花花衣教学案例

花花衣教学案例（精选10篇）

花花衣教学案例 第1篇

本周三下午第一节听刘利彦老师讲授《花花衣》一课，受益匪浅。刘利彦老师虽然年轻，但是讲课有条不紊，思路清晰，这令我非常佩服。

首先，这节课整体感觉很好，教学思路层次清晰。刘老师备课认真，准备充分。精心设计教案，准备范作，还制作精美的课件。

其次，刘老师很负责任，提前来到班里，做好课前准备。课前两三分钟，学生们已经把提前准备好的工具和材料摆放在课桌上，在座位上坐好，等待上课。

最后，凭着对孩子们的满腔热情，在这节变废为宝的手工课教学中，刘老师主要是引导孩子们用自己的眼睛去观察，观察图片，观察范作，观察老师的制作过程，从而发现美、理解美，激发学生的想像力和创造力，这样才会进一步去创造美。欣赏动动画片展示不同装扮的瓶子，不仅锻炼学生的观察力，而且能进一步激发学生的兴趣。教师在学生的建议下进行尝试。其实这也是一种变相的演示，只是更尊重学生的想法。这个演示便于操作且容易理解，不会让学生产生畏难情绪，更能激发起学生动手创作的欲望。教师在具体操作中一些处理细节问题的技巧会给学生以启发，为后面的独立创作打下基础。

在最后一环节，典型欣赏，拓宽学生思路。如果说教师的演示是打开了一扇想像的窗口，那欣赏学生活动图片及视频，则是通过这个窗口看到了更多更美的风景。在欣赏的过程中，学生自然会形成一种意识：原来，装扮瓶子的材料和方法有这么多。孩子们在课下也会跃跃欲试呢！

这节课从学生的表现和作品的完成情况来看，效果还不错，但仍存在一些不足。比如在老师示范制作步骤时，一些孩子就迫不急待动手制作。我认为，在示范时给孩子们强调好认真看，认真听，把主要的方法教给孩子，对于二年级的手工课堂，在老师大体的制作思路讲过之后，可领着孩子一起制作，这样可能会更好一些。另外，黑板上再配上精美的板书，就更棒了！

总之，听完刘老师的课，这我也会不断地反思自己的课堂，学习她的优点，使自己在实践中提升！

花花衣教学案例 第2篇

这节课主要是启发学生大胆运用各种废旧材料进行装饰、使物品变得更加美观、漂亮。让孩子体验创造的乐趣，鼓励学生大胆想象，积极思考，勇于标新立异，培养学生独立解决问题的能力。

我在上这节课之前，作了比较充分的课前准备，利用课件展示各种物品用不同的方法和不同材料装饰的物品，并在课堂上给学生演示了一种装饰方法，让学生认真观察，并说一说老师在做的过程中运用了什么表现方法，(剪、粘贴、组合、添画等等)怎样一步一步完成的.。学生们看得很仔细，并能说出老师是怎样一步一步地完成的。在让学生小组合作，利用自己手里的材料，用不同的方法完成一幅作品。

《花花绿绿的糖纸》教学设计 第3篇

关键词：美术课；教学设计；教学方法；教学过程

中图分类号：G623.75 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0206-01

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）教材第二课。

教材分析：

本课是专为入学儿童进行涂色训练而设计的一堂综合课，是用各种颜色在白纸上任意涂画成色彩斑斓的糖衣后，用各种简单的方法包扎的一堂课。涂色和包扎是本课学习活动的两个主要内容，应注重以涂色为主，包扎为辅。在前课的基础上，应着重培养学生大胆随意地运用色彩进行涂色表现，进一步熟悉各种绘画材料的运用。掌握好正确的涂色方法，有助于学生以后能更好地进行绘画创作。利用涂好色的画纸包扎"糖果"的活动让学生在动手过程中进一步体验创造的乐趣，更好地激发学生的学习兴趣。

教学目标：

（1）大胆的运用自己喜欢的颜色进行涂色练习。（2）尝试包扎"糖果"，能愉快参与教学活动。（3）能进行积极、健康的交流活动，表现出热爱生活、关心他人的品质。

教学重点：大胆的涂色，尝试多种包扎"糖果"的方法。

教学难点：包扎的各种方式。

教具学具：糖果实物、包装纸、白纸、各类彩笔、彩纸、各色彩带、范品等

教学过程：

一、组织教学

1、师生问好

2、检查学具

二、导入新课。

1、学生拿出自己带来的各类糖果，上台向小朋友介绍自己的糖果。

（1）说说你的糖果是什么形状的？

（2）糖纸的颜色是怎样的？漂亮吗？

（3）它的包装有什么特点？

学生介绍后，教师小结：花花绿绿的糖纸漂亮极了，夹在书里还可以当书签呢。

问：同学们，看到这么漂亮的糖纸，你想说什么？

师出示作品范例：想学做吗？

2、揭示课题，板书。

[评析：利用学生熟悉的生活中异常喜欢的物品--"糖果"引入本课的学习，充分激发了学生学习的兴趣。人人爱美，小孩子对鲜艳的色彩更是喜爱，五彩缤纷的糖纸更能激发孩子们的创作欲望。]

三、欣赏感知。

1、教师引导学生欣赏教材P3

2、学生交流感受

[评析：通过这一环节，进一步激发学生的创作欲望]

四、学生尝试涂色

1、师简单介绍涂色方法，提醒学生：大胆的涂，看谁涂的最漂亮！

2、学生尝试

3、学生交流、展示作品

4、师小结（小结：颜色涂的认真，鲜艳，均匀）

问：涂色后的纸 可以用来做什么？

五、学生尝试包扎糖果

1、小组合作进行糖果包扎。教师巡回指导。

2、学生交流包扎方法

3、师：除了这几种包法外，还有不同的包法吗？ 师介绍多中形式的包扎方法。

4、师：还有什么办法能使"糖果"更漂亮？你是怎么知道的？

生：添加彩带……

5、师：同学们真聪明，个个都是善于观察、爱动脑筋的好孩子。

[评析：四、五两个环节设计衔接紧凑，过度自然，在学生强烈的创作欲望中完成了本节课的两个教学重点：涂色和包扎糖果]

