大学生创新大赛

2024-08-27

大学生创新大赛（精选10篇）

大学生创新大赛第1篇

关于举办沈阳药科大学首届大学生创新创业大赛的通知

各学院：

为认真学习贯彻《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》精神及省教育厅相关文件要求，全面推进我校大学生创新创业教育工作，帮助大学生了解创业知识、培养创业意识、激发创新创业热情、提高创业能力，营造良好的创业氛围，带动和影响更多的大学生投身自主创业实践，引导大学生树立正确的就业观和创业观，学生处决定开展沈阳药科大学首届大学生创新创业大赛活动。希望各学院充分认识此次大赛的重要意义，加强宣传，广泛动员，认真组织符合条件的参赛学生（本科生、研究生）踊跃参赛。

附件：沈阳药科大学首届大学生创新创业大赛方案

沈阳药科大学学生工作处二Ｏ一一年三月二十一日

沈阳药科大学首届大学生创新创业大赛方案

一、大赛宗旨

本次沈阳药科大学大学生创新创业大赛以“激情燃校园，创业耀青春” 为主题，以“推动创新意识，激发创意思维，提高创造能力，鼓励创业精神”为宗旨，通过培训选手撰写创业项目商业计划书，让大学生参与创业实战来激发大学生的创业潜能和热情，鼓励广大大学生积极参与自主创新，投身创业实践，帮助广大毕业生进一步了解形势，把握政策，感受党和政府及学校对高校毕业生就业创业工作的关注和支持，提升大学生的就业能力和创业素质，增强大学生就业创业的信心，引导大学生成为有创新创业志向、品德、心理素质和知识技能的新型人才。

二、参赛条件及参考题目

（一）参赛条件

1.我校全日制在校本科生、硕士研究生和博士研究生，参赛人员可以个人或团队形式报名参赛，团队形式参赛的成员人数不得少于4人、不得多于7人。可以跨专业、年级、学历等自由组队参赛（团队成员须事先协商明确作品申报负责人）。凡申报的作品均按照团队负责人的最高学历划分为本科生或研究生类进行评审。

2.参赛人员要有一定创业能力和可行的创业项目。参赛项目要符合国家政策和产业导向，具有一定技术先进性和产业开发价值，具有清晰的自主知识产权。毕业设计和课程设计（论文）、学年论文和学位论文等不在申报范围之列。

3.参赛创业计划书如发现抄袭、盗用等不法手段或有替人商业推广目的的，即予取消参赛资格、追回奖励，一切法律责任由其自行承担，大赛主办方不承担因参赛作品所致的包括但不限于肖像权、名誉权、隐私权、著作权、商标权等纠纷而产生的法律责任。

4.参赛作品必须有1名具有副高级以上专业技术职称的本校指导教师推荐，报学生工作处审核确认。

（二）参考题目

最好立足本专业的学科特点，发现商机，创立项目。

     医药行业

产品、服务代理行业网络、软件、信息服务行业商业流通或物流业中介咨询行业

三、大赛形式：

大赛分为项目初赛、复赛两个阶段，初赛占60%，复赛占40%。

（一）初赛

项目初选采用书面评审方式，以参赛者提交的商业计划书为准，比赛以学院为单位进行预赛，预赛后各学院择优推荐2支（名）以上团队或个人进入复赛。商业计划书应条理清晰、重点突出、力求简洁，相关数据科学、真实、准确，对于非技术背景的人士能够清晰易懂。1.评审标准

（1）执行摘要(15分)要求：条理清晰、重点突出、简明扼要、有鲜明特色。重点包括对公司及提供的产品、技术、概念产品或服务的介绍，市场状况，竞争分析，商业模式，盈利预测，对企业的展望等。（2）产业背景(10分)要求：详细描述产业背景、市场状况、竞争环境等；准确定义所提供的产品、技术、概念产品或服务，针对解决的问题，如何满足市场需求，已经获得的阶段性成果等；指出本项目所具有的独创性、领先性；实现产业化的途径等；可提供的相关专利权、著作权、政府批文或其他鉴定材料。（3）市场调查和分析(10分)要求：在科学、严密、深入的市场调查的基础上，分析面对的市场现状、竞争状况、目标市场、市场容量估算、预计的市场份额、发展趋势和潜力等。要求提供的数据真实有效、分析方法科学合理。（4）公司战略(7分)要求：阐释公司的商业模式、发展战略等。结合竞争优势分阶段制定公司的发展计划与目标；说明公司的研发方向和产品线扩张策略，主要的合作伙伴与竞争对手等。（5）营销策略(12分)要求：根据本项目的特点，制定合适的市场营销策略。包括定义产品、技术、概念产品或服务，制定恰当的价格策略，构建合理的营销渠道，提出有吸引力的推广策略等，确保顺利进行市场，并保持和提高市场占有率。

（6）经营管理(5分)要求：介绍生产工艺／服务流程，原材料的供应情况，设备购置和改建，人员配备，生产周期，产品／服务质量控制与管理等。力求描述准确、合理、具有可操作性。（7）管理团队(8分)要求：介绍管理团队各成员与管理公司有关的教育和工作背景、明确成员的分工和互补，公司的组织架构以及领导层成员，创业顾问以及主要的投资人和持股情况。（8）融资与资金运营计划(5分)要求：股本结构和规模，融资计划，资金运营计划，风险资金退出策略(方式、时间)等。（9）财务分析与预测(10分)要求：关键的财务假设，会计报表(包括资产负债表、收益表、现金流量表。前两年为季报、前五年为年报)，财务分析(IRR，NPV、投资回收期、敏感性分析等)。（10）关键的风险和问题(8分)要求：客观阐述本项目面临的技术、市场、财务等关键风险和问题，提出合理可行的规避计划。（11）文字表述(10分)要求：条理清晰，重点突出，语言简练。2.作品书面格式要求

