好人好事的英语小作文

好人好事的英语小作文（精选7篇）

好人好事的英语小作文 第1篇

It was one day morning in May.Xiao Han paid a visit to his friends.On his way he found a crowd of onlookers had gathered,then he just went and investigate.He saw a woman lying on the street,for being hurt in the traffic

accident.He called the driver to stop right away and sent her to the hospital.Then he paid the treatment expenses by himself and tried to contact her family.After all,her husband got to the hospital and has learnt that what had happened to his wife.When he was willing to express his thanks to him,Xiao Han had already gone.

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好人好事的英语小作文 第2篇

In fact,they just like regular people like us,very small or very inconspicuous,but they are in an extraordinary position to do extraordinary things.Their helpfulness,honesty spirit left us more is moved and admiration.Their good morality and spirit worth everyone learning behavior.They are our example; our living Lei feng!We should learn the valuable spirit.Carry forward the virtues of the Chinese people!

好人好事的英语小作文 第3篇

关键词：解读,好人难寻,暴力

美国南方女作家弗兰纳里·奥康纳是一个对好故事天生敏感的作家。 她的文学地位在美国南方作家中排在福克纳之后。 福克纳是个大气的作家, 他遵循自己的信条并且把握住命运的一般原则, 宏观地把他的密西西比建筑在连绵的空间感和在劫难逃的南方历史观之上。 而奥康纳只是一位被红斑狼疮折磨得病恹恹, 离群索居闲着无事而在自己家的奶牛场里养了一大群孔雀的小女人。 从生存状况来看, 长期给肺结核折磨的卡夫卡跟奥康纳倒有几分相似。 不过, 阻挠卡夫卡成为更伟大的作家是因为他没有为我们的困境指出一条自救的道路, 他既不相信自己也不相信上帝;而对奥康纳而言, 阻挠她的仅仅是她的红颜薄命, 纯粹是个时间问题。 在39 岁生命终结时奥康纳已确信握住上帝之手是让她返回天堂的唯一途径, 这是她比卡夫卡高明之处。

弗兰纳里·奥康纳的故事看似轻松、幽默, 实则触目惊心, 发人深省。非常规的故事, 血腥的暴力, 阴郁的宗教, 典型的南方场景, 还有那一群群性格怪癖, 行为乖张的人们赋予奥康纳作品独特的艺术魅力。奥康纳总是集中探讨当代人的精神危机并展现人性中最为复杂和迷乱的一面。但她的探讨并非一边讲故事, 一边发议论, 而是将客观世界以极致的形式展现出来以唤起读者的警醒。作者的主观痕迹在尽可能大的程度上被抹去, 以留给读者更多的空间。她采用哥特艺术手法, 展现了一个自然而神秘的, 可见又不可见的, 平俗也奇异的世界, 让读者自己去体会、思考、总结, 发现其中的意义《好人难寻》是写实的风格, 笔法幽默明朗, 到后来遽变成悲剧。人物的形象被贴上各种动物的标签, 兔子耳朵一样的头巾, 印有鹦鹉的衬衫, 猪长相的老板和一只吃虱子的猴子。小说的主人公是一个老太太, 老太太就是爱嘟哝。她这个家庭就是儿子、儿媳、一个孙子和一个孙女。在一个假日, 一家人要出去玩。老太婆开始嘟哝起来。她说不要上左治亚, 不要去那边。等到出发之前, 这个嘟哝着不去的老太婆, 第一个冲进车子里坐好, 还把自己打扮得非常入时。这个老太婆一路上絮絮叨叨讨人嫌。她的儿子嫌她, 她的孙子孙女嫌她。后来车子翻了, 人都出来了, 她的小孙女从车子里钻了出来之后说, 哎呀, 真可惜, 一个人都没死啊。看到这里故事一直是一个喜剧。后来不合时宜的人出现了, 老太婆认出了他, 仅仅因为老太婆认出了他, 他们先后将老奶奶的儿子和孙子, 儿媳 (她怀里还有个婴儿) 和孙女带到树林里枪杀。只留下老奶奶和不合时宜的人还在说话, 老奶奶已几近崩溃, 他们还在谈“耶稣有没让叫人起死回生过”。接下来写的是老奶奶的死。老奶奶看到不合时宜的人脸歪扭着, 她伸出双手, 抚摸他的肩膀。不合时宜的人猛地闪开, 好像让毒蛇咬了一口, 朝她胸口砰砰砰连开三枪……“她要是一辈子每分钟都有人没完没了地冲她开枪射击”, 不合时宜的人说, “她也许会成为一个好女人的。”挺有趣, 同伙说。“住嘴, ”不合时宜的人说, “人生根本没有真正的乐趣。”小说完了。