六、情景活动

分组活动：学生联系平时所见的售货和购物的情景，8人一组经营糖果铺，其余6 组做顾客，由制作糖果的人推销自己的"产品"。

活动要求：介绍自己的"产品"时要大胆

[评析：这一环节的设计紧密联系生活实际，体现了美术教育在生活中的价值，同时也通过这一活动锻炼了学生的胆识，并让学生体验到了美术活动的乐趣]

七、 课堂小结。

师：同学们，你们制作出了那么多漂亮的"糖果"，你打算送给谁呢？

生甲：送爸爸妈妈，是他们养育了我。

生乙：教师节就要到了，我把我的糖果送给辛勤培育我们的老师。谢谢他们！

生丙：送给山区的贫困小朋友们，让他们和我们一起幸福成长。

师总结：同学们，你们太棒了！人人都有一颗善良的心，并且懂得了感恩于对我们有恩的人。老师希望你们回去之后再创作出更多更漂亮的作品送给你们喜爱的人，让他们与你一起分享你的快乐吧！

[评析：以包扎好的"糖果"为媒介，引导学生进行积极健康的交流活动，让学生体验到劳动和创作的满足感，有助于学习兴趣的培养；同时在这一环节里也渗透了感恩和爱的教育。]

[教学反思]

新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养；小学美术教育又不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。就这堂课的教学我总结了如下几点：

1、 内容上注重培养学生健全良好的艺术素质：在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的美术习惯。我这节美术课上，让孩子们用彩笔大胆地涂色，在涂色中去感受生活中的美。

2、 方法上注重培养学生丰富的想像力及创造性思维：传统美术教育多是围绕"看画"或"临画"为主要内容展开的，最终都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。在这节课里，我让大家尽量敞开心扉，大胆着笔，涂出自己最想涂的颜色。

3、 素质教育与学生积极性的调动：素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。本节课的教学中，我特意将本课安排在教师节前及学校正在开展感恩前教育活动期间上，好让学生能够联系周围的一切，充分发挥自己的个性意识，从而也更好地调动了学生完成创意作品的积极性和主动性。

二年级美术《花花衣》教学设计 第4篇

【设计意图】

本课是人教版美术第三册第六课的学习内容，属于设计·应用学习领域。由于本课是上学期学习过的内容，如果再教学生对瓶子进行包装，既不能引起学生的学习兴趣，也没有新意。所以我从增强废旧物品的实用性入手，引导学生开发废旧物品的用途，并用学过的方法进行装饰，使这些废旧物品既美观又实用。

【学习领域】设计·应用

【教学目标】

1、对废旧物品进行改造，并用包装、彩纸剪贴等方法进行装饰，使其成为一件即能美化生活，又有实用性的装饰品。

2、设计、制作过程中能够合理选用媒材及方法。

3、体验制作的乐趣，提高动手能力。

4、培养学生变废为宝，美化生活的能力。

【教学重难点】

重点：引导掌握装饰废旧物品的方法。

难点：能根据用途设计出有创意的作品。

【教学具准备】

师：课件、范例、彩色纸、皱纹纸条、剪刀、乳胶等。

生：废旧物品、剪刀、乳胶、彩色纸、纽扣、毛线、彩带等等可以用于装饰的物品。

【教学过程】

一、组织教学：

按常规进行。

二、过程设计：

1、导入阶段

⑴感受历史

现代人很重视对物品的装饰，美的物品能让人赏心悦目，心情愉悦。（课件1）。不过装饰、美化物品可不是现代人的专利。你们看：这是陕西省半坡文化遗址出土的彩陶，距今已经有6000多年的历史了，早在几千年前的古人就懂得要把物品装饰得美美的。这种美化的物品还存在于生活的方方面面：如瓷盘、瓷瓶、家具上的花纹（课件2-5）。

⑵环保意识

随着现代生活水平的不断提高，我们享受生活的同时也制造了越来越多的垃圾，给生活环境造成了巨大的负担。如果我们能把原本要丢弃的物品进行改造、再利用，不就能为保护环境尽点力吗？这些东西就是用不起眼的冰棒棍、螺丝、易拉罐等创造出来的。（课件6-7）

⑶导入课题

这些由废旧物品做成的工艺品是不是非常有创意，上学期咱们也学习了变废为宝的方法，用包装的方式把瓶子进行装饰，你们看小朋友们都把瓶子装饰得可美了。今天老师再教同学们用几种简单的学过的.方法来为废旧物品穿上漂亮的花衣裳，让它成为即能装饰生活又实用的宝贝。（课件8-10）

2、发展阶段

⑴老师这里有个空的矿泉水瓶，想把它利用起来装点东西。于是我把它剪开了，当成一个笔筒。你们说这笔筒好看吗？老师把它装饰一下，你们瞧！

老师运用彩纸剪贴的方法，剪出各种点、线、面来装饰这瓶子。（简单讲解）（课件11-12）

⑵老师要把这鞋盒子做成收纳盒，装美术工具，可外观一点儿都不好看，装饰以后，也就成了个艺术品。

示范如何包盒子，怎样用点、线、面，甚至是画画的方法装饰。（准备：盒子装饰成品—半成品—未装饰三种盒子进行较详讲解）（课件13-14）

⑶老师给大家一些时间思考一下，你要对废旧物品进行怎样的改造？你想怎样装饰它？（课件15）

生回答，师对好的创意给予表扬。

3、本课练习：（课件16）

对废旧物品进行改造，并穿上花花衣，使它成为既美观又实用的物品。

要求：大胆想象、制作；构图饱满，颜色搭配合理。做工要细致。

4、生作业，师巡视辅导

对有困难的学生进行个别辅导。

5、作业展示

评价：发挥了废旧物品的什么用途？是否美观？是否精致？

6、拓展（课件17-19）

老师还要向大家介绍一个新朋友——皱纹纸条。（课件：纸条制作方法）

师根据课件，介绍制作方法，并简单示范。展示成品。同学们可以课后会去尝试制作，有完成作品的可以排成照片发送到老师的邮箱。

改造和装饰废旧物品的方法还有很多，老师希望同学们通过本课的学习，能树立起美化生活和环保的意识，让我们的生活越来越美！

花花衣【教学反思】

《美术课程标准》明确指出 “生活是美术创作的源泉，生活中充满着美术”。生活是创作的基础，创作的过程就是对生活理解和感受的过程，儿童手工作品的创作过程无疑也是这样。所以在教学中，我主要是引导孩子们用自己的眼睛去观察，观察实物——艺术品，观察教师的制作过程，从而发现美、理解美，这样才会进一步去创造美。

