9岁自画像小学生作文

9岁自画像小学生作文（精选11篇）

9岁自画像小学生作文 第1篇

我叫马一飞，今年8岁了，上三年级。我的身高140厘米，体重35千克。我有一头乌黑的短发，眉毛像月芽一样弯弯的，眼睛像黑珍珠一样明亮，鼻梁上架着一副近视眼镜，看起来很斯文哟!

我很听话，但有时也会惹妈妈生气。有一次妈妈有事不在家，我作业没写完就去看电视了，结果那天做业十一点才写完，气得妈妈火冒三丈。

我喜欢科学、数学、爱好唱歌、打游戏，但我最喜欢的还是扬琴。上幼儿园时我就开始学习扬琴，现在已经考过四级了。从四岁开始我就独立参加演出了，还参加过比赛，得过奖杯。现在学习紧张了，有一段时间我甚至想放弃扬琴了，但是妈妈说做任何事都要有恒心，不能半途而废，所以我每天还会抽出时间练习，我有信心，一定能考过十级的!

你看，这就是我，一个斯文而有兴趣广泛的男孩子!

9岁自画像小学生作文 第2篇

就在一年前，她对面还坐着兔爷爷，那时，大桌子上总摆着兔爷爷喜欢吃的水果，兔奶奶喜欢看的花。

三年前，他们的小儿子还住在家里，吃过晚饭，他经常坐在自己的位子上，边弹吉他边唱歌，他本来是和父亲一起做木匠活的，突然有一天他离开了家，他说：“我想当海员，到全世界的海洋去远航。”

两年前，二儿子和双胞胎女儿也住在这里，二儿子想成为出色的厨师，到另一个镇上的餐厅去学徒去了。双胞胎女儿呢，一个想当护士，另一个想成为芭蕾舞演员，于是各自住进了学校宿舍。

六年前，他们的大女儿和大儿子都住在这里，现在，大女儿嫁到远处，现在已经有两个小宝宝了，大儿子在郊区的汽车厂里工作。

六年前的那些日子，他们一家八口，围着这张大桌子吃每一顿饭，不仅吃饭、喝茶、聊天，休息的时候，一家人也围坐在大桌子旁边。

其实，六个孩子小时候就是这样的，孩子们在桌子上写作业，看图画书，下棋，有时躲进桌子底下玩捉迷藏、过家家。

这张大桌子，是小儿子出生不久就摆在这儿了，那时，孩子们的妈妈，也就是现在的兔奶奶，经常在这张桌子上烫衣服，做蛋糕，补衣服。

桌子、椅子都是孩子们的爸爸(也就是兔爷爷)亲手做的。眼看着孩子们长大，小椅子一把一把改成大椅子，等所有的椅子都换成一样大的了，孩子们开始一个接着一个离开，最后都离开家了。孩子们不时会寄信、寄照片回来，偶尔也回家探望，但是六个兄弟姐妹一次也没有聚齐过。

吃完晚饭，兔奶奶伏在空荡荡的桌子上，想念着她的孩子们，不管哪个孩子做错事，挨了骂，他们都会躲在这张大桌子底下，怎么也不肯出来，还在底下涂鸦.....哦，对了!兔奶奶突然想起来，当年虽然知道孩子们涂鸦，因为那时她每天都在忙，桌子底下的涂鸦，连看一眼的时间都没有。

兔奶奶站起来，爬到桌子底下，“哎，还真不少呢......嗯!这张画的也不错......瞧，这里还写着字呢!写的是什么......啊啊啊。”仔细看看桌子底下的涂鸦，兔奶奶回想起的哭声、笑声和喊声：“妈妈 ! 妈妈!”

“妈妈!妈妈!你在哪里?”“哎!我在这儿!”兔奶奶不由自主地回答，吃惊地看着四周，“您在这儿呀!”桌子的一头露出小儿子的脸，“是你呀!什么时候回来的?”“妈妈，您在桌子底下干什么呀?”

小儿子坐在自己几年没有坐的椅子上，“还是这里最自主，我有时梦里回到这儿，在梦里，我一直是小小孩和妈妈和大家，一起围坐在打桌子旁。”“那时候真热闹呀!”兔奶奶望着大桌子点点头。"对了，下个月是您的生日，我们兄弟姐妹聚一次怎么样?我这就和哥哥姐姐商量。”“真能这样?那我太高兴了!”

9岁自画像小学生作文 第3篇

1 对象与方法

1.1 对象

按照《2014年全国学生体质与健康调研工作手册》[5]的要求,于2014年8月采用分层随机整群抽样的方法,将北京市分为城乡两层,以社会经济发展水平为依据将每层分为好、中、差3片,再按男女分类,6~22岁每岁1组,共68个年龄组。按照全国学生体质与健康调研工作要求选取定点区县、定点学校学生。共调查北京市汉族9~22岁学生7 136名,其中男生3 535名(49.5%),女生3 601名(50.5%)。

1.2 调查方法

采用《2014年全国学生体质与健康调研工作手册》中的视力检查方法,于2014年9—10月对学生进行视力检查。凡视力小于5.0者为视力不良;其中4.9为轻度,4.6~4.8为中度,4.5及以下为重度。于2014年11月采用“2014年全国学生体质与健康调研学生调查问卷”[5]进行问卷调查,所有调查员在调查前均经过统一培训,采用集体统一答卷的方法调查,学生独立完成。

1.3 统计分析

数据采用SPSS 15.0统计软件进行分析,单因素分析采用χ2检验,多因素分析采用Logistic回归模型分析(α入=0.05,α出=0.10),检验水准α=0.05。

2 结果

2.1 睡眠、饮食行为与视力不良关系

由表1可看出,每天平均睡眠时间、每周吃早餐次数和喝牛奶次数不同组学生的视力不良构成差异均有统计学意义(P值均<0.05);而每周吃鸡蛋次数不同组学生的视力不良构成差异无统计学意义(P>0.05)。

