小学生二年级寒假语文作文素材积累

小学生二年级寒假语文作文素材积累（精选17篇）

小学生二年级寒假语文作文素材积累 第1篇

司马迁写《史记》，始终坚持忠实的原则，绝不感情用事。他在《李广列传》里描述李广射虎、退敌、脱险，生动副真，虎虎有生气。字里行间，充满敬佩之情。但同时也写他心胸狭隘，官报私仇妄杀部下的缺点。他对项羽充满同情，却详细记叙了他必然失败的命运;他厌恶刘邦，却如实地写出了刘邦的长处、才干以及他必然成功的条件。

司马迁坚持务实求真的态度写成的《史记》。东汉史学家班固称赞这部书：“不虚美，不稳恶。”

小学生二年级寒假语文作文素材积累 第2篇

他说：“对方坚持让我们将车开到前边去。”

我挺奇怪，问为什么。

他说：“对方认为，自己的车始终开在前边，对我们太不公平，他自己也根本没法儿开得心安理得。”

隔日，我们的车在路上撞着了一只农家犬，只不过是“碰”了那犬一下。它叫着跑开时，一条后腿稍微有那么一点儿瘸。法国青年却将车停下了，去找养那只犬的人家。十几分钟后回来，说没找到。半小时后，我们在一个小镇的快餐店吃午饭，那法国青年说他还是得开车回去找一下犬的主人，要不然心里很别扭。终于找到了养那只犬的农家，于是他郑重道歉，主动留下名片、车号、驾照号码……而此时那只犬已经若无其事了。

回来时，他心里不“别扭”了。接下来的一路，又有说有笑了。

我想，文明一定不是要刻意做给别人看的一件事情，它应该首先成为使自己愉快并且是自然而然的一件事情。正如那位带着全家人旅行的父亲，他不那么做，就没法儿“心安理得”;正如我们的翻译，不那么做就“心里很别扭”。

小学生二年级寒假语文作文素材积累 第3篇

一、留意素材积累内容的多样

1. 积累看到的精彩

大千世界, 精彩纷呈。学生日日生活在其中, 一双小眼睛看着“红黄蓝绿”, 看着大家的“你来我往”。看, 环卫工阿姨早早地清扫起了马路;早餐车爷爷一看我的牛奶袋破了又递给我一袋;奶奶揉了揉腰, 继续擦着楼道里的栏杆;明明帮爸爸倒了杯水, 轻轻掩上房门出去了;夜已深了, 书房里的灯还亮着;看着我激动的脸, 妈妈欲言又止……这每一幅画面都是生动的、鲜活的, 这每一幅画面背后更有一个故事、一股浓情。会看的“小眼睛们”绝不能错过这样的生活画面, 这样的精彩值得积累。

2. 积累听到的精彩

如今的视听世界是史无前例的多样, 学生的耳朵每天接收到的信息是无法用数字来计量的。与同学交流、与父母聊天、新闻播报、网络视听……所有这些都是学生们接受信息的来源。那么, 学生们留意这些信息了吗?留意这些信息中有价值的因素了吗?现在很多学生都是一听而过, 只当消遣, 与听的精彩失之交臂。

3. 积累想到的精彩

看到、听到不少, 那是否就可以满足了呢?肯定不是!对看到的、听到的信息、事件没有个人观感, 只会人云亦云, 那岂不成了只会学舌的“鹦鹉”了?美也好, 丑也罢;对也好, 错也行, 对自己眼见的、耳听的事物, 用自己的衡量标准去评价, 展现自我精神世界的评判, 这样的看和听才有意义。比如听到新闻里播报“有地下作坊提炼地沟油出售给小饭店”, 学生们仅仅是把这则新闻记在了脑子里, 那与记录的机器有什么两样?能对地下作坊老板的言行作出判断, 找到这种做法的巨大危害, 从而形成自己的认知体系, 这样的收听才是精彩的。

4. 积累做到的精彩

关注了一花一草, 关注了一见一闻一感, 还不能忽视自己的一言一行。每个学生都是社会的主体, 在社会这个大家庭里, 自己有了什么全新的挑战?有了什么新的尝试?今天有了什么进步?自己为他人服务了吗?那天自己当小班长, 叠好了被子、扶起了倒在路边的椅子, 重阳节为老人献上了一份特殊的礼物……有的是“惊天动地”的大事, 有的是“微不足道”的小事。无论是大事还是小事, 大事有大事的精彩, 小事有小事的亮点, 都值得积累。