作品一律采用A4（210mm×297mm）幅面。主标题用二号华文中宋，二级标题用三号黑体，三级（含三级以下）标题用四号黑体，正文用四号仿宋体，例证加斜体。图、表标题一律用五号黑体，内文用仿宋体。同时，作品中须有目录、创业计划书正文、附录、证明材料等部分。另纸文本封皮为230克A4铜版纸，内页为70克A4打印纸。

申报的作品须提供纸文本一式5份，电子版1份。

（二）复赛

复赛采用6+14模式的答辩评选，具体为每个参赛项目展示6分钟，包括“团队介绍”、“作品陈述”、“幻灯片展示”，选手与评委互动即“现场答辩”14分钟。采用百分制，由主办单位专门聘请的学术界、企业界、管理咨询界以及风险投资界人士组成，负责本次大赛决赛作品的评审和鉴定。评委现场打分，以去掉最高分和最低分后的平均分作为最终成绩，根据成绩决定排名。评选要点如下： 1.评审标准内容

产品与服务的创新性商业模式的独创性市场/销售/营销的可行性财务状况及预测融资方案风险管理现场表现

2.现场表现的评审标准

分数 10分 10分 10分 5分 10分 5分 50分（1）团队陈述(10分)

A.思路明晰，重点突出地阐述创业构想，对于一个非专业人士易于理解。B.大方得体，语言流利，分工明确，配合默契。（2）现场答辩(30分)

A.准确理解评委问题，回答具有针对性而不是泛泛而谈。

B.准确回答问题，思路清晰，逻辑严密，语言简洁流畅，对评委特别指出的方面能做出充分说明和解释。C.例证、数据科学，准确，真实。D.团队配合默契。（3）团队表现(10分)

A.分工明确，配合默契，关键时候能有效救场，表现团队精神。B.陈述和回答问题，思路清晰，逻辑严密，语言简洁流畅。C.在规定时间内完成陈述和答辩。

四、大赛时间及赛程安排

比赛时间：2011年3月21日-5月15日

（一）初赛（4月20日）

（二）复赛（5月15日）

五、奖项设置(一)大赛奖励

1.大赛设一等、二等、三等奖和优秀组织奖。

2.大赛获奖项目，均有机会获得省级或国家级大学生创新创业计划大赛的优先推荐资格。(二)对获奖作品保留十天的质疑投诉期

若收到投诉，经调查，如确认该作品资格不符，取消该作品的奖励，重新计算作者所在学院的团体总分和名次，取消该学院所获得的优秀组织奖，通报全校，并视情节轻重，分别给予通报批评、取消作品所在学院下届大赛的参赛资格的处罚。

六、组织报名要求

（一）各学院、有关部门要高度重视、广泛发动，认真组织学生积极参与。

（二）各学院要组织2支（名）以上团队或个人报名参赛，由学院汇总后于4月20日前按要求填写《沈阳药科大学首届大学生创新创业大赛报名表》、《商业计划书》并送交学生处就业办公室，其中《沈阳药科大学首届大学生创新创业大赛报名表》、《商业计划书》需提交电子版。

七、联系方式联系人：学生处就业办公室

联系电话：024-23986095 附件：

1、《沈阳药科大学首届大学生创新创业大赛报名表》

2、《商业计划书》

二〇一一年三月二十日

附件1：

沈阳药科大学首届大学生创新创业大赛报名表参赛形式：个人 □

团队 □

姓名

性别学院、期队及专业

创业团队负责人

通讯地址

联系电话

姓名学院、期队及专业

创业团队成员

项目名称

项目简介

（800-1000字）

出生年月

学历

邮编

联系电话及Email

附件2：商业计划书

项目名称：

申请人（团队）：

联系地址：

联系电话：

电子邮件：

正文部分必须包括初赛评审标准的十个方面。申请人承诺

本人承诺：以上陈述属实，若有任何虚假信息，愿承担相应法律责任。

承诺人签字：

日期：

****年**月**日

大学生创新大赛第2篇

校赛激励计划截止延期通知

双创赛正如火如荼地进行，应广大学校要求，第二届互联网+大学生创新创业大赛投票激励计划【投票赢创业基金】、【最具影响力奖】、【优秀大赛组织老师奖】3大项目截止时间将延期至7月10日晚23时59分59秒结束，整体投票规则不变。

