2 标点符号用法（精选6篇）
2 标点符号用法 第1篇
标点用法大全
标点符号题常以选择题、填空题的形式出现，掌握标点符号的正确用法，不仅可以应对标点符号试题，还可以在写作中正确运用标点符号，让文章语句间的关系更加明确。每一种标点符号都有特定的作用和使用要求，还有一些作用相近的标点符号使用情境容易混淆，这都是标点符号考查的重点。这一讲中我们就把容易混淆的标点符号放在一起，分别讲解每一类标点符号的使用要求以及相近标点符号之间的用法差异。
（一）顿号、逗号、分号的使用
1.顿号是句子内部最小的停顿，常用在并列的词或短语之间（分句之间不能用顿号）。但并列性的谓语、补语之间不用顿号，只用逗号。
如：这个省今年的水利建设，任务重，工程难，规模大。
你要不断地进步，识字，生产。他的故事讲得真实，感人。
2.带语气词的并列词语之间不用顿号，只用逗号。
如：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就熟悉的。3.相邻的数字表示约数，不用顿号。如：他已经走了有三四里的路了。【注意】要区别于表示两种并列的情况。
如：国内的大学要求学生在一、二年级时都必须选修一门外语。4.集体词语之间关系紧密，不用顿号分隔。
如：公安干警、中小学生、大专院校、男女老少等。
5.表并列性的引号、书名号之间不用顿号，一定要用，只能使用逗号。如：近期我观看了许多出色的电影，如《英雄》《无间道》《美丽人生》等。这时课堂里响起了“向孔繁森学习”“向孔繁森致敬”的口号。
6.并列词语注意分类，小的用顿号，大的用逗号；分句间小的用逗号，大的用分号，甚至句号。如：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。
一个漂亮的姑娘，个儿要高。脸要白，又不能太白；要白里透红，又不能太红。我国许多图书馆年经费仅一二万元，除去工资、办公费用，购书费可以想见还有多少。
7.分号一般是用在复句内部的并列分句之间；但如果分句之间没有逗号，不可以直接使用分号。
如：语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。
（二）问号的使用
1.有的句子虽然有疑问词，但只充当整个句子的一个部分（通常是主语或宾语），句末不用问号。
如：她什么时候走，坐哪趟车，我都打听清楚了。我不知道这究竟是怎么一回事。
2.选择问句中无论有多少个选择项，都只能在句末使用一个问号，其他各句之间均用逗号。如：你是坐飞机来呢，还是坐汽车来呢，还是坐轮船来呢？请尽快给我一个答复。3.如果连续几个问句不是表示选择关系，而是各自发问，那么有多少问，就要用多少个问号。如：这个问题该由谁来解决呢？该怎么解决呢？解决之后还要做什么呢？ 4.倒装句中，问号放在句末。
如：“这究竟是怎么一回事呢，同志们？”厂长问。
怎么啦，你？
【注意】倒装句中，感叹号具有相同的情况。如：你放着罢，祥林嫂！
（三）冒号的使用
1.用在总括的话后面，表示后面的要分项说明或表示冒号前面的话引起后面的话。如：北京紫禁城有四座城门：午门.神武门.东华门.西华门。
2.用在提示的词（如说.想.证明.宣布.指出.决定.透露.发现.反映.例如.如下等）的后面，引出具体内容。如：记者在调查中发现：近年来中小学生的劳动观念越来越淡薄了。【注意】这些表提示性的词的后面，也可以直接使用逗号引出下文。
大量事实证明，爱国主义教育激发了学生学习的积极性，所以要经常进行爱国主义教育。3.用在总括性的句子前，表示总结上文。（前面常常是几种并列的情况）
如：证券交易所内那些穿红马甲的人是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员：这是全世界都统一的。
4.“XX说”的形式放在句首，用冒号；放在句中，用逗号；放在句末，用句号。
如：鲁迅先生连忙掉转话头，亲切地问：“你真个姓唐吗?”“真个姓唐，”我说。“哦，哦，” 他看定我，似乎十分高兴的说，“我也姓过一回唐的。”
（四）引号的作用
1.引文独自成句，意思完整，句末点号放在引号里面，且引号前用冒号。如：我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处。”
2.引文不完整，或引文虽然完整，但只作为整句话的一部分，句末点号放在后引号的外面，且前面不用冒号。
如：写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。
【注意】不管是完整引用还是部分引用，如果句末表达是感叹号或者问号，那么应该放在引号内。
如：老王扔下一句“你自己看着办吧！”就怏怏地走了。
3.引文之内又有引文时，外面的一层用双引号，里面的一层用单引号；如果单引号之内又有引文，则又用双引号，以此类推。
如：他走上前来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’字是什么意思？” 4.只把别人的话的大意说出，不是直接引述，不用引号。如：她跑过来告诉我说，会议改在了下午四点钟召开。5.含有概括性的.有特定含义的专有名词要加上引号。如： “三个代表”“一国两制”“四化”建设
（五）破折号的使用
1.破折号表示解释时，不能和表示解释的词同时使用。
如：船上的人告诉他，船所经过的海沟——即是“中外之界”。（破折号与“即是”重复，只能留其一）
（六）括号的使用
1.句内括号：注释句中的某些词语，紧贴在被注释或说明的词或句子后面。如所注词语后面有标点，要标在括号的后面；括号内的语句之间可加标点，但末尾不用标点（问号、感叹号除外），直接用括号收住。
如：推行“三证”（即机手合格证、机具检验证、供油证）供油制度，阻塞了油料漏洞。2.句外括号：注释整个句子，在句末标点后面；它的内部可用标点。
如：“吸翠霞而夭妖”出自晋代郭璞的《江赋》。（见《文选》卷十二）
（七）书名号的使用
1.表示书名、篇名（文章.规章制度等）.报刊.歌曲.电影剧作等。2.电视节目、报刊栏目、主题等不能滥用书名号。
如：以《健康秩序·健康生活》为主题的中央电视台2004年“3•15”电视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。（书名号应改为引号）3.注意书名号的统管范围。
