班主任-----学校德育工作的中坚力量

班主任-----学校德育工作的中坚力量（精选9篇）

班主任-----学校德育工作的中坚力量 第1篇

班主任-----学校德育工作的中坚力量

王家墩九年制学校郭峰

德育工作是班主任工作中的重要课题。班主任工作对于德育工作具有很重要的意义。班主任工作任重而道远，从班级德育工作来看，理论建设是不够的，这需要我们参与其中、融入其中。

班级中大大小小的事，班主任都得操心，班主任要用正确的思想、恰当的方法，把事情处理好，把矛盾化解开，这就是班主任的工作，现在的学生思维活跃，知识面广、能力也很强，老师要带好一个班级很不容易，这实际上也是对班主任提出很高的要求。我觉的，班主任要加强师德修养，一定要做到处处以身作则、为人师表，并且还要讲究教育的方法和技巧。

一、建立充满“人情味” 的班级制度

班规是对学生不良行为的约束和纠正。多设奖励机制，充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。对于新班级，开始阶段打下基础，班级会出现积极向上的局面。凝聚力增强了，集体荣誉感增强了，班级的良好氛围就形成了。

二、创建充满活力的和谐班级

班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。

班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”.在他们入校后的第一次运动会，我和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。

三、全员参与激发表现欲望

实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到人人有事做；事事有人管，使班级工作更加有序。

当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。

4、自信学生群体一往无前

开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现“厌学心理。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好数学”，“我的英语成绩越来越好”，考前默念“这次测试一定能考好”等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。

有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。使他们建立信心，提高学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持联系，请任课老师进行各科学习的具体指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导学生改进学习方法，真正地学会学习。对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性提出改进措施。

总而言之，班主任工作是极具创造性和挑战性的。道德教育作为班主任工作的重要组成部分，必须积极应对社会改革发展带来的新问题和新矛盾。同时在新课程背景下，积极思考和探索新的方法和途径。创新实践不断提高德育的质量和效果，可以让自身繁重的劳动充满智慧的火花。

班主任-----学校德育工作的中坚力量 第2篇

多样的骨干教师培训工作。

我校从实际出发，把骨干教师的培训科学分为五级平台模式，使骨干教师在事业心和开拓能力、科研素质及职业素质上得以显著地提高，并且充分发挥骨干教师在教育教学活动中的带头、指导和示范作用。

一、搭建师德平台——锻造骨干教师的专业品质

师德是教师的灵魂，高尚的人格是灵魂的核心。骨干教师作为学校教师队伍的中坚力量，不仅要具有高智商，还要有团结合作的意识，较强的组织纪律观念，智商和情商并重。不懂得交流和合作、与人为善，不懂得身先士卒、为人师表，不懂得牺牲与感恩，学为己用的老师，即使教学成绩再高，也不算得上骨干教师，只能成为别人眼中的教学能手，其价值也仅限于此。骨干教师不仅仅是教学技能方面的佼佼者，而是师德的先锋与楷模。为此，学校在对骨干教师的培训

上十分重视师德的培养。

我们把同心圆式的核心价值取向放在师德建设的首位，2006年3月以教职工代表大会的方式通过新时期学校办学理念，及构建一个规划（长春市第八十七中学“十一·五”发展规划），运行一个课题（“自主发展、人文见 长”能动的教育教学管理模式的研究），实施一个工程（师生人文素养拓展工程），落实两个策略（教学策略、德育策略）为载体开展一系列校本研修活动。

为此，对骨干教师进行了集中的专业品质的培训，使骨干教师明确自己的责任和在全体教师中应发挥的作用。每学期开学期初我校都要开展新学期岗前培训，交流会上骨干教师轮流做示师德汇报，如07年开学初，我校开展了德育教育叙事交流《用我自己的力量为学生做了什么？，骨干教师的重德、重实、重绩，爱校、爱岗、爱生的思想品质对年轻的教师起到了积极的辐射和引领作用。骨干教师在教育教学工作中踏踏实实工作，推动了全校的教育教学工作的进程，同时也在这一过程中锻造了骨干教师过硬的专业品质——以一颗红心忠于教育事业，从而推动学校发展和自我专业发展。

二、搭建培训平台——丰富骨干教师的理论培训

我校在“十·五”规划当中明确提出了加强教师队伍建设。以青年教师的培养提高为工作重点，建立青年教师教育研究会，形成具有先进的教育理念和教科研能力，勇于开拓创新的骨干教师队伍。为此，学校加大了校本培训和外出学习的力度。

首先采取了请进来的方法，自2003年起学校每年都要邀请教育专家做报告，先后邀请赵谦翔、王金战、潘景峰等资深专家分别作了题为：“新时代需要什么样的教师”、“与学生共同成长”、“优质教育资源的涵义与建设”、“以德治

教与师德建设” 讲座等。

2005年—2007年期间，我校分别聘请了十一高中校长张殿平、北华大学教授沈健、陈学峰，吉林省教育学会秘书长张少华等多位专家学者来校做专题培训。2007年1月，学校教科研室将北京人大附中的特级教师、优秀班主任王金战老师所著的《英才是怎样造就的》一书作为教师寒假作业推荐给全体教师阅读。3月12日，学校又邀请了本书作者王金战老师亲自来校做了《教育思想转变与教学行为创新》的专题报告。通过系列的交流和培训，扩大了骨干教师视野，提高了教研水平，夯实了专业基础。王老师以幽默生动的演讲、教书育人的强烈责任感以及大量生动鲜活的案例深深地吸引了在场的每一位骨干老师，骨干教师们以一张白纸，以谦虚的姿态，通过聆听和学习，认识到了自身建设的重要性，提高

了理论水平。

其次，组织参加研修班，提升学历水平。学校与东北师大合作，利用寒暑假组织研究生班的学习，邀请大学教授亲自来校讲课，提高骨干教师的学历水平。现在全校共有126名获得教育心理学研究生学历的骨干教师。

再次，组织校外观摩，开阔视野。倡导骨干教师积极参加区内外甚至是省内外的各类观摩活动。仅2006年下学期开学前后，4青年骨干教师赴上海参加“全国骨干教师新课程学科研讨会”，历时十天；同期派去大连参加“三省四市”教学观摩活动的老师就达十余位，涉及各个学科。

第四，走出国门，积极进行中外交流。

2004年，为推动外语教学的发展，学校与美国跨国文化交流中心签订了双边互派访问教师的交流协定。同年，美国纽约州大岛中学的一名教师来到我校担任外教。次年我校也派遣沈力加和韩丽两名英语骨干教师赴美进行了为期三个月的教育考察和交流学习。2006年，“蒙台梭利”教学模式学术交流活动在我校举行，来自美国的十余名师生进行了参观和交流。2008年5月，赴美参加为期一年的文化交流活动的佟欣铭老师陪同所任教的美国纽约州女子高中一行四十

余人访问学校。

每次外出回来的骨干老师代表都会通过汇报，讲座，和学科组培训的形式对老师进行二次培训，将了解和领悟到的最前沿的教学思想、教育理念，最新教学动态、发达地区的办学经验，传递给学校的其他骨干教师。通过一系列的学习观摩活动，强化骨干教师课堂质量意识，提高整体教学效率，提升教学水平。骨干教师每年至少有四篇教育随笔或心得，促使自己提高教育研究的能力。

三、搭建科研平台——强化骨干教师的科研意识

教育科研是学校工作的先导，是学校发展的不竭动力。以教育教学研究为支点，促进骨干教师的成长，这就是“科研兴校，科研兴教”的作用之所在。我们提出了“要仰望蓝天，做敢于振翅飞翔的‘丑小鸭’；不做低头默默，当甘于

犁地的老黄牛”的口号。

2006年5月初我校成功申报吉林省教育学会“十一五”重点规划课题《“自主发展、人文见长”能动的教育教学管理模式的研究》。在总课题下，我们要求每位骨干教师都要带头参与到课题的研究中，并在课题的研究中承担主要角色，让骨干承担更多的任务。经过二年来的操作，研究取得了丰硕的成果，教师的教学行为和课堂教学发生了巨大的转变。骨干教师通过课题研 提高了思想境界，不断形成了科学的教育思想，增强了信息意识，提高了教学水平，在教学上形成了自己的风格和特色。