注:()内数字为报告率/%。

2.2 体育锻炼行为与视力不良关系

每周上体育课次数、每天上课间操次数和体育锻炼时间不同组间学生视力不良率差异均有统计学意义(P值均<0.05)。见表2。

注:()内数字为报告率/%。

2.3 静态活动行为与视力不良关系

每天做作业、看电视、读屏(手机、平板计算机、电子游戏机、计算机游戏、看视频或电子书)时间不同学生视力不良率差异有统计学意义(P值均<0.05)。见表3。

注:()内数字为报告率/%。

2.4 视力不良影响因素多因素分析

以不同视力程度(0=轻度视力不良,1=中度视力不良,2=重度视力不良)作为因变量,将睡眠、饮食、体育锻炼、静态活动4个方面单因素分析差异有统计学意义的9个因素进行多因素Logistic有序回归分析。结果显示,每天睡眠时间、每周上体育课次数、每天上课间操次数、每天做作业时间、看电视时间和读屏时间与学生视力不良程度有关(P值均<0.05)。见表4。

3 讨论

近年来,学生视力不良检出率持续上升[6,7],视力不良已成为影响学生体质健康的重要原因之一[8]。本研究多因素Logistic有序回归分析显示,吃早餐、喝牛奶对学生视力影响有限,而睡眠时间、上体育课、上课间操、做作业时间、看电视时间和读屏时间是影响学生视力不良程度的主要因素。

睡眠是恢复疲劳的最佳方法,充足的睡眠能缓解视疲劳,有助于恢复睫状肌的调节平衡能力[9]。本调查显示,睡眠时间短是视力不良的危险因素。每天平均睡眠时间不足8 h将增加视力不良程度的风险,而睡眠时间>8 h将降低视力不良程度的风险。

户外活动包括锻炼、游戏、休息和上下学行动,户外活动可使学生与自然界接触,增强抵抗力。国内外的多项研究证实,户外活动可减少近视眼的发生[10,11,12]。经常体育锻炼不仅能增强体质,还可改善各系统功能,体育活动的增加可以减少视力不良的发生[13,14]。本次调查也发现,体育锻炼次数少是视力不良的危险因素,每周上体育课不足2次将增加视力不良程度的风险,每天不上或上课间操1次将增加视力不良程度的风险。多因素分析发现,体育锻炼时间与视力不良关联性不强,其原因还有待于进一步研究。

国内外相关研究报道,长时间(>30 min)近距离(<30 cm)读写可增加近视屈光度[15],每次学习时间≥1 h、看电视时间≥2 h、用计算机时间≥2 h是中学生近视的危险因素[16],越早接触电子产品越早暴露于导致近视高发的环境因素中[17,18]。本次研究发现,做作业时间不足1 h/d和读屏时间<0.5 h/d是视力不良的保护因素。本次研究将看电视与用手机、电子游戏机、计算机等玩游戏、看视频或电子书等分开统计,看电视时间<0.5 h/d是视力不良的危险因素。随着互联网的快速发展,学生使用平板计算机、手机等的读屏时间已逐渐替代了看电视,有可能看电视越少的学生读屏的时间越长,因此提示应更加关注不看电视学生的屏幕接触行为。

9岁自画像小学生作文 第4篇

时事引读 >>

“两个小伙伴被冲到河心，9岁小学生去救人而失去生命，你赞同这种做法吗？”2016年5月4日，《广州日报》报道，广州天河区一所小学布置了这样一堂德育测试作业，测试结果显示，五、六年级学生中，不赞同者较多；低年级中，赞同者较多。这堂德育测试课也由此引发各界关注。对此，广州大学公共管理学院青少年教育专家张庆鹏表示，救援是专业的事，不提倡未成年人在危险环境下去施救，要让孩子知道保护自己最重要。

素材聚焦 未成年人盲目救人不可取

“学校应该做的是加大安全教育力度，最为重要的是教会孩子们以最快的速度找到专业救援资源，例如，可以拨打110、119电话，或找到有救援能力的大人去救助。”张庆鹏如是说。同时，他进一步强调，这并不代表让孩子们变得冷漠。教育应该让他们有善心，有愛心，但是要讲究方法，而且在他们能力所及范围内实施。值得一提的是，教育部2015年颁布的新版《中小学生守则》已删除了“见义勇为”的字样。有评论称，这是更人性化和尊重生命的表现，当下社会也已达成了“不提倡未成年人见义勇为”的共识。

素材链接 不该发生的悲剧

2011年6月，在广西巴马县发生了一件事情，9岁小学生杨胜与其他十多个同伴到河里游泳，其中两个小伙伴被冲到河心，杨胜奋不顾身游到河中施救，成功将小伙伴救起，但由于年幼体弱，体力不支，自己却被急流冲走。

【考场仿真试题】对于9岁学生舍命河中救人这件事，你怎么看？请结合材料，自拟题目，写一篇800字左右的文章。

【范文片段示例】一个9岁的孩子，在看到自己的小伙伴在水中垂死挣扎的瞬间，能够毫不犹豫、奋不顾身地伸出援助之手，其思想境界之高，令我们成年人为之汗颜、为之钦佩！然而，孩子毕竟只有9岁，自己还当属被保护之列。如此小小的生命，又怎么能够承受得了救人之重！由此可见，在“学校无小事，事事关安全”的今天，我们学校生命安全教育的苍白与缺失。值得欣慰的是，新颁布的《中小学生守则》已删除了“见义勇为”字样，这是个体生命意识的回归，表明当下社会已经对“不提倡未成年人见义勇为”达成了应有的共识。