如：1933年到1934年间，鲁迅先生经常在《申报副刊》的《自由谈》上写稿，攻击时弊。（《申报副刊》“”应改为“《申报》副刊”，《自由谈》“”应改书名号为双引号）4.书名号内还有书名时，外用双书名号，内用单书名号。如：《读〈石钟山记〉有感》
《〈中国工人〉发刊词》
5.书名和篇名连用，或词牌曲牌名与题目连用时，中间用间隔号，外面用书名号。如：《荀子•劝学》
《念奴娇•赤壁怀古》
（八）省略号的使用
1.省略号不能与“等、等等”连用。如：第二代无绳电话采用了数字技术，主要有泛欧数字无绳电话.个人便携式电话.个人接入通信系统……等，具有双向互呼和越区切换性能。（要删去省略号）2.一般情况下，句末的省略号连同标点符号一同省略。
如：电子信息.机电一体化.新型建筑材料.生物医药……，这些新兴产业在中国的“硅谷”勃发着无限的生机与活力。（逗号应省略）标点符号的正确使用，不仅仅为了做对题目，也避免了同学们在写作文时会出现的和标点有关的问题，希望同学们要记住，并且不断复习。我们在下一讲，会为大家讲解病句的类型，巩固语言基础这部分的知识。
2 标点符号用法 第2篇
（摘自《人民日报》）
问号（？）
1.在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问号。通常应先单用，再叠用，最多叠用三个。
例：这就是你的做法吗？像你这个经理是怎么当的？？你怎么竟敢这样欺骗消费者？？？
2.问号也有标号用法，即表示存疑或不详。例1：马致远（1250？—1321）例2：钟嵘（？—518）叹号（！）
1.表示声音巨大或声音不断加大时，可叠用叹号；表达强烈语气时也可以叠用叹号，最多叠用三个。
例1：轰！在这天崩地裂的声音中，女娲猛然醒来。例2：我要揭露！我要控诉！我要以死抗争！！2.当句子包含疑问、感叹两种语气且都比较强烈时，可在问号后再加叹号。
例1：这点困难就把我们吓倒了吗？！
例2：他连这点起码的常识都不懂，还敢说自己是高科技人才？！顿号（、）
1.相邻或相近两数字连用表示概数通常不用顿号。
例：飞机在6000米高空水平飞行时，只能看到两侧八九公里和前方一二十公里范围内的地面。
2.标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。若有其他成分插在并列的引号之间或并列的书名之间，宜用顿号。
例1：“日”“月”构成“明”字。
例2：《红楼梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》是我国长篇小说的四大名著。
例3：李白的“白发三千丈”（《秋浦歌》）、“朝如青丝暮成雪”（《将进酒》）都是脍炙人口的诗句。引号（“”和‘’）
独立成段的引文如果只有一段，段首和段尾都用引号；不止一段时，每段开头仅用前引号，只在最后一段末尾用后引号。
例：我曾在报纸上看到有人这样谈幸福： “幸福是自己喜欢什么和不喜欢什么。…… “幸福是自己擅长什么和不擅长什么。…… “幸福是在正确的时间做了正确的选择。……” 连接号（短横线-—字线—波纹线～）
1.以下情况均用短横线“-”（占半个字的位置）：
标示化合物的名称或表格、插图编号；连接号码，包括门牌号码、电话号码，以及用阿拉伯数字表示年月日等；在复合名词中起连接作用；某些产品的名称和型号；汉语拼音、外来语内部
分合等。
例1：3-戊酮为无色液体。例2：安宁里东路23号院3-2-11室 例3：联系电话：010-88842603 例4：2011-02-15 例5：吐鲁番-哈密盆地
例6：让-雅克·卢梭（“让-雅克”为双名）
2.标示下列各种情况，一般用—字线（占一个字的位置），有时也可用波纹线（占一个字的位置）：
（1）标示相关项目（如时间、地域等）的起止 例1：沈括（1031—1095）例2：2011年2月3日—10日 例3：北京—上海特别快车（2）标示数值范围 例1：25～30g 例2：第五～八课 书名号（《》〈〉）
1．标示书名、卷名、篇名、刊物名、报纸名、文件名等 例1：《红楼梦》（书名）例2：《论雷峰塔的倒掉》（篇名）例3：《人民日报》（报纸名）
例4：《全国农村工作会议纪要》（文件名）
2.标示电影、电视、音乐、诗歌、雕塑等作品名称及简称 例1：《渔光曲》（电影名）例2：《追梦录》（电视剧名）例3：《勿忘我》（歌曲名）例4：《沁园春·雪》（诗词名）例5：《光与电影》（电视节目名）例6：《庄子研究文献数据库》（光盘名）例7：《植物生理学系列挂图》（图片名）3．标示全文或中文在名称上占主导地位的软件名 例：科技人员研制《电脑卫视》杀毒软件。
4.不能视为作品的课程、课题、奖品奖状、商标、证照、组织机构、会议、活动等名称，不应用书名号。下面均为书名号误用的示例：
（1）下学期本中心将开设《现代企业财务管理》《市场营销》两门课程。（×）
（2）明天将召开《关于“两保两挂”的多视觉理论思考》课题立项会。（×）
（3）本市将向70岁以上（含70岁）老人颁发《敬老证》。（×）
（4）本校共获得《最佳印象》《自我审美》《卡拉OK》等六个奖杯。（×）
（5）《闪光》牌电池经久耐用。（×）
（6）《文史杂志社》编辑力量比较雄厚。（×）
（7）北京将召开《全国食用天然色素应用研讨会》。（×）（8）本报将于今年暑假举行《墨宝杯》书法大赛。（×）分隔号（/）
1.诗哥接排时分隔诗行（也可以用逗号和分号）例：春眠不觉晓/处处闻啼鸟/夜来风雨声/花落知多少。2．标志诗文中的音节节拍
例：横眉/冷对/千夫指，俯首/甘为/孺子牛。3．分隔供选择或可转换的两项，表示“或”。
例：动词短语中除了作为主体的述语动词之外，还包括述语动词所带的宾语和/或补语。
4．分隔组成一对的两项，表示“和” 例1：T13/14特别快车
例2：羽毛球女双决赛中国组合杜婧/于洋两局完胜韩国名将李孝珍/李敬元。
5．分隔层级或类别
新《标点符号用法》都改啥了 第3篇
一.在多个问句连用或表达疑问语气加重时, 可叠用问号。通常应先单用, 再叠用, 最多叠用三个问号。
例:这就是你的做法吗?像你这个经理是怎么当的??你怎么竟敢这样欺骗销费者???
二.问号也有标号用法, 即表示存疑或不详。
例:马致远 (1250?—1321)
叹号 (!) “基本用法”增加了两条用法。
一.表示声音巨大或声音不断加大时, 可叠用叹号;表达强烈语气时也可以叠用叹号, 最多叠用三个叹号。
二.当句子包含疑问、感叹两种语气且都比较强烈时 (如带有强烈感情的反问句和带有惊愕语气的疑问句) , 可在问号 后再加叹 号 (问号、叹号各一) 。
例:这点困难就把我们吓倒了吗?!
