书法培训策划范文（精选9篇）
书法培训策划 第1篇
书 法 培 训 策 划 书
一、所需设备
1、投影仪2台
2、电脑1台
3、笔墨纸砚若干套
可设专柜销售
4、水写布若干张
5、展示柜1个
二、教学计划
1、课程设置（1）硬笔班（2）毛笔班
2、级别分类
（1）启蒙班：学习书法的基本常识，学会楷书基本笔画的书写，正确书写汉字的笔顺，具备对汉字间架结构的把握。课时：30个课时，每课时50分鈡.（2）初级班:强化楷书基本笔画的书写和对汉字间架结构的把握
具备一定的读帖临帖能力.课时：40个课时，每课时50分鈡.（3）中级班: 介绍各种书体的入门,以讲解临帖为主,注重读帖临帖能力培养.课时：50个课时，每课时50分鈡.（4）高级班:注重书学理论、书法史和各种书法作品的创作知识的学习，具备一定的临帖出帖的能力。课时：60个课时，每课时50分鈡.3、教学方式
（1）注册网站教学：设立定南书法培训网（2）培训中心现场教学
（3）针对特殊需求：一对一教学
4、使用教程 采用现成的或自编
5、收费方式
办学习卡，分学期，分不同类别收取
6、教学时间
周六、周日下午，每周1，3，5晚上7：30至9：30
7、成果检阅
（1）作业批改及反馈，对较好作品进行装裱（2）书法考级
（3）参加各类比赛或向专业杂志投稿
三、招生计划
1、三年计划
第1年
人，第2年
人，第3年
人。
2、宣传导向
（1）营造轻松快乐简单学书法气氛
（2）办班理念：推崇“写好字，陶冶情操”的教学宗旨，注重人品和书品教育。
3、每班人数
书法培训策划 第2篇
书法培训交流活动
策
划
书
园林园艺学院朝阳书画协会
2015年5月5日
一、活动背景………………………………1
二、活动主题………………………………1
三、活动目的………………………………1
四、活动对象………………………………1
五、主办单位………………………………1
六、活动时间………………………………1
七、活动准备………………………………1
八、活动流程………………………………2
九、注意事项………………………………2
一、活动背景
大学生校园文化生活急需提升,同学们艺术修养和精神品位急需提升。在校大学生需要一个练习书法的平台。
二、活动主题
发扬艺术之光，传承书法风采，共创魅力校园。
三、活动目的
丰富校园文化生活，营造浓厚的校园文化氛围，激发学生的美术及书法的兴趣与爱好，丰富大学生课余生活，提高我校学生的艺术修养、审美情趣，为书画爱好者提供展现自我价值的平台，促进书画爱好者之间的交流，培养学生各方面的素质，为学生活动增添生气，提高大学生综合素质和社会实践能力。
四、活动对象
以14与。级园林园艺学院学生为主，本校其他学院的学生自愿参
五、主办单位
园林园艺学院朝阳书画协会
六、活动时间
每周二晚自习19：30
教室
七、活动准备
1、活动前一周由宣传部写出海报
2、提前将问题发放给学长学姐，以便他们为同学们现场解答
3、会场安排座次：由组织部同学负责维持秩序，宣传部进行拍照
4、现场拍照:主要采集一些典型的照片
5、会场布置：活动当天下午布置会场
6、活动场地及用品：活动前三到五天申请教室，秘书处在活动当天负责会场音响的调试；
7、秩序维持人员：组织部
其主要工作：在听报告时，请学生保持安静，不准交头接耳，提示大家将手机调静音，维持会场秩序
八、活动流程
1、主持人宣布交流会开始。
2、请优秀学长学姐代表发表建议，同时请学长学姐分别谈谈自己的书法学习经历和学习方法，并针对同学们提出的问题做出回答。
4、自由问答：由在场的学生直接向各位学长提问，由学长学姐解答。
5、邀请指导员对此次书法培训总结。
6、宣布此次活动结束。
九、注意事项
1、各部员要提前到场，引导人员入场，在场的工作人员应注意衣着，维护好现场秩序，同时注意现场气氛的调节。
2、笔会时间安排要合适，主持人要随机应变，保证各个环节紧促、顺畅进行。
3、迟到人员要安静入场，不要大声喧哗，工作人员要服从安排及随机调动，保证每项工作都要有人负责。
4、听报告时，在座学生要保持安静，不准交头接耳，组织部人员要维持纪律，保持会场安静，保证活动正常进行，互动环节要积极踊跃的向与会嘉宾提问，力求解决自己所遇到的困难。
5、活动前将书画用品准备好。
探讨群文美术书法培训辅导措施 第3篇
关键词：群众文化,美术书法,培训辅导,措施
群文美术书法培训辅导就是指由社会上的艺术培训机构和群众文化专业的工作人员,对群众的美术书法作品进行艺术指导和技术培训辅导,但就当前的情况来讲,主要就是指文化职能部门的美术干部来对群众的美术书法学习创作进行辅导的过程。近年来,辅导干部的辅导工作出现了令人担忧的局面,跌落在了低谷当中一蹶不振。下面作者就从辅导人员自身必备的素质和具体的辅导方法两个方面,探究群文美术书法培训辅导的措施。
一、群文美术书法培训辅导对群文工作人员的要求
文美术书法培训辅导的工作,既具有公益性,也包含了服务性,通过在人民群众之间开展丰富多彩、积极健康的美术书法活动,将社会主义的核心价值观传输到每一个人的血液里,弘扬我们这个时代的主旋律,在这样的教育中,满足广大群众的精神文化需求,丰富业余生活,提高审美能力和全民的综合素质[1]。这是一项以广大人民群众的精神文化建设为目标的宏伟事业,对于扮演群文美术书法培训辅导者的群文工作人员来讲,辅导即代表了身负向广大人民群众传授知识技能的责任,在培训辅导的时候,就对辅导人员有着一定的标准和要求。
1、应具备高尚的职业道德
首先作为政府职能人员,就要坚定不移的跟党走,严格贯彻、执行党和国家的方针路线,切实执行相关的政策,遵纪守法,对自己从事的事业,要有高度的责任感和认同感,恪守职业道德,以为人民服务为原则,一心一意的为人民谋福利,能够吃苦耐劳。在美术书法辅导的工作中,不断的完善提高自身的知识技能,做到一专多精。
2、具备健康的身心