二、关注素材积累角度的独特

要积累所见所闻、所思所想, 很多学生都知道, 很多学生都在做, 那怎么同样在积累, 等到习作时, 呈现出的素材却大相径庭呢?这里面的因素固然不少, 但其中一定与积累素材角度的差异密切相关。我们说, 要想在习作素材选择中做到新颖, 日常的素材积累就一定要注意角度独特。

1. 积累不一样的精彩

长年累月地积累素材, 很多素材看似雷同。昨天早餐车在这个位置卖早餐, 今天这个阿姨还来同一个位置做生意, 明天后天还是这个阿姨、还在同一个地点、还在做同一件事;昨天上学是爸爸骑着电动车送的, 今天也是, 明天后天还是;昨天的、今天的、明天后天的语文课都是班主任来上……周而复始, 波澜不惊。假如每日是这样积累素材的话, 真的是浪费时间, 因为这是在做机械的重复工作。细细想来, 他们真的每日都一样吗?卖早餐的阿姨那日接待了一个特殊的顾客吧?爸爸今天送我的时候念念不忘妈妈的身体不舒服吧?昨天老师上课的时候脸色很是憔悴呀!看似每日在做同样的事件, 其实每天都有不同之处。正如福楼拜警示我们的那样:“那富丽堂皇的马车跟装饰简陋的马车是一样的走法吗?烈日炎炎下的马车是怎样走的?狂风暴雨中的马车是怎样走的?马车上坡时, 马怎样用力?车下坡时, 马又是怎样走的?”同样是马, 竟有这么多讲究!因此, 在积累素材时一定要加以比较, 不同事物甚至同一事物在不同时间、不同地点会有不同表现, 我们要在比较中寻找不一样的精彩。

2. 积累不一般的精彩

素材的积累如果千篇一律, 毫无特色, 那么它对习作也不会有多大帮助。要想发挥它更大的作用, 我们还要关注积累“不一般”的精彩。这里的“不一般”是指要善于积累别人没有发现的、没有积累过的不一般之处。比如积累观察到的一只鸽子的外形, 就要善于积累别人没有发现到的这只鸽子的特点, 如这只鸽子的左翅里夹杂着一根淡粉色的羽毛, 让人一眼就分辨出它的与众不同之处。所以在积累素材之时千万不能错过不一般的精彩。

小学二年级语文知识积累阐述 第4篇

一、加强课堂训练和积累

1.活跃气氛，激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”二年级学生对于识记枯燥的语文知识，往往没有兴趣，这样就无法调动其学习的积极性，会使学生越来越没有信心。因此，在教学实践中，教师除了进行严格的强度知识学习和读说训练外，还要注意活跃课堂气氛，课堂上除了必须讲到的知识点外，教师可以围绕教学内容给学生拓展一些丰富多彩、活泼有趣的相关链接和知识脉络，以期激发学生兴趣，牵引大家注意力。当然，也可以给学生留下时间让他们分享一下自己阅读的课外知识，用活泼的语言描述一下自己听到的、看到的和想到的生活趣事。如此设置语文课堂，就可以形成一种和谐、宽松和积极的学习氛围，让学生从不敢说—敢说—喜欢说—会说，这样也利于全班同学的充分参与，都得到了锻炼和提升，从而为积累语文知识树立信心。

2.重视朗读，体会感情

语文学科的特点决定了其许多隐性知识只可意会不可言传，因此，有时候需要学生通过朗读来体会文章情感，培养语文素养。朗读是一种可以调动眼、口、耳、脑等多感官并用的综合学习活动，它有着自身的学习优势，能让学生在郎读中感受语言对情感的表达，学习语言的组织技巧。在学生朗读之前，语文老师最好能有声有色地进行范读来给予大家指引和情感体验，朗读过程中，教师也不要死板苛刻，一种模式到底，教师应该采用灵活多变的多种朗读模式，诸如同桌互读、小组选读、朗读表演等来增加学生对文章的多重理解机会，使学生感到有趣、新鲜，在朗读中理解和感悟，使读有所获，读有所乐。

