吴国敏继续教育心得体会

吴国敏继续教育心得体会（精选4篇）

吴国敏继续教育心得体会 第1篇

二0一四年寒假继续教育学习心得体会

大塘镇里中小学：李朝阳

一个学期的教学工作已经结束，同时也开启了新的学习旅程。2014年寒假，在大塘镇中心学校的安排下，我参加了为期5天的小学继续教育集中培训，本次培训内容广泛，有“一德四新”“十八届四中全会精神，班主任管理经验交流与研讨，学科渗透法制教育”，辅导教师课堂技能精湛。通过学习，使我认识到素质教育的重要性，更需要高素质的教师。当今世界科学技术突飞猛进，知识更新换代异常迅速，作为教师就必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务。教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，我与实际相结合不断的实践，通过不断地学习，使我在理论上对教育、教学有了更深层次的体会，从而在教学中取得了一定成效。现把这次学习的心得总结如下：

一、通过学习，使我重新认识了自己的责任，今天的教育不再是一桶水与一滴水的关系，教师应该要海纳百川，教师不仅要有精湛的课堂技能，更要有丰富的阅历和知识。通过学习使我树立了科学的教育观。教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在我们创造的和谐的气氛，宽严相济的环境中健康成长。

二、通过对继续教育的学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究，是实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。学习，是“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，是不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于 学习者、研究者、实践者。

三、更新教育观念，一定要善于思考、勇于实践，不断反思提炼总结。通过继续教育学习使我更新教育观念，认识到一个细节可能会影响一个孩子的一生。教师的品质可以影响学生，带动学生，教师高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体，要深刻的认识到教师乃授业解惑的意义。

四、在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣，营造心灵共享的境界。

五、除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境来很好的贯彻和应用它们。在现实的教学中，我尊重学生人格，以平等态度对待学生。

总之，寒假的学习给教师继续教育带来了丰富的内容，使我们对新的教育教学理念，现代教学理论和现代课程理论、当今国外先进的教育思想等都有进一步了解，对自己从事的教学工作有了更深层次的理解和思考。提高了我们的教育教学管理能力，特别是新课程标准与学科教学整合等内容的培训，不但提高了我们每位教师的课堂教学能力和组织教育活动的能力。也提高了课堂教学的效率和教师的教育科学研究能力。今后我会努力并全身心地投入教育事业，为祖国培养更多的栋梁之才。我想我们虽然学到的是理论，而最主要的是我们如何将这些理论付诸于实践，也就是说作为教师还是要将落实进行到底。我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代，是一个知识爆炸的时代，教师只有不断的学习，才能在知识的海洋了自由的翱翔。最 后，教师肩负着教书育人的重任，自然，教师的工作也是异常辛苦的。但是，当我们走进课堂，面对着一双双对知识的渴求的目光时，我们就要做到心无杂念，将一切烦恼与忧愁抛却脑后，精神抖擞，全身心地投入到教学的课堂中去。我觉得学习不能是暂时的，也不能是强迫的，只有不间断的进行业务学习，才能提高我们的授课水平。才能无愧于教书育人，为人师表的美誉。

吴国敏继续教育心得体会 第2篇

学校：西关小学 教师：吴国敏 时间：2018年3月20日

【课题】：三年级品德与社会《说声“谢谢”》 【教学目标】 1.知识与能力

（1）知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。（2）学会表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。2.过程与方法

通过回忆生活体验和小组讨论等方式，懂得对他人给自己的帮助、关心和服务要心怀感激之情。

3.情感、态度、价值观

懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果，用实际行动感谢别人。

【教学重点】

知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢，并学会表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。

【教学难点】

懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果，用实际行动感谢别人。

【教学准备】

1.请学生留心观察自己一天的生活中有哪些人在关心、帮助自己，为自己服务。

2.在小组中交流，并准备模拟实践。3.课件、卡片、彩色笔、等。【教学过程】

一、手偶故事导入，感受谢谢

大家好，我是兔子美美，我要去找我的好朋友小猴皮皮玩，（突然美美被一块石头绊了一下，摔倒了）哎呀！好疼呀！（另一只手拿小猪手偶上场）我是小猪胖胖，我也要去找我的好朋友皮皮玩。（这时小猪胖胖走过来，扶起小兔）美美，你没事吧，我扶你起来。小兔美美连忙对小猪胖胖说了声“谢谢你，胖胖”。（板书：说声“谢谢“）

二、回忆生活说谢谢 让学生说说：

师：是的，我们应该对帮助我们的人说声谢谢。（板书：帮助）师：除了对帮助我们的人说声谢谢，我们还应该对谁说声谢谢？ 看图片，看完刚才的图片你们再结合48页的插图想一想，说一说 生：在第一幅图中我们对演员说声谢谢，因为她给我们带来快乐。生：我们应该对医生说谢谢，因为他为我们治病。生：我们要对服务员说声谢谢，她为我们提供服务。