容器，使其成为一件美化生活、环境的装饰品。通过包装容器的教学，使儿童不断地观察和想象并进行多方构思和尝试，从而提高“因势造型”创新形象的能力和立体塑形能力。培养学生对艺术活动的兴趣和良好的审美情趣,感受变废为宝的艺术活动给生活带来的乐趣。

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花花衣教学案例 第5篇

【设计思路】

关于“动物”的主题开展以来，孩子们都非常乐衷于谈论各种动物，他们还从家里带来了关于动物的书、卡片、照片和玩具等，孩子们看书的兴趣也比以前浓厚了。从孩子们的活动情况看，他们对动物的花纹比较感兴趣，每次看到新的动物，关注点总是在动物的花纹上，于是我们就设计了这样一次关于动物花花衣的集体活动。

在活动过程的设计中，我们采用了由易到难，层层递进的方式，第一环节中分别通过三次图片的呈现来帮助幼儿观察比较不同动物的皮毛，第一次是花纹有显著特征的动物，第二次是两个相同花纹不同颜色的动物，第三次则都是黑白花纹的动物;在第二环节中运用游戏的形式帮助幼儿巩固对动物不同皮毛的认识;在第三环节出示身上没有花纹的动物作为延伸活动，引发幼儿了解更多动物皮毛的愿望，把幼儿的思维拓展开来，使主题更深入的开展下去。

【活动目标】

1、在观察、比较中，发现动物的皮毛是各种各样的。

2、有进一步了解动物皮毛和它生活习性的兴趣。

3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

【活动准备】

课件、图片。

【活动过程】

一、猜一猜——根据皮毛的特征猜测动物

1、观看课件第一张(孔雀、蛇)

猜猜他们是谁?(幼儿猜出后验证)

2、观看课件第二张(梅花鹿和豹)

这次是哪两个动物?从哪里看出来的?

验证幼儿猜的结果，比较两种动物不同的花纹。

3、观看课件第三张(奶牛、斑马、斑点狗、熊猫)

这里有几个动物?

这些动物的花花衣一样吗?什么地方不一样?

比较四种不同的花纹，验证幼儿猜的结果。

找一找他们相同的地方?

小结：动物都有自己的花花衣，有的是一条条的花纹，有的是点点花纹，有的是块块花纹，而且颜色也不一样。

二、玩一玩——在游戏中巩固对动物皮毛特征的认识

1、幼儿自由选择动物的花花衣给动物穿上衣服。

2、引导幼儿说说给哪个动物穿上什么样的衣服。

三、延伸

是不是每一种动物身上都有花纹呢?

出示熊的局部图片，找一找哪些动物是没有花纹的?

【教学反思】

在第一环节中，我出示了三栋房子，颜色，大小不一样，根据颜色的不一，孩子进行了大胆地想象。有的说住着斑点狗，有的住着梅花鹿，都大胆地表达了自己的想法。

在本次活动中，我让孩子了解动物皮毛的主要特征，孩子们在第二环节中能通过观察，去猜测这是什么动物，有的幼儿看到斑马的皮毛说是斑点狗，说明孩子们对于动物的花纹并没有完全了解，所以我在这里强调了花纹是有块状的，有条纹状的，让孩子去区分各种动物。

最后环节中，孩子们能通过不同的图文找出小动物，但我发现孩子们在最后找出自己喜欢的动物图案时，他们出现了抢的现象，可能在教具准备上不够充分，下次可以多找些动物供孩子们选择。

花花衣教学案例 第6篇

孩子们特别喜欢动物，与动物有着不解的缘分。从很小的时候起，孩子们就喜欢动物，千变万化的动物世界总是能够引起他们的注意。动物长得什么样？吃什么？住在哪里？都成了他们关心的问题。因为对于孩子来说，动物是生活中最亲近的活体。课程内容中也指出：“幼儿应具备亲近大自然，观察、探索周围事物和现象变化与发展的兴趣，初步了解人与大自然关系的基本经验。”为了让孩子了解常见的一些动物的特征与习性，我们从动物的皮毛着手，和孩子们一起走进“动物的花花衣”主题活动。通过活动，让孩子们亲近、喜欢各种常见的动物，找找动物的明显特征。幼儿们会发现动物穿的花花衣很漂亮、花纹的形状不一样、颜色也不一样……同时，在活动中增强幼儿喜欢动物，爱护动物的情感。

1、了解常见动物的名称、特征和习性。

2、对动物感兴趣，喜欢常见的动物，感知动物形象是可爱的，有明显差异的，黑的、白的、大的、小的，有鲜明的夸张的叫声，可以模仿的动态。

3、初步了解自然界中的人与动物、动物与动物、动物与植物间相互依存的关系，知道动物是人类的朋友，萌发喜欢和保护动物的感情。

1、和孩子们一起收集动物的图片、图书、玩具。经常与孩子说说有关动物的话题，帮助幼儿积累动物知识，激发对动物的探索兴趣 2、带孩子去动物园或找出以前去动物园时的照片、录像资料，或通过网络多媒体说说动物大世界里各种各样的动物。