3.重视语言的转化和内化

语文教材中包含诸多好词、好句，在教学实践中，教师要努力创设让学生模仿课文句式、借用课文词语和学习课文排比等练习和训练。具体练习中，教师可以让学生模仿课文的语言对某事物进行描写和概述，当然，最活泼的是创设新的情境，用旧词说新话。比如二年级的教材中诸如《植物妈妈有办法》的活泼可爱的表达特点和《黄山奇石》生动活泼的描写方式，都可以让学生来模仿着写一写、练一练。总之，就是让学生每学完一课，就收录一些新的词句，如此日积月累必然会提高语文能力。

二、内化课外知识

语文知识来源于生活，服务于生活，语言文字的积累，也要以能运用自如为标准。学生课内外积累了大量的语言文字，教师就要有针对性地引导学生调动自己的语言文字积累，适时进行组词训练和课外表达能力实践，不应满足于基本的课内的词语。

1.每天课堂伊始，抽取几分钟对学生展开句子的训练，让大家用上自己积累的语言知识和表达技能，这个过程要注意用词的准确性，检验学生对词汇的内化程度。教师也要积极主动、有针对性地运用学生积累的语言知识来与同学进行交流，以期达到“共振”的学习效果。

2.新教材的设置不但富有知识性，还载满童趣，因此，教师一定要善于挖掘教材中的留白，为学生创造表达的情境，激发写话的冲动。比如，学习《植物妈妈有办法》后，教师可以引导学生用课文的风格和语言说一说教材没有涉及的、自己知道的植物妈妈的其他有趣的办法。诸如此类，都是很好地运用积累的机会。

以上是笔者在教学实践中对小学二年级语文知识积累的几点心得和建议。当然，引导小学生积累知识的方式还有很多，这就要求教师在教学实践中继续探索、继续研究，为提升小学生语文知识素养奋斗不息。

小学生寒假语文作文素材积累 第5篇

9月14日，换肝手术在北京武警总医院顺利完成，医生说，如果成功渡过术后危险期，那么就标志着这两个孩子的康复进程走完了三分之二，生存率将很高。

“今后咱们就是一家人了。”14日早上7时多，病房里，两家人中最年长的团团姥姥拉着团团妈和哲哲妈一起合影，“做完手术就好了，一切都好了。”

术后宝宝们还将入住重症监护病房，观察两至三天。如果顺利，两名宝宝在三周后出院。不过术后两个孩子还有几道关卡要过：比如出血、胆漏、血栓等术后并发症以及感染、器官排斥等危险。

哲哲出生时，重6斤3两。但罗丹和丈夫没想到，一个月后，“健康”的哲哲却被诊断患有胆道闭锁。哲哲的最佳治疗方案是进行亲体肝脏移植，但夫妻俩都是B型血，和哲哲的0型血不搭，易产生强烈排斥反应，那一刻，罗丹感觉天都塌了。

为了孩子的病，罗丹急得几天没吃饭，别人劝她放弃算了。“哪怕儿子不能活，也得让他从ICU出来吃饱一顿饭再走吧。”罗丹并没有放弃，为了“下奶”，罗丹开始拼命吃饭。与此同时，哲哲也挺过难关，开始进食。

与哲哲的遭遇相似，今年1月11日出生的团团出生后也被确诊患有先天性胆道闭锁，而且双亲都无法给他换肝。一次偶然的机会，两位妈妈在胆道闭锁互助QQ群上相识，在向对方倾诉着自己的无奈时，彼此发现可以试一试“换肝”。

“看到儿子遭的罪，我就知道不能放弃治疗。

就一定要救他。”两位妈妈说，不管将来发生什么，她们都愿意为儿子付出一切。

小学生二年级暑假作文素材积累 第6篇

回想起小时候自己做的那些蠢事，至今仍然令我回味无穷。

小时是和姥姥(外婆)一起生活，姥姥有几亩地，要来种菜。有天我突发奇想：姥姥不是常说种瓜得瓜，种豆得豆吗?那种铅笔的铅笔呀要是铅笔种出来了，那姥姥以后就不用给我买铅笔了，哈哈。想着想着就跑的了柜子旁拿了一支削好的铅笔，小心翼翼的放到了泥土里。往后的日子，我每天都给它浇水施肥，无一例外。过了一个月一支铅笔也没发芽。我一看我的努力一点都没用，我伤心极了。在那时我想找姥姥，对!于是我便飞速跑到店里，告诉了姥姥我的事情，姥姥叫我把事情的来龙去脉告诉她，我把事情一五一十的说了出来，一字不落。姥姥听了后哭笑不得，她对我说铅笔是种不来的。我恍然大悟应了一声……

你看，我小时的事是不是秀出了儿童的天真无邪呢?

