安全员岗位自我评价

安全员岗位自我评价（精选14篇）

安全员岗位自我评价 第1篇

安全员岗位自我评价

热情随和，具有进取精神和团队精神，且有良好协调沟通能力，适应力强，具有一定的社会交往能力。学习能力较强，我始终相信，只要功夫深，铁杵磨成针。在学习与生活中，我注重理论与实践相结合，用理论来指导实践，并在实践中获取经验。在不断提高自己的同时，能很好地去适应工作的需要。

工作经验

20**年1月 ~ 20**年6月：无锡市金仕精密铸造厂 [私营、民营企业] [51-100人]

担任职位：生产经理(生产部)

职位类别：总工程师/副总工程师+生产管理/车间主任+安全管理人员+品质/质量管理

主要业绩：工作描述：担任技质主管，负责审核图纸尺寸，根据图纸制定生产工艺，并追踪新样品的开发过程，分析和控制铸件的材质成分。

工作描述：担任生产经理，及安全员，负责生产计划的编排和实施，生产过程进度、质量和安全控制，人事及对新进员工的培训，执行及维护厂部制度，负责各部门的日常管理、协调、人员调配工作，负责成本控制，工人公职的制定及考核，人事招聘，生产工艺的制定。并巡视每个车间的安全情况，定期开展生产人员的安全意识培训。并协助产部通过iso9001认证及负责每年iso9001的复审

20**年1月 ~ 20**年1月：江西志人精密铸造有限公司 [私营、民营企业] [50人以下]

担任职位：质检主管(技质部)

职位类别：品质/质量管理

主要业绩：、担任质检主管，负责审核图纸上的尺寸，样品的开发、跟踪、安排检验人员的调配及培训。

二、负责协助厂部通过iso9001。工作经历

08.3--08.4 学校金工实训

09.4--09.5 邯钢焦化厂认知实习

09.6--09.8邢台建涛有限公司公用工程车间任循环水操作工一职

09.10--10.07沧州中铁材料装备有限公司干熄焦车间任干熄焦中控(主操)一职

10.08--12.04 ****能源有限公司炼焦车间任生产工艺技术员(兼职安全员)一职

自我评价

本人性格乐观，积极向上，富有进取心，坚韧执着，勤学善思，不怕挫折，面对困难愈挫愈勇。

做事成熟为重，人际关系好，社会实践经验丰富。在努力学习文化知识的同时注重自身道德修养和素质提高。具有良好的求学精神，合作精神，组织能力和人际关系能力。

格言

平凡的人听从命运，只有强者才是自己的主宰。

备注：如我被公司录用，我必将勤恳努力，随时吸收新的知识，做到我所能做到的最好。

把握机会，不怕挫折，信念坚定。首页12尾页

安全员岗位自我评价 第2篇

1、严格执行公司的各项管理制度及公文通知，例如6S管理，快件的安全管理等。

2、到发件的流程及环节的控制，严格控制因流程中某个环节的失误而产生问题件的数量...

3、各种原因而产生问题件的跟进与处理。

4、合理安排仓库各个岗位所需人员，以按需分配，合理调配，个人不同特点的原则进行安排。

5、具备较强的沟通，组织和协调能力。以能处理好与司机，输单，收派员，以及客户等等的各种关系以及因各种原因而产生的矛盾。

6、激发员工的上进心，努力学习公司的各项业务知识。最好使他们产生一种不进则退，会被淘汰的危机感。适当激发同事之间工作原因的争强好胜之心，以激发工作的热情。

7、仓库中各种设备的维护和保养。

自我评价：

1、能够很好完成领导分配的工作。而且在一定条件下，能够承受压力，脚踏实地地，较好地完成自己的分内工作。

2、能够积极地认识到各种原因的错误给人的`教训，并取适当的措施保证此类错误不再出现。

3、具备较强的学习和接受能力。能够很好地学习公司的各项新的业务等等。

自己需要改进的地方在于有时遇急事，易情绪做事。要学会很好地控制自己的情绪。还有由于自己的阅历不足的原因，有些事情看问题的深度不够等等!

安全员岗位自我评价 第3篇

资金流作为贯穿电网企业生产经营全过程的关键要素,其风险的管控能力、精益化水平、运营效益与效率都直接关系着企业的健康长远发展。资金全过程管理首先对电网企业资金安全提出更高的要求。 如何进一步加强电费回收、如何严格防范小金库和“账外账”、如何进一步提高资金计划准确性、如何应用推广资金监控与管理系统、如何深化资金内部控制建设,全面、系统提升电网企业资金安全风险防控能力, 是当前我们从集约化资金运营阶段到精益化资金管理阶段,再到未来5-10年达到国际先进水平的体系化资金管理阶段,所亟需研究的重要内容。

开展常规的年度或季度资金安全检查工作目前已不能满足电网企业的发展水平与精益化管理要求。笔者认为,资金流入、流出安全的不确定性是资金安全风险的业务根源, 主要由业务部门控制。因此,财务部门应对业务根源传递的资金安全风险通过资金管理手段进行控制。研究行之有效的资金安全管控体系可以保障电网企业资金、资产安全,加强电网企业资金安全风险的事前监控、事中预警,防范资金安全事故的发生,保障电网企业资金安全有序运作。

二、电网企业资金安全管控分析研究

( 一 ) 电网企业资金安全管控现状 。 电网企业每年都 有 巨 大 的 资 金 流 入 项 目 及 资 金 流 出 项 目 , 资 产 规 模 庞大 ,运行维护 工作较多 ,本文根据 广东电网 公司的一 体化管理流程,分别从预算管理、资金集约管理、风险内 控管理、财务基础管理等几方面分析电 网企业的资 金安全管控现状。

