如何处理好工作和学习之间的关系

如何处理好工作和学习之间的关系（精选9篇）

如何处理好工作和学习之间的关系 第1篇

文章标题：如何处理好工作和学习之间的关系

近年来，在“三个代表”重要思想指导下，围绕以学习促工作，以学习为工作突破口，着眼全面自身的综合素质和能力，我不断丰富学习内容，完善学习机制，创新学习载体，把理论学习贯穿到各项工作的始终，养成了良好的学习习惯，并通过学习来指导实践，有力的推动了各项工作。

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现就工作和学习之间的处理小结如下：

一、要提高认识。要从思想深处彻底改变工作之后轻视学习的错误认识，切实把学习作为自身的一项基础性工作来抓。思想认识对实践具有能动的指导作用。我们强调要重视学习，就是要通过对理论和上级有关文件精神的学习，掌握思想武器，使自己深刻理解并掌握科学的发展观、人才观和正确的政绩观的科学内涵及其相互之间的辩证关系，牢固树立科学的发展观、人才观和正确的政绩观。要高度重视学习这一重要环节，参照市委确定的学习培训方法和措施，结合本单位实际，采取多种形式，深入开展学习、讨论，真正解决思想、工作和作风方面存在的不符合执政为民宗旨意识及不利于发展方面的突出问题。

二、要处理好工作和学习的矛盾。处理工作和学习矛盾的最好办法，就是利用一些双休时间。在抓好学习的过程中要防止六个方面的问题，一要防止出现学习上凝不住神，心猿意马的漂浮现象；二要防止出现不认真不开读原文、热衷于拼凑抄现成材料的懒惰现象；三要防止出现不针对问题，不结合实际的现象;四要防止出现浮光标影马虎大意的粗放现象；五要防止不认真学习文献，领会精神，凭自己的主观臆想，泛泛的浅薄现象；六要防止不认真读书，不深入思考等选假现象。

三、解决的学习和工作之间矛盾的方法

1、计划好自己的时间，每一天、每一月的时间多少是固定的，对自己来说却是有弹性的。如果能够事先计划好自己的时间，学习时间是可以挤出来的。

2、保持旺盛的精力。做到生活有规律，注意饮食营养，保证充足的睡眠，保持适量的运动和休息，能够以旺盛的精力投入工作和学习。

3、养成自主学习的习惯。很多人习惯于全日制学校的学习方式，难以适应在职、业余、自主学习的方式。只要精心安排好自己的时间，把学习当作每天生活的一个组成部分，就会习惯成自然，工作学习的矛盾将逐渐缓解。

4、创造良好的学习环境。良好的学习环境是保证学习时精力集中，提高学习效率的重要因素之一。

5、运用学习技巧，提高学习效率。如果能够掌握和运用一些学习技巧来提高学习的效率和效果，就会充分有效地利用好有限的学习时间，最大程度地缓解工学矛盾。

工作和学习是相互抵触又相互促进的，是抵触还是促进就要看自己如何处理两者间的关系了。工学矛盾的处理需量体裁衣，根据每个人的不同情况设定个性化的服务，远程教育是解决成年人学习工学矛盾的最佳方法，远程学习学生可以根据自己的需要安排学习时间，这样就避免了成人学习过程中因为学习要影响到工作，需要请假等情况的发生。

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如何处理好工作和学习之间的关系 第2篇

在我们与同学交往中最经常接触的两个问题是：（1）怎样结识新朋友？（2）当与同学发生矛盾时如何解决？（3）在日常生活中应该怎样更好的与同学和朋友相处。

现在我们先说第一个：如何结识新的同学？现在我们都是刚刚踏入高一的新生，许多同学都来到一个新的环境，接触到许多以前从未接触过的新同学。说实话，能够在全中国13亿人中相遇是一种缘分。然而，我们应该如何去结识这些新同学呢？其实，想结交一个新的同学并不难，只要我们以真诚的态度去与对方交往，多花一点时间去观察对方，了解对方喜欢什么，不喜欢什么，在以后的交往中多加注意，为将来与对方交往打下基础。比如我在和新的同学交往的时候，我会先和对方进行言语的交谈，说一些比较轻松和好笑的话题，逗对方笑，让对方认为我是一个很容易相处，并且是一个能给对方带来快乐的同学，使对方乐于和我交往。在过后的日子中，我会和对方多一些接触，看看对方喜欢什么，讨厌什么，在对方的眼前不做其不喜欢的事情。

然而，在实际中并不是绝对的如此顺利。有一些同学在与同学的交往中，虽然很想结交新同学，但却害怕别人不会接纳你。一般这种情况只会发生在一些比较内向和胆小的同学身上。原因是他们还没有与对方接触，就在潜意识中认定对方不会接纳自己；自我评价太低，认为自己没有本事，别人会不接纳自己；在以前的交往活动中，曾受过一些挫折，如被别人冷落，拒绝等。这些问题严重的影响目前和未来的社交活动，阻碍自己人际关系的发展。怎样解决呢？首先，这样的同学应该主动的多花点时间与自己身边的同学在一起，要克服自己内心的一种“失败心理”，相信自己一定能够成功，给自己一些成功的想象，对方对你冷落和拒绝也只是无意或暂时的。第二，要多看到自己的长处，多在别人面前正确的表现自己的长处，特别是一些力所能及，把握性大的事情，即使很小，也要努力成功。第三，如果被别人冷落或拒绝，我们就该对交往失败和挫折进行正确的归因。但是我们不能把所有原因都认为是自己的能力有限造成的。这样就能增加自己在交往中的成功率。

接下来谈谈和同学发生了矛盾时，怎么办？既然生活在一起，那么这些摩擦和矛盾就是无法避免的。人是一种独立的动物，表现最突出的就是：思想独立。因此，不同的人在对待相同的事情时就会有不同的看法，矛盾就出现了。如何正确的处理矛盾呢！？现在有一些同学，看了一些电影，内容是关于香港黑社会的，比如由郑伊健主演的《蛊惑仔》等，里面有许多因为小事就大打出手的场面，在加上“明星效应”，许多同学就认为武力是解决事情的最好方法了。所以有一些人动不动就打架，甚至招来一些所谓的“兄弟朋友”来打“段场”，少则几人，多则几十人，甚至上百人。其实为什么要打架呢？其实我们可以尝试一下其他途径。如果只是 一些鸡毛蒜皮的矛盾，没有牵涉到什么大的利害冲突，那么只要大家各让一步，不就没事了，俗话说：忍一时风平浪静，退一步海阔天空，大事化小，小事化无嘛。要是遇上大矛盾了，自己解决不了了，那么我们可以请老师帮助解决嘛。不过有一些同学认为把自己和别人的矛盾告诉老师就“打小报告”，所以就老是自己乱解决。看来这些同学的精神文明素质还有待提高。

最后，我们讲在日常生活中应该怎样更好的与同学和朋友相处。我认为应该做到以下几点：（1）这是我最强调的，那就是真诚。任何感情都讲究真诚，如果感情失去真诚，那就不是感情了。真诚的去对待你的同学，那么你的同学就会真诚的对待你。那么这段友情就可以继续下去。（2）要学会互相帮助。积极帮助同学能够在学生集体中，树立起较高的威信。当同学处于困难之中的时候，我们应该伸出友爱之手，主动的帮助同学解决困难，即使无法帮助解决，只要我们愿意倾听同学对自己困难或痛苦的诉说，这也是帮助。因为外界的困难是暂时，内心的痛苦却是长久的，有人说，一个人把自己的痛苦告诉别人，那么他的痛苦就只剩下原来的二分之一了。那些整天只知道埋头学习，以各种借口拒绝同学的求助，把同学的帮助看成是一种纯粹的负担，是浪费自己时间的事情的人，他们在同学中就会慢慢的遭人冷落，他们拒绝帮助同学，结果也得不到大家的帮助。曾经有一位同学，他面对同学的请教，经常只是敷衍了事，结果是自己的威信越来越低。一次作文课上，老师叫同学们自愿结成小组，互相交流，结果班里没有人愿意和他结成小组，弄得他和尴尬。最后还是老师把他分到一个组里，才不致使他下不了台。所以，我们应该有助人为乐的思想，积极帮助同学，共同进步。（3）在自己同学的面前要谨防自傲。比如你的学习成绩比你的某个同学优秀，就看不起他。这样就会在你和你的同学之间设立一个人为障碍，骄傲的人难以容人，别人也不愿意和骄傲的人再一起。那么，你们的友谊可能就会因此而破裂。所以，要谨防自傲的思想。(4)要学会忍让,避免矛盾的发生,俗话说:“得饶人处且饶人”。当然，忍让并不是懦弱，有些时候还是要适当的学会保护自己。