9-10岁小学生睡前故事精选 第5篇

清晨，小露珠们收到了太阳公公的信，她们眨一眨顽皮的小眼睛躲藏到自己五彩缤纷的屋子里去读。

小树们收到太阳公公的信，兴奋地笑出了声，“沙沙沙”他们摇动着身上的叶子，笑呵呵地望着太阳公公。

花儿们收到太阳公公的信，一脸的笑容写在脸上，顽皮的小蜜蜂看到了，大声地读着太阳公公的信，花儿们高兴地扭动着腰枝，随风舞蹈。

太阳公公写呀写，他给每个小动物写了一封信。小白兔读着太阳公公的信，长耳朵竖的更直了;小公鸡读着太阳公公的信，高声唱起来;最最高兴的是小鼹鼠，它也收到了太阳公公的信，这让他非常地感动。他想，太阳公公也认识我呀，可我一直躲藏在地下，老是怕他看到我。

几乎每一个小动物都收到了太阳公公的信，只有小狐狸还没有收到。

9-10岁小学生睡前故事阅读 第6篇

在“忙碌”城市，我每天都非常忙，只有下雨天稍微空闲一些，我就会去图书馆。我向图书馆的管理员要了一杯咖啡，一边喝咖啡一边看书。

没见过有咖啡喝的图书馆吧?它就坐落在“忙碌”市的中心，这里的咖啡和书一样受人欢迎。图书管理员是一个梳着辫子的女孩，穿着漂亮的花衣裳，那些花朵是静静开放的紫云英。

在这个叫做“忙碌”的城市里，有这样一个地方是多么好啊。

在我看书的时候，进来了一个奇怪的家伙。我看不清楚他的脸。他戴着口罩，穿着雨披，鞋子上有着厚厚的泥巴，还粘着树叶。我想：他一定是从很远的地方来的，因为整个城市里没有这样的树叶。

他把雨衣脱了，雨衣里面还有大衣，然后，在门口脱了满是泥巴的鞋子，这才进了屋。

他要了一杯咖啡，来到我面前，问：“可以让点地方给我吗?”我腾出一块儿地方。

他说：“最近我总是很困，听说咖啡可以提神。我有很多很多的事情要做，没有充足的时间去睡觉。”

我说：“哦，是的。在这个城市里，每个人都是忙忙碌碌的。”

他说：“其实，这样很不好，但是没有办法，我需要很多时间做很多事情。比如，搭一间木屋，做蜂蜜，给远方的朋友写信。”

我想，这位朋友一定不住在城市里。其实，自己搭一间木屋，养一群蜜蜂，空闲的时候给朋友写写信，这样的生活不挺快乐吗?

可是，他说：“我没时间去做完这些事情了，我已经开始瞌睡了。”

我说：“是的，我也瞌睡过。瞌睡是很难赶走的。”

他很高兴我也有与他类似的经历，所以他接着说：“知道吗?古老的书里记载，有一种虫叫做瞌睡虫。”

“不知道，我只知道甲壳虫、西瓜虫和放屁虫。”这些虫子的名字有些好玩或者难听，所以我记住了。除此之外，我真的说不出别的虫子的名字了。

他就开始为我介绍起瞌睡虫来。

“他们不住在树洞里，也不住在地里，更不住在鸟类的羽毛里，他们就住在风里，真的，北风一刮，我就开始想睡觉了。”

哦，对这些东西我一无所知。

接着，我就继续看我的书了。过了很久，当我站起来去换一本书的时候，突然看见了他的脸，他的口罩已经拿掉了。天哪，我大吃一惊，这绝不是因为这张脸难看，而是因为—_这是一张狗熊的脸。

没有比在图书馆里看见狗熊更让人觉得意外的了。但我没有尖叫，只是悄悄地对梳小辫的图书管理员说：“我看见这里来了一只狗熊。”

那位图书管理员却用很响的声音说：“你开玩笑吗?狗熊怎么会来看书，他应该到对面的面包店去。”

“真的，他的鞋子上粘着一片橡树的叶子，城里没有的。”我依然压低了嗓门说话。

等我转身的时候，却发现那只狗熊已经不在了。

我对图书管理员说：“是你把他吓跑了。”

9岁自画像小学生作文 第7篇

越来越多的家长因为对国内应试教育失望，而选择把孩子送到国外留学。眼下，高考已经结束，中考也于今天结束，留学热再度升温。值得关注的是，越来越多的中小学生选择出国留学，昆明最小的留学生年仅9岁，低龄化的留学热潮正在向云南袭来。

有家长认为“留学须趁早”，甚至是“先下手为强”，真的是这样吗？专家认为，年纪太小就出国留学并非好事，建议最好是初中毕业以后再选择留学。此外，并非所有孩子都适合出国留学，家长切忌盲目跟风，否则很容易顾此失彼。

据中国与全球化研究中心发布的《中国留学发展报告》显示，至，中国赴美读高中的学生人数只有65人。

至，这个数字已经达到6725人，5年激增了100倍。

20，中国出国留学生中，高中及以下学历学生占19.8%.

，仅高中生出境学习人数就占中国总留学人数的22.6%.

留学故事

A 15岁赴美，为读大学做准备

昆明女孩高昕今年18岁，但已经在美国待了两年，目前就读于旧金山摩西高中，再过一年就将申请美国的大学，她的目标是加州大学。

在去美国之前，高昕就读于昆明一所知名中学，学习成绩中上，属于不太起眼的那种类型。当时高昕才15岁，初二年级结束时，为了能提前融入美国教育体系，为将来在美国上大学做准备，并开阔一下视野，父母建议高昕放弃在国内的`学业，转而准备去美国读中学。初三上学期，高昕进入云南出国留学预备学院就读国际班，半年后，她的英语尤其是口语突飞猛进，为出国留学做好了语言准备。