1.预算管理。建立了由预算管理委员会、预算管理工作组、预算执行单位组成的三级预算管理责任网络,形成“横向到边、纵向到底”的预算管理架构。规范预算全过程管理, 建立“财务管理业务化、业务管理财务化”的互动机制。实施预算标准化管理,运用标准化的工作表单,分层、分业务地定期向局各单位提供标准化的预算执行反馈服务, 提升决策支持能力。实施划小单位核算,将EVA管理评价延伸到一线生产单位和供电所, 客观反映不同区域细分市场的价值创造,引导资源优化配置。

2.资金集约管理。实施资金收支两条线管理。推进资金集中支付和资金零余额管理, 资金集中支付率占全部资金支付总额的90%以上。持续精简账户体系,精简率达66%, 有效缩短资金归集链条, 降低资金风险。强化资金安全管理,形成“检查—整改—验收”持续改进的资金安全管理机制。实现电费集中核对,撤销区局四大银行收入账户,建立营销财务对账机制,有效提高电费对账效率,提升客户服务水平。

3.风险内控管理。建立以风险管控为核心的内部控制体系,建立三级风险管控网络,实现风险管控全覆盖。构建供 电所内控 闭环管理 机制 ,建立三级 “纪检、监察 、内控”大监督组织机构,促进内部控制管控措施有效 落地。完善内部控制管理工作机制,做实内控管理基础;组织开展内控体系的自我评价和检查评价, 总结内控体系实施效果。

4.财务基础管理。严格执行国家和网省公司的会计核算制度。 开展会计基础工作规范化建设,制定《资金结算资料规范》、《成本费用开支范围规范》等业务操作规范。加强财务管理信息化建设, 财务管理信息系统全面覆盖预算管理、资产管理、资金开支、会计核算等核心业务。

(二)电网企业加强资金安全管理的紧迫性。电网企业是资金密集型企业,若资金安全管理存在缺陷,电网企业会面临巨大的资金安全风险, 一旦发生资金舞弊事件会给电网企业带来较大的资金损失,因此,电网企业有必要加强资金安全管理、保证资金安全。目前电网企业缺乏系统性的资金安全管理体系,不能做好资金安全管控的事前监控、事中预警、事后补救。在实际工作中,资金安全事故主要是由于存在资金安全管理漏洞, 且各资金安全岗位对实际工作开展理解不一致, 造成执行上存在偏差, 给资金安全带来风险。一般来说,资金安全事故不仅发生在财务部门,也会发生在业务部门, 业务端口的资金安全犯罪不仅会导致电网企业资金流失,还会造成电网企业资产损失(电表失窃案件等),影响电网企业资金的回收率,威胁电网企业资产安全。由此可以看出电网企业迫切需要制定符合其业务特征的资金安全评价管控机制, 从财务端口、业务端口两个方面着手,通过建立量化的评价方式,全面掌握资金管理状况,落实岗位资金安全责任,改进企业资金管控措施,持续提升电网企业资金安全管控水平。

三、地市供电局资金安全岗位评价标准体系建设

( 一 ) 地市供电局资金安全岗位评价标准体系建设目标。规避电网企业资金安全风险, 加强电网企业资金安全。电网企业动辄几百亿元甚至过千亿元的资金流转,建立行之有效的资金安全管控体系, 可保障电网企业资金安全。建立电网企业资金岗位安全评价标准,推进管控措施落地执行。通过以风险为导向构建和实施资金安全岗位评价标准体系,使资金安全管控措施得以量化,建立电网企业资金安全管控评价的长效机制。完善电网企业资金岗位绩效考核手段,将风险管控落实到岗位。资金安全岗位评价后结果同组织绩效、个人绩效挂钩,加强资金安全管控力度,使电网企业资金安全管理常态化、规 范化、科学化。

(二) 地市供电局资金安全岗位评价标准体系建设思路。资金安全岗位评价标准体系的基本建设思路是以风险管理为导向、以规章制度为依据,遵循理论与实践相结合的基本方法,形成资金安全岗位评价标准体系基本模型。

1.建立资金安全风险数据库。在资金安全风险特征分析的基础上,搭建资金安全风险框架,并以资金流动向业务延伸和业务流程梳理的方法,辨识、评估资金安全风险,形成资金安全风险数据库,以风险为导向,框选资金安全重点业务事项。

2.梳理资金安全岗位及工作标准。以风险为导向 ,与资金安全相关的机构层级、部门、岗位建立起映射关系,将风险控制措施落实到岗位工作标准,从业务源头把控资金安全。

3.建立资金安全岗位检查运作机制。划分准备、检查 、整改及报告共三个阶段,设计运转流程、检查方法、检查标准等内容,指导地市供电局开展资金安全岗位检查工作,保证检查工作有效运转。

4.建立资金安全岗位评价运作机制。根据资金安全检查结果,对违规事项扣减风险分值,并评出单位“资金安全星级”、岗位“资金安全警示灯”,使单位、岗位资金安全质量显性化,推动绩效持续改进。

四、地市供电局资金安全岗位评价标准体系建设流程

(一 )梳理资金安全风险数据库。资金安全风险数据库不应仅局限于资金管理(财务端),应将评价端口前移至涉及资金流入、资金流出(业务端)的相关业务。梳理资金安全风险数据库主要分为三个步骤,一是分析资金安全风险特征,二是搭建资金安全风险框架,三是辨识、评估资金安全风险,形成资金安全风险数据库。

