《小英雄雨来》读后感作文

《小英雄雨来》读后感作文（精选16篇）

《小英雄雨来》读后感作文 第1篇

今年寒假，我读了《小英雄雨来》这本书，主要讲了一个14岁的小男孩雨来为了掩护交通员李大叔，不顾生死和敌人斗争，宁死也不说出李大叔藏在哪儿。他上夜校学的第一句话就是“我们是中国人，我们爱自已的祖国。”

妈妈告诉我，雨来是中华民族的小英雄，是中华民族的骄傲。是啊，敌人逼迫他说出李大叔时，用尽了各种手段，可怜的雨来被折磨的受不了，但他咬着牙坚决不说，多么坚强而又勇敢的孩子呀!

雨来不屈不挠、大智大勇的可贵精神以及强烈的爱国心激励着我，我要好好学习，长大以后为了祖国的强大、为了维护祖国的和平而贡献自已的力量。

读了《小英雄雨来》有感 程曦

“真是一个名副其实的小英雄啊!”我赞叹到。刚刚读了一遍《小英雄雨来》，故事主要讲的是记述雨来掩护革命干部与鬼子英勇斗争的故事，歌颂了抗日根据地的儿童热爱祖国，勇敢机智的优秀品质。

像这样的故事还有《二小放牛郎》，《查路条》，《小兵张嘎》，《鸡毛信》等。抗日儿童团“五不运动”：不给敌人带路;不给敌人送信;不吃敌人的糖;不念敌人的书;不告诉敌人藏粮的地方。“这些雨来几乎全都做到了，抗日儿童团的小孩们，他们站岗，放哨，捉汉奸，送情报，利用自己年纪小不被注意的特点，深入敌后，出色地完成任务。在晋察冀一带，直到今天仍流传着小英雄王二小把日本鬼子引进八路军的包围圈，自己却牺牲了的故事。还有一个当然是小英雄雨来的故事了。我不管这个故事到底是真还是假，我都被对雨来的勇敢给震住了。

我们要学习雨来的勇敢。

读了《小英雄雨来》有感 梁力声

读了《小英雄雨来》这本书以后，我觉得雨来和他的几个小伙伴都是爱国的好少年!更是村里的英雄!

有一次，鬼子带了两千人马到雨来他们村里放肆，抢劫，放火!结果雨来也被鬼子捉走了!鬼子问了雨来三次八路军在哪里，可雨来一点也不领情，满口就只会说：“不知道，不知道!”就在鬼子准备赏雨来一颗“定心丸”的时候，鬼子的头儿山田大佐来了。他看见雨来被手下捉住了，就哈哈大笑说：“皇军大大地爱护小孩，从来不打小孩!”然后给了一个日本糖雨来，心里打着鬼算盘：“这小屁孩留着肯定有用!”雨来被困在鬼子的兵营里，他就假装生病。第二天晚上等守门的士兵睡着了，就飞快地跑回了家。由此可见，雨来是多么机智多么爱国呀!宁愿死，也不告诉敌人八路军的底细啊!

可是，雨来他们村里还有二十几个卖国贼呢!他们每个都在鬼子那里当特务哩!而且天天潜伏在雨来他们

村里，每天都把当地的情报告诉鬼子!这么可恶的卖国贼!我们一定不能做卖国贼!

我们一定要像雨来一样，做一个爱国的好少年!

《小英雄雨来》读后感作文 第2篇

前两天，我怀着激动的心情读了《小英雄雨来》这篇文章，受到了很大的教育和启发。

雨来出生在晋、察、冀边区的一个村子里，雨来最喜欢村子旁边的还乡河，他和朋友们一起游泳，雨来游泳本领最高。雨来上夜校，从小就受到了爱国主义的教育。老师一个字一个字地讲着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”当日本鬼子到村子里扫荡的时候，敌人端着的十几把刺刀从前门闯进来，雨来就往后院跑，他爬到树上，鬼子把他下来。鬼子的`威逼利诱都没有使雨来屈服，雨来勇敢机智的与敌人作斗争，掩护了交通员李大叔。雨来逃到还乡河里，鬼子往河里打枪。人们以为雨来死了，可是雨来凭着好水性，早已逃得无影无踪。

《小英雄雨来》教案 第3篇

1. 学会本课生字词;

学习本课中优美的句子, 丰富的词语;会用比喻语“像”“好像”, 象声词“唧唧咕咕”“哗啦哗啦”造句。

2. 懂得怎样选择题材和安排题材, 怎样前呼后应, 怎样描写自然环境。

3. 给各段加小标题;

背诵和默写第一段的第一小节和第五段。

4. 学习雨来热爱祖国, 爱护革命干部, 跟敌人英勇斗争的革命精神。

二、教具:抗日根据地地图

三、教学时间:三课时

第一课时

(初步了解课文大意;学会生字;读讲课文第一、二段。)

一、介绍课题《小英雄雨来》

雨来是个小孩子的名字。这是抗日战争时期的故事。发生的地点在晋察冀边区 (指地图观察) 。为什么称雨来为小英雄呢?请听老师读课文。

范读课文。 (课文和现行教材中略有不同)

读后提问:雨来有什么英雄事迹?

二、教生字词

笤帚———是扫地的用具。

软古囊囊———很软很软的意思。

门槛———门下的横木。

推推搡搡———用不耐烦的态度连续不断地一推一搡。

劫难———劫是抢劫、抢夺, 劫难是灾难的意思。

嘟嘟囔囔———心里有气, 嘟起嘴, 唧唧咕咕自言自语地说。

鞘———装刀装剑的套子, 用皮做的。

趔趄———身子歪歪斜斜脚步不稳的样子。

嗷嗷吼叫———吼叫是野兽叫, 嗷嗷吼叫就是大声地含糊地像野兽一般地叫。

三、读讲课文

本课分好自然段落, 共分六段。

读讲第一段。

指名读第一小节。 (这一小节是讲的什么)

重点讲:“芦花开的时候, 远远望去, (黄绿的) 芦苇上 (好像) 盖了 (一层厚厚的) 白雪。风一吹, (鹅毛般的) 苇絮 (就飘飘悠悠地) 飞起来, (把这几十家) 小房屋都罩在 (柔软的) 芦花里”两句。

教师边读边讲第二小节至第五小节。

解释:“狗刨”“立浮”“水锈”等词。

朗读:“往河沿跑!往河沿跑!”和第五小节。

板书:像一群鱼钻上钻下

像个小泥鳅扑通

像个小鸭子抖着头上的水

小结:第一段开头写芦花村的景色, 着重写雨来游泳本领高。

读讲第二段。 (边读边讲)

提问:什么叫睁眼瞎?