如何处理同学关系

同学关系也是一种人际关系，宿舍、班级、学校是一个小型社会，在这个小集体中学会处里好同学关系，将来走上社会才能善于处理各种复杂的人际关系，适应社会、影响社会。

同学之间产生矛盾、冲突比较常见的是彼此之间在兴趣、爱好、信念等方面的偏爱和偏见所致。而个别同学与班级中的“小群体”之间的分歧也会导致冲突的产生。其实同学之间的许多矛盾、冲突都是因一些小事引发的，只要大家心平气和的冷静处理是可以避免冲突，恢复 2 同学之间的正常关系的，但是如果这些矛盾不及时解决就容易导致矛盾的进一步恶化，甚至产生严重不良后果。如果因为同学之间的矛盾、冲突而导致自己心情不佳，学习受阻甚至影响自己的顺利发展那是很不值得的。因此当矛盾、冲突不可避免的来临时，我们一定要用积极、理智的态度设法去化解矛盾，融洽同学之间的关系，让自己能在和睦、温馨的生活环境中安心学习，同时也提高了自己处理人际关系的能力。

当同学之间发生矛盾时，我们应该怎样处理呢？

方法/步骤1

尊重对方、学会宽容

每个人都有自己的个性、爱好、特点，因此要尽可能理解同学的需要，要尊重别人的兴趣爱好，承认同学于自己之间的差异，不要轻易贬低同学的某些特性，更不能对同学的穿着打扮指指点点、品头论足。

1.2

加强沟通、摆脱孤独。

正值青春期的少男、少女们，文化知识和生活阅历很有限，人际交往的能力还不成熟，有时不能把握好与同学之间的关系。所以，平时同学之间要加强沟通，经常在一起谈谈心，充分地表达自己的思想、让同学们能够互相了解各人的个性和特点。在彼此的心目中树立良好的形象。

请永记一句话：要求别人宽恕自己过失的人，自己也应当这样对待别人，这样才是合乎情理的。

2.3

要保持良好的心理状态，首先要做到沉着冷静，变“热处理”为“冷处理”，时刻记住“遏止冲突”。要知道一味责怪对方，以牙还牙是有害无益的愚蠢行为。心理学的研究表明，人的情感达到一定的程度就要“发泄”，发泄过了，就会处于相对平衡的状态。因此如果有人因事向你挑衅或攻击，你一定要沉着冷静，让对方将冲动的感情发泄出来，等他冲动过了，你再寻找处理的方法不迟，“后发制人”往往更为有利。

3.4

其次，忍耐，等待，伺机说服，忍耐并不是要我们放弃原则，放弃解决问题的权利 和责任，也不是要我们害怕和回避冲突，而是要我们以良好的心态控制自己的情感，选择处理问题的最佳方法。对于一时难以澄清事实的误解，你可以直言表白，解释原委。如果对方不肯接受，就需要忍耐，等待，让事实的发展来说话。时机到了，往往许多误解不辩自明。5

最后一点最为重要，那就是当自己损伤了别人的时候，要勇敢，主动地认错，及时的赔个不是，并纠正自己的过错。已经无法纠正的错误主动承担，诚心接受别人的责难，这样对方就不好意思对你大动干戈。如果对方不明真相，或者纯属巧合而产生误解，你不便直接解释，除了耐心等待之外，还可以求助于老师和同学，让他们出面疏通。

如何处理同学之间的关系

时间：2010-09-13 15:49:45 来源： 作者：林洁玲

作家毕淑敏说，好多不同个性的人，从不同的地方走来，只为一起在这3年或者5年中，共用一间教室，共读几本书，一起在一个好天气的下午，为一个笑话会心地笑一次，然后再逐渐分开，逐渐走向不同的命运。这就是同学。

同学情至纯至真。没有名利的杂质，没有物欲的浊流，只有共同走过的一段黄金岁月。逆境中，同学是一把火，燃烧你的激情，教你屡败屡战，永不放弃；顺境里，同学是一块冰，劝你头脑别发热，宠辱不惊;风雨中，同学是相携相扶的臂膀，是遮风挡雨的那把伞；阳光里，同学是蓝天上飘荡的白云，是雨后的那道彩虹。

中学时代，从豆蔻年华到花季雨季，恰同学少年，一同飞扬青春的旋律，经历成长的烦恼，承受考试的压力，走过叛逆的日子。做人的基石深深埋下，友谊的种子悄悄萌芽，还有慢慢长大的滋味共同品尝。中学时代，同学们告别幼稚、走向成熟，扬起风帆、破浪前行。在我们日常的学习生活中，同学们朝夕相处，友爱团结，是一个幸福的大家庭。但是同学之间相处，不总是艳阳天，有时难免也会产生矛盾，在与他人交往中，不可能所有的人都像你的父母那样，对你宠让、迁就，总会发生摩擦、冲撞，尤其现在不少同学自我意识较重，在以我画圆意识支配下发生矛盾在所难免的。同学间发生矛盾，往往是因为一些学习生活中的鸡毛蒜皮的小事，有时就是一句话、一个眼神、一个小磕碰、一次小接触，或一个道听途说，许多时候还是误会造成的。如果处理不好，小事就有可能变成大事，甚至发展成恶习性事件，给双方带来伤害。

江苏省宿迁市宿城区仓集中学两名学生因小矛盾发生斗殴，其中一名学生用水果刀戳中另外一名学生心脏，受伤学生经抢救无效死亡。28日下午，该校初三（6）班学生刘某在课外活动时，向初三（7）班的梁某身上吐了一口唾沫，然后双方发生矛盾。感觉吃了亏的梁某放学后，将一把刀子藏在裤袋中，并操起一根木棍找刘某算账，两人 在刘某班级门口又打了起来。刘某的几名同班同学前来拉架，梁某感到要吃亏，遂掏出刀子向刘某刺去。刘某被一刀刺中心脏，送到医院急救后宣告不治。宿城公安分局仓集派出所接警后，迅速来到学校将梁某抓获。梁某对自己持刀行凶深表悔意，但为时已晚。河北省唐山市乐亭县姜各庄镇某校发生一起故意伤害致死案，犯罪嫌疑人贾某（男，１５岁）被乐亭县公安局抓获归案。１０月１８日下午２时许，乐亭县公安局接报案称：中午１２时许，姜各庄镇某校初中三年级学生贾某用刀将初中二年级学生王某捅伤，经抢救无效死亡，贾某作案后逃离。接报案后，刑警大队、姜各庄派出所民警相继赶赴现场展开调查工作，并迅速将嫌疑人贾某抓获。经审讯，贾某交代了伤害王某的全过程。贾某与王某以前因琐事闹过别扭，１０月１８日中午，贾某和王某在学校内的厕所相遇，王某用身体撞了贾某，并将贾踢倒在地。事后，贾某从学校附近一店内买了一把折叠匕首，放在兜内。之后，二人在学校内再次相逢后打在一起。贾掏出匕首，向王腹部扎了四刀，将王某捅倒在地后逃离现场。作案后，贾某将匕首藏在本村一亲戚家中（已被警方提取）。目前，犯罪嫌疑人贾某已被刑事拘留。

2008年4月21日，河北省邯郸市26中高一女生小华只因瞥了陌生女同学一眼，就在学校宿舍内两次遭到同学殴打折磨，导致精神神失常。小华的不幸遭遇通过媒体的报道在当地引起极大的关注。邯郸市26中“校园暴力”事件中的5名犯罪嫌疑人被丛台区检察院批准逮捕。小华的家人委托律师根据司法部门对该案侦破的进展情况将向5名行凶者提出民事赔偿。

值得注意的是，因学生间的矛盾引发的伤害案件往往造成严重后果，涉案学生大多携带管制刀具，一旦发生矛盾冲突，容易情绪失控动刀伤人。近几年这类案件致死的学生人数占公安部治安局接报死亡学生总数的50％以上。

