教师指导行为调查问卷（精选10篇）
教师指导行为调查问卷 第1篇
教师教学行为问卷调查
（3——6年级）
班级姓名日期09.11、课铃响后，老师以身作则不迟到，准时上课。
做得好的有哪些课？做得不够好的有哪些课？
2、课铃响后，老师能按时下课，不拖堂。
做得好的有哪些课？做得不够好的有哪些课？
3、上课中途老师离开课堂，放任学生自己安排学习的现象有吗？如果有，请写一写具体什么课，有几次？
4、上课时老师经常有接打电话的现象吗？如果有，请写一写，什么课的老师经常有这现象。
5、老师能做到用普通话上课，音量适中，无特殊原因不坐着讲课吗？
6、哪些课的老师能及时提醒同学们纠正读书或写字姿势？
7、哪些课的老师自己板书时字写得工整、规范？
8、讲课态度非常认真，爱心鼓舞同学，教学方法生动，让你和同学们都很喜欢上的课有哪些？
9、课堂上有出现辱骂学生、把学生逐出教室，体罚学生的现象吗？
10、哪些课的老师能认真及时地批改学生的作业？哪些课的教师作业批改不够及时认真？
11、体育课中老师能经常对大家进行体育运动方式的指导吗？课上自由活动的现象多不多？
教师指导行为调查问卷 第2篇
一、问卷说明：
1、本问卷用于对教师进行问卷调查。
2、本问卷用于调查学校规范办学行为的一般情况。
3、根据问卷内容据实填写，不需署名。
二、调查问卷：
（）
1、学校的老师是否有体罚或变相体罚学生的行为?
A、有的B、偶尔有C、没有D、不知道
（）
2、除在校完成课堂作业外，学生完成教师布置的家庭作业需要的时间为
A、1小时B、1—2小时C、2—3小时D、3小时以上
（）
3、在对待学习困难的学生上
A、绝大多数教师能关心他们B、部分教师能关心他们
C、少部分教师能关心D、漠视、歧视后进生
（）
4、学校老师有没有在上班期间私自在外兼课、兼职，进行有偿家教？
A、没有B、有
（）
5、学校招生有没有严格执行“ 三限”政策？ A、是B、否（）
6、学校有没有集体征订教辅资料？A、集体征订B、自愿购买
（）
7、学校每学期是否将收费项目、收费标准进行公示？
A、坚持公示B、偶尔公示过C、没有公示过
（）
8、学校实际收费项目、标准与收费公示的内容是否一致。
A、一致B、比公示标准高C、比公示标准低
（）
9、您认为学校收费行为A、规范B、基本规范C、不规范
（）
10、学校有没有举办“校中校”？A、没有B、有
（）
11、学校有没有占用学校资源举办高考补习班、复读班？A、没有 B、有（）
12、学校有没有将往届生插入应届班就读？A、没有B、有
（）
13、学校有没有建立健全学生转学、休学、复学等各项管理制度
A、已经建立B、正在建立C、没有建立
（）
14、在学校期间，包括体育课在内，每天能保证学生的体育活动时间为：
A、1小时以上B、半小时以上C、15分钟以上D、基本没有安排（）
15、你所在的年级每学期举行的统一考试次数为：
A、2次B、3次C、4次D、5次及以上
（）
16、你所教班级的学生是否按成绩排名？ A、是 B、否
（）
17、学生参加的各种学科竞赛活动都是：
如何指导小学生设计调查问卷 第3篇
2010年3月，南湖第三小学以“低碳经济、低碳生活”为主题，在五年级学生中开展了一次综合实践活动。课题组教师通过指导学生上网检索和集体讨论，最终选定了“节能减排，我们能做些什么?”这个课题，并形成了“节约用纸，我们能做什么?”“节约用水，我们能做什么?”“保护社区环境，我们能做什么?”等三个子课题小组，笔者承担了调查问卷设计指导工作，面向全区教师成功地开设了一节教学公开课。现将指导小学生设计调查问卷的教学过程回放如下，希望能与同行探讨交流。
提供参照样表，引导学生认识调查问卷的结构形式
调查问卷是一种格式化的应用文，有一定的形式和内容要求。一般说来，小学生很少接触。鉴于此，笔者上网检索，筛选了一个相对简单一点的调查问卷(见表1)，引导学生展开讨论，使之对调查问卷的格式和要求有初步的直观了解，目的是为下一步“围绕课题设计问卷”的实践活动做铺垫。
表1：“寻找生活中的浪费现象”学生调查问卷
此调查问卷的目的是为了了解同学们对生活中浪费现象的认识和看法，以此作为我们研究的第一手材料。答案无所谓对错，希望你能以认真的态度，选择与你的真实情况和想法相符合的答案。谢谢你对活动的支持!下面各项问题能选一个或多个答案，并且打“√”。
1. 你经常在生活中发现浪费现象吗?
A.经常B.有时C.很少D.不清楚
2. 你认为自己有浪费现象吗?
A.经常B.有时C.很少D.不清楚
3. 你在学校发现的浪费现象最多的是什么?
A.学习方面B.吃的方面C.玩的方面D.其他
4.你在哪些公共场所发现浪费现象?
A.饭店B.娱乐场所C.居民小区D.公园
5.举例说说你还看到哪些浪费现象?