3、和孩子说说小动物的故事。

4、在家中饲养一些小动物，并让孩子学着照顾它们。也可以提供一些动物，如蚕宝宝、小蝌蚪、螺丝、泥鳅等到幼儿园，一起饲养。

集体教学活动 动物的花花衣 机器人开戏院 黑白皮毛的朋友 黑脸小白羊 给小斑马穿衣 找朋友 大熊猫看戏 区域活动 找影子 美丽的花衣裳 美丽的孔雀 其他相关活动 参观动物园 动物花花衣

在开展“动物的花花衣”的主题时，孩子们从家里带来了许多动物的模型，也收集了许多动物的照片和图片等，幼儿在自由活动和区角活动时都要仔细观察他们喜欢的小动物，学它们走路的样子，学它们的叫声，讨论动物的其他小秘密，看着他们有如此浓厚的，发现的兴趣点，同时也为了积累相关的经验，帮助幼儿提升对各种不同动物皮毛花纹的经验，帮助他们把已有的经验进行梳理，整合，建构。于是，我在活动中投放了透明动物，我在活动前说：“我们已经认识了许多小动物，现在有许多小动物没有穿好自己的衣服，请小朋友帮忙给动物穿上适合自己的衣服。”在活动中，我观察孩子们根据动物的特征在帮小动物找匹配的花纹。当他们拿着白色底纹的衣服时，我问：“白色底纹的衣服会是什么动物的花纹呢?”他们说：“奶牛和斑马。奶牛的花纹是大块的黑色底纹，斑马的底纹是一条一条的。”当他们拿着黄色底纹的衣服时，我问：“黄色底纹的衣服会是什么动物的花纹呢?”他们说：“老虎、猎豹和长颈鹿。老虎的花纹是条纹，豹的花纹是圆点的、长颈鹿是一块一块的。” 孩子们对动物的兴趣不减，应该善于捕捉契机，发现孩子的兴趣点，帮助他们把已有的经验进行梳理，整合和建构。围绕着孩子的兴趣点的基础上开展的区域活动是适合孩子的活动，通过他们的和老师的引导，帮助幼儿提升对各种不同动物皮毛花纹的经验，孩子们会在活动中找到规律，积累和提升知识经验，同时也会感到快乐。

集体教学活动一 活动名称：

黑白皮毛的动物

((执教：陆婷婷))

活动目标：

1、学着在轮廓线内涂色，不涂到轮廓线之外。

2、认识几种有黑白皮毛的动物，分辨它们身上黑色的不同部位和花纹。

活动准备：

两张画面：各种动物的图片（在需要涂黑的地方留白）、黑色蜡笔。

活动过程：

一、观察议论 1、黑脸小白羊身上哪些地方是黑色的，哪些地方是白色的？

2、它找来的朋友身上哪些地方的皮毛是黑色的，哪些地方的皮毛是白色的？ 学讲词汇：乌黑、雪白。

二、参与尝试 大熊猫来和黑脸小白羊做朋友。

1、观察大熊猫身上哪些地方的皮毛还没有涂成黑色：眼圈、耳朵和腿。

2、教师演示用黑色蜡笔在轮廓线内涂黑大熊猫的眼圈，涂得乌黑发亮，注意不 要涂到雪白的皮毛上。

3、幼儿尝试用以上方法涂黑另一部分。

要求：黑的皮毛要乌黑，白的皮毛要雪白。

三、操作表现 1、每人任选一个动物图片，思考它们的皮毛哪些地方是黑色的。

2、用黑色的蜡笔在轮廓线内涂色。

3、涂色时注意涂满，不要涂到轮廓外面。

四、复述故事 用自己的作品讲一讲《黑脸小白羊》的故事。

1、将幼儿作品制成图画书，在日常活动中边看图片边讲故事。

2、继续思考：还有其他黑白皮毛的动物朋友吗？再来涂涂画画，把故事讲得更长。

集体教学活动二 活动名称：机器 人开戏院

((执教：杨露璐))

活动目标：

1、认识一些黑白皮毛的动物。

2、尝试根据动物的皮毛对它们进行区分。

活动准备：

黑白皮毛动物图片。其他常见动物的图片。印有动物外形轮廓的挂牌。圆点、条状、块状的黑色粘纸、蜡笔若干。黑白色机器人玩具一个。自制戏院背景图。

活动过程：

一、观察黑白色机器人 1、观察黑白色机器人

小结：它的身上有黑色和白色两种颜色，它穿的衣服是黑白色的。

二、为机器人找朋友 1、听故事《大熊猫看戏》，边听边讨论：机器人开戏院了，请了它的好朋友来看戏，猜猜谁是机器人的好朋友。

讨论：熊猫和斑点狗长得什么样？

小结：黑黑的眼圈，黑黑的腿，黑黑的耳朵，黑白身体的是大熊猫。白白的身上，有很多黑色的小圆点的是斑点狗。

1、思考机器人为什么请它们来看戏。

原来它们身上的颜色和机器人身上的颜色是一样的，都是黑白两种颜色。

2、区分奶牛和黄牛谁能进场看戏。

三、观察黑白皮毛的动物 1、观察动物图片，选择符合机器人要求的动物来看戏。

2、交流讨论：你请了谁来看戏？说说理由。

3、拓展经验：你还知道哪些黑白皮毛的动物？

四、情景表演 把自己打扮成黑白皮毛的动物样子到戏院去看戏。

1、用蜡笔或即时贴装饰动物挂牌，然后过载脖子上，表示自己是黑白小动物。

2、游戏：到戏院看戏。

集体教学活动三 活动名称：小斑马穿新衣

((执教：周雅芸))

