四年级课外阅读评价卡（精选12篇）
四年级课外阅读评价卡 第1篇
一、课外阅读
课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课堂阅读的扩展，我主要由课内带动课外，以课外丰富课内，以扩大阅读面，增加阅读量。首先从课堂延伸做起，教材中的课文都是编者精心选定的经典篇目，为课外阅读提供了很好的依据。对中年级学生，我推荐了一些童话、故事、科普作品等，让学生通过广泛阅读汲取全面的营养。除了结合课文的学习向学生推荐阅读有关的名著外，根据《语文课程标准》中“关于课外阅读的建议”，每月向学生推荐精品少儿读物。这些图书有传统精品，如《格林童话》、《安徒生童话》、《爱的教育》、《昆虫记》、《三国演义》、《假如给我三天光明》、《鲁滨逊漂流记》等；也有热销图书，如《郑渊洁童话》等。每天通过家长的签字，了解学生的阅读量，从而以“优”、“良”、“及格”、“不及格”来衡量学生的课外阅读。
本学期，20%的学生阅读量达到“优”的标准，40%的学生达到“良”的标准，20%的学生达到“及格”，而剩下20%的学生阅读兴趣不浓，缺乏自觉性，家长也非常疏于管理和督促。
此外，还让学生根据读书的内容，办了相关主题的手抄报。如《童话报》、《名人成长历程》、《读爱的教育有感》、《恐龙探秘》等。
二、作业完成
作业是语文教学过程中一个不可缺少的环节,语文作业贯穿学生学习活动的始终。学生通过作业巩固掌握所学知识,教师通过作业了解学生学习的情况,从中了解教育教学情况。新课程的核心理念是以人为本。作业的评价语言内容更应丰富多彩，将由纯学习成果的关注转向对学生生命价值及其发展的关怀，用发展的眼光看待孩子。充分肯定学生的点滴成功，小心呵护他们的学习欲望，保护他们的自信心，使他们对自己的作业也更重视、更珍惜，从而转化为学习的动力。
本学期，我对学生平时作业（课内外作业，作文、周记、日记、练习册等）的评价主要采取家长评价、同学评价和老师评价相结合，采取
“优”、“良”、“及格”、“不及格”四个等级进行评价。
评价标准是：
书写工整、干净，完成情况良好，无缺的为“优”。
书写工整、干净，完成情况较好，基本无缺的为“良”。
书写认真，完成认真，基本无缺的为“及格”。
书写不太认真，完成不太认真，有较多缺作业情况的为“待及格”。
其中40%的学生作业都较过去有很大的改观，书写工整，卷面干净；但是也有10%右的学生在作业方面还欠缺一定的自觉性。
三、学习态度
本学期，我主要从以下三方面对学生的学习态度进行评价
（1）学习兴趣 ： 主要观察学生是否喜欢参加各种语文学习活动。
（2）学习习惯
：主要观察学生的预习习惯、读书要有选择的习惯、读书要做笔记的习惯。
（3）学习态度 ：上课是否专心、作业书写是否工整、考核是否认真等。
自学习态度的过程性评价实施以来，收获颇丰。在课堂上，学生遵守纪律的多了，违反纪律的少了；学生积极发言的多了，消极等待的少了；教师“磨嘴皮子”的时间少了，教学的时间多了。学生资料收集的人数增多了，资料的内容丰富了。总之，学生对待语文学习的重视程度有了明显提高。
四年级课外阅读评价卡 第2篇
读书的一大乐趣莫过于当你当你正为一个问题绞尽脑汁，百思不得其解的时候，或对某一个问题似有所闻的时候，打开书一看，你就会发现早已有人对这个问题做了充分的论述，正好骚到了你的痒处。这种“柳暗花明又一村”的感觉你那么舒服，那么的自在。
多读书，可以让你多加一些可谓知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断前进，不断地成长。所以树是我们的良师益友。
读书能陶冶人的情操给人知识和智慧。所以，我们应该多读书为我们以后的人生道路打下好的扎实的基础!
四年级课外阅读评价卡 第3篇
一、现状调查
我们通过前期的问卷调查发现, 我校四年级116名学生, 无论从课外阅读的环境, 课外阅读的兴趣, 喜欢课外阅读的程度, 课外书的内容、类型, 课外书的来源, 家长对课外阅读的态度, 以及学生拥有课外书的数量等方面, 都远远落后于我镇同年级的本地孩子。
二、成因剖析
1.阅读环境缺失。农民工大都由于经济上的局限, 较少考虑其居住环境状况。对于他们来说, 拥有一个安静的阅读环境简直是一种奢望。
2.阅读书籍缺乏。如果说阅读环境的缺失是影响民工子女阅读的外在因素, 那么书籍的缺乏却是一个关键性的因素。
3.阅读时间缺少。主观上, 电视、游戏等活动占据了学生大量的课余时间。客观上许多家长认为给孩子吃饱、穿暖、有书读已经很了不起了, 放学回家就应该让学生承担起领弟弟妹妹等家务的责任, 致使学生根本没有阅读课外书的时间。
根据调查统计结果, 我们认为:由于家庭的特殊性, 要改变学生阅读的现状, 具有一定的难度。只有充分依靠学校, 依靠教师, 放低要求, 从培养学生的阅读兴趣入手。当有了阅读的兴趣和欲望后, 才能提高学生的课外阅读能力。
三、研究策略
(一) 探索民工子女解决书源的策略。
农民工子女课外书种类极少。通过老师们和同学们的努力, 基本改变了以前学生无书可读的现状。我们找到了解决书源的策略:
