义务教育学校标准化建设实施方案

义务教育学校标准化建设实施方案（精选8篇）

义务教育学校标准化建设实施方案 第1篇

阿瓦提县第一中学义务教育学校标准化

建设实施方案

阿瓦提县第一中学 2012年9月

阿瓦提县第一中学义务教育学校标准化

建设实施方案

为认真贯彻自治区关于实施全疆义务教育学校标准化建设工程精神，全面实施素质教育，进一步提升学校教育质量，促进学校向标准化迈进，结合我校发展实际，特制定本方案。

一、指导思想 以科学发展观为统领，以自治区关于义务教育学校标准化建设工程精神为指导，以全面实施素质教育、提升义务教育质量、逐步实现学校建设标准化为目标，以加大投入、规范办学行为、提高办学效益为重点，集中时间、集中力量实施学校标准化建设工程，努力办好人民满意教育。

二、建设目标总体目标：通过二至三年的努力，使学校环境和条件更加完善，技术装备全面达标；教师队伍配备整齐合理，专业化程度大幅提高；教育内涵得以提升，教育质量全面提高；管理更加科学规范，校园更加平安和谐，力争步入义务教育标准化建设先进行列。具体目标：

（一）办学条件明显改善。以义务教育学校标准化建设为契机，多渠道筹措资金，加大投入力度，使教育教学仪器及现代教育技术装备全面达标，使学校布局更加趋于科学合理，专用教室建设更加规范、标准，校园环境更加优雅整洁，学校文化建设品位得以提升，整体办学条件明显改善。

（二）学校管理科学规范。在标准化建设过程中，把强化学校管理作为实施义务教育学校标准化建设的重要内容，坚持依法治校，实

施科学管理，努力提高管理水平，用科学规范的学校管理，促进义务教育可持续发展。

（三）教师队伍更加专业。加强教师队伍建设，通过 “师德师风引其正，科研教改促精神，制度改革促其优”等措施，优化教师队伍，促进整体素质全面提升；通过学习型团队建设和校本研修，打造专业化教师队伍。

（四）教育质量全面提高。全面实施素质教育，坚持“德育为首”，严格执行课程方案，开齐开全国家、地方和学校三级课程，积极开展教育教学改革，建立促进学生全面发展的评价体系，促进教育质量全面提高。

三、学校现状分析及具体规划

（一）现状分析，学校占地面积49150平方米，校舍建筑面积24291平方米。现有教学班32个，学生1613人；现有教师151人。其中高级教师18人，中学一级教师44人。学历达标率100%。多年来，学校坚持“依法治校、以德立校、质量强校、科研兴校，特色扬校、文化润校”的办学思想，把“尊重学生的生命，促进学生生命的成长，让学生能够充分享受童年的天真与快乐，同时要为学生的幸福人生和终身发展奠定基础”作为学校的办学理念，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育质量。随着基础教育课程改革的不断深入，学校逐步加大了课堂教学改革和师资队伍建设的力度，办学特色日趋鲜明,教学质量和综合办学水平显著提升，在历次教育教学督导评估中，中心小学成绩始终位居全区前列。因为学校办

学质量和办学声誉始终很好，中学中的一流学校。现在使用的大多是校舍翻修前的设施设备，不仅数量极少，而且设施设备陈旧老化，破损严重，远远不能满足现代教育教学需要。

（二）具体规划.学校力争到2017年底，在上述三个方面暨学校基本设施建设、教育技术设备、教师培训等各个项目上实现目标力争达到市学校标准化建设先进单位水平。

（三）阶段推进目标义务教育阶段标准化建设工程从2013年9月启动，至2017年底结束。共分五个阶段进行。第一阶段（2013.9——2013.12）1.学习有关文件，吃透标

准化建设的内涵。2.对照标准，严格自查，摸清底数。3.统计数据，及时上报。4.结合实际制定建设规划及实施方案。第二阶段（2014.1——2014.12）1.完善教师队伍建设，根据师资配备比例及学科岗位设置配齐师资。2．根据需要，开办符合安全、卫生标准的学生食堂和教工之家。3．充分利用有限空间绿化美化校园（20000元）。第三阶段（2015.1——2015.12）。1．铺设标准化塑胶操场（350万元）。2．控制生源，限额招生，力争每班人数不超过45人。3.建班班通工程。每个教室配备电视、电脑、多媒体讲台、视频转换器等配套设施。（30万）

。第四阶段（2016.1——2016.12）1．建标准化教师阅览室、图书室各一个，增设电子阅览功能（250000元）。2．更新教师用办公桌椅150套（60000元）。3．各班配备实物展台（96000元）。第五阶段（2017.1——2017.12）1．按规定标准配齐、配全各专用教室的设

备设施（48000万元）。2．更新破旧课桌椅（800套，280000元）。

四、保障措施学校义务教育标准化建设工作的落实，需要学校科学统筹做好组织与保障工作。学校将重视舆论宣传，建立健全组织机构，完善学校管理制度，制定详尽的实施计划，确立相应的保障体系。

（一）观念保障校领导将首先组织学校中层干部、教研组长进行学习，充分把握义务教育阶段标准化建设的内涵，切实把握精髓；其次，在全校教师中间进行充分的动员与宣传，使教师理解义务教育标准化建设对于学校发展的战略意义，进而创造规划实施的良好舆论氛围。

（二）组织保障学校将根据义务教育学校标准化建设工程的具体内容进行任务分解，迅速启动由学校一把手主管、副校长主抓、主管主任具体负责，相关人员管理人员具体落实的层级落实体系，由德育、教学、人事、财务、后勤、卫生等

部门分工负责、协调配合，并将工作的推进情况纳入目标考核，细化分解、明确要求、规定时限，做到目标到人，责任到位，强力组织推进标准化学校建设工程，促进义务教育均衡发展。

（三）队伍保障 在标准化学校建设工作中，校长和教师是关键因素，甚至是决定性因素。我们要采取“公开招聘，择优录用”或者“整合资源，横向调整”等措施，尽快解决我校师资严重不足的问题，解决学校音、体、美、外语、计算机等学科教师结构性短缺问题。同时，我们以教师专业化建设为重点，进一步加强教师队伍建设，通过师德建设、学习型团队建设、校本研修、教育科研等方式，促进教师专业化发展。努力改善教师待遇，在职务聘任和评优奖励方面加大奖

惩力度，充分调动教师的工作积极性。完善教师发展性评价机制，塑造良好教师形象。建立以教师自评为主的校长、同事、学生、家长及有关专家共同参与的中青年建立教师业务档案制度，科学及时和祥实记录教师的成长历程，确保他们健康成长。

（四）办学保障在注重改善办学条件、增强学校“硬实力”的同时，着力提高深化课程改革和素质教育、进一步规范办学行为、全面提升教育教学质量、构建平安和谐校园等学校内涵建设的“软实力”。一是深化课程改革，提高教育质量。全面执行国家课程方案，落实国家各学科课程标准，开足开齐国家规定的课程，开好地方课程和校本课程，搞好综合实践活动课程。切实转变教育观念和教师角色，树立新的课程理念并转化为教学行为，认真研究和解决新课程实施进程中出现的问题，不断提高教师新课程的实施能力。建立和完善校本教研制度，积极开展教学研究，不断提高教育教学水平。二是加强学校教学管理，全面推进素质教育。坚持“以人为本、依法办学”的管理理念，规范办学行为，引导学校注重内涵发展，立足本校实际，创办科技教育、法制教育、环保教育、艺术教育、体育教育等特色，提高学校办学水平，促进学生全面发展。三是深化评价制度改革，促进学校全面发展。建立和完善教师发展性评价体系，不断促进教师的专业发展。四是深化招生制度改革，确保学生就近入学。坚持“按学区片招生、就近入学”制度，尽量不招或少招片外学生，采取一定的硬性措施控制招生人数。以保证大班额得到改善。