9岁自画像小学生作文 第8篇

关键词：攻击,参考标准,问卷调查,统计学,学生,城市

攻击行为是国内外中小学生的一种常见行为,攻击及其控制问题也是发展和教育心理学的重要研究领域。中国青少年犯罪学会2001年的统计资料显示,在全国刑事案件中,青少年犯罪总数占到54%以上,其中15～16岁学生犯罪案件占7.5%,以暴力性犯罪为主[1]。大量研究表明,早期攻击行为是成年后暴力犯罪较好的预测指标[2]。科学、有效、系统的攻击行为筛查工具,有利于对青少年学生进行早期攻击性特质筛检,有利于在此基础上进行综合干预,从而减少少年犯罪和成人期暴力犯罪的发生率。

国外攻击行为的测量和评价体系比较成熟。Buss-Warren攻击问卷(BWAQ)[3]是目前应用最广泛、最受关注的评定工具之一,其原型是Buss-Durkee敌意问卷[4],该问卷含有8个分量表,作为20世纪后半叶最规范、最有效的攻击行为测量工具而广为应用。此后,为了使问卷简洁、准确、操作性更强,研究者们在大量人群调查研究和病例对照研究基础上逐渐将其精炼和完善[3,5]。

本研究旨在通过全国范围的大样本横断面调查,建立一个适应我国社会文化特点、便于教育机构和公众使用的9～18岁城市学生BWAQ标准化常模,为BWAQ在我国的应用和推广提供参照依据,为中小学生攻击行为的科学研究、临床诊断、预防及干预提供科学依据。

1 对象与方法

1.1 对象

考虑社会经济和文化因素,采用多阶段分层整群抽样方法,在我国安徽、云南、广东、黑龙江、湖北5省15个大、中、小城市内进行抽样(每省大、中、小城市各1座)。在每个城市区内采用系统抽样方法抽取普通小学、初中、高中学校各2～3所。再从每个样本学校内选取小学四、五、六年级,或初中一、二、三年级,或高中一、二、三年级各2～3个班,排除严重心理疾病(如抑郁、焦虑、强迫症等)的学生后,以班级为单位进行问卷调查。共发放问卷25 000份,回收问卷24 466份,回收率为97.86%。其中有效问卷23 904份,问卷有效率为97.70%。平均年龄(13.44±2.77)岁,男、女生比例为0.96∶1。小学四年级学生2 841名(11.89%),五年级学生2 720名(11.38%),六年级学生2 605名(10.90%);初一年级学生2 624名(10.98%),初二年级学生2 776名(11.61%),初三年级学生2 407名(10.07%);高一年级学生2 761名(11.55%),高二年级学生2 672名(11.18%),高三年级学生2 497名(10.45%)。

1.2 方法

1.2.1 测量工具

采用BWAQ(中国修订版)测量学生攻击性。中文版BWAQ由相关专家反复翻译并回译获得,以确保表达精准、明确,同时切合中国中小学生文化背景、语言习惯,可读性强,易于理解。该量表共34个条目,包含5个分量表:身体攻击(Physical Aggression, PHY)、言语攻击(Verbal Aggression, VER)、敌意(Hostility, HOS)、愤怒(Anger, ANG)、间接攻击(Indirect Aggression, IND)。运用5级评分法记分,分数越高表明攻击性越强。中文版BWAQ的Cronbach' s α系数信、效度较好[2,6,7]。除此之外,问卷还包括学生性别、实足年龄等社会人口学资料。

1.2.2 调查程序

获得校方、学生家长同意后,由经过统一培训的调查员入班调查。为保证调查的真实性和准确性,测试前,调查员告知被试按照自身实际情况回答,答案没有对错之分,并且测试结果仅用于科学研究。小学四、五年级学生由调查员或班主任逐一读题,确定被试听懂后作答。问卷回收前,调查员检查问卷完整性,如有遗漏项目,现场补全。

1.2.3 数据整理和分析

采用EpiData 3.1建立数据库,双份录入以保证数据可靠性。所有数据用SPSS 16.0进行统计分析。

2 结果

2.1 样本构成

常模样本各年龄组性别构成见表1。

2.2 攻击问卷信效度

各个项目与总量表得分之间的绝大部分相关系数在0.159～0.536之间(P值均<0.01),表明问卷条目具有较好的区分度。总量表的Cronbach' s α系数为0.864,条目经标化后所得信度为0.870,各分量表Cronbach' s α系数在0.510～0.760之间,其中除言语攻击和间接攻击分量表分别为0.510和0.591外,其他分量表均在0.600以上;总量表Spearman-Brown分半信度为0.826,各分量表Spearman-Brown分半信度为0.408～0.744,其中除言语分量表为0.408外,其他分量表均在0.600以上。表明攻击问卷在中小学生攻击行为评估中具有较好的可靠性和稳定性。

从各分量表与总量表分之间的相关再次考察问卷的内容效度。各分量表与总量表得分的相关分析显示,相关系数在0.636～0.792之间(P值均<0.01),表明问卷的内容效度较好。对各分量表得分的相关分析显示,分量表间相关系数在0.336～0.548之间,均低于分量表与总量表的相关系数,表明攻击问卷具有良好的结构效度[8]。

注:()内数字为构成比/%。

2.3 攻击问卷常模

2.3.1 年龄差异的统计检验

常模样本年龄在9～18岁之间,以年龄为自变量进行方差分析及多重比较,结果显示,总量表和分量表得分的年龄差异均有统计学意义,见表2。

2.3.2 年龄差异的效应量

在心理学领域,统计推断的显著性并不足以说明自变量一定有实际作用,更不能由此判定自变量作用的大小[3,9,10]。本次计算年龄差异的效应量(Effect Size),以进一步了解样本各分量表分和总分的年龄差异是否具有实际意义[3]。具体操作如下:利用样本得分的均数和标准差,分别计算各量表分和总分相应的Z值(Z=(X-M)/SD),再将Z值换算成相应的T分数(T=50+10(Z)),进而计算性别年龄差异的效应量d(d=ΔT=T-50)[3]。见表3。