顿号 (、) “基本用法”增加了两条用法。
一.相邻或相近两数字连用表示概数通常不用顿号。
例:飞机在6000米高空水平飞行时, 只能看到两侧八九公里和前方一二十公里范围内的地面。
二.标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。若有其他成分插在并列的引号之间或并列的书名号之间 (如引语或书名号之后还有括注) , 宜用顿号。
例1:店里挂着“顾客就是上帝”“质量就是生命”等横幅。
例2: 《红楼梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》是我国长篇小说的四大名著。
例3:李白的“白 发三千长 ” (《秋浦歌》) 、“朝如青丝暮成雪” (《将进酒》) 都是脍炙人口的诗句。
引号 (“”和‘’) “基本用法”增加了一条。
独立成段 的引文如 果只有一段, 段首和段尾都用引号;不止一段时, 每段开头仅用前引号, 只在最后一段末尾用后引号。
例:我曾在报纸上看到有人这样谈幸福:
“幸福是自己喜欢什么和不喜欢什么。……
“幸福是自己擅长什么和不擅长什么。……
“幸福是在正确的时间做了正确的选择。……”
连接号 (—) 取消了连接号中原有的二字线, 将连接号形式规范为短横线“-”、一字线“—”和波纹线“~”三种, 并对三者的功能做了归并与划分。
一.标示化合物的名称或表格、插图编号;连接号码, 包括门牌号码、电话号码, 以及用阿拉伯数字表示年月日等;在复合名词中起连接作用;某些产品的名称和型号;汉语拼音、外来语内部分合等均用短横线 (占半个字的位置) 。
二.标示下列各种情况, 一般用—字线 (占一个字的位置) , 有时也可用波纹线 (占一个字 的位置) 。
(一) 标示相关 项目 (如时间、地域等) 的起止。
例1:沈括 (1031—1095) , 宋朝人。
例2:北京—上海特别快车
(二) 标示数值范围 (由阿拉伯数字或汉字数字构成) 的起止。
例3:25~30g
书名号 (《》〈〉) 明确了书名号的使用范围。
一.标示书名、卷名、篇名、刊物名、报纸名、文件名等。
二.标示电影、电视、音乐、诗歌、雕塑等各类用文字、声音、图像表现的作品名称及简称。
三.标示全中文或中文在名称中占主导地位的软件名。
例 : 科技人员 研制《电脑 卫士》杀毒软件。
四.不能视为作品的课程、课题、奖品奖状、商标、证照、组织机构、会议、活动等名称, 不应用书名号。下面均为书名号误用的示例:
1.下学期本中心将开设《现代企业财务管理》《市场营销》两门课程。 (×)
2.明天将召开《关于“两保两挂”的多视觉理论思考》课题立项会。 (×)
3.本市将向70岁以上 (含70岁) 老人颁发《敬老证》。 (×)
4. 本校共获 得《最佳印 象》《自我审美》《卡拉O K》等六个奖杯。 (×)
5. 《闪光》牌电池经久耐用。 (×)
6. 《文史杂志社》编辑力量比较雄厚。 (×)
7.北京将召开《全国食用天然色素应用研讨会》。 (×)
8.本报将于今年暑假举行《墨宝杯》书法大赛。 (×)
分隔号 (/) 《新用法》增加了“分隔号”, 又称“正斜线号”。
定义 : 标号的一 种 , 标示提行、节拍及某些相关文字的分隔。
形式:分隔号的形式是“/”。
基本用法:
一.诗歌接排时分隔诗行 (也可以用逗号和分号) 。
例:春眠不觉晓/处处闻啼鸟/夜来风雨声/花落知多少。
二.标示诗文中的音节节拍。
例:横眉/冷对/千夫指, 俯首/甘为/孺子牛。
三.分隔供选择或可转换的两项, 表示“或”。
例:动词短语中除了作为主体的述语动词之外, 还包括述语动词所带的宾语/补语。
四.分隔组成一对的两项, 表示“和”。
例1:T13/14特别快车。
例2:羽毛球女双决赛中国组合杜婧/于洋两局完胜韩国名将李孝贞/李敬元。
五.分隔层级或类别。
标点符号特殊用法的艺术张力 第4篇
大多数人认为,标点符号的主要作用是语言、语义的停顿。其实不然，标点符号的作用有：一是语音、语义的停顿。因为标点符号具有表意功能，故是文章不可或缺的有机组成部分。二是有修辞功能。运用贴切的标点符号，比语言文字更富表现力，能起到文字所无法替代的作用。它不仅能准确、生动地表达作者的思想情感，而且能创造想象空间、拓展延伸文字内涵，产生意想不到的艺术张力。
一、惊叹号的艺术张力
惊叹号一般用来表达强烈的祈使感情，置于文后。用惊叹号制作标题比较少见，而完全由惊叹号制作标题，则少之又少。1986年第2期《小小说选刊》选刊了路东之的一篇小说，标题为《！！！！！！》。小说是由六幅相同的画面组成：我在车站的老树下等车，有两个孩子在做着游戏：“我们都是木头人，不会说话不会动。一不许笑，二不许动，三不许交头接耳听，看谁的意志最坚定。”文中的“我”经历了欣然（由于童趣）——哑然（源于沉思怀想）——陶然（对古老传统的生命力的赞叹）——惘然（是对重复的困惑）——慨然（表达否定的态度）——愕然（对一种顽固心态的痛心）——怆然（对于无法阻止、改变某种传统的无奈与悲伤）的心理过程。由此可看到作者微妙的心理变化，由喜到悲，由平静到激动。这幅画面重复了六次以后，便形成一种耐人寻味的象征意蕴：循规蹈矩的做人原则正在潜移默化地影响着我们的教育方式，而且也渗进了我们的教育对象。长此以往，我们的后一代将是一群因循守旧、墨守成规的庸人，而我们的国家也将因此变得毫无生机，停滞不前。六次回环反复产生了神奇的艺术魅力。
该文标题新颖独特，抢人眼球：全部采用标点符号，由六个惊叹号组成。标题本身就是一个巨大的悬念，深深地吸引着读者。同时，六个惊叹号整齐排列，如一排炮弹，触目惊心，发人深省。这种别具一格的标题，给读者留有许多再创造的空间，容易引发读者无限的联想，自然扩展了文章的艺术张力。
二、省略号的艺术张力