在这个教学环节，笔者结合表1，引导学生讨论分析，最终帮助学生形成关于调查问卷的整体性认知概念：1.调查问卷要有“标题”;标题的主要作用是标注调查的内容和问卷发放的对象，即“向什么人”发放调查问卷，“调查什么事情”。2.调查问卷的“指导用语”主要用来交代调查目的，交流融洽感情，请求协助，指导答题。3.选择题“备选项”的设计，有特定要求：前三项反映认识的相对差异，第四项涵盖其他情况。4.问题项目即问题情境的设计，要围绕调查目的合理分解。如表1，所有问题项目都围绕“生活中浪费现象”来设计，细分为“被调查者的浪费现象”和“看到的(别人)浪费现象”，通过调查最终可以得出：生活中的浪费现象的类型和程度，且隐含了引导调查对象“自我反思，提高认识，抵制浪费”的教育功能。5.开放性问题设计(如第5题)：提供与问卷调查人的交流渠道，这为采集新的信息提供了可能，弥补了问卷设计的疏漏。
从教学的即时性反馈看，第一个教学环节，通过师生互动讨论，学生初步掌握了调查问卷样表的结构形式，也积累了检验量表优劣的经验。但第4题没有提供备选项，因此很不周全;也有学生说，B项的“娱乐场所”选项设计不合理———因为小学生严禁进入，无法回答。最后，笔者删去了B项的内容，设计了一个涵盖其他情况的选项———“其他”，从而使第4题的备选项设计趋于周全合理。
结合课题小组的研究内容，分步指导设计调查问卷
尽管学生已初步掌握调查问卷的样式，但要自己动手设计还是有很大难度，同时，笔者在一节课内指导三个课题小组设计调查问卷也不现实，在课堂上讨论也难以聚焦。笔者最终选择了课题“节约用水”来指导设计问卷，而让其他两个小组参与讨论，目的是以“节水组”的问卷设计指导为主，带动另外两个小组，达到掌握要领、触类旁通、自主设计的教学目的。设计指导主要环节如下：
设计比较练习，帮助学生进一步理解标题的重要性
标题是问卷的“眼睛”，好的标题必然反映学生对问卷内容的理解程度。标题也涉及到调查范围大小和调查对象的选择，是内容设计的重要依据。因此，必须设计相关练习，加深学生对标题的认识体会，而不能由教师直接给出。鉴于此，笔者设计了一个填空题：生活用水现状调查表。继而引导学生思考：横线上要不要加限定词，加什么样的限定词?通过讨论对比，限定词从无到有，由“家庭”逐步缩小到“城市家庭”，最终确定为“城市家庭生活用水现状调查表(学生问卷)”，这个标题显然比较贴切实际。这样，学生对调查问卷涉及的范围、适应对象以及内容有了更加准确的理解。
从家庭用水项目、浪费水现象入手，引导学生分析解决问题
这是调查问卷设计指导的重要环节，即“思维导向”环节。通过这个环节的思维引导，学生能了解如何设计问题和提供合适的选择项。笔者的思路是，要节约家庭生活用水，就必须知道四个方面的相关问题:一是家庭生活中哪些方面必须用水?二是这些使用过的水能不能节约点或二次使用呢?三是有哪些不良的用水习惯造成了用水浪费呢?四是有哪些好的节水措施和方法呢?这四个相关性问题，即使是小学五年级学生，如果不能得到有效指导，也难以形成这样周密的思考，而这正是指导教师发挥主导作用的时候。
笔者通过设计框架式问题(表2)，发挥思维导向作用，顺利引导学生回答出了这些问题。因此，无论是“节水组”，还是其他两个课题小组，都可以借助这个思维模型，设计出本组的框架式问题，为调查问卷的问题项目和备选项设计做好铺垫。
从课堂教学反馈看，学生受表2框架式问题的引导及第一行示例的提示，能够快速列出“家庭生活用水项目”;而集体讨论和教师指导，又弥补了学生生活经验的不足，有利于解决“用水浪费原因”以及“节水办法”这两个难点问题。更为重要的是，其他两个课题小组，只要掌握了这种思维分析方法，即使没有老师的指导，也可以通过网络检索、家长指导、群体讨论，请教专业人士等方式解决问题。因而，这个指导过程十分重要，显示了思维导向的作用和教师不可替代的作用。
根据分析结论列举问题项目，设计合理的备选项，完善问卷设计
有了表3的分析结论，调查问卷涉及的主要问题项目、用水浪费的原因及解决办法，大体呈现出来了。但认识仅限于现场的同学还是很不够的，如何大面积地了解城市家庭的生活用水现状呢?需要课题小组将分析结论转化为“调查问卷”，供更多的学生测试，从而验证或修正这些结论，为普及环保知识、实施环保教育提供事实依据。
在这个教学环节，笔者最终设计出供小学生使用的调查问卷(表4)。回顾课堂设计的指导过程，最大的难题是备选项的情境设计。以第3题为例，尽管我们知道了“淘米洗菜”用水浪费的原因及对策，但总不能把表3“水量大、淋洗”(浪费)和“盆洗、水量适中”(节约)直接设计成问题吧?设计成表4中的三个备选项的问题情境，还是很费一番周折的。主要是因为备选项的情境设计要简洁明确，无歧义，易理解，适合小学生回答，而这需要熟悉生活、语言贴近小学生理解水平。
表4：城市家庭生活用水现状调查问卷(小学生用卷)
指导用语(如前，省略)
1.你家用水最多的是哪些方面?
A.洗澡B.淘米洗菜C.打扫卫生D.其他
2.请您为您按用水量的大小排序(填序号)：
3. 你家淘米洗菜时怎样用水?
A.直接冲洗B.用盆接水洗C.用淘米水洗菜D.其他
4. 你家的剩余开水如何处理?
A.直接倒掉B.刷牙洗脸C.洗锅刷碗D.其他
5. 你家是怎样洗衣服的?
A.洗衣机洗B.手洗C.零散洗D.少成多洗
6. 你家水费支出的情况?
A.经常超支B.偶尔超支C.较少D.其他
教师指导行为调查问卷 第4篇
摘 要 高校体育专项选修课程是高校课程必不可少的一项，而影响学生学习和训练效果的关键因素之一在于教师的指导行为是否正确。一般来说，教师的指导行为是教师开展教学工作的基础。教师的指导行为是由教师本身的素质和行为构成的，是一种特殊的影响力，从心理反应的角度来说，其影响更深刻和长远。教练员在进行指导时应注意把握：要因材施教，根据不同的个体要运用适合的行为及方法进行指导练习。
关键词 高校 教师 指导行为 满意度
一、前言
体育教师和学生是学习和训练活动的主体。作为运动训练活动的组织者和指导者，教师在训练活动中具有举足轻重的地位。教师是在运动训练中承担着培养学生掌握技战术能力的主要任务，对促进学生的全面发展，实现训练的目标起着主导作用。而学生技战术能力的提高是教师的“教”“训”和学生的“学”“练”——即内因与外因共同作用的结果。在这种互动过程中，教师的主要任务就是设法将其训练手段、方法、负荷、措施等转化并内化为学生的竞技能力。在运动训练过程中，教师承担着许多工作，而影响其教学效果的重要因素之一在于教师教学及指导行为的使用是否对学生有很大的影响。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
选择山西省太原市境内的四所高校的50名排球专修学生进行研究调查，其中男生为39人，女生为10人，实际调查人数为49人。
