最全大学消防公开课观后感

最全大学消防公开课观后感（精选6篇）

最全大学消防公开课观后感 第1篇

学好消防知识让我们携起手来，为减少火灾的发生而共同努力，从我做起，从今天做起，真正做到防患于未然，让我们日益强盛的祖国更加祥和安宁!一起来看看大学消防公开课观后感心得感想范文精选5篇，欢迎查阅!

大学消防公开课观后感心得感想1

消防安全和我们的生活息息相关。如果我们不注重消防安全的话，那么后果将不堪设想，但是如果遇到火灾等危险的话，也不要慌张，要即及时用湿毛巾捂住口鼻，然后设法逃走，如果来不及逃走，要到窗前大声呼救。

就在上个星期天，我们小区附近有一家人家着火了。当时屋里一共有4个人，一个大人和一个小孩由于及时发现并逃出，没有什么事。这时屋里只剩下两个学生了，火势还在不断地蔓延，情况十分危急，于是围观群众立刻拨打了119。但由于地址不详，消防队员暂时还没有赶到。被困的两名学生他们在发现火灾后及时用湿毛巾捂住了口鼻，并用毛巾堵住门缝，然后远离煤气等易燃物品，镇静地等待消防队员，而且不断想办法自救。最终安全脱离险境。

那么为什么他们能脱离险境，而在其它火灾发生时，就有许多人员遇难呢?因为这两名学生在发生火灾时临危不乱，十分镇静，并且他们及时用湿毛巾捂住口鼻。据不完全统计在发生火灾时有80%的遇难者是被烟雾窒息而亡。其次他们远离了煤气等易燃物品，如果被困者靠近煤气等易燃物品的话，那么由于高温，煤气等物品就很容易发生自爆，从而导致被困者受伤，甚至死亡。

我相信只要大家多了解一些消防安全知识，平时多注意防火，许多悲剧就可以避免了。我希望大家能和我一起，做一个消防意识极高的小公民!

大学消防公开课观后感心得感想2

常说我们离不开火，无论是哪一样，烧开水，煮饭……都离不开火，火是两面派，有的时候，你不好好使用它，它也会有邪恶的一面，发生火灾事故，不仅影响大，而且损失也大，所以，作为一名热爱生活的小学生，就应该掌握一些消防知识，如：使用灭火器的只是，初期火灾扑救方法以及会报火警119。

火警电话打通后，应讲清楚着火单位，所在区县、街道、门牌号码等详细地址;要讲清什么东西着火，火势情况;要讲清是平房还是楼房，最好能讲清起火部位，燃烧物质和燃烧情况;报警人要讲清自己姓名、所在单位和电话号码;报警后要派专人在路口等候消防车的到来，指引消防车去火场的道路，以便迅速、准确到达起火地点。火灾初起阶段火场面积小、温度低，是便于扑救的最有利时机。人身上着火后千万不能跑，因为越跑火就越旺。这是因为人一跑反而加快了空气对流而促进燃烧，火势会更加猛烈。跑，不但不能灭火，反而将火种带到别的地方，还有可能扩大火势，这是很危险的。应该：尽量先把衣服脱掉，浸入水中或用脚踩灭;如果来不及脱衣服，也可以卧倒在地上，把火苗扑灭。如果火势不是太大，就用湿毛巾、湿毛毯披在身上冲出去，逃出去时。要逆风而行，并弯腰爬出去，用湿毛巾捂住口鼻，以免中毒。如果火势太大，可以利用房屋的阳台、下水道或其他接地牢固的物件逃生。也可以用绳索或床单撕成条状接起，一端一端拴在固定物件上，再顺着往下滑，即可逃生。火灾时要立刻灯、电脑、电视等带电的东西。做完饭要检查火关好没，电源插座关没。

大家只要不乱玩火，要记得旅游之前把电源全部关上。防止发生火灾，就能多一片绿色

大学消防公开课观后感心得感想3

在我们的生活中，有许许多多的危险，只不过有的危险已经被发现，而有的危险没有被发现罢了。而火就是其中的一种。提起火有什么危险，人们最先想到的可能就是火灾。然而正是为了阻止那一次次火灾，才有了“消防”一词。小时候，我连消防是什么都不知道。我只记着妈妈对我说过的一句话，“小孩子不能随便玩火。”直到现在我才知道了消防的重要性。

而我小时候并不知道火的危险性，记得有一次，我的小伙伴们围坐在草地上，拿来了一些东西准备烤着吃。我也不例外，凑着热闹，将自己家里的一些吃的捧了出来，想体验一下烧烤的乐趣。可意外却随之发生了。由于起初大伙没在草坪上放耐火的硬纸板，导致刚烤了不久，火苗就迅速向四周蹿开。幸好大伙发现及时，躲过了一劫。后来，这件事让妈妈知道了，妈妈严肃地批评了我，还是那句话“小孩子千万不要再玩火了。”那次事故让我知道了火的危险。从那之后，我再没有也玩火了。

消防安全是十分重要的，它关系到我们的生命财产。如果不能正确的了解有关消防知识，后果将不堪设想。

我们永远不会忘记，2003年11月24日凌晨，位于莫斯科城区西南部的俄罗斯人民友谊大学的学生宿舍楼发生火灾，造成41名外国留学生死亡，近200人受伤。其中有中国留学生46人烧伤，11人死亡。有几个中国学生就是在火灾时想乘电梯下楼逃生，结果被困在内活活呛死。在火灾时是不能使用电梯的。如果在入口处有这样的显着标志，他们是不是就可以避免一死呢。在发达国家都见到有这样的标志的。后来才得知失火原因是电线短路。

有关于消防的故事最早要数“曲突徒薪，焦头烂额”这对孪生成语了。说的是：有一位客人到主人家拜访，见主人家炉灶的烟囱是直的，旁边又堆有柴薪，这位客人便对主人说：‘您的烟囱应改为弯曲的，并将柴薪搬到远处去，不然的话，将会发生火灾!’主人默然，不予理会。不久，主人家果然失火，邻居们共同抢救，幸而将火扑灭。这一个个故事告诉我们，消防要以“防”为主，以“消”作补救措施。

火灾的发生有种种情况，比如：固体物质火灾、液体火灾和可熔化的固体物质火灾、金属火灾等。通过对发生这些火灾事故进行分析后，我们可以发现，不管是怎么样的火灾我们都是可以预防的。我们须自觉承担起防火的责任与义务，更多的学习和掌握消防知识，遵守各项防火制度，积极参与消防工作，使社会形成“处处注意防火”的群防群治的局面，从根本上减少或避免火灾事故的发生。同学们“远离火灾，让社会安全”是我们永远的目标。让我们更加关注消防安全，为保护自己和他人的安全而共同努力吧!