省略号，就是文章某些无法表达或无需表达的内容省略而运用的一种符号。就语法作用而言，这是一种文字空白，但就表达而言，这是一种内容的隐省。如何使这种隐省的“空白”不成为内容的空白呢？高明的作者往往将文字“空白”变成“想象空间”，让读者有一次艺术再创造的机会。这种空间容量应该是越大越好，让读者尽情地去想象，去创造。如《红楼梦》第九十七回写到林黛玉临死前对宝玉的嘱咐：“宝玉，你好……”按道理来说，在人生的最后一刻，生性多情而又多疑的林黛玉心情很复杂，应该有许许多多的话语留给宝玉，作者叙述至此，浓墨重彩、泼墨式地叙述也属常情。然而，作者曹雪芹却惜墨如金，仅仅运用了4个字“宝玉，你好……”尽管该标点是后人添加的，但作者的用意显而易见，完全起到了我们今天所说的省略号的作用。关于这一点，我想，大家应该是非常清楚的，在这里用不着啰唆。问题是，作者为什么将所有的千言百语、万语千言全部用省略号省略？是作者有意而为之，还是作者的无奈？语言大师曹雪芹应该不存在表达不出来的情况，这显然是作者匠心独运、别心心裁，巧妙地运用省略号艺术张力的范例。我们想一想，黛玉弥留之际，若用几千、几万字来表现她此时的所思所感所怨所愤亦不为过。作者干脆以最经济的手段，用省略号将内容省隐，有意制造“空白”，制造一个想象的空间，让读者去想象，产生情感的互动，以延伸文章内容，这种“不着一字，尽得风流”的手法，达到了“无声胜有声”的艺术效果。读者每读至此，必会浮想联翩：可以是“宝玉，你好无情”的责怪，可以是“宝玉，你好自为之”的叮嘱，可以是“宝玉，你好好珍惜我们相处时的那段美好的时光”的留恋，也可以是“宝玉，你好好照顾宝钗”的释怀等等，所有所有的一切，均涵盖在省略号里面。如果有哪一位自作聪明的作者，硬要用文字替代，哪怕几万、几十万甚至上百万字，也无法达到原文省略号的效果。这里省略号的艺术张力，是无与伦比，无法替代的。
无独有偶，鲁迅先生也是运用省略号拓展艺术张力的高手。他在《为了忘却的记念》一文中，写到五位青年作家惨遭国民党特务、军警虐杀而死时，心情异常悲愤、沉重，作者写道：“原来如此！……”这里，文章本应如作者激愤的情感一样一泻千里，作者却嘎然而止，仅用四个字“原来如此”和一个省略号。这种用法，表明了作者当时了解五位烈士被虐杀而死的真相后，愤怒到了极点，以至无话可说了。“长歌当哭，是必须在痛定之后的事”，这是符合人的生理、心理特征的，同时，也给读者留下了许多想象的空间。
三、破折号的艺术张力
破折号在语法上一般是用来表示意思递进、话题转换转折、说话中断和语气延长、行文中解释说明等，在文章中出现频率较高。在特定的语境中，破折号运用得好，能使看似平常的叙述变得跌宕起伏，化平淡为机智，变朴实为风趣，使文章内容顿然生辉，产生一种意想不到的神奇效果。这种神奇效果，当然是艺术张力的具体表现。曹禺先生的名作《雷雨》即为典范。作者写道：周公馆客厅里，鲁侍萍与周朴园正在理论，周萍也在客厅。这时，鲁大海代表工人冲了进来，愤怒地揭露、指责周朴园发的是“昧心财”。在场的周萍走上前狠狠地打了鲁大海一个耳光。面对此情，鲁侍萍的心情异常复杂：因为周萍、鲁大海都是鲁侍萍的儿子，看着自己的儿子打自己的儿子，鲁侍萍心如刀绞，她再也控制不住自己的情感，正准备说明事情的真相——“你是我的萍儿”时，但由于身份、地位的不同，现实景况的特殊，她赶紧话锋一转：“你是萍……凭——凭什么打我的儿子？”巧妙地利用同音词语加以掩饰母子相见却不能相认的痛苦、复杂的心情。同时，也愤怒地谴责了周萍的粗暴行为。“凭什么打我的儿子？”这句话，说明了作为母亲的鲁侍萍对自己亲身骨肉的决绝——周萍不配做儿子！故才说出你“凭什么打我的儿子”！这是一个愤怒至极的母亲痛苦的谴责。而“萍”与“凭”中间的转换完全靠中间的省略来完成，这短暂的停顿蕴含了鲁侍萍激烈的思想、情感的矛盾与冲突。细心的读者对此可以尽情地去想象、去体会。而作者预留的这种“艺术空间”，就是艺术张力。每一位读者对此均会击节叫好，拍案叫绝。
四、引号的艺术张力
引号一般用来表示直接引用的话或表示突出强调，也可用于表示讽刺和否定。用于引用或突出强调的引号属于语法意义范畴，而用于讽刺或否定的引号除了语法效用外，还有修辞表达等艺术效用，即正话反说或以肯定语气进行否定。夏衍的《包身工》在叙写纱厂老板对女工们的非人虐待时这样写道：“……晚上到挂在寺壁上的两张板桌放下来了。十几只碗，一把竹筷，胡乱地放在桌上，轮值烧稀饭的就将一洋铅桶浆糊一般的薄粥放在板桌中央。她们的伙食是两粥一饭，早晚吃粥，午饭由老板差人给她们送进工厂。所谓粥，是乡下人用来喂猪的豆腐渣加上很少的碎米、锅巴等煮成的。粥菜？这是不可能有的。有几个‘慈祥的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴……”叙述至此，夏衍先生的笔调是异常沉重、冷峻。其中“慈祥”二字，作者特意加了引号，从上下文中可以看出，作者的本意绝非指这些老板慈祥，显然是反话，是对这些丧尽天良的老板的蔑视与否定，更是控诉。但是我们透过字面再冷静地想一下，作者笔下的这类“慈祥”的老板比那些不“慈祥”的老板总算还是好一些，因为这类老板毕竟还到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，做成“难得的佳肴——菜”，而那些不“慈祥”的老板肯定不会也不愿这样做吧。显然，作者在字里行间寄予了对“慈祥”老板仁慈一点的希望，渗透了包身工们对此类“慈行”的几多期盼，几多祈求。瞧瞧，“慈祥”一词，加上引号，其内涵便忽然变得丰富起来、深刻起来。我想，这与引号的巧妙运用是分不开的，它将文字内容进行无限的放大与延伸，体现了独有的艺术张力。
标点符号的用法 第5篇
1、句号：表示一句话完了之后的停顿。例如： 我家后面有一个很大的园，相传叫做百草园。
2、问号：表示一个问句完了之后的停顿。例如： 我们坐车去吗？我们坐火车去。船呢？先从船，……
注意：该不该用问号主要看句子是否真正发问，有没有真正发问，有没有疑问语气。例如：谁都不知道他是谁。(一句就不能用问号)
3、感叹号：用在一句话完了之后的停顿，表示强烈的感情。感叹句和语气很重的祈使句才用感叹号。例如：（1）好一幅美丽的图画！（感叹句）（2）小李，快来！快来！（祈使句）
注意：在感叹句中，如果有的成分倒置于句末，感叹号应放在句末。
例如：多美呀，祖国的春天！
4、逗号：表示一句话中间的停顿。例如：
道路是曲折的，前途是光明的。
5、顿号：表示句中较短的、并列的几个词语或短语之间的停顿。例如： 作者描写了飞瀑、祠庙、翠松、古柏、洞天云海。
6、分号：表示一个并列复句中并列的分句之间的停顿。例如：
做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。
7、冒号：
一种是用在总括语之后（提示下文）。例如：下午他拣了几件东西：两条长桌子，四个椅子，一副香炉烛台，一杆抬秤。
