县级骨干的教师述职报告

县级骨干的教师述职报告（精选12篇）

县级骨干的教师述职报告 第1篇

县级骨干教师述职报告

作者：黄玉炜

各位领导、老师们：你们好！

2001年，由于在座各位领导及老师对我的信任，我荣幸地评为县级首批骨干教师。我的工作，无论是过去还是现在，都离不开你们的支持和帮助。在此，我真诚地向你们表示感谢。下面，我将近几年的工作，向你们作一简单汇报。几年来，我尽力以骨干教师的标准对照自己、要求自己。我尽了应尽的努力，做了应做的工作，较好地完成了各项工作任务。每年年度考核，我均获“优秀”等级，考核分数名列前茅。2002年，我被开县总工会评为“先进工会工作奖”。2003年，我又被开县教育局评为“优秀任课教师”和“优秀班主任”。

我热爱教育工作，并以此作为自己的事业。工作上踏实、肯干，任劳任怨，服从安排，勇挑重担。近四年来，我一直担任理、化生教研组组长，协助学校工会工作，有三年时间担任三个班的物理教学工和和班主任工作，2000下期，我还跨年级承担初二三个班和初三一个班物理教学工作，为学校排忧解难。我工作认真、负责，长期坚持出满勤，期期荣获全勤奖。

在教育工作中，我用“以人为本，用心热爱”作为工作理念，从未体罚和变相体罚学生，尽力做到“尊重学生——树立平等意识；帮助学生——树立服务意识；影响学生——树立师表意识；相信学生——树立民主意识”。班主任工作始终坚持“关心、爱护”的原则，实行目标管理体制，着眼集体，针对个性，循循善诱，对“症”下药，以理服人，以情感人，纠正恶习，既当良师，又作益友，逐步建立了民主、和谐、新型的师生关系。我还注重培养班团干部，让他们充当老师的助手，做班级的主人，逐步学会管理自己，从而形成了良好的班风和学风。我负责的班级在学校综合考核中，每期都获得奖励，多次夺取流动红旗，在升学考试中学生成绩优异，为高一级学校输送了大量人才。

在教学工作中，我严格做到教学“六认真”，坚持备课写详案，充分发挥教材重、难点，精心设计教法。作业尽量全批全改，并经常采用面批的方式，加强对学生的个别辅导，力求作业批改富有实效。在学校的教学常规检查中，我次次获得“优”等。在物理教学中，我注重兴趣培养，注重能力训练，注重学法指导。为全面培养学生素质，我结合学科及学生特点，不断探索新的教法，在“导”字上下功夫，常采用“启发式”、“探究式”、“实验法”、“对比法”、“问题法”等多种教学方法，与学生合作、交流、商讨，尽可能使学生学得愉快、充实，逐步使他们乐于学习、善于学习，激起学生学习热情，促使学生在巧练巧学中增强能力，培养智力，从而大面积提高了教学质量。我所教学里物理科成绩在期末考试及升学考试中成绩优异，荣获教学质量奖。

在教研工作中，我积极参加教研活动，虚心学习，每期听课10节以上。2001年和2002年，两次到重庆巴蜀中学听课、学习，开阔了眼界，增长了见识。我还多次承担各级公开课教学任务。2001年上期，盛山初中等三所学校毕业班教师到我校开展教研活动，我承担了初中物理复习示范课。2002年上期，我为全县岗位培训的四十多名物理新教师献课一节。2002年下期，有五所兄弟学校到我校开展教研活动，我担任的物理学科的研究课，效果较好。我写的《物理指导尝试法初探》已被入选《中华教师教研教改论文集》，写的《浅谈初中物理教学中的趣味性》被开县教育学会评为二等奖。几年来，我组织理化生教研组开展

了集体备课、经验交流、上专题课、说课、评课，学习教育理论等一系列教研活动，达到了互相学习、取长补短、共同提高的目的。工作之余，我不断学习、充电，参加西师大本科函授学习，所学18门课程考试成绩优良，我获得了“优秀学员”的光荣称号。

回顾近几年的工作，我感到离“骨干教师”的要求和标准还相差较远，特别是在接受先进的教育思想、更新教育观念，深入开展教学研究方面做得很不够，在今后的工作中，我将加倍努力，奋力进取力争工作跃上一个新的台阶。谢谢！

县级骨干的教师述职报告 第2篇

本人一贯忠诚党的教育事业，贯彻执行党的教育方针政策，把教书育人作为己任，以自己高尚的人格、深邃的思想、精湛的教气，在教育这块沃土上辛勤地耕耘着。

在语文教学过程中，我能正确处理好应试教育与素质教育的关系，培养学生的创新精神和实践能力，寓教于乐，寓教于情，变讲堂为学堂，把语文教学放在大语文的环境中进行。我所培养的学生思维敏捷，文化知识过硬，语言表述能力强，写作水平较高。

2001年是我送第三届初中毕业班，在继95年我班学生赵华、王晓勇语文升学成绩进入全县前十名，98年周兴亚以85分语文成绩居全县中专中师考生之冠之后的又一个丰收年。此年，南门初级中学四个平行班中升入开中校总人数15人，其中：我班占10人。学生肖瑶以600.5进入全县前十名，陈小川以587分名列全县第38名。这次我班升学数及时地迅速地扭转了南门中学处于最低谷的局势，实现了校领导提出的升学人数突破两位数的构想。

为了增强学生的环保意识，我动员学生积极投身环保，将读书活动与实践结合起来，取得了较突出的成绩。学生作品《流水悠悠情丝依依》、《人类·森林与小溪》、《还我那一片绿》获县级三等奖。《心跳》、《小巷三部曲》获县级二等奖。其中《心跳》送重庆市参评，获重庆市三等奖。

我的班主任工作艺术在南门中学教职工以及社会各届有口皆碑。在班级管理中实行“班级目标管理制度”、“干部月月轮换制”，开展“手拉手助学活动”、“智力急转弯大赛活动”、“我当45分钟主持人”活动，给班级注入了源头活水，使整个班级有“法”可依，有“智”可施，有“趣”可乐。我所教班级无论在文娱、体育，还是德育、智育、美育方面，堪称学校楷模。年年被评为镇优秀班级体。

在教研教改方面，我积极学习先进的教育理念，并率先垂范。2000年，南门中学《蓝天》校刊开始创办，身为教研组的我为其撰写创刊词，我撰写的文章《找准创新教育的突破口》、《开展说话系列训练》、《谈易容术在语文教学中的运用》等供同仁们参考借鉴，述职报告《县级骨干教师述职报告（1）》。我写的经验性文章《动宾短语与动补短语的辨析》被刊登在省级刊物《知识·能力·技巧》一书上上；《评讲试卷之我见》被收入《全国教研成果集成》一书；《怎样捕捉记叙文的主人公》获2002年中学语文教学成果二等奖；《如何面对插班生》获2003年《烛光奖——教育教学发展论文》优秀论文二等奖。