大学消防公开课观后感心得感想4

老师，同学们大家好!现在我向大家介绍我对消防安全的认识。

首先，我知道火警电话是119，每年的11月9日是全国安全日。火对于人类来说是很重要的，它给我们带来光明和温暖，带领人类走向文明。大家离不开火，但是我们不正确地使用火是很危险的，容易造成火灾给国家和个人生命、财产安全造成损失，所以我们要好好地学习消防安全知识。

作为一个小学生，要记住报警电话是119，看见有地方发生火灾要及时拨打火警电话，这是任何一个公民的义务。起火以后，要做到先救人后保财产的原则。

如果发生火灾，同学们切记不要相互拥挤，不要慌张保持冷静;被浓烟包围时不要直立行走，用手或者衣袖捂住口鼻靠着墙壁弯腰撤离，以免被烟呛到;当身上起火时，要赶快在地上打滚，把火扑灭。

每年学校组织的消防演习，同学们一定要记住消防叔叔交给我们的自救知识并合理运用，一定能够及时预防火灾。

我们须自觉承担起校园防火工作的责任与义务，更多的学习和掌握消防知识，遵守各项防火制度，积极参与校园消防工作，使社会形成“处处注意防火”的群防群治的局面，从根本上减少或避免校园火灾事故的发生。同学们“远离火灾，让社会安全”是我们永远的目标。让我们更加关注消防安全，为保护自己和他人的安全而共同努力吧!

大学消防公开课观后感心得感想5

学好消防知识让我们携起手来，为减少火灾的发生而共同努力，从我做起，从今天做起，真正做到防患于未然。

俗话说“水火无情”，在所有的自然灾害中，发生频率最高的就是火灾。一个小小的火星可以使大自然的宝贵资源遭到破坏，可以使人类创造的物质、精神财富化为灰烬，可以无情地夺走人最宝贵的生命。

为了让全校师生更深入地了解消防逃生常识，使每一位师生都树立起消防意识，真正掌握好消防安全知识，并具备自救互救的能力。我们学校准备在“119消防宣传日”举行消防大演习。老师要求我们每个人都要带一条毛巾，到时需要用。

下午第二节课一上课，我们先听了消防知识讲座。消防叔叔给我们讲了一些平时火灾发生时应有的常识：如打119电话、大声呼救、等等，紧接着就是火灾逃生演习。校园里响起了电铃声，一听到铃声，老师一边指挥我们赶紧离开教室，一边教我们把毛巾捂住鼻子，并排好队有秩序的下楼。我边听边快速拿出毛巾轻轻地捂住鼻子，然后弯着腰紧跟着同学跑向操场。紧张的逃生刚结束，接着是灭火演习。校长洪亮地宣布：“灭火演习现在开始!”话音刚落，操场上响起了热烈的掌声。消防叔叔们把大火点燃了。火好大呀，在这燃眉之急消防叔叔个个不慌不忙拿起灭火器，先拔出钥匙，然后把灭火孔对准着火点，再按下开关，只见粉沫纷飞，我还来不及看清楚火竟然灭了，叔叔们的动作好快呀!后来五、六年级的学生代表和老师代表也去演试了试，演习在欢声笑语中结束了。在演习中，我学会了如何安全逃生，如何灭火，也深深的明白了，遇到任何事情都要镇静，不要慌张，真是受益匪浅。

学好消防知识让我们携起手来，为减少火灾的发生而共同努力，从我做起，从今天做起，真正做到防患于未然，让我们日益强盛的祖国更加祥和安宁!

最全大学消防公开课观后感 第2篇

大学消防公开课最新观后感1

20__年_月9日晚上8点30分，我班在南二a—302召开了消防安全教育主题班会。

班会主要是针对近期上海有4名女生因宿舍火灾跳楼导致死亡以及我校秋枫苑宿舍发生的充电器引起的火灾事件而召开的。为了响应学校和学院的高度重视，班会由班导师程宇昂老师主持和召开。

通过这次的消防安全教育主题班会，我班的消防安全意识有所加强，同时也大大地提高了大家的消防防范意识，积极地以行动来响应这一班会主题。总体来看，班会召开得比较顺利，现把工作总结如下：

首先，我班整体的消防安全防范意识有所增强。因为近期，我校秋枫苑某一宿舍因手机充电器发生了火灾事件，上海某所高校的女生宿舍也因火灾导致4人跳楼逃火而身亡，如此，这些问题和事件都大大引起了同学们的注意和关心，大家都高度重视这次的主题班会，积极地走到一起，共同探讨了相关的消防安全问题。

其次，在班导师的带领和指导下，我班组织了消防安全检查小组，高度重视我们的日常宿舍消防安全。为了响应学校和学院的消防安全教育安排，我班班导师积极组织班级成立了消防安全检查小组，指导同学们落实好到每间宿舍认真检查宿舍各方面的消防安全，时刻互相提醒不要乱用违章电器，注意手机充电器、mp3充电器等一系列的用电器安全，要注意在离开宿舍的时候关好用电开关等系列工作。

再次，主题班会的气氛相当的好。由于这次的班会的主题十分贴近我们的生活，而且与我们的日常生活有相当重要和密切的关系，大家都十分关心相关的一系列问题，都十分认真的听取老师的意见，积极地与班导师交流和沟通，积极的响应气氛非常活跃。

最后，班干认真负责。这次的主题班会下来，我们的班干在星期五的早读时间为班会期间不能出席的同学重新传达了班导师的话语，认认真真的把安排通知到位，并组织了各宿舍舍长或学生代表到各个宿舍检查提醒，十分的认真负责。