一种用总括语之后（总结上文）。例如：教师爱护学生，学生尊敬教师：师生关系非常融洽。注意：“××说”之类放在引用的话前头，在说后面要用冒号。放在引用的话的中间或后边的时候，在说后面不用冒号。例如：“谢谢你，”李老师，“放右边书架上。”
在小学阶段，我们最常见的标点无非就是逗号（，）句号（。）感叹号（！）问号（？）冒号（：）前引号（“）后引号（”）省略号（……）稍为生僻点儿的就是顿号（、）和分号（；），接下来我们一一介绍一下用法
逗号，句子中各个成分组成部分之间如需短暂停顿又没有其他感情色彩的，一般用逗号隔开。例如：我们看得见的星星，绝大多数是恒星。对于这个城市，他并不陌生。或者复杂的句子中各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。
句号。用于陈述句的末尾。例如：北京是中华人民共和国的首都。或用于用于语气舒缓的祈使句末尾。例如：请您稍等一下
叹号！用于感叹句的末尾。例如：为祖国的繁荣昌盛而奋斗！或者用于语气强烈的祈使句末尾。例如：停止射击！用于语气强烈的反问句末尾。例如：我哪里比得上他呀！
问号？用于疑问句的末尾。例如：他叫什么名字？用于反问句的末尾。例如：难道你不了解我吗？ 以上是最为常见的几个
冒号，在小学一般是人物说话内容之前，一般用于用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起下文。
引号，一般是正文中需要引用的部分，常见的如人物的说话内容，或者书中，歌中的内容等；当然有时还表示一些特殊含义的词语，例如：这样的“聪明人”还是少一点好。或者是用于需要着重论述的对象。例如：古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。
省略号,用于引文、列举的省略，或者用于话语中间，表示说明断断续续。例如：1.她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”2.在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦！3.“我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。”
书名号,用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。这个比较好区别，另外就是都表示并列间隔的符号“、”以及“;”前者是用来表示并列词语的间隔，后者一般指的是并列句子之间的间隔停顿。
如果家长们对各个符号的用法还有疑惑或者我讲到的不清楚的地方，欢迎指正。如果没有，那我们就来演练一把，俗话说：光说不练假把式。下面我们就一起来做道关于标点符号的阅读练习题。
1.小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠 妈妈指着脚下松散的沙子 对小骆驼说 多亏我们的脚掌长得又大又厚 如果我们的脚也像小红马那样 陷进沙子里怎么拔得出来呢 他们走哇 走哇 走了很远很远 望着无边无际的沙漠 小骆驼担心地问妈妈 再走下去 我们饿了 怎么办呢 妈妈说 我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰 里面贮存着养料 足够我们路上用的了
2海豚真有趣 我老是想 跳火环 玩皮球 这些复杂的动作 海豚是怎样学会的呢
对于标点符号的使用 ,我们在仅仅理解了各个常用的标点符号前提下, 和正确使用还相差甚远 , 但我们发现只有在练习和做题中才能有所发现
这里在使用标点上 我仅仅说些自己做题的体会 使用方法不是万能，重要要体会感情色彩,这里的呢后加句号还是感叹号 要看这个句子是否为祈使或者是否为其他感情色彩的句子,而加引号是因为这个例子是一篇短文的结尾 而短文中是加用引号的 所以为了保险要加双引号
我家孩子也是刚刚学写短文，标点符号使用和楼主的孩子差不多。以下是刚刚从一本书中摘除下来的，奉献出来，希望有所帮助！1）逗号（，）逗号是使用得最多的一种标点符号，它主要表示句子里的停顿。如：小海鸥在洞口张望，她看见妈妈贴着海面，欢乐地飞翔。2）顿号（、）顿号表示句中并列的词或词组之间的停顿。如：在动物园里，我们看到了斑马、长颈鹿、老虎、猴子、黑熊。
3）句号（。）句号主要用在一句话的结尾。不论这句话多长，也不论这句话多短，只要用了句号，就表示这句话表达了一个完整的意思。
（1）新来的老师姓李。
（2）到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中便开出了一朵朵火红的石榴花。4）问号（？）问号主要用在疑问句的结尾，表示疑问。
（1）你知道我最喜爱吃的水果是什么吗？我告诉你吧，是苹果。（有问有答-设问句）（2）难道今天不是你值日吗？（有问无答-反问句）
注意：如果疑问句中间有停顿，中间不用问号，而用逗号，句尾用问句。如：放学回家后，你是先写语文作业，还是先写数学作业？
5）感叹号（！）感叹号表示强烈的感情。也就是说，在表示赞叹、惊讶、高兴、生气之情的句子后面，都可以用感叹号。（1）真努力呀，伟大的音乐家！（表示赞叹之情）（2）我们胜利了！（表示高兴之情）
6）冒号（：—）冒号表示提示下文，用在提示语的后面。
（1）一种说法是：由于地球上突然寒冷，冷血的恐龙受不了严寒而死亡。（冒号后面的句子是对前面的解释，什么说法呢？这种说法是冒号后面的内容。）
（2）妈妈说：“吃饭了！”（冒号后面的句子表示妈妈说了什么。）
注意：在人物说话时，如果说话的人在中间，那么说话的人后面不用冒号，而用逗号。如：“不！”小明挣脱妈妈的手，说，“我不打针！”
注意：如果说话的人在所说的话的后面，说话的人后面也不要逗号，而用句号。如：“小明约我在这儿等他。”我说。
7）引号（“”）引号表示句子里引用的部分。
那位朋友走上前问：“你在这儿干什么呢？”（表示直接引用）“仙桃石”是一块形状像桃子一样的巨石。（表示强调）
