没有课外活动。

4.山区中小学学生的交通方式

调查数据显示, 山区中小学生 (包括寄宿生) 上下学的主要方式是坐公交车、步行和其它 (家人接送、摩托车、自行车等) , 坐校车上下学的比例很低。

4%的小学生、34%的初中生表示上下学的主要方式是坐公交车;43%的小学生、16%的初中生表示上下学的主要方式是步行;51%的小学生、47%的初中生表示上下学的主要方式是其它 (家人接送、摩托车、自行车等) ;1%的小学生、3%的初中生表示上下学的主要方式是乘坐校车。

11%的小学管理人员、3%的中学管理人员认为所在学校寄宿生上下学的主要方式是专职校车;31%的小学管理人员、75%的中学管理人员认为所在学校寄宿生上下学的主要方式是公交车;48%的小学管理人员、20%的中学管理人员认为所在学校寄宿生上下学的主要方式是其它 (农用车、摩托车、自行车、步行等) 。

10%的小学教师、38%的初中教师认为所在学校寄宿生上下学的主要方式是公交车;32%的小学教师、17%的初中教师认为所在学校寄宿生上下学的主要方式是步行;40%的小学教师、48%的初中教师认为所在学校寄宿生上下学的主要方式是其它 (农用车、摩托车、自行车等) 。2%的小学教师、6%的初中教师认为所在学校寄宿生上下学的主要方式是校车。

(五) 教师及管理人员的愿望和要求

目前教师及管理人员对山区教育扶贫工作最关注的问题主要集中于“改善山区教师工资待遇”、“改善山区教师的职称评定标准”、“改善山区教师工作环境”、“加强山区师资力量, 加强教师专业化发展”、“加大资金投入, 改善教学设备”等几方面。

调查数据显示, 部分受访者认为, 现在山区学校校舍是漂亮了, 但是师资力量还很薄弱, 没有得到根本的改变。部分受访者认为, 现在是有机会参加一些培训, 但因为学校之间师资配备不均衡, 有些学校师资过于富裕, 而偏远山区的教师师资配备不足, 教师外出学习会影响正常上课。部分受访者认为, 交通不便, 严重影响教师个人的生活质量, 不利于吸引优秀人才进入山区教师队伍。还有一些教师认为城乡工资待遇和职称评定差别太大, 农村教师的工资太低, 教学任务又重, 高级职称指标太少, 一般教师很难有机会评上。

三、对山区教育扶贫工程总体评价

(一) 山区教育扶贫工程成效显著, 群众满意度高

超过七成受访者对所在地区教育扶贫工程落实情况总体评价较高, 表明了山区教育扶贫工程实施以来, 效果十分明显, 深受绝大部分山区师生和广大人民群众的拥护, 同时也证明山区教育扶贫工程是一项着眼长远、立足根本的民心工程, 为实现山区百姓脱贫致富和提高生活幸福指数、实现城乡一体化发展奠定了坚实的基础。

(二) 山区教育扶贫工程工作安排周到细致, 落到实处

山区教育扶贫工程在工作部署和推动上, 计划周密, 从政策、资金、实施等方面统筹规划, 既注重了教育硬件的投入和建设、又狠抓教育观念与行动的改进。调查数据显示, 绝大部分山区教师的教育教学观念符合新课程改革的方向和要求, 现代教学技术和手段应用比较普遍。这与市教育局在统筹扶贫工作时, 专门安排教科所组织针对各县实际情况的教师培训和送教下乡等活动密不可分。数据上显示:教师们认为市级教研部门组织的培训是教师成长最有效的方式。

(三) 山区教育扶贫工程的工作方式方法突出了面向基层, 服务一线

这次的教育扶贫工作, 大到资金和硬件投入, 小到培训学科的选择甚至参训教师的组织管理, 都关注了各县的要求和实际, 都基于对各县基础和底数的分析, 注重了调动县乡的积极性, 使得扶贫工程针对性强、实效性强。这反映在对六个山区县学校的新建、改建和扩建上, 也反映在学科培训的学段细分和内容设计上。

四、对山区教育扶贫工程的新建议

经过两年多的山区教育扶贫, 石家庄市的六个山区县在教育上有了显著的变化, 出现了令人欣喜的发展势头, 在看到成绩和效果的同时, 为了使扶贫工作取得更好的成果, 结合调查情况, 我们提出以下新建议:

(一) 提高山区教师的工资和待遇, 解决教师的后顾之忧

数据显示:山区中小学教师对自身工资福利待遇满意度较低, 半数左右的中小学教师对工资福利待遇不满意。通过跟踪访谈, 教师反映工资待遇低不仅影响教师的工作热情和积极性, 而且也对学生产生“读书无用论”的想法有一定影响。

(二) 创新思路和方法促进山区教师的学习培训

从调查中我们看到, 有82%的小学教师和65%的初中教师认为工作量非常重或者比较重。这就给我们的扶贫工作提出了更高的要求, 如何更贴近教师的工作实际?如何实现轻负担、高效率?比如, 可以通过定岗、轮岗等方式把教师从繁重的工作中解脱出来, 专心学习充电, 减轻山区教师的工作学习的负担和压力。

(三) 继续推进落实山区寄宿制学校的生活教师配备和培训

目前, 寄宿制学校的生活教师配备还不足。数据显示:只有30%的小学管理人员、38%的中学管理人员认为所在学校生活教师是按照学生实际需要严格或比较严格配备的。35%的小学管理人员、42%中学管理人员认为所在学校的生活教师接受过专业的培训。

(四) 加强评价和督导, 保持和扩大教育扶贫工程的成果

评价是以诊断和发展为目的的, 督导是以改进和落实为目的的, 要想保持和继续扩大教育扶贫工程的成果, 需要我们运用好评价和督导手段, 及时发现问题和不足, 强化过程效益, 保证制度和政策的连续性和稳定性。

测绘工程社会实践报告 第4篇

关键词：国家级工程实践教育中心，土木工程，管理体系，教学改革

中国分类号：H319.1

湖北省教学研究项目（2011014，鄂教高函〔2011〕32号）。

工程实践教育中心是开展工程实践能力培养的重要依托，在企业联合建设工程实践教育中心是卓越计划的重大改革举措。武汉理工大学与中国建筑第三工程局有限公司共建的国家工程实践教育中心（以下简称中心）成立于2011年3月，于2012年7月由教育部等部门批准建设[1]。

1.中心组织管理体系研究

按照国家工程实践教育中心的建设要求，中心建立了由企事业单位有关部门领导担任主要负责人，共建高校协助管理的可持续发展管理模式和运行机制；建立了工程实践教学运行、学生安全管理、生活保障等有关规章制度。

1.1 组织管理体系框架

成立“中心实践教育管理委员会”，负责中心的总体建设、管理、运行与监督，为培养计划的实施提供组织保障。

（1）管理與协调机构：负责日常管理、教学安排、设备等硬件管理、信息化平台运行与维护等，协调校企及各部门。

（2）实施与执行机构：负责教学环节的具体落实与实施，包括人员和基地两个方面，人员由学校专业教师和企业技术组成，基地包括中心实训基地和实践基地两部分。

（3）监督与评价机构：包括教学监督和实践环节两方面。负责学生实践能力、教学环节以及中心运行情况的监督与评价。定期反馈意见，并根据实施中的问题进行整改与建设。

1.2 质量保障

（1）中国建筑第三工程局有限公司与我校建立了多年的良好合作关系，并签订了《武汉理工大学 中国建筑第三工程局有限公司 战略合作框架协议》，为土木卓越工程师的培养提供了基地保障。

1.3 监控体系

（1）中心与学校共同制定工程实训项目

学生在中心的工程实训内容由校内导师根据培养计划和中心导师根据企业结构和文化共同商定。在选择合作培养企业时，充分考虑企业的特点，保证学生在管理和生产的一线实训，全面掌握土木工程结构的管理、设计和施工。

（2）定期访问和反馈

校内导师定期下企业参与指导学生的工程和管理能力训练，结合企业的生产过程，强化学生对土木工程关键环节的理解和应用。

学生定期向校内导师书面汇报实习实训效果，校内导师结合对学生的观察和企业导师的评价综合评定学生的实训成绩，必要时对学生进行笔试和口试考核[4]。

（3）毕业设计的考核

主要依据选题的类型、难度、份量、综合训练等能否达到培养方案目标要求。校企导师共同参与指导、共同进行学生的毕业答辩，根据学生在企业完成毕业设计内容以及答辩情况，评定学生毕业设计成绩。

2.教学改革研究与实践

2.1 人才培养标准改革

遵循工程的集成与创新特征，以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，构建工程实践教育人才培养新模式。充分利用企事业单位真实的工程环境，组织现场授课，学习新技术新装备，组织实训实习，参与研发工作，以企业问题做毕业设计，以工程环境和企业文化育人，力求培养符合新时期创新要求的卓越土木人才[5]。