1.分析资金安全风险特征。资金安全风险来源于资金流入安全不确定性和资金流出安全不 确定性两个方面。地市供电局资金流入安全的不确定性包括经营收入、投资收入两大方面;资金流出的不确定性包括经营支出、投资支出两大方面。资金流入、流出安全的不确定性是资金安全 风险不确定性的业务根源,资金管理的不确定性是资金安全风险不确定性的财务根源,资金管理本身存在的不确定性,与流入、流出不确定性综合作用,表现为资金安全风险的终极不确定性,即资金安全风险,如图1所示。

2. 搭建资金安全风险框架。资金安全风险数据库基于资金安全风险特征分析, 按照地市供电局资金安全风险特征, 将资金安全风险分为资金管理风险、资金流入风险、资金流出风险共三大类,从定量、定性两个维度分析、分解三大类型资金安全风险, 由粗到细逐渐形成资金安全风险框架。

(1)资金管理风险框架。资金管理风险框架主要以一体化框架进行搭建,具体如表1所示。

(2)资金流入、资金流出风险框架。财务部门通过分析资产负债表、现金流量表、利润表等财务数据,梳理出经营业务、投资业务主要的资金流动项目。其中,电费收入作为地市供电局资金占比最大的资金流动项目,价量管理、欠费往来、收款核对等关键营销业务对电费收入有重大影响。

(3)辨识、评估资金安全风险 ,形成资金安全风险数据库。对资金安全风险框架中的风险进行性质划分,可以分为业务流程类以及资金流动类。对于业务流程类的风险, 根据业务环节辨识风险事件以及分析风险源/控制源。对于资金流动类的风险,辨识风险事件后,以资金支付申请或资金收款为起点,向前延伸业务环节以分析、梳理风险源/控制源。

(二)形成资金安全岗位工作标准 。 将资金安全风险数 据库中的每一个风险事件的风险源/控制源,循序渐进地映射到机构层级、部门以及岗位,梳理与风险源/控制源密切相关的资金安全岗位工作标准,从业务源头把控资金安全, 如下页图2所示。

(三 )建立资金安全岗位检查运作机制。划分准备、检 查、整改及报告共三个阶段,设计运转流程、检查方法、检查标准等内容,开展资金安全岗位检查工作,保证检查工作有效运转。本文主要分析资金安全岗位检查运转机制中的资金安全检查主体、检查方法、检查标准等重要内容。

1.资金安全检查主体。组建资金安全评价工作小组 ,根据年度资金安全工作部署、上级单位提出的资金安全评价要求,成立评价工作小组,选定工作小组成员需考虑以下三个方面:结合评价对象业务性质、评价工作量、评价任务难易程度等, 按照资金安全风险评价工作小组构成要求进行评价小组的组建;评价中若有特殊需要,评价组织机构还应考虑外聘专家, 以协助评价人员完成特定的评价取证和评价工作。

2.单位、岗位评价方法。

(1)自评价。职能部门、区局、二级机构根据资金安全评 价标准对相应现金安全工作进行评分, 检查的问题需填写在单位自查问题整改表内,制订整改措施,实施有效整改。

(2)独立性评价。工作小组通过现场检查、访谈、抽查样 本、重新测试等方法,检查各部门资金安全工作实施情况, 检查自评价问题整改情况, 根据资金安全评价标准对实际资金安全相关工作进行评分, 同时填写资金安全岗位评价记录表。

3.资金安全检查方法。资金安全岗位评价标准体系评价的方法不仅包括访谈、 观察、重新执行等常见的检查方法,还增加了穿行测试和抽样测试法。

(1)穿行测试法。穿行测试法是指工作小组根据资金风险动因,向前延伸一项或若干项业务环节,从头到尾检查业务实际处理过程, 以评价该资金安全风险从业务端到财务端工作控制情况的评价方法, 穿行测试一般用于风险极高的业务事项。

(2)抽样测试法。抽样测试法一般用于重大资金风险工作的检查, 可遵循评价对象抽样表中的规定以确定最少评价样本数量,如表2所示。

(四 )制定资金安全岗位评价运作机制。评价机制包括单位评价、岗位评价,设定单位评价分值及岗位评价分值, 并将评价结果应用到组织绩效考核、年中个人绩效考核内,有效分解资金管理责任,便于资金管理长效机制有效落地。

1.单位评分标准。设定职能部门、区局 、二级机构单位层级评价总分值为100分,考评过程中发现未按照《资金安全评价标准》开展实际工作的,违规一次按照以下规定进行扣分:

(1)可承受风险。风险极高:扣除5分;风险高:扣除4分; 风险中:扣除3分;风险低:扣除2分;风险极低:扣除1分。

(2)不可承受风险。对于违反不可承受风险的工作规范,一律一票否决,单位“资金安全星级”直接评为最低,岗位“资金安全岗位预警灯”直接为红灯,按照表内分数相应在组织绩效考核、单位绩效考核内进行加(扣)分,激励各部门、单位加强资金安全防范工作。

注:扣 5 分以上为五颗星,扣 3-4 分为四颗星,扣 0-2 分为三颗星

2. 岗位评分标准。在检查各单位资金安全情况时同步进行岗位资金安全 检查 , 记录未按照资金安全标准开展资金工作的岗位,根据违规条数形成该岗位五颗星(红色)、四颗星(黄色)、三颗星(红色),将资金安全责任落实到岗, 有效分解资金管理责任,加强资金安全控制。如表3所示。

五、结论

浅论安全评价人员素质的自我提高 第4篇

会计岗位自我评价 第5篇

您好!首先感谢您在百忙之中惠阅此信!