（五）投入保障一要积极争取政府投入。积极争取市、区两级政

府投入的教育附加费和生均办公经费足额拨付到位。调整经费使用结构，将资金大部用于学校标准化建设。二要积极向上级申请资金支持。充分利用学校创建办学特色和设立农村教师培训基地缘由，积极向省、市相关部门申请专项拨款，做到专款专用，推进教师培训和仪器设备更新。三要积极动脑创收。利用学校所处黄金地段位置，挖掘学校不能用于教学的门市房最大经济效益，努力创收，同时，要合理使用创收资金。四是积极向社会争取资金。主动与企业、商家协手共建，通过社会募捐等形式筹措部分差额资金，并保证该项资金全部用于学校标准化建设。

（六）评估保障 1.制定工作目标和计划——为落实规划的实施，学校、各科室、各年级、各班级应制定相应的工作计划，形成较为详尽的计划方案体系。学校除工作计划外，每学期将制定相应的实施计划，把规划内容落实到位。2.建立评估体系——根据义务教育标准化建设标准制订的评估体系，每学年组织评估，监督规划方案的实施，对不达标的地方要及时整改，限期达标；对在推进义务教育标准化建设中做出重大贡献的先进个人予以表彰奖励。同时，做好学校申报达标的评估和验收准备工作。

五、组织机构为加强义务教育学校标准化建设领导，学校成立义务教育学校标准化建设领导小组，人员组成如下：

组 长：月儿古丽·达吾提（党支部副书记，校长）副组长：居来提·阿不拉(副校长)

艾尼瓦尔·阿布力孜(副校长)

成 员：木合塔尔·买买提（行政办主任）

努尔买买提·艾合买提（教务主任）卡迪尔·尼扎米丁（工会主席）玉山·买米提力（总务主任）月热木·吐来克（政教主任）周保存

（教研主任）吐尔宏·艾买提（学生科主任）阿里木·阿布力米提（安全办主任）吐尔逊·吐尔宏（党建办主任）

阿瓦提县第一中学 2012年9月

义务教育学校标准化建设实施方案 第2篇

评估验收实施方案

白山市人民政府教育督导室

为贯彻落实吉林省教育厅《关于开展吉林省义务教育学校达标情况评估验收的通知》（吉政教督字【2011】1号）精神，推进我市义务教育学校标准化建设进程，规范义务教育学校达标验收工作的实施，依据省教育厅和省政府教育督导团关于义务教育学校标准化建设达标验收工作的有关规定，制定《白山市义务教育学校标准化建设评估验收实施方案》(以下简称《方案》)。

一、评估验收的指导思想

以科学发展观为指导，以义务教育标准化建设为主线，以在2012年实现县域内义务教育初步均衡发展为目标，通过义务教育学校标准化建设评估验收手段，促进各地进一步落实“以县为主”义务教育管理体制，强化政府保障机制，加大改善办学条件力度，促进义务教育学校进一步加强管理，规范办学行为，提高内涵质量，逐步缩小城乡间、校际间差距，办好每一所学校，努力实现教育公平。

二、评估验收的目的

根据《吉林省2010—2012年推进义务教育均衡发展实施方案》中所提出的“由县级教育督导机构牵头，根据省定办学基本标准，逐校进行检查验收，促进每所学校落实建设计划，达到省定办学标准”的要求，通过评估验收，促进各地办好每一所义务教育学校，保障学生公平接受义务教育的权利，为2012年实现县域内义务教育初步均衡发展目标奠定基础。

三、评估验收的范围

评估验收范围包括全市公办、民办所有义务教育学校。具体包括：义务教育阶段完全小学，独立初中，完全中学初中部，九年一贯制学校，6个班级以上的非完全小学。

四、评估验收的内容

根据《吉林省义务教育学校达标情况评估验收指标体系》（以下简称《评估验收指标体系》）的规定，评估验收包括以下6个方面的内容：

1．学校设置； 2．校园校舍； 3．装备条件； 4．师资队伍； 5．办学经费； 6．教育教学管理。

每方面内容均以一级指标（A级指标）形式设置，一级指标以下共设28个二级指标（B级指标，其中有4个为否定性指标）。

五、评估验收的时间

县（市）区对义务教育学校达标情况评估验收工作从2011年开始，利用2年时间对辖区内所有义务教育学校进行评估验收。

六、评估验收工作的主要任务

（一）积极做好评估准备。重点完成以下任务： 1.加强组织领导。教育行政部门要成立由主要领导为组长，分管评估验收工作的领导和相关部门负责人参加的义务教育学校标准化建设评估验收工作领导小组。并责成教育督导部门具体负责评估验收工作的统筹协调和具体实施。学校要成立由校长任组长，分管相关工作的副校级领导和部门负责人参加的自评领导小组，并指定一个部门作为自评工作办公室，具体负责学校自评工作的开展。

2.制定方案计划。县级教育行政部门和教育督导部门要结合县域义务教育学校办学实际制定义务教育学校标准化建设评估验收工作的实施方案和评估验收规划。明确县域义务教育学校标准化建设和达标验收的时间表和路线图。向相关学校印发评估验收配套文件。并对受评学校校长、项目负责人进行专题培训。进一步明确评估的目的、意义、内容、方法等问题。各义务教育学校要根据上级教育行政部门和教育督导部门的有关要求，制定自评方案和自评计划，明确自评工作的指导思想、目的任务、时间安排、保证措施等，并将各项评估指标的自评工作分解落实到相应的部门和责任人。

3.做好评估验收准备。教育督导部门要根据评估对象和评估内容的需要设计评估工具，组成评估验收组，并进行相应的培训，帮助分析解读评估验收方案和指标体系，对如何开展督导评估做出具体安排。同时，要加强对学校自评工作的监督与指导，还要深入学校开展培训，指导和帮助学校搞好自评和落实整改措施，及时掌握学校标准化建设工作的进展情况，切实保证学校达标验收的质量。

（二）扎实开展学校自评 重点完成以下工作任务：

1.掌握评估标准。要组织全校教职工学习国家、省、市关于推进实现义务教育均衡发展，加快义务教育学校标准化建设和评估验收的有关文件及学校自评方案、计划等。做到统一认识，明确标准，把握要领，规范操作。

2.多维采集信息。学校自评责任部门和责任人要依据分担责任和指标要求，对照《评估验收指标体系》、《评估验收指标说明》以及其他工作指导文件。多维度、多层面收集学校标准化建设达标信息，并进行梳理分析，必要时还要征求教师、学生、家长及社会的意见，以确保采集信息的准确性、客观性。

3.汇总自评结果。各指标项目自评小组要对自评过程采集的信息进行汇总分析，去伪存真，确定自评结果并填写到《白山市义务教育学校标准化建设评估手册》（以下简称《评估手册》，由市统一印制）的自评记录中，并上报学校自评办公室。自评办公室对各自评项目小组的自评结果进行综合汇总、分析，确定学校自评的终评结果，填写自评情况综合分析表。

4.审定自评结果。学校自评领导小组要对自评办公室汇总的自评结果进行最后审定，并结合自评结果对学校标准化建设情况进行全面分析，总结取得的成绩和经验，查找存在的不足，分析问题原因，对因自评误差而造成的问题进行修正，对能立即整改的问题限期整改，最终确定自评结论。

5.形成自评报告。学校自评领导小组根据最终审定的自评结论，撰写学校自评报告。自评报告的主要内容分四个部分：第一部分主要介绍学校基本概况。第二部分主要写标准化建设和自评过程情况，包括达标校建设过程、自评工作过程和自评结果等内容。第三部分主要写学校标准化建设的成绩和经验，要按照指标体系中6项A级指标列题，逐项回答28项B级指标的达成情况。第四部分主要写存在的问题和不足，以及整改方向和措施。问题和不足要写具体，不能用空话一带而过，整改方向和措施要体现学校对未来发展的思考，目标和措施要具体可行。自评报告后要附上《吉林省义务教育学校达标情况评估验收结果综合分析表》（以下简称《综合分析表》）。