大学消防公开课最新观后感2

“消防安全”人人都知道。虽然知道，但在日常生活中真正注意到它的人，却十分少。近年来，棉花厂火灾，森林大火，还有生活中许许多多的小火灾，时有发生。我就亲身经历过一件。

秋日的一个晚上，皓月当空，万里无云。在这个好天气里，伙伴邀我去放孔明灯。来到广场一看，哟，有这么多的人都在放孔明灯呀!我们也兴奋地选了一块空地，点起灯芯。孔明灯慢慢地涨了起来，“呼”一声，孔明灯摇摇晃晃地飞了上去。还没飞多远，一阵风吹过，孔明灯就像一个喝醉酒的人，跌跌撞撞地坠落在路边的花圃里。破损的灯立刻燃起了熊熊大火。风很大，风助火势，火很快烧到了小草上，把小草烧得“咝咝”作响。我们慌乱起来。

有的伙伴惊窜逃跑，有的伙伴急得像热锅上的蚂蚁——团团转，有的奔去喊大人——剩下几个胆大的，有的用石头砸，有的用脚踩，个个忙得满头大汗。在伙伴们的努力下，“火恶魔”终于低下了头，火熄灭了!

“真危险呀!”我感慨万千，“想不到一只小小的孔明灯，就能惹出大祸来。”看来，我们只有在生活中，处处小心，才能有效地预防火灾。让悲剧不再重演!

大学消防公开课最新观后感3

消防安全和我们的生活息息相关。如果我们不注重消防安全的话，那么后果将不堪设想，但是如果遇到火灾等危险的话，也不要慌张，要即及时用湿毛巾捂住口鼻，然后设法逃走，如果来不及逃走，要到窗前大声呼救。

就在上个星期天，我们小区附近有一家人家着火了。当时屋里一共有4个人，一个大人和一个小孩由于及时发现并逃出，没有什么事。这时屋里只剩下两个学生了，火势还在不断地蔓延，情况十分危急，于是围观群众立刻拨打了119。但由于地址不详，消防队员暂时还没有赶到。被困的两名学生他们在发现火灾后及时用湿毛巾捂住了口鼻，并用毛巾堵住门缝，然后远离煤气等易燃物品，镇静地等待消防队员，而且不断想办法自救。最终安全脱离险境。

那么为什么他们能脱离险境，而在其它火灾发生时，就有许多人员遇难呢?因为这两名学生在发生火灾时临危不乱，十分镇静，并且他们及时用湿毛巾捂住口鼻。据不完全统计在发生火灾时有80%的遇难者是被烟雾窒息而亡。其次他们远离了煤气等易燃物品，如果被困者靠近煤气等易燃物品的话，那么由于高温，煤气等物品就很容易发生自爆，从而导致被困者受伤，甚至死亡。

我相信只要大家多了解一些消防安全知识，平时多注意防火，许多悲剧就可以避免了。我希望大家能和我一起，做一个消防意识极高的小公民!

大学消防公开课最新观后感4

火灾，是可怕的灾难。一场大火，常常造成家毁人亡的悲剧。为了避免这样的悲剧发生，所以消防是非常必要的。

就在前不久，高砂镇防火办接到农民报告，端溪村发生森林火灾，由于风大，大火蔓延迅速，火苗飞过沙溪河，使对岸起火，并越过高速公路，向不同方向蔓延，形成大连山隧道、高砂镇龙江村、青州镇涌溪村多个火点。受火灾影响，当地部分高速公路、铁路和电力一度受到较大影响。而这场灾难的原因，是农民烧树肥地，而触发森林大火。一场火灾，就造成了这么大的后果，是多么的严重。然而，如果当时哪些农民对消防知识，哪怕是有一点了解，那么也是不会去干这么危险的事情，更不用说这么严重的后果了!我还听说一个故事：当时，一个七岁的小女孩在做作业，突然闻道煤气的味道。当她检查后发现她的爸爸妈妈已经在浴室被煤气熏晕了。就在火烧眉毛之时，她果断地打开窗户通风，并拨打了报警电话，阻止了一场悲剧的发生，救了自己的父母。设想，当时如果小女孩根本不了解消防知识，稍为的举动，比如开关电灯，就很可能触发出一场火灾，造成一个悲剧，而家破人亡了!然而，正是了解了消防的知识，知道了发生那样的事情后该怎样做，而有这么可喜的结果。可见，消防知识是多么的重要!

俗话说“疏忽一时酿火灾，痛苦一生追悔迟”，我们就必须防止这种一时的疏忽，避免“痛苦一生追悔迟”的结果，就要学习消防知识。一个个事实也都证实了这样的必要性。那么我们要怎样做呢?最重要的一点，就是多看点有关消防的事情，增进消防知识，这样有助于我们在平时防止火灾发生，在灾难发生时临危不乱地把损失降到最低。我们中小学生，不能直接参加灭火。因为我们正处于成长发育时期，还不具备成年人的思维和体力，普遍缺乏自我保护的能力和经验。遇到紧急情况，往往处理不当，发生伤亡事故。所以，在发生火灾的时候，我们首先要作的便是拨打火警电话。如果火势严重，身上着火了，来不及脱衣，也可卧倒在地上打滚，把身上的火苗压熄。如果有其他人在场，可用湿麻袋、毯子等把身上着火人包裹起来，就能使火扑灭;或者向着火人身上浇水，或者帮助将烧着的衣服撕下。遇到火灾，有的人不知道周围失火，来不及迅速撤离火场。遇到这种情况，站着向外呼救，声音被烟火阻挡，外面的人是听不到的。怎么办呢?必须卧在地上呼吸，因为火势顺着空气上升，在低矮的地方，可燃物已经燃尽或还没有烧着，呼救的声音从这些空隙里传出去，就能及时得到外界的营救。这些都是些基本的做法。所有的消防知识要说是很难说完的，所以最重要的我们还是要做到第一点说说的——多看些有关消防的事情。这样，在无形中我们就能掌握了救命的稻草，是最重要的!

“祸在一瞬，防在平时”，让我们从平时做起，珍爱生命，做好防火工作，增进消防知识，以避免灾难的发生，维护自身和他人的生命健康!