五年级寒假作文素材积累 第7篇

车停，风停，望过去是无数的灯光闪烁，看似一个公园，还没理清楚思绪，就听见，他对我笑笑说道：“来过日湖吗?”也许日湖对我来说既熟悉又陌生，书上，网上满是日湖的图片与文字;而我自己又隐约记得好像来过，但是没有一点湖面的画面，事情在我脑海中，我也只能草草地说：“不知道就算去了也忘了。”

夜晚没有阳光的刺眼在;没有嘈杂的人群，有的只是清风吹拂的凉爽，只有不同色彩的灯光，也许这种静，使我感到震撼。

来到，日湖一边基本都是那茂密的荷花围着，我欣赏荷花，欣赏它的清洁，欣赏它的淡雅。只是过了荷花盛开的季节吧，剩下一片无望的绿，而这绿中间掺杂着枯黄的色彩，荷叶上也有少许的骷髅洞，没有那样绿油的色彩，没有的样子。我不禁蹲下来取抚摸这叶片上的皱纹，点般枯皱的保护色，经脉清晰可见，但去摇晃它仍竖立，茎猛地插进了水中。荷叶虽枯，但那不磨灭的气却永不褪去。

一眼望去无数盏灯向这里涌来，也许更确切地说是向水中射去。目光不禁汇聚在水面，微琉璃般向远处涌动，直到那尽头。那一刻所有高架上的灯光，缓缓前行汽车上的尾灯，路灯……全汇聚在湖面上，这倒影的风景也别具一番的成为水中画，没有素描那样的精致，却有油画那样的朦胧。缕缕的清风传来抚摸着这万物，这湖就显的更加妖娆，如灵动的仙女一般，这夜的伴随下，在这自然的伴随下。将手敞开去拥抱着这一切，去感受着清风的抚摸。长时间的站立也会觉的无聊吧，蹲下来而不远处正有些小碎石，便将之拿起向日湖抛弃更是想去打乱那水中画，石头坠入水中的那一刻，小水花溅起向四周不断散开点点的水珠又再次重回水中，这湖也被这小石块的进入而慌了手脚，面在分界线中左右交错了，但片刻又重回了宁静，也许是我觉得兴起，又也许是因为对这乱的美所吸引，便将手中的石子再次有秩序抛入水中，湖的画面在我介入后不停的左右交错，兴起便将石子全部一股脑儿的扔进了湖中，这倒好深裂的水坑被我扔出，画面在我这兴起中抽动，支离，又复合。石子扔进又担心的往后看看像做了亏心事。

小学生二年级寒假语文作文素材积累 第8篇

【关键词】小学 语文作文 教学指导 素材

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0068-02

作文教学一直是小学教学中的一个难点，因为小学生对一些事物的认知还是非常有限的。教师在教导学生学做是要注重这个年龄段的特点，小学质量的提高才能提高学生的写作能力。许多学生根本认识不到素材的重要性，以至于写作时没有思路，这种情况是非常常见的，所以，在教学中老师要引导学生认识到素材的重要性，用合适的方法让学生理解素材，再引用素材。

一、将语文教材作为积累素材的第一渠道

所有的语文教学，都和课本是离不开关系的，课本内容是经过许多专家精心挑选总结的，有深刻的教育意义或者学习价值。但是一些学生经常会把课本给忽略掉，不能很好的利用课本的知识，这样是很难提高写作能力的。课本中其实蕴含着许多的写作素材，教师要引导学生重视起课本内容，如果课本上的素材充分利用的话，也是能写出出色的文章的。课本上的任容都是由老师讲解过的，学生理解起来更为简单，同样，课本上的素材实用性也是比较强的，方便积累。学生要充分的把课本利用起来，把课本作为自己的第一积累册，先要学会熟练的应用课本上的素材。老师要教导学生，主抓课本，先要把课本知识理解透彻，在考虑其他的素材的选取。许多学生经常忽略课本的重要性，在写作中缺少头绪，无从下笔。所以，老师要教导孩子们，从小抓起，做一个学习的有心人，从最根本的实物找寻自己想要的，努力提高写作水平。