哪几句是描写女老师外貌的?读一读。

用红布包书皮表示什么?

为什么把雨来两个字写得歪歪斜斜的?

解释:“加板纸”。

朗读:“穿着青布裤褂, 胖胖的, 剪着短发。”

“我们是中国人, 我们爱自己的祖国。”

板书:雨来上夜校

我们是中国人, 我们爱自己的祖国。

小结:雨来上夜校, 接受爱国主义教育。

指名读第一、二段课文。

四、布置作业

1. 抄写生字词。

2. 背诵第一段第一小节芦花村的景色。

3. 预习课文三、四段, 哪些地方写了雨来的英雄事迹?

第二课时

(继续读讲课文, 进一步了解课文大意)

一、检查复习

1.复习生字词 (读音解词) 。

2.背诵课文第一段第一小节 (芦花村的景色) 。

二、继续读讲课文 (三、四段)

教师边读边讲第三段。

提问:为什么背不到一半就睡着了?

爸爸怎样打扮?读一读。

抬头一看是谁?

雨来为什么愣住了?

“拿出吃奶的力气”怎样讲?过去学过什么词同这个意思一样? (竭尽全力)

“踩着风”是什么意思?

解释:“扫荡”“晌午歪了”等词语。

指出:“吱扭”“巴达巴达”“扑咚扑咚”“咕咚咕咚”等象声词。

突出:踩、抱、爬、追、抓、拉、摔、拧等动词。

朗读:“肩上披着子弹袋, 腰里插着手榴弹, 背着一根长长的步枪。”

“是李大叔。”

“唉!什么时候挖的洞呢?”

“把缸搬回原来的地方———对谁也不许说”等句。

板书:鬼子又扫荡了

李大叔跳进洞里

雨来搬缸

捆绑……推推搡搡

小结:雨来掩护李大叔, 被鬼子捆绑起来了。

教师边读边讲第四段。

提问:鬼子看了识字课本问:“谁给你的?”雨来为什么说是“捡来的”?

解释:“横丝肉”“左右开弓”“两眼直冒金花”等词语。

朗读:“捡来的!”

“我在屋里, 什么也没看见。”

“掏什么呢?找刀子?鬼子生了气要挖小孩眼睛的!”

“我们是中国人, 我们爱自己的祖国。”

板书:鬼子

两眼红红的……像野狗

横丝肉堆起来……鬼脸

糖、金票、戒指

抽出刀……劈

凶恶可怕……像鹰的瓜子

扭、拉、打、揪、拧、抓、吼叫……枪毙

雨来

“捡来的!”

“……什么也没看见!”

“没有……也没有……”

“……什么也没看见!”

“没看见!”

小结:雨来在敌人面前坚强不屈。

指名朗读课文三、四段。

三、布置作业

1.读课文。

2.预习第五、六两段课文。

3.找出比喻语和象声词。

第三课时

(继续读讲课文, 加小标题, 领会文章的写法。)

一、

复述第四段课文

二、读讲五、六段课文

第五段

重点讲:“ (蓝色的) 天上飘着 (一块一块) 的 (浮) 云 (像红绸子) , 照在还乡河上, 河面上 (像) 开了 (一大朵一大朵的) 鸡冠花。”

解释:“有志不在年高”。

朗读:“蓝色的天上……在上面飘飘悠悠地飞着。”

“雨来是个好孩子!死得可惜!”

“有志不在年高。”

小结:芦花村人们对雨来的惋惜和悲痛。

第六段

解释:“豆腐啦”“踪影”等词语。

朗读:“大家呆呆地在河岸上立着……虫子在草窝里叫着。”

“啊!雨来!雨来!”

“啊!雨来没有死!雨来没有死!”

提问:雨来没有死的原因一节为什么放在最后?

板书:“啊!雨来!雨来!”

“雨来没有死!雨来没有死!”

小结:雨来靠游水脱险。

三、默读课文, 讨论小标题

1.雨来游泳本领高。

2.雨来上夜校。

3.雨来掩护李大叔。

4. 雨来坚强不屈。

5. 雨来死得可惜!

6. 雨来没有死!

四、分析文章的写法

1.找出重点段 (第四段) 。

2.分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。

3.指出比喻语和象声词使文章写得更形象生动。

五、课堂作业

用“像”“好像”“哗啦哗啦”“唧唧咕咕”造句。

六、布置作业

1. 有表情地朗读课文。

2. 要求背诵第五段, 默写第一段第一小节。

3. 作文———春游 (练习描写景物) 。

小英雄雨来 第4篇

美丽的芦花村里住着一群可爱的孩子们，村旁的还乡河是他们嬉戏的天堂。看，“孩子王”雨来正带领着大伙儿在河边捕鱼呢！

这一天，启秀老师罚雨来站在课桌上听课。哈哈哈，谁让他在黑板上写了那么多错别字呢！

雨来的捕鱼利器被启秀老师没收了。雨来借口送鱼给老师，竟然把癞蛤蟆放到了锅里。启秀老师受到了惊吓，小伙伴们也开始疏远雨来了。

村子里突然闯进了一群日本鬼子，他们把启秀老师抓了起来。雨来和小伙伴们决定救出老师。

雨来“好心”地给鬼子送去了螃蟹，鬼子们喝了掺了泻药的酒水，丑态百出。那个场景真是让人忍俊不禁啊！

日本鬼子决定教训一下这群不知天高地厚的娃娃们，雨来和伙伴们勇敢应战！挖土坑、做弹弓，又让小鬼子做了一回“跷跷板飞人”！

吃尽了苦头的鬼子决定将启秀老师转移，却不知一场水上大战正等待着他们。启秀老师获救了吗？芦花村的命运又将如何？想知道答案吗，那就邀上你的好朋友一起去观看《小英雄雨来》这部紧张激烈的电影吧！