师：在生活中，我们每天都在接受许多人的服务，对于向我们提供服务的人也不要忘记说声谢谢。（板书：服务）

三、及时说声谢谢

一声谢谢代表了一份尊重，传递着一份真诚，它像一座沟通人与人心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。

同学们，在咱们这间教室里你有没有想感谢的人？ 师：这位同学在吗？那就到她跟前去说吧！（学生说谢谢）师：我来采访一下，你听到他对你说了谢谢，你的心里什么感觉？ 生：我觉得很高兴。还有谁想说声谢谢，请大胆走到你想感谢的人面前，真诚地说声谢谢。（再请两三个人说一说）

师：就像同学们刚才所说的，我们得到别人真诚的感谢时，自己的心里也会感到快乐.这不禁让我想到一句话，我们一起读一读： 赠人玫瑰，手有余香，帮助别人，快乐自己。

师：既然说声谢谢这么重要，那么当你接受别人的帮助，得到别人的关心和服务时，一定要及时说声谢谢。

同学们，这儿有一位叫“东东”的同学也在说“谢谢”，可他真的懂得感谢吗？

课件出示图片，学生观看。

师：看了他的行为，听了他说的谢谢，你们有什么想说的吗？ 师：是的，仅仅口头上的谢谢是不够的，那我们需要怎么做呢？

师：是呀！售货员阿姨辛苦了很久才整理好货架，这是她的劳动成果呀！真诚地感谢劳动者，不仅要学会说声“谢谢”，更重要的是用行动来感谢。（板书：行动）

珍惜他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

师：通过这件事，你以后在超市买东西时，需要注意什么，或者想提醒大家注意什么？（指名回答）

（引导学生向表演的同学用掌声表示感谢，同时引导表演的学生谢谢同学们的掌声）

四、总结升华，表达谢谢

1、通过这节课的学习，老师希望你们能够张开你们的大眼睛去发现帮助你和给你提供服务的人，用你们的嘴说出你们对他们的感谢和尊重，最重要的是把这份感谢和尊重体现在你实际行动当中。

2、下面我们一起来做一做——制作感谢卡。请同学们拿出事先准备好的彩色卡纸，拿出笔，制作一张感谢卡。在卡上写上你最想说的感谢的话，还可以画上你喜欢的图案。（播放音乐，老师同写感谢卡）

吴国敏继续教育心得体会 第3篇

几年来, 吴国平坚持继承与创新相结合, 一心一意构建以“人文、和谐、自主”为特质的个性化校园, 积极打造旨在实现师生高水平差异发展的“品质教育”, 以小博大, 努力开拓名校发展新途径、新内涵、新优势。

吴国平注重学习和研究, 主持完成了多个国家、省、市级课题, 课题成果先后多次荣获浙江省人民政府基础教育教学优秀成果一等奖、省基础教育科研优秀成果一等奖等。几年来, 在《中国教育报》《思想政治教育》《中国德育》《教育信息报》等省级以上期刊、报纸上发表论文近20篇, 还多次应邀在中国教育学会全国高中校长论坛、中国杭州名师名校长论坛、国家教育行政学院中学校长国际研讨会、长三角 (苏浙沪) 高中名校长论坛、浙派教育家共同体论坛、浙江省著名重点中学校长峰会论坛等发表演讲报告。

记者:您从事教育工作20多年, 在您心中, 教育是什么?

吴国平:“教育是什么”, “什么是教育”, 不同的人会有不同的解读, 同一个人在不同时期也有不同的感悟。刚开始工作的时候, 我觉得教育就是传授给学生知识与能力, 把他们送进高一级学校。后来又认为教育就是要实现好学生的社会化和个性化。这些年, 我认为教育就是要让学生追慕美好。我深深觉得, 在一个人成长的道路上, 最需要的是美的阳光, 只有美的力量, 才能战胜内部和外部的黑暗。我们的教育就是要把人类最美好的东西强烈而直接地呈现给学生, 因为“美中有真、美中有善”, 因为只有美好的东西, 才能长久地吸引住学生, 才能让整个校园充满经久不衰的人性之光。

记者:教育就是要让学生追慕美好, 说得真好, 这样的教育才能给人力量和幸福。您希望您的学生将来成为什么样的人, 或者说您希望镇海中学的高中教育会为他们的未来注入哪些宝贵的东西?