《标点符号歌》，用它表示说话完。写文章，要周到，问号好象耳朵样（？），讲清楚，最重要。表示一句问话完。说话中，应停顿，叹号好像小炸弹（！），一口气，说不了。表示惊喜或感叹。要清楚，有门道，顿号像粒黑芝麻（、），加标点，用符号。并列词语点中间。学习标点并不难，分号两点拖尾巴（；），形状用法应记牢。并列分句中间点。句号是个小圆圈（。），第一步，家长先大声给孩子读一段文字，然后让孩子不看标点符号念同样的段落，这样念出来的效果会有很大的不同。我们要让孩子认识到在有标点符号的地方慢下来或者做一个停顿，是为了更好的理解句子的意思。第二步，和孩子共同寻找这段文字中有多少种不同的标点符号，还可以和孩子探讨一下。比如，读一句问句的时候，语气是什么样的，为什么？而读感叹句的时候，语气又是怎么样的等等，让孩子通过反复的比较来慢慢对标点符号树立起一个概念。
第三步，选择一段读起来声情并茂的段落，去掉标点符号，再让孩子填上适当的标点符号，并与原文进行比较。如果孩子加入的标点符号与原文不一致，要和孩子一起分析，耐心听取一下孩子的意见和看法。
1、逗号：当一句话还没有说完整，就用逗号；
2、句号：当一句话已经说完了，表示一句话的结束，并且没有什么特别需要强调的语气，就用句号；
3、问号：当一句话的意思里边有提问的语气语调，凡是表疑问的句子，就用问号；
4、感叹号：当一句话的意思里有特别强调、感叹的意思，表示强烈的感情，凡是以抒发感情为主的句子 它所抒发的感情有赞颂、喜悦、愤激、叹息、惊讶、伤悼等，句子末尾都要用感叹号。
5、冒号：
当后面的语句是表示提示的，或者是想要解释的，说的话等等，就用冒号。
首先要会用简单的逗号和句号，知道一句话说完了用句号，句子中间的停顿用逗号。然后，会用问号和感叹号。接着，学会在对话中用冒号引号。二年级会这么多基本上够用了。您可以补充书名号和顿号的用法，这些都算是简单的。小标点，大学问标点符号虽然小，但犹如一滴水珠，能折射出孩子语文学习的方方面面。如果在孩子的一段习作中，能正确使用标点，不用错一个标点，那么，这个孩子语文基础知识的掌握一定是非常扎实的，无须考查字词句的掌握情况，只需看看标点即可，因为标点符号在很多时候都比字词句的掌握更难。对于标点使用的教学，我觉得可以从以下几点入手：
一、培养学生语感是关键
我班上的学生陈纾言在二年级暑假周记中，不仅能正确使用教材中出现的逗号、句号、问号、感叹号、冒号、双引号，居然还出乎我的意料，会使用单引号和破折号，这两种标点是教材中没有出现过的，尤其是单引号，到了高段才慢慢要求掌握。这个孩子居然这么早就会使用了。问过她家长后，得知没有家长指导的因素，是孩子自己真的会使用了。从这一现象我发现，其实刻意教孩子怎样使用某一标点，关键是培养学生良好语感。把“今天，爸爸妈妈带我去公园玩。”写成“今天爸爸妈妈，带我去公园玩。”这样的孩子不能正确断句，就是语感差的缘故。而怎样培养孩子的语感？除去先天因素，大量阅读是捷径。这里就不再具体展开。
二、在课堂教学中要重视标点的教学
1.关注用法的教学——循序渐进 在阅读教学中，我们要重视标点符号的教学，尤其是一些第一次见面的标点和本课有规律性的标点。让学生找到带有该标点的句子，体会标点的用法。例如表示“说”的三种不同形式，标点的运用。在一年级《棉鞋里的阳光》这篇课文中就出现了两种类型，可以让学生初步体会。到了二年级《最大的书》一课中，就可以要求学生掌握这两种“说”的类型的标点正确使用。到了三年级《灰雀》《小摄影师》一单元中，就应该要求学生学会三种不同的类型，并能综合运用了。我们在阅读教学设计时，就应该把标点的教学作为一个重点。
2.关注朗读——读出标点标点符号是无声的语言，我们能够通过有声语言来传递它们的内涵。顿号、逗号、句号的停顿效果是不同的；句号、问号、感叹号的语气是不同的；这些不同都必须通过有声朗读来传达。我们平时要求的“读出停顿”、“读出语气”从另一个层面来说，就是“读出标点”。在低段语文课上，朗读训练应该是一个重点，有助于对断句、标点的掌握。
3.关注作业——杜绝随意很多时候，孩子不是不会使用标点，而是因为“随意”而造成了标点错误。因此，我们应该在学生作业中，关注学生标点的使用，并告诉他们不能随意使用标点。特别是在写话的练习中，我们可以在评分时，特意设立“标点分”，如果一段话中标点全部使用正确，可以加上若干分；反之亦然。
三、运用多种形式训练标点使用 1.辨析比较法如：
今天，爸爸妈妈带我去公园玩。今天爸爸妈妈，带我去公园玩。
把句子拿出来，让学生读一读，比一比，哪一句用得对？说说为什么？从而总结出，一般在表示时间的词后断句，加上逗号；人物和事情之间无须加逗号。2.断句填写法 很多孩子一开始写话，都是没有断句，一个字接着一个字，到最后加上一个句号。我们就可以训练学生“断句”的能力。如：今天爸爸妈妈带我去公园玩拿出上面这句没有标点的话，要求学生找一找，应该在哪些字的后面加上标点，加上什么标点？ 3.片断改错法
在上面两种方法的基础上，出示一段话，让孩子找一找这段话中，哪些标点正确，哪些不正确，该怎么改？这就训练了标点的综合使用能力。
四、几个注意点
1.标点的教学要求不要特意拔高。我们的教学要根据课标的要求落实。只要求掌握逗号、句号时，就不要强求把冒号、引号也使用正确。可以适当渗透，但不要求人人掌握。
2.允许一部分人先“富”起来。对于优秀生，我们的要求可以大大提高，让他们作为其他孩子的榜样。教师在表扬该学生句子写得好的同时，更可以加上一句：“他这段话里面的标点都用得很正确，还会用了老师没有教过的*号„„” 3.对于学困生，个别指导效果更佳。班上个别落后的学生，单独的、一对一的指导，这样的效果会更好。多关注他们、多练习几次，一定会有所提高。
4.耐心等候，静待花开。就像拼音教学一样，到现在，几乎每一个孩子都能学会拼音，很多标点的掌握也是循序渐进的，到了二、三年级，大部分孩子都能准确断句，能正确使用常用的标点。心不要急，耐心引导，一定能让孩子们自如地运用“小标点”！小标点，大学问,标点符号虽然小，但犹如一滴水珠，能折射出孩子语文学习的方方面面。如果在孩子的一段习作中，能正确使用标点，不用错一个标点，那么，这个孩子语文基础知识的掌握一定是非常扎实的，无须考查字词句的掌握情况，只需看看标点即可，因为标点符号在很多时候都比字词句的掌握更难。对于标点使用的教学，我觉得可以从以下几点入手：
一、培养学生语感是关键我班上的学生陈纾言在二年级暑假周记中，不仅能正确使用教材中出现的逗
号、句号、问号、感叹号、冒号、双引号，居然还出乎我的意料，会使用单引号和破折号，这两种标点是教材中没有出现过的，尤其是单引号，到了高段才慢慢要求掌握。这个孩子居然这么早就会使用了。问过她家长后，得知没有家长指导的因素，是孩子自己真的会使用了。