腾讯微校为大赛投入千万级资金资源，帮助学校创业团队脱颖而出，欢迎各学校积极争取相关资源，勇创佳绩！

学校级奖励：10个票数最高学校共100个直接得到腾讯创业扶持基金；团队奖励：颁发300份团队优秀项目证书；教师奖励：20个优秀高校组织奖+金企鹅奖杯；

学生奖励：小米电子称、移动电源、QQ公仔、游戏道具等超过50万份即抽即奖礼品，投一票得1次抽奖机会。

具体评奖规则见下页，如有疑问请直接致电***/关经理咨询

各参赛学校领导/老师：

大学生创新大赛第3篇

一、美国大杏仁创新大赛的特点

1. 竞赛内容多、知识面广、要求高。

美国大杏仁创新大赛的竞赛内容既有产品构思、实施方案设计, 又有产品包装与装潢、营销策划等。理论方面涉及食品原料学、食品机械、食品工艺学与食品包装学等课程的应用。实际应用方面要求学生在一个月时间内完成产品构思、实施方案设计, 并提交书面产品计划书。也就是测试学生综合运用所学理论知识进行设计的能力。初赛成绩的优劣从五个方面评定: (1) 立意与创新性20分; (2) 产品定位可靠性20分; (3) 配方及加工方法可行性20分; (4) 商业化的可行性20分; (5) 营销策划广告的针对性20分。初赛入围进入复赛阶段即实物产品制作与产品包装、产品市场营销策划等实践部分, 复赛成绩的优劣从八个方面评定: (1) 创新性20分; (2) 营养配方合理性20分; (3) 营销策划方案20分; (4) 风味及口感10分; (5) 产品商业化潜力10分; (6) 产品定位准确性10分; (7) 产品外观及包装设计5分; (8) 公众评比5分。之后学生按计划书设计要求制作出产品, 完成的产品研发报告书, 并寄送的产品到大赛组委会。

2. 比赛的时间短、工作量大、竞争激烈。

美国大杏仁创新大赛采取每年设一个主题并规定产品类别, 例如2011年大赛主题为:创新零食大杏仁, 分享健康每一天。产品类别分为5类, 参赛团队将选择一个产品类型递交计划书。学生必须在一个月内完成选题、构思、确定产品方案、设计工艺、书写计划书等工作。2011年度美国大杏仁学生创新大赛共有来自56所大学的3785名同学参与, 共收到各大学递交的807份计划书。专家评委从807份计划书中评选出前100份进入网络评选投票阶段, 最终依据初赛成绩及网络投票成绩甄选出入围复赛前60名的团队。可以看出学生参赛工作量很大、竞争激烈。

二、创新产品大赛在创新人才培养中的作用

1. 将学生的创造热情激发出来, 培养学生创造性思维。

学生参加创新产品大赛的过程中, 会进行一系列的准备工作。首先参赛前要有一些储备资料, 学生以小组或者个人的形式, 通过互联网或者图书馆等途径展开对相关专业的资料查询, 借此掌握国内外的文献资料, 学生在研究的过程中找到了学习的兴趣, 增强了对专业知识的求知欲, 学习积极性更加高涨。并且, 在参赛当中, 学生带着自己的疑惑去寻找相应的答案, 并制定出设计方案, 这对培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力有着很好的促进作用, 对加强学生的创造性思维有很大的帮助作用。

2. 促进学生个性化发展, 在一定程度上培养了学生的团队合作精神。

学生通过参加创新大赛, 有利于激发学生的创作热情, 学生的积极性大大提高, 将学生的优势重点突出, 为学生的个性发展提供了广阔的空间。还有, 在参赛当中, 离不开小组成员之间的配合, 只有学生之间相互帮助、密切配合, 才能完成比赛项目, 这在一定程度上促进了学生的团队合作精神。

3. 促进了创新教育氛围的形成。

学校通过为学生提供竞赛项目、竞赛场所和竞赛经费等条件, 并为大赛选定了优秀的指导教师, 鼓励在校大学生积极参与竞赛, 为学生创造了良好的学习环境和氛围, 为学校形成良好的创新教育环境提供了有利帮助。

三、指导创新大赛中教师如何发挥“导”的作用

“美国大杏仁创新大赛”对食品领域创新人才的培养起到了极大的推动作用, 通过三年的实践表明, 在为什么做方面, 应该是一种“舍”的心态;怎么做方面, 应该在“心”字上做文章;在做什么方面, 应该在“导”字上下功夫!指导教师必须做到:用心诱导学生的创新意识、尽心教导学生的创新精神、精心引导学生的创新思维、悉心领导学生创新作品的设计、细心辅导学生创新作品的制作、耐心疏导学生创新活动中所遇的阻力。

1.“舍”的心态。

人生就是一个舍与得的过程, 人们常常面临着舍与得的考验, “得”是本事, “舍”是学问, 懂得舍与得的智慧和尺度, 就懂得了人生的真谛。指导教师们舍弃了多少休闲时刻, 与学生们讨论、修改设计方案与计划书, 得到的是更多学生参与到竞赛中来的热情;舍弃了多少表现自己能力的机会, 只为多一点时间思考如何引导学生创新思维, 得到的是学生们由衷的感谢。指导教师们在舍与得中, 坚持勤奋、求实、敬业、创新。

2.“心”字上的文章。

意识对行为有着重要的指导作用, 创新的首要过程就是要具备良好的创新意识。而美国大杏仁创新大赛, 特别有助于强化创新意识。指导教师们的“导”要在“诱”字上用心, 例如结合大赛的主题, 诱导学生观察、了解一般人在选择食品时喜好, 提出解决问题的办法。

3. 在“导”字上下功夫。

创新精神也是必不可少的。指导教师的“导”, 就应在“教”字上尽心。作为教师, 我们不能保证每个学生都成为天才, 但是我们能够尽最大努力, 将自己的知识传授给学生, 用知识和能力来武装学生, 让学生能够成为适合社会发展的优秀人才。进入复赛的作品, 接下来的工作便是制作产品。从采购各种原材料, 到外面加工模具、与院中心实验室协调实验室使用等, 指导教师的“办法总比困难多”。对于学生创新产品的制作, 指导教师须注重一个“辅”字, 细心指点即可, 必须让学生自己动手制作。