注:a为 2<ΔT<5。

依据以上评分标准,若各年龄别T分数在48～52之间,表明年龄差异可以忽略;否则,年龄差异具有临床意义。由表3可知,9岁组言语分量表分、总量表分小于48;9～11岁组间接分量表分小于48,而16～17岁组大于52,12～15岁组在48～52之间。因此,可以认为,样本在间接攻击分量表上的年龄差异效果量为中度。

基于以上分析,将标准化样本分为9～11岁、12～15岁和16～18岁3个年龄组,分别计算各年龄组的均数和标准差,再在新的均数和标准差基础上,重新计算样本在言语攻击、间接攻击以及攻击总分上的T分数,见表4。

由表4可知,经过年龄分组后计算所得的T分数差异减小。说明年龄分组正确地反映了年龄对学生言语攻击、间接攻击和总分的影响。因此,制作常模时,对9～11岁、12～15岁和16～18岁学生间接攻击分量表的评价标准进行分别计算[11,12,13]。

2.3.3 性别差异的统计检验

将样本分为9～11岁组、12～15岁组和16～18岁组后,运用t检验分别分析各年龄组内不同性别样本的得分可知,除12～15岁组的总量表分和16～18岁组敌意、间接攻击的性别差异不显著外,其他各量表分的性别差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。另外,12～15岁组中,女生的愤怒、敌意和间接攻击均分均显著高于男生(P<0.05或P<0.01);16～18岁组女生的愤怒、敌意和间接攻击均分高于男生,但仅在愤怒分量表上差异有统计学意义(P<0.01)。见表5。

2.3.4 性别差异的效应量

由表6可知,9～11岁组中,身体攻击、言语攻击和攻击总分的性别差异效果量为中度;12～15岁组中,各量表和总分的性别差异效果量为低度;16～18岁组中,仅身体攻击的性别差异效果量为中度(2<ΔT<5)。因此,在建立常模时,对男、女生身体攻击维度的评价标准进行分别计算。

注:a为2<ΔT<5。

2.3.5 性别与年龄的交互作用

青春期以前,男生攻击水平显著高于女生;进入青春期后,女生攻击行为大幅增高,在除身体攻击以外的各个维度上均表现出此种趋势,具体表现为:青春期女生的愤怒、敌意和间接攻击水平显著提高并且超过男生的水平,总攻击行为的性别差异消失,见图1。

2.4 标准化常模

根据以上分析,在身体攻击分量表上按性别分层,在言语攻击、间接攻击、总分以年龄分层,分别根据原始分数换算出累积频率,通过查正态分布表找出相应的Z分数,再用T=50+10(Z)换算得到T分数,从而制作出T分数和原始分数等值评分表[8]。按“<-2σ”、“-2σ～-σ”、“-σ～-0.5σ”、“-0.5σ～0.5σ”、“0.5σ～σ”、“σ～2σ”、“>2σ”(T分数“≤29”、“30～39”、“40～44”、“45～55”、“56～60”、“61～70”、“≥71”)的评分标准,将评价等级分为7级:非常低、很低、较低、平均水平、较高、很高、非常高[3,11,13]。见表7。

3 讨论

通过信效度分析、方差分析、t检验以及效应量分析发现,BWAQ具有较好的信、效度;不同性别个体身体攻击差异有临床意义;不同年龄段个体言语攻击、间接攻击、总评分上差异具有临床意义。故依据分析结果编制中国城市9～18岁中小学生攻击行为的年龄和性别常模。

从整体来看,青少年学生攻击性随年龄增长而升高,至成年后呈现回落现象;在言语攻击和间接攻击分量表上,中小学生攻击性也随年龄明显增高;身体攻击略有减少,愤怒和敌意小幅度增加。这与国内外研究结果[2]一致。从中小学生发展过程来看,小学生较少表现出攻击性,少部分高攻击性儿童攻击表现形式以身体攻击为主,易于早期发现和干预。而随着年龄增长,在社会、学校和家长的约束和教育下,中学生认识到过分的身体攻击是不被接受和认可的,于是将需要宣泄的某些情绪(如愤怒等)以较为隐蔽的方式释放出来,如言语攻击和间接攻击。因此,中学生中的高攻击行为个体具有隐匿性,不易被家长和教师发现。

(n=23 904)

中小学生攻击行为性别差异有统计学意义,男生高于女生;而中学生攻击行为性别差异无统计学意义,与国内其他研究不一致。以往研究普遍认为,男生攻击水平高于女生,男生比女生更多地参与冲突情境,并且使用攻击手段。然而,本次调查结果显示,攻击行为的性别差异与年龄差异存在交互作用。有研究显示,攻击行为发生频率在青春期以后会有所下降[14]。这与本研究结果刚好相反:13～17岁中学生正处于青春期,与小学生相比,攻击水平显著提高,而至18岁以后表现为下降。有资料显示,青春期是违法犯罪和严重攻击行为上升的关键时期,12～20岁之间的严重暴力侵犯骤然上升[15],恰好印证了本研究结论。左其沛[16]的研究也显示,少年期和青年初期是攻击性问题行为的高发时期。更重要的是,青春期心理行为变化对攻击行为的发展的催化作用在女生中表现得尤为明显。

9岁自画像小学生作文 第9篇

时事引读>>·原创·

2016年10月20日上午，崇文书局编辑室主任许举信回复邮件给成都一名小学生的妈妈，邮件显示，经过主编与多名编者的重新审视，确认了此前成都9岁男童罗弋对奥赛名题答案的质疑是完全正确的。编辑部承诺将在相关权威杂志发表声明，并在以后的出版中使用罗弋的答案。原来，罗弋在做一道数学奥赛题时发现，自己的答案和标准答案不一样，于是，他提出了质疑，并且和妈妈一起，联系出版社纠正该错误。不少网友纷纷为罗弋点赞，称赞他“有独立思考的精神”。