活动目标：

1、尝试在轮廓线内画黑白纵向的条纹，初步了解小班马身上条纹的特点与作用。

2、在小班马穿衣服的情境中，感受自我服务的快乐。

活动准备：斑马头饰、图画纸等 活动过程：

一、感知斑马特点 1、（师戴上斑马头饰）瞧瞧我是谁？你怎么看出来的？

2、你喜欢斑马吗，为什么？

3、小结：斑马的衣服很特别，只有黑、白两种颜色，让人一眼就认出。

二、共同装扮斑马 1、老师做斑马妈妈，你们来做斑马宝宝好吗？

2、故事讲述，情境表演。

3、小斑马们，你们愿意自己穿衣服吗？斑马的 衣服是怎么样的？ 你们知道小斑马的漂亮衣服有什么特殊作用吗？

4、小结:小斑马的衣服黑白相间，一根根竖起来的条纹，真漂亮。在森林里，黑白条纹的衣服可以迷惑敌人，不容易被发现，这是保护自己的一种好方法。

三、尝试装扮斑马 1、你们愿意自己穿衣服吗？一起学小斑马，自己的事情自己做。

2、提醒小斑马要把衣服拉拉平，裤子拉拉直，穿得舒舒服服、漂漂亮亮的。

3、哪个小斑马愿意给大家看看你的漂亮衣服啊？

4、小结：认认真真给自己穿衣服的小斑马真漂亮，自己的事情自己做，真了不起。

集体教学活动四 活动名称：黑脸小白羊

((执教：黄卓雅))

活动目标：

1、了解生活中黑白皮毛的动物，感受皮毛的多样性。

2、激发幼儿亲近动物的情感，培养幼儿仔细观察的好习惯。

活动准备：图片若干（黑脸小白羊、斑马、奶牛、熊猫、操作纸、头饰）

活动过程：

一、设疑勇气兴趣 1、出示“黑脸小白羊”。

2、提问：“这是谁？你看到这是一只怎样的羊？”（脸是黑的，身体白的）

“黑脸小白脸怎么了？你怎么看出来的？”（不开心）

你觉得黑脸小白羊为什么不开心？（幼儿自由回答）

3、小结：想知道为什么吗？请你听好了。

二、寻找黑白皮毛的动物 1、教师以故事的形式讲述故事“黑脸小白羊”（边讲边结合实物图片）

2、提问：

（1）黑脸小白羊为什么不开心？（觉得自己不好看，身上只有白色、黑色花纹）

（2）最后黑脸小白羊开心了吗?为什么？

重点理解，黑脸小白羊找到了好朋友。

黑脸小白羊找到了“奶牛”，练习奶牛的话，“你看！我的身上也有白色的皮毛和黑色的皮毛。

黑脸小白羊找到了“斑马”，学习斑马的话，“你看！我的身上也有白色的皮毛和黑色的皮毛。

黑脸小白羊找到了“熊猫”，猜猜熊猫会怎么说呢？“你看！我的身上也有白色的皮毛和黑色的皮毛。

3、幼儿分别戴上头饰、表演

4、小结：黑脸小白羊找到了这么多和自己一样有白色皮毛和黑色皮毛的动物。黑脸小白羊不再伤心难过了。

三、归纳已有经验

1、刚才黑脸小白羊找到了这么多黑白皮毛的动物，我们来看看，它们的皮毛有 什么不一样吗？（斑马的皮毛是条纹的，奶牛有黑色的点、熊猫耳朵、眼睛、脚是黑色的）

2、你能再帮小白羊找找你看到过身上有白色皮毛和黑色皮毛的动物吗？（斑点狗„„）

3、小结：原来都是黑白皮毛的动物，身上的花纹也是不同的。

四、幼儿操作 幼儿用黑色打扮黑白皮毛的动物

材料提供：熊猫（给眼睛、腿涂上黑色）

奶牛（给奶牛身上涂上黑色的花纹并涂色）

斑马（给斑马画上条纹并涂色）

案例一 实录：

宣宣在刚开学的几天都有“尿湿”现象，我们在与家长进行了沟通之后了解到孩子在家会自行上厕所，造成这种“尿湿”现象可能是由于幼儿还没有熟悉幼儿园的环境所致。因此在之后的几天我们都非常的关注她，随时都会让她去小便。过了几天“尿湿”的情况好转了，可是又出现了新的问题：没有拉好裤子就要往外走，我让她自己把裤子提起来，她就表现出一副很困难的样子，但在我多次鼓励的话语下，她还是能自己把裤子提起来的。

分析：

孩子出现这样的情况我想这可能是因为她不会提裤子，只是由于受庭环境的影响，不愿自己动手做。

于是，我经常和家长沟通，了解孩子在家的一些表现，指导家长应该如何配合我们做好工作，同时在平时的一日环节中，我特别注意她的入厕，在每次入厕时及时督促她自己脱拉裤子，有时在她需要帮助的时候我经常给她拉一半还有一半鼓励她自己拉。通过一个月的家园共同配合，现在她在入厕以后基本上能自己脱拉裤子了，虽然有的时候裤子拉的不怎么整齐，但是她自己已经愿意动手了。每当这个时候，我会欣喜地表扬她，还会奖励她一颗红五星。

案例二 实录：

早上孩子们都陆陆续续来到幼儿园了，到了吃点心的时间，围坐在桌子边上，开始吃点心了。门外虹虹的奶奶飞奔而来，而虹虹却在奶奶的背上。到了教室门口还赖在奶奶的背上不肯下来。我忙走过去接孩子，看到她奶奶的脸上都是汗，大冬天的，居然出那 么多的汗，可见肯定不是只背了一段路。我问她奶奶：“你怎么背着她来啊？”她奶奶说：“这孩子一定要背着来幼儿园，不背她就不来，我就从家里一路背来的。”我把虹虹抱了下来。这个时候奶奶已经转身走了，而虹虹却大哭了起来，差点没跑到外面去，我拼命抱住她，问她为什么要哭。根本不理我，抓着窗户的栏杆 拼命哭，抱着她，她的两个小脚也乱踢，好像根本停不下来似的，我们说的话也没有任何用处。这个时候我想冷处理一下可能比较好。