自2012年起，中心实践教育管理委员会针对土木卓越工程师的培养要求，专门制定了相应的培养方案。

2.2 教师队伍建设

中心依托中国建筑第三工程局有限公司强大的人才和技术优势，组建了一支由公司总经理、总工程师、现场项目经理、现场技术总工程师、现场技术人员的教学队伍，为各项实践教学活动的开展奠定坚实基础。校派的指导教师都是具有国家注册师资质的“双师型”教师。

2.3 课程体系改革

适应国内外市场需要，结合土木工程应用型工程师应具有的知识结构和基本素质，借鉴发达国家土木工程专业高等教育的经验，充分利用我校土木工程专业的特色和优势，培养扎实的基础理论知识，工程实践能力突出、社会融合和创新能力强的技术应用型工程人才

2.4 学生培养实施过程

（1）认识实习

学生进校一年后，为培养其对土木工程的整体认识及各个方向和领域的认识而进行一项为期2周的课外学习活动。通过出勤考核以及实习报告考核并保证认识实习的效果与质量。

（2）社会实习

在第二学年结束的暑期，在企业进行为期2周的社会实习。

（3）课程设计

在第三学年和第四学年的专业课程学习中，由课程责任教授负责安排课程设计的相关内容，由校内教师及中心技术专家结合相关规范标准、工程实际案例等。

（4）生产实习

在第三学年和第四学年的专业课程学习中，依托企业重大工程关键技术攻关的专业特色实验项目或现场实验。

2.5 教学评价体系

（1）所有中心培养的内容均为必修课程内容。

（2）按照“知识、能力、素质”全面发展的要求，以学生综合能力评价和人格养成作为核心，实现学生学习成绩评价方式多元化，包括大作业、综述报告、在企业实习的综合表现、企业导师评价、实习答辩等，均将成为课程考核学生的重要方式。

（3）根据培养目标提出新的毕业要求，增加对能力的要求、对工程训练和工程实践的要求等。学生在学习过程中所参与的一些有意义的中心活动、取得的各类成果和经历，均在毕业成绩单上反映出来。

3.中心实践情况

中心每年可提供学生实践岗位约600个，并在生活、学习和工作上提供全方位的指导和保障。

4.结论

工程实践教育中心是开展工程实践能力培养的重要依托，中国建筑第三工程局有限公司国家工程实践教育中心在全方位的管理质量保障体系下，通过人才培养标准、教师队伍建设、课程体系改革、学生培养实施过程、教学评价体系等方面的研究与实践，大大提高了学生从专业的基本素养到工程项目的了解与把握，实现了从应届毕业生到准项目工程师的角色转换，为土木工程卓越人才的培养奠定了坚实基础。

参考文献

[1]毛诗焙. 高层次工程科技人才“三双”培养模式研究——以化工专业背景的研究生为例[D]. 浙江工业大学硕士学位论文， 2011

[2]通信工程专业—武汉理工大学卓越工程师培养计划， http：//zyjh.whut.edu.cn/pyfa/bkspyfa/201203/P020120309524928398476

测绘工程社会实践报告 第5篇

在即将开始大四生活的这个暑假，一个多月时间里，在与领导的交流，与同事的交流中让我学到了很多，成长了不少，体会到工作的艰辛，也体会到工作的乐趣。生活过得很有规律，每天早早起床，赶上七点的班车，到公司七点四十五，然后打卡，接着就是做操。对于做早操，是一项很不错制度，每天活动活动筋骨还是很有好处的，让人更加精神，充满活力的开始一天的工作。

我被分配到生产一部，主要做一些辅助性的工作，画一些各班组长需要的图纸。所画的图纸也都是些很简单的，架子，盒子，台车等等。本来对自己的cad技术还充满信心，开始时对这些东西都不以为然，但是没想到画出的图纸居然有许多错误，会把视图搞错，会少标尺寸，画出的图纸都不是很标准。慢慢的我发现，要画好这些图纸，能让人看的明白，做回来产品能够达到要求也是很不简单的。在学校画一张图纸，样子正确，尺寸标好就可以了，但是现在，还要考虑做的产品每个部分用什么材料做的，怎么加工的，怎样做到最经济，有些还要考虑它的通用性，难度就加大了。所以不管多简单，每张图纸都会反复考虑，仔细修改，直到满意为止。看到自己的画的图纸做回来的实物还是非常高兴的。但失败的是，好几件都需要返工，达不到要求，主要原因还是设计时没考虑周全，导致做回来的实物跟设计的有所区别。对于这些加工要求不高，精度要求不高的产品来说，问题不是很大，如果以后工作了出点差错那就不行了。心里还是有点紧张的，需要学习的还有很多啊。