在日常生活中应该怎样更好的与同学和朋友相处呢？我认为应该做到以下几点：

1．要真诚地待人。

任何感情都讲究真诚，如果感情失去真诚，那就不是感情了。真诚的去对待你的同学，那么你的同学就会真诚的对待你。那么这段友情就可以继续下去。

俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆”。只有播种真诚，展现真实的自我，才会收获别人的真诚。因为人们无意识中在遵守“人际关系互惠”原则，你袒露真诚的程度，会得到相应的回报。有的人害怕自己的缺点被别人看到会影响自己在别人心上中的形象。心理学研究表明：人们并不喜欢一个各方面都十分完美的人，而恰恰是一个各方面都表现优 秀而又有一些小小缺点的人最受欢迎。所以你不用太在意自己的缺点，对这点要有足够的信心。

2．要学会互相帮助。

积极帮助同学能够在集体中树立起较高的威信。当同学处于困难之中的时候，我们应该伸出友爱之手，主动的帮助同学解决困难，即使无法帮助解决，只要我们愿意倾听同学对自己困难或痛苦的诉说，这也是帮助。因为外界的困难是暂时，内心的痛苦却是长久的。有人说，一个人把自己的痛苦告诉别人，那么他的痛苦就只剩下原来的二分之一了。那些整天只知道埋头学习，以各种借口拒绝同学的求助，把同学的帮助看成是一种纯粹的负担，是浪费自己时间的的人，他们在同学中就会慢慢的遭人冷落，他们拒绝帮助同学，结果也得不到大家的帮助。

3．争取多沟通多交流。不要因为大家有些误解而避免交流和沟通，而应主动 与大家沟通，参与大家的讨论与活动。只有这样才能更好地了解自己和他人，消除彼此之间的误会，加强相互的理解和信任。

4．心胸宽广，对别人多加理解和包容。一个新时代的中学生应海纳百川，多吸收别人的优点；对他人的缺点，应多加理解和包容。平时对一些生活中出现的鸡毛蒜皮的纠纷，不要太耿耿于怀，该忘的忘，该原谅的原谅，该和解的和解，不要太放在心上。所谓“大事聪明，小事糊涂”，把有限的精力用在做主要的事情上，比如说，搞好自己的学习。

5．最后，发自内心地赞美他人。学会欣赏、赞美他人，每天至少说一句让人感觉舒服的话，比如：“你太棒了”！“你这个发型很好看！”这种赞美的话语会给被赞杨者带来快乐，引起积极的情绪反应。情绪具有传染性，即也会传染给周围的人给周围所有人带来快乐。“快乐”，则会消融人际关系的僵局，使同学之间关系变得融洽。

那么，当矛盾发生后，我们应该如何正确处理同学们之间的矛盾呢？

1、注重解决日常学习、生活中的细小矛盾，不要让矛盾堆积，更不要让矛盾恶化。

2、多渠道地解决问题 矛盾很大，发展到僵持的时候，不妨通过正确的途径，寻求老师、家长、学校的帮助。通过帮助，使得矛盾的双方从危机的边缘走向合作的、伙伴的境地。

3、保持冷静，用理智战胜情感的冲动

当发生矛盾时，矛盾的双方要保持冷静。冷静是处理矛盾的最佳方式。冷静会使人们变得理智，冷静会化解一切矛盾的烟云。问题发 生后先想一想矛盾发生的前因后果，看一看这里边有没有误会，可以找其他同学了解一下，或直接找这位同学平心静气地谈谈，也许两个人的疙瘩一下就解开了，那时你会发现化解矛盾是一件多么快乐的事啊！

4．要学会克制忍让。

矛盾发展到一触即发的时候，矛盾的双方要保持克制，想尽千方百计的办法来挽救僵局。克制是一种自我控制和调控的心理行为，是只有像人类这样的高级动物才拥有的品质。

如果错在自己，要敢于承认，勇于道歉，取得对方的谅解。这样做不是“没面子”，而是在挣回面子。你可以大方地过去，诚恳地说：“我想过了，那件事错全在我，我真诚地向你道歉，假如你能接受我的道歉，我会很感激你的，我想我们会成为好朋友的。” 如果错在对方，也没必要非要扭着劲等对方来道歉，你应该大度一点。你想想看，同学之间与其每天这样别别扭扭地在一起学习生活，倒不如化解矛盾，每天开开心心快快乐乐地在一起学习生活。

你也可以私下里找到他谈谈：“同学一场，那是缘分。同学关系是现在社会上最纯洁的人际关系，我们将来走向社会，谁都会遇到困难的，说不定我们会成为互相帮助的朋友呢，到那时我们在回忆起现在闹的这点小别扭是不是很可笑的呢？”我想，他一定会认同你的看法，会和你握手言和的。相信精诚所至，对方也会认识到自己的错误，只是都碍着面子，谁也不愿意第一个道歉罢了。这是谁要抢先大度了一点，是不是会很让对方佩服你呢。

俗话说:“退一步，海阔天高”。不要一时昏了头脑，不吵个脸红脖子粗决不罢休，或许在你退一步之后，这场争吵便停止了。不要认为在这个过程中自己让一步就是畏惧，是退缩，是没有本事的表现，相反，就在你忍让的那一时刻起，你周围的人会对你的行为发出无声的赞叹：你是一个不拘小节，心胸开阔的人。

5、在处理矛盾的过程中，矛盾的双方应该多采用“换位思考”的方法，尽可能设身处地地为对方着想。譬如说，你故意推他一下，他非常生气，换个角色，你被他故意推了一下，你自己感觉会怎样，下次你就应该知道怎么做了。

6、打架是最愚蠢的行为，不能解决任何问题，只能激化矛盾，两败俱伤。

打人犯法，根据社会危害性大小即打人程度，可分为一般违法行为和严重违法行为即犯罪两种。根据治安管理处罚条例规定，殴打他人，造成轻微伤害的，处15日以下拘留，200元以下罚款或者警告。根据刑法第二百三十四条规定，故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。如果把人打成重伤，则会判更重的刑罚。打架 斗殴是违法行为，既害人又害己。所以同学之间如果有矛盾或者有分歧，一定要冷静和相互谅解；如果同学之间难以解决，可找老师帮助协调，决不能打架斗殴。

7、对于旁观者和知情人，我们应尽量去对双方进行劝说、阻止，化解矛盾而不是激化矛盾。

在劝说基础上，再通过有效的途径，及时地把事情告诉班主任、老师或者领导，这样有利于事情早点得到妥善的处理与解决，而不能隐瞒事实，甚至包庇某方，使事情变得激化，这样就激化了双方的矛盾，其实你是在放纵他们的行为，可能酿成严重的后果。

同学们，解决矛盾的方法还有许多，这需要你们在日常的学习和生活中去摸索和实践。矛盾无时不有，无处不在，只有当我们一个个地去解决它的时候，我们的素质也将一步步地提高；当我们的素质提高到一定程度的时候，我们的社会将进入到一个高度文明的社会。同时，愿我们珍惜彼此之间的友谊，别让“哥儿们义气”害了自己，只有同学间做到正确相处，我们的生活才会变得更加美好。只要我们遇事多从自身找原因，就会少一些抱怨；而当我们付出时，我们的心里就永远不会失去平衡。我们就会永远快乐地生活在集体里。

毕业后10年、20年、30年、40年，同学聚会成了人生的盛宴。什么都可推辞，就是同学聚会不能不参加。乍一看，人世沧桑刻在脸上，3分钟过后尽开颜。不叫官职，无论长幼，直呼其名。还是学童时的模样，还是那时的倔脾气。回首望，人间冷暖，世态炎凉，官场风云，商海沉浮，甜酸苦辣，悲欢离合，让人感觉踏实的、难以割舍的，还是浓浓的同学情。

取得成绩了，最想与同学分享，最想汇报给母校；遇到挫折了，最想倾诉给同学，最想得到安慰于同学。能因你喜而笑的是同学，能因你悲而忧的也是同学。

常言道：“千年修得共枕眠，百年修得同船渡”，现在又加上一句：“五世修得同窗读”。让我们都珍惜同学情吧！这是除爱情、亲情、友情、战友情外，人生又一种美好的、不可或缺的、值得终生回味的感情……

最后，我想送同学们几句话，和同学们一起共勉：

学会宽容，宽宏大量；

学会互助互爱，豁达开朗；

学会尊重别人；

学会弯曲；

学会道歉。

在恨的地方，播种爱；

在伤害的地方，播种宽恕； 在怀疑的地方，播种信念；

在黑暗的地方，播种光明；

这样，我相信：

我们就一定能够拥有一片宁静的校园;我们就一定能够拥有一个和谐的班级；

我们就一定能够拥有一份珍贵的友谊；

我们就一定能够拥有更美好的明天。

如何处理好和同学之间的关系?