我们建立起了“班级书吧”。书的组成为:1.学生至少拿出自己的两本藏书放在书吧里。为了保证图书的质量, 每一本放入“班级书吧”的书都必须是经过教师审核, 有一定阅读价值、学生读过、认可的书。2.学生可以把自己的藏书与其他班级同学的藏书进行交换后再放入书吧, 轮流借阅。3.绝大部分的书是从学校图书室里借阅。4.依托名校, 捐献书籍。绍兴县实验小学班班都有图书角, 人人都有相当数量的课外书。他们把这些书无偿捐献给我们学生成为了我校学生取之不尽, 用之不竭的“宝藏”。
这样就让学生能看到不同类型的图书, 解决了学生的读书问题。学生在课间可以随时向图书管理员借阅。
(二) 培养学生阅读兴趣的策略。
1.引导学生阅读方向的策略。四年级的学生, 还不能正确地选择适合自己的书籍, 因而教师的引领就显得尤为重要。就如同莎士比亚所说的:书籍是全世界的营养品。教师应该引领孩子找到有助于其健康成长的“营养品”。针对孩子们阅读种类单一的问题, 我们向学生推荐“班级阅读书目”。在书目推荐时, 注意做到文学书和知识读物的均衡, 图画书和文字书的均衡, 有趣和有益的均衡, 预防阅读的“同质化”。
2.读书活动策略。我们在班级中开展了散文诗歌朗诵、鉴赏人物、读书笔记展示、书籍推荐、班级读书会, 主题书阅读等形式的活动。让学生在活动中展示阅读成果, 获得成功的喜悦。
3.创造性手段策略。为激发学生的阅读兴趣, 我们在班级中开展了“读书之星”“荐书之星”“故事大王”“小小读书家”“班级读书星”“小小书虫”等称号的评选, 大大激发了学生的阅读兴趣。
4.榜样作用策略。教师通过有计划有目的地搜集一些关于读书的名言, 进行评说、欣赏;讲述名人读书成才的故事, 从而激起学生对读书人的崇拜, 以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣, 形成与书本交朋友的强烈意向。学生往往崇拜自己的老师, 往往喜欢模仿教师的一言一行。于是, 每周我都会和学生一起阅读, 在阅读中, 还向学生介绍自己的读书经验, 诸如怎样浏览, 怎样精读, 如何摘录……或介绍自己读懂一篇文章、一本书的过程等。这样不仅使学生从中学到一点读书的方法, 悟出一点读书的道理, 而且是一种最具亲切感的读书示范。我发现通过我的介绍, 更能引发学生的阅读兴趣。同时, 我们还抓住身边爱读书的同学作榜样, 激起学生强烈的读书欲望。
(三) 课外阅读指导策略。
1.读记结合。学生在读书的过程中, 除了用符号法在书上圈圈点点, 还可以作些批语笔记、摘录笔记。批语笔记是在阅读时, 在文章的“天头”、“地脚”和其他空白处, 随时写上自己的一些看法或体会。这样便于以后阅读时提请注意, 这是一种灵活、简便的读书笔记的好形式。在读到精彩或者经典语句时, 可以用摘录法把它摘抄在自己的读书笔记本或读书卡上。读书的过程, 不要忘了动笔。读记结合, 能够帮助学生更好地理解作品, 更好地掌握作品的精华部分, 特别对以后的再阅读带来很大的方便。
2.读思结合。在课外阅读时, 了解作者的写作背景, 自己去理解去感悟去品评, 然后再对照其真实背景进行分析比较, 这个过程训练了学生的推测能力、想象能力、分析能力。真正做到读中有思, 思中有读, 读思结合。
3.读写结合。读写结合不仅是提高学生作文能力行之有效的途径, 而且也是提高学生各种语文能力的主要途径。读为基础, 从读中学写, 写中促读, 多读多写。在课外阅读后, 将自己的所思所想, 写下来, 形成自己独特的阅读感受。
4.建立读书卡。教师专门根据读不同类型的文章, 设计了不同的读书卡;有些班级由学生自由设计极富个性的读书卡, 根据自己的爱好, 将读书时间、读书的题目、主要内容、优美的词句以及读后的感受写在读书卡上, 学生将自己的独特体验记录下来。
摘要：前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过这样一段话:“课外阅读, 用形象的话来说, 既是思考的大船借以航行的帆, 也是鼓帆前进的风。没有阅读就既没有帆, 也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。”我们努力地向课堂四十分要质量, 但它只能教给孩子基本的学习方法, 而最重要的、能够影响孩子一生的学习, 则依赖于大量的课外阅读。所以苏霍姆林斯基强调:“阅读的作用怎么说都不为过!”
高年级课外阅读能力评价的研究 第4篇
1、模糊性原则。课外阅读是一个开放式的不受时间、地点、形式约束的语文学习方式。对它的评价不能按照课内阅读那样运用语感、语素等要素进行细微评价，而要采用模糊评价的方式，从总体方面对课外阅读开展情况进行评价，如对课外阅读量、阅读面进行评价等。由于课外阅读具有开放性、广泛性，所以又不能强行对每一位学生统一要求、统一步调、统一内容，评价的标准不能一刀切，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。只要能够最大限度激发学生课外阅读积极性和主动性，有利于消除学生的自卑感，增强自信心，评价的目的就达到了。
2、重过程原则。从课外阅读的过程来看，它是一个“积累于现在，得益于未来”的过程，其效果很难在短时间得到收效。因此，我们评价要注重课外阅读的过程的评价，收集能够反映学生阅读过程和结果的资料，淡化课外阅读结果的评价。