创新是一项长期而艰苦的历程, 在培养的过程中难免会遇到挫折, 作为指导教师, 必须具备足够的耐心, 认真做好学生的疏导工作, 鼓励学生参与创新的信心;激励他们坚持创新的恒心;勉励他们不断创新的决心;经历过创新大赛, 不论成绩好坏, 都应当对参赛的成员做出一定的肯定评价, 并给予相应的奖励, 突出大赛重点参赛、积极参与的精神。在创新大赛中, 学生与指导教师都付出了辛勤的努力, 而对于指导教师而言, 他们不但为大赛付出了他们的知识和经验, 做好了学生的指导工作, 激发和培养了学生的创新意识和创新能力, 而且在他们的教学改革工作中, 也是一项有意义的尝试。

摘要：美国大杏仁创新大赛是中国食品科技学会与美国加州杏仁商会在国内共同举办的全国性大学生创意活动, 目的是引导高校在教学中培养大学生的创新能力, 鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动, 为优秀人才的脱颖而出创造条件。本文从三个方面对指导美国大杏仁创新大赛培养学生创新能力进行了探讨。

关键词：美国大杏仁创新大赛,指导教师,创新

参考文献

[1]周亚焱, 程友斌.机械创新设计大赛中指导教师的“导”之探讨[J].中国电力教育, 2009, (11) .

[2]陈立章, 宋学瑞, 彭红.组织电子设计竞赛培养大学生创新能力总结和体会[J].湖南医科大学学报 (社会科学版) , 2008, (07) .

大学生3D创新设计大赛指导初探第4篇

关键词：3D创新设计大赛创新思维指导

大学生3D创新设计大赛拓展了学生的创造性思维，提高了学生的创新能力，也考验了大学生所学知识的综合运用能力。如今，高校毕业生就业形势日益严峻，用人单位越来越看重毕业生的综合能力，那么提高大学生的实践能力和创新能力，就显得尤为重要。而大学生3D创新设计大赛为工科大学生提供了一个很好的平台，提升了大学生的综合素质，增强了社会竞争力，为就业和创业打下了良好基础。这种创新能力的培养与锻炼为大学生择业奠定了良好的基础。

本人参加了“2012全国3D创新设计大赛”参赛作品“精灵飞车”、“梦想机床”、“守护者摩托车机器人”的指导工作，获得了两个一等奖和一个二等奖。通过这次比赛大大地提高了学生们的创新能力和综合应用能力，也提高了我们指导教师的水平，积累了经验。现将参赛的经验体会总结归纳如下：

1.对学生创新思维进行正确的引导[1]

在进行参赛准备时，学生会提出许多不同的创新思维和想法，作为指导老师不能因为学生提出的想法不合理而扼杀掉，要鼓励学生的创新思维积极性，对学生积极创新设计和思维好的一面给予肯定，对创新想法不合理的地方作进一步的改善。只要符合大赛要求并能予以实现的想法就可以立项，确定合适的参赛作品名称，查阅相关资料，然后开始参赛作品的制作过程，而不是立即盲目带着学生开始制作参赛作品。本次设计大赛要求是：以“三维数字化”与“创新设计”为特色，以创意、创新、创造为核心，突出体现三维数字化技术对创新实践的支持和推进。因此学生可以自由发挥，自己选择主题和三维造型软件。现以“精灵飞车”为例：

“精灵飞车”团队想法很特别，他们根据未来汽车的发展趋势，设计一种能够飞行的汽车，不仅能够在路面上跑，也能在空中自由的飞行，并且能够随时起飞、随时降落来满足社会发展需要。我首先肯定他们的创新思维，然后帮他们分析作品在设计中会存在的问题：比如飞车应该具有车和飞行器的特征，怎样进行设计结构才合理，发动机的选用等等，并指导他们查阅相关飞行器的资料。通过反复论证、修改，最终采用涵道飞行模式——采用三个轮子（即：前面两个轮子换向，后轮驱动）和三个函道（前面固定，后面兩个函道旋转一定角度来改变飞行方向），飞车整体大小比现在汽车还小，能在狭小的场合垂直起飞，自由悬停，适合城区中低速飞行，也可以通过额外的伸缩小翼实行低油耗巡航飞行。“精灵飞车”外观图如图1所示。

该设计的创新点是选用星型发动机，如图2所示。因为相同功率下星型发动机体积小，重量轻，有效地轻化机身。发动机采用十缸模式，有效的提高了推重比。引擎采用双涡轮，如图3所示，提高输出功率，减小涡轮迟滞效应，并由液压缸调控，任意转动涡轮推进方向。

图1

图2 星型发动机内部结构

图3 双涡轮引擎

2.在设计的过程中以学生为主，指导教师为辅

为了能充分体现学生是创新大赛参赛的主体，指导教师首先要把名次和荣誉看淡，要以培养学生的创新能力为主，尽量发掘学生的各种能力，让他们自己动手制作，即使设计出来的作品水平不高，但始终是出于他们自己的想法和双手来实现的，而指导老师的作用是把握设计的方向不出差粗。“精灵飞车”作品基本上是出自于学生自己的想法和学生自己设计出来的。作为指导老师为他们提供一些专业方面的咨询，帮他们分析设计中存在的难题等。尽管学生设计的东西目前还无法应用于实践，但学生在制作过程中得到了充分的锻炼，提高了自己的创新能力和知识的综合应用能力，达到了本次比赛的目的。