1首先要真诚，与同学交往，要以真心换取真心，真诚是叩开友谊之门的钥匙，所谓精诚所至，金石为开是也。

2其次要注意沟通。有不满要用平和的语气，向对方提出来，不能心里做事，闷在心里只能使误会加深，对解决问题没有任何帮助，讲出来了，误会就消除了，很多问题也许都能迎刃而解。

3要善于做换位思考，多为他人着想，出现矛盾，多思己过，少议人非，宽容待人，这样才能赢得更多的朋友。

4要有善良之心，同学有快乐，与之共享；同学有困难，要倾力相帮。

5要有所选择。可以交朋友的优秀同学，多来往；不能与之同流合污的不良同学，尽量少接近，甚至不用接近。近朱者赤，近墨者黑，不是没有道理的。

如何处理好体育课师生之间的关系 第3篇

一、初中体育教学中师生关系介绍

1. 纯粹的师生关系。

由于初中体育课程较少, 一般每周有两节体育课。所以师生之间交流较少, 加之教师们都有自己的生活方式, 所以老师和学生之间是纯粹的师生关系。这种关系是一种单向的交流模式, 也就是老师给学生传输知识, 学生接受知识的交流模式。这种交流模式虽然没有什么可以挑剔的, 但是对于提高学生对体育课程的兴趣而言效果不是很好。因为学生和老师之间, 除了上课以外没有任何的交流空间[1]。

2. 朋友关系。

如果体育教师和学生之间打破了传统的纯粹的师生关系, 建立起了友谊, 那么这种交流方式就会变成一种双向交往的形式。所谓的双向交往, 就是说老师和学生之间就像朋友一样, 可以分享彼此的资源, 老师可以和学生坐在一起讨论问题, 学生也可以去主动找老师解决问题。这种交流模式对于提高学生对体育的热爱是非常有意义的, 事实证明这种交流模式学生更容易接受, 而且学生的成绩也较之于前一种师生关系要好很多[2]。

3. 多层次的交流方式。

多形式的交流方式是指学生和老师之间不仅仅局限于师生关系, 而是老师和所有的学生都建立起交流途径, 师生之间可以交流的问题不仅仅局限于体育科目, 还可以设计一些其他方面的知识。因为老师查阅资料是比较方便的, 所以当学生需要某种信息资料时, 可以去找老师帮忙, 这样不仅增加了师生之间的友谊, 还可以提高学生的学习能力, 拓宽知识面[3]。

二、初中体育教学中师生障碍

师生之间因为年龄和地位以及其他多方面的因素, 必然会存在一定的障碍。通过对这些障碍的形成原因进行分析, 可以寻找到解决方案。

1. 学生自卑心理。

学生是人生最单纯的阶段, 他们一般不会掩饰自己的情感。例如好学生大都看不起学习不好的学生, 而且一个层次的学生会和自己层次的学生一起玩, 这种层次的划分就是通过成绩来体现的, 这是学生们之间一道自然形成的鸿沟。师生之间也是如此, 我们都知道好学生具有一种优势心理, 他们很愿意和老师交流, 但是对于那些体质差的学生来说, 他们就总是因为觉得体育项目不强, 认为对不起老师。在这种自卑心理的影响下, 他们往往都会逃避老师的眼光, 所以师生之间就形成了一层看不见的隔膜[4]。

2. 逆反心理。

初中生的逆反心理是最严重的, 这个阶段的学生最不容易相处, 也最难教育。但是随着年龄的增大, 这种情况就会越来越少, 这主要是他们对事物的看法越来越成熟造成的。在强烈的逆反心理作用下, 学生对体育锻炼就会失去兴趣, 老师讲什么, 他们就偏不那么做。这就导致了体育课无法继续正常进行。有些老师讲课内容死板, 这就更难让学生接受了, 他们会对老师的授课内容挑剔, 甚至还会出现逃课现象。有些老师不注重和学生之间的交流, 这就会造成师生之间的一条鸿沟。如果出现了这一类的问题, 对老师的教育和教学效果就会产生一定的影响, 因为学生一旦对某一课程产生了抵触心理, 就会对这门课程产生厌烦心理, 所以这就对我们教师提出了很高的要求, 既要满足教学任务, 又要做好学生思想工作。

三、解决方案

1. 帮助学生克服心理问题。

帮助学生克服心理障碍, 鼓励学生积极参与体育教学, 让学生重拾对体育的热爱。教师要做到关爱每一个学生, 不能忽视一个人, 只有做到这样才能够真正意义上解决学生因自卑引起的问题。自卑并不可怕, 可怕的是不能从自卑中走出来。例如一些心比较细的女同学, 她们的情绪容易受到环境的影响产生波动。在同她们的交流中, 发现这些学生还有一个通性, 就是喜欢看情感类的小说。我们都知道这一类小说, 内容大都是凄凄婉婉的, 所以这会影响到学生的心理, 时间长了就会变得对情感异常敏感。后来通过老师的正确引导, 学生逐渐减少了读这一类书的时间, 重新变回了阳光青年。这就是我们关心每一位学生的好处, 关心他们可以促进对他们的了解, 还可以改进师生关系, 对日常教学有重要的作用。

2. 多形式的交流。

开展多形式的交流活动, 是指师生之间可以对彼此进行深层次的了解。学生对老师了解深了, 就会明白老师授课的意义;老师了解了学生的心理状态, 就更容易在讲课过程中有的放矢。开展多形式的交流, 老师和学生之间没有了年龄和角色的代沟, 彼此之间敞开心扉。这种交流形式, 老师可以随时发现学生的心理变化, 关注每一位同学的心理健康和身体健康问题。交流的形式可以是多种多样的, 既可以是课堂形式的, 也可以是课外形式的, 这种交流形式不受到时间和空间的约束。

处理好师生关系是每一位老师关注的问题, 任何一门学科的教学都是如此。好的师生关系是教学的前提, 也是新课标的要求。作为一名体育教师, 我深深感受到这种关系的复杂性, 如何处理好这种关系是一门学问。我们需要不断通过自己的教学实践, 去学习如何处理这种关系, 从而更好地为学生服务。

摘要：初中生正处于青春期, 他们的叛逆心理非常严重。所以如何处理好初中体育教师和学生之间的关系, 成为体育教师应该思考的问题。处理好师生关系, 不仅有利于学生的教育, 更有利于提高学生的综合素质。文章从师生关系的表达形式着手, 分析了造成师生不和的原因, 并提出了解决方案。

关键词：初中生,叛逆心理,师生关系,解决方案

参考文献

[1]李志清, 谢翔.21世纪我国对体育师资的学历要求[J].中国学校体育, 1999, (5) .

[2]王家宏, 王维群, 陆阿明.江苏省中学体育教育现状及对策研究[J].体育与科学, 2002, 23 (06) .

[3]邓维勇.福州市中学体育教师的基本状况和分布特征[J].上海体育学院学报, 1996, (s1) .

如何处理好工作和学习之间的关系 第4篇

摘 要：教无定法，学无定法，法在活用。小组合作学习以其独有的方式迅速被大多数学生和教师认可，不少学校在利用小组合作学习模式组织教学，但是不少教师在实施过程中，由于受到传统教学方式的影响，总感觉到困惑重重，学生和教师都有很多地方不够适应，为此，处理好小组合作学习和传统教学之间的关系就显得尤为重要，是教师必须要解决的首要问题。

关键词：合作学习；传统教学；学习方式；过渡

一、做好传统教学模式向小组合作学习模式的过渡

由于传统教学模式对教师和学生都有很深的影响，突然使用全新的小组合作学习模式，部分学生可能无法适应和接受，这个时候就需要我们静下心来，好好学习理论知识，把自己“武装”起来。要做好以下几个过渡。

教师的教学观念要改变，这个是前提，教师不能沉浸在以往的教学模式中不能自拔，要迅速学习先进的教学理念，学习小组合作学习理论，学习新的教学方法，改变以往的传统教学观念和教学方法，从而使教学观念及教学方法逐渐适应新的教学模式。

