倾听我的声音范文（精选11篇）
倾听我的声音 第1篇
倾听我的声音
亲爱的猪蹄：
你好！
现在是否在为考试而烦恼呢？考试前，你每一次对我说自己不紧张，可是，一到考试，手心开始冒汗，心也紧张的像麻花一样搅在了一起。我跟着你走过了三年的成长历程，你的一言一举、一颦一笑都印在我的脑海里，仿佛像昨天在发生一样，让我无法忘却。
在我的印象里，你是个乐于助人的小女生。我记得那天，天气很坏，下着黄豆般大小的雨，再加上还挂着风，校园里顿时出现了很多撑着伞在雨里奔波的同学，你就是其中一个。突然，有一名同学询问你，可不可以把她送到食堂，你犹豫了一会儿，抬头看了一下现在的恶劣的天气，你二话不说就答应了。在路上，风似乎怒号着，丝毫不放过从他身边走过的我们，你把那个同学送到了目的地，自己确湿了一身。
在我的印象里，你是个负责任的班干。在初中三年里，你担任过副班长、英语课代表、政治课代表、体育课代表等，在对待每一次老师布置给你的任务也好还是作业也好，你都认真地对待。记得有一次是上体育课，在室外进行。打了上课铃很久了老师还没有来，同学们也乱作一团。这时的你，临危不惧，让同学们排好队等着老师来，很快同学们按照你的口令排好了队等着老师来上课，可是，老师还是没有来，然后，你对大家说:”你们在这里排好队不要轻易走动，保持现在的整齐，我去找老师。”说完我飞快的冲向老师的办公室。当
我跑到老师办公室时，发现老师竟然不在，我询问了其他老师，老师说，今天老师有事不能来，你们去上自习课吧。我又冲回去和同学们讲。听到这个消息，大家脸上顿时失去了光彩，我安慰着大家说：“没事，下次再上。”
初中的三年时光中，你让我很难忘却。在临近中考的日子里，希望你能专心学习，不辜负老师父母和同学们的期望，考上自己理想的高中，相信自己！
爱你的自己2011年11月7日
倾听我的声音 第2篇
教师：庞晶晶
幼儿的健康成长离不开教师的指引和引导，幼儿的心灵就是一张白纸，而家长和教师就是那些涂画白纸的人，怎样才能让孩子的内心世界更丰富多彩、五彩斑斓，是我们每个教师要做的。只有我们正确科学的引导，孩子们才能健康快乐的长大。这周我们会议上学习了关于倾听的内容，我对这一方面的认识又进一步加深了。这次的学习让我受益匪浅，它就像一个指南针，让我在朦胧中找到了方向——犹如我们在工作中遇到难题找到“救生圈”一样。
现结合学习《倾听》的感悟，谈谈我在教育教学工作中的粗浅认识：
倾听孩子的心声，走进孩子的内心，反思自身行为。学会倾听，是教师的一门技术、一门艺术，一种责任、一种追求、一种职业知觉。作为一名幼儿教师，首先要学会倾听孩子们的心声，引导孩子们说出自己想说的事，并作为孩子学习的支持者，合作者、引导者，只有这样才能走进孩子的内心，与他们的思想一起漫游，促进孩子进步，让孩子健康、快乐的成长。倾听是师幼心与心的对话，情与情的交流。倾听是教师对孩子的尊重与接纳，鼓励与赞赏。倾听孩子的心声，不仅可以走进孩子的内心，还可以反思自身行为，使教师不断发现并纠正教学中错误的态度、行为，采用更适合儿童心理发展水平、已有感知经验和兴趣的教学方式、方法以促进儿童的发展。金玉芝小朋友平时是一个特别乖巧懂事的孩子，无论是上课还是游戏还是休息都比较守规矩，但是自从开学学校装修了新的卫生间后她开始频繁的上厕所，总是上课上到中途或者睡觉中途就要跑去厕所，而在规定的时间她也去过厕所，于是我想起在早上接待她的时候她奶奶说的一句话：“金玉芝回去跟我说，学校安了新厕所，新厕所好漂亮啊！”我猜测她是不是因为厕所的原因所以感到新奇，可能过两天新鲜劲过了就好了。可是没过几天午睡的时候她突然跑过来哭得很伤心的跟我说：“庞老师，我总是想要上厕所，可是我又害怕老师说我，我不想来学校了。”我看她的样子很伤心不像是撒谎，于是关切的问：“那你每次上厕所都上出来了吗？”“只有一点点。”我于是安慰她说：“没关系，你只要有厕所就去上，老师不会批评你的。等会妈妈就来接你了，我让她带你去医院检查一下就好了。”这个时候她的情绪才有所缓和。然后我和保育员老师交流了她的问题，安抚好了她的情绪等她完全躺下才离开。最后跟她妈妈交流的时候，原来是因为前几天打了消炎针，可能有点不良反应，果然后来过了两天就好了。通过这件事情我总结出一个道理：对待孩子我们一定不能凭主观臆断，要观察到孩子身上每一个细微的变化，并及时倾听他们的声音，必要的时候一定要及时和家长做好沟通工作，只有这样才可以保证幼儿心理身体的健康成长。走进孩子的世界，用好“爱”的钥匙，促进自我成长。
倾听孩子的声音 第3篇
一.倾听孩子阅读的声音
《语文课程标准》中指出:学生要学好语文就要广泛读书, 只读几本薄薄的语文教科书是远远不够的, 要通过大量的课外阅读开阔他们的视野、活跃他们的思维、陶冶他们的情操。
七年级学生已经有了一定的阅读能力, 教师为学生推荐他们感兴趣的、有一定意义的书籍, 会增强学生的阅读兴趣, 扩大阅读面。细细分析, 却发现孩子们看书、阅读却是敷衍了事, 匆匆翻过而已, 为了引领学生走上一条真正阅读的康庄大道, 我开展了“同读一本书”活动。
结合教材所学内容, 孩子们的年龄特点, 本期, 我为学生推荐了《伊索寓言》《繁星春水》《三国演义》等书籍, 这些书籍, 同学们都有, 即使没有也容易借, 首先保证了书源, 达到每人一本。学校又为我们提供了丰富的书源, 分发了适合中学生阅读的《智慧背囊》《昆虫记》等, 达到人手一本, 便于撰写读书笔记。其次, 规定时间, 下午上课前是师生共读书时间, 放学后每天按量阅读, 与父母交流;最后, 通过班级读书交流会, 交流读书心得, 针对书的内容, 我设计了不同的交流形式, 在读过《伊索寓言》《安徒生童话》后, 我以“说寓言 (童话) 、讲寓言 (童话) 、懂寓言 (童话) ”的形式, 在交流时, 学生收获很多, 从读到的故事量、生动的故事情节到精彩的语言表达, 侃侃而谈、滔滔不绝。倾听孩子阅读的声音, 让学生在童年阅读和书香浸润中获得精神的润泽, 语言的积累, 语文素养的提高。