（二）研究方法
1.文献资料法：查阅中国学术期刊网、互联网等，整理了近10年来国内外排球相关参考文献，并进行遴选和校对。2.问卷调查法：根据论文研究目的及内容，遵循有关体育科研方法的问卷设计基本原则和标准化要求，设计出了“太原市高校专修学生对教师指导行为与成绩满意度的调查问卷”，并经过有关专家的效度检验，选择进行山西省太原市境内的四所高校的50名排球专修学生进行问卷调查。3.数理统计法：对调查来的数据进行统计时，本研究采用spssl1.5社会科学统计软件进行统计和用excel2007软件进行制图，并对相关内容进行检验与分析。
三、结果与分析
（一）不同高校排球专修学员对教师教学方法满意度的差异度的分析
通过调查分析，96%的学生对于其教师的专业指导能力比较认同，仅有4%的学生不认同。由此可知，大部分的学生对教师的专业指导技能还是比较认同的。对于个别不适应的学生是因为个体差异的原因所致，所以会造成有少部分比例的学生不认同。针对这一情况，教师应该个别指导，因材施教，效果会好一些。
此外，92%的学生对于教师所讲授的技战术原理都能理解并掌握，说明教师的专业技能比较扎实，方法也比较易于接受，但仍有8%的学生不能完全掌握。教师贯彻技战术原理必须在学生所处的能力基础上进行讲解示范才能使学生掌握，否则便会让学生一头雾水。
统计得出，98%的学生在训练时能被教师带动起来，说明教师在训练实践时的教学手段适于激发学生的兴趣，能够调动起学生的训练积极性。
（二）不同性别排球专修学生对教师教学行为满意度的差异比较
经检验得知，男女学生对教师教学行为的满意度并没有显著差异；但男生对于教师的教学行为满意度稍低于女生，可能是因为女生掌握动作技术比较慢一些，因此受到教师的指导与练习多一些，而教师的指导训练行为被学生认为对成绩表现有正向的影响，因而对教师的教学行为的满意度要相对于男生高一些。
（三）不同高校排球专修学员对排球运动成绩满意度的差异比较
由于各个学校有各自的教学目标和教学任务，因此每个学校的教师所采取的教学方法都各有不同，而其产生的结果也不尽相同。山西大学的学生对于其训练成绩的满意度相对于其他高校较低一些。原因有可能是因为该校学生对于自己的训练成绩要求相对于其他高校要高一些，或者是教师在训练过程中要求比较严格导致产生训练高压所致。
由于院校不同，各院校所表现出来的满意度有很大不同。山西大学的学生对其在比赛中的成绩的满意度相对于其他3所高校较低一些。可能是由于学生们在比赛中自我心理紧张或教师给予的临场指挥的压力所致，也许是比赛经常失利或遇到较高水平的对手所产生的不自信，达不到比赛的胜利感与成就感。
可以看出，大部分学生肯定自己在比赛中能够发挥出其应有的水平，只有很少部分学生不能肯定。对于这少数学生，推其原因，估计是因为对自己的技术水平不够扎实或在比赛中心理素质比较差，导致相应的水平不能发挥出来。
四、结论
（一）高校阶段的学生其排球技术与战术能力的改进与提高都有赖于教师的训练与指导帮助，再加上传统的教学模式，使得学生对教师的依赖性比较大，在一定程度上，教师的训练与指导是使得学生成绩提高的重要保障，因此教师应加强对学生的训练与指导。
（二）在训练过程中，学生总是按照教师的教学程序去进行，使得学生发挥不出学习的自主性与创新性。教师应注重学生学习的自主性与创新性。
（三）教师的教学行为也是影响学生学习的重要因素之一。教师的关怀度对于提高学生学习的兴趣有着很大的影响。通过间接性的访谈，也有学生因为不受教师的重视而疲于训练与学习。教师应注重对学生的关怀与鼓励。
（四）由于个体差异的原因，有些学生可能是因为排球的基本技术不太扎实或者领悟能力相对于其他学生比较差一些，因而对于教师的教学方法与手段不能很好的适应。因此教师应针对学生的个别差异进行指导。
参考文献：
[1] 史为临，季浏.上海市学校篮球队教练领导行为与运动员满意度之间关系的研究[J].北京体育大学学报.2004（1）：40-42.
[2] 刘全，柏杰.教练员的领导行为与方式分析[J].安徽体育科技.2003（4）：31-32.
教师指导行为调查问卷 第5篇
学校班级＿＿＿
同学们，你们好！非常欢迎你们参加我们的调查活动。你希望得到老师更好的关心与帮助吗？你希望你的学习更轻松更有效吗？假若你如实选择下面的答案，定会有意想不到的收获哦！试试吧！
1、你班级的语文科作业布置（）； 数学科作业的情况（）。
A、适量B、过多C、很少
2、你班的语文作业（）批改；数学作业（）批改。
A、及时认真B、有时及时认真C、没有及时认真
3、语文科单元试卷（）批改讲评；数学科单元试卷（）批改讲评
A、及时B、没有及时C、有时及时
4、老师对你参加竞赛的同学（）。
A、能够经常进行指导B、能够进行指导C、很少指导
5、当班级里有同学犯错误，老师一般采取（）方式进行教育。
A、说服教育B、体罚C、讽刺挖苦
6、你班的老师（）利用双休日、假期进行有偿补课。
A、有B、没有C、曾经有
7、你班的老师（）进行安全教育。
A、经常B、有时C、没有
8、在你班的课堂上，老师（）不良现象，如吸烟、接打手机、迟到、早退、无故不上课等。
A、没有B、有时有C、经常有
9、你班的美术、体育、音乐、信息等课（）按课程表正常上课。
A、能B、没有C、一般能
10、老师（）辅导学习困难的学生。
A、经常B、偶尔C、从不
11、你班的老师（）和学生家长联系。
网民上网行为调查问卷 第6篇
您好：
抱歉耽误您宝贵的时间！我们正在进行一项有关网民上网习惯的调查，在此需要您的配合。您所填写的内容对我们的调查具有重要的价值，请您仔细阅读题目及答案，根据个人实际情况及真实看法逐题填写。本问卷的答案无对错之分，且所得结果只做团体性分析，不做任何个别呈现，A.时尚娱乐B.IT数码C.健康养生D.体育运动E.美容购物F.时事经济G.旅游 H.其他 15.您平时一次上网时间为多长？
A.2小时以内B.2小时—5小时C.5小时以上 16.一般上网首先打开的网页是什么？
A.浏览器（网页）B.电子邮箱C.QQ等聊天工具D.网络游戏E.其它 17.您平时上网都浏览哪些网页？
对外绝对保密！
对您的配合与支持我们表示衷心的感谢！
（本问卷如无特别说明，均为单选题，请在所选答案的字母代号后打“√”）1.您的年龄是？
A.10—16岁B.17—23岁C.24—30岁D.30—45岁E.46—60岁F.60岁以上2.您的性别是？
A.男 B.女 3.您的职业是？
A.学生B.教师 C.白领D.普通职工E.退休老人 4.您的月收入是多少（单位：人民币）？
A.0B.1500以下C.1500—3000D.3000以上 5.您平时上网的主要地点？（可多选）
A.家B.网吧，图书馆等公共场所C.单位/公司D.学校E.不能确定 6.您认为家里是否应该有计算机?