群文工作并非表面看上去的光鲜亮丽,轻松自在,往往工作者都付出了艰辛的劳动,在群文美术书法培训辅导过程中,也会由于不被人民群众所理解而带来的身心俱疲。因此作为辅导者首先就要始终保持自己的事业心,对待辅导工作认真尽责,否则,就算有再好的方法措施也不能奏效。其次要保持平常心,宠辱不惊,时刻充满热情来对待前来学习的群众,将自己的正能量传递出去,使他们能够开心愉悦的学习。
3、具备培训辅导和组织的能力
作为一名群文美术书法培训辅导人员,在基础的专业能力和技术能力达标的情况下,首先要满足能够对群众进行培训辅导的要求,因为我们都知道,一个好的技术人员,并不一定能够做一个好老师。辅导人员在辅导能力上,应该勤加练习,不断的提高个人的讲授能力。其次,要有组织能力,因为通常情况下,辅导行为的发生都不是一对一进行的,而是多对多,如果辅导人员没有强大的组织能力,辅导的效果就会大打折扣。
二、群文美术书法培训辅导措施
群文美术书法培训辅导,是一艘船,将群众从艺术浅滩载到更深更远的深海。选择合适的培训辅导措施,能够快速的使群众学习和获取到知识技能,得到有效的巩固提高,同时,在素质强硬的辅导者辅导之下,辅导任务也能更加顺利的完成[2]。在这里有三种有效的措施。首先是书面传授。在我国的群众文化培训辅导中,是最常用的方法,主要针对那些交通困难的地区,使用书面传授的方法是很受群众欢迎的。因此,可以选取书面传授类型中函授方式,依据培训辅导的目标,将课程设立为不同的层次。在不同的层次上编写不同的的教材,再将这些教材邮递给接受辅导的群众去学习,充分的发挥了广泛性和灵活性,能够将美术书法知识系统全面的进行传授。第二是观摩感受。观摩过程在辅导人员的主持之下进行,这一方法能够使接受辅导的群众,通过真实的感受,来理解美术书法的艺术手法,从而有所启发提高自身的艺术才能,在美术书法作品的现场展览或者现场示范中,辅导人员可以详细的对如何写、如何画进行分解剖析,往往都能收获很好的辅导效果。第三是交流沟通。就是通过辅导人员与被辅导群众之间、被辅导群众与被辅导群众之间,进行交流的方式,取长补短,传授习作的经验方法。这种类型的辅导方式,可以利用走出去的方式,根据被辅导群众的实际学习需求,组织起来去各地游玩学习,在游玩中学习,寓教于乐,也不会觉得太枯燥。还可以利用请进来的方式,就是将在艺术上有所成就的艺术家、学者,邀请来做讲座,开研讨会,分享经验,这一方式能够最快的使得被辅导群众更新概念,提高技法水平。
三、总结
群文美术书法与专业美术书法有着很大的不同,它是真正属于群众,大众化的一种艺术形式。群众美术书法培训辅导的主体,就是辅导人员,必须要具备极高的个人能力和辅导素质,只有具备这个条件,才能将群文美术书法培训辅导措施的效果发挥到最好。
参考文献
[1]吴光明.传统与现代的融合——群文美术创作的几点思考[J].大众文艺,2016,09:8.
书法培训,何去何从? 第4篇
一、办学不合规范
好多书法班的创办者只是单纯地追求经济利益，教育规律把握不足，教学理念认识肤浅，师资力量既不够正规，又得不到保障。笔者在一些书法班里居然发现一些不是很懂书法的人员给孩子上课。缺乏固定和优良的师资，临时聘请和替换现象时有发生，导致教学水平停滞落后，教学效果微乎其微。
二、家长的认识不足
许多家长没有尊重孩子的选择，不从孩子自身的特点出发选择适合孩子的兴趣爱好，而是以自己的兴趣爱好为标准，强迫孩子选择书法。其结果适得其反，使孩子越来越反感书法。
还有部分家长由于平时非常忙碌，选择兴趣班并不是真正从孩子的需要出发，而仅仅是为了让孩子有个有人看管的活动场所。
三、工具的准备不规范
刚开始学书法时，毛笔的选择很重要。有些家长不懂得切合实际，而过分地追求高价的好毛笔。其实不然，毛笔选择应符合经济适用的原则，如刚学楷书，写大楷用的毛笔，可以是纯羊毫或羊兼毫，其特点是软硬适中，含墨性能又好，因而不需要去买高档的狼毫，那会适得其反，不利于学生对软笔的掌握。反之，也有不少家长不舍得投入，买的都是一些没有弹性、写了分叉的劣质笔，孩子用这种笔没有办法把字写得很精致，无法将字写好，久而久之，也就失去了学习书法的兴趣。
在书法的学习中，纸张的选择同样重要。初学者不宜用生宣，否则学生往往难于把握，墨汁渗成一团，弄得手上身上全是墨。家长也没有从正面进行引导，或配合准备一些防止弄脏衣服的袖套围裙之类的物品。这些都会影响孩子学习书法的兴趣。
所以，家长应根据要求和自己的承受能力，给孩子购买经济实惠耐用的工具。
四、字帖的选择不规范
书法班主要是培养孩子的书法兴趣，因此在字帖的选择上要特别注意。必须选择一些优秀经典的碑帖，并且在培训一段时间以后，根据孩子的个性特点，再做一些调整，避免长时间临写一种字体或者碑帖，使得学生觉得单调乏味，兴趣减退。
五、教学方法的程式化
许多兴趣班只重视教，而没有真正做到让学生自主去学。教学方法也只是粗糙的以示范为主，陈旧单一，缺乏与时俱进的教学方法和手段，致使教学进度和效果都受影响。
笔者认为，可以适当地在课堂上以多媒体的形式展示优秀的书法作品，并加以讲解，让学生增强见识，从而对书法有更深的见识。此外，教师还可以抓住学生的兴趣，给学生讲一些书法小故事，一方面可以调节学生单调的练习，提高学生的兴趣；另一方面又可以通过故事激励学生学习。
此外，在学生作业的评讲上，教师不能仅仅停留在简单的评述表扬和批评上，而应结合具体案例，进行具体的分析：为什么好，好在哪里；为什么不好，不好在哪里。学生的字也可以通过投影进行展示，让学生可以直观地了解。对于学生的作业也要保存起来，以便在一个阶段后，让同学之间进行横向比较，也便于与自己的前期学习作纵向比较，从中看出自己的进步程度。
六、课堂外的活动局限
学生学习书法，除了在课堂上这个小范围内接受知识以外，教师还应积极组织学生到课外广大的天地中让学生去接受书法艺术的熏陶。比如，可以带领学生去参观书法展览，可以组织去参加一些书法交流活动，亲临现场观摩书法家的表演。甚至可以自己动手写一写，勇敢地展示自己的书法水平，锻炼自己的胆量，并得到书法家的亲自指导。这些学生喜闻乐见的活动，不仅丰富了学生的阅历，而且增长了学生的见识。
七、家校的协同性不够
学生除了在学校里学习书法外，在家里更应该注重培养书法的兴趣，做到家校一致。家长对孩子的书法也要多多督促和关心，并且定期与教师交流孩子的学习近况。