3、导向与激励性原则。课程改革目标之一是改变分强调评价和选拔的功能。课外阅读评价是建立在导向性与激励性基础上，通过建立科学评价体系，引导学生达到《语文课程标准》要求的阅读量，对其进行课外阅读的方法与过程、情感态度与价值观的评价，使其爱读书、多读书、读好书、会读书、善读书，形成良好的读书习惯。
二、评价内容
（一）爱读书——兴趣与习惯
1、建立《学起课外阅读计划》。（学期初完成）
2、建立与语文课程学习内容有关的《周课外阅读计划》。（每周一完成）
3、建立《课外阅读登记卡》。（记录每天阅读情况，每周阅读量不少于1.5万字）
（二）多读书——内容与范围
1、要博览群书，要涉及名家名篇，现代、当代文学作品，科普读物，报刊，天文、地理、历史等方面的书籍。对新发现的好书进行阅读，可以申请更改《学期课外阅读计划》，将其列入《学期课外阅读计划》当中去。
2、《周课外阅读计划》，可以按照教师推荐的书目进行阅读，也可以自行寻找与本周学习课文有关的文章、书籍、报刊等。
3、上课时间每周阅读量不少于1.5万字，寒假活暑假每周不少于2万字，总体阅读量每学期不少于25万字。
（三）会读书——技巧与方式
1、“的法育课内，得益乃至成长于课外。”学生要上好课外阅读指导课，并能运用精度、泛读、速读等多种方式开展课外阅读活动。
2、积极参加读后叙述课、评价课等语文活动课。
3、上好读书笔记交流课，并运用摘抄型、提纲型、感想型、评价型等多种方法，写好读书笔记。
（四）善读书——积累与运用
1、坚持每周能完成一篇感想型、评价型读书心得或摘抄型、提纲型读书笔记，字数不限。
2、有条件的建立自己的书库，不断充实书目，并按类别编号归档。
三、评价手段
依据评价原则和评价内容，采取如下评价方法：
1、资料查阅法。查阅内容：《学期课外阅读计划》、《周课外阅读计划》、《读书卡》读书笔记、读书心得。查阅时间：《学期课外阅读计划》学期初审核、期末验对，其他内容每周查阅一次。
2、活动评价法。学生在广泛的课外阅读中搜集许多信息，奇闻轶事、生活常识、历史传记等，有急于告诉他人的愿望。因此在广泛调查学生阅读范围、篇目的基础上，每月开展一次阅读活动，每学期开展2—3次具有专题性的课外阅读活动课，或是阅读经验交流，在活动中评价学生阅读情况，促进学生语文能力的提高。
3、作品展示法。学生在广泛阅读的基础上有以各种不同形式表现个人阅读成果、独特感受的需要，有展示自己的独立发现的需要，教师要努力为学生提供习作发表的机会。充分利用好图书角、黑板报、学习园地、班报等媒体，满足学生的心理需求，及时展示学生课外阅读成果，通过作品展示评价学生的阅读成果，注重个性差异，使学生感受成功的乐趣，达到资源共享的目的。
四、评价时间与成绩显示方式
1、平定时间。每周查阅一次读书笔记、读书卡，组内互相评价给出等级。教师不定期抽查并写出评语l.每进行一次课外阅读总体评价，并填写评价表。期末师生依据平时情况进行总体评价。
四年级课外阅读推荐书目 第5篇
1、《三国演义》
2、《昆虫记》
3、《神秘岛》
4、《爱的教育》
5、《窗边的小豆豆》
6、《好兵帅克》
7、《木偶奇遇记》
8、《上下五千年》
9、《皮皮鲁传》
10、《屋顶上的小孩》
11、《夏洛的网》
12、《蓝鲸的眼睛》
13、《城南旧事》
14、《中国历史故事》
15、《绿野仙踪》
16、《狐狸列那的故事》
17、《青鸟》
18、《神医杜丽德》
19、《水孩子》
20、《爱丽丝漫游奇境记》
21、《大草原上的小屋》
22、《汤姆索亚历险记》
23、《亲爱的汉修先生》
24、《鲁滨逊漂流记》
25、《中华民间故事》
26、《假如给我三天光明》
27、《草房子》
28、《一百个中国孩子的梦》
29、《科学的发现》
四年级上册课外阅读检测 第6篇
1、中国古人对宇宙起源有不同的说法，最常见的说法是把最原始的存在称为混沌。（对）
2、中国古代神话传说主要是以华夏族（即汉族的前身）神话传说为中心，吸收了部分其他民族的神话传说。（对）
3、女娲石人类的创造者，也是人类的守护神，还是婚姻女神，她的形象是“蛇首人身”，也有记载说是“人首龙身”。（错）
4、相传女娲用泥浆甩成的人类都变成了富有、高贵的人，泥团捏制的人变成了贫困、低贱的人。（错）
5、古人还尊奉女娲为“高禖”，也就是神媒，高媒女娲就是中国的婚姻女神。（对）
6、大地之上有八座高耸入云的山峰，号称“神柱”。（错）
7、古人认为天空是圆形的，大地是方形的，所以大地有东、西、南、北四极。（对）
8、《山海经》中说，建木生在在大地的正中央，该地的名字叫都广，这里也对应着天空的中央。（对）
9、常羲是太阳的母亲，羲和是月亮的母亲，帝俊是太阳和月亮的父亲。（错）
10、《淮南子》说，羲和驱赶六条龙为太阳拉车，巡游天空。这和希腊神话中太阳神阿波罗的出行方式接近了。（对）
11、视肉是昆仑上的美味，没有骨骼，全身是肉，吃一块长一块，永远吃不完。（对）
二、填空题。
1、关于盘古的神话有两种，其一是
开天辟地，其二是
死后化身万物。
2、关于女娲的神话有两种，一是
补天，二是
造人。
3、古代崇拜，宋朝以前的“天穿节”就是为了纪念她。
4、女娲砍下的四只乌龟的脚牢牢地支撑着，被称为“
”。