二、深入生活，从生活中汲取素材

作文来源于生活，教师需要引导学生在生活中积累作文素材，寻找贴近生活的具体素材，让写出的作文富有真情实感，引起读者的共鸣。在我们生活周围有各种各样适合写作的素材，但是小学生在写作时也无法避免写不出文章的问题，这一状况反映了小学生缺少发现的眼光，所以教师在引导小学生从生活中积累作文素材之前，需要培养小学生发现素材、观察素材的能力，丰富学生作文素材的积累量。

在丰富多彩的校园活动当中，教师可以激发学生参与的兴趣，要求学生描述参与活动的过程，并且写出心得体会，谈谈参与活动的感受。通过这种方式，可以充分的调动学生学习的热情，小学生会争先恐后的回答教师提出的问题，并且乐于把自己的感受用书面的形式分享给其他的小朋友，以活动作为素材的载体，可以让学生在潜移默化中积累写作素材。在日常教学过程中也会有很多适合写作的素材，教学活动中可能发生很多突发性的事件，教师需要抓住这一契机，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观。例如很多学生不遵守课堂纪律，在老师讲课过程中窃窃私语，也有的学生在课间因为一些小事大打出手，不爱护环境乱扔垃圾。这些小事件都是写作的素材，学生通过描写这些具体的事件的同时可以自觉的遵守课堂纪律，爱护环境，友爱他人。在家庭生活当中，父母的表现，邻里之间的事情等都为学生提供了写作的素材，学生要做的就是用发现的眼睛看待生活中的一切事情，寻找符合作文主体的素材，并且用生动形象的语言运用到自己的作文当中，对生活产生新的认识，获得新的收获。

三、拓宽阅读面，从课外书籍中积累作文素材

在传统的语文教学中，教师侧重对书本知识的讲解，虽然在一定程度上增加了学生知识量，但是却扼杀了学生的想象力和创造力。学生获取知识的渠道只是简单的语文课文，从课文上获得的知识是很单调的。随着新课标的改革，教师需要鼓励学生阅读课外书籍，在课外书籍中拓宽学生的知识面，增加学生的知识量，让学生能够在增加知识的同时提升自身的道德情操和精神面貌。著名的诗人说过：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话反映了一个不变的真理，就是只有在平时学习过程中阅读大量的课外书籍，才能够提高自身的阅读水平，从而提升自己的写作水平。小学生比较喜欢图文并茂的书籍，教师需要引导小学生选择健康的书籍，不让学生为了读书而读书，而是要培养学生读书的兴趣，让学生从不同类型的文章中感受到作文的不同主题。在阅读时不能缺少的一个环节就是对相应的优美段落进行摘抄，好记性不如烂笔头，只有有目的的进行摘抄，才能加深学生对素材的印象，从而在写作时有素材可写，不会造成写不出来的局面。摘取的内容可以是优美的段落，也可以是一些名人名言，只要是对小学生有益的内容都可以作为摘抄的目标。除了进行摘抄，教师还可以要求小学生定期写读书笔记，这种要求可以锻炼学生的写作能力，形成习惯以后，在今后的写作中学生可以在短时间内写出高水平的文章，这是在考试中取胜的关键。小学生正是身心发展的重要阶段，但是受年龄、阅历、知识水平等因素的限制，往往无法把握阅读重点，对大量的材料缺乏选择的能力，因此教师需要引导学生进行课外书籍的选择。在课外书籍中有很多弘扬中国传统文化和中华民族伟大精神的内容，通过这些内容的阅读，可以培养小学生学习的良好习惯，促进小学生身心健康的发展。

总而言之，素材积累是作文教学中的重要环节，是学生写出优秀文章的重要表现，学生的写作能力是学生文学素养的重要体现，作为小学语文教师需要引导学生掌握素材积累的技巧，帮助学生在写作过程中抒发自己的真情实感，在提高学生写作水平的同时，有效的提高学生的语文成绩。

参考文献：

[1] 周绿萍.“材”源活水—如何引导小学生积累写作素材[J].新课程（教研版），2012，10.

[2] 潘敏.坚持“两结合”，积累作文素材[J].小学教学研究：理论版，2012，8.