我是会计专业20XX级毕业生，“桃李不盐，下自成蹊。

毛遂自荐，志在千里“，我愿以自己所学和年轻上进的心给贵公司的发展带来新的活力，与各位同仁并肩奋战，一道把财务工作做好。

我的知识，我的技能，我的能力，我的素质使我能自信能够做好财务及相关工作。

知识方面:大学里使我系统的学习了财务会计相关课程，深入了解会计学的基本理论，成本会计的计算，财务会计要素的确认，计量，记录和报告，以及企业的预测分析，决策分析等专业知识，并广泛涉猎经济，法律，市场营销等学科领域，具有较为合理的知识结构和扎实的理论基矗熟练掌握安易，用友财务软件。

技术方面:普通话标准熟练，沟通能力强;英语方面具有基本的听 说 读写能力，能迅速阅读一般的`英文资料;熟悉WIN98 WINXP计算机基本操作，熟悉Office自动化办公软件并取得word excel微软认证，具有一定的文艺 写作技能。

能力方面:具有较强的团队合作精神和组织协调能力，乐于接受挑战，自立自强，具有一定的创新思维和吃苦耐劳的优秀品质。

曾经做过家教信息员兼职，得到一定的人际沟通的锻炼。

素质方面:具有良好的身体素质，心理素质;集体荣誉感强;工作上严于律己，具有良好的职业道德和勇于负责的精神。

我始终相信如果这次能给我一个锻炼学习的机会，我会不断学习，一定会成为一个优秀的工作职员。

最后，祝

会计岗位自我评价 第6篇

本人处事稳重，认真负责，有自信。善于沟通，能建立良好的人际关系，并有较强的组织、协调和管理能力，并有良好的团队合作精神和良好的文学修养。会计知识扎实过关，有助理会计师职称。

基本上熟悉会计核算流程，能熟练运用友等财务软件。同时还系统地学习物流相关课程，懂得仓储，运输，货代等相关物流软件的操作。在电脑方面，能熟悉运用word，excel等办公软件。而且顺利地通过了计算机等级与国家英语四级，期望用人单位给我一次机会，给你一份惊喜!

行政岗位简历自我评价 第7篇

日子如同白驹过隙，我们又将打开新的篇章，寻求新的工作机会，该为自己写一份简历了哦。那么优秀的简历都是怎么写的呢？下面是小编为大家收集的行政岗位简历自我评价，希望能够帮助到大家。

行政岗位简历自我评价1

本人工作认真负责,敬业忠诚.团队意识强,有丰富的基层管理经验.执行能力强.为人正派.公平公正.个性开朗.多年的行政工作经验使我对人事行政、后勤总务管理工作有了自己独到的见解。愿意在行政工作上为企业贡献自己的热情和努力。

行政岗位简历自我评价2

本人自信乐观、坦诚率直，工作认真负责，能吃苦耐劳，个性开朗，善于与人沟通，有较强的亲和力。熟悉office办公软件的操作，熟悉办公自动化和办公设备的使用及维护。具有良好的口头和书面表达能力。有很强的实际动手能力和团队协作精神，对工作中遇到的问题能够冷静而理智地加以分析，并寻找出解决问题的方法，从而能够独立地按时完成工作任务。

行政岗位简历自我评价3

五年以上国内外通信行业营销经验，深刻了解国内外电信市场。勇于挑战自我，能够承受在压力下工作，更善于团队合作。在竞争情报、市场分析、营销管理方面拥有丰富的经验。

多年的人事工作经验使我对人力资源工作的程序、管理方法等相关工作有了深入的了解；熟悉招聘、档案管理、社保办理等人力资源管理工作；熟悉国家的各项劳动政策法规，能在人事上设计非常好的管理流程；成功处理过几个工伤事件，能自如应对诸多突发事件的处理；通过自身的努力，各方面均取得了不错的`成绩，普遍受到领导和同事的信任与重视。

本人对工作认真负责、积极主动；思维严谨，并具有较高的组织能力和沟通能力；日常工作中能够非常好的发挥团队精神，善于调动周围同事的积极性，具有不屈不挠克服困难的精神。多年的行政实践使我积累了一些经验，认识到行政的定位应该是“参与政务、管理事务、搞好服务”。主要负责协调公司内部的事务，联络外部部门，为员工提供舒适的工作环境，创造和谐的工作氛围，为公司的稳步、持续、高速发展提供保障。

行政岗位简历自我评价4

安全员岗位自我评价 第8篇

一、“班级自我管理与自我服务模式”的建构

班级学习小组分组原则, 按学生综合水平平均分成各个小组。每组4人, 由组长管理该小组学习与纪律方面的事务, 建立学生轮流值日和班务日记制度。让每个学生参与班级的学习与纪律管理值日, 有利于激发学生的内在动因, 使他们有机会表现自己的意愿和才干, 可以唤起他们对班级的责任感和荣誉感。班务日记制度是一种在班主任的指导下由学生自主对班级日常事务进行管理和记录的制度, 它对于优化班风具有重要作用。小组记录每天中的加分、扣分情况, 第二节自修后把班级情况日报表交到值日纪律委员处。因此, 学习小组既是学习小组, 又是值日小组, 它担负起了“每日瞭望”的责任, 依据班级情况日报表记录班级一日情况。

纪律小组、清洁卫生监督小组、宣传小组分别由7人、2人、2人组成, 通过竞选方式产生。

二、“班级自我管理与自我服务模式”的实施

第一步, 分解管理内容, 逐一落实到人。

下面是管理体制组及各组责任人。

管理体制项目分解后, 各责任人均需熟悉班级自主制定的学习纪律活动规则, 以便更好地进行班级量化管理。在笔者的协调平衡指导下, 学生自主制定了下列活动规则:

(一) 小组承担的权利和义务

1. 判断优胜:以每小组每周积分计算, 积分最低的三个小组依次为班值日3天、2天、2天。

2. 承担的义务:班级卫生清洁。

3.享有的权利:

A.记录每天中的加分、扣分情况。

B.第二节自修后把记录日报表交到值日纪律委员处。

(二) 加分细则

1. 学习加分

①以每次月考、段考、期考、小组成员综合排名 (即小组各成员成绩在年级排名的平均值) 为标准, 最后一名的小组加1分, 各相邻名次之间依次递增2分。

②集体排名综合进步奖:即小组中进步学生的名次减去退步学生的名次, 得出的结果比较大的小组获评集体排名综合进步奖, 第一名加8分, 第二至第六名分别加5分、4分、3分、2分、1分。奖前六名。

2. 纪律加分

①获“文明宿舍”荣誉的成员给相应小组每人加1分。

②纪律特优小组:即无学校扣分现象的小组, 加纪律积分5分。

③纪律表现优秀小组:扣分最少的前五名。第一名的小组获加纪律积分5分, 第二至第五名分别加4分、3分、2分、1分。

3. 文体活动加分

①小组成员个人参加各级文体活动, 一等奖或第一名加7分, 二等奖或第二名加5分, 其他等级依次递减1分。

②若集体获奖, 给个人相应小组加分如下:一等奖或第一名加5分, 二等奖或第二名加3分, 其他等级依次递减1分。

4. 荣誉加分

小组成员获得各级表彰和荣誉, 按以下等级加分:国家级加40分、省级加30分、市级加20分、县级加10分、校级加5分。

5. 其他

①以学校加分细则为参照, 如某一学生获得学校加分就在相应小组加3分。

②每周主题班会的开展, 按表现优秀程度, 由学习委、宣传小组成员酌情给予3分或2分或1分的加分。

(三) 扣分细则

1. 纪律扣分

①以学校扣分为参照, 如某一学生被学校扣分, 则在相应小组扣3分。

②记录每天早读、午读、晚自修迟到及其他课迟到的学生。迟到标准:第二次铃声响后。

③记录自习课、自修课、课堂上随便讲话、看课外书、提前下课、吃东西 (喝水外) 的学生。

④清洁卫生监督小组每天第七节课间检查座位地板卫生情况, 若有垃圾, 相应小组扣1分。

⑤值日小组每天打扫卫生, 每节课擦黑板、整理讲台。如有不完成每项扣1分, 由清洁卫生监督小组监督。

⑥受学校处分者, 按留校察看、大过、小过、警告、通报批评, 分别扣去20分、15分、10分、5分、3分。

⑦受班级纪律检查记名者, 每人每次扣1分。

2. 小组不履行职责扣分

小组不主持每周主题班会或不履行其他职责, 每次扣2分。

(四) 个人违纪处理办法

1. 被记录扣分第三次的同学 (一周内) 写心理剖析书500字以上。

2.对于被记录扣分50分以上者 (段考前或段考后) , 段考前后的月假或期考后放假书面通知家长, 进行家校合力教育。

(五) 评比方法

①值日小组记录每天的加分、扣分情况。

②每周公布一次小组得分情况。

③每半学期进行一次总结表彰, 按小组得分高低评出前6名, 并给予适当奖励。

以上工作主要由值日小组监督全班学生, 而纪律委员会成员又监督值日小组, 纪律委员接受其他同学的监督。

第二步, 进行个别心理辅导, 给他们“洗脑”, 工作逐步展开。

第三步, 及时进行小结, 分析存在问题。

第四步, 适当进行调整, 充分发挥各自优势。

三、“班级自我管理与自我服务模式”的效果

在“班级自我管理与自我服务模式”实践中, 学生“人人有责任, 个个有岗位”, 他们自我教育性、主体意识性、自立自强性、互助教育性明显突现。班级给学生提供了锻炼能力的舞台, 创设了成功的机会, 学生个性得以良好发展。而且, 班级形成了一个齐抓共导并管的整体性格局, 即使班主任不到班, 班级各项活动仍能正常开展。

安全员岗位自我评价 第9篇

关键词:小学科学;课程学习;自我评价;自我发展;评价标准

中图分类号:G623.6 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2010)05-0009-02

《科学(3～6年级)课程标准》中指出:学生不仅是科学探究的主体,也是科学评价的主体。科学课的评价应能促进学生的学习和发展,既要关注学生学习的结果,更应关注学习的过程。在多元的评价主体中如何发挥学生在评价中的作用,使学生成为学习过程中主动的评价者,帮助学生认识自我,增强信心,从而激发探究的欲望,我们做了一些有益的实践与探索。

一、培养学生自我评价的意识

自我评价是学生针对自身的学业成就和身心发展状况,按照自我认同的评价标准,进行对照和分析,找出优点和不足,以便明确今后努力方向的自我判断活动。要加深学生对自我评价的理解,形成较强的自觉意识,教师需要在如下方面做出努力:(1)强调自我评价的意义。教师应积极宣传自我评价的重要性,提高学生对自我评价的认识,树立自我评价的正确观念。(2)创设自我评价的机会。小学阶段的学生逐步摆脱了“自我为中心”的思维,学会区分自己的观点和他人的观点,知道什么是正确,什么是错误。尤其是高年级段学生虽然对他人的评价也具有一定的依赖性,但评价水平已有很大提高,能用社会标准来衡量自己并做出较客观的评价。因此,教师应向学生提供一切可能的评价机会,让学生参与学业评价的过程。(3)突出自我评价的实效。教师评价、家长评价、学生互评、学生自评,在学生学业成就评价中缺一不可。量化评价结果,学科各项评价分值为:自评40%,互评20%,师评(含期末考)40%。在教学中只有充分利用学生自我评价提供的信息,正确处理自我评价的结果,自我评价的功能才能得以体现,效益才能得以发挥,学生参与自我评价的兴趣、积极性才能被调动起来。

