小学一年级语文《小露珠》教案

小学一年级语文《小露珠》教案（精选13篇）

小学一年级语文《小露珠》教案 第1篇

28小露珠

江都市七里中心小学仲震兰

一、教学目标设计：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越来越造句。

3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

二、教学重点：

在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。

三、教学对象分析：

本课的教学对象为小学三年级下学期的学生，他们的思维特点以具体的形象思维为主，如果仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有一定的难度。因此，本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的距离，让他们入情入境，从而更好地理解课文。

四、教学策略及教法设计：

（一）重视朗读的指导。读书百遍，其意自现。在教学过程中，我注重学生朗读技巧的指导，朗读水平的提高，在读中感悟，在读中体味。要求学生读出水平，读出感情，读出感觉，达到美读的效果。

（二）利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生愉快地感知，感悟、创造。

五、教学媒体设计：

在本课的教学过程中，我利用比较实用的、简便易行的课件，探讨语文教学的新模式，营造宽松和谐的教学氛围，创造出更有利于学习的环境，把学生不易理解的内容通过课件生动清晰地展示出来，有利于学生观察，想象和创造。使他们在不知不觉中，自然而然地理解，感悟了课文的内容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。

六、教学过程设计及分析：

第二课时

（一）激趣导入

1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了&&

2、小露珠自我介绍。

3、大家喜欢这位小客人吗？你能亲切地和她打招呼吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：动物植物）【小露珠的自我介绍，其实是复习旧知，让学生叫叫小露珠，避免了单调的朗读课题，顿时拉近了学生与小露珠之间的距离，使学生倍感亲切。】

过渡：为什么大家都喜欢小露珠？

【儿童的学习动机中最活跃的就是兴趣，兴趣是最好的老师，导入时，就创设了情境，这样学生的学习兴趣倍增，很快进入了我要学的状态。】

（二）学习课文第26自然段

1、自由朗读课文2－6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？

2、小组交流。

3、全班讨论交流，相机大屏出示图片、句子。

【利用课件，图文结合，创设情境，让学生有身临其境之感。】

a早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮）

（2）这个字使你仿佛看到了什么？（若学生答不出，问能读出这种美吗？）

（3）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及时评价）

（4）齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。

b早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。（1）（问小露珠）你觉得这句话中哪个词用得最好？（板书：透明）

（2）这个词使你感受到了什么？

（3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价）

（4）齐读。

【让学生在课件创设的情境中和小露珠面对面地进行交流，在交流中感悟、理解。】

c早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

（1）如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？（板书：圆润）

（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？

（3）齐读。

小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？指名学生说一说、演一演。

过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢？

d小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

（1）从变得格外精神、显现出生机两处，你仿佛看到了什么？

（2）指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。

（3）齐读

【大屏出示句子，让学生在想象中说，在想象中读，在想象中描绘并展示给别人一幅美丽的画。】

e金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

（1）美丽的珠宝指什么？

（2）听师读，闭上眼睛边听边想象。

（3）指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。

（4）全班齐读。

【大屏出示画面，理解美丽的珠宝，同时，通过课件展示的画面，给学生创造了想象的条件，在课堂中，学生把画面说活了，读活了，显示出了一幅真正的大自然的美景图。】

小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。（板书：带来生机）它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。（板书：赞美）

（三）学习第七自然段。

（1）出示大屏幕。师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢？

（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？如果你在场，你又会说些什么呢？

【通过课件，创设了离别的场景，让学生感受到了与小露珠的离别之情。课堂中学生能依依不舍，甚至落泪，这都是课件创设的情境带来的。】

（3）小露珠还会来吗？它是怎么来的？引导学生阅读第一自然段。

（四）讲读第1自然段。

（1）快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的？

（2）哪些词最能体现出这种变化？

（3）指导朗读读出小露珠变化的过程。

指名读练读齐读

（五）总结全文。

（1）小朋友你们想赞美一下小露珠吗？指名说说。

（2）师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。【在课件的帮助下，一节课，学生都全身心地置身于童话故事中，他们仿佛就是童话故事中的一员，真正认识、理解了小露珠，因此，赞美小露珠自然就水到渠成了，学生滔滔不绝，感悟至深。】

（六）布置作业

1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

七、板书设计：

闪亮

动物透明美

赞美小露珠圆润

植物带来生机

小学一年级语文《小露珠》教案 第2篇

知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

能力目标：能正确地读通课文。

会用“越来越……”造句。

情感目标：初步认识小露珠的美丽可爱。

教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学准备：课件

教学过程：

一、课前谈话，猜谜语、

1、你们都喜欢猜谜语吗?老师出一个有关自然现象的谜语给你们猜。

2、谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。

你们知道是什么吗?(小露珠)

二、导入新课

1、今天这节课，我们就来学习――揭示课题《小露珠》齐读。

2、读了课题，你们想知道什么?

三、初读课文

1、读书时，应注意什么?

大家用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。

(1)读准字音，读通课文。(不添字，不漏字，不读错字，不读破句)

(2)了解课文大意。

2、学生自读。

四、检查初读情况

1、谁愿意把课文读给大家听听呢?其他同学注意听，如果发现错误请帮他及时纠正。

2、指名分自然段选读自己喜欢的自然段，老师相机纠正。

过渡：同学们刚才正确、流利地初读了课文。现在我们不但要有感情的朗读，而且要边读边想。

五、学习第1自然段

1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么?

2、交流：小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。(抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”)

3“夜幕降临”是什么时候?指导读好这个词语。

4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”

5、指导朗读：“呀”读轻声，“越来越……”稍慢，渐响。读出“亮”的样子。

6、学生自由练习朗读，读出表达喜爱的感情。

过渡：我们喜欢小露珠，小动物也喜欢小露珠。问：哪些小动物看见了小露珠呢?它们会对小露珠说些什么呢?