学校科研室，每月出版一期《教科研报》。要求骨干教师积极投稿，使骨干教师的先进教学思想，良好教学策略和教学方法文本化。起到辐射和外延的作用。2006年，我校有81人成为吉林省教育学会会员；骨干教师有2人获得省级科研优秀成果；17名骨干教师在中国教育研究会主办的论文评比中获奖；我校也被评为了“2005年度教学系统科研先进校”； 2名骨干被评为市级科研型名教师；2人参加市级科研骨干教师论坛并获奖；23人参加全省中小学教师优秀论文评选活动并获奖；另有24位教师的论文被收录与省级教育论文集中，此论文集即将

出版发行。

四、搭建练功平台——提高骨干教师实际操作水平

骨干教师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，拥有德才兼备、充满爱心、甘于奉献的教师群体，才能办出最好的学校。“过四关,争四杯”系列活动，是我校专门针对教师提高专业技能而设定的，结合绿园区“双百”及“千人千节优质课”活动，“过四关,争四杯”开展得扎扎实实。这“四关” 是：开展争过基本功关的“起航杯”、开展争过教学能力关的“风华杯”；开展争过业务关的“创新杯”；开展争过科研关的“特色杯”。在这项学校基本功大赛中，骨干教师参加的是第四杯——“特色杯”的大赛，通过上课比赛，评课比赛引领骨干教师在教学上更加成熟，形成骨干教师自己的教学特色和风格。骨干教师的精彩汇报课，极大的鼓舞了年轻教师，使青年教师在教育教学的道路上敢于放开步子去走自己独特的教育教学之路。

五、搭建交流平台——拓宽骨干教师发展空间

在培训骨干教师的过程中，我校领导班子努力为教师搭建交流研讨平台。让教师从中充分汲取营养，不断充电，多方学习，随时学习，终生学习。

学校在教师中间开展“潜心读书，丰富内涵、促进发展”为主题的读书活动。及时推荐发放有关书籍。努力提高教师的文化素养，不断丰富教师的教育智慧。以读促性，不断更新教育观念。由校教科研室负责活动的宣传、策划工作，利用校园网络构建读书交流平台，每学期为骨干教师推荐经典阅读书目，并要求骨干教师根据推荐阅读书目和自选阅读书目，馔写读书心得，并在学校举办的读书论坛上进行交流。学校成立了读书交流QQ群，随时利用网络进行读书交流。上学期组织区骨干教师参加了培训《如何建立教师博客》，号召在新浪网建立自己的教师博客，加入学校博客圈统一管理和进行交流。骨干教师通过以读书促行动，以交流促提高的方式，提升了自身的文化素养，丰富了自身的教育智慧，更新了自身教育观念！在这一系列活动中教师树立了不断学习、终生学习的理念，也使

骨干教师向名师迈进了一步。

我校确立了研讨交流作为骨干教师发展的主渠道，如：开展“骨干教师专业发展论坛”、《中考命题教师经验交流》等，每次活动内容不同、形式多样，但都充分体现了教师全新的教育理念，和教育教学的真实反思与思考，既有高层建瓴的教学策略，又有灵活多样的教学手段，既有拳拳爱心，又有教师的良知和沉

甸甸的责任。

通过几年来系列培训，骨干教师肩负着双重任务，提高了自己，使自己成为名副其实的教学骨干力量。并且能够带动周围的教师共同学习，共同提高。可以说他们在学校做到三带头：即带头学习，带头研究：研带头实践。

现在，我校各学科都有自己的学科带头人和骨干教师，且骨干教师队伍在数量上和层次上有明显的提高。我校现拥有市级专家1名，省级学科带头人1人，省骨干教师6人，省骨干培训对象5人，省十佳2人，省新秀5人，省教学能手2人，市级骨干教师19人，区级骨干教师43人，区级科研骨干教师18人，各级各类骨干教师占教师总数的50.3%，自2005年以来我校参加省、市中考考试说明编写工作及试卷命题教师近20人次，涉及所有统考科目。2008年我校又有中学25人，小学10人通过笔试成为长春市骨干教师培训对象。本次区第三批骨干的25人顺利结业和第四批骨干的开班又为我校骨干教师的队伍注入了新的生

机和活力。

骨干教师不仅有头上的荣誉，更有身上的责任，应该发挥骨干教师的引领作用，带动其他教师的成长近而壮大骨干教师队伍，提升整个教师队伍的素质。因此，我们加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高培养对象的专业水平。骨干教师不能等、靠、要，要充分认识到教师的成长主阵地在校内。为此，87中学坚持骨干教师与培养对象的“结对子”活动，04年我校第一批二十几对师徒结对帮扶，今年徒弟已经全部毕业，部分徒弟成为新的骨干教师。08年9月结合我校实际情况，又结成了12对骨干带徒帮扶对子。让培养对象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教学特色和风格。为体现校内的骨干教师的培养成果，学校每学年举行一次骨干教师培养对象的赛课活动。

为充分发挥各级骨干教师作用，我校32名骨干教师分别参加了区 “青蓝工程”、“名校引领、名师带动、校际联合、均衡发展”工程，今年在长春市总工会组织下，我校成为农村学校教师的义培学校，10月初有20名榆树农村教师走进我校接受培训，10月下旬又有3名德惠的老师到我校接受培训。仅06、07两年，我校骨干教师送课下乡人数共计19人，送课节数为22节，送课地方为九台三中、农安三中、榆树三中、双阳、白城、126中学、28中学等7个地点。

让中产阶级成为国家的中坚力量 第3篇

欲望更替促进经济发展

美国经济学家罗伯特写过一本书叫《经济成长的阶段》，其中一个名词叫“布登勃洛克定律”。这个定律来源于德国诺贝尔文学奖获得者托马斯·曼写的一本小说《布登勃洛克一家》，这本书讲了一个家族的兴衰过程。

书中讲述了这样一个故事，第一代老布登勃洛克是一个小商人出身，一辈子辛辛苦苦、靠卖粮食为生，一直是小本经营，到了晚年终于成为当地的一个富翁。

第二代布登勃洛克觉得自己是商人家庭，没什么社会地位。所以，第二代布登勃洛克的奋斗目标是为了提升自己家族的地位。最后他成功了，还当选为市长，成为当地的名门贵族，上流社会的佼佼者。

第三代小布登勃洛克生长在有钱、有权的家庭，还能要求什么呢?所以，小布登勃洛克就追求艺术生活，爱好音乐。但是，因为不会管理家业，家庭衰落，很早就生病去世了。

这个布登勃洛克家族的故事告诉我们，第一代有的，第二代不需要，想追求新的东西。第三代会追求更新的东西，这就是欲望的更替。人的欲望会不断变换、不断改变。

欲望的更替会对经济发展起重要作用, 因为在欲望更替的时候, 新的欲望有物质需求和精神需求。当物质欲望得到满足以后, 人的精神需求就会被提到重要的地位。以

新的欲望实际上表明了一个道理, 文化因素在人类的经济发展过程中, 将起到越来越大的作用。一个人有20辆汽车有什么用?换着开?一个人买100双皮鞋换着穿, 有什么用?人在多元化选择的社会中, 需求层次会越来越高。比如他要求社会尊重他, 就会去帮助社会、回馈社会。人将一需如因此, 人会从经济的人渐渐变成社会的人。人会从经济的人渐渐变成社会的

如果有A、B两个地方可以做投资。A地利润率高, B地利润率低, 从经营者角度考虑, 他一定选择利润率高的A。但是, 从社会人的角度讲, 不一定选择A, 也许有另外的考虑。比如, B这个地方可能是他的故乡, 离开故乡这么多年, 那里还是很穷。现在他已经成功了, 想回家乡办一个企业。也可能有另外的考虑, 当初在家乡的时候, 人家都瞧不起他, 现在他出名了, 有钱了, 一定要回到家乡扬眉吐气, 让瞧不起他的人看一看。还有的可能是, 他当时在家乡的时候, 因为穷也干过一些见不得人的事情, 感到内疚, 现在可以风风光光地回去了。一件事情会让人有各种各样的考虑, 人是复杂的, 欲望也在更替。其中, 文化因素越来越占有重要的地位, 这对于经济人来讲是很重要的。