我是雨来我想说

嘿，大家好！我是雨来。

呵呵，我可不是什么小英雄。要知道，发生在我身上的糗事那可是一箩筐啊！就拿那次的“癞蛤蟆事件”来说吧，我当时就是一时冲动，才会想出那么个馊主意的。想到启秀老师当时受到那么大的惊吓，我到现在都感到后悔呢。

不过，现在的我早就不再是当时的“调皮蛋”了。记得启秀老师说过，智慧、理性，加上勇敢，就是真正的英雄的品质。经历了这一次和小鬼子的斗智斗勇，我才明白，男子汉做事情不能太冲动，要多动脑筋，以智取胜。林子里的那一仗，如果我们不熟悉地形，不事先设好陷阱，光凭我们这些小毛孩子，又怎么斗得过日本鬼子呢？

小英雄雨来读后感四年级作文 第5篇

清晨，静悄悄的，窗外树影婆娑，偶尔会有几声清脆的鸟叫，而此时此刻，我的脑海中，书中的一句话不停地回响在我的耳边，让我的心弦颤动不已。这句话是——“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”

在抗日战争时期，晋察冀边区的北部有一个小小的村庄——芦花村，雨来就是这个村里头的。雨来的游泳本领十分高，还经常跟村里的小朋友们比赛呢!当鬼子进村扫荡时，雨来为了掩护交通员李大叔被鬼子抓住了。但不管鬼子是来软的还是来硬的，雨来都表现得那样宁死不屈!鬼子拿雨来没有任何办法，最后就气急败坏地喊着要打死雨来。

雨来在鬼子的面前，为何表现得那样坚强、勇敢、宁死不屈呢?因为，雨来知道了“我们是中国人，我们爱自己的祖国”!雨来牢牢地记住这句话，并用实际行动来表现了，证明了自己是一个热爱祖国的中国人，真真正正的中国人。

“我们是中国人，我们爱自己的祖国”——这句看似普普通通的话语，但它却蕴含着多么浓厚的爱国精神，多么强烈的民族精神啊!古往今来，无数先辈为了祖国的繁荣与富强艰苦奋斗，也为了祖国的事业与昌盛，洒下了自己的一生!多少革命先烈为了维护祖国的尊严，不惜抛头颅，洒热血，英勇奋战!

记得在的奥运会上，无数中国奥运健儿们在赛场上拼搏着，为了祖国而努力着、奋斗着!当中国的运动员冲过终点线时，无数中国人为他们骄傲，为他们歌颂!同样，钱学森的回国故事也让我至今难忘。钱学森是对航天学非常有研究的一名专家。他没有因为自己留在了美国而为美国做出贡献，只是他明白自己是一个中国人。然而，钱学森却在美国遭到了迫害和诬陷。但是，他挚爱祖国的赤子之心并没有消失，反而还更加炽热。

我们是祖国的未来，我们是祖国的希望，我们更有责任热爱我们自己的祖国，使我们伟大的祖国更加欣欣向荣，日益昌盛，屹立于世界东方。日本侵略者的罪恶我永远忘不了。

机智勇敢的小英雄——《小英雄雨来》读后感 孙静卓

上个世纪，日本帝国主义侵略中国，给中国人民造成了深重的灾难。中国人们浴血奋战，奋起抗击，谱写了可歌可泣的历史 篇章。因此诞生了许许多多的英雄。雨来就是其中的小英雄之一。

雨来是个游泳高手，雨来非常喜欢游泳，但是雨来妈妈怕出危险，不让雨来下河游泳。有一天，雨来爸爸跟妈妈商量着让雨来上夜校。雨来非常的用功学习，一天夜晚爸爸很晚才回家，告诉妈妈村上组织民兵去阻击鬼子，爸爸就走了。第二天晌午，李大叔逃到雨来家并交代雨来对谁也不能说，李大叔藏在了雨来家的墙角洞里，并叮嘱雨来不要讲出来。雨来心领神会，机智勇敢地与鬼子作斗争。李大叔因此顺利逃脱了鬼子的魔掌。自此大家都夸雨来是个小英雄。

雨来面对凶恶的鬼子，毫不慌乱，机智勇敢地与鬼子周旋，最终迷惑了鬼子，营救了李大叔。我敬佩勇敢机智的雨来。我们应该像雨来一样勇敢机智。我虽然不能象雨来一样遇到日本侵略者，但是也有可能遇到坏人，遇到时，我们也应该沉着冷静地面对，机智勇敢地想办法与坏人作斗争。想起生活中的自己，我觉得自己的机智和镇定远远不及雨来。

我们应该从小事做起，从我们身边做起，做一个热爱祖国，热爱人民，为祖国奉献一切的好人。雨来就是我们学习的榜样，我们要学习雨来机智勇敢、热爱祖国的精神。

小英雄雨来五年级观后感作文 第6篇

雨来的游泳技术很好，他和别的男孩一样淘气，一样顽皮。他经常为了去河里抓鱼而逃课。老师批评了他，顽皮的雨来说是给老师道歉，送给老师鱼，但是竟把蛤蟆放进老师的锅里。

一天，正在上课时间几个日本军官闯进来抓走了老师。这时，勇敢的雨来带领着自己的好伙伴去救老师，他们利用自己的机智把日本鬼子收拾的屁滚尿流，连滚带爬!雨来和小伙伴们救出了老师，也把那几个鬼子给淹死在河里了。

看了这部感人的电影，我在思考：如果我是他们班的我会怎么做?选择逃避还是勇敢的去面对这一切?换成新时代的我们去演绎我们肯定不会管这些事，不会去救老师，害怕日本人，怕被日本人打，怕被日本人活活打死，这就是新时代的我们。但换做雨来，勇敢的他会为了祖国，去奋斗，他会冒着自己的生命危险去救老师!虽然有时很调皮，但是他是正直的!他是不会违背自己的国家，不会当汉奸，当卖国贼。

他们简陋的教室里只有几张破旧的课桌椅子，一张破黑板，黑板擦也很落伍，他们竟然连书包都没有，那时候一定也不富裕，在这样贫困的情况下，他还那样勇敢,机智，不忘自己是中国人。一想到我们，我不禁低下了头，我们每天在爷爷奶奶爸爸妈妈的溺爱中一点一点的长大，整天衣来伸手，饭来张口，天天吃香的喝辣的，什么都不用去想，什么家务也不用做，我们应该真心感到无比惭愧!