二、在“形式”与“内容”要有所把握

小组合作学习与传统教学模式相比，在形式上是一个巨大的挑战，如果过分的追求形式，内容一成不变，表面上看，课堂是活跃起来了，方式是改变了，但收效甚微，殊不知教无定法，学无定法，法在活用。所以，教师要精心设计问有价值的问题，让学生进行合作交流，并设计好问题情境，向学生讲清楚问题要求和要达到的效果，带领学生进入问题状态，这样每个小组以问题为中心全神贯注地展开讨论，不会“跑题”，课堂效率也会比较高。

三、处理好矛盾

如前所述，合作在日益激烈的市场竞争中越来越重要，但是合作也只有建立在个人努力的基础上才能进行，然后才能谈到合作意识和能力的培养。学生只有具备这样的个性，以后才能够从事独立工作或与别人合作。通过合作学习使独立、自私的学生表现出合作、互助等积极的性格特征。

四、取其精华，去其糟粕

小组合作学习中合作探究固然是课堂的主旋律，但传统教学中一些好的经验做法完全可以在适当的时机发挥应有的作用，教学中的某些知识点可能用传统的教学方法学生更易于接受，将好的经验恰到好处地融入小组合作学习模式中，使其相互交融，形成合力，这样就能使小组合作模式的课堂效果更佳。

总之，不管什么教学模式，其宗旨是有利于学生健康发展，培养学生能力，在教学中我们只有不断挖掘、不断探索、不断实践、不断改进，才能使我们的教法用活，才能使形式为内容服务，通过实践，小组合作教学模式已经逐步为教师和学生认可，并且已经显示出它的优越性，只要我们勇于实践，乐学活用，让传统教学模式和小组合作学习交相辉映、互补交融，小组合作学习模式一定会以其独特的魅力成为我们教学中新的亮点。

如何处理好工作和学习之间的关系 第5篇

地市农业科研单位处于为农服务的前沿阵地，既承担着省市科研攻关项目，又肩负着科技推广、直接为农服务的重任。工作任务繁重，且工作条件艰苦。如何才能卓有成效的工作，创造宽松和谐的工作环境，显得越来越重要了。

地市农业科研单位多在远郊，工作、生活条件差，工作人员工作生活的空间受到限制，日常生活在家庭、单位、农村基地三点上循环往复，同志们朝夕相处，交往频率极高。在长期的共事中，上下级之间、同事之间，个人与单位之间的利益、价值观念、情感等方面的冲突也会更多。因此，人际关系也最深刻最长久，避开上下级关系不谈，就如何处理好同事之间的关系谈点看法：

一、如何与“对手”相处

地市农业科研单位的科技人员来自五湖四海，大都是从农业院校分配而来，文化层次较高，个人素质也较好，在一起工作相处，就存在一个竞争问题。这里所说的“对手”不是“敌手”，只是一种形象的说法，是事业上竞争的同志。与“对手”关系处理得好坏对科研工作，对个人进步，对正常的人际关系影响极大。关系融和，心情舒畅，互相捧场，干劲倍增，一顺百顺。关系紧张，心情灰暗，看啥都不顺眼，工作消极，事事有障。如何处理好同事之间的关系呢？正确的方法是：一是尊重“对手”。所谓“对手”，与自己比较就是水平近似，能力旗鼓相当的人，二者相差很远构不成“对手”，既然旗鼓相当，那么这个人或这部分人身上一定有值得学习和尊重的地方。尊重对方，并不是仅仅让“对手”有好感，同时也让大家了解你的素质和气质。从这个意义上讲，尊重对方就等于尊重了自己。另外，要坦然，真诚地承认“对手”所取得的成绩，并给予发自内心的认可和赞美，不能有丝毫的妒意，更不可从中作梗拆别人的戏台。每个人取得工作成绩获得成果，都是对社会的贡献，切不可认为别人贡献越大，越显得自己无能而自己树敌。只要和大家一样为自己心目中的“对手”送上一份赞美与祝福，“对手”会非常感激你，认为自己得到的换了“对手”干这事也同样能干好也同样能得到，从内心里佩服你，周围的人也会认为你有度量，修养好，能共事。二是不隔岸观火。首先，不要把“对手”的失误看成是自己的机会。有些人总愿意自己的竞争对手失误，把别人的失误当作自己超越他人的机会。然而，从事业出发，我们不希望“对手”失误，当“对手”工作中有失误偏差时，你应给他一个善意的提醒，他会发自内心的认为你是一个可以信赖的好同事。而当自己在工作中有失误苗头的时候，他也会给你一个提醒。那么，就可变工作中的竞争对手为生活中的真诚朋友了。三是不要在“对手”被误解时，沉默不语。在生活中常常会出现一些预料不到的情况，“对手”为一件事遭到不白之冤或误解，而你是知情人，却保持沉默，不为他辩解、洗冤。你可能认为，对手在困境中挣扎，对自己有好处，那就大错特错了。须知不白之冤终有澄清之时，到时对手会更加恼恨你，将会结下难以解开的疙瘩，假如你能诚心待人，理直气壮的说明真相，主动的为对手洗清不白之冤，你的对手、周围的人都会为你的人格所感动，你们将成为患难之交，友情真挚长存。

二、消除嫉妒症

嫉妒是一种顽症，它的存在不仅影响事业，恶化人际关系，而且对嫉妒者本身的身心也有不同程度的摧残。在生活实践中发现，同事之间由于攀比的心理作怪，同学、同事之间有一种暗中比赛的劲头，因为人人都想干一番事业，且起跑线一致，机会对人均等等原因，同事之间最宜产生嫉妒情绪。这主要是由于与自己资格相近者取得进步，最易显出自己的无能与无为。一般说来，在一个人的欲望受到阻碍不能如愿以偿时易产生妒意，攻击目标是自己的对手。但实践中，被嫉妒者实际上并不构成嫉妒者发展的障碍，也不对嫉妒者产生直接危害。事实可以证明，嫉妒往往都来源于猜疑，靠猜疑攻击他人是荒唐而不道德的。

三、善于走出敏感的人际交往怪圈

过于敏感是妨碍同事之间正常交流的紧箍咒，也是形成人际交往偏差的误区，在知识分子聚集的单位这种现象易发生。同事之间应该真诚、坦率，而过于敏感者总是用有色眼睛去捕捉人们相处中的矛盾现象，把同志、同学、老乡的正常接触非正常化，这难免会看偏问题，错待同志，这样处世，只能使君子之交淡如水的同志关系淡化、异化、恶化。

要克服人际交往中存在的过于敏感心理，首先要确立健康的心理导向目标，首先要与人为善，又要有与人为友的精神，不可盲目设靶树敌，自找烦恼。其次放弃人际关系中的畸形观察和猜疑。不从功利

目的出发，不苛求同事。再者，减少对同事行为过多的思虑，过去的让他过去，不必遇事过滤一番。要知道，人际关系过分敏感就没有真诚、友谊、合作，从而失去人际关系中最美好的东西。

如何处理好同学之间的关系doc 第6篇

1、处理好学生与任课教师之间的关系，维护教师在课堂上的绝对权威；

2、协调好学生与家长之间的关系，帮助家长有效的教育学生，协调好学生与家长之间的关系，是非常有利于老师教育学生的；

3、协调好学生之间的互助友爱的关系，创建和谐班级。让学生们学会真诚关心同学，热心帮助同学，共同进步，共同发展，绝不让同学间的隔阂成为妨碍学生发展的心理负担。

下面我就如何处理好同学之间的关系，妥善解决好同学之间的矛盾谈谈自己的看法。

和谐稳定是根本，只有和谐了，稳定了，才有可能谈今后的发展、学生成绩的提升、才能提班集体的特色建设。现实生活中不可能不发生矛盾，在学生的日常交往中，往往会因为某些小事引起学生之间的摩擦或者纠纷，造成关系紧张，加之现在的孩子多为独生子女，家庭中的地位具有特殊性，受到父母过度保护，个别家长对孩子不能进行正确的引导，因此，许多孩子常常以自我为中心，缺乏责任心，常因一些小事而发生矛盾。那么矛盾发生了我们该如何解决，如何教会我们学生去化解这些矛盾，或者说，我们如何将矛盾化解于萌芽之中，尽量营造一种和谐的班级氛围，这是我们每一位班主任都要认真思考的一个话题。我们班主任的工作重点还不能单纯的去解决一些已经发生的矛盾纠纷上，这是低层次的，这属于疲于应付，我们还要有预见性，提前教会学生处理问题的方法，营造和谐的班级氛围，将问题消灭在萌芽之中。我们不妨通过开展主题班会来达到这样的目的，呈现几个同学中经常发生的矛盾纠纷案例，让全班同学一起来分析这些矛盾产生的原因，如何去化解这些矛盾、妥善解决这些纠纷让同学们一起帮忙出主意，让所有同学在集体氛围中受到教育、在讨论中提高解决问题的能力。建议班会课上要有 “武力是否是解决问题的方式”这样的话题。目前比较棘手的就是学生打群架，大家都知道，中学生容易逆反冲动，而冲动是魔鬼，如果不及时发现，有时可能会酿成严重的后果。