《好人难寻》里最精彩的部分是让这个老太太先去面临恐惧, 让老太太先去体味亲人被杀的这种感受, 用这个去惩罚她的饶舌, 惩罚她的絮叨。一个人因为饶舌, 因为讨人嫌就该被杀掉?这个女人的心就是先天藏着的一份邪恶。她必定是非常厌恶这个老太婆, 非常讨厌这个饶舌的老太婆。但是真的她讨人嫌她就得被人取掉生命吗?这种对暴力的非凡想象力在奥康纳其他小说里继续得到铺张, 她的信条来源自艾略特论波德莱尔的那篇大作。“只要我们是人, 我们所做的不是好事就是坏事, 两者必居其一:只要我们做好事或做坏事, 我们就是人;以悖理来说, 做坏事比无所事事要好, 我们至少存在着。可以这么说, 人值得骄傲的是他有拯救灵魂的能力。”在这个信条的支持下, 奥康纳把她的暴力发挥到我们承受的最大限度, 几乎每篇小说都要死掉一个好人, 而行恶的人性命得以苟存。暴力的传统也是荒谬的历史。在奥康纳笔下暴力的产生不需要理由, 它本身就是现实中的一部分, 就好像加缪对你说, 因为荒谬, 所以你荒谬。虽然到最后你仍然不知道应该怎么办, 但是这样也并不妨碍我们的理解。

通过对《好人难寻》一文暴力主题的分析, 不难发现奥康纳触及了人性最深层、最敏感的部分, 暴力本身就是现实中的一部分。奥康纳认为通过畸形人物以暴力解决, 目的是以毒攻毒。她认为美国的南方人盲目乐观、胸无大志、见解肤浅、缺乏信仰, 这是她所最不能容忍的。奥康纳用暴力是为唤醒人们的怜悯心 (即逃犯轼杀六个无辜者) 。她说:“暴力可以为善亦可造恶, 据之者以天堂为界 (即善恶的二元对立) 。”小说中逃犯采取的暴力的方法是希望能找到生活的真谛, 结果恰恰相反, 反而认定人生并无真快乐的荒凉结论。

一些小方法教你营造好人缘作文 第4篇

受人欢迎的个性特征别人乐于接受并与之交往的人，心理学上称为“人缘儿”。据国外研究表明，受人欢迎的人一般具有如下特征：聆听重于表达，尊重别人的隐私，不过分谦虚，犯错误时勇于承认及坦诚道歉，不为自己的不当行为找借口，不过分讨好别人，珍惜自己和别人的时间。

不受人欢迎的个性特征阻碍人际吸引的个性特征主要有：不尊重他人，以自我为中心，过于功利，过于依赖，以及妒忌心强、自卑、偏激、退缩、内向不合群、充满敌意等。

互爱、互助、互敬、互谅，建立和谐、愉快的环境。人际关系就好比一张大网，我们需要尽力弥补它上面的残破之处——狭隘、嫉妒、冷漠、自私、自傲等等不良情绪，方能捕获晚年生活的惬意与舒适。这，应当是每一个人都乐意为之的事情。

好人好事的英语小作文 第5篇

今年是学习雷锋五十周年纪念日，雷锋同志说过：“我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”