《小英雄雨来》读后感作文 第7篇

这是一个多么机智，多么勇敢的一个小男孩，他就是小英雄雨来。这部电影跟我们课文上的不太一样，里面的雨来比书上的雨来更机智、更勇敢，里面的日本人都很笨，都很搞笑。

这部电影讲的是在抗日战争的时候，有一个小孩叫雨来，他贪玩调皮，捉弄同学，反抗老师，经常逃课。有一次，老师叫他在黑板上写几个字，结果他几乎全错，没有对几个。还有一次，到老师家，给老师赔礼道歉，并送给老师了两条鱼，老师就让他把两条鱼放在厨房里，雨来就偷偷放了几只青蛙在锅里，过了一会儿，老师去做饭，把锅盖打开，看见了那几只青蛙，吓了一大跳。后来，日本军队占领了他的家乡，在上课的时候，几个日本人突然进来了，把老师抓走，还教他们唱日本国歌，但是他们并没有理这些日本人，还嘲笑捉弄他们。老师为了保护抗日交通员，宁死不屈。最后雨来和铁头利用善水的特长，成功地将日本人的几个首领淹死，救了老师。

英雄就是勇敢、有智慧的人，能帮助其他人获得快乐的人。英雄不怕苦、不怕累，弱小的自己用智慧打败强大的敌人，获得巨大的胜利。雨来在日本人没有来的时候，捉弄同学、反抗老师，根本就算不了是什么英雄。但是在日本人来的时候，他表现得很勇敢，而且经常设陷阱，让日本人上当，这才是真正的英雄。在我们日常生活里，不一定有机会遇到或打败敌人，但是在大街上帮助别人一点儿小忙也能算是英雄。在学校里，那些经常打同学，拿同学东西的一些同学，那些人算不上英雄。相反那些在学校里经常帮助同学、帮助老师的一些同学，他们才是真正的英雄。遇到别人违反校纪校规能勇于站出来指正的同学也是英雄。

《小英雄雨来》读后感作文 第8篇

师:京剧是我国传统艺术中的国粹, 生旦净末丑, 人物特点鲜明, 而且每个人物的动作都有严格的规矩。比如扇扇子这个动作, 不同的人物就有不同的扇法。 (拿起一把扇子, 表演动作) 有的人物扇脸, 有的人物扇肚子, 还有的人物扇屁股。 (学生笑) 这三种扇法, 突出的是三种人物的特点。由于大家不太熟悉京剧, 所以, 我把这三种人物写在黑板上, 请大家对号入座, 猜一猜用扇子扇脸、扇肚子、扇屁股的分别是哪三种人。 (板书:武将、书生、小丑)

生:武将扇肚子, 书生扇脸, 小丑扇屁股。

师:哈哈, 你说得真准!你为什么这么判断呢?

生:扇肚子的动作幅度比较大, 可以表现武将的威风;轻轻地扇脸, 是最斯文的动作, 能够表现书生的修养;扇屁股是夸张搞笑的动作, 能够表现小丑的可笑。

师:你看过京剧吗?

生:没看过, 我不爱看。

师:你们瞧, 一个没看过京剧的同学, 愣能透过人物的一个动作, 猜对角色, 这说明什么呀?说明动作的作用太大了, 透过一个传神的动作, 我们就能认识一个人物。

分析:透过动作, 全面认识小雨来

这种能够表现人物特点的动作, 在文章当中叫做“动作描写”。课文《小英雄雨来》中, 就有一段非常精彩的动作描写:

忽然听见街上咕咚咕咚有人跑, 把屋子震得好像要摇晃起来, 窗户纸哗啦哗啦响。雨来一骨碌下了炕, 把书塞在怀里就往外跑, 刚要迈门槛, 进来一个人, 雨来正撞在这个人怀里。他抬头一看, 是李大叔。

师:当时正是抗日战争时期, 雨来帮助共产党做工作, 共产党发给他一本识字课本, 上面写着:“我们是中国人, 我们爱自己的祖国。”这样的书, 日本鬼子是不让读的, 他们希望中国人读的是:“我虽然是中国人, 但是我爱大日本帝国。”这时, 雨来正趴在炕上读书, 听到街上有人跑, 以为日本鬼子来了, 赶忙起身出去看。文中用了哪些动词, 描写雨来一连串的动作呢?

生: (纷纷回答) 骨碌、塞、跑、迈、撞。

师:从这一连串的动作中, 你能看出雨来是个什么样的小孩吗?

生:他是个动作敏捷, 头脑机灵的小孩。

师:听到外面有声音, 雨来一骨碌就下了炕, 动作多么敏捷呀。往外跑的时候, 他一头撞在李大叔的怀里, 这说明他行动的速度非常快, 否则, 撞不上。你的回答很正确, 其他同学还有补充的吗?

(生思考、沉默, 师启发。)

师:动作敏捷, 头脑机灵, 这是雨来的优点, 但是, 从一连串的动作描写中, 我们还能了解雨来的一个缺点。他速度快, 但是, 有点快得过分了……

生:鲁莽!

师:对呀!你是怎么看出鲁莽的呢?