素材聚焦1 到底是道什么题

让罗弋产生质疑的是一道考公因数和公倍数的思维数学题：“150盏亮着的电灯，各有一个拉线开关控制，被顺序编号为1，2，3，4，…，150。将编号为3的倍数的灯的拉线各拉一下，再将编号为5的倍数的拉线各拉一下，拉完后亮着的灯数为几盏？”罗弋在做数学竞赛题集时遇到此题，算出答案“90”，这与标准答案“80”不符，妈妈陈群只当儿子算错了。罗弋坚持认为自己没错，他猜想应该就像餐馆里的电风扇一样，拉一下转起来，再拉一下停下来。“所以3和5倍数重叠的10盏灯因为拉了两下又亮起来，最后的答案就应该在80的基础上再加10。”陈群上网一搜才发现，这道题竟是奥赛“名题”，分别在2011年和2013年的奥数考试中出现，而网上的答案清一色是80，这才让陈群意识到问题的严重性——必须联系权威部门纠错。

素材聚焦2 5次沟通，艰难纠错

起初，罗弋的答案并没有引起青少年世奥赛组委会的重视，罗弋的母亲陈群不得不联系崇文书局，在3次邮件、4次电话沟通的过程中，出版社在请主编和多名编者重新做题后，认为“此题有解题步骤，属于思路错误”，依然坚持旧答案，并建议罗弋去网上搜索解题步骤。陈群不甘心，又发出两封纠错邮件，将罗弋的推演思路和指出的常识性问题告知编辑。终于，在10月20日上午，崇文书局编辑室主任许举信确认了罗弋的正确答案。

【考场仿真试题】请以“常识”为话题，寫一篇不少于600字的文章。

【范文片段示例】认清事情的真相，还原生活的本来面目，其实仰仗的不过是常识罢了。就如9岁男孩罗弋，之所以能算出正确答案，仅仅是用常识来作答而已。反之，熟知公式定理的成人，丢弃了最基本的生活常识，固守己见，却被错误答案结结实实地蒙蔽了5年。回归常识，还原生活，这样才能给自己、给世界一片清明。

7～9岁儿童患龋状况调查报告 第10篇

1 对象与方法

1.1 对象

随机抽取苏州市沧浪区3所小学二年级学生, 共701名, 年龄7～9岁, 调查内容为口腔患龋情况。

1.2 方法

调查标准采用WHO口腔健康调查基本方法, 并参照全国第三次口腔流行病学调查方法[1]。采用横断面调查方法, 调查人员在调查前和调查中进行一致性检验, Kappa值均大于0.85, 可信度优。采用平面口镜, 5号探针于自然光线下按象限顺序检查并记录, 填写江苏省儿童龋病调查表。数据资料采用Epidata3.1建库, 双人录入并进行一致性检验, 保证录入资料完整、准确。

2 结果

2.1 恒、乳牙患龋情况 (见表1、2)

2.2 恒、乳牙各牙面龋坏分布情况 (见表3)

3 讨论

龋病是一种以细菌为主要病原体, 诸多因素作用引起的牙体硬组织疾病, 是危害人类健康最普遍的口腔疾病之一, 在儿童中患病率较高。龋病影响儿童的咀嚼功能, 对其身心发育以及全身抵抗力均有不同程度的影响。本调查对象为小学二年级学生, 年龄7～9岁。该年龄段儿童口腔处于乳、恒牙混合牙列期, 调查发现第一恒磨牙萌出率为96.71%, 恒中切牙和恒侧切牙萌出率也较高, 分别为96.32%和81.21%, 而尖牙和第一、二前磨牙萌出率均不到1%, 因此本研究选取恒中切牙、恒侧切牙、乳尖牙、第一乳磨牙、第二乳磨牙和第一恒磨牙为调查牙位, 分析7～9岁混合牙列期儿童乳、恒牙患龋率和各牙面龋坏分布情况。

调查发现乳尖牙患龋率为1.65%, DMFS=0.260;第一乳磨牙患龋率为12.42%, DMFS=2.480;第二乳磨牙患龋率为13.41%, DMFS=2.680。该年龄段混合牙列中乳牙易患龋的牙面分别为第一乳磨牙牙合面、第二乳磨牙牙合面、第一乳磨牙远中面和第二乳磨牙近中面。乳牙牙颈部明显缩窄, 釉质、牙本质薄, 矿化低, 抗酸能力弱, 加上儿童喜甜食、口腔卫生习惯未养成等多种因素造成乳牙患龋率明显高于恒牙[2]。乳磨牙的牙合面患龋率较高, 其主要原因可能是乳牙列形成后生理间隙普遍存在, 且正常乳牙存在一定动度, 故乳牙之间存在食物嵌塞的解剖因素, 因此菌斑易堆积在邻间隙和近远中边缘嵴内, 龋坏病损也最先由此开始[3]。有研究[4]发现, 父母文化程度、家庭口腔卫生保健知识和家庭经济收入都对儿童乳牙龋有一定的影响。乳牙龋坏同时还可引起恒牙萌出异常, 引起继承恒牙发育不全。有学者[5]发现, 乳牙有龋者将来恒牙龋的发病率是乳牙无龋者的3倍。本调查发现恒中切牙患龋率为0.05%, DMFS=0.007;恒侧切牙患龋率为0.55%, DMFS=0.009;第一恒磨牙患龋率为1.43%, DMFS=0.290。该年龄段混合牙列中恒牙易患龋的牙面分别为第一恒磨牙的牙合面, 第一恒磨牙颊面和第一恒磨牙舌 (腭) 面。第一恒磨牙担负着咀嚼的主要功能, 且在正常恒牙咬合建立过程中起着至关重要的作用。所以第一恒磨牙一旦龋坏未及时治疗, 发展为牙髓炎、根尖周炎, 甚至为残冠、残根或失牙时, 对咀嚼功能、颌面部骨组织和软组织的生长发育, 正常恒牙咬合关系建立的危害, 远比其他恒牙要大。该年龄段萌出的第一恒磨牙属于年轻恒牙, 窝沟形状复杂, 因此龋坏好发于其点隙裂沟处。这一特点为选择窝沟封闭提供了科学依据。作为窝沟龋的有效防治手段, 窝沟封闭术在许多国家已普遍开展并取得了很好的防龋效果[6]。