六、指导书写：

1、出示生字，读一读，自己分析字形结构。

2、说说哪些字写的时候容易错。

3、描红，临写，师巡视指导。

七、作业：

继续搜集有关描写小露珠的散文、诗歌、童话等。

朗读课文。

第二课时

教学目标

知识目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。

能力目标：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学重点：通过对课文的朗读感悟，认识并学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学准备

多媒体课件，文字投影片。

教学过程

一、导入新课

1、上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象?

2、美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧!

二、学习课文第2至5自然段。

1、早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。

用自己喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠?

2、指名回答。

3、出示动画1

(1)看，小青蛙一蹦一跳地来了!

小青蛙对小露珠说些什么?自己读一读。

(2)指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。

4、出示动画2

(1)小蟋蟀爬来了，它又会怎么说?

(2)学生同座位互读互听。

(3)指名读、分组读。

5、出示动画3

(1)小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢?

(2)各人默读，再读给大家听一听。

(3)指名读，学生评价。

6、小动物们为什么喜欢小露珠?板书：闪亮透明圆润

7、小组分角色表演这部分内容。

指名一个小组上台表演，众人评议。

三、学习第六自然段。

1、小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。

自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠?(用浪线划出有关句子)

2、指名回答。

3、出示第二句，联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。

4、读一读，比一比。

金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草非常好看。

金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

学生读一读，说说自己喜欢哪一句，并说出理由。

5、老师朗读这一段，学生闭目想象，你还看到哪些植物发生了神奇的变化?

6、齐读该段。

四、学习第七自然段。

1、小露珠看到自己给大自然带来的变化，心里可高兴了。她爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化，大家会怎么做呢?自由读这一段。

2、指名说一说，读一读，体会植物依恋的心情。

3、指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。

4、齐读小露珠说的话。

五、总结全文。

1、学完了全文，你想对小露珠说些什么?

2、小露珠不但外表美丽，还滋润美化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。

六、课后练习。

1、背诵课文。

小学一年级语文《小露珠》教案 第3篇

小学语文新课标指出:精读的评价, 要考査学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现, 重视评价学生对读物的综合理解能力。 《小露珠》一文是一篇童话故事, 在阅读教学中, 可采用教师泛读与配乐朗读这两种形式进行教学。 首先, 教师应当正确、流利、有感情地朗读文章, 让学生边听边想, 把文章中的情境融在脑海中。 通过教师的泛读能够让学生对于文章的内容有初步的理解与感悟。 对“文中到底谁喜欢小露珠”这个问题得以解决, 分别是小动物们 (小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶) 和植物们。 解决好这一问题以后, 文章段落的划分非常明显, 同学们对这篇文章有了整体把握。其次, 如何恰当运用配乐朗读为课文教学增添情趣, 帮助学生对课文进行理解与感悟。 《小露珠》一文, 通过小露珠从形成到消失这一过程描写的童话故事。 根据三年级学生的认识规律, 我将采用配乐朗读, 同学们在听见音乐时朗读欲望被激发。 在这个过程中视觉与听觉相伴, 让学生感知小露珠的美。 这一教学过程中, 我采用了以教师为主导学生为主体的教学方法, 课堂教学效果良好。

二、多媒体配读为辅, 让学生积累背诵

学生对于文章有了一定的朗读基础后, 辅以视频及图片, 让学生在图片中触发对于文章的热情。 通过图片的搭配进行阅读, 对于三年级学生来说是一个不错的选择。 让学生观赏完图片后进行阅读, 才能让他们充分领会文章, 读出文章中的真情实感。 我在对学生进行完第一部分的初读课文时, 就让学生领会本文的思想感情。 但文章不仅仅表达了小动物们和植物们对小露珠的喜爱, 更深层次体现了小露珠的外表美和内在美。 因此, 在图片配读这一过程中, 这是要让学生深刻体会的。 我指导学生先看小露珠的形成过程和小露珠的消失过程。 这一过程虽然短暂, 但通过一分钟左右的视频观看, 同学们能够非常清楚地了解小露珠的生存及消失。 同时, 让学生观看图片“钻石”、“水晶”、“珍珠”, 体会小动物们喜欢小露珠的原因是小露珠的外表美。 在执教植物们喜欢小露珠时, 抓住 “把所有植物都装点得格外精神”和 “显得更加生机勃勃”这两处, 相机播放在小露珠映衬下的植物和没有小露珠映衬下的植物, 两者进行对比, 让学生感知小露珠 “牺牲自己, 美化植物”的精神。 这样通过视频及图片的辅助教学, 能进一步强化学生的感悟能力, 使他们通过多媒体积累背诵课文内容。

三、品味词句准确性, 让学生体会内涵

让学生扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼, 在真实的情景中感受小动物和植物对小露珠的喜爱之情。 让学生通过思考, 抓住小青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”, 思考可否替换这些动词。 三年级的学生对于动物的动作已经有了一定的积累。 因此, 学生能够很容易地回答出不可替换和不可替换的理由, 从而明白作者运用动词的准确性, 让学生进行文字积累。 课文的第六自然段写小露珠“牺牲自己, 美化植物”。 执教时, 抓住“格外精神”这个词和相应的句子, 让同学体会植物为什么喜欢小露珠。 同时, 抓住“生机勃勃”这个词, 品味作者遣词造句的技巧。 在执教第七自然段时, 抓住“小露珠笑盈盈地说”, 其中, “笑盈盈”这个提示语, 让同学们在小露珠的表情中, 感受小露珠的乐观精神和积极向上的态度, 从而反衬出小露珠的内在美。