八、基础训练的急于求成
书法的技法基础训练是一个耗时且枯燥的过程，描红、仿写、临写必须循序渐进地进行，在这个基础阶段必须加强训练。很多培训单位忽略了书法的基础训练，为了考级或比赛，单一地练习某一作品，急于求成，对孩子进行拔苗助长式的教学，漠视了书法学习的规律，忽视了基础技巧的夯实。孰不知基不固则大厦倾，走捷径也许短期效果会立竿见影，但于学生的长远发展而言，却是有百害而无一利的。
美术社书法培训策划书1 第5篇
一﹑活动目的：为弘扬中华民族的优秀传统文化，繁荣书法艺术，增强宣传中心美术社书法部的学习氛围，我们书法部特此想举办书法培训班，召集所有对书法有兴趣的同学们共同交流书法艺术，互相学习共同进步。
二﹑活动对象：我们书法部部员以及各学生会宣传部，自律委宣传部，各大中心宣传部，以及爱好书法的同学（展板召集）
三、活动办法：每位同学想加入培训班首先要报名填表记录档案，规整档案确定人数。在活动开始后每位同学要准时认真参加，不可迟到早退。具体可参考培训班纪律。
四、管理办法：记入档案后我们会产生一个考勤表，每次按时签到。有事提前和部长请假。请假次数超过三次以上（包括三次）和迟到累计4次以上取消评选资格。3次无辜旷课，自动退出书法培训班。
五﹑活动时间：2011年10月份开始（每周二）4:40-6:20 活动地点：另行通知
六﹑活动形式：主要由教师负责，每周一次。从易到难，我们从最简单的练字开始，先学习比划以照顾还没有学过没有基础的同学，循序渐进逐步加强到诗词、大字等。每星期一次交流作画写字，可以互相交流学习，在指定时间写完后为大家说一说写字技巧，也有会书法的同学经过部长总结之后为大家分享，之后有老师来作总结。挑一些好的画作展板。
七﹑活动出展场所：校园展览区，十字路口或教学楼门内侧
八﹑活动流程：
前期1.除了部内自己部员之外可利用板报召集会书法同学共同参与
2.在板报中注明具体时间、地点、物品准备（笔墨纸砚）
3．具体待到报名统计之后开始正式学习要记录考勤签到
后期：1.经过一段时间培训后整理收集一些作品。
2.对作品进行评定，选出优秀作品出展
3.作品的出展以及维护，出展过程中，安排人员看护，保证作品的完
好，防止人为破坏。
4.出展一周之后收拾好作品交回作者部长保管
九﹑作品安排：作品统一整理好选出部分作品，再由我联系老师选出一等奖，二
等奖，优秀奖进行奖励
十﹑评定标准：书写工整，页面整洁，有一定书法功底进行一致鉴赏，字体结构
端稳美观，平正匀称，点画形态较好。
十一、评选出优秀者给予奖励还可优先指定下一届书法部部长
负责人：尹培华，郭贝贝指导老师：李军国
薛飞书法、书法培训 第6篇
专业机构、品质至上！
免费试听2小时，有比较才有鉴别！
一•重庆薛飞书法培训中心
重庆薛飞书法以弘扬传统文化为己任，以有“艺术中的艺术”之称的书法艺术为主要载体，使传统文化走近大众、深入全民。
我们相信：一手好字，一生大事！字写好，人生会更好！
二•课程设置
特色教学：根据多年教学经验，独创书法自检体系，据此学员可自我检验，快速掌握汉字结构，攻克书法难点具体设置为，少儿书法：执笔、坐姿、笔顺、笔画、结构、语文同步。成人书法：推荐数种经典法帖，根据个人气质禀赋，选择适合范本。
课程分少儿，成人两个板块，每个板块由软笔、硬笔组成，7天写好8天写快（共30小时）楷书速成班。
少儿课程，书体以楷书为主。建议先以硬笔为主，力求能够学以致用，在此基础上再进而学习软笔书法，辅以国学经典诵读，激发孩子们对我国传统文化的热爱，让他们在不知不觉中提高学习书法的兴趣。无论软、硬笔都强调姿势、笔顺的正确规范，因为这与日后的书写能力提高关系极大。
成人课程则根据个人兴趣要求来进行选择，书体不限。结合个人的审美倾向、气质禀赋，推荐适合的经典法帖进行临摹学习。学习过程中会讲解一些文化、书法常识，提高个人修养、审美能力。
书法比赛策划书策划书通用 第7篇
时间过得真快，一段时间的工作已经告一段落了，我们又将接触新的知识，学习新的技能，迎来新的工作目标，做好策划书，让自己成为更有竞争力的人吧。那么策划书有什么格式呢？下面是小编收集整理的书法比赛策划书策划书通用，希望能够帮助到大家。
书法比赛策划书策划书通用1一、活动目的:
为弘扬中华民族的优秀传统文化，繁荣硬笔书法艺术，增强学院文化氛围，丰富同学们的课余生活，我系特举办硬笔书法比赛。
二、活动对象:
唐山学院全体学生
三、活动时间:
11月16日至11月22日
四、活动形式:
将评选出的优秀作品在宣传板上张贴出展，并为获奖同学颁发奖品和荣誉证书。
五、活动出展场所:
a座大厅
六、活动流程:
前期:策划、宣传安排:
1.利用展板，海报，进行动员宣传，并向各系分发邀请函，号召广大同学积极参与。
2.在海报中注明作品提交方式及作品要求等。
物品准备
1.购买海报纸，装饰版面，胶带等物品。
2.组织布置装饰宣传板。
后期:
1.联系各系整理收集上来的作品。
2.对作品进行评定，选出优秀作品。
3.作品的出展以及维护，出展过程中，安排人员看护，保证作品的完好，防止人为破坏。
4.活动结束后，收拾好作品，做好完备的活动书面总结。
5.为获奖者分发奖品。(召集各获奖同学颁发证书，奖品，并集体照相)
七、作品的评定:
作品统一整理，以墨缘书社初步选定15份作品，再由我系老师选出一等奖，二等奖，优秀奖
八、评定标准:
主题鲜明，内容健康积极，书写工整，页面整洁，
字体结构端稳美观，平正匀称，点画形态较好。
九、作品的要求:
1.作品内容要求健康向上，可为名人文字文章，自己创作的文篇或抄录书法作品等。
2.用黑色或蓝色钢笔书写。
3.纸张规格为16开方格或田字格硬笔书法纸。
4.作者在作品背面右下角用铅笔注明详细信息，包括姓名、系别、专业，班级、联系电话、地址等。
5.作者提交作品限2件以内，作品一律不退稿。
十、奖项设立及奖品:
比赛设一等奖一名奖(英雄牌)钢笔一支及荣誉证书
二等奖四名奖优秀字帖一本及荣誉证书
优秀奖十名笔记本及荣誉证书
十一、经费预算:
海报纸20张10元