二.倾听孩子背诵的声音
与经典同行, 是我校语文教师一直努力追求的方向。我班的孩子在小学阶段已经背了大量的古诗词和经典美文。在古诗的诵读中, 孩子们品味中华五千年悠久的历史, 品味古典文化的魅力。当孩子们个个摇头晃脑, 沉浸在古诗词的意境中时, 为师的我多少次为之会心微笑。本学期, 我从唐诗宋词元曲中, 挑选了一些难度较大, 但韵味深刻的古诗词推荐给大家, 孩子们在背诵之前, 自己可以查阅资料、工具书、问父母等方式明白诗词的意思, 帮助背诵。会背时, 可以在一周的任何一个时间给组长背诵, 我又从班内挑选五个朗读水平高、背诵速度快的孩子, 每周轮流领背, 达到巩固提高的目的。每节语文课前, 进行抽背。反复地练习、复习, 孩子们不觉得背诗是件难事, 而且在不经意间完成了学习任务, 也积淀了丰富的语言。
与经典同行, 走进孔夫子的《论语》, 让孩子们获益非浅, 学习、做人、处事……方方面面对孩子的启迪就是在背诵时不求甚解中铭记于心。每天早晨和中午, 我都伴随着孩子们声情并茂的背诵声开始新课的教学, 这种浓浓的文化气息充盈着整个教室, 怎能不让学生爱语文, 学语文?有了古诗词的熏陶, 有了课堂上老师旁征博引的影响, 孩子们的作文中时常也会出现一两句古诗, 润色了文章, 也展示了孩子较强的语言感悟能力。
三.倾听孩子作文的声音
为了学生不再畏惧作文, 我对学生的作文开始要求很低, 一般只规定字数, 而且越多越好。有了这样宽泛的要求, 学生只管把自己想说的话, 诉诸于笔端即可。然后, 要求学生将自己积累的名言、诗句、好词佳句用到自己的文章中, 用词要生动、文句要优美。
学生有了低起点的要求, 渐渐对作文产生的浓厚的兴趣, 每次的作文练笔都乐于去写, 在学生走上这条幸福创作的道路上后, 我抓住课本资源, 读写结合, 学习课文以小见大, 欲扬先抑, 环境描写烘托人物心情等方面的写作技巧。最后, 我在评讲作文上大做文章, 倾听孩子作文的声音, 进一步精炼学生习作的语言、准备恰当的引用来表情达意。我给学生讲述了唐朝贾岛“二句三年得, 一吟双泪流”的佳话, 清朝曹雪芹创作的《红楼梦》“披阅十载, 增删五次”的史实, 通过听故事, 学生对修改有了感性认识, 才会对修改产生冲动, 学会修改。
倾听花开的声音 第4篇
一、走下讲台，融入学生
工作伊始，语文指导老师语重心长告诫笔者：面对学生一定要严肃，这样才能镇住学生。对此，笔者深信不疑，每天按部就班地守在三尺见方的讲台上，不敢越雷池半步。事实上，学生对老师怀有一种害怕心理，不敢亲近老师，课堂气氛沉闷，学习积极性不高，学习效果差。在一次提问中，笔者竟然听到学生由于害怕而发出的颤音。看着学生与其他老师的亲热劲，笔者百思不得其解，笔者经常在思考是不是自己的课出了什么问题，后来，偶然一次与学生进行交流才发现了问题。当时学生说：“老师，您上课太严肃了，你总是那么高高在上，居高临下地审视着我们，我们都怕回答错问题，怕你责怪。”这时，笔者才猛然醒悟，要想与学生产生心与心的交流，必须忘掉自己是老师，走下讲台，融入学生，参与他们的探索和研究，只有这样，语文课堂才会更生动、更有效。著名特级教师李烈说：“老师要下到学生们中间，忘掉老师身份，心理和学生完全兼容，建立全方位师生之间的信任。”在名师的指引下，笔者走下讲台，深入学生，了解他们的所思所想，倾听他们的声音，与学生开展平等的对话和互动，让学生细心领悟语言文字的魅力，慢慢感悟语文课堂的精彩。
记得在教学《七子之歌》时，笔者站在学生们中间，与学生们共唱《澳门》这首歌，并深情地介绍：《七子之歌》是著名作曲家李海鹰先生饱含着深情在一夜之间完成的。这样就创设了情境，把学生们带入一个悲壮境界，激发学生们的学习兴趣，使之急于了解课文。从小序中了解了作者的创作意图、写作缘由后，让学生先根据自己的理解自读，然后介绍背景资料。被列强掳去的“中华七子”是国家浩劫、民族罹难的象征，它警示国人：国弱民受辱，落后要挨打。在不断渲染和酝酿下，学生们渐渐融入了情境。从一个孩子的眼中，笔者明显看到了他脸上的泪花。就这样，在师生心灵不断沟通和撞击之下，激发了学生们的爱国情怀，坚定了学生为国家富强、民族强盛而勤奋读书的信念。课后，笔者还请学生自由组合，通过小组的形式多角度、多方位进行配乐朗读，释放情怀。总体来说，这一课收到了意想不到的好效果。
二、聆听学生，善待错误
关注学生发展，必须从学生的一句简单的话语、一闪而过的表情、一个细微的动作等细节开始，体味学生内心情感的变化，了解学生真正的兴趣。
课堂学习是学生获取知识的最主要途径。在课堂上，学生经历感知、知晓和运用知识的过程，从而拓宽知识面，加深自己对知识的进一步理解。在这个过程中，学生难免会出现错误的理解，如果教师能认真聆听学生的错误理解，善待学生的问题，并抓住这个错误理解认真分析解决，常常会有意想不到的效果。