儿童患龋率和龋面均的下降取决于预防[7]。口腔卫生行为与龋病的发生有重要的关系, 刷牙是最简单、最基本的自我口腔保健行为。通过正确的刷牙可以清除牙面的食物残渣和牙菌斑, 减少龋病的发生, 刷牙频率直接影响龋病的发生[8]。研究[9]发现, 刷牙频率低的儿童易患龋, 并认为儿童患龋率与父母的口腔卫生行为和口腔健康态度有着显著关系。儿童患龋的危害提示在今后儿童龋病防治工作中要进一步强调龋病对于儿童健康和生活质量的影响, 并积极宣传儿童定期口腔健康检查的重要性, 做到早发现, 早预防, 早治疗。

摘要：目的 了解苏州市窝沟封闭适龄儿童龋病患病情况, 为评价口腔卫生保健工作和相关政策制定提供信息支持。方法采用随机整群抽样方法, 调查苏州市沧浪区3所小学二年级学生的乳、恒牙龋失补指数, 采用SPSS 11.0软件进行统计。结果苏州市沧浪区小学生恒中切牙患龋率为0.05%, 龋面均 (DMFS) =0.007;恒侧切牙的患龋率为0.55%, DMFS=0.009;乳尖牙患龋率为1.65%, DMFS=0.260;第一乳磨牙患龋率为12.42%, DMFS=2.480;第二乳磨牙患龋率为13.41%, DMFS=2.680;第一恒磨牙患龋率为1.43%, DMFS=0.290。其中易患龋的牙面集中在:第一恒磨牙的牙合面、颊面、舌 (腭) 面, 第一乳磨牙的牙合面、远中面以及第二乳磨牙的牙合面和近中面。结论 应普及防龋知识, 提高小学生及其家长的口腔保健意识, 采取有效手段进行预防, 降低患龋率。

关键词：苏州市,小学生,患龋率

参考文献

[1]齐小秋, 张博学, 张立, 等.第三次全国口腔健康流行病学抽样调查报告[M].北京:人民卫生出版社, 2008.

[2]姚应水, 金岳龙, 施六霞.城市社区学龄前儿童龋齿患病的情况调查[J].现代预防医学, 2007, 34 (23) :4471.

[3]张林祺, 刘延军, 张昀, 等.680例儿童乳牙龋病调查与分析[J].中国妇幼保健, 2010 (25) :2770.

[4]Amjad H W, Joseph O A, Taqib S, et al.Feeding and socioeconomiccharacteristics of nursing caries children in a Saudi population[J].PedDent, 1995, 17 (7) :451.

[5]Li Y, Wang W.Predicting caries in permanent teeth from caries inprimary teeth:an eight-year cohort study[J].J Dent Res, 2002, 81 (8) :561-566.

[6]Glenny A M, Esposito M, Coulthard P.The Assessment of SystematicReview in Dentistry[J].European J Oral Sci, 2003, 111 (2) :85-92.

[7]中华口腔医学会儿童口腔医学专业委员会.第六届全国儿童口腔医学学术会议论文汇编[G].哈尔滨:[出版者不详], 2008.

[8]王琳, 林居红, 刘渝嘉, 等.重庆市12岁儿童口腔健康知识及行为的调查分析[J].重庆医科大学学报, 2008, 33 (1) :91-94.

9岁自画像小学生作文 第11篇

我最熟悉的一个人

我最熟悉的一个人就是我的奶奶，她长着弯弯的眉毛，圆圆的眼睛，还有一个大大嘴巴。

她有一颗C I X I A N G SH ANLIANG（慈祥善良）的心灵，我每次生病的时候，无论家里有钱无钱，她都会尽全力给我斗够（凑钱），让我上医院治疗输血，让我小小的生命又能多活一次，我在心里很感JI（激）我的奶奶，我奶奶是用一生心血和汗水来抚养我。

有时，我看见我的奶奶为我的病落泪流汗的时候，我的心情很悲伤，如果我能活着长大，我一定会好好孝顺我的好奶奶。

我想到我的好奶奶对我的病情FU（付）出了这么多，不知道我的奶奶有没有这收HUO（获），但我的奶奶没有Y UA N YA N（怨言），我有时候真恨我自己得了这种病。我真想我的病能全好，让我奶奶也好轻松一下，她也好快快乐乐地度过晚年，让我奶奶也好XIANGSHOU（享受）天伦之乐。

佳佳写的作文《我最熟悉的一个人》

“我看见我的奶奶为我的病落泪的时候，我的心情很悲伤。如果我能活着长大，我一定会好好孝顺我的好奶奶……”9岁女孩佳佳（化名）因自幼患有再生障碍性贫血，父母离异后由祖父母抚养至今。9月末，她在作文本上写下这句催人泪下的话。

这篇由235个歪歪斜斜的汉字组成的小学三年级的作文习作，“深深的震撼”了老师。作文经遂宁明月小学老师无意间发到网上，刷爆微信朋友圈，令网友潸然泪下。从国庆节前夕至今，明月小学教师们自发为佳佳筹集到3万余元善款，让其能继续输血治病。

9岁女孩写“最悲伤”作文 “震撼”了老师

9月25日，遂宁市明月小学三年级语文老师批改学生作文时，被佳佳写的《我最熟悉的一个人》吸引了。看完作文后，她的眼睛湿润了，久久无法合上作文本。迟疑片刻后，她调整好自己的情绪，在作文本上用红笔签了个A+，将这篇习作分别呈给其他老师欣赏。