生:我是从“撞”这个词上看出来的。如果来的是日本鬼子, 而不是李大叔, 他撞在鬼子的怀里, 那他就完蛋了。

师:说得有道理。我们在影视剧中见到过, 日本鬼子要进屋的时候, 都要端着刺刀, 害怕里面有人。如果雨来以百米冲刺的速度冲出来, 就不是撞在谁的怀里了, 而是撞在日本鬼子的刺刀上了, 那就成了真正的“冲刺”了。

生:我发现他把书塞在怀里, 是不安全的, 日本鬼子一搜身, 就能搜出来。

生:我觉得他不应该先往外跑, 应该先透过窗户或者门缝观察一下外面的情况。

师:呵, 你们可真聪明!那时候的窗户不是玻璃的, 是糊的窗户纸, 雨来应该把窗户纸捅个窟窿眼儿, 往外瞧。雨来毕竟是芦花村里十二岁的儿童, 他还不够成熟。这正是这篇课文的精彩之处, 人物刻画得生动、可信, 既有优点, 也有缺点的雨来, 才是一个真正的小孩。这一切, 都是通过几个传神的动词表现出来的。

拓展:通过动词, 生动刻画“老雨来”

师:小英雄雨来生活在抗日战争时期, 如果他活到今天, 已经是一位八十多岁的老人了, 我们应该管他叫雨来爷爷。有一天, 雨来爷爷正躺在炕上休息, 突然听见街上咕咚咕咚有人跑, 他急忙下炕, 走到门口, 想看看是谁来了。你们说, 他的动作与十二岁的时候还会一样吗?

生:不一样!

师:那会是什么样呢?

生: (纷纷回答) 动作慢!走路费劲!差点儿摔跟头!

……

师:看来大家对老人的动作特点很熟悉, 那就请你们写个片段, 一百字左右, 表现雨来爷爷的动作特点。注意, 至少要用上三个以上能够表现老人动作特点的动词。

(生写作, 师巡视。10分钟后, 学生朗读片段。)

生:“雨来爷爷慢慢地下了炕, 缓缓地走向门口, 轻轻地推开门……”

师:表现老人动作特点的动词是哪几个呀?

生:慢慢、缓缓、轻轻。

师:你觉得“下”、“走”、“推”是什么词呢? (生迟疑, 答:动词) 那么, 慢慢地下, 缓缓地走, 轻轻地推, 动词前面这些用来形容动作的, 应该是什么词呢?

生:形容词。

师:这些形容词你用得很准确, 但是, 动词却没有老人的动作特点。一位八十多岁的老人, 应该怎样“下”?怎样“走”?怎样“推”?

生:“雨来爷爷用一只胳膊支撑着身子, 另一只胳膊抓着窗户框, 慢慢地坐起身子……”

师:好!支撑身子, 抓窗框, 这才是老人坐起来的动作特点。大家写这个片段的时候, 应该想一想生活中的老人, 把他们一举一动的样子在脑海中放映一遍, 选取跟雨来爷爷下炕、开门有关的动作, 写进文章。

生:“雨来爷爷拿起拐杖, 吃力地站起来……”

师:这个“拿”字就没有了老人的动作特点, 以为他是拿拐杖玩儿呢。老人是在借助拐杖起身, 走路, 所以这个“拿”应该换一个更准确的词。

生:换成“拄”!

师:对啦!不过, 我觉得还能再换。老人年岁大了, 眼神不好, 手又有些颤抖, 他们伸手取拐杖的时候, 手是这样的 (师表演动作) 。这个样子, 更像是在摸。所以, 这句话写成“雨来爷爷摸过拐杖来”, 更有老人特点。

(学生一边朗读, 老师一边评点, 并把好词记录在黑板上。不一会儿, 黑板上已经出现了“支撑、抓、挪、移、摸、拄、颤抖、蹭、扶、瘸、拐、喘、咳、靠”等将近二十个动词。)

师:黑板上写的词语, 都是从大家的片段中摘录的精华。不用读文章, 只看这些动词, 眼前就能浮现出一位老人的形象。谁能用上这些动词, 尽量用得全一些, 把雨来爷爷一连串的动作说一说?

生:雨来爷爷用一只胳膊支撑着身子, 另一只胳膊抓着窗户框, 慢慢地坐起来, 身子一点一点地往炕边挪。他伸出颤颤巍巍的手, 摸过拐杖来, 用力地拄着, 颤抖着站起身, 一步一步向门口蹭去。可是刚走了几步, 他的腿就开始疼了, 他只好扶着墙, 一瘸一拐地往前走。他“咳咳”地咳嗽着, 喘着粗气, 靠在墙上休息了一会儿, 才继续走向门口。

师:小雨来变成了老雨来, 你表达得真生动!同学们, 同样是下炕, 动词变化了, 人物特点就变化了。有句话, 叫做“生命在于运动”, 人只要活着, 就得运动, 没有运动就没有生命。在写文章的时候也一样, 要让人物活起来, 就得先让他动起来。为了让笔下的人物充满生命的活力, 我们必须在动作描写上好好下点功夫。

(作业:“在田径比赛的跑道上, 小明和小刚同时摔倒……”请把这句话作为开头, 写一个片段。要细致描写他俩摔倒后的不同表现, 包括动作、表情、语言等, 使读者了解到小明很娇气, 小刚很坚强。)

备课笔记

点灯的人

“茶点快准备好了, 太阳已经西落;这时候, 可以在窗口见到李利走过身边;每晚, 吃茶点的时候, 你还没就座, 李利拿着提灯和梯子来了, 把街灯点亮。”“只要门前有街灯, 我们就很幸福, 李利点亮了许多盏, 又点亮了一盏在我家门口。”这是史蒂文斯的儿童诗《点灯的人》中的句子。读这首诗的时候, 我觉得李利就是我们———辛勤的语文教师们。

任何一篇课文, 在学生面前都是一片黑夜, 即使他们预习了, 朗诵了, 好像读懂了, 自认为朝霞满天的清晨已经到来了, 但是, 黑暗依然存在。就像《小英雄雨来》这篇课文, 多年来, 诸多版本的语文教材中都曾选用, 我念小学的时候, 就认识了这位小英雄。这种故事性较强的文章, 孩子们似乎一读就懂。可是, 他们究竟懂什么了呢?他们懂了每个汉字应该怎么读, 懂了课文讲了一件什么事, 懂了教学参考书上的标准答案, 这还远远不够。