3.培养大学生的团队合作精神

韦伯斯特说过：“人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧、双手、力量结合在一起，几乎是万能的。”因此，培养大学生的团队合作精神是21世纪人类必须具备的最基本素质[2]，只有相互信任、相互支持、相互沟通、同舟共济，才能相互取长补短，完善自我。通过学生之间的交流、反馈和辩论，激发他们的创新思维，得到最完善的方案。3D创新设计大赛一般为3到5人一组，在有限的时间内要进行方案的设计、改进、技术难题的攻克，往往不是一个人能完成的，而是集体智慧的结晶。在为共同目标协同作战的过程中，每个成员能够自觉地承担着相应的责任，做到对自己负责，和对他人负责。在合作的过程中，他们建立了深厚的友谊，增强了集体荣誉感和合作精神。“精灵飞车”团队从最开始查找资料、到作品的设计都是由一个组长领导，其他队员辅助完成，他们分工合作、配合默契，最终提交了一份漂亮的作品。

4.做好作品的展示

参赛作品完成后，最终要提交作品说明书、源文件、图片、视频。对于作品说明书，要能清晰、透彻地说明设计灵感、设计的创新点、设计的过程，又要言简意赅。所以学生在比赛之前必须捋顺自己的设计思路，认真组织语言，撰写作品说明书。这个过程锻炼并提高了大学生的写作和语言表达能力。为了能更好的展示作品，动画是必不可少的。利用三维动画软件，通过对参赛产品进行功能和结构模拟，能给人更形象的认识和交流改进。“精灵飞车”分别对飞车陆空两个状态以及发动机的工作原理进行了展示，在动画中可以很清楚看到作品设计的外观、色彩、以及工作原理。可以说创新设计大赛是锻炼大学生对所学理论知识综合运用能力的一个非常好的舞台。

参考文献：

大学生创新创业大赛开赛第5篇

据了解，本次大赛聚焦“互联网+”领域，包括了“互联网+”传统产业、“互联网+”新业态、“互联网+”公共服务、“互联网+”技术支撑平台四大类型。大赛分为创意组和实践组。参赛项目要求能够将移动互联网、云计算、大数据、物联网等新一代信息技术与行业产业紧密结合，培育产生基于互联网的新产品、新服务、新业态、新模式，以及推动互联网与教育、医疗、社区等深度融合的公共服务创新。

本次大赛将持续16天，各个团队将通过项目计划书评审、项目展示及答辩、投资人面谈、项目互换互评等环节，重点考察创新性、商业性、团队情况和带动就业前景，最终评出金奖30个。每组前两名还将进行终极总决赛，争夺最后的冠军。同时，大赛组委会还将选拔优秀作品推荐进入全国总决赛。

作为首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛的选拔赛，首届安徽省“互联网+”大学生创新创业大赛由安徽省教育厅主办，合肥工业大学和合肥学院共同承办。大赛旨在进一步宣传贯彻国家创新驱动战略和“互联网+”发展战略，推动高校学科专业内涵创新发展，创新人才培养机制，切实提高在校大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，培养造就“大众创业、万众创新”的生力军。通过比赛，还将引导各高校主动服务经济和社会发展，推动赛事成果转化，促进“互联网+”新业态、新模式、新经济的形成，助推产业转型发展，同时以创新引领创业、创业带动就业，推动高校毕业生更高质量创业就业。

记者日前从上海戏剧学院综合改革新闻发布会获悉，该校在人才引进与培育过程中，从注重“成果型”人才变为“爬坡型”，由结果导向变为过程导向，为青年教师成长创造条件。

上海戏剧学院党委书记楼巍认为，35岁至40岁是青年教师出成果的.黄金时期，遴选人才未必注重已经获得的成果、奖励、荣誉，更要注重其未来发展潜力。他说，“我们要改变人才选拔标准，着力培育孵化创新型、跨越型人才的土壤，让优秀人才的‘巅峰期’在上戏度过，在这里产出个人最有代表性的成果。”

18日，首届全国大学语文论坛在湖北大学开讲。此次论坛由湖北省大学语文研究会与福建省、陕西省大学语文研究会联合主办，汇聚来自全国64所高校教师以及出版社代表共128人，就语文能力与人的发展、大学语文学科与课程建设进行深入探讨。

“大学语文是一门传承的课，没有传承，哪来创新？”全国大学语文研究会会长谭帆指出，当前大学语文边缘化的压力来自于走向极端的评价体系以及功利化的思维。他坦言，只盯着人才、科研、教学硬指标的评价体系势必在短期内不会消亡，他号召大学语文教师“向内走”，重新思考站上大学语文讲台的理由，理直气壮的做好教学这个本职。研究会理事何二元强调，大学语文要想去边缘化，要重视历史研究，还原百年老学科，明确学科定位。

大学生创新大赛第6篇

大赛主旨

本次“ERP创新杯"大学生创新创业大赛旨在通过路演比赛的形式吸引有志创业的建桥学子投入其中，给予一个展现创业才能和创新想法的舞台，并有商学院专业指导老师对其指导，通过对其创业想法的评审与奖励，提升学生自身创新意识和创业能力。

Come on

报名正式开始!

参赛要求

1、本次比赛为个人赛或者团体赛，学生自行组队，参赛团队人数为3-5人，提倡跨院系、跨团队组合，合理分工。

2、大赛流程包括以创新创业为重点的创业项目评比，分为初赛和决赛，大赛项目可公益性，可盈利性。

3、参赛选手必须为上海建桥学院在读学生。

赛事流程

第一阶段：报名

1、扫描下方二维码即可报名参赛，报名时间于11月24日24：00截止。

2、各学院参赛选手于11月29日晚12：00前将路演PPT、bp以电子稿形式发送至项目负责人微信，发送形式为：比赛项目负责人姓名+项目名称+学院+年级。

各学院参赛选手将完整的商业计划书(bp)打印，于29号中午12:00前送至计算机中心115。

第二阶段：初赛时间：2019.12.2下午2：30

第三阶段：决赛时间：2019.12.06下午2：30

请各位参赛选手在比赛开始前半小时到场!