例如，笔者在分析《故乡》中的杨二嫂这个人物形象时，说是社会造成了她那样一个小市民的性格习气，这时有个学生提出了疑问：杨二嫂年轻时被称为“豆腐西施”，说明她有几分姿色，而现在瘦骨伶仃，像“圆规”，说明她已年老色衰，她的性格习气是不是跟她的不再漂亮有关？这时，教室里响起一片笑声。这是多么有意思的问题，它涉及到人的生理和心理，且不无道理。又如，在讲解《感受优雅》时，笔者让学生们先谈谈在生活中感受到的优雅，一个调皮的男生说：“有一次看到一位穿着艳丽的有钱妇女喝着咖啡的动作是优雅。”他的回答立刻遭到了全班学生的质疑，这是他误解了优雅的内涵。我笑着更正了他解答，并举了许多表示优雅的例子。而另一个男生的回答令我大跌眼镜：“我的周围都是混蛋。”这样的回答激起了周围同学的指责。对此，笔者地给他讲了《读者》上的一篇文章，告诉他说：“孩子，当心中充满邪恶，整个世界都会跟你作对。只要心中有佛，那眼前都是佛了。”
语文教学，尤其是文学教育是最心灵化的。学习语文就是通过不断学习“经典”，感悟现实生活，培养一颗善良的心，这才是真正的语文教学。
三、关注个性，促进发展
教育界有句行话：备课备两头，即一备教材，二备学生。换句话说，语文教师备课既要钻研语文教材，又要充分研究学生。我们学校的学生很多来自外地，本地的大多也是父母忙于工作疏于对孩子管教的。由于遗传、环境和教育等因素的影响，每位学生在生理和心理方面的发展都有所不同，在情感、能力、认知方面也可能有一定的差异。因此，在制定教学目标时，教师要针对学生，让教学目标个性化。这里的目标不仅指基础性的目标，而且还指发展性目标，这样的目标划定可以使不同水平的学生积极参与学习，促进其学习能力的发展。
如在教学徐志摩的《再别康桥》时，对于学习有困难的学生，其目标只限于对诗句的初步理解、背诵，而对于学习基础较好的学生，则要求他们通过反复朗读诗歌理解“轻轻的”、“悄悄的”叠词使用的作用。此外，要求所有学生抓住这首诗在表现手法上的特点，通过配乐朗读走进诗人的内心，用徐志摩的眼睛看康桥的美，让学生走进一个诗意的世界。
再如，当教学作家周国平的《人的高贵在于灵魂》时，笔者在学生找到中心点后，向学生提出了这样的问题：作者从哪些方面来证明自己的观点？通过学生们迷茫的眼神，笔者立即知道问题难了。于是，笔者立刻接着提问：作者用了什么论证方法来论证自己的观点呢？这样提问，学生马上能够理解问题，并找到了答案，即举例论证和引用论证。然后笔者进一步提问：概括所举事例，看看作者是从哪几个方面来论证自己的观点的？这样一来问题就简单化了。正如教育家爱默森所说：教育成功的秘密在于尊重学生。是啊，谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大成功。
此外，在每周的摘抄本上，笔者经常建议学生多写随笔，多写身边人、身边事，多针对一些现象发表看法。在批改时，除了打等级分之外，笔者还会结合学生的平时表现写上一两句温馨评语。通过书面交流，让学生感知老师的关注。
作为教师，不仅要用广博的知识去影响学生，以科学的思想武装学生，以高尚的人格去熏陶学生，而且要以博大的胸怀容纳学生，以真诚的微笑鼓励感染学生，最重要的是从细节入手去关注学生，为学生的终身发展着想。从细节入手，一定会使我们的课堂更灵动，使教学更有利于促进学生的全面发展。在教坛的守望与历练中，我们务必要学会关注学生的发展，让教育更温暖，让生命更精彩。
《倾听声音》教学反思 第5篇
对照课标，反思自己的教学，感觉有以下优点：
1、有“歌声笑声读书声声声入耳，爱心热心好奇心心心相印。”这副对联引入，既能激发学生的兴趣，又能引导学生关注我校校园文化，养成认真观察的好习惯。
2、选取播放的声音都是学生经常能听到的，这样既有利于学生描述，又有利于学生模仿，为提高学生的语言表达能力做好了铺垫。
3、设计的实验恰到好处，现象明显。比如：敲击小鼓时，上面放的不是豆粒，而是改成用细线绑好的泡沫小球，不仅效果明显，而且不易掉落。引导学生在观察物体振动时，既要要充分利用我们的感觉器官，如眼看、耳听、手摸，又可借助别的物体，使振动效果更明显。既能激发学生的学习热情，又能使学生感觉到这些实验都来源于生活，我们在平时随时都可以做，既能感受科学实验的乐趣，又能启发学生平时一定要认真观察，做生活的有心人。
在发现优点的同时，我也感到还存在着明显的不足：
1、设计的实验虽然效果明显，但只有部分学生参与，如果设计成分组实验效果会更好。
《倾听声音》教学反思 第6篇
《倾听声音》这节课我上完了，根据自己的教案设计与这节课学生的学习情况来对比，觉得学生几乎达到了自己设想的结果。我采取引导的方法和小组合作的形式进行，三年级的学生互动得很好，充分调动了他们对声音这部分的积极性。因为这部分内容很贴近生活，所以学生非常感兴趣，都在不断地寻找声音并积极回答，感受体会到了生活中各种声音的美妙。同样这节课也有不足之处：一、听录音回答问题这一环节我没有把握学生的注意力，所以反复听了三遍，浪费了课上的时间也没达到很好的效果。二、在小组进行合作探究时课堂气氛过于活跃，这方面需要我注意引导，如果课堂气氛太活跃的话就是混乱了，学生就会学不好知识。三、课上时间我没有把握很好，以致最后下课了过了一会才讲完，时间很紧张。我课上的声音很洪亮，但不会以抑扬顿挫的声音调动学生的注意力，而且自己嗓子也很累，这方面我需要及时调整，充分调动学生对科学的兴趣，认真学好科学知识。这就是我对这节课的反思，在以后的教学过程中，我会结合新课改的教学理念继续发扬优点，改正不足，调动学生的学习科学的兴趣，让学生喜欢我，喜欢上科学这门课，学好科学知识，为以后的学习打下基础。
倾听的声音作文 第7篇
我是一个负责的地球，虽然我在宇宙中只是一叶小扁舟，但对你们人类来说已经足够了。这么多年来，我无时无刻不在向你们贡献，你们喝的甘甜的泉水，你们吃的可口的饭菜，你们住的那一栋栋舒适的房子，还有你们呼吸的新鲜甜润的空气。一座座巍峨的高山，一条条广阔的大河，一碧千里的草原……哪一样不是我对你们的贡献?