a0纸9元
颜料等11元
胶带及双面胶10元
装饰用品(宣传板的装饰)20元
奖品费用(钢笔.字帖，荣誉证书)150元
预计总费用210元
书法比赛策划书策划书通用2一、指导思想
传承和弘扬中华民族传统文化，规范学生的书写，推动小学生热爱书法、学习书法活动的`长效性机制，使书法成为推进小学实施素质教育的一项有力措施。
二、比赛目的
为检验写字课的效果，进一步提高学生对书写的重视程度，培养学生正确的书写习惯，引导学生把汉字写得正确、端正、整洁、美观，让学生从小就练就一手好字，受益终生。四年一班特举办本次书法比赛。
三、比赛要求
1.参赛对象：四年一班全体学生
2.参赛字体：硬笔楷体(汉字书写)
3.参赛用笔：钢笔或签字笔
4.参赛内容：学生自行在家书写，草头格练字本，老师布置的作业为主要内容，在参赛纸的指定位置写好自己的姓名。参赛作品的卷面须整洁，无折皱、不卷曲。
四、比赛方式
1.比赛时间：即日起至5月底。前期石老师已经布置这项作业。截止5月9日前，孩子们必须把写好的书法作品，署好名拍照发送到家长微信群里，有专人负责下载，拼图，制作成微信公众号，设置评选。5月30日前，公布比赛结果，具体评选过程会在微信平台上与各位家长及时公开信息。
2.比赛地点：教室、家庭等。
五、评选方式
由四年一班全体家长在微信平台上直接选出一、二、三等奖，每个奖项以得票由多到少排序，决定获奖名次，票数为32票，以此类推。家长要实事求是，不得给自己小孩或拉拢其他家长评选。
六、奖项设立
一等奖5名;
二等奖10名;
三等奖18名。
七、评委
主评委：石老师
成员：全体家长。
八、奖品
建议：购买奖品的费用由全体家长集资，由家委会集中采购礼品，具体集资标准及礼品种类，大家可以在微信群内讨论商量决定。
九、颁奖
在学期末散学典礼仪式上进行颁发奖品。
天使一班家委会
书法比赛策划书策划书通用3一、活动名称：
基础教育学院书法比赛
二、活动目的：
为了彰显“文明校园”特色，营造校园“技能节”氛围，特举办本次书法比赛。
三、活动主题：
积前人之学，浴墨林之风
四、活动时间
20xx年11月19日晚自习，由各班班主任组织，进行班级预赛，根据书写情况，推荐选手。最多每班推荐5名选手;
20xx年11月27日(星期五下午)校级决赛。
五、活动地点：
选拔赛：各班级自定
校级决赛：二教学楼一电教室
六、参赛对象
一年级全体学生
七、参赛程序
第一阶段：由班级举行预赛，评选出规定名额学生参加决赛，每班需要照相或记录比赛过程的资料，11月20日上交参加决赛人员名单。
第二阶段：推举的选手以现场书写的形式进行决赛
八、比赛前期准备
(一)组织宣传
1、教务科下发活动方案，由各班团支部在有效时间内完成宣传、推选参赛选手及上交相关资料。
2.各班根据初赛结果、上报决赛人员名单及作品到基础教研室。
(二)物品筹备
(1)、初赛纸张由各班准备;
(2)、决赛用纸由学校办公室准备。
1.宣纸:10张2.墨汁：1瓶3.毛笔：自备4.A4纸：150张
(三)邀请评委
(四)邀请主持人
(五)活动开展安排表
九、比赛内容及要求
(一)比赛项目：钢笔字比赛
(二)比赛要求
1.本次大赛主要是钢笔书写比赛，如有学生书写毛笔字，则自己准备毛笔。
2.所有参加决赛的同学必须先参加班上的选拔赛(推荐)并上交作品。
3.本次比赛积分方式：作品分×40%+现场赛×60%=最终成绩4.各班选手名额均为5人。
(三)比赛进程
1.班级比赛：各班根据整体要求，结合本班实际情况，在20xx年11月19日前结束比赛，并上交参加校级决赛人员名单。
2.作品收集及要求
(1)参加校级比赛的同学应在校级比赛结束以前完成上交作品。
(2)所有作品以班级为单位，由班级团支部统一交到基础教研室。
(3)内容健康向上，能体现学校特色以及取得的成绩等。
(4)钢笔作品统一用A4纸书写。
(5)作品上面必须注明参赛人员的班级、姓名。
(6)书写字体规范，篆书作品不给予评奖。
(7)不符合作品要求则取消决赛资格
(8)截止日期：20xx年11月22日(过期无效)
3.校级比赛
(1)采用现场书写的形式，在备选的四个题目中任选其一书写。
(2)比赛时间大约1个小时。
(3)书写格式不限，作者可以根据给定的纸张自行设计。
(4)选手自带笔。
(5)比赛时间：20xx年11月27日下午3:00---4:00
(四)作品展出及点评
1.20xx年11月30日在办公楼及二教学楼门厅展出钢笔作品和毛笔作品并收集现场的相关资料。
2.20xx年11月30日邀请评委老师在一教学楼一电教室对部分作品进行点评。
3.邀请老师书写作品参与展出。
十、评分细则
(一)评分标准(见附件1)
(二)评委：刘松文、高原平、唐金国及其他语文老师
十一、活动后期工作
1.即时完成活动总结并写成书面材料上交教务科。
2.收集关于本次活动的所有资料，整理、存档。
3.将好的图片资料与文字材料一并上传至校园网。
十二、组织机构
(一)领导小组：
顾问：汪炎珍、徐保国、杨志茹、谭立志
组长：刘松文
副组长：陈志刚、童大权、钟寻、高原平
成员：各班班主任
领导小组全程组织和监督整个活动的开展，以确保活动的顺利闭幕。
(二)承办小组
1.校级比赛：基础教研室
2.班级比赛：各班团支部
十三、奖项设置
(一)班级比赛：各班根据比赛内容和比赛要求设置奖项，并由各班颁发奖品。
(二)校级比赛奖励等级名额：
一等奖10名;二等奖20名;
三等奖30名;
(三)根据积分多少进行排名，纳入班级考核;
计分办法：
一等奖记5分/人;二等奖3分/人;
三等奖记2分/人;优胜奖1分/人。
书法比赛策划书策划书通用4一、活动主题:
“秀我丹青书法，展我墨林之风”
二、活动目的:
为了弘扬书法绘画艺术，提高学生审美修养，激发学生的美术及书法的兴趣与爱好，丰富大学生课余生活，活跃我校学习氛围提高大学生综合素质，社会实践和创新能力。书画协会特此举办以“秀我书法展，我墨林之风”为主题的书法大赛，用我们的双手点燃青春激情，用我们的灵感记录精彩的瞬间，辽科院这片美丽的天空下，展现我们的风采!