6.上报自评结果。学校要在自评结束后一周内，向上级教育督导部门呈报自评报告。自评结果达到标准化建设合格档次的，须向上级教育督导部门提出接受评估验收的申请，并附《评估手册》复印件。7.做好验收准备。学校自评工作是一个动态的过程，应当每年进行一次，重点是查漏补缺，不断完善，最终达到合格。接受县级评估验收前的自评工作，一般应在每年6月底前完成。自评过程中要将采集数据信息所依据的档案材料按B级指标归档立卷，以备评估验收时查阅。接受评估验收时，除提供自评报告、档案资料外，还要做好实地核查、随访座谈、调查问卷等相应准备工作。

（三）严格组织评估验收

评估验收工作要在学校自评的基础上进行，由教育督导部门组织实施。分为过程性评估（包括对学校标准化建设过程和自评过程的评估）、终结性评估（主要是指县级评估验收）和复查性评估（主要指省、市级抽查、复查）等几种形式。主要评估方式包括：

一听。评估组要集体听取学校自评汇报。必要时评估组人员要随机深入课堂听课，每位评估组成员听课不少于1节。听课面要尽可能覆盖较多的班级和学科。

二看。评估组要实地察看学校校园校舍、设施设备及日常管理与使用情况，观看课间操和师生一日活动。

三查。评估组要查阅学校各类允许公开的数据信息、活动记录、教师教案及学生作业等各类媒体档案资料。

四访。评估组要召开相关人员座谈会，个别访谈领导、师生员工、家长及社会相关部门人士。五测。评估组要根据评估工作需要，组织对学校相关人员进行问卷调查、测试，必要时要对学生进行学科、体能、实践能力等方面的测试，检验教育教学效果和学生素质。

六评。评估组成员按照职责分工，依据评估过程中所掌握的信息对自己所承担的评估项目对照评估标准确定评估等级，阐明原则性的评估意见，并将评估信息记录和评估结论填写到《评估手册》中。评估组召开综合分析会，审定评估组每位成员的评估结论，在综合评估组每位成员的评估意见的基础上，整体分析、全面评价学校标准化建设达标状况，合理确定评估验收结论，分析总结学校在标准化建设工作中取得的主要成绩和经验，明确指出学校建设中存在的突出问题和整改建议，形成综合督导评估意见和书面反馈意见，并向学校反馈，反馈意见内容主要包括评估工作简述、评估结论与依据、主要成绩和经验、存在问题与整改建议等。上述评估方式在学校自评过程中也可借鉴使用。

（四）汇总确定评估结果 重点完成以下工作任务：

１.汇总数据信息。填写《综合分析表》打印后分别留给受评学校，连同电子文本上报市教育督导部门。

２.形成评估报告。评估结束后一周内评估组各项目负责人要分项目写出评估情况总结报告。内容主要包括所负责的评估指标、评估过程、评估方法、主要成绩和经验、评估结论、问题和建议。评估组组长要根据学校自评报告、对学校的反馈意见，以及评估项目负责人的评估情况总结报告进行综合汇总，写出对各受评学校的评估报告和接受标准化建设评估验收情况的督导通报。对存在突出问题需要整改的学校，要经学校主管的教育行政部门下发整改通知书，明确整改内容、整改时限、复查时间。督导评估工作结束后1个月内要将督导评估报告和督导通报下发到各受评学校，抄报当地政府、教育行政部门和市教育督导部门。

（五）进行市级抽查验收

市级教育督导部门要在县级评估验收的基础上，一次或分期对评估验收达标的学校进行抽查复查。

１.抽查范围。市级抽查范围是县域内经县级评估验收达标的学校，抽查比例不少于辖区内义务教育学校总数的10％，并尽可能覆盖不同类型的学校。

２.抽查时间。市级抽查时间根据各县（市）区接受省对县域义务教育均衡发展评估验收的时间确定，当年接受省评估验收的县（市）区，一般随对县域义务教育初步均衡发展评估验收工作的市级初评进行，当年不接受省评估验收的县（市）区可根据县域义务教育学校达标验收的规划分期进行，一般安排在每年9月上旬前进行。

３.评估方式及结果处理。可参见县级评估验收的方式进行。

七、评估结果处理

1.县域义务教育学校达标情况评估验收工作全部结束，辖区内90%以上（含90%）义务教育学校达到《吉林省义务教育学校办学基本标准》后，才具备义务教育初步均衡发展县（市）区申请资格。

2.经县级评估验收合格且经市级抽查认定的义务教育学校，由市教育局命名，授予“吉林省义务教育基本标准达标学校”称号。

3.对属于工作方面问题评估验收不合格学校，责令限期整改，并由学校主管教育行政部门对学校及主要领导进行通报批评，取消当年评优选先资格。

4.对于没有按照规划完成评估任务或者在市级抽检复查中存在不合格学校的县（市）区，取消当年评优选先资格。

5.县级评估验收工作完成后要将评估验收结果和工作情况报市教育督导部门，由市教育督导部门报省教育督导团备案。市教育督导部门评估验收工作全部完成后要将评估验收工作总体情况和结果报省教育督导团。

八、其他注意事项

1.提高认识，端正态度。评估验收工作是推进义务教育学校标准化建设的有效措施，是对县域义务教育均衡发展成果评估认定的重要手段。通过评估验收，有利于义务教育学校查找薄弱环节，明确办学方向，落实整改措施，提高办学水平。教育行政部门和教育督导部门要充分认识评估验收工作的重要性和必要性。坚持实事求是原则，严格评估标准，扎实有效地开展评估。义务教育学校要提高自评与接受评估的主动性，严格按照上级教育行政部门和教育督导部门的有关要求认真开展自评，积极做好达标验收的准备工作，确保高质量完成自评和评估验收工作。

2.立足实际，多维并举。评估验收过程中要坚持多维度、多渠道采集信息，将档案材料信息与实际工作过程相结合，注重实际工作，注重发展现状，确保数据信息的准确性。学校自评工作要与学校整体工作计划、发展目标、特色建设和工作流程紧密结合起来。无论评估验收还是学校自评都要做到真实、准确、全面、公正。

义务教育学校标准化建设实施方案 第3篇

师生和谐是学校发展的根本。教师要关爱、教好、尊重每一个学生;学生要尊重老师, 虚心求教。学校发挥小班化教学的优势, 激发学生学习的主动性和创造性, 发挥学生的潜能, 创设了和谐的师生关系;在大课间活动中, 老师们和学生一起做操, 一起活动, 享受活动给我们带来的快乐;在每年艺术节上, 师生同台献艺, 展示才华……

干群和谐是学校发展的关键。领导干部以严谨的态度做事, 以平和的心态待人, 努力创造宽松和谐的氛围。行政班子与老师们畅谈, 倾听老教师的心声, 学校各项制度的实施, 听取教师的意见, 从教师中来再到教师中去。学校注重体现教师的主人翁地位, 利用教师问卷、合理化建议和征求意见等方式让教师参与学校管理, 为学校发展献计献策, 让每位教师明确个人的成长、发展与学校的发展是密切相关的, 激发其主人翁意识和工作责任感。中层干部经常走到年级组中, 与教师们进行交流, 随时接受群众的监督, 定期组织群众对干部进行民主测评, 领导干部结合群众意见不断提高自己的管理水平, 学校有了强大的凝聚力和向心力, 使学校的工作顺利进行。