每一位语文教师都应该是一位智者, 用智慧的火花点亮文本的明灯。

有个学生向我诉苦, 语文老师让他们在课堂上把《小英雄雨来》朗读三遍, 要把他们累死了。我不知道这位语文老师目的何在, 是为了体现那句古训“书读百遍, 其义自见”呢?还是为了贯彻新课标的要求, 培养学生自读自学能力呢?可是无论怎样, 只要学生觉得快要累死了, 这堂语文课就已经失败了。只有在黑暗中枯燥而又茫然地赶路, 孩子们才会感到异常疲劳。如果让他们观赏着风景前行, 他们定会乐此不疲。

我也曾觉得《小英雄雨来》这篇老课文没什么好讲的, 但是, 我不甘心在名篇面前失语。我像笼中困兽一样, 在文本中搜寻突破口。当我发现描写雨来的几个动词在熠熠发光的时候, 我仿佛变成了成功突围的勇士, 看到了生命的希望。于是, 在黑夜中, 我点亮了一盏明灯。就像那首诗中写的一样:“只要门前有街灯, 我们就很幸福。”学生在我的引领下, 感受到了发现的惊喜, 阅读的幸福, 以及创作的满足。

《小英雄雨来》教学设计与评析 第9篇

中篇小说《小英雄雨来》，早在50多年前就已被选人了全国中、小学语文教科书，感染和教育了不止一代人。

作者管桦曾说过，雨来的形象绝不是凭空想象的。雨来，是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括管桦本人在内。小说中的芦花戏水，星夜攻读，智护交通员的情节，苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物，鲜活的方言土语，无一不是50多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。

这篇课文，通过雨来上夜校、掩护交通员、与鬼子斗智、脱险等几件事，表现了他爱憎分明、英勇机智等优秀品质。

小说一开头，描绘了芦花村美丽的自然景色。文中多次写景，为的是烘托主题，引发人们对“祖国的大好河山绝不容敌人践踏，坚决赶走帝国主义”的共同感受。接下去，文章刻画了一个机智、灵活、勇敢的小英雄形象——12岁的雨来。文章不是一下进入高潮的，而是有一个过渡，这就是小说的第二部分：上夜校。小说在这里为人物奠定了一个思想基础：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”接着文章笔锋一转，点出“引线”——交通员李大叔。雨来临危不惧，沉着地将李大叔藏好，并把敌人的注意力引开。当他被敌人捉住后与敌人进行了不屈的斗争。小说在这里。又一次写“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”在这行字的上面却染上了小雨来的鲜血。敌人施尽了软硬手段毫无收获，便恼羞成怒，想把雨来推出去枪毙。但是，雨来却凭着他那高超的游泳技术趁敌人不备，从水底潜游走了。

小说在结尾部分以明快的笔调告诉人们：“雨来没有死!”并自然地结束全文。这篇文章还运用了大量比喻句、象声词，使文章内容更加具体、形象。

选编这篇课文的意图是对学生进行爱国主义的教育，练习用较快的速度阅读课文。

二、教学目标：

1.认识本课7个生字。练习用比较快的速度阅读课文。

2.理解课文内容。练习给每部分加上小标题。

3.学习雨来热爱祖国，勇敢机智的品质。

三、教学重点：练习用比较快的速度阅读课文。

四、教学难点：给课文的各部分加小标题。

五、教学流程：

(一)自然导入、从容破题，激发学习兴趣

1.同学们，今天咱们该学习哪篇课文了?

2.板书：“雨来”。随机提问：同学们，这个课题写得完整吗?还少什么?

3.板书：“英雄”，提问：这次课题写完整了吧?

4.板书：“小”。现在谁来说一说通过科题你都知道了些什么?

(设计意图：如此破题可以帮助学生抓住课文的主要内容，同时初步感知文题在文章起到的重要作用。)

点评：这才是充满语文味道的语文课。教师从上课伊始就已从课题入手对学生进行语言文字训练，使学生从课题中感悟到了语言的精妙。看似平淡无奇的5个字被教师精心重构之后，不仅使学生对文章内容有了进一步的了解，更显现出了汉语言精确、简练的独特魅力。这是赵昭语文课堂教学中经常能够见到的“化平淡为神奇”的神来之笔，设计、构思之巧妙令人惊奇!

(二)浏览课文、抓住特点，选准学习方法

1.同学们快速浏览课文，看看这篇课文和我们以往学的

执教者牡丹江市教育教学研究院赵昭

评析者牡丹江市教育教学研究院刘颖课文有什么不同?(课文篇幅很长，约3300字。)

2.你们还记得这个单元的“读与例话”教给我们什么知识吗?(阅读要有一定的速度。)

3.谁还记得，本单元的“读写例话”教给了我们哪些加快阅读速度的方法?

(一要眼睛看得快，尽可能扩大视觉的范围，也就是由原来一字一词地看书，变为一句、一行地看书。二要由眼入脑想得快，脑子要跟着眼睛的看进行思考，弄清楚眼睛看的文字说的是什么。)

(设计意图：由课文的篇幅“长”引导学生选择适合的学习方法。可以使选择的学习方法更具有针对性，更让学生信服。学生运用时才会更得心应手。)

点评：此处，是对“授之以渔”这一教育理念的最好例证。学习之初，教师先引导学生选择恰当的学习方法。突出单元训练点的同时，还让学生在学习时有法可循。有针对性的选择学习方法毫无疑问可以提高学习的效率，而在学习实践的过程运用方法解决问题，更是检验学习方法、掌握学习方法的最有效途径，正所谓“听来的忘得快，看见的记得住，用过的才能会”。这不仅是在发现问题、学习方法，更是在激励学生运用所学方法解决问题的学习热情。

三、通读课文、了解大意，实践学习方法

1.请同学们用这种方法完整地阅读一遍课文，在读课文之前注意听清老师的一个要求和两个问题：

要求：不能只为了读得快而忽略了课文的内容，一定要把课文读明白。

问题1：这篇课文写了一件什么事?