三、主办单位:
辽宁科技学院团委。
四、承办单位:
书画协会。
五、活动时间:
七、具体安排:
1、参赛对象:辽宁科技学院书法爱好者
2、比赛流程:
1、由校团委向各院系发放大赛通知。
2、各院系推选硬笔，软笔各三人。
3、4月26日之前各院系把参赛人员名单及联系方式上报书画协会。
4、书画协会通知各院系参赛的选手在指定的时间、地点参加比赛(参赛选手除参赛用纸外，其它参赛用具需自备)。
5、书画协会将会邀请专业老师对参赛选手的作品进行审评，评选出一、二、三等奖及优秀奖并为获奖选手颁发奖品。
3、比赛内容及要求:
书法类:
(一)比赛项目:硬笔、软笔书法比赛
(二)比赛要求:
1.采用现场书写的形式，内容以“秀我丹青书法，展我墨林之风”为主题。
2.单幅作品时间:毛笔，60分钟;钢笔，60分钟
3.书写格式不限，作者可以根据给定的纸张自行设计。
4.硬笔书法比赛自带钢笔和垫的练习本;软笔书法比赛需自带书写用毛笔，墨汁、书画毡等。比赛时所用纸张由书画协会提供。
5.比赛时间:比赛具体时间赛前另行通知
6.比赛地点:比赛具体地点赛前另行通知
4、评审标准:
1.笔画正确:点、横、竖、撇、捺等基本笔画合乎要求
2.用笔精熟，上下左右呼应，起承转合自然
3.参赛作品是否积极向上，创意是否新颖。
八、奖项设置:
软笔类:一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名、优秀奖6名
硬笔类:一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名、优秀奖6名
奖励方法:
1、为一、二、三等奖和优秀奖的获奖者颁发奖品及获奖证书。
2、对优秀作品进行展出。
注:本次活动本着公平、公正、公开的原则进行作品评比，参赛后作品归辽宁科技学院书画协会所有。
1、负责人及联系方式:
邮箱:
邮箱:
1、评委成员:王某某、某某某等老师。
书法比赛策划书策划书通用5一、活动主题:
发挥特长，展现自我，提高人文素养，建设和谐校园。
二、活动目的:
弘扬中华传统，展现社团风彩，绽放大学生光芒。
三、主办单位:
江西科技师范学院理工学院兰亭书法协会
四、承办单位：
兰亭书法协会各部门
五、活动地点:
教室(待定)
六、活动时间:
10月27日---11月10日
七、活动指导思想:
为了让大学生对书法进一步认识了解，让同学们享受视觉盛会，弘扬国粹，改善校园文化氛围，同时也为同学们提供一个展现自我水平的舞台。
八、参赛人员:
江西科技师范学院全体学生
九、活动形式:
初赛：面向全校学生征集各种书法作品
决赛：晋级选手在指定教室进行现场书法比赛
十、宣传工作:
1：主要由宣传部负责，各部门积极配合
2：横幅一条(内容为此次活动名称，悬挂在活动周围)
3：宣传板一块(内容为此次活动的主题，摆放在活动地点)
4：海报三张(宣传此次活动，并说明举办方式、时间、地点、活动内容等，在人流量大的地方张贴)
十一、活动流程说明:
1:首先对此次活动进行宣传，征集作品;
2:在文化长廊设摊点征集作品，并进一步宣传此活动;
3:前期宣传活动结束后，把征集来的书法作品进行初赛评选，选出优秀作品;
4:作品评选完后进行现场书法决赛，选手在此活动时应自带笔墨等书画工具，到指定的教室参加现场书法比赛;
5最后评选出作品名次
十二、作品要求:
1：主题要求健康积极，能体现出当代大学生精神风貌。
2：参赛作品可以是本人的原创作品也可以是临摹作品
3：书法分为硬笔书法和软笔书法：
4：硬笔书法作品，尺寸长不小于50厘米宽不小于30厘米;
软笔书法，尺寸长不小于80厘米、宽不小于40厘米。
十三、评选作品
评委组组长:周林旺(老师)聂志斌(老师)吴晗(老师)评委组副组长:吴卓凡罗烨郑香云许诺青评委组成员:：曾宪波吴悦付晶陈梦叶江燕峰
十四、奖项设置
软笔：一等奖1名
二等奖3名
三等奖5名
优秀奖10名
硬笔：
一等奖1名
二等奖3名
三等奖5名
优秀奖10名
(获奖者均发放证书及奖品)
活动预算:
软笔组
一等奖文房四宝+证书40元
二等奖毛笔+证书35元
三等奖笔记本+证书30元
优秀奖证书15元
硬笔组
一等奖精美钢笔+证书40元
二等奖钢笔+证书35元
三等奖笔记本+证书30元
优秀奖证书15元
优秀作品装裱100元
另用于宣传的物品20元
横幅一条30元
出宣传海报、邀请函、颁奖晚会、作品展出等100元左右
书法培训策划 第8篇
感悟一、参与活动, 走进孩子们的心灵
下午的第一堂课是我们培训班的班主任陈娅老师给我们上的“破冰活动”课。上午就有许多学员在追问陈老师, 什么是“破冰活动”?可陈娅老师始终没有回答, 只说, 大家到时侯就会清楚。带着这样的疑惑, 我们终于见证了真正的“破冰活动”。
其实陈老师在“破冰活动”的课堂中就是带领我们所有的学员做了几个游戏, 几个很简单的游戏。平时我们许多老师在学生中不敢表现自己, 也不善于表现自己。可是在这一次的破冰活动中, 我们每一个学员在陈老师的带领下都敢于参与, 而且老师们都能在轻松的气氛中愉悦自己, 并快乐着。我们老师能这样, 学生又何尝不可以这样呢?我想陈老师给我们的启示不就是老师的参与性吗?是的, 我们每一位老师在平时上课时如果能参与到学生的活动中, 接近孩子, 走进他们的心灵, 成为他们的好朋友, 我们不就成为了每一位学生喜欢的老师了吗?师生之间的“冰”不就破了吗!
“破冰活动”还告诉我们:每一位老师不仅仅是一位传道授业解惑的智者, 更应该是一名学生的好朋友, 用平等的地位与学生相伴共处。只要这样, 我想我们的课堂一定是生动有趣的。陈娅老师的“破冰活动”让我想起了尹少淳教授的一句话“在低年级的美术课中, 我们要让学生在玩一玩、跳一跳、做一做、画一画、剪一剪中体会到美术的乐趣”, 不就是”破冰”这样的道理吗?