2001年8月，在我取得令南门镇人民瞩目的优异成绩时，我并未沾沾自喜，而是做出了一个决定：走出可以养尊处优的南门，勇于挑战自我，完善自我，应聘到万州新世纪学校担任初二语文教学及共青团工作。在这一年里我深得校董事会、校领导、教师好评。2002年，中国共产主义青年团成立八十周年，我组织学生参加万州区的知识竞赛活动，以240分的团体总分击败了实力雄厚的万州中学、万州实验中学、万二中以及一些中专学校代表队，获万州区第一名，代表万州赛区赴重庆参赛，获区县系统第四名的成绩。我所指导的学生郑淞月演讲的《做一颗闪亮的星》获万州区一等奖。

2002年8月调入西中后，我担任一个实验班、一个普通班语文教学和普通班班主任工作，成为西中女教职工中工作量最大、工作任务最艰巨的一名女教师。在语文教学中我追求的是“我教语文，我快乐，你学语文你快乐”的诗化语文教学，给课堂注入诗意，注入美，注入浪漫，开展对话式、讲座式、聊天式、辩论式的交流。在作文教学方面，我首先让学生充满自信，提出“作文原本无差生，阳光底下都灿烂”的观点，对学生的日记、作文几乎是全批全改。一年多以来，在学校领导的鼓励下，在2005年2班班主任的支持下，在同行们的指点下，在学生的努力下，2005级2班何思奇所写新诗《幻想》获“爱我开县兴我开县”读书活动比赛三等奖并到人民大会堂进行现场朗诵；罗沾泥所写《我们的新英语老师》、《唉，奶奶》分别发表在《三里河》、《学语文》上；温检的《谢霆峰打来电话》发表在《中国少年先锋报》上，向导同学《母亲的牵挂》获《全国中学生优秀作文》第九届“雨花奖”一等奖。徐晶的《宪法，我家的保护神》获重庆市演讲赛一等奖。2002，我的普通班班务工作开展得较有特色。两个班的语文成绩比较优秀。

这几年我取得了较突出的成绩，党和人民给予我崇高的荣誉。我曾先后被开县五大局评为县级优秀大队辅导员，授予学助活动指导奖，授予“保护环境，热爱大自然”指导奖，多次被评为南门镇优秀教师、优秀班主任、“三八红旗手”。1998年被重庆市人事局、重庆市教育委员会光荣地评为“重庆市优秀教师”，2001年被开县教育局评为首批县级骨干教师。2002年获重庆市“宪法在我心中”演讲指导奖，2003年获第九届“雨花奖”全国中学生作文大赛园丁奖。

县级骨干教师培训策略研究 第3篇

一、严格培训过程管理和考核管理

1.健全培训管理制度, 加强培训过程管理

“领雁工程”培训是一项系统培训工程, 需要教育行政部门高度重视, 培训机构精心策划组织, 学员所在学校积极配合, 学员本人主动参与, 实践培训学校领导和学员导师的全力支持, 才能取得培训的预期效果。为此, 培训单位建立健全了“领雁工程”县级骨干培训相关的系列培训制度, 包括实践学校职责、班主任职责、班委会职责、理论导师职责、实践导师职责、学员培训守则、学员实践任务、学员培训考核规定等, 确定与培训相关各主体的主要职责和要求, 加强培训的过程管理, 提高培训的质量。

实施了严格考勤制度, 制定了学员培训规章制度、考勤制度、请假制度、学习反馈制度等。在培训班开班的第一天就向每位学员宣讲各项培训制度。培训期间实行了“每半天签到与签退各一次”的签到制, 规范学员请假权限。

为了营造良好的班级学习氛围, 加强班集体建设, 推选学习认真和管理能力强的学员为班干部。每个班级又分为若干个小组, 每组推选一名组长, 负责管理学习和生活事务, 并确定小组组长的工作职责。每个班级组建QQ群, 方便学员之间研讨交流。

2.制定学员培训手册, 加强培训考核管理

为了加强对“领雁工程”县级骨干培训学员的管理, 制定了学员手册 (相当于学员培训档案记录袋) , 为每位学员制定了详细的学习要求, 学员手册包括学科培训实施方案 (包括理论培训和实践培训方案) 、学员理论培训任务表、学员实践培训任务安排表等内容。学员理论培训任务表包括理论培训出勤记录表、学科教学论文、论文鉴定意见表、读书报告、校本培训活动设计方案等内容。学员实践培训任务安排表包括实践培训出勤记录表、教育实践会议记录表、课堂教学设计方案、课堂教学诊断分析报告、听课反思表、校本培训活动记录表、优秀教师成长访谈表、实践报告表、培训体会与意见反馈表、教育实践鉴定表等内容。编制学员手册, 便于培训过程管理监控、便于档案管理, 明确规定了学员两个月理论培训和实践培训的作业, 为学员下任务, 让每位学员带着任务有目的地学习。学员必须在培训结束后, 完成学员手册中规定的每项任务, 上交学员手册给班主任, 以便对他们整个培训过程进行考核。

二、创新培训方式, 实施培训双导师制

根据浙江省“领雁工程”的精神和骨干教师的成长规律, 精心设计了“县内理论培训——高校理论培训——名校挂职实践——培训成果展示”四环相扣的培训流程。在培训之前, 设计调查问卷了解学员的培训意向, 有针对性设置“领雁工程”培训课程。在培训结束后, 再次设计调查问卷, 了解学员的培训成效, 以便下阶段进一步改进培训工作。采用“请进来, 送出去”相结合的方法, 倡导理论与实践相结合并突出实践的操作理念, 注重培训实效。

借力知名高校师资, 提高理论培训质量。学员在县内组织为期半个月理论培训的基础上, 赴高校参加为期半个月理论集训。安排了高校众多知名学者专家为学员授课, 为学员做专业理论引领;利用高校图书馆和期刊网资源, 让学员静心享用高校图书资源, 增强学员文献资料搜索和整理能力, 进一步提升学员的理论水平。

精心挑选实践学校, 提高实践培训质量。每所实践学校成立了由学校主要领导为组长的“领雁工程”实践培训领导小组, 制订了详尽的实践培训方案, 布置实践培训任务, 设置“领雁工程学员办公室”, 安排优秀教师进行指导, 给予学员无私的指导与帮助。

组织了一支高水平、多元化的培训者队伍和导师团队伍, 有全国知名的专家学者、特级教师、师训员、名师名班主任等。本次培训实施培训双导师制, 为每位学员安排一名理论培训导师和一名实践培训导师。

1.实施理论培训导师制

“领雁工程”县级骨干理论培训主要以集中培训形式进行, 分县内集中培训和高校集中培训两部分, 主要内容为综合素养、学科理论、学科实践、校本培训、教学科研等。采用专题讲座、讨论互动、经验交流、观摩研讨、案例评析、读书沙龙、论文撰写等。理论培训导师就像大学教授带博士生或硕士生的方式对学员进行指导, 主要职责为对学员进行理论培训、指导学员制订自我专业发展规划、指导学员撰写教学研究论文、指导学员阅读一本教育专著并写出读书报告、批阅学员有关作业、指导学员进行教学反思和培训总结、参加学员结业论文答辩, 并做好学员理论培训的考核。