请写一篇意思连贯，符合逻辑，不少于80字的作文。

在作文中，简单表述你对雷锋的崇敬之情，为什么向雷锋叔叔学习以及你在日常生活中是如何帮助他人的。

★ 范文

小雷锋日记好人好事 第6篇

下午，我刚刚参加完军事夏令营，背着承重的背包，拖着疲惫的身体来到李冰小学旁的公交站台，等公交车。很快公交车来了，我上车一看，车内空空的，也许这儿是起点站吧，我随便找了个靠窗户的位置坐了下来，一想到终于结束了这魔鬼般的的训练马上就要到家了，心情也格外好了起来。坐下来后我一边欣赏窗外的美景，一边想象到家后妈妈给我准备的丰盛的晚餐，脸上也情不自禁的露出的笑容。

公交车边走边停，车上的乘客也上上下下的，总的来说车上的人是越来越多，座位没一会儿功夫就坐满了。又过了一站，突然上来了七八个人，他们全都站在了车厢里，最后上车的是一位头发花白、手拄拐杖，戴着老花镜的老爷爷。由于车上很挤，加上他视力不好，上车后他就在靠前的扶手边站了下来。汽车缓缓启动，老爷爷就像是喝醉了酒的人一样，也跟着前后摇晃起来。我真为他担心，一想到雷锋叔叔，我就觉得我是少先队员，应该站起来主动让座，可我今天是刚刚参加完军事夏令营回来的，腿上、脚上到处都是伤口，背上还有沉重的背包，浑身无力，再加上离我家还远呢，这种特殊情况下我也可以为自己考虑的吧，一这样想，我也就心安理得的坐在了那里。

突然，车子向右猛地一转，由于惯性大家都向左偏了出去，而老爷爷更是偏得更远，差一点就摔倒，我的脸一下子就红了，耳边仿佛传来了“学习雷锋好榜样……”嘹亮的歌声，我实在坐不住了，连忙站起来说：“老爷爷，来这里坐吧!”边说着边站起来伸出手牵老爷爷，老爷爷一边坐下来，一边慈祥地说：“谢谢你，小朋友。”我背着背包，拖着满是伤口的腿站在旁边笑着说：“不用谢，这是我应该做的。”全车人都向我投来了赞许的目光，夸我是小雷锋，我不好意思的低下了头，心里比吃了蜜还甜。

小作文激发学习英语的兴趣 第7篇

一、小作文培养学生学习英语的兴趣

求知的基础是兴趣。乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制性学习, 将会扼杀学生探求真理的欲望”。兴趣有直接兴趣和间接兴趣两种, 直接兴趣即对事物本身感到需要而引起的兴趣。学生很难对学习英语产生直接兴趣, 这就必须有间接兴趣的支持、引导, 运用小作文策略, 能引起学生学习英语的间接兴趣, 并向直接兴趣转化。

理想激趣。一切知识学了就是为了应用, 要使学生对英语产生兴趣, 就必须强调学习英语的重要性。学习JEFC BII LESSON 27这一课后, 我和学生一起以“我要做一名2008年奥运会的志愿者”为题写了一篇作文。在学习JEFC BIII LESSON 62这篇课文时, 我向学生简介中国加入世贸组织的概况, 同时又以“WTO与英语”为题写了一篇作文。教育学生要树立远大的理想, 学好英语, 报效祖国。

爱心激趣。古人云:“亲其师, 信其道, 爱其业”。以书信的形式了解学生的学习、兴趣、爱好, 和学生一起探讨学习方法, 消除学生心中的烦恼, 教他们做人的道理。师生本着“有事必写, 见信必复”原则, 在往来的信件中, 包含着师生相互的理解和信任。师生情感的共鸣将大大激发起学生学习英语的兴趣。

赏识激趣。批改学生的英语作文以表扬为主, 创造各种机会让学生获得作文成功, 并让这种成功成为众所周知的事, 以鼓励起学生学英语的自信心和学习热情。学生作文如能写工整、符合要求, 文章词语用得恰到好处, 这些点滴成绩均应视为成功。在批语中肯定鼓励, 在课堂上给予表扬, 并告知学生家长, 让他们分享孩子学习英语的成功和快乐。学生的成功引起的满足和兴趣可以产生继续得到满足的需要。一次成功的体验又可以推动第二次成功, 学生多次成功就会体会到学习英语的兴趣。