大学消防公开课最新观后感5

下午，大家如往常一般安静地坐在教室里认真听课，突然，一股刺鼻的味道扑面而来，紧接着，一阵“叮铃铃”的铃声伴随着广播“老师、同学们，现在发生火灾，大家不要惊慌，请大家有秩序地紧急疏散……”同学们从各个班级里迅速跑出，沿着各个楼梯下楼，没有人吓得尖叫，也没有人惊慌失措，一切都在秩序井然中进行着……

这熟悉的场景，相信同学们都记忆犹新，对，这就是消防演练中的一幕，从大家的严肃面容中可以看出大家对演练的重视和对生命的负责。

一提到“火”，大家都对它爱恨交加。自从人类懂得使用火，火就与我们的日常生活息息相关，烧水、做饭、取暖……都要用到它。火彻底改变了我们的生活方式，帮助我们告别茹毛饮血的生活，促进了人类的文明与社会的进步。

生活离不开火，然而，“水火无情”，我们在使用火的同时，灾难也伴随着火而来，火灾无情地毁灭了我们温馨的家园，吞噬了我们的生命和财产，所以，每个人都有防火的义务和责任，我们小学生也要自觉养成良好的习惯，加强消防安全意识。

学校里，老师们还用开讲座、手抄报、黑版报的形式教给我们许多消防安全知识，让我们接受到更多的消防教育，懂得了防火救火的道理，从而受益匪浅。

就拿上星期日来说吧，我在家帮妈妈做家务，学习炒菜。我把锅放在火上，再倒入很多油，由于没有提前洗好菜，时间烧长了，锅中油烧得滚烫，油烟直冒，并自燃着火。当时我心急如焚，该怎么办才好?在这情急之中，我的脑海里浮现出老师曾经讲过的灭火常识，赶快用湿抹布将锅盖住，这样才将油火扑灭，避免了一场灾祸的发生。

从这件事中，我更加明白消防的重要性。消防是一项社会性比较强的工作，它关系到千家万户的切身利益，每个人都应该共同参与到消防活动中。

最全大学消防公开课观后感 第3篇

1 网络视频公开课与“翻转课堂”

1.1 网络视频公开课

网络视频公开课也称为网络公开课、视频公开课, 是指由哈佛大学、耶鲁大学、麻省理工学院等世界一流名校以及国内各大名校相继推出的以共享优质教育资源为主要目的, 在网络上免费公开共享的大学视频课程。麻省理工学院是网络视频公开课的先行者, 早在2001年, 它就将部分课件免费公开在网络上, 使得全世界各国的学习者能够免费使用和获取这些丰富的课程资料和教育资源。法国、日本、英国等各国高校和国际教育组织纷纷效仿和学习, 以各种各样的形式在教育资源开放、精品视频课及MOOC课程的建设与共享学习方面展开积极地实践探索和理论研究。

2010年11月1日, 国内“网易”网站正式推出“全球名校视频公开课”, 成为我国首家推出世界名校公开课的门户网站。2011年11月9日, 爱课程网站开通, 中国大学视频公开课上线;2013年6月26日, 爱课程中国大学资源共享课上线;2014年5月8日, 爱课程中国大学MOOC上线。以爱课程网络公开课为例, 截止2014年12月底, 视频公开课已立项课程1011门, 上线课程706门, 总讲数为5119集;资源共享课已立项课程2911门, 上线课程2451门, 上线资源总数为655780条;课程页面浏览量累计2.13亿次, 独立访客访问量5147万次, 网上评论86万条;注册用户1173641人[1]。如此丰富的网络视频课程, 为基于“翻转课堂”学习模式共享网络视频公开课提供了广阔的资源平台。

1.2“翻转课堂”学习模式

翻转课堂学习模式同传统课堂教学相比是从“以学生为中心”的理念出发, 由教师加以驱动来运行。其基本思路是把传统课堂的学习过程翻转过来, 授课教师让学生在课堂外借助网络平台辅助完成针对课堂所讲知识和定义的学习, 学生通过课外自主学习, 发现问题和疑惑, 然后带着问题和疑惑到课堂中去解答与讨论, 课堂则变成了教师与学生之间互动的场所, 这种教学模式能促进学生学习效率, 提高教学效果。

实行翻转课堂是对传统教学模式的挑战, 需要具备一些基本条件才能实施:首先需要我们的学生拥有充足的课外自由支配的时间, 但传统的教学模式占用了大量的学生课余时间, 这就需要学校适时合理的安排课堂教学, 使学生有足够的课余时间能够在课前学习和课程相关的翻转课堂的内容;其次学校要对师生进行相应的网络技术教育工具使用的培训学习, 使其具备较高的网络信息素养, 此外教师在整个教学的过程中不但需要学会制作教学资源和维护网络平台学习资源, 师生之间还需要借助网络系统能够进行相互交流和互动;再次教师根据翻转课堂的需要利用网络平台事先应为学生准备好丰富的网上学习资源, 引导学生自主学习;最后教师还应推荐诸多网上相关的课程视频比如爱课程网络视频公开课等相应学习资源以辅助在线教学、资源制作、网上交流和教学评价, 使翻转课堂的过程能够得以顺利实行。

由此可见“翻转的课堂”充分体现了以学生为中心的教学理念, 是以学生为中心的混合式教学模式的特殊形式。翻转课堂借助网络技术和活动课程使教师寻找到了自己的角色定位:教师不但成为了学生学习方法的指导者、知识内化的帮助者, 而且也成为了学生共同知识建构的引路人和合作者。“翻转的课堂”翻转的目的就是为了让学生自主学习, 自己掌握学习的进度, 不失为我国深化课堂教学模式改革的新思路。

2《大学精品视频公开课导学》通识教育课程

《大学精品视频公开课导学》是西安欧亚学院通识教育学院承担的陕西省教育科学规划课题项目组基于教育部在“十二五”期间, 建设1000门“精品视频公开课”, 5000门“中国大学资源共享课”和无数“中国大学MOOC”课程而为学院统招本专科各专业开设的一门促进高等教育优质资源普及共享的大学生人文素质拓展性通识教育标准化公共选修课程。课程以中国大学精品开放课程共享系统-爱课程网站为主平台, 以网易公开课等为辅助。学习内容结构主要参照爱课程平台中视频公开课、资源共享课、中国大学MOOC课程为范本, 内容侧重文、史、哲, 涉及经济、法学、教育、艺术等方面。