现在，大家都在倡导企业社会责任，从道德层次来讲，有各种各样的考虑，包括出于爱心、出于同情心、出于对这个家庭的关怀、对于穷人的同情帮助，等等。所以，欲望更替不是坏事，欲望更替表示人的追求是无止境的，特别是在精神境界里的追求。我们要善于引导，这样，经济上的很多问题就可以解决了。假如没有精神追求、没有文化追求，一味地赚钱，赚到最后还是把钱捐了，因为人到最后带不走任何东西。对于大多数人来说，因为财产多了，他就想到回馈社会，财多气顺就是这个道理。

中产阶级是社会的中坚力量

公元476年，罗马帝国被日耳曼人灭掉。对罗马帝国灭亡的原因有两种解释：第一种解释是，罗马曾经是一个奴隶制社会，奴隶起义遭到了文化抵制，阶级斗争导致他们灭亡。第二种解释是，民族矛盾导致他们灭亡。罗马面积很大，地中海是它的内湖，西北部是英国的一半——英格兰。荷兰、比利时、卢森堡、德国南部、奥地利、匈牙利、罗马尼亚、土耳其、伊拉克、叙利亚、黎巴嫩、巴基斯坦、非洲阿尔巴尼亚、西班牙、葡萄牙、法国，这么大的面积都是罗马的。统治这么大幅员和民族的国家，民族矛盾导致了它的灭亡。

罗马最大的奴隶起义是斯巴达克起义。罗马的发展历史分三个时期：罗马王国、罗马共和国、罗马帝国。斯巴达克起义是在罗马帝国晚期，是罗马历史上最大的起义。斯巴达克起义有12万奴隶参加，起义的活动地区是在半岛的南部。所以，关于罗马帝国灭亡的第一种解释是没有根据的。第二种解释也没有根据，罗马统治了这么大一块地方，但并不是地区的民族起义能把整个帝国灭亡的。所以，罗马帝国是被境外的日耳曼人乘虚而入消灭的。

罗马历史上几个主要王朝的皇位不是传给亲生儿子的，与中国的传统不一样，是传给干儿子。统治者从将领中挑一个年轻有为的作为接班人，收为义子视为干儿子。

罗马的社会制度是建立在城市自治制度基础之上的。罗马的每个城市都是自治的，市民选市长，市长是义务制，市长的责任是维持地方的秩序，保证罗马的税收和粮食供应。由于是地方选举，所以，选的都是一些被认为是诚实的、可靠的工商业者。他有替皇帝交税、交粮的义务。如果市民交不出来，市长就尽量帮着垫付，等收成好的时候再还给市长。

实际上，这种制度本身就有缺陷，如果皇帝的力量很强，他选的接班人力量也会强，这样就平安无事。如果皇帝的力量不太强，而他选的接班人又比较弱，有人就会争论，为什么选他不选我?所以，在这种情况下，就有人争夺接班人的位置。

即使接班人做了皇帝也坐不稳，他就去带兵打仗。所以，罗马的内战开始不断发生。在内战不断、势均力敌的情况下，中央和地方相持不下，就形成了割据局面。

这种割据局面出现后，为了维持军队开销，只好增加税收，地方的负担就加重了。到罗马帝国后期，当谁听说被选上市长后，全家抱头痛哭，因为市长要给交不上税的市民垫钱，谁也垫付不起。

内战频繁发生，影响了商业发展。罗马的兴盛是建立在中产阶级基础之上的，他们是罗马的社会中坚力量。商业无法发展，中产阶级就被摧毁了。这样，大家就一直吃不到粮食，只好加重粮食征收、税收征收，越收不上来越加重征收。这就形成了一个恶性循环，匈奴人、日耳曼人在此时乘虚而入，把罗马帝国灭掉了。

这个历史告诉我们，一个社会要巩固、要长治久安，必须认清楚谁是社会的中坚力量，要支持社会的中坚力量。如果忽略了这一点，把本来最支持自己的人摧毁掉，肯定会遭到衰败覆亡的命运。

如果老百姓手中没钱，也没房子住，只能表示领导者无能。所以，要培育中等收入者，扩大中产阶级队伍，使更多的人成为小康之家。只有这样，国家经济才能持续繁荣、社会才能稳定，才能长治久安。民富为本，这个道理一定要搞清楚，不要害怕老百姓富。

中国有句古话：儿女不如我，留钱干什么?儿女超过我，留钱干什么?儿女不如我，说明他们都是一些败家子，给他们留财产是造孽。儿女超过我，说明他们都很强，靠自己就行了。

第三次分配会随着社会的发展，比重越来越大，中国的中产阶级需要一个成长过程，李嘉诚也不是刚创业的时候就会捐那么多钱，随着他的财富慢慢积累，他捐的钱才越来越多。所以，我们要尊重企业家的成长。(摘自：《新财经》2008年12月编辑：何乐)

点评：我们处在一个极剧变化的年代。在这样的年代里，中产阶层的崛起无疑是社会稳定和发展的基石。然而，究竟哪些人算是中产阶层呢?那些年薪十万、有车有房有职业理想、有社会关怀的人吗?当物质上实现“中产”的阶层出现时，恐怕还必须期待他们实现精神上的“中产”。只有那些具有社会责任感和行动能力、敢于为自己的尊严和权利去斗争的“中产阶层”，才是中国真正的希望。许多人不能自信而恰当地给自己所处的社会阶层定位，也正是因为其财富和价值之间往往不能匹配——财富积累的渠道和方式殊异，一些人未必心安理得。

诚然，我们现在所说的中产阶层的精神存在仍是一个瓶颈。必须承认，中国已经有了庞大的中产阶层，但是只要有一天，我们的中产生活是以另一大群人的非中产生活为代价的，这就仍然不是一种理想的生活。

戏剧的中坚力量——校园戏剧 第4篇

如果你在长沙想走进剧场观看戏剧表演，无非有三种途径和可能性：第一，去正规的大剧场或者中型剧场，国家养的文艺团体经常有一些“主旋律”的演出，从话剧、儿童戏剧、传统戏曲、歌舞表演都有，觀众主要是儿童和老年人；第二，搜寻长沙的民间剧团或者独立戏剧人。他们可能有属于自己的小剧场，自己搞创作，自产自销，这样的团体在长沙屈指可数，而且作品出产量极低、规模很小。第三，走进校园。据不完全统计，长沙现有的高校戏剧社就有32个，其中还不包括中学的剧社。这放在全国其他一线城市来讲，已经是一个很了不起的数据了。

这些高校戏剧社的学生，凭着自己一腔的热情，在那些视业绩为生命、视文艺为粪土的校领导面前争取排戏、演出的机会，平均每个学期一部大戏。这些戏几乎是低成本、零经费的制作，而演出场地从礼堂到报告厅、会议室到食堂，任何只要可以利用的空地、可以付出最少代价的、拥有最好效果的都有可能成为他们去力争的地方。在大部分社团碰上没有外联赞助，没有专业舞美也没有足够人手千活的时候，他们便自己动手做道具，向朋友借衣服，摆摊卖门票来换取印刷海报和剧组吃盒饭的费用，朝夕相处共同度过长达一个月甚至两个月的排演，剧组十几人从点头之交到知心好友，公演后甚至泪流满面地拥抱彼此，为之后突然空下来的时间而感到失落，大家是那么简单那么义无反顾。无奈以前没有太多机会走出校园，演出在老师同学们的掌声中结束，便没有了后续。

这30多个高校戏剧社里，也有很多其实做出了自己的成绩。比如中南大学的校话剧团、湖南师大先锋戏剧社，曾经代表学校参加北京大学生戏剧节；湖南农业大学更是曾经带着自己的原创作品远赴摩洛哥、西班牙等地参与国际性的戏剧节，并且培养了很多本土优秀的戏剧人；汪涵、杨乐乐发起的果实戏剧工作室，也是由一帮校园戏剧社里出来的人策划、运作，试图给那些有戏剧梦想的人搭建一个平台，供他们施展才华。