五年级开心寒假作文素材积累 第9篇

夜，显出些许的凉意，指尖的冰凉却已无人温暖。如今的你，身在遥遥的远方。感受着指尖的冰凉，回忆与你双手紧握的温暖，心里面被一种名为寂寞与思念的东西灌满……

回到家中，推开虚掩的房门。屋子里安安静静，柔和的月光从窗外流淌进来，泻在我的写字桌上，留下一片炫目的光影。忽然间思绪涌动，提起笔，在白纸上划出优美的弧度，脑海里的思念，在此停驻。

忆往昔，才发现那些快乐，美好的回忆竟在不知不觉间淡了回忆，却徒留满屋的思念蔓延……我知道那些曾经终究在流年中渐渐遗散。那些一起肆意哭笑，疯狂张扬的日子再也回不去。那些回忆一幕幕在脑海闪过，身体里流动的相同血液涌出无尽的思念……。而此时，我们也只能站在同一夜幕下，赏同一轮明月，寥寄相思。

夜的来临，念的侵袭，令我深切感受到一个人的寂寞，然而不知何时，竟贪恋上寂寞，沦陷在单人世界，浅尝了那形单影只的苦涩……

小学二年级寒假作文素材 第10篇

《劝学》学习要注重积累，要有恒心，要专一，这是常识，也是真理，我们有不少同学，能把荀子的《劝学》一文背得滚瓜烂熟，但在实践中，却又忘记了这几条最基本的原则。我们可以扪心自问，自己做到“积土成山”吗?做到“锲而不舍”吗?做到“用心一也”吗?(可用于“学习”“恒心”“说与做”等话题)

小学生五年级语文作文素材积累 第11篇

【典故】远寻师，一年来归，妻跪问其故，羊子曰：‘久行怀思，无它异也。’妻乃引刀趋机而言曰：‘……，今若断斯织也，则损失成功，……，若中道而归，何异断斯织乎?’《后汉书：乐羊子妻传》载

【释义】原指东汉时乐羊子妻借切断织机上的线，来讽喻丈夫不可中途废学。后比喻劝勉学习。

【启示】学习就跟织布一样，布断了再也接不起来了。学习时不用功，不能温故知新，就永远也学不到本领。

小学生二年级寒假语文作文素材积累 第12篇

摘 要：小学生学习作文时，最重要的一个步骤就是先学会积累素材。大量丰富的优秀素材能够为学生写作打下良好的基础。因此，在作文教学过程中，帮助学生进行素材积累，对他们的学习大有裨益。作为语文教师，在教学过程中一定不要忽视教材中的优秀课文，不少优秀课文中的语句、写作手法都值得学生借鉴。同样，教师还应当鼓励学生多从课外书籍中汲取营养。

关键词：作文教学；积累素材；课文；课外书籍

对于学生的作文学习来说，最重要的一个环节就是积累素材。有了足够多、足够好的素材，就为学生写出优秀的作文打下了良好的基础。值得注意的是，教师在教学过程中应当如何引导学生，帮助他们进行素材积累呢？

一、不忽视教材中的优秀课文

学生每天接触最多的素材就是语文教材，语文教材中有大量的优秀文章，涉及诗歌、散文、农谚、成语等多种形式，是学生一个快捷积累的素材源头。但是，不少教师在作文教学中，常常忽视教材的作用，没有使教材充分发挥作用。

例如，在教材中《我们的学校》一课，就是一篇非常不错的教学案例。课文中那些描述学校的优美句子，教师在讲课过程中可以一一为学生分析这样用的好处，在文中有什么独特的效果。其中的优秀语句可以让学生摘录或背诵，也可以就某一句让学生进行扩展，自由发挥，续写出新的文章。

二、鼓励学生从课外书籍中汲取营养

除了教材中的优秀篇章，课外书籍也是学生素材积累的一个重要途径。因此，教师要多鼓励学生阅读课外书籍，并从中选择优秀的语句进行摘录、记忆。不过，教师要对学生阅读的课外书籍进行一定的引导，为他们推荐适当的作文刊物。

学生在进行课外阅读时，可以对其中的优秀语句进行摘录，用一个专门的笔记本进行摘抄。教师定期对学生摘抄的笔记本进行翻阅，组织学生进行分享，翻阅其他学生的摘抄本，从而让学生能够分享到更多的优秀素材。

作文素材的积累是一个长期的过程，教师在这个过程中一定要加以引导，不断给予学生指导，帮助他们学会鉴赏优秀的文章，同时积累优秀的素材。这个过程是非常必要的，可能在短时期内看不见非常显著的效果，但是对于他们以后的作文学习却是大有裨益的。在平时的积累过程中，教师不能忽视教材中的优秀课文，在这个基础上，教师要引导学生不断从课外书籍中学习优秀的写作技巧，进行素材积累。

参考文献：

肖华.如何做好小学语文作文教学的素材积累[J].语文学刊，2014（08）.