吴国平:知识、技能、技巧往往容易忘记, 难以磨灭的应该是思想、情感等, 我希望学校教育能更多地赋予学生这些受用终生的“剩下的教育营养”。

镇海中学的教育首先要为学生打开一扇思想的门, 并把人类最美好的东西呈现给学生, 让他们去看, 去听, 去想, 去行, 去铸造一种个性的美丽。在镇海中学的校训中, 有“健美”一词, 我告诉师生们, 它不仅指身体的健康, 也指人性向真, 人性向善, 人性向美。

镇海中学的教育还要开启学生成长的“金钥匙”———责任与自信, 促使他们做最好的自己。我觉得拥有责任与自信的学生, 也许不会次次成功, 但他在关键时刻会顶住, 会不断超越自我, 成就卓越, 因为他的人格基石非常坚实。

镇海中学的教育还要帮助学生拥有一个丰富的人生。镇中三年, 一定要让每个学生都有一到两项特长, 不是为了加多少分, 而是为了他以后的人生能丰富起来, 他的生命质量能得到不断提高。

记者:您对教育的理解充满了理性和诗意。我在一篇报道中看到镇海中学正在努力打造品质教育, 这与您的教育思想、教育理想应该是联系在一起的, 能给我们解读一下品质教育吗?

吴国平:所谓品质教育, 指的是“有品质的教育”或“高品质的教育”。品质教育重在营造和谐教育生态, 重在实现师生高水平差异发展。具体来说, 学校要创造丰富、高质量、高品位的校园生活, 将学校的各个系统、各种关系和资源置于一种符合规律、爽心悦目、和谐共生的平衡状态, 为广大师生提供一个基于可持续发展生态意义的校园生活背景。同时, 要在制度设计、课程设置以及发展观等各个方面都怀有对人的个性、人的差异的由衷尊重, 千方百计创设学生个性化成长、成功的空间, 发现和成就每个人的独特性, 努力使学生成为完整、健全、和谐、充满个性的人。

记者:又是一个充满人文关怀的概念, 我想知道您提出品质教育的背景或动因是什么?

吴国平:品质教育的提出首先基于对高中新课程精神要义的理解与把握。在吃透并落实新课程的精神和操作要求下, 确保新课程下学生的各种选择自由, 避免“伪差异发展”和“低水平差异发展”, 尽力保证广大师生的高水平差异发展。

品质教育的提出还基于对传统课程背景中“同质化教育”的审视与反思。我校提出的“品质教育”概念, 将其视为与高中新课程相适应的学校新的教育理想、教育哲学和办学特色, 超越“同质教育”, 实现学校整体办学转型升级。

提出品质教育还出于学校发展战略的考虑。限于区域位置, 我校想要保持办学优势, 更多的是要讲战略、讲文化、讲人才。通过打造品质教育, 筑就办学品牌, 增强核心发展力, 实现“以小博大”。

记者:品质教育可以说是镇海中学当前发展的关键词, 围绕品质教育, 您规划了怎样的实施框架?

吴国平:品质教育是现阶段创建特色学校的追求和路径。在“品质教育”发展框架内, 我们制订了“具备高度核心发展力、鲜明特色、国际视野的现代化全国名校”的办学目标, 确立了“科研、民主、文化、特色、和谐”五大立校基石, 推出了“整体发展”“开放办学”“精品精英”等三项策略, 提出了“校长的价值体现在教师的发展, 教师的价值体现在学生的成长”的行动口号, 形成了“严谨不失活泼、放而不乱、抓而不死、管而不僵、新而不浮”的管理风格。在此基础上, 我们进一步提出了管理自觉的理念。所有这些发展方略都试图累积比较稳定的与“品质教育”核心价值匹配的内涵与外延, 进而更好地实现“促进学生发展为本, 适应社会发展需要, 满足家长期望”三者的有机统一。

记者:“促进学生发展为本, 适应社会发展需要, 满足家长期望”听起来很美, 但在我看来很难达成统一, 您是怎么做到的?

吴国平:当今社会发展日新月异, 我们需要敏锐把握时代脉搏, 高度关注经济社会发展对学校教育提出的新要求和挑战, 积极调整和优化对受教育者的影响, 遵循高中阶段学生身心发展规律和教育教学规律, 科学施加积极高效的教育影响, 为所有学生提供较高质量标准的个性化、差异化的优质教育服务, 促进学生高水平的差异发展。同时, 作为学校和教师, 还应将家长的希望和感受转化成自己的责任和动力。通过努力, 尽可能把家长的期望引导到学生的科学发展上来, 从而将三者协调起来。

记者:教师队伍建设是学校发展的根本, 在您的品质教育体系内, 您是如何认识并锻造您的品质之师的?