问题2：这篇课文有几部分?每部分都写了什么?

2.在学生读文过程中建议学生采用默读的方法，以进一步提高阅读的速度。(用时约11分钟。)

3.回答问题，汇报学习体会。

(设计意图：“一个要求和两个问题”的设计，可以防止学生走进片面地追求阅读速度而忽略文章内容的误区。这一环节的设置，对于小学生来说十分必要。)

点评：教师在40分钟的公开教学中，用11分钟让学生充分默读课文，是需要些勇气与自信的。这种所谓的“冷场”，正是对当下“繁华”的语文课堂的一种批判。语文学习，既需要愉快的气氛与环境，更需要沉静的阅读和思考。

四、播放录像、理清脉络，检验学习成果

1.课文一共分为6部分，现在请同学们看一段录像片，大家一定要仔细观看，在录像播放的过程中，每播放完一部分的内容，同学们要记得提醒老师按“暂停”。

2.每暂停一次，即结束一部分时，就指一学生把这部分的段落大意写在黑板上。

(设计意图：录像的运用，直观地将课文内容呈现在了学生面前，“让学生叫暂停”的方法。无形中增强了学生观看录像的目的性，每一次叫暂停，都是学生把文本的内容与眼前影像进行融合、分析、整理的过程，对于篇幅如此长的课文，这个方法不仅使学生的学习效率显著提高，还使得学习效果事半功倍。)

点评：看似随意的“叫停”，却融入了教师刻意的指导。利用电影片段引导学生把文本有机地结合起来。这便是把多媒体课件用在了“刀刃儿”上，这不是语文课上令人眼花缭乱却无实效的“媒体秀”，而是多媒体课件在语文课上恰当运用的“典范秀”!

五、抓住要点、凝炼语言、多元拟定标题

1.谁还记得拟定小标题有哪两个要求?(抓住内容要点、语言简练贴切。)

2.同学们能不能根据你们自己在黑板上概括出的6部分的段意，把它再提炼成6个小标题呢?

3.可以试着从不同角度拟定小标题。“摘桃子”的梯子，缩短了学生从地面上“起跳”的高度。能如此从学生的角度设计教学环节，正体现了教师对于充满变教的复杂微妙的教学过程把握的艺术水准。

六、联系全文、分清层次，揭示人物特点

1.通过这6个小标题，同学们觉得哪部分是故事的高潮?那么不要第一部分行不行?为什么?不要第二部分呢?

2.课文学到这里你觉得雨来是个什么样的人?把你认为最能说明雨来特点的词句写在黑板上，并说出原因。(相机引出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，并指导学生理解、朗读、发表自己的看法，恰当地渗透热爱祖国的思想教育。)

(设计意图：本篇课文的体裁是小说，它有着自己特有的构成要素。第一个问题的设计不仅可以帮助学生从整体把握课文的脉络、了解各部分之间的联系，又能引导学生分清内容的主次。把印象深刻的词句写在黑板上并加以说明的方法，可以帮助学生体会作者用词的准确，有助于揭示人物的性格特点，并从中受到思想教育。)

点评：由感知文章脉络到引导学生体悟雨来的内心。“一石激起千层浪”，学生的情感思如泉涌，奔腾流淌的恰恰是对雨来无限的崇敬，这是理解文本的训练吗?不全是，这更是学生个性情感体验的升华!

七、总结方法、课外拓展，学习融入生话

1.这么长的一篇课文我们40分钟就学完了，你们真了不起!想一想我们今天的学习效率为什么这么高?(学生总结学习方法。)提高阅读速度是增加阅读量，扩大阅读面非常有效的方法，希望同学们能通过这种阅读方法获得更丰富的语文知识。

2.给文章各部分内容加小标题的方法还有很多。课后请同学们上网搜集其他的加小标题的方法，尝试着给自己喜欢的文章加小标题，然后发到班级信箱里与大家交流。

点评：学习是无止境的。引导学生把课堂上学到的知识应用到生活中，形成阅读能力是我们教学追求的终极目标。

总评：如何在短短的4n分钟之内学完3 300多字的中篇小说，对于学生和教师来说无疑是个难题。赵昭的教学设计轻松地完成了教学目标，落实了训练点。突出了重点，突破了难点。体现了“语文课，首先要考虑完成自己的教学任务”这一理念。

在教学中教师牢牢抓住了单元训练的重点，进行了提高阅读速度的训练。巧妙地运用看录像“叫停”的方式帮助学生理解课文每一部分内容。有意识地对学生进行解题、默读、浏览、思维、表达等多方面语文能力的训练。尤其是教师特别注意对学生概括能力的培养和训练，针对课文的特点，指导学生用不同的方法拟定小标题，并将学习由课内引向课外。这种努力，在教学论、教学法以及课程标准各个层次的理论和实践上都占有重要地位。

语文课应该对学生进行精神与文化的引领。当我们站在文化的高度引领学生去审视文章，去品味语言、运用语言时，我们的学生定会从狭隘走向广阔，内心必然一片清澈，视野必定特别敞亮!

《小英雄雨来》读后感作文 第10篇

“自己选的路，就算跪着也要走完。”这是存在我记忆中的一句话。我觉得，用它来形容雨来正是再合适不过了。他选择的是一条革命道路，不管有多少艰辛和苦痛。但他还是坚强地走了下去。我想，他一定有过许多痛楚吧。在我读到他遇到困难时，我以为他肯定要放弃。他结果还是一直坚持，一直努力着走了下去。这种精神，难道不值得我们学习吗?我想想自己，做一件事碰到了一点点困难就罢工甚至放弃。这还真是一点毅力都没。在坚持不懈的雨来面前，我自愧不如。

20世纪，美国有一个女作家。她就是海伦・凯勒。由于一场大病让她变得又盲又聋又哑。导致没有人会想到她以后会写出《假如给我三天光明》和学会说话。但她还是做到了。同样使我们敬佩她的不屈不挠。如果我们也有这种精神，同样也可以做成自己想做又不敢做的事。