班主任-----学校德育工作的中坚力量 第5篇

——外国语学院党建工作特色亮点

人物故事一：勤于实践的黄佳

黄佳是08级英教本科（1）班学生，中共党员，爱好主持和演讲。黄佳是学校的“十佳才艺之星”、“十佳团员”。丰富的社会实践经历成就了她的优秀。黄佳同学作为学校唯一代表参加“CCTV杯”全国大学生英语竞赛和广东省“南粤杯”演讲比赛均荣获三等奖，成为湛江获此殊荣的第一人。在去年12月举行的第37届世界旅游小姐全球总决赛中，她先后主持了“世姐开幕式”和粤西明珠欢乐之夜的整场晚会。在此之前，黄佳还在湛江国际龙舟赛中担任了俄罗斯队的翻译。2010年暑假的雷州二中支教经历也让她领略到为人师之不易。这些大赛和实践令她也收获颇丰。黄佳认为书本知识能提供给我们半封闭的思维方式，社会实践能提供给我们开放的思维方式。从书本学到的知识要在实践中灵活运用，否则进入全外语的环境后，还会陷入尴尬。实践了才知不足。经过多轮选拔，她将于今年寒假作为交流生赴美国进行交流。黄佳，已成为校园内的标杆式人物。

人物故事二：善于策划的陈伟敏

陈伟敏，2007级涉外翻译班学生，中共党员，已签约国际商业机器科技（深圳）有限公司。作为翻译协会会长，陈伟敏同学最得意的成绩，就是在老师的指导下，带领协会策划了“蓝鸽杯” 首届粤西地区口译大赛。他与协会会员一起积极开展外联，与大赛参赛队伍湛江师范学院代表队、广东石油化工学院代表队、广东海洋大学寸金学院代表队的领导、老师沟通，协商与大赛相关的各项事宜，他在工作过程中表现出很强的组织管理能力，得到参赛单位领导老师的一致好评。用他自己的话说：“把学生干部的岗位当作一个与人打交道的平台，通过不断地接触陌生人，在与人的沟通中学到东西，并日渐成熟。”他始终坚信：多吃苦，始终是件好事。受到的挫折越多，自己成长得越快。在这个过程中，自己所带领的翻译协会也获得了成长。

人物故事三：实践共同体中的党员群像

2007级36位党员参加了我院与湛江开发区一中共建的教师教育实践共同体项目。如陈小丽、郭赛晶、朱花、张月如等党员同学，在辅导学生的过程中，积极钻研教材，研究教学方法；她们认真组织每一次的口语活动，鼓励学生大胆地开口讲英语。

1关瑜等党员主动了解学生的学习生活情况，做学生的良师益友。她的班上有一位学生在QQ聊天中透露了轻生的念头，她和学校的老师及时对这位学生开导，使他走出困境。李康凤等党员同学还主动帮助身边有困难的同学。有一次，一场招聘会与辅导课有冲突，有同学想去招聘会，但又担心耽误了辅导。李康凤同学主动提出由她去上课，让其他同学能把握好此次招聘会的机会。她还协助组长完成联系组员、收集车票之类的工作。此外，党员同学能理性对待项目在推行过程中遇到新情况、新问题，能与学院和一中及时沟通，使项目顺利进行。

体验导向型学生工作模式是一个以建构主义学习理论和情境论为指导，以促进学生的深层学习为目的，以课堂教学以外的专业实践和体验为核心，以分布于校内外的实习场和实践共同体等实践和体验网络为平台，以一支精干高效的专业课教师和学生工作队伍为保障的学生工作模式。

多年来，我院推行体验导向型学生工作模式，紧紧围绕学院的专业课程建设，整合各种学生活动，设计大量的隐性课程，给学生提供丰富的专业实践机会。体验导向型学生工作模式服务于学院总体的“3+1”人才培养模式。实践的过程就是体验学习的进行过程。通过体验学习，学生的综合素质得到了提高。在上述的人物故事中，黄佳、陈伟敏及众多的学生党员，以实际行动，引领了普通同学参与到实践中去，或者，他们本身就是活动的组织和策划者。无疑，他们是实施体验导向型学生工作模式的中间力量，推动了实践活动的开展，提升了我院学生工作的整体水平，成为我院党建工作的特色亮点。

一、学生党员积极投身专业实践，引领专业实践开展

（一）党员积极参与学习竞赛活动。我院经常组织班级和院级的学习竞赛活动，如：英语辩论大赛、英语日语综合技能大赛、商英讲介大赛，等等。班级活动的参与率达到百分之百。我院还经常选派学生参与市级、省级、国家级的专业竞赛活动。在这些活动中，学生党员始终走在前列，并取得骄人的成绩。如我院05级党员刘敏等参加的代表队获广东省第二届大学生“蓝鸽杯”口译大赛三等奖，在全省参赛的38支大学代表队中列第五名；07级党员张宁和翟佳佳同学连续两次参加全国大学生英语竞赛荣获全国一等奖；08级党员邝艳茹、庄泽娜获得2011全国大学生英语竞赛B类特等奖（全省共有六名特等奖），其中邝艳茹同学获得特等奖第一名。2007至2010年，学生党员获得市级以上专业竞赛奖项156

项。

（二）党员积极参与校内外实践活动。我院常年选派学生担任英语辅导员，为校内各二级学院的英语辅导班授课；曾选派学生为湛江市的大型外事活动担任主持、翻译工作。先后为联合国教科文组织专家考察湖光岩等活动担任主持或翻译；派学生为北方工业湛江发展有限公司等数十家单位参加中国进出口商品交易会及各种展览会担任翻译；选派优秀学生为上海昂立外国语学校湛江分校等单位及各地的疯狂英语集训营承担英语教学任务；鼓励学生到中学、到企事业单位开展假期社会实践活动。在这些活动中，始终活跃着学生党员的身影，他们提供的优质服务得到了邀请单位的高度赞扬。如03级邹静静同学受湛江市政府邀请为陈耀光书记担任会议翻译、06级的王文婷同学受湛江市开发区邀请为科威特在湛炼油项目考察担任翻译助理，工作成效得到充分肯定。

（三）学生党员积极参与大型的专业实践项目。我院组织毕业班师范生参加“见习＋口语辅导”项目及教师教育实践共同体项目，在广大党员的带领下，同学们踊跃参与，极大提升了师范生的综合素质。

“见习＋口语辅导”项目始于2004年9月，是我院刘津开教授主持的教育部高等教育课程改革项目—“大学英语教学改革试点项目”的重要组成部分。具体操作是选拔优秀的英语专业高年级师范生对非英语专业本科生进行英语口语辅导和授课。项目已历经五个阶段，其中2004级、2006级英语专业全体师范生参与了辅导。活动的效果是显著的。非英语专业学生的英语水平，有了较大幅度的提高。同时，师范生的教学技能得到了很大程度的提高。在这项活动中，每个阶段都是党员带头参与。在第一、二阶段中，参与者百分之八十是党员。

教师教育实践共同体项目是我院与湛江经济技术开发区教育局共建的一个研究项目，在开发区第一中学进行试点，2007级120名师范生及2008级60名师范生参与了项目。以第一中学高一年级各班为单位创建10个实践共同体。我院学生在英语科任教师的组织下逐步开展从课外个别辅导、小组辅导、观摩课堂教学到试讲、正式讲课的一系列教学实践活动。2007级36位党员参加了项目。因为是第一次推动如此大规模的项目，没有经验可以借鉴，学生党员在项目的准备、实施过程中发挥了积极的示范作用，很好地带动了普通同学。

（四）学生党员在在国际学术交流活动中发挥作用。在我院不断拓宽国外实

践渠道。近年来，我院先后选派了66位优秀学生赴美国圣•约翰大学等国外高校访问交流或赴美带薪实习。日语专业先后邀请日本大学专家学者、各界友人14批次来访，为学生举办讲座和交流会。在这些交流活动中，翻译工作都由日语专业的学生担任。在参与交流活动的同学中，学生党员占了三分之二强。如08英语系党员陈乐君和黄家平同学积极参加赴美参加带薪实践活动，黄佳和曹丹凤同学通过层层选拔作为我校交流生到美国圣约翰大学访学。