A.是B.否C.无所谓 7.您的网龄有多长？
A.不到一年B.一到三年C.三到五年D.五年以上 8.您使用的上网工具？
A.电脑B.手机C.PDA及其它D.全都有 9.您每天上网一般是在哪个时段？
A.闲暇之余B.有时间就上网C.没时间也要挤时间上网 10.平均每周您上网的花费为多少？
A.5元以下B.5—10元C.10—25元D.25—50元E.50元以上11.您认为上网冲浪是否是浪费时间的行为？
A.是B.不是C.根据情况而定 12.您认为上网能给您带来什么？
A.什么也没有，反而影响了身体健康B.熟练的掌握计算机的应用 C.了解了国内外的大事小情D.纯属消磨时间，缓解压力 13.您认为上网都能干什么？（可多选）
A.浏览新闻与搜索查找资料B.更新博客或个人主页等 C.收发电子邮件D.聊天交友E.娱乐游戏F.网上交易G.纯属是为了消磨时间14.您会对以下哪类信息话题关注度高？
A.新浪、搜狐、网易等比较大的有影响力的网站
B.一些不知名的网站，但主要是能知道最新的新闻消息即可
C.有目的的看一些网站（如：网上商店、论坛、博客、QQ空间等）D.无所谓，有什么看什么
18.您怎样看待自己在网上花费的时间精力？
A.后悔耽误了太多精力B.偶尔会懊悔C.觉得与周围人相比还算正常 D.很有效率，对自己很有帮助E.没想过，就那个样子吧 19.对于网恋您有什么看法？
A.赞成B.反对C.无所谓 20.多长时间不上网您会感到不适？
A.3天以下 B.1星期以内C.1星期-3星期 D.3星期-1个月 E.不上网也可以的 21.您觉得网络能对自己的未来带来什么？
A.比较重要，是一种平台性质吧 B.关系不大C.讨厌总是与电脑为伴的生活 22.您对互联网的信任程度？
A．非常信任B．比较信任C．感觉一般D．不太信任E．很不信任 23.您对现在的网络有何评价？
A.很现实，也很充实，可信度很高B.以虚假为主，很多的都是为了骗钱 C.真真假假，虚虚实实，有一定的可信度，但要有一定的戒备心理24.您是否经常浏览/点击网络广告？
A.经常浏览/点击B.有时浏览/点击C.很少浏览/点击D.从不浏览/点击 25.您认为网络给我们带来更多的是什么？
A.快乐B.方便和快捷C.龌龊和负面影响D.三者皆有，且不分上下 26.是否有意学习过某项电脑技能（）
A.有并一直在做B.有想法但实际行动不明显C.没想过 27.您是否经常通过购物网站购买商品或服务？
A.是 B.否 C.偶尔
28.您在购物过程中会受到网络口碑的影响吗？
A.是 B.否
29.网络口碑传播影响您做出购物的决定？
A.非常赞成B.有点赞成C.说不清楚D.不赞成E.非常不赞成 30.总体而言，如果没有网络您觉得对您的生活、学习与工作有什么影响？
网购行为调查问卷 第7篇
非常感谢大家在百忙之中填写此问卷，请大家依自己的真实情况作答，有不清楚的可以不填。
姓名（可以是别名）：
性别：
年龄：
网购年龄：
1.如果以1为最低分，10
2.如果以1为最低分，10
3.今年到目前为止所有衣服购买件数：
4.今年到目前为止，网购衣服中预想成功率：5.今年到目前为止，网购衣服中实际成功数：
6.你估计他人网购的成功率是：7.你在选择衣服时最看重(可多选)
A． 价格 B．评价 C．实拍图效果D．模特 E．已出售数量 F．信誉
教师指导行为调查问卷 第8篇
1.问卷设计及调研过程。为了全面掌握春节“黄金周”游客的行为特征, 问卷由两个部分构成, 第一部分为游客基本信息, 包括性别、年龄、婚姻状况、个人月收入、教育程度、职业等6个维度[本部分设计参照国家旅游局抽样调查时所采用的划分标准]。第二部分为游客行为调查, 设计若干问题和选择式答案用于游客勾选。调查问卷由来自各省市的学生带回家乡所在地发放, 问卷发放时间集中在2014年1月7日到2014年2月16日。共发出问卷400份, 回收319份, 回收率为79.75%, 其中有效问卷310份, 有效率为97.18%。需特别说明的是, 某些问卷存在游客漏填的现象, 在被遗漏的单个问题不影响其他问题有效分析的前提下, 这些问卷仍被视作有效问卷进行统计和分析。
2.研究对象基本信息。由表, 从性别上看, 女性略高于男性;从年龄层次上看, 样本主要集中在50岁以下, 其中21-30岁之间的样本比例最高;家庭婚姻状况呈两极分布特征, 主要是未婚和已婚有小孩两种情况;样本收入水平以2000元以下和3000-5000元之间收入水平的人群居多;在教育程度上, 大学本科学历比例最高, 其次是高中、大专和硕士学历;在职业构成上, 占比较高的前三名分别是学生群体、服务业、计算机相关行业, 积累占比达到64.31%。
二、春节“黄金周”游客旅游行为分析
1.游客旅游需求分析。本文对游客旅游需求的研究将从黄金周活动安排、出游天数、费用支出等3个方面展开。首先, 在活动安排上 (图1) , 选择宅在家里和回乡探亲的样本比例相对较高。可见春节作为极具中国特色的传统大型节日, 回家与亲人团聚仍是春节“黄金周”人们的主要活动形式。在路线的选择上, 选择国内短线游的样本最多, 其次是出国旅游和国内长线游。可见, 春节“黄金周”期间人们的出游路线以短线游为主, 这与曹灿明的研究结论是一致的。
值得注意的是, 旅游和回家探亲存在相伴而生的关系。根据本次调研访谈发现, 回家探亲在很大程度上被看作是一种旅游行为, 而很多人回家后又与亲朋好友一起出游, 这又是真正意义上的旅游。因此, 对春节“黄金周”游客旅游行为的研究需和人们回家探亲访友的行为结合起来, 而此期间我国居民仍有强劲的旅游需求。
在春节“黄金周”出游天数的安排上 (图2) , 人们更倾向于选择较短的出游天数, 这与前文中得出的人们偏爱国内短线游这一结论是吻合的。而旅游活动中必然少不了相应的费用支出 (图3) , 根据统计数据显示, 人们愿意为旅游支付的价格 (每人) 主要集中在1000-3000元之间, 可见春节“黄金周”期间我国居民的旅游花费仍以中低消费为主。