5、相传天空有九层，最高的一层叫。
6、天由八根天柱共同支撑着，现在我们只能知道其中两根天柱的名字，他们就是神话中的和。
7、天梯是沟通天地的通道，天梯是一棵巨树，叫。
8、中国神话中的众神在人间另外有一个住处，那就是。
9、半人半兽的天神陆吾统一掌管昆仑山，他长着一副人脸，身子却像老虎，而且有
九条尾巴。
10、昆仑上下环绕着一条巨大的河流，名字叫
弱水，这条河没有一点浮力。
三、选择题。
1、“五方天帝”不包括
（D）
A.炎帝
B.黄帝
C.伏羲
D.尧帝
2、古人认为，帝俊不仅是天神，而且是（B）的创造者。
A.汉民族
B.商民族
C.夏朝
D.秦朝
3、一般来说只有获得天神许可的大巫师才能进入昆仑山，但只有一人食例外，他是（C）。
A.女娲
B.盘古
C.羿
D.黄帝
4、中国神话中，古人对于（A）的海洋最为关注，因为上古时代的中国人距离这个海比较近。
A.东海
B.南海
C.西海
D.北海
5、六朝时期的《列子》说，东海中漂浮着无座仙山，其中不包括（D）。
A.岱舆
B.蓬莱
C.方壶
D.昆仑
6、相传帝君的孙子义均最为聪明，他发明的乐器有四种，不包括（C）
A.鼓
B.钟
C.筝
小学四年级课外阅读推荐书目 第7篇
中国部分(25)外国部分(25)1．《寄小读者》冰心 26．《苦儿流浪记》法国埃克多·马洛 2．《严文井童话》严文井 27．《当世界年纪还小的时候》法国于尔3．《高士其科普童话》高士其 克· 舒比格 4．《陈伯吹童话》陈伯吹 28．《时代广场的蟋蟀》美国乔治·塞尔登 5．《金近童话》金近29．《恩德作品选》德国米切尔·恩德 6．《叶圣陶童话》叶圣陶 30．《鲁滨孙飘流记》英国笛福 7．《小坡的生日》老舍 31．《吹牛大王历险记》德国拉斯伯 8．《长生塔》巴金 32．《柳树间的风》英国格雷厄姆 9．《管家琪幽默童话》系列管家琪 33．《水孩子》英国查·金斯莱 10．《皮皮鲁传》《鲁西西传》郑渊洁 34．《车的颜色是天空的颜色》 11．《幽默三国》周锐 35．《哈默林的花衣吹笛人》英国克里斯蒂12．《魔法学校》葛竞 娜 13．《李大米和他的影子》张之路 36．《木偶奇遇记》意大利科洛狄 14．《五·三班的坏小子》杨红樱 37．《长袜子皮皮》瑞典林格伦 15．《魔塔》彭懿 38．《格列佛游记》英国斯威夫特 16．《中国兔子德国草》周锐、周双宁 39．《莫吐儿》美国阿莱赫姆 17．《三个小宠物》肖定丽 40．《秘密花园》美国伯内特 18．《小老虎历险记》汤素兰 41．《卓娅和舒拉的故事》俄国柳·科斯莫19．《鼹鼠的月亮河》王一梅 杰米扬斯卡娅 20．《马戏团的动物明星》沈石溪 42．《五个孩子和一个怪物》英国内斯比特 21．《阿笨猫全传》冰波 43．《椋鸠十动物小说全集》日本椋鸠十 22．《嘭嘭嘭》童喜喜 44．《安房直子幻想小说代表作》(全六册)23．《三剑客世界之谜系列》杨鹏 日本安房直子 24．《西游记》吴承恩 45．《丛林之书》英国吉卜林 25．《水浒传》施耐庵 46．《我的动物朋友》法国蒂皮·德格雷
47．《窗边的小豆豆》日本黑柳彻子
48．《彼得·潘》英国詹姆斯·贝洛
49．《汤姆·索亚历险记》美国马克·吐温
50．《魔法师的帽子》芬兰托芙·扬松
指导课外阅读“四定一查” 第8篇
一、保证阅读时间
根据不同年级学生的情况、课程情况, 每周设2节阅读课, 帮助学生确定课下阅读时间, 课下阅读时间的确定, 因人而定, 不可“一刀切”, 一旦确定了, 就要严格执行。
二、推荐课外阅读材料
教师向学生推荐的读物, 要符合儿童的年龄特征、认知特点, 要富有趣味性。文章选材要贴近儿童生活, 学生阅读起来较为从容, 易于接受, 易于理解。只有如此, 学生才能产生阅读的兴趣和愉悦感, 从而扣开阅读之门, 走进阅读的世界。另外, 还应适当让学生读背一些经典书籍。《孔子》《老子》被人称作是中国的“圣经”, 《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》等经典著作千年流传, 得到广泛认可。虽然它们文字深奥了些, 但小学生正处在记忆的黄金时期, 记忆力强, 在大致理解的基础上先背下来, 然后随着年龄的增长, 会逐步领会, 受用终身。教师介绍读物的方法应灵活多样, 可以简单介绍读物的主要内容, 或简介梗概后有感情地朗读某一章节, 或绘声绘色地渲染某一动人场面, 或在叙述故事梗概高潮处戛然而止……目的在于唤起孩子们一读为快、非读不可的欲望。让学生在课内或课外阅读, 教师要做好追踪调查, 掌握阅读情况, 抓住关键、难点适当点拨, 切不可只管推荐, 不重效果。
三、确定阅读数量
教师要帮助学生根据自己的阅读能力, 制订一个读书计划。开始时, 不妨先把标准定得低些, 实行起来比较容易。这样不仅有利于培养读书兴趣, 还有利于积累阅读经验, 以后再根据情况做适当调整。在实际教学中, 我根据不同年级学生的认知水平, 按照循序渐进的原则, 制定了学生阅读评级标准。学生阅读量达到一定标准时可向老师提出申请, 经考核后颁发阅读等级达标证书, 这样, 可以调动学生的读书热情。
四、介绍阅读方法