班级、院级、校内、校外四个不同层次的专业实践活动，已成为第一课堂的补充、延伸和强化，强化了学生的专业技能。学生党员的积极参引领了大批同学投身到实践活动中。陈明珠同学，深受党员同学的影响，积极参与班级的模拟课堂活动、学院的英语模拟课堂大赛、艺术学院考研英语辅导班、暑期的华师大强化培训机构等等，不断夯实专业知识，提升自信心和教师技能水平。最终凭借标准的口语及较强的课堂驾驭能力，通过了广州市花都区教育局的招聘考试。

二、以学生党员为骨干的各级学生机构组织策划专业实践活动

（一）以学生党员为骨干的学生专业协会直接策划了大量专业实践活动。我院专业协会承担了全院主要的专业实践活动的组织和策划，在我院的学风建设中发挥着举足轻重的作用。目前，我院拥有六个专业协会。各协会注重开发特色与品牌活动。如翻译协会开展的第22届“韩素音”笔译大赛、“蓝鸽杯” 首届粤西地区口译大赛；英语口语爱好者协会举办的“魅力世博”英语角；日本文化协会举办的“一番の星”日语综合技能大赛；商务英语协会举办的“生存考验”大赛；英语教师技能协会举办的湛江伟莲英语培训及大型支教活动；自主学习研究社组织的英语综合技能大赛等。学生党员刘敏、陈伟敏、蒋东梅、陈蓉、林婕、马瑜、罗夏敏、叶倩斐等同学都曾担任或正在担任专业协会会长。

（二）以学生党员为骨干的学生会和分团委积极服务于专业实践活动。两大学生机构主要负责人均为党员。08级党员苏靖茹同学作为我院学生会主席，带领全体学生会干部协助各社团开展专业实践活动。经常性地针对各班开展第二课堂活动情况展开调研，为专业实践活动的开展提供第一手信息；严格落实各项学生管理工作，严抓班级考勤工作和积极开展“优秀班活动”与“先进班集体”等评选活动，为学院专业实践活动的开展奠定了基础，营造了氛围。院学生会凭借出色的工作被评为09-10学湛江师范学院标兵学生会。08英语系党员王

曼同学作为我院团委秘书长，带领院团委全体干部重点开展“挑战杯”学术论文和社会实践的组织工作，为全院学生提供各种各样的专业实践平台，今年院团委获得社会实践优秀组织奖，王曼同学获得校十佳团干标兵。

（三）以学生党员为骨干的班委和团支委保证了班级专业实践活动的开展。

班级是学院的最基本单位。多年来，我院非常重视班级专业实践活动的开展。班委和团支委直接组织和策划班级专业实践活动。我院规定，各班负责考勤的副班长必须由学生党员担任，班长也尽可能又学生党员轮流担任，为专业实践活动的开展提供了纪律保障。

在我院班级、院级的专业实践中，学生党员作为学生机构中的主要力量，组织、策划各种专业实践活动。据统计，学院2007—2010级共273名党员100%曾担任过校级、院级或班级的学生干部。

学习《中坚力量6堂课》体会 第6篇

——工作并快乐着

我作为最基层的营销员，最基层营销团队的组长，能参加《中坚力量6堂课》的培训和学习，深感荣幸，深深体会到局领导对基层一线营销员的重视，所以此次的学习机会，我格外珍惜，课后认真钻研并领会培训所学到的崭新工作理念——“营造宽松而有激情的工作氛围，每个员工的工作都很重要！”这一理念我将落实在我对待工作和对待小组的成员中。

做营销工作压力大，市场竞争激烈，工作紧张而繁忙，面对客户我们如何把自己的情绪和工作热情调整到最佳、最合理的工作状态，这取决于营销员的心境。营销员和邮政内部员工之间关系融洽，小组成员之间能象兄弟姐妹一样取长补短，工作上互相支持，生活上互相帮助，大家就会有好的心境面对工件，懂得了这个道理我的内心豁然开朗。

我想以后在以下几个方面来调动小组成员的工作激情。

1、每周一开头激发斗志昂扬的工作热情

在周一分配工作的小组会上，由组长布置工作变为大家一起轻松地讨论本周工作目标，并集思广益整理最佳完成目标的方案，自创一首小队队歌，在会议结束时全体队员合唱来鼓舞士气。

2、每周三是一个星期的疲劳期，及时召开诉苦大会，颁发安慰奖，康乃馨一朵。

营销工作是酸甜苦辣咸，滋味最全的工作，今后允许小组成员尽情吐露工作中的苦水和怨气，予以理解和安慰，颁发“苦恼人的微笑”小红旗或鲜花。

3、每周四为扬眉吐气会，展现成功案例，借以激励组员的信心和豪情。

每一笔营销业务合同的成功签订都会给营销组成员带来成功的喜悦，因此要趁热打铁，是坚定目标树立信心的好机会，及时颁发“扬眉吐气”奖杯（用纸折和用彩笔画），或小组成员凑钱买些零食“Happy”一下。

4、每周末为小组工作总结日，归纳成功案例经验，分析失败案例原因，为下周工作目标提出新的要求。

中坚力量6堂课学习心得 第7篇

很荣幸参加了人力资源部组织的《中坚力量6堂课》为期两天的管理培训课程，《中坚力量6课堂》的主讲人是薜灿宏教授，他管理经验丰富，能将管理理念与具体案例相结合，他讲的观点和案例，对我有许多的启发。

薜教授在课程中讲到,他把企业比作〝汉堡结构〞，上面的面包是高层领导:总经理、副总，下面的面包是基层员工，中间的奶油、牛肉和青菜就是中层管理干部，薜教授说企业中层管理人员就是在企业中，从事经营管理活动，以此为职业，以之谋生，将所经营管理部门的成功、所在企业的成功视为自己人生成功的专职管理人。并分析当前企业中层的定位与通病，明确中层管理主要解决执行力的问题，执行力听起来很虚幻，其实就是用三个字来表达—即“做到位”，中层主要是想方设法将高层领导的设想，愿景及方向转变为现实，关注整个事件发展的过程进度状况，乃至达到预想的结果；其中在分析中层通病中指出目前优秀中层管理人员还会出现的一大软肋，即推卸责任，向上、向下、平行、向外推卸责任，同时还通过一个《领导埋怨，下属嘲讽，中层“夹板气”是如何造成的？》案例进行了讨论。案例中分析推广部经理参加一个大型推广会，由于事前没有对参加方案计划好，造成下属在参加推广会过程中利用自己的手机进行工作联系，产生了话费，但又在事前没有与老总沟通就私自做主为下属签字报销通信费。但老总因对部门经理工作的不满，而没有同意为其下属报销话费，期间部门又没有相互沟通，该经理没有担当责任，造成老总、下属不满的局面。这是一个典型的中层在不了解企业制度、流程及自己职责权限的情况下推卸责任的案例。通过学习让我在工作中学会有所担当，不要推卸责任，不能向下属推卸责任，更不能向上级推卸责任，避免造成自己在企业中受“夹板气”，从而影响到自己后续正常工作的开展。另外中层管理者，应该对自已的定位清晰，一个职业经理人的成长历程是根据企业的发展规模的变化而变化的，大概可分为劳工领袖、组织领袖、精神领袖，薜教授认为一个合格的职业经理人应该做组织领袖，他的主要的工作内容实际上是八个字：计划、组织、控制、协调，是指挥你下面的人干活，而不再要自己亲自带着大家干，工作要有高度。其次，精神领袖才是我们奋斗的目标。

薜教授讲了中层如何得到领导认可时，讲了中层在执行高层决策时如何行动保证不偏离企业的主方向、保证企业决策的真正落实，应做好承上启下而不是仅仅上传下达，这样就必将影响企业决策的效率与有效性。从管理层面上，中层职员的承上启下，用数字说话，结果至上，确保工作执行力、要达到最终结果。我认为承上启下跟上传下达的区别在于付诸行动、确保结果，关注整个事件执行的过程，而不仅仅是老总的传话筒，对结果不负责，等到做不到预期效果的时候就开始找理由。