这次的“破冰活动”效果真好, 破除了我们心中许多心理上的“冰块”, 我相信当我再次走上讲台时, 一定会是另外一种崭新的我。
感悟二、扎根教学一线做专业型的书法老师
活动的第二天, 观看了湖南省宁乡县金海实验小学几位书法老师的常态课与专业课, 其中有钢笔写字课。也有毛笔书法课;这些老师在每周都有二十节课左右的情况下, 还能把每一节课准备得如此充分, 真的是我们学习的榜样。因为在这些课中, 大部分的内容都是老师自己编制的教材, 从形式到内容甚至是所做的课件, 无不体现出这些书法教师的专业素养。在这些老师中, 谢建明老师的《创作观摩、行书的源流、临习与创作》的讲座, 更是给了我深刻的印象, 他从自身的经历诠释了一位书者该从哪些方面入手、注意什么?如何临帖、选帖、创作等方面作了详细的讲解, 尤其是在他每周还有那么繁重的工作中, 每天还能抽出两小时以上的时间来临帖, 从不间断, 真是难能可贵。讲座中, 他的语言朴实无华, 娓娓道来, 让我们每一位听课的老师都能轻易的理解。谢老师不就是一位与我们一样走在教学一线的老师吗?他的成功、他的经验难道不值得我们学习与借鉴吗?湖南省宁乡县金海实验小学在书法教育上的成功, 离不开有这样一群专业型的书法教师队伍, 离不开学校领导对教育的前瞻性。
感悟三、推广书法教育我们有着不可推卸的责任
李再湘教授是我们这一次活动的主持人, 这些天来, 他每天都和我们学习生活在一起, 一起听课, 一起活动, 虽然他是一位大师级的书法家, 可是当其他专家在上课时, 他也能像我们学员一样, 仔细地聆听, 即使是年轻老师上课。他真的是一位非常严谨认真的人。在他的讲座中, 让我们知道了目前学校写字教学的现状, 认清了写字 (书法) 教学的意义, 以及对以后书法教育的发展有了更深的了解。李教授的讲座更让我惊叹的是, 从他的讲座中我真正认识到了他的人格魅力以及他对书法艺术的酷爱、对传承书法艺术的执着追求。李教授是一名数学专业的高才生, 是湖南省雅礼中学奥林匹克的金牌教练, 数学造诣很深, 从他得过全国苏步青数学教育奖就可以窥见一斑。他是一个在数学教育领域中作出过杰出贡献的数学专家, 然而正是这样一位出色的数学教育专家又为何走上了推广写字教学的道路, 同时又挑起了书法教育的重任呢?是什么让他执着地从事这项事业———我想, 那就是“责任”。李教授曾对我说, 这一培训项目的投标, 省里曾有几家单位想做, 然而李教授为了承担这一重任, 不遗余力地努力, 终于得到了上级领导和评审专家的认可。这是什么力量?这就是我们这一代人的一种“责任”感。
是的, 在当前进入到“键盘时代”的社会时, 写字的作用的越来越弱化了, 可是书法的作用的确越来越大。书法是我们老祖宗留给我们的瑰宝, 我们现在连祖宗留给我们的宝贝都不去珍惜发扬, 却要去学别人的东西?李教授在讲座中说的“学外语也好、留学也罢, 最终的目的不就是传承我们中华文明吗, 学习它不就是在与外国人的交流中让世界更了解我们中华民族的文明、弘扬我们的国家吗?现在我们学外语, 就是让我们的后人不要学外语, 而要让世界都来学我们的国语。”“只有民族的才是世界的”, 说得多么朴实而又有哲理的一句话呀。我们教育有李再湘教授这样执着的人, 难道我们这些在教学一线的书法教师不应该以李教授为榜样承担这样的责任吗?
感悟四、学书法首先要得塑德树人
聆听湖南省书法家协会主席何满宗先生的讲座, 真是让我惊叹不已, 一位看上去并不年长的书家大师, 原来是一位年轻帅气而又平易近人的学者。何先生虽然位居高职, 但当我看到他的那一刻就被他那种儒雅的风范所震憾。讲课之前, 他把他写的一本书送给了我们每一位学员, 两小时的讲座后, 到了用餐的时间了, 可是我们很多学员拿着那本书索要何主席签名, 他都一一满足学员的心愿, 而且每当签完之后还把他写的这句话念给你听一遍, 生怕我们有些字不认识;到了餐厅里, 我们很多人在用餐了, 这时还有很多学员围着他索要签名、合影, 他硬是站在餐厅里等把所有人的要求满足之后方去用餐, 这就是一位平时许多人想见上一面都很困难的人物, 为何对我们这些对书法或许是一知半解的人会如此呢?我想这就是他在做人、塑德方面给我们的典范, 是的, 今天何先生给我们的讲座就是从他的人生哲学来展开的:他首先说的是我们要写好字, 就应该首先, 学会做人, 字如其人。如果, 你不会做人, 没有良好的道德, 你的书法是不会被别人接受的。
其二就是通过对宋词的分析来诠释书法这门艺术, 用哲学的思想来理解它, 用逻辑学来解读它, 并且用了很多我们身边的事例来佐证。他要求我们每一位书法爱好者都要做一个学者型的人。
第三就是着重谈了一下湖湘文化, 是的, 我们三湘四水是一个人杰地灵的地方, 在书法历史上就有许多有影响力的大师, 如古代的欧阳询、怀素, 近现代的何绍基、毛泽东、齐白石, 这都是我们湖南人的骄傲, 可现在我们湖南人很少有人临习欧体, 反倒是山东那些地方临习欧体之风很盛行。
第四我们要做一位一专多能的书者, 因为书法离不开其他学科的帮助, 一位书者往往能在各方面都有所造诣方能成就大师。何满宗先生对此还给我们列举了古往今来很多的例子, 如书法与音乐的关系, 还有书法与舞蹈的关系、书法与儒家文化、与道家文化、禅学、茶文化、酒文化的关系等, 在这里他特别提到, 我们很多画家为什么能画出美妙的画来, 却不能够写出好的书法作品来呢, 就是因为有些画家缺乏更广泛的其他学科的知识。是的, 就如李再湘教授常说的一句话“任何艺术如果离开了音乐就谈不上艺术”, 不也是一样的道理。
何先生短短的两小时的讲座, 虽然没有从学书法的具体中来谈书法, 可是他的讲座能让我从更高的层面理解书法的真谛, 真正了解了书法艺术的博大精深, 这与我们做人的人生哲理是分不开的。何先生现在虽然是一位在书法界很有造诣的大师级的人物, 可他每天还坚持临帖、读帖、写诗、撰联。他说, 一位真正的书法大师, 他更应该了解其他学科的知识, 如果没有其他方面的造诣, 即使你的字写得再好, 也只是一名书匠而不能成为一名书法大师级的人物。