教师要有计划地指导学生阅读, 以便使学生掌握方法、养成习惯、形成能力。教师应指导学生掌握“一种方法, 两种习惯”。一种方法, 即:三读法, 指浏览性泛读、探求性速读、品味性精读。浏览性泛读主要用来浏览报纸、搜集信息与资料, 常常是只看标题;探求性速读则阅读速度较快, 常常是一目几行, 意在了解大概内容;品味性精读是小学生最常用的读书方法, 要一句句地读, 一句句地理解, 不理解的要做记号, 以便查找工具书或请教别人。等有了一定的经验和阅读能力之后, 三种方法可交叉进行。两种习惯:一是不动笔墨不读书的习惯, 学会圈点勾画, 掌握摘抄、制卡片、写体会、搞简单创作等方法。不同年级、不同学生要求不应相同, 要循序渐进, 逐步提高。二是边读边思考的习惯, 学会概括、综合、联想, 达到以读促写的目的, 要给学生以充足的阅读时间, 并引导学生用恰当的阅读方法, 养成良好的阅读习惯。
五、检查阅读情况
检查阅读情况可以在课上或课下, 可以整个班级、局部或个人, 老师要指导学生把阅读的主要收获、体会列好提纲, 要鼓励学生讲真话、吐真情。也可以先以小组为单位进行交流, 小组推荐或个人报名谈体会或收获, 小结应以鼓励表扬为主, 教师谈体会或认识应抓住学生关注的热点或焦点, 使学生的认识再提高, 并指导学生形成书面文字, 书面文字应不拘一格, 不限体裁。
让“感悟卡”为课外阅读添趣增效 第9篇
一、精心设置“感悟卡”，为激趣增效铺设道路
小学生几乎每天都要阅读,阅读已经成为他们的日常行为。怎样让他们的阅读高效呢？我精心设计了“感悟卡”。
“感悟卡”设篇目、作者、好词好句的摘抄。这里好词、好句的摘抄就起到了我们平时“采蜜本”的作用，为日后完成读后感或者写作文奠定了一定基础。在“读后感悟”这一块,考虑到学生理解水平差异，我设置了分层完成,有能力的写读后感受,实在写不出或者感受不够深刻，无从下笔，就对书籍进行星级评价。不硬性要求学生写读后感，给学生自由阅读空间，也就是保护了学生的阅读兴趣，为日后的“增效”铺设道路。而“他人点评”则是其他同学或者家长、教师的评价，这个评价可以是和该同学阅读同一篇文章的感受，也可以是对该同学的感悟的评价，这样可以增进交流。
二.为“感悟卡”创设阅读的氛围，激发阅读兴趣
由于个体的差异,每个学生的阅读能力、阅读兴趣以及阅读材料的选择等差异都很大。为让学生在自然而然的过程中产生阅读的“感悟”，我努力创设读书环境,让书香满教室，具体做了以下一些工作：
1.好书推荐。班级的黑板报设有专栏，向全班同学推荐值得阅读的好书，并做到月月更新。
2.设立图书角。请全班同学把自己看过的适合本年级同学看的书籍暂时存放在班级的图书角,进行交流。
3.美文赏析。每个周四的中午,通过广播站播放学生推荐的美文或读后感。
4.建立阅读日。周五的中午，我要求学生开展阅读书籍的活动，并完成一张“感悟卡”。
5.设置阅读课。在我的语文课上，每周都有一节阅读课，教师的作用是训练学生阅读的能力，提升阅读理解的能力，为多读书创设条件。
三、精心指导“感悟卡”，由课内向课外延伸
要想充分理解课文，就需要足够的背景资料，所以，我们常常安排在预习的时候进行拓展阅读，加大学生的阅读量。
学生阅读的兴趣激发起来后，就要适时地引导学生选择合适的课外书，让学生有好书可读。我每学期把值得阅读的书目打印给每个学生。推荐的课外书要与学生的生活密切相关。比如杨红樱、黄蓓佳等作家的作品，写得贴近学生的现实生活，文章的语言很容易与学生的已有经验建立联系，学生读这类文章，感到十分亲切，理解起来也没有困难。更重要的是，已有的经验积累能帮助学生找到更准确的表达语言，同时有利于培养学生的语感。
四、积极评价“感悟卡”,让学生享受阅读的乐趣
培养学生的阅读兴趣更是如此。读有用有趣的书，不要为了读而读，更不要定什么硬性的任务，不要带任何的功利目的。选择一些他们喜欢的书刊，让紧张的头脑在繁忙的学习过后得到休息，尽情地享受阅读带来的快乐。小学生情趣不稳定，为使学生逐渐养成良好的阅读习惯，我利用“感悟卡”开展了丰富多彩的读书活动，让他们有机会展示课外阅读的成果，获得成功的喜悦。我利用早读课、语文活动课,以小组为单位,开展“介绍一本好书”“美文朗诵比赛”“好词好句集”“感悟卡编辑成集”“《读后感》交流会”等活动。这些交流不仅反馈了学生课外阅读的情况，也提升了学生的口头表达能力。
使用“感悟卡”一年半的时间，我们班上的学生爱看书、会读书，更勤读书了。连家长也参与到我们的“感悟卡”中来了。学生们越来越善于组织自己的思维，话说得有条有理；学生们的想象力越来越丰富了，能提出许多有价值的问题；学生们的知识也越来越广博了，涉猎了许多其他学科的知识。更重要的是，学生们学习的积极性更强了，他们善于钻研，善于思考。
四年级课外阅读活动计划 第10篇
一、激发学生课外阅读的兴趣
1、张贴读书名言。发动孩子到课外去搜集有关读书的名人名言，张贴在黑板报上，每周更换一次。让孩子们体会读书使人快乐、读书使人聪明。
2、对于在课外阅读中取得成功的孩子，给他创造展示的机会，达到带动全班的目的。
3、要想让学生爱读书，首先教师应该以身作则。把自己在读书过程中读到的精彩的故事或其他内容讲给学生听，以激发他们读书的兴趣。
二、赢得家长的支持
召开家长座谈会，让家长明白课外阅读的好处及其重要性。在家里督促孩子课外阅读，并能定期带孩子去书店买喜欢的书，由条件的还可以和孩子一起读书，交流读书感受。