可是，你们是怎样对我的呢?我送给你们甘甜的泉水，你们却随意往水里扔垃圾，甚至制造“皮革工厂”使喝的水变质发臭——这就是你们对我们的报答。我送给你们可爱的动物，你们却大量捕杀，用它们的皮来制大衣，做棉袄。——这就是那么对我们的报答。我送你们一棵棵树木，而你们乱砍乱伐用来做一次性筷子，使泥石流、洪灾相继出现。——这就是那么对我的报答。我送给你们漫山遍野的矿产，而你们却没有节制的开采，使矿物资源面临枯竭。——这就是你们对我的报答吗?!你们大量开车，开空调，使气候变暖，使我发了高烧，你们破坏植被使我的肺得了重病，你们……
倾听大学的声音 第8篇
黄达人, 1945年4月生, 浙江象山人, 数学教授, 1992年至1998年任浙江大学副校长, 1998年11月调任中山大学常务副校长, 1999年8月至2010年12月任中山大学校长。
著者说
倾听大学的声音
2010年12月, 我卸任中山大学校长, 想做一件自己觉得有意思的事情, 就是去走访中国的大学校长 (书记) 。到目前为止, 我与24位国内著名大学在任或卸任的校长 (书记) 进行了深入的交流, 每次谈话都超过2个小时。
经过近半年的访谈, 感触很深。当今时代, 特别是最近十几年, 是中国高等教育飞速发展的时期, 我们正经历一个伟大的时代。中国农业大学瞿振元书记有一个生动的比喻, 他说:“以前我们与国外大学交流, 是做学生, 现在更多的是做同学。”今天中国的一批大学, 已经具有和国外高水平大学平等对话的实力。在交流的过程中, 我深感我们不少大学校长和书记有思想、有理念、不抱怨、能做事, 而且还能做成事, 即使面对困难, 他们也没有推托, 而是勇于承担自己的责任, 把大学的发展与国家重大需求结合起来, 他们的性格影响了大学的性格, 他们的精神状态影响着师生员工们的士气。因此, 我觉得, 在高等教育领域, 我们大可不必“言必称希腊”。当今中国并不缺乏教育家, 他们为大学的发展付出了巨大心力, 为中国高等教育作出了重要贡献, 他们正从事着伟大的事业, 他们代表了中国高等教育的主流, 对高等教育发展规律有着深刻的认识。归结起来, 主要有两点体会。
第一点体会是, 中国的大学更像是一座百花园, 而不是整齐划一的花圃。现在, 社会上有各种大学排行榜, 对于任何一种排行榜, 人们都会有质疑。我认为, 这种质疑是正常的, 原因很简单, 因为对一所大学的评价不可能有唯一的标准, 而且也不应该用同一个标准去衡量和要求。在这次访谈的过程中, 我看到了各个大学的共同点, 更看到了各个大学不同的办学理念和举措。这让我想起了我校李延保老书记的一句名言, “大的方向确定以后, 任何办法都只不过是一种选择而已”, 一定还有别的方法是可行的。总之, 如何治校, 的确是有多种办法、多个思路的。在我与大学校长、书记们的访谈中, 我感到其实每所学校, 各自都有内涵不同、与本校传统更加贴切的理念表达。例如:中国人民大学校长纪宝成提出“人民、人本、人文, 大师、大楼、大气, 真情、真想、真干”的十八字方针和“立学为民, 治学报国”的人大核心精神。哈尔滨工业大学校长王树国集思广益而确立“规格严格, 功夫到家”的校训, 并在此基础上诠释了哈工大精神。他们也努力把这些理念内化为全校师生的共同信念。这是令人欣慰的。
第二点体会是, 看到了一些共识, 要之有三。
第一个共识是, 大学要将学校的发展与国家的重大战略需求结合起来。从北航、中南大学、哈工大、上海交大、西安交大、华中科大等这些工科背景的大学, 到北大、武大、兰州大学等这些综合性大学, 都将解决国家战略需求、完成国家重大专项作为本校发展的一个着力点。这一点, 已经成为这一批中国大学的共识。北航前校长李未院士提出要“通过完成国家的重大战略需求来走向高水平大学”。中南大学前校长黄伯云院士把满足国家重大需求作为学校的责任和任务。他认为, 作为一所大学, 首先要满足国家的需求, 解决国家的重大问题。哈工大校长王树国明确提出“两个面向”, 即既要面向国际科学前沿, 又要面向国家重大需求, 即使是校办企业也要用“两个面向”的标准重新审视。中国农大党委书记瞿振元提出, 中国农大不作“农技推广总站”、要成为中国农业科学技术的源头活水。上海交大党委书记马德秀提出要通过强化产学研结合促进一流大学建设。上海交大现在成立的产研院, 一方面是把一部分未来能做核心技术、关键技术的团队凝聚在一起, 另一方面就是要把技术转移这条路走到底, 但这条路不是学校自己办公司, 而是承担国家若干项重大任务。为此, 她作了很多学科方面的布局。她曾对我说, 她是从国家发改委过来的, 哪里懂什么教育。我说, 她这样把学校的发展和国家重大需求结合在一起, 永远立于不败之地!此外, 华中科大李培根校长提出“应用领先”的发展方略, 结合国家重大需求, 通过国家实验室和大科学装置的建设, 推动学校理工科的发展。作为综合性大学的北大、武大和兰州大学, 也都提出大学必须去围绕国家的重大战略需求, 承担国家任务。北大校长周其凤认为, 北大的传统是自由探索有余, 满足国家需求不足。在国家经济、科技、社会快速发展的阶段, 很多重大的、迫切的问题有待处理。所以, 在独立思考、独立钻研的同时, 北大鼓励甚至是组织力量来解决国家的一些重大需求。武大校长李晓红提出, 国家有需求, 大学就该有行动。兰州大学前校长李发伸院士提出, 要“建一流大学, 做西部文章”, 结合国家需求, 把西部的地域劣势变成科研优势。