四、品读体悟自然美, 品味体会情感美

文章写出小露珠外表美:“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”“光彩熠熠”“美丽的珠宝” 写出了小露珠的美, 让人看了动容。 “爬呀, 滚呀”“越来越大, 越来越亮”“ 爬着, 滚着, 笑着” “ 笑盈盈” 这些词语都体现了小露珠的可爱。 除了小露珠外, 文中“小青蛙”“小蟋蟀”“小蝴蝶”“太阳公公”“向日葵”“白杨树”“喇叭花”“鲜花嫩草” 都向我们展示了大自然的魅力, 都逐一体现了大自然的自然美。 文中也有很多美好的情感, 比如小动物们对小露珠的喜爱之情, 植物们对小露珠的依恋之情, 从这些都可以看出动植物之间的美好情感。从这里可以感受出人与自然的和谐相处, 让三年级的学生受到这种情感的熏陶。 通过这些自然美和情感美让学生的幼小心灵得到启发和启示。

五、利用文本资源, 有效进行课堂整合

课文第七自然段讲了小露珠的消失, 而第一自然段写了小露珠的形成。 为了能让学生更好地了解小露珠的形成与消失, 我在讲解最后一个自然段的时候联系了第一自然段, 让学生感受小露珠的生命虽短暂却辉煌, 虽然简单却值得留恋。 结合多媒体进行教学, 让学生在文本之中感受植物对小露珠的不舍之情。 在这里, 我将升华本文的文义, 让学生学习小露珠的外表美和内在美。 告知学生, 做人一定要有内涵, 这样才会受到欢迎。 在这里也许不是所有学生都能理解这句话的意思, 但是经过时间的沉淀, 他们终究是会理解的。 总之, 本节课我以读书训练为经, 以语言训练为纬, 调动学生的多种感觉参与学习过程, 让学生最大限度地发挥自主性、主动性、发展性和创造性。

参考文献

[1]刘彭芝.我的教育观[J].基础教育参考, 2004 (3) :40.

[2]李镇西.做最好的老师[M].文化艺术出版社, 2012.

[3]薛法根.教学思想与经典课堂[M].陕西教育出版社, 2005.

小学一年级语文《小露珠》教案 第4篇

教学目标：

1、感情朗读训练，积累语言，帮助学生内化。

2、通过小组学习，培养主动学习、合作探究的精神。

3、在教学过程中相机渗透其他学科知识。教学过程：

一、导入感悟。

1、同学们，这节课我们继续学习（齐读课题）

2、通过上节课的学习，你们喜欢上这些小露珠了吗？你能用一些词儿来形容它吗？（出示小黑板：﹙ ﹚的小露珠）

二、读中感悟小动物对小露珠的喜爱。

1、这么晶莹透亮的小露珠，小朋友们喜欢，老师也特别喜欢，记得我和你们一样大的时候，在夏秋的清晨，我就会来到田边小路上，那可爱的小露珠呀，把我的脚弄得湿湿的、痒痒的，那美妙的感觉，我至今记忆犹新呢！不仅小朋友和老师喜欢，连动物、植物也特别喜欢它，（板书：动物、植物）让我们打开书本，赶紧读读课文2-5自然段，看看有哪些小动物喜欢小露珠？

2、有哪些小动物喜欢小露珠？ ①小青蛙夸它像钻石那么闪亮。

（出示黑板：闪亮）你能读好这个词儿吗？“闪亮”给你怎样的感觉？你体会得很好，能把小露珠的闪亮读出来吗？（学生读）还不够闪亮，谁再来试试？（学生读）亮是亮了，但小露珠的光芒是可爱的，在碧绿的荷叶上，那闪亮的小露珠是多么轻盈呀！。﹙学生读﹚对，就是这样灵巧、可爱、闪闪发光。（学生读）真棒，一起来！

那么闪亮（学生读）

像钻石那么闪亮。（指导朗读）这是小露珠，不是钻石，虽然像钻石那么闪亮，可毕竟不是钻石。咱们夸它闪亮，那就读出它的闪亮。

②小蟋蟀怎么夸小露珠呢？像水晶那么透明 小露珠集天地之精华，像水晶那么晶莹剔透，从这一头能看到那一头。你来读。（指读）透明些了，但仍有些浑浊。（指读）还有一丝杂质。来，一起读。③小蝴蝶也来了。夸它像珍珠那么圆润 见过圆润的珍珠吗？（圆圆的，十分光滑，十分细腻，湿漉漉的，十分润泽。）就带着这种体会读。（指名读，随机板书：圆润）圆了，但还不够光滑细腻。

3、小露珠那么闪亮，那么透明，那么圆润，难怪小动物们都那么喜欢它，一见小露珠就和它打招呼。（板书：喜欢）你们想和小露珠打招呼吗？你想做谁？﹙学生回答﹚你呢？你呢？好，选择自己喜欢的一个小动物，练习一下和小动物打个招呼吧。（学生练读）①来，哪只小青蛙先来向小露珠我问个早。（指读）早哇！小青蛙。（指读）小青蛙，你想夸我什么？（闪亮）那就把我的闪亮夸出来，来，重新和我打个招呼吧！（指读）小青蛙，你夸奖了我的闪亮，但不热情，不亲热。（指读）再热情些！﹙指读﹚好，谢谢。一起来。小青蛙们，刚才你们响亮的喊叫差点吓着我，差点把我吓得一咕噜从荷叶上滚落下去，轻点儿，别吓着我，行吗？（齐读）

②小蟋蟀呢？快来和你喜欢的小露珠打个招呼。（指读、齐读）③小蝴蝶呢？（指读、齐读）

④小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶。我们一起合作把这段话读一读。其他同学帮我们读其他的话，好吗？（师生朗读。）

2、小结：小动物们真喜欢小露珠，因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润。那植物为什么也喜欢小露珠呢？请同学们自己读课文第六自然段，看看自己能不能找到答案。（板书：闪亮、透明、圆润）