经理给我的另项任务就是一个快速换模装置的设计。实习的第二天就在另一家公司的生产部观察类似的换模机构，简单的说就是一辆中转小车，把模具从模具架上快速的运送到生产线上，减少运送时间。所要设计的就是轨道线路，小车的大小等。观察了半天，基本上看清了它的运转过程。回到办公室，根据实际情况也就开始了对线路的设计，对整个搬运过程的设计，其实所花的时间并不多，图纸也只有两张。但是很遗憾的是实习即将结束，还是没有完成。这使我感到非常的抱歉。

在公司里听到最多的就是5s和改善。5s就是整理、整顿、清扫、清洁、素养。对于这几个词的意思还是明白的，但是对于它们所包含的内容暂时也只能够理解其中的部分。生产线上每天都会进行5s检查，有时也会跟着班长一起去，看他们是怎么检查的，检查些什么内容。看着班长在表上一条一条的写了很多问题，我想我怎么就看不出来的？也就说明对这5s的理解还不深。改善是公司的重点，公司的口号就是不断改善，成为最佳。也有专门对改善的奖励。每天都会有人提出改善方案，大家都在思考怎样做能减少浪费，我所画的图纸基本上也都是改善的内容，这是一种非常好的氛围。做人做事都是一样，要进步就需要改善，不能做到完美，那也要接近完美。那天还听了一位专家的改善讲座，听了很多以前不曾听过的内容，受益匪浅。此次实习我认为我的收获主要有以下几点：

1.通过实习，深入生产第一线进行观察和调查研究，使自己较全面地了解金属零件厂的生产组织及生产过程，了解和掌握生产实际知

识，巩固和加深已学过的理论知识，并为后续的专业课的学习，毕业设计打下基础。

2.在实习期间，通过对典型金属零件加工工艺和处理工艺的分析，以及零件加工和组织处理过程中所用的各种工艺装备，把理论知识和实践相结合起来，锻炼了分析和解决问题的工作能力。

3.通过实习，广泛接触工人和听工人技术人员，学习他们的经验，技术革新和科研成果，学习了他们在工作建设中的贡献精神。

4.通过工作，掌握了从毛坯到产品的整个生产过程，组织管理，设备选择和车间布置等方面的知识，扩大了知识面。

电子信息工程社会实践报告 第6篇

1.前言

在网络迅速发展的今天，电子信息也迅速发展起来，电子产品与人们的生活密切相关，电子产品不断地改善着人们的生活方式和生活质量，人们的日常生活越来越离不开电子技术，电子产品无处不在，电子技术无所不用。现在应该没有人的生活离得开网络，电子技术。生活处处都需要电子技术，需要运用到电子信息，比如，手机通讯，照明，电脑等等，这些都贴近我们的生活。

电子信息业是一项新兴的高科技产业，2010年，世界电子信息产业增速超过11%，规模达到3.55万亿美元，其中，电子信息产品制造业为1.84万亿美元，占52.8%；软件业为8,904亿美元，占44.5%；信息内容业达到3,625亿美元，占16.9%。

由于近阶段国家大力发展电子产业以及通信公司的不断发展，决定了国家和社会以及电子公司急需电子方面的人才。

在广东，特别是泛珠江三角区域是全国信息产业和信息化较为发达的地区，惠州也属于珠江三角区域，而且也是一个以电子为主的一个城市，如TCL，华阳，德赛等都在惠州。

2.电子信息工程就业方向分析

电子信息工程专业开设的主要课程有：电路分析基础、信号与系统、模拟电子技术、数字电子技术、高频电子线路、数字信号处理、微机接口技术、自动控制原理、可编程控制、通信原理等。

电子信息工程专业是培养具备电子技术和信息系统的基础知识，能从事各类电子设备和信息系统的研究、设计、制造、应用和开发的高等工程技术人才。本专业的就业方向可分为五大类。

认识实习是给电子信息工程专业实践教学的关键环节之一，为学生在学习专业课之前提供感性认识，激发学生学习专业课的兴趣，增强学生学习的主观能动性，使学生在专业课学习时能与认识实习所见联系起来，为专业知识的学习奠定基础。认识实习还可使学生初步了解本专业的学习内容，专业范围，了解本专业的现状和发展前景，认识实习为培养专业型人才起着重要作用。