薜教授通过一个有职无权，在别的部门不买我的帐的情况下，如何做好本职工作的案例。通过案例学习，让我意识到，真正有效、高效能的管理者，是让员工产生愉悦的感觉为前提，不是让别人产生巨大压力而自乐，要将自已的意见变成他人的意见，将他人的意见变成大家的意见，得到同僚的支持，让大家不但赞同你的意见，而且可以非常愉乐的心态在做事。作为企业的中层职员，做好承上启下工作、确保一方人事平安、营造一方快乐团队是自己的目标。如果说中层职员本人都心胸狭窄，推过揽功，疑心过重，忌反面意见，那么想要有效管理团队、营造和谐团队是不可能的。

中层在管理过程中，如何做到同僚的支持，首先要对负责的工作调研，了解领导的期望值；其次是是拿方案，对所执行的工作要有一个明确的目标、职责及具体的措施；第三是做好开会布置，对所执行的工作进行宣讲、下发相关文件、成立团队、落实对接人等工作。第四是实施阶段；第五是小结，对所执行的工作进行阶段性的工作总结，经验交流，管控考核。物理学中有一个简单的现象就是：作用力与反作力同时存在，大小相同、方向相反。一个部门的领导让员工开心的同时，自己也乐在其中，反之则反。

薜教授讲到如何调动员工工作积极性方面，让我印象颇为深刻，他说到金钱激励是最有效的激励手段，但不是唯一的，总是用钱去激励容易让员产生工作目标的片面性心态，所以要寻求更加长效的激励方式，他分析至岗位的可替代性决定岗位价值，从而决定薪酬，故从如何让员工认识到岗位的价值，以及此岗位是否谁都能做；让他们了解自己是在为谁而工作，不是只为了公司，为帮老板赚钱，更现实的是在为塑造自己，经营自己；我们需要从员工的愿景出发，情感出发，工作所获得的荣誉出发，采用愿景激励，情感激励，荣誉激励等方式；愿影激励就是从员工的发展方向入手，给予其工作上的规划及目标；情感激励就是与员工建立良好的沟通关系，随时保持互动，了解他们的心声，在工作以外的时间里以朋友亲人相称，拉近下属与上级的距离；荣誉激励就是通过完成一项任务或者工作中取得的成果给予荣誉加奖，说白了也就是给予其精神上的极大鼓励，让他在同事之前更加有面子！前提是这些激励方式最好是从低成本入手，不可花大钱，否则事得其反，还有就是不可对下属讲伤害他们的话语，这样会对影响他们的自尊心。另外就是给下属下达任务或者讨论问题时，需要采用“以夷制夷”的方式，不可当场否定下属的意见，要让他们有言论的机会，等他们说完以后，你再进行分析，如果你的意见大家有分岐，不可硬行下达，要找资深有影响力的员工，想办法先让他们同意你的设想，再借其之手传达你的最终决议，这样大家都会乐于服从，而且会干得比预期更加漂亮！

在第五节中薜教授谈到中层如何辅导下属，提出中层的育人之道，而非一味的要求，责怪下属这个做的不好，那个做的不行，严重打击下属的工作积极性；倡导中层要做一名合格的教练员，而不是做为一个警察，前者是以教育为先导，主在培训下属工作方法，其次就是检验成效，而后者仅为监督，甚至监视，这样就有点像警察抓小偷的感觉，你的下属永远没有安全感，时刻都感到自己后面有一双眼睛在盯着，这样肯定搞不好工作，以至于事情的发展会越来越遭，这不是我们想要看到的结果，从而引出一个关键词：修“路”而不是修“人”，这个话说的意思就是说我们时刻在强调员工要做到这个要求，不要这样，不要那样，结果话说了很多，规定出了不少，收到的效果动令中层不满，这是什么原因呢？原因就是我们没有给员工一个防止违返规定和要求的措施，如果我们在管理上想方法，把容易范错的地方采用防错手段进行硬件或者软件上的改良，我想大家肯定都能做到我们要的效果。比如：我们经常教育员工要节约用水、浪费是可耻的等等，但还是有不少员工用完水忘记关水龙头，该浪费的还是在浪费，与其这样，还不如从技术上解决这个问题，从而就有了感应水龙对，这个问题不就迎刃而解了。最后薜教授跟我们讲了中层如何带领好团队，一个合格的中层管理者，就是我们的领袖，而不是人们心目中的英雄人物，由此引出两个案例：唐僧与悟空，刘邦与项羽的故事，从中让我们知道了英雄和领袖在团队工作中的区别与各自的重要性，做为中层就要做领袖，而不仅为显示自己有多大能耐，英雄必须啥事都会干，而领袖就不见得，但领袖必须识人，识物，识事，从大的方面考虑这个团队的建设，不争功，不夺利；其次，中层管理想要带领好团队，做任何事情，都要先讲“游戏规则”，行为规则，心态规则，让大家按照规则办法，并且还要让员工有归属感，在为公司做事的同时能感受到家的温暖，做到有制度化，且有人性化。

室内设计的中坚力量 第8篇

市场需要有个性的设计师，同时也需要懂得大众需求的设计师。如何将个性与市场接轨，如何经营个人品牌在激烈的竞争中立于不败之地，我们在优秀的群体中似乎能找到共性，执着、坚守、热情是永恒的关键词。

李静辉：设计要与时俱进

美颂雅庭装饰有限公司工装设计部总监 从业17年

齐肩短发，宽大的棉麻短袖上衣，哈伦牛仔裤，配上一双白色的休闲鞋，李静辉给人的第一印象是青春，活泼，有自己独到的品味。若不是她提及自己从事室内设计已有17年，记者差点误以为她是典型的80后。李静辉毫不避讳谈自己的年龄，相反觉得，不同的年龄层，有不一样的精彩，35岁的她，退下了青春年少的浮华和躁动，更多了一份成熟和内敛。

李静辉坦言自己是一个头脑聪明，学识渊博的人，学艺术设计的她，不仅专业技能精湛，而且涉猎广泛，科技、文艺、时事、历史、地理，样样都不落下。“一个内心很丰富的人，多少有点自我意识，觉得自己的世界足够精彩，不允许，不接纳任何人踏入自己的领地。”这多少有点精神洁癖，而现在的李静辉不一样了，“即使是一个刚出茅庐的愣头青，你仔细观察他，倾听他的世界，你会发现，他毫不世故看起来很‘轻浮’的观点和想法，其实也不无道理，甚至可以启发改变自己的很多陈旧固执的观念。”

除了用一颗敏感的心去感受周遭的事物以外，李静辉还是一个数码科技爱好者。“因为从事设计行业，所以我对智能家居关注得比较多，智能家居行业是一种新兴行业，也是高新技术产业，是未来家居的发展方向。”

物联网的时代已经到来，智能化家居系统除了具有传统的可视对讲功能外，还可以实现安全防范及对家电的远程控制，同时还可以将灯光、窗帘、家电、地暖、煤气阀等设备关联起来，进行多种个性化“场景设置”，实现一键控制。

物联网和智能家居将掀起新一轮的家居革命。在新事物面前，若不时时保持一颗敏感的心，终究会被这个时代淘汰。做为一名女性设计师，李静辉无疑是走在时代的前沿。

李静：引导客户欣赏美

壹零空间设计工作室设计师 从业七年

大学的时候，学的是土木工程，因为不喜欢钢筋混泥土的生活，毕业后的李静选择了自己喜欢的室内设计，“土木工程的专业学习，让我对空间的把控更加自如。”而跨专业的择业，则需要在工作中更多的积累和学习，“比如光的色彩、强度、分布和控制都会对人的情绪产生影响，光影能让人的情绪随着灯光色彩而起伏不定，愉悦、低沉、消极、舒适的环境，都可以通过灯光衬托出来，这些感知，都需要经验的积累。”

七年的室内设计经历，李静对视觉心理学为基础的照明设计理念领悟透彻，并运用自如。

在李静的设计作品中，后现代风格占大部分，“后现代设计注重色彩与装饰的运用，而不拘泥于某种单一的设计，可以吸纳综合很多设计风格，应用的面很广泛，适合很多领域。”