三、感悟植物对小露珠的喜欢。

1、（学生举手）别急，我请一位同学读一读，其他同学边听边继续思考。﹙指读﹚

2、植物为什么喜欢小露珠？ ①装点得格外精神。

“精神”这个词语有两个读音，一种读jīng shén,还有一种读jīng shen,在这儿应该读-----jīng shen，把字音读准。

“精神”在课文中是什么意思？请大家再读读课文，结合课文内容谈谈“精神”在课文中的意思（自由读）（就是很有活力，充满生机，生机勃勃，叶子更绿了，花更艳了，更加光彩熠熠，更加生机勃勃。嫩生生、水灵灵）你们的体会很正确，这就叫（精神）也可以说（光彩熠熠）还能说（生机勃勃、勃勃生机）（指导朗读到位）

“格外精神”是什么意思呢？（特别有活力，十分神气。）你已经懂了，肯定会读了。（指读、齐读）

3、小露珠是怎样把植物装点得格外精神的呢？让我们走近些，细细地欣赏一下在阳光下，在小露珠点缀下的花草树木。呀，在阳光下，小露珠亮亮的，一闪一闪，一颗、两颗、三颗，光彩熠熠，就像„„

我听见了同学们的啧啧赞叹声！真是美景如画！看看图，再读读这段话，加上你丰富的想象，说说花草树木们是怎样在小露珠的点缀下更美了，更加生机勃勃了。在四人小组中交流。（学生自由说）

①在阳光照耀下，小露珠打扮下的向日葵，戴上了美丽的珠宝。像珍珠项链、钻石手链、水晶耳环、钻石皇冠。）

② 白杨树本来叶子枯萎，现在展开来，颜色更亮了。

③ 黄的更黄，成了“金黄的向日葵”；绿的更绿，“碧绿的白杨树”；红的更艳，“紫红的喇叭花”。这就是：生机勃勃。我没听出有生机，再来。也可以说：勃勃生机

④ 小露珠们在紫红的喇叭花中跳舞呢！⑤ 荷叶上，小露珠连成一串，像珍珠项链。⑥ 草尖上，小露珠给小草妹妹戴上了钻石皇冠。„„

4、同学们，你们想的美，说的美，能把这种美送入你的朗读吗？赶紧自个儿练练，老师最喜欢听你们读书的声音了。

①指名朗读：对不起，我打断一下，我没有听出光彩熠熠。精神吗？是个俊俏的小姑娘，我怎么听着像个五大三粗的鲁莽汉呢？再生机勃勃些！读得真美！让我们也美美地享受了一回。

②谁也想来美一美！

③你们想读吗？好，那赶紧自己再读读。

④让我们一起读这段话，感受小露珠给植物带来的美，给我们带来的美。老师给你们配上音乐。

5、（机动）这么美的一段话，我们得把它积累下来。快，试着背背看。（学生自由背）指名背。同学们都陶醉在其中了。

四、小露珠告别。

1、（引读）小露珠就这样爬着，滚着，笑着。看到小动物们这么喜欢自己，看到植物们被自己打扮得这么美，小露珠多高兴啊！来高兴些！（学生读）把自己的热情尽情释放出来！（学生读）还没有完全释放出来。范读，学生再读。

2、美丽可爱的小露珠就要消失了，大家与它依依不舍地告别。向日葵（引读）白杨树---------喇叭花---------大家多么想--------你们想留住它吗？让我再听一次。小露珠------------，她笑盈盈地说-----------

3、小露珠要到哪儿去呢？她明天真的会来吗？她明天怎么来呢？请同学们轻声朗读课文第一自然段和最后一自然段，想一想，然后在4人小组内交流交流。

4、学生畅所欲言。

5、小结。

①小露珠遇到了太阳公公散发出来的热量，变成了水蒸气，到天空中去了，所以，课文说“渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。”注意这几个词语的朗读。越来越大、越来越轻、飘---------飘得再远些

②等夜幕降临，水蒸气遇到冷又变成小水滴停留在草叶上。----------小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

6、多可爱的小露珠呀！她还是那么闪亮、透明、圆润，滋润着万物，让我们记住它，我们的好朋友----（再读课题）-----小露珠

五、拓展延伸。

1、小露珠一天的旅程可真有意思，以“我是一颗小露珠”为题，向大家介绍小露珠多姿多彩的经历。

2、世界气象万变，有千变万化的云、水气凝成的雾、云滴形成的雨、冰晶结成的雪，请课后搜集有关资料，在下节课上进行交流。

板书： 动物 闪亮 喜欢 小露珠 透明

一年级语文《小露珠》教学反思 第5篇

在小动物对小露珠的问早部分，我抓住第一位学生的回答“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”而展开。提出“小动物看见小露珠时，是一种怎样的心情？”启发学生用不同的语气来表达不同的感受。学生说到了高兴、喜欢、惊喜、赞美、羡慕等，这句话的朗读感悟是充分的。但我没有把这一学生生成的成果运用到后面，哪怕只是稍稍的提醒和建议。我把这一环节孤立地呈现了，浪费了教学资源。“课堂上最好听的声音是读书声。”而读书是一种非常个性化的东西。在这一课堂上，个性化朗读我关注了，但还不是很多，齐读的成分还是有点而多。这可能是我对此的理解还不够深刻吧！

在扩展“还有哪些小动物喜欢小露珠？他们会和它说些什么？”时，学生虽有一些变化，但只停留在形式的改变，缺少语言文字的深入。师生之间当小动物与小露珠对话时，学生的气氛已经上来，表现也很不错。但我自己还念念不忘，还让学生同桌之间说一说，现在想来真是一种重复、累赘、浪费时间。导致后面的内容展开不充分。

小学语文《小露珠》优秀教案设计 第6篇

【教学目标】

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越„„”造句。

2、能正确、流利地朗读课文。初步认识小露珠的美丽可爱。【教具准备】 课件 【教学过程】

一、谜语导入

1、小朋友们喜欢猜谜语吗？老师有几个关于自然现象的谜语想考考小朋友们。[课件出示] ⑴ 千条线，万条线，落到水里看不见。（雨）⑵ 天上有面鼓，藏在云深处，响时先见光，声音震山谷。（雷）