吴国平:名校最坚实的支柱是人才, 校长必须把“招才、育才、用才、留才”摆在自己工作的首要位置。作为校长, 我觉得当前特别要注意三点:一是要建立一支专门化、专业化、职业化的学校管理队伍, 避免“重教学、轻管理”“教而优则仕”的负面效应。二是要强化对师生员工的培训与能力提升, 不断更新他们的观念、知识、实践能力, 促进其个性和人格的圆满。三是应通过招聘和培养集聚若干顶尖人才, 在校内形成人才梯队, 形成若干品牌学科或项目。

学校教育质量的好坏最终取决于办学者和教师的品质。教师品质是一种综合素养, 需要不断学习、磨砺和自省。作为校长, 要把教师队伍教育好、引领好、管理好, 实施“教师品质”管理, 让教师在感受和分享教育的真谛和光荣时, 将教书育人工作真正融入到各自生命的过程中去。

记者:能简要谈一下品质教育框架内管理、课程、教学、文化、教育科研等方面的创新设想?

吴国平:管理方面主要是在实施以人为本, 刚柔相济弹性管理的基础上进一步引入管理自觉理念。即引入以注重精神追求、强调价值引领、尊重个体差异、倡导自主选择、提倡和谐生态为要义的管理自觉理念, 构建一个基于新课程理论指引和价值取向的能够最大程度保障新课程高效实施的学校管理体系。

课程方面是要开设好多样化选修课程, 全面开设好选修IB课程, 建设好校本选修课程体系, 尊重学生必修领域中的选择权, 促进学生兴趣、特长发展。

教学方面是要深化学科建设, 探索有效教学, 使学科教学体现出多维性、层次性、多样性, 要更注重学生个体在认知、情感、态度和价值观等方面的个性化发展。

学校文化方面将以“人文、和谐、自主”为特质, 传承优秀的传统文化。特别是在班级文化、社团文化、教师文化方面作突破, 凸现丰富性等特征。

吴国敏继续教育心得体会 第4篇

心

得

体

会

哪旁小学：陈琼 2014年4月8日

学习吴国先老师的先进事迹心得体会

本星期的业务学习中，我们学校组织学习了中国最美教师吴国先老师的先进事迹，同时也看了吴老师先进事迹的视频，看完视频后，我的心久久不能平静，我很佩服和敬仰这位老师，他的精神是很值得我们学习的。

吴老师生活的地方地广人稀，自然条件恶劣，这就是龙里县湾寨乡的一个边远的小山村，那年他初中毕业，才十七岁，当时是本地方学历最高的人，当时谷港小学唯一的老师耐不住大山的寂寞，走了，再没有回来，那年也是他面临人生的第一次选择，有人叫他去当兵，有人说谷港的娃儿没人教啊，最后一直沉默的妈妈说话了，留下吧，守着这些娃，就这样，一个十七岁的大孩子，领着一群年龄不等的小孩子，撑起了一座大山里的学校。家离学校很远，每天要走三个多小时的山路，这条路一走就是十年，但是孤独中有妈妈相伴的时光，那是用少年的梦想编织快乐的岁月，突然有一天，哥哥跑来学校告诉他，母亲不在了，但临走时给他留下了一句话“守住学校，教好娃儿们”，母亲走的第二年，哥也离他而去，那一年，他一下长大了，从此学校成了他唯一的家，孩子们成了他唯一的亲人，日子像是一梱梱越冬的柴火，生活像是一犁犁翻开的泥土，这就是他的海，就是他的海浪，他曾有过迷惘，想过放弃，但最后放弃的是属于自己的一切。三十年来，他承受着一个人的孤独，他把这种孤独看成了是他唯一的财富，一个人坚守着大山的春夏秋冬，守候未来。

三十年来，他始终保持一颗热爱教育事业的心，坚持教学，教学中也遇到许多的困难，学校缺少教具，他自己做，粉笔自己做，学生的跳绳是用竹子划成条来做的，他能做的都自己去做好，一个教师的学校，可想而知，负担有多重，遇到困难时没人商量，没人交流，自己一人扛着整个学校的担子，既当老师，又当学生的炊事员、管理员，为了那些可怜的孩子，他没有像其他人一样走出大山去挣钱，去外面发展自己的事业，却留在了山村里，过着一辈子很清贫的生活，为了家乡的教育，他献出了自己，为山村的教育事业贡献一生。

他在这样的艰苦条件下都能很好的去工作，我们有这么好的条件，我们没有理由不去尽心，不去尽责，我们应该要向吴国先老师学习，学习他艰苦奋斗的精神，学习他奉献的精神。学习忠于职守，高度负责的精神，向他学习，就是要树立强烈的责任心和事业心，把岗位当作社会责任，把工作当作一种事业的追求，满腔热情的、全身心的投入各项工作中，踏踏实实的干事，兢兢业业的工作，在平凡的岗 位上做出不平凡的业绩。

学习他爱岗敬业、有高度责任感、使命感。敬业与爱岗都是一种责任、更是一种使命，教师只有爱这个职业，才能珍惜这个职业；学习他日复一日，年复一年，30年如一日的坚守才能不辱于使命。因此教师要具备高度责任感、使命感，把这个工作当作一种事业的追求，全身心的投入到工作中，敢于担当、勇担重任、尽心尽责。