2.实施实践培训导师制

在学员实践培训中, 安排同学科的5位学员为一组, 到同一所实践学校, 跟同一位实践导师学习, 实践导师由实践学校的骨干教师担任, 实践培训导师要对学员一个月实践挂职锻炼进行全程指导, 为学员上示范课, 诊断学员课堂教学问题, 指导学员备课、上课、听课、说课、评课等教学活动, 全面负责落实《浙江省农村中小学教师“领雁工程”省级骨干培训指导方案》中“示范——诊断——提升”的实践培训活动, 主要过程:导师上示范课、学员观摩——导师指导学员备课、学员设计教案——学员上第一次课 (诊断课) 、导师和同伴听课诊断——导师指导学员进行诊断性说课、评课——导师指导学员修改教案——学员上第二次课 (提高课) 、导师和同伴听课——导师指导学员进行教学反思和总结。导师的示范课对学员具有很强引领作用, 导师诊断学员课堂教学中存在的问题, 学员在发现和解决问题的基础上, 提高自身的课堂教学能力。

采用经验介绍、实地调查、座谈交流、听课评课、备课上课、跟岗办公、教学诊断等实践培训形式, 主要培训内容包括:了解实践学校办学思想和教学特色;参与实践学校的各项教学常规工作、教师会议等;跟随导师听随堂课, 主动听小组同伴上课, 每周深入课堂听课不少于10节, 做好听课笔记和评课记录及反思;按要求撰写教学设计, 认真备课与修改, 每位学员实践课不少于3节;对实践学校部分骨干教师、名师做2~3次深度访谈;坚持撰写挂职锻炼实践培训日记;撰写自我课堂教学诊断分析报告、同伴课堂教学诊断分析报告、诊断课教学设计、提高课教学设计各一份;在教育实践结束一周内写出一份高质量的挂职实践报告。

实施实践培训导师制, 学员可以走近名师, 走进名师的课堂, 领略名师魅力课堂, 面对面地与导师进行对话交流, 从钻研教材、备课讨论、同课异构、反复磨课到诊断反思, 全方位地接受名师的引领。

三、开展学员成果展示交流活动, 提升培训质量

1.组织学员课堂观摩活动

本次领雁工程主要宗旨是提高每位教师的课堂执教能力和专业引领能力, 学员的课堂教学活动是学员实践培训活动的主阵地。开展学员课堂观摩活动是对学员培训成果的一次大检阅。在学员实践挂职锻炼中, 导师根据每位学员的表现, 每组选出一名最优秀的学员参加县级课堂观摩公开课活动。同时组织当年度的新教师参加“领雁工程”学员课堂教学展示活动, 对新教师起到引领示范作用。

2.举办学员培训成果汇报会

在培训结束后, 每位学员要对整个培训活动进行反思总结, 事先准备书面汇报材料, 并作现场培训成果汇报, 汇报内容主要包括理论培训和实践培训的所看、所听、所思、所悟。每位学员汇报时间为10 min左右。每个汇报组安排两位评委, 对学员的成绩按照优、良、及格、不及格四等进行打分。根据学员汇报情况, 结合学员作业和学员手册完成的质量, 每组确定1名学员为本年度“领雁工程”县级骨干培训学员论坛人选。论坛上, 学员代表对两个月来参加“领雁工程”县级骨干培训中的所思所想、所感所悟以及自己的收获, 谈出了独特的见解, 做出了精彩的演讲, 让在场的其他学员进行对照学习, 加强培训反思总结, 真正做到学有所思、学有所悟、学有所获、学有所用。

3.开展学员教学设计评比

课堂教学设计是衡量学员教学基本功的主要指标, 是提高学员课堂执教能力的重要环节。在培训过程中, 学员将自己在培训过程中最满意的教学设计拿出来参与评比。通过评比, 促进学员对教学设计环节的重视, 提高学员课堂教学设计能力。

4.实施学员结业论文答辩

每位学员在开始培训时, 针对教育教学中存在的问题确定一个研究专题, 在理论导师的指导下撰写学科论文, 通过不断查找文献资料、整理分析资料。在培训结束时, 每位学员须完成一篇3 500字左右的结业论文, 培训单位组织专家对每位学员的论文质量进行现场答辩, 鉴定学员结业论文是否为学员本人撰写以及论文的价值。

5.开辟网络互动交流平台

在本地培训网站上开辟“领雁工程”培训专栏, 及时报道“领雁工程”培训情况;建立网络论坛, 学员针对论坛的不同主题发表各自的见解;学员班级建立QQ群, 方便学员之间的研讨交流;学员建立个人博客, 撰写网络日志, 培训结束后, 学员下载打印自己的网络日志作为档案保存;网络空间作为师生互动平台, 导师随时批阅学员的培训网络日志, 了解学员的学习情况。

四、培训的成效与思考

1.培训的成效

在这两个月时间里, 通过专家讲座、名师带教、课堂观摩、参与教研等活动, 各位学员进一步提高了自身的课堂教学能力和教育教学研究能力, 增长了实践智慧。参训学员普遍反映收获很大, 终身受用。如有的学员深有体会地说, 本次培训品尝了专家的理论引领, 有“柳暗花明又一村”之感, 特别是名校挂职锻炼, 让我们零距离走进名师, 走进名师课堂, 领略了名师课堂教学风采。在对学员培训满意度调查中, 96%学员对本次学习表示满意和比较满意, 95%学员认为本次培训收获很大。

2.培训的思考

(1) 培训对象选拔是关键。

要真正把想培训又有发展潜力的教师选拔出来参加培训, 发挥培训结束后学员的领头雁作用, 否则学员培训结束后也较难起到“领头雁”作用。

(2) 建立健全各项培训制度是保障。

特别要健全实践培训学校的奖惩制度, 明确实践学校主要职责, 使这些学校能以高度的荣誉感和责任感做好“领雁工程”各项实践培训任务。

(3) 做好培训后跟踪指导。

县级骨干的教师述职报告 第4篇

尊敬的各位专家、领导：

我校《骨干教师在教师队伍中专业引领的作用的研究》课题，是朝阳市教育科学“十一五”规划2010年度立项课题（JG10ST11）。经过两年精心准备和科研工作，今天结题，我代表课题组向各位专家、领导汇报，请论证指导：

一、课题提出的背景

本课题是以我校骨干教师专业引领中青年教师队伍为基点的研究，随着优秀老教师的逐渐退休，一批中青年教师要迅速成为学校教育教学的中坚力量，也需要一个更为合理的发展平台。

农村教师是教师队伍中的中坚力量，在专业成长的旅程中面临着重重困境。

二、课题实验的意义和价值

骨干教师是教师队伍中的精华，能够影响集体成员中的每一个人，带动群体共同进步，推动整个教师队伍的工作，稳定和提高教师队伍的整体水平。

因此农村小学的发展则在谋求教育教学装备现代化的同时，构建学校教师发展的平台，使一批优秀的理论基础扎实、学科造诣深厚、业务技能精湛的骨干教师引领带动全校教师整体素质的迅速成长，促进全体教师的专业化发展，把学校的教育教学工作推上一个新的台阶。