举一些代表性的案例我们不妨请我们的同学思考，你将怎么去处理这些矛盾纠纷？你平时和同学产生矛盾纠纷了，你通常以什么方式去解决？用“打架”方式解决与同学发生的矛盾纠纷好不好？让同学们展开讨论。我们可以看出，在解决矛盾和纠纷的过程中，如果对方是内向的人，会生闷气；如果是脾气暴躁的人，就发生口角，甚至打架。引导学生不能只从自己的角度出发，而要学会体察别人的感受。同学间都是鸡毛蒜皮的小事，冷静下来想想值得这样大动干戈、大打出手吗？。要请我们同学分析打架会导致怎样的后果？

1.指出打架的危害：打架伤友情，影响心情和学习。破坏班级的形象以及自己在老师和同学心目中的印象，在打架斗殴中，往往还会产生一些意想不到的后果，轻则皮肉伤身，甚至更为严重的后果。

2.分析当事人各自的做法，矛盾的引发点是在哪里：往往与“斤斤计较，意气用事”有关；

3.提出解决办法：双方应该都静下心来，先找出自己的错误，然后将心比心的替对方着想，主动认个错。告诉同学们真心的微笑是消除矛盾的钥匙； 坦诚的眼神，是化解矛盾的关键；而彼此间的理解，才是真正能把矛盾打败的刀枪。

4.大家还要提醒周围的同学，作为旁观者，不能视而不见，甚至瞎起哄，应该热心的去劝架。

最后请同学讨论，应怎么处理同学之间的关系呢？

1.要热情交往：人际关系是互动的，不要总是消极地等待别人来主动关心自己，而要主动与周围的同学交往沟通。开放自我是有感染性的，你对别人开放，别人也会对你开放。当对方走出故步自封、自我封闭的死圈子的时候，你不仅会对对方有更深一层地认识，更重要的是对自己也会有新的认识和体验。

2.要理解尊重：每个人都有自己的气质和性格特点，不同的成长背景和生活习惯，所以在与同学交往的过程中，如果能互相理解尊重，大家的关系就容易融洽，也会减少不必要的摩擦

3.要以诚相待：人与人的交往，最重要的就是真诚和善意，这也是做人的根本原则。口是心非，虚伪傲慢的人是难以有朋友的。

4.要宽容谅解： 俗话说：“人无完人，金无赤足。”我们周围的同学（包括自己）都还处于成长的阶段，处理问题常会有很多不妥之处，在许多问题上同学间也会有不同的见解，这就要求能够从对方的角度考虑问题，相互谅解，就不会导致敌意。

5.消除依赖感:在人际交往中还有一种不健康的心态，就是依赖感过强的人，总是希望别人象父母兄姐一样关心自己，凡事都要别人替自己拿主意，这是缺乏独立意识的表现。在这里还要说的是老师在处理学生个案矛盾时要注意以下几点：

1.教师在处理时要做到态度平和:平等对待每位学生，尊重学生人格，不讽刺挖苦，耐心倾听，谈心时动之以情，晓之以理，说服，适当的批评责备可能也是必要的，但严词训斥的方式要慎重采用，因事而异，因人而异。老师要耐心倾听双方的辩解，认真对待，会增加学生对老师的信赖。中学生虽然个子比较高，但他们的心智还不够成熟，在成人看来是鸡毛蒜皮的小事，有时在他们的心目中却看成是大事。学生倾吐时。老师如果认真听了，学生对老师的信赖，矛盾也就解决了一半。

2.批评与自我批评相结合:学生发生矛盾，双方都有责任。老师吧对方找在一起，让他们先说说自己做错的地方，再说说对方错在哪里。错了向对方道歉。当对方做自我批评时，另一方的气也就消个差不多了。借此机会，老师还可以进一步引导双方明白搞好团结的重要性。

3、让学生集体发挥爱的感召力:发生矛盾的双方，在一段时间内心中会很难受，需要其他同学用友爱来抚平创伤。如果集体能不冷落他们，用关怀温暖他们，就会重新激发他们的爱心，努力弥补失落的友谊。

4.交给学生处理矛盾的方法: 如果学生了解化解矛盾的方法，遇事就不会那么盲目，冲动。要利用班会课告知学生，同学之间有矛盾分歧属正常现象，产生矛盾时要冷静，多站在对方的角度想想，要相互谦让，宽容大度，不斤斤计较，遇事要三思而行，不能动辄就用拳脚来解决，那只能把矛盾越闹越大，要把大事化小，小事化了。确实自己解决不了的可以寻求老师和同学的帮助。

5.教给班委干部处理同学之间矛盾的方法: 学生之间几乎天天都在发生矛盾，有些是芝麻大的小事，如借笔没还，本子撕碎了等，对于这些小事老师每件亲自处理确实时间有限，但不处理又怕事情越闹越大，这时就可以教班委干部如何处理，师提出解决意见，让班委参照解决，解决后汇报结果。倘若解决有困难教师在出面。通过慢慢地训练班委也能解决一些矛盾，这样，有时学生直接找班委解决，或班委主动解决，根本不用教师操心。这样即培养了学生能力，又减轻了教师的负担。当然一开始班委解决问题时班主任要关注他解决矛盾的过程，指出他处理问题时的好的做法，并提出改进意见。等他们处理问题的方法日趋成熟了再逐渐放手。对于班级同学中发生的矛盾因为班委就在同学中间，他们最了解，处理起来也及时，但一定要养成及时汇报的习惯，一方面作为班主任要及时了解班级动态，同时也避免班委处理有失偏颇。

如何处理好副职与正职之间的关系 第7篇

“副”在字典上的解释就是指居第二位的，辅助的（也就是说，是区别于正或主的）。从这个意义上说，副职就是协助正职工作的，是正职的参谋和助手。那么，如何正确对待副职这个岗位？如何当好配角处理好与正职的关系呢？

从目前的现象看，有的人一走上副职管理岗位，就不如过去当班长那样肯干、吃苦、服从安排了，而是自以为是、互不买账，致使班子不团结、闹情绪，相互勾心斗角、工作置若罔闻等状况。其根本原因就是思想意识作怪，进而引申为管理知识欠缺、管理方法欠妥、管理水平无力，不知道正、副职工作的差异性在哪里？主、辅之间履行的职责有哪些不同？因此，当好副职，首先要明白自己的职责是什么？才能谈得上方法、艺术，才能当好配角、协助正职做好工作。

一、强化三个意识，摆正自身位置。

1.强化配角意识，工作互相尊重。作为一名副职只有树立当好配角的思维意识，甘当绿叶扶红花，才能增加班子的和谐与团结、理解与支持，才能有效发挥自己的作用。首先是摆正位置，认真履职。在同一目标下，正职与副职是扮演的两种不同角色，履行的不同职责，承担的不同责任。副职是正职的参谋和助手，是协助正职工作的。因此，副职领导就应树立起配合为先、执行为先、团结为先、大局为先的工作意识，确保工作做到位。其次是管好自身，维护核心。不论在任何情况下，副职都要尊重正职、理解正职工作的艰辛，深刻领会正职工作的意图，认真执行班子决议，全力维护班子团结。正职是本单位班子的领导核心，而作为副职就必须全力维护这个核心，这是做好工作的根本。坚决摒弃那种只比资历、不重能力的攀比心理，以“增强好胜”为优势、以“踩着他人而上”的错误想法和做法。其三，相互尊重，提升认同感。副职之间是同级关系，有着共同的使命和责任感、集体荣誉感和相互之间的认同感，因而相互支持和帮助是建设和谐班子、完成任务的基础。只有团结才能出成绩、出经验、出人才。