三、具体实施
1、每天晨会和每周五下午第三节课为课外阅读时间，其他时间由学生自行安排。
2、设立图书角。通过向学校图书馆借阅和学生自带，使图书角都有一定数量的书籍，再由班级里的图书管理员进行登记后供学生借阅。每周可换书一次。
3、加强阅读指导。在读书活动中，除了向学生提出一定量的要求，并要求学生制订相应的读书计划，“读书百遍，其义自见”，要求学生多朗读多背诵，“学而不思则惘”，读书要与思考相结合，要求学生对书中或文中的内容有整体把握，对文章的遣词用句、立意主题、写作方法、人生启迪等有细致的思考。教师引导学生在读书活动中反复实践，使学生逐步做到习惯成自然，并探索到适合自己的读书方法。
三、四年级课外阅读推荐书目 第11篇
阅读对人成长的影响是巨大的，一本好书往往能改变人的一生。日月星辰、江河山川为我们打开了一扇盛放着芬芳的梦。多读书、多读名著，势必会使孩子们幼小的心灵里中萌动爱和伟大的情感。
但是到底读什么书，是广大家长挠头的事，在此特向大家推荐四年级课外阅读书目：
一、国内251、《装在口袋里的爸爸》 杨鹏
（一个可大可小的爸爸，变化的原因是什么呢？）
2、《大林和小林》 张天翼
（一对孪生兄弟却变成了完全不同的人，一个成了肥胖愚蠢的寄生虫，一个成了真正的劳动者。想象怪诞，语言幽默活泼。张天翼的《宝葫芦的秘密》也很神秘呢。）
3、《麻雀不唱》 常新港（作者的动物情结很浓郁。）
4、《土土的故事》任溶溶
（这是一本合集，由几个故事构成，幽默风趣。）
5、《鼹鼠的月亮河》 王一梅
（夜里，两个孤独的小鼹鼠，坐在河边干什么呢？很抒情的文字感受很纯真的情感。）
6、《蟋蟀也吃兴奋剂》 张之路
（看看吃了兴奋剂的蟋蟀会有什么样的表演，一定出乎你的预料。）
7、《蓝鲸的眼睛》 赵冰波
（抒情派童话作家的作品，让我们一起去体味。）
8、《小巴掌童话》 张秋生
（短短的童话，却非常抒情，富有哲理。）
9、《管家琪幽默童话》系列 管家琪
（包括《怒气收集袋》、《复制瞌睡羊》、《口水龙》、《捉拿古奇台风》等。是不是这书名，就够幽默的。）
10、《皮皮鲁传》《鲁西西传》 郑渊洁（这是作者创造的两个非常有代表性的人物。你如果还不知道这兄妹俩，那真是可惜了，他们的故事很不一般呢。）
11、《幽默三国》 周锐
（这是一套幽默的儿童文学作品，把中国古典四大名著都给幽默了一回。让你耳目一新。原来换种方式读书也很有趣。现在《幽默聊斋》也出版了呢）
12、《魔法学校》（系列）葛竞
（早在哈里波特来中国之前，魔法学校就在中国开学了。米楠就是这学校的学生。还有另外的续集哟，值得一看。）
13、《李大米和他的影子》 张之路
（“小布老虎丛书”里面有非常好的作品，读了一定让你开怀。）
14、《五
（三）班的坏小子》 杨红樱
（在这些校园故事里，你也许能找到自己的影子。有人认为这本书的书名应该改成“三
（三）班的坏小子”。你看完就知道是不是合适了。）
15、《爷爷铁床下的密室》 车培晶
（这会是个怎么样的密室呢？故事很有悬念，相信你会仔细去读的。）
16、《肚皮上的塞子》 周锐
（小心，每个人的肚皮上可能都有这样的塞子呢。仔细读读吧。）
17、《三个小宠物》 肖定丽
（可爱的小宠物也有很温馨的故事呢）
18、《小老虎历险记》 汤素兰
（小老虎被人从动物园偷了出来，遭遇了一系列的险情。）
19、《塌鼻子警察》 庄大伟（幽默的语言，有趣的人物。）20、《绿刺猬》 彭懿
（作者的幻想冲击着我们的视线，很多的结果犹如警钟。）
21、《阿笨猫全传》 冰波
（阿笨猫带给我们的是捧腹大笑后的思考。）
22、《嘭嘭嘭》 童喜喜
（一个小女孩和一个隐身人的故事，读完了你会知道 “嘭嘭嘭”究竟是什么？这本书的续集《再见，零》也值得一读。）
23、《出窍》周锐
（这是一本很特别的集子，尤其是《出窍》，这几乎就是作家一次奇特的人生体验。）
24、《西游记》 吴承恩
（孙悟空总是我们心中永恒的英雄。）
25、《水浒传》 施耐庵
（一百零八好汉的故事令人荡气回肠。）
二、国外251、《苦儿流浪记》（法国）埃克多·马洛（弃儿雷米富有传奇性和戏剧性的命运，一定会吸引你的。）
2、《蓝色海豚岛》（美国）斯·奥台尔
（一个女孩子一段孤独生活的记录，可与鲁滨孙比美。）
3、《时代广场的蟋蟀》（美国）乔治·塞尔登（一个小男孩，一只老鼠，一只猫，和一只会演奏音乐的小蟋蟀的传奇故事。）
4、《随风而来的玛丽阿姨》（英国）特拉弗斯（一个神奇的阿姨，让很多孩子翘首期待。）
5、《鲁滨孙飘流记》（英国）笛福
（讲述一名水手独自在一座荒岛上生活数年的故事。）
6、《当世界年纪还小》
（一个不愿长大也永远不会长大的可爱的小男孩。因为害怕长大，他在出生的第一天，就从家里逃了出来，就有了后来很多的故事。）
24、《汤姆·索亚历险记》（美国）马克·吐温（汤姆，活泼好动、充满好奇心、好胜心，并且富于冒险精神，他的历险很有吸引力。此外还有《哈克贝利·费恩历险记》）
25、《魔法师的帽子》（芬兰）托芙·扬松（这是一顶神通广大的帽子，活跃在这本童话里的木民小人随着这帽子的魔法而冒险欢笑。）
三、其它 71、《活了一百万次的猫》（绘本）
2、几米作品——《森林畅游》或《月亮不见了》