二、明确自我评价的内容

(一)科学知识方面。

科学课程标准规定的小学阶段科学学科在知识内容方面涉及生命科学、物质科学、地球与宇宙科学三大领域。但不是系统地讲解这三大领域的系列知识,而是结合学生的科学探究活动,只讲那些与日常生活有关的、身边常见的最基础的知识,学科知识的系统性、完整性不是教学的主要目的,也不是学科教学评价的主要目标。

(二)科学探究方面。

科学探究方面的评价,在内容上应该紧扣课程目标中科学探究分目标所规定的要求,重点评价学生动手动脑做科学的兴趣、态度、技能、方法、思维水平与活动能力。具体可以从以下几个方面进行评价:参与科学学习活动是否积极,是否持之以恒,是否实事求是;在科学学习和探究活动中观察是否全面,提问是否得当,假设是否恰当,计划是否合理,测量是否准确,表达是否清晰;搜集、整理信息,进行合理解释的能力怎么样,与同学之间的交流、合作交往的能力怎么样。在对小学生科学探究方面的评价中,应注意多鼓励他们参与探究活动,理解科学探究过程,体验科学探究的乐趣,逐步提高他们的科学探究能力和科学素养水平,而不能只强调科学探究的结果与结论。

(三)情感态度与价值观方面。

情感态度与价值观方面的评价重点,应该抓住小学生对待科学学习与科学探究活动中的态度进行:对待科学学习的兴趣是否浓厚,学习动机是否强烈,学习是否认真;对身边的各种自然现象与问题是否有兴趣,是否充满了求知的欲望;在科学探究活动中是否尊重事实、尊重证据;能否大胆想象,勇于创新,是否与其他同学合作交流,能否采纳别人的意见,改进自己的学习与研究;在日常生活与学习中是否关心科学技术的新发展,能否积极参与各种社会性科技与科普活动,对科学、技术与社会相关的问题是否关心,并表现出责任感。

三、构建合理的自我评价标准

学生自我评价应从知识、能力、情感价值观方面进行评价。学生自我评价的标准,可以参考以下几方面:(1)别人对自己的评价,包括教师、家长和同学的评价,其评价信息可以作为学生自我评价的参照;(2)与他人的比较,将其他同学的表现与成就作为衡量自己的尺度,找到自己的差距;(3)个人的独立分析,通过认真地观察、思考以及与过去情况的比较,即将一个人现在的能力与其以前的能力进行比较。因此,掌握合理的自我评价标准,努力使学生的批判性反思成为一个促进学生自我发展的积极的过程。

四、灵活运用多种自我评价的方法

学生自我评价的方法可以是多种多样的。美国学者奥博托和卓逖曼(P.A.Alberto&A.C.Troutman)的一些研究结果表明,对平时作业的自我分析、对日常行为表现的自我检查、对自己的进步与变化等做出及时的纪录与反思,都是学生开展自我评价的有效途径。科学课程的自我评价以真实的日常教学为基础,充分利用课堂教学活动和课外实践活动,全面反映学生实际的学习和发展状况。可采用的评价方法主要有:

(一)代表作评价。

代表作评价是学生学业成就评价中常用的一种评价方法。因为学生的作业、作品往往会反映出其一些特质。学生平时的自制作品(船、潜望镜、小杆秤等)、作业(科学小论文、科学小发明)都可以从作品的科学性、实用性、美观性、创新性等方面,进行自我分析、自我批判、自我评价。

(二)学生成长记录袋评价。

学生成长记录袋评价的实施是指用记录档案的方法做学生学业成就的全过程评价。一般地说,科学课程的学生成长记录袋应该包括:各阶段的单元测验成绩,一阶段学生学业成绩的变化趋势分析,优秀的作业、作品或者科学探究报告,学生各阶段学习表现的自评。要做好学生成长记录袋评价,需要学科教师、学生做大量的工作,教师记录详细的记分册——学生课堂上精彩的发言、实验探究中突出的贡献、自制作品杰出的表现,都是学生自我评价参考的依据。

(三)制定评价量表。

评价量表是对评价者在价值判断中的感受程度的一种表达方式。科学课程学业成就评价中使用评价量表主要用于评价学生的学习表现,一般可以参照学生在科学课程学习的各个方面的表现,制定评价标准。评价量表一般按照评价对象符合评价指标要求的程度分成若干等级,按高低归入某一级别,通过学生自评得出最后的评价结果。

五、核查反思自我评价的结果

由于小学生自我评价的能力尚未成熟,还不能全面、客观地分析自己,所以他们的自我评价常常会带有一定的片面性,这是学生自我评价能力发展过程中的必然现象。事实上学生自我评价的过程也是学生不断进行自我诊断和自我矫正的过程 。在这一过程中,激发学生的积极性,给学生以自我矫正的机会,让学生自己解决问题、改进自我。只有这样,才能使学生真正成为评价的主人,主动为自己的学习承担责任;也只有这样,才能使自我评价内化为学生学习中的一种行为,并成为学生的一种自觉和习惯,进而通过自我矫正真正完善自己、发展自己、实现自我。

参考文献:

[1]王云峰,孙淑英.学生的自我识别与评价[J].学科教育,2002,(3).