三、课题的理论依据

（一）教育理论的理论依据。

（二）教育学依据。

四、基本思路和方法

（一）研究思路

本课题所探讨的农村骨干教师引领中青年教师专业成长，旨在如何改变过去的自上而下、由外而内的发展模式，强调专业发展要基于学校的具体情境，强调求实与教师的教学工作直接相关，突出教师专业发展问题上的主体地位。

（二）研究方法

1.调查法。

2.行动研究法。

五、研究的周期与阶段

（一）组织准备阶段（2010年9月——2010年12月）

开展活动：

1.收集课题研究的相关资料，组建课题组，撰写课题实施方案；

2.组织课题组成员理论学习和培训，在开题之前再次讨论确定方案；

3.酝酿召开开题会议，准备相关材料。

成果：

一是课题申报书；二是课题实施方案；三是开题报告。

（二）课题实施阶段（ 2011年3月——2011年9月）

1.根据制定的研究计划进行试验。

2.每个小组根据自己研究的内容组织实验活动。

3.每两个月召开一次经验交流会，展示研究成果。

4.对研究过程中获得的资料、数据进行分析、汇总，撰写阶段性研究报告，并通过课堂教学观摩等形式展示成果。

5.及时发现课题研究中出现的问题，有针对性地进行修正。

成果：

研究论文、教学案例、教学设计、课堂实录等。

（三）总结验收阶段（2011年10月——2012年3月）

1.收集、整理试验资料、数据、总结研究成果。

2.撰写课题实验报告、论文。

3.完成《骨干教师在中青年教师中专业引领的研究》课题报告。

成果：

1.课题结题报告。

2.课题成果汇编。

六、课题实验的结果与分析

（一）骨干教师在教育教学理论方面引领的研究

1.骨干教师与青年教师结对子——帮带计划。

2.专家讲座。

3.骨干教师的集体引领。

4.个人学习。

（二）骨干教师在教学方法方面引领的研究

开学初开展了骨干教师示范课和青年教师的常规课的观摩活动。各课题组积极结合学校计划，深入进行“高效课堂”的实践与探索。

通过各研究组的探讨，在展示骨干教师教学风采的同时，也为广大青年教师提供了集中观摩学习的平台，也体现出青年教师在教学方法上运用的不足。

（三）骨干教师在教学反思方面引领的研究

骨干教师将教学反思分为课前反思、课中反思及课后反思三大块内容，分别对全体教师加以引领。除了骨干教师专业化的引领外，教师的专业成长是终身学习的过程，是教师各自能力、个性、情感等成熟、提升的过程，是走向未来持续发展的过程。

（四）骨干教师在课程标准方面引领的研究

通过多种形式开展课改实验教师的培训工作，使全体课改教师了解和掌握新课程在课程理念、课程标准、课程功能和教学方式上的重大变化，达到更新教育观念，改变教学方式，提高教学质量。

七、研究方法的主要特色与创新

1.以“备讲说评”为基本模式，为本课题的深入研究搭建一个平台。

2.骨干教师观摩课活动，一种直观有效的研究形式。

3.师徒结对青蓝工程，打造合作、研究型团队。

八、研究的突破性进展

通过两年来的深刻的研究，我们初步形成了一条农村骨干教师对教师队伍引领的方法，不断实现对教学工作进行全程优化的目的，使教师在教学认知、行为上逐步向科学合理的方向转化。

九、科研成果的社会影响

通过骨干教师对教师队伍的引领，拓宽了教师队伍专业化建设的研究领域，研究一条解决农村骨干教师专业引领教师队伍专业发展的有效途径。在行动研究中，教师由传统的被动教育教学成为课题研究的参与者，使教师拥有教育科学研究的学术地位，研究过程本身就是教师的专业发展的过程。

十、研究中存在的问题及后续研究设想

（一）理论研究不够深入，实践操作存在一定难度。

（二）由于理论和实践上的局限，在日常的教学实践中，骨干教师在教师队伍中专业引领的培养上还不够系统和完善，随意性很大，责任心及认真态度都有待进一步提高。

县级骨干的教师述职报告 第5篇

大家好!

由于在座各位领导、各位老师的抬举和信任，2002年我荣幸地被评为县级骨干教师。没有学校大家庭的培育和呵护，就没有骨干教师的不断成长。我的工作，无论是过去还是现在，都离不开你们的支持和帮助。在此，我真诚地向大家表示感谢。下面，我就近几年的工作，向大家作个简要的回报。

几年来，我努力以骨干教师的标准对照自己，要求自己。以“三个代表”重要思想为指导，始终保持政治思想的先进性和纯洁性，积极参加党组织活动，树立科学的世界观、正确的人生观、价值观，努力做到 “以身正教，言行一致，表里如一，为人师表”，较好地完成了各项工作任务。2001年，我跨年级承担了初一4班和初二实验班的英语教学工作。2002年至 2003年上期承担了初三两个毕业班英语教学工作，中考成绩名列全县前茅，被县教委评为优秀任课老师。2003年下期至今我担任了初一两个实验班的英语教学。近几年来，我工作兢兢业业，长期坚持出满勤，教绩突出。

在教育工作中，我坚持“爱是教育的工具，爱是教育的基础”。只有教师从心眼里热爱学生，学生才能反过来“亲其师、信其道”，进而“乐其道”。我尽力做到“在传授知识时是老师——循循善诱;关心疾苦时是慈母——无微不至;交往中是朋友——心心相印;生活中是兄弟姐妹——无话不谈;犯错误时是医生——治病救人”。在学生生活经验、学习方法、人际关系、观察问题、分析问题上，用女教师较强的亲和力多和学生接触，去关怀和体贴他们，帮助他们明辨是非，远离“误区”，用师爱滋润了学生的心田。在教师与学生之间建立了**、和谐、信任的新型的师生关系。

在教学工作中，我严格做到教学“六认真”。充分把握教材的重点、难点，精心设计教学过程和方法。特别是努力尝试“启活—互活—促活—自活”四活式教学，取得了良好的效果，下面谈谈我在这几年教学中运用“四活式”的体会。

1、激情——启活。

“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，因此，我在备课上狠下功夫，精心设计教学过程，注意教学手段的运用，增强教学的直观性和趣味性。以知激情、以新激情、以奇激情，从而达到“课未知，兴已浓，课正行，长愈浓，课已毕，兴尤浓”的效果。

2、交际——互活

激活学生的思维，让他们的思维如脱缰的野马，纵横驰骋，从而进入交际互活环节，学生在活动中动情畅想，动眼观察，动耳倾听，动口交际。他们互相反馈，互相激情，互为师生，互相影响，合作竞争。让每个人都成为学习的主人，每个人的潜能都得以挖掘，个性特长得以充分展示。