第二个共识是, 更加强调对学生的感情投入和对教学质量的关注。例如:李未院士提出, 最重要的是尊重学生的选择, 让学生自由选专业。我认为, 能够说出这种话的校长是了不起的。北师大钟秉林校长也提出, 要尊重学生的选择权, 重视他们个性和特长的发挥, 对他们进行多样化和个性化培养。南开大学龚克校长认为, 大学校长要直接抓学生的工作, 这不是某个副书记分工的事, 校长和书记都要直接关心学生。西安交大校长郑南宁在学校大力推广书院制, 对学生的情感溢于言表。我原以为, 坚持给学生授予学位是善待学生的体现, 但和他相比, 我做得还不够。川大校长谢和平提出, 要关心每一位同学, 还总结了一句话:现在成绩好的学生将来可能成为院士, 成绩中等的学生将来可能是我们的同事, 成绩一般的学生将来可能成为我们的董事。这虽是句玩笑, 但看得出他对全部学生的重视。中科大校长侯建国说, 中科大的一个重要传统就是关心学生、关心教学。学校要建学生宿舍, 动员拆迁, 校内都能理解支持;而要建专家公寓, 已经准备了几年, 现在还没法动工。厦大校长朱崇实通过“校长有约”的形式与学生交流, 以早餐会的形式开始, 往往过了午饭时间才结束。华中科大校长李培根认为, 与学生对话, 不仅是关心学生, 也是对学生人格的培养, 要让学生养成独立思考的习惯, 激发他们的质疑精神, 所以, 关心学生更深层的意思是重视教学和人才培养。在访谈过程中, 我也深刻感受到了书记、校长们对本科教学工作的重视。复旦大学原党委书记秦绍德认为, 因为衡量一个大学的主要标准不是它短期内的科研成绩, 主要是看它是不是培养了一代又一代推动社会前进的人才。武大原校长顾海良提出, 要重视本科教学, 把武大改革、发展的成果和成效落实、体现在大学生的身上, 并使之成为武大建设一流大学的起点。
第三个共识是, 对中国一流大学建设有深刻而独到的认识。例如:浙大前校长潘云鹤院士提到, 当时“在浙大, 有一个坚定不移的思想, 而且是充满信心的, 就是办世界一流大学”。他说:“这是激励他们当校长的主要动力。如果不办世界一流大学, 这个浙大校长就没当好。”浙大校长杨卫认为, 在建设世界一流大学的过程里, 大致有三个互相递进的前进方向或者目标, 以总量起步, 以内涵攻坚, 以声誉立校。南大党委书记洪银兴是一位经济学家, 他从政治经济学的角度, 认为大学发展与国家发展是相辅相成的, 美国之所以有那么多世界一流大学, 与美国是世界经济强国有着必然的联系。现在, 中国是世界第二大经济体, 到中国成为世界经济第一大国时, 肯定会有一大批大学成为世界一流。清华老校长王大中院士认为, 世界一流大学是中国化的一个概念, 但同时需要一个参照系, 当时清华大学就选了AAU (美国研究型大学联盟) , 成员里既有顶尖大学, 也有后起之秀, 像加州的那些学校整个建校历史都不足50年, 可以增强信心说明我们也能够跨越发展, 建设世界一流大学。
(本文摘编自《大学的声音》一书
读者说
近年来, 大学教育一直是个热门的公共话题, 相关文章很多。特别是公共知识分子们的相关言论, 在网络上可谓是“一抓一大把”。准确地说, 这本书反映的是大学领导的声音, 所以, 与大学教授们、公共知识分子们谈得有所不同。比如, 去年离任的复旦大学原党委书记秦绍德说:“我觉得我们这些在任的校长、书记都是次要的, 关键是要肯定这个时代。动辄憧憬民国时代、憧憬国民党统治时代的老校长, 是不对的。比如, 蔡元培、胡适、傅斯年, 他们有自己的办学成就, 但也不是神。”
我认为, 之所以会有这种观点上的不同, 主要是基于角色的差异、视角的差异。《大学的声音》一书中, 其访谈双方都是有实践经验的大学管理者, 问者比一般记者更能抓要害, 答者比教授们更切实。这是此书值得关注的一个理由。 (对大学领导与专家教授在思考方式、思想观念等上的差异, 香港科技大学创校校长吴家玮在《同创香港科技大学》中以及北京大学原党委书记任彦申在《从清华园到未名湖》中均有论及)
也许是因为访谈双方以前均有接触, 较为熟悉, 这种访谈多少有些“私聊”性质, 所以, 谈得比较开、比较深。书中有些话, 是其他采访稿、讲话稿中见不到的。这也是此书值得关注的另一个理由。如下面一段对话。
秦绍德:世界一流大学不可能速成, 也不可能嫁接一个世界一流大学。现在各地已经开始做了, 因为觉得我们自己的大学还不行, 希望发达国家的一流大学到中国来办分校, 或合作办学, 我看是搞不成的。
黄达人:办学可能会成功, 但绝对不是一流的, 这只是一个办学点, 而不是一个世界一流大学。
秦绍德:对, 因为一所大学要成为世界一流大学, 除了有很好的师资, 其实还有一个很重要的方面, 就是植根于当地的经济、政治、社会之中, 植根于当地的历史、文化之中。
这段对话很明显是针对同在上海的另一所著名高校而说的。这样鲜明的评论, 有点像“拍砖”。当然, 秦绍德的这些话也不能仅仅被理解为“吃不到葡萄说葡萄酸”。
(网友:故乡的异乡人)
摘录