评分标准

初赛评定标准：现场路演5分钟+比赛答辩3分钟+评委打分。

占比：商业计划书(40%)、路演、答辩(40%)、团队情况(20%)。

决赛：现场路演5分钟+比赛答辩3分钟+评委打分+线上投票。

占比：商业计划书(30%)、路演、答辩(35%)、线上投票(15%)、创新性(10%)、可行性(10%)。

评审工作从项目创新创意性、技术水平、市场前景、公司战略、财务盈利、团队协作、路演答辩等方面综合考察参赛项目和团队，综合评委评审意见以及公众网络投票。

奖项设定

本次大赛奖项设置

一等奖1名

二等奖2名

大学生创新创业大赛策划书第7篇

活动目的：为培养同学们对创业的兴趣，丰富同学们的校园生活；让同学们发现自身的优点，结合我社的实际，给同学们一个锻炼自己、提高自己、认识自己的平台。决定开展：创业创意活动。

活动步骤：

第一步：创业创意点子收集：

一，参赛对象：扬州大学广陵学院学生

二，参赛形式： 1.将自己对创业的认识和好的创业点子以计划书的形式表达出来，交到指定人处。

2.字数1000字为宜。

3.交作时间：2012年12月前（待定）

4.联系电话：xxxx

三，评奖办法：本次活动将设“优秀创业创意奖”10名，发给荣誉证书和奖品。

第二步：举行“学生创新创业”优秀创业创意作品交流活动：

1.活动地点：江阳路北校区

2.活动对象：扬州大学广陵学院学生

3.活动进程： A.学习名人成功的经验。如：乔布斯，比尔盖兹。

B.向大家推荐一些与创业有关的书籍，分析当前创业的形势，并给自己定个方向，为未来的蓝天而奋斗。

C.谈谈自己的创业理想,并思考现在该做什么，未来该怎样做？

D.宣布获奖同学名单，并颁发荣誉证书和奖品。获奖同学谈自己的创业想法，并与其它同学交流，大家一起学习，一起进步。再一起合影。

E.没获奖的和参观同学可以各抒己见，谈谈自己的看法，与大家一起分享。并发与一个小奖品。

F.寻找属于自己的第一桶金：利用节假日社团给同学们找一些兼职；五月份社团组织“寻找自己的那片天空——实践”体验活动：去水果批发市场批发水果出来卖，并分工合作；让同学们体验生活，并接触小的创业意识，从最基层做起，积累经验，为自己以后创业大道铺块垫脚石。

G.体验活动完后，参加体验的同学谈自己所获取的精彩体验和宝贵经验，并用彩签纸做成展板贴出来。

活动预算：200元：荣誉证书和奖品每份12元，计120.费60

大学生创新大赛第8篇

一、创新能力培养的特点和意义

创新能力培养是遵循创新活动的规律和学生创新素质形成的规律, 以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新方法为主要目标的教育活动。其本质是提高学生创造性地分析、解决问题的能力。它主要有以下几个特点。

(一) 创新能力培养具有超越性,

强调在积累前人知识的基础上, 通过创新, 超越前人。因而, 学生在校期间就应培养这种超越思想, 用之去理解、分析前人的知识, 使他们能以积极主动的精神去丰富、创新和发展前人的知识。

(二) 创新能力培养要注重学生的

个性发展, 因为有了个性才可能有创新。在教育过程中要弘扬学生个性, 给学生提供充分的发展空间, 最大限度地激发学生的积极性、主动性和创造性。

(三) 创新能力培养是素质教育的

重点, 是高层次的素质教育。创新能力是高素质人才的重要标志之一。培养高素质人才需要在基本素质全面发展的基础上, 通过进一步教育和培养从而形成创新精神, 进而提高创新能力。

二、机械创新大赛是创新能力培养的有效途径

机械创新大赛是理论研究与实践的综合, 是创新思维、综合素质和工程实践培养的全面提高。更重要的是, 机械创新大赛能有效地培养学生的创新能力。

(一) 机械创新大赛的目的和创

新能力的培养是一致的。机械创新大赛要求学生综合运用所学的理论和技术知识, 相对独立地、创造性地解决科学研究、工程设计问题, 从而得到科学研究方法和独立工作能力的锻炼, 并取得设计成果。将所学的知识进行全面综合, 用来分析解决实际问题并且为解决问题而去自学一些新的知识, 这本身就是一个创新能力形成的过程。

(二) 机械创新大赛能够全面地培

养学生的创新能力。机械创新大赛要经历选题、调研、提出方案、确定技术途径、实物制作、总结、答辩等阶段, 从中受到提出问题、检索资料、分析解决问题的各种途径及关键要素、实验验证、撰写说明书, 接受答辩等基本训练, 从而培养学生具有优良的思维品质, 勇于实践、勇于探索和开拓的精神, 这是其他教学环节不能替代的。

(三) 机械创新大赛在指导教师有

目的、有计划的引导下, 有利于学生创新意识的培养。机械创新大赛中的主体是学生, 绝大部分工作由学生自己去做, 因此对问题的思考比较深入, 对教师的引导理解比较深刻, 从而提高创新冲动和创新思维的自觉性。

(四) 机械创新大赛为学生创新能

力提供了试验或实验的机会。创新意识和创新思维的培养, 归根到底要以实践为基础, 又靠实践来检验。学生的一些新的想法和方案可以在机械创新大赛中进行验证, 有些想法通过验证来纠正、完善, 直到成功, 从中使学生提高兴趣, 也增强创新自信心。