实习还能让我们早些了解自己专业方面的知识和专业以外的知识，让我们也早些认识到我们将面临的工作问题，让我明白了以后读大学是要很认真的读，要有好 的专业知识，才能为好的实际动手能力打下坚实的基础，更让你明白了以后要有一技之长，才能迎接以后的挑战，也让你知道了大学是为你们顺应科学发展的垫脚石和自身发展的机会。专业认识

电子信息工程是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科，主要研究信息的获取与处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成。现在，电子信息工程已经涵盖了社会的诸多方面，像电话交换局里怎么处理各种电话信号，手机是怎样传递我们的声音甚至图像的，我们周围的网络怎样传递数据，甚至信息化时代军队的信息传递中如何保密等都要涉及电子信息工程的应用技术。我们可以通过一些基础知识的学习认识这些东西，并能够应用更先进的技术进行新产品的研究和 电子信息工程专业是集现代电子技术、信息技术、通信技术于一体的专业。

本专业培养掌握现代电子技术理论、通晓电子系统设计原理与设计方法，具有较强的计算机、外语和相应工程技术应用能力，面向电子技术、自动控制和智能控制、计算机与网络技术等电子、信息、通信领域的宽口径、高素质、德智体全面发展的具有创新能力的高级工程技术人才开发。

电子信息工程专业主要是学习基本电路知识，并掌握用计算机等处理信息的方法。首先要有扎实的数学知识，对物理学的要求也很高，并且主要是电学方面；要学习许多电路知识、电子技术、信号与系统、计算机控制原理、通信原理等基本课程。学习电子信息工程自己还要动手设计、连接一些电路并结合计算机进行实验，对动手操作和使用工具的要求也是比较高的。譬如自己连接传感器的电路，用计算机设置小的通信系统，还会参观一些大公司的电子和信息处理设备，理解手机信号、有线电视是如何传输的等，并能有机会在老师指导下参与大的工程设计。学习电子信息工程，要喜欢钻研思考，善于开动脑筋发现问题。

随着社会信息化的深入，各行业大都需要电子信息工程专业人才，而且薪金很高。学生毕业后可以从事电子设备和信息系统的设计、应用开发以及技术管理等。比 3 如，做电子工程师，设计开发一些电子、通信器件；做软件工程师，设计开发与硬件相关的各种软件；做项目主管，策划一些大的系统，这对经验、知识要求很高；还可以继续进修成为教师，从事科研工作等。

2.1电子系统方向

电子系统方向包括对电子信息系统信号的产生、获取、传输、处理和系统控制等方面，毕业生可以从事雷达、导航、通信、制导等各种电子信息系统的研究、设计、制造和管理工作，或报考本专业相关学科的硕士研究生。

比如在数字电子线路方向，可以从事单片机（8位的8051系列、32位的ARM系列等等）、FPGA(CPLD)、数字逻辑电路、微机接口(串口、并口、USB、PCI)的开发，更高的要求会写驱动程序、会写底层应用程序。

2.2信息处理方向

信息处理方向有信号检测与处理、随机信号分析、数据库技术、数字通信等。要求学生初步掌握动态测试与信号处理的基本知识与技能，培养正确选用分析测试装置及系统的能力；通过该课程的学习，应能掌握随机过程的基本概念、其统计特性的描述、随机信号通过系统分析以及电子系统中常见的窄带、正态随机信号的分析。

要从事这方向的工作，要求培养学生的信息处理理论研究及其信息处理的软、硬件设计能力，掌握电子信息系统的信息获取与处理等方面的基础理论和专业知识等。

适用于如雷达信号的合成、图像的各种变换、CT扫描，车牌、人脸、指纹识别等等。

2.3 空天电子技术方向

空天电子技术方向重点培养学生的微波遥感及其信息处理的软、硬件设计能力，掌握空间电子 信息传输与处理、深空探测等方面的基础理论和专业知识。

学生毕业后可以从事空间科学与应用和航天电子信息系统的研究、设计、制造和管理工作

2.4 电磁场与微波技术

电磁场与微波技术包括天线、微波固态电路等等，属于高频模拟电路。是各种通信系统的核心部分之一。

电磁场与微波技术重点培养学生的天线、微波、电波传播和电磁兼容的设计、仿真及测量能力，掌握电磁场与电磁波、天线与微波技术、电磁兼容原理与技术等基础理论和专业知识。毕业生可从事天线、电磁场与微波技术及其应用系统的研究、设计、制造和管理工作，或报考本专业相关学科的硕士研究生。