银行实习岗位自我评价 第10篇

会议由吴勇经理主持，他首先谈了自我的两点感受：第一，感动，这是温州鹿城合作银行历史来最大规模的实习活动;第二，欣慰，大家有所收获，各部、处和各支行所反馈的情景比较满意，实习生们能遵守规章制度，出色得完成了各项任务。接下来由各位实习生对自我一个半月的实习情景作了评价，同学们都从心底里感觉州鹿城合作银行和学校能为他们供给这么好的实习机会，他们学到了好多在学校学不到的东西，理论知识如何运用实际本事也得到了加强，明白了银行操作的各项流程，懂得了礼仪、细心、沟通本事和人际关系的重要性，同时感觉自身对技能方面(如五笔输入、点钞及E_CEL运用等)欠缺，还有对办公设备的熟悉操作也比较欠缺，这些方面在以后的学习中要进一步加强等。各位实习生谈完评价之后进行了表彰大会，对实习中表现突出的同学进行了表彰和奖励。随后，由叶吉波书记作重要讲话，他指出，实习是人生中不可或缺的一部分，尤其是在大学学习期间，并对同学们提出了四点期望：第一，期望同学们要做到细心、耐心和职责心;第二，期望同学们处理好人际关系;第三，期望同学们要学好理论知识，规范操作;第四，期望同学们要练好技能。最终由吴经理讲话，他指出，不管我们同学以后能不能或来不来温州鹿城合作银

行工作，经过这次实习，大家首先是朋友，他也对同学们提出三点期望：第一，态度，期望同学们在工作中要进取主动。第二，沟通，期望同学们要把自我当成社会的人，在工作中锻炼自我的沟通本事。第三，学习，这是成长的必要条件，仅有不断地学习才能提高自我。最终他也感激学校，选派优秀的学生来银行实习，同时也感觉实习生付出的辛勤的劳动，同学们能够经过招聘会形式进入银行，也期望广大的同学们成为他们的客户。

岗位晋升英文自我评价 第11篇

1, Efforts to learn, and constantly improve the operational capacity. In the work, conscientiously study the business knowledge, continue to accumulate experience, and actively participate in learning and training, and constantly enrich themselves;

2, abide by the rules and regulations; 3 months, their work is not afraid of hardship, not afraid of tired, learning excellent staff approach, and earnestly completed the work of the job tasks;

3, unity of colleagues, work together. Colleagues harmonious relationship, unity and fraternity, mutual help and mutual respect;

4, due to their lack of work experience in the work of the lack of practical experience in handling user complaints, service work done not meticulous, this is my future direction.

2, I have been working in the company since the help of my colleagues in the care, through personal efforts and work-related experience in the accumulation of knowledge continues to expand, the ability to work has made great progress.

运营岗位个人自我评价 第12篇

有淘宝经验，客户意识强，熟悉热门国外购物网站。

热爱挑战，执行力强，具备良好的客户服务意识，问题解决能力

拥有非常强的抗压能力和适应能力;能够在最短的时间适应新的环境，融入新的角色。

生产作业岗位评价浅析 第13篇

一、岗位评价的方法

岗位评价一般有四种方法, 即排序法、分类法、要素比较法、要素计点法。目前应用最广的是要素计点法。美国有60-70%公司采用这种方法。我国90年代初开始, 在国有企业中大力提倡岗位技能工资制, 与之相配套确定岗位等级的方法就是要素计点法。

在要素计点法中, 必须首先设计评价指标和确定指标权重。指标体系与权重体系的合理与否, 决定着岗位评价和薪酬支付的公正与否, 必须慎重选择。各类别岗位评价指标体系与权重体系应根据不同的岗位类别进行设计。

1.评价指标体系设计。笔者通过多年来对机械工业企业以及岗位评价体系的研究, 吸收了国际著名的海氏岗位评价体系的设计思路, 开发了生产作业岗位的评价指标体系, 该评估体系包括三大要素:知识技能、生产过程 (包括劳动强度和劳动条件) 、应负责任。

由于企业生产的产品以及生产作业方式不同, 因此在设计岗位评价指标体系的过程中可以根据企业的需要对子因素作调整, 比如以流水线生产为主的制造业企业, 可以将自动化程度作为其子因素。对子因素进行调整的依据就是要使评价体系尽可能的充分反映企业的生产特点, 从而保证最终评价结果的实用性、客观性和公正性。

2.评价指标权重确定。权重是一个相对的概念, 是针对某一指标而言的。某一指标的权重是指该指标在整体评价中的相对重要程度。而一组评价指标体系相对应的权重就组成了一组权重体系。一般而言, 劳动技能和劳动责任占50%左右, 生产过程占50%左右, 即劳动条件和劳动强度共占50%左右。

在确定权重时, 可以按照国内外的通用标准先设计初始值, 通过选取若干标杆岗位进行试评价, 对要素的权重再进行调整。比如, 小批量作业的生产企业, 不同岗位间生产作业环境差异很大, 并且有毒害物质、粉尘等污染时, 可以将劳动条件要素的权重提高, 或者将其内部某一子因素的权重提高, 增加其在整个指标体系中的重要性, 使最终的评价结果既能反映企业内部的统一公平性, 又能体现不同岗位间的差异性。

二、岗位评价流程

岗位评价的流程有企业自评、咨询机构评价和专家委员会评价三种方式。其中, 一般多采用专家委员会的形式进行评价, 专家委员会由企业内部专家和外部专家构成。但是, 由于企业生产特点的不同, 为了避免专家委员会成员由于对生产作业岗位信息了解不充分而造成的评价偏差, 笔者在多年企业实践的基础上, 提出了内外结合、上下结合的双向评判过程, 将传统独立的三种评价方式结合起来, 以确保生产作业岗位评价结果的准确性、客观性。