大学以育人为核心使命, 因此学生的想法必须认真对待。我们既要坚持自己的培养目标, 也要解决现实的问题。科学技术对于中国的未来非常重要, 国家要发展, 没有科学技术的支撑是不行的。我们是“中国科学技术大学”, 我们的使命、传统、优势与特色都在于高层次科学技术人才的培养。一方面, 我们要针对学生特点, 通过改革教育内容和方式, 改进教学方法, 激发学生对科学与技术的兴趣;另一方面, 我们也尊重学生的多元选择, 为学生选择非科技职业生涯提供更好、更有效的教育, 通过富有中科大特色的通识教育, 让学生具备多方面的素质和独特的能力, 为他们在其他领域的顺利发展奠定基础。
———中国科学技术大学校长侯建国
一个大学的校长要直接抓学生的工作, 这不是某个副书记分工的事, 校长和书记都要直接关心学生。学校不是为了养老师而招学生, 是为了育学生而请老师。大学必须关心学生, 让学生处于一种主动学习、生龙活虎的状态。我一直对只注重“教”的教改持怀疑态度。我们教的内容, 在总体上, 本来就比世界一流大学所教的还要多出许多。我们有个“潜意识”, 就是“不教则不会”, 其实这是不对的。我看我们的必修课把学生搞烦了, 把主动性搞少了。常遇到这样的情况, 一强调什么重要, 就要进教材进课堂, 已经进了课堂的就要加学时, 结果适得其反, 好心办蠢事。在大学里, 应该更注重“学”, 即“教”是为了“不教”, “不教”就是使学生主动地学、主动地发展。这是教育理念问题。
———南开大学校长龚克
大学是一个最宽容的地方, 大学生是最自由的。教师和学生的利益是统一的, 没有任何利害冲突, 学生和校长也是如此。大学是人生中最美好、最幸福的时光, 在这里, 你调皮一点、散漫一点都没有关系, 但是离开了大学, 你如果还是这样就要碰壁了。因此, 我们坚持“严管与厚爱”相结合, 在给学生充分自由的同时也用“守则”来教育他们, 让他们懂得遵守社会准则。学校是一个宽容的地方, 也是一个严格的地方, 一方面要创造自由宽松的环境, 另一方面要有非常严明严格的纪律。我现在每学期与不同年级的学生共进四次早餐, 听取同学们对学校工作的意见与建议。我们是采取网上自愿报名的方式组织活动, 很受同学们欢迎。早餐会通常要“吃”三个多小时, 大家畅所欲言, 十分开心, 我从中了解到很多同学们的想法, 更好地知道了同学们对学校的要求。当然, 同学们也能了解我对学校工作的一些想法与目标。
———厦门大学校长朱崇实
在关心学生的问题上, 我有一个想法, 也许不太正统, 我不太强调学生要听话, 去年还提出学生要有质疑精神。有的大学强调学生要“听话、出活”, 但我不大认同这个观点。学生在大学期间要养成独立思考的能力和习惯, 而创新能力的培养也是与此有关系的。在教育中过分强调“听话”, 在我看来是不太好的。我跟学生对话, 不仅是关心学生, 也希望通过这种形式, 让学生养成独立思考的习惯, 激发他们的质疑精神, 这是对学生人格的培养。另外, 学校里有些很调皮的和很“愤青”的学生, 我觉得, 能跟他们交朋友是好事情。如果学生群体有什么不稳定情绪的时候, 我们做一下这些学生的思想工作, 是有好处的。
想工作, 是有好处的。———华中科技大学校长李培根
人才培养是学校的根本任务, 人才培养模式改革是学校改革工作的核心, 这是一个理论上清晰而实际上容易被忽视的重要理念。师范大学一般培养两类人才, 一是教师, 二是学术人才。北师大的人才培养目标定位在精英教育, 具体而言就是要培养满足社会高端需求的高素质教师和创新型学术人才。在改革探索中, 我们重点解决两个问题。首先要解决的问题就是这两类人才怎样“打通”培养。学生考入北师大, 如果想做教师, 可以得到非常好的教育, 如果想成为学术人才, 我认为也应该尊重, 也应该得到非常好的教育。
———北京师范大学校长钟秉林
倾听成长的声音 第9篇
冰心奶奶说得多好呀！说老实话、写真情实景，对小朋友来说一点都不难，特别是在成长过程中，你一定有很多很多的快乐，想要和大家一起分享；一定有很多很多的心里话，想要对大家诉说。大家一直在期待，在寻找，能有机会把成长中的心声吐露出来。
其实呀，有的同学一看见冰心奶奶鼓励的话语，早就按捺不住内心的激动，准备敞开心扉，提笔挥洒自己内心的激情了！可是，有的同学也许会问：“我们满肚子的话，对谁说呀？”别着急，《语文世界》给同学和老师们提供了一个施展才华的平台——如果你是才情横溢的师者，这里是你激扬文字的舞台；如果你是才露尖角的小荷，这里是你展现风采的天地。朋友们，拿起笔来，赶快行动吧！把你成长过程中的故事写出来，让我的心牵着你的手，让我们共同为你的成长加油喝彩！记住我们的口号是：“师生同台赛，会写你就来！”
倾听的声音作文 第10篇
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家收集的倾听的声音作文3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
倾听的声音作文 篇1假如现在是冬天刚过去，美丽的春天来到这世界，那么你会做什么呢?睡觉?读报?看书?不如一起去用心倾听春天的声音。
春天来到了，万物复苏了，种子经过一个冬天的休整也逐渐恢复了活力，“啪”的一声，裂开了一个裂缝，从裂缝中钻出一个绿绿的尖，径直向上钻去，仿佛知道阳光在哪里。
迎春花开放了，它虽不像牡丹那样高贵典雅，也不像梅花那样傲雪吐芬芳，但它是春天来到的象征。迎春花被风吹动，发出了“哗哗”的声响，那是一簇簇，一丛丛的迎春花在摇晃着，“唰!唰!”迎春花开花了，黄色的花朵正对着初升的太阳微笑着，淡黄的花蕊随风抖动着。向四周播散着花粉，淡淡的花香让我沉醉。