本课程开设鉴于欧亚学院教学名师奇缺和优质的教育资源不足, 选择网络视频公开课中学校需要的相关重要通识课程分专题分模块排序。由课题组优秀教师组建教学团队, 借助于BB教学系统与欧亚博客, 运用“翻转课堂”学习模式和“混合式教学模式”进行教学。课程倡导以学生学习为中心的教学理念, 致力于丰富的文化涵养和学习鉴赏力, 个人修养与道德反思, 表达与沟通, 批判性思考与终身学习能力的培养。在教学中通过不断地努力整顿修改和协调, 最终形成一门沟通文理、拓宽基础, 融合网络视频内容与人文精神并体现科学精神的具有西安欧亚学院特色的综合性、跨学科的通识教育标准化公共基础选修课程。

3 基于“翻转课堂”共享网络视频公开课的设计实践

下面我们以通识教育课程《大学精品视频公开课导学》为例, 探索设计基于“翻转课堂”共享网络视频公开课的学习模式。

3.1 构建“翻转的课堂”共享网络视频公开课网络平台

Blackboard是一个以互联网为介质的课程管理系统, 教师把课程相关内容上传到平台上, 学生即可进行自主学习, 它弥补了传统教学课时少、授课信息量小的缺憾, 使学生的学习从课堂上延伸到课堂外, 保证了学生知识体系的完整性;Blog教学则是通过Blog综合平台, 实现教师不断提供知识、学生不断学习知识的过程。在Blog环境下, 教学是一个动态的循环过程, 它能够突出学生在各个环节中的主体地位, 可以提高学生学习的兴趣和参与度, 让各类学生都能亲身经历合作学习、研究性学习和知识建构的过程。Blackboard与Blog协同辅助教学可以支持面向学习者群体的探究协作交流, 采用这种技术辅助教学可设计《大学精品视频公开课导学》“翻转课堂”共享网络视频公开课的网络教学课程。在这里教师Blog与学生团队Blog是链接在Blackboard上的可以相互协同、相互支撑、相互补充的学习工具。Blog与Blackboard的作者与读者既是学习者, 也是辅导者和协商者, 这样以网络为平台就可构成一个学习者群体并为其提供协同辅助的交流平台[2,3]。

构建《大学精品视频公开课导学》“翻转课堂”共享网络视频课Blackboard与Blog辅助平台, 包括通知, 教师信息, 导读课程信息, 导读课程大纲, 导读课程内容;MOOC网 (慕课网) , 《经典阅读与鉴赏》, 《影视鉴赏》等专题;练习与测试, 学生获奖作品, 学习手册, 教师教学博客, 学习小组博客, 讨论板等模块。系统中资源丰富, 模块形式各具特色, 面对如此丰富的内容, 如何操作运用和学习, 需要设计出“翻转课堂”共享网络视频公开课网络学习的导航系统作为学习者学习的方向与路线指导。

3.2 设计“翻转课堂”共享网络视频公开课导航系统

按照布鲁姆的“教育目标分类法”, 在认知领域的教育目标可分成:记忆∕回忆 (Remem ber) ;理解 (Understand) ;应用 (Apply) ;分析 (Analyze) ;评价 (Evaluate) ;创造 (Cerate) [4]。据此我们将《大学精品视频公开课导学》“翻转课堂”网络课程导航系统分为课前学习、课中学习与课后学习三阶段:

⑴《大学精品视频公开课导学》课前学习 (原本课堂教师讲授内容, 在Blackboard上展示, 学生按要求课前自主学习) :记忆∕回忆→理解。

(1) 注意通知, 明确课前学习事项; (2) 读导读课程大纲, 了解相关要求; (3) 看导读课程手册, 理解学习内容; (4) 看网络视频课程PPT, 温故专题资料; (5) 关注MOOC网中视频课程, 学习网络视频公开课; (6) 听百家讲坛, 扩大知识容量; (7) 互动教师教学博客, 思考相关问题。

⑵《大学精品视频公开课导学》课中学习 (原本教师布置课前要做的作业, 现在学生需要在课中合作研讨解决) :理解;分析→应用;创造。

《大学精品视频公开课导学》侧重以学生学习为中心, 通过以下方法研讨学习:

(1) “深度阅读法” (可以使学生形成相互协作、相互学习与督促的学习团队, 也可使学生自由发现问题、解决问题, 并使学习变成一种责任与担当) 。 (2) “五分钟自由书写”; (3) “情景模拟、头脑风暴” (4) “独立思考-结对合作--相互交流” (5) “团队协同合作, 通过PPT展示成果”。

⑶《大学精品视频公开课导学》课后学习与网络作业及大作业 (加深拓展学习内容) :

应用;分析→评价;创造。

(1) 独立自主, 完成学习小作业; (2) 参与网络平台议题, 加深活动内容; (3) 参与博客教学互动, 启发思考, 扩大信息容量; (4) 鉴赏、评价与创新, 完成导学课程专题大作业。

3.3 设计制定“翻转课堂”共享网络视频公开课学习行为目标

学习目标1:学生能够通过本课程的学习主动学习网络视频课 (侧重文、史、哲, 涉及社会科学、自然科学、宗教、艺术等方面) , 能形成记忆性的、特定事实性的实际知识, 能够运用口头和书面语言进行复述、识别和表达视频课程的基本内容等, 准确率达到80%。

学习目标2:学生能够通过大量学习网络视频课用形成的记忆性的、特定事实性的实际知识, 参与课堂讨论, 网上BB师生、生生互动和欧亚博客师生交流互动, 在互动中能够领会他人的观点和看法, 并且能够有效的运用口头与书面语言表达、解释自己的观点, 学会运用证据支撑证明自己的观点, 逐步形成理解性的概念性的知识, 学会鉴赏并培养学生在思考的基础上的口头与书面表达能力, 准确率达到80-90%。