2.强化履职意识，做好三项工作。要当好副职，必须树立高度的责任感，严格履行岗位职责，这是做好工作的关键和核心。但副职在履行职责中，一是当好参谋。副职领导要协助正职干好工作，就要善于学习思考，善于与职工交心谈心，善于做好调查研究，结合完成任务的工作特点，提出有见地、有份量、有针对性的建议，确保全面工作的顺利推进，真正成为正职的“高参”。二是守位履职。在坚持原则的前提下，高标准地做好分管范围内的工作是副职领导的主要职责，也是对正职管好全面工作的最大支持。作为副职，就是要紧紧围绕安全生产、现场施工管理、工作基础业务等方面严管细抓，坚持把自己分管的工作做出成果、取得实效，并针对管理中职工的思想实际，努力从内容、形式、方法等方面得到加强和改进，做好内外的后勤保障与工作协调，为安全生产提供良好的“软件”。三是到位不越位。副职领导除完成正职交给的具体工作任务外，还应该积极配合正职抓好全面工作，围绕安全生产抓好落实，围绕难点抓重点，做到常请示、多协调，确保协助工作到位不越位、谋事不谋人、争事不争权。3.强化补台意识，顾全工作大局。作为副职要胸怀大局，一如既往地发扬吃苦耐劳、勇挑重担的传统工作本色，不要有“时位之移人”的特殊心态，这是当好副职的前提。副职领导要毫无选择地服从正职的分工和安排，对于关系到全局性的一些突击性和临时性任务要敢于冲锋在前、勇挑重担，为正职排忧解难。同时，还要树立及时补台的大局意识，当正职在工作中出现纰漏时，不能有“幸灾乐祸 的怪想，作为副职要从全局利益出发，及时拾遗补缺，自觉补台，以防止问题的蔓延和再度发生。实际上，为正职补台既是为全局补台，也是为自己补台。

二、把握尺度，正确处理好正职与副职的关系。

大家都知道，任何一个单位的领导班子、部门负责人之间都是由正职与副职来比配组成的。他们之间在人格上是平等关系，在工作上是同事关系，在职务上是从属关系，在党内是同志关系，在生活上是朋友关系。那么，如何才能处理好正职与副职之间的关系呢？

1.统揽适度而不包揽一切，发挥班子集体的力量。正职要有“谋势”智略，除事关政策性、全局性、倾向性的工作和问题外，正职必须在统揽全局中不“谋子”、不抓“卒”，做到统而不包、揽而不过，以适度的揽与放，驾驭全局。在工作中，要按照层级管理要求，把日常事务性、个别性的工作和问题，撒手放权让副职来“搭档一面”，使他们在其位、适其政、展其能、竭其力，共同抓好全面工作。这样，正职既能树立权威，又能在放权中发挥副职的作用，在副职中增强被依重、被信任的心理，才能形成协同一致工作、令行禁止的良好氛围，才能千方百计调动积极性，圆满完成工作任务。

2.果敢决断而不独断，防止“家长”作风。在工作中，正职主持决策，要当好“班长”，防止个人独断，做到既言之、则听之、再思之，择其优者而从，统一思想而决，以保证决策的民主性与科学性；要广开言路，善于倾听不同意见，保证副职“知无不言、言无不尽”的讨论问题，克服主观主义思想；要增强机遇意识和风险意识，敢于果敢拍板，避免强行决策；要通过对多方信息的分析，利弊得失的论证，现实情况的观测，达到统一思想、提升高度的认识，才有利于发挥班子同担风险、齐心协力提高决策成功率的作用。

如何处理好工作和学习之间的关系 第8篇

关键词：物业管理企业,业主,矛盾关系,解决办法

一、现阶段国情下, 物业管理企业与业主之间的关系现状

从经济学角度分析, 物业管理企业和业主都是市场经济的产物物业管理同样也是市场经济的细化分化出的一个新兴行业, 目前仍在摸索并不断的发展和成长。在我国基本国情和法律体系下, 在物业管理企业与业主的经济利益差异下, 各种物业管理问题、矛盾、纠纷频频出现, 在所难免。这些问题产生的原因很多, 比如物业管理企业行为不规范, 业主自律性不强, 开发商在开发建设时遗留的问题等。就现阶段国内物业管理现状来看存在一大突出难题, 即物业管理企业和业主之间频繁出现矛盾。由于存在经济上的利益纷争, 这两者经常出现敌对的现象, 通常都是对立的关系大于协作的关系, 严重制约了物业管理行业的健康发展, 也给广大业主的心中留下了一层不和谐的阴影。因此一些物业公司惧怕业主委员会成立, 甚至在小区业委会成立过程中百般阻挠, 使业主与物业管理公司之间的矛盾更加激化。

二、如何处理好物业管理企业与业主关系

1. 首先需明确双方的关系定位

由于双方存在经济利益关系, 所以明确双方的关系定位是处理好物业管理企业和业主关系的前提。双方的关系可以从两个方面来定位:第一、双方通过以签订合约的形式形成契约关系, 这种契约关系是双方互利互惠的、各尽其职的, 它应该是一种平等互利的关系。首先从双方地位上来说是平等的, 其次双方在经济上是服务于被服务的关系, 收费和付费标准应依据市场竞争主导的对等谈判结果, 最后双方明显是合作关系, 所以应该表现出来合作的内容, 各自确定权利义务和职责。第二、双方应看做是共存共荣的关系, 从本质上来看, 业主养活了物业管理企业, 物业也不同程度回报了业主。物业给业主提供一个良好的生活环境, 作为回报, 物业理应从业主处获得相应回报。

2. 摆正各自位置, 换位思考

作为物业管理企业和业主之间沟通的桥梁——业委会, 首先应该明确摆正自己的位置, 不能够将自己摆在物业公司的领导地位, 直接干涉物业管理部门的正常管理工作, 这样不但起不到积极作用, 而且还会干扰影响物业管理部门的正常运行。业委会应该正确认识自己的法律地位, 对自身的职责和权利义务要有清醒的认识, 加强物业管理知识的学习, 能够理顺物业和业主、业委会的关系。同样物业也应该认识自己的法律地位, 理清自己应尽的义务和应履行的职责, 不能一出现问题就直接推给业委会。除此之外, 还应该明确指定自己的权利、义务、职责等, 以条文形式和业主、业委会共同协商之后, 使所有业主、业委会明了。业委会作为群众组织, 大多数成员都有自己的工作, 所以双方都应该能够换位思考, 尽最大努力协调问题和矛盾, 在长期的合作过程中, 一定要注意工作细节, 坚持相互理解、相互尊重的原则。

3. 建立多种有效机制, 从制度上维护好两者关系

(1) 建立相关约束机制, 严格履行合同要求。通常情况下, 业主和物业管理企业之间是通过制定相关《物业服务合同》来相互约束的, 双方之间的关系从管理学和法学的角度来看是要约的关系, 双方应该存在相互约束的关系, 权利义务和职责是明确的。但是业主和物业管理企业之间频繁出现的问题和矛盾从原因上来分析, 主要是个别物业服务人员对个别业主服务过程中引起纠纷, 《物业管理合同》明确了双方的权利义务关系, 但是却没有明确服务人员和各个业主之间的约束, 因此从根本上来说, 个别服务人员和个别业主之间没有契约。所以物业管理企业和业主都应该建立自己的约束机制, 物业管理企业应该明确规定出员工的行为规范, 并积极接受外界的监督, 防止个别服务人员的不规范服务造成整个物业管理企业的不良影响, 使矛盾越闹越大。另外业主自己也应严格按照《业主公约》来规范自己的行为, 甚至可以委托物业管理企业对业主的违法、违章、不良行为进行监督、劝解和制止。

(2) 建立好沟通机制, 争取做到“大事化小小事化了”。物业管理, 顾名思义就是管理加服务, 物业管理企业应该管理和服务双手抓, 光有管理没有服务会使业主的生活失去轻松和愉快, 光有服务没有管理, 会使业主觉得环境安全得不到保障, 使生活失去安定平和。其实, 物业管理的实质就是为广大业主服务, 只是有一部分的服务则是通过“管理”的方式来实现的, 这就说明了一个沟通问题。沟通是增加感情, 拉近距离, 求同存异, 达成共识的最有效手段, 作为共同利益的合作双方——物业管理企业和业主都有强烈的交流沟通意愿, 可以通过互相交流与沟通来实现“对立的统一”。

(3) 政府及相关部门积极配合, 建立协调机制。政府职能部门和行业协会应首先肩负协调物业管理企业与业主之间矛盾纠纷的重任。其次, 处于广大业主和物业管理企业之间的业委会, 也应该起到具体作用, 主要表现在具体处理物业和业主之间关系、问题、矛盾上。业主委员会应加强自身素质学习和自我行为约束, 并积极正确地引导业主的思想和监督物业管理企业的行为。但在物业管理活动中, 业主与物业管理企业存在着不对称性, 政府职能部门和行业协会有必要建立一个业主委员会成员的培训体系, 对业主委员会成员实行“上岗证”制度, 这样才能达到一个平衡。

参考文献

[1]梁柱.中国物业管理理论探索与实践[J].中国经济出版社.2003.8.[1]梁柱.中国物业管理理论探索与实践[J].中国经济出版社.2003.8.