2.游客出游方式分析。外出旅游必然涉及到出游方式的选择, 本文对游客出游方式的研究将从出游形式和出行交通工具等两方面展开, 通过对这两方面的分析, 揭示春节“黄金周”游客出游方式的特征。
从出游同行者的选择上看 (图4) , 选择家庭游的样本和选择与朋友结伴的样本比例较高, 可见春节期间人们的旅游活动更加注重亲情友情的巩固, 且以家庭游为主要出游形式。在自助游和跟团游的形式选择上, 更多的人倾向于自助游。可见相对于跟团游要受到时间、路线、住宿、交通工具等方面的限制和安排, 自助游具有灵活、自由、可控制等优点, 能够最大程度地满足游客的个性化需求。
在出游交通工具的选择上 (图5) , 选择火车的样本占总体比例最高, 显然, 火车作为陆运交通中常用的交通运输工具, 具有运载量大、速度快、成本低等优势, 成为人们出行最多的选择。值得注意的是, 私家车超过了汽车和飞机, 成为仅次于火车的第二大交通工具选择。究其原因, 一方面私家车便于游客游览, 具有方便灵活、省时高效的优点, 另一方面结合游客更加倾向于国内短线游这一现象, 私家车的优势将更加凸显。
3.游客认知评价分析。游客认知是影响人们旅游行为的重要心理因素, 本文从游客偏好景点类型、出游考虑因素和未来的出游决定等3个方面对游客认知评价分析, 以期得出春节“黄金周”游客的主观感知及情感偏好特征。
根据图6, 春节“黄金周”游客偏好的景点类型依次为自然风光类、风土人情类、名胜古迹类。这说明在以家庭游为主题的旅游活动中, 人们较为注重对自然风光和文化历史风景的游览和欣赏。相比之下, 选择其他旅游形式的样本数非常少, 一方面是由于其与“春节”、“家庭游”等大背景契合度低, 另一方面也可能与季节、气候条件存在一定程度的相关性。
由于交通问题是当下讨论的热点, 本研究对黄金周期间游客遭遇的交通问题也进行了调查 (图7) , 游客出游过程中遭遇到拥堵情况的比例高达82.82%, 其中拥堵只有几分钟的占32.66%, 半个小时以上的有20.20%。这些数据充分说明了春节“黄金周”期间的交通拥堵现象, 拥堵时长以几分钟和半小时到一个小时之间的情况居多。
那么拥挤的交通是否会对人们再次出游决策产生影响呢?调查数据显示 (图8) , 仅有26.94%的游客明确表示不会再选择黄金周期间出游, 而多数游客仍会或考虑会在未来同一时期出游。可见交通拥挤虽不利于出行, 但并非限制游客出行的决定性因素。实际上, 游客更多地接纳了交通拥挤的情况, 甚至将之作为旅游体验的一部分。此外, 人满为患的现象也正说明类似“黄金周”这样的全民休假制度是国民生活所必须的, 强劲的旅游需求将会导致“黄金周”旅游人数的增加而非下降。
三、研究结论与建议
本文采用问卷调查的研究方法研究了春节“黄金周”游客的旅游行为特征。研究发现:春节“黄金周”期间, 旅游行为与回家团聚相伴而生, 游客旅游需求旺盛, 以中低消费为主的家庭游、短途游、自助游为主要形式;游客在黄金周的集中性出游导致了如交通拥挤、景区超载等一系列问题的产生, 但其并非影响人们在春节“黄金周”出游的决定性障碍因素。由于大众旅游需求的增加, 相关部门应考虑采取有效措施缓解春节“黄金周”期间游客的出行压力, 取消黄金周的措施并不可取。
摘要：本文采用问卷调查的方法, 通过对调查数据的统计分析, 研究春节“黄金周”期间游客的出游行为特征。研究结果显示: (1) 春节“黄金周”期间, 游客旅游需求旺盛, 且以中低消费为主的家庭游、短途游、自助游为主要形式。 (2) 黄金周制度中存在的交通问题并不阻碍居民旅游需求的释放, 类似于黄金周制度的全民休假有存在的必要。
关键词：春节“黄金周”,旅游需求,旅游行为,游客满意度
参考文献
[1]曹灿明.新休假制度下城市居民旅游行为特征分析——以苏州市为例[J].华东经济管理, 2009, 23 (7) :8-11.
[2]张瑜.来华北美游客旅游认知行为研究[D].陕西师范大学, 2006.
如何指导小学生设计调查问卷 第9篇
2010年3月,南湖第三小学以“低碳经济、低碳生活”为主题,在五年级学生中开展了一次综合实践活动。课题组教师通过指导学生上网检索和集体讨论,最终选定了“节能减排,我们能做些什么?”这个课题,并形成了“节约用纸,我们能做什么?”“节约用水,我们能做什么?”“保护社区环境,我们能做什么?”等三个子课题小组,笔者承担了调查问卷设计指导工作,面向全区教师成功地开设了一节教学公开课。现将指导小学生设计调查问卷的教学过程回放如下,希望能与同行探讨交流。
提供参照样表,引导学生认识调查问卷的结构形式
调查问卷是一种格式化的应用文,有一定的形式和内容要求。一般说来,小学生很少接触。鉴于此,笔者上网检索,筛选了一个相对简单一点的调查问卷(见表1),引导学生展开讨论,使之对调查问卷的格式和要求有初步的直观了解,目的是为下一步“围绕课题设计问卷”的实践活动做铺垫。
表1:“寻找生活中的浪费现象”学生调查问卷
此调查问卷的目的是为了了解同学们对生活中浪费现象的认识和看法,以此作为我们研究的第一手材料。答案无所谓对错,希望你能以认真的态度,选择与你的真实情况和想法相符合的答案。谢谢你对活动的支持!下面各项问题能选一个或多个答案,并且打“√”。
1.你经常在生活中发现浪费现象吗?
A.经常B.有时C.很少D.不清楚
2.你认为自己有浪费现象吗?
A.经常B.有时C.很少D.不清楚
3.你在学校发现的浪费现象最多的是什么?
A.学习方面B.吃的方面C.玩的方面D.其他
4.你在哪些公共场所发现浪费现象?
A.饭店B.娱乐场所C.居民小区D.公园
5.举例说说你还看到哪些浪费现象?