分析：

上学期的时候有好几次妈妈来送她，也发生过类似的事情，但是情况并没有这次的厉害，我想可能是到了最近妈妈开始忙于工作，对她的照顾没有奶奶的照顾来得更加细致，奶奶更疼爱她。换句话说，奶奶对她是百依百顺，连一路上都背来的条件都肯答应，可想而知对待她的调皮的问题上也不会太当回事请。但是进入班级以后，教师对每个孩子都会提出相应的要求，也不会纵容孩子的顽劣，对孩子不对的行为就会进行教育批评，这个孩子在一定程度上更想呆在奶奶的身边，和奶奶没有说再见大概是一种情感上的宣泄。加上这个学期开学初到现在，虹虹一直比较兴奋，经常被我们批评，所以从某种程度上来说，“坏孩子”的定位也让她对上幼儿园有一定的排斥吧。措施：1、多与幼儿进行个别交流，了解幼儿的内心想法。2、利用多鼓励的方式改善幼儿对大人太过依赖的情况。

案例三 实录：

上个学期新到我们班的小宇，相对于其他孩子还是显的有点胆怯、内向。在熟悉的环境里，比较活泼，但当来到一个陌生的环境时，就不愿意和其他人多交流，显得孤僻，容易被周围的人忽视。他讲话速度比较慢，但是语言表达能力不错，有点多愁善感，易动情感，具有较高的感受性。但并不是说他就不愿意和人交往，其实他还是很喜欢和别人交往的。只是不善于与人交往，在困难面前优柔寡断，主动性较差。富于想象，比较聪明，对力所能及的事情表现出较大的韧性，并克服重重困难。

分析：

通过家访，与父母的交谈，及平时的观察等各种方式接触孩子和他的家人，我了解到他原先来过幼儿园上过学。但是由于身体情况——心脏病所以就一直在家休息。相当于脱离幼儿园两年后才又回到这个集体中。对于他来说是既有好奇、但是有充满了害怕。害怕别人会用异样的眼光看待自己，害怕不能让老师和同伴喜欢，害怕会做许多自己不愿意做的事情，害怕……好在这样的情况持续的不是很久。只是内向的性格，还是导致他不能很快融入到集体的氛围中。

案例四 实录：

大毛是幼儿园的“明星”，一提起孩子的名字，真是无人不知无人不晓。不是因为他能力突出，表现优秀，而是他是一个出了名的捣蛋鬼。相对于同龄孩子来说，大毛有很多特别之处，如：无缘无故推人，抢玩具，爱欺负同伴，时常搞一些破坏行为，对老师的指责无动于衷，有时候甚至还和老师对着干。一不开心就发脾气，有时甚至独自逃出班级，一个人在外面玩耍。伙伴们都不愿意和大毛玩，都说大毛是捣蛋鬼、坏孩子，这样更加剧大毛和伙伴们之间的矛盾。

分析：

大毛的爸爸妈妈也是大学生，受过高等教育，妈妈为了更好地教育好这个孩子，已经辞去了工作，专门在家带孩子。尽管他妈妈花了大量的时间和精力，采取了多种教育手段，但收效甚微。孩子的妈妈非常溺爱孩子，即使孩子闯祸了，只是教育几句就完事了，不会过多批评，有时候还要挨孩子的打，即使这样，胡楠的妈妈还是很袒护自己的孩子。孩子犯了错，作为老师了解情况后当然要严厉批评，但是孩子对老师的批评无动于衷，还是任由着自己的性子做事。跟老师谈话的时候还时常冒出这样一句：“我妈妈说怎么怎么。”孩子觉得妈妈说的话就是真理。慢慢孩子就养成了唯我独尊的性格。

近来，在小班主题《动物花花衣》的活动开展过程中，孩子们都不约而同地带来了很多动物的玩具，动物是每个孩子都很喜欢的。因此，我们觉得开展“动物花花衣”主题的时机成熟了。一方面是孩子们当前的热点，另一个方面，这一主题从动物最外显的皮毛特征开始，符合小班孩子的学习特点，从最直观地外部特征着手，让孩子来了解动物。

我班孩子现有的经验是对一些常见小动物一些外部特征的认知，但经验比较零星，表达不够完整，与主题中涉及的一些大型、黑白皮毛的动物这块经验有所缺失但感兴趣，所以通过主题的研究，通过比较与区分，幼儿可以对这些动物的特征有更多的了解。指南中也提到幼儿需要用各种感官主动感知周围事物的特征，比较事物的异同，发现事物之间的关系，这一主题中就有通过观察、比较动物不同的皮毛来找找动物的明显特征，对幼儿的基本经验的发展是有很大价值的。主题中有两个点，一个是黑白皮毛的动物，一个是找朋友，我们将从前者出发，从动物最外显的皮毛特征着手研究，再进行后一个“找朋友”的点会有递进关系。

——上海野生动物园亲子游活动

春回大地、万物复苏，鲜花也都竞相绽放。告别了冬天的萧瑟和冷清，一年一度的春游活动即将拉开帷幕！小班的宝宝将和老师以及爸爸妈妈们一起到户外去享受温暖的阳光、沐浴和煦的春风。春游不仅能开阔宝宝们的视野，增长知识，更能增进师生间的情感。宝宝们在与大自然的接触中感受人与自然的和谐，增强环保意识。