家庭和学校的和谐是学校发展的保障。学校开办了家长学校, 推广科学的教育方法。家长学校的两名优秀成员荣幸的成为河西区“我的育儿经”家庭教育巡讲团的成员, 她们的育儿经验从学校传播到河西区这个更广阔空间。学校的家访制度, 定期召开家长会, 征求家长对我校工作的建议和意见。我们经常利用E校通和每周四下午第二节课后的家长接待日等形式, 与家长进行沟通交流。总之, 家校和谐有力地保障了学校整体工作的顺利开展。

温馨校园我的家

学校面貌焕然一新。运动场地由原来的柏油路面修建成塑胶地面。场地上的运动器械进行了更新和维护。学校教学楼的内檐进行了粉刷, 学生的课桌椅全部更换为升降桌椅, 教学楼内所有的铁制窗户更换为塑钢窗, 教学楼的电线线路进行了更换。我校已有科学教室、美术书法教室、音乐教室以及信息技术语言教室等专用教室及图书室、阅览室等, 目前这些现代化的专用教室满足了教学的需要, 有效地提高了教学效率和质量。

在秋日蓝天的掩映下, 庄严的教学楼尽显迷人的魅力;红绿相间的塑胶操场, 散发着青春的活力。

学生爱校如家。学校充分利用现有的条件免费为学生在校期间提供饮用水, 并有专人负责。教学楼内外设有卫生间, 设置专门人员负责, 保证清洁无味。使学生们在校的学习生活更加舒适、方便。学生的生活得到了有力地保障。

“觅食教育”显本色

学校提出小班化“觅食教育”的构想, 就是达到当学生们离开校门离开老师时自己会寻知, 离开家门离开家长时自己会生存。因而, 从某种意义上讲, “觅食教育”也可以说是对受教育者的一种“生存教育”的研究。在实践过程中, 对班级额数进行严格规定, 每班30人左右。在不断学习、实践、反思的过程中, 尝试并归纳出活动、体验、理解、表达的教学策略, 逐步形成情境激趣、精讲多练、合作互动、及时反馈的课堂教学模式。通过实践, 使我们深深地体会到小班化教育为“觅食教育”所设定的使学生们在轻松愉悦的心态下完成学习任务, 进而为孩子们学会认知、积累经验, 提供了可靠的保证。小班化教育为使学生们在贴近社会、贴近自然、贴近生活中“学会做事”, 提供了最大限度的实践和空间。

经过多年的实践, 小班化教育已是学校的办学优势。我们认为学校实施小班化教育, 有利于课程改革的实施, 有利于高效教学的实施。老师们在教学中, 感受到其优势。在课堂教学上, 扩展了学生自我表现的时间, 使学生质疑和求答次数得到了成倍的增加;小班化教学确保了师生教学平等、课堂教学思维活跃, 拓宽了学生动手操作和实践的空间;小班化教学关注每一个学生的发展, 为每个学生最大限度的得到发展创造了良好的氛围;小班化教学使干部的管理观念和教师的教育观念、教学方法都有所更新, 知识水平、业务能力、科研能力都有较大幅度的提高。我校的小班化教学得到了家长的认可, 得到社会的认可。老师耐心地辅导每一个学生, 让他们在课堂上享受到学习的快乐。

军民共建强素质

学校依托海军海洋测绘研究所的优势, 关注师生发展, 形成了军民共建的特色。几年来, 通过部队官兵给我校教师讲政治课、党课等方式, 使教师的政治思想素质不断增强, 思想觉悟不断提高, 从而促进学校工作发展。海测官兵们和我们共同带领学生参观平津战役纪念馆、赴蓟县实践基地搞军事演习、参观大沽炮台等活动的开展, 开拓了学生的视野, 增长了见识, 激发了学生的爱国热情, 提高了学生的实践能力。校园环境布置依据学校的办学思想和办学特色, 进行整体规划、布置, 前教学楼以“五德”教育为主题, 对学生进行国学教育;后教学楼以“海洋观”教育为主题, 对学生进行海洋观及国防教育。

义务教育学校标准化建设实施方案 第4篇

【关键词】 义务教育 学校标准化建设

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）03-001-01

一、打造标准化学校要对标准体系进行动态调控机制研究

标准化学校的标准化体系并非无差异，整齐划一，存在差异是正常的，也是不可避免的，这是由各地经济社会发展的水平不一，农村和城市、发达地区和欠发达地区的消费水平差异很大，由以上差异造成的各地的生活方式也很大，即使是一个县域范围内，还存在偏远地区和城市中心区的差异，应该容许一定的标准差异，这个差异是尊重学校发展的逻辑，尊重起点的不同，如果不分学校所在的地域，一概用一个标准来要求，会存在适应性问题，需要很长一段时间的过程，比如在校舍和设备的配置方面，有些学校占地面积偏小，但辖区内还存在很大的入学压力，虽然可以增加建筑面积来补充，但效果未必好，最好的方式可能是就近设置教学点来缓解暂时的入学压力，这就是班额方面的标准化建设中，充分考虑到学校的历史遗留的办学基础条件；另外，标准也不是静态的，需要不断调整，并用动态的发展眼光来看待，一是辖区人口发展规划，二是所在区域的城市功能建设，这些都应用发展的观点来看待义务教育学校标准化建设问题，因此，不但标准体系需要一定的“容许度”，而且，标准化学校的建设需要构建一个标准体系的动态调控机制，这个调控机制应该跟学校的教育教学改革结合，有利于推进素质教育、创新教育、信息教育推进的设备、仪器应该充分留够发展的空间。

第二，建设标准化学校国家要设立教育发展规模的上限和下限。相对于教育发展，国家对教育的财政投入本来就不足，而且，在过去很长一段时间，这有限的资源中还要重点投入所谓的“重点学校”、“窗口学校”，而使广大的更需要资助的学校占有很少的教育资源。在义务教育均衡发展的背景下，国家除了要尽快用各种办法把低水平教育的地区、没有达到标准化的学校扶上去，同时也要限制一些条件已经相当优越的学校无限制的发展。如有的发达地区中心城市建设一所中学竟投资数个亿，国家对此就应该给以适当的规范，这并不是限制其教育发展，因为这已经背离了我国的国情和教育的公平。设立上限和下限的目的是为了尽可能地缩小区域之间、学校之间的发展差距，也是为了让国家尽可能公平地分配教育财政资源，让我们的学生在义务教育阶段接受均衡的教育。

二、国家要加大标准化学校建设的扶持力度

中央政府要把义务教育阶段的学校标准化建设作为重要职责，政府应制定政策，通过政府行为，建立经费转移支付制度和资助扶持政策，也可考虑单独征收高消费场所的教育附加税，集中财力支持经济落后地区和农村地区建设标准化学校，保证这些地区的学生接受相对公平的义务教育。教育公平是社会公平的基础，而社会公平是建设和谐社会、实现“中国梦”的前提，而义务教育对于整体提高国民素质有具有重要意义，是公民具备继续学习能力的保障，是无论如何都要保证的，因此，建议在预算中，单独列支“标准化”项目，当前主要任务肯定是薄弱校改造问题，这对于实现教育公平意义重大，也是教育质量的重要保障，也是保障义务教育“强制性、免费性、普及性”实现的重要措施。

三、建设标准化学校国家要重点关注教师队伍建设

标准化学校的发展离不开高素质的教师队伍，如何提高教师队伍的质量是一个重要问题。首先，国家要严把教师入口关，根据标准化学校对教师学历等的基本要求来聘任教师，并根据需要和教育发展逐步提高教师的学历层次。其次，对于以往的教师，国家应根据实际情况组织教师集体培训，特别要加强对校长和骨干教师的培养，整体提高落后地区教师队伍的素质和学历水平是建设标准化学校的关键。最后，各地区也可以根据自己的优势实行教师定期“轮岗制”，组织大中城市的优秀教师到贫困地区进行支教活动，同时还可以组织师范院校的毕业生短期到农村学校任教，逐步解决农村教师队伍质量偏差的问题。在待遇方面，应逐步提高县级以上统筹的力度，对于偏远地区任教的老师，给予津贴，这恰恰是尊重差异，加强标准化建设的重要措施。