从这一现象我发现，其实刻意教孩子怎样使用某一标点，关键是培养学生良好语感。把“今天，爸爸妈妈带我去公园玩。”写成“今天爸爸妈妈，带我去公园玩。”这样的孩子不能正确断句，就是语感差的缘故。而怎样培养孩子的语感？除去先天因素，大量阅读是捷径。这里就不再具体展开。
二、在课堂教学中要重视标点的教学
1.关注用法的教学——循序渐进在阅读教学中，我们要重视标点符号的教学，尤其是一些第一次见面的标点和本课有规律性的标点。让学生找到带有该标点的句子，体会标点的用法。例如
表示“说”的三种不同形式，标点的运用。在一年级《棉鞋里的阳光》这篇课文中就出现了两种类型，可以让学生初步体会。到了二年级《最大的书》一课中，就可以要求学生掌握这两种“说”的类型的标点正确使用。到了三年级《灰雀》《小摄影师》一单元中，就应该要求学生学会三种不同的类型，并能综合运用了。我们在阅读教学设计时，就应该把标点的教学作为一个重点。
2.关注朗读——读出标点标点符号是无声的语言，我们能够通过有声语言来传递它们的内涵。顿号、逗号、句号的停顿效果是不同的；句号、问号、感叹号的语气是不同的；这些不同都必须通过有声朗读来传达。我们平时要求的“读出停顿”、“读出语气”从另一个层面来说，就是“读出标点”。在低段语文课上，朗读训练应该是一个重点，有助于对断句、标点的掌握。
3.关注作业——杜绝随意很多时候，孩子不是不会使用标点，而是因为“随意”而造成了标点错误。因此，我们应该在学生作业中，关注学生标点的使用，并告诉他们不能随意使用标点。特别是在写话的练习中，我们可以在评分时，特意设立“标点分”，如果一段话中标点全部使用正确，可以加上若干分；反之亦然。
三、运用多种形式训练标点使用 1.辨析比较法如：
标点符号正确用法 第6篇
法律文书中7大常见标点符号错误
常见错误一：括号+顿号
经常写文书的都应该知道，一级标题用“
一、”表示，二级标题用“
（一）”，可是我很常见到法律文书中出现了“括号+顿号”的错误。
例：
【错误】
一、认真贯彻新发展理念，服务保障经济社会持续健康发展
（一）、加强产权司法保护。
【正确】
一、认真贯彻新发展理念，服务保障经济社会持续健康发展
（一）加强产权司法保护。
“括号+顿号”这种错误用法，本应该在本科毕业论文时候就要被纠正，工作之后再犯这种错误非常的不应该。而恰恰这种错误是法律文书中最为常见的标点符号错误之一。在此也提醒常犯此错误的法律人，如果想在分级标题中规范使用括号，不妨随便翻翻法条，比如《中华人民共和国刑法》：
第一百二十条之二 有下列情形之一的，处五年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利，并处罚金；情节严重的，处五年以上有期徒刑，并处罚金或者没收财产：
（一）为实施恐怖活动准备凶器、危险物品或者其他工具的； ……
所以，要记住在分级标题（二级标题、四级标题）的括号后面是不加括号的。
常见错误二：顿号和点号混用
同样还是标题符号使用问题，除了上面说的“括号+顿号”的错误外，另一个常见错误就是在表示次序的阿拉伯数字后面加顿号“、”。比如，三级标题是用阿拉伯数字“1.”，而不是“
1、”，这也是非常常见的一个符点标号错误。
例：
【错误】
1、二审判决认定的基本事实缺乏证据证明。本案的基本事实是…… 【正确】1.二审判决认定的基本事实缺乏证据证明。本案的基本事实是……
所以，不带括号的阿拉伯数字、拉丁字母做次序语，后面用下角点号（圆心点号、西文句号）。
常见错误三：分级标题在分段的情况下使用句号
法律文书一级标题的末尾，一般要分段，不加标点符号。
二、三级标题的末尾，如果是分段标题，一般也不加标点符号；如果是缩两格标题，并且标有序号（如1．2．3．，第一，第二，第三，），可以加句号。
例：
【错误】
一、关于借款本金数额如何认定的问题。
王荣涛主张，依据2014年6月10日《借款协议书》所载明的内容，本案借款本金是……
【正确】
一、关于借款本金数额如何认定的问题
王荣涛主张，依据2014年6月10日《借款协议书》所载明的内容，本案借款本金是……
【正确】
一、关于借款本金数额如何认定的问题。王荣涛主张，依据2014年6月10日《借款协议书》所载明的内容，本案借款本金是……
常见错误四：六角号与圆括号、方括号、方头括号混用
在一般普通文本中，六角号“〔〕”并不多见，而对于法律文书而言，六角号是很常见的一个符号。现实却是，六角号经常与圆括号“（）”、方括号“［］”、方头括号“【】”混用！
例：
【错误】根据《最高人民法院关于审理商标授权确权行政案件若干问题的规定》（法释（2017）2号）规定，该案……
【错误】根据《最高人民法院关于审理商标授权确权行政案件若干问题的规定》（法释【2017】2号）规定，该案……
【正确】根据《最高人民法院关于审理商标授权确权行政案件若干问题的规定》（法释〔2017〕2号）规定，该案……
又例： 【错误】据《张某某盗窃案起诉书》（京昌检公诉刑诉（2017）1150号）显示，张某某于……
【错误】据《张某某盗窃案起诉书》（京昌检公诉刑诉［2017］1150号）显示，张某某于……
【正确】据《张某某盗窃案起诉书》（京昌检公诉刑诉〔2017〕1150号）显示，张某某于……
再例：
【错误】根据最高人民法院在其官方网站上发布的《王荣涛与辽宁宝立房产开发有限责任公司民间借贷纠纷二审民事判决书》（［2015］民一终字第353号）显示，该案存在……
【错误】根据最高人民法院在其官方网站上发布的《王荣涛与辽宁宝立房产开发有限责任公司民间借贷纠纷二审民事判决书》（（2015）民一终字第353号）显示，该案存在……
【正确】根据最高人民法院在其官方网站上发布的《王荣涛与辽宁宝立房产开发有限责任公司民间借贷纠纷二审民事判决书》［（2015）民一终字第353号］显示，该案存在……
【正确】根据最高人民法院在其官方网站上发布的《王荣涛与辽宁宝立房产开发有限责任公司民间借贷纠纷二审民事判决书》〔（2015）民一终字第353号〕显示，该案存在……
关于六角号和各种括号的用法可以总结为3个原则：
1.但凡检察机关文书、法律法规、司法解释以及规范性文件发文字号中的年份一律用六角号“〔〕”；
2.法院裁判文书发文字号中的年份一律用小括号“（）”；