小学二年级寒假作文300字素材 第13篇

我的标题本来是：回头望去——我的寒假生活，可妈妈说太长了，也没有诗意，就改成了：回望寒假。我的寒假生活就像李老师说的那一句话：让往事淡淡地来，淡淡地去……

有了这个寒假，我学会了感恩，我会帮妈妈做家务了，让妈妈的脚步不再忙乱。

有了这个寒假，我和同学有了一个美丽的约定：徐卓涵、廖楚晴、黄乐婧、乐乐和她们的爸爸妈妈到我家来玩，没有了学校的围墙，我们更加自由自在地奔跑。

有了这个寒假，每当第一缕阳光射进窗户时，我就跑到露台上，迎接日出，每当夕阳西下时，我又送走日落，静静地感受花开花落，鸟儿鸣叫。

有了这个寒假，我虽然没有出去旅游，但我觉得哪里有爸爸妈妈，哪里就有家的温暖，哪里就有快乐的理由。

优秀小学生寒假作文素材积累 第14篇

彝族根据彝历选定年节。有的与当地汉族同过春节。有的地区彝族同胞，在门前树立青松，用松针铺地，表示免灾消祸。还有的地区，在节日里杀猪宰羊，吃坨坨肉，人们互相拜访，互赠肉类和馍馍。大年初一早晨，起床的第一件事就是挑水回家。他们将一碗水和昨天的水比重量，如新年的水重，就意味着到来的这一年里雨水充足。

小学5年级寒假语文作文素材 第15篇

其实谈判时，俄罗斯的不断压价使西门子的谈判组失去了耐心，西门子的谈判人员无奈地从包里拿出一架微型玩具火车在桌面玩起来。

在国际性的谈判桌上，竟然有人玩玩具，向来注重礼节的俄罗斯人为了缓解僵局，便借来了玩具玩耍。可是，当这位俄罗斯专家使劲拉上火车弹簧，再放到桌面时，玩具却箭一般地冲出去，接着砸在地上。俄罗斯专家捡起玩具重新拉弹簧，不再用力，而是轻轻地拉，然后放在桌面，然而，火车静静地待在原地一动不动。

俄罗斯专家无奈地耸耸肩，这时，西门子那位玩具的主人出手了。他拿起玩具火车说，德国自从高铁事故之后，所有技术设计都将安全摆在首位，包括这架玩具火车在内。它的速度是世界上最快的，但它的运作却需要一套安全检测程序，底下的弹簧用力或轻轻拉动都是不对的，我们的设计是一节节拉动，这样不仅可以保证速度，同时还可以保证安全。听到这里，俄罗斯人鼓起了掌，谈判达成一致。

西门子的成功谈判并不在于高铁技术本身，而是在于传达了一种发展理念--任何一种技术的发展都不是一蹴而就的，最好的方法是一环扣一环循序渐进。

浅谈为小学语文作文教学积累素材 第16篇

关键词：小学语文；作文教学；写作素材

作文教学在小学语文教学过程中占了很大的比重，我们从一开始学习语文接触到的识字、认词，到后来的组词造句和各种修辞手法的学习等，这些语文知识都能应用到作文写作中，是小学生写作文的基础，而除了这些写作文最基础的知识需要学生学习外。学生更需要积累大量的作文素材，这样才不至于在写作过程中胸无点墨，无从下笔。

一、积累写作素材对提升小学生作文写作水平的重要意义

虽然在新课改之后，我国教育部门已经对小学语文作文教学做出了明确的规定，要求教师重视对学生写作能力的培养，通过作文教学来提高学生的文学素养。但是，如今很多小学生在写作过程中还是会经常出现词不达意、语言空洞无物、思路断断续续的情况，而且还有少部分学生对写作文非常苦恼，感觉自己完全不知道写什么。这些情况的出现都反映出我国当前的小学生写作素材积累得不够。高质量的作文与平时的素材积累量是密不可分的，只有学生有足够的写作素材作为储备，才能写出具有感染力的优秀作文，为提升小学生的作文写作水平打下坚实的基础。