四、建设标准化学校国家要加强质量评估和监督力度

教育质量是教育的生命线，确保义务教育的高质量也是打造标准化学校的基本出发点之一。为保证标准化学校的建设，保证学校的教育质量，质量监督和质量评估工作是非常必要的。我们可以通过加大调研力度，对标准化学校的建设工作，对标准化学校存在的问题，根据标准化学校的基本指标进行评估，同时对义务教育阶段标准化学校的教育教学质量进行全面的评估和监督。

五、建设标准化学校还要正确处理好学校个性化、标准化、现代化之间的关系

学校的标准化并不是把所有的学校都办成一样，否定学校的差异、个性和特色。千校同面，无差异，那是对标准化学校的错误认识。学校的标准化、个性化、现代化之间是互相依存、互相联系的。学校发展的个性化和办学特色不仅是国际基础教育发展的大趋势，也是实现更高层次均衡发展，改变我国中小学“千校一面”现状，深化教育改革，全面推进素质教育的内在要求。学校办学的个性化实际上是无数学校办出其特色的自然结果，是学校面对社会发展需求，面对家长、学生对学校多样性要求所做出的反应。

义务教育学校标准化建设实施方案 第5篇

河南省义务教育装备标准化实验学校

建

设

方

案

为推动我省义务教育学校装备标准化建设，特制订如下方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以促进教育公平为目标,以装备标准化实验学校为引领，着力缩小城乡、区域和学校之间的教育技术装备条件差距，全面推动我省义务教育学校装备标准化建设。

二、规划目标

全省5年内建设500所义务教育装备标准化实验学校，2018年建设100所。实验学校实验室、功能教室配置、体育场地、教育装备以及教育信息化设施等达到《河南省义务教育学校办学条件基本标准(试行)》(以下简称《办学条件基本标准》的要求，生活服务设施满足师生需求。同时，还应科学布局，功能齐全；设施达标，环保安全；特色鲜明，书香校园。

三、建设标准

（一）实验室和功能教室

功能教室配置要符合《办学条件基本标准》中规定的类别和数量要求。实验室除符合《办学条件基本标准》外，还应符合以下要求：

1.准备室、仪器室和实验员室齐全；实验室通风、换气、采光、照明、防火、防潮、防霉良好。

2.电源、网络接口、给排水管道以及排气、排污、排毒等设施齐全，满足实验教学和实验操作考核要求。

3.实验仪器配备达到《河南省中小学教育技术装备标准》要求。4.实验桌凳、仪器柜等数量充足，仪器、试剂、标本、模型等排列整齐，满足实验教学要求。

（二）体育场地及体育、音乐、美术、卫生设施设备 1.体育场地配置达到《办学条件基本标准》要求。包括环形运动场地、球类场地、固定体育器械场地,以及小学生游戏场地。各类运动场地平整,采用的地面材料满足环境健康的要求,在其周边的同一高程上应有相应的安全防护空间。

2.按照《办学条件基本标准》,本着规范、安全、耐用的原则,合理配备体育、音乐、美术与卫生设施设备并及时更新补充。体育器材配备达到《教育部关于发布小学体育器材设施配备标准 初中体育器材设施配备标准的通知》（教体艺〔2016〕4号）要求；音乐、美术器材配备达到《教育部关于发布小学音乐教学器材配备标准等四个教育行业标准的通知》（教体艺〔2016〕2号）要求。

（三）图书馆(室)学生阅览室、教师阅览室、视听阅览室、检录及借书空间、书库、编目及整修工作室、交流空间等齐全。藏书符合《中小学图书馆（室）规程（修订）》的要求，并及时更新。复本率严格控制。

（四）教育信息化建设

泛在化教育装备环境基本形成，达到《办学条件基本标准》要求，符合中小学教育信息化有关规定。重点建设范围：计算机教室确保学生上课每人1机；校园网建成并与教育城域网或互联网接入，接入带宽应满足师生上网需求。教学、办公、生活用房均应安装网络接口或实现无线网络覆盖。

（五）生活设施

学校食堂、厕所及寄宿制学校宿舍、浴室符合《办学条件基本标准》要求。

四、保障措施

义务教育学校标准化建设实施方案 第6篇

标准化建设推进方案

为优化教育资源配置，进一步提高我校义务教育水平，促进义务教育均衡发展，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《自治区义务教育学校办学基本标准》精神，确保我校义务教育学校标准化建设工作在组织领导、办学条件、队伍建设、质量与管理方面取得实质性进展并顺利达标，现结合我校实际，制定本方案。

一、指导思想

以党的十八大精神为指导，认真贯彻落实《自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《推进义务教育均衡发展指导意见》，按照《自治区义务教育学校办学基本标准》，全面改善义务教育学校办学环境和条件，办好我校标准化建设工作，关注每位学生健康成长，促进教学公平，提高义务教育质量和人口素质，集中时间和力量实施学校标准化建设工程，努力办好人民满意教育。

二、建设目标

按照我校《义务教育学校标准化建设规划（2011—2013年）》和《义务教育学校标准化建设实施方案》规定的时间表，稳步推进标准化建设，使学校环境更加优化，办学条件明显改善，技术装备全面达标；教师配备整齐合理，专业化程度大幅提高；教育内涵得以提升，教育质量全面提高；管理更加科学规范，年内

我校义务教育学校达到标准化建设。

三、工作步骤

第一阶段（1—2月）。做好《义务教育学校标准化建设督导评估办法》学习、培训；制定《牛圈子牧场寄宿制学校2013年义务教育学校标准化建设实施方案》、《牛圈子牧场寄宿制学校2013年义务教育学校标准化建设推进方案》，做好我校的全面工作。

第二阶段（3—4月）。进行摸底自查，做好迎接上级领导的督查工作；学校固定资产、教学仪器设备的系统录入及台帐的建立工作；迎接第一轮义务教育学校标准化建设的督导检查；按照义务教育学校对照《义务教育学校标准化建设督导评估办法》做好自查自评、问题整改工作；组织实施教师交流工作。

第三阶段（5—6月）。针对第一次上级领导督查发现的问题，召开义务教育学校标准化建设工作推进会；做好学校“四化”建设、仪器设备的装配和投入使用工作；对基建项目建设情况进行督查；对教师配备的准备工作；各级档案的整理、建档工作；迎接第二次义务教育标准化学校建设的督导检查。

第四阶段（7—8月）。对照标准查漏补缺，进一步完善我校义务教育标准化建设；召开标准化学校建设工作经验交流会；针对薄弱的指标组进行指导督查。

第五阶段（9—10月）。做好我校的开学工作；迎接第三次上级领导对义务教育学校标准化建设和信息化建设的督导检查；

申请上级教育督导室对我校义务教育学校标准化建设验收；做好验收前的各项准备工作；为迎接地区行署教育督导室正式验收。

牛圈子牧场寄宿制学校

标准化学校建设实施方案 第7篇

实施方案

一、指导思想

以科学发展观为统领，以《呼伦贝尔市教育局中小学标准化学校建设工程实施方案》为指导，以全面实施素质教育为核心，逐步实现学校建设标准化为目标，以加大投入、规范办学行为、提高办学效益为重点，集中时间、集中力量实施学校标准化建设工程，努力办好人民满意的教育。

二、建设目标

总体目标：通过一年的努力，使学校环境和条件更加完善，技术设备全面达标；教师队伍配备整齐合理，专业化程度大幅度提高；教育内涵得以提升，教育质量全面提高，管理更加科学规范，校园更加平安和谐，力争步入义务教育标准化建设先进行列。