⑶ 闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来就不见。（板书：露珠）

2、小朋友们见过露珠吗？今天我们就一起来认识美丽可爱的小露珠（板书：小）。

3、想不想见见这样的小露珠，听说你们说想，“小露珠”就来了。生齐读课题。

二、初读感知

1、请小朋友们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，在不理解的地方打上问号。

2、同桌相互检查生字的字音是否读准了。生字全部读准的小朋友，同桌可以在他的生字表旁画上小红旗或小笑脸。

3、现在我们“开火车”认读生字，先读一遍生字，再组一个词。其他小朋友认真听，如果读对了，请大家跟他读一遍。

[课件依次出示]（学会的字：红色——临 粒 珍 披 植 俊 戴 股 袭 奏，认读的字：绿色——露 哇 钻* 秆 喇 叭 蒸 盈）重点强调“临”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是后鼻音，“俊”是撮口音，“钻”是多音字。

4、认读新词 黄豆粒

珍珠

植物

露珠

早哇

草秆

喇叭

水蒸气

水晶

透明

圆润

喇叭花

5、课文中有几个句子，小朋友们能读准吗？要求：先读一遍句子，再读一读带点的词语。（指名读、齐读。在读准字音的基础上，引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字）“夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。”[理解“夜幕降临”周围是黑．．．．咕隆咚的，大地好象被一块巨大的黑色的幕布笼罩着，渐渐地，天气越来越凉了，接近地面的水蒸气就凝结成了小露珠。] “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”[强调“钻”是多音字，有两种读音，分别读什么，组个．．词。] “一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。” ．．．．．．．“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神”[理解“光彩熠熠”] ．．．．．．“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘．．．．戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。” ．．．．．．“她感到有一股热气袭来” ．．．．“喇叭花动情地吹奏着乐曲”[强调“乐”是多音字] ．．．．“小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：‘我明天还会来的。’”[理解“笑盈盈”微笑的样．．．．．．子]

6、谁愿意把课文读给大家听听呢？其他小朋友注意听，如果发现错误请帮他及时纠正。

7、指名分自然段选读自己喜欢的段落，老师相机纠正。

8、默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？

三、学习第一自然段

1、自由读第一自然段，说说你读懂了什么？（围绕小露珠形成的时间，出现的地方，形成的过程进行交流）

2、出示“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。”指名读。问：小露珠是一下子就变得有黄豆粒那么大了吗？引出“越来越（）”这种结构的词，让学生说说这种结构的词。

3、创设情境用“越来越（）”说话。

⑴ 早晨，天越来越（）了，校园里的学生越来越（）了。⑵夏天到了，天气（）了，蚊子（）了。⑶下雨了，雨（），地上的水（）。

4、指导朗读。“越来越„„”稍慢，渐响读出“大”“亮”的样子，表达喜爱之情。

四、教学生字字形，指导书写

1、认读生字。

2、你有什么好办法记住这些字？重点指导： 临：左右结构，第二笔是竖，右下部分是横日。戴：可与“载、栽、裁”等字比较。植：右面直，有三横。

3、用钢笔描红 课本第84页第二题。

五、小结

这节课我们学习了《小露珠》一课中的生字，小朋友们正确、流利地初读了课文，认识了可爱的小露珠，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）小动物们，植物们会喜欢可爱的小露珠吗？她们相处的怎么样？我们下节课再继续学习。

六、作业布置

1、抄写生字词语

2、朗读课文。

七、板书设计： 小露珠

乐：lè 快乐 yuè 音乐 乐曲

小学一年级语文《小露珠》教案 第7篇

案设计

教学目标：、引导学生有感情地朗读课文.2、引导学生体会关键词语的意思，并体会表达的思想感情。

3、引导学生学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

重难点：、学会有感情地朗读课文。

2、体会所表达的思想感情，从文中受到启发。

教学准备：

多媒体。

一、激情导入、今天我们继续来学习《小露珠》这一课，请大家伸出小手和老师一起板书课题。

2、齐读课题。（让我们一起用甜美的声音来读读课题。）

3、通过上一节课的学习“小露珠”给你留下了怎样的印象？

4、看来这美丽的小露珠给你留下了深刻的印象，那你们喜欢它吗？你知道在课文里有谁和你们一样喜欢它呢？

（小动物和植物）

5、为什么大家都喜欢小露珠呢？让我们一起带着这样的疑问走进这个童话故事里吧。

二、民主导学

任务一：有感情地朗读课文，思考：大家为什么都喜欢小露珠。

任务策略：

1、用自己喜欢的方式有感情朗读课文2-5自然段。

（1）找一找小露珠遇见了哪些小动物，并用圆圈圈出来。

（2）思考：小动物们为什么都喜欢小露珠？你是从哪看出来的？找出相关语句并用直线划出来。

2、有感情的朗读课文第六自然段，并按照之前的学习方式小组合作学习第六自然段，思考：

（1）阳光下的小露珠是什么样子的？在课文中找出，并用波浪线划出来？

（2）你从课文的哪些地方可以看出植物也喜欢小露珠？找出相关语句并用直线划出来。

自主学习：、用自己喜欢的方式朗读课文。

2、思考相关问题。

展示交流：

学习第二至五自然段、天渐渐亮了，小露珠遇见了谁呢？

2、小动物们为什么都喜欢小露珠？你是从哪看出来的？

3、指名交流并板书。

4、看来小露珠在小动物的眼中各有特点啊。（指导朗读）

5、发挥想象，其他小动物见了小露珠又会怎样向它问好呢？模仿它们的说话形式来说一说吧。

（像宝石那么璀璨的小露珠）

（像玻璃那么清澈的小露珠）

6、交流。

学习第六自然段（小组展示）、此时，天越来越亮，此时太阳公公也探出了头，让我们来看看阳光下的小露珠是什么样的？（光彩熠熠）

2、不仅小动物喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠，你从课文的哪些地方可以看出植物也喜欢小露珠？

3、学生交流。

（教学生字“戴”）

4、引导理解“格外精神”