活动类型：

家园亲子游

活动地点：

上海野生动物园

活动内容：

1、出发前先对孩子进行安全教育，听从老师的指挥，不随意离开集体 。

2、任务：（可选其一）

1)让孩子将去动物园拍的照片、录像资料带到幼儿园和同伴说说。

2)根据动物特征去参观和寻找，如：哪些动物是两条腿的？哪些动物是四条腿的？哪些动物头顶上是有尖尖的角的？哪些动物是黑白皮毛的？。。。

3)收集一些幼儿与动物的合影及一些常见的动物的模型、玩具、图片、书籍等。

3、幼儿分享食物，教育孩子不随便乱扔瓜皮纸屑，养成讲卫生的好习惯。（可以让幼儿进行食物的分享，培养他们的合群的能力，并养成良好的卫生习惯，不随地乱扔垃圾。）

4、组织集体游戏（两个）

5、清理场地，整理幼儿物品，清点幼儿的人数。（培养幼儿有基本的卫生习惯，并有初步的安全意识，能跟随自己的老师，不到处乱跑。）

6、活动结束。

区域名称：动物立体拼图 材料投放：套不同的动物拼图 观察要点：

1、观察幼儿能否辨别动物的局部身体。

2、能否把动物完整地拼在一个平面上。

区域名称：动物花花衣 材料投放：

各种动物轮廓和彩纸 观察要点：

1、根据动物的影子，辨别这是什么动物。

2、找到不同动物的不同皮毛彩纸，拼在墙上动物的轮廓上，为动物宝宝穿上衣服。

区域名称：绕毛线 材料投放：

1、各种动物身体纸板 2、各色毛线 观察要点：观察幼儿是否愿意按照要求给动物身上绕毛线。

区域名称：小动物穿新衣 材料投放：

花花衣教学案例 第7篇

关键词：信息技术；情境；新颖；激趣；能力；鼓励；素质教育

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）06-056-015

现代科学技术的发展，给学校提供了现代化的教学手段，为教学改革开辟了新途径。一方面，信息技术的教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响，使学生紧跟时代的发展步伐。另一方面信息技术教学可以培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。实践证明，信息技术教学符合儿童的心理特征，把信息技术教学与儿童心理发展特征结合起来，充分发挥信息技术优势，合理恰当地采用信息技术方法，能有效地培养和发展儿童的智能，提高教学质量，是教学达到事半功倍的效果，下面仅以湘版小学五年级美术教材中的《彩云衣》为例浅谈一二。

一、利用信息技术手段，创设情境，激趣引新。

我们常说：“良好的开端是成功的一半。”这就要求我们在一节课的开始就要运用多种有效手段，通过多种有效途径调动学生积极性，以达到“课伊始，趣亦生”的乐学境界。

美术是视觉的艺术，因而对视觉的感知能力有较高的要求。小学生对于直观现象的东西特别感兴趣，所以选用以形、声、光、色同时作用于各种程序的电教媒体，创设生动、形象、富有感染力的教学情境，就会使学生的学习兴趣骤增，思维活跃敏锐，收到很好的教学效果。我是这样导入新课的：“同学们，六一儿童节快到了，各班同学都在积极排练节目，迎接自己的节日，请同学们看一段录像，看一看这些小朋友排队练的是什么节目？他们的服装又有什么特点？”通过看录像，在媒体的多样性、新颖性、趣味性、艺术性的熏陶下。充分刺激学生的眼、耳、脑等多种感官，使学生在轻松的氛围中很自然地进入到第二个教学环节。

二、运用多媒体计算机教学，探求新知，培养能力。

《心理学》指出：“在比较稳定的背景上，运动变化的刺激容易成为知觉的对象。”根据小学生的特点，我选择运用计算机动画手段作为师生交流的媒介，从而产生良好教学效果提供了保证。这时他们产生了想画的念头，但是，怎样才能引导学生画好它呢？我精心设计、制作了以下教学软件辅助教学，将教学脉络清晰地展现给学生。

例如，在画身着服装的人物时我是这样来讲授的：

1、画出骨式动态线；

2、再在人物的动态线上画服装基本形状；

3、在前两部的基础上接着画出头部和四肢；

4、运用曲线进行整体的修改，填画服装图案。

在此过程中，我运用多媒体计算机动画讲解，前三个步骤分别画在计算机的三张画板上，第四个步骤把完成的人物作品制成三维动画——人物做舞蹈动作，并配以声音；“同学们，你看我有多漂亮！”以此同时，我运用多媒体计算机讲解作画步骤，并在每个步骤切换画面时配以清脆悦耳的音乐衔接，最后一个步骤的动画效果更使同学们感到新奇和喜爱，使课堂气氛达到高潮。运用这种方法讲解，加深了同学们的理解和记忆，对下一步的作业练习起到了积极的示范作用。在讲解最后一个步骤——着色时，我告诉学生可以任意选色上色，以达到色彩斑斓、鲜艳夺目的效果。此时出示用投影片制作的学生作品让同学们欣赏，由于儿童对于同學或同龄朋友的优秀作品一般投以钦佩的眼光，怀着羡慕的心情，甚至将其作为学习模范的范本，因此在此时出示几幅优秀的学生作品让大家欣赏，能够吸引学生情感的共鸣。

用投影片这种形式，而不采用挂图的形式让学生欣赏是因为投影形式新颖，光感强，能够吸引学生的注意力，而且在强光的照射下，儿童画色彩艳丽，对比分明的特点更能淋漓尽致地表现出来。

三、巩固练习，歌曲铺垫，鼓励创新。

心理学研究表明：“兴趣是对客观事物具有肯定情绪色彩的认识活动倾向。”信息技术教学能激发学生兴趣，把学习的外在动机变成自觉追求的内在动机。在作画过程中，为了给学习制造一种轻松快乐的氛围，有目的地播放一些欢快悦耳的歌曲做背景，既可烘托气氛又有助于激发创作灵感。

由于小学生自控能力差，需要以兴趣维持学习过程，而多媒体计算机、录像、电影等就恰好具有新颖性、趣味性、艺术性的特点，极大地调动了学生学习的积极性，所以在本课教学安排中，我主要依据信息技术教学的目的性原则，精心设计教学过程。面对信息技术的快速发展，我们教师应该多学习、多钻研，这样才能在教学中更加得心应手。

信息技术教学与传统教育相结合，激发学生积极参与、操作、表达、思维有机结合，这样，既发挥了教师的主导作用和电教媒体的优势，又发挥了学生主体作用，从而把教师的“教”与学生的“学”有机地结合起来，达到了事半功倍的教学效果。信息技术教学，在实现从应试教育向素质教育转轨中起到了催化剂的作用。在信息技术的教学中除了进行知识技能方面的教育，一定还要进行思想方面的教育，培养学生良好的信息素养。

参考文献：

[1] 陈卫和编.小学美术新课程教学论.高等教育出版社，2003年8月出版.