1.具体目标：

办学条件明显改善。以义务教育标准化建设为契机，多渠道筹措资金，建大投入力度，使教育教学仪器及现代教育技术装备全面达标，使学校布局更加趋于科学合理，专用教室建设更加规范、标准，校园环境更加优雅整洁，学校文化建设品位得以提升，整体办学条件明显改善。

2.学校管理科学规范。在标准化建设过程中，把强化学校管理作为实施义务教育学校标准化建设的重要内容，坚持以法治校，实施科学管理，努力提高管理水平。

3.教师队伍更加专业。加强教师队伍建设，优化教师队伍，促进整体素质全面提升。通过外出学习和校本研修，打造专业化教师队伍。

4.教育质量全面提高。全面实施素质教育，坚持“德育为首”，严格执行课程方案，开发开足国家、地方和学校三级课程。积极开展教育教学改革，建立促进学生全面发展的评价体系，促进教育质量全面提高。

三、具体规划 1.具体规划

学校力争到2014年底，建成标准化教师阅览室、音乐室、美术室、体育室、科学实验室、卫生室。配置教学设备，对教师进行培训。

2.阶段推进目标

标准化学校建设工程从2014年8月底启动，至2014年12月结束。共分三个阶段进行。

第一阶段（2014年8月——2014年9月）(1)学习有关文件，理解标准化建设内涵。(2)对照标准，严格自查，摸清底数。(3)统计数据，及时上报。

(4)结合实际制定建设规划及实施方案。第二阶段（2014年10月——2015年12月）(1)建标准化教师阅览室、音乐室、美术室、体育室、卫生室。

(2)按规定标准配齐、配全各专用教室的设备设施。充 2

分利用有限空间绿化、美化校园。

第三阶段（2015年1月——2015年2月）迎接呼伦贝尔市标准化学校验收。

四、保障措施 1.观念保持

校领导充分把握义务教育标准化建设的内涵，切实精髓，在全校教师中间惊醒充分的动员与宣传，使教师理解义务教育标准化建设对于学校发展的战略意义，进而创造规划实施的良好舆论氛围。

2.组织保障

学校将具体内容进行任务分解，迅速启动由学校一把手主管、主抓、后勤副校长等部门分工负责、协调配合，并将工作推进情况纳入目标考核，细化分解、明确要求、规定时限，做到目标到人，责任到位。

3.队伍保障

校长和教师是关键因素，在建设中起决定性因素，因此我们以教师专业化建设为重点，进一步加强教师队伍建设。努力改善教师待遇，在职务聘任和评优奖励方面加大奖惩力度，充分调动教师工作的积极性。

4.办学保障

一是深化课程改革，提高教育质量。全面执行国家课程方案，落实国家各学科课程标准，开足开齐国家规定课程，开好地方课程和校本课程，搞好综合实践活动课程。切实转变教育观念和教师角色，树立新的课程理念并转化为教学行 3

为，认真研究和解决新课程实施进行中出现的问题，不断提高教师新课程实施能力。建立和完善校本教研制度，积极开展教学研究，不断提高教育教学水平。二是加强学校教学管理，全面推进素质教育。坚持“以人为本、依法办学”的管理理念。规范办学行为，引导学校注重内涵发展，立足本校实际，创办科技教育、法制教育、环保教育、艺术教育、体育教育等特色，提高学校办学水平，促进学生全面发展。三是深化评价制度改革，促进学校全面发展。建立和完善教师发展性评价体系，不断促进教师的专业发展。四是深化招生制度改革，确保学生就近入学。坚持“按学区片招生、就近入学”制度，尽量不招或少招片外学生。

5.投入保障

一要积极争取政府投入，调整经费使用结构，将资金大部用于学校标准化建设。二要积极向上级申请资金支持。充分利用学校创建办学特色，积极向上及相关部门申请专项拨款，做到专款专项，推进教师培训和仪器设备更新。

6.评估保障

制定工作目标和计划——为或是规划的实施，学校、各部门应制定相应的工作计划，形成较为详尽的计划方

扎兰屯市道东小学

2014年8月

道东小学标准化建设工作计划

一、指导思想

为深入贯彻落实科学发展观，坚持安全发展的指导思想原则和“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，坚持“安全是基础、安全是保障的核心理念”。以落实各级责任为基础手段，以安全标准化达标为重点，以提高安全管理水平，构建校园安全长效机制为目的，促进学校安全形式根本稳定。认真贯彻三个代表和落实科学发展观，积极投身于新课改、实施高效课堂工作，刻苦学习教育教学理论，努力创建标准化学校，特制定我校义务教育标准化学校建设2014-2015年工作计划。

二、目标任务

按照《义务教育阶段标准化学校建设督导评估细则》的要求，争取投入硬件建设经费，学校加强软件建设，确保在今年达到半血环境优美、教学质量上乘、学校特色鲜明的规范化学校。

三、基本原则

按照“全面规划、稳步推进、分布实施”的原则，对照《办学标准》对学校进行建设，办学条件达不到《办学标准》的，要遵循“缺什么，补什么”的原则加强建设。

四、组织领导

成立学校义务教育阶段标准化学校建设工作领导小组，负责全面统筹、决策、知道和协调建设工作，落实解决有关问题。成员如下：

组 长：徐影琦

副组长：孙鸿超

成 员：杨 丽、郭圣文、张仁泉、林 玮、赵忠义

五、工作要求

1.提高思想认识，加强组织领导。开展安全标准化达标工作是落实学校安全工作主题责任的重要途径，是改善安全条件、提升安全管理水平的有效手段，是推动学校建立安全生产长效责任机制的重要措施。各科室、级部要充分认识开展标准化达标工作列为学校发展的重要内容，作为今年的重点工作来抓，要深入宣传、广泛发动，将标准化达标工作做精、做细、做实，做出成效。学校各部门要对照标准认真摸清底子，磨枪学校的现状，教师办公设备、学生课桌椅以及教学设备和器材等的现有数量和需求状况，建立完整的摸底工作台账，制定切实可行的实施方案。

2.要把标准化学校建设作为全面提高教育水平，办人民满意教育的重要举措。加强标准化达标培训，及时总结经验。学校要组织安全标准化达标相关培训，提高相关工作人员安全标准化达标工作的能力。要及时总结成功的经验和做法，巩固和提升已完成的成果。全面推进标准化创建工作的深入开展。

3.充分利用电视、网络、《标准化学校建设简报》等进行宣传，着力营造浓厚的建设合格学校的舆论环境，引导社会各环节关心，理解、支持标准化学校建设，积极为标准化学校建设献计献策。学校要将本校的“四化”建设目标和 6

半血思想在师生和家长中、在校内外进行广泛宣传。

4.强化监督检查

领导小组根据学校具体情况，对学校建设情况进行督查，及时掌握时机情况，着力指导创建工作。建立有效机制，实行“一把手”负责制，认真落实市教育局对学校标准化建设的要求。定期组织考评、加强考核。将各部门能否达到标准化水平，作为安全工作优劣的重要考评指标，通报存在的问题和薄弱环节，有针对性的提出对策划进行完善。加强检查督导，实行分类推进。加强对标准化工作的检查指导，磨枪标准化闯将工作现状，明确工作重点和任务，区分轻重缓急，实施分类推进。

六、建设内容

按照《办学标准》要求进行建设，主要加强以下几个方面的建设：

1.校园规划。校园 规划要功能齐全，布局设计按教学、体育运动、活动室等不同功能进行区分，达到布局合理，分区明确，整体协调。学校占地面积要满足建设必要的教学及附属设施、体育场地、陆地用地的需要。