在这个教学环节,笔者结合表1,引导学生讨论分析,最终帮助学生形成关于调查问卷的整体性认知概念:1.调查问卷要有“标题”;标题的主要作用是标注调查的内容和问卷发放的对象,即“向什么人”发放调查问卷,“调查什么事情”。2.调查问卷的“指导用语”主要用来交代调查目的,交流融洽感情,请求协助,指导答题。3.选择题“备选项”的设计,有特定要求:前三项反映认识的相对差异,第四项涵盖其他情况。4.问题项目即问题情境的设计,要围绕调查目的合理分解。如表1,所有问题项目都围绕“生活中浪费现象”来设计,细分为“被调查者的浪费现象”和“看到的(别人)浪费现象”,通过调查最终可以得出:生活中的浪费现象的类型和程度,且隐含了引导调查对象“自我反思,提高认识,抵制浪费”的教育功能。5.开放性问题设计(如第5题):提供与问卷调查人的交流渠道,这为采集新的信息提供了可能,弥补了问卷设计的疏漏。
从教学的即时性反馈看,第一个教学环节,通过师生互动讨论,学生初步掌握了调查问卷样表的结构形式,也积累了检验量表优劣的经验。但第4题没有提供备选项,因此很不周全;也有学生说,B项的“娱乐场所”选项设计不合理——因为小学生严禁进入,无法回答。最后,笔者删去了B项的内容,设计了一个涵盖其他情况的选项——“其他”,从而使第4题的备选项设计趋于周全合理。
结合课题小组的研究内容,分步指导设计调查问卷
尽管学生已初步掌握调查问卷的样式,但要自己动手设计还是有很大难度,同时,笔者在一节课内指导三个课题小组设计调查问卷也不现实,在课堂上讨论也难以聚焦。笔者最终选择了课题“节约用水”来指导设计问卷,而让其他两个小组参与讨论,目的是以“节水组”的问卷设计指导为主,带动另外两个小组,达到掌握要领、触类旁通、自主设计的教学目的。设计指导主要环节如下:
设计比较练习,帮助学生进一步理解标题的重要性
标题是问卷的“眼睛”,好的标题必然反映学生对问卷内容的理解程度。标题也涉及到调查范围大小和调查对象的选择,是内容设计的重要依据。因此,必须设计相关练习,加深学生对标题的认识体会,而不能由教师直接给出。鉴于此,笔者设计了一个填空题:生活用水现状调查表。继而引导学生思考:横线上要不要加限定词,加什么样的限定词?通过讨论对比,限定词从无到有,由“家庭”逐步缩小到“城市家庭”,最终确定为“城市家庭生活用水现状调查表(学生问卷)”,这个标题显然比较贴切实际。这样,学生对调查问卷涉及的范围、适应对象以及内容有了更加准确的理解。
从家庭用水项目、浪费水现象入手,引导学生分析解决问题
这是调查问卷设计指导的重要环节,即“思维导向”环节。通过这个环节的思维引导,学生能了解如何设计问题和提供合适的选择项。笔者的思路是,要节约家庭生活用水,就必须知道四个方面的相关问题:一是家庭生活中哪些方面必须用水?二是这些使用过的水能不能节约点或二次使用呢?三是有哪些不良的用水习惯造成了用水浪费呢?四是有哪些好的节水措施和方法呢?这四个相关性问题,即使是小学五年级学生,如果不能得到有效指导,也难以形成这样周密的思考,而这正是指导教师发挥主导作用的时候。
笔者通过设计框架式问题(表2),发挥思维导向作用,顺利引导学生回答出了这些问题。因此,无论是“节水组”,还是其他两个课题小组,都可以借助这个思维模型,设计出本组的框架式问题,为调查问卷的问题项目和备选项设计做好铺垫。
从课堂教学反馈看,学生受表2框架式问题的引导及第一行示例的提示,能够快速列出“家庭生活用水项目”;而集体讨论和教师指导,又弥补了学生生活经验的不足,有利于解决“用水浪费原因”以及“节水办法”这两个难点问题。更为重要的是,其他两个课题小组,只要掌握了这种思维分析方法,即使没有老师的指导,也可以通过网络检索、家长指导、群体讨论,请教专业人士等方式解决问题。因而,这个指导过程十分重要,显示了思维导向的作用和教师不可替代的作用。
根据分析结论列举问题项目,设计合理的备选项,完善问卷设计
有了表3的分析结论,调查问卷涉及的主要问题项目、用水浪费的原因及解决办法,大体呈现出来了。但认识仅限于现场的同学还是很不够的,如何大面积地了解城市家庭的生活用水现状呢?需要课题小组将分析结论转化为“调查问卷”,供更多的学生测试,从而验证或修正这些结论,为普及环保知识、实施环保教育提供事实依据。
在这个教学环节,笔者最终设计出供小学生使用的调查问卷(表4)。回顾课堂设计的指导过程,最大的难题是备选项的情境设计。以第3题为例,尽管我们知道了“淘米洗菜”用水浪费的原因及对策,但总不能把表3“水量大、淋洗”(浪费)和“盆洗、水量适中”(节约)直接设计成问题吧?设计成表4中的三个备选项的问题情境,还是很费一番周折的。主要是因为备选项的情境设计要简洁明确,无歧义,易理解,适合小学生回答,而这需要熟悉生活、语言贴近小学生理解水平。
表4:城市家庭生活用水现状调查问卷(小学生用卷)
指导用语(如前,省略)
1.你家用水最多的是哪些方面?
A.洗澡B.淘米洗菜C.打扫卫生D.其他
2.请您为您按用水量的大小排序(填序号):
3.你家淘米洗菜时怎样用水?
A.直接冲洗B.用盆接水洗C.用淘米水洗菜D.其他
4.你家的剩余开水如何处理?
A.直接倒掉B.刷牙洗脸C.洗锅刷碗D.其他
5.你家是怎样洗衣服的?
A.洗衣机洗B.手洗C.零散洗D.少成多洗
6.你家水费支出的情况?
A.经常超支B.偶尔超支C.较少D.其他
需要着重指出的是:笔者在课堂上设计了3、4、5三题,虽然能够有效地指导学生设计出问题项目和备选项,当堂完成问卷设计,但课后笔者隐约觉得不足。最后,在课题组专家的指导下,笔者又增设了第1、2、6题,主要基于两点考虑:一是不设置前两题,直接问问题太突兀,对方可能一下子反应不过来。此外,这两道题就内容上而言十分必要,就心理而言,符合人们的认识规律。二是第3、4、5这三题,仅能反应出家庭生活用水的现状,不能反应出人们行为背后的思想认识;设计第6题,主要想了解人们的节水意识和态度。
调查问卷设计指导 第10篇
调查问卷又称调查表或询问表，它是社会调查的一种重要工具，用以记载和反映调查内容和调查项目的表式。
一、问卷的组成部分 一份正式的调查问卷一般包括以下三个组成部分：前言、正文、附录 第一部分：前言。主要说明调查的主题、调查的目的、调查的意义，以及向被调查者表示感谢。①自我介绍（让调查对象明白你的身份或调查主办的单位）；
②调查的目的（让调查对象了解你想调查什么）； ③回收问卷的时间、方式及其他事项（如告诉对方本次调查的匿名性和保密性原则，调查不会对被调查者产生不利的影响，真 诚地感谢受调查者的合作，答卷的注意事项等）。指导语旨在告诉被调查者如何填写问卷，包括对某种定义、标题的限定以及示范举例等内容。第二部分：正文。这是调查问卷的主体部分，一般设计若干问题要求被调查者回答。
问卷的主体，即问题，一般有开放式和封闭式两种。
①开放式问题就是调查者不提供任何可供选择的答案，由被调查者自由答题，这类问题能自然地充分反映调查对象的观点，态度，因而所获得的材料比较丰富，生动，但统计 和处理所获得的信息的难度较大。可分为填空式和回答式。