花花衣教学案例 第8篇

主题活动：

动物花花衣喜欢小动物似乎是每一个孩子的天性，这一点在小班孩子的身上表现得尤为突出。近阶段，孩子们在自然角中和小金鱼、蚕宝宝交上了朋友。在课余及游戏时间常会去观察它们，它们生动有趣的形象深深地吸引了每一个孩子。为了进一步引发幼儿亲近、喜欢各种常见的动物，并能分辨动物明显的特征，我们和孩子一起共同走进新主题“动物的花花衣”。

主题目标：

亲近、喜欢各种常见的动物，分辨动物明显的特征。

培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

家园配合：

1、和孩子们一起收集动物的图片、图书、玩具，了解黑白动物皮毛的特征。

2、带孩子去动物园或找出以前去动物园时的照片、录像资料，带到幼儿园和同伴说说。

3、和孩子讲讲小动物的故事。

4、在家中饲养一些小动物，并让孩子学着照顾它们。

《动物花花衣》主题学习内容个别化活动：

谁的照片、故事：黑脸小白羊（大熊猫看戏）、黑白皮毛的动物、小动物回家、动物本领大、找朋友、毛毛虫的花花衣、羊毛卷卷、动物拼图、拼贴大熊猫。

教学反思：

活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师”，幼儿心理发展的特点是好动，对一切事物充满了好奇心，求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步，肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止，树立自信心，挖掘幼儿的创造潜能。

花花衣教学案例 第9篇

【教学目标】

1、用皱纸和彩色粉末，通过揉、撒等多种方法装饰蝴蝶。

2、大胆运用多种色彩，创造性地表现蝴蝶的美。

3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

【教学准备】

皱纸、彩色纸(碎末)、蝴蝶轮廓、背景音乐。

【教学过程】

一、情境引入。

1、欣赏教师范例(三只蝴蝶)。

师：春天到了，蝴蝶们都在花丛中翩翩起舞，蝴蝶王国美丽的蝴蝶将成为它的王后，看，已经有一些蝴蝶打扮好了!

2、说一说最喜欢蝴蝶身上的哪个地方，如颜色、材料等。

师：蝴蝶是怎么打扮的?身上有哪些颜色?

二、教师示范。

1、幼儿围坐成半圆，教师讲材料摆放在地上进行示范操作。

师：把彩色碎末末一点一点地撒到蝴蝶身上，把碎末撒得均匀，蝴蝶才会漂亮。

2、重点讲解彩色碎末的使用方法，撒完碎末后，要将多余的材料抖落到盒子里。

师：粉末撒满后我们要把蝴蝶身上多余的碎末抖到盒子里。

三、幼儿操作。

1、幼儿选择自己喜欢的蝴蝶进行装饰。

2、引导幼儿自己在空白的地方设计漂亮的图案。

师：完成的小朋友可以在空白的地方再把你喜欢的材料放上去。

四、欣赏作品。

1、幼儿带着打扮好的蝴蝶参加舞会，相互欣赏。

师：蝴蝶王国的舞会开始了，我们一起来跳个舞吧!

2、给听课的老师欣赏、介绍自己的作品。

教学反思：

教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

花花衣教学案例 第10篇

1、在游戏中，观察了解几种动物身上花纹的异同，愿意表达自己的发现。

2、喜欢动物，激发幼儿爱动物的情感和探索的愿望。

3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

【活动准备】

1、多媒体《猜猜我是谁》；

2、小树林、动物图片若干。

【活动过程】

一、幻灯片第一张：情景游戏——《作客》

1、“今天天气真好，有好多的动物朋友要来我们菠萝班和我们小朋友一起玩游戏”。

2、多媒体猜谜游戏：《猜猜我是谁》

第一个动物

（1）幻灯片第二张：图片上露出一动物的尾巴。

“我们猜猜是谁来了？”

（2）播放动物叫声提示。

“你怎么知道是小猫咪来了？”

（3）幻灯片第三张：猫咪

第二个动物

（1）幻灯片第四张：听门铃声，尝试提问：“请问你是谁呀？”

（2）根据动物的回答请幼儿猜动物。

动物语言提示：1、我的身上有花纹；2、我的身上的花纹是一点一点的小黑点；3、我喜欢肯肉骨头

（3）幻灯片第五张：数数有几只斑点狗（3个）。

第三个动物

（1）幻灯片第六张：听门铃声，尝试提问：“请问你是谁呀？”

（2）根据动物的回答请幼儿猜动物。

动物语言提示：1、我的身上有花纹，身体很大很大；2、我身上的花纹是一块一块的；3、我每天都挤有营养的东西给大家喝

（3）幻灯片第七张：听声音数小动物叫了几声。

二、动物的花花衣。

1、今天有哪些动物来了？帮助幼儿回忆。

2、幻灯片第八张：小动物身上的衣服都一样吗？哪里不一样？

小结：原来小动物身上的衣服都不一样的，有的是一条一条的花纹，用一个好听的词语说：条状的花纹。

有的是一点一点的斑点，叫作点状的花纹。

还有的是一块一块的花纹，叫作块状的花纹，他们的衣服可真好看。

三、动物找朋友。

1、后面的草丛还躲着许多动物，我们每个人都去找一个动物朋友，然后和你的朋友说一说：“你找到的动物朋友是谁？穿着什么花纹的衣服？”

2、分类

将小动物按照身上的花纹分类，找到和他穿同一种类型花纹的动物做朋友。

四、幼儿穿上衣服表演。

1、小动物们穿着漂亮的花花衣去游戏，你们想不想也来穿上花花衣做游戏呢？

老师给大家准备了好多花花衣，请大家选一件衣服穿上吧！

请2-3个孩子上来说说看“你穿了上面有什么花纹的衣服？

2、火车来了，我们一起乘着火车去玩游戏。

请穿条纹衣服的小朋友上来开火车

请穿斑点衣服的小朋友上来开火车

还有哪些动物没上来啊？块状衣服的小朋友。也请你们排成小火车。

教学反思：

引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。