2.校舍建筑。学校校舍要能够满足正常的教学和生活需要，教学及教学用房、办公用房、生活服务用房等相互配套。生均校舍建筑面积合格，校舍设计要符合《学校建设设计规范》的相关要求，学校校舍安全，无危房。

扎兰屯市道东小学

文昌加强义务教育学校标准化建设 第8篇

一、科学规划, 合理安排义务教育学校布局

1. 科学规划, 合理安排义务教育阶段学校布局是实现教育公益性和普惠性, 消除区域差距, 保障适龄儿童就近享受均等化教育的关键。文昌市立足本地实际, 坚持“小学就近入学, 初中相对集中”的原则, 形成“高中集中在文城地区办学、初中和中心小学在镇墟办学、适当保留片区完小和偏远教学点”的工作思路。针对我市存在个别超大规模学校和小规模学校偏多的实际, 考虑当地建设规划的要求、城镇化推进程度和人口发展的需要, 尤其考虑到学龄人口数量及增减的发展趋势, 综合交通、环境等因素, 研究制定了《2011—2015年文昌市中小学布局调整规划》, 努力促成我市学校设置布点合理、规模适度和可持续发展的格局。经过几年的努力, 我市通过改制 (同镇的中小学改制为九年一贯制) 、并校、撤点等办法撤并了4所中学和119所规模小、办学效益低的小学和教学点, 优化了教育资源配置。从2011年秋开始, 我市坚持规模、质量、效益相统一的原则, 开始有计划地缩小文昌中学、文昌华侨中学及市直属小学的招生规模, 强力控制中小学的班额, 使市直属小学平均班额控制在55人以内。全市初中平均班额达到50人, 文昌中学和文昌华侨中学初一平均班额52人。随着学校布局调整及学校规模控制力度加大, 我市教育呈现出良好的发展态势, 乡村学校办学规模、办学条件得到提升, 义务教育资源更加均衡。

2. 加大创建规范学校力度。2012年下半年, 经过省人民政府教育专家评估验收, 我市翁田中学、迈号中学、文西中学、翁田文苑小学、湖山中心小学和昌洒彰善小学被评为省级规范学校;市华侨中学也通过了省完全中学一级甲等学校评估。目前, 我市有2所省完全中学一级甲等学校, 在义务教育阶段176所学校中省级规范学校有21所, 占学校总数的11.9%。规范化学校的创建有效地改善了乡村学校的办学条件, 提高了学校办学质量, 加快了义务教育学校标准化的步伐, 进一步推进教育的均衡发展。

二、加大投入, 完善义务教育学校办学条件

1. 明确政府对义务教育的保障责任。

我市出台《关于印发文昌市义务教育经费保障机制改革实施方案的通知》 (文府办[2007]66号) 的规定, 将教育经费全额纳入市财政预算, 通过调整财政支出结构, 压缩一般性支出, 不断增加对义务教育的投入, 确保教育投入的“三个增长”。2007年以来, 全市对教育的投入分别是2.76亿元、3.25亿元、4.42亿元、5.64亿元、6.42亿元, 在教育经费总支出中财政拨款所占比例分别是65.3%、72.3%、77.8%、78.1%、85.2%, 呈逐年递增趋势。此外, 我市每年拨付教师培训经费230万元, 满足教师课改培训、课改设施设备添置等方面工作费用。每年预算都安排教育督导经费5万元。今年我市计划安排教育投入资金5.09亿元, 主要用于学校布局调整、中小学校校安项目工程、教师周转宿舍项目工程、中小学校实验室及图书馆 (室) 标准化工程和农村远程信息教育现代化工程建设。计划优先安排农村义务教育经费投入, 按标准化学校硬件建设。

2. 加大中小学校安工程和农村义务教育薄弱学校改造工程实施力度, 改善学校基础设施建设。

2008年至2011年10月, 我市共投入资金18319万元改造农村学校95所, 建设校舍面积达114400平方米, 其中市财政投入资金6100万元、学校自筹200万元、社会捐助1900万元。仅2010年, 市财政就预算安排5567万元用于校舍安全工程建设及规范化学校创建, 新建及续建项目111个, 建筑面积达34177平方米。同时还配套建设了翁田中学等15所中小学校的运动场, 共计约120000平方米。目前, 我市学校校园建设面积基本上达到省标的要求, 其中初中学校略高于省级标准, 而个别市直属小学和镇中心小学校舍离省标尚有一定差距。对个别校舍还不达标的市直属小学和镇中心小学, 现正在动工建设, 争取今年上半年交付使用。

3.

加大学校教育装备投入, 加强教学仪器、电教设施、实验设施和图书的配备, 推进义务教育阶段学校实验室、图书馆等教学辅助设施的建设。近几年, 我市对学校教育技术装备投入逐年增大, 2009年总投入为498.6万元, 2010年总投入为535.5万元, 2011年总投入为633.4万元, 呈逐年提高态势。2012年投入资金近2500万元, 用于义务教育阶段学校教学仪器、电教设施、实验设施、体育器材和图书的更新与完善。此外, 我市还建立了中小学教师继续教育网、教育信息网和高中数字试题库, 实现教学资源共享、交流互动、网络管理、信息服务、远程教育等服务, 加快了我市教育信息化步伐, 促进教育现代化。

三、加强培训, 提升义务教育学校教师素质

1. 加强教师编制管理。

根据海南省人民政府办公厅《转发省编办、省教育厅、省财政厅<关于中小学教职工编制标准的实施办法>的通知》 (琼府办[2002]56号) 精神, 结合我市学校现状, 经过深入调查摸底和认真测算, 积极配合市编委做好学校教职工编制的总量控制、动态管理、教育事业发展规划、学校布局和生源变化情况适时调整, 并于2011年3月报经市编委批准, 对全市各级各类学校教职工编制进行了重新核定, 有效推进我市义务教育事业发展。

2. 加大教师招聘录用力度。

为充实我市中小学教师队伍的力量, 我市坚持“国标、省考、市聘、校用”的原则, 根据省教育厅和市编委有关文件批复精神, 全面实行新的教师招聘录用制度, 向社会公开招聘录用优秀教师, 及时补充到边远乡村空编和薄弱的中小学校, 进一步优化了城乡教师队伍结构和学科教师的合理配置, 满足义务教育阶段学校教育教学活动和教学管理工作的需要, 促进义务教育的持续健康发展。2010年、2011年、2012年, 全市共向社会公开招聘、择优录用396名教师。同时, 为进一步拓宽我市教师来源渠道, 优化教师结构, 建设一支高素质的教师队伍, 我市每年都组织相关部门前往北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学等国家重点师范院校进行现场招聘教师, 着眼引进和招聘优秀教育人才, 着力抓好“名师强校工程”建设。我市教师队伍建设工作得到国家教育部和省政府的充分肯定。

3. 提升校长领导力。

为打造一支强有力的教育管理队伍, 近几年, 我市有计划、有步骤地安排中小学校校长到北师大、华东师大、东北师大等名校参加岗位培训班和提高班, 其中有12位校长入选了教育部中小学校长培训中心高级研修班培训学习, 保证了学校校长符合国家和省规定的任职资格和条件, 提升了学校校长管理能力;组织校长到广东基础教育名校考察学习, 开阔眼界, 借鉴先进经验;2009—2012年成功举办了四届全市校长论坛, 为校长搭建主题研修和建言献策的平台, 促进了校际之间的互动交流, 大大提升了校长的领导力;重视兼职法制副校长队伍建设, 充分发挥法制副校长在各级各类普法教育、法律进机关、法律进校园和在校园及周边环境整治中的作用, 增强学校依法治教的能力。目前, 全市中小学共聘用法制副校长236名。