感悟五、学会临帖而且是临古帖
夏时先生是宁乡书协主席, 他给我们上的讲座是《如何临帖、读帖与选帖》。夏时先生从自身的经历出发, 从我国书法的发展, 分析了我们如何临帖、读帖、选帖, 并且选择了各个时期不同作者的代表性作品进行分析、讲解, 使我学到了很多平时没有注意到的许多东西。如用笔、用手的变化, 节奏的把握, 气韵的运用, 在临帖时我们应该怎么样临等, 让我们真正地了解到书法的临习、创作。夏时先生用了近四个小时的时间与我们共同分享他在书法中的成果, 使我受益匪浅。
其次就是他提到了我们临帖与选帖时必须是唐晋以前的法帖为模本, 而后期的仅供我们欣赏, 因为唐晋以前就有太多书法大师了, 之后的朝代由于受少数民族的统治及皇帝的不重视, 或是在追求一种唯美的书体, 真正的大师少了。
第三, 他在欣赏中提到的“气”的表现。书法是一门艺术, 是一种有生命力的东西, 在作品中, “气”的运用是很关键的, 一个字的“气”, 一句话的“气”, 整幅作品的“气韵”都是很重要的, 没有“气”的贯通, 一幅书法作品就没有了生命力, 在这里他以在会场墙壁上挂着的湖南省宁乡县金海实验小学谢建明老师的一幅作品作了精辟“气韵”的分析。
感悟六、看清形势, 把握机遇, 为推广书法教育做出应有的贡献
朱小林教授是我熟悉的一位美术教研员, 我听过了他的很多次讲座, 这次给我们的讲座是《解读〈教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见〉和〈关于中小学开辟书法教育的意见〉》。在解读中他运用对比的方法分析了这两个意见的差异, 从而让我们看清了以后在中小学中推广写字教育的形势, 我们有幸成为第一批骨干教师培训班里的一员, 成为写字教学 (书法) 的先行者, 是幸运的, 我们必须把握住机遇。
刘亚东教授曾经在一个非常好的单位工作, 但与他的专业不对口, 因为他对书法的执着, 他选择了调离, 进入到了教师的行列。刘教授从当今书法教育的问题及对策给了我们精细入微的分析。是的, 现在的书法 (写字教育) 在我们的中小学教育中已经名存实亡, 即使是有写字课, 也会被他们认为会增加学生的学习负担, 影响到其他学科的成绩, 在写字课中, 他们也会把这样的课变成语文课或者是数学课。刘亚东教授通过鲜活的实例举证了, 书法同样可以考大学, 书法更能促进其他学科的发展, 来论证当前许多人对书法理解上的误区;是的, 能静下心来写书法的学生, 也一定能静下心来学习其他学科, 它们是相辅相成的。
其次就是当前的一些制度影响了人们对书法教师的不重视, 对书法成果的不认可, 并剖析了产生这样的原因, 他列举了许多对策, 如高考时字迹分值的增加, 大学招书法专业的考生, 小升初、初升高中的书法加分等, 我觉得这是非常好的。刘亚东教授说, 说不定有关这样的相关文件很快就会得到实施, 书法教育的前途一片光明, 所以我们这一代人要抓住机遇, 作一位在推广书法教育中的先行者。
书法培训策划 第9篇
[关键词]群众书法培训 学院书法教育
公益性群众艺术培训（以下省去公益性）是文化馆的重点工作项目和重要职能，是国家精神文明建设在普惠群众、提高普通百姓文化素质方面的重要渠道。书法艺术有悠久的历史传统，博大精深中又不乏删繁就简、通俗易学的特色。以文载道，寓道于美，修身养性，具有广泛的群众基础。因此群众书法培训是群众艺术培训的一个重要方面。随着经济的发展和群众知识水平的提高，群众的文化需求层次日益丰富，文化自觉性不断提高，以广州市文化馆为例，自开展书法培训以来，从2011年的一个班25人增至2012年的两个班的50人，从正式报名开始，一两日学位即告罄。限于场地、经费等因素，所供远不能满足市民大众的需求。大多数学员在学期结束后仍能保持书法爱好并成为一种日常习惯。随着培训活动的日益活跃，一些潜在的问题也浮出水面，因教育对象广泛，水平不一，书法培训的教学没有形成一定体系，又缺乏明确的专业培训目标。多是在一种粗放无章的状态下施教，有很大的提升空间。
学院书法教学自从本世纪初列入高等教育学科序列并大规模地招生以来。十余年的书法本科教育积累了不少经验，学科建设和课程设置日趋完善[1]。学院书法教学目标是培养专门的书法传承、创作艺术人才，无论从专业学习前的培养铺垫、学科课程设置、学时以及学业完结后的专业考核等方面来看，均与群众书法培训大不相同。将群众书法培训和学院书法教学这两者并置比较，更能清楚这两者各自的定位和规范，有利于将学时较短，教學目标含糊的群众书法培训进一步明确规范，探索出一些较稳定、有效的培训方法。以利于将来更好的开展群众书法培训的相关工作。本文对二者之间的差异试作分析。
1、群众书法培训和学院书法教学受教对象学习前期的知识储备差异：
学院书法专业考生主要由普通高中毕业生和少部分艺术中专毕业生（如美院附中、艺校等）构成，随着书法高等教育发展，设置书法专业院校的考试要求也越来越全面。专业基础考试分临摹和创作两大块，楷书一般是必考内容，篆、隶、行、草一般是选考内容。有些学校还加试篆刻和国画。理论基础一般考中国美术史和书法史。经过考试选拔出来的学生已经具备一些基本的专业实践和理论知识。而群众书法培训对受教育的对象基本上是不作选择的。在招收学员时，更多地考虑以兴趣为主，不计较学员有无相关的书法学习经历和基础。以广州市文化馆2010年至2013年三年的百姓艺术培训班的学员情况为例，学员年龄跨度从20余岁到70余岁，其中又以30岁到60余岁的学员居多，职业也五花八门，有记者、工程师、设计师、企业家、也有退休工人、教师、全职主妇等等。他们均有丰富的人生阅历，来自不同行业。除个别学员对书法兴趣浓厚并有过一点实践的积累外，大部分学员未曾正式受过书法教育。在设计课程时，学院教学理论注重体系化教学，实践上遍学多种碑帖，最后专攻其中两三种。群众书法培训则贵在理论的简便、脉络清晰和把握所学某一种碑帖的临摹技法和审美方向的正确。
2、教学条件和师资比较