做了妈妈之后的李静在设计上，比过去更沉稳、温和、谨慎，“年轻的时候，会尝试大胆的撞色，突出个性，而现在，更注重作品的经典和持久内涵，而且更多的考虑文化元素，抽象的符号，质感的细节体现，构图的隐喻，视觉的变化，应该来说，我的作品比过去有卖点，更具价值。”

“设计应该贴近人的生活，以人为本，然而也不应为了讨好客人，盲目附和客人的意见，因为大多客人没有设计与美术基础训练，往往在未了解空间的编排及运用的情况下，作出错误的决定，这时设计便要费尽心思向客户解释整个安排原由。”李静说，引导客户去欣赏美也很重要。

陶文：做适合客户的家居

武汉澳华装饰设计工程有限公司设计总监 从业10年

陶文说自己是一个幸运的人，人生几次重要的选择上天都很眷顾他。7岁开始学美术，“我学的不是纯艺术，不是国画和油画等，相对来说，美术更接地气，与我现在从事的室内设计吻合度很高。”一毕业，就有一份自己喜欢的工作，陶文坦言并不是每个人都有这样的机遇。

2002年走出校园，正逢室内装饰的蓬勃发展时期，陶文也被快速的推向了市场。“市场逼着你成长，装饰公司门庭若市，客户抢着要签单装修，那时候不是客户选择设计师，而是设计师选择客户。”作为一个刚出校门的愣头小青，陶文也被眼前的阵势吓坏了。自己要开始独立的负责签单，负责项目，这份责任让陶文感觉到了压力。

是压力，也是动力，硬着头皮做设计，不懂就问，“多跑工地，多了解客户的需求”。时至今日，陶文仍然觉得，做设计最重要的是与客户沟通。

陶文丝毫不避讳说自己是一个商业设计师。“商业设计师更倾向于服务型，流程化的管理，我觉得这是对客户负责。”

“艺术不能用钱来衡量，商业设计师不等于就不注重艺术。”平均一年下来，10余套别墅设计量的沉积，关于颜色的运用以及风格的搭配，陶文早已轻车熟路。“这是一个从量变到质变的过程，所谓百炼成钢就是这个道理，设计多了，自然明白什么样的设计才是最好的设计。”

做最适合客户的家居才是最有价值的作品。“有时候，最普通的材料一样可以打造超经典的东西。我认为经典的东西一定是有生命力的，一定包含了一段独特的回忆，不一样的品位和内涵。”

班主任-----学校德育工作的中坚力量 第9篇

一、班干部的选拔

1.根据选择依据，慎重进行挑选。

在选拔班干部时，对选择依据要求非常高，它为班集体的形成和促进班级工作起到了一定的作用，班主任要以一个开拓者的行为大胆地去选拔班干部，而且所选的班干部都要有朝气、有热情、敢想敢做，德、智、体全面发展的学生。这样才能形成坚强的领导核心。因此在挑选时，一定要慎重，一般选择对象的条件应符合以下三点：[A、学习成绩较好的。B、团结同学，热爱集体，关心班级、有奉献精神。C、要有一定的组织能力和威信。其它方面可以在以后的工作中，通过老师的指导，进一步磨炼和提高自己的水平。

2.全面了解学生，再逐个排除。[

班主任要善于通过各种途径全面了解和选拔干部。了解的途径主要有两方面：[一是与任课教师交换意见。.二是利用课外活动进行观察。

在这一点中，要注意观察一些品学兼优的，尤其是有组织能力和特长的学生担任班干部。然后再通过全面的分析，用竞争法、排除法来选择最能胜任该项工作的学生。具体做法我尝试过两种：一是对自己已经挑选好的班干部，先让其担任代理工作，以便在工作中进行考察，让他们在临时工作期间，用自己的能力取得同学们的信任和支持，等待同学们对代理干部有一定的了解后，以民主选举的形式，来评选班干部，这点对于起始年段来说，尤为重要。二是先让学生自荐担任各种代理干部，然后依据不同岗位进行竞选演说，最后由全班同学投票选举产生。两种做法比较一下，第一种主要针对刚接触的新班级，第二种则主要用于第二学期同学间相互了解比较深入以后的干部选拔。对于同学们都熟悉以后的班干部选拔，班长可以通过投票选出，其他班干部由班长组阁，班长挑选出来的干部必须交由班主任审核。对于那些不想当班干部的同学，就不必勉强他们。

二、[培养班干部

1.培养班干部是组织培养班集体的重要环节。

班干选出来，班主任就撒手不管了，那是最没效率的班干团队。为了增强管理效率，班主任一定要加强对班干部的培训。

培训的第一步是给班干分工，让他们明确自己在哪个位置，具体做什么。分工安排切记笼统抽象，一定要具体可感，让孩子们知道，他究竟要做什么，怎么做。我现在的班级我是这样进行分工的：班长、团支书负责全面协调工作；副班长两人，一人负责日常纪律、点名工作，一人负责开展一帮一互助活动，学习委员配合副班长开展工作；其他如宣传、劳动、治安、体育、文娱等委员都各施其职、各负其责。日常具体工作落实由值日班长负责，一周有7个值日班长，主要工作是督促学生值日、穿校服、佩戴校徽等。每组有两个组长，负责收发作业，监督纪律。所有班干分工完后，每天把班级情况报到值日班长处，由值日班长做好工作记录，第二天早读前交给我。这样我就可以及时了解学生动态，在第二天上课前把前一天的情况了解清楚了。课间操排队以各宿舍为单位，宿舍长组织好本宿舍成员排好队，做好点名工作，做到快、齐、静。大扫除及卫生区都按宿舍安排，宿舍长的作用不可低估。

培训的第二步是召开主要班干部会议，告诉他们针对班级不良现象要怎么处理，能自己处理的自己处理，不能处理的交由班长处理，班长不能处理的交由班主任处理。总之，能化无的事情不能小，能化小的事情不能大，能自己处理的事情不移交。把权利下放给班干部，由学生管理学生，班主任也就可以从班级烦琐的工作中解脱出来，把更多的精力投入到教学中去。

培训的第三步是分头培训。有些孩子的领导能力比较强，培训一两次就能独挡一面，但有些孩子的能力相对较弱，或者工作比较被动，所以，班主任要加大对这些孩子的培训。

培训的第四步是一对一的培训。为了提高功效，班主任要经常对干班进行一对一的培训。比如劳动委员，做事非常主动，极有奉献精神，别人不做的事情他都做了。这种精神值得肯定，但这种方法却不能提倡。因为他的勤劳换来的是别人的懒惰，他的奉献，换来的是别人的偷闲。所以，就要对劳动委员进行一对一的培训。告诉劳动委员：每一次搞大扫除，劳动委员只需监督同学们是否到位，是否做好自己的本份，然后对同学们的劳动情况进行检查。当然，有空时，也可帮着做一做，但一定要大家明白，这是我有空了，帮着大家做一点，千万不可让大家认为，劳动委员就是专门搞劳动的。

2.班主任要严格要求班干部。

班干部有了成绩要及时的表扬，但犯了错误，就应该严肃批评，使他们了解到这是老师对自己的爱护，而且在班级内也能形成人人平等，没有“特殊学生”的环境气氛。我们班在实施学生的考核中对班干部的要求更加严格，班干部违纪要双倍扣分，这样就能更好地监督班干部了，同学们对这种做法也是赞成的，也能真正起到互相监督的作用。

在这一点上，班主任绝对不能手软，更不要担心他们不高兴，或者甩手不干，注意引导，因材施教，这样才能使班干部健康的成长起来。

3.调动广大学生的积极性，壮大骨干队伍。

班主任要随时发现和培养积极分子，使每个同学都得到担任班干部的机会，还可以减轻班干部的负担。上初三后，我们班有不少同学比较浮躁，学习上也松懈了，班上也出现了不良现象：打架，抽烟，迟到，不按时完成作业，在宿舍讲话，不准时起床等等。这时，我让班委组织一次班会，让他们组织一次民意测验，针对这一阶段存在的现象出谋献策，集中大家的意见后，选出几个在纪律上能对那些违纪的同学起到监督作用的同学，开展互帮互助活动。选出来后，我就对这几个同学进行培训，教育他们要先做好同学学习的榜样，自觉遵守纪律，然后让他们立即开展工作，分头做那些需要帮助的同学的思想工作，同时在宿舍督促他们按时起床，按时休息，在自习课上督促他们完成作业。一段时间来，班上的学习氛围有所好转，违纪的同学相对少了，而这几个同学在班上的威信也树立起来了。