3、点拨——促活

学生在交际中遇到障碍，教师及时提供科学的思维方法，相机诱导，因材施教，适时适度，点其要害，拔其迷障，画龙点睛。

4、激励——自活

对学生在思维活动中表现出来的创新见解和设想予以及时表扬鼓励，使学生获得成功的体验，感受到成功的喜悦，增强学习自信心，激励其不断探索创新，去争取新的成功。

“启活、互活、促活、自活”教学，结合学生特点，巧妙运用，激发了学生学习兴趣，增强了自信心，开发了智力，培养了能力，提高了我的教育教学质量，我所教的班英语成绩优异，所辅导的学生廖灿、谢旬、刘颖颖等在2002年全国中学生英语能力竞赛中分别荣获初三年级组一、二、三等奖。

在教研工作中，我积极参加教研活动，虚心向同行学习、请教，不仅在县内许多中学听课观摩，还到巴蜀中学去“淘金”。同时，我不断总结教育教学经验，积极撰写教研论文。我撰写的《浅议新英语教材教学》被编在《中国教育教学文论》，撰写的《英语教学如何培养学生的创新意识》荣获重庆市第四届外语教学论文三等奖。2002年我取得了西师大英语本科毕业证书。

县级骨干教师三年任期述职报告 第6篇

大同小学黄 兰 红

本的教育教学工作中，我能按照学科教学教学能手的标准严格要求自己，在教育局为教师成长搭建的平台上展示自我，尽我所能做好力所能及工作，现总结如下：

一、重视理论学习，不断提升教育、教学素养

一年来我能认真履行教师职业道德规范，爱岗敬业，乐于奉献。坚持自身思想建设和理论学习，珍惜学习的机会，通过专家引领、同伴互助、自我反思等准确定位自身发展目标，同时通过各种渠道获取大量的新知识和新信息，进一步提升自己的理论水平，人文修养和专业指导能力。

我积极参加学校组织的理论学习和各项活动，不断的提高自身的政治素质，工作中注重自己的师德形象，严于律已、为人师表，坚持用自己良好的师德去影响学生，让学生 “学会做人”、“学会学习”。

二、积极开展教学实践，力求形成鲜明课堂教学特色

作为县学科教学能手，虽然在学科领域有着较好的基础理论和专业知识，有较丰富的教学经验，能熟练地掌握所教学科的教学技能、技巧，但在教学实践工作中我还是首先重新审视自己的教育理念和价值观，自问自身的价值取向是否吻合新时期教育形势的需要和学生发展的需要，其次是决定自己日常的教育行为和教学策略。

在教学实践中，我潜心钻研教材，做到备教材又备学生，坚持学生为主体，教师为主导，根据学生年龄特点和实际情况，适度调整教学内容，创设生动的学习情景，师生互动，使学生产生学习兴趣，从而提高课堂教育质量。2011年6月，我任教的五年级在英语毕业考试中取得了不错得成绩，平均分达90.62，高出县平均分4分多，排名全县第五。合格率与优秀率也都超县平均，其中合格率超县19个百分点。

三、发挥引领表率作用，认真指导培养青年教师、作为一名县级骨干教师，一年来，我总尽我所能发挥好表率作用。每一次学

校教研组开展教研活动，我总积极参加，主动发言。每一次，教导处要求各教研组开展校级课堂教学研讨活动，我总认真准备，率先在组里为大家上研讨课，以骨干教师的形象起一个带头作用。一年里，我上了两节校级研讨课，2011年4月7日，我在五年级上了一堂《5BUnit 5 Grand Theatre》的研讨课，2011年11月9日，我在一1班上了一堂《 1A Unit 9 Wonderland》的研讨课。发挥骨干教师的引领作用，2011年8月26日，我还为全体教师作了《有效教育》的专题讲座，发挥了骨干教师的引领作用。

作为一名骨干教师，关心青年教师是义不容辞的，因此，我也尽我所能地发挥好示范指导作用，帮助青年教师尽快成长。我协同学校领导进课堂听青年教师上课，了解她们的教学情况，给他们提出一些改进建议，帮助他们更快地成长。今年11月，新教师张彩霞参加片的课堂教学比赛，并在联合体上公开课，为此，我听她试教，指导她规范写教案，同时在课堂教学方面传授一些经验，使她教学技艺有了很大提高。

作为一名学科教学能手，就意味着须不断学习提高、努力提升能力，在看到一些成绩的同时，我努力找自己的不足之处。我深感自己在教科研方面还比较欠缺。为了无愧于一个骨干教师的称号，今后我要更加努力工作，扬长避短，时刻以学科教学能手的标准严格要求自己，积极完成各方面的教育教学工作，发挥应有作用。

县级音乐骨干教师自评报告 第7篇

2012年4月，我有幸被评选为抚宁县第三届骨干教师。光阴似箭，一年的骨干教师时日悄然过去了。回首这一年来走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。我知道，成为骨干教师，是学校领导的关怀和鼓励，是老师们对我的帮助和支持。我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。将本学期的工作总结如下：

一、加强政治学习、接受师德教育，提高政治素质和教师职业道德素质

作为一名骨干教师，我始终认真地学习工作，恪守教师职业道德，自觉学习相关教育法律法规。我以严谨的工作作风和良好的道德素养，热爱、关心全体学生，对学生的教育做到动之以情，晓之以理。我在教学工作中始终做到“心中有学生”不仅关心学生的学习，更注意学生的心理变化，关心孩子的生活，时时处处把孩子放在第一位。

二、加强业务学习，提升自身的业务能力和水平。

我继续在理论方面加强了学习，认真学习了2011版《中小学音乐课程标准》；积极参加学校组织的各项教学教研活动，参加教育论坛的讨论，并积极发帖、跟帖。加强网上学习、沟通和交流，建立自己的博客，密切了与他校老师的交流。开拓了新的学习渠道。积极利用一切机会锻炼自己，撰写教学论文等等参加评选，而是抓住了每一次机会，去探索和锻炼。教学中，我认真钻研教材，力求认真上好每一节课，教学中能充分利用多媒体，注意营造学生乐于学习的氛围，寻求最有利于学生接受的教学方法，使学生能在轻松、愉快的氛围中学到知识，掌握技能，提升兴趣。

这学期我作为学区中心组组长，我们组研究的科研课题《小学中高年级器乐教学的辅助教学与课堂实践的研究》的顺利结题。在河北省中小学艺术展演活动中所撰写的论文《让器乐真正走进农村音乐课堂》荣获市级二等奖。

在秦皇岛市教科所组织的优秀教学论文评选中所撰写的《发挥音乐作用 丰富音乐课堂》报送参加评选。

2013年3月在骨干教师示范导学活动中讲授的《萤火虫》一课获得优质课；

2013年6月，在秦皇岛市音乐教师基本功到赛中荣获二等奖； 2013年6月取得抚宁县“十佳少先队辅导员” 称号； 2013年11月，在抚宁县教学视导活动中讲授的《森林狂想曲》受到领导好评