学习目标3:大部分学生能够以形成的记忆性的、特定事实性的实际知识和互动性的讨论交流而形成的理解性的概念性知识, 结合自己的人生体验和社会现实需要进行组织、提炼、发现与评判, 在此基础上进行文本创作 (如作品鉴赏、社会评论、名家名著研究性论文及其报告等) , 培养学生批判性的思维鉴赏能力与逻辑表达能力, 最终建构形成自己的应用性和程序性知识, 在学习与鉴赏中加以应用, 从而思辨吸收, 融会贯通, 提高素养, 准确率达到70-90%。

3.4 设计制定“翻转课堂”共享网络视频公开课学生学习评分计划与测评方式

(1) 评分计划, 如表1所示。

(2) 测评方式。

(1) 测评作业分数, 如表2所示。

(2) 测评作业等级, 如表3所示。

注意:本课程所有的学习任务需按时间节点完成方能获得大纲规定的学分。迟交一个星期的作业会相应降低一个等级。

3.5 制定“翻转课堂”共享网络视频公开课学习表现行为

本课程活动落实“以学生为中心”的学习理念, 希望学生在课堂学习中表现出如下行为:按时上课 (旷课超过三次取消资格) 、认真听讲、参与讨论, 小组合作、成果展示分享 (创作、评论与鉴赏、学习报告, PPT展示等) , 情景模拟、头脑风暴。

我们推广专题讨论和讲座、师生互动、情景模拟教学、学生参与演练等教学形式。学生还应及时登录BB系统和欧亚博客互动, 按时提交相关小作业, 完成有关测试, 浏览课件, 阅读资料, 参与网上讨论等异步学习。

4 课程实施效果分析

笔者以“大学精品视频公开课导学”通识课程为例, 对基于“翻转课堂”共享网络视频公开课利用小班上课进行了设计与教学实践, 历时八周完成了“大学精品视频公开课导学”1个学分八个专题的教学任务。为了能够了解翻转课堂共享网络视频公开课的实施效果, 笔者选用2个平行小班进行对比实验研究, 将30名学生作为实验班, 采用过程性评价与总结性评价相结合的评价方式, 将学生平时参与课堂活动讨论、网络平台论坛版、教师教学Blog互动以及提交视频课程汇报小作业等过程性评价成绩和期末鉴赏、评价与创新层面的课程大作业成绩进行统计分析, 平时过程性评价成绩共计50分, 期末鉴赏、评价与创新层面的大作业成绩占50分。为了验证翻转课堂的教学效果, 笔者同时使用传统授课方法选择相仿专业30名学生作为对照班, 通过对比两班学生的期末综合考试成绩, 最终结果表明, 实验班和对照班的平均成绩分别为89.7和83.9, 优秀率分别为100%和80%, 标准差分别为4.95和6.45。从以上比较分析的数据结果可以看出, 与传统的教学模式相比较, 采用翻转课堂共享网络视频公开课的教学模式有助于提高学生学习网络视频公开课。此外, 笔者还对实验班学生进行了翻转课堂教学模式满意度问卷调查, 结果显示:95%的学生支持使用该教学模式进行学习, 认为翻转课堂能够提升学生的参与度、协作能力与批判性思考的能力, 学习效果也较为明显, 并认为学生的自我管理能力与自我约束能力是课前自主学习效果的决定性因素, 86%的学生认为翻转课堂教学能提高学生自主学习的能力、学习兴趣和协作精神。

翻转课堂在一定程度上改变了普通高校传统教学的弊端, 激发了学生主动学习的热情, 学生由被动的学习者变为了主动的求知者, 并在与师生不断的交流合作中完成了对所学知识的意义建构, 教师的角色也由知识的传授者变为了学生学习方法的指导者、知识内化的帮助者、师生共同知识建构的引路人、合作者和服务者。教师教学Blog与学生团队Blog链接在Blackboard上协同辅助教学可以构建课堂内外的学习环境, 成为翻转课堂共享网络视频公开课实现的理想工具, Blog与Blackboard的作者与读者既是学习者, 也是辅导者和协商者, 能更好的促进师生间的交流协作。然而, 翻转课堂的教学模式并不是一成不变的, 也有自身的不足和缺陷, 这需要授课教师根据教学目标、教学对象和教学内容进行灵活的调整, 在教学实践中不断的摸索、不断的总结经验才能充分完善和适应各类课堂的应用。

参考文献

[1]“爱课程”网爱课程与你同行——爱课程三周年回顾[EB/OL].http://www.icourses.cn/gjjpkc/sy/yw/20141230/t_10315.html, 2014.12.30.

[2]Using Blog as a tool to facilitate change in the ancillary teaching mode of general education courses and best practices for enhancing such realization[EB/OL]http://elfasia.org/2012/programme/post-event-update/.

[3]张小虎, 贾勇.探析Blackboard网络教学平台与博客技术协同辅助下的阅读与写作教学[J].陕西教育:高教版, 2012 (6) :95-96.

中国大学视频公开课问题分析 第4篇

关键词：视频公开课；武汉大学；问题

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2014）15-0044-03

随着时代的发展，网络技术越来越发达，网络技术的发展使人们学习的方式和途径都发生了改变，同时教师教学的方式和模式也跟传统的课堂不一样了。终身学习也被大众接受了，但是教师资源和网络学习资源缺乏却是一个很现实的问题。怎样利用有限的师资和学习资源，使之发挥更大的效果，使更多的人享受到更好的学习资源。美国麻省理工学院最早提出视频公开课来解决这个问题，将学院的全部课程资源都在互联网上共享。耶鲁、哈佛、牛津、剑桥等世界知名大学也先后在网上对外公开校内课程。我国的视频公开课是指于2011年11月正式上线的中国高水平大学建设的20门“中国大学视频公开课”，[1]由教育部建设的“爱课程网站”作为课程的发布平台向公众免费开放，这些课程重点是传播中国传统文化。到目前为止爱课程网站上的视频公开课有原来的20门课程增加到现在405门课程，现在课题的选择也变得更加丰富，不光有人文社科类的，也有了自然科学和工程技术类的课题。武汉大学从12年起开始制作视频公开课，目前有10门上线。