②封闭式问题的后面同时提供调查者设计的几种不同的答案，这些答案既可能相互排斥，也可能彼此共存，让调查对象根据自己的实际情况在答案中选择。它是一种快速有效 的调查问卷，便于统计分析，但提供选择答案本身限制了问题回答的范围和方式，这类问卷所获得的信息的价值很大程度上取决于问卷设计自身的科学性、全面性的程度。封闭式问题又可分为； 是否式（把问题的可能性答案列出两种相矛盾的情 况，请被调查人从中选择其一“是”或“否”、“同意”或“不同意。）选择式（每个问题后列出多个答案，请被调查人从答案中选择自己认为最合适的一个或几个答案并作上记号）
评判式（后面列有许多个答案，请被调查人依据其 重要性评判等级，又称为排列式，是数字表示排列的顺序）
第三部分：附录。这一部分可以将被调查者的有关情况加以登记，为进一步的统计分析收集资料。
二、问卷的功能
①能正确反映调查目的，具体问题，突出重点，能使被调查者乐意合作，协助达到调查目的。②能正确记录和反映被调查者回答的事实，提供正确的情报。
③统一的问卷还便于资料的统计和整理。
问卷的设计是市场调查的重要一环。要得到对你有益的信息，需要提问确切的问题。最好通过提问来确定一个问题的价值：你将如何使用调查结果?这样做可使你避免把时间浪费在无用或不恰当的问题上。要设计一份完 美的问卷，不能闭门造车，而应事先做一些访问，拟订一个初稿，经过事前实验性调查，再修改成正式问卷。
三、问卷设计的原则 问卷设计时应注意如下原则：
（1）问卷上所列问题应该都是必要的，可要可不要的问题不要列入。问卷中所提的问题，应围绕研 究目的来编制，力求简单、明了，含义准确。不要出现双关语，避免片面和暗示性的语言。如“太阳底下最光辉的职业是教师，你喜欢教师职业吗？”（2）所问问题是被调查者所了解的。
所问问题不应是被调查者不了解或难以答复 的问题。使人感到困惑的问题会让你得到的是“我不知道”的答案。在“是”或“否”的答案后应有一个“为什么”? 回答问题所用时间最多不超过半小时。如对小学生的问卷出不要出现“你认为哪家商场的营销比较疲软”的问题。（3）在询问问题时不要转弯抹角。
如果想知道顾客为什么选择你的店铺买东西，就不要问：“你为什么不去张三的店铺购买?”你这时得到的答案是他们为什么不喜欢张三的店铺，但你想了解的是他们为什么喜欢你的店铺。根据顾客对张三店铺的看法来了解顾客为什么喜欢你的店铺可能会导致错误的推测。
13（4）问题排列要有一定的逻辑次序，层次分明。问卷的目的、内容、数据、卷面安排标准答案等都要认真地推敲和设计。（5）调查表上应有留给供人填写答案的足够空间，并编有填写调查单位的名称、填表人的姓名和填表年月日的栏目。（6）问卷形式可以封闭式和开放式相结合，问题数量要适度，一般应控制在30个问题以内，最好在20分钟内能答完。（7）为使调查结果更为客观、真实，问卷最好采用匿名回答的方式。（8）注意询问语句的措辞和语气。在语句的措辞和语气方面，一般应注意以下几点： 1）问题要提得清楚、明确、具体。要有利于使被调查者作出真实的选择，因此答案切忌模棱两可，使对方难以选择。2）要明确问题的界限与范围，问句的字义(词义)要清楚，否则容易误解，影响调查结果。
3)避免用引导性问题或带有暗示性的问题。诱导人们按某种方式回答问题使你得到的是你自己提供的答案。避免提问使人尴尬的问题。能够得到被调查者的密切合作，充分考虑被调查者的身份背景，不要提出对方不感兴趣的问题。4)对调查的目的要有真实的说明，不要说假话。5)需要理解他们所说的一切。利用问卷做面对面访问时，要注意给回答问题的人足够的时间，让人们讲完他们要讲的话。为了保证答案的准确性，将答案向调查对象重念一 遍。
6)不要对任何答案作出负面反应。如果答案使你不高兴，不要显露出来。如果别人回答，从未听说过你的产品，那说明他们一定没听说过。这正是你为什么要做调查的原因。7)不能使用专业术语，也不能将两个问题合并为一个，以至于得不到明确的答案。
8)问题的排列顺序要合理，一般先提出概括性 的问题，逐步启发被调查者，做到循序渐进。将比较难回答的问题和涉及被调查者个人隐私的问题放在最后。
9)提问不能有任何暗示，措词要恰当。
10)为了有利于数据统计和处理，调查问卷最好能直接被计算机读入，以节省时间，提高统计的准确性。
五、问卷调查设计需要注意事项
1、问卷必须紧密与调查主题相关。违背了这样一点，再漂亮或精美的问卷都是无益的。而所渭问卷体现调查主题其实质是在问卷设计之初要找出与“调查主题相关的要素”！如：“调查某化妆品的用户消费感受”----这里并没有一个现成的选择要素的法则。但从问题出发，特别是结合一定的行业经验与商业知识，要素是能够被寻找出来的： 一是使用者(可认定为购买者)。包括她(他)的基本情况(自然状况：如性别、年龄、皮肤性质等)；使用化妆品的情况(是否使用过该化妆品、周期、使用化妆品的日常习惯等)； 二是购买力和购买欲。包括她(他)的社会状况收入水平、受教育程度、职业等)；化妆品消费特点(品牌、包装、价位、产品外观等)；使用该化妆品的效果(评价。问题应具有一定 的多样性、但又限制在某个范围内，如1．价格； 2．使用效果； 3．心理满足，等)；
三是产品本身。包括对包装与商标的评价、广告等促销手段的影响力、与市场上同类产品的横向比较、等„„应该说，具有了这样几个要素对于调查主题的结果是有直接帮助的。被访问者也相对容易了解调查员的意图，从而予以配合。
2、即问题的设置是否具有普遍意义。这是问卷设计的一个基本要求，但我们仍然能够在问卷中发现这类带有一定常识性的错误。这一错误不仅不利于调查成果的整理分折，而且会使调查委托方轻视调查者的水平。如搞一个“居民广告接受度”的调查：
问题：你通常选择哪一种广告媒体：
答案：a、报纸；b、电视；c、杂志；d、广播； e、其它
而如果答案是另一种形式：
a、报纸；b、车票；c、电视；d、墙幕广告；e、汽球；f、大巴士；
8、广告衫；h、„„
如果我们的统计指标没有那么细(或根本没必要)，那我们就犯了一个“特殊性”的错误，从而导致某些问题的回答实际上是对调查无助的！
在一般性的问卷技巧 中，需要注意的是：不能犯问题内容上的错误。如：
问题：你拥有哪一种信用卡?
答案：a、长城卡；b、牡丹卡；c、龙卡；d、维萨卡；e、金穗卡，----其中“d”的设置是错误的，应该避免。
3、问卷的设计要有整体感。这种整体感即是问题与问题之间要具有逻辑性，独立的问题本身也不能出现逻辑上的谬误。从 而使问卷成为一个相对完善的小系统。如：
问题：
1、你通常每日读几份报纸?
a、不读报；b、l份；c、2份；d、3份以上；
2、你通常用多长时间读报?
a、10分钟以内；b、半小时左右；c、l小时；d、l小时以上；
3、你经常读的是下面哪类(或几类)报纸?
a、×市晚报；b、×省日报；c、人民日报；d、参考消息；e、中央广播电视报；f、足球„„
在以上的几个问题中，由于问题设置紧密相关，因而能够获得比较完整的信息。调查对象也会感到问题集中、提问有章法。相反，假如问题是发散的、带有意识流痕迹的，问卷就会给人以随意性而不是严谨性的感觉。那么，将市场调查作为经营决策的 一个科学过程的企业就会对调查失去信心!