5、阳光下的小露珠既然能给植物带来“精神”“生机”和“美丽”，那么植物当然也喜欢小露珠啦。实际上，这是告诉我们露水有着滋润万物的作用，民间有句谚语“雨露滋润禾苗壮”说的就是这个道理。

任务二：学习课文第七自然段，体会小露珠消失的过程，感悟小露珠的精神。

任务呈现：

1、默读课文，思考：这段话讲了什么？

2、练习说话。

3、感悟小露珠的精神。

自主学习：默读课文，思考相关问题。

展示交流：、太阳公公越升越高，小露珠的身子也越来越轻，它渐渐地变成了水蒸气，向天空中飘去，离我们也越来越远……请大家自由朗读第七自然段，思考：这一段讲了什么？

2、学生交流。

3、这一段连用了“越来越”，你能用这一组词语来说一句话吗？

3、是啊，小露珠离我们越来越远，它要与大伙告别了，可是大家多么想把小露珠留住啊，你瞧……（出示）

4、假如你是这些植物，你会对小露珠说些什么呢？（句式：我是……，我对小露珠说：……）

5、学生交流。

6、假如你是小露珠你又会向植物们说些什么呢？（理解“一一告别”）【机动任务】

7、此时此刻，用一个词语来形容你的心情吧。（依依不舍、依依惜别）

8、植物们也和大家一样非常舍不得小露珠的离开，不过没关系，小露珠明天还会来的，让我们一起学着小露珠的神态，笑盈盈的说：我明天还会来的。

9、同学们，学到这里让我们想想：为什么大家都喜欢小露珠？

（外表美，心灵美）

0、是啊，小露珠的出现给万物带来了生机，当太阳渐渐升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。所以为了我们美好的世界，做一颗美的露珠吧！

三、检测导结、通过关键字词句感悟课文内容。

2、进行说话练习。

四、板书设计

小露珠

外表（美）心灵（更美）

闪亮

装点植物

透明

滋润植物

小学一年级语文《小露珠》教案 第8篇

其次，增强说话的弹性，让学生在互动中得到口语交际能力的锻炼。看得出，该教师是精心设计了这一系列的说话环节，且每一个对话都留有开发、选择的空间。如片段1中的对话训练，同桌选择自身喜欢的小动物，根据所选的动物，对方说出相对应的赞美的话。什么“披着绿衣裳的小青蛙”“威武的小蟋蟀”“五彩缤纷的小蝴蝶”等等。同时，若把这三次说话进行比较，不难看出说话形式是从易到难。片段1较普遍，提示语在前；片段2稍有难度，提示语在后。片段3更难一些，要求学生加上人物说话时的动作、表情等。这样，也教给学生一种写作方法，可谓是一举两得。

最后，以情感为纽带，牵动学生心灵。片段3是本课的高潮，大家说着各种感人的话，想留住小露珠。此时，师生达到一种共鸣，大家都陶醉在难舍难分中，期待着内、外都美的小露珠明天的到来。在优美的朗读中，给全文画上了一个圆满的句号。

小学一年级语文《小露珠》教案 第9篇

《小露珠》说课稿

一、说教材

（一）教材分析

《小露珠》是一篇优美的童话故事，课文写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐，融洽和美丽。课文语言准确、生动形象，是一篇适合学生阅读的好教材。

全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠形成的时间，再写小露珠形成的地点，最后写小露珠在形成时是怎样变化的。小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。

课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

（二）、说教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献、无怨无悔的品格。

3、训练学生的说话能力，拓展学生的思维。

（三）、说教学重点、难点

通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装点下发生的变化，来感受小露珠的美丽、可爱，是本课的重点；而如何通过朗读把这种感受表达出来，则是本课的难点。

二、说教法

为完成本课时教学目标、突破重难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复诵读等方法完成本课时教学。

三、说学法

围绕学法指导这一核心，以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性

四、说教学过程

我在教学这篇优美的童话故事时，精心制作了多媒体动画，引导学生从模仿说话→感悟品味→内化积累→情感升华，使整堂课高潮迭起，妙趣横生。

（一）创设情境，模仿说话 课文第一小节描绘了小露珠由夜幕降临时出现到黎明时变成黄豆粒般大小的情景。我在让学生读懂这一小节的内容后，放出多媒体动画，使学生真切地感受到：小露珠越来越大，越来越亮。我紧抓契机，要求学生模仿书上的句子用“越来越”说话，并在画面下出示句式：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越___________”。学生刚刚目睹小露珠的动态演变过程，思维被激活了，有的说：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越清楚。”有的说：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越开心。”还有的说：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越入迷。”老我紧接着评价：“小朋友真是越来越聪明了。”

课后练习的第4题要求学生用“越来越”说话，以上教学紧扣这一要求，利用多媒体形象再现“越来越”的动态情境，而后因势利导要求学生模仿说话，从而使学生造句注意前因后果，反映的内容具有情境性，具有时空氛围，具有真情实感。这样指导学生造句，不仅让学生真正掌握了词，会使用词语，而且对学生的说话和作文能准确地表情达意也大有益处。

（二）形象演示，感悟品味

课文的2—4小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比方形象；动词确切。为了让学生感悟第2个特点，我放出多媒体动画，学生从画面上形象地看到：青蛙蹦到大荷叶上；蟋蟀爬到草秆上；蝴蝶落在花朵上。这时图下出示三个句子，引导学生读一读，好好体会加点的词把三个小动物的动作写得多么准确啊！

“蹦、爬、落” 这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性。在以上教学中，这些知识不是靠老我空洞的讲解传授给学生，而是通过动画让学生心领神会，使字词训练落到实处，同时把学生引入课文情境，获得美的享受。