到目前为止，武汉大学上线的视频公开课总共有十门：赵林教授的《古希腊文明的兴衰》、郭齐勇教授的《中国古代思想智慧》、潘迎春教授的《西方历史的源头》、李工真教授的《德国大学现代化》、尚永亮教授的《唐诗艺术》、李建中教授的《中国文论经典的诗性魅力》以及孟勤国教授的《生活中的物权》、汪小凡教授的《校园中的植物世界》、陈向东教授的《微生物的世界》、测绘学院的院士及知名教授讲解的《走进测绘殿堂》。在爱课程网站上，这几门课程里面，尚永亮教授的《唐诗艺术》点击率是最高的，达到四万多人。笔者作为视频公开课制作的一份子，在制作的过程中发现，公开课要顺利通过教育部的审核，需注意以下一些问题。

一、主讲教师方面

视频公开课，主讲教师要把知识点用自己的言语和肢体语言透过摄像机镜头传递给观众，那么教师就不能只是扮演知识传授者的角色。教师在在讲台上要积极调动学生的积极性和主动性，改变学生的被动地位。[2]因此主讲教师本身要有扎实的学术功底，事前要做好准备，分配好时间，把知识点讲清讲透彻。武汉大学的赵林老师在他的论文中说由于讲完希腊悲剧还要讲希腊的喜剧，占用了希腊哲学的课时，希腊科学的发展史更是由于时间限制没有讲。因此在视频公开课之前教师要做好准备，知识点怎么讲，花费多少时间都要心中有数。借助现代教育技术的手段，适应教学方式的转变。[3]

中国视频公开课是给电脑面前的学生学习的，因此教师与学生的互动会比较少，这跟传统的课堂中教师与学生是面对面交流的方式不同，怎么样吸引学生的注意力和求知欲望，使学生学完整个课程，这就需要教师方面要运用生动幽默的语言、表情或肢体动作结合起来。而且教师在讲堂上要放松，事先和拍摄人员沟通好，不要有紧张的情绪，这样可能会影响公开课的制作效果。教师讲解的内容要与社会实践相结合，把枯燥无味的知识用现实生活中的实例来讲解，激发学生的好奇心和求知欲，使学生有兴趣学下去。如武汉大学汪小凡教授的《校园中的植物世界》，以校园作为天然的课堂，采用课堂教学与户外考察相结合，带领学生领略武汉大学的美丽风景，认识校园中的植物，学习鉴别植物的方法，了解武汉大学百年校园的植被变迁。这样的课程会使很多人有兴趣，一方面可以学到知识，一方面可以了解武汉大学，领略武汉大学的风景。并且这门课不仅有课堂内的理论知识讲解，也走出校园，走进大自然。

从武汉大学的十门公开课来看，中国高校的视频公开课还存在以下问题：

1.教学形式单一

目前国内建设的四百多门的视频公开课，教师传授知识的形式大部分依然是师讲生听，教学的形式相对比较刻板。教师比较依赖于PPT，与学生的互动比较少，学生的参与度不够。著名的教育家陶行知先生曾说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全副的精力去做事情。”因此教师要改变传统的教学观念。国外的公开课在世界流行的一个重要原因就是他们的视频公开课采用的事开放而思辨的教学方式，启迪学生去思考。比如哈佛大学的《公正》，教师不断的给学生选择，引导学生独立思考，积极探索，调动学生思维的积极性，有利于学生对知识的吸收。[4]武汉大学目前的十门公开课有九门是采用传统的这种教学方式，只有汪小凡老师的《校园中的植物世界》里面的三讲是在户外拍摄，带领学生走出教室，在大自然的环境下学习校园中的植物。因此在摄像机前面怎么样让自己的课能够吸引观众受到大家的欢迎这是需要考虑的问题。在教学方式上要有创新，不能仍然停滞在传统的师讲生听的状态。这是笔者认为目前视频公开课的核心问题，解决好这个问题，视频公开课的利用率将会得到很大的提高。

2.交互性差

这里的交互性包括课堂上生生交互、师生交互以及学生与平台之间的交互。课堂上学生与学生之间以及学生与老师之间的交互式教学的重要环节，缺少交互形式使得教学过程不完整，是对视频公开课的一大诟病[5]。视频公开课的受众是全社会大众，而社会大众的差异是很大的，从而使师生交互以及交互环节的设置都很困难。学生与平台建设之间的交互是从课后教师答疑这部分来说，学生在网上提出的问题大部分并没有及时的就学生的提问做出回答。因此想要视频公开课的利用率提高，课程的交互性就要提高，要从这三个方面来提高交互性。

二、公开课视频的制作过程及存在的问题

1.视频的制作过程

武汉大学视频公开课的拍摄是由教育技术工作室完成的，场地选在一个小型的报告厅里面，报告厅里有设置好的灯光，光线充足，环境安静整洁，讲课的背景是有武汉大学特色的巨大的图画，背景能够跟灯光很好的配合。在拍摄前会跟讲课的老师讲解一下录制的流程，一方面使老师放轻松，克服面对镜头的紧张感与焦虑感；另一方面使我们拍摄人员了解教师的上课安排，提前做好准备。同时也要提醒下面听课的学生，关闭手机或静音，认真听课，积极回答老师提出的问题，精神面貌要饱满。endprint

拍摄的器材选用的松下的P2高清摄像机，有五个机位。全景、右机位、左机位、学生场景以及主场景。全景是作为交代镜头，并且作为备用镜头，右机位、左机位以及主场景的摄像机是从不同的角度来记录老师的上课过程，学生镜头是捕捉学生上课时的状态以及学生 回答老师问题时的状况。这时总共有六路信号，还有一路专门记录教师的PPT，在多机位视频拍摄的时候，镜头需要切换最终输入到一路视频信号中。我们采用的是ESP的多机位现场切换，这样就大大减轻了后期视频的编辑。在拍摄的过程中最好对教师的口误或学生回答问题的状况进行记录，便于后期的剪辑。在教师准备好以及摄像机开始工作后就可以开始进行摄像，一位工作人员在切换台进行视频信号的切换，根据教师讲课的内容选取六路信号中合适的信号作为最终的视频信号，并对不同的教师角度进行切换，以免显得画面内容单一呆板。工作人员再对录好的视频进行剪切，对不好的或出错的镜头进行后期编辑。