因学生刚开始学写作文，9月23日她曾布置了一道命题作文作业，让学生学着用写作文的形式，描述自己身边最熟悉的一个人。但令老师很意外，班里最普通的学生佳佳，竟写了篇让所有老师都红了眼圈，落下热泪的小作文。

这篇作文只有235个汉字，因佳佳认识的汉字不多，本子上出现了几处错别字，若遇到不会写的字就标注成拼音。语文老师说，此前佳佳曾写过一篇作文，表露其希望获得帮助的心声，却没说清楚她患病的事实。

那天下午，王楠用手机拍下这篇作文，传到自己的微信朋友圈。没想到，竟然快速刷爆了朋友圈，竟获得不少网友点赞、转发和热议，纷纷称赞这篇作文是“最悲伤作文”，表示要给作者捐款治病。

女孩自幼罹患重症 每隔半月需输一次血

佳佳，今年9岁，家住遂宁市城区。“奶奶活得太幸苦了，我想找个好心人帮她。”10月8日，首次面对四川新闻网记者采访时，稚嫩的佳佳有些胆怯，但她仍用拗口的普通话解释，当时她写这篇作文的初衷，不是完成作业，而是希望获得关注。

佳佳的奶奶蒋全芳，今年56岁。9年前，佳佳母亲在家里分娩，家人发现佳佳口内天堂有缺损。4个月大时，佳佳得了肺炎住院，出现皮肤泛白、脸部五官缺血坍陷的症状，亟需输O型血补充。当时正值正月初三，血库没血，蒋全芳找到献血者家中，央求志愿者献血救人。自那时起，佳佳开始反复发烧，无法诊断出病因，每隔半月需输一次血。否则，她将因缺血脸色惨白，浑身乏力，日渐消瘦，无法进食直至死亡。

一岁时，蒋全芳老两口带孙女去重庆治病，不幸被骗走数万元医药费。后经医生确诊，佳佳患有再生障碍性贫血，建议采用为佳佳输血方式治疗。那一年，佳佳父亲因打架入狱，母亲抛家弃女回了娘家，从此杳无音讯。

因蒋全芳老两口年纪较大，不符合献血规定，无法献血给孙女，只能借钱在医院买血输给孙女。然而，从2015年起，因年龄增长自身免疫力增强，佳佳需每隔40天输一次100毫升O型血，每次花费1000多元。这让原本清贫的小家捉襟见肘。

“如果在课堂上发病，她会坚持到下课后再治病”

因为缺乏营养，病情反复发作，无法及时治疗，导致佳佳的身高比同龄孩子矮小。虽然现在她已经9岁，但身高只有1.05米，是班里最矮的学生。因此，她被安排在教室的第一排座位。“她的成绩很好，每学期都名列班里前五名。”明月小学老师文雅说。

从小学一年级起至今，文雅都在担任佳佳的班主任。在她眼里，佳佳是个懂事、乖巧、不惹事、自尊心强，但不爱参加体育运动，表达能力略有障碍的好学生。她说，佳佳平均每月需请假一次，却不知道请假的具体原因。二年级时，文雅偶然见佳佳趴在课桌上听讲，误认为她生病了。遂打电话通知蒋全芳接孩子，才得知佳佳自幼患有重病，需每月到医院输血。

“平时在学校，根本看不出她患有重病。”文雅记得，曾经好几次上课时，佳佳犯病了，趴在课桌上，努力挣扎着不让自己的小眼睛因犯病而闭着，坚持听完老师讲课。文雅就让她去医院治病，但佳佳执拗着不愿离开教室，非要坚持上完当天的全部课程后，再由奶奶抱着离开。佳佳解释，她不想因自己的病情而落下一节课。

文雅说，佳佳是她见过最坚强的孩子。虽然自己有重病，却从不给任何人提及自己的病情，更不会放弃自己的学业。此次，佳佳因要完成语文老师布置的作文作业，首次敞开心扉，用笔将自己的故事告诉给老师。平时，文雅会出钱为佳佳添置一些文具和生活用品。

教师自发筹集数万元善款为女孩治病

眼见着孙女一天天长大，病情却不见减轻，蒋全芳有些着急，却苦于想不到解决办法。曾有邻居这样劝诫她，“你那孙女是个无底洞，干脆别花钱输血了。”佳佳是老两口的希望，即使自己再苦再累也要为孙女治病。蒋全芳狠狠痛骂了邻居。

因为听信了民间偏方，蒋全芳喂孙女激素药，虽能减少输血次数。但吃过药后，佳佳的嘴巴、下巴周围冒出浓密的胡须，被同龄孩子们嬉笑。为此，她悄悄对奶奶说：“女孩子长胡子不好看，不想再吃那种药！”为省钱治病，蒋全芳抹泪强行将药片塞进孙女嘴里，命令其吞进肚子里。

因病情，佳佳經常感觉浑身无力，无法长时间站立。现在每天上学放学，她由爷爷骑三轮车接送，将其抱回家或教室内。针对佳佳的情况，文雅也叮嘱班里学生不能欺负她，鼓励大家多帮助佳佳。在社区里，佳佳享受到了低保政策照顾。

明月小学工会主席席建国介绍，当学校了解到佳佳的境况后，为她进行了生活救助，还发放了慰问金，去年还免除了佳佳的校服费。前几天，明月小学的部分老师利用自己的社交工具，发布了佳佳的作文后，获得不少网友的点赞，纷纷表示愿意捐赠善款。9月30日，明月小学也组织了捐款。最终，老师们共募集3万余元善款，用于继续给佳佳治病。

“我想当医生，为没钱医治的病人治病！”佳佳从小的理想是能顺利考进大学，成为一名医生，帮病人减轻病痛，也好让奶奶不再为她活得那么累。

本刊整理自四川新闻网