4. 倾力教师学历提高培训。

全市义务教育阶段学校有教职工4275人, 其中小学2833人, 中学1442人;专任教师4057人中, 2770位小学专任教师的学历达标率99%, 大专以上学历有73.8%;1287位初中专任教师的学历达标率99.2%, 本科以上学历有76.4%;有硕士研究生学历的22人。我市还充分利用海南师范大学在文昌开设教学点的有利条件, 鼓励中小学教师参加学历提高培训。

5. 切实抓好中小学教师全员培训工作。

为了全面提高中小学教师的整体素质, 我市加强对教师培训工作的组织与管理。在新一轮的培训中, 我市组织了培训者培训, 自2010年8月起, 我市多次组织近200名中小学幼儿园教师继续教育培训者前往广东省中山市教师进修学院和南京晓庄学院参加学习交流活动, 扩大了培训者视野, 更新了培训者观念。积极组织教师参加“国培计划”和网络远程培训。几年来, 我市积极组织中小学教师参加网上远程培训项目, 取得了优异成绩, 受到省教育厅通报表彰。同时, 我市还组织师德校本培训、中学教师区域校本培训共同体活动、协同研修和校本研训活动等。我市每年参训的中小学幼儿园教师有4600多人, 参与率达96%。

6. 以教研活动为载体, 全面提升教师的专业化水平。

近年来, 我市中小学教研室以“教学指导、教学研究、教学管理和教学服务”为宗旨, 深入开展教研活动, 有效指导课堂教学, 以课题带动教研深度, 以网络创新教研模式, 以教研提升教师专业, 使一批青年教师脱颖而出, 茁壮成长。近年, 我市第二小学林尤雄老师荣获全国教师素养大赛一等奖, 文教中心小学杨佳慧老师荣获全省小学语文优质课评比第一名。

7. 积极组织周末流动培训活动。

我市2006—2009年与海南师范大学合作, 组织开展“周末流动师资培训学院”活动, 利用周末邀请省内有丰富教学实践经验的优秀教师来我市授课。培训科目涵盖初中语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理等8个学科, 共培训教师100多人, 为我市培养了一批研究型的骨干教师。

8. 加强骨干教师的选拔和培训工作。

为了充分发挥骨干教师和学科带头人在教学中的示范和辐射作用, 近年来, 我市认真做好2008—2012年新一轮省、市级中小学骨干教师培训对象选拔工作, 严格按照公开推荐、公平竞赛、公正选拔的原则, 通过资格审查、业绩考核后公示, 经市教育局骨干教师选拔领导小组讨论, 评选出23个学科参加2008—2012年新一轮省级骨干教师培训对象67人和市级骨干教师培训对象442人。经考核合格, 41人被认定为省级骨干教师, 462位教师被认定为市级骨干教师。

9. 加强教师交流, 促进学校师资均衡发展。

我市出台了《关于进一步做好城镇教师赴农村、薄弱学校支教的通知》《文昌市优秀教师支教制度》《文昌市中小学校长 (教师) 交流工作暂行办法》等政策文件, 建立起强弱帮扶联动机制, 切实加大城乡教师交流力度, 优化资源配置。市直属学校选派222名中小学教师到农村学校进行对口支教, 时间为一年。同时, 从农村薄弱学校挑选16位正、副校长到市直属学校跟班学习。有力地促进了农村薄弱学校加强教育教学管理, 进一步推进了城乡学校的均衡发展。

四、狠抓教学教研, 提高义务教育学校教育教学质量

1. 健全落实教学常规管理制度, 为全面提高课堂教学质量夯实基础。

我市先后印发了《文昌市中小学课改教学管理制度》、《文昌市小学教学常规管理细则》、《文昌市中学教学常规管理细则》、《文昌市教育局关于进一步加强教学管理的指导意见》等文件, 从制度上促使学校教学管理科学化、规范化、常态化。

2. 大力开展教研活动, 全面重视课题研究。

我市每年投入教研经费达180多万元, 用来构建教研平台, 解决教研活动的后顾之忧。近年来, 我市努力开展各种“赛课”、网络研修、协同研修和区域研修等活动, 积极参与国家和省级课题研究, 取得了显著成效。中学承担的国家级课题有中国教育学会“十一五”科研规划课题《中学数学教育思维能力研究与实践》, 文昌中学获国家一等奖, 公坡中学获国家二等奖。文昌侨中获省级课题《促进学生数学学习的评价实验与研究》二等奖;有15所中学参与英语省级课题《张思中英语教学法与课题实验推广研究工作》, 中学教研室获得优秀组织奖。小学所承担的研究课题中, 国家级有《运用CAI, 优化课堂教学》;省级有《音乐学科研究性学习的探索与实践》、《小学英语任务教学法研究与实验》、《学生问题意识对自主探索能力的促进作用》、《课堂有效教学实验》。我市“十二五”期间有省级课题15个。

3. 大力推进课程改革实验工作, 突出课堂实效, 推进学校内涵发展。

近年来, 我市积极探索课堂教学和教研新模式, 努力提高课堂教学实效, 全面实施素质教育, 提升学生综合素质, 提高教育教学质量。

4. 加强义务教育阶段质量检测。

2007年, 我市就已经制定了《文昌市教育局关于在义务教育阶段建立教学质量检测评价制度的实施意见》, 开始对全市义务教育阶段学校进行教育质量检测。2010年, 我市被国家基础教育质量监测中心列入国家基础教育质量监测样本市县。我市坚持每年召开两次全市义务教育质量评价分析会, 充分发挥质量监测的分析、诊断和指导作用。

5. 强化学校德育工作。

我市认真贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》精神, 坚持“教书育人, 德育为先, 能力为重, 全面发展”的指导思想, 全方位、多管道、多形式地开展中小学思想道德建设工作。我市各级各类学校都建立健全了家长学校工作机制, 定期召开家长会或进行家访活动, 加强与家长的沟通联系, 共同做好学生的思想教育工作。

近两年来, 我市德育工作也取得了明显的成效。《光明日报》记者魏月蘅、王晓樱在今年5月28日的《光明日报》上发表文章《翁田中学的道理课》, 高度赞扬我市课堂教学中渗透德育的做法。文昌中学、昌洒华侨小学、翁田文苑小学等一批学校去年获得海南省“文明礼仪示范学校”称号。2012年, 文昌中学被中央精神文明建设指导委员会评为“全国未成年人思想道德建设工作先进单位”。

五、规范办学, 提升义务教育学校管理水平

1. 促进学校依法办学。

市教育局多次组织学校校长及中层领导认真学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《未成年人保护法》和《中学教师职业道德规范》等有关教育的法律法规, 并依照法律法规, 紧密联系学校深入学习, 提高认识, 不断增强依法治教的意识。《海南省实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》颁布施行后, 市教育局立即以文件的形式下发通知, 要求全市中小学校领导、教师以及局各股室 (站) 立即展开研读学习。并印发了6000多本《实施办法》送到广大教育工作者手中, 要求各中小学认真组织广大教师认真学习该办法, 不断增强依法治教依法施教意识, 为我市广大中小学教职工在教育教学工作中正确执行该法奠定良好基础。

2. 推进学校民主管理建设。

我市中小学建立有规范的党支部、教职工代表大会、校务委员会、领导班子会的议事规则和程序, 学校的各项常规工作, 都是先由各职能部门提出方案, 经研究讨论, 形成决议后实施, 实行校长负责、民主管理;建立有校务公开制度, 成立校务公开领导小组和监督小组, 对教育教学改革、学校管理决策实行严格的公开制度和监督制度;组建有学校工会组织, 积极开展民主管理活动和维护教职工合法权益的活动;坚持每年一次的教代会制度, 保障教职工参与学校管理的权利;成立家长学校, 密切学校与家长的联系, 推动学校与家长联系, 多渠道听取各种意见, 密切师生、干群关系, 推动学校工作的和谐发展。

3. 建立督查制度, 规范办学行为。