视频制作完成以后交由教育部，教育部组织专家对视频公开课的内容进行审查，主要是审查教学内容的正确性、科学性、逻辑性等方面，特别是版权方面。如《走进测绘世界》里面涉及到的每一张地图都要标明出处。审查合格以后上传到爱课程等网络平台上。

2.视频公开课的制作过程中存在的问题

笔者发现在视频制作完成送到教育部审核，之后会有很多的问题，有很多要改掉的小细节，现总结如下：

（1）版权的问题

视频公开课的成片的版权归属应该很清晰，在录像中所使用的图片及视音频等素材要避免版权风险，要在片中明确注明出处。在视频公开课视频的制作过程中，为了增加视频的丰富性和生动性，需要在视频中插入一些跟教学内容有关的图片，这些图片都需要注明来源和出处。如《走进测绘殿堂》里面的每一张地图都要很清楚的标明出去，在后期修改的时候很多有一大部分就是要在图片中添加图片的出去，因此在前期准备PPT的时候要注意明确标明PPT中所用图片的来源。

（2）准确性的问题

在后期修改的时候，有部分错误是上课时老师没注意有讲错的地方或者是所准备的PPT中或者是唱词中有很明显的错误，如错字或用词不当等等。在前期制作PPT时没有认真检查PPT中的文字，导致送上去审查以后才发现有很多的低级错误。PPT如果出现错误修改会很麻烦，因此主讲教师在拍摄之前一定要对PPT进行认真的检查，以确保其准确性。图片与真实的情况不符，如国家地图的比例不能随意更改，因为正确的国家版图是国家主权和领土完整的象征。所用的图片要慎重考虑国家统一、主权和领土完整，民族、宗教及对外关系等问题，地图上涉及到的领地一定要标明的很清楚，避免产生政治误会。

（3）涉及机密问题

由于公开课是开放的，任何想看的人基本上都看得到，涉及到国家安全和不宜公开的地理坐标数据被标注在地图上，不适合在公开课上对外发布的，这些是不能在课上讲的，即使拍成了录像，后期也要减掉。因此在拍摄之前，主讲教师要搞清楚哪些是涉密的，不适合对外公开，则将此知识点不录像或者不讲，以减轻后期的剪辑工作。

要解决上述问题，一是教师在前期的准备工作要仔细，仔细检查看看有没有不科学的地方，对于所用的PPT里面的科学性和准确性要检查。二是在拍摄时要与拍摄人员及时沟通自己的想法，如什么时候学生回答问题，这样好让拍摄人员把镜头切换到学生。三是在教育部的修改意见下来以后主讲教师应及时与后期的编辑人员沟通，哪里需要修改，该如何修改，这些沟通以后后期的编辑人员对视频进行修改。

视频公开课是中国教育改革和发展中面临的现实问题，想要有效地推进视频公开课的建设需要多方的努力，做大量的工作，因此中国高校视频公开课的发展任重而道远。

参考文献：

[1]闫艳凤.中国大学视频公开课建设的现状分析及思考[J].软件导刊，2013（3）：43-44.

[2]李益，范雅琳.对中国视频公开课的几点建议——基于逃课族的视角[J].软件导刊，2012（2）：79.

[3]赵林.视频公开课“古希腊文明的兴衰”建设浅谈[J].中国大学教育，2012（3）：17.

[4]傅吉艳，陈仕品.哈佛大学视频公开课《公正》设计分析及其启示[J].中国教育信息化，2013（11）：18-21.

[5]刘颖，王向军，嵇斗，单朝龙.国内高校视频公开课建设现状研究与思考[J].西北工业大学学报，2013，33（2）：104-105.

大学消防公开课观后感 第5篇

记得有一次，我和爸爸在看电视，看着看着突然屏幕中出现了熊熊大火，我一看，原来是上海市的一栋公寓大楼发生了一场严重的火灾。那时工人在维修公寓中维修进行电焊作业引发火灾，造成58人死亡，71人受伤，建筑物过火面积1平方米，直接经济损失1.58亿元，我和爸爸听了都非常震撼。

过了几天，我又看了新闻节目，节目又播出了那栋公寓的火灾。看了才知道，起火原因是在施工人员违规在电梯前窗外进行电焊作业，电焊溅落的金属熔融物引燃下层位置脚手架防护平台上堆积保温材料的碎块引发火灾。

这次的事故，让我知道有哪些起火的原因，也让我知道了就是有一点小小的细节，就会引起火灾的发生，同时也让我感觉到火灾的危险。

这一天，学校的老师经常教育我们要注意防火安全：

1.点燃的蜡烛、蚊香应放在专用的架台上，不能靠近可燃物;

2.到黑暗的地方找东西时，不要用油灯、蜡烛、打火机照明;

3.中小学生不可以携带蜡烛、打火机等火种;

4.不可以乱扯电线，不可以随意拔掉电线插头，用完电器时应该及时将插头拔掉;

5.不要在阳台等有可燃物的地方放烟花爆竹，放烟花时小孩子要由大人看管。

最全大学消防公开课观后感 第6篇

本次公开课面向我校全体师生，校卫队、各物业公司等校园安保队伍也组织参加了此次学习。为方便各宿舍区学子就近参加公开课，学校在真维斯活动中心、华山学生活动中心、第四教学楼、研究生活动中心以及行政楼设置五个分会场。因会场座位有限，各学院组织未到会场的学生在宿舍观看本次直播。

晚上7点30分，各分会场同步接入华南师范大学主会场的直播信号。课程开始前，来自佛山市消防特勤大队的消防队员展示了现役消防员的各种防护装备。

本次公开课由广东省公安消防总队张戈警官主讲。16375、103、66，三个触目惊心的数字分别对应广东省发生的火灾、造成的死亡、受伤数据，而松溪小学谭同学的安全逃生案例则展现了消防安全知识宣传教育的重要性。公开课上，张警官借助真实案例、数据和消防实验，全面展现了火灾的危险性以及不懂消防安全知识的危害，并介绍了有关火场避难、逃生、求救的七种方法，给同学们上了一堂生动的消防安全教育课程。

一位同学表示，通过此次公开课，自己真正关注到了消防安全的重要性和普及消防安全知识的紧迫性：“学习消防安全知识是我们每个人的义务，维护消防安全是我们每个人的责任”。