尝试激趣。依据中学生好奇、好强、好胜、好表现的特点, 每月开展一次英语小作文竞赛, 优秀作文展览, 创办班级英语周报, 学生轮流依照课文内容编写短剧。学生为了在作文竞赛中取得好成绩, 为了能进入优秀作文展览的行列, 为了创办一期与众不同的英语周报, 为编写出更精彩的短剧, 他们查阅资料, 阅读课外书籍, 向老师请教。在兴趣中学习的学生们必然增强学习英语的自觉性、主动性。

二、小作文培养学生创造性思维

通过仿写、扩写、缩写、看图作文、条件作文、命题作文等多种形式的写作训练, 不但可以加强学生对课文的理解、巩固所学的知识, 提高写作能力, 而且能培养学生的创造性思维, 达到素质教育的目的。

我和学生一起在过圣诞节的情境中, 学习JEFC BIII LESSON 40《Christmas Day》这一课, 我要求学生以中华民族传统的节日“春节”为题作文。eg:Every country has different festivals.The Spring Festival is Chinese people's favourite festival.It's as important as Christmas Day.On that day, families get together and have a big dinner.Most of people will put on thier new clothes How beautiful they will be!The old people will give money to children as Lunar New year gift.So the Spring Festiva is the happiest time for children.When I get gift money, I often buy many meaningful books for me to read.At the same time, I must help the poor children with gift money Let them study like us in a bright classroom.I wish al children to have a good time on that day!这篇作文, 学生就表现出了求异思维, 作文的表达方式新颖、思想新, 做法新, 对过春节有自己的思考和认识。美国心理学家马斯洛认为:对中学生, 创新意味着个体发现和创造出相对于个体已有的知识、经验而言的新知识。我国著名教育家刘佛年说:“学生只要有一点新意识、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法, 就可以称得上是创新。”写英语小作文本身就是一个创新过程, 根据书面表达的基础, 词、短语、句型及语法知识的合理组合——句子, 按写作及训练要求灵活地辩证地应用联想思维、发散思维的方法进行形象思维, 并灵活辩证地应用抽象思维、直接思维的方法进行逻辑思维。这些思维作用于对作文材料的加工、句意的表达, 也在写作的方法和技巧之上。因此, 小作文策略以有效的方法给学生营造出创新的空间, 更好地培养学生创新思维能力。

三、小作文培养学生的英语应用能力

英语是一门应用性很强的语言, 具有极大的灵活性, 同时也具有特定的文化现象。中学生学习英语往往把中国人的思维方式不自觉地移植到英语表述中去, 或把中国文化与西方文化等同起来, 常根据本民族文化的模式、思维定势来表述英语, 因而常常产生误译, 造出病句。

在教学实践中, 我实施小作文策略, 让学生认知中西方文化背景的不同, 所包含的社会文化意义不同, 表达方式的不同。例如:“black"指黑色、虚伪和死亡的象征。但, “black tea"在汉语里是红茶;“black coffee”是不加牛奶的咖啡;“in the black”为赢利。"blue"一般指蓝色, 在汉语里有和平、安详之意, 而在英语里表示沮丧和抑郁。“He looks blue.”。就是他看上去情绪低落的意思。“blue-blood"为贵族出生或王室血统的。“white"为白色, 在西方国家有纯洁、洁白、幸运、吉利的象征意义, 而中国人把白色与宁静、单调、不吉利联系在一起。如“a white day”为吉日。“a white lie”为无恶意的谎言。又如:something interesting;有兴趣的东西, 在英语中形容词与所修饰词的位置与汉语是相反的;英语“道歉”的表达与汉语有差别。“实践出真知”。“好记性不如练笔头”。学生亲自应用知识, 就能清楚自己的新发现, 就能感觉到自己英语表达方式的正确性, 而且还知道为什么。通过小作文策略, 学生从感性认识上升到理性认识, 有利于学生形成双语思维模式, 克服中西方文化差异造成的思维定势。

四、小作文培养学生读、说英语的能力