葡萄树、樟树、枙子树，都像刚睡醒似的，伸着懒腰，发岀“吱喀喀”的声音。那是他们的“关节”在运动的声音。低矮的灌木丛醒来了，它好像又长胖了，它的枝头，噗的冒出几个没有完全打开的小叶苞，树干上长出了一个个的小木耳、小蘑菇，看起来水灵灵的。
春天来到了，人们在干些什么呢?幼儿园的广播里传出清脆的歌声：“春天在哪里呀?春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里。”人们恢复了以往的活力，开始精神十足地工作起来，小朋友们嬉戏玩闹，发出“咯咯咯”的笑声，那笑声是多么欢快，仿佛是春天的到来让他们感到欣喜。
夜晚来临了，昆虫又开始叫了。听!这是蛐蛐的叫声，“蛐蛐蛐、蛐蛐蛐!”它好像在叫它自己的名字一样。
水里的蝌蚪正在游着，它的尾巴还没有退去。它用尾巴左右拍打着水，发出“哗!唰!”的声音，虽然很微小，但仍能听见。
春天的声音是多姿多彩的，这些声音都表现出了春天的生命力，这些声音有的显而易见，而有的却隐藏在深处等待我们去发现。
只要我们有一对善于发现的耳朵，我们就能发现许多美妙的声音。
倾听的声音作文 篇2朋友，耐心倾听那些并不和谐的“天籁”，让爱意弥散，让心儿飞翔吧！
已经是深夜了，我辗转反侧、无法入眠。老爸的鼾声回荡在耳边，那赋有节奏的轰鸣让我心烦意乱，我不禁大声咳嗽了几下，如雷的鼾声才渐渐平复。
第二天，晨光微曦，老爸已早早地起床，烧水、热粥。我迷迷糊糊地睁开眼，拉低语气对着他叫：“你昨晚呼噜打得那么响，我简直没法儿睡！”他一下子愣在原地，木然而歉疚的神情爬上了脸颊。
“那你今天白天上课的精力就很难保证了！唉，都怪我不好！”他耷拉着自责的脸站在厨房絮叨着，我也不吭声，背起书包快速地下楼。
晚上，我一开门便看到父亲眼神迷离地坐在电脑前的椅子上去，估计是喝了点小酒，有些微醉。见我进屋，便迫切地问道：“今天上课打瞌睡了没？精神状态还好吗？”我故作轻松地回答：“还好，也没有那么困！”他如释重负地转过身，继续在电脑前忙着。
我坐在旁边的沙发上，有一搭没一搭地和老爸闲聊一天的学习生活，他也乐呵呵地回应着。
看着他略显疲惫的笑脸，我猛然注意到他那布满血丝的双眼，数道鱼尾纹已清晰地印在眼角，立即想起前几天他连续值班，晚上一次好觉都没睡着，可能是感冒了，昨天还赶去医院挂了水。
“今天你早些睡，我晚点儿，正好把未完成的工作完成，我睡觉鼾声太大，不能影响你明天上课。”父亲一边打着字，一边说。
我愣在了原地，注视着他微胖的身影，脸上浓密的胡楂毫不留情地褪去了他往日的生龙活虎。我忽然想到他深沉的鼾声，也能理解他是如何甜蜜地沉浸在自己的睡梦中了。
我按照老爸的吩咐，早早上床睡觉。他把灯光调暗了些，不时地走到我旁边拉拉我被子，生怕有一丝凉意侵入我的体内。我能感受到，他几次悄悄地走到我床边看着我美美地入睡。每当他转过身，我都不由自主地睁开眼看着他那微胖而乏力的背影轻轻离开，我感受到的是他更多的自责，更多的歉疚——因为影响了我的睡眠。然而他是比我更累的`。
夜已经很深了，他才再次悄悄地爬上床、悄悄地入睡、悄悄地打着鼾、悄悄地进入自己的梦乡。
其实我一直醒着，用一种甜蜜而温暖的态度去倾听他的鼾声。鼾声很微弱、很谨慎地响着，生怕吵醒一个孩子的美梦，生怕耽误一个孩子明天迎接最热情的晨光。
倾听着他的鼾声，我不再如以前一样排斥，我想每一个父亲的美梦里，定有他孩子的欢笑。这轻微的鼾声并不是人间美丽的天籁。但是，我发现了更多更简单更深沉的父爱，隐藏在鼾声之中，他们小心翼翼，生怕碰坏了那一个个五彩斑斓的泡泡，生怕自己的孩子受到一点点伤害。
我想，当爸妈开始对我们小心翼翼、百依百顺时，当他们害怕失去与我们的交流时，我们已经长大，他们已经开始谨慎地关爱、谨慎地呵护我们，他们真的不想与我们保持一段无法逾越的距离。而我们为人子女，更应该宽容和理解，因为他们已成了弱者，情感上的弱者，待我们羽翼丰满，他们只想平平淡淡地和我们一起迎接明天的晨曦。
朋友，耐心倾听那些并不和谐的“天籁”，让爱意弥散，让心儿飞翔吧！
倾听的声音作文 篇3“此地有崇山峻岭、茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。齐以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。”
倾听兰亭之旁，你们流觞曲水的声音，我心畅然。
似乎这种声音久违了吧？
想必当时出身书香门第的羲之，少有这种清闲。否则怎么会如此放荡不羁呢？其实古人与今人有些脉搏、心率似乎是一样的。正当奋斗之年，又怎么会永远这般闲暇呢？
残灯半盏，数千年往事，尽收心房。又踱步于兰亭之间，流觞曲水，对饮三百杯。酒酣之余，盛意难弃，取绢研墨，笔走龙蛇，洋洋洒洒，珍珠落于婵娟。醉卧兰亭，怎得一个“快”字了得！
余晖半抹，我独坐案前，却听不到你流觞曲水的欢歌。仕途艰辛，人生不畅的你，是否再也无暇“会于会稽山阴之兰亭，修契事也”？我在昏暗的灯光下埋头计算时，是否你也在研究天下大事、忧人之忧呢？
多想，走进你那颗迷醉的兰亭心。却无奈，时过境迁，后人有感于斯文之时，你早已效之江水，归于浩瀚了。
流觞曲水的杯盏，进了博物馆。流觞曲水的清泉，随着兰亭的永不见天日，干涸了。流觞曲水的声音，却依然藏在香墨这一留声机里，随它在纸上完成的沟沟壑壑，轻轻地奏了起来。氤氲于喧嚣的尘世，渲染成了漫天的繁盛。