三、积极组织教师参加校本研修活动，提升个人素质 本学期组织音乐教研组开展了两次校本研修活动。

首先对学区组音乐教师进行《音乐课堂教学的问题梳理与解答》的培训，根据学习内容每位教师写出心得体会；再次，针对“音乐学期末评价”进行了主题式的研讨工作，音乐教研组教师进行了交流，通过交流制定了本学期《小学音乐评价方案》。

本学期能够充分发挥骨干教师示范引领作用，提升青年教师的业务素质。指导赵东老师讲授的《两只小象》一课，在抚宁县中小学音乐优质课评选中获一等奖，市级三等奖；与青年教师李小庆老师进行师徒集体备课，完成《老爷爷赶鹅》教学设计，在学校音乐教学设计评选中获的领导好评；

四、加强继续教育学习，提升个人素质

2012年12月参加教育部组织的国培计划小学音乐教师远程培训成绩合格。

2013年7月，参加了抚宁教师进修学校组织的抚宁县骨干校长暨骨干教师培训。

2013年10月，11月分别参加了两次名师大讲堂活动，使我受益匪浅。

县级骨干的教师述职报告 第8篇

桃江县教育局有关负责人介绍:这次认定工作和首届认定工作一样,都是依据2010年出台的《桃江县县级骨干教师认定及管理办法》和《桃江县县级优秀班主任认定及管理办法》两个文件精神进行的。不同的是这次要求更高。本次认定工作以十八届三中全会精神为指导,结合当前深入开展的党的群众路线教育实践活动,坚持注重工作实绩、面向一线教师和公平、公正、公开的原则。这样做,旨在认定一批师德高尚、业务精湛、成绩突出、学生满意、同行认可的县级骨干教师和优秀班主任,充分发挥他们的示范、引领、辐射作用,为全面实施素质教育,推进教育强县建设提供智力支持与人才保障。

这次认定工作,由原县人大常委主任、县教育基金会会长周开桂担任名誉组长,由县教育局局长王启武担任领导小组组长。下设的教师专业成长评审委员会,由人事股、基教股、教研室、职成股、进修学校相关人员组成,负责对推荐对象进行考核考察。根据方案,本届县级骨干教师和优秀班主任的认定名额分别为县级骨干教师100名,县级优秀班主任50名。第一步的推荐工作要求在4月底完成。目前各个乡镇中心学校、县属学校和民办学校正在紧锣密鼓地宣传发动,并制定相应的认定实施方案。

桃江县第二届县级骨干教师、县级优秀班主任认定工作最迟将在今年6月完成。此前,县教师专业成长评审委员会将依据各中小学校初评推荐对象材料,确定考察对象名单,并在5月下旬,对考察对象进行实地考核考察,然后在广泛征求意见的基础上,初步确定县级骨干教师和优秀班主任的名单。6月,县认定工作领导小组将对最后认定的获得县级骨干教师和县级优秀班主任称号的两类人员进行公示,公示7天无异议则行文确定并授予称号。9月,将在全县第30个教师节庆祝大会上表彰奖励。

县级骨干的教师述职报告 第9篇

一、调查结果与分析

1. 小学英语骨干教师对教师职业的看法

问卷显示：认为教师职业是崇高职业的占50.98%，比较稳定职业的占39.21%；促使教师爱岗敬业、潜心教学的主要因素，职业道德占50.98%，领导的关怀与理解占9.80%，学生求知欲占9.80%，三者皆有的占39.21%；对自身工作环境感到舒畅的占7.84%，比较舒畅的有43.13%，一般的有23.52%，压抑的占5.88%；对工作和生活压力的比较，觉得工作压力大的有39.21%，生活压力大的5.88%，两者压力都大的37.25%，两者压力一般占17.64%。

结果表明：骨干教师普遍认为教师职业是崇高并比较稳定的职业。教书育人的使命感和社会的尊重是大部分教师工作的动力，纵使骨干教师工作和生活压力大，但其目前的工作环境还是让他们感到舒畅。

2. 小学英语骨干教师教学工作情况

问卷显示：在教师最看重的教学工作业绩中，升学率占5.88%，提高学习困难的学生占29.41%，学生在竞赛中获奖占3.92%，有助于学生成长及发展的占66.66%；教师经常使用的教学用具中，19.6%是实物投影，录音机占19.6%，计算机多媒体有72.54%；认为现代教育技术手段在教学中应用效果很好的有23.52%，有效果占17.64%，效果不大占1.96%，效果好但缺少课件的占41.57%。

结果表明：多数教师在教学工作中着重关注学生的成长及发展。为了更好地完成教学任务，教师都采用各种不同的教学用具和教学手段，其中计算机多媒体的应用所占比重最大。现代教育技术在教学中效果显见，而且教师们大多数都能利用现有的相关学科课件进行教学，但现有课件的缺少迫使老师们自己动手开发，而由于自身技术的限制，并没有达到预期的效果。

3. 阻碍教师教学工作更好开展的因素

（1）在教育教学中感到最困难的是：教育观念陈旧占9.80%，教育理论方面的知识太少占39.21%，教学资源缺乏占43.13%，学科知识面窄占33.33%，缺乏现代教育技术占15.68%。

（2）知识结构欠缺表现在：专业基础知识占21.56%，教育教学理论占47.17%，现代信息教育技术知识占41.17%，学科前沿知识占33.33%，其他知识占1.96%。

（3）影响目前自己业务素质提高的原因：学科基础不牢占9.80%，学科教育理论学习运用不够占64.70%，教育观念跟不上占23.52%，未进行过教育科研占7.84%，教育手段落后占7.84%。

结果表明：教师认为，教学资料缺乏、教育理论方面知识太少及学科知识面窄这三者是教学中的最大问题。教师自认知识结构欠缺集中表现在教育教学理论、现代化信息教育技术知识和学科前沿知识这三方面。在阻碍教师业务水平提高的调查中，学科教育理论学习运用不够及教育观念跟不上是极大阻力。这些数据表明，骨干教师们能在教学工作中发现自己的不足和欠缺之处，问题大多集中在学科教育理论和现代化教育技术知识上；他们迫切地想解决这些问题，但缺乏相应学习平台及方法。

4. 小学英语骨干教师的教研现状

（1）认为定期开展英语教研活动是非常有必要的占50.98%，有必要占47.05%，无所谓占3.92%。

（2）教师所在学校每周教研活动开展情况：正常开展的有50.98%，有时开展的有35.29%，随意开展的占7.84%，从未开展的占3.92%。

（3）学校固定时间开展教研活动的占68.62%，没有固定时间的占31.37%。

（4）参加学校、镇或片教研活动的态度：主动发言，积极思考的占64.70%；要我讲也会讲的占27.45%；听别人说，但不会发言的有9.80%。以往参加过的教研活动效果：非常有效的占15.68%，有效的占62.74%，一般的占21.56%.