3.除科技书科中的数学、逻辑公式外，所有括号（特别是同一形式的括号）应尽量避免套用。必须套用括号时，宜采用不同的括号形式配合使用。
常见错误五：顿号的使用错误
2012年6月1日开始实施的《标点符号用法》（GB/T15834—2011）对原《标点符号用法》（GB/T15834—1995）进行了修改，其中增加了两条顿号（、）的基本用法。标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间，通常不用顿号。若有其他成分插在并列的引号之间或并列的书名号之间（如引语或书名号之后还有括注），宜用顿号。
例：
【错误】一审法院未采纳宝立公司的意见，并依据《中华人民共和国民法通则》、《中华人民共和国合同法》、《最高人民法院关于人民法院审理借贷案件的若干意见》等法律法规、司法解释的规定作出判决，并不存在适用法律错误的情形。
【正确】一审法院未采纳宝立公司的意见，并依据《中华人民共和国民法通则》《中华人民共和国合同法》《最高人民法院关于人民法院审理借贷案件的若干意见》等法律法规、司法解释的规定作出判决，并不存在适用法律错误的情形。
同时，“第一”“第二”“第三”和“其一”“其二”“其三”等表示序次的词语后面用逗号，不用顿号。
例：
【错误】双方就相关事宜达成如下协议条款：第一、甲方必须保证在规定的借款期限内，还清全部借款。第二、乙方同意甲方在借款期限内提前还款并按实计算冲减利息。
【正确】双方就相关事宜达成如下协议条款：第一，甲方必须保证在规定的借款期限内，还清全部借款。第二，乙方同意甲方在借款期限内提前还款并按实计算冲减利息。
常见错误六：分号的使用错误
分号一般用于复句内部并列、分句之间的停顿以及非并列的多重复句，如转折关系、因果关系等。法律法规中，分行列举的各项之间也是用分号。
而法律文书中，我们经常错误地把分号作为所有并列的分句的结尾。
例：
【错误】中房合肥公司不服一审判决，向本院提起上诉称：1.期间审计报告的法律地位不能否定，对该期间纳入损益审计的事项应予以认定。一审判决否定期间审计报告的披露作用不当；2.关于中房置业公司股权转让信息的披露方式不能仅限于股权转让时的审计报告、评估报告，还应包括政府对社会公开的规划、审批、建设等信息。一审法院认为中房合肥公司在股权转让时存在未披露和披露不实等的认定没有依据；3.《产权转让合同》应为股权转让合同，而不是具有股权和资产转让双重特性的合同。
【正确】中房合肥公司不服一审判决，向本院提起上诉称：1.期间审计报告的法律地位不能否定，对该期间纳入损益审计的事项应予以认定。一审判决否定期间审计报告的披露作用不当。2.关于中房置业公司股权转让信息的披露方式不能仅限于股权转让时的审计报告、评估报告，还应包括政府对社会公开的规划、审批、建设等信息。一审法院认为中房合肥公司在股权转让时存在未披露和披露不实等的认定没有依据。3.《产权转让合同》应为股权转让合同，而不是具有股权和资产转让双重特性的合同。
又例：
【错误】上诉人认为原审判决：1.认定事实不清。在本案已查明事实里，并没有查明本案涉案房屋的房产证号；2.适用法律错误。根据《最高人民法院关于审理买卖合同纠纷案件适用法律问题的解释》第三十一条规定，这不属于反诉内容，应当一并审理作出判决；3.违反法定程序。原审法院在庭审已经进行到法庭辩论阶段时被上诉人变更诉讼请求予以准许是错误的。
【正确】上诉人认为原审判决：1.认定事实不清，在本案已查明事实里，并没有查明本案涉案房屋的房产证号；2.适用法律错误，根据《最高人民法院关于审理买卖合同纠纷案件适用法律问题的解释》第三十一条规定，这不属于反诉内容，应当一并审理作出判决；3.违反法定程序，原审法院在庭审已经进行到法庭辩论阶段时被上诉人变更诉讼请求予以准许是错误的。
【正确】上诉人认为原审判决：1.认定事实不清。在本案已查明事实里，并没有查明本案涉案房屋的房产证号。2.适用法律错误。根据《最高人民法院关于审理买卖合同纠纷案件适用法律问题的解释》第三十一条规定，这不属于反诉内容，应当一并审理作出判决。3.违反法定程序。原审法院在庭审已经进行到法庭辩论阶段时被上诉人变更诉讼请求予以准许是错误的。
再例：
【错误】上诉人针对一审判决提出了三点上诉理由：一是认定事实不清；二是适用法律错误；三是违反法定程序。
【正确】上诉人针对一审判决提出了三点上诉理由：一是认定事实不清，二是适用法律错误，三是违反法定程序。
总结：使用分号首先要明确句子间的关系，一般用于并列、转折、因果关系；长句中已经用了句号、分号的，应当以句号结尾；短句中没有逗号、顿号的，不能直接使用分号。
常见错误七：冒号的使用错误
冒号表示提起下文，法律文书中冒号常见于总结性语句的前面或后面，常常与逗号、分号混用。
例： 【错误】中房合肥公司不服一审判决，向本院提起上诉称：一审判决中房合肥公司承担因在转让资产时未披露的债务44662776元错误：第一，清源路修建等相关费用若由中房合肥公司承担，将造成中房合肥公司重复支付；第二，湿地公园建设费不应由中房合肥公司承担；第三，容积率调整所补缴的土地出让金不应由中房合肥公司承担。
【正确】中房合肥公司不服一审判决，向本院提起上诉称：一审判决中房合肥公司承担因在转让资产时未披露的债务44662776元错误，第一，清源路修建等相关费用若由中房合肥公司承担，将造成中房合肥公司重复支付；第二，湿地公园建设费不应由中房合肥公司承担；第三，容积率调整所补缴的土地出让金不应由中房合肥公司承担。
又例：
【错误】聚众哄闹、冲击法庭的；殴打司法工作人员或者诉讼参与人的；侮辱、诽谤、威胁司法工作人员或者诉讼参与人，不听法庭制止，严重扰乱法庭秩序的；这些都属于《刑法》第三百零九条规定的扰乱法庭秩序的情形，要处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者罚金。
【正确】聚众哄闹、冲击法庭的；殴打司法工作人员或者诉讼参与人的；侮辱、诽谤、威胁司法工作人员或者诉讼参与人，不听法庭制止，严重扰乱法庭秩序的：这些都属于《刑法》第三百零九条规定的扰乱法庭秩序的情形，要处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者罚金。
一般说来，冒号常用在总说性话语的后边，表示引起下文的分说，它的提示范围到一个句子完了为止，一句话只能有一个冒号，一管到底；冒号用在总说性话语的前面，表示总结上文。