2.5 移动终端应用开发

移动终端应用开发培养移动互联手机游戏策划、游戏开发、游戏测试、手机软件客户端、wap前端开发，服务器开发等。毕业后在影视特效制作公司、影视广告制作公司、影视动画片制作公司、影视后期合成公司、电视栏目制作公司作为3D角色 模型师（3D Character Artist）；3D场景艺术师（3D Environment Artist）等。

3.电子信息工程就业情况

自我国改革开放尤其是近几年来，电子生产行业以突飞猛进的速度迅崛起，我国的电子产品的生产、销售都在逐年快速增加，电子产业已经成为我国国民经济的一大支柱产业。电子信息工程专业的人才需求量缺口较大，企业大量需求综合素质高、实践技能强、会产品设计开发、会检测维修、懂营销、会管理，能在各条战线生产的高级实用型技术人才。

3.1 电子信息工程专业各地区需求量

图3-1电子信息工程专业各地区需求量

由图3-1可知，本专业就业相对较好的地方在广东，江浙一带。主要原因是广东、江浙一带是目前我国电子行业最为发达的地区，随着产业结构的不断调整，投资规模不断扩大，对人才的需求量也越来越大。对于身处广东的我们来说，就业情况是比较乐观的。

3.2 电子信息工程专业就业前景

图3-2电子信息工程专业就业前景

由图3-2可知，电子信息工程专业的就业前景是比较令人满意的。

3.3 电子信息工程专业的薪资情况

图3-3电子信息工程专业的薪资情况 由图3-3可知，工作时间越长，经验越丰富，薪酬越高。

3.4 电子信息工程专业薪资待遇、招聘要求

图3-4 电子信息工程专业薪资待遇、招聘要求

3.5 电子信息工程专业的就业形势

图3-5 电子信息工程专业的就业形势图

由上图可知，有一半的人通过自己的努力可以找到工作，有43.18%的人可以找到合适的工作。总体来说，电子信息工程专业的就业形势比较乐观。

3.6 电子信息专业人才需求现状 3.6.1 人才总量严重不足

在我国，工程技术人员和管理人员比例较低，远不能满足电子信息产业发展的需要，软件业人才供需矛盾尤为突出。我国电子信息业技术人员总量稍显不足。

3.6.2 人才层次结构不合理

缺乏高端技术家和复合型人才，缺乏低端熟练技术工人，人才地区分布不平衡，人才流动频繁。

目前，我国电子信息人才的缺口很大，特别是单片机、信息采集与集散控制系统、PLC设备操作、使用和维修等与生产过程自动化技术及自动化设备相关的人才缺口更大。

3.6.3 人才分布相对集中

信息与电子类人才在全国各地都有着广阔的市场，但主要集中在北京、广州、深圳、浙江、江苏、福建这些沿海发达地区，珠江三角洲地区已逐渐成为我 国电子产品设计、制造的重要基地，许多领域（如家电）产品的技术含量、生产 工艺、更新换代步伐已接近或达到世界一流水平。

4.总结

本专业是一个电子和信息工程方面的专业。本专业学生主要学习信号的获取与处理、电厂设备信息系统等方面的专业知识，受到电子与信息工程实践的基本训练，具备设计、开发、应用和集成电子设备和信息系统的能力。

电子信息产业是一项新兴的高科技产业，被称为朝阳产业。未来的发展重点是电子信息产品制造业、软件产业和集成电路等产业 ；新兴通信业务如数据通信、多媒体、互联网、电话信息服务、手机短信等业务也将迅速扩展；值得关注的还有文化科技产业，如网络游戏等。信息技术支持人才需求中排除技术故障、设备和顾客服务、硬件和软件安装以及配置更新和系统操作、监视与维修等四类人才最为短缺。此外，电子商务和互动媒体、数据库开发和软件工程方面的需求量也非常大。

泛珠江三角区域是全国信息产业和信息化较为发达的地区。2004年，泛珠三 角区域九省区（不包括港、澳）的电子信息产业总产值约为9,800亿元，约占全国的37%。随着时代的进步，电子也在不断进步。

为此，建议学生要学好高数，本专业对数学要求较高；动手能力也很重要，要学会焊接装配一些小电路，要对模拟电子，数字电子，高频电路等有比较好的理解。实习虽然短暂，但却给我以后的道路指出一条明路，那就是思考着做事，事半功倍，更重要的是，做事的心态，也可以得到磨练，可以改变很多不良的习惯。