（5）教师能否组织一次教研活动：完全没有问题的有9.80%。有能力，但需要其他人帮助的有74.50%，没有能力的有25.80%。

调查结果表明：大多数教师都意识到开展教研活动的必要性，开展教研活动能学到东西，多数做到积极思考、主动发言。但就自身组织教研活动来说，存在教研能力弱的问题，也说明在缺少有效指导者和组织者的情况下进行教研活动，具有一定难度。

5. 小学英语骨干教师教育科研培训需求与期望

（1）小学英语骨干教师教研活动形式的需求

问卷显示：教师的教研活动方式选择，观看课例的有35.29%，专题讲座的有5.88%，参与互动研讨式教学的有11.76%，观摩示范课及大家评课的有68.62%，导师指导下的专题教研科研的有5.88%，教学实践及考察的有11.76%。

结果表明：观摩示范课及大家评课受多数教师接受和认可。

（2）小学英语骨干教师对培训内容的需求

问卷显示：参加骨干培训最迫切要求开设的课程，师德教育占7.84%，学科教育理论占31.37%，现代教育思想占7.84%，现代教育技术占47.05%，教育科研方法占15.68%，教育管理知识占1.96%，现代科技技术和人文社科知识占7.84%，学科前沿知识占9.80%。

结果表明：教师培训需求主要集中在现代教育技术和学科教育理论、教育科研方法这三块。今后的培训课程也应该从这三方面着手，以解决教师的需要。

（3）小学英语骨干教师对培训效果的期望

问卷显示：教师参加培训，希望更新学科知识，提高专业水平的有49.01%；希望提高教育理论水平的有17.64%；提高实际教育教学能力的有49.01%；提升教研能力的有27.45%；成为一名当地的学科带头人或名教师的有11.76%。

结果表明：大多数老师希望通过培训更新学科知识，提高实际教育教学能力、教研能力及教育理论水平等专业知识。教育培训也应从教师需求出发，开展相关的培训课程，达到教师的培训期望。

二、调查结论与建议

1. 台山市小学英语骨干教师问卷调查结论

（1） 大多数小学英语骨干教师从教时间长，有着丰富的教学经验。教学方面都能以学生为本、从学生发展及需求出发，使用各种教学手段进行教学。不足的是现代教育技术、教育专业知识及教育专业理论的缺乏导致了教师发展脚步的停滞不前。

（2）多数小学英语骨干教师对教研活动感兴趣，教研意识较强，能在教研活动中主动发言、积极思考。但骨干教师自主组织教研活动的能力较弱，往往使教研活动流于形式，没有办法带来实质的成效。

（3）小学英语骨干教师对现代教育技术、学科教育知识及理论的需求名列同类需求第一位。他们对科研培训的期望主要集中在观摩示范课及评课、观看课例、参与研讨式教学、教学实践与考察、导师指导下的课题研究及专题讲座等方面。

2. 对策及建议

（1）改变观念，不断加强师德修养。新课程标准下的小学英语教学呼唤新的课堂教学改革，而且改革也是先从骨干教师做起，他们要把握新课改的动态、了解新理念的内涵以及掌握学生的认知发展规律，才能确保改革的顺利进行。同时，课堂的改革对于教师职业道德的要求也提到了一个新的高度，在工作上不仅要有爱岗奉献精神，也要有开拓创新、勇于改革的进取精神，克服职业倦怠症，注重以生为本，把培养学生学会做人放在首位，把培养学生的思维发展放在最重要的位置上。

（2）自觉学习，努力提升专业素养。苏霍姆林斯基说过：“教育，这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。”这就需要骨干教师要培养自觉学习的精神，尤其是多读书，建议骨干教师所在的学校订阅《小学英语教学设计》《中小学外语教学》《中小学英语教学与研究》《龚海平的小学英语教学主张》等优秀的学科杂志或专著。推荐阅读《教师专业成长：刘良华教育讲演录》《给教师的36条建议》《教师的五重境界》等有关教育类的书籍，努力提升自己的专业素养。

（3）积极参训，开拓教育教学视野。参加各类培训是提升教师专业发展的最好的途径之一。我市教育局每年也会根据骨干教师的需求，组织各领域不同类型的培训，尤其是立足于课堂教学、信息技术及骨干教师的组织教研能力。骨干教师应积极参与，排除障碍，不断学习与内化，努力提高自己的专业水平，开阔教育教学视野。

（4）抓紧机遇，提升组织教研能力。台山市地域广，学校分布较散。为达到教研的效果及提升骨干教师的教研能力，我们以组织区域性教研为主，教研员也一改以往“一言堂”的做法，只对教研的内容作一些指导与建议，把组织教研的主动权交给该镇校的骨干教师，鼓励他们设计具有自己特色的教研方案，大胆主持，勇于挑战，争取机会提升自己的教研能力，以达到引领及辐射作用，也为各校开展校本教研提供了很好的示范作用，更为改变我市小学英语教研低效的现状迈出了坚实的步伐。

注：此文为广东省教育科学规划课题 《提升小学英语骨干教师教研能力的研究》阶段性成果（课题批准号2013YQ JK143）。

责任编辑 魏文琦

通过县级骨干教师的培训 第10篇

张秀霞

通过县级骨干教师的培训,使我的教育观念得到了洗礼,教育教学理论水平和学科知识得到了提高,对于师德的理解有了新感悟。红桥区教育主任徐长青主任讲课时曾说过：“作为教师要树立终身学习的理念;教师要通过简约教学拥有幸福感”。通过教育教学理论和学科知识的学习,使我懂得了怎样备好、上好、评好一节课;对整个初中阶段的物理体系有了更进一步的认识;对怎样成长成为一名科研型的教师有了具体的方法指导。下面我就结合自己的实际和本次培训心得总结如下:

一、转变观念,提升自己

这次培训,对我来说,最大的感触是及时。及时于自己思想觉悟的感悟,及时于自己教学理念的充足和提升。在培训中我充分理解了教师的敬业精神的内涵,它不仅表现在对教学工作的职守,以兢兢业业,任劳任怨的态度对待教学工作,以尊重、信任的态度关怀学生,而且更重要的表现在对教育事业的孜孜追求和不断完善上。曾经有位教师说过这样一句话：我希望自己拥有最出色的学生，所以我必须是自己成为最出色的教师。要求我们在奉献自己的同时,更要不断地汲取,不断地提升自己，不断地超越自我,要有勇于创新与创造,锲而不舍的追求的精神,积极探索教育教学规律,科学施教,开阔自己的教育视野。通过不断的学习和实践,逐步完善自我,以便取得良好的教育教学效果。