学院学生的生活、阅读、交际和专业学习的关联性较强，比如学校有配套的图书馆、美术馆、挂满书法范作的专业课室可供学生学习、观摩。有常年住校的师长、上下届同学可问学、切磋。可不定期举办小型观摩展和校际交流。而作为群众书法培训机构，在教学条件方面整体投入偏弱，从省到街道一级的文化馆、站阅览室陈列的专业性书法书籍均较少，纵有展厅，亦因其公共文化的工作性质使其展览类型较杂，专业较强的美术、书法展出的密度不够。这样导致了参加群众书法培训的学员的学习资源相对缺乏。
民国清华校长，教育家梅贻琦曾说过：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”相对于各种教学硬件、资料对学员的影响，师资的情况更显重要。对于18岁以上的成人书法教育，师资水平高，对学生的学习方向的确定，学习的系统性，习气的纠偏和个性的养成，审美能力的培养，学习兴趣的保持与增强等都会有积极的作用，这点也适用于群众书法教育。
学院的师资绝大部分是科班出身的人员，专业知识训练较系统，教学实践经验较丰富。而群众艺术培训的师资来源更广，有书法专业教育背景的文化系统工作人员、学校教师，也有自学成才的书法家，其专业学习的经历也各不相同。缺乏有实力的、潜心书法创作的中坚力量。因此群文系统书法教育的一个关键是对教师的专业学习的系统性能有所保证。不管这种系统性是通过有序、渐进的学习获取的还是补漏、无序的吸收建立的。学有系统的教师才能更好的解答学生的各种疑问。负起培训之责。
3、教学时限导致的教学效果预期差异
学院书法教学和群众书法培训除了师资力量、教学目标不同导致的教学效果不同外，教学时限也是一个重要的参考因素。学院书法教学一般是四年，因此教师和课程设计人员可以对课程安排进行有系统、渐进式的布局。有把握把学生培养成有专业知识系统的书法人才，学生对各种书体的临摹基础扎实，并有一两种书体的创作较为优秀。而群众书法培训多者不过十四节课或八节课，跨度两、三个月，时间短，学习内容多，学员在理论上能知道书体的几种类型，实践上能较准确地把握一种碑或帖的临摹方向已属不易。这种短时间的教学时限实际上限制了群众书法培训教师教学内容的广度。因此在施教过程中选择恰当的临本、在临摹过程中对学生把握所临碑、帖的审美方向进行准确有效的指引、迅速教会学生最简单的创作格式与方法显得比较重要。
以上分析了群众书法培训与学院书法教学的一些差异，在此基础上对二者的具体教学方式选择作分析并提出建议：
1、两类教学方法在群众书法培训和学院书法教育中的应用。
书法的教学方法因不同的教师而异，但总体有来说有两类，一类以该教师自身长期所习的字体为范本教授学员，这种教法以教师的艺术偏好为主，学员性情、技法与教师合拍者如鱼得水，一学就像，但是难于超越老师。一类则是以学员的兴趣、习性特点入手，去寻找合适其性情的碑帖，并扶植其审美自信。这种教法以学员习性为主，教师细心观察学员在书法实践过程中的种种变化。及时发现其闪光点并加以引导。不管学院书法教学或群众书法培训，这两种教学方法并存，甚至在同一个教师身上有不同比分的呈现。区别是前一种方法可略多教一些学生，老师相对省心省力一点，但对与自己审美类型不同的学生的教学效果有限。后一种教法更能激发大部分学生的学习兴趣，但学生的数量不能过多，教师也更加劳心劳力。
这两种教法与教师的学习经历和书法创作理念相关，各有利弊。在学院书法教学和群众书法培训中都有出现，只是群众书法教育可能更需要培养兴趣，因为群众跟专业的学生毕竟志趣不同，相应承受的专业压力也小，让他们学有所乐，提高兴趣和增强信心更重要。
2、具体碑帖临本的选择问题
学院书法教学的学时长，各种字体的临摹都要涉猎，每一种字体都面临选碑帖的问题，这又因教师的兴趣、习惯、審美不同而有差异。以学隶书为例，有指定《张迁碑》为临本的，有以《曹全碑》为临本的，前者风格浑厚拙朴，后者飘逸秀挺。当然，也有些教师列出三至四种风格各异的碑帖让学生选择的，由于学院教学要深入的解决技法和审美问题，如果选帖超过四种，就有授课内容过于分散而不利于学生之间在临摹实践过程中互相学习的弊病。
而群众书法教育因学时短，不止面临上述选碑帖的问题，在此前还面临一个选字体的问题，由于大部分学员书法为零基础，这个学习阶段一般有两个方向，一是学隶书，二是学楷书，行草需要楷书基础，不能越级。甲骨文、金文、小篆字形艰深，审美高古，不是初学者所能把握。如果有个别学生没有书法基础但对小篆特别感兴趣，想学习这种字体。任课教师不妨大胆地让该生跳过楷、隶直接学习小篆，有不少教学实践证明，这样的教学效果也很好。但教师要注意把学习小篆的规范和审美要求讲清楚，让该生遇生字多查篆书字典即可。学员学习得法并从中体验到快乐其实已达到大部分的教学目的。
3、结业之外的学习延续：社团与聚会。
学院书法教学中，学生社团是提高专业的有益补充，如书法学会或两三人组成的书画小团体。偶尔请老师进行指导提高。但是大学生缺乏社会经验、组织经验等，加上毕业后就业地分散等因素，所以毕业后社团活动很难有延续性。
群众书法培训班的学员年龄段由于以中老年人为主，有一定的经济积累和空余时间，不少学员经过初步的书法学习，增强了兴趣，如有积极者进行组织，则往往能组成社团，集中同学作品请教师点评，并一起去博物馆、美术馆参观书法展览等。也能经常参加各类书法展览、竞赛，不断地提高书法水平，并以自身兴趣影响更多的群众欣赏书法，爱好书法。社团和聚会的方式实际上延长群众书法培训学员的学时，自由组织参观博物馆、美术馆的书法展出也拓宽了其学习渠道。
总而言之，群众书法教育的受众多是从兴趣出发，有一定社会基础，自身的社会经验相对丰富，从而对书法艺术的爱好相对广泛持久，对弘扬传统文化、提高全民文化素养、共建和谐社会都意义深远。群文书法工作者在工作中首先要提高自身创作水平，不妨对学院书法教学中一些较为合理的理论和实践模式进行简化吸收，创造出符合群众培训特色的教学方法，传播书法知识，以点带面，加强书法普及宣传工作；开拓创新、打造群众书法教育品牌[2]。
参考文献：
[1]冉令江.浅析艺考书法教育的现状及对策.美术报考艺版，2010（8）；
[2]胡守鸿.浅谈群众书法的教育与传承.美术报，2013（2）：P13。