听——哦，是那似曾相识的举杯划拳，是那似曾相识的涓涓细流，是那似曾相识的兰亭吟咏……
原来，昏暗灯光、发黄试卷的归宿，却是畅快淋漓的酒杯。它们将汇入大海，兰亭只不过是一个过客。
在艰难流淌的岁月之前，是浩瀚的洋。
呵呵——我再次听到了你那流觞曲水的欢歌，正版的真人真唱！
倾听花开声音教案 第11篇
倾听花开的声音
一、活动目的：
通过本次主题队会，了解长辈对自己寄托的希望，付出的关爱，学会以感恩；引导少先队员挖掘自己成长中、队日活动中的真实感受，联系生活实际，诉说美好向往，倾诉成长烦恼，表达成长需求，通过“许一个心愿”、“发一条微博”、“写一封心愿信”、“做一个心愿结”“画一张心愿卡”等形式，表达自己最美好的心愿。同时将心愿反映给有关方面，以引起关注，共同为队员营造健康成长的环境。
二、活动准备：
1、队员通过查资料，搞调查，了解长辈（爷爷奶奶、父母、老师等）对自己的关爱，对自己的希望。了解一些名人的梦想与成长历程。
2、回顾自己成长过程中的心路历程及感受，表达自己的美好心愿。
活动过程：
中队长：集合。各小队汇报人数。｛各小队长：第X小队“立正”。然后跑步到中队长面前，敬礼，报告：（奏乐、敬礼、礼毕。全体队员必须立正目送队旗行进。）高唱队歌。
四4中队《倾听花开的声音》主题中队会现在开始！第一篇章：梦想－－新芽篇（主持人上场，拿好话筒）合：大家好！
甲：我是主持人李梅开。乙：我是主持人陈可妍。
甲：我有一个 美丽的愿望，长大以后能播种太阳
乙：一个送给南极，一个送给北冰洋，一个挂在冬天，一个挂在晚上。甲：到那个时候，世界每一个角落
都会变得温暖又明亮。乙：请欣赏歌舞表演《种太阳》
甲：在我们幼小的时候，我们的梦想可能想上天，可能想下海，播种太阳，让世界的每个角落都变得温暖又明亮。
乙：像白鸽那样飞翔；梦想能听懂植物、昆虫的语言，是那样的光怪陆离。甲：那么，长大后的我们，又有怎么的梦想呢？
乙：红领巾心愿调查组进行了采访调查，让我们去看看现场的报道。（放视频）
（放完视频后，坐着的同学们马上热闹地议论起来：“哎，我也有好多心愿呀……”提前分好组，就近原则）
小记者手拿话筒进入场中间：（惊讶地）“呀，看来大家也有很多心愿想和我们分享吧。那我在现场再采访几个队员吧。”）
小记者周：通过前几天和今天现场的采访，„„„（总结）第二篇章：心愿－－绿叶篇
乙：梦想是一个人奋斗的动力，梦想是一个人动力的源泉。甲：梦想是人生活的目标。乙：梦想引领了许多有志者，成就了许多名人。
甲：让我们用热烈的掌声欢迎唐子涵同学为我们讲名人与梦想的故事。《茅以升立志造桥》
乙： 我们的心中也有小小的梦想，我们期待周围能够变幻出奇迹。甲：我们希望聆听生活的旋律，我们渴望去欣赏身边美丽的风景。
乙：让我们倾听花开的声音，不在意曾经的忧伤，人生旅途，风雨有时总会在头顶飘荡。甲：有几个同学，他们在学习上遇到了一些困惑，让我们一起来听听吧！（情景剧《困惑》学习上突出队员间的互帮互助。写作文的同学手拿笔和本子
四个队员演完后齐声说：谁来帮帮我们？全班回答：我们来帮你。再由学生上场帮助。结尾：写作文的同学手拿作文本高兴地冲上来：耶，太好了。我的作文在世茂电视台播出了，感谢老师和小伙伴的帮助，让我解决了烦恼，完成了心愿。全班兴奋地爆发热烈的掌声）
甲：生活中有阳光和快乐，也有风雨和忧伤。
乙：我们的心愿，可能是关于学习和学校生活的，也可能是关于父母、家庭的，也可能是关于自己未来的。
甲：下面我们来欣赏小品：心愿
乙：如果你的心愿也是和学习或生活有关，请你在心愿叶上写上自己的心愿。等会儿我们一起来贴在心愿树上。
第三篇章：理想－－花朵篇
甲：因为我们自己的奋进和拼搏，梦想才拥有翅膀，在阳光下闪耀着迷人的光芒。
乙：心愿就像鸟儿在蓝天上翱翔，要飞向崭新的未来。当我们努力之后，我们的理想之花终将开放。
甲：让我们乘坐时光的列车，来到2032年。（音乐起）乙：二十年后的我们，真是星光熠熠。
甲：是啊，我们的未来多么灿烂，我们的理想多么美好。乙：我们不再等待，我们不会彷徨。
合：我们从现在起要学做主人，准备着，为祖国美好的明天而奋斗。（演员齐声说：准备着，为祖国美好的明天而奋斗。）全体学生齐声说：准备着，为祖国美好的明天而奋斗。
甲：队员们，党的十八大已经顺利落下帷幕，党的新一届领导人对我们充满了殷切的希望。实现我们的理想，必须要为之拼搏、努力。总有一天，在党的关怀下，我们的理想之花会灿烂的开放。
乙：接下来，请我们的未来家们把理想之花贴在心愿树上吧！甲：相信，其他同学们也有为之拼搏的理想。乙：现在也请你们把理想之花贴到心愿树上吧！
甲：同学们，今天我们四（3）中队开展的“倾听花开的声音”主题队会，队员们都表达了自己的心愿。辅导员讲话：
同学们，本次中队活动开的非常成功！
同学们，心愿是一种向往、是种梦想、是一种追求。我们的心愿就像无数闪亮的星星，构成了一幅广阔无垠的蓝图。
大家的心灵就像纯洁美丽的鲜花一样。今天，我同大家一起倾听了花开的声音。你们都有自己美好的心愿，只要大家为之拼搏、向前，你们的心愿总会像这理想之花一样开的灿烂。同时，宋老师也会将大家的心愿向你们的父母、向学校、向教育局有关领导、甚至向团市委的叔叔阿姨们反应，让他们一起来帮助我们解决烦恼，催开理想之花。辅导员：请全体起立！呼号。准备着为共产主义事业而奋斗！全体队员齐答：时刻准备着！中队长跑步上声：全体稍息。
（旗手到位）全体立正。退旗。奏乐、敬礼！