有时也可以培养几个本身有能力，又常常不能很好地约束自己的学生来做这方面的工作，及时表扬鼓励他们，这样他们就能真正的成长起来了。对于一些不作为的班干部，也要做出及时的改造轮换，避免其产生优越感。当选班干部，不能认为它浪费时间而影响了学习。

使用了正确的方法选拔培养班干部，不但可以培养他们的工作能力，而且还能增强集体主义思想和竞争意识。因此班主任一定要认真、仔细地选拔和培养班干部，切不可忽视。

班干部的选拔和培养

刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想。几年班主任的体验，使我意识到问题的症结，就在于没有很好的培养得力的班干部队伍。一个班级就像一把能挡风雨的大伞，光有伞柄和布是不行的，还需要骨架的支撑，班干部就像骨架一样对这把伞起着不容忽视的作用。调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班级的关键。怎样选拔和培养班干部呢？

一、不拘一格选拔得力助手 案例一：

我们班男生占全班人数的60%，而且调皮者居多，刚开始，我按惯例挑选德智体各方面优秀的学生担任班干部，可是这些学生根本管不住班里的几个刺头，什么样的学生才能管住他们呢？我暗中观察、私下调查，终于发现一位长得很帅气的男生，炯炯有神的眼睛，又黑又长的睫毛，一笑起来就会有两个酒窝，好可爱的面容啊！但你若看他的穿着打扮、言行举止，就不会就觉得可爱了。他经常一身衣服穿上好长时间，又脏又有“味”，不感兴趣的课就不注意听讲，搞小动作，下课打闹，还经常欺负同学，班里的同学没有不怕他的。不过，他很聪明，只要用心学的知识，就比其他人接受得快，面对这样的一个学生，我没有急于批评，经过家访得知，他排行老二，父母已经50多岁了，终日在田间耕作维持生活，对他疏于管教。通过与家长、本人沟通，我肯定了他的很多优点，如：孝顺、热心、聪明、有能力等等，我就趁热打铁对他说：“你是父母的希望，他们很忙没空管你，不代表他们不在乎你，你千万不要放弃自己！”谈话之后，我还从学生中了解到他体育方面较好。我决定大胆让他担任班级的体委，我语重心长的对他说：“希望你认真负责，把体委工作做好，更希望你以身作则，起到榜样的作用。”我看到他的眼里闪烁着激动的泪花，坚定地说：“老师，我会的！”自从担任体委以后，他就像换了一个人，上课认真听讲，下课也不打闹了，担任的工作认真负责，逐渐得到了同学们的信任和拥护，当然在期中考试中取得了较好的成绩。由于他出色的表现，我又提升他为我班的纪律班长，果然不负众望，班里的纪律明显好转，自习课上十分安静。纪律搞好了，学习班长（挑选素质高的好学生）也能顺利安排学习任务，而其他的什么劳动委员、文娱委员、组长，选的多是一些成绩不太好却比较积极、负责的学生。我对这样优缺点兼备的学生经常做思想工作，他们有什么需求，遇到什么难处，有哪些解不开的疙瘩，我尽全力解决，大力支持他们的工作。这些班干部能把班里的大事小情管理好，为我减轻了负担。

案例分析：班主任只有经常根据学生的年龄特点来分析学生的思想动态，因势利导才能进入学生心灵世界，抓住学生那稍纵即逝的思想火花，如果不能根据本班的实际情况选择班干部，也就带不好班。班干部的选拔既要大胆，也要慎重。关键一点还得用心。只有用心选出的班干部才能更好地履职尽责。

二、机会均等多选拔班干部 案例二：

自从班里有了几名班干部，我虽然能从琐碎的事情里摆脱，但这些班干部不仅要学好自己的功课，还要承担职责，越是认真负责，所用的时间就越多，用在学习上的时间就越少，久而久之，学习成绩有所下降，这是我不愿看到的，但怎么做才能既提高成绩，又能培养能力呢？于是我试着让每一名班干部通过竞选挑选得力的助手帮助自己完成老师教给的任务，比如在班内学习班长可以竞选出若干名成绩较好的学习小组长，卫生班长可以竞选出若名负责的卫生小组长„„而且这些人积极性明显提高，譬如新上任的李新同学每天按时收发作业，原来他自己有作业拖拉的毛病，在担任组长期间，他的作业，每次交得都非常及时，错题改得也很及时，不再用我催了。这样，班级里的班干部集体犹如树型结构，主干下有分支，层层管理，大班干部管理小班干部。通过班干部的竞聘增强了学生的责任心，培养了一批优秀的具有主人翁意识和较强管理能力的班干部。

案例分析： 多选几个班干部就减轻了每名干部的负担。一个班级组织虽小，但工作却不少，如收发各科作业、负责打扫卫生、组织各项活动、督促学习、记录班级立志、向科任教师反馈教学信息等等。如果班干部人员太少，就会出现一人身兼几职的情况，这样就容易影响学生的学习和工作。由于班干部较多，每个人的工作内容单一，工作目标明确，因而容易把工作做细、做好。同时，由于班干部一带头，很快就能形成一种风气，产生较大的影响力。培养学生担任班干部，能培养他们的组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质，多培养干部有利于多数学生全面发展。

三、细心指导精心培养班干部 案例三：

作为班主任，我充分信任班干部，放手让他们开展工作，纪律班长管起人来还真不含糊，可是有时他也有管不住自己的时候，一次课下，有人向我反映纪律班长中午在班内吃面包、火腿肠，喝饮料，有人劝阻，他还挺蛮横地说: “不用你管！”学校禁止吃零食，作为班干部居然如此，影响太坏了。可是，班干部在开展班级工作中，难免出现失误，我不能当着全班同学的面，伤害他的自尊心。于是我立即找到他到办公室耐心地对他说：“作为一个班干部，应时刻以为班集体服务为己任，一定要严格要求自己，在工作学习中不断提高自身素质，反复督促自己，切忌骄傲自满，自我满足。对于同学提出的合理意见，要虚心接受，千万不要摆谱，你是同学们选出来的，就不要辜负他们对你的信任。”事后，我开个班干部会，听了他们的工作汇报，并总结成绩，反思不足，对他们提出进一步要求。

以后，在班干部进行具体工作前，我总要耐心指导，手把手地教。比如第一次早读，我要告诉学习班长提前十分钟到校，先将早读的内容和要求抄写在黑板上，等同学们陆续到校后组织上早读，个别同学学习有问题要耐心解答，对纪律有问题的同学要先暗示，后提醒，尽量不发生冲突。解决不了的问题交给老师，这样他就会觉得老师是他坚强的后盾。加强对他们的培养，还可以通过开办主题班会、一帮一结对活动、儿童节、运动会等方式，让他们发表自己的意见，周密布置，仔细分工，让班干部都明确自己的职责，各司其职，各负其责。培训小干部的工作能力、服务意识、责任感等，同时注意扶放结合，随年级升高而渐渐放手，并不是撒手不管，我定期召开班干部会让班干部互相交流经验，开展批评和自我批评，并大力表扬敢于管理的同学，逐步培养他们工作的独立性、自主性和创造性。同时，使全班学生认识到，尊重干部就是尊重集体，服从干部，就是服从集体。要教育学生尊重班干部，服从干部的领导要适当地给班干部摆功，让同学们知道班干部为集体付出的辛劳在班干部工作有失误时，要允许有该过的机会

案例分析：学生的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的，对于犯了错误的干部同学，要进行耐心细致的思想教育，并积极鼓励，给予信心，赋予机会。对不称职的干部，当批评的要批评，该调换的要调换，决不能完全袖手旁观。做到功是功，过是过，决不含糊，要特别防止某些同学滥用职权，在班上造成不良的后果和影响。使班干部能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。在他们的努力下，确保班干部队伍整体向前发展。