（三）图文互补，内化积累

课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光，使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。我在让学生通过两次自由读充分感知这一小节的内容后，出示与这一小节的文字描写相对应的迷人画面，露珠还在植物的叶片上闪闪发光呢！这时老师让学生从书上找出描写画面上美丽景物的句子，并体会怎样把自己从图和文中获得的美感通过有感情地朗读传达出来。在学生美美地读出相应的句子后，我带着学生指图复述，再建议他们当堂试背，学生热情高涨，很快就能正确、流利、有感情地背诵这段文字了。

在以上教学中，虽然学生看图读出的句子是直接从书上找到的，但这是经过理解内化了之后的产物。当课文中抽象的文字有了具体可感的画面作为依托后，学生便积极主动地积累课文中的语言，并进一步使之内化为自己的语言。

（四）启迪想象，情感升华

课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时，植物们与之深情告别的场面。我放出多媒体动画：看着向空中飘去的小露珠，向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。此时我引发学生想象：如果你就是向日葵，白杨树，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想说什么？出示句式：我是________，我对小露珠说：“___________________。”课文学习至此，学生知道动物们喜欢小露珠，植物们更加喜欢小露珠，他们的情感也完全被调动了出来，有的讲道：我是向日葵，我会对小露珠说：“小露珠，你回来吧，我们大家舍不得你走。”有的讲道：我是白杨树，我对小露珠说：“是你用身体滋润了我们，把美丽献给了我们，你真了不起！”还有的讲：我是喇叭花，我对小露珠说：“你不光外表美，而且心灵美，我们会永远记住你的！”

就这样，我巧妙地引导学生自己进入角色，在引发切身体会的瑰丽遐想中使小露珠的形象渐趋高大，使自己的情感不断升华，也使课堂教学掀起空前的高潮，激越起情意浓浓、余味无穷的美丽浪花。总之，四次运用多媒体动画，涵盖了词、句教学、想象说话和诵读训练，使学生学得生动活泼，使整个课堂焕发出生命的活力。

五、说板书设计

板书起到有条理地帮助学生理解课文的作用。它线索清楚，简单明了，概括性强，因此，我设计这课的板书如下：

小动物 闪亮

透明 外表美

喜欢 小露珠

圆润

植物 无私奉献 心灵美

总之，新课标指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，因此，在课堂中，应注意把更多的时间留给学生，让学生自己去读、去悟、去思、去说，尊重学生独特的体验，使学生的个性得以张扬。让学生在语文实践中，不断地提高自身的语文能力。

小学一年级语文《小露珠》教案 第10篇

师：小露珠使花草树木变的格外精神，除了向日葵`白杨树`紫红的喇叭花外，还有哪些鲜花嫩草呢?

学生听了立即跃跃欲试，很快，一只只小手举起来。

生1：还有各颜色的月季花。

生2：洁白的蒲公英。

生3：美丽的荷花。

师：还有这么多的鲜花嫩草，那就把想到的说给同学们听(同座互说)

片断2在教学第七段中的口语训练：

师;是啊，大家那么想他留住。(引读)你看，向日葵——白杨树向她——，你听喇叭花——

此时，你能用一个词来形容当时场面吗?

生：一一不舍

师：在这种场面里，向日葵`白杨树`喇叭花会和小露珠怎样告别呢?

[课件出示：————，好象在说：“————。”

学生思考了一会儿，小手又举起来。

生1：喇叭花好像在说：“小露珠再见了我们会想念你的。”

生2：白杨树好象在说：“小露珠我们多么舍不得离开你啊。”

生3：向日葵好象在说：“我还想和你再玩呢。”

师：听着大家的话语，小露珠笑盈盈的说：“我明天

还会来的。”学生带着依依不舍之情齐读第七段。

反思：

小学一年级语文《小露珠》教案 第11篇

1、知识目标：

通过阅读，解决字、词上的疑难，品味文中优美的语言。

2、能力目标：

鼓励学生大胆质疑，允许他们对寓意有不同的理解。

3、情感目标：

让学生理解生命中的每一天都是全新的，充满了各种可能性。

教学重点难点：

引导学生体会“小故事，大寓意”，学会从一则寓言中，寻求多种理解，同时，理解生命的意义不在于时间的长短，而在于如何度过。生命中的每一天应该是全新的，不断变换着的。

教学准备：

1、学生课前可观察小树叶上的露珠情况。2、学生课前排演课本剧。3、学生准备工具书。4、学生课前看一至二则寓言故事，理解寓意。

教学过程：

一、导入：

有一位名人曾经说过：“世界上没有两片相同的叶子。”同学们是如何理解这句话的呢?(讨论得出：世上万物都在不断变化，没有静止的不变的事物)

由对这句话的理解过渡到对本文的学习中去。(教师板书新课课题，〈露珠与荷叶〉及作者林清玄。)

二、学生集体朗读课文，并且思考，在这则寓言中你能读到什么?(学生朗读结束后，教师及时纠正学生读音上的问题。)

(学生郎读时配上优美舒缓的音乐，并在黑板上以“荷叶露珠”图画作背景。)

三、学生回答自己读到的东西。

(可能一开始是局限在字句上，拿出来共同品位也很好)，教师鼓励大家质疑，提出问题共同讨论，最后落实到对寓意的理解。

1、学生细读文本，找出字、词、句理解上存在的疑难处。

学生若干人找出问题，采取小组讨论，查找工具书，教师指导，结合文章前后内容理解，师生共同解决问题，达到共识。(鼓励学生有不同的想法，善于发表自己的见解。)

2、学生研读文本，共同品味文中的优美语句，并就你认识的“荷叶”与“露珠”，提出问题，展开讨论，从而，理解故事的寓意。

四、师生讨论后明确：

露珠的生命虽然短暂，但却很有意义，因为她永远是新生的，快乐的。而荷叶虽然活得长久，但他一生都只能停留在一处，独自“伤心”、“迷惑”。(通过找关键词句——“马上”、“偶然”、“小露珠滚动着身体，阳光照在它的身上，映出一些美丽的彩虹，一转眼就消失了。”、“有一天，荷叶终于枯萎了，内心怀着巨大的伤心和迷惑，沉入荷花池里。”等等使同学们明白这一点。)

五、学生四人演课本剧，(配上优美舒缓的音乐)，之后，要求同学们联系课文思考：

1、小荷叶长到大荷叶，他还是原来的他吗?