《小英雄雨来》读后感作文 第11篇

雨来这个调皮机灵的小英雄，如今已令我魂牵梦萦了，这个深入人心的形象，已成为所有人心中的英雄。一个不团结的民族，是一个失败的民族；一个没有英雄的民族，是一个缺乏民族精神和志气的民族，我们应该将这爱祖国的思想传承下去。

当日本官兵肆无忌惮地在你的家里为所欲为的时候，当侵略者以夺去你的亲人为了乐时候，当一切血腥洒在你热爱的祖国的土地上，当那土地一寸寸被割让，你所做的，退后，迎战？

一个九岁的孩子，雨来，就敢应战。

他不怕恐吓，机智周旋，若换你，定连声应和着日本军官的话，跪地求饶了吧？那是一种常人所不具备的顽强与勇气，毅力与坚持。那所有的力量集中在一个小小的胸腔里很完美地释放出来，这正是他成为我们的小英雄的原因。

《小英雄雨来》读后感 第12篇

这本书写的是抗日时期生活在还乡河村的小孩雨来的一些故事。雨来是一个机灵淘气又勇敢机智的孩子，他为了保护地下交通员差点被鬼子枪毙在河边，却利用自己熟识水性逃过敌人的杀害；他冒着九死一生的危险将八路军安全的送出敌人的封锁线；帮八路军把重要的军事情报准确无误的送到首长手里。

看完了这本书，我心里久久不能平静，我被小主人公雨来勇敢机智、不屈不挠的性子所感动，对他充满了敬佩。我和雨来都是小孩子，但是我们却有着天壤之别：一碰到点困难，我就有放弃的念头但雨来为了完成艰巨的任务而奋不顾身，从不放弃，坚持不懈。因为他有着多么坚定的信念！

小英雄雨来读后感 第13篇

这篇文章讲了小英雄雨来为了掩护交通员李大叔而合日寇应用斗争的故事。歌颂了小英雄雨来热爱祖国。勇敢顽强机智的优秀品质。

课文中的雨来十分清醒，他知道鬼子是不怀好心的，鬼子怎么哄他他都不说出交通员李大叔的藏身之处。鬼子给他糖让他吃，让他说出李大叔的下落，他也不说。老师告诉我们，在当时，糖对小孩来说可稀罕了，可是雨来却没接敌人的糖，也没有回答敌人。敌人最后都把金戒指都送给他了，雨来也不说。气急败坏的扁鼻子军官用手扭着雨来的耳朵，还打了雨来俩巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙印。雨来被打的鼻子都流血了。独到这里我真是为了雨来的勇敢佩服，雨来不说出李大叔藏身之处是因为他知道，我门是中国人，我们爱自己的祖国，雨来是多么勇敢，多么不屈不挠。要想我们遇到这种事情，早就吓傻了，不等鬼子打你，自己就被吓死了。和雨来比起来，我们他幸运了，我们有父母的关心与爱护。

小英雄雨来让我明白了许多的道理：今天的幸福是许多革命烈士换来的，所以我们要懂得珍惜，更要继续烈士们的优秀品质，刻苦学习，努力拼搏，吧对英雄烈士的崇敬转变为学习的强大动力，力争为把祖国建设成和谐，富强的国家而贡献自己的力量。

小英雄雨来读后感 第14篇

雨来在战争中长大，家乡在芦花村。他小小年纪却有着热爱祖国、不怕牺牲的精神。他敢冒着生命危险把敌人带入地雷区；他敢在黑漆漆的晚上跑到西边给八路军送信；被敌人打晕了，醒来第一句话就是“给我一支枪……”

他面对敌人没有丝毫畏惧，面对敌人的哄骗毫不理睬，时刻牢记“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。

前几天，妈妈带我参观了南京大屠杀纪念馆。我非常震惊：战争本是军人之间的事情，可日军却屠杀手无寸铁的平民百姓。这种行为让国人无比愤怒。当时的中国太落后，落后就等于挨打，只有祖国强大了才能抵抗住外来的侵略。

我们作为新时代的好少年，应该珍惜来之不易的美好生活，热爱祖国热爱人民，好好学习，为我们伟大的祖国贡献出自己的力量！

小英雄雨来读后感 第15篇

雨来是个1 4岁的孩子，他从小爱游泳。因为他上不起学校，只能上夜校，在一个黑漆漆的屋子里读书。有一次敌人来了，交通员李大叔来到他们家避难，告诉雨来不要给敌人说他在这儿。结果雨来被敌人打的鼻青眼肿的也不没有说。最后，为了躲避敌人的子弹，一头栽进了河水中，还顺利的逃走了。

还有一次，八路军在地下埋了一些地雷。敌人来了，让他带路，敌人的警惕很高，要想把他们带进地雷区不容易。于是，雨来想了个好办法，在没有地雷的地方说有地雷，在有地雷的地方说没有地雷，这样就让敌人上钩了，就等着地雷把他们炸飞了。

小英雄雨来读后感 第16篇

——读《小英雄雨来》有感三星口九年一贯制学校李鸿宇

当我读完《小英雄雨来》时，我的心情是多么激动，心潮是多么澎湃。书中主要写的是在抗日时期一个名叫雨来的孩子，为了掩护革命人员而陷入了日本军阀的魔掌，他在糖和纯金戒指的诱惑下，在无情的绳索和凶狠木棒的痛打下„„他一声不吭，默默地忍受着。在他那幼小的心中，他想到的又是那句—他在上夜校时学的第一句话“我们都是中国人，我们都爱我们的祖国”。最终，他依靠自己的机智和赤诚的爱国之情逃了出来。

现在的我们和他生活在两个完全不同的时代，但我们都应该拥有那份对祖国的热爱之情。我们不需要战斗在沙场，但却赶上了为祖国更加富强而贡献力量的时候。一个人出生的时代不能由自己选择，但走什么样的道路却可以由自己选择。我们每一个人都应该有 “为中华之崛起”而读书的宏伟抱负。昔日，革命烈士们用自己的鲜血换来的现在的幸福生活；今天，我们用自己对祖**亲深沉的爱，也一定会使母亲更加美丽，更加富饶。