(五) 机械创新大赛有助于学生的

个性发展。从选题到设计方法和内容的选取, 从问题的分析到问题的解决和验证, 学生有较大的选择空间, 这样可以充分发挥他们的个性, 展示他们的才华, 有利于个性的培养和个体潜能的挖掘。

三、机械创新大赛中加强创新能力培养的探索

(一) 掌握机械创新大赛的基础知

识, 是搞好机械创新大赛, 进行创新能力培养的前提, 机械创新大赛的基础知识主要包括文献检索、创造学的基本原理和机械创新大赛的基本常识等。开设“创造学基础”“科技发明”讲座, 并结合一些有创新成果形成过程的事例, 增加学生创造学和发明学的一些基本思维方法, 启发学生在毕业设计中能够结合实际内容发挥自己的主观能动性, 从而起到抛砖引玉的作用。通过有针对性地讲授一些机械创新大赛题目、内容等基本知识, 讲评前几届优秀的机械创新大赛题目, 使学生对机械创新大赛有一个全面了解, 便于将来在机械创新大赛过程中更自如地发挥创造力。

(二) 合理选择题目, 技术先进、

恰当新颖的机械创新大赛题目, 确定了机械创新大赛的基本内容和方向, 是培养学生创造能力的核心。机械创新大赛的题目要有创新性, 要来源于生产、科研、教学、实验等实践中, 有利于理论与实践相结合和提高学生解决实际问题的能力, 提倡学生和教师共同拟题, 鼓励学生自己出题, 教师进行审定。

(三) 教师要把加强学生创新能力

的培养作为指导学生机械创新大赛工作的重点, 机械创新大赛过程中, 指导教师要根据学生题目的不同内容和不同进度, 按照创造学的基本原理和学生的特点进行启发、答疑和引导。定期进行总结, 结合学生机械创新大赛中出现的问题和学生自己遇到的一些疑问, 进行启发式讨论。建议学生将自己的一些新的探索写成科技论文, 并力争公开发表, 对学生的工作以及将来职称晋升都有好处。

四、存在的主要问题

机械创新大赛对于培养大学生的创新精神、实践能力和综合素质起着重要作用, 是实现人才培养目标的重要环节, 优秀的机械创新大赛可以使学生的设计思路和创新理念得到很好的展现。鼓励教师和学生在机械创新大赛中进行创新。但在指导学生的机械创新大赛时, 发现存在一些问题。

(一) 创新的意识不强学生创新意

识薄弱, 比较缺乏探索新问题的动力和能力。造成这种情况有两个方面的原因, 一是学生掌握的知识不够扎实, 综合运用能力差;二是创新实践与社会要求脱节, 不知道社会的发展需求和本领域的前沿是什么, 不容易找到创新点。

(二) 学生的学习压力远小于就业

压力, 相当数量的学生对机械创新大赛不重视;急需调整心态, 提高对机械创新大赛的的真正目的的认知度。

当然, 学生创新能力的培养不仅仅是机械创新大赛的任务, 而是一个系统工程, 需要贯彻到育人的各个环节。但是, 创新能力培养是机械创新大赛的重要目标, 亦即机械创新大赛应成为创新人才培养体系的重要组成部分。

摘要：在分析机械创新大赛与创新能力培养的基础上, 指出机械创新大赛是创新能力培养的有效途径, 在创新大赛中应加强学生创新能力、创新思维和创新精神的培养;探索在创新大赛中进行创新能力培养的几种实施办法。

大学生创新大赛第9篇

【摘要】高职毕业生的实践动手和创新能力，一直是用人单位最为关注的诸方面能力之一，如何加强高职学生创新能力的培养，如何培养出高技术、具备创新精神的人才，一直是高职教学改革的重要课题。电子创新大赛最大的优点就在于创新性和实践性，这两点的完美结合使电子创新大赛对培养高职学生的创新能力有着实质上的提升，并取得了令人瞩目的实际效果。

【关键词】电子创新大赛；高职学生；创新能力

1.电子创新大赛的现状

当今时代，科技进步日新月异，新发现、新技术、新知识层出不穷，时代迫切需求创新能力强，能独立思考和解决问题的各层次人才。创新作为民族之本，对整个社会的发展和科学的进步起到了灵魂和动力的作用。

电子创新大赛能有效的促进高职院校电类专业学生的创新能力培养。竞赛倡导以学生为主体的创新性实验改革，充分调动了学生学习的主动性、积极性和创造性，激发了学生的创新思维和创新意识，使学生逐渐掌握了思考问题、解决问题的方法，提高了学生实践创新的能力。