在贯彻新课标、践行素质教育的系统工程中，课堂教学是前沿阵地，物理课堂是分战场，作为物理教师，我们在物理课堂上不仅要带着物理知识走进向学生，更要带带着学生走向物理知识的圣殿，让学生体会到“随风潜入夜，润物细无声”的教育魅力，用丰富多彩的科学探究活动强化从学生的物理思维，提高物理课堂教学质量。而新课改成功的标志是：教师乐教，学生乐学。只有学生乐学才能好好学，只有教师乐教才能终身乐教。因此我们教师应转变观念，不再采用过去的填鸭式教学，应紧跟新课改的步伐，追求简单教学，因为简单所有的教师和学生都能介入，才能整体发展。教学一无条件作为起点，关注边缘型人群尊重差异，关注差异，发展差异。教学中教师应尽力做到不把不同的意见当做错误，用正确的达仁观，宽容学生的错误，包容学生的奇想，纵容学生的个性发展。教学中满足不同学生的要求，试性发展，让每一个孩子做成功的自己。针对自己的物理教学，我认为应在课堂上多设置一些实验，并采取小组和学的形式把更多的机会和时间交给学生，使他们真正成为课堂

学习的主体让他们学会学习，不怕他们在学习过程中出错，因为成功的意义在于经历不是在于得到。帮他们养成好的学习习惯，使他们离开老师还读书，离开学校还学习。杨家楼中学叶福元老师在“责任、爱、教育艺术”一课中曾说过：“教学中注重培养学生的自信心，爱心，创新能力，合作意识，讲责任，敢担当，懂感恩会做事，使他们终身受益”。

二、教师的专业成长

通过培训学习,我深刻认识到当代教师,第一,要具有丰富系统的物理理论知识。第二,要树立“人人学有价值的物理;人人都能获得应用中的物理;不同的人在物理上得到不同的发展”的基本教学理念。第三,要成为一名优秀的学生学习促进者。教师由教学中主角转向平等的首席,由传统的知识传授者转向现代的学生学习的促进者,彼此形成真正的“学习共同体”。第四,要做课程改革中的积极合作者。新课程要求教师与学生合作,教师与教师间合作,教师与家长合作,教师与其他社会成员合作。第五,要做学习型的教师,在当今科学技术突飞猛进的今天,新鲜事物层出无穷,要求教师要不断学习,永不停息如学习信息技术应用于教学实际。第六,要积极参加教学研究成为“科研型”教师,教师即“研究者”是时代对教师的要求,特别是校本课程开发的主体必是教师,教师成为研究者是教师成长的必要。

因此,首先教师要坚持终身学习的理念,不断提高自身的学科知识水平和教育教学能力。在课程改革不断深化的形势下,我会继续努力学习,认真领会《基础教育课程改革纲要》和物理学科《新课程标准》的精神,积极参加各级的学科培训,不断更新自己的教育观念,以时俱进,全面提高自身素养。二是要积极参加校本课程研究,提高自身的科研水平。第一,教学中进行自我反思。第二开放自己,加强教师之间协调与合作,共同分享经验,互相学习,共同发展。第三,把教学科研成果提升到理论的高度。三是在教学实践中培养高尚的师德素养。“用一颗博爱的心去关爱每一位学生,用对国家和人民高度负责的态度去对待我们的教育事业.”这是师德的灵魂,也是我的奋斗目标。

三、对课堂教学的指导作用

县级骨干教师总结 第11篇

一、思想素质方面：

在过去的一学年里，我认真加强师德修养，提高道德素质。认真学习与教师相关的法律法规。对待学生做到：民主平等、公正合理、严格要求、耐心教导;对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处;对待家长做到：主动协调，积极沟通;对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。

二、教育教学方面：

作为一名县级骨干教师，我深知自己肩上的担子很重，随着教改的不断深入，我更加清醒的认识到自己的不足。因此我积极利用空余时间学习先进经验和新的教育理念，不断的充实自己，更好的进行教育教学实践。

(1)备好课。备课时认真钻研教材、教参，学习好课改精神，虚心向老教师及同事学习，找准重点、难点。为了上好一节课，我查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，全面提高自己的教学水平。

(2)上课。上好每一节课是教师最起码的要求，我在课堂教学力求抓住重点，突破难点，精讲精练，运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维。我还注意培养学生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找后进生回答，争取让他们更快地进步。

(3)做好课后辅导，对后进生做到理解和尊重。从学习上生活上真正关心他们。能及时倾听学生意见，想法，与学生建立良好的师生关系，努力提高教学水平。

三、教改科研

在实际工作中，我充分发挥骨干教师的模范带头作用，时时以骨干教师的标准要求自己，无论在教育教学还是在教学科研中，我都努力学习别人的先进经验，并且经常和其他教师交流。另外，我能积极撰写教学论文，教学设计《直线和圆的位置关系》在第四周期继续教育优秀成果评选中获县级二等奖;此课也同时被评为县级二等奖。

四、努力方向：

一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向：

1、在提高课堂实效性上下功夫，使学生在每一堂课中有更大的收获。

2、及时总结，将自己平时积累的经验、有价值的思考、及时记录下来，以便更快地提升自己的水平。

3、对学困生给予更多地关注，使他们在原有基础上有更大提高。

县级骨干教师总结 第12篇

一、培训前县局领导为我们举行了开班典礼，让我们明确了培训是教师专业发展的必由之路，为了保证培训目标的顺利实现，让学员优质完成研修任务，局工作人员精心筹备、认真负责，为我们创设了良好的学习环境和交流平台。然后对学员进行了师德师风集中教育，接下来几天是由燕小艳名师工作室成员为我们带来了精彩的报告。其中8月2日上午和8月3日下午是燕小艳老师做的精彩报告，8月2日下午和8月3日上午是姚聪颖老师做的精彩报告，8月4日上午安亚妮老师做的精彩报告，下午是朱小兰老师做的精彩报告。

二、原本只知道埋头搞自己的教学，却忽视了对先进榜样的学习。通过这几天的培训使我们明白了“不能只是低头拉车，还要不时的抬头看路”，因为，教育不是一项独立的工作，它将服务于这个社会，所以教育要培养出适应这个社会的人才，从整个社会的角度去看待我们的教育工作。此次培训学习使学员们在语文教学理论和教育方法上得到了大量的补充，这一切都为教师们开辟了新视野，使我们更新了头脑中原有教学思想的观念，这就要求我们的教师不断地学习，增强自己的文化素养，这样才能适应新时期的需求。

三、通过培训从她们的经历中我们能感受到各位老师教育方法侧重培养学生的学习习惯及学习方法，注重学生的学习积极性的培养和调动。他们总是以鼓励、肯定、分析、讨论，给孩子以充分的展示空间，锻炼提高孩子们的交流能力。他们这种注重实际能力培养，尊重学生个性，充分挖掘学生潜力的方法，确实值得我们借鉴，这也正是我们所追求的素质教育内涵。

四、培训学习让我明晰了自己的教育理念，坚定了奋斗目标，使我的教育教学实践得到了有效的指导。四天来，每节课都给了我很多启示，总的来说，我体会到，想要将一节语文课乃至每节语文课上好，必须实实在在地关注一个目标：有效。如何少一些浮躁与做作，如何有效地上好语文课，如何提高学生的阅读分析能力，听了安亚妮和朱小兰老师的报告，我脑海中原先比较模糊或零散的想法变得明朗、系统起来了，并增添了不少新的认识。我更清楚地认识到自己以往教育教学中的无效之处。我将在今后的教育教学工作中牢记这一点。