(联系上课之初的那句名言，让学生理解生命是在不断变化着的，荷叶也在变化，只是他没有意识到而已，如果只惦记着过去，生命将失去光彩。)

2、学生大胆质疑，对寓意提出不同的理解。

(1)四个小组展开擂台赛，各小组讨论出一至二个问题，任选一个小组提问，被提问的小组马上讨论，选代表答题，其他组有机会补充答题。(教师在整个过程中要允许学生充分发表自己的见解，鼓励他们对寓意提出多种理解。)

(2)师生经过讨论后，对寓意可以有以下一些理解：

如果从“时间”的角度来看：可以理解生命的意义不在于时间的长短，而在于如何度过;还可以理解要珍惜时间，尽情欣赏来到面前的美好事物。(露珠生命虽短，但每一天都是精彩的;荷叶生命虽长，但成天郁郁寡欢，生活得毫无意义，即使有美丽的露珠来到面前，也不懂得珍惜。)

如果从如何看待事物的角度而言：应该从事物发生、发展的内在本质看问题，而不能只看外表。等等，还可以有其他方面的理解。

六、教师总结：

“露珠与荷叶”的故事讲完了，而我们的故事还在继续着------“露珠”生命中的每一天是全新的，不断变换着的，即使是“荷叶”也是如此，每一天也在生长;我们生命中的每一天，更应该是快乐的、向上的、朝气蓬勃的。

七、作业：

1、课后阅读寓言故事，体会并积累寓言故事中优美的语言。

2、自编寓言故事“露珠与绿叶”。

附板书：

露珠与荷叶

林清玄

荷叶 迷惑 伤心老去

露珠 乐观 光彩夺目

我们 向上 朝气蓬勃

训练与评价：

1、训练：学生细读文本，找出字、词、句理解上存在的疑难处。评价：让学生进一步明白利用工具书的作用;以及字、词在不同语言环境中的运用及作用。

小学一年级语文《小露珠》教案 第12篇

1.通过多种形式的读，学习本文对小荷叶心理和语言描写，体会每一天的生命都是新的。

2.借助联想和想象，揣摩角色的不同心理，锻炼说话能力。

教学过程：

一、导入。

二、教师范读，初步感知课文。

范读课文，要求学生复述。(给出六个词语：偶然 消失 孤单 迷惑 伤心 枯萎)

三、散读、整体感悟。

散读课文，思考：小荷叶为什么一生中总是充满了伤心和失望?圈划出文中的句子。

四、分角色朗读，深入理解。

分角色朗读，思考：小荷叶是否像它自己所想的那样“我总是原来的我”呢?

五、展开想象，锻炼说话能力。

假如你是……，当你看到小荷叶感到伤心和迷惑的时候，你会对荷叶说些什么呢?

(小组讨论，全班交流)

六、小结，配乐朗诵。

七、作业。

1.抄写下列词语，并任选四个写一段话。

凝结 偶然 讶异 迷惑 晶莹剔透 枯萎

2.摘抄文中精彩语段，并写出你喜欢的理由。

小学一年级语文小闹钟教案 第13篇

2．识字14个，渗透性识字。

3．通过课文的认读与扩展练习，培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。

教具准备：

自制课件、生字卡片、闹钟式课题卡片、小闹钟实物

教学过程：

一、出示小闹钟导入：

1．嘘！听，是什么声音？（闹铃声，生各抒己见）看，到底是谁来了呢？（出示小闹钟）

2．出示课题，齐读。

大家认真看，老师把小闹钟的名字贴在黑板上。（贴闹钟式课题卡片）一起读。

二、读课文。

小闹钟给我们带来了他找朋友的故事，非常好听，相信你一定会很喜欢的，快看小闹钟来了。

1．出示课件，听故事。

2．自读课文。

a.喜欢这个故事吗？你想不想自己来读这个故事？

b.如果在读故事时，遇到不认识的字怎么办？

c.同学们的方法真多！大家自己读课文，遇到不认识的字，就选用你喜欢的方法来解决，同时还要给每一段标上序号呀！（生读，师巡视指导。）

3．指名读。

课文一共几段？谁愿意读给大家听听？其他同学要认真听，他读得对不对？

4．同桌互读。

你想不想读给同桌听听？同桌之间分段读，互相帮助，把不认识的字彻底消灭掉。

三、识字。

老师来做小检察员，检查一下你的认字情况。

1．课件逐字出示，学生大声认读。

2．猜字游戏。

3．出示生字卡片，开火车认读。（全面了解学生掌握情况）

4．选自己喜欢的字，说一句话。

四、再读课文，理解课文。

1．老师邀请大家再来小声读课文，边读边想，自己知道了什么？能体会到什么？

2．同学们读得很认真，一定有很多收获吧！谁想告诉大家？

3．提问：

（1）小熊是怎样改掉睡懒觉的坏习惯的？

（2）如果没有小闹钟，小熊还睡懒觉吗？（学生各抒己见，只要有道理就对。）

五、珍惜时间的扩展练习。

1．猜谜语。

你想不想和小闹钟做朋友？小闹钟先来考考你。

课件出示：谜语（看不见，摸不着，跑得快，没有脚，一去永远不回头，千金万金买不到。）

2．欣赏歌曲《时间像小马车》

3．时间像小马车，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回头，我们应该好好珍惜时间，做时间的小主人。那么你打算怎样来珍惜时间？（学生谈）

六、课后延伸。

下课后，同学们可以像小兔一样自己制定一个作息时间表，请小闹钟帮忙，按时间表去做，以自己的实际行动，好好珍惜每一分每一秒的时间，做时间的小主人。板书设计：

小闹钟