二、积累作文写作素材的途径

培养小学生的写作能力需要一个漫长的过程，在这个过程中，学生需要通过各个途径来积累对自己写作有帮助的素材。当素材的积累量达到一定程度后，学生才能做到厚积薄发，写作水平大幅度提升。以下是对学生积累素材的几种有效途径的分析。

1.充分利用语文教材积累写作素材

积累写作素材并不一定要在课外时间，在教学时间学生一样能够接触学习到很多对自己写作有帮助的素材。语文教材就是学生在教学过程中最容易接触到的积累素材途径。只要学生能够对语文教材充分利用，积极地去发现教材中能够利用到写作中的素材，并把这些素材很好地融入自己的写作当中，那么语文教材就是小学生提升写作水平最有效的工具。这种获取素材途径最大的好处就是不需要学生花费大量的业余时间来进行课外学习。而且通过教材来获取素材是每个学生都很容易得到的途径，对学生积累素材非常方便。只需要学生在每天的语文课堂教学中，多关注一些教材内容，想想自己应该怎么把这些在教材中出现的素材写入自己的作文里，为自己的作文增添文采。老师在这个过程需要做的是给学生以适当的引导提示，让学生能够对教材中可以用的素材充分重视。比如，老师在讲课的过程中，可以让学生尝试把教材中的故事看过之后用自己的语言讲出来，之后这个故事就可以用在作文中合适的位置了。同时对教材文章的修辞手法和优美的语句老师都可以帮学生画出来，方便学生下课后整理成为写作素材。

2.从现实生活中积累写作素材

小学生写的作文内容基本都离不开实际生活，所以从现实生活中积累写作素材也是小学生积累素材的重要途径之一。很多小学生在实际生活中都缺少一双善于发现的眼睛，对发生在自己身边的一些小事不够关注，导致学生在写作过程中描写生活中发生的一些事情时不够细致，给人的感觉不够真实。其实，写作就是来源于生活的，我们每个人每天都要接触很多的人和事，只要我们留心观察，生活中的很多人和事都能成为自己的写作素材。老师的教学任务就是赋予学生一双善于发现的眼睛，让学生对身边的人和事认真观察，从生活中找到自己的写作思路、写作灵感。比如，当学生在写《我的家乡》这篇作文的时候，就可以让学生观察自己的家乡都有哪些风俗习惯、家乡文化特产、风景特征等等。这些都体现在我们的日常生活中，只要学生认真观察就一定能够写出一篇非常优秀的作文。

3.通过课外阅读资料丰富素材积累

课外读物是开阔学生视野，为学生提供更多课外知识的重要平台，也是小学生积累写作素材的重要途径。小学阶段的学习任务还不是很重，正是学生积累知识、广泛涉猎各方面知识的最佳时期，小学生在这个时期有一个良好的阅读习惯能够让小学生的写作水平得到迅速的提升，而且对小学生的思路拓展和文学水平的提高都有着非凡的作用。而且，随着我国科技的飞速发展，学生接触课外读物的机会更多了，获得知识也更便捷，不仅可以阅读纸质图书，也可以通过互联网来查找自己感兴趣的课外知识进行学习。为了帮助学生实现通过课外阅读资料来积累写作素材的教学目标，老师可以给学生以适当的引导。比如，老师可以定期给学生推荐一些比较适合小学生阅读的课外读物，之后在上作文课的时候请几位学生讲讲自己读到的故事或者读了之后的感受。同时老师也可以定期给学生布置课外作业，让学生摘抄一些优美的词句或是写一些短小的文章读后感和故事等。只要学生能够养成课外阅读的习惯，积累作文素材就成了一件得心应手的事情。

综上所述，写作能力的提高对提高学生的理解能力和表达能力都有很大帮助。所以，教师一定要努力帮助学生在平时的学习和生活中积累丰富的作文素材。

参考文献：

[1]徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J]. 学周刊，2015（1）.

[2]王颖.小学语文作文教学浅析[J].学周刊，2014（17）.

小学生二年级语文作文素材 第17篇

【出处】晏子避席对曰：‘婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。’《晏子春秋·杂下十》

【解释】比喻易地而变质的事物。

【用法】作宾语;用于比喻句

【近义词】逾淮为枳