(一) 岗位评价流程

1. 第一步:

试评阶段。由咨询机构挑选若干标杆岗位, 约占岗位评价总数10%-30%, 在项目组内部进行试评价。通过分析标杆岗位的排序结果, 一方面是判断现有的评价指标体系是否能很好反映企业的现状, 另一方面根据排序结果的合理性重新调整要素的权重和子因素的分值。

2. 第二步:

初评阶段。由于生产作业岗位的特殊性, 相对于外部专家而言, 企业内部主管对岗位更加了解, 因此在正式评价前, 可以通过调查问卷的方式, 让部门的主管对其下属岗位进行评价。让部门主管先进行评价, 主要有两个目的:为专家委员会的正式评价提供参考依据;通过部门主管对其下属岗位的了解和判断, 在部门内部先进行岗位关系的平衡。

3. 第三步:

终评阶段。成立专家委员会的目的是为了通过引入外部专家保证岗位评价结果的客观、公正性, 但是由于外部专家对企业的情况了解有限, 因此在评价时可将企业内部评价结果作为专家评价的依据, 避免专家委员会对岗位打分过于分散, 同时也可以由外部专家来对部门内部和部门间岗位关系进行二次平衡。

(二) 关键过程控制点

1. 专家组培训。

专家组的成员虽然很了解各个岗位, 但专家可能缺乏岗位评价的相关经验, 因此, 在评价前, 对所有专家进行岗位评价培训, 内容包括岗位评价的目的、方法、流程、易出现的问题及解决方法, 以及岗位评价的结果与薪资结构关系。培训后进行试评价以发现问题, 进行前馈控制。

在培训时, 需反复强调岗位评价针对的是岗位而不是人, 从岗位评价结果到最后的薪酬体系还有一个过程。这种强调的目的是为了消除专家头脑中形成的思维定势:一是在给某一岗位评价打分时, 依据对这个岗位上某个人的印象, 而不是根据岗位本身的客观情况来打分, 二是专家认为岗位评价的分数就是岗位的收入, 从而打分时倾向于某些岗位。

2. 评价结果分析。

虽然经过前期培训和试评价, 但在岗位评价过程中, 专家组对各个岗位的各项指标的理解肯定还是会有偏差。为了确保岗位评价的科学性和一致性, 需要制定一个标准, 符合这个标准的数据被认为可以通过, 不符合的则需要重新打分。

筛选重新打分的指标可以分成两类, 一类是经验指标, 即总分排序明显不合理的岗位要重新打分;另一类是统计指标, 即同时在标准差和变异系数允许的误差范围之外的因素要进行重新打分。

三、运用岗位评价需要注意的问题

岗位评价的评分法具有良好的可扩展性, 因此, 随着公司发展, 当新的岗位出现时, 需要对这些新增加的岗位进行评价, 评价的方法依然是组建专家组, 采用上述工作流程进行;当企业经营的外部环境发生了很大变化的时候, 应该根据实际情况, 看看是否有必要对有些岗位甚至所有的岗位进行重新评价。因此, 虽然这套评价体系是固定的, 但是企业需要根据实际的情况来不断调整。

参考文献

[1]赵涛.人力资源开发与管理[M].天津:天津大学出版社, 2005[1]赵涛.人力资源开发与管理[M].天津:天津大学出版社, 2005

莫因评价失去自我 第14篇

评价他人的生活，古已有之。一间茶馆，三两闲人，茶余饭后聊聊身边七大姑八大婶的生活，是市井常态。如此评价若扩散开去，或以文字的形式被记录下来，可使嘉言懿行者传为佳话，流芳百世；为非作歹者遭人唾弃，遗臭万年。这种评价不可否认地起着社会舆论监督之功用，是用语言的力量惩恶扬善，从而善可为法，恶可为戒，培养出整个社会的一身正气。

然而并不是所有评价都有这样的价值。正如《师说》中所记述的：“曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。”正是这样看似微不足道的举动，一点一点的累积，终致师道之不复，呜呼悲哉！人言可畏，一句轻浮随意的讥讽就足以扼杀一颗求是求真的心。常言道，真理往往掌握在少数人手中，理固宜然。我们并没有评价他人生活的资格。

庄子的寓言同样极有意蕴。子非鱼，安知鱼之乐？子非我，安知我不知鱼之乐？生活本就是如人饮水冷暖自知的事。众人所眼见的生活只是粗糙表象，也大都类似，无非是日复一日的柴米油盐酱醋茶。而那些琴棋书画诗酒花，狷介的书生意气与情怀，细微如针尖的情感体验，唯有自己独处时方可默然咀嚼，于寂静处生欢喜，于无声处听见惊雷。

反观那些对他人的评价，大多是以己度人，一切从自身角度出发，预设立场去评判他人的生活，其中不乏主观臆断的成分。而不同的人有不同的评价准则，一千个人眼中有一千个哈姆莱特，难以论断谁是谁非。况且人非圣贤，不可能做到绝对的公正，每个人都或多或少戴着隐形的有色眼镜而不自知。最典型的便是那些网络戾气的生产者——键盘侠们，常常“义愤填膺”地群起而攻，躲在群体的大盾之中，片面化地人云亦云，大肆发表偏激观点。评价者个人理性缺失，全凭一时任性，日积月累，何有真正的、完整的“自我”？

评价他人者，需理性。同样，面对他人的评价，要坚信，人生而自由。在不违背道德、触犯法律的前提下，每个人都有自由选择自己生活方式的权利。对于他人理性的评价可加以思量，反省自身，而对于那些不负责任，甚至恶毒的、不怀好意的评价，则没必要抛却自由，将自己的生活囿于“他人”的目光中。