3、《犟龟》（德国）米切尔·恩德
4《笨狼的故事》（1、2、3)汤素兰浙江少年儿童出版社
四年级课外阅读复习资料 第12篇
《奇妙的数王国》
1、《奇妙的数王国》的作者是李毓佩，主要著作有《爱克斯探长》《奇妙的数王国》《荒岛历险》《李毓佩数学学习故事》《非洲历险记》
2、男人数是偶数如2、4、6、8、10
女人数是奇数如1、3、5、7、9
老年数是古埃及数，是以一为分子的全部分数
3、完美数的特点是它可以用除去本身以外上的所有约数之和来表示
4、带有偶数的成语：四面八方、十全十美、四平八稳
带有奇数的成语：一心一意、三翻五次、九牛一毛
既带奇数又带偶数的成语：三心二意、五颜六色、七上八下
5、《奇妙的数王国》的主人公有哥哥小强、弟弟小华、零国王、一司令和二司令
6、《奇妙的数王国》是一本数学科普读物，讲述了整数、分数、小数以及数学图形如三角形、正方形等一些数学知识。
7、《奇妙的数王国》主要情节有：“奇妙的数王国”、“猪八戒新传”、“长鼻子大仙”、“熊法官和猴警探”、“梦游“零王国””、“神秘数”、“有理数和无理数之战”、“7和8的故事”和“鹰击长空”
8、精彩片段：如在《大战佐罗数》中，弟弟小华解开了仙鹤王子身上的龟壳，结果被偶数军团抓住，事后他才从零国王口中得知，二司令看仙鹤王子在湖里玩耍，呈现出“2”字形，很是恼火，它觉得只有自己才可以呈现“2”字形。在生活中，也有这样自私自利的人，它们的行为是错误的。
9、握手就像加号，你还是你自己，拥抱则像相乘，你就变成零王国的公民
《夏洛的网》
1、《夏洛的网》作者是美国的E.B.怀特，他的三部童话：《精灵鼠小弟》《夏洛的网》《吹小号的天鹅》
2、《夏洛的网》的人物表：
阿拉布尔先生 阿拉布尔太太
艾弗里——阿拉布尔夫妇的儿子，十岁
弗恩——阿拉布尔夫妇的女儿
朱克曼先生——弗恩的舅舅朱克曼太太——弗恩的舅妈
勒维——朱克曼夫妇的雇工多里安医生
威尔伯——小猪夏洛——蜘蛛坦普尔顿——老鼠
3、弗恩是一个活泼可爱、心地善良的小姑娘
夏洛是一只一心为朋友着想的蜘蛛，他为了朋友威尔伯，牺牲了生命 威尔伯是一只聪明、可爱、善良的小猪，坦普尔顿是一只自私的老鼠，它不讲道德，没有良心，无所顾忌，不想别人，毫不正派，没有同情心，没有内疚，没有高尚的感情
4、《夏洛的网》写的是一只小猪(威尔伯)和一只蜘蛛(夏洛)的故事。夏洛用蜘蛛丝编织了一张爱的大网，这网挽救了威尔伯的生命。这是一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌。
5、《夏洛的网》主要内容：在朱克曼家的谷仓里，快乐的生活着一群动物。小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊。然而一个坏消息打破了谷仓里的平静：威尔伯在圣诞节将会被人杀死，做成熏肉火腿！作为一只猪，悲痛欲绝的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了。然而看似渺小的小蜘蛛夏洛却说：“我救你。”于
是，夏洛在猪栏上织出了“王牌猪”、“了不起”、“光彩照人”、“谦卑”等字样，被人类视为奇迹的网上文字，这些赞美威尔伯的文字彻底改变了威尔伯的命运，终于让威尔伯在集市的大赛上赢得特别奖，和一个安享天年的未来。但在这时，蜘蛛夏洛的生命也走到了尽头…
6、《夏洛的网》主要情节：“小猪威尔伯”“夏洛”“坏消息”
“家庭谈话”“威尔伯说大话”“臭蛋爆炸”“最后一天”“温暖的风”
《我要做好孩子》
1、《我要做好孩子》的作者是：黄蓓佳，主要儿童文学作品有《我要做好孩子》《今天我是升旗手》《我飞了》《亲亲我的妈妈》
2、《我要做好孩子》主要内容：小学六年级学生金铃，是一个学习成绩中等，但机敏、善良、正直的女孩子。为了做一个让家长、老师满意的“好孩子”，她作了种种努力，并为保留心中那一份天真、纯洁，和家长、老师作了许多“抗争”。最后，她和同学们一起充满信心地走进升学考试的考场……
3、《我要做好孩子》主要人物：尚海、于胖儿、杨小丽、倪志伟、金铃、金铃妈妈赵卉紫、金铃爸爸金亦鸣、邢老师、孙老师
4、金铃，女、11周岁、身高1.55米、体重50公斤、在新华街小学读书，最大的特点是自来熟、金铃最要命的是（粗心），学习成绩中等，她的语文成绩很好，尤其是作文（数学）是她最不喜欢的功课。金铃是一个机敏、善良、正直的女孩子
邢老师，50来岁，瘦小，总穿白色旅行鞋，走起路来脚下生风，说话急促，一分钟能吐一百个字，训起学生一讲就是一两个小时，学生怕她。金铃对她一开始有抵触情绪，后来也喜欢上她。后来邢老师说金铃资质很好，学习上的潜力很大，所以金铃喜欢她
5、《关于老师》中，金铃为什么喜欢语文王老师？
王老师留着长发，眼睛大而亮，嘴角总有笑意，对学生有阳光般的好心情，她对金铃好，说金铃作文好，金铃很崇拜她，王老师脾气好
6、看完《关于老师》，你认为金铃的爸爸、妈妈是怎样的父母？
金铃爸爸叫金亦鸣，在一所大学教书，是副教授，体型胖，像足球运动员，不像学者，做事认真太投入，总把事情弄得一团糟。他很和蔼，对金铃要求不高，只要她开心就好
金铃妈妈叫赵卉紫，在杂志社上班。家里的事全靠她。她对金铃要求很严格，总想女儿考最好的学校，但是很善良，是“刀子嘴，豆腐心”。