[2]张东宁.物业管理完全手册[M].安徽:安徽人民出版社.[2]张东宁.物业管理完全手册[M].安徽:安徽人民出版社.

[3]李澎.浅谈如何处理好物业管理企业与业主的关系[J].黑龙江科技信息.2007.20.[3]李澎.浅谈如何处理好物业管理企业与业主的关系[J].黑龙江科技信息.2007.20.

班主任如何处理好同学之间的关系 第9篇

【关键词】班主任；学生关系；重要性 途径

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。也有人认为班主任是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。甚至有人戏说：“世界上权利最小的是班主任，但是贡献最多的也是班主任。”我认为此话一点也不假。我当了二十几年的班主任，对此感受颇深。当班主任难，当一个好班主任更难。作为一名班主任我深知职责的重要性。下面是我就班主任如何处理好同学之间关系谈一点自己的心得体会。

人生活在这个世界上不可能不与别人发生这样或那样的矛盾，特别是生活在一个大集体里的小学生往往会因为某些鸡毛蒜皮之事引发这样或那样的摩擦或者纠纷，造成关系紧张，甚至酿成安全事故发生，加之现在的孩子长在甜水里，生在红旗下，呼吸着国家教育体制改革的新风，读书不用交钱，衣来伸手，饭来张口，家长视子女为宝贝。随着现在独生子女的增多，由于家庭生活产生些不良习惯，学生不会宽容理解别人，吃不得半点亏，一心好强、自私，凡事唯我独尊。常常为一些鸡毛蒜皮的小事与同学争吵、甚至打架、闹矛盾。那么作为班主任如何预防学生之间发生矛盾，矛盾发生了我们该如何解决，如何教会学生去化解这些矛盾，或者说，我们如何将矛盾化解于萌芽之中，尽量营造一种和谐的班级氛围，这是我们每一位班主任都要认真思考的一个话题。所以协调好学生之间的互助友爱的关系，创建和谐班级是班主任的重要工作职责之一。让学生们学会真诚关心同学，热心帮助同学，共同进步，共同发展，绝不让同学间的隔阂成为妨碍学生发展的心理负担。那么建立良好的学生关系对教育教学有什么作用呢？

一、良好的学生关系是创造和谐班级的前提

一个好的班集体要靠每位同学共同努力。只要同学之间关系和谐，相处融洽，拧成一股绳，齐心协力，你帮我赶，才能创造一个良好的学习环境，才能够给老师创造一个良好的授课环境。所以良好的学生关系是创造和谐班级的前提，

二、良好的学生关系有助于学生道德品质的提高

人的道德品质发展离不开人人与人的交往，更离不开对人际关系的亲身体验，学生正是在与同学真诚的交往中，感受着人间的真、善、美，体验人与人之间最美好的情感。这种坦诚友好，关心理解的真情，对学生高尚道德品质的形成起着潜移默化的作用。学生也会用同样的真情去对待别人，而且在实践中通过反复体验形成一定的心理定势，最终成为固有的个性品质。

三、良好的学生关系有利于做好后进生转化工作

尽管造成少数学生之所以成为后进生的原因很多，但其中重要的一个原因是后进生得不到老师或同学应有的关怀，使后进生的自尊心得不到满足，自卑感不断增强。教育后进生光靠班主任或老师难免顾此失彼。班主任要善于组织和发挥班集体力量，运用“结对子”一帮一的方法，组织一部分优秀生帮助后进生，让后进生不知不觉向优等生靠拢。由此可见，做后进生思想工作的关键是改善学生关系，只有学生之间关系融洽了，才能谈得上我帮你，你帮我，大家共同进步。其次，学生关系的改善可以改变后进生在班集体中的地位，消除同学们对他们的歧视，使他们感受到集体的温暖，增强学习的信心。

由此可见，建立良好的学生关系对教育教学和同学们的健康成长有如此重要的作用，那么班主任应该如何处理好同学之间的关系呢？

我认为作为班主任处理好同学之间的关系应该做到：充分发挥班主任的作用，做到教育与预防相结合，常抓与共管相结合，即教育第一，预防为主，齐抓共管，常抓不懈。

1.教育与预防相结合，常抓与共管相结合

班主任是学生成长的教育者。班主任教育学生学会做人、学会做事，学会处理好同学之间的关系是义不容辞的责任。所以我每学期开学的第一节课的内容是教育学生如何处理好同学之间的关系，而且每周的班会上我总抽出时间把构建融洽的学生关系与安全教育相结合，做到警钟长鸣。我一般呈现几个同学中经常发生的矛盾纠纷案例，让全班同学一起来分析这些矛盾产生的原因，如何去化解这些矛盾、怎样妥善解决这些矛盾，让同学们一起帮忙出主意，让所有同学在集体氛围中受到教育、在讨论中提高解决问题的能力。

2.班主任在处理同学矛盾时要注意方式和方法

班主任就如学生的家长，一个家长对于所有在班上读书的孩子都要一视同仁的关心。学生如老师的每一个手指，每一个手指都是老师的心头之肉，割舍哪一块都不行，一个手指受伤，整双手都受伤害。其实班主任在学生心目中代表着公正，无论是哪一个学生错，我们不能严加唾骂，要耐心听取他们的申诉，切忌搞什么见面对峙评理，否则会让彼此红脸，关系越搞越僵，谁有理都解决不清楚问题，作为班主任可以暂时相信每一个学生的话。

3.通过各种方式，让发生矛盾的同学之间重建友谊

有些同学在发生矛盾后，虽然老师进行调节和教育，表面看起来关系有所缓和，但在行动上和心理往往存在代沟，这时班主任要通过各种方式，让发生矛盾的同学之间重建友谊。例如，在编座位时，让他们坐在一起，给他们以更多的接触机会；在课堂提问时，可让他们共同回答一个问题，相互补充；在劳动时把他们分在一组，协同作业，以增进友谊。通过各种活动，让双方由“陌生”变得更加熟悉起来，在心理上产生和解的渴望。这是矛盾双方和好如初的心理基础。

四、要求产生矛盾的双方换位思考

学生发生矛盾，双方都有责任。当学生犯了错误时，一到老师面前，显然是各说各的道理，他打我，我咒骂他，最后我们俩才大打出手。当老师听完他们的诉说后，心里已经知道孰是孰非。这时候老师应该抓住有利时机，要求他们换位思考，然后动之以情，晓之以理地去教育，这样往往会取得事半功倍的效果。

五、充分发挥班干部成员处理矛盾的能力

小学生之间几乎天天都在发生矛盾，有些是芝麻大的小事，如借笔没还，本子撕碎了等，对于这些小事老师每件亲自处理确实时间有限，但不处理又怕事情越闹越大，这时就可以教班委干部如何处理，老师提出解决意见，让班委参照解决，解决后汇报结果。倘若解决有困难教师再出面。通过慢慢地训练班委已经能解决很多普遍的矛盾，有时学生直接找班委解决，或班委主动解决，根本不用教师操心。这样即培养了学生能力，又减轻了教师的负担。

班主任只要有耐心、细心、专心、倾心、信心和爱心，只要用知、用心、用智、用情去处理同学之间的关系，在日常的班主任管理中，加强学生的思想教育，让学生自己学会体谅，学会珍惜自己与同学之间的友谊，学会与人交往与合作，学会分享与共处，让师生共同营造一个相互竞争共同提高、团结、和谐的良好的班集体。

参考文献：

[1] 苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社，1984

[2] 魏书生：《班主任工作》，沈阳出版社，2000，9

[3] 王铁军：《现代教育思潮》，载〈龙岩师专学报〉，南京：南京大学出版社，2000，转引自：张金芳，刘秀英《课堂教学中的学生冲突刍议》，2004，4

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