目前，国内部分高职院校已经在通过电子创新大赛培养创新能力的实践中做出了一定的尝试，但普遍还存在着以下几点问题：

（1）对电子创新大赛促进高职学生创新能力培养的认识不够深刻，重视程度有待进一步提高。

（2）电子创新大赛培训方案不科学、不规范、不具体、随意性大、方法单一等问题，不利于学生竞赛成绩的提高及创新能力的培养。

（3）电子创新大赛培训大纲及技能训练体系不够完善。

（4）缺乏适合高职学生电子创新大赛训练平台。

（5）缺乏对电子设计训练及竞赛的科学有效组织。

（6）没有建立一个系统完善的高职学生电子创新大赛长效机制。

（7）指导教师队伍的建设需要进一步提高。

因此，有必要对电子创新大赛现状进行深入分析，对存在的问题进行研究，使之成为培养学生创新能力的有效途径。

2.电子创新大赛的研究内容

2.1研究电子创新大赛对高职学生创新能力培养的促进作用

探索和总结出适应于高职学生创新能力培养的电子创新大赛培训方案，为高职学生创新能力培养提供借鉴和参考。

2.2高职学生电子创新大赛培训方案的创新研究

调研国内高职院校大学生电子创新大赛及创新能力培养现状和效果，分析存在问题和制约因素，提出基于创新能力培养的电子创新大赛研究与实践。

2.3高职学生电子创新大赛培训大纲及技能训练体系的创新研究

建立一整套电子创新大赛培训大纲及技能训练教学体系，设计和制定配套的教学文件。

2.4研制适合高职学生电子创新大赛训练平台

研制出先进、实用、易操作、适合高职学生电子创新大赛实训的训练平台。

2.5科学组织高职学生进行电子设计训练及竞赛研究

科学组织高职学生进行电子设计训练及竞赛，强调学生基础知识、创新能力和团队协作能力的培养。

2.6研究建立较完善的高职学生电子创新大赛长效机制，不断强化学生创新能力的培养

建立较完善的高职学生电子创新大赛长效机制，不断强化学生创新能力的培养。在培养过程中注重人文精神和企业文化熏陶，使学生具有良好的职业道德。

2.7科学组建具有高素质、高水平、勇于奉献的指导教师队伍

2.8在本校开展课题成果应用试点

通过在本校开展研究成果的应用试点，进一步完善成果内容，形成一套可行的基于创新能力培养的电子创新大赛运行规范。

3.电子创新大赛的研究特色及创新点

3.1研究特色

（1）针对目前国内高职院校电子创新大赛存在诸多不足的现状，深入探索和实践适合于高职学生创新能力培养的电子创新大赛培训方案。

（2）在深入探索和实践的基础上，建立一整套电子创新大赛培训大纲及技能训练教学体系，以形成较完善的高职学生电子创新大赛长效机制。

（3）把学生的综合素质和创新能力贯穿到整个技能训练中，促进高职院校人才培养质量的提高。

（4）培训方法采用“教、学、做”一体，分层递进的模式。

（5）研制先进、实用、易操作、适合高职学生电子创新大赛技能训练的实训平台。

3.2创新点

（1）深入探索和实践电子创新大赛培训方案，将培养学生的综合素质和创新能力贯穿于整个电子创新大赛培训的始终，促进高职院校人才培养质量的提高。

（2）培训方法采用“教、学、做”一体，分层递进的模式。

（3）研制先进、实用、易操作、适合高职学生电子创新大赛训练的实训平台装置，以填补国内该实训平台的空白。

4.电子创新大赛的研究意义

（1）“创新能力培养”是新时期我国职业教育改革的重要目标，可以加速高职教学教法的彻底改革。

（2）在课程体系的构建中重新认识课堂教学与创新能力培养的关系，促进学生实践技能及教学质量的提高。

（3）电子创新大赛对指导教师综合素质提出了较高要求，能促进“双师型”教师队伍的成长，有利于教学质量的提高。

（4）培养学生理论联系实际的学风和团结协作精神，为优秀人才的脱颖而出创造良好的条件。

（5）电子创新大赛通过对学生创新能力的培养，使学生的专业技术能力、岗位能力和职业素质得以强化提高，既是培养高技能、高素质大学生的途径，也是促进大学生就业的有效手段。

实践证明，大学生电子创新大赛等科技活动对学生的应用能力和创新能力的培养具有重要的指导意义和推进作用，但是竞赛毕竟只有少部分同学能够参加，涉及面有限。只有将电子创新大赛的氛围辐射到整个校园，通过电子竞赛来推动高职专业课程的工程化改革，融赛于学，赛学并重，这样才能够真正体现出大学生电子创新大赛等科技活动的真实意义。 [科]

【参考文献】

[1]陈炳和.技能大赛对高职人才培养的价值研究[J].中国职业技术教育，2008，（9）：36-37.

[2]李天真，崔立军.竞赛引导下的应用电子技术专业课程体系重构[J].湖州职业技术学院学报，2010，（3）：21-24.

大学生科协思维创新大赛策划第10篇

策划书

主办：南通大学大学生科协

承办：南通大学大学生科协办公室南通大学大学生科协办公室策划

2014.10

南通大学大学生科协活动部

一、活动主题

大学生“低碳生活”创意大赛。

二、比赛说明低碳，意指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量愈来愈大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，全球灾难性气候变化屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，即使人类曾经引以为豪的高速增长或膨胀的GDP也因为环境污染、气候变化而“ 大打折扣”也因此，各国曾呼唤“ 绿色GDP”的发展模式和统计方式）。作为当代大学生，我们有责任有义务为国家的节能减排工作作出贡献，而“低碳生活”正是实践这一目标最好的途径之一。

三、参赛对象全校14届学生

四、作品提交

本次大赛作品一律以纸质文档或电子档提交。其中，电子档格式为.doc、.doc.ppt、.pps、.pdf.要求于通知日提交至创新实践基地（或指定邮箱）。

五、作品要求

一、作品主题：

“低碳生活”

二、具体内容：

自定，无指定格式（电子档为：.doc、.docx、.ppt、.pps等）三：作品目的：

要求通过该作品，可以认识到“低碳生活”的重要性和必要性，并必须在作品中提供原创的、具体的、有新意、有价值、有效用的针对大学生的 “低碳生活”方式。获奖作品将发表在校报和校团委网站。

六、作品评比

作品提交完成后，将交由土木工程学院及环境学院团委及相关专业老师评分评分标准：满分： 100

其中：主题阐述———— 20分