7、金铃的数学最差，但后来有明显进步，你知道其中原因吗？
（1）特级教师孙奶奶给金铃补数学（2）她对自己有信心而且很努力
8、在《我可以养蚕了》里金铃的蚕食哪来的？
张灵灵扔掉了蚕，金铃觉得蚕可怜把蚕捡了回来
9、《小人得志和君子报仇》里，金铃被谁欺负了？她又是如何巧妙地为自己报仇的？
是被倪志伟欺负的，金铃在日记中告发倪志伟的品行差，邢老师了解调查还撤掉了他的班长职位
10、《请允许我有一个秘密》中，金铃的这个秘密是什么？她为什么要对家人保密？
秘密是孙奶奶给她补数学，因为她和孙奶奶约定秘密泄露，就终止补课
11、《我要做好孩子》精彩片段：
《好学校、坏学校》金铃的妈妈总想女儿考最好的学校。而学校排名为外国语最好，以下依次为育才中学、第四十九中学、新华街中学。开家长会，校长煽动学生考外国语学校，分班邢老师通报最有希望进外国语学校的学生却没有金铃。金铃写了一篇作文〈〈春〉〉被贴在作文国地上。邢老师为学生开了一个强化训练班，每星期两个晚上，金铃也加入了。
《好孩子、坏孩子》金铃无意揭密补课的事，尚海的妈妈也找邢老师加入了强化训练班，一传十，人数增加十五六个。一天晚上，邢老师有事，李小娟、胡梅、张灵灵回看画书，刘娅如也想加入，胡梅不肯惹恼，因而发生了战争。张灵灵妈妈向老师反映情况，邢老师处理“扔垫子”的事件，听取于于胖子的谎话，金铃、尚海爱冤，还被列入坏孩子的行列。金铃为了证明自己清白，揭发于胖子这样做为了抄作业。也因此事，金铃对妈妈发誓要做好孩子。
《病急乱投送》金铃妈妈从一则报纸上知道了新问“学习障碍”，这一现象符合金铃，因此大听决定带孩子看病，金铃不愿意，到脑科医院后，医生说智力正常。后来妈妈听说孩子因胖而影响智力，决定减肥。
《为了女儿减肥，减瘦了爸爸和妈妈》金铃妈妈不但挑选“国氏”为金铃减肥,还断绝荤菜及零食，并让自己和丈夫陪同。结果，金铃体力跟不上，昏倒在体育课
上，妈妈发誓不在为金林铃减肥，金铃由减掉的五斤有增长到十斤。《天上掉下个小妹妹》。一天放学，金铃发现修车的大爷突然中风死亡，却留下一个父母离弃的孙女儿幸幸，金铃同情将幸幸带回家，却遭到妈妈的反对，妈妈以90分要挟留下幸幸，金铃以98 分留下幸幸，并对幸幸无微不至的关爱。
但一天幸幸妈妈却将她带走，金铃却依依不舍。
《当家理财好滋味》金铃为了更多的钱来买芭比娃娃送给幸幸，向妈妈请求当家理财，妈妈答应了让她理财，金铃从理财的过程中发现钱的来之易，用之快。
从这件事用爸妈发现有一颗善良的心
《老师病了》邢老师得了“见字发晕”的怪病,卧床休息,班上的学生见机在堂课上起哄,金铃却以认真的态度表现着.她又记重感情,中午放学,讨价还价买了一只鲜花送给邢老师,邢老师询问班上情况,并让她布置同学作文课写作文.金铃认真批改作文,交给邢老师,并将自己的作文也读给老师听,老师说金铃是好孩子.《亲爱的汉修先生》
1、《亲爱的汉修先生》的作者是美国的贝芙莉.克莱瑞主要作品《亲爱的汉修先生》“雷梦拉”系列
2、本书荣获纽伯瑞儿童文学奖金奖，是一本胜过所有作文书的作品。
3、全书以书信的方式安排故事，通过鲍雷伊给作家汉修先生写的信，将所有人、事、物贯穿其间
4、《亲爱的汉修先生》主要内容：鲍雷伊在小学二年级时读了一本课外读物，他很喜欢那本书的作者汉修先生，便写信同他联系。到了六年级，为了老师布置的作业，他跟汉修先生联系得更加密切了。在信中，鲍雷伊说出了他父母离异的实情、自己转学后的不适应以及他内心的孤独。通过和汉修先生的书信往来，鲍雷伊不但学会了应该如何面对生活，理解了父母无法共处的原因，体会到了父母
对他的关爱，而且还练就了一手好文笔～篇描写他和爸爸坐卡车出游的文章使他获得了小作家征文的荣誉入围奖，同时也更加坚定了他要成为名作家的决心。
5、《亲爱的汉修先生》主要人物：鲍雷伊、汉修先生、法兰德林先生、妈妈、爸爸、土匪（小狗）、凯蒂阿姨
6、读了鲍雷伊的自我介绍，你觉得他一开始是一个怎样的男孩子？
鲍雷伊是一个很普通的男孩子，他个子不高，长相一般，安静，内向，孤独，不自信，不是超常生，也没有特殊才艺。
7、读了鲍雷伊的第一封信，你有什么感受？
字数太少，内容简单，甚至还有一个错别字
8、读了鲍雷伊在六年级写的日记，对比他的第一封信，你有什么感受？
字数变多了，篇幅变长了，内容也丰富具体了，甚至还有一些生动的风景描写和场面描写，可以感受到鲍雷伊的写作水平有了明显的提高
9、你觉得究竟是什么原因让鲍雷伊的写作水平有了如此大的进步？你从中受到什么启发？
应该是写信和写日记让鲍雷伊的写作水平有了如此大的进步，鲍雷伊除了写信和写日记之外，几乎没有写过太多的文章，然而，在后来的征文比赛中，却获了奖，这不正是每天坚持写日记的结果吗？
我从中受到的启发是：小学生从开始会写字开始，就应该写日记，哪怕是简短的一句话，就如鲍雷伊第一次给汉修写的那封一句话的信一样。在不断的练习中可以写的内容就更多了，写作的水平也就提高了
10、“偷午餐事件”中鲍雷伊想了哪些办法来保护午餐？
贴上标签，做一个报警铃
11、“偷午餐事件”中鲍雷伊为没有找到小偷而感到庆幸，你从中你认识了一个怎样的鲍雷伊？
宽容、善良
12、纵观鲍雷伊的成长过程，我们可以发现鲍雷伊有什么变化？