因此，逻辑性的要求即是与问卷的条理性、程序性分不开的。已经看到，在一个综合性的问卷中，调查者将差异较大的问卷分块设置，从而保证了每个“分块”的问题都密切相关。
4、所问问题要清晰明确、便于回答。
如上文问题中“10分钟”、“半小时”、“l小时” 等设计即是十分明确的。统计后会告诉我们：用时极短(测览)的概率为多少；用时一般(粗阅)的概率为多少；用时较长(详阅)的概率为多少。反之，答案若设置为“10分一60分”，或“l小时以内”等，则不仅不明确、难以说明问题，而且令被访问者也很难作答。
再则，问卷中常有“是”或“否”一类的是非式命题。如：
问题：您的婚姻状况：
答案： I、已婚； Ⅱ、未婚；
显而易见，此题还有第三种答案(离婚／丧偶／分居)。如按照以上方式设置则不可避免地会发生选择上的困难和有效信息的流失!其症结即在于问卷违背了“明确性”的原则。
5、问题要设置在中性位置、不参与提示或主观臆断，完全将被访问者的独 立性与客观性摆在问卷操作的限制条件的位置上。如：
问题：你认为这种化妆品对你的吸引力在哪里?
答案： a、色泽；b、气味； c、使用效果； d、包装； e、价格； f、„„
这种设置是客观的。若换一种答案设置：
a、迷人的色泽；b、芳香的气味；c、满意的效果；d、精美的包装„„
这样一种设置则具有了诱导和提示性，从而在不自觉中掩盖了事物的真实性。
6、便于整理、分析。成功的问卷设计除了考虑到紧密结合调查主题与方便信息收集外，还要考虑到调查结果的容易得出和调查结果的说服力。这就需要考虑到问卷在调查后的整理与分析工作。
问卷设计举例
新农村建设调查问卷
亲爱的同志：
您好！我们组织这次“建设社会主义新农村调查活动”的目的是准确了解当地社会主义新农村建设的真实状况，并及时掌握广大农民群众对社会主义新农村建设的心声和期盼，从而为党和政府制定社会主义新农村建设的相关政策提供决策依据。
填写本表是不记名的，希望您在填表时不要有任何顾虑，实事求是地
在___内填写和在□内酌情打√。
谢谢您真诚的合作！
您的年龄：______，性别：______，民族：______，文化程度：______，政治面貌：______，居住地：______，家庭经济收入：较好 □ 中等 □ 困难 □
1、党中央提出建设社会主义新农村，对这一举措，34 您是：
A、已知道，非常关心 □ B、听说过，不太清楚 □ C、还不知道 □ 如果知道，从什么渠道知道？
A、领导讲话中 □ B、上级文件中 □ C、广播电视新闻媒体中 □ D、其它途径 □
2、您认为新农村建设重要吗？
A、重要 □ B、不重要 □ C、无所
谓 □
3、您认为新农村建设过程中需要突出解决的首要问题是：
A、资金的保证 □ B、乡风民俗的改善 □ C、规划的制定 □ D、其它（请填写您的意见）__________________
4、您认为社会主义新农村应该“新”在哪里？
A、新的思想观念 □ B、新的村容村貌 □ C、36 新的生产设施 □
D、新的生活习惯 □
5、在新农村建设中您最担心出现哪些问题？
A、自筹资金比例过高 □ B、有人从中以权谋私 □ C、出现豆腐渣工程 □
D、生活没有得到改善 □ E、成为政绩或形象工程 □
F、其它（请填写您的意见）__________________
6、对于建设社会主义新农村，您认为目前最大的困难是：
A、缺少资金 □ B、缺少技术 □ C、信息不畅，农产品产销难 □
D、其它（请填写您的意见）__________________
7、如果建设社会主义新农村需要您出工出力，您是否支持？
A、支持 □
B、视情况而定 □ C、不支持 □
8、如果以村为单位，村民以山林、土地等入股组建股份制开发公司，您的想法是：
A、愿意参加 □ B、需要加以考虑 □ C、不愿意参加 □
9、您认为以村为单位组织农业生产资料和家用大件商品集体团购招标：
A、可行 □ B、很难说可行与否 □
C、不可行 □
10、为改善投资环境和生活条件，组织农民义务兴修基础设施，您的想法是：
A、乐意参加 □ B、不想参加 □ C、给一定补贴才参加 □
11、发展农村经济，如果政府提供技术培训，您最希望得到哪项培训？
A、农业种养知识培训 □ B、外出打工技能培训 □
C、其它（请填写您的
意见）__________________
12、您对目前的家庭生活质量：
A、比较满意 □ B、感觉一般 □ C、感到生活压力很大 □
13、您认为自己收入不高的影响因素是：
A、本地经济不发达，收入渠道不多 □ B、农产品价格较低，从事农业生产效益相对较低 □
C、自身素质和科技文化水平不高 □
14、您收入增加，有了剩余资金时会选择：
A、利用剩余资金再投资以发展生产 □ B、购置大件商品、建房等改善生活条件 □ C、存进银行以备用 □
15、您认为现在农民的税费负担：
A、还比较重 □ B、一般 □ C、比较低 □
16、孩子上学的费用您能够承受吗? A、可以 □ B、勉强可以 □ C、承受不了 □
17、您对参加农村合作医疗的态度是：
A、愿意积极参加 □ B、随大流 □ C、不想参加 □
18、您获取各类信息的最主要渠道是：
A、报纸、电视、网络等媒体 □ B、与人交
谈 □
C、阅读公告、通知、广告等 □
19、您是否受到过地痞流氓的威胁或侵害：
A、受到过 □ B、间接受到影响 □ C、没有受到过 □
20、您认为办红白喜事应当：
A、从简，移风易俗，将有限的资金用于发展生产 □
B、量力而行 □
C、赶上潮流，不落后于人 □
21、您对目前的居住环境：
A、比较满意 □ B、感觉一般 □ C、感到不满意 □
22、如果村组召开建设社会主义新农村经济工作大会，您将：
A、积极参加，并提出意见与建议 □ B、只参加，不发言 □ C、不参加 □
23、您对村领导班子：
A、非常满意 □ B、基本满意 □ C、不满意 □
24、您对村务公开状况：
A、很满意 □ B、比较满意 □ C、不满意 □
25、您认为加强农村基层组织建设当务之急是什么？
A、选好村党支部班子和村委会 □ B、推进政务公开和民主管理 □
C、积极推进村级组织活动场所建设 □ D、加强农村基层干部队伍建设 □
26、您对新农村建设工作有哪些意见和要求？ 座谈会调研设计的要点
1、明确调查主题、目的和内容
2、确定参加座谈会的人员
3、主持人围绕调查主题、目的和内容引导